Nasz świat zmienia się szybko z roku na rok. Sposób życia ludzi znacząco różni się od tego, jaki był 50-100 lat temu. Byliśmy świadkami nagłego rozwoju technologii, dzięki któremu pojawiły się nowe, poszukiwane. Chemia, fizyka, biologia – przedmioty, które odgrywają jedną z wiodących ról w ogromnej liczbie dziedzin życia człowieka zajęcia.
W kontakcie z
Bez wielkich odkryć ludzkość z trudem osiągnęłaby wyżyny, które kiedyś wydawały się nieosiągalne. Dlatego też zawody związane z tą ważną nauką należą obecnie do najpopularniejszych, a w tym artykule przedstawimy Ci, z kim możesz pracować.
Zawody związane z chemią
Technolog chemik lub inżynier chemik to specjalista bezpośrednio zaangażowany w badania i rozwój nowej substancji.
Są zarówno chemicy teoretyczni, których głównym zadaniem jest działalność naukowa, tworzenie nowych substancji; a także praktyki wprowadzające innowacje w produkcji i kontrolujące te procesy.
plusy zawód ten polega na tym, że jest popyt w różnych dziedzinach. Na przykład:
Specjalista musi posiadać ogólną wiedzę z zakresu chemii, metod analizy chemicznej. połączeń, móc przeprowadzać eksperymenty. Niezbędne jest także bycie ekspertem w specjalizacji, w której wykorzystuje się swoje umiejętności. W metalurgii trzeba znać technologię otrzymywania rudy z metalu, w kosmetologii trzeba wiedzieć, jak przygotować korzystny dla skóry skład kremu itp.
- jeden z najbardziej potrzebnych zawodów w tej chwili. A żeby móc tworzyć innowacyjne technologie, trzeba stale poznawać najnowsze badania i być na bieżąco z najnowszymi trendami w nauce.
Technik laboratoryjny zajmujący się analizą chemiczną analizuje różne substancje, aby następnie wykorzystać te dane w produkcji. Taki specjalista jest niezastąpiony w różnych sytuacjach branże związane z chemią. Jak na przykład:
Asystent laboratoryjny musi posiadać ogólną wiedzę z zakresu chemii, a także umiejętności analizy obiektów chemicznych oraz umiejętność matematycznego przetwarzania danych wynikających z wyników analiz.
Zawód ten jest odpowiedni dla tych, którzy są chętni do ciężkiej pracy, mają dobrą koncentrację i dokładność.
Również asystent laboratoryjny może być asystentem specjalisty wyższej rangi, uczyć się na jego doświadczeniach i stopniowo osiągać awans i duży sukces w swojej branży.
jest specjalistą zajmującym się badaniem procesów chemicznych zachodzących w organizmach żywych. Dzięki temu, że zawód ten pojawił się na styku dwóch nauk – chemii i biologii, ma on szerokie zastosowanie w wielu dziedzinach działalności.
Na przykład:
Biochemia to nauka, która dynamicznie się rozwija, dlatego dla biochemika bardzo ważne jest ciągłe kształcenie i doskonalenie swoich umiejętności zawodowych, aby pozostać poszukiwanym specjalistą.
Przedmioty, które należy studiować w tym zawodzie: chemia nieorganiczna i organiczna, biologia, matematyka.
Nauczyciel chemii
Jednym z najczęściej spotykanych zawodów związanych z chemią jest oczywiście nauczyciel choć zarobki są niskie. Jeśli dotychczasowe specjalności obejmują część badawczą i twórczą tej nauki, to na pierwszym miejscu jest tutaj przekazywanie wiedzy młodszemu pokoleniu. Dla dobrego nauczyciela chemii ważna jest nie tylko specjalistyczna wiedza i umiejętności, wykształcenie, ale także umiejętność współdziałania z ludźmi, znajomość metod nauczania, aby zainteresować uczniów przedmiotem, zapewnić im wykształcenie i dobrą stabilność psychiczną.
Nauczyciel to osoba, która potrafi zarówno zaszczepić miłość do swojego przedmiotu, jak i sprawić, że proces jego studiowania będzie prawdziwą torturą. Poszukiwany nauczyciel chemii to taki, który zawsze szuka nowych, ciekawych podejść do nauczania swojego przedmiotu, zapoznaje uczniów z najnowszymi badaniami i stale się kształci, jednocześnie kształcąc swoich uczniów.
Praca w szkole jest konieczna i możliwa, niezależnie od wynagrodzenia, ponieważ edukacja jest bardzo ważna dla młodego pokolenia.
Popularyzacja nauki
Specjalista w dziedzinie chemii może profesjonalnie zająć się popularyzacją tej nauki. Istnieje wiele przykładów tego.
Ktoś pisze bloga, na którym zdradza tajniki składu produktów kosmetycznych i ich skutecznego stosowania. Filmować może osoba posiadająca charyzmę i dar elokwencji edukacyjny filmy, w których dzieli się ciekawymi doświadczeniami i odkryciami. Sposobów na popularyzację ulubionej nauki jest wiele, najważniejsze jest znaleźć tę, która jest najbliższa i się w niej rozwijać.
Główne cechy, które musi posiadać ktoś, kto chce zastosować się w tej dziedzinie działalności, to umiejętność zainteresowania opinii publicznej, umiejętność przekazywania przeciętnemu człowiekowi skomplikowanych procesów chemicznych i oczywiście kreatywne podejście do swojej pracy. Osoba zainteresowana chemią może znaleźć ogromną liczbę możliwości wykorzystania swojego potencjału. Istnieje wiele wąskich specjalności, opartych na przecięciu kilku dziedzin działalności i to jest świetne, ponieważ pozwala wielu studentom znaleźć swoją ulubioną rzecz i realizować się w niej.
Studiuj różne obszary swojej ulubionej nauki, a na pewno znajdziesz coś, co Ci się spodoba.
Specjaliści kształcą się w Katedrze Chemii Teoretycznej i Stosowanej. Kierownikiem katedry jest doktor nauk chemicznych, profesor, akademik MANEB i RAIN, zasłużony naukowiec Federacji Rosyjskiej K.G. Bogolitsyn.
Ważnym czynnikiem rozwoju gospodarczego regionu Archangielska są jego zasoby naturalne. Tradycyjnie podstawę gospodarki regionu stanowią przedsiębiorstwa kompleksu chemiczno-leśnego. Ponadto pod względem perspektyw rozwoju kompleksu surowców mineralnych i paliwowo-energetycznych region zajmuje jedno z czołowych miejsc na północy Europy. Najbardziej preferowana jest nie tylko ekstrakcja, ale także głębokie przetwarzanie surowców. Warunkiem koniecznym pomyślnego funkcjonowania takich przedsiębiorstw jest chemiczna i analityczna kontrola procesu produkcyjnego. Dlatego też zapotrzebowanie regionu na specjalistów z zakresu chemii związków naturalnych stale rośnie.
Rozwiązanie wielu istotnych ekonomicznie i społecznie problemów jest możliwe jedynie po uwzględnieniu wyników analiz chemicznych. Integralną częścią systemu zarządzania środowiskowego państwa są organizacje monitorujące stan środowiska. Zwiększone wymagania w zakresie ochrony środowiska w przedsiębiorstwach doprowadziły do konieczności stworzenia przemysłowej kontroli środowiska. Dlatego liczne laboratoria przedsiębiorstw, centra analityczne i szereg organizacji monitorujących środowisko pilnie potrzebują wykwalifikowanych chemików analitycznych.
Wychodząc naprzeciw zapotrzebowaniu regionu na specjalistów z zasadniczym wyższym wykształceniem zawodowym w dziedzinie chemii, ASTU rozpoczęła w 2007 roku nabór na specjalność „ze specjalizacjami”. Chemia analityczna" I " Chemia związków naturalnych" Czas trwania szkolenia – 5 lat, kwalifikacje – specjalista (chemik).
Doświadczenia kształcenia chemików w ASTU sięgają 1990 roku, kiedy Katedra Chemii Fizycznej i Koloidalnej rozpoczęła prowadzenie ukierunkowanych intensywnych szkoleń (CIPS) dla inżynierów-badaczy w zakresie chemii fizycznej procesów chemicznej obróbki drewna oraz ekologii przemysłowej. W latach 1993-2007 na specjalności „Fizykochemia polimerów roślinnych” w specjalności „Technologia chemicznej obróbki drewna” ukończyło 96 specjalistów. Spośród nich 20% obroniło obecnie prace dyplomowe lub studiuje na studiach wyższych.
Absolwenci studiów chemicznych mogą pracować:
- w instytutach i organizacjach badawczych (w obwodzie archangielskim 23 organizacje zajmują się badaniami naukowymi i rozwojem);
- w organizacjach zajmujących się problematyką środowiskową i kontrolą środowiska;
- w dużych przedsiębiorstwach przemysłowych, w tym w przemyśle celulozowo-papierniczym oraz naftowo-gazowym;
- w ośrodkach analitycznych i laboratoriach;
- w organach ścigania (laboratoria kryminalistyczne).
Ważną zaletą naszych studentów chemii jest możliwość praktycznego zapoznania się z szeregiem nowoczesnych metod analizy chemicznej, gdyż wyposażenie laboratoriów wydziału jest jednym z najlepszych w północno-zachodniej Rosji. Wszyscy studenci angażują się w pracę badawczą i uczestniczą w konferencjach naukowych.
W 2001 roku zawarto umowę o współpracy z Wydziałem Chemii Analitycznej Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego. Utworzono M.V.Łomonosowa i Wydział Międzyuczelniany MSU-AGTU-PSU. W ramach działalności wydziału międzyuczelnianego ASTU prowadzone są wykłady przez profesorów MSU, realizowane są wspólne prace badawcze oraz staże naukowe dla nauczycieli, doktorantów i studentów.
Dla starszych studentów możliwe są staże i praktyki na uniwersytetach i instytutach w Europie, takich jak Uniwersytet Jagielloński (Kraków, Polska), Uniwersytet Badań Stosowanych (Emden, Niemcy), Uniwersytet w Oulu (Finlandia), Instytut Politechniczny (Narvik, Norwegia) ). Od 2001 roku studenci IV-V roku studiów są corocznie wysyłani na roczne studia na Politechnice w Luleå (Szwecja).
Profesjonogram
Informacje o zawodzie
Słowo „chemia” po raz pierwszy pojawia się w 336 roku w księdze rzymskiego astronoma Juliusa Maternusa Firmicusa. Najbardziej prawdopodobna wersja pochodzenia tego słowa to ta, która łączy słowo „chemia” ze starożytną nazwą Egiptu – Kham. Egipscy kapłani umieli wytapiać i badać czystość metali takich jak złoto, srebro i ołów, przygotowywać z nich stopy oraz znali przepisy na przygotowanie leków, barwników i kosmetyków.
3 tysiące lat p.n.e. ludzie nauczyli się wytapiać miedź z rud i wytwarzać jej stop z cyną - brązem, co oznaczało przejście człowieka od epoki kamienia do epoki brązu. Około 1500 roku p.n.e ludzkość odkryła tajemnicę wytapiania żelaza i przeniosła się w epokę żelaza. Stopniowo ludzie nauczyli się wypalać ceramikę, farbować tkaniny, garbować skórę, warzyć piwo i fermentować sok winogronowy. W kolejnych czasach, aż do XVII wieku, chemia rozwinęła się jako nauka tajemna, której głównym celem była przemiana metali nieszlachetnych w złoto za pomocą magicznego kamienia filozoficznego.
Za twórcę chemii jako nauki można uznać angielskiego chemika Roberta Boyle'a. Jego imieniem nazwano prawo gazowe, prawo Boyle'a-Mariotte'a. Wielki rosyjski naukowiec M.V. Łomonosow stał u początków chemii korpuskularnej (atomowej).
Na początku XIX wieku chemia stała się samodzielną nauką. Jednocześnie chemię podzielono na nieorganiczną i organiczną. Chemia analityczna wyłoniła się jako niezależna dyscyplina.
Bez przesady nauka ta kryje w sobie przyszłe odkrycia i osiągnięcia ludzkości.
Dominujące działania:
Analiza chemiczna i badanie składu substancji, produktu, półproduktu (półproduktu), surowca mieszaniny reakcyjnej;
- badanie właściwości różnych substancji;
- badanie wzorców procesów chemicznych,
- tworzenie i rozwój nowych obiecujących materiałów i technologii chemicznych
- prognozowanie zużycia substancji w gospodarce narodowej;
- synteza chemiczna (wytworzenie określonego produktu o zadanym składzie chemicznym i strukturze);
- odbiór i produkcja różnych substancji na skalę przemysłową;
- opracowanie metod i dobór warunków syntezy (temperatura, ciśnienie, kolejność, stosunek ilościowy składników);
- badania chemiczne: analiza i synteza nowych produktów, badanie ich właściwości;
- tworzenie projektów technologicznych (opis właściwości substancji wyjściowych, rodzaju, ilości, wymiarów, mocy i kolejności włączania urządzeń do łańcucha technologicznego; określenie kosztów materiałowych i energetycznych; kontrola ilości i jakości odpadów, sposobu ich przechowywanie i utylizacja);
- obserwacja, kontrola procesu chemicznego (wymiana ciepła i przewodność cieplna, dyspersja (mielenie), separacja (separacja) - filtracja, destylacja itp.);
- rozwiązywanie problemów podstawowych i stosowanych z zakresu chemii i technologii chemicznej.
Cechy zapewniające powodzenie działań zawodowych (cechy ważne zawodowo):
Możliwości:
Zdolności techniczne;
- zdolności matematyczne;
- wysoki poziom koncentracji i stabilność uwagi (zdolność do długotrwałego utrzymania uwagi na jednym przedmiocie lub rodzaju aktywności);
- zdolność postrzegania dużych ilości informacji;
- umiejętność analizowania i systematyzacji dużej ilości informacji;
- umiejętność wykonywania żmudnej pracy przez długi czas;
- wysoka odporność na zakłócenia;
- umiejętność dostrzegania i rozróżniania szerokiej gamy kolorów i ich odcieni;
- dobra pamięć do symboli i znaków;
- umiejętność przyjmowania i wdrażania nowości w praktyce;
- mała motoryka manualna;
- dobry węch.
Cechy osobiste, zainteresowania i skłonności:
Organizacja
- jasność, spokój;
- dokładność;
- wytrwałość;
- samokontrola;
- cierpliwość;
- ciekawość;
- wytrwałość.
Cechy utrudniające efektywność działalności zawodowej:
Brak umiejętności analitycznych;
- brak możliwości technicznych;
- nieostrożność;
- niechlujstwo;
- roztargnienie, nieuwaga;
- dezorganizacja;
- brak inicjatywy;
- nieodpowiedzialność;
- brak skłonności do działalności badawczej;
- niski rozwój umiejętności motorycznych;
- ślepota barw.
Obszary zastosowania wiedzy zawodowej:
Przemysłowe i akademickie instytuty badawcze;
- przedsiębiorstwa i zakłady chemiczne;
- instytucje oświatowe (szkoły, technikum, instytuty, uniwersytety);
- przedsiębiorstwa przemysłu celulozowo-papierniczego.
- zakłady wydobywcze i przetwórcze;
- instytucje medyczne (branża farmaceutyczna);
- centralne laboratoria fabryczne i stanowiska kontrolne;
- przedsiębiorstwa branży spożywczej.
Karta klasyfikacji zawodu
Nazwa zawodu - inżynier chemiczny
Dominujący sposób myślenia - Adaptacja - koordynacja
: Tacy ludzie potrafią koordynować cele i rozwiązania wielu różnorodnych zadań jednocześnie, dążyć do rozwoju i innowacji. Zawody, które odpowiadają osobom o takim sposobie myślenia, wymagają oceny i rozwiązania kilku problemów jednocześnie, godzenia sprzecznych celów.
Obszar wiedzy podstawowej nr 1 i jej poziom - Nauki przyrodnicze (chemia, fizyka, biologia), poziom 3, wysoki (teoretyczny)
Obszar wiedzy podstawowej nr 2 i jej poziom - Nauki przyrodnicze (chemia, fizyka, biologia), poziom 2, średniozaawansowany (praktyczne wykorzystanie wiedzy)
Strefa profesjonalna -
Interakcje miedzyludzkie - częste typu „bliskiego”.
: Osoba stara się być blisko innych ludzi przy rozwiązywaniu problemów zawodowych. Preferowane są tutaj sytuacje zawodowe, w których ludzie wymieniają się różnymi informacjami, ale wykonują pracę niezależnie od siebie. Osoba taka zachowuje pewną niezależność w swojej pracy, pomimo tego, że nie pracuje sama.
Dominujące zainteresowanie – typu badawczego (intelektualnego).
: mądry i spostrzegawczy, niezależny i oryginalny, ma nieszablonowe myślenie i kreatywne podejście do biznesu. Rozwijają się zdolności umysłowe. Dowiaduje się wielu szczegółów, zanim wyciągnie wnioski. Preferuje zawody naukowe.
Dodatkowe zainteresowanie – typ realistyczny (praktyczny).
: Lubi zajmować się konkretnymi rzeczami i ich zastosowaniami. Nastawiony jest na praktyczną pracę i szybkie rezultaty. Preferuje zajęcia wymagające zdolności manualnych i zręczności. Zajmuje się konkretnymi przedmiotami i ich praktycznym zastosowaniem. Myślenie praktyczne jest dobrze rozwinięte.
Warunki pracy - w pomieszczeniu, mobilny
Najczęstsze egzaminy wstępne:
- Język rosyjski
- Matematyka (poziom podstawowy)
- Chemia – przedmiot specjalistyczny, do wyboru przez uczelnię
- Fizyka - fakultatywna na uniwersytecie
- Informatyka i technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) - według wyboru uczelni
Możliwe są także egzaminy egzaminacyjne z biologii i języka obcego (według uznania uczelni).
Opis specjalności
Studia licencjackie na tym kierunku przygotowują do działalności produkcyjnej, technologicznej, pedagogicznej, organizacyjnej i menadżerskiej.
Studenci angażują się w działalność naukową i uczestniczą w konferencjach. Dodatkowo odbywają praktykę przemysłową i edukacyjną w laboratoriach przemysłu spożywczego, chemicznego, farmaceutycznego, celulozowo-papierniczego, a także w organach ścigania i instytutach badawczych.
Studenci mają możliwość zapoznania się z najnowszymi metodami analizy chemicznej i zastosowania ich w praktyce, jeśli laboratorium uczelni jest wyposażone w zaawansowane technologie, natomiast jeśli nie, wówczas praktyka może odbywać się poza murami macierzystej uczelni.
Przede wszystkim zakłada się, że wnioskodawca będzie zainteresowany działalnością badawczą z zakresu nauk przyrodniczych: chemii, biologii, fizyki. Wymaga to pewnych cech osobistych: niezależności, oryginalności, umiejętności pracy zarówno w zespole, jak i samodzielnie, obserwacji, wytrwałości, samokontroli i kreatywności.
W zakresie działalności dydaktycznej studenci samodzielnie przygotowują materiały dydaktyczne, prowadzą wykłady, seminaria i zajęcia praktyczne. Krótko mówiąc, przygotowują się do zawodu wykwalifikowanego nauczyciela. Po uzyskaniu tytułu licencjata możesz kontynuować naukę na ul.
Przedmioty podstawowe podczas studiów na specjalizacji
Specjalność „Chemia” obejmuje pogłębioną naukę przedmiotów podstawowych: matematyki, fizyki, chemii, informatyki. Studenci dużą wagę przywiązują do dyscyplin chemicznych, takich jak chemia organiczna, analityczna, fizyczna i nieorganiczna.
Jak również wąsko ukierunkowane tematy:
- technika eksperymentu chemicznego,
- chemiczne podstawy procesów biologicznych,
- Informatyka,
- zasady modelowania procesów technologicznych.
Czas trwania studiów stacjonarnych wynosi 4 lata.
Umiejętności i zdolności nabyte podczas szkolenia
Studenci powinni potrafić:
- przeprowadzać eksperymenty chemiczne, analizować, przetwarzać i systematyzować dane uzyskane w trakcie pracy;
- opracowywać i tworzyć nowe materiały i produkty;
- badania leków biologicznych i farmaceutycznych;
- przeprowadzać analizy różnych substancji: kwasów, oleju, produktów naftowych itp.;
- prowadzić działalność dydaktyczną i badawczą.
Absolwenci rozwiną zdolności techniczne i matematyczne oraz będą potrafili postrzegać i analizować duże ilości informacji. Po ukończeniu szkolenia rozwiną się następujące cechy zawodowe: wysoki poziom koncentracji, odporność na zakłócenia, umiejętność postrzegania i rozróżniania szerokiej gamy kolorów, dobry zmysł węchu.
Z kim pracować
Zawody, które są najczęściej wybierane przez studentów kończących studia na kierunku chemia to:
- asystent laboratorium analiz chemicznych,
- agrochemik,
- chemik laboratorium kryminalistycznego,
- geochemik,
- farmaceuta,
- biochemik,
- chemik.
Licencjat daje możliwość realizowania się w różnych dziedzinach: przemyśle farmaceutycznym, kosmetycznym i spożywczym.
Chemicy monitorują jakość powstałych produktów i uczestniczą w ich certyfikacji.
Gdzie może pracować przyszły chemik?
- W instytutach i organizacjach badawczych;
- W organizacjach zajmujących się problematyką środowiskową i monitorujących stan środowiska;
- W dużych przedsiębiorstwach przemysłowych;
- W centrach analitycznych i laboratoriach;
- W organach ścigania.
„Chemia” to specjalność szkolnictwa wyższego, kwalifikacja - licencjat akademicki i stosowany (040301). Przegląd specjalności: egzaminy, warunki studiów, studiowane przedmioty, gdzie i z kim pracować, recenzje i odpowiednie uniwersytety.
Wcześniej ten stanowy standard miał numer 011000
(wg Klasyfikatora kierunków i specjalności wyższego szkolnictwa zawodowego) Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej POTWIERDZAM: Wiceminister Edukacji Federacji Rosyjskiej
Projekt 5-1
___________________ V.D.Shadrikov
“_10 __” __Marta ____2000
Rejestracja państwowa nr 127 EN/sp.
PAŃSTWOWA Oświata
STANDARD
WYŻSZE WYKSZTAŁCENIE ZAWODOWE
Specjalność 011000 - Chemia
Kwalifikacja - chemik
Wprowadzane od momentu zatwierdzenia
Moskwa, 2000
1. Ogólna charakterystyka specjalności 011000 - Chemia
1.1. Specjalność została zatwierdzona rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 2 marca 2000 r. N 686.
- Kwalifikacja absolwenta: chemik.
Standardowy okres opanowania podstawowego programu edukacyjnego w celu szkolenia certyfikowanego specjalisty w kształceniu w pełnym wymiarze godzin wynosi 5 lat.
1.3. Charakterystyka kwalifikacyjna absolwenta
Certyfikowany specjalista w specjalności 011000 - Chemia, przygotowany do pracy na stanowiskach głównie:
- do działalności zawodowej zgodnie z wykształceniem podstawowym i specjalnym (badanie składu, struktury i właściwości substancji oraz procesów chemicznych, wzorców procesów chemicznych, tworzenie i rozwój nowych obiecujących materiałów i technologii chemicznych, rozwiązywanie podstawowych i stosowanych problemów w dziedzinie chemia i technologia chemiczna);
- pracować zgodnie z ustaloną procedurą w instytucjach edukacyjnych;
- do pracy zgodnie z dodatkowymi kwalifikacjami uzyskanymi podczas szkolenia („Nauczyciel”, „Patentysta”, „Tłumacz w zakresie działalności zawodowej”, „Menedżer w dziedzinie zawodowej” itp.).
Przedmiotem działalności zawodowej dyplomowanego specjalisty w specjalności 011000 - Chemia są organizacje badawczo-produkcyjne w dziedzinie chemicznej i pokrewnej, instytucje oświatowe, sektor usług, instytucje gospodarcze i inne wymagające specjalistów z wyższym wykształceniem chemicznym.
Certyfikowany specjalista może pracować na stanowiskach przewidzianych przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej i dokumenty wydziałowe dla specjalistów z wyższym wykształceniem zawodowym, biorąc pod uwagę nacisk na szkolenie i doświadczenie zawodowe.
1.4. Możliwość kontynuacji nauki na studiach wyższych
- Dyplomowany specjalista, który ukończył podstawowy program kształcenia na specjalności 011000 – Chemia, jest przygotowany do kontynuowania nauki w szkole wyższej.
- Wymagania dotyczące poziomu przygotowania kandydata
- Poprzedni poziom wykształcenia kandydata to wykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące.
- Osoba ubiegająca się o wizę musi posiadać państwowe zaświadczenie o wykształceniu średnim (pełnym) ogólnym lub średnim zawodowym albo zasadniczym zawodowym, jeżeli zawiera ono informację o posiadaniu przez osobę posiadającą wykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące lub wyższe zawodowe.
- Ogólne wymagania dotyczące podstawowego programu szkolenia edukacyjnego
absolwentka specjalności 011000 – Chemia
- Główny program edukacyjny kształcenia certyfikowanego specjalisty opracowywany jest na podstawie tego państwowego standardu edukacyjnego i obejmuje program nauczania, programy dyscyplin akademickich, programy kształcenia i szkolenia praktycznego.
- Wymagania dotyczące obowiązkowej minimalnej zawartości podstawowego programu edukacyjnego w zakresie szkolenia certyfikowanego specjalisty, warunków jego realizacji i terminu jego rozwoju określa niniejszy państwowy standard edukacyjny.
- Główny program edukacyjny dotyczący szkolenia certyfikowanego specjalisty składa się z dyscyplin komponentu federalnego, ogólnokrajowo-regionalnego (uniwersyteckiego) [regionalny (uniwersytecki)]komponent, dyscypliny wybrane przez studenta, a także dyscypliny do wyboru. Dyscypliny i przedmioty wybrane przez studenta w każdym cyklu muszą w znaczący sposób uzupełniać dyscypliny określone w federalnej części cyklu.
- Główny program edukacyjny kształcenia certyfikowanego specjalisty musi przewidywać studiowanie przez studenta następujących cykli dyscyplin i końcową certyfikację państwową:
cykl GSE- Ogólne dyscypliny humanitarne i społeczno-ekonomiczne; cykl EH- Ogólne dyscypliny matematyczne i przyrodnicze; cykl OPD - Ogólne dyscypliny zawodowe; cykl DS- Dyscypliny specjalizacyjne; cykl FTD- Dyscypliny fakultatywne.
- Treść narodowo-regionalny (uniwersytecki)[regionalny (uniwersytecki)]element głównego programu kształcenia chemika jest ustalany przez instytucję szkolnictwa wyższego niezależnie i musi zapewniać przygotowanie absolwenta zgodnie z cechami kwalifikacyjnymi określonymi w tym państwowym standardzie edukacyjnym. Jeżeli jego realizacja finansowana jest z budżetu podmiotu wchodzącego w skład Federacji Rosyjskiej, treść cyklu uzgadniana jest z właściwą władzą wykonawczą podmiotu wchodzącego w skład Federacji Rosyjskiej.
- Wymagania dotyczące obowiązkowych minimalnych treści kształcenia podstawowego
programy szkoleniowe dla absolwentów
specjalność 011000 - Chemia
|
Nazwa dyscyplin i ich główne sekcje |
Suma godzin |
|
|
Ogólne dyscypliny humanitarne i społeczno-ekonomiczne |
||
|
Komponent federalny: |
||
|
Język obcy: Masz pojęcie o podstawowych sposobach łączenia jednostek leksykalnych i podstawowych modelach słowotwórczych. Posiada umiejętności i zdolności aktywności mowy w odniesieniu do zakresu komunikacji codziennej i zawodowej, podstawy wystąpień publicznych. Posiada formy korespondencji handlowej oraz umiejętność sporządzania dokumentów tekstowych w działalności zarządczej. Potrafić pracować z oryginalną literaturą specjalności, posiadać umiejętność pracy ze słownikiem, opanować podstawową terminologię obcojęzyczną specjalności, znać rosyjskie odpowiedniki podstawowych słów i wyrażeń mowy zawodowej. Poznaj podstawy streszczania i opisywania literatury w swojej specjalności . |
||
|
Kultura fizyczna: Kultura fizyczna w ogólnym kształceniu kulturalnym i zawodowym studentów; socjobiologiczne podstawy kultury fizycznej; podstawy zdrowego stylu życia i stylu życia; systemy opieki zdrowotnej i sport (teoria, metodologia, praktyka); profesjonalny, stosowany trening fizyczny studentów. |
||
|
Historia narodowa: Istota, formy, funkcje wiedzy historycznej. Metody i źródła badania historii. Pojęcie i klasyfikacja źródła historycznego. Historiografia krajowa dawniej i dziś: ogólna i szczególna. Metodologia i teoria nauk historycznych. Historia Rosji jest integralną częścią historii świata. Dziedzictwo starożytne w epoce Wielkiej Migracji. Problem etnogenezy Słowian wschodnich. Główne etapy kształtowania się państwowości. Starożytna Ruś i koczownicy. Powiązania bizantyjsko-starożytno-rosyjskie. Cechy systemu społecznego starożytnej Rusi. Procesy etnokulturowe i społeczno-polityczne kształtowania się państwowości rosyjskiej. Przyjęcie chrześcijaństwa. Rozprzestrzenianie się islamu. Ewolucja państwowości wschodniosłowiańskiej w X-XI wieku. Przemiany społeczno-polityczne na ziemiach rosyjskich w X111-XV wieku. Ruś i Horda: problemy wzajemnego oddziaływania. Rosja a średniowieczne państwa Europy i Azji. Specyfika tworzenia zjednoczonego państwa rosyjskiego. Powstanie Moskwy. Kształtowanie się klasowego systemu organizacji społeczeństwa. Reformy Piotra 1. Wiek Katarzyny. Przesłanki i cechy kształtowania się absolutyzmu rosyjskiego. Dyskusje na temat genezy autokracji. Cechy i główne etapy rozwoju gospodarczego Rosji. Ewolucja form własności ziemi. Struktura feudalnej własności ziemi. Poddaństwo w Rosji. Produkcja i produkcja przemysłowa. Powstawanie społeczeństwa przemysłowego w Rosji: ogólne i specjalne. Myśl społeczna i cechy ruchu społecznego w Rosji w XIX wieku. Reformy i reformatorzy w Rosji. Kultura rosyjska XIX wieku i jej wkład w kulturę światową. Rola XX wieku w historii świata. Globalizacja procesów społecznych. Problem wzrostu gospodarczego i modernizacji. Rewolucje i reformy. Transformacja społeczna społeczeństwa. Zderzenie tendencji internacjonalizmu i nacjonalizmu, integracji i separatyzmu, demokracji i autorytaryzmu. Rosja na początku XX wieku. Obiektywna potrzeba modernizacji przemysłu w Rosji. Reformy rosyjskie w kontekście rozwoju globalnego na początku stulecia. Partie polityczne Rosji: geneza, klasyfikacja, programy, taktyka. Rosja w warunkach wojny światowej i kryzysu narodowego. Rewolucja 1917 r. Wojna domowa i interwencja, ich skutki i konsekwencje. Emigracja rosyjska. Rozwój społeczno-gospodarczy kraju w latach 20. XX wieku. NEP. Utworzenie jednopartyjnego reżimu politycznego. Edukacja ZSRR. Życie kulturalne kraju w latach 20. XX wieku. Polityka zagraniczna. Kurs budowania socjalizmu w jednym kraju i jego konsekwencje. Społecznie - przemiany gospodarcze lat 30. Wzmocnienie reżimu osobistej władzy Stalina. Opór wobec stalinizmu.ZSRR w przededniu i w początkowym okresie II wojny światowej. Wielka Wojna Ojczyźniana. Rozwój społeczno-gospodarczy, życie społeczno-polityczne, kultura, polityka zagraniczna ZSRR w latach powojennych. Zimna wojna. Próby wprowadzenia reform politycznych i gospodarczych. Rewolucja naukowo-technologiczna i jej wpływ na przebieg rozwoju społecznego. ZSRR połowy lat 60.-80.: narastające zjawiska kryzysowe. ZSRR w latach 1985-1991 pierestrojka. Próba zamachu stanu w 1991 r. i jej niepowodzenie. Upadek ZSRR. Porozumienia Biełowieskie. Wydarzenia październikowe 1993 r. Tworzenie nowej państwowości rosyjskiej (1993-1999). Rosja jest na ścieżce radykalnej modernizacji społeczno-gospodarczej. Kultura we współczesnej Rosji. Działalność polityki zagranicznej w nowej sytuacji geopolitycznej. |
||
|
Kulturologia: Struktura i kompozycja współczesnej wiedzy kulturowej. Kulturologia i filozofia kultury, socjologia kultury, antropologia kultury. Kulturologia i historia kultury. Kulturoznawstwo teoretyczne i stosowane. Metody badań kulturowych. Podstawowe pojęcia kulturoznawstwa: kultura, cywilizacja, morfologia kultury, funkcje kultury, podmiot kultury, geneza kultury, dynamika kultury, język i symbole kultury, kody kulturowe, społeczne instytucje kultury, modernizacja kultury. Typologia kultur. Kultura etniczna i narodowa, elitarna i masowa. Kultury lokalne. Miejsce i rola współczesnej Rosji w kulturze światowej. Tendencje uniwersalizacji kultury w globalnym procesie nowoczesności. Kultura i przyroda. Kultura i społeczeństwo. Kultura i problemy globalne naszych czasów. Kultura i osobowość. Enkulturacja i socjalizacja. |
||
| .05. |
Politologia: Przedmiot, przedmiot i metoda nauk o polityce. Funkcje nauk politycznych. Życie polityczne i stosunki władzy. Rola i miejsce polityki w życiu współczesnych społeczeństw. Społeczne funkcje polityki. Historia doktryn politycznych. Społeczeństwo obywatelskie, jego geneza i cechy. Cechy kształtowania się społeczeństwa obywatelskiego w Rosji. Instytucjonalne aspekty polityki. Władza polityczna. System polityczny. Systemy polityczne, partie polityczne, systemy wyborcze. Stosunki i procesy polityczne. Konflikty polityczne i sposoby ich rozwiązywania. Technologie polityczne. Zarządzanie polityczne. Modernizacja polityczna. Organizacje i ruchy polityczne. Elity polityczne. Przywództwo polityczne. Polityka światowa i stosunki międzynarodowe. Cechy światowego procesu politycznego. Narodowo-państwowe interesy Rosji w nowej sytuacji geopolitycznej. Metodologia rozumienia rzeczywistości politycznej. Paradygmaty wiedzy politycznej. Ekspercka wiedza polityczna: analityka i prognozowanie polityczne. |
|
|
Jurysprudencja: Państwo i prawo. Ich rola w życiu społeczeństwa. Praworządność i normatywne akty prawne. Podstawowe systemy prawne naszych czasów. Prawo międzynarodowe jako szczególny system prawa. Źródła prawa rosyjskiego. Prawo i regulacje. System prawa rosyjskiego. Gałęzie prawa. Przestępstwa i odpowiedzialność prawna. Konstytucja Federacji Rosyjskiej jest podstawowym prawem państwa. Cechy struktury federalnej Rosji. System organów władzy w Federacji Rosyjskiej. Pojęcie stosunków prawnych cywilnych. Osoby fizyczne i prawne. Obowiązki z zakresu prawa cywilnego i odpowiedzialność za ich naruszenie. Prawo dziedziczenia. Małżeństwo i relacje rodzinne. Wzajemne prawa i obowiązki małżonków, rodziców i dzieci. Umowa o pracę (umowa). Naruszenia administracyjne i odpowiedzialność administracyjna. Pojęcie przestępstwa. Odpowiedzialność karna za popełnienie przestępstwa. Prawo ochrony środowiska. Podstawa prawna ochrony tajemnicy państwowej. Akty legislacyjne i wykonawcze z zakresu ochrony informacji i tajemnicy państwowej. |
||
|
Psychologia i pedagogika: Psychologia: przedmiot, przedmiot i metody psychologii. Miejsce psychologii w systemie nauk. Historia rozwoju wiedzy psychologicznej i główne kierunki psychologii. Jednostka, osobowość, podmiot, indywidualność. Psychika i ciało. Mózg i psychika. Struktura psychiki. Relacja pomiędzy świadomością i nieświadomością. Procesy poznawcze. Emocje i uczucia. Psychologia osobowości. Relacje interpersonalne. Psychologia małych grup. Pedagogika: przedmiot, przedmiot, zadania, funkcje, metody pedagogiki. Główne kategorie pedagogiki: edukacja, wychowanie, szkolenie, działalność pedagogiczna. Edukacja jako uniwersalna wartość człowieka. Cele, treści, struktura kształcenia ustawicznego, jedność edukacji i samokształcenia. Wychowanie w procesie pedagogicznym. Ogólne formy organizacji zajęć edukacyjnych. Metody, techniki, środki organizacji i zarządzania procesem pedagogicznym. Zarządzanie systemami edukacyjnymi. |
||
|
Język rosyjski i kultura mowy: Style współczesnego rosyjskiego języka literackiego. Norma językowa, jej rola w powstaniu i funkcjonowaniu języka literackiego. Interakcja mowy. Podstawowe jednostki komunikacji. Ustne i pisane odmiany języka literackiego. Regulacyjne, komunikacyjne i etyczne aspekty mowy ustnej i pisemnej. Style funkcjonalne współczesnego języka rosyjskiego. Interakcja stylów funkcjonalnych. Styl naukowy. Specyfika wykorzystania elementów różnych poziomów językowych w mowie naukowej. Normy mowy dla dziedzin działalności edukacyjnej i naukowej. Oficjalny styl biznesowy, zakres jego funkcjonowania, różnorodność gatunkowa. Formuły językowe dokumentów urzędowych. Techniki ujednolicenia języka dokumentów urzędowych. Międzynarodowe właściwości rosyjskiego oficjalnego pisma biznesowego. Język i styl dokumentów administracyjnych. Język i styl korespondencji handlowej. Język i styl dokumentów instruktażowych i metodologicznych. Reklama w mowie biznesowej. Zasady sporządzania dokumentów. Etykieta mowy w dokumencie. Zróżnicowanie gatunkowe i dobór środków językowych w stylu dziennikarskim. Cechy ustnej mowy publicznej. Mówca i jego słuchacze. Główne typy argumentów. Przygotowanie wypowiedzi: wybór tematu, cel wystąpienia, poszukiwanie materiału, rozpoczęcie, rozwinięcie i zakończenie wypowiedzi. Podstawowe metody wyszukiwania materiałów i rodzaje materiałów pomocniczych. Ustna prezentacja wystąpienia publicznego. Rozumienie, informatywność i ekspresja wystąpień publicznych. Mowa potoczna w systemie odmian funkcjonalnych rosyjskiego języka literackiego. Warunki funkcjonowania języka mówionego, rola czynników pozajęzykowych. Kultura wypowiedzi. Główne kierunki doskonalenia umiejętności prawidłowego pisania i mówienia. |
||
|
Socjologia: Zna główne etapy rozwoju myśli socjologicznej i współczesne nurty teorii socjologii. Rozumieć definicję społeczeństwa jako rzeczywistości ponadindywidualnej i integralnego systemu samoregulującego; znać przesłanki funkcjonowania i reprodukcji całości społecznej. Miej pojęcie o podstawowych instytucjach społecznych zapewniających reprodukcję stosunków społecznych. Potrafić analizować główne problemy rozwarstwienia społeczeństwa rosyjskiego, powstawania klas, przyczyn ubóstwa i nierówności, relacji grup społecznych, społeczności i grup etnicznych. |
||
|
Filozofia: Przedmiot filozofii. Miejsce i rola filozofii w kulturze. Formacja filozofii. Główne kierunki, szkoły filozofii i etapy jej historycznego rozwoju. Struktura wiedzy filozoficznej. Doktryna bycia. Monistyczne i pluralistyczne koncepcje bytu, samoorganizacja bytu. Pojęcia materiału i ideału. Czas, przestrzeń. Ruch i rozwój, dialektyka. Determinizm i indeterminizm. Wzorce dynamiczne i statystyczne. Naukowe, filozoficzne i religijne obrazy świata. Człowiek, społeczeństwo, kultura. Człowiek i natura. Społeczeństwo i jego struktura. Społeczeństwo obywatelskie i państwo. Osoba w systemie powiązań społecznych. Człowiek i proces historyczny; osobowość i masy, wolność i konieczność. Formacyjne i cywilizacyjne koncepcje rozwoju społecznego. Sens istnienia człowieka. Przemoc i niestosowanie przemocy. Wolność i odpowiedzialność. Moralność, sprawiedliwość, prawo. Wartości moralne. Wyobrażenia o idealnej osobie w różnych kulturach. Wartości estetyczne i ich rola w życiu człowieka. Wartości religijne i wolność sumienia. Świadomość i poznanie. Świadomość, samoświadomość i osobowość. Poznanie, kreatywność, praktyka. Wiara i wiedza. Zrozumienie i wyjaśnienie. Racjonalne i irracjonalne w działaniu poznawczym. Problem prawdy. Rzeczywistość, myślenie, logika i język. Wiedza naukowa i pozanaukowa. Kryteria naukowe. Struktura wiedzy naukowej, jej metody i formy. Rozwój wiedzy naukowej. Rewolucje naukowe i zmiany typów racjonalności. Nauka i technologia. Przyszłość ludzkości. Globalne problemy naszych czasów. Interakcja cywilizacji i scenariusze przyszłości. |
||
|
Gospodarka: Wprowadzenie do teorii ekonomii. Dobry. Potrzeby, zasoby. Wybór ekonomiczny. Stosunki gospodarcze. Systemy gospodarcze. Główne etapy rozwoju teorii ekonomii. Metody teorii ekonomii. Mikroekonomia. Rynek. Podaż i popyt. Preferencje konsumentów i użyteczność krańcowa. Czynniki popytowe. Zapotrzebowanie indywidualne i rynkowe. Efekt dochodowy i efekt substytucyjny. Elastyczność. Podaż i jej czynniki. Prawo malejącej produktywności krańcowej. Efekt skali. Rodzaje kosztów. Solidny. Przychód i zysk. Zasada maksymalizacji zysku. Propozycja od doskonale konkurencyjnej firmy i branży. Efektywność rynków konkurencyjnych. Siła rynku. Monopol. Konkurencja monopolistyczna. Oligopol. Regulacja antymonopolowa. Popyt na czynniki produkcji. Rynek pracy. Podaż i popyt na pracę. Płace i zatrudnienie. Rynek kapitałowy. Stopa procentowa i inwestycje. Rynek ziemi. Wynajem. Ogólna równowaga i dobre samopoczucie. Dystrybucja dochodu. Nierówność. Efekty zewnętrzne i dobra publiczne. Rola państwa. Makroekonomia. Gospodarka narodowa jako całość. Cyrkulacja dochodów i produktów. PKB i sposoby jego pomiaru. Przychód narodowy. Rozporządzalny dochód osobisty. Wskaźniki cen. Bezrobocie i jego formy. Inflacja i jej rodzaje. Cykle gospodarcze. Równowaga makroekonomiczna. Zagregowany popyt i zagregowana podaż. Polityka stabilizacyjna. Równowaga na rynku towarowym. Konsumpcja i oszczędności. Inwestycje. Wydatki rządowe i podatki. Efekt mnożnikowy. Polityka fiskalna. Pieniądz i jego funkcje. Równowaga na rynku pieniężnym. Mnożnik pieniędzy. System bankowy. Polityka kredytu pieniężnego. Wzrost i rozwój gospodarczy. Międzynarodowe stosunki gospodarcze. Handel zagraniczny i polityka handlowa. Saldo płatności. Kurs wymiany. Cechy gospodarki przejściowej Rosji. Prywatyzacja. Formy własności. Przedsiębiorczość. Gospodarka cieni. Rynek pracy. Dystrybucja i dochód. Przemiany w sferze społecznej. Zmiany strukturalne w gospodarce. Tworzenie otwartej gospodarki. |
||
|
Historia i metodologia chemii: historia chemii jako część chemii i jako część historii kultury, treść i główne cechy chemii współczesnej; metodologiczne problemy chemii, podstawowe pojęcia chemii i ich ewolucja, prawo stałości składu i struktury jako podstawowe prawo chemii, klasyfikacja fizycznych metod badawczych w chemii; główne etapy w historii rozwoju systemu nauk chemicznych, osiągnięcia naukowe najwybitniejszych chemików zagranicznych i rosyjskich. |
||
|
Krajowy |
||
|
Dyscypliny i kierunki wybrane przez studenta, ustalane przez uczelnię (wydział) |
||
|
Matematyka ogólna i nauki przyrodnicze |
||
|
Komponent federalny: |
||
|
Matematyka: geometria analityczna i podstawy algebry: linia prosta, linie drugiego rzędu na płaszczyźnie, płaszczyzna, linia prosta, najprostsze powierzchnie w przestrzeni; macierze, wyznaczniki, układy równań liniowych; algebra wektorowa; przestrzenie liniowe, operatory liniowe; podstawy teorii grup, podstawy teorii reprezentacji grup, zastosowania w krystalografii; analiza matematyczna: przejście do granicy, rachunek różniczkowy i całkowy funkcji jednej i kilku zmiennych; analiza wektorowa, elementy teorii pola; ciągi i szeregi numeryczne i funkcyjne, szeregi Fouriera; Równania różniczkowe zwyczajne; Równania różniczkowe cząstkowe; podstawy modelowania matematycznego procesów naturalnych; teoria prawdopodobieństwa, statystyka matematyczna i jej zastosowania do przetwarzania wyników obserwacji. |
||
|
Informatyka (technologia informacyjna): teoria informacji i typowe technologie informacyjne; komputer, oprogramowanie, systemy operacyjne; przetwarzanie tekstu i danych eksperymentalnych, wizualizacja; bazy danych i sieci komputerowe, podstawy ochrony informacji i informacji stanowiących tajemnicę państwową; metody bezpieczeństwa informacji; warsztat komputerowy. |
||
|
Mechanika; kinematyka i dynamika punktu materialnego, ciała sztywnego; prawa zachowania energii, pędu i momentu pędu; wibracje i fale; Fizyka molekularna; teoria kinetyki molekularnej; podstawy termodynamiki; właściwości gazów, cieczy i ciał stałych; elektryczność i magnetyzm; elektrostatyka; prądy elektryczne w mediach; Teoria pola elektrostatycznego Maxwella; optyka; interferencja, dyfrakcja, polaryzacja i rozproszenie światła; promieniowanie cieplne; laser; fizyka atomowa i jądrowa; teoria atomowa Bohra; kwantowo-mechaniczny opis atomu; cząstki elementarne; struktura jądra. |
||
|
Biologia z podstawową ekologią: systemy żywe; osobliwości biologiczny poziom organizacji materii; zasady rozmnażania i rozwoju systemów żywych; prawa genetyki, ich rola w ewolucji; komórki, ich rozmnażanie i specjalizacja; różnorodność organizmów, ich klasyfikacja; homeostaza i adaptacja, układy regulacyjne i funkcjonalne, powiązanie ze środowiskiem; fizjologia, ekologia i zdrowie, cechy biospołeczne człowieka; bioetyka; systemy ponadorganizmów; ekosystemy i biosfera, ich struktura, dynamika, trwałość; rola oddziaływań antropogenicznych; ochrona przyrody i jej racjonalne wykorzystanie; perspektywy rozwoju biologii; biotechnologia. |
||
|
Metody numeryczne i programowanie: elementy programowania i podstawowe języki programowania; metody numeryczne: modele matematyczne i cechy obliczeń komputerowych; rozwiązywanie różnych problemów matematycznych w chemii; statystyczne przetwarzanie danych eksperymentalnych. |
||
|
Komponent regionalny (uniwersytecki). |
||
|
Dyscypliny do wyboru przez studenta |
||
|
Ogólne dyscypliny zawodowe |
||
|
Komponent federalny: |
||
|
Chemia nieorganiczna: budowa atomu, wiązania chemiczne, podstawy chemii ciała stałego, zasady termodynamiki chemicznej, kinetyka i mechanizm reakcji chemicznych, roztwory; podstawowe pojęcia geochemii i radiochemii; prawo okresowe i układ okresowy pierwiastków D.I. Mendelejewa; właściwości pierwiastków chemicznych; cechy chemii pierwiastków metalowych i niemetalowych; budowa związków złożonych, metody badania związków nieorganicznych. |
||
|
Chemia analityczna: metrologia analizy chemicznej; podstawy teoretyczne i metody przygotowania próbek; podstawowe wzory równowagi i reakcji: kwas-zasada, redoks, tworzenie kompleksów i wytrącanie; chemiczne i fizyczne metody wykrywania, rozdzielania i zatężania substancji (ekstrakcja, chromatografia itp.); metody analizy grawimetryczne, miareczkowe, kinetyczne, biochemiczne, elektrochemiczne, spektroskopowe, spektrometrii mas, termiczne, biologiczne; automatyzacja i informatyzacja analiz; analiza obiektów przemysłowych, przyrodniczych, organicznych i biologicznych. |
||
|
Chemia organiczna: przedmiot chemii organicznej, klasyfikacja odczynników i reakcji, węglowodory (alkany, cykloalkany, alkeny, alkadieny, alkiny, areny), izomeria optyczna związków organicznych, halogenowe pochodne węglowodorów, związki magnezoorganiczne i litoorganiczne, hydroksylowe pochodne węglowodorów, etery, karbonyl związki, kwasy karboksylowe i ich pochodne, związki nitrowe, aminy, związki azowe, związki heterofunkcyjne i heterocykliczne. |
||
|
Chemia fizyczna: postulaty i prawa termodynamiki chemicznej, termochemii, funkcji termodynamicznych i podstawowych równań Gibbsa; termodynamiczna teoria rozwiązań; Reguły fazowe Gibbsa i ich zastosowanie do równowag heterogenicznych; równowagi chemiczne i adsorpcyjne; podstawy liniowej termodynamiki nierównowagowej; postulaty termodynamiki statystycznej, suma stanów, obliczenia funkcji termodynamicznych, termodynamika statystyczna gazu rzeczywistego i stanu skondensowanego; kinetyka chemiczna, równania kinetyczne różnych typów reakcji, teoria kinetyki; kataliza homogeniczna i heterogeniczna, teorie katalizy; teoria elektrolitów, termodynamika i kinetyka procesów elektrochemicznych. |
||
|
Związki o dużej masie cząsteczkowej: podstawowe pojęcia i definicje związków wielkocząsteczkowych; klasyfikacja polimerów i ich najważniejszych przedstawicieli; zachowanie makrocząsteczek w roztworach, właściwości ciał polimerowych (tworzywa sztuczne, elastomery, powłoki); struktura molekularna i supramolekularna; właściwości mechaniczne, właściwości chemiczne i modyfikacja polimerów; synteza polimerów. |
||
|
Technologia chemiczna: produkcja chemiczna jako system złożony, surowce i zasoby energetyczne w przemyśle chemicznym, podstawowe kryteria efektywności -działalność związana z ich wykorzystaniem, zintegrowane wykorzystanie surowców, schematy technologii energetycznych;makroskopowa teoria zjawisk fizycznych i chemicznych jako podstawa teoretyczna technologii chemicznej; procesy mechaniczne, termiczne, przenoszenia masy i reakcji chemicznych; główne typy reaktorów chemicznych; projektowanie sprzętu i modelowanie matematyczne procesów rozdzielania mieszanin substancji; rola materiałów w technologii chemicznej; analiza schematów technologicznych najważniejszych zakładów produkcji chemicznej. |
||
|
Mechanika kwantowa i chemia kwantowa: podstawowe postulaty i aparat matematyczny mechaniki kwantowej; przybliżone metody rozwiązywania problemów mechaniki kwantowej; podstawowe zasady chemii kwantowej; nieempiryczne i półempiryczne metody badania struktury elektronowej atomów i cząsteczek, jakościowa teoria reaktywności. |
||
|
Chemia koloidalna: swobodna energia powierzchniowa interfejsu; związek pomiędzy swobodną energią powierzchniową a oddziaływaniami molekularnymi w fazie skondensowanej; zjawiska kapilarne; budowa warstw adsorpcyjnych środków powierzchniowo czynnych; zjawiska elektropowierzchniowe w układach rozproszonych; liofilowe i liofobowe układy dyspersyjne, ich właściwości i zastosowanie; stabilność systemów rozproszonych; podstawy mechaniki fizycznej i chemicznej; koloidalne podstawy chemiczne ochrony przyrody. |
||
|
Metody badań fizycznych: charakterystyka i klasyfikacja metod, podstawy teoretyczne metod spektrometrii mas i spektroskopii, problemy otrzymywania i rejestracji widm, metody wyznaczania elektrycznych momentów dipolowych cząsteczek, geometria cząsteczek i substancji, metody spektroskopii elektronowej, wibracyjnej i rotacyjnej, magnetochemiczna i metody elektrooptyczne, metody rezonansowe. |
||
|
Chemia kryształów: przedmiot i zadania chemii kryształów, struktura kryształu i metody jej modelowania; podstawy analizy dyfrakcji rentgenowskiej; grupy symetrii i klasy strukturalne; ogólna chemia kryształów (rodzaje wiązań chemicznych w kryształach, systematyka struktur kryształów, upakowania i stosy kuliste, promienie chemiczne atomów kryształów, izomorfizm i polimorfizm); wybrane działy systematycznej chemii krystalicznej (substancje proste, związki dwu- i trójskładnikowe, krzemiany, ogólna chemia krystaliczna). |
||
|
Struktura substancji: podstawy współczesnej teorii budowy chemicznej; stany kwantowe cząsteczek; symetria układów molekularnych, ich właściwości elektryczne i magnetyczne; oddziaływania międzycząsteczkowe; budowa faz skondensowanych (ciecze, substancje amorficzne, mezofazy, kryształy), ich powierzchnie i granice międzyfazowe. |
||
|
Metody nauczania chemii: zasady nauczania i metody nauczania chemii; aktywistyczne podejście do uczenia się; kształtowanie twórczego myślenia chemicznego; systematyczne podejście do ustalania treści szkolenia; konstruowanie kursu chemii w oparciu o przeniesienie systemu nauk ścisłych do systemu nauczania oraz w oparciu o systematyczną prezentację przedmiotu chemii (proces i substancja chemiczna); produktywno-poszukiwawcze i tradycyjne (szkolenia informacyjne); uczenie się oparte na problemach i programowane; informatyzacja edukacji; funkcje testowe, szkoleniowe i edukacyjne polegające na monitorowaniu zdobywania wiedzy; ocena i diagnoza jakości wiedzy; eksperyment pedagogiczny w nauczaniu chemii. |
||
|
Systemy technogenne i ryzyko środowiskowe: problem bezpiecznego rozwoju społeczeństwa, środowisko jako system, naturalne i antropogeniczne oddziaływania na człowieka i środowisko, główne kierunki i metody zwalczania zanieczyszczeń środowiska, miejsce nauk chemicznych w koncepcji zrównoważonego rozwoju, zasady zapewnienia człowiekowi i bezpieczeństwo środowiskowe - środowisko życia, prawne podstawy zapewnienia bezpieczeństwa ekologicznego. |
||
|
Dyscypliny do wyboru przez studenta |
||
|
Dyscypliny specjalizacyjne |
||
|
Komponent regionalny (uniwersytecki). |
||
|
Dyscypliny opcjonalne |
||
|
Komponent regionalny (uniwersytecki). |
||
|
Trening wojskowy |
Suma godzin szkolenia teoretycznego:
8316Praktyki
648 8964- Ramy czasowe realizacji głównego programu kształcenia absolwenta
specjalność 011000 - Chemia
- Okres ukończenia głównego programu kształcenia certyfikowanego specjalisty w kształceniu stacjonarnym wynosi 260 tygodni, w tym:
- Kształcenie teoretyczne obejmujące prace badawcze studentów, warsztaty, w tym laboratorium 154 tygodnie
- Sesje egzaminacyjne 31 tygodni
- Staże minimum 24 tygodnie (warunkowe): wstępne 2 tygodnie produkcyjne chemiczno-technologiczne 4 tygodnie kwalifikacje wstępne (pre-diploma) 18 tygodni*)
*) 18 tygodni, 18 godzin tygodniowo.
- Certyfikacja stanu końcowego:
- przygotowanie i obrona pracy końcowej kwalifikacyjnej (dyplomowej) 21 tygodni
- Urlop obejmujący 8 tygodni urlopu podyplomowego 48 tygodni.
- Ustala się maksymalną ilość pracy studenta 54 godziny tygodniowo, włączając wszystkie rodzaje zajęć lekcyjnych i pozaszkolnych (samodzielnych) zajęć edukacyjnych.
- Natężenie zajęć dydaktycznych studenta w trakcie studiów stacjonarnych nie powinno przekraczać średniej z okresu studiów teoretycznych 32 godziny w tygodniu. Jednocześnie podany tom nie obejmuje obowiązkowych zajęć praktycznych z wychowania fizycznego oraz zajęć z dyscyplin fakultatywnych.
- Łączny wymiar urlopu w roku akademickim powinien wynosić 7–10 tygodni, w tym co najmniej 2 tygodnie w okresie zimowym.
- Wymagania dotyczące rozwoju i warunki realizacji kształcenia podstawowego
programy szkoleniowe dla absolwentów w specjalności 011000 - Chemia
- Wymagania dotyczące opracowania podstawowego programu szkolenia edukacyjnego
certyfikowany specjalista
- Instytucje szkolnictwa wyższego samodzielnie opracowują i zatwierdzają główny program edukacyjny uniwersytetu dotyczący przygotowania certyfikowanego specjalisty w oparciu o ten państwowy standard edukacyjny.
Zajęcia wybrane przez studenta, samodzielnie wybrane przez studentów w godzinach określonych w cyklach dyscyplin, są obowiązkowe. Zajęcia fakultatywne przewidziane programem uczelni nie są obowiązkowe dla studenta.
Zajęcia są uważane za rodzaj pracy akademickiej w danej dyscyplinie i są realizowane w godzinach przeznaczonych na jej naukę.
Ze wszystkich dyscyplin i praktyk objętych programem uczelni należy wystawić ocenę końcową.
Specjalizacje są częścią specjalności, w ramach której są tworzone i wymagają nabycia pogłębionej wiedzy zawodowej, umiejętności i zdolności z różnych dziedzin działalności w ramach profilu tej specjalności. Nazwę specjalności ustala stowarzyszenie edukacyjno-metodologiczne uniwersytetów Federacji Rosyjskiej (wydział chemii) na wniosek uczelni wyższych. Listę realizowanych dyscyplin specjalizacyjnych oraz ich treść ustala uczelnia.
6.1.2. Realizując główny program kształcenia uczelnia ma prawo:
- zmienić wymiar godzin przeznaczonych na opanowanie materiałów dydaktycznych: dla cyklów dyscyplin – w granicach 5%, a dla dyscyplin wchodzących w skład cyklu – w granicach 10%, nie przekraczając maksymalnego tygodniowego wymiaru zajęć studenta oraz przy spełnieniu wymagań merytorycznych określonych w niniejszym standardzie ;
- tworzą cykl GSE z liczby dyscyplin podanych w tym standardzie stanowym. Jednocześnie kierunki „Język Obcy”, „Wychowanie Fizyczne”, „Historia Narodowa” i „Filozofia” są obowiązkowe, a „Psychologia i Pedagogika” oraz „Historia i Metodologia Chemii” są rekomendowane przez Radę Chemii Uniwersytetu UMO Uniwersytetów Federacji Rosyjskiej;
- prowadzić zajęcia z dyscyplin humanitarnych i społeczno-ekonomicznych w formie autorskich zajęć wykładowych oraz różnego rodzaju zbiorowych i indywidualnych zajęć praktycznych, zadań i seminariów według programów opracowanych na samej uczelni z uwzględnieniem specyfiki regionalnej i zawodowej oraz preferencji badawczych nauczycieli prowadzących kwalifikowane przedmioty objęte dyscyplinami cyklu;
- ustala wymaganą głębokość nauczania poszczególnych sekcji dyscyplin wchodzących w skład cykli dyscyplin humanitarnych i społeczno-ekonomicznych, matematycznych i przyrodniczych, zgodnie z profilem cyklu dyscyplin specjalizacyjnych;
- realizować podstawowy program kształcenia w zakresie kształcenia dyplomowanego specjalisty w skróconym czasie dla studentów uczelni z wykształceniem średnim zawodowym lub wyższym zawodowym z chemii. Redukcja terminów odbywa się w oparciu o dotychczasową wiedzę, umiejętności i zdolności studenta nabyte na poprzednim etapie kształcenia zawodowego. W takim przypadku czas trwania szkolenia musi wynosić co najmniej trzy lata. Kształcenie w ramach programu skróconego jest dopuszczalne także dla osób, których poziom wykształcenia lub umiejętności stanowi ku temu wystarczającą podstawę;
- przypisać kwalifikację „Nauczyciel” certyfikowanemu specjalistowi, jeżeli spełnia on, kosztem czasu przeznaczonego na wybrane przez uczniów dyscypliny, dodatkowe wymagania nałożone przez standard państwowy dla tej kwalifikacji (zatwierdzony zarządzeniem Państwowego Komitetu Rosyjskiego Federacja Szkolnictwa Wyższego z dnia 30 marca 1995 r. N 439), z wydaniem odpowiedniego dokumentu;
- stworzyć absolwentowi warunki do uzyskania dodatkowych kwalifikacji zgodnie z pkt 1.3. tego standardu.
- Wymagania dotyczące personelu procesu edukacyjnego
6.3. Wymagania dotyczące wsparcia pedagogicznego i metodycznego procesu edukacyjnego
Wszystkie dyscypliny cykli GSE, EN i OPD muszą być wyposażone w podręczniki i pomoce dydaktyczne, zgodnie z zatwierdzonymi programami dyscyplin akademickich, w ilości co najmniej 1 jednostka na 2 studentów. Prace laboratoryjne, w tym cykl DS, muszą być wyposażone w opracowania metodyczne do zadań w ilości wystarczającej do prowadzenia zajęć grupowych.
Chemia nieorganiczna
Achmetow N.S. Chemia ogólna i nieorganiczna. M.: Wyżej. szkoła, 1988. 639 s.
Spitsyn V.I., Martynenko L.I. Chemia nieorganiczna. M.: Wydawnictwo Mosk. Uniwersytet, 1991, 1994. Części 1,2.
Cotton F., Wilkinson J. Nowoczesna chemia nieorganiczna. M.: Mir, 1969. T.1,2,3.
Gorszkow V.I., Kuzniecow I.A. podstawy chemii fizycznej. M.: Wydawnictwo Uniwersytetu Moskiewskiego, 1993. 336 s.
Warsztaty z chemii nieorganicznej / wyd. V.P.Zlomanova M.: Wydawnictwo Moskwa. Uniwersytet, 1994. 320 s.
Vorobyova O.I., Lavut E.A., Tamm N.S. Pytania, ćwiczenia i problemy z chemii nieorganicznej. M.: Wydawnictwo Mosk. Uniwersytet, 1985. 180 s.
Golbreich Z.E., Maslov G.I. Zbiór problemów i ćwiczeń z chemii. M.: Wyżej. szkoła, 1997. 384 s.
Suworow A.V., Nikolsky A.B. Chemia ogólna. Petersburg: Chemia, 1997,623 s.
Chemia analityczna
Podstawy chemii analitycznej: w 2 książkach. / wyd. Yu.A. Zołotowa. M.: Wyżej. szkoła, 1999. Książka. 1. 351 s.; Książka 2. 495 s.
Wasiliew V.P.
Chemia analityczna: Za 2 godziny Moskwa: Wyżej. szkoła, 1989. Część 1. 320 s.; Część 2. 384 s.Skoog D., West D. Podstawy chemii analitycznej: W 2 tomach M.: Mir, 1979. T. 1-2 .
Fritz J., Schenk G. Analiza ilościowa. M.: Mir, 1978. 557 s.
Ewing G. Instrumentalne metody analizy chemicznej. M.: Mir, 1989. 608 s.
Kunze U., Schwedt G. Podstawy analizy jakościowej i ilościowej. M.: Mir, 1997. 424 s.
Laitinen G.A., Harris V.E. Analiza chemiczna. M.: Khimiya, 1979. 624 s.
Derffel K. Statystyka w chemii analitycznej. M.: Mir, 1994. 268 s.
Chemia organiczna
Shabarov Yu.S. Chemia organiczna. M.: Chemia. 1994. T.1,2.
Terney A. Nowoczesna chemia organiczna. M.: Mir, 1981. T.1,2.
Roberts J., Casserio M. Podstawy chemii organicznej. M.: Mir, 1978. T.1,2.
Organicum: W 2 tomach M., 1992. T. 1,2.
Morrison R., Boyd R. Chemia organiczna. M.: Mir, 1974.
Nesmeyanov A.N., Nesmeyanov A.N. Początki chemii organicznej. M.: Mir, 1974. T.1,2.
Neyland O.Ya. Chemia organiczna. M.: Wyżej. szkoła, 1990r.
Chemia fizyczna
Połtorak O.M. Termodynamika w chemii fizycznej. M.: Wyżej. szkoła, 1991.
Gerasimov Ya.I. i inne. Kurs chemii fizycznej: W 2 tomach M.: Chemia. 1969. T.1-2.
Damaskin B.B., Petriy O.A. Elektrochemia: M.: Vyssh. szkoła, 1987. 296 s.
Eremin E.N. Podstawy kinetyki chemicznej: M.: Vyssh. szkoła, 1976. 374 s.
Kondratv V.N., Nikitin E.E. Kinetyka i mechanizmy reakcji fazowych. M.: Nauka, 1974. 558 s.
Smirnova N.A. Metody termodynamiki statystycznej w chemii fizycznej: M.: Vyssh. szkoła, 1982. 456 s.
Związki o dużej masie cząsteczkowej
Kireev V.V. Związki o dużej masie cząsteczkowej. M.: Wyżej. szkoła, 1992.
Semchikov Yu.D., Zhiltsov S.F., Kashaeva V.N. Wprowadzenie do chemii polimerów: M.: Vyssh. szkoła, 1988. 148 s.
Kulezniew V.N., Shershnev V.A. Chemia i fizyka polimerów: M.: Vyssh. szkoła, 1988. 311 s.
Shur A.M. Związki wielkocząsteczkowe: M.: Vyssh. szkoła, 1981. 656 s.
Technologia Chemiczna
Bird R., Stewart V., Lightfoot E. Zjawiska transferu. M.: Chemia, 1974.
Beskov V.S., Safronow V.S. Ogólna technologia chemiczna i podstawy ekologii przemysłowej. M.
:Chemia, 1999.Volfkovich S.I. i inne. Ogólna technologia chemiczna: 2 tomy L., 1952. T.1; L., 1959. T.2.
Dytnersky Yu.I. Procesy i aparatura technologii chemicznej: W 2 książkach. M.: Chemia, 1995.
Kutepow A.M. i inne. Ogólna technologia chemiczna. M.: Szkoła wyższa, 1990.
Lebiediew N.N. Chemia i technologia podstawowej syntezy organicznej i petrochemicznej. M.: Chemia, 1988.
Safonow M.S. Kryteria doskonałości termodynamicznej układów technologicznych. M.: MSU, Wydział Chemiczny, 1998.
Mechanika kwantowa i chemia kwantowa
Meleshina A.M. Kurs mechaniki kwantowej dla chemików: M.: Vyssh. szkoła, 1980. 215 s.
Flurry R. Chemia kwantowa. M.: Mir, 1985. 472 s.
Zahradnik R., Polak R. Podstawy chemii kwantowej. M.: Mir, 1979. 504 s.
Meleshina A.M. Kurs chemii kwantowej. Woroneż: Wydawnictwo Woroneż. Uniwersytet, 1981. 198 s.
Yatsimirsky K.B., Yatsimirsky V.K. Wiązanie chemiczne. Kijów: Szkoła Wiszcza, 1975. 304 s.
Abarenkov I.V., Brattsev V.F., Tulub A.V. Początki chemii kwantowej. M.: Szkoła wyższa, 1989.
Bolotin A.B., Stepanov N.F. Teoria grup i jej zastosowanie w mechanice kwantowej cząsteczek. Wilno: Wydawnictwo Elkom, 1999. 246 s. 246.
Stepanov N.F., Pupyshev V.I. Mechanika kwantowa cząsteczek i chemia kwantowa. M.: Wydawnictwo Mosk. Uniwersytet, 1991. 384 s.
Chemia koloidów
Shchukin E.D., Pertsov A.V., Amelina E.A. Chemia koloidalna. M.: Wyżej. szkoła, 1992. 416 s.
Friedrichsberg DA Kurs chemii koloidów. L.: Chemia, 1995. 385 s.
Frołow Yu.G. Kurs chemii koloidów. M.: Khimiya, 1989. 462 s.
Metody badań fizycznych
Vilkov L.V., Pentin Yu.A. Fizyczne metody badań w chemii. Metody strukturalne i spektroskopia optyczna. M.: Wyżej. szkoła, 1987. 366 s.
Vilkov L.V., Pentin Yu.A. Fizyczne metody badań w chemii. Metody rezonansowe i elektrooptyczne. M.: Wyżej. szkoła, 1989. 288 s.
Kuzmenko N.E. Ch. 11. Metody spektroskopowe // Podstawy chemii analitycznej. Książka 2. Metody analizy chemicznej. M.: Wyżej. szkoła, 1996. s. 199–352; Wydanie 2, 1999.
Minkin V.I., Osipov O.A., Zhdanov Yu.A. Momenty dipolowe w chemii organicznej. L.: Chemia, 1968. 246 s.
Semin G.K., Babushkina T.A., Yakobson G.G. Zastosowanie jądrowego rezonansu kwadrupolowego w chemii. L.: Chemia, 1972. 536 s.
Chemia kryształów
Zorkiy P.M. Symetria cząsteczek i struktur krystalicznych. M.: Wydawnictwo Mosk. Uniwersytet, 1986.
Bokiy G.B. Chemia kryształów. M.: Nauka, 1971.
Poraj-Koshits M.A. Podstawy analizy strukturalnej związków chemicznych. M.: Wyżej. szkoła, 1982.
Struktura materii
Tatewski V.M. Budowa cząsteczek i właściwości fizykochemiczne cząsteczek i substancji. M.: Wydawnictwo Mosk. Uniwersytet, 1993.
Minkin V.I., Simkin B.Ya., Minyaev R.M. Teoria struktury molekularnej. Rostów nad Donem: Wydawnictwo Phoenix, 1997. 570 s.
Vilkov L.V., Pentin Yu.A. Fizyczne metody badań w chemii. Metody strukturalne i spektroskopia optyczna. M.: Wyżej. szkoła, 1987.
Vilkov L.V., Pentin Yu.A. Fizyczne metody badań w chemii. Metody rezonansowe i elektrooptyczne. M.: Wyżej. szkoła, 1989.
Hargittai I., Hargittai M.
Symetria oczami chemika. M.: Mir, 1989.Metody nauczania chemii
Zaitsev OS Metody nauczania chemii. M., 1999.
Zaitsev OS Chemia. Nowoczesny krótki kurs. M., 1987. 416 s.
Metody nauczania chemii / wyd. N.E. Kuznetsova. M., 1984. 415 s.
Ogólne metody nauczania chemii: W 2 tomach / wyd. L.A. Tsvetkova. M., 1981-1982. T.1. 224 s.; T. 2. 223 s.
Talyzina N.F. Zarządzanie procesem zdobywania wiedzy. M., 1984. 344 s.
Chernilevsky D.V., Filatov O.K. Technologia nauczania w szkolnictwie wyższym. M., 1996. 288 s.
Czernobelskaja G.M. Podstawy metod nauczania chemii. M.,. 1987. 256 s.
Shapovalenko S.G. Metody nauczania chemii. M., 1963. 668 s.
Systemy technogenne i ryzyko środowiskowe
Demin V.F. Naukowe i metodologiczne aspekty oceny ryzyka // Energia atomowa. 1999. Nr 1.
Bykov A.A., Murzin N.V. Problemy analizy bezpieczeństwa człowieka, społeczeństwa i przyrody. Petersburg: Nauka, 1997.
Biełow P.G. Teoretyczne podstawy inżynierii bezpieczeństwa systemów. Kijów: Kmuga, 1997.
Bykow A.A. Modelowanie działań proekologicznych. M.: Narodowe Centrum Medyczne Państwowego Komitetu Ekologii Rosji, 1998.
Izrael Yu.A. Ekologia i kontrola środowiska. M.: Gidrometeoizdat, 1984.
Skuratov Yu.I., Duka G.G., Miziti A. Wprowadzenie do chemii środowiska. M.: Wyżej. szkoła, 1994. 400 s.
Myagkov S.M. Geografia zagrożeń naturalnych. M.: Wydawnictwo Mosk. Uniwersytet, 1995.
Ekologia: ochrona przyrody i bezpieczeństwo środowiska W 2 tomach / wyd. W I. Danilova-Danilyana. M.: MNEPU, 1997. 744 s.
Historia i metodologia chemii
Volkov V.A., Vonsky E.V., Kuznetsova G.I. Wybitni chemicy świata. M.: Wyżej. szkoła, 1991. 656 s.
Azimov A. Krótka historia chemii. Rozwój pomysłów i koncepcji w chemii. M.: Mir, 1983. 187 s.
Shamin A.N. Historia chemii biologicznej. Tworzenie biochemii. M.: Nauka, 1983. 262 s.
- Wymagania dotyczące materialnego i technicznego wsparcia procesu edukacyjnego
Należy zapewnić procesowi edukacyjnemu:
- wykłady - różnorodny sprzęt ułatwiający wykładowcy demonstrację materiału ilustracyjnego;
- seminaria - komputery do wykonywania obliczeń lub korzystania z systemów informatycznych;
- prace laboratoryjne - odczynniki chemiczne, szkło laboratoryjne i sprzęt dydaktyczny (naukowy i dydaktyczny) zgodnie z programem pracy laboratorium.
- Wymagania dotyczące praktyk organizacyjnych
- Praktyka wprowadzająca odbywa się w formie wycieczek i ma na celu zapoznanie studentów z organizacją i tematyką badań naukowych z zakresu chemii w laboratoriach naukowych Rosyjskiej Akademii Nauk i innych organizacjach. Prowadzone przez nauczycieli grup studyjnych w porozumieniu z administracją organizacji fakultatywnych. Na podstawie wyników praktyki nauczyciel przeprowadza rozmowę z uczniami i wystawia ocenę w formie kolokwium.
- Praktyka inżynierii chemicznej ma na celu zapoznanie studentów z rzeczywistym procesem technologicznym i utrwalenie wiedzy teoretycznej zdobytej na szkoleniach. Odbywa się to w przedsiębiorstwach chemicznych, instalacjach półfabrykalnych i prototypowych w laboratoriach instytutów badawczych. Termin odbywania stażu zatwierdza rektorat (dziekanat) zgodnie z wymogami programu studiów. Po zakończeniu stażu student-stażysta składa sprawozdanie z wykonanej pracy komisji uczelnianej oraz przedstawicielom organizacji przyjmującej. Formę oceniania (test, sprawdzian zróżnicowany z oceną) określa program nauczania.
- Praktyka przedkwalifikacyjna przemysłowa (przeddyplomowa) odbywa się w laboratoriach uczelni wyższej, instytutach badawczych Rosyjskiej Akademii Nauk i innych organizacjach naukowych i jest przeznaczona dla absolwentów do opanowania sekcji teoretycznych i zdobycia umiejętności eksperymentalnych na ten temat przyszłej pracy kwalifikacyjnej (dyplomowej). Kierunek i zakres prac ustala wydział. Po zakończeniu stażu absolwent zgłasza się na zebranie wydziałowego (laboratoryjnego) kolokwium, na podstawie którego wyników wystawiany jest test zróżnicowany z oceną.
- Wymagania dotyczące poziomu wykształcenia absolwentów specjalności 011000 - Chemia
7.1.Wymagania dotyczące przygotowania zawodowego certyfikowanego specjalisty
7.1.1.. Ogólne wymagania dotyczące kształcenia certyfikowanego specjalisty
Certyfikowany specjalista spełnia następujące wymagania:
- zna podstawowe nauczanie z zakresu nauk humanistycznych i społeczno-ekonomicznych, potrafi naukowo analizować problemy i procesy o znaczeniu społecznym, potrafi wykorzystywać metody tych nauk w różnego rodzaju działalności zawodowej i społecznej;
- posiada całościową wiedzę o procesach i zjawiskach zachodzących w przyrodzie nieożywionej i żywej, rozumie możliwości współczesnych naukowych metod poznania przyrody i opanowuje je na poziomie niezbędnym do rozwiązywania problemów mających przyrodniczą treść naukową, powstających podczas wykonywania zadań zawodowych Funkcje;
- potrafi kontynuować naukę i prowadzić działalność zawodową w środowisku obcojęzycznym (wymóg ma zostać w pełni zrealizowany po 10 latach);
- ma naukową wiedzę na temat zdrowego stylu życia, posiada umiejętności i zdolności do samodoskonalenia fizycznego;
- opanował kulturę myślenia, zna jej ogólne prawa, potrafi poprawnie (logicznie) sformalizować jej wyniki w mowie pisanej i ustnej;
- umie organizować swoją pracę pod kątem naukowym, zna komputerowe metody gromadzenia, przechowywania i przetwarzania (edytowania) informacji wykorzystywanych w zakresie jego działalności zawodowej;
- w kontekście rozwoju nauki i zmieniającej się praktyki społecznej potrafi dokonać ponownej oceny zgromadzonych doświadczeń, przeanalizować swoje możliwości oraz potrafi zdobywać nową wiedzę, wykorzystując nowoczesne informacyjno-edukacyjne technologie;
- rozumie istotę i znaczenie społeczne swojego przyszłego zawodu, główne problemy dyscyplin determinujące specyficzny obszar jego działalności, widzi ich wzajemne powiązanie w integralny system wiedzy;
- umie wykorzystywać modele do opisu i przewidywania różnych zjawisk, przeprowadzać ich analizę jakościową i ilościową;
- potrafi formułować zadania związane z realizacją funkcji zawodowych, umie wykorzystać do ich rozwiązania metody poznanych nauk;
- gotowy do współpracy ze współpracownikami i pracy w zespole, zna metody zarządzania, umie znajdować i podejmować decyzje zarządcze w obliczu różnych opinii, zna podstawy nauczania;
- metodologicznie i psychologicznie gotowy do zmiany rodzaju i charakteru swojej działalności zawodowej, do pracy przy projektach interdyscyplinarnych.
- Wymagania stawiane absolwentom kierunków humanistycznych i społeczno-ekonomicznych
w zakresie filozofii, historii narodowej, pedagogiki i psychologii:
- ma pojęcie o naukowych, filozoficznych i religijnych obrazach wszechświata, istocie, celu i znaczeniu życia ludzkiego, różnorodności form ludzkiej wiedzy, relacji między prawdą a błędem, wiedzą i wiarą, racjonalnością i irracjonalnością w człowieku życie, cechy funkcjonowania wiedzy we współczesnym społeczeństwie, wartości estetyczne, ich znaczenie w twórczości i życiu codziennym, aby móc się nimi poruszać;
- rozumieć rolę nauki w rozwoju cywilizacji, relacje nauki i techniki oraz związane z nimi współczesne problemy społeczne i etyczne, wartość racjonalności naukowej i jej historycznych typów, znać strukturę, formy i metody wiedzy naukowej, ich ewolucję;
- znać najważniejsze gałęzie i etapy rozwoju wiedzy humanitarnej i społeczno-ekonomicznej, główne szkoły naukowe, kierunki, koncepcje, źródła wiedzy humanitarnej i metody pracy z nimi;
- rozumieć znaczenie relacji między zasadami duchowymi i fizycznymi, biologicznymi i społecznymi w człowieku, stosunek człowieka do przyrody oraz sprzeczności i kryzysy ludzkiej egzystencji w przyrodzie, które powstały we współczesnej epoce rozwoju technicznego;
- znać warunki kształtowania się osobowości, jej wolność, odpowiedzialność za zachowanie życia, przyrody, kultury, rozumieć rolę przemocy i niestosowania przemocy w historii i postępowaniu człowieka, moralną odpowiedzialność człowieka wobec innych i siebie;
- mieć pojęcie o istocie świadomości, jej związku z nieświadomością, roli świadomości i samoświadomości w zachowaniu, komunikacji i działaniach ludzi, kształtowaniu osobowości;
- rozumieć naturę psychiki, znać podstawowe funkcje psychiczne i ich mechanizmy fizjologiczne, powiązania czynników naturalnych i społecznych w kształtowaniu psychiki, rozumieć znaczenie woli i emocji, potrzeb i motywów oraz nieświadomych mechanizmów w człowieku zachowanie;
- potrafić dokonać psychologicznego opisu osoby (jej temperamentu, zdolności), zinterpretować własny stan psychiczny, opanować najprostsze techniki samoregulacji psychicznej;
- rozumieć związek między dziedzicznością a środowiskiem społecznym, rolę i znaczenie czynników narodowych i kulturowo-historycznych w edukacji i wychowaniu;
- zna formy, środki i metody działalności pedagogicznej;
- posiadać podstawowe umiejętności analizowania sytuacji dydaktyczno-wychowawczych, identyfikowania i rozwiązywania problemów pedagogicznych;
- posiadać naukową wiedzę na temat głównych epok w historii ludzkości i ich chronologii;
- zna podstawowe fakty historyczne, daty, wydarzenia i nazwiska postaci historycznych;
- potrafić wyrazić i uzasadnić swoje stanowisko w kwestiach związanych ze stosunkiem wartości do przeszłości historycznej;
w zakresie wychowania fizycznego:
- rozumieć rolę wychowania fizycznego w rozwoju człowieka i kształceniu specjalistycznym;
- znać podstawy kultury fizycznej i zdrowego trybu życia;
- posiadać system umiejętności praktycznych zapewniających zachowanie i wzmocnienie zdrowia, rozwój, doskonalenie zdolności i cech psychofizycznych, samostanowienie w kulturze fizycznej;
- zdobyć doświadczenie w wykorzystaniu wychowania fizycznego i zajęć sportowych do realizacji celów życiowych i zawodowych;
na kierunku filologia:
- biegle władać językiem państwowym Federacji Rosyjskiej – rosyjskim;
- znać i potrafić kompetentnie posługiwać się słownictwem zawodowym w swojej działalności;
- opanować minimum leksykalne jednego z języków obcych (1200-2000 jednostek leksykalnych, czyli słów i wyrażeń o największej częstotliwości i wartości semantycznej) oraz minimum gramatyczne, w tym struktury gramatyczne niezbędne do nauczania form komunikacji ustnej i pisemnej ;
- potrafić prowadzić rozmowę-dialog o charakterze ogólnym w języku obcym, stosować zasady etykiety mowy, czytać literaturę specjalnościową bez słownika w celu wyszukiwania informacji, tłumaczyć teksty za pomocą słownika, tworzyć adnotacje, streszczenia i pisma biznesowe w języku obcym.
z zakresu historii i metodologii chemii:
- znać główne etapy historii rozwoju systemu nauk chemicznych, osiągnięcia naukowe najwybitniejszych chemików zagranicznych i rosyjskich, dobrze rozumieć metodologiczne aspekty chemii, w tym system podstawowych pojęć chemicznych.
7.1.3. Ogólne wymagania matematyczne i przyrodnicze
Certyfikowany specjalista musi posiadać wiedzę na temat:
- modelowanie matematyczne;
- informacje, sposoby ich przechowywania, przetwarzania i prezentacji;
- możliwości zastosowania podstawowych praw fizyki i chemii do wyjaśnienia właściwości i zachowania złożonych układów wieloatomowych, w tym obiektów biologicznych;
- pochodzenie i ewolucja Wszechświata;
- właściwości jąder atomowych i cząstek elementarnych;
- metody badań fizycznych, chemicznych i biologicznych;
- współczesne osiągnięcia nauk przyrodniczych, fizyczne zasady działania współczesnych urządzeń technicznych;
- ekologiczne zasady racjonalnego zarządzania środowiskiem;
- rola praw biologicznych w rozwiązywaniu problemów społecznych.
Certyfikowany specjalista musi znać i umieć wykorzystywać:
- podstawy analizy matematycznej;
- podstawy algebry, geometrii i matematyki dyskretnej;
- podstawy teorii równań różniczkowych i metod numerycznych;
- podstawy teorii prawdopodobieństwa i statystyki matematycznej;
- pojęcie informacji, sposoby jej przechowywania i przetwarzania;
- budowa, zasada działania i podstawowe możliwości komputera;
- główne typy algorytmów, języki programowania;
- standardowe oprogramowanie do swojej działalności zawodowej;
- fizyczne podstawy mechaniki: kinematyka i prawa dynamiki punktu materialnego, ciało stałe, ciecze i gazy, prawa zachowania, podstawy mechaniki relatywistycznej;
- fizyka drgań i fal: kinematyka drgań harmonicznych, interferencja i dyfrakcja fal, rozkład widmowy;
- fizyka statystyczna i termodynamika: teoria kinetyki molekularnej, właściwości zespołów statystycznych, funkcje rozkładu cząstek według prędkości i współrzędnych, prawa termodynamiki, elementy termodynamiki układów otwartych, właściwości gazów, cieczy i kryształów;
- elektryczność i magnetyzm: stałe i zmienne pola elektryczne w próżni i materii, teoria Maxwella, właściwości i propagacja fal elektromagnetycznych, m.in. zasięg optyczny;
- fizyka kwantowa: stany cząstek w mechanice kwantowej, dualizm fal i cząstek, relacje niepewności, budowa elektronowa atomów, cząsteczek i ciał stałych, teoria wiązań chemicznych;
- systemy żywe: cechy biologicznego poziomu organizacji materii, zasady rozmnażania i rozwoju systemów żywych; prawa genetyki, ich rola w ewolucji; komórki, ich cykl; różnorodność organizmów żywych, zasady ich klasyfikacji, podstawowe układy funkcjonalne, powiązania ze środowiskiem, układy ponadorganizmowe;
- fizjologia, ekologia i zdrowie, cechy biospołeczne człowieka;
- ekologia i ochrona przyrody: ekosystemy, ich struktura, dynamika, granice trwałości, rola oddziaływań antropogenicznych; zasady racjonalnego wykorzystania zasobów naturalnych.
7.1.4. Wymagania dla ogólnych dyscyplin zawodowych
O dojrzałości myślenia chemicznego absolwentów decyduje zrozumienie cech chemicznej formy organizacji materii, miejsca układów nieorganicznych i organicznych w ewolucji Ziemi, jedności litosfery, hydrosfery i atmosfery oraz roli różnorodności chemicznej substancji na Ziemi.
Znajomość ram pojęciowych i metod eksperymentalnych współczesnej chemii powinna być podstawą porównań i krytycznej oceny przyrodniczych konstrukcji naukowo-teoretycznych, rozwiązań technologicznych, a także przewidywania konsekwencji swojej działalności zawodowej dla środowiska i człowieka.
Gotowość metodologiczna zakłada znajomość poziomów organizacji materii i układów chemicznych, umiejętność identyfikacji struktur wyjściowych dla każdego poziomu, określenia ich zależności, zasad organizacji, warunków działania, mechanizmów konserwacji i granic stabilności.
W oparciu o znajomość podstawowych obiektów i praw chemicznych absolwent musi posiadać umiejętność modelowania przebiegu procesów biologicznych oraz przewidywania skutków oddziaływań antropogenicznych na środowisko.
O dojrzałości chemicznego światopoglądu absolwenta decyduje także zrozumienie, że chemia jest podstawą siły produkcyjnej społeczeństwa i wyraźna orientacja na wartości w kierunku ochrony środowiska.
Certyfikowany specjalista musi:
- znać podstawy teoretyczne chemii nieorganicznej, skład, strukturę i właściwości chemiczne podstawowych substancji prostych i związków chemicznych; rozumieć zasady budowy materii i przebiegu procesów chemicznych; podstawowe metody i metody syntezy substancji nieorganicznych, opis właściwości substancji w oparciu o wzorce wynikające z prawa okresowego i układu okresowego pierwiastków; opanować podstawowe metody badania związków nieorganicznych i potrafić interpretować wyniki eksperymentów;
- rozumieć rolę chemii analitycznej w systemie nauk; znać metrologiczne podstawy analizy chemicznej, rodzaje reakcji i procesów w chemii analitycznej, ich podstawowe zasady; podstawowe metody rozdziału i zatężania, analizy (grawimetryczne, miareczkowe, kinetyczne, biochemiczne, elektrochemiczne, spektroskopowe, spektrometrii mas, termiczne, biologiczne); opanować metodologię wyboru optymalnej metody analizy konkretnego obiektu i metodykę jej realizacji;
- posiadać teoretyczne koncepcje chemii organicznej, posiadać wiedzę na temat składu, struktury i właściwości substancji organicznych - przedstawicieli głównych klas związków organicznych (alkany węglowodorowe, cykloalkany, alkeny, alkadieny, alkiny, areny; związki homofunkcyjne, związki heterofunkcyjne, związki heterocykliczne ); ma wiedzę na temat białek i substancji biologicznie czynnych, budowy i właściwości najważniejszych typów biomolekuł; opanować podstawy syntezy organicznej;
- rozumieć podstawy chemii fizycznej jako teoretycznego fundamentu współczesnej chemii, opanować podstawy termodynamiki chemicznej, teorii roztworów i równowag fazowych, elementy termodynamiki statystycznej, znać podstawy kinetyki i katalizy chemicznej, mechanizm reakcji chemicznych, elektrochemię , opanować podstawowe prawa chemii fizycznej;
- znać podstawy chemii związków wielkocząsteczkowych, mieć pojęcie o klasyfikacji polimerów i ich najważniejszych przedstawicieli, budowie makrocząsteczek i ich zachowaniu w roztworach; ma wiedzę na temat budowy i podstawowych właściwości fizycznych ciał polimerowych, reakcji chemicznych powodujących i nie powodujących zmiany stopnia polimeryzacji makrocząsteczek, a także reakcji makrocząsteczek związanych z chemiczną i strukturalno-chemiczną modyfikacją materiałów polimerowych i produkty; opanować podstawy syntezy polimerów;
- rozumieć zasady fizyczne i chemiczne procesów technologicznych oraz ich podstawowe modele matematyczne; opanować podstawy metodologii analizy i syntezy schematów technologicznych; potrafić zastosować kryteria wydajności w produkcji chemicznej; rozumieć kierunek zachodzących głębokich zmian w podstawowych technologiach przetwarzania surowców i surowców energetycznych, tendencję do zwiększania wiedzyochłonności produkcji chemicznej;
- znać podstawowe postulaty mechaniki kwantowej i przybliżone metody rozwiązywania problemów mechaniki kwantowej, znać podstawowe przybliżenia stosowane przy rozwiązywaniu problemów chemii kwantowej; mieć wiedzę na temat budowy elektronowej atomów i cząsteczek; znać stosowane problemy chemii kwantowej;
- ma wiedzę na temat szczególnych właściwości powierzchni międzyfazowych, zna właściwości i podstawy stosowania surfaktantów (surfakantów), rozumie prawa adsorpcji surfaktantów oraz wpływ warstw adsorpcyjnych na właściwości układów dyspersyjnych, zna metody ich bada eksperymentalnie adsorpcję środków powierzchniowo czynnych na różnych granicach faz, ma wiedzę z podstaw badania stabilności układów rozproszonych, ma pojęcie o podstawach mechaniki fizycznej i chemicznej, ma pojęcie o podstawach chemii koloidalnej ochrony przyrody;
- znać i opanować nowoczesne metody badań fizycznych, mieć doświadczenie w stosowaniu eksperymentalnych metod badawczych;
- opanować podstawy chemii kryształów i analizy dyfrakcji rentgenowskiej, rozumieć systematykę struktur krystalicznych, budowę substancji prostych i złożonych, znać chemię krystaliczną związków nieorganicznych i organicznych;
- ma wiedzę z zakresu teorii budowy materii, stanów kwantowych cząsteczek, ich właściwości elektrycznych i magnetycznych, zna główne składniki oddziaływań międzycząsteczkowych, budowę faz skondensowanych (cieczy, substancji amorficznych, kryształów i mezofaz) i ich powierzchnie;
- opanować teoretyczne i psychologiczno-pedagogiczne podstawy zarządzania nauczaniem chemii, znać metody ustalania treści naukowej kształcenia oraz wymagania państwowych standardów edukacyjnych, umieć stosować metody nauczania i pomoce dydaktyczne odpowiadające wybranym treściom, monitorować przyswajanie wiedzy, diagnozowanie nabytej wiedzy chemicznej i dostosowywanie procesu uczenia się;
- opanować zasady ilościowej oceny niejednorodnych zagrożeń i porównywania ich w jednej skali jako podstawę podejmowania decyzji zapewniających bezpieczne i zrównoważone oddziaływanie człowieka na środowisko naturalne.
7.1.5. Wymagania dla dyscyplin specjalizacyjnych
Szczegółowe wymagania dotyczące kształcenia specjalistycznego certyfikowanego specjalisty ustala uczelnia.
- Wymagania dotyczące ostatecznej certyfikacji państwowej
certyfikowany specjalista
- Ogólne wymagania dotyczące państwowej certyfikacji końcowej.
Końcowe egzaminy certyfikacyjne mają na celu określenie praktycznej i teoretycznej gotowości dyplomowanego chemika do wykonywania zadań zawodowych określonych w tym państwowym standardzie edukacyjnym i kontynuowania kształcenia zgodnie z pkt 1.4 tej normy.
Testy certyfikacyjne zawarte w końcowej certyfikacji państwowej muszą być zgodne z głównym programem edukacyjnym dotyczącym szkolenia certyfikowanego chemika.
Głównym obowiązkowym rodzajem ostatecznej certyfikacji certyfikowanego specjalisty jest obrona pracy kwalifikacyjnej (pracy dyplomowej). Uczelnia ma prawo uzupełnić wykaz testów certyfikacyjnych zawartych w końcowym świadectwie państwowym absolwentów.
7.2.2. Wymagania dotyczące końcowej pracy kwalifikacyjnej (dyplomowej).
Końcową pracą kwalifikacyjną (dyplomową) certyfikowanego specjalisty jest ukończony badawczo-eksperymentalny (obliczeniowy lub teoretyczny) rozwój, który odzwierciedla umiejętność absolwenta analizy literatury naukowej na temat opracowywanego tematu, zaplanowania i przeprowadzenia części eksperymentalnej (merytorycznej) pracy , omówić ustalenia
wyniki i wyciągnąć świadome wnioski. Praca końcowa, przedstawiona w formie rękopisu, uzupełnia kształcenie certyfikowanego specjalisty i odzwierciedla umiejętność samodzielnego rozwiązania postawionego problemu naukowego.Temat pracy końcowej ustala promotor zgodnie z opracowanymi tematami działu i zatwierdza kierownik działu.
Obrona pracy końcowej odbywa się na posiedzeniu Państwowej Komisji Atestacyjnej.
- Wyniki obrony pracy kwalifikacyjnej (dyplomowej) uczelnia uwzględnia przy rekomendowaniu absolwenta do kontynuowania nauki.
Opracowany przez:
Stowarzyszenie Edukacyjno-Metodologiczne Uniwersytetów Federacji Rosyjskiej
Państwowy standard edukacyjny dla wyższego szkolnictwa zawodowego został zatwierdzony przez Plenum Rady ds. Chemii Instytucji Edukacyjnej Uniwersytetów Federacji Rosyjskiej w dniu 25 listopada 1999 r.
Przewodniczący Rady Instytucji Edukacyjnych Uniwersytetów Federacji Rosyjskiej,
Rektor Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego M.V. Łomonosow, akademik VA OGRODNIK
Przewodniczący Rady Chemii UMO Uniwersytetów Federacji Rosyjskiej,
Dziekan Wydziału Chemii Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego,
Członek korespondent RAS, profesor V.V. ŁUNIN
Zastępca Przewodniczący Rady ds. Chemii
Uniwersytety UMO Federacji Rosyjskiej, profesor nadzwyczajny V.F. SZEWEŁKOW
Zgoda:
Departament Programów i Standardów Edukacyjnych
wykształcenie wyższe i średnie zawodowe
Kierownik działu G.K. Szestakow
Zastępca kierownik działu VS. SENASZENKO
Główny specjalista N.R. SENATOROWA