TEMAT: Zdanie i słowo.
CEL: - Podanie pojęcia słowa, rozróżnienie pojęć zdania i słowa.
CELE: - utrwalenie wiedzy dzieci, że zdania składają się ze słów,
ze sobą powiązane w znaczeniu.
Naucz się określać liczbę słów w zdaniu.
Naucz się tworzyć zdania z określonej liczby słów.
Rozwijaj świadomość fonemiczną.
Rozwijaj uwagę i pamięć.
WYPOSAŻENIE: fabuła, zdjęcia tematyczne, diagramy zdań.
POSTĘPY KLASY.
I.Org. za chwilę.
Nadeszło długo oczekiwane wezwanie -
Rozpoczyna się lekcja.
Codziennie - zawsze, wszędzie,
Na zajęciach, podczas zabawy,
Mówimy odważnie i wyraźnie
I siedzimy cicho.
II. Powtórzenie przerabianego materiału.
L. - Z czego składa się mowa?
Jak ustalić, że zdanie zakończyło się w mowie mówionej? Na liście?
Jakie znaki mogą pojawić się na końcu zdania?
W jaki sposób zdania są połączone w tekście?
III.Wyjaśnienie nowego materiału.
1. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.
Gra „Powiedz słowo”
Królik nie posłuchał taty -
zmiażdżył króliczka...(łapa).
Dzieci siedziały w parku
I lody...(zjadłem).
Często chodzą nad jezioro, żeby się upić
Idzie rudy lis.... (lis).
Nagle niebo się zachmurzyło,
Błyskawica wyszła z chmury... (błysnęła)
L. – Co dodałeś?
D. – Słowo.
L. – Jak myślisz, czym jest słowo?
2. Pojęcie słowa.
L. – Posłuchaj wiersza
Jaki rodzaj LI?
Jaki rodzaj MON?
Dźwięki nie mają żadnego znaczenia.
Ale oni ledwo szepczą:
"CYTRYNOWY",
(G. Sapgir)
Natychmiast stanie się kwaśny
L. – Zgadza się, każde słowo ma swoje znaczenie. Słowo może oznaczać przedmiot (deszcz, samolot, dłoń), czynność (chodzenie, latanie, pisanie) lub znak (mały, stalowy, miękki). Człowiek potrzebował słowa, żeby nazwać wszystko, co jest na świecie. Bardzo ważne jest, aby znać dokładne znaczenie słowa, aby uniknąć błędów w mowie.
Istnieją różne słowa:
Ładne, proste,
Słowa są puste -
Niepotrzebny, pusty
(A. Barto)
L. – Jak wytłumaczyć znaczenie tego wiersza?
L. – Dlaczego nie należy używać w mowie słów niepotrzebnych? (zatykają naszą mowę. Trudno słuchać człowieka, który używa wulgarnych, pustych słów
3. Różnicowanie wyrazów i zdań.
L. – Jak myślisz, co można zrobić ze słów?
D. – Sugestie.
L. – Ułóż zdania na podstawie obrazków leżących na stołach.
Co jest większe, słowo czy zdanie?
Dlaczego?
4. MINUTA FIZYCZNA.
Ćwiczenia rozluźniające mięśnie. Narysuj liść spadający z drzewa. Pozycja wyjściowa: stojąc prosto z ramionami uniesionymi wysoko. Najpierw opuść ręce swobodnie, zrelaksowany, następnie opuść łokcie, „opadnij”, następnie ramiona „opadną”, a następnie przykucnij. Liść spadł.
5. Analiza wniosku.
L. – Ułóż zdanie składające się z 3 słów na podstawie obrazka.
L. – Co wymyśliłeś?
Ile słów jest w zdaniu?
Jakie słowo jest pierwsze? Na drugim, trzecim miejscu?
Układamy diagram zdań z pasków słów.
Narysuj zarys tego zdania w swoim zeszycie.
/____________.
____ ____ ____
III. Konsolidacja.
Co to jest tekst?
Co to jest oferta?
Jak oznacza się początek zdania na piśmie?
Jakie znaki interpunkcyjne można umieścić na końcu zdania w formie pisemnej?
Z czego składa się wniosek?
Jak zapisywane są słowa w zdaniu?
Co jest większe, zdanie czy słowo?
Nazwij słowa.
Relaks. 2Stużka radości”
Dzieci trzymają się za ręce i na zmianę mówią sobie miłe rzeczy. dobre słowa..
Literatura.
Korekta wypowiedzi pisanej. Zhukovskaya L.G., Tereshkova E.B.
Szkoła rozwoju mowy. T. N. Sokolova.
Zapamietaj to. N.I.Nevzorova
Należę do tych, którzy nie dodają cytryny do steku rybnego i proszą, aby nie dodawać plasterka cytryny do mieszaniny, jeśli można poprosić. I nawet w jesienną pogodę pociągając nosem, nie wyciskam cytryny „dla zdrowia” do czarnej herbaty (swoją drogą papryka i kapusta zawierają więcej witaminy C niż cytryna) i nie aromatyzuję nią wody w letnie upały. Nie lubię cytryny, to wszystko.
Ale pod względem kosmetycznym czasami powoduje gorzkie niespodzianki. Oto na przykład japońska sól do kąpieli z cytryną, która rośnie w japońskim mieście Setouchi.
Ale gdy tylko spojrzysz na kręcone opakowanie, od razu poczujesz się kwaśno słodko, to takie urocze! W oknie w kształcie wanny widać jasną sól, a na kartce papieru widnieje informacja, że w środku znajdują się dwie paczki soli.
Z tyłu pudełka znajduje się jeszcze więcej japońskich znaków...
Rozbawiło mnie, że producent zdecydował się nie tracić czasu na tłumaczenie opisu czy listy składników, ale sumienie nie pozwalało mu nie napisać po angielsku: "Nie jedz!". Cóż, „made in Japan”, gdzie byśmy bez niego byli.
Pudełko jest obszerne, boki są przyklejone taśmą.
Zapięcie nieśmiało osłonięte jest tekturową kartką.
Wewnątrz znajdują się dwie torby starannie złożone.
Przyznam, że na początku byłam sceptyczna co do ilości soli w każdym z nich.
Jest tam dosłownie łyżka soli! Rozpuszczą się, nawet nie zauważę… Byłam psychicznie gotowa nalać dwa na raz.
Torby wyposażone są w nacięcia i łatwe do otwarcia, więc nie ma potrzeby sięgania po nożyczki.
Solka jest piękna, jak mały bursztyn!
Bardzo ładnie pachnie. Nie kwaśna, obraźliwa cytryna, ale raczej kwiaty drