1. Co to jest interpunkcja?!
Interpunkcja (od punktu łacińskiego - punctum, łacina bliskowschodnia - punctuatio) to system znaków interpunkcyjnych występujących w piśmie dowolnego języka, a także zbiór zasad ich umieszczania podczas pisania.
Interpunkcja przyczynia się do przejrzystości struktury syntaktycznej i intonacyjnej mowy, podkreśla zarówno człony zdań, jak i poszczególne zdania, ułatwiając w ten sposób czytanie ustne.
System interpunkcyjny w języku rosyjskim
Współczesny rosyjski system interpunkcyjny kształtuje się od XVIII wieku. opiera się na osiągnięciach teorii gramatyki, w tym teorii składni. System interpunkcyjny charakteryzuje się pewną elastycznością: obok obowiązkowych norm zawiera instrukcje, które nie mają charakteru rygorystycznego i dopuszczają opcje związane zarówno ze znaczeniem tekstu pisanego, jak i cechami jego stylu.
Historycznie rzecz biorąc, w rosyjskiej interpunkcji, wśród pytań o jej cel i podstawy, wyróżniały się 3 główne kierunki: intonacyjny, składniowy i logiczny.
Kierunek intonacji w teorii interpunkcji
Zwolennicy teorii intonacji uważają, że znaki interpunkcyjne są potrzebne do wskazania melodii i rytmu frazy (L.V. Shcherba), która odzwierciedla głównie nie gramatyczny podział mowy, a jedynie deklamatorsko-psychologiczny (A.M. Peshkovsky).
Choć przedstawiciele różnych kierunków mają silną rozbieżność stanowisk, to nadal uznają interpunkcję, która jest ważnym środkiem konstruowania języka pisanego, za jej funkcję komunikacyjną. Za pomocą znaków interpunkcyjnych wskazany jest podział mowy ze względu na znaczenie. Zatem kropka wskazuje na kompletność zdania w rozumieniu autora; umieszczenie przecinków między jednorodnymi członkami w zdaniu wskazuje na syntaktyczną równość tych elementów zdania, które wyrażają równe pojęcia itp.
Logiczny kierunek
Do teoretyków kierunku semantycznego lub logicznego należy F.I. Buslaev, który stwierdził, że „...znaki interpunkcyjne mają podwójne znaczenie: przyczyniają się do przejrzystości w przedstawianiu myśli, oddzielają jedno zdanie od drugiego lub jego część od drugiego i wyrażają uczucia wyrażane na twarzy mówiącego i jego stosunek do słuchacza. Pierwszy warunek spełniają: przecinek (,), średnik (;), dwukropek (:) i kropka (.); drugi - znaki: wykrzyknik (!) i pytający (?), wielokropek (...) i myślnik (-).”
We współczesnym piśmie semantyczne rozumienie podstaw rosyjskiej interpunkcji (interpunkcja niemiecka jest do niej zbliżona, ale angielski i francuski od niej odbiegają) zostało wyrażone w pracach S.I. Abakumowa. i Shapiro A.B. Pierwsza z nich zauważa, że głównym celem interpunkcji jest wskazanie podziału mowy na odrębne części, które pełnią rolę w wyrażaniu myśli podczas pisania. Choć dalej stwierdza, że w przeważającej części użycie znaków interpunkcyjnych w piśmie rosyjskim regulują reguły gramatyczne (syntaktyczne). Uważa jednak, że „znaczenie oświadczenia nadal leży u podstaw przepisów”.
Shapiro A.B. twierdzi, że główną rolą interpunkcji jest wyznaczenie szeregu odcieni i relacji semantycznych, które ze względu na ich znaczenie dla zrozumienia tekstu pisanego nie mogą być wyrażone za pomocą środków syntaktycznych i leksykalnych.
2. Dlaczego interpunkcja jest potrzebna w języku rosyjskim?
Zrozumienie, dlaczego potrzebna jest interpunkcja, pomaga w kompetentnym pisaniu i łatwości wyrażania się. Interpunkcja jest potrzebna, aby ułatwić czytanie tekstu; za jej pomocą zdania i ich części są oddzielane od siebie, co pozwala podkreślić konkretną myśl.
Rozważając znaki interpunkcyjne, nie można pominąć ich funkcji w języku rosyjskim.
Rozpoczynając rozmowę o tym, dlaczego potrzebna jest interpunkcja, należy wyjaśnić, jakie znaki interpunkcyjne istnieją, ponieważ jest ich wiele i każdy odgrywa swoją rolę. Interpunkcji można używać w tekście - zarówno w celu oddzielenia kilku różnych zdań, jak i w obrębie jednego zdania.
Kropka - oddziela zdania i symbolizuje neutralną intonację: „Jutro idę do teatru”. Stosowane w skrótach: „tj. - to jest".
Wykrzyknik - używany do wyrażenia emocji podziwu, zaskoczenia, strachu itp., oddziela od siebie zdania: „Pospiesz się, musisz zdążyć!” Wykrzyknik służy także do podkreślenia adresu w samym zdaniu, podkreślając intonację: „Chłopaki! Proszę nie spóźniać się na zajęcia.”
Znak zapytania - wyraża pytanie lub wątpliwość, oddzielając jedno zdanie od drugiego: „Czy na pewno zrobiłeś wszystko dobrze?”
W zdaniu ważną rolę odgrywa także interpunkcja. Ale bez zrozumienia, dlaczego potrzebna jest interpunkcja, nie będziemy w stanie jasno wyrazić naszych myśli i napisać eseju, ponieważ bez prawidłowego doboru części znaczenie zostanie utracone.
W zdaniach stosowane są następujące znaki interpunkcyjne:
Przecinek dzieli zdanie na części, służy podkreśleniu poszczególnych myśli lub odniesień oraz oddziela od siebie proste elementy zdania złożonego. „Nie ma dla mnie większego znaczenia, co o tym myślisz” to zdanie złożone. „Na obiad podawano kapuśniak, puree ziemniaczane z kotletami, sałatkę i herbatę z cytryną” – jednorodni członkowie w zdaniu.
Myślnik - wskazują pauzy, zastępują brakujące słowa, a także wskazują bezpośrednią mowę. „Zdrowe odżywianie kluczem do długowieczności” – tutaj myślnik zastępuje słowo „to”. „O której godzinie możesz przyjść jutro? – zapytał kasjer. „Około trzeciej” – odpowiedziała jej Natalia. - mowa bezpośrednia.
Dwukropek – używany do podkreślenia tego, co następuje; wyznacza części jednego zdania, które się wzajemnie wyjaśniają i są ze sobą powiązane; mowa bezpośrednia jest oddzielona od słów autora lub w ten sposób wskazany jest początek wyliczenia. „W bufecie można było kupić pyszne ciasta z różnymi nadzieniami: jabłkami, ziemniakami, kapustą, serem, gotowanym mlekiem skondensowanym i dżemem.” - przenosić. Mowa bezpośrednia: „Nie patrząc jej w oczy, powiedział: «Nie miej nadziei, nigdy do ciebie nie wrócę» i szybko odszedł”.
Średnik - używany w zdaniach o złożonym składzie, w których nie ma wystarczającej ilości przecinka, aby oddzielić części. „Było to uczucie ciepła i światła, które przyniosło szczęście i pokój, uczyniło świat lepszym miejscem, napełniając duszę radością; Te uczucia po raz pierwszy odwiedziły mnie tutaj wiele lat temu i od tego czasu zawsze staram się je przeżywać na nowo.”
Rozumiejąc, dlaczego potrzebna jest interpunkcja, będziesz w stanie poprawnie i wyraźnie wyrazić swoje myśli podczas pisania, podkreślić to, co należy podkreślić, a robiąc to zgodnie z zasadami, pokażesz czytelnikom swoich esejów, że jesteś piśmienny osoba.
Znajomość zasad interpunkcji jest dokładnie sprawdzana przy zdawaniu egzaminów GIA (państwowy certyfikat końcowy), ponieważ bez tej wiedzy nie można się obejść. Rzeczywiście, tylko prawidłowe użycie interpunkcji pozwoli na prawidłowe zrozumienie w jakiejkolwiek korespondencji
3. Zasady interpunkcji rosyjskiej
Zasady rosyjskiej interpunkcji są podstawą współczesnych zasad interpunkcji, które określają użycie znaków interpunkcyjnych. Musimy pamiętać, że znaki interpunkcyjne mają za zadanie pomóc w przeniesieniu mowy mówionej na język pisany w taki sposób, aby była ona zrozumiana i jednoznaczna. Znaki odzwierciedlają semantyczny i strukturalny podział mowy, a także jej strukturę rytmiczną i intonacyjną.
Nie da się zbudować wszystkich zasad na jednej zasadzie – semantycznej, formalnej czy intonacyjnej. Na przykład chęć odzwierciedlenia wszystkich elementów konstrukcyjnych intonacji znacznie skomplikowałaby interpunkcję, wszystkie pauzy musiałyby być oznaczone znakami: Mój ojciec // był biednym chłopem; Księżyc wzeszedł nad lasem; Dziadek poprosił Wanię, aby // porąbał i przyniósł drewno na opał itp. Brak oznaczeń w takich miejscach nie utrudnia odczytania tekstów ani odtworzenia ich intonacji. Formalna struktura zdania nie znajduje odzwierciedlenia w znakach o całkowitej spójności; na przykład jednorodne serie kompozycyjne z pojedynczym i: Znaki łączą się ze wszystkim: z kolorem nieba, z rosą i mgłą, z krzykiem ptaków i jasnością światła gwiazd (Paust.).
Współczesna interpunkcja opiera się na znaczeniu, strukturze i podziale rytmiczno-intonacyjnym w ich interakcji.
4. Znaki interpunkcyjne w języku rosyjskim
interpunkcja interpunkcja Pismo rosyjskie
Znaki interpunkcyjne to znaki graficzne (pisane), potrzebne do podziału tekstu na zdania i przekazania w piśmie cech strukturalnych zdań oraz ich intonacji.
Rosyjskie znaki interpunkcyjne to: 1) kropka, znak zapytania, wykrzyknik – są to znaki końca zdania; 2) przecinek, myślnik, dwukropek, średnik – są to znaki oddzielające części zdania; 3) nawiasy, cudzysłowy („podwójne” znaki) podkreślają poszczególne słowa lub części zdania, w tym celu przecinki i myślniki stosuje się jako znaki sparowane; jeżeli podświetlana konstrukcja znajduje się na początku lub na końcu zdania, stosuje się jeden przecinek lub myślnik: Nudziłem się na wsi jak zamknięty szczeniak (T.); Oprócz rzek w regionie Meshchera (Paust.) znajduje się wiele kanałów; - Hej, dokąd idziesz, mamo? - A tam - dom, syn (Tv.); 4) specjalny znak wielokropka „semantyczny”; można go umieścić na końcu zdania, aby wskazać szczególne znaczenie tego, co zostało powiedziane, lub w środku, aby przekazać zagmatwaną, trudną lub podekscytowaną mowę: - Co to jest obiad? Proza. Oto księżyc, gwiazdy... (Ostre); - Ojcze, nie krzycz. Powiem też... cóż, tak! Masz rację... Ale Twoja prawda jest dla nas wąska... - No tak! Ty ty! Jak... byłeś wykształcony... a ja jestem głupcem! A ty... (M.G.).
Kombinacje znaków przekazują specjalne, złożone znaczenie. Zatem użycie razem znaku zapytania i wykrzyknika tworzy pytanie retoryczne (tj. wzmocnione stwierdzenie lub zaprzeczenie) o konotacji emocjonalnej: kto z nas nie myślał o wojnie?! Oczywiście wszyscy myśleli (Sym.); Jednym słowem łotr i złodziej. I poślubić taką osobę?! Mieszkać z nim?! Jestem zaskoczony! (rozdz.). Połączenie różnych znaczeń można osiągnąć łącząc przecinek i myślnik w jeden znak: obok przejeżdżał czarny jeździec, kołysząc się w siodle, - podkowy wystrzeliły z kamienia dwie niebieskie iskry (M.G.); Niebo nad lasem się przejaśniło - blade słońce wlewało się na szare dzwonnice Beloomut (Paust.) - jednolitość gramatyczna, wyliczenie podaje się przecinkiem, a za pomocą myślnika podkreśla się znaczenie skutku-rezultatu. Częściej można je umieścić obok siebie, każdy według własnej zasady, na przykład myślnik w zdaniu złożonym niezwiązkowym po przecinku, oznaczający izolację: por.: Ty, bracie, jesteś batalionem (Tv.) - myślnik stosuje się zgodnie z zasadą „myślnik pomiędzy podmiotem a orzeczeniem (przed partykułą łączącą)”, a adres zaznacza się przecinkami.
Możliwości stosowania znaków interpunkcyjnych regulują zasady interpunkcji. Jeśli dozwolone są różne znaki, to zwykle jeden z nich jest głównym, tj. otrzymuje przewagę. Tak więc wstawione struktury zwykle wyróżnia się nawiasami: Po kilku dniach nasza czwórka (nie licząc wszechwidzących i wszechobecnych chłopców) tak się zaprzyjaźniła, że we czwórkę chodziliśmy prawie wszędzie (Paust.). Dopuszcza się zaznaczenie wstawki za pomocą dwóch kresek: A w połowie maja była burza i ulewa taka, że wzdłuż ulicy - nie była płaska, ale pochyła - gwałtownie potoczyła się cała rzeka żółtej wody (S.-C. ). W przypadku nawiasów jest to użycie główne, a w przypadku myślnika jest to jedno z wielu i drugorzędne.
Opcje używania znaków przewidują zasady projektowania złożonych zdań niezwiązanych z związkiem, na przykład podczas wyjaśniania lub motywowania zamiast głównego znaku dwukropka stosuje się myślnik: Separacja jest iluzoryczna - wkrótce będziemy razem (Ahm .). Przy wyodrębnianiu definicji i zastosowań, obok przecinków, można używać myślników: Morze - szare, zimowe, niewypowiedzianie ponure - ryczyło i pędziło za cienkimi ścianami, jak Niagara (Paust.); Kolorowa jesień - wieczór w roku - uśmiecha się do mnie promiennie (Marsh.). Można wyróżnić odrębne definicje i zastosowania dwoma znakami – przecinkiem i myślnikiem – jednocześnie: Wleciał spokojny, odważny gwizdek – oceaniczny, w trzech tonach (Paust.). Różnice w rozmieszczeniu znaków są również dozwolone przez niektóre inne zasady (w szczególności przecinek i średnik w złożonym zdaniu niezwiązkowym, przecinek i wykrzyknik podczas adresowania, wykrzyknik i znak zapytania z wykrzyknikiem podczas zadawania pytań retorycznych itp.).
Zróżnicowanie objawia się także możliwością użycia lub nieużycia znaków w innych przypadkach, np. niektóre słowa wprowadzające są niekonsekwentnie podkreślane: a właściwie przede wszystkim przeważnie; można je podkreślić razem z dołączonym rzeczownikiem.
Korepetycje
Potrzebujesz pomocy w studiowaniu jakiegoś tematu?
Nasi specjaliści doradzą lub zapewnią korepetycje z interesujących Cię tematów.
Prześlij swoją aplikację wskazując temat już teraz, aby dowiedzieć się o możliwości uzyskania konsultacji.
Praca uczennicy klasy IV
„Słowo pochwały
znaki interpunkcyjne"
Praca uczennicy IV klasy Szkoły Średniej MBOU Chmelitskiego Obwodu Wiazemskiego obwodu smoleńskiego Mamaeva Nazara Opiekun: Karapka E.S. Znaki interpunkcyjne Znaki interpunkcyjne pojawiły się znacznie później niż litery. Zaczęto je wykorzystywać do podkreślania intonacji, oddzielania i podkreślania fragmentów tekstu, do emocjonalnego koloryzowania. Anton Czechow mawiał, że znaki interpunkcyjne służą jako notatki podczas czytania. Samo wyrażenie „znak interpunkcyjny” pochodzi od starożytnego czasownika „punktować” - „zatrzymywać, zatrzymywać w ruchu”. W języku rosyjskim istnieje dziesięć znaków interpunkcyjnych. KROPKA. KROPKA. Okres jest umieszczany na końcu. Naprawdę, dziewczyny? Jeśli na twarzy znajdują się kropki, nazywa się je piegami.
- Kropka- najstarszy znak interpunkcyjny, używany przez starożytnych Greków i Rzymian do oznaczania końca zdania. W celach najbardziej praktycznych - aby ułatwić recytację. W mrocznym średniowieczu zapomniano o tym. Jakie tam są sugestie! Pisali nawet słowa, nie oddzielając ich od siebie. W tekstach rosyjskich i zachodnich kropka pojawiła się niemal jednocześnie – pod koniec XV wieku. W języku rosyjskim słowo „punkt” pochodzi od czasownika „szturchać”, po łacinie punctum jest spokrewnione z łacińskim czasownikiem „kłuć”. Nie wszystkie narody są jednomyślne: w Chinach zamiast kropki na końcu zdania stawia się okrąg, w Indiach pionową kreskę, a w piśmie etiopskim zamiast jednej kropki stawia się od razu 4, ale nie w rzędzie, ale w kwadracie.
- Przecinek- najczęstszy znak w piśmie rosyjskim. Przecież w zdaniu jest tylko jedna kropka, a mistrz doda tyle przecinków, że stracicie rachubę. Słowo to zostało ponownie zapożyczone ze starożytnej Rusi, gdzie czasownik „przecinek” oznaczał „złapać” lub „dotknąć”. Okrągłe i z ogonem, jak w słynnej zagadce, zaczęto łamać słowa w zdaniach rosyjskich około 1520 roku. Każdy, kto zna list z zadania historycznego, wie, jak ważne jest prawidłowe wstawienie przecinka: „Egzekucji nie można ułaskawić”.
- Średnik ma swojego bardzo specyficznego „ojca”: został wymyślony i wprowadzony do użytku przez słynnego weneckiego wydawcę Aldusa Manutiusa. Według jego planu średnik oddzielał przeciwstawne słowa i niezależne części zdań złożonych. I tak zostało: sto lat później w dziełach Szekspira odnaleziono średnik.
- Okrężnica– znak wyjaśniający: wskazuje, że następująca po nim część tekstu jest połączona relacjami wyjaśniającymi lub przyczynowymi z częścią tekstu znajdującą się przed nią. Używany był jako znak podziału od końca XVI wieku i wspominany jest w pierwszych księgach gramatycznych, np. w „Gramatyce” Meletiusa Smotryckiego. Do połowy XIX wieku dwukropek był używany w języku rosyjskim i innych językach europejskich jako znak skrótu.
Rosyjski językoznawca A.A. Barsow w swoich „Krótkich zasadach gramatyki rosyjskiej”, opublikowanych w 1771 r., bardzo trafnie tzw kropla„cichy”, a pół wieku później inny rosyjski naukowiec A.Kh. Wostokow w swojej „Skróconej gramatyce języka rosyjskiego” elegancko określił myślnik jako znak mentalnej separacji.
WSPORNIKI () Nudzimy się bez siebie, Jesteśmy od siebie nierozłączni. WSPORNIKI () Nudzimy się bez siebie, Jesteśmy od siebie nierozłączni. Imię Michaiła Łomonosowa nawiasy w swojej „Gramatyki rosyjskiej” zaskakująco przenośnie: pojemny znak. I wyjaśnił: „słowo lub cały umysł pasuje do mowy bez połączenia lub właściwej kompozycji”. Ten sparowany znak interpunkcyjny pojawił się po raz pierwszy w języku rosyjskim ponad sto lat wcześniej, niż żył Łomonosow. Nawiasy są już obecne w „Gramatyki” Meletija Smotryckiego: Łomonosow nazwał tę książkę, razem z „Arytmetyką” Magnitskiego, „bramami jego nauki”. Nawiasy, jak słusznie stwierdził Michajło Wasiljewicz, wskazują na względną niezależność zawartego w nich tekstu od znaczenia całego zdania. Rosyjska interpunkcja pozwala również na nawiasy kwadratowe - zwykle zawierają one numer przypisu. Naukowcy odkryli słowo „kavysh” w rosyjskich dialektach, które oznacza kaczątko lub gąsiątko. Przemyśl to cytaty przyszedł do nas w XV wieku: w podręczniku gramatyki „Opowieść o pisarzach” naukowiec Konstantin Filozof próbował uregulować ich użycie. Obecnie cudzysłowy są używane, jak wiadomo, do podkreślania bezpośrednich wypowiedzi, cytatów i tytułów.- Naukowcy odkryli słowo „kavysh” w rosyjskich dialektach, które oznacza kaczątko lub gąsiątko. Przemyśl to cytaty przyszedł do nas w XV wieku: w podręczniku gramatyki „Opowieść o pisarzach” naukowiec Konstantin Filozof próbował uregulować ich użycie. Obecnie cudzysłowy są używane, jak wiadomo, do podkreślania bezpośrednich wypowiedzi, cytatów i tytułów.
CYTAT CYTATY „ „Co za głupie nawyki: Wszędzie osobno i wszędzie osobno. Jesteśmy cytatami, jesteśmy siostrami, Tak to się u nas stało: Razem spacerujemy, Świętujemy święta, Jesteśmy bardzo bliskimi przyjaciółkami, Służymy w Syntax.
elipsa. . . W pobliżu znajdują się trzy siostrzane kropki. Oznacza to, że linia nie ma końca. Widać to na poniższym obrazku. Nazywamy się elipsą. Jeśli trzymamy się za ręce, oznacza to, że w wierszu Coś jest niedopowiedziane... elipsa. . . W pobliżu znajdują się trzy siostrzane kropki. Oznacza to, że linia nie ma końca. Widać to na poniższym obrazku. Nazywamy się elipsą. Jeśli trzymamy się za ręce, oznacza to, że w wierszu Coś jest niedopowiedziane... Elipsa- dokładne przeciwieństwo punktu stanowczego: oznacza pauzę lub niedokończoną myśl, a ponadto może nieść cień niepewności. „Znak tłumiący”, jak filolog rosyjski A.Kh nazwał elipsę w swojej „Gramatyce” z 1831 roku. Wostokow w wersji angielskiej i rosyjskiej jest oznaczony trzema kropkami, a w języku chińskim aż sześcioma. Imię Michaiła Wasiljewicza Łomonosowa Wykrzyknik " niesamowity” znak. Brytyjczycy myśleli inaczej: wykrzyknik pojawił się w angielskich tekstach drukowanych w XV wieku i był nazywany znakiem
- Imię Michaiła Wasiljewicza Łomonosowa Wykrzyknik " niesamowity” znak. Brytyjczycy myśleli inaczej: wykrzyknik pojawił się w angielskich tekstach drukowanych w XV wieku i był nazywany znakiem podziw lub okrzyk. Istnieje wersja, która pochodzi od łacińskiego wykrzyknika Io, wyrażającego radość.
Elipsa- dokładne przeciwieństwo punktu stanowczego: oznacza pauzę lub niedokończoną myśl, a ponadto może nieść cień niepewności. „Znak tłumiący”, jak filolog rosyjski A.Kh nazwał elipsę w swojej „Gramatyce” z 1831 roku. Wostokow w wersji angielskiej i rosyjskiej jest oznaczony trzema kropkami, a w języku chińskim aż sześcioma.
Dziękuję za uwagę!
Zobacz podobneKod do umieszczenia na stronie
W kontakcie z
Koledzy z klasy
Telegram
Opinie
Dobra prezentacja pokazująca znaczenie interpunkcji. Jest bardzo odpowiedni dla uczniów szkół podstawowych, zarówno pod względem treści, jak i układu materiału.
Waleria Rusakowa
Przecinek w języku rosyjskim
Dodaj swoją opinię
Streszczenie do prezentacji
Zabawna prezentacja o języku rosyjskim poświęcona znakom interpunkcyjnym. Nauczyciel w formie bajki opowiada o roli znaków interpunkcyjnych w piśmie i życiu codziennym. Uczniowie wezmą także udział w krótkiej wycieczce po historii rosyjskiej interpunkcji.
- Prezentacja materiału w formie bajki
- Żywe animacje
- Rola znaków interpunkcyjnych
Prowadzenie lekcji przez nauczyciela
Format
pptx (Powerpoint)
Liczba slajdów
Żełtuchina M. W.
Publiczność
Słowa
Abstrakcyjny
Obecny
Zamiar
Slajd 1
MKOU „Szkoła Średnia nr 1 w Uljanowsku”, .
Nasz projekt:
(język rosyjski, klasa 4)
Slajd 2
Opowieść o znakach interpunkcyjnych
W ostatnim punkcie ostatniej linii Zgromadziła się kompania znaków interpunkcyjnych. Przybiegł dziwak Wykrzyknik. Nigdy nie milczy, Krzyczy ogłuszająco: - Hurra! Niżej z! Strażnik! Rozbój!
Slajd 3
Wlokł się zakrzywiony Znak Zapytania, który zadaje wszystkim pytania: - Kto? Kto? Skąd? Jak? Pojawiły się przecinki, Dziewczyny z lokami. Żyją pod dyktando na każdym przystanku.
Slajd 4
Pojawił się dwukropek, pojawił się wielokropek, I inni, I inni, I inni... Zadeklarowali przecinki: - Jesteśmy ludźmi zajętymi. Ani dyktando, ani opowieść nie obejdzie się bez nas. - Jeśli nad tobą nie ma kropki , przecinek to pusty znak! Ciocia kropka odpowiedziała z tej samej linijki przecinkiem;
Slajd 5
Dwukropek, mrugając, krzyczał: - Nie, czekaj! Jestem ważniejszy od przecinka: Albo średnika, Bo jestem dwa razy większy od jednookiej kropki. Patrzę w oba oczy, zachowuję porządek. - Nie. .. - powiedziała wielokropek, Ledwo poruszam oczami, Jeśli chcesz wiedzieć, jestem ważniejszy od innych. Tam, gdzie nie ma nic do powiedzenia, Stawiają wielokropek...
Slajd 6
Znak zapytania Zaskoczony: - To znaczy jak? Wykrzyknik Oburzony: - To znaczy jak! - A więc - powiedziała kropka, Pojedyncza kropka. Historia kończy się na mnie.
To znaczy, że jestem ważniejszy od ciebie.
Slajd 7
Jak wiadomo, w systemie współczesnej rosyjskiej interpunkcji istnieje 10 znaków interpunkcyjnych:
kropka [.], przecinek [,], średnik [;],
elipsa […], dwukropek [:],
znak zapytania [?],
wykrzyknik [!], myślnik [-],
nawiasy [()] i cudzysłowy [" "].
Slajd 8
Jednak wcześniej kropka nie była umieszczana na dole linii, ale powyżej – pośrodku; Poza tym w tamtych czasach nawet poszczególne słowa nie były od siebie oddzielane. Na przykład: zbliża się święto... (Ewangelia Archangielska, XI w.). Oto wyjaśnienie słowa punkt podane przez V.I. Dala: „POT (szturchać) f., ikona zastrzyku, przyklejenia się do czegoś za pomocą szpica, czubka długopisu, ołówka; mała plamka.”
Slajd 9
V.I. Dal łączy to słowo z czasownikami nadgarstek, pyapyat, stapin - „stop”, „opóźnienie”. To wyjaśnienie wydaje się naszym zdaniem uzasadnione.
Slajd 10
Wykrzyknik [!] oznacza wykrzyknik (niespodziankę) także w gramatyce M. Smotrickiego i V. E. Adodurowa. Zasady ustawiania „niesamowitego znaku” określa „Gramatyka rosyjska” M. V. Łomonosowa (1755).
Slajd 11
Znak zapytania [?] pojawia się w książkach drukowanych od XVI wieku, jednak do wyrażenia pytania zaczęto go używać znacznie później, bo dopiero w XVIII wieku. Początkowo [;] znaleziono w znaczeniu [?].
Slajd 12
Jak widać, nazwy większości znaków interpunkcyjnych w języku rosyjskim są pierwotnie rosyjskie, a sam termin znaki interpunkcyjne wraca do czasownika interpunkcyjnego - „stop”, „trzymaj w ruchu”. Zapożyczono nazwy tylko dwóch znaków. Łącznik (myślnik) - z tego. Divis (z łac. divisio - osobno) i myślnik (linia) - z francuskiego Tiret, tїrer.
Slajd 13
Gdzie mam postawić przecinek?
Wykonaj, nie można wybaczyć!
Slajd 14
Nie możesz wykonać wyroku, możesz zlitować się!
Slajd 15
Źródła:
Wyświetl wszystkie slajdy
Abstrakcyjny
Żełtuchina Margarita Władimirowna, nauczycielka w szkole podstawowej
P. Uljanowka, rejon Tosnensky, obwód leningradzki
Etapy pracy nad projektem
Przygotowawczy.
I poziom – 5 punktów,
II poziom – 10 punktów,
Poziom 3 – 20 punktów.
Inscenizacja Problemy | |||
Inscenizacja cele, cele | |||
Planowanie | |||
wynik | |||
Informacja | |||
Praca grupowa | |||
finał produkt, jego projekt |
Szanse dla wszystkich studentów | Analiza źródła; przetwarzanie wyników; |
Dla zdolnych uczniów | |
Praca w grupach.
Najstarszym znakiem jest kropka. |
|
Można go już znaleźć w zabytkach starożytnego pisma rosyjskiego. |
|
Najczęstszym znakiem interpunkcyjnym w języku rosyjskim jest przecinek. |
|
Czy przecinek ma sens? | |
Co to jest interpunkcja? | |
Niech cię Bóg błogosławi, złota rybko Głupcze, jesteś prostakiem Co negocjujesz z gośćmi? A gdzie teraz idziesz? |
|
Co wymyśliłeś, prawda? Syn pomyślał: dobry obiad Jednak byłoby to nam potrzebne. Włodarze nie spali, Ale nie zdążyli. Zwykli czekać od południa, oto - Armia nadchodzi ze wschodu! Pies jest u jej stóp i szczeka, I nie pozwala mi widzieć się ze starą; Gdy tylko stara kobieta do niej podejdzie, Jest bardziej wściekły niż leśna bestia, Dla starej kobiety. Jaki cud? „Widocznie nie spał dobrze”… |
|
Poeta miał biurko. On tego używa! . Czy jest instalowany od razu? . Poeta zamiast myśli stawia, Czasem „”, czasem: I w końcu tego nie żałowałem... |
|
Co oni robili?
Jak to zrobiłeś?
Dlaczego to zrobili?
Czy osiągnąłeś cele projektu?
Osobisty:
metatemat
Kognitywny:
Przepisy:
Komunikacja
- Opowieść o przecinku
- Z historii rosyjskiej interpunkcji. Rola znaków interpunkcyjnych
- I inne (pobierz plik)
Żełtuchina Margarita Władimirowna, nauczycielka w szkole podstawowej
MKOU „Szkoła średnia nr 1 w Uljanowsku”
P. Uljanowka, rejon Tosnensky, obwód leningradzki
Projekt edukacyjny: Słowo pochwały dla znaków interpunkcyjnych.
Przedmiot, zajęcia: język rosyjski, klasa 4.
Krótkie streszczenie projektu: Problemem naukowym niniejszego opracowania jest potrzeba teoretycznego uogólnienia i analizy istniejących informacji na temat natury interpunkcji jako systemu, trendów, zasad i wzorców użycia podstawowych znaków interpunkcyjnych.
Celem pracy jest teoretyczna analiza systemu interpunkcji języka rosyjskiego, uogólnienie trendów w użyciu podstawowych znaków interpunkcyjnych w ogóle, a zwłaszcza w literaturze naukowej.
Przedmiotem opracowania jest interpunkcja współczesna jako system utrwalony historycznie, jej zasady i specyfika, reguły, funkcje, wzorce użycia podstawowych znaków interpunkcyjnych.
Przedmiotem opracowania są podstawowe tendencje, zasady, funkcje, wzorce użycia podstawowych znaków interpunkcyjnych.
Zgodnie z celem, tematem, przedmiotem postawiono następujące zadania:
Analizować historię interpunkcji, jej zasady i główne cechy;
Podsumować i rozważyć trendy, zasady i wzorce w użyciu podstawowych znaków interpunkcyjnych;
Podkreśl cechy interpunkcji w naukowym stylu mowy współczesnego języka;
Hipotezą badawczą jest stwierdzenie, że interpunkcja jest podstawowym elementem języka rosyjskiego jako całości, pełniącym różne funkcje semantyczne i składniowe, służącym celom komunikacyjnym w różnych jego przejawach.
Etapy pracy nad projektem
Przygotowawczy.
Aktualizowanie wiedzy uczniów na temat znaków interpunkcyjnych.
Poinformuj o temacie, celu i założeniach projektu.
Poinformuj rodziców, że dzieci wezmą udział w projekcie.
Identyfikacja źródeł informacji.
Przygotowywanie materiałów informacyjnych i instrukcji dotyczących pracy z podręcznikami oraz wyszukiwania informacji w Internecie.
Znajdź w swoim grafiku czas na konsultacje.
Ustal godziny nauki w pracowni komputerowej i bibliotece.
Zdecyduj, w jaki sposób uczniowie zbierają i gdzie przechowują swoją pracę.
Planowanie. Zapoznanie studentów z kryteriami oceniania pracy.
Oceniany jest proces projektowania, zawartość produktu końcowego, jego projekt, zabezpieczenie, a każdy uczeń ma możliwość wyrażenia swojego podejścia do uczenia się metodą projektów.
I poziom – 5 punktów,
II poziom – 10 punktów,
Poziom 3 – 20 punktów.
Wskaźniki poziomu opanowania tej lub innej metody działania w projekcie:
Inscenizacja Problemy | Uczeń potwierdził, że rozumie problem sformułowany przez nauczyciela. | Student opisał obecną sytuację i wskazał swoje zamierzenia podczas pracy nad projektem. | Student przeanalizował sytuację rzeczywistą i nazwał sprzeczność pomiędzy sytuacją idealną a rzeczywistą; Tym samym zrobił pierwszy krok w kierunku samodzielnego sformułowania problemu. |
Inscenizacja cele, cele | Uczeń przy pomocy nauczyciela formułował zadania, które odpowiadały celowi projektu założonemu przez nauczyciela. | Uczeń formułuje zadania, cel projektu, ustalany wspólnie z nauczycielem. Na proponowanej liście może brakować 1-2 zadań. | Student sformułował cel projektu w oparciu o problem, zaproponowane zadania, których rozwiązanie wiąże się z postępem w kierunku celu. |
Planowanie | Po zakończeniu projektu student opowiedział, co zostało zrobione podczas pracy nad projektem i opisał powstały produkt. | Student samodzielnie zbudował plan działania i już na etapie planowania opisał produkt, jaki spodziewał się otrzymać. | Student wskazał czas potrzebny na wykonanie działań zgodnie z planem, opisał cechy produktu, sposób jego wykorzystania oraz zasugerował punkty kontroli. |
wynik | Uczeń w bardzo prosty sposób wyraził swój stosunek do powstałego produktu: lubię/nie lubię, dobrze/źle. | Uczeń oceniał powstały produkt według kryteriów zadanych przez nauczyciela. Wymienił trudności, jakie napotkał w swojej pracy. | Student zaproponował grupę kryteriów wyczerpujących główne właściwości produktu. Wymienił przyczyny sukcesów i porażek w pracy nad projektem. |
Informacja | Uczeń wykazał się znajomością informacji ze wskazanego przez nauczyciela źródła, przytoczył przykłady, argumenty i wnioski. | Student wskazał, jakich informacji potrzebuje do pracy nad projektem, zinterpretował informacje otrzymane w treści projektu, zaproponował swój pomysł i wyciągnął wnioski. | Uczeń samodzielnie wymienił rodzaje źródeł, z których planuje pozyskać informacje zalecane przez nauczyciela. Rejestrował informacje otrzymane z różnych źródeł, wskazywał informacje, które były ze sobą sprzeczne, wyciągał wnioski i przedstawiał argumenty. |
Praca grupowa | Uczeń wyrażał swoje pomysły lub swój stosunek do pomysłów innych członków grupy, jeśli nauczyciel go do tego stymulował. | Student wyrażał przygotowane wcześniej pomysły i zasadniczo samodzielnie realizował procedurę dyskusji. | Uczeń samodzielnie uzgadniał zasady i pytania do dyskusji, a także zadawał pytania mające na celu doprecyzowanie pomysłów członków grupy. |
finał produkt, jego projekt | Student prezentując otrzymane informacje przestrzega norm formatowania tekstu określonych na przykładzie: urzeczywistnienie celów i zadań projektu, schludny projekt pracy. | Wzrost punktów związany jest ze skomplikowaniem tematu prezentacji, jakością projektu (przewaga diagramów, tabel, modeli, rysunków językowych nad sformułowaniami słownymi, obecność motto, użycie koloru). | Studentka wykazała się samodzielnością i oryginalnością w odsłonięciu tematu i zaprojektowaniu finalnego produktu. |
Organizuj grupy, rozdzielaj role.
Wspólnie formułujcie pytania do działań poszukiwawczo-badawczych.
Opracuj plan działania dla każdego uczestnika projektu.
Omów ze studentami formy prezentacji uzyskanych wyników.
Realizacja projektu. Daj zadanie grupom. Konieczne jest stworzenie komfortowych warunków do zróżnicowanego uczenia się.
Praca w grupach pozwala uczniom wybrać dla siebie rolę zgodną ze swoimi upodobaniami, zainteresowaniami, aby odnieść sukces i przyczynić się do końcowej pracy:
Szanse dla wszystkich studentów | Analiza źródła; Wyszukiwanie i przetwarzanie niezbędnych informacji na temat projektu; przygotowanie do prezentacji materiałów sprawozdawczych na temat projektu; organizowanie i prowadzenie wspólnej dyskusji nad wynikami prac grupy; przetwarzanie wyników; prezentacja produktu projektu. |
Dla zdolnych uczniów | Zdolnym uczniom można przydzielać indywidualne badania, pisanie esejów, tworzenie banku szkoleń i zestawów konstrukcyjnych. Uczniowie ci mogą stać na czele grupy. |
Dla uczniów mających trudności w nauce | Problematycznym uczniom można przydzielać zadania do pracy z fikcją, wybierając zagadki i wiersze dotyczące znaków interpunkcyjnych. |
Praca w grupach.
Grupa Kronikarzy gromadzi materiały dotyczące pochodzenia znaków interpunkcyjnych oraz ciekawych faktów historycznych. Raport przedstawiony jest w formie książeczki „Informacje z historii rosyjskiej interpunkcji”.
Który znak interpunkcyjny jest najstarszy? | Najstarszym znakiem jest kropka. |
Gdzie pojawia się kropka? | Można go już znaleźć w zabytkach starożytnego pisma rosyjskiego. |
Czy jego użycie różniło się od współczesnego? | Stosowanie okresu w tym okresie różniło się od współczesnego: po pierwsze, nie było uregulowane; po drugie, kropka nie została umieszczona na dole linii, ale powyżej - w jej środku; Poza tym w tamtych czasach nawet poszczególne słowa nie były od siebie oddzielane. Na przykład: „święto zbliża się na czas”. |
Jakie wyjaśnienie podaje V. I. Dal dla słowa „punkt”? | Oto wyjaśnienie słowa „punkt” podane przez wielkiego rosyjskiego naukowca i pisarza, który zasłynął jako autor „Słownika wyjaśniającego żywego wielkiego języka rosyjskiego”, Władimir Iwanowicz Dal: „POT (poke) - ikona od zastrzyku, od przyklejenia się do czegoś końcówką, końcówką długopisu, ołówkiem; mała plamka.” |
Okres ten można uznać za przodka rosyjskiej interpunkcji. To nie przypadek, że to słowo (lub jego rdzeń) występuje w nazwie wielu znaków interpunkcyjnych. W dziełach gramatycznych XVI wieku doktrynę znaków interpunkcyjnych nazywano „doktryną mocy punktów” lub „umysłem punktowym”, a w gramatyce Lawrence'a Zizaniusa (1596) odpowiednią sekcję nazwano „O punktach .” |
|
Jaki znak interpunkcyjny jest uważany za najczęstszy? | Najczęstszym znakiem interpunkcyjnym w języku rosyjskim jest przecinek. |
Od jakiego słowa pochodzi „przecinek”? | Według P. Ya Czernycha słowo „przecinek” jest wynikiem substantywizacji biernego imiesłowu czasu przeszłego od czasownika „przecinek (sya)” - „haczyć”, „dotykać”, „kłuć”. V.I. Dal kojarzy to słowo z czasownikami „nadgarstek”, „przecinek”, „jąkanie” - „stop”, „opóźnienie”. |
Czy przecinek ma sens? | Alexander Blok powiedział: „Usuń całą pracę, jeśli nie podoba ci się przecinek, ale nie przekreślaj przecinka: ma on swoje znaczenie”. |
Jakie znaki pojawiły się później? | Późniejsze znaki obejmują myślnik i wielokropek. Znak wielokropka zwany „znakiem prekluzyjnym” odnotowano w gramatyce A. Ch. Wostokowa w 1831 r., choć w praktyce pisarskiej jego użycie odnaleziono znacznie wcześniej.Słowo „kreska” wywodzi się z francuskiego „kreska”. Jak tylko nie zadzwonili pod ten znak! „Czarna linia atramentu”, „cisza”, „długa linia”, „pozioma linia”, „znak zapobiegawczy”. Istnieje opinia, że \u200b\u200bkreska została wynaleziona przez N.M. Karamzina. Udowodniono jednak, że w prasie rosyjskiej znak ten pojawiał się już w latach 60. XVIII wieku, a N.M. |
Co wiadomo o pochodzeniu cudzysłowów? | Nie mniej interesująca jest historia pojawienia się znaku, który później stał się znany jako cudzysłów. Porównanie z ukraińską nazwą „łapy” pozwala założyć, że powstało ono od czasownika „waddle” - „kuśtykać”, „utykać”. W rosyjskich dialektach „kavysh” oznacza „kaczątko”, „gęś”; „Kavka” - „żaba”. Zatem cudzysłowy to „ślady kaczych lub żabich łapek”, „hak”, „zawijak”. |
Kto pierwszy wyraził pogląd, że rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych podyktowane jest znaczeniem tekstu? | Pogląd, że rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych podyktowane jest znaczeniem tekstu, wyraził twórca gramatyki rosyjskiej M.V. Łomonosow: „Znaki umieszcza się zgodnie z siłą rozumu”. |
Grupa Przedsiębiorstwa Literackiego gromadzi materiały składające się z wierszy i zagadek o znakach interpunkcyjnych i układa je w formie książki „Parada znaków interpunkcyjnych”.
Którzy poeci podejmowali w swoich utworach temat „znaków interpunkcyjnych”? | Samuil Marshak, Irina Tokmakova, Wasilij Kuroczkin, Wanda Chotomska, Konstantin Kuksin. |
Jakie znasz zagadki o znakach interpunkcyjnych? | Zgadnij znak nakłucia! Gwałtownym uczuciom nie ma końca: młody człowiek ma żarliwy temperament! Zawsze myślał o znaczeniu, zgięty jak rocker. Zawsze starają się podsłuchać, co mówią inni. Jeśli wyjdzie na ścieżkę, potrąci wszystkich. Blokuje drogę, oferuje odpoczynek. Świat już dawno wiedział, że znak i ja jesteśmy ważni. I rozmowa się nie kończy... i wszyscy zaczynają myśleć. Gdy kij dotrze do linii, idź wzdłuż mostu. Lok wygląda jak małe ucho. Każe nam chwilę poczekać i iść dalej. Nigdy nie milczy, krzycząc ogłuszająco: „Hurra! Niżej z! Strażnik! Rozbój!" Otwiera ramiona na słowa: czekamy na was, drodzy bracia. Trzej plotkarze stoją w rzędzie, Prowadząc rozmowę, ale potajemnie, Z pewnymi odległymi, Mglistymi aluzjami. Co mogę powiedzieć o sobie? Życie zakręciło mnie w łuk. Płacę za swój charakter – bo chcę dużo wiedzieć. Jestem minusem z matematyki, ale znak jest inny w gramatyce. Znam dzieci. Nazywam się? Padłem jak ziarno na ścieżkę, zatrzymałem cię - zakończyłem historię. |
Grupa „Strażnicy interpunkcji” podsumowuje i systematyzuje wiedzę na temat głównych tematów sekcji, tworzy szkolenia i pisze esej na temat roli znaków interpunkcyjnych.
Co to jest interpunkcja? | Interpunkcja to dziedzina nauki o języku badająca system znaków interpunkcyjnych i zasady ich umieszczania. „Interpunkcja” z łac. punctum – punkt. |
Ile znaków interpunkcyjnych jest w języku rosyjskim i jak się one nazywają? | W pisanym tekście rosyjskim występuje 10 znaków interpunkcyjnych: kropka, przecinek, średnik, dwukropek, wielokropek, znak zapytania, wykrzyknik, myślnik, nawiasy, cudzysłowy. |
Jakie funkcje pełnią znaki interpunkcyjne? | Pełnią różne funkcje: oddzielającą, wydalniczą, wykańczającą. Szkolenie „Określ funkcje znaków interpunkcyjnych”. Księżniczka chodziła po domu, uporządkowała wszystko, zapaliła świecę dla Boga, rozpaliła piec, zeszła na podłogę i spokojnie się położyła. Al, odmówisz mi odpowiedzi? Czy widziałeś gdzieś na świecie młodą księżniczkę? Oczywiście, że tak, nie ma co do tego wątpliwości. Witaj, mój przystojny książę! Rdzenie są z czystego szmaragdu... (A.S. Puszkin) |
Kiedy w piśmie używa się wykrzyknika? | Wykrzyknik na literze stawiamy zwykle wtedy, gdy mówimy coś głośno, z podekscytowaniem, wyrażamy zdziwienie, podziw, przyjemność, złość, oburzenie, pogardę, radość, dumę itp. Szkolenie „Czyja to spowiedź?” Chłopaki! Stoję zdaniami, żeby podkreślić podekscytowanie, niepokój, podziw, zwycięstwo, triumf... Nie bez powodu od urodzenia jestem przeciwniczką milczenia. Gdzie jestem, zdania te należy wymawiać ze szczególnym wyrazem. (A. Tetivkin) |
Co znajduje się na końcu zdania pytającego? | Na końcu zdania pytającego znajduje się znak zapytania. Szkolenie „Który znak jest ciekawy?” Zadaję każdemu różne pytania: - Jak? - Gdzie? - Ile? - Dlaczego? - Dlaczego? - Gdzie? - Gdzie? - Który? - Od czego? - O kim? -Co? - Do kogo? - Który? - Czyje? - Który? - O czym? |
Pytania są motorem ludzkiej wiedzy. Na jakie cztery grupy można podzielić cały zestaw pytań? | Grupa 1 – pytania, które zadaje się, gdy chcą się czegoś dowiedzieć; Grupa 2 – pytania, na które można udzielić odpowiedzi twierdzącej lub przeczącej, Grupa 3 – pytania alternatywne; Grupa 4 – pytania, które nie oczekują odpowiedzi. |
Kiedy stawiamy kropkę na końcu zdania? | Okres pomaga podkreślić na piśmie, że myśl jest kompletna. Jeśli w mowie ustnej możemy stosować pauzy o różnej długości i charakterze, to w piśmie zdecydowanie musimy zastosować kropkę. Wyraża intonację pełnego stwierdzenia twierdzącego. Szkolenie „Umieść kropki, aby uzyskać wyraźny tekst”. ...Robią galaretkę z gumy, tam opony robią cegły z gliny, robią ser z mleka, robią szkło z piasku, topią je z betonu, robią tamy z tektury, budują pokrywy z żeliwa, robią stal z lnu, kroją koszule z plastiku, robią dania z mięsa, gotują kotlety z sadzy, tam robią wosk z przędzy, tam przędą nici z sukna, robią garnitury z płatków owsianych, tam gotują galaretkę. |
Co jest potrzebne, aby poprawnie umieścić znaki interpunkcyjne na końcu zdania? | Uwaga, wrażliwość na znaczenie, uczucia i wyrażającą je intonację. |
Kiedy między podmiotem a orzeczeniem umieszcza się myślnik? | Jeśli podmiot i orzeczenie są wyrażone jako rzeczowniki w mianowniku, wówczas między nimi umieszcza się myślnik. Myślnik oddziela podmiot od orzeczenia: „Rdzenie są czystym szmaragdem…” (A. S. Puszkin) |
Co wiesz o znakach interpunkcyjnych oznaczających jednorodne części zdania? | Do oddzielania jednorodnych członków zdania stosuje się przecinek: a) jeśli nie są one połączone spójnikami; b) jeżeli są połączone przeciwstawnymi związkami; c) jeżeli łączy je powtarzające się spójniki łączące lub rozdzielające; d) jeżeli są połączone podwójnymi złączkami. Szkolenie „Oddziel pręty jednorodne znakami interpunkcyjnymi”. A królowa roześmiała się, wzruszyła ramionami, mrugnęła oczami i pstryknęła palcami. Znów książę spaceruje brzegiem morza, nie odrywając wzroku od błękitnego morza. Stara na niego nie spojrzała, kazała jedynie wypędzić go sprzed oczu. Gubernatorzy nie spali, ale nie mieli czasu... Ani masakra, ani obóz, ani nagrobek nie spotkał króla Dadona. Królowa urodziła w nocy syna lub córkę... (A.S. Puszkin) |
Czy adres jest wyróżniony znakami interpunkcyjnymi? Jaką funkcję będą pełnić te znaki? | Adres to słowo lub fraza określająca osobę, do której skierowana jest mowa. W piśmie adres jest wyróżniony znakami interpunkcyjnymi. Może pojawić się na początku zdania, w zdaniu lub na końcu zdania. Jeżeli adres znajduje się na początku zdania, oddziela się go przecinkiem lub wykrzyknikiem. Wykrzyknik jest używany, gdy adres jest wymawiany z silnym wyczuciem. Jeśli adres znajduje się w zdaniu, oddziela się go przecinkami po obu stronach. Jeżeli adres znajduje się na końcu zdania, przed adresem stawia się przecinek, a po nim znak niezbędny w rozumieniu zdania: kropka, znak zapytania, wykrzyknik, wielokropek. Podczas adresowania znaki interpunkcyjne pełnią funkcję dobitną. Szkolenie „Umieszczanie znaków interpunkcyjnych”. Jesteś królową wszystkich, najsłodszą ze wszystkich, najbardziej różową i białą, czego potrzebujesz, starszy? Niech cię Bóg błogosławi, złota rybko Głupcze, jesteś prostakiem Nie wiedziałeś, jak odebrać okup od ryby Co negocjujesz z gośćmi? A gdzie teraz idziesz? Jeśli nie gonisz za taniością (A.S. Puszkin) |
Jaka jest cecha interpunkcyjna słów wprowadzających? | Słowa wprowadzające to specjalne słowa lub kombinacje słów, za pomocą których mówca wyraża swój stosunek do tego, co komunikuje. W piśmie słowa wprowadzające oddziela się przecinkami. Szkolenie „Podkreśl słowa wprowadzające znakami interpunkcyjnymi”. Co wymyśliłeś, prawda? Syn pomyślał: dobry obiad Jednak byłoby to nam potrzebne. Włodarze nie spali, Ale nie zdążyli. Zwykli czekać od południa, oto - Armia nadchodzi ze wschodu! Teraz twój ukochany jest zadowolony z herbaty. Pies jest u jej stóp i szczeka, I nie pozwala mi widzieć się ze starą; Gdy tylko stara kobieta do niej podejdzie, Jest bardziej wściekły niż leśna bestia, Dla starej kobiety. Jaki cud? „Widocznie nie spał dobrze”… Ale czy to naprawdę prawda? (AS Puszkin) |
Jaka jest rola semantyczna znaków interpunkcyjnych? | Rola semantyczna znaków interpunkcyjnych jest tak wielka, że czasami używa się ich nawet zamiast słów. Dlatego czytając tekst, często niezrozumiałe lub budzące wątpliwości miejsca na marginesach zaznaczamy znakiem zapytania (?), a te fragmenty tekstu, które budzą szczególny zachwyt i radość wykrzyknikiem (!). Zamiast całych zdań można używać znaków interpunkcyjnych. Oto fakt historyczny. W dniu ukazania się swojej nowej książki francuski pisarz Victor Hugo, chcąc dowiedzieć się, jak przebiega sprzedaż, wysłał do wydawcy pocztówkę zawierającą jedynie znak zapytania: „?”. Wydawca nie stracił twarzy i odpowiedział krótko: „!” Czasami pisane są całe litery składające się wyłącznie ze znaków interpunkcyjnych. O jednym takim „liście” M. Isakovsky mówił w piosence „Facet spaceruje o zachodzie słońca”: A wczoraj wysłał pocztą Dwa tajemnicze listy: W każdym wierszu są tylko kropki, Zgadnij sam. |
Czy można pisać bez znaków interpunkcyjnych? | Nie da się pisać bez znaków interpunkcyjnych. Bez nich współczesnego tekstu nie da się normalnie nagrać i odtworzyć. Znaki interpunkcyjne są niezbędnym elementem mowy pisanej. Ich celem jest wskazanie semantycznego podziału mowy i ukazanie jej struktury składniowej. |
Grupa „Zagadki o znakach interpunkcyjnych” zbiera materiały rozrywkowe na temat „Interpunkcji” i przygotowuje raport w formie konstruktorów.
„Skonstruuj” wiersz, zastępując wyróżnione znaki interpunkcyjne słowami. Czy w wierszu zamiast wyrazów można używać znaków interpunkcyjnych? | Poeta miał biurko. Było w nim prawie sto pudełek. W szufladach tych umieszczono pudełka; Jeden miał przecinki, drugi miał nawiasy, W trzecim jest myślnik, w pozostałych - ..., Kreski, kropki, „” i tak dalej. Dbał o porządek na biurku, Komponował wiersze bardzo starannie. Bierze ze skrzynki garść znaków, Wstawi kolejne słowo w (), Równie często, w ten i w ten sposób On tego używa! . Jeśli nagle natkniesz się na wątpliwy obraz, Czy jest instalowany od razu? . Na próżno, aby nie pocierać czoła, Poeta zamiast myśli stawia, Czasem „”, czasem: I w końcu tego nie żałowałem... |
Czy życie człowieka może zależeć od jednego przecinka? | Czy wiesz, że od jednego przecinka może zależeć życie człowieka? Król angielski Edward II zakończył swoje panowanie niechlubnie i tragicznie. Padł ofiarą spisku prowadzonego przez jego żonę Izabelę. Król został schwytany i za zgodą parlamentu obalony. Został uwięziony w zamku, gdzie długo czekał na rozstrzygnięcie się jego losu. Historia pokazuje, że o jego losie zadecydował podstępny list bez przecinka. Strażnicy otrzymali notatkę: „Nie waż się zabijać Edwarda II i zmiłuj się”. Wszystko zależało od tego, jak strażnicy odczytali ten list. Znali dobrze wolę królowej i przeczytali list tak, jak chciała: król został zabity. „Skonstruuj” tekst notatki dla strażników Edwarda II, aby król pozostał przy życiu. |
Co by się stało, gdyby ktoś zgubił przecinek, wykrzyknik, znak zapytania lub dwukropek? | „Zbuduj” tekst „O zaletach znaków interpunkcyjnych”. „Mężczyzna zgubił (co?), zaczął bać się skomplikowanych zdań i szukał prostszych zwrotów. Po prostych zdaniach następowały proste myśli. Potem zgubił (jaki znak?) i zaczął mówić jedną intonacją. Nic go już nie cieszyło ani nie oburzało, wszystko traktował bez emocji. Potem przegrał (jaki znak?) i przestał zadawać pytania, żadne zdarzenia nie wzbudziły jego ciekawości, nieważne gdzie się wydarzyły - w kosmosie, na Ziemi, czy nawet we własnym mieszkaniu... Kilka lat później stracił (co?) i przestałem wyjaśniać ludziom ich działania. Pod koniec życia pozostały mu już tylko cudzysłowy. Nie wyraził ani jednej własnej myśli, cały czas kogoś cytował – więc zupełnie zapomniał, jak myśleć i doszedł do sedna. Uważaj na interpunkcję! (A. Kanevsky) Po przeczytaniu szkicu A. Kanevsky'ego możemy stwierdzić: wszystkie znaki interpunkcyjne są potrzebne i ważne. Bez umiejętności ich posługiwania się nie da się opanować języka pisanego jako całości, dlatego tak ważna jest znajomość interpunkcji – gałęzi nauki o języku, w której ustalany jest system znaków interpunkcyjnych i zasady ich umieszczania. badane. A bez opanowania języka pisanego, dzięki któremu wiedza ludzka przekazywana jest z pokolenia na pokolenie, nie sposób sobie nawet wyobrazić naszego dzisiejszego życia. |
Samoanaliza działań, obejmująca odpowiedzi na pytania:
Co oni robili?
Jak to zrobiłeś?
Dlaczego to zrobili?
Czy wykonałeś swoje zadania?
Czy osiągnąłeś cele projektu?
Samoocena wkładu studenta w pracę grupy
Planowane efekty kształcenia: Po zakończeniu projektu studenci nabędą następujące umiejętności:
Osobisty: Wewnętrzna pozycja ucznia kształtuje się na poziomie pozytywnego stosunku do szkoły, rozumienia potrzeby uczenia się.
Szeroka podstawa motywacyjna działań edukacyjnych, obejmująca motywy społeczne, edukacyjne, poznawcze i zewnętrzne.
Orientacja na sukces w działalności edukacyjnej i zrozumienie jego przyczyn.
Umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych.
metatemat
Kognitywny: zaakceptować i zapisać zadanie edukacyjne, zaplanować swoje działanie zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji, przeprowadzić ostateczną i krok po kroku kontrolę wyniku, właściwie dostrzec ocenę nauczyciela, rozróżnić metodę i wynik działania, oceń poprawność działań i dokonaj niezbędnych korekt.
Przepisy: Wyszukaj niezbędne informacje. Używaj środków ikonicznych i symbolicznych. Zbuduj wypowiedź ustną i pisemną. Wybierz niezbędne (istotne) informacje z tekstów różnego typu. Przeprowadź analizę obiektów, podkreślając cechy istotne i nieistotne. Przeprowadź syntezę. Dokonuj porównań, serii i klasyfikacji według określonych kryteriów. Ustal związki przyczynowo-skutkowe. Generalizować. Zrealizować koncepcję opartą na rozpoznaniu obiektu, identyfikacji istotnych cech i ich syntezie. Ustal analogie.
Komunikacja UUD: Skoncentruj się na pozycji partnera w komunikacji i interakcji. Rozważaj i szanuj odmienne opinie. Formułuj własną opinię i stanowisko. Negocjuj i podejmij wspólną decyzję. Zadawaj pytania mądrze. Konstruuj wypowiedzi monologowe, opanuj dialogiczną formę mowy.
Wykorzystane zasoby Internetu
- Marszak. Znaki interpunkcyjne. Wiersze dla dzieci
- Opowieść o przecinku
- Z historii rosyjskiej interpunkcji. Rola znaków interpunkcyjnych
- I inne (pobierz plik)
Projekt z języka rosyjskiego dla klasy IV. Słowo pochwały za znaki interpunkcyjne
Projekt badawczy: Słowo pochwały za znaki interpunkcyjne.Autor projektu: Radchenkova T. I., nauczycielka szkoły podstawowej MCOU Kuibyshevskaya szkoła średnia
Przedmiot, klasa: Język rosyjski, klasa 4.
Krótkie podsumowanie projektu: Problemem naukowym niniejszego opracowania jest potrzeba uogólnień teoretycznych, analizy istniejących informacji na temat natury interpunkcji jako systemu, trendów, zasad i wzorców użycia podstawowych znaków interpunkcyjnych.
Cel badania– teoretyczna analiza systemu interpunkcji języka rosyjskiego, uogólnienie trendów w użyciu podstawowych znaków interpunkcyjnych w ogóle, a zwłaszcza w literaturze naukowej.
Przedmiot badań– interpunkcja współczesna jako system utrwalony historycznie, jej zasady i specyfika, zasady, funkcje, wzorce użycia podstawowych znaków interpunkcyjnych.
Przedmiot badań– podstawowe trendy, zasady, funkcje, wzorce użycia podstawowych znaków interpunkcyjnych.
Zadania:
- analizować historię interpunkcji, jej zasady i główne cechy;
- podsumowywać i rozważać trendy, zasady i wzorce użycia podstawowych znaków interpunkcyjnych;
- podkreślać cechy interpunkcji w naukowym stylu mowy języka nowożytnego;
Hipoteza badawcza– stwierdzenie, że interpunkcja jest podstawowym elementem języka rosyjskiego jako całości, pełniącym różne funkcje semantyczne i składniowe, służącym celom komunikacyjnym w różnych jego przejawach.
Etapy pracy nad projektem
Przygotowawczy.
1. Poinformuj o temacie, celu i założeniach projektu.
2. Aktualizuj wiedzę uczniów na temat znaków interpunkcyjnych.
3. Poinformuj rodziców, że dzieci wezmą udział w projekcie i rozdaj ulotki.
4. Identyfikuj źródła informacji.
5. Przygotuj przypomnienia i instrukcje dotyczące pracy z podręcznikami i wyszukiwania informacji w Internecie.
Pobierz projekt w języku rosyjskim „Słowo pochwały dla znaków interpunkcyjnych”
Projekt dotyczący języka rosyjskiego w klasie III. Przymiotniki
Podsumowanie lekcji języka rosyjskiego w klasie IV wraz z prezentacją. Pisownia partykuły „nie” za pomocą czasowników
Miejska autonomiczna placówka oświatowa
gimnazjum nr 147
ZNAKI PRZEKRAWANIA – UWAGI PODCZAS CZYTAŃ
Konstanty Nikita Andriejewicz
Czelabińsk, szkoła średnia MAOU nr 147,
4 klasie
Kierownik:
Shatunova Jewgienija Wasiliewna, nauczyciel szkoły podstawowej,
Szkoła średnia MAOU nr 147
Czelabińsk, 2015
Spis treści
Wprowadzenie……………………………………………………………...3
I. Część główna…..………………………………………….…4
1.1 Historia znaków interpunkcyjnych……………4
1.2 Zasady umieszczania znaków interpunkcyjnych…………….…6
1.3 Zajęcia praktyczne…………………………………..8
Zakończenie………………………………………………………....11
Referencje……………………………………………………….…….12
Załącznik………………………………………………………………….….…13
Wstęp
Puszkin powiedział też, że one, znaki interpunkcyjne, istnieją po to, aby podkreślić myśl, wprowadzić słowa we właściwe relacje i nadać frazie lekkości i prawidłowego brzmienia. Znaki interpunkcyjne działają jak zapis nutowy. Dobrze trzymają tekst i zapobiegają jego rozpadaniu się. Czy znaki interpunkcyjne są potrzebne już teraz, w naszym dynamicznie zmieniającym się, mobilnym świecie? Przecież komunikując się za pośrednictwem czatu, SMS-ów i Skype, młodzi ludzie z reguły ich nie używają: to niepotrzebne! Po co? Oni po prostu sprawiają kłopoty! Umiejętność posługiwania się znakami interpunkcyjnymi jest integralną częścią opanowania języka pisanego, jest równie ważna, jak umiejętność wyrażania swoich myśli na piśmie.
Na lekcjach języka rosyjskiego znaki interpunkcyjne sprawiają większość dzieci trudności. Pisząc sprawdzian lub dyktando, to właśnie źle umieszczony znak interpunkcyjny może zamienić cenną „5” w „4”, dlatego zwracajmy uwagę na znaki interpunkcyjne.
Cel mojej pracy:
Poszerz swoją wiedzę na temat znaków interpunkcyjnych.
Zadania:
Historia znaków interpunkcyjnych.
Wykonaj pracę praktyczną:
a) użycie znaków interpunkcyjnych w życiu codziennym.
b) Na przykładach reklam pokaż zmianę znaczenia tekstu po przestawieniu lub wymianie znaków interpunkcyjnych.
I. Część główna
1.1 Historia znaków interpunkcyjnych.
Słowo interpunkcja pochodzi od łacińskiego słowa przebicie (przebicie). Punkt - punkt. W starożytności Grecy do pisania używali kija – rysika. Na miejscach postojowych robili zastrzyk po słowie, czyli stawiali kropkę. Dawno, dawno temu słowo interpunkcja dosłownie oznaczało „tworzenie kropek lub badanie kropek”. Teraz używamy tego słowa w odniesieniu do całego systemu znaków interpunkcyjnych jako całości. Dlaczego są potrzebne? W końcu mamy listy.
Dlaczego litery alfabetu nie wystarczą, aby to, co jest napisane, było zrozumiałe dla czytelnika? Przecież słowa składają się z liter oznaczających dźwięki mowy, a mowa składa się ze słów. Faktem jest, że wymawianie poszczególnych słów jeden po drugim nie oznacza zrozumienia tego, co się mówi. Na ratunek przychodzą znaki interpunkcyjne. Otwórz dowolną książkę i zobacz, ile ich jest na każdej stronie! Jesteś do nich tak przyzwyczajony, że czasami nawet ich nie zauważasz. A kiedy sam piszesz, nie zawsze używasz ich mądrze. Aż do XV w. Rusi pisali nie tylko bez interpunkcji, ale w ogóle bez spacji między wyrazami.
Sugeruję: przeczytaj tekst... jeśli możesz.
To znaczy książę Semna Dmitriewicza z Suzdal w mieście Ideratiyuknov w Niżnym, Carewicz, dziesięćset tysięcy Tatarów, ludzie, którzy zamknęli się w mieście wód, mają gorączkę byahuvolodimerdaeii bądźcie z nimi.
(Kronika moskiewska)
Jak? Trochę trudne? Wiele pokoleń specjalistów zajęło nam dużo czasu i wysiłku, aby zobaczyć to, do czego jesteśmy przyzwyczajeni: odstępy między słowami i znaki interpunkcyjne.
Znaki interpunkcyjne są znakami przewodnimi umożliwiającymi zrozumienie treści. W przygotowaniu wypowiedzi pisanej ważną rolę odgrywa prawidłowe, znaczące rozmieszczenie znaków interpunkcyjnych. W rosyjskiej interpunkcji występuje dziesięć głównych znaków: kropka, średnik, przecinek, dwukropek, myślnik, znak zapytania, wykrzyknik, wielokropek, nawiasy, cudzysłowy . Obecnie znaków interpunkcyjnych jest jeszcze więcej. Oprócz podstawowych znaków interpunkcyjnych dodano znak „ukośnik”, „hasztag” itp.
Rosyjska interpunkcja ma podwójną podstawę. Wielki M.V. Łomonosow zwrócił na to uwagę w swojej „Gramatyki rosyjskiej”: „Znaki są umieszczane zgodnie z siłą umysłu, jego położeniem i powiązaniami”.
Znaki interpunkcyjne wkroczyły stopniowo do naszego pisma, konsekwentnie wzbogacając i komplikując znaczenie i brzmienie zapisanej mowy: kropka i dwukropek w XI wieku, przecinek w XIV wieku, średnik w XV wieku, znak zapytania w XVI wieku, wykrzyknik i myślnik w XVII w., w XVIII w. elipsa. Rozwijają się ludzie, rozwija się system interpunkcyjny.
Od XVII do XX wieku nasiliła się nowa koncepcja interpunkcji: oznaczanie nie brzmiących fragmentów mowy, które były wymawiane jakby jednym tchem (aby czytelnik mógł poprawnie wymówić ten tekst na głos), ale powiązania semantyczne słów kluczowych dla zrozumienia tekstu. Teraz to już nie gramatyka czy rytm frazy, ale logika kieruje wyborem pożądanego znaku interpunkcyjnego.
Liczba przecinków i innych symboli maleje coraz bardziej, w porównaniu z czasami Puszkina jest ich już o połowę mniej. Wszystko to wiąże się z ogólnym procesem rozumienia i standaryzacji tekstu pisanego, który wygodnie byłoby „chwycić w locie” i od razu zrozumieć jego sens.
W księgach pierwszej połowy XVI wieku używano już przecinków, średników i znaków zapytania.
1.2 Zasady umieszczania znaków interpunkcyjnych.
Interpunkcja nie jest dla każdego. Dlatego wielu z nas zadaje sobie pytanie: „Po co nam znaki interpunkcyjne?” Myślę, że interpunkcja jest bardzo ważna, choćby po to, by nadać zdaniu jakieś znaczenie. W końcu to samo zdanie można wymówić na różne sposoby, a to zmieni znaczenie tego zdania. Znaki interpunkcyjne pomagają nam poprawnie przeczytać ten lub inny tekst, zdania we właściwej intonacji i z właściwymi emocjami. Jednym z głównych celów znaków interpunkcyjnych jest separacja.
AP Czechow napisał: „Znaki interpunkcyjne podczas czytania są jak notatki”.
S. Shapiro stwierdził: „Główną rolą interpunkcji jest oznaczenie tych relacji semantycznych i niuansów, które choć są ważne dla zrozumienia tekstu pisanego, nie mogą być wyrażone za pomocą środków leksykalnych i syntaktycznych”.
Teraz przyjrzyjmy się, do czego służy każdy znak interpunkcyjny. Za pomocą przecinków, kropek, wykrzykników i znaków zapytania tekst dzieli się na części lub zdania.
Kropka pokazuje kompletność myśli. Oddziela jedno pełne wyrażenie od drugiego i zapobiega łączeniu się słów w jeden duży i niezrozumiały monolit.
Przecinek zapewnia mniejszą pauzę, ale znaczenie jest podobne.
Znak zapytania (nawiasem mówiąc, wcześniej nazywano go punktem zapytania), a także
emocjonalnie zabarwiają naszą mowę i pismo. A ile kombinacji można z nich stworzyć! Na przykład pytanie z wykrzyknikiem „!?” lub pytanie retoryczne, na które nie oczekuje się odpowiedzi, w zasadzie „?..”Trzy kropki wskazują na niekompletność myśli. Jest to zazwyczaj dar niebios dla pisarzy. Fantazja się skończyła, wstawiłem wielokropek i zobaczę, co się stanie. Albo czytelnik sam wymyśli historię, albo autor będzie miał pomysł na kontynuację.
Myślników używa się do wyjaśniania poprzednich słów. Mogą także zastąpić słowa w zdaniu!
Nie są to oczywiście wszystkie znaki interpunkcyjne, ale to one są najczęściej używane w piśmie.
Nawiasem mówiąc, ciekawostką jest to, że prawie każdy znak ma „rodzica”.
Nawiasów po raz pierwszy użył Melenty Smotritsky, a cudzysłowów i elips użył Nikołaj Karamzin!W naszym skomputeryzowanym wieku kropka, myślnik i nawias to nasze ulubione emotikony wszechczasów! Za jego pomocą przekazujemy swoje emocje w wiadomościach SMS.
1.3 Praca praktyczna:
a) przestawianie znaków interpunkcyjnych w utworach.
Ogólnie rzecz biorąc, znaki interpunkcyjne są potrzebne nie tylko dla wygody. Oprócz wszystkich swoich głównych funkcji pokazują także stopień rozwoju native speakerów.
Jest takie zabawne wyrażenie: „Tutaj pojawia się przecinek”. Słowo „przecinek” oznacza w nim trudność, przeszkodę. To nie przypadek: słowa przecinek, jąkanie, jąkanie, interpunkcja mają historycznie ten sam rdzeń.
W piśmie używamy przecinków do oddzielania słów, grup słów i zdań. Niewłaściwie umieszczony lub pominięty przecinek może zmienić znaczenie całego zdania i doprowadzić do błędnego zrozumienia tego, co jest napisane. Tutaj na przykład.
„Umieść posąg trzymający złotą pikę”.
1. Umieść posąg trzymający złotą lancę.
2. Umieść złoty posąg trzymający szczupak.
Zapamiętaj słynne zdanie
„Egzekucji nie można ułaskawić” z równie słynnej baśni „12 miesięcy” o rozpieszczonej księżniczce, która wierzyła, że znaki interpunkcyjne nie są szczególnie ważne. Przykład ten jest powiązany z faktem historycznym. Angielski król EdwardII(na krawędzi XIII- XIVwieków) zwrócił większość swoich poddanych przeciwko sobie poprzez ucisk i nadmierne podatki. Powstał przeciwko niemu spisek, na którego czele stoi jego żona Izabela. Król został obalony przez parlament i osadzony w więzieniu na zamku, gdzie spędził osiem miesięcy w oczekiwaniu na decyzję o swoim losie. Strażnicy pilnujący króla otrzymali rozkaz sformułowany bez przecinków: „Nie waż się zabijać Edwarda, dobrze się bać”. Wszystko zależało od tego, jak czytać tekst.1. Nie waż się zabijać Edwarda, dobrze się bać (to znaczy powinieneś się bać).
2. Zabij Edwarda, nie waż się bać (ponieważ jest to przydatne).
Strażnicy zrozumieli podstęp królowej i przeczytali list tak, jak chciała. W rezultacie powstał „cholerny” przecinek.
Nawiasem mówiąc, to zdanie odzwierciedla jeden z powodów, dla których potrzebujemy tych samych znaków interpunkcyjnych. Powodem jest jednoznaczność.
b) znaki interpunkcyjne w życiu codziennym.
Oto przykłady z życia. Przyjrzyj się uważnie reklamom rozwieszonym po naszym mieście, przeczytaj je w gazetach, we współczesnej fikcji: zdarzają się też błędy interpunkcyjne. I nie tak rzadko, jak byśmy tego chcieli.
Ogłoszenie: „Zabrania się wstępu pijanym psom na rolkach”. Rolę przecinka w tej reklamie widać gołym okiem.
Ale taki przypadek miał miejsce w przypadku jednego chłopca. Wysłał pilny telegram do rodziców, którzy byli poza domem, i jeszcze tego samego dnia otrzymał telegram zwrotny: „Jak jesteś w domu, nie możesz jechać na biwak”. Znaczenie telegramu zależy od tego, gdzie zostanie umieszczony przecinek: po słowie „w domu” lub po słowie „nie mogę”. Chłopiec nadal nie wiedział, czy zostać w domu, czy wybrać się na wycieczkę.
Ogólnie rzecz biorąc, telegramy wysyła się bez „dodatkowych” znaków, ale jak to zrozumieć: „Mama wyjeżdża rano”. Prawdopodobnie będziesz musiał sprawdzić na swoim telefonie komórkowym: jak dobrze, że istnieje.
Zdania te są identyczne pod względem słownictwa, ale ich znaczenie jest również inne. Jak myślisz, od czego to zależy? Oczywiście od przecinka.
1. Kola śpiewał tak, jak śpiewali wszyscy inni.
Kola śpiewał tak, jak śpiewali wszyscy inni.
2. Było tak jasno, że na drodze było widać każdy kamyk.
Było jasno, więc na drodze było widać każdy kamyk.
3. Jak odszedł?
Jak odszedł?
4. Nie widziałem brata mojej przyjaciółki i jego siostry.
Nie widziałem mojego brata, jego przyjaciela, jego siostry.
5. Domy i ulice są zalane światłem.
Domy i ulice wypełniają się światłem.
6. Brud pokrył wszystko: okno, drzwi, sufit, ściany.
Brud pokrył całe okno, drzwi, sufit, ściany.
7. Wstał, szybko umył twarz i zaczął wykonywać ćwiczenia.
Szybko wstał, umył twarz i zaczął wykonywać ćwiczenia.
8. Dziecko bawiło się tak, jak bawiły się wszystkie dzieci.
Dziecko bawiło się tak, jak bawiły się wszystkie dzieci.
III. Wniosek.
Na zakończenie chcę opowiedzieć przypowieść „O zaletach znaków interpunkcyjnych”.
Mężczyzna stracił przecinek, zaczął bać się zdań i szukał prostszych zwrotów. Po prostych zdaniach następowały proste myśli.
Potem stracił wykrzyknik i zaczął mówić cicho, jedną intonacją. Nic go już nie cieszyło ani nie oburzało, wszystko traktował bez emocji.
Potem stracił znak zapytania i przestał zadawać jakiekolwiek pytania. Żadne wydarzenia nie wzbudziły jego ciekawości, niezależnie od tego, gdzie miały miejsce – w kosmosie, na Ziemi, czy nawet we własnym mieszkaniu.
Kilka lat później stracił okrężnicę i przestał wyjaśniać ludziom swoje działania.
Pod koniec życia pozostały mu już tylko cudzysłowy. Nie wyraził ani jednej własnej myśli, cały czas kogoś cytował – więc zupełnie zapomniał, jak myśleć i doszedł do sedna.
Uważaj na interpunkcję!
Lista wykorzystanej literatury:
1.
2.
3. 7.
Aplikacja
1. „Kropka, kropka, przecinek…” A. Shibaev:
Kropki, patyki, haczyki...
Niepozorne ikony
I podczas czytania
Wymagana lektura.
Wykrzyknik
2. Zagadki i wierszyki o znakach interpunkcyjnych:
Burzliwe uczucia
Nie ma końca:
Żarliwe usposobienie
Dobrze zrobiony!
(Znak zapytania)
Wiecznie myślące
Ponad znaczeniem
Pochylił się nad
Ramię wahacza.
(Znak zapytania)
W rzędzie stoją trzy plotki.
Prowadzą rozmowę, ale potajemnie,
W jakiś sposób odległy
Niejasne wskazówki...
(Elipsa)
Dwukropek wielkooki
Przechadza się i przechwala swoją wiedzą:
Tego właśnie chce
Wyjaśnij nam
Co jest co...
Położy swój kij na linie: -
Przejdź się wzdłuż mostu.
(Kropla)
cytaty
Zawsze próbują podsłuchiwać
Co mówią inni...
(Cytaty)
Słowa otwierają ramiona: -
Czekamy na was, drodzy bracia!
(Nawiasy)
Wyjdę na ścieżkę -
On wszystkich podbije!
(Przecinek)
Blokuje drogę
Oferuje odpoczynek.
(Kropka)
Ale oto prawdziwa historia z życia francuskiego pisarza, w której występują znaki interpunkcyjne:
Cudowne znaki
Słynny pisarz Victor Hugo był człowiekiem bardzo poważnym, ale czasami lubił żartować.
W dniu publikacji swojej książki chciał wiedzieć, jak idzie sprzedaż. Przesłał wydawcy notatkę zawierającą jedynie znak zapytania: „?”. Odpowiedź wydawcy była nie mniej dowcipna i krótka. Na czystej kartce papieru napisał: „!”
Powiedzenia znanych pisarzy na temat znaków interpunkcyjnych
Nie był to humor myśli ani nawet humor słów; było to coś znacznie subtelniejszego – humor znaków interpunkcyjnych: w pewnym natchnionym momencie uświadomiła sobie, ile zabawnych możliwości kryje się w średniku, i używała go często i umiejętnie. Wiedziała, jak to tak zainscenizować, aby czytelnik, jeśli był osobą kulturalną i mającą poczucie humoru, nie do końca trząsł się ze śmiechu, ale chichotał cicho i radośnie, a im czytelnik był bardziej kulturalny, tym radośniej zachichotał.
Somerseta Maughama
Więcej kropek! Zapisałbym tę zasadę do rządowego prawa dla pisarzy. Każde zdanie to jedna myśl, jeden obraz, nic więcej! Więc nie bój się kropek.
Izaak Babel
Elipsy muszą przedstawiać ślady na palcach słów, które przeminęły...
Władimir Nabokow
Nasza zwykła interpunkcja z kropkami, przecinkami, znakami zapytania i wykrzyknikami jest zbyt uboga i niewyraźna w porównaniu z odcieniami emocji, jakie wyrafinowana osoba wkłada obecnie w dzieło poetyckie.
W. Majakowski.