Oferta- jest to podstawowa jednostka składniowa zawierająca komunikat o czymś, pytanie lub zachętę. Inaczej o frazesach zdanie ma podstawę gramatyczną składającą się z głównych członków zdania (podmiot i orzeczenie) Lub jeden z nich .
Oferta wykonuje funkcja komunikacyjna I charakteryzuje się intonacją I kompletność semantyczna . W zdaniu oprócz połączeń podrzędnych (koordynacja, kontrola, uzupełnienie) może występować połączenie koordynujące (między członkami jednorodnymi) i połączenie predykatywne (między podmiotem a orzeczeniem).
Według liczby podstaw gramatycznych oferujepodzielić na proste i złożone . Zdanie proste ma jedną podstawę gramatyczną, zdanie złożone składa się z dwóch lub więcej zdań prostych (części predykatywnych).
Proste zdanie to słowo lub kombinacja słów charakteryzująca się kompletnością semantyczną i intonacyjną oraz obecnością jednej podstawy gramatycznej.
Klasyfikacji prostych zdań we współczesnym języku rosyjskim można dokonać na różnych podstawach.
W zależności od celu wypowiedzi oferuje Są podzielone na narracja , badawczy I zachęta .
Zdania deklaratywne zawierać wiadomość o stwierdzonym lub zaprzeczonym fakcie, zjawisku, zdarzeniu itp. lub ich opis.
Na przykład: I jest nudno i smutno, i nie ma nikogo, kto mógłby podać rękę w chwili duchowych przeciwności.(Lermontow). Będę tam o piątej.
Zdania pytające zawierać pytanie. Wśród nich są:
A) właściwie pytający
: Co tu napisałeś? Co to jest?(Ilf i Pietrow);
B) pytanie retoryczne
(tj. nie wymaga odpowiedzi): Dlaczego, moja starsza pani, milczysz przy oknie?? (Puszkin).
Oferty motywacyjne wyrażać różne odcienie wyrażania woli (nakłonienia do działania): rozkaz, prośba, wezwanie, modlitwa, rada, ostrzeżenie, protest, groźba, zgoda, pozwolenie itp.
Na przykład :No to idź spać! To rozmowa dorosłych, nie twoja sprawa(Tendryakow); Szybciej! Dobrze!(Paustowski); Rosja! Powstańcie i powstańcie! Grzmot, ogólny głos zachwytu!..(Puszkin).
Narracja, pytający I oferty motywacyjne różnią się zarówno formą (używają różnych odmian czasownika, są specjalne słowa - zaimki pytające, partykuły motywujące), jak i intonacją.
Porównywać:
Przyjdzie.
Przyjdzie? Czy on przyjdzie? Kiedy przyjedzie?
Niech przyjdzie.
Prosto w emocjonalnym tonie propozycje są podzielone NA wykrzykniki I nie wykrzyknikowy .
wykrzyknik zwany oferta naładowany emocjonalnie, wymawiany ze specjalną intonacją.
Na przykład:
Nie, spójrz, co to za księżyc!.. Och, jaki piękny!(L. Tołstoj).
Wszystkie typy zdań funkcjonalnych (narracyjne, pytające, rozkazujące) mogą być wykrzyknikowe.
Z natury podstawy gramatycznej, artykulacji propozycje są podzielone NA dwuczęściowy gdy podstawa gramatyczna obejmuje zarówno podmiot, jak i orzeczenie,
Na przykład: Samotny żagiel jest biały w błękitnej mgle morza!(Lermontow) i jeden kawałek gdy podstawę gramatyczną zdań tworzy jeden główny człon,
Na przykład: Siedzę za kratami w wilgotnym lochu(Puszkin).
W zależności od obecności lub nieobecności mniejszych członków, proste oferuje może być wspólny I niezwykły .
Wspólny to zdanie, które wraz z głównymi ma drugorzędne członki zdania. Na przykład: Jak słodki jest mój smutek na wiosnę!(Bunina).
Niezwykły brane jest pod uwagę zdanie składające się tylko z głównych członków. Na przykład: Życie jest puste, szalone i bez dna!(Blok).
W zależności od kompletności struktury gramatycznej oferuje może być pełny I niekompletny . W dokończ zdania Wszyscy członkowie zdania niezbędne dla tej struktury są przedstawiani ustnie: Praca budzi w człowieku siły twórcze(L. Tołstoj) i w niekompletny brakuje niektórych elementów zdania (głównych lub drugorzędnych) niezbędnych do zrozumienia znaczenia zdania. Brakujące elementy zdania są przywracane z kontekstu lub sytuacji. Na przykład: Przygotuj sanie latem i wózek zimą(przysłowie); Herbata? - Poproszę pół szklanki.
Proste zdanie może zawierać elementy syntaktyczne, które komplikują jego strukturę. Do takich elementów zaliczają się izolowane elementy zdania, elementy jednorodne, konstrukcje wprowadzające i wtykowe oraz odwołania. Przez obecność/brak skomplikowanych elementów syntaktycznych proste zdania Są podzielone na skomplikowane I nieskomplikowany .
Jeśli więc zwrócisz się do ciebie z zachętą („Wasja, idź szybko do domu!”), nigdy nie pomylisz jej intonacji z narracją („Wasja jest już w domu”) lub pytaniem („Czy Wasia jest w domu?” ). Ale uwaga! Gdyby to było sformułowane w ten sposób: „Czy nie czas już, abyś poszedł do domu, Wasenko?” lub „Vaska, idziesz?” - wówczas ten przykład należy do kategorii „zdania pytająco-motywującego”. Taki oferuje zawierają jednocześnie dwa rodzaje intonacji. Jeśli w zdaniu motywacyjnym znajduje się orzeczenie, najprawdopodobniej będzie to: „Wynoś się stąd, Petya!” (No cóż, jak bardzo możesz przekonać biedną Wasię!) Są też predykaty w formie: „Czy nie wyszedłbyś stąd!” A nawet w formie: „Wynoś się stąd!” To ostatnie nie brzmi zbyt uprzejmie, ale kwestie etykiety nie są poruszane w tym artykule. Jeśli jako orzeczenie używany jest bezokolicznik: na przykład ścisłe „Zakaz palenia!” - coś w tym stylu oferuje nazywane są „negatywnymi zachętami”. Wierni pomocnicy zachęty oferuje- specjalne cząstki. Nazywa się je również modalno-wolicjonalnymi. Wszystkie są dla nas wspaniałe: „Oddaj!”, „Oddaj!”, „Daj!”, „Idziemy!”, „No dalej!”. I po prostu niezastąpiona cząstka „byłaby”. Ale czasami wystarczy jeden w mianowniku, aby zdanie stało się zachętą. Jeśli usłyszysz: „Ogień! Ogień!" - od razu odgadniesz, do czego zachęca Cię rozmówca. "Uruchomić! Ratuj siebie! Zadzwoń „01”! Spraw, aby problemy z ustalaniem zachęt nie były Ci odtąd obce! I niech te oferuje nie w formie nakazów i zakazów, lecz wyłącznie w formie grzecznych i delikatnych próśb. Na przykład: „Czy powinniśmy napić się herbaty?” Lub „Kochanie, wyjdziesz za mnie? Twoja Wasia…”
Źródła:
- Słownik-podręcznik terminów językowych. wyd. 2. — M.: Oświecenie. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976
„Infinitivus” oznacza po łacinie „nieokreślony”. W słownikach wydanych przed latami 70. XX w. „” definiowano jako „nieokreślony nastrój czasownika”. Co ma z tym wspólnego skłonność i jaka jest prawidłowa definicja? bezokolicznik A? Czy to w ogóle istnieje?
Współczesne słowniki interpretują bezokolicznik po prostu - „nieokreślona forma czasownika” (np. „run-t”, „fly-t” z odmianą „-t”). Fakt, że forma jest zrozumiała, ale ponieważ język jest pojęciem materialnym, tak jest bezokolicznik co z treścią? To pytanie wciąż wywołuje gorącą dyskusję: ktoś dzwoni bezokolicznik formie zerowej (i pozbawionej treści), ktoś nalega na przywrócenie poprzedniego sformułowania – „nastroju nieokreślonego”. Są też zwolennicy „głosu zerowego” (czyli ani aktywnego, ani biernego, ani aktywnego, ani biernego – znowu w starej tradycji lub w innych językach, na przykład angielskim). Najbardziej wersja - bezokolicznik nie ma w ogóle nic wspólnego z czasownikami, ale raczej z cząstkami (wyrażającymi modalność, fazę itp.). Trudno powiedzieć, czy ma zerową inklinację, czy zerowy głos. bezokolicznik aha, ale fakt, że cząstki nie mogą być częścią orzeczenia, jest pewien. Przeciwnie, bezokolicznik może być częścią (werbalną). Na przykład, wyrażając tę samą modalność (pożądanie): „przestał chcieć się uczyć”, gdzie występuje zarówno właściwy czasownik modalny („chcieć”), jak i czasownik zwrotny „uczyć się”. Swoją drogą, niektórzy badacze uważają, że są to produkty zwrotne bezokolicznik am, choć opinia ta wydaje się błędna, gdyż postfiks – xia (sam w sobie) niesie już pewną treść semantyczną, oraz bezokolicznik- forma nieokreślona - nadal nie może mieć tak szczegółowego znaczenia (naucz się) Kwestia z „-t” nadal pozostaje nierozwiązana. Niektórzy naukowcy nadal uważają, że jest to fleksja (czyli morfem łączący słowo z innymi członkami zdania), inni - że jest to przyrostek formujący bezokolicznik a, nie odpowiada za połączenia w zdaniu.Mówiąc o orzeczeniu, należy zauważyć, że w mowie potocznej bezokolicznik może w znaczeniu przesłania, ruchu, mowy, kierunku, początku lub kontynuacji pełnić funkcję predykatu zerowego. Na przykład: „Jedliśmy obiad”, „Już czas”, „Dzieci…”
Wideo na ten temat
Nachylenie to niestała cecha morfologiczna czasownika, która występuje w formach sprzężonych i wyraża związek działania z rzeczywistością poprzez przeciwstawienie form trybu rozkazującego, indykatywnego i łączącego.
Wideo na ten temat
5. OFERTA
ZDANIA NARRATORYJNE, PYTANIA I MOTYWUJĄCE
1. Naucz się na pamięć wiersza „Introligator”. Zapisz to z pamięci. Oznacz pisownię.
2. Odpowiedz na każde pytanie jednym słowem z wiersza.
O jakim zawodzie jest mowa w wierszu? Kto podarł książkę? Co zaproponowała bohaterka wiersza?
1. Posłuchaj bajki, którą przeczyta nauczyciel.
JEŻ, KTÓRY MOŻNA benzynować
Wszystkie jeże na świecie są kłujące. Jest na nich tyle ostrych igieł, że nie można ich nawet dotknąć. I w ogóle nie można go pogłaskać po głowie. Dlatego nikt nigdy ich nie pogłaskał ani razu. Ale jeden dobry Jeż miał szczęście. Jak to się stało? Właśnie tak.
Przez las szedł jeż. Widzi: Mały Zajączek siedzi na pniu i zajada łyżką kaszę manną z talerza.
Mały Króliczek zjadł owsiankę i powiedział:
Dziękuje Ci mamo!
Matka Zając podeszła do Małego Zająca, pogłaskała go po głowie i pochwaliła:
Dobrze zrobiony! Jakiego mam dobrze wychowanego syna!
A Jeż, którego nikt nigdy tak czule nie głaskał, nagle posmutniał i zaczął płakać.
Zając zobaczył, że Jeż gorzko płacze, podszedł do niego i zapytał:
Kto cię skrzywdził?
„Nikt się nie obraził” – odpowiada Jeż.
Dlaczego więc płaczesz?
Ponieważ... pogłaskałeś Małego Króliczka... swoją łapą.
Czy twoja mama cię nie głaszcze?
Nie prasuje. Nikt mnie nie głaszcze.
Pogłaskałbym cię, kochanie, gdybyś… gdybyś nie był taki kłujący” – żałował Jeż Zając.
Oczywiście, że by cię pogłaskała” – wtrącił się Mały Króliczek. - Ale możesz po prostu ukłuć łapę.
A co jeśli... co jeśli przestanę być kłujący? – zapytał nagle Jeż.
To już inna sprawa” – mówi Zaychikha.
Etap jeża przewracać się i tarzać po ziemi, aż przyczepi do igieł całą stertę opadłych liści.
Wyglądał jak wielokolorowa piłka.
Kiedy kulka potoczyła się do Zająca, Jeż wbił swój czarny guzik w nos w liście i mruknął:
Teraz jestem... zupełnie... nie kłujący. Czy to prawda?
-„Chodź tutaj” – zawołał go czule Zając.
Uśmiechnęła się i pogłaskała Jeża.
Dobrze zrobiony! - powiedział Zając. - Och, jaki mądry i zaradny Jeż dorasta!
Według M. Plyatskovsky'ego
2. Jak myślisz, o czym jest ta bajka: o jeżu czy o tym, że każdy chce być głaskany i chwalony? Udowodnij swoją opinię.
3. Przeczytaj wyróżnione zdania. Które z nich jest zdaniem komunikatu, zdaniem pytającym, a które żądaniem?
4. Obejrzyj rysunki do bajki. Wymyśl i zapisz zdanie-wiadomość dla pierwszego obrazka, zdanie-pytanie dla drugiego, zdanie-prośbę dla trzeciego.
Zdania rozróżnia się ze względu na cel wypowiedzi.
Zdanie komunikatu, które mówi o czymś, nazywa się narracją. Na przykład: Jeż spacerował po lesie.
Zdanie zawierające pytanie nazywa się pytającym. Na przykład: Kto cię obraził? Dlaczego płaczesz?
Zdanie zawierające prośbę lub żądanie motywuje osobę do działania. To się nazywa zachęta. Na przykład: Przyjdź do mnie.
1. Przeczytaj zdania z odpowiednią intonacją.
Nie mam żadnej gotówki. Czy masz teczkę? Dla studenta najważniejsza jest gotówka. Naprawdę? Nie martw się, chodźmy do m.g.zina! Wybierać!
2.Zapisz najpierw zachętę, potem narrację, a na końcu zdania pytające, wstawiając brakujące litery.
3. Wypisz wyróżnione słowa z tekstu, oddzielając je do przeniesienia.
Zdania motywacyjne mogą zawierać prośbę lub radę, polecenie lub wymaganie, życzenie lub zaproszenie. Na przykład: Proszę, daj mi swój długopis. Krok marsz! Bądź zdrów!
1. Przeczytaj zdania motywacyjne.
Nie wychodź z podwórka, bądź grzeczną dziewczynką! Zjedz mój placek żytni! Piec..ka, piec..ka, powiedzmy..! Nie czekaj, zabierz brata i b..gi! Pośpiesz się i idź po córkę. Usiądź, droga córko, w saniach. Spadaj, M.rozko!
2. Znajdź propozycje-prośby, propozycje-zamówienia, propozycje-porady, propozycje-zaproszenia. Z jakich bajek pochodzą?
3. Zapisz słowa, w których brakuje liter, wstawiając je tam, gdzie to konieczne.
Kto może szybciej napisać dwuzdaniowe wnioski?
1. Przywróć diagram na piśmie. Czego brakuje?
2. Jaka jest intonacja zdania pytającego? Jakie znasz rodzaje ofert motywacyjnych?
1.Opowiedz rodzicom bajkę „Jeż, którego można pogłaskać”. Podaj przykłady z tekstu różnych typów zdań na potrzeby wypowiedzi.
2. Zapisz zdania potwierdzające, że Jeż był zaradny.
W zależności od celu wypowiedzi wyróżnia się zdania: narracyjne, pytające i motywacyjne.
Zdania narracyjne to takie, które zawierają przesłanie dotyczące jakiegoś faktu rzeczywistości, zjawiska, zdarzenia itp. (potwierdzone lub zaprzeczone). Zdania narracyjne są najczęstszym rodzajem zdań, są bardzo zróżnicowane pod względem treści i struktury oraz wyróżniają się kompletnością myśli, przekazywaną przez specyficzną intonację narracyjną: podniesienie tonu na logicznie wyróżnionym słowie (lub dwóch lub więcej, ale jeden ze wzrostów będzie największy) i spokojny ton upadku na końcu zdania. Na przykład: Powóz podjechał na ganek domu komendanta. Ludzie rozpoznali dzwon Pugaczowa i tłumnie pobiegli za nim. Shvabrin spotkał oszusta na werandzie. Ubrał się jak kozak i zapuścił brodę (P.).
Zdania pytające to takie, których celem jest zachęcenie rozmówcy do wyrażenia idei, która interesuje mówiącego. Na przykład: Dlaczego musisz jechać do Petersburga? (P.); Co sobie teraz powiesz na usprawiedliwienie? (P.).
Gramatyczne sposoby tworzenia zdań pytających są następujące:
1) intonacja pytająca - podniesienie tonu słowa, z którym wiąże się znaczenie pytania, np.: Czy piosenką zaprosiłeś szczęście? (L.) (Środa: Czy zaprosiłeś szczęście piosenką? - Czy zaprosiłeś szczęście piosenką?);
2) układ wyrazów (zwykle słowo, z którym wiąże się pytanie, umieszcza się na początku zdania), np.: Czyż nie płonie wrogi grad? (L.); Ale czy wkrótce powróci z bogatym hołdem? (L.);
3) wyrazy pytające - partykuły pytające, przysłówki, zaimki, na przykład: Czy nie lepiej będzie, jeśli sam się za nie zabierzesz? (P.); Czy naprawdę nie ma na świecie kobiety, której chciałbyś zostawić coś na pamiątkę? (L.); Dlaczego tu stoimy? (rozdz.); Skąd bierze się blask? (L.); Co robiłeś w moim ogrodzie? (P.); Co chcesz, abym zrobił? (P.).
Zdania pytające dzielą się na pytające właściwe, pytająco-impelatywne i pytająco-retoryczne.
Właściwe zdania pytające zawierają pytanie wymagające obowiązkowej odpowiedzi. Na przykład: Czy spisałeś swój testament? (L.); Powiedz mi, czy mój mundur dobrze na mnie pasuje? (L.).
Specyficznym typem zdań pytających, zbliżonym do pytań właściwych, są takie, które kierowane do rozmówcy wymagają jedynie potwierdzenia tego, co jest zawarte w samym pytaniu. Zdania takie nazywamy pytająco-twierdzącym. Na przykład: Więc idziesz? (Bł.); Więc już postanowione, Herman? (Bł.); A więc teraz do Moskwy? (rozdz.).
Wreszcie zdania pytające mogą zawierać zaprzeczenie tego, o co się pyta; są to zdania pytająco-przeczące. Na przykład: Co może Ci się tutaj spodobać? Wydaje się, że nie jest to szczególnie przyjemne (bł.); A gdyby przemówił... Co nowego może powiedzieć? (Bł.).
Zarówno zdania pytająco-twierdzące, jak i pytająco-przeczące można łączyć w zdania pytająco-deklaracyjne, ponieważ mają one charakter przejściowy od pytania do komunikatu.
Zdania pytające zawierają zachętę do działania wyrażoną poprzez pytanie. Na przykład: Może zatem nasz wspaniały poeta będzie kontynuował przerwaną lekturę? (Bł.); Czy nie powinniśmy najpierw porozmawiać o interesach? (rozdz.).
Zdania retoryczne pytające zawierają stwierdzenie lub zaprzeczenie. Zdania te nie wymagają odpowiedzi, ponieważ jest ona zawarta w samym pytaniu. Zdania pytająco-retoryczne są szczególnie powszechne w fikcji, gdzie stanowią jeden ze stylistycznych środków wypowiedzi naładowanej emocjonalnie. Na przykład: Chciałem dać sobie wszelkie prawo, aby go nie oszczędzić, gdyby los się nade mną zlitował. Któż nie poczynił takich warunków ze swoim sumieniem? (L.); Pragnienia... Co dobrego jest w pragnieniu na próżno i wiecznie? (L.); Ale kto przeniknie w głębiny mórz i do serca, gdzie jest melancholia, ale nie ma namiętności? (L).
Konstrukcje typu plug-in mogą mieć także formę zdania pytającego, które również nie wymagają odpowiedzi i służą jedynie zwróceniu uwagi rozmówcy, np.: Oskarżyciel wlatuje głową do biblioteki i – wyobrażasz sobie? - w decyzjach Senatu (Fed.) nie ma ani podobnej liczby, ani tej samej daty miesiąca maja.
Pytaniu w zdaniu pytającym mogą towarzyszyć dodatkowe odcienie o charakterze modalnym – niepewność, zwątpienie, nieufność, zdziwienie itp. Na przykład: Jak przestałeś ją kochać? (L.); Nie poznajesz mnie? (P.); I jak mogła pozwolić Kuraginowi to zrobić? (LT).
Zdania motywujące to takie, które wyrażają wolę mówiącego. Mogą wyrazić: 1) polecenie, prośbę, prośbę, np.: - Milcz! Ty! - zawołał ocalały gniewnym szeptem, zrywając się na nogi (M. G.); - Idź, Piotrze! - dowodził uczeń (M.G.); - Wujku Grigorij... nadstaw ucho (M. G.); - A ty, kochanie, nie psuj tego... (M. G.); 2) rada, propozycja, ostrzeżenie, protest, groźba, np.: Ta oryginalna kobieta to Arina; zauważysz, Nikołaj Pietrowicz (M.G.); Zwierzęta wietrznego losu, tyrani świata! Drżeć! A wy, nabierzcie odwagi i słuchajcie, powstańcie, upadli niewolnicy! (P.), Słuchaj, myj częściej ręce – uważaj! (MG); 3) zgoda, pozwolenie, np.: Rób, co chcesz; Możesz iść, gdziekolwiek poniosą cię oczy; 4) wezwanie, zaproszenie do wspólnego działania, np.: No cóż, spróbujmy z całych sił pokonać chorobę (M. G.); Przyjacielu, poświęćmy nasze dusze ojczyźnie wspaniałymi impulsami! (P.); 5) chęć, np.: chciałbym mu dać sadzę holenderską z rumem (M.G.).
Wiele z tych znaczeń zdań motywacyjnych nie jest wyraźnie zróżnicowanych (na przykład prośba i prośba, zaproszenie i nakaz itp.), ponieważ wyraża się to częściej intonacyjnie niż strukturalnie.
Gramatyczne sposoby tworzenia zdań motywacyjnych to: 1) intonacja motywacyjna; 2) orzeczenie w formie trybu rozkazującego; 3) specjalne cząstki, które wprowadzają do zdania ton motywacyjny (no dalej, dalej, daj spokój, tak, pozwól na to).
Zdania motywujące różnią się sposobem wyrażania orzeczenia:
1. Najczęstszym wyrażeniem orzeczenia jest tryb rozkazujący, na przykład: Obudź najpierw kapitana (L.T.); Więc jeździsz po okolicy przez jeden dzień (M.G.).
Do znaczenia czasownika za pomocą specjalnych partykułów można dodać motywującą konotację: Niech burza będzie silniejsza! (MG); Niech żyje słońce, niech zniknie ciemność! (P.).
2. Jako orzeczenie motywacyjne można zastosować czasownik w formie oznajmującego nastroju (czas przeszły i przyszły), na przykład: Porozmawiajmy o burzliwych dniach Kaukazu, o Schillerze, o chwale, o miłości! (P.); Zejdź z drogi! (MG); „Chodźmy” – powiedział (Kozak).
3. Jako orzeczenie - czasownik w formie trybu łączącego, np.: Powinieneś słuchać muzyki w mojej duszy... (M. G.). Wśród tych zdań wyróżniają się zdania ze słowem tak, np.: Abym już nigdy więcej o Tobie nie słyszał (gr.), oraz czasownik można pominąć: Aby ani jedna dusza nie - nie, nie! (MG).
4. Rolę orzeczenia w zdaniu motywacyjnym może pełnić bezokolicznik, np.: Zadzwoń do Bertranda! (Bł.); Nie waż się mnie denerwować! (rozdz.).
Bezokolicznik z partykułą wyrażałby delikatną prośbę, radę: Powinieneś chociaż raz udać się do Tatyany Yuryevny (gr.).
5. W mowie potocznej często używa się zdań motywacyjnych bez werbalnego wyrażenia czasownika-orzecznika w formie trybu rozkazującego, jasnego z kontekstu lub sytuacji. Są to specyficzne formy zdań w mowie żywej, których wiodącym słowem jest rzeczownik, przysłówek lub bezokolicznik. Na przykład: Powóz dla mnie, powóz! (gr.); Generał na służbie szybko! (LT); Cicho, bądź ostrożny. Na step, gdzie księżyc nie świeci! (Bł.); Panowie! Cisza! Nasz wspaniały poeta przeczyta nam swój wspaniały wiersz (Bł.); Woda! Przywróć jej rozsądek! - Więcej! Odzyskuje zmysły (bł.).
6. Centrum strukturalne zdań motywacyjnych (także w mowie potocznej) mogą być również odpowiednimi wykrzyknikami: przyjdź, marsz, tsyts itp.: - Przyjdź do mnie! - krzyknął (M.G.).
74. Ile zdań możesz wyróżnić w tekście? Podziel go na zdania i zapisz, dodając znaki interpunkcyjne i wstawiając brakujące litery.
Zimowa noc.
Nadeszła noc. W lesie szron uderza w pnie i gałęzie grubych drzew. Jasne zimowe gwiazdy rozrzucone na ciemnym, wysokim niebie. Cicho i bezgłośnie w zimowym lesie.
I. Sokołow-Mikitow
W podanych zdaniach podkreśl połączenia rzeczowników z przymiotnikami
75. Przeczytaj. Czy możesz powiedzieć, że przeczytałeś zdania?
1. Jest ich wiele, lasy, nasze życie, łoś, w. 2. Piękne, zwierzęta są chronione przez ludzi, ostrożnie. 3. Ludzie, którzy są prawie mądrzy, a nie łosi, boją się.
Co należy zrobić, aby otrzymać propozycje? Ułóż i napisz zdania z użyciem tych słów.
76. Przeczytaj zdania. Określ ich rodzaj na podstawie celu wypowiedzi i intonacji.
1. Na horyzoncie pojawił się duży klin żurawi. 2. Czy słyszałeś, jakie dźwięki wydają żurawie? 3. Wróćcie na wiosnę, żurawie!
Zapisz zdania. Zapisz kombinację rzeczownika i przymiotnika z pierwszego zdania.
1) Duży klin. Narracja, bez wokalu
2) Pytanie niewypowiedziane.
3) Obudź się, słońce.
77. Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie. Najpierw napisz zdania motywujące, a następnie deklaratywne.
1. Niekompetentny drwal sprawia, że drzewa płaczą. (Przysłowie Jakuta.) 2. Po skończeniu pracy idź na spacer. (przysłowie rosyjskie.) 3. Przygotuj sanie latem i wóz zimą. (przysłowie rosyjskie.) 4. Wybierz się na spacer i zadbaj o siebie. (przysłowie białoruskie.) 5. Przymierzaj siedem razy, raz przetnij. (Przysłowie rosyjskie.)
Zachęty: 2, 3, 4, 5.
Narracja: 1.
78. Staraj się przekształcać zdania pytające w narracyjne jedynie za pomocą intonacji i interpunkcji na końcu zdania. W takim przypadku nie można dodać, wykluczyć ani zmienić ani jednego słowa. Jakich zdań nie można przerobić w ten sposób?
1. Czy za wsią jest staw? 2. Czy Weronika pojechała na obóz? 3. Kiedy nadejdzie gorące lato? 4. Kto mieszka w tym jeziorze? 5. Czy mogę Ci zaufać? 6. Czy możesz mi pomóc? 7. Gdzie się spotkamy?
Nie będzie możliwości powtórzenia: 3, 4, 7.
79. Określ rodzaj zdań na podstawie celu wypowiedzi. Spróbuj utworzyć zdania pytające, dodając w razie potrzeby słowa pytające. Zapisz otrzymane zdania i podkreśl ich główne części.
1. Zbliżają się długo wyczekiwane wakacje. 2. Moja siostra ukrywała swoje zabawki. 3. Pieszy musi przejść przez ulicę. 4. Możesz przejść przez ulicę, gdy świeci się zielone światło.
1. Czy długo oczekiwany urlop (temat) nadejdzie wkrótce (orzeczenie)? 2. Gdzie siostra (podmiot) ukryła (orzeka) swoje zabawki? 3. Jak pieszy (podmiot) powinien przechodzić (orzekać) przez ulicę? 4. Czy można przejść (orzec) przez ulicę, gdy sygnalizacja świetlna jest zielona?
80. Zapisz zdania, stawiając na końcu każdego z nich właściwy znak interpunkcyjny.
1. Jaka utalentowana jest ta mała baletnica! 2. Komplementujmy się nawzajem! (B. Okudzha-va.). 3. O świcie biały koń wędruje samotnie po wysokiej trawie. 4. Co robisz na wsi zimą? 5. Radzę przeczytać bajki V. Bianchi. 6. Czy nie jest możliwe, że nikt nie będzie w stanie mi pomóc?
1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?
81. Przeczytaj wiersz A. Tetivkina „Znak pytania”. Spróbuj uzupełnić je o brakujące pytanie.
Różne pytania
Pytam wszystkich:
- Jak?
- Gdzie?
- Ile?
- Dlaczego?
- ...?
Taki ze mnie mistrz,
Znak zapytania.
Pytania do wyboru: gdzie? Gdzie? Który? Po co? od czego? o kim? Co? Do kogo? Który? którego? Który? o czym?
82. Przeczytaj wiersz A. Tetivkina „Wykrzyknik”. Należy pamiętać, że zdania wykrzyknikowe należy czytać z pewną intonacją. Przeczytaj te same zdania jeszcze raz, wyobrażając sobie, że na końcu każdego zdania znajduje się kropka. Czy jest różnica w intonacji?
Przyjaciele! W pracach
Jestem za tym
Aby wyrazić podekscytowanie
Niepokój, podziw,
Zwycięstwo, świętowanie!
Nic dziwnego, że się urodziłem
Wróg ciszy!
Gdzie ja jestem, te zdania
Ze szczególnym wyrazem
Trzeba wymawiać!
Zapisz słowa, w których brakuje liter, i jeśli to możliwe, wybierz dla nich słowa testowe.
Przyjaciele, stoję - stoję, triumfuję - uroczyście, narodziny - narodziny, cisza - cisza, muszę - muszę.
83. Przeczytaj tekst. Jak byś to zatytułował? Co będzie odzwierciedlał tytuł tekstu: temat czy główna myśl?
Mężczyzna stracił przecinek, zaczął bać się skomplikowanych zdań i szukał prostszego wyrażenia. Po prostych zdaniach następowały proste myśli.
Potem zniknął wykrzyknik i znak zapytania i przestał zadawać jakiekolwiek pytania.
Nie wyraził ani jednego własnego pomysłu. Więc zupełnie zapomniał, jak myśleć i doszedł do sedna.
Uważaj na interpunkcję!
A. Konewski
Wymyśl bajkę o tym, dlaczego znaki interpunkcyjne są potrzebne na końcu zdań.
Rycerze myśli i uczuć (odzwierciedla główną ideę).
84. Ułóż zdania z tych wyrazów, na końcu każdego z nich postaw wymagany znak interpunkcyjny. Zapisz otrzymane zdania, wskazując w nawiasach ich rodzaj, zgodnie z celem wypowiedzi i intonacją.
Wypisz wszystkie rzeczowniki, przymiotniki i czasowniki.
1. Kiedy ptaki wędrowne (przym.) (n.) powrócą (v.) do naszego regionu (n.)? (pytanie bez odpowiedzi)
2. Opowiedz mi o wczorajszym (przym.) występie cyrkowym (przym.) (rzecz.). (w dni powszednie, poza godzinami pracy)
3. Chłopaki (rzeczownik) z naszej klasy (rzeczownik) oglądali (v.) przedstawienie (rzeczownik) w teatrze lalek (przym.) (rzeczownik). (historia, niehistoria).
4. Jaka piękna (przym.) pogoda (n.) jest (v.) na zewnątrz (n.)! (narracja, ex.)
5. Co chcesz (v.) powiedzieć (v.) swoim przyjaciołom (n.)? (pytanie bez odpowiedzi)
6. Jak dobrze móc (w.) pisać (w.)! (narracja, ex.)
85. Przeczytaj fragment pracy S. Ak-sakowa. Nadaj mu tytuł. Podziel tekst na części. Zadaj pytanie do każdej części. Co dostałeś?
Piękno natury – tak można powiedzieć o lesie. Całe piękno tego obszaru leży w połączeniu wody i lasu. Rzeki, strumyki, strumienie i jeziora prawie zawsze porośnięte są lasami lub krzakami.
Wielkim celem natury jest połączenie lasów z wodą. Drzewa chronią ziemię przed palącymi promieniami letniego słońca i wiatrami.
Sosna, świerk, jodła... nazywane są lasem czerwonym lub lasem czerwonym. Zamiast liści mają igły, których nie gubią na zimę i wychodzą naprzeciw zimie w całej jej piękności i sile. Las składający się wyłącznie z sosny nazywa się lasem.
Dąb, wiąz, lipa, brzoza, osika, olcha nazywane są czarnym lasem lub czarnym lasem. W takim lesie drzewa tracą liście jesienią i odnawiają je na wiosnę.
Nie lubię czerwonego lasu, jego wiecznej, monotonnej i ponurej zieleni. Od najmłodszych lat przyzwyczaiłem się do podziwiania wesołych, różnorodnych czarnych lasów.
Zapisz wyróżnione zdania, w każdym z nich podkreśl główne człony.
Jakimi nowymi słowami S. Aksakow wzbogacił Twój słownik?
Piękno lasu.
1) Piękno przyrody... Na czym polega całkowite piękno okolicy?
2) Sosna, świerk, jodła... Który las nazywa się lasem czerwonym?
3) Dąb, wiąz... Który las nazywa się czarnym?
4) Nie lubię... Jaki las lubisz?
Rzeki, rzeki, strumienie i jeziora prawie zawsze zarastać las lub krzaki.
Drzewa zamykają się ziemię przed palącymi promieniami letniego słońca i wiatrami.
W takim lesie są drzewa stracić ich liście jesienią i wznawiać je na wiosnę.