Watoto huchanganya jinsia za kiume na za kike. Kizuizi cha hotuba ya mtoto

30.06.2009, 10:01

Binti yangu ana umri wa miaka 4.

Mama Pasha

30.06.2009, 11:06

30.06.2009, 11:34

Hili ndilo tatizo letu ... Tunawaita wavulana wote "msichana", "wasichana". Ninasahihisha kila wakati...ulimi wangu tayari umekauka:001:.
Lakini hii haitakuwa chochote, lakini kwa ujumla yeye huchanganya jinsia za kiume na za kike.
"Baba yangu", "doll kidogo", nk. - mara kwa mara:(.
Ni nini? Jinsi ya kurekebisha hii?
Binti yangu ana umri wa miaka 4.
Tulikuwa na kitu kimoja na yote yalipita yenyewe.Na hata msichana akikata nywele fupi na kuvaa suruali, pia anaweza kuitwa mvulana, hata watoto wadogo hawawezi kujua yupi ni mvulana na yupi ni msichana. Sidhani unapaswa kuwa na wasiwasi sana kuhusu hili :)

Mama wa Dashutka

30.06.2009, 13:44

Hii ni agrammatism katika hotuba (moja ya shida za ukuzaji wa hotuba), mtoto haelewi tofauti kati ya jinsia ya kiume na ya kike kwa ujumla, na sio tu "hatofautishi kati ya wavulana na wasichana." Lakini hakuna haja ya kuwa na wasiwasi, wewe bado ni mdogo! Mtaalamu wa hotuba atarekebisha hili haraka, nadhani. Ikiwa imeachwa kwa bahati, matatizo yanaweza kutokea shuleni.

30.06.2009, 14:18

AMELINAMELIE

30.06.2009, 18:14

Nenda kwa mtaalamu wa hotuba na atakufundisha jinsi ya kurekebisha.

30.06.2009, 18:18

Kimsingi, bado kuna wakati. Jambo kuu ni kwamba kwa daraja la 1 anaweza kutofautisha wazi.
Sasa zingatia mara nyingi kwa nini mvulana ni msichana, jadili ishara, panga picha ...
Cheza michezo ya mpira: Nyekundu....(anamaliza); Nyekundu......; Nyekundu......
Mafunzo ni jambo muhimu zaidi.

30.06.2009, 22:24

Usijali sana mtoto wetu bado amechanganyikiwa japo tayari ana miaka 4.5 haswa binti ana nywele fupi na kuvaa suruali na pia anamchanganya mtoto lakini mtaalamu wa hotuba anafanya naye kazi na kusema kuwa. baada ya muda itapita na kutambua kwamba yeye na yeye: angalia ua, jinsi YEYE ni mzuri; na ni mbwa gani - SHE ni mwepesi sana, na kwa roho hiyo, mimi si mtaalamu kabisa, mtaalamu wa hotuba anaelezea vizuri zaidi.

Nenda kwa mtaalamu wa hotuba na atakufundisha jinsi ya kurekebisha.

Asante. Amekuwa kwa mtaalamu wa hotuba na anasema bado hawezi kukaa kupitia somo.
Nilikuwepo mwenyewe, na ni kweli ... Mtaalamu wa hotuba haisikii, analalamika tu ...

Waliniambia nirudi angalau baada ya miezi sita ...

30.06.2009, 22:25

Hiyo ndivyo bibi yetu anasema, anafanya kazi na watoto viziwi-bubu.

Azova Olga Ivanovna
Picha: vesti.ru

Kawaida au la?

- Olga Ivanovna, tuambie juu ya kanuni za hotuba. Ni kwa kiwango gani unaweza kuamini meza: "Mtoto anapaswa kujua hili na hili na kusema hili na lile kwa mwaka"?

- Mtoto anapaswa kuzungumza maneno 1-10 kwa mwaka na kujua maneno 30-60 katika hali ya passiv. Hii ni habari kutoka kwa Mfuko wa Data ya Hotuba ya Watoto wa Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la Urusi kilichopewa jina lake. A.I. Herzen, unaweza kuwaamini. Lakini ninaelewa kwa nini swali hili linatokea. Wakati fulani, nilipokuwa nikizungumza na mwanasayansi mashuhuri, daktari wa neva, Daktari wa Sayansi, nilisikia hivi: “Tunahitaji kufikiria upya kanuni za ukuzaji wa usemi.” Na, ingawa miaka mingi imepita, huwa siachi kukasirika juu ya hili. Je, zinaweza kurekebishwaje? Inavyoonekana, kubadilisha muafaka kwa usanii. Lakini ikiwa birches nyeusi hukua huko Chernobyl baada ya maafa, hii haimaanishi kuwa hii ni ya kawaida, kila mtu anajua birch nyeupe, fedha. Ndivyo ilivyo na ontogenesis ya hotuba. Ni rahisi kufikiria sio juu ya sababu za ucheleweshaji wa hotuba, lakini juu ya uwongo wa maendeleo ya kawaida. Baada ya yote, hata kama maendeleo ya watoto wengi yamechelewa, hii haina maana kwamba hakuna kawaida.

Mwanasayansi wa St. Petersburg V.A. Kovshikov, ambaye alishughulikia shida ya hotuba kwa watoto walio na alalia (ukosefu wa hotuba na usikivu kamili na akili), kwa miaka mingi ilifanya utafiti juu ya ukuzaji wa hotuba kwa watoto wa wanafunzi wa Idara ya Tiba ya Hotuba ya Taasisi ya Ufundishaji ya Jimbo la Leningrad iliyopewa jina lake. Herzen. Katika miaka ya 70, watoto wote walikutana na kawaida ya hotuba; katika miaka ya 80 na 90, sio watoto wote walifanya hivyo, na asilimia ya maendeleo ya kawaida ya hotuba ilipungua kila mwaka.

- Na ikiwa mtoto halingani nao, ndivyo sababu ya wasiwasi?

- Ndiyo, hii ni sababu ya wasiwasi. Lakini ninapendekeza uzingatie sio sana msamiati wa kazi, lakini ikiwa mtoto anaelewa hotuba iliyozungumzwa na anajibu maagizo rahisi ya hotuba. Kwa mfano, "leta chupa" - huenda ambapo chupa kawaida husimama, "hebu twende kuosha mikono yetu" - huenda bafuni, huiga kuosha mikono. Katika umri wa mwaka mmoja, mtoto anapaswa kujua jina lake na kuwasiliana kwa urahisi na kuingiliana na wazazi na watoto kwenye uwanja wa michezo.

- Je, hutokea kwamba mtoto ni kimya hadi akiwa na umri wa miaka mitatu, na kisha anaanzaje kuzungumza?

- Ndiyo, hutokea. Hawa ni watoto wa kuhodhi: wanaelewa kila kitu, wanawasiliana na ishara, lakini wanazungumza kidogo. Bado, nadhani hawako kimya kabisa, wanasema maneno machache. Kuna dhana kama hii: watoto wa kisasa ni "wenye akili sana" - wanaelewa kuwa hawawezi kuifanya kama watu wazima hufanya, na kukusanya msamiati wa kawaida. Lakini, kwa hali yoyote, hii ni sababu ya kuwasiliana na mtaalamu wa hotuba. Ingawa kila historia ya ukuaji wa hotuba lazima izingatiwe kibinafsi, kila mtoto ana kasi yake ya ukuaji, lakini ontogenesis ni sawa kwa wote.

Hebu sema kwamba mtoto alianza kuzungumza baada ya miaka mitatu, hii haina maana kwamba hakutakuwa na hasara. Kwa maneno mengine, ikiwa kila kitu kilikuwa kwa wakati, kiwango cha maendeleo ya mtoto kingekuwa cha juu. Watoto kama hao huwa na ucheleweshaji wa hotuba na, ikiwezekana, ukuaji wa hotuba ya kisaikolojia. Na ikiwa usemi unaanza kukua kana kwamba ghafla na kwa nguvu, basi kasi kama hiyo mara nyingi huambatana na kigugumizi.

Wakati wa kupiga kengele na unapaswa kuchukua dawa?

- Ni nini kinapaswa kukusumbua sana? Unaweza kutuambia juu ya ishara na sababu za wasiwasi katika mwaka, moja na nusu, mbili, tatu, nne - hatua kwa hatua na mchoro wa meza? Hiyo ni, ni ujuzi gani mtoto mwenye afya anaweza kuwa nao?

- Unaweza kutambua kinachojulikana kama "pointi za kumbukumbu":

Miezi 3-6 - mtoto hujaribu vifaa vya kuelezea kwa vitendo na hufanya sauti nyingi.
Mwaka 1 - maneno ya kwanza "mama", "kutoa", kwa kiwango kizuri cha maendeleo hadi maneno kumi.
Miaka 2 - kuunda kifungu rahisi cha maneno 3-4.
Miaka 3 - maneno ya kawaida, mtoto huongea mengi na vizuri, anasoma mashairi kwa moyo.
Miaka 4 - kifungu kinajengwa kwa kuzingatia sarufi, kwa kutumia sehemu zote za hotuba.
Miaka 4-5 - hotuba inachukua fomu ya hadithi fupi. Mwanzo wa malezi ya kusikia fonetiki.
Miaka 5 - hotuba huundwa, tunaweza kusema kwamba hii ni hotuba ya mtu mzima. Mtoto hutamka sauti zote.
Miaka 6 - hotuba thabiti iliyokuzwa vizuri.

Kufikia mwanzo wa shule, hotuba ya mtoto kawaida hutengenezwa kikamilifu na kukuzwa kiasi kwamba inasonga hadi kiwango cha malezi ya kusoma na kuandika, na kutoka mwisho wa darasa la pili - hadi kiwango cha malezi ya hotuba iliyoandikwa.

Wataalamu wote wanaohusika na hotuba ya watoto wanafahamu vizuri mpango wa maendeleo ya utaratibu wa hotuba ya kawaida ya watoto na mtaalamu wa hotuba N.S. Zhukova, iliyokusanywa kutoka kwa mkusanyiko wa kazi za kisayansi na mwanaisimu maarufu wa Soviet A.N. Gvozdev "Masuala katika utafiti wa hotuba ya watoto" (1961), ambayo inaelezea kozi ya muda mrefu ya hotuba ya watoto wa mtoto wake. Mpango huu wa kina na wa hali ya juu wa kuelezea hotuba ya watoto bado ni maarufu zaidi. Lakini, kwa kuwa nyanja ya Gvozdev ya masilahi ya kisayansi ilikuwa fonetiki na morpholojia, mwanasayansi hakurekodi. ufahamu hotuba ya mtoto, na rekodi za kina za utaratibu wa msamiati huanza tu kutoka mwaka 1 miezi 8.

