18
Babu alizeeka sana. Miguu yake haikutembea, macho yake hayaoni, masikio yake hayakusikia, hakuwa na meno. Naye alipokula, yalitiririka nyuma kutoka kinywani mwake. Mwanawe na binti-mkwe wake waliacha kumkalisha mezani na kumruhusu kula kwenye jiko.
Walimletea chakula cha mchana katika kikombe. Alitaka kuisogeza, lakini akaiacha na kuivunja. Binti-mkwe alianza kumkemea mzee kwa kuharibu kila kitu ndani ya nyumba na kuvunja vikombe, na kusema kwamba sasa atampatia chakula cha jioni kwenye beseni. Mzee alihema tu na kusema chochote.
Siku moja, mume na mke wameketi nyumbani na kumtazama mtoto wao mdogo akicheza sakafuni na mbao, akifanya jambo fulani. Baba aliuliza: "Unafanya nini hii, Misha?" Na Misha anasema: "Ni mimi, baba, ninayetengeneza beseni. Wakati wewe na mama yako ni wazee, ili tuweze kukulisha kutoka kwa bonde hili."
Mume na mke walitazamana na kuanza kulia. Waliona aibu kwamba wamemkosea sana mzee huyo; na kuanzia hapo wakaanza kumketisha mezani na kumwangalia.
Maadili ya hadithi "Babu na wajukuu"
Hadithi kuhusu mwanamume mzee anayeishi katika familia kubwa iligeuka kuwa yenye kufundisha na ya kusikitisha sana.
Kuna hekima nyingi katika maadili ya hadithi ya Babu Mzee na Wajukuu; masomo mengi yanaweza kujifunza kwa kusoma mistari hii michache.
Kwanza, wakati unapita sawa kwa kila mtu, na sisi sote siku moja tutakuwa wazee, dhaifu na tunahitaji utunzaji wa mtu mwingine. Pili, kila kizazi huchota masomo yake muhimu na mifano kutoka kwa familia. Haijalishi ni mifano gani au masomo gani maisha hutoa baadaye, jambo muhimu zaidi ni kwamba msingi wa maadili umewekwa katika familia. Jambo la tatu la kuchukua ni jinsi ilivyo muhimu kwa wazazi kukumbuka mfano wanaowawekea watoto wao. Kile wanachoweka katika akili ya mtoto huamua atakuwa mtu wa aina gani na jinsi atakavyohusiana nao.
Na, mwisho, usiwe na aibu kwa uzee au udhaifu - hii inaweza kutokea kwa mtu yeyote. Ili kushinda hisia hizi, tunahitaji kukumbuka jinsi babu na nyanya zetu walivyotufanyia walipokuwa wadogo. Walitulisha, kutuogesha, na kutuvisha, na sasa ni zamu yetu kuwashukuru.
Somo: L.N. Tolstoy "Babu na Mjukuu"Kusudi la somo: Watambulishe wanafunzi wasifu wa L.N. Tolstoy, hadithi yake "Babu Mzee na Mjukuu"; jifunze kupata wazo kuu katika maandishi, thibitisha hukumu zako na nukuu kutoka kwa maandishi; Kukuza heshima na huruma kwa wazee na wazazi. Unda hali kwa watoto kutambua kwamba familia ni kitu cha thamani zaidi na cha karibu zaidi ambacho mtu anacho, na mshikamano wa familia ni msingi wa ustawi.
Matokeo yaliyopangwa
Mada: Wanafunzi lazima waweze kutambua kazi za sanaa kwa sikio; kubainisha wahusika wa hadithi kulingana na uchanganuzi wa matendo yao; mtazamo wa mwandishi kwao.
Udhibiti: kuendeleza uwezo wa kujenga mpango wa jibu, kutenganisha hasa kutoka kwa ujumla, kuandaa shughuli za kujitegemea; kukuza uwezo wa kufanya majadiliano, kupanga, kudhibiti na kutathmini shughuli za kielimu, kujadili maoni na mawazo tofauti.
Utambuzi: kukuza uwezo wa kutoa habari; kuteka hitimisho, jumla; pitia uenezaji wa vitabu vya kiada; kupata majibu ya maswali yaliyoulizwa.
Mawasiliano: uwezo wa kusikiliza na kuelewa wengine; tengeneza matamshi ya hotuba kwa mujibu wa kazi ulizopewa; eleza mawazo yako kwa mdomo.
Binafsi: malezi ya motisha ya kujifunza na shughuli za utambuzi zenye kusudi; tathmini hali rahisi kutoka kwa mtazamo wa kanuni za tabia; kuendeleza mfumo wa mahusiano katika timu; jifunze kufanya kazi katika timu; kukuza uwajibikaji kwa kazi uliyopewa.
Aina ya somo: ugunduzi wa maarifa mapya.
Vifaa vya somo: uwasilishaji; projekta; uteuzi wa vitabu.
Wakati wa madarasa
Ι. Motisha kwa shughuli za kujifunza.
1. Salamu.
Kengele ililia.
Somo letu linaanza.
Katika somo la leo
Hebu tafakari, tafakari,
Ili kujibu maswali,
2. Kuangalia utayari wa somo.
Angalia utayari wa somo, eneo la vitu vya elimu kwenye dawati.
ΙΙ. Kusasisha maarifa.
Mchezo "Kunja jina."
Kwenye ubao kuna maneno: Swan. Kereng'ende Cancer Pike Ant.
Je, wanyama hawa wote wanafanana nini? (mashujaa wa hadithi)
Ni nani mwandishi wa hekaya hizi?
Hadithi ni nini?
Nyumbani ulitayarisha usomaji wa kueleza wa hekaya na kukariri kwa moyo na wale ambao walikuwa wamejifunza. Hebu tusikilize usomaji wa hadithi "Ant na Kereng'ende."
Hadithi za Krylov zinafundisha nini?
MIMI. Kuongoza hadi uundaji wa mada.
Kuweka kazi ya kujifunza.
Muziki "Nyumba ya Mzazi" unachezwa
Wimbo huu unahusu nini? Ulimkumbuka nani uliposikiliza wimbo huo? (wazazi, familia).
Unafikiri nini kitajadiliwa darasani leo?
2. Kuongoza hadi uundaji wa mada.
Leo tutaendelea kufahamiana na kazi ya L.N. Tolstoy na kazi yake "Babu na Mjukuu". Na muhimu zaidi, tutazungumzia kuhusu maadili ya familia na familia, kuhusu watu wazee, kuhusu mtazamo wa familia kwa wazee. Kazi hiyo inaitwa "Babu Mzee na Wajukuu". Na ikiwa tutazungumza zaidi, tutazungumza juu ya wazo ngumu kama uzee.
ΙV. Ugunduzi wa maarifa mapya.
Unafikiri uzee ni nini, jaribu kutoa ufafanuzi wako mwenyewe.
Sasa hebu tuangalie mawazo yetu kwa kutumia kamusi. Familia ina jukumu kubwa katika maisha ya kila mmoja wetu. Watu wa Urusi wametunga methali nyingi kuhusu familia, kuhusu maisha ya familia. Sasa tutafanya kazi kwa jozi. Kila jozi ya methali zilizopendekezwa zitachagua zile tu zinazohusiana na mada "Familia".
Kuna joto kwenye jua ... ... watoto na huzuni
Hakuna rafiki bora ... ... na roho iko mahali
Familia nzima iko pamoja ... ... umri huo haupotei
Nani anawaheshimu wazazi...... mbele ya mama wa wema
Watoto wanafurahi………. kuliko mama yangu mwenyewe
Hazina ni ya nini?...... ikiwa kuna maelewano katika familia
(Methali ya mwisho ni "Chochote hazina katika familia").
Kazi ya msamiati:
Je, unaelewa maneno yote katika methali hii? (Lada - makubaliano)
Eleza maana ya maneno haya.
1. Fanya kazi kwa jozi.
Hapa kuna methali. Chagua zile zinazolingana na mada "Familia".
Pamoja - sisi ni nguvu.
Ikiwa huna rafiki, mtafute, lakini ikiwa unampata, mtunze
Tofauti ni mzigo, lakini pamoja ni ya kirafiki.
Ni bora kutenda vizuri kuliko kusema vizuri.
Familia yako ndio marafiki wako waaminifu zaidi.
Moyo wa mama huwa na joto kuliko jua.
Familia nzima iko pamoja, na roho iko mahali.
Ndege ana nguvu na mbawa zake, na mtu ana nguvu na urafiki.
Idhini ina nguvu kuliko kuta za mawe.
Nyuki mmoja hatengenezi asali nyingi.
Urafiki wenye nguvu hauwezi kumwagika kwa maji
Kuna usalama kwa idadi.
Mtu mwenye fadhili hufundisha mambo mema.
Pamoja - sio mzigo, lakini kando - angalau kuiacha.
2. Fanya kazi kulingana na kitabu kwenye uk. 108.
Fungua ukurasa wa 108.
Soma ni nani aliyekuja kututembelea leo? (L.N. Tolstoy)
Soma maandishi kwenye ukurasa wa 108.
3. Kufuatilia ufahamu wa kusoma.
Ondoa maneno yasiyo ya lazima.
Marafiki wanaweza kuwa (wanafunzi wenzako, wazazi, vitabu)
L.N. Tolstoy (watoto mpendwa, watoto walioumiza, watoto walioelewa)
Mwandishi aliogopa (mbwa mwitu, watoto, dhamiri yake mwenyewe)
Leo tuna somo lisilo la kawaida. Pengine kila somo la usomaji wa fasihi ni tukio. Kuketi darasani, tunasafiri kwa nyakati tofauti na kukutana na watu tofauti. Kwa kushangaza, wakati wote, ubinadamu umevutiwa na maswali: ni nini nzuri na ni nini mbaya, ukweli ni wapi na uongo uko wapi? Kwa nini watu wote hawaishi kwa amani na utangamano? Na tunawezaje kuhakikisha kila mtu anaishi pamoja?
Na leo tuko pamoja na L.N. Tolstoy atajaribu kujibu maswali haya wakati wa kusoma kazi "Baba na Wana".
Leo darasani tutafahamiana na kazi za L.N. Tolstoy.
Je! unajua nini kumhusu?
Vijana walituandalia ujumbe juu ya maisha ya L.N. Tolstoy.
4. Ujumbe kutoka kwa wavulana kuhusu maisha na kazi ya L.N. Tolstoy
Lev Nikolaevich alizaliwa mnamo Septemba 9, 1828 kwenye mali ya baba yake Yasnaya Polyana, sio mbali na Tula. Hii ni kona ya ardhi ya Kirusi ambayo inajulikana duniani kote. Alitumia utoto wake huko. Sasa kuna jumba la kumbukumbu huko Yasnaya Polyana.
Mtu ambaye jina lake linajulikana sio tu katika nchi yetu, lakini ulimwenguni kote, ambaye kazi zake zimetafsiriwa kwa lugha tofauti. Na hii sio bahati mbaya: mnamo 2008 tuliadhimisha kumbukumbu ya miaka 180 ya kuzaliwa kwa Leo Nikolaevich Tolstoy, na mnamo 2010 tuliadhimisha kumbukumbu ya miaka 100 ya kifo cha mwandishi.
Familia ya Tolstoy ilikuwa ya kirafiki, na ilionekana kwa watoto kuwa kila mtu ulimwenguni alikuwa akiishi pia kwamba watu wote wanaowazunguka ni wazuri sana. Mchezo wao walioupenda zaidi ulikuwa mchezo wa ndugu wa mchwa. Iligunduliwa na mkubwa - Nikolenka.
Mara moja alitangaza kwamba ana siri, wakati ilifunuliwa, watu wote Watakuwa na furaha, watapendana na kuwa ndugu wa chungu. Nikolenka alisema kwamba aliandika siri ya ndugu wa mchwa kwenye fimbo ya kijani, ambayo alizika msituni, kwenye ukingo wa bonde.
Wazazi wa Lev Nikolaevich walikuwa wa familia ya zamani mashuhuri. Lakini mvulana huyo alipokuwa na umri wa miaka mitatu, mama yake alikufa, na saa tisa alipoteza baba yake. Shangazi alichukua malezi ya mwandishi wa baadaye.
Kijana huyo alisoma katika ukumbi wa mazoezi wa Tula, kisha katika chuo kikuu katika jiji la Kazan. Bila kuhitimu kutoka chuo kikuu, aliingia jeshi. Kwa miaka mitatu alihudumu katika Caucasus, kisha Sevastopol, katika Crimea: wakati huo kulikuwa na vita huko.
Lev Nikolaevich Tolstoy aliishi maisha marefu na ya kushangaza. Alipata uzoefu mwingi katika maisha yake, alishiriki katika vita vya Caucasian na Crimea na Waturuki, ambapo aliwekwa wazi kwa hatari ya kufa; alikuwa msafiri na mkulima, mwalimu na mwandishi.
Alianza kuandika akiwa na umri wa miaka ishirini na miwili na baada ya mafanikio ya hadithi yake ya kwanza alihisi kwamba wito wake halisi ni fasihi.
Lev Nikolaevich tayari amerudi Yasnaya Polyana mwandishi maarufu. Hapa aliumba karibu kila kitu kazi zao.
Hesabu Lev Nikolaevich Tolstoy alipendwa Ajira ya wakulima pia ilifanya kazi kwa bidii. Katika miezi ya majira ya joto nzima akakaa siku nyingi ghalani na uwanja wa kupuria, akikatakata pamoja na wakulima; apiary, na kila siku katika maeneo mbalimbali ya Yasnaya Polyana alifanya michoro nyingi za nyuso na mandhari katika madaftari na rasimu.
5. Usikilizaji wa kwanza wa hadithi.
Ulipenda kazi hiyo? Vipi? Watoto, wewe mwenyewe ulisema kwamba maandishi ni ya kusikitisha. Je, inawezekana kupenda kitu cha kusikitisha? Kwa nini? Je, maoni yako ni yapi? Ulipata hisia gani?
Je, uliipenda familia hii?
Je, ungependa kuwa mshiriki wa familia kama hiyo?
Je, unapaswa kufikiria nini?
Je, kazi hiyo inakufundisha sheria gani ya maisha?
Je, kazi hii ni ya aina gani? (Hadithi )
- Nini kilitokea ngano? Tayari tumezoea dhana hii.
( Hekaya ni hadithi fupi katika ubeti au nathari ambamo wanyama au ndege wamo. Kwa kawaida wanaweza kuzungumza. Hadithi hiyo ina somo au maadili, ushauri.)
Kuna utanzu mwingine katika fasihi ambao una sifa sawa na ngano. Aina hii inaitwa tamathali.
Kwenye ubao kuna kadi iliyo na ufafanuzi:
MFANO - kufundisha kwa mifano. (V.I. Dal).
MFANO ni jina la hadithi fupi iliyo karibu na hekaya, yenye somo katika umbo la mafumbo. (Kamusi ya Encyclopedic ya Mwanazuoni Mdogo wa Fasihi.)
Jamani, kuna tofauti gani kati ya hekaya na fumbo?
2. Msamiati - kazi ya kileksika.
Bafu ni sahani ya mviringo au ya mstatili ya kufulia nguo, kuosha vyombo na kutiririsha vimiminika.
Binti-mkwe ni mke wa kaka au mke wa mwana, na vile vile mwanamke aliyeolewa kuhusiana na kaka na dada za mumewe (na wake zao na waume zao).
Kuratibu - kupanga vizuri, kupanga; kukabiliana, kuleta mtu kwa makubaliano, utii.
V. Uimarishaji wa msingi.
1. Kusoma kazi na watoto.
2. Fanya kazi kwenye maandishi.
Kwa nini babu hakuketi mezani?
Misha alifanya nini kutoka kwa kuni na kwa nini?
Kwa nini wazazi wake walilia?
Unafikiri ilikuwa nzuri na ya kustarehesha kwa babu katika familia kama hiyo? Kwa nini?
Ni nini kinachohitajika kufanywa ili kuwafanya wazee wajisikie vizuri?
3. Mabadiliko ya jukumu la mwanafunzi na mawazo yake.
Ili kufanya hivyo, tutafanya mabadiliko madogo. (Mwanafunzi mmoja huenda kwenye ubao)
Hebu fikiria kwamba hadithi iliyosimuliwa na L.N. Tolstoy, ilitokea katika familia yako. Fikiria kwamba miaka mingi sana imepita na sasa wewe ni babu mzee. Je, ungependa kutendewaje? Unataka nini zaidi?
Ungefanyaje katika hali hii?
Ubao unafungua: (suluhisho la swali kuu-tatizo la somo)
Heshima, upendo, utunzaji, msaada, utii, neno la fadhili, usikivu, umakini, msaada, huruma na muhimu zaidi - FAMILIA)
Elimu ya kimwili ya muziki.
VΙ. Kazi ya kujitegemea na kuangalia dhidi ya kiwango.
Kufanya kazi kwa methali.
Chagua methali kwa hadithi hii. Kuhalalisha.
Mchezo "Kusanya methali"
Katika jua ni joto ... na roho iko mahali.
Familia nzima iko pamoja ... hafi.
Mwenye kuwaheshimu wazazi wake... ni mwema mbele ya mama yake.
VYAMA. Kuingizwa katika mfumo wa maarifa.
1. Mazungumzo juu ya maswali "Hebu tufikirie kile tunachosoma"
- Ni nini maadili ya hadithi? Ina sentensi gani? Isome.
"Inachukua nini kuwa na furaha? - aliuliza L. Tolstoy na akajibu mwenyewe. "Familia, wapendwa, fursa ya kufanya mema kwa watu." Neno hili linalojulikana na la fadhili "familia" linatoa joto na faraja. Nyuma ya neno hili ni amani, maelewano, upendo.
2. Kufahamiana na insha kuhusu familia yako.
Kila mmoja wenu aliandika insha kuhusu familia yako. Njoo kwenye ubao na kupamba mti wa familia yetu na insha yako. Baada ya yote, jua ni ishara ya umilele, joto na fadhili. Familia zako ziwe na joto kila wakati na miale ya joto ya jua, iwe na maelewano na upendo ndani yao kila wakati. (Wanafunzi binafsi walisoma insha zao.)
VYEMA. Muhtasari wa somo. Tafakari.
Umekutana na kazi gani?
Umejifunza nini katika somo?
Unafikiri kwamba tulitumia dakika hizi pamoja sio bure?
Kwa nini tulihitaji somo hili?
Lazima tujaribu kuhakikisha kuwa mwanga ndani ya nyumba yako hauzimike, ili ujivunie familia yako, utunze heshima yake, uandike mti wa familia yako, ukiangalia picha za jamaa na marafiki zako. Na kisha familia ya familia yako itakuwa ya kijani milele, yenye mizizi yenye nguvu na taji yenye lush. Kisha utavutiwa mara kwa mara nyumbani kwako.
Kwa kutumia majani ya miti yenye rangi, onyesha jinsi unavyofikiri somo liligeuka? (Kijani - Nilipenda sana somo. Niliridhika na somo na kazi yangu ndani yake. Bluu - nilipenda somo, lakini ningependa kujifunza zaidi. Nyekundu - sikupenda somo.)
Darasa: 2
Waandishi wa kitabu cha maandishi: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova
Mpango:"Shule ya Urusi"
Somo: Usomaji wa fasihi
Kusudi la somo: Uundaji wa maoni juu ya yaliyomo na maana ya kazi iliyosomwa kama njia ya ukuaji wa kiroho na maadili wa utu wa watoto wa shule; kuwajulisha wanafunzi maisha na kazi ya L.N. Tolstoy; kufundisha wema, huruma, huruma.
Kazi.
- Kielimu: Tambulisha watoto kwa kazi na wasifu wa L.N. Tolstoy na kazi yake "Babu Mzee na Wajukuu". Kuboresha ujuzi wa kusoma.
- Kielimu: kukuza mtazamo wa heshima kwa wazee, huruma na uwezo wa kutoa msaada katika hali tofauti za maisha.
- Maendeleo: Ukuzaji wa hotuba ya watoto, msamiati, uwezo wa ubunifu, kusoma kwa uangalifu na sahihi. Maendeleo ya ujuzi wa kiakili (uchambuzi, awali, kulinganisha, jumla).
I. Wakati wa shirika
Halo, wasomaji wapendwa!
Tuna somo lisilo la kawaida leo - kuna wageni wengi. Lakini hakuna haja ya kuwa na wasiwasi, wapenzi wangu, kwa sababu sisi ni familia moja! Nitatabasamu kwako, na wewe kwangu.
II. Kuangalia kazi ya nyumbani.
Katika somo la mwisho, tulisoma hadithi ya A. I. Krylov "Nyerere na Mchwa." Sasa tutawasikiliza waigizaji wetu, ambao wamejitayarisha kukariri hadithi hii kwa moyo katika mazungumzo.
III. Kusasisha maarifa.
Kusanya methali.
Kuna kadi kwenye meza yako. Kazi yako ni kulinganisha mwanzo na mwisho wa methali.
- Methali hizi zinahusu nini?
- Tafuta methali ambayo ni tofauti na wengine?
- Eleza kwa nini unafikiri hivyo?
Leo katika darasa tutafahamiana na kazi za L.N. Tolstoy.
- Kuna mtu anaweza kutuambia kuhusu maisha ya mwandishi huyu?
- Ni kazi gani alizoandika unazijua?
Sikiliza kwa makini hadithi ya maisha yake na uwe tayari kujibu maswali yangu:
Lev Nikolaevich Tolstoy alizaliwa mnamo 1828 huko Yasnaya Polyana, mkoa wa Tula. Leo Tolstoy anajulikana sio tu kama mwandishi wa kazi nzito. Pia aliandika "ABC" na "Kitabu cha Kusoma" kwa watoto. Tolstoy alisoma historia, muziki, kuchora, na dawa. Lev Nikolaevich alipenda watoto sana. Wakati huo, kulikuwa na shule chache sana na watoto wa watoto maskini hawakuweza kusoma kabisa. Katika Yasnaya Polyana L.N. Tolstoy anafungua shule ya msitu kwa watoto masikini na yeye mwenyewe alianza kuwafundisha kwa kutumia vitabu vyake vya kiada. Leo Tolstoy alipenda watoto sana. Alikuwa na 13 yake mwenyewe, lakini ni 10 tu waliokoka. Katika hadithi zake fupi kwa watoto, anaandika juu ya huruma, msaada, urafiki wa kweli na ujasiri.
(maswali kwenye slaidi yanaonekana kabla ya kuanza kusoma)
1. L.N. alizaliwa mwaka gani? Tolstoy?
2. Maisha yake yalikwenda wapi?
3. Aliwasaidiaje watoto maskini?
4. Alikuwa na watoto wangapi?
5. Aliandika nini katika hadithi zake?
Umefanya vizuri, ulikuwa makini na ukajibu maswali yote kwa usahihi!
Leo tutasoma hadithi ya kuvutia sana. Na mhusika mkuu ni nani, utagundua kwa kubahatisha kitendawili:
Ambaye alifanya kazi maisha yake yote
Imezungukwa kwa uangalifu
Wajukuu, bibi, watoto,
Uliheshimu watu wa kawaida?
Amestaafu kwa miaka mingi sasa
Haina umri juu ya ... (babu)
- Jamani mna uhusiano gani na babu yenu?
- Je, mna uhusiano wowote naye?
Angalia ubao. Kuna rebus kwenye ubao. Nadhani. Neno gani limesimbwa kwa njia fiche?
- Unaelewaje neno "familia"?
- Kwa nini watu wanaanzisha familia?
Kufanya kazi na kielelezo:
| Unamuona nani kwenye picha hii? Wanaishi wapi? Unafikiri familia hii inaishi wakati wetu? Kwa nini unafikiri hivyo? |
IV. Mtazamo wa kimsingi wa maandishi.
Sasa tutafahamiana na hadithi yenye kufundisha. Kaa kwa raha zaidi, nyoosha mgongo wako. Nitasoma hadithi, na unasikiliza kwa uangalifu na kwa uangalifu na jaribu kuelewa hadithi inahusu nini na inatufundisha nini.
(Baada ya kusoma, majina yanayowezekana ya kichwa cha maandishi yanaonekana kwenye slaidi)
- "Babu"
- "Babu na mjukuu mzee"
- "Binti-mkwe mbaya"
- Je, ni kichwa kipi unafikiri kinafichua kwa uwazi zaidi maudhui ya maandishi na kwa nini?
- Ulijisikiaje nilipokusomea maandishi haya?
V. Kufanya kazi na kitabu cha kiada.
Tunafungua vitabu vya kiada na kuangalia ikiwa kichwa kinalingana na maandishi.
- Nani anaweza kusoma sehemu ya kwanza ya maandishi?
- Je, umekutana na maneno yoyote ambayo huelewi?
- Tunamwita nani binti-mkwe?
- Unafikiri babu alihisi nini alipolazimika kula peke yake kwenye jiko?
- Tafuta kifungu, nini kilifanyika kwa babu wakati wa chakula cha mchana?
- Kwa nini babu alivunja kikombe?
- Je, ungetathminije matendo ya binti-mkwe wako?
- Neno skold linamaanisha nini?
- Pelvis ni nini? (maonyesho ya bidhaa)
- Tafuta sentensi inayozungumzia jinsi babu alivyotenda?
- Unafikiri babu amekuwa dhaifu na asiyejiweza?
- Misha alikuwa akifanya nini?
- Neno "kuratibu" linamaanisha nini? Chagua kisawe cha neno hili.
- Misha alifanya nini kutoka kwa mbao?
Kusoma kwa majukumu.
- Tafuta mazungumzo kati ya mwana na baba katika maandishi.
VI. Uchambuzi wa maandishi
- Unafikiri wazazi walihisije waliposikia jibu la mtoto wao?
- Kwa nini wazazi walilia?
- Je, maisha ya babu yalibadilikaje baada ya tukio hili?
- Unafikiri babu waliishi kwa furaha katika familia hii wakati wote huu? Kwa nini?
- Hebu tuandike maelezo ya familia hii. Nani walikuwa washiriki wa familia hii?
Mchoro wa familia unaonekana kwenye ubao
Je, unajisikiaje kuhusu babu yako? Binti-mkwe? Mwana? Mjukuu?
Kuna kadi ya kazi kwenye meza yako. Linganisha fremu na nambari inayolingana na mlolongo wa matukio katika maandishi. Wanafunzi kadhaa wanafanya kazi kwenye Macbook, ambapo kazi hiyo inapendekezwa katika mpango wa HotPotatoes. Mwanafunzi mmoja anafanya kazi kwenye ubao (nyuma ya kuenea).
- Ni nini kinachohitajika kufanywa ili kuwafanya wazee wajisikie vizuri?
- Mwanzoni mwa somo, tuliita hadithi hii kuwa hadithi. Je, hekaya inatofautiana vipi na kazi zingine?
- Maadili ni nini?
- Ni nini maadili ya hadithi hii?
- Unafikiri ni kwa nini miaka mingi imepita, na sisi, kizazi kipya, tunasoma tena hadithi hii tena na tena?
- Je, kuna wazee wowote katika familia yako? Unajisikiaje juu yao, na hisia gani?
VII. Muhtasari wa somo.
Sasa tumemaliza kufahamiana na hadithi ya hadithi "Babu Mzee na Wajukuu".
Chagua sentensi na uendelee (ubaoni):
Niligundua kuwa...
Nilipenda somo...
Nataka...
Baada ya somo nilitaka...
Kutathmini kazi ya mwanafunzi darasani: mbinu ya kusoma na uwezo wa kutoa ushahidi.
VIII. Kazi ya nyumbani.
Asante kwa kazi yako darasani!
Hapo zamani za kale aliishi babu mzee, mzee: macho yake yalikuwa kipofu, masikio yake yalikuwa viziwi, na magoti yake yalikuwa yakitetemeka. Alipokuwa ameketi mezani, hakuweza kushika kijiko mikononi mwake na kumwaga supu kwenye kitambaa cha meza, na supu ikashuka kutoka kinywa chake kwenye meza.
Mwana na binti-mkwe walichoka kutazama hili, na hivyo wakaketi babu mzee kwenye kona nyuma ya jiko na kuanza kumtumikia chakula katika bakuli la udongo, na wakati mwingine walimlisha kutoka kwa mkono hadi mdomo. Na babu alitazama meza kwa huzuni, na machozi yalionekana machoni pake.
Mara moja hakuweza kushikilia bakuli katika mikono yake inayotetemeka, ilianguka chini na kuvunjika. Mkwewe mdogo alianza kumkemea, lakini hakusema chochote, alihema sana. Binti-mkwe wake alimnunulia bakuli la mbao kwa heller wawili, na sasa alilazimika kula kutoka kwake. Walikuwa wameketi hapo siku moja, na mjukuu mdogo—yeye alikuwa na umri wa miaka minne—alileta mbao ndogo na kuanza kuziunganisha.
- Unafanya nini huko? - anauliza baba.
“Ninatengeneza bakuli,” mtoto ajibu, “nitawalisha baba na mama yangu kutoka humo nitakapokuwa mkubwa.”
Mume na mke walitazamana na kuanza kulia. Mara moja walimleta babu mzee kwenye meza na tangu wakati huo wakamruhusu kula nao kila wakati na hawakumlaumu ikiwa angemwaga kidogo kwenye meza.
Kulingana na hadithi ya Leo Tolstoy, Babu Mzee na Wajukuu
Mzee mmoja alikuja kuishi na mwanawe, binti-mkwe na mjukuu wake wa miaka minne. Mikono yake ilitetemeka, macho yake yalikuwa na shida ya kuona, mwendo wake ulikuwa wa kutetemeka. Familia hiyo ilikula pamoja kwenye meza moja, lakini mzee wa babu, akipeana mikono na kutoona vizuri kulifanya jambo hilo kuwa gumu. Mbaazi zilianguka kutoka kwenye kijiko hadi sakafu wakati alishikilia glasi mikononi mwake, maziwa yakamwagika kwenye kitambaa cha meza.
Mwana na mkwe walizidi kukasirishwa na hii.
"Lazima tufanye kitu," mtoto alisema. "Nimetosheka na jinsi anavyokula kwa kelele, maziwa anayomwaga, na chakula kilichotawanyika sakafuni."
Mume na mke waliamua kuweka meza ndogo tofauti kwenye kona ya chumba. Huko, babu alianza kula peke yake, huku wengine wa familia wakifurahia chakula cha mchana. Baada ya babu kuvunja sahani mara mbili, aliletewa chakula kwenye bakuli la mbao. Mmoja wa familia alipomwona babu, wakati mwingine alitokwa na machozi kwa sababu alikuwa peke yake. Kuanzia wakati huo na kuendelea, maneno pekee aliyosikia yakielekezwa kwake yalikuwa ni maneno ya kukasirisha alipoangusha uma au kumwaga chakula.
Mvulana mwenye umri wa miaka minne alitazama kila kitu kimya. Jioni moja, kabla ya chakula cha jioni, baba yake alimwona akicheza na kipande cha mbao sakafuni. Alimuuliza mtoto kwa upole:
- Unafanya nini?
Mvulana akajibu kwa uaminifu:
"Ninakutengenezea bakuli ndogo wewe na mama ambayo mtakula nitakapokuwa mkubwa."
Kijana akatabasamu na kuendelea na kazi. Maneno haya yaliwashangaza sana wazazi hao hata wakakosa la kusema. Kisha machozi yakaanza kuwatiririka. Na ingawa hakuna hata neno moja lililosemwa, wote wawili walijua nini kifanyike.
Jioni hiyo, mume alimwendea babu, akamshika mkono, na kumrudisha kwa upole kwenye meza ya familia. Katika siku zilizobaki alikula pamoja na familia yake. Na kwa sababu fulani, hakuna mume wala mke aliyekuwa na wasiwasi tena uma uma ulipoanguka, maziwa kumwagika, au kitambaa cha meza kilichafuka.
Watoto ni wenye utambuzi wa ajabu. Macho yao yanaona kila wakati, masikio yao yanasikiliza kila wakati, na akili zao huchakata kwa uangalifu habari wanayonyonya. Wakituona tukiwa na subira na kudumisha hali ya upendo nyumbani, wataiga tabia hii maisha yao yote. Mzazi mwenye busara anaelewa kuwa kila siku huweka matofali katika siku zijazo za mtoto wao. Tuwe wajenzi mahiri na vielelezo vinavyostahili.