Gramatyka języka angielskiego (gramatyka języka angielskiego)

Mówiłem już o tym trochę na pierwszej lekcji. Kiedy powiedziałem, że angielski jest ogólnie łatwy dla tych, którzy go chcą. I z łatwością wyjaśnił dlaczego. W szczególności wyjaśnił to z tego powodu. Co mówiłem o gramatyce języka angielskiego? Jeden z najlepszych na świecie. Był? I powiedziano co następuje. To naprawdę jest o wiele prostsze niż rosyjski, dużo. Co więcej, jest to o wiele bardziej logiczne i znacznie łatwiejsze w formie, ponieważ wszystko jest zapisane we wzorach. I co jest bardzo ważne. Jedno i to samo prawo gramatyczne, które przedstawimy w tych małych lekcjach. Dziś piąty. Na 40. lekcji przypomnimy sobie to samo prawo w gramatyce bardzo wyrafinowanej gramatyki wysokiego poziomu, ale tam to prawo działa tak samo, jak działa tutaj. To jest bardzo ważne.

Cóż, teraz najważniejsze. Po co nam w ogóle gramatyka? Po co? Pomimo tego, że jest taka mądra, taka puszysta, miło jest po prostu usiąść i ją pogłaskać. Cóż, głaskać, głaskać... Nawet to staje się nudne. Dlaczego więc tego uczymy? Pamiętaj o najważniejszej rzeczy. Nie było i wątpię, że kiedykolwiek będzie choć jedna osoba na świecie, która mówiłaby płynnie po angielsku, nie znając gramatyki. Nie dotyczy to osób tam urodzonych.

Posłuchaj uważnie, co teraz powiem. Do języka angielskiego można dojść na dwa sposoby: do doskonałej znajomości i opanowania języka angielskiego. Pierwsza ścieżka jest instynktowna, ale w tym celu trzeba się tam urodzić. I od pierwszych dni, a raczej naukowcy udowodnili, że już w łonie matki dziecko słyszy język i zaczyna go w sobie formować. I tak w wieku trzech lub czterech lat mówi doskonale po angielsku/amerykańskim.

Przepraszam. Ale on spojrzy na mnie jak na kompletną idiotkę i powie: „Wujku, nie wiem, co to jest”. obecnydoskonały" Chociaż on właśnie użył tego wyrażenia. Pracuje instynktownie. Pamiętać. Zostało to już udowodnione przez naukowców. I zakładałem to już wcześniej, chociaż wcale nie jestem naukowcem w tym kierunku. Jak wiadomo, ludzki mózg ma dwie półkule. Każdy pracuje dla siebie i każdy działa według własnych praw. Tak więc przez pierwsze siedem lat (niektórzy twierdzą, że sześć, inni dziewięć) życia człowieka pracuje głównie tylko lewa półkula. I postrzega wszystko w otaczającym go świecie poprzez tę lewą półkulę. A jednocześnie ta półkula współpracuje z nim instynktownie, na obrazach. Wracając do intonacji i koloru. Dziecko postrzega język nie analitycznie, ale intuicyjnie. I to oczywiście jest dla niego znacznie łatwiejsze. Nieświadomie bierze to, ten język. Ale powtarzam, w wieku około siedmiu lat ta półkula, a raczej jej centrum, które działa na język, fizjologia udowodniła, że ​​zamyka się i przestaje działać. I wszystko przełącza się dla tego samego dziecka na prawą półkulę. I przez resztę życia pojmuje wszystko, co nowe w otaczającym go świecie, tylko za pomocą tej połowy. I to działa według zupełnie innego prawa, na poziomie analitycznym. Oznacza to, że musi zrozumieć, dlaczego tak jest, a nie inaczej. Wtedy wszystko staje się dla niego jasne. W lewej półkuli nie pytał: „Dlaczego tak jest?” Powiedział: „tak, tak, tak”. A po prawej stronie mówi: „Nie, muszę zrozumieć”.

Dlaczego to powiedziałem? Nie ma wśród was ani jednego siedmiolatka, który tu siedzi. Nikt. Oznacza to, że ta pierwsza ścieżka jest dla nas wszystkich zamknięta. Dlatego nasi dziwacy są dziwakami i dlatego nie mogą uczyć języka, ponieważ mechanicznie próbują zaszczepić ten poziom, tę ścieżkę w nas, dorosłych, ale my to odrzucamy, ciało tego nie akceptuje. To tak samo, jak bycie karmionym mlekiem matki przez cały dzień. Będziesz zachwycony, przepraszam, to wszystko. A ty powiesz: „Proszę bardzo. Daj mi kiełbaski.” Zrozum, taka jest prawda. Wszyscy możemy się do tego przyzwyczaić, a raczej opanować biegłość w języku, ale pójdziemy inną drogą. Przejdziemy przez rozumienie języka, przez prawa języka, których dziecko nie potrzebuje, przyjęło je instynktownie. Nie zna ich, ale z nich korzysta.

Cóż, pytam ponownie. Oto biegająca stonoga. Zapytaj stonogę, jak porusza nogami, co się z nią stanie? Upadnie, gdy zacznie myśleć. To dziecko jest jak stonoga. Biegnie, ale nie myśli po co. My dorośli nie możemy tego zrobić. Dlatego swoją drogą istnieje bardzo trudny problem, którego nasi maniacy nie rozumieją i nie wychwalają. Taka jest zasada osób dwujęzycznych. Kiedyś ci powiem, jeśli będzie ku temu powód.

Po co więc gramatyka? Aby móc swobodnie mówić. I mów swobodnie, rozumiejąc język od środka. To jakby wejść do mechanizmu zegara i powiedzieć: „tutaj wszystko się tak kręci i pamiętam to”. Ale wtedy, gdy nauczymy się tego na pamięć, z zębów, będziesz już mówił po angielsku jak dziecko, bez zastanowienia. Widzisz, jaka to skomplikowana sprawa. Za trzy, cztery lata nie powiesz sobie: „Och, o której mam tam pojechać? Och, prawdopodobnie Nieokreślony, albo może Ciągły?. Nie powiesz tego. Nawet sobie nie powiesz, co to jest Ciągły. Można to powiedzieć od razu, tak jak powiedziałoby to dziecko. Krótko mówiąc, jeśli dobrze i złośliwie zapamiętujesz, możesz uznać, że Twój paszport ma nową pieczątkę „urodzony w Nowym Jorku”, „urodzony w Bostonie” lub „urodzony w Londynie”. Dlatego odrodzisz się. To prawda. Ale trzeba to przyjąć z miłością, szacunkiem i wielkim pragnieniem gramatyki. Nie ma innej opcji. Nie wierz żadnemu drańowi, który mówi: „Dlaczego gramatyka? Co za bezsens? Nie wierz w to.

Opowiadałem części oczekiwania ludzie o tym, jak uczyć.
w tej części przedstawię zasady jak najlepiej się uczyć języki obce. wiedząc o tym,
możesz wybrać tutorial, kursy, korepetytora.

główny pomysł: język jest systemem. w każdym systemie wszystko jest połączone z czymś innym
i można go sprowadzić do centrów. Znając najważniejsze rzeczy w systemie, możesz z niego łatwo korzystać.

1* obraz: Mapa miasta. wyraźnie pokazuje, gdzie jest centrum i inne ważne miejsca,
jak punkt A ma się do punktu B i gdzie powinieneś się udać najpierw.

w interesach: język składa się ze słów i zasad gramatyki, według których słowa
w zrozumiały sposób ułożone w zdania. powinieneś mieć pomysł
O mapa słów I mapa gramatyczna. a raczej nauczyciel powinien ci to pokazać,
co jest bardzo ważne, co jest dobre, a bez czego można się obejść.

2* obraz: kiedy miasto jest zbudowane, instalacja elektryczna, woda,
dostaw ciepła i gazu. i dopiero wtedy - budynki, drzewa, malowane płoty.

w interesach: gramatyka jest rury, kable, drogi. słowa - domy i sklepy.
Najpierw powinieneś nauczyć się gramatyki, poznając około 300 najpopularniejszych słów.
i dopiero po opanowaniu gramatyki w 60-80% - nie byle jakich, ale najważniejszych zasad,
Bez wchodzenia w subtelności i wyjątki, weź słowa.
jeśli mózg nie wie, co zrobić z informacją, nie będzie chciał jej zapamiętać:
Im więcej zasad gramatycznych znasz, tym łatwiej zapamiętujesz słowa.
co jeśli będzie to zrobione równolegle?- a jeśli położysz fundament równolegle,
i wnieść meble do domu? Można oczywiście po prostu zmarnować mnóstwo czasu i wysiłku.

3* obraz: W mieście najważniejsze budynki wydają się być dużymi i pięknymi budynkami.
ale tak naprawdę takie budynki są w kolorze szarego betonu i nie zawsze znajdują się w samym centrum.

w interesach: kiedy mówię „gramatyka”, ludzie często ją kojarzą
czasy czasowników. w fajnych książkach zagranicznych podane są czasy czasowników
około 10% całkowitej objętości gramatyki. żebyś zrozumiał, jakie to nieważne
czasy angielskiego czasownika, oto 2 przykłady wyrażenia tej samej myśli.
Amerykanie Bill i Neil od dawna uczą się języka rosyjskiego. mówi Bill:

"Dzwoniłem przyjacielem jest moja siostra i zapytał do niego pomoc mama mojej sąsiadki
wczoraj pojutrze„Bill doskonale określił czasy i
popełniłem błędy gramatyczne z inne rzeczy.
mówi Neil: „Wczoraj dzwonić przyjaciel mojej siostry i zapytać jego pomóc
jutro do mamy mojej sąsiadki. Bill miał rację w innych kwestiach
i popełniłem błędy czasy czasowników. inne rzeczy to m.in.:

kolejność słów w zdaniu, przypadki: Matka przyjaciel - mamy przyjaciółka, siostra, siostra,
siostra, siostra, siostry. są to przyimki i konstrukcje wydalnicze:
Oddałam książki mojej siostrze. Dałem mojej siostrze książkę. siostra Dałem książkę. zachęty do działania,
przyjazne i wytrwałe rady, okrzyki: co za wspaniały dzień!
to są prośby: Oddzwoń?, I żałuje:gdybym wtedy wiedział...

4 * image: „ale ludzie żyją na wsiach bez żmudnego kopania rowów
za te wszystkie rury i kable. Przecież często zdarza się, że trzeba szybko budować.”

do rzeczy: gramatyka to nie wzniosła sprawa, jeśli ktoś jej jeszcze nie zrozumiał. Ten:
„zadzwoń do mnie” zamiast „zadzwoń do mnie”. Oto zasady łączenia słów.
. W końcu mówimy frazami, a nie słowami.
może bez tych zasad coś opanujesz szybko, ale wytrzyma nie na długo,
I przechodzić przez wyjdzie ze wszystkich pęknięć. Gramatyki można uczyć się na 2 sposoby:

1) tzw w postępowy, zachodni sposób i 2) po ludzku.
1) to jest, gdy nauczyciel nie rozumie języka ojczystego uczniów.
metoda: jeśli normalnej osobie podano 50 przykładów czasu przyszłego,
wtedy zauważy, że wszystkie zawierają słowo „will”. i tak będzie popełniał błędy,
ponieważ w języku rosyjskim istnieją 3 sposoby pokazywania przyszłości.

2) wtedy nauczyciel pokazuje uczniom te trzy metody i mówi:
że we wszystkich tych przypadkach angielskie słowo będzie brzmieć „will”.
gdy nauczyciel i uczniowie są rodzimymi użytkownikami wspólnego języka,
nauczyciel wie, w którą stronę chce podążać umysł ucznia
i w tym momencie natychmiast kołuje.Przykład: Chcę, żebyś mi powiedział jutro zwany.
zwany w takich sprawach nasi starają się pisać czas przeszły – tzw.
a amerykański nauczyciel pomyśli: „Co do cholery! Jak możesz popełnić taki błąd?”
jeśli nasz transfer chcę... Jak chcę tego...wtedy będzie podwójne ruchanie.

1) w ten sposób możesz uczyć dowolnych Papuasów, ale tylko prostych wyrażeń.
jeśli wtedy wiedział, więc chciałbym ciebie pomógł:
Jeśli ja wiedział potem ja pomogłoby Ty. - nie da się tego tak wytłumaczyć.
i wymaga to dużo czasu i wysiłku. ale przynajmniej możesz się przechwalać bez szukania czegokolwiek
do znajomych: „mój nauczyciel jest Amerykaninem!”

2) w ten sposób szybko i skutecznie można uczyć osoby w wieku od 12-13 do 80 lat.
ale nie wygląda to zbyt imponująco: nauczyciel powiedział kilka zdań - temat jest jasny.
jeszcze kilka fraz - kolejny temat jest jasny. więc rozumiesz, że angielski jest prymitywny
proste i że przez lata w szkole cię oszukiwano. to bardzo rozczarowujące.
więc niektórzy ludzie dotykają uczenia się po ludzku, wybierać
tak zwana postępową metodologią zachodnią.

5 * obraz: miasto ma kilka dużych alei i wiele małych uliczek.
być w stanie chodzić wielokrotnie, bez potykania się wzdłuż tych ulic, trzeba chociaż raz
chodzić po nich nogami. Jeśli polegasz na mapie, możesz się pogubić.

w interesach: muszę odrobić pracę domową. i zrób to na piśmie.
w przeciwnym razie wchodziło jednym uchem i wychodziło drugim.

6 * obraz: kiedy na ulicach miasta gra muzyka, od razu podnosi się na duchu,
a miasto wydaje się ładne i słoneczne. chociaż tak naprawdę nie znajdziesz tam pracy,
a półki sklepowe mogą być puste lub drogie.

w interesach: wymowa. Z tym jest najwięcej nieporozumień i fikcji.
ale tak naprawdę: czy masz to lub test, Lub Brak przejścia. Jeśli nie zdasz, ciężko pracuj.
przykład: jeśli jesteś słowem jabłko wymawiaj to jak Jabłko, to jest to test. Jeśli jabłko- brak kredytu.
w rzeczywistości pierwsza litera jest średnią pomiędzy A I uh, ale więcej uh.
to znaczy, że musisz znać ogólne zasady czytania i nie zawracać sobie głowy pięknem.
kiedy osiągniesz średni poziom znajomości języka, możesz ćwiczyć
wymowa. Odkryłem sposób na „zrobienie” średniej wymowy w 3 dni
w dowolnym języku obcym, poświęcając 40 minut dziennie. wszystkie te zdjęcia z niebem i ustami -
głupie gadanie. Powiem ci kiedyś osobno.

7 * streszczenie: kiedy zajmuję się innym językiem - ostatnim był chiński, to:
1) Opanowałem podstawy czytania i wymowy oraz około 300 najważniejszych słów.

2) Szybko opanowuję 60-80% najważniejszych zasad gramatycznych.
szybko - aby nie mieć czasu na zapomnienie tego, czego się nauczyłeś. ponieważ wszystko jest ze sobą powiązane.

3) Zaczynam studiować słowa i wzorce mowy, przechodząc do takich witryny,
i czytam te książki, gdzie jest stężenie najważniejsze słowa - maksimum.
na poziomie średniozaawansowanym musisz znać 40-120 wzorców mowy, 1000 słów
oraz rozwinięta umiejętność „przeskakiwania” do innych słów, gdy zapomniałeś tych, których potrzebujesz.
lub 2-3000 słów bez takich umiejętności. tak jak, zapach -> to, co czujesz nosem.

Chcesz poprawić to pytanie? Zmień sformułowanie pytania tak, aby można było na nie odpowiedzieć w oparciu o fakty i cytaty, edytując je.

Zamknięte 2 lata temu.

Pytałem nauczycieli biologii, fizyki i języka angielskiego – nikt nie wie, co to są „klauzule klauzulowe”. Wszyscy są bardzo dobrymi nauczycielami. Uczyli się w szkole i nie pamiętają, nie wykorzystują swojej znajomości gramatyki w praktyce.

Czy znasz jakąś osobę dorosłą (nie specjalistę), która zna gramatykę rosyjską? Jeśli nie, to dlaczego uczniowie są torturowani w szkole? Przyjrzałem się zadaniom egzaminu Unified State Exam – nawet tam jest bardzo mało gramatyki, więcej zadań dotyczących rozumienia i ortografii.

Niemanda, sinusy i cosinusy znajdują się na jednolitym egzaminie państwowym, a nawet w federalnym standardzie edukacyjnym (rozwiązywanie równań trygonometrycznych jest jedną z umiejętności absolwenta). W federalnym państwowym standardzie edukacyjnym nie ma „podrzędnych modyfikatorów”, a nawet w jednolitym egzaminie państwowym, tj. stanowy standard nie wymaga tej wiedzy (i nie jest sprawdzana na wyjściu).

Do wszystkich „wyborców”: kwestia motywacji jest centralnym zagadnieniem każdej metodologii nauczania. Jak wytłumaczyć uczniowi konieczność studiowania pewnych dziedzin wiedzy, jeśli a) dorosłe, kulturalne osoby tej wiedzy nie posiadają i b) nawet państwo nie wymaga ich uwzględniania w programie nauczania?

Ludmiła, tutaj jest link do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, który studiowałem: http://Ministerstwo Edukacji i Nauki.rf/documents/543 - na tej stronie możesz pobrać sam dokument (ZAMÓWIENIE z dnia 6 października 2009 r. Nr 2). 413 „W sprawie zatwierdzenia i wdrożenia federalnego standardu edukacyjnego na poziomie średnim ogólnokształcącym”). W dokumencie nie ma nic na temat składni zdania złożonego. Istnieje wiele różnych wymagań (na przykład „ posiadanie umiejętności analizy tekstu pod kątem obecności w nim informacji jawnych i ukrytych, pierwotnych i wtórnych"), ale konkretnie o składni - nic.

Dla wyjaśnienia: przestudiowałem zadania Ujednolicony egzamin państwowy(nie OGE) i federalne standardy edukacyjne wykształcenie średnie ogólnokształcące. Na egzaminie Unified State Exam nie ma zadań dotyczących składni zdań złożonych (choć są zadania dotyczące interpunkcji).

Zadania OGE (GIA) studiowałem w zeszłym roku - tam też nie było terminów typu „ostateczny” czy „wyjaśniający”, chodziło o zdania ze „spójnym i jednorodnym podporządkowaniem zdań podrzędnych”. Spojrzałem teraz na powyższą stronę Ministerstwa Edukacji i Nauki z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym podstawowe wykształcenie ogólne- nie ma również żadnych szczegółów dotyczących składni.

Sybilla, możesz podać przykład analfabeta użycie zdań podrzędnych? " Nauczyliśmy się mówić i pisać według zasad" - Ty, Sybillo, nauczyli; 90% innych uczniów nie.

behemot, dobrze: oto jesteś, a nie specjalista (jak rozumiem, bez specjalnego wykształcenia), powiedzmy, że dobrze rozumiesz gramatykę rosyjską. Dzieje się tak, gdy dana osoba jest po prostu zainteresowana tematem; wygląda na to, że lubisz uczyć się gramatyki. Myślę, że na tym forum gromadzi się najwięcej takich osób. Ale czy znasz kogoś, kto zna się na gramatyce (odróżniając „wykładnik” od „ostateczny”) – osobę nie z tego (lub innego językowego) forum?

Ludmiła:

Ale sama gramatyka, w tym składnia, jest konieczna, aby uczeń doskonalił swoją wiedzę i umiejętności z zakresu interpunkcji, aby mógł zobaczyć całe zdanie i móc wyjaśnić i postawić znaki interpunkcyjne.

NIE, Ludmiła, znajomość gramatyki nie jest wcale potrzebna do stawiania przecinków! Właśnie takie rozumienie problemu niszczy i kastruje edukację szkolną. Nawet nasz rząd już to zauważył. Dlatego Federalny Stan Edukacyjny (FSES) (kształcenie średnie ogólnokształcące) od dawna wymaga od absolwentów nie „interpunkcji”, ale „kompetencji komunikacyjnych”. Oraz „poznawcze”: rozpoznawanie tekstu, rozumienie myśli autora oraz umiejętność wyrażania i argumentowania swoich myśli. I dlatego zadałem to pytanie tutaj - bo ogromna (kolosalna?) liczba nauczycieli (zarówno dobrych, jak i doświadczonych) nie widzi tych zmian.

Gramatyka jest elementem języka, co do którego opinie są radykalnie różne. Wiele osób uważa, że ​​bez znajomości reguł gramatycznych i powtarzalnych ćwiczeń nie da się dobrze nauczyć języka. Ale często gramatyka angielska staje się prawdziwą torturą dla początkujących. Mieszają się w wielu czasach, błędnie układają słowa w zdaniach, w efekcie dochodzą do wniosku, że nauka gramatyki nie jest konieczna i mogą obejść się bez tej nudnej czynności.

Jednakże od Twojej znajomości zasad gramatycznych zależy, jak poprawnie ułożysz zdanie, korzystając ze swojego słownictwa. Innymi słowy, wiedza ta określa, jak kompetentnie potrafisz mówić i pisać po angielsku.

Dlaczego warto uczyć się gramatyki

Co należy rozumieć pod tym terminem? Gramatyka to zbiór określonych zasad, których należy przestrzegać podczas używania określonego języka. Zasady te są ważne i konieczne, tak jak zasady każdej gry sportowej, na przykład piłki nożnej czy koszykówki. Jeśli takie zasady nie istnieją, gra staje się po prostu niemożliwa. To samo tyczy się języka: gdyby nie istniały zasady porozumiewania się, ludzie nie byliby w stanie się zrozumieć. Dlatego nauka gramatyki języka angielskiego jest jednym z najważniejszych i najbardziej znaczących etapów opanowania języka obcego.

Oczywiście nauczenie się zasad języka jest znacznie trudniejsze niż nauczenie się zasad gry. Nie ma jednego podejścia do badania struktury gramatycznej, ponieważ każdy specjalista tworzy własną metodologię, różniącą się od innych. Niektórzy sugerują zapamiętywanie zasad i wykonywanie wielu ćwiczeń, aby je utrwalić. Inni uważają, że najłatwiejszą metodą nauki gramatyki są różne gry i sytuacje językowe. Niezależnie od tego, jaką metodę wybierzesz, pamiętaj o kilku zasadach i zaleceniach, które ułatwią i przyspieszą proces nauki.

Czasami uczniowie są zakłopotani: dlaczego muszę wiedzieć, czym jest rzeczownik, jakie są przysłówki i czym jest czasownik pomocniczy? Czy uczymy się języka, żeby wejść w gąszcz gramatyki, a nie po to, żeby się porozumieć?

Zgadza się, ale możesz mówić swobodnie i płynnie tylko wtedy, gdy poświęcisz trochę czasu gramatyce. Uwierz mi, spędzony czas jest tego wart! Ale raz na zawsze nauczysz się nawyku prawidłowego konstruowania zdań. Ponowna nauka jest zawsze trudniejsza niż nauka.

Oczywiście, żeby lekcja nie była całkowicie nudna, nie będzie się składać wyłącznie z gramatyki. 10-20 minut, nie więcej.

Jak przedstawiam gramatykę

• Wideo. Na YouTube można znaleźć wiele filmów, które pomogą Ci zrozumieć ten lub inny skomplikowany aspekt gramatyki: ze schematami, muzyką, ilustracjami w formie zabawnych scen, z ćwiczeniami, które możesz wykonywać na bieżąco.
• Schematy na tablicy i w programach. Tak, możesz po prostu narysować diagram i wyjaśnić na palcach, czym różni się czas Present Simple od czasu Present Perfect.
• Podręcznik (na przykład Murphy). Nadal niezbędnym elementem nauki są książki, czyli specjalistyczne podręczniki do gramatyki. Nie bójcie się, nie będziemy uczyć się ich rozdziałów na pamięć, tylko czasami będziemy z nich wykonywać ćwiczenia.

Czasami myślę, że jedną z głównych zalet podręcznika do gramatyki jest jego spis treści. Patrzysz na te 4-5 stron i widzisz całą strukturę gramatyki języka angielskiego - czasy w jednym rozdziale, przysłówki w innym, przyimki w trzecim itd.

• Przykłady z życia, analogie z rosyjskim. Obecnie panuje przekonanie, że na zajęciach lepiej jest mówić wyłącznie po angielsku. Zarówno nauczyciel, jak i uczeń. Ćwiczenie mowy i rozumienia ze słuchu przez całą lekcję. Moim zdaniem przy tłumaczeniu gramatyki nie jest grzechem przejście na język ojczysty, o ile jest on zrozumiały.

Co dalej?

Po uporządkowaniu reguły wykonujemy ćwiczenia (wstaw brakujące słowa, przestaw wyrazy) - najnudniejsza część i dopiero wtedy próbujemy tworzyć własne zdania (tzw. swobodna praktyka).

Jeśli omówimy przysłówki częstotliwości (zawsze, czasami, nigdy itp.), mógłbym poprosić Cię o określenie, co robisz często, czasami, zawsze w weekendy. A Twoja odpowiedź może brzmieć tak: CZASAMI chodzę na zakupy lub ZAWSZE spotykam się z przyjaciółmi. Wydawałoby się, że to proste zdanie, ale czasami trudno jest je ułożyć samodzielnie.

Nauka języka to aktywność intelektualna, która pozwala przypomnieć sobie dawno zapomnianą wiedzę i pobudzić mózg do intensywnej pracy. Pomaga nam w tym gramatyka, nie powinniśmy jej zaniedbywać.