Unaweza kujijulisha na jedwali "Ukuzaji wa hotuba ya watoto wa kawaida" kutoka kwa Mfuko wa Takwimu za Hotuba ya Watoto wa Chuo Kikuu cha Ufundi cha Jimbo la Urusi kilichoitwa baada yake. A. I. Herzen, ambayo inaonyesha mifumo kuu ya maendeleo ya hotuba kutoka miaka 0 hadi 7.

- Je, kuna madawa ya kulevya yenye ufanisi kuthibitishwa kwa hotuba ya "kuanza" na kurekebisha matatizo ya hotuba? Je, ni umri gani na kwa wataalam gani inashauriwa kuchunguza mtoto kwa dysgraphia?

- Swali kuhusu dawa inayotokana na ushahidi ni swali kwa daktari wa neva, sio mtaalamu wa hotuba.

Kwa "kuzindua" hotuba. Kwanza, hii ni jina la kawaida, hakuna uzinduzi, hii ni seti ya hatua za kurekebisha. Hiyo ni, haiwezekani kuanza hotuba kwa click moja - wala kwa vidonge, wala kwa mbinu yoyote.

Kuhusu ushauri wa kuchunguza mtoto kwa uwepo wa dysgraphia. Kazi ya uandishi wa kimsingi hutengenezwa hadi mwisho wa daraja la 2. Kisha unaweza kuamua ikiwa ujuzi wa kuandika umeendelezwa kwa ufanisi au la. Hiyo ni, itakuwa sahihi zaidi kumchunguza mtoto kwa dysgraphia mwishoni mwa mwaka wa 2 wa shule. Lakini, kwa bahati mbaya, katika shule nyingi "husema kwaheri kwa primer" katikati ya daraja la kwanza, huanza kusoma sheria za tahajia, na kumaliza mchakato wa kukuza ustadi wa uandishi mwishoni mwa mwaka wa kwanza wa masomo. Na matokeo yake ni ukiukaji wa ontogenesis. Mtoto, akiwa hajakamilisha hatua moja ya maendeleo - bila kuendeleza ujuzi wa kuandika, huanza mwingine - maendeleo ya hotuba iliyoandikwa. Hii sio tofauti na ustadi yenyewe - makosa ya kipekee ya wakati wa dysgraphic (tempo) yanaweza kuonekana.

Kuna mtaalamu mmoja tu katika kutambua dysgraphia - mtaalamu wa hotuba ambaye anahusika na kusoma, kuandika, na matatizo ya hotuba ya maandishi. Ikiwa mtoto pia ana matatizo ya neva katika muundo wa ugonjwa huo, basi daktari wa neva pia anaiangalia, lakini kwa ujumla hii ni kazi ya mtaalamu wa hotuba.

- Jambo moja muhimu sana. Mara nyingi mimi huulizwa jinsi mtaalamu wa hotuba hutofautiana na daktari wa kasoro; mimi hukutana na hii kila siku. Leo, mama mmoja ananiambia hivi: “Walimpeleka mwanangu shule ya kawaida, lakini anahitaji tu kufanya kazi na daktari wa kasoro.” Ninafafanua: "Na oligophrenopedagogist?" Yeye: "Hapana." Mimi: “Halafu na nani? Sio na typhlopedagogist?"

- Wahitimu wa idara za kasoro za vyuo vikuu wana taaluma kuu (mwalimu wa viziwi, typhlopedagogist, oligophrenopedagogist) na utaalam wa ziada - mtaalamu wa hotuba. Utaalamu huu wa ziada unatoa haki, kwa mfano, kwa mwalimu wa viziwi (defectologist) kufanya kazi kama mtaalamu wa hotuba katika taasisi maalumu. Inasikika kama hii: mwalimu wa viziwi na mtaalamu wa hotuba katika shule ya watoto wa aina ya II. Kwa kuongezea, idara za kasoro za vyuo vikuu zina idara ya tiba ya hotuba, ambapo hupokea utaalam wa mtaalamu wa hotuba.

Kama sheria, "wataalamu wa magonjwa ya hotuba-kasoro" ni wataalam ambao wanataka kuwavutia akina mama au kuficha sauti ya neno "oligophrenopedagogist". Wale ambao wamehitimu kutoka kwa idara za ualimu wa viziwi na kasoro za shule ya mapema wanaweza pia kujitambulisha kama "wataalamu wa magonjwa ya usemi." Wale waliohitimu kutoka kwa idara ya tiba ya hotuba ni nyeti sana kwa utaalam wao na hawatakuja na chochote kisichohitajika.

Katika diploma fulani za wataalamu wa hotuba, ingizo la "mwanasaikolojia maalum" hupatikana; hii ni kisawe cha neno "kasoro." Utaalam huu unatoa haki ya kufanya kazi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema kama mtaalamu wa hotuba au mtaalamu wa kasoro.

Katika huduma ya afya, algorithm ni kali. Kwa mfano, mtaalamu wa hotuba tu ambaye amesoma katika Idara ya Tiba ya Hotuba anaweza kurejesha hotuba baada ya kiharusi, kuanzisha au kuamsha sauti baada ya operesheni kwenye larynx, kufanya kazi na watoto baada ya upasuaji kwenye taya na mdomo (kwa rhinolalia), na kigugumizi sahihi.

Mtaalamu wa hotuba (kasoro) inahusika na matatizo yoyote ya hotuba ambayo yanaweza kutokea katika hotuba yenyewe na katika muundo wake. Kama sheria, mtaalamu wa hotuba hufanya kazi na watoto wa kawaida. Lakini hata katika kesi ya matatizo makubwa ya hotuba (alalia, dysarthria, stuttering), mtoto pia hutendewa na mtaalamu wa hotuba.

- Mtoto mwenye umri wa miaka 2.6 huzungumza maneno machache tu kama "mama, baba, bibi." Waliniweka kwenye uzazi wa mpango wa kumeza na kuniagiza ninywe pantocalcin. Je, ninahitaji kwenda kwa mtaalamu wa hotuba? Na unapaswa kufanya nini ili kumfanya mtoto wako azungumze?

- 2.6 ni umri ambapo inawezekana kutambua ucheleweshaji wa utendaji katika ukuzaji wa hotuba. Katika umri huu, watoto wa kawaida huzungumza kwa muda mrefu, sentensi za kawaida.

Sitajibu kuhusu pantocalcin, hii sio uwezo wangu. Mapendekezo yangu ni kwamba mtoto aonyeshwe kwa mtaalamu mzuri wa hotuba mapema iwezekanavyo, kwa sababu tayari kuna ucheleweshaji wa wazi wa hotuba. Ninarudia tena: kwa mwaka kunapaswa kuwa na maneno 5-10, kwa miaka 2 - maneno mafupi, katika miaka 3 - maneno ya kawaida yenye maneno 4-5. Katika kesi hii hii sivyo.

Jinsi ya kukusaidia kuzungumza?

- Nifanye nini ili mtoto wangu azungumze? Mapendekezo rahisi zaidi kwa mama?

- Unaweza kupanga michezo na mtoto wako, tamka maneno yote kwenye mchezo. Ikiwa mtoto ni mdogo sana, unahitaji kukaa ili macho yako yawe kwenye moja kiwango kwa macho yake ili aweze kuona wazi usemi wako. Jaribu kusema maneno sawa, kwa maneno mafupi. Rahisisha hotuba yako mwenyewe kwa maneno ya silabi mbili kama "mama", "baba", ambayo ni kwamba, unaweza kuita viatu na neno fupi "bots", mbwa - "ava" na kadhalika, jaribu kuja nayo mwenyewe. . Jina la mtoto lazima liwe rahisi: sio Dementiy, lakini Dema, sio Arseniy, lakini Senya.

Rahisisha maneno kulingana na matamshi, kwa mfano, tumia maneno yenye sauti ambazo mtoto tayari anajua kuongea, ambayo ni, "p", "m", "b", hizi ni sauti zinazoonekana kwanza katika hotuba ya. watoto duniani kote. Njoo na aina fulani ya albamu ya pamoja, ubandike kwenye picha rahisi au picha za jamaa na uwaite kwa ufupi kwa jina na ni nani mshiriki wa familia. Jenga sentensi fupi, zenye mchoro.

Ikiwa tayari umeandika majina mengi ya wanyama, sema, "kisa", "ava", "Petya" - jogoo, "lo-lo" - penguin, "Misha" - mtoto wa dubu, basi unaweza kuongeza maneno mafupi ya vitendo yao: "nenda, Misha", "nenda, Petya" na kadhalika. Na hatua kwa hatua mtoto ataelewa algorithm ya hotuba rahisi.

Lakini bado ni bora kugeuka kwa mtaalamu wa hotuba, kwa sababu katika miaka 2.6 unaweza kufanya mazoezi sio tu ya hotuba, lakini pia kuendeleza kazi za juu za akili.

- Je, unapendekeza faida gani kwa shughuli za pamoja kati ya wazazi na watoto?

– Acha nitajie miongozo michache inayojulikana sana na ya hali ya juu. Hizi ni miongozo ya Elena Mikhailovna Kosinova juu ya maendeleo ya msamiati na sarufi. Kwa watoto wadogo, hii ni albamu ya Olga Andreevna Novikovskaya, albamu ya Svetlana Vadimovna Batyaeva. Kuna idadi ya miongozo ya watoto, kwa watoto wa shule ya mapema na Tatyana Aleksandrovna Tkachenko, Olga Aleksandrovna Bezrukova, Olga Evgenievna Gromova. Kwa ujumla, jaribu kuchagua vitabu na picha mkali, kubwa na maelekezo ya wazi.

Wakati wa kuanza kuwa na wasiwasi?

- Ni wakati gani haswa unahitaji kugundua kuwa kuna kitu kinakwenda vibaya?Washa Ni matamshi gani ya sauti unapaswa kulipa kipaumbele maalum na kujaribu kusahihisha mwenyewe? Na tuambie juu ya kindergartens ya tiba ya hotuba: kwa nini watu wengine wanawaogopa kama moto na wanamsaidiaje mtoto?

– Hakika unahitaji kuzingatia sifa za tabia za mtoto na ukosefu wa hotuba, haswa wakati mambo haya mawili yameunganishwa. Mtoto asipoangalia machoni, wakati mtoto hajibu kwa jina, wakati mtoto hafuati maagizo rahisi, haingiliani na wazazi, anasonga kikamilifu na kwa namna fulani isiyofaa, anaendesha, "kupiga mbawa zake", na wakati huo huo hakuna hotuba - hii ni sababu ya kwenda kwa daktari.

Ninaamini kuwa haupaswi kusahihisha sauti mwenyewe; baada ya yote, hii inapaswa kufanywa na wataalamu. Kwa ujumla, unapaswa kujaribu kuzungumza kwa usahihi na kwa uwazi na mtoto wako, ili mtoto apate kuona matamshi.

Kwa ajili ya kindergartens ya tiba ya hotuba, eneo hili sasa limefanyika upyaji mkubwa, na kile kinachotokea huko na jinsi kinatokea, hakuna jibu la uhakika, kwa sababu mahitaji yanabadilika kila wakati. Lakini wakati fulani uliopita ilikuwa wazi kwangu jinsi chekechea za tiba ya hotuba zipo, na nilipenda shirika katika shule hizi za kindergartens. Mtoto alisoma na mtaalamu wa hotuba kila siku - haya ni madarasa ya mbele chini ya uongozi wa mtaalamu wa hotuba mara tano kwa wiki. Zaidi: wakati watoto walikwenda kwa kutembea, mtaalamu wa hotuba alichukua zamu kuchukua watoto kwa masomo ya mtu binafsi, yaani, mara 2-3 kwa wiki, ambapo, kwa mfano, sauti zilichezwa. Na mchana, mwalimu, ambaye pia alikuwa na elimu ya ziada, alifanya kazi juu ya kazi zilizotolewa na mtaalamu wa hotuba.

Kwa hivyo, angalia idadi ya madarasa! Zaidi ya hayo, mwalimu katika kindergartens ya tiba ya hotuba alilazimika kujumuisha kazi ya hotuba kwa wakati wa kawaida: kuuliza maswali maalum, kumwomba mtoto kurudia miundo ya hotuba tena na tena. Maandalizi kama haya yalitofautisha watoto hawa kutoka kwa watoto wengine, wa kawaida: watoto katika vikundi vya tiba ya hotuba, haswa na FFN, walitayarishwa kikamilifu kwa shule. Na hakukuwa na chochote cha kuogopa, yaani, sio tu kuogopa, lakini mtu anapaswa kumpeleka mtoto huko.

Leo hali imebadilika kwa kiasi fulani. Hapo awali, kulikuwa na vikundi vitatu katika kindergartens ya tiba ya hotuba: kikundi cha watoto walio na maendeleo duni ya hotuba; kikundi cha watoto wenye matatizo ya hotuba; kundi la watoto wanaogugumia, lakini sasa idadi ya makundi haya inapungua. Kwa mfano, shida za matamshi ya sauti hutolewa nje ya wigo wa kindergartens za tiba ya hotuba, lakini watoto walio na shida ngumu hubaki: ama ni watoto wasiozungumza, au ni watoto walio na aina fulani ya shida ya pamoja, na muundo tata. kasoro. Kwa hivyo, sijui ikiwa mtoto wa kawaida anapaswa kwenda huko, na, uwezekano mkubwa, hata hawatampeleka huko.

Ni wakati gani mtaalamu wa hotuba anahitajika?

- Jinsi ya kuchagua mtaalamu wa hotuba? Unapaswa kuzingatia nini? Je, kuna vituo vya serikali ambapo wanafanya kazi na watoto?

Swali ni jinsi ya kuchagua mtaalamu wa hotuba, ni nini mahitaji ya kitaaluma. Ya kwanza ni, bila shaka, diploma ya elimu. Kila mtaalamu wa hotuba lazima awe na diploma ya elimu ya juu. Mtaalamu wa tiba ya usemi lazima ahitimu kutoka chuo kikuu cha ufundishaji, kitivo cha kasoro, au idara ya matibabu ya usemi. Ipasavyo, diploma lazima iwe na kiingilio "mtaalamu wa hotuba ya mwalimu" na "mwalimu (kwa mfano, ikiwa hii ni idara ya tiba ya hotuba) ya lugha ya Kirusi na fasihi kwa watoto wa shule maalum ya aina ya 5," ambayo ni, kwa watoto wenye matatizo makubwa ya hotuba.

Mtaalamu wa hotuba anapaswa kuja kwa mtoto mdogo na seti ya faida. Ni bora ikiwa hizi ni picha mkali. Kunapaswa kuwa na picha nyingi, na misaada kwa ujumla. Bila shaka, mtaalamu wa hotuba lazima awe na hotuba nzuri, ya kusoma na kuandika. Mtaalamu wa hotuba lazima apate mbinu kwa mtoto, yaani, kuanza kuingiliana, na uchunguzi lazima ufanyike kwa kucheza iwezekanavyo.

Je, kuna kituo cha serikali ambapo wanafanya kazi na watoto? Bila shaka kuwa. Pia kuna chekechea na kliniki. Lakini, nijuavyo, kuna shughuli nyingi sana huko.

- KUHUSUJe, ni muhimu kuhitaji mtaalamu wa hotuba ikiwa hakuna matatizo maalum, isipokuwa kwa matamshi yaliyopotoka ya "sh" na "zh"?

– Unajua, labda haupaswi kufanya chochote. Mara nyingi mimi husema kwamba katika historia kulikuwa na watu wengi ambao walikuwa na matatizo na matamshi ya sauti, lakini, hata hivyo, mchango wao kwa historia ulikuwa wa juu sana, yaani, hii haikuwazuia maishani. Lakini ikiwa tunazungumza juu ya msichana, na msichana mara nyingi huchagua taaluma ya hotuba, au taaluma inayohusiana moja kwa moja na hotuba, basi matamshi yasiyo sahihi ya sauti yanaweza kumzuia maishani.

Ninaweza kukuambia kuwa hainisumbui ikiwa mtu anapotosha sauti, mimi huzoea haraka sana. Ninasikia, kwa kweli, lakini ninajaribu kutozingatia, haujui ni aina gani ya upekee wa mtu binafsi anayo. Lakini katika nchi yetu, katika tamaduni yetu, katika jamii yetu, sio kawaida kutamka sauti potofu; hii inachukuliwa kuwa ukiukaji wa kiwango fulani.

Ikiwa wazazi wanataka kucheza sauti kwa mtoto wao, mimi, kama mtaalamu, bila shaka, naunga mkono, kwa sababu sioni matatizo yoyote katika hili. Hii sio idadi kubwa ya masomo ya kuweka, kwa kweli, sauti moja, hii ni tamko moja kwa wote [w] na [zh], wakati wa kutamka sauti ya pili, sauti huongezwa tu. Sioni ugumu wowote; ni rahisi kufanya utotoni.

Kuchanganyikiwa na sauti

– Kwa mujibu wa mwalimu mkuu wa shule hiyo, watoto wanaopotosha sauti hawataweza kuandika kwa usahihi, kwa sababu... habari kichwani imepotoshwa. Hii ni kweli?

- Nadhani mwalimu hakumaanisha kupotosha, lakini uingizwaji wa sauti. Hebu nieleze kwa ufupi: upotovu wa sauti ni jinsi si desturi ya kuzungumza katika mfumo wa lugha, katika kesi hii Kirusi. Kwa mfano, sio kawaida kusema sauti za kati, za pembeni, au "r", lakini katika kesi hii mtoto anaelewa kuwa kuna sauti ya utumbo, lakini hakuna herufi ya utumbo katika herufi, kwa hivyo kosa kama hilo haliwezi. kutokea.

Lakini ikiwa mtoto, kwa mfano, anasema "s" badala ya "sh", "Sasha" inaonekana kama "Sasa", basi kosa kama hilo linaweza kuonekana baadaye kwa maandishi, kwa sababu mtoto huona vibaya sauti kwa sikio, anaibadilisha. matamshi, na ipasavyo, basi itachukua nafasi ya barua. Katika kesi hii, tunazungumza juu ya ukiukwaji wa kusikia kwa sauti, na mtaalamu wa hotuba tu ndiye anayeweza kusema juu ya ukiukwaji kama huo.

-N na wakati wa mahojiano shuleni, wazazi waliambiwa kwamba watoto wanaozungumza vibaya hupotosha habari na kisha kuandika vibaya. Maoni yako?

- Hapo awali, mtaalamu wa hotuba angeweza kusema: "Tafadhali cheza sauti kwa watoto kabla ya shule, ikiwa hutafanya hivyo, basi kutakuwa na makosa katika kuandika." Siku hizi, wazazi wengi wameelimishwa vya kutosha kukubali kwa urahisi kauli hii yenye utata.

Ikiwa mtoto anachukua nafasi ya sauti, hii ni ukiukaji wa usikivu wa fonetiki, ambayo ni, yeye huona vibaya sauti kwa sikio, ipasavyo, kunaweza kuwa na uingizwaji wa herufi kwenye barua. Ikiwa mtoto anaongea vibaya, inamaanisha kwamba anafanya agrammatism katika hotuba ya mdomo, ambayo ni, anatumia vibaya mwisho wa jinsia, nambari au kesi. Kwa mfano, mtoto anasema: "Ndege wameketi juu ya miti," kawaida katika lugha ya Kirusi ni "juu ya miti," kwa mtiririko huo, katika kesi hii, kama mtoto anavyozungumza, hivyo anaweza kuandika.

Ikiwa hii haijasahihishwa kwa wakati, basi inaweza kugeuka kuwa hotuba iliyoandikwa. Matatizo yote ya kisarufi yanajidhihirisha katika daraja la 3-4, wakati hotuba yao ya maandishi inaonekana.

- E Ikiwa mtoto atasema ama "v" au "l" katika hotuba ya mdomo, je, atachanganya barua hizi kwa maandishi? Na ikiwa mtoto hupanga tena silabi, je, hii inageuka kuwa herufi?

- Ikiwa mtoto anachanganya "v" na "l", basi hii ni upotoshaji wa sauti; mtoto anasema "bilabial" [l], bila kukumbusha sauti [v]: "taa", "mashua". Ukiukaji huo haupaswi kuathiri kuandika, kwa sababu ni kupotosha au, kwa maneno mengine, ugonjwa wa misuli - ukiukwaji wa malezi ya misuli ya vifaa vya kuelezea, ukiukwaji wa muundo wa anatomiki. Hii inaweza kutokea ikiwa mtoto ana shida kali ya kusikia ya fonimu. [В] na [л] ni sauti kutoka kwa vikundi tofauti vya kifonetiki; kwa kawaida watoto huzitofautisha kwa masikio.

Ikiwa mtoto atachanganya au kupanga upya silabi, hii inaitwa ugonjwa wa muundo wa silabi. Ukiukaji huu unaweza kuhamishiwa kwa uandishi: kwa ukiukaji wa muundo wa silabi huongezwa zaidi ukiukaji wa malezi ya uchanganuzi wa lugha na usanisi, mtoto hutambua vibaya sauti ya kwanza, sauti ya pili, huchagua silabi vibaya kutoka kwa neno au kupanga upya. silabi. Matokeo yake, dysgraphia huundwa kutokana na ukiukaji wa malezi ya uchambuzi wa lugha na awali.

Kuchelewa kwa maendeleo ya hotuba

- Je! ni utaratibu gani wa ZRR? Je, ni mitihani gani ninayopaswa kufanyiwa? Je, ninahitaji EEG, ultrasound, MRI? Mtoto mwenye umri wa miaka 3.7 hazungumzii, ni sababu gani? Ni wataalam gani ninapaswa kuchukua darasa nao? Mama anaweza kufanya nini peke yake?

Utambuzi na matibabu ya alalia ni nini? Matatizo ya usemi yanaweza kusahihishwa hadi umri gani? Nini cha kufanya ikiwa mtoto hataki kusoma na kurudia?

– Haiwezekani kupanga mitihani kwa kutokuwepo. Kwanza, unapaswa kwenda kwa daktari wa neva. Daktari wa neva lazima anachunguza mtoto, reflexes yake, ngozi, kuzungumza naye, anauliza mama kwa undani kuhusu maendeleo ya mtoto, mwendo wa ujauzito na kuzaa, na tu baada ya uchunguzi huo umewekwa. Ndiyo, hii inaweza kuwa encephalogram (EEG) na Doppler ultrasound (USDG), lakini inawezekana kabisa kwamba uchunguzi mwingine unahitajika.

MRI ni uchunguzi mgumu zaidi; kawaida huwekwa madhubuti kulingana na dalili. Hiyo ni, ikiwa, kwa mfano, mtoto ana neoplasms, tumors, cysts au kitu sawa, basi ndiyo. Narudia, uteuzi huu wote unafanywa na daktari (katika kesi hii daktari wa neva); hakuna mtaalamu mwingine anayeweza kuagiza uchunguzi huo.

Kwa nini mtoto wa 3.7 hasemi sababu ni nini? Kuna idadi kubwa ya sababu. Kwa ujumla haiwezekani kujua hili bila kuwepo, lakini hata katika mazungumzo ya ana kwa ana sababu zinaweza tu kufikiria takriban. Ndiyo, inaweza kuwa tatizo la intrauterine, ugonjwa wa mama, ugonjwa wa mtoto, mambo ya mazingira, toxicosis ya nusu ya kwanza na ya pili ya ujauzito, uvimbe wa mwanamke mjamzito, baadhi ya matatizo wakati wa kujifungua, kuzaliwa kwa haraka, sehemu ya cesarean. Pengine ni thamani hata kuacha, kwa sababu yote haya yanaweza kutokea, na wakati huo huo kila kitu kitakuwa vizuri au haitageuka kuwa tatizo.

Kwa bahati mbaya, hatutapata sababu ya mizizi, lakini kwa mitihani fulani ya lengo, kama vile Doppler, inawezekana kabisa kujua sifa za mtiririko wa damu, kwa mfano, ikiwa kuna matatizo na uingiaji na outflow ya venous. Lakini hizi zitakuwa sababu zisizo za moja kwa moja ambazo zitasaidia daktari wa neva kuelewa dalili za neva.

Ifuatayo, mama anauliza ikiwa mtoto ana alalia, ni uchunguzi gani na matibabu inahitajika. Hii inaweza kuamua na daktari wa neva (utambuzi unafanywa na daktari wa akili), ataagiza mitihani na matibabu, baada ya hapo anashauriana na mtaalamu wa hotuba na kufanya hitimisho la tiba ya hotuba.

Matatizo ya usemi yanaweza kusahihishwa hadi umri gani? Inategemea matatizo. Ikiwa hakuna hotuba katika umri wa miaka mitatu, unahitaji kikamilifu, haraka iwezekanavyo, na ikiwezekana kabla ya umri wa miaka mitatu, kuanza kushiriki katika malezi na evocation ya hotuba. Ikiwa, kwa mfano, mtoto wa miaka mitano, tayari kuna uundaji wa kategoria za lexical-kisarufi, fonetiki-kisarufi, kuna kazi na ubora wa hotuba. Lakini ikiwa mtoto hazungumzi saa tano, sita, saba, na kadhalika, bado unahitaji kufanya kazi na mtoto huyu. Ndiyo, bila shaka, ubora utakuwa mbaya zaidi na ubashiri utakuwa mbaya zaidi, lakini hadi kipindi cha, kusema, kubalehe, ningewashauri kikamilifu wazazi wasikate tamaa na kumtunza mtoto.

Unaona, ikiwa mtoto si Mowgli na yuko katika jamii, katika jamii, basi anaelewa kuwa hotuba inahitajika, kwamba sisi sote tunazungumza, na anaona na kutambua hili. Kisha anapata fursa ya kuzungumza hadi baleghe. Naam, jinsi ya kuzungumza: jifunze kuzungumza maneno na misemo, hebu tuweke hivi. Ikiwa mtoto haishi katika jamii, basi kipindi cha hivi karibuni ni miaka sita. Ikiwa mtoto hajaondolewa kutoka kwa jamii ya mwitu, yaani, kutoka kwa mazingira ya wanyama, kabla ya umri wa miaka sita, basi ni vigumu kupata mtoto kama huyo kuzungumza.

Nini cha kufanya ikiwa mtoto hataki kusoma na kurudia? Anza, pengine, si kwa madarasa ya hotuba, lakini kwa madarasa na mwanasaikolojia, kwa sababu labda tatizo hakuna hotuba. Kuna watoto ambao hawajakomaa kabisa, na unahitaji kuanza kucheza, na katika mchezo hamu ya kurudia na kuingiliana itaonekana. Siku hizi kuna matibabu mengi ya kucheza (maelekezo na yasiyo ya maelekezo, tiba ya mchanga, sakafu, nk).

Wenye lugha mbili

- Ningependa kujua maoni yako kuhusu mtoto anayezungumza lugha mbili. Tafadhali ushauri jinsi bora ya kufundisha mtoto lugha nyingine; je, mzazi mmoja anapaswa kuzungumza lugha mbili na mtoto au kufuata kanuni ya "mtu mmoja, lugha moja"?

– Lazima tukumbuke kwamba hotuba huundwa kabla ya umri wa miaka mitano, ambayo ni, katika umri wa miaka mitano, hii ni hotuba ya mtu mzima, kwa hiyo, ikiwa mtoto hupata aina fulani ya kuchelewa kwa hotuba, yaani, kabla ya umri wa miaka mitatu. , hotuba huundwa vibaya katika muundo wa lugha yetu - maneno machache, sentensi fupi au hakuna kabisa, basi, kwa kweli, kuanzisha lugha ya pili kwa mtoto kama huyo ni mkali, kwa sababu hata hajui mfumo wake. lugha ya asili. Ikiwa mtoto anakabiliana vizuri na lugha yake ya asili, yaani, mabwana, kwa mfano, Kirusi vizuri, basi hakuna chochote kibaya kwa kuzungumza kwa lugha ya pili. Labda katika kesi hii kutakuwa na kuchelewa kidogo katika malezi ya hotuba katika lugha zote mbili, na kwa jumla – bado maendeleo ya heshima, basi mtoto atajua lugha mbili.

Kitendo hiki kilikuwepo katika Umoja wa Kisovieti; katika jamhuri nyingi ilikuwa ni lazima kusoma lugha ya asili na kusoma Kirusi kama lugha ya pili. Na tunajua kwamba karibu wakazi wote wa jamhuri za zamani za Umoja wa Kisovyeti, pamoja na lugha yao wenyewe, wanafahamu lugha ya pili, Kirusi.

Ni katika hali gani bado sipendekezi kuzungumza lugha mbili mara moja? Wakati kuna ucheleweshaji mkubwa wa hotuba au hakuna hotuba kabisa, basi ni bora kwa mtoto kuzungumza lugha moja, bila kujali ni ipi. Ni wazi kwamba yeye ni Kirusi – lugha ngumu sana, na ni nzuri wakati lugha ya kwanza ni Kirusi, kwa sababu ni tajiri sana, nzuri, yenye sura nyingi, na mtu yeyote anayejua Kirusi anaweza kufahamu lugha nyingine kwa urahisi.

Katika mazoezi yangu, kulikuwa na mtoto mwenye hali kama hiyo, baba alikuwa Mhispania, mama alikuwa Kirusi, waliishi Valencia, mtoto alizungumza lugha mbili mara moja, mama alizungumza naye Kirusi, baba alizungumza Kihispania, hata Kikatalani, lakini bado zaidi Ilikuwa ni lugha ya Kihispania iliyokuwepo. Na mtoto alijikuta katika hali hii ya lugha mbili kwa kuchelewa kidogo, ambayo angeweza kukabiliana nayo kwa urahisi, lakini basi mama pia alichukua bonna ambaye alizungumza Kiingereza. Na machafuko kadhaa yalitokea: mtoto aliye na lugha tatu mara moja, mtoto mdogo sana, alikuwa na umri wa zaidi ya miaka miwili.

Mara moja nilimuuliza mama yangu swali: mtoto aliitikiaje kwa kuonekana kwa bun? "Hasi," mama alisema, lakini hii inaeleweka, mtoto alikuwa tayari mkubwa, na ghafla, bila sababu yoyote, anajikuta katika hali ya kusema. Nilipomtazama mtoto, niliwashauri wazazi kuondoa lugha zote isipokuwa Kihispania kwa muda mfupi, kwa sababu mtoto huenda shule ya chekechea, ambapo watoto wanazungumza Kihispania, "na kwa hali yoyote, mtoto wako atajua Kirusi. , kwa sababu wewe ni mzungumzaji wa asili.” , unakuja Urusi mara nyingi sana.”

Mama alikubali shauri langu, na kwa muda wa miezi sita walizungumza na mwana wao pekee katika Kihispania. Miezi sita baadaye, nilimtazama mtoto huyu, alizungumza Kihispania bora, na nilipomuuliza kitu rahisi kwa Kirusi, alielewa. Kuanzia wakati huo ilikuwa wazi kwamba mtoto alikuwa katika mfumo wa lugha ya Kihispania na alikuwa karibu kuanza kuzungumza Kirusi pia.

Maswali ya Msomaji

- Msichana ndani Umri wa miaka 2.5 huongea sana, lakini wakati mwingine hugugumia sana mwanzoni mwa sentensi. Hii ni sawa?

– Ni vigumu sana kusema bila kuwepo kama ni kigugumizi au poltertern (kigugumizi). Ndiyo, inaweza tu kuwa kikwazo na itapita. Labda ni kigugumizi, yaani, sio tu kigugumizi, basi ndiyo, unahitaji kuwasiliana na mtaalamu, na zaidi ya moja: daktari wa neva na mtaalamu wa hotuba. Unahitaji kufanyia kazi kupumua kwako, kwa ufasaha wako wa kuongea.

Wakati mwingine hii hutokea katika umri huu kwa sababu mtoto huanza kuzungumza kwa sauti kubwa na mengi, hivyo mfumo wa misuli ya kutamka hauwezi kukabiliana, na mtoto huanza kukwama. Hii inaweza kwenda yenyewe, lakini ni bora kuwa na mtaalamu aangalie.

- Msichana ndani 1.8 mazungumzo katika ujinga wake, "mama" pekee ndiye anayeweza kutofautishwa, kila kitu kingine hakieleweki. Je, jambo lolote linapaswa kufanywa?

- 1.8 ni umri ambapo kifungu kifupi kinaonekana, na watoto kawaida huwa na maneno mengi. Mtoto ana ucheleweshaji wa hotuba: mtoto haongei kwa maneno au misemo fupi.

Je, jambo lolote linapaswa kufanywa? Tayari nimejibu swali kama hilo, angalia hapo juu.

- Mtoto ataenda shule ya chekechea mnamo Septemba na atakuwa mdogo zaidi katika kikundi. Kutakuwa na watoto ambao wanakaribia mwaka mmoja na wanaozungumza vizuri sana na kwa ufasaha. Tofauti kama hiyo itadhuru mtoto? Au, kinyume chake, itakusaidia kuzungumza?

- Hapana, haitaumiza. Kinyume chake, hotuba nzuri, wazi na sahihi ya watoto wakubwa ni mfano mzuri kwa mtoto. Sijui ikiwa hii itasaidia kuzungumza au la, kunaweza kuwa na hali tofauti, lakini inaweza kuwa itasaidia.

- Mtoto ana umri wa miaka mitatu, amekuzwa kawaida hadi miaka miwili, kulikuwa na maneno mengi ya mtu binafsi na misemo rahisi. Saa mbili, kifafa kilijidhihirisha, na hotuba ikatoweka polepole. Kuna njia zozote za kufanya mazoezi nyumbani? Wataalamu wa kifafa wanasema kwamba hadi kifafa kitakapokoma, maendeleo ya usemi hayawezi kutarajiwa.

- Tayari nimetaja njia hizi; kimsingi, hakuna njia zingine kwa watoto walio na kifafa au shida zingine. Ndiyo, nakubali, mpaka mashambulizi yamesimamishwa, kuna uwezekano mkubwa kwamba hotuba haitakua kikamilifu, kwa sababu kila shambulio linarudisha nyuma maendeleo ya mtoto, seli za ujasiri hufa, ambazo zinaweza kurejeshwa baadaye. Lakini kazi muhimu zaidi ni kuacha kukamata kwa mtoto.

- Akilialchika saa 2.10 msamiati mdogo, sentensi rahisi za maneno mawili. Je, niwasiliane na mtaalamu?

- Ndiyo, mtoto ana kuchelewa kwa maendeleo ya hotuba. Narudia tena kwamba kufikia umri wa miaka mitatu kunapaswa kuwa na misemo ya kina. Ndiyo, daktari wa kwanza ni daktari wa neva, na kisha lazima utembelee mtaalamu wa hotuba.

"Katika umri wa karibu miaka mitatu, mvulana huzungumza karibu maneno yote, lakini kwa ujumla hotuba yake ni mbaya sana. Hata wazazi wana ugumu wa kuelewa nusu ya maneno; huunda sentensi kwa kushangaza (kwa mfano, "Mimi, Nikita, sitaenda" badala ya "Nitaenda"), hakuna sauti "r", "sh". Wazazi wanawezaje kurekebisha hili? Je, mtaalamu wa hotuba anaweza kusaidia?

- Kuhusu sauti, unaweza kusubiri, kwa sababu katika umri huu watoto wanaweza bado kutamka sauti ngumu. Je, mtaalamu wa hotuba anaweza kusaidia maendeleo ya hotuba? Ndiyo, inaweza kusaidia. Ikiwa mtoto atapotosha muundo wa sentensi - "Mimi, Nikita, nitaenda," badala ya "Nitaenda," basi mtaalamu wa hotuba huanza kufanya kazi kwenye sarufi. Bila ushabiki, lakini tunahitaji kuanza.

- Msichana mwenye umri wa miaka 2.5 anaongea bila kufafanua, sentensi zake ni fupi na potofu. Daktari wa neva aliagiza Pantogam na Magne B6. Kuna mipango ya kwenda kwenye bustani ya tiba ya hotuba, kwanza kwa GKP. Nini kingine ungependa kupendekeza katika kesi hii?

– Ninarudia kwamba sio uwezo wangu kukataa au kuagiza dawa, lakini naweza kusema kwamba mara nyingi watoto walio na malalamiko kama haya wanaagizwa vitamini na aina fulani ya dawa ya nootropic; hii ni mazoezi ya kawaida. Mtoto bado ni mdogo na haiwezekani kusema kwa nini anaongea kwa uwazi na hatatamki idadi kubwa ya sauti.

Ukweli kwamba unakwenda shule ya chekechea au kwa kikundi cha vikundi vya elimu ya umma ni haki kabisa, hii ndiyo hatua sahihi. Ipasavyo, huko mtoto ataanza kwanza kusoma na mwanasaikolojia, na kisha, labda, na mtaalamu wa hotuba, na madarasa juu ya utulivu wa hotuba na sauti zinazozalisha zitaletwa polepole.

Je, inawezekana kuanza marekebisho ya logoneurosis katika umri wa miaka mitatu? Na je, inahitaji kutibiwa na madawa ya kulevya?

– Matibabu na madawa ya kulevya inasimamiwa na daktari wa neva. Ndiyo, wanatoa dawa za kutuliza akili kidogo kwa kugugumia. Lakini tunahitaji kuelewa asili ya kigugumizi na kwa nini dawa hii iliagizwa kwa mtoto. Kuanzia umri wa miaka mitatu, mtoto yuko katika hatari ya kudumaa, kwa sababu ukuaji wa hotuba ya mtoto na hamu ya kuzungumza mara nyingi huzidi uwezo wa vifaa vya kuongea, na kigugumizi kinaweza kutokea. Inawezekana kabisa kwamba itapita hivi karibuni, na kisha madawa ya kulevya hayatahitajika. Lakini ikiwa hii sio uwongo, lakini kigugumizi cha kweli, basi daktari wa neva anapaswa kuisuluhisha.

Je, ni muhimu kusoma na mtoto wa miaka mitatu? Nina hamu ifuatayo: kwanza, kwa kuwa mtoto humenyuka kwa bidii na kwa ukali kwa hotuba, basi katika maeneo mengine yote kunapaswa kuwa na utulivu kamili. Labda ni mantiki kupunguza maendeleo ya hotuba ya mtoto, amruhusu kuzungumza mengi katika familia, lakini, sema, kupunguza mawasiliano na watoto wengine. Itakuwa nzuri kwenda likizo ya baharini, milimani, kuchagua maeneo mbalimbali ya ajabu ya kupumzika, ili mfumo wa neva wa mtoto uwe na utulivu, yaani, kutumia kipindi hiki katika hali ya utulivu. Wakati huu.

Pili: mtoto huyu anaweza kukosa pumzi. Kisha inawezekana kabisa kufanya kazi na kupumua. Kwa kweli, katika umri wa miaka mitatu kiwango cha kujitolea bado ni cha chini, lakini mazoezi ya kupumua nyepesi kwa njia ya kucheza yanaweza kufanywa.

- Mtoto mwenye umri wa miaka 3.5 hubadilisha herufi "g" na "d", "k" na "t" kwa maneno. Nini cha kufanya?

– Ni rahisi: wasiliana na mtaalamu wa hotuba. Hii ni kasoro kali sana, vikao vichache - na mtaalamu wa hotuba ataanzisha sauti hizi kwa mtoto, na utazibadilisha tu, kuzitambulisha kwa hotuba.

- Jinsi ya kukuza hotuba vizuri katika mtoto wa miaka 1.6 ambaye huzungumza maneno machache? Ni mbinu gani za msingi za kutumia?

– Saa 1.6, unahitaji kuishi kikamilifu kwenye mchezo na mtoto wako. Tumia wakati mwingi kwa mtoto wako. Ndio, anapaswa kuwa na wakati wa kibinafsi na wewe pia, lakini, muhimu zaidi, ikiwa unacheza na mtoto, basi kucheza naye vizuri. Ni vitu gani vya kuchezea vya kwanza? Hizi ni wanyama, magari, dolls - waite kwa maneno rahisi. Nilisema hapo awali: Lala, Kisa, Ava, Petya na kadhalika. Na kujenga aina fulani ya njama, aina fulani ya mchezo, basi mtoto atakuwa na hamu kwako, na kwa sababu tu unazungumza naye kwa lugha inayoweza kupatikana. Na kwa ujumla, watoto katika umri huu wanapenda sana kuingiliana na watu wazima, tu kuishi na mtoto wako na kufurahia mawasiliano haya, na kila kitu kitakuwa sawa.

- Mtoto anaanza lini kutamka sauti kwa uwazi, haswa "r"? Na ikiwa baba anakula nyasi, hii haimaanishi kwamba mtoto, akiiga, pia anafurahi?

– Ikiwa mtoto alianza kuzungumza kwa usahihi, uwezekano mkubwa hakuanza tena kuiga baba yake. Hii ina maana kwamba vifaa vya kueleza vimehifadhiwa, sahihi kabisa – ndefu, pana, si nyembamba ya ligament ya hyoid, kinachojulikana kama frenulum, na mtetemo mzuri wa ncha ya ulimi. Na mtoto tayari amejua matamshi sahihi ya sauti hii. Yaani alisikia kuwa katika mfumo wa lugha wanatamka hivi, akaanza kutamka vivyo hivyo, bila kuiga baba.

Je, ninaweza kujaribu kama baba? Labda, lakini unaweza tayari kumwambia kuwa ni makosa sana katika lugha yetu, tunahitaji kufanya hivyo tofauti.

Ninaweza kukupa mfano huu: mtoto wangu alipokuwa mdogo, nilianza kufundisha sauti kwa watoto, na watoto walikuja nyumbani kwangu. Mwanangu alikuwa na umri wa zaidi ya miaka miwili tu, naye alisimama karibu nami na kutazama nikiwapigia watoto wengine sauti. Alizungumza kwa uwazi kabisa, akatamka sauti zote, na ghafla akaanza kuiga baadhi ya watoto. Nilijaribu na sikufanya, kwa sababu, kwa kanuni, ikiwa mtoto anaelewa kuwa hii haikubaliki, hatasema.

[P] ni sauti ya sonorant; inaonekana kuchelewa sana katika hotuba; kulingana na kawaida ya ukuzaji wa hotuba, inakubalika kuwa karibu na tano. Ikiwa kila kitu kinakwenda kulingana na mpango, basi hakuna haja ya kuwa na wasiwasi.

- Ni katika umri gani hatua zinapaswa kuchukuliwa kwa matamshi ya kawaida ya "l", "r"? Mvulana ana umri wa mwaka 1 na miezi 10.

– Katika mwaka 1 na miezi 10 - sio lazima. Ikiwa tayari ameanza kuongea vizuri, uwezekano mkubwa ana vipawa vya lugha; mtoto kama huyo atakuwa na uwezo kabisa wa kutamka sauti. Lakini hata ikiwa kuna kitu kibaya na misuli, sio shida kubwa, nadhani mtaalamu wa hotuba anaweza kusaidia.

- Msichana wa miaka 4 anasema "r"; wazazi wake wanamkataza kusema "r" kwa sababu haifanyi kazi. Je, ninapaswa kuwa na wasiwasi kuhusu malisho katika umri huu?

– Wakati mtoto anaanza kupotosha sauti, kugeuza sio ncha ya misuli ya lingual, lakini mzizi, basi, uwezekano mkubwa, ana matatizo ya kutamka sauti hii. Hiyo ni, mtoto alitambua kwamba kitu kinahitajika kuanza, lakini ikiwa ilianza, uwezekano mkubwa wa sauti haitaonekana peke yake. Lakini, narudia, mapendekezo yote yanapaswa kutolewa kwa mtoto ana kwa ana; bado unahitaji kuangalia ili kuona ikiwa frenulum ni fupi, au ikiwa ncha ya ulimi ni dhaifu; hii ni utendaji wa mtaalamu wa hotuba.

Je, ni marufuku kutoa sauti? Labda ni lazima. Kuna kitu katika hili, muundo mbaya wa acoustic haujawekwa. Ingawa kutokuwepo kwa sauti pia sio sawa. Miaka minne ni umri ambao unafaa kabisa kutengeneza sauti. Inaonekana kwangu kwamba unahitaji tu kuona mtaalamu, na atakujibu swali hili.

-HUmesoma riwaya ya Valery Votrin "Mtaalamu wa Hotuba"? Je, unaikadiriaje kazi hii?

– Hapana, sijasoma riwaya hii, lakini najua kuwa hadithi hiyo inasimuliwa kutoka kwa mtazamo wa mtaalamu wa hotuba, wahusika wakuu ni mtaalamu wa hotuba na mwandishi wa habari, kama vile tunavyo sasa. Na kwamba ndio wanataka kuhifadhi lugha ya nchi. Ujumbe mzuri. Ndiyo, asante, nitaisoma.

Bila shaka, mimi ni kwa ajili ya usafi wa lugha, kwa ajili ya kuhifadhi lugha ya Kirusi, kwa watu kuzungumza kwa uzuri na kwa ustadi (kutamka sauti, kati ya mambo mengine), nina mifano ya viwango vya wataalamu wa hotuba katika sanaa. Moja ya filamu muhimu zaidi kwangu – Hii ni "Hotuba ya Mfalme." Kwanza kabisa, filamu yenyewe ni ya ajabu. Pili, muigizaji ana jukumu kuu la mtaalamu wa hotuba, naweza kusema kwamba mbinu zilizoonyeshwa hapo ni nzuri sana. Nadhani huu ni mfano mzuri wa kutangaza taaluma yetu.

Na ya pili – filamu maarufu "Kwa Sababu za Familia", ambapo mtaalamu wa hotuba anachezwa na Rolan Bykov. Huu ni utani, mbishi wa mtaalamu wa hotuba, lakini ilikuwa mafanikio, alishikamana na mtaalamu wa hotuba kwa miaka mingi. Na mimi kila wakati na kila mahali nasema: Mungu apishe mbali kwamba hii inapaswa kutokea maishani, kwa sababu, kwa bahati mbaya, hakuna uteuzi wa kitaalam wa waombaji, ambayo ni, wengi wanaomba nafasi kama mwanafunzi katika idara ya tiba ya hotuba hawajui jinsi ya kufanya hivyo. kutamka sauti. Kwa hiyo, kwa namna fulani, hii ni filamu ya kinabii. Bila shaka, ni aibu kwa taaluma. Wakati wa Umoja wa Kisovyeti ilikuwa mzaha, lakini sasa, kwa bahati mbaya, sio utani, kuna ukweli ndani yake.

- Je! ni kwa sababu gani watoto wengi wenye afya kabisa na waliokua, wenye msamiati wa hali ya juu, wanaanza kuongea wakiwa wamechelewa? Je, huu ni mtindo?

– Hapana, ukweli huu sio tabia. Kuna njia kadhaa za kujaribu kuelezea jambo hili, lakini hii ni dhana tu, ninasisitiza neno hili:

1. Kuna wale wanaoitwa "watoto wa hoarder"; wanakosoa sana usemi wao. Hawapendi matokeo, kwa hiyo wanakaa kimya au kuzungumza kwa kiasi fulani kwa uhuru ("katika lugha yao wenyewe").

2. Kuna “watoto ambao ni bidhaa za ulimwengu uliofichwa,” yaani, wanaiga ulimwengu. Ngoja nikupe mfano. Wazazi wengi huona tu watoto wao wamelala; yaya au nyanya huwaambia watoto wao kwamba mama na baba hufanya kazi nyingi. Njama hii ilijumuishwa katika utengenezaji wa wanasesere wenye macho yaliyofungwa, na, fikiria, watoto wanapenda kucheza na wanasesere kama hao kwa sababu ni makadirio ya ulimwengu wao wenyewe. Vivyo hivyo, mtoto anayeelewa kila kitu vizuri na kimya huanzisha uhusiano wa njia moja sawa na kufanya kazi na kompyuta, lakini haiwezekani kuzungumza naye.

Bado, huku ni kuridhika, haipaswi kuwa hivi, na historia tajiri ya maendeleo ya mwanadamu inaweza kutusaidia. Watoto wanapaswa kuanza kujaribu vifaa vyao vya kutamka kutoka umri wa mwaka mmoja. Ucheleweshaji wa usemi unaweza kutofautiana. Hebu sema mtoto alizungumza, wazazi walifikiri kwamba ilikuwa ya kutosha. Lakini wakati mtoto huyo anaenda kwa mtaalamu wa hotuba wakati wa uchunguzi wa matibabu, zinageuka kuwa kuna kuchelewa, kiwango cha chini ikilinganishwa na kiwango chake cha uwezo wa maendeleo ya hotuba.

Ikiwa mtoto anaanza kuzungumza kwa wakati, basi bidhaa yake isiyo kamili ya uzalishaji haimsumbui, hajali jinsi ya kuzungumza, jambo kuu ni kwamba kuna matamshi yenyewe, radhi kutoka kwa mchakato wa kuzungumza na furaha. baada ya kuleta kitu cha kupendeza kwa watu wazima (jamaa kawaida hujibu kihemko kwa maneno ya kwanza ya mtoto). Kwa bahati nzuri, watoto kama hao bado wapo.

- Mtoto alianza kuongea akiwa na miaka 4. Saa tano au sita hakukuwa na sauti nyingi. Katika umri wa miaka 8 - shida na uandishi, kukosa herufi kwa maneno. Mtoto hana uangalifu na mbunifu, na anaweza kukengeushwa. Je, inawezekana kufanya kitu peke yako msimu huu wa joto?

– Inawezekana na ni lazima. Ninapendekeza kuchukua mashauriano ya muda mrefu, ya hali ya juu na mtaalamu wa hotuba ambaye anahusika haswa na shida za uandishi na maandishi. Labda hii sio saa, lakini mashauriano ya saa mbili, ambapo mtaalamu wa hotuba ataelezea kwa undani jinsi ya kufanya kazi na mtoto na kutoa faida ambazo zinaweza kutumika kujifunza. Binafsi, napenda sana kushauriana na wazazi kama hao, kwa sababu ikiwa mzazi anahamasishwa na anauliza swali kama hilo, basi uwezekano mkubwa atafuata mapendekezo yangu. Kwa hiyo, tafadhali wasiliana nasi, tutafurahi kukusaidia.

- Mvulana ana karibu miaka 5, anaongea vibaya, hawezi kuunda sentensi, hawezi kutamka "r" na "l", na anaongea kwa sentensi za monosyllabic. Nafasi zake ni zipi?

– Miaka mitano bado ni umri mzuri sana wa kuleta utulivu wa kazi zote, ikiwa ni pamoja na hotuba. Una miaka miwili ya kazi mbele yako kabla ya shule, ninapendekeza sana kuandaa madarasa ya ubora sio tu na mtaalamu wa hotuba, lakini pia na mwanasaikolojia, ikiwa ni pamoja na madarasa na neuropsychologist, kuanzia na marekebisho ya sensorimotor, kisha ikiwa ni pamoja na marekebisho ya utambuzi. Ningependa mwanasaikolojia afanye kazi na mtoto juu ya maendeleo ya kazi za juu za akili. Kuhusu mtaalamu wa usemi, ni muhimu kukuza vipengele vyote viwili vya leksiko-kisarufi na fonetiki-fonetiki; hizi ni shughuli tofauti kimsingi.

Ikiwa mtoto ana matatizo ya kupumua, na prosody, basi ni muhimu kuunganisha aina fulani ya marekebisho ya vifaa, kwa mfano, biofeedback, ili kupumua kwa diaphragmatic kuundwa na kuna pumzi ndefu. Pengine, ikiwa mtoto ana matatizo na mtazamo wa kusikia, kuunganisha Tomatis. Hiyo ni, ni pamoja na marekebisho ya kina, basi kutakuwa na mafanikio. Mbinu iliyojumuishwa husaidia mtoto yeyote.

Bahati nzuri kwako!

Imetayarishwa na Tamara Amelina

Wazazi mara nyingi hulalamika kuhusu matamshi magumu ya watoto wao au kwamba mtoto hupanga upya silabi kwa maneno. Badala ya "TV" - "TV", badala ya "glasi" - "iliyovingirishwa" na "kinga" badala ya "ipo". “Mtoto wako ana matatizo ya kusikia fonemiki,” ninawaambia, lakini wengi hawakubaliani, kwa sababu anasikia anachoambiwa. Ndio, anasikia, lakini hatofautishi; usikivu wa fonimu ni sehemu ya usikivu wa kisaikolojia, ambao huundwa wakati mtoto anakua. Tutazungumza juu ya kusikia kwa fonimu ni nini, jinsi inavyoundwa, na nini cha kufanya ili kuikuza katika nakala hii.

Ufahamu wa fonimu ni nini

Usikivu wa kimwili wa kibinadamu, yaani, uwezo wa kutambua na kutofautisha sauti za ulimwengu unaozunguka, umegawanywa katika aina tatu: kusikia yasiyo ya hotuba, sauti ya simu na ya muziki.

Ufahamu wa fonimu ni uwezo wa mtu kutambua na kutofautisha fonimu katika mkondo wa usemi. Uwezo wa kulinganisha, kuchambua, kuunganisha na kuhusisha sauti na viwango vyao.

Mtoto amejaliwa kusikia kimwili tangu kuzaliwa; usikivu wa fonimu huundwa katika mchakato wa malezi. Kwa kawaida, inapaswa kuundwa na umri wa miaka 5, mradi mtoto yuko katika mazingira mazuri ya hotuba. Watoto wadogo sana bado hawawezi kutofautisha sauti zinazofanana kwa kila mmoja, lakini ikiwa watu wazima wanazungumza naye kwa lugha sahihi, hawatetemeki, hawamsahihishi, wasome vitabu na kujifunza mashairi, basi mafanikio yanahakikishiwa.

Ikiwa kusikia kwa fonimu kunaharibika kwa sababu moja au nyingine, mtoto baada ya umri wa miaka 4-5 anaendelea kuwa na matamshi ya sauti yasiyo sahihi na ukiukaji wa muundo wa silabi ya neno. Baadaye, tatizo hili huenea na mtoto shuleni, na kuathiri hotuba iliyoandikwa, na inaitwa dysgraphia. Dysgraphia inaonyeshwa kwa makosa ya kudumu wakati wa kuandika maneno na sentensi, kwa mfano, kupanga upya silabi katika neno, kubadilisha sauti moja na nyingine. Kwa hiyo, wakati tatizo linagunduliwa, ni muhimu sana kuanza kazi ya kuendeleza usikivu wa fonimu katika umri wa shule ya mapema.

Soma pia:

Ninawezaje kuangalia hii? Mwambie mtoto wako kurudia msururu wa silabi zenye fonimu zinazofanana: ta-ta-da, da-ta-da, da-da-ta; ga-ha-ka, ka-ha-ka, ga-ka-ha; Nya-nya-na, na-nya-na, nya-na-nya; sa-sha-sa, sha-sa-sha, sha-sha-sa. Au maneno sawa: com-dom-tom, pipa-figo, panya-panya, kijiko-pembe. Ikiwa mtoto anarudia sauti sawa badala ya tofauti, inamaanisha kuwa ana ugonjwa wa kusikia wa fonimu. Kwa mfano, badala ya da-ta-da, yeye hutamka “ta-ta-ta,” au anarudia maneno pipa-figo kama “figo-figo.”

Sababu za uharibifu wa kusikia wa fonimu

Sababu za ukiukwaji huo ni wa aina mbili: mitambo na kazi.

Mitambo husababishwa na hatari za kuzaliwa na baada ya kuzaa, ambayo ni pamoja na magonjwa ya kuambukiza, majeraha, pamoja na kiwewe cha kuzaliwa, kama matokeo ambayo maeneo ya hotuba ya ubongo yanaharibiwa, na kasoro katika vifaa vya hotuba huzingatiwa. Mwisho ni pamoja na vipengele vya kimuundo vya ulimi: ulimi ambao ni mkubwa sana na usio na kazi, ulimi mdogo mwembamba, frenulum fupi, na ulimi dhaifu katika sehemu ya mbele. Pamoja na kasoro za taya:

prognathia ni jambo wakati taya ya juu hutegemea kwa kiasi kikubwa juu ya taya ya chini.

kizazi ni jambo la kinyume, taya ya chini inasukuma mbele, meno ya chini yanaingiliana na ya juu.

fungua kuumwa kwa upande - wakati meno yamefungwa kwa pande zote mbili, pengo kubwa linabaki kati ya meno.

Fungua kuumwa moja kwa moja - wakati meno yamefungwa, meno ya upande wa kupinga hugusa kila mmoja, na meno ya mbele huunda pengo.

muundo usio sahihi wa meno.

Muundo maalum wa palate: nyembamba, juu sana, gorofa.

midomo isiyo na uwiano: mdomo wa chini unaolegea, mwembamba, mdomo wa juu usiofanya kazi.

Sababu za kiutendaji kuhusishwa na gharama za elimu au kutokuwepo kwake, ambayo ni pamoja na:

mdomo mrefu na mtoto.

kuiga wazazi ambao wana matatizo ya kuzungumza.

lugha mbili katika familia.

kunyonya kwa muda mrefu kwa pacifier, kama matokeo ya ambayo uhamaji wa kutosha wa ulimi, midomo, na taya hugunduliwa.

kupuuzwa kwa ufundishaji.

Usikivu wa fonimu hutengenezwaje?

Kwa maendeleo ya kawaida, majibu ya sauti tayari yanazingatiwa kwa mtoto mchanga. Hii inaonyeshwa kwa kutetemeka, kufumba, na mabadiliko katika kupumua. Hivi karibuni sauti huanza kusababisha mtoto kuchelewesha harakati fulani na kuacha kupiga kelele. Tayari katika miezi 3-4, mtoto huanza kutofautisha kati ya sauti za hotuba na zisizo za hotuba, pamoja na sauti za homogeneous za kiasi tofauti. Katika miezi sita ya kwanza ya maisha, mzigo kuu wa ukaguzi hubebwa na sauti; mtoto hujifunza kutofautisha sauti za watu wa karibu. Kufikia umri wa mwaka 1, mtoto huanza kujibu kwa usahihi sauti zinazotamkwa na mtu mzima, kwa mfano, wakati wa kutamka neno "saa", mtoto huelekeza kichwa chake kwao, na vile vile wakati wa kutamka sauti "tick-tock". ”. Mtoto hujibu neno, na sio kwa sauti, na hivi ndivyo hatua ya maendeleo ya kabla ya fonetiki inaisha. Katika mwaka wa pili wa maisha, mtoto huanza kutofautisha sauti zote za hotuba.

Soma pia:

Katika hatua ya kwanza, anatofautisha vokali na konsonanti. Lakini ndani ya vikundi hivi hatofautishi konsonanti moja kutoka kwa nyingine, wakati vokali yenye nguvu zaidi "A" huanza kutofautisha na zingine zote. Kisha mtoto huanza kutofautisha vokali kama vile "I-O", "I-U", "E-O", "E-U". Baadaye kuliko wengine, "U-O" ya chini-frequency na vowels ya juu-frequency "I-E" huanza kutofautishwa. Sauti ngumu zaidi kuelewa ni sauti ya "Y".

Katika hatua ya pili, sauti za konsonanti hutofautishwa na uwepo au kutokuwepo kwao huamuliwa. Hatua kwa hatua, mtoto hujifunza kutofautisha kati ya sauti ngumu na laini, sonorant na kelele, kupiga filimbi na kuzomewa, nyepesi na iliyotamkwa.

Katika hatua ya tatu, mtoto hutofautisha fonimu ndani ya kikundi, hutofautisha sonorant, miluzi na konsonanti za kuzomewa. Zaidi ya hayo, inatofautisha sonoranti kutoka kwa zile zisizo na kelele, labial kutoka kwa lugha, zile za puff kutoka kwa plosives, za mbele kutoka kwa lugha za nyuma, za kupiga miluzi kutoka kwa zomeo. Baadaye kuliko wengine, utofautishaji wa konsonanti laini na lugha ya kati "Y" hutokea. Mwanzoni mwa mwaka wa tatu wa maisha, mtoto huona na kutofautisha sauti zote za lugha yake ya asili. Kulingana na tafiti nyingi, ilikuwa katika kipindi hiki kwamba usikivu wa fonimu uliundwa.

Hatua ya nne kutoka miaka 3 hadi 5 ina sifa ya maendeleo na uboreshaji wa kusikia phonemic na maandalizi ya uchambuzi wa sauti.

Hatua ya tano kutoka miaka 5 hadi 7 ni kupata ujuzi wa kutofautisha faini za fonimu na uwezo wa kuchambua sauti. Hiyo ni, mtoto lazima apate sauti ambayo neno fulani linaanza na ambalo linaisha. Neno hili lina sauti iliyotolewa na iko wapi: mwanzoni, mwisho au katikati ya neno.

Kwa hivyo, kusikia kwa fonimu huundwa, kukuzwa na kuboreshwa katika utoto wote wa shule ya mapema.

Msichana, sema "samaki". - Herring!" Unakumbuka filamu ya ajabu "Kwa sababu ya Hali ya Familia", ambapo mtaalamu wa hotuba anakuja kwa msichana Svetochka, ambaye mwenyewe ana shida kutamka nusu ya alfabeti? Kicheko ni kicheko, lakini kizuizi cha hotuba ya mtoto ni jambo zito na ni bora kukabiliana nalo katika umri mdogo.

3 485621

Matunzio ya picha: Kizuizi cha hotuba ya mtoto

Ukuaji wa hotuba katika mtoto sio mchakato wa haraka na, wacha tuseme, sio mstari. Idadi kubwa ya watoto huijua vyema lugha (au hata 2-3) ambayo wanaisikia kila mara, bila kujali uwezo wao wa lugha. Ni muhimu tu kusahau kudhibiti mchakato huu na kujua ni katika hali gani uingiliaji wa haraka wa mtaalamu wa hotuba ni muhimu, na ni bora kungojea tu.

MPE MTOTO WAKO MUDA

Ujuzi wa lugha huundwa kikamilifu kwa mtoto tu na umri wa miaka 5-6. Kwa hivyo, sauti ngumu zaidi za lugha ya Kirusi (mluzi na kuzomewa, na vile vile "l" na "r") zinaweza isiwe rahisi kwake kuelewa. Madaktari wa hotuba huita hali hii ya mambo neno "kufunga kwa ulimi wa watoto" na wanazingatia kuwa ni kawaida. Bila shaka, hii haimaanishi kabisa kwamba unapaswa kubaki bila kazi na kusubiri mpaka mtoto ajifunze kila kitu peke yake: kucheza naye, uonyeshe kwa upole makosa yake. Na ikiwa ghafla unaona dalili za tuhuma za kasoro ya hotuba mapema, kabla ya kufikia "umri wa udhibiti", wasiliana na daktari bila kuchelewa.

MATATIZO YA KAWAIDA KWA WATOTO MIAKA 5-6

Mtoto ana lisp au burr

Matamshi yasiyo sahihi ya sauti za kuzomewa na miluzi (s, z, sh, shch, zh), pamoja na sauti za mkanganyiko (r, l) baada ya umri wa miaka 5-6 ni jambo la kawaida sana, ambalo huitwa dyslalia ya kazi. Kama sheria, haiendi peke yake; mashauriano na mtaalamu wa hotuba ni muhimu.

Mtoto huzungumza kidogo na haipanui msamiati wake

Wanasema juu ya mtoto kama huyo kwamba yeye, kama mbwa, anaelewa kila kitu, lakini hawezi kusema chochote. Watoto kimya au watoto waliokwama katika hatua ya "mazungumzo ya watoto" ("mama", "byaka", "kaka", nk), kama sheria, wanakabiliwa na kinachojulikana kama alalia. Ikiwa mtoto wako, baada ya miaka miwili, anaendelea kutumia maneno kadhaa ya zamani, haibadilishi maneno kwa kesi, na inachanganya jinsia na nambari, unapaswa kuwasiliana na mtaalamu wa hotuba haraka.

Mtoto hutamka maneno vibaya

Katika umri wa miaka 2-3, maneno ya watoto ya kuchekesha ("jembe" badala ya "kofia", "nannies" badala ya "berries", nk) husababisha mapenzi. Ikiwa mtoto anaendelea kupotosha maneno akiwa na umri wa miaka 5-6, hii ndiyo sababu ya kushuku dyspraxia, yaani, maendeleo duni ya kusikia phonemic. Haraka unapowasiliana na mtaalamu, ni bora zaidi.

Mtoto hawezi kukumbuka barua

Si lazima hata kidogo kuweza kusoma kwa ufasaha katika umri huu, lakini kwa kawaida mtoto anapaswa kukariri barua haraka na kuunda maneno mafupi kutoka kwao. Ikiwa shughuli zako hazileti matokeo yoyote, mtoto wako anaweza kuwa na dyslexia (tatizo la kawaida katika shule ya msingi). Ikiwa mambo yataachwa, dosari hii itabaki kwake kwa maisha yake yote.

Mtoto anaandika vibaya, hata kujua sheria zote

Wakati wa somo la kuandika, mtoto mara nyingi hukosa na kuchanganya barua, kusahau kumaliza sentensi, na "hasikii" maneno yaliyowekwa. Ikiwa mtoto anajifunza kwa bidii, lakini bado anaandika vibaya, hii ina maana kwamba ana shida na dysgraphia au dysorthography. Hizi pia ni aina za kizuizi cha hotuba kwa mtoto. Katika kesi hii, mtaalamu wa hotuba tu (au mtaalamu wa hotuba) anaweza kusaidia.

Unapaswa pia kuwa mwangalifu ikiwa:

♦ ulikuwa na ujauzito mgumu au kuzaa;

♦ mtoto alipata ugonjwa au kuumia akiwa na umri wa miaka 1-2;

♦ katika umri wa miaka miwili mtoto bado hajaanza kuzungumza;

♦ mtoto huzungumza kwa njia isiyoeleweka hivi kwamba wazazi wake na jamaa wa karibu tu wanamuelewa;

♦ mtoto hatamki maneno au hutamka silabi za mtu binafsi (kwa mfano, alisisitiza);

♦ mtoto huzungumza na pua.

TUNAENDA KWA Mtaalamu wa Magonjwa ya Kuzungumza

Ili kuchagua mtaalamu mzuri kwa mtoto wako, unapaswa kuzingatia ishara zifuatazo.

5 ishara za mtaalamu mzuri wa hotuba:

♦ uwezo wa kuwasiliana na watoto;

♦ hotuba yenye uwezo na sahihi;

♦ shughuli za kuvutia, za kucheza;

♦ nia ya kuwaambia wazazi kuhusu mbinu zako zote na madhumuni ya kila zoezi;

♦ mbinu ya mtu binafsi kwa mtoto (kwa mfano, kukataa kusaidia kabla ya kufikia "umri unaofaa" inapaswa kukuarifu).

Itachukua muda gani?

Madaktari wa hotuba hawafanyi utabiri kama huo. Kila kesi ni ya mtu binafsi, na kila mtoto ni wa kipekee. Kwa mtu mmoja, sauti "r" inaweza kusahihishwa katika masomo 1-2, lakini kwa mwingine, hata miezi sita haitoshi. Mafanikio pia yanategemea bidii na uvumilivu - wako na wa mtoto wako.

CHAGUO NYINGINE

Wasiwasi wa wazazi juu ya kasoro za hotuba haimaanishi kila wakati kuwa mtoto ana shida za tiba ya hotuba. Kuna chaguzi chache hapa, lakini zinawezekana.

Mtoto anakabiliwa na dhiki

Wakati mwingine kilele cha ukuaji wa hotuba ya mtoto (miaka 1.5) hupatana na tukio fulani gumu katika maisha yake, kwa mfano, ugonjwa, upasuaji, au mwanzo wa hadithi inayoitwa "chekechea." Katika kesi hiyo, kuna uwezekano mkubwa kwamba mtoto atatoa aina fulani ya mmenyuko wa lugha kwa dhiki: ataanza kugugumia au kupotosha maneno, kuepuka mazungumzo, nk Katika kesi hii, ni muhimu, kwanza, kuangalia jinsi kisaikolojia mazingira katika shule ya chekechea au nyumbani ni vizuri kwa mtoto, na pili, kumzunguka mtoto kwa joto maalum na tahadhari: kucheza michezo ya utulivu pamoja naye mara nyingi zaidi, kusoma au kuzungumza juu ya kitu kipya.

Hazungumzi? Angalia lugha yako frenulum!

Kesi ya kawaida sana ni wakati malezi ya kawaida ya hotuba yanazuiwa na sauti fupi (au haipo kabisa) ya ulimi. Kwa kweli, ulimi hunyimwa tu uhamaji unaohitaji, kwa hivyo mtoto hawezi kutamka sauti fulani (au hata zote). Kuna mifano mingi wakati wazazi waliwachukulia watoto wao kama viziwi, na kisha, wakiwa na umri wa miaka 5-6 hatimaye waliwapeleka kwa daktari (ambapo, kwa kawaida, frenulum yao ilikatwa mara moja), watoto, kama kichawi. , walianza kuzungumza kila kitu ambacho kilikuwa kimekusanya kwa miaka mingi ya ukimya ... Unaweza kuchunguza maelezo haya muhimu ya vifaa vya hotuba mwenyewe. Mwambie mtoto wako kugusa msingi wa meno yake ya juu na ncha ya ulimi wake, na kisha, bila kuinua, fungua mdomo wake kwa upana. Ikiwa mdomo unafungua, inamaanisha kila kitu ni sawa na frenulum. Ikiwa sivyo, basi frenulum ina uwezekano mkubwa wa kufupishwa au kukosa. Kama sheria, madaktari wanapendekeza kuipunguza. Lakini wakati mwingine, ikiwa frenulum ni nyembamba kabisa na ya urefu wa kati, unaweza kujaribu kunyoosha kwa mazoezi.

Tiba ya Usemi wa NYUMBANI

Ikiwa unataka kumfundisha mtoto wako kuzungumza kwa uwazi na kwa usahihi, jaribu kumfundisha kupitia michezo.

Kupanua msamiati

Ili mtoto wako ajifunze maneno mapya kwa haraka, usiyakumbuke naye, lakini tu kuzungumza katika mazingira ya asili. Soma mashairi, jadili kinachotokea. Badili matembezi ya kawaida kuwa safari fupi: muulize mtoto wako ni aina gani ya usafiri utakayotumia, utaenda nayo nini, nk.

Kukuza hotuba

Unaweza kuanza kuendeleza hotuba kutoka kwa mtoto mchanga: kwa mfano, ikiwa mtoto anatoa sauti, unaichukua na kurudia baada yake mara kadhaa. Baada ya marudio kadhaa kama haya, mtoto ataelewa kuwa huu ni mchezo na ataanza kurudia sauti rahisi na nyimbo baada yako (kama "ma-ma-ma", "ba-ba-ba"). Katika siku zijazo, kazi zitakuwa ngumu zaidi: mtoto anaweza sasa kuulizwa kukamilisha mstari wa mstari unaojulikana: "Walishuka dubu ..." - "... kwenye sakafu," nk.

Nini cha kufanya na herufi "r"...

Usisahau kwamba matamshi sahihi ya sauti "r" huundwa tu na umri wa miaka 4-5! Usimtese mtoto wako na shida hii, usilazimishe kuwa na tata. Unaweza kuimba nyimbo maalum na mtoto wako (“ra-ra-ra”, “quack-quack-quack”, n.k.), lakini kama mchezo tu. Ni bora kufanya mazoezi haya chini ya mwongozo wa mtaalamu wa hotuba ikiwa mtoto wako hajaanza kutamka sauti zote kwa usahihi na umri wa miaka 5-6.

Silaha dhidi ya kimya

Watoto wengine, kwa shukrani kwa "uelewa" maalum wa watu wazima, wanafikia hitimisho kwamba si lazima kuzungumza kabisa: matokeo yaliyohitajika yanaweza kupatikana kwa njia nyingine: kupiga kelele, ishara, sura ya uso, kuangalia tu. Mjibu kwa silaha sawa: badala ya kuzungumza, jaribu kufikisha habari kwake kwa ishara na ishara. Na kwa majaribio yake yote ya "kuzungumza" nawe bila maneno, piga mabega yako kwa mshangao, ukisema, "Sielewi." Huwezi kuamini jinsi mtoto wako atakavyotambua haraka kwamba anahitaji hotuba.

NINI KINASAIDIA NA NINI KINAUMIZA

Husaidia:

1. Mtoto anaishi katika familia yenye kaka na dada wakubwa

2. Wazazi huzungumza mengi na kwa usahihi na mtoto wao

3. Wazazi hudhibiti matamshi ya sauti na kumrekebisha mtoto

4. Wazazi humsomea mtoto wao kwa sauti kabla ya kulala na kujadili kile wanachosoma.

5. Mtoto ana nafasi ya kucheza na wenzake

Inasumbua:

1. Wazazi wana mawasiliano kidogo na mtoto wao

2. Wazazi mazungumzo mtoto

3. Magonjwa ya neuropathic na neva (kwa watoto na wazazi)

4. Ukosefu wa harakati

5. Ukosefu wa hisia chanya

MAZOEZI YA KUNYOOSHA ULIMI Frenulum

(iliyoonyeshwa mbele ya kioo)

1. KIKOMBE. Fungua mdomo wako kwa upana, fanya ulimi wako uonekane kama koleo, uinue kwa sekunde 10 na uvute kuelekea meno yako ya juu (bila kugusa)

2. FANGASI. Fungua mdomo wako, bonyeza ulimi wako kwa nguvu kwenye paa la mdomo wako na, bila kuinua, vuta kwa nguvu taya yako ya chini chini.

3. SINDANO. Fungua mdomo wako na unyooshe ulimi mwembamba iwezekanavyo kwa sekunde 15

WANALUGHA WA SURUALI FUPI

Wataalam wamegundua kuwa ikiwa katika umri wa "zabuni" mtoto anajihusisha na ubunifu wa maneno (huunda maneno yasiyo ya kawaida ambayo, ingawa yanafuata sheria za lugha, hayatumiwi ndani yake), basi, uwezekano mkubwa, katika siku zijazo itakuwa. iwe rahisi kwake kujua kusoma na kuandika na kujifunza maneno mengine.lugha. Kwa kweli, ni mtu aliye na lugha ya hila tu anayeweza kupata kazi bora kama vile "kumenya yai" au "kuzima kizunguzungu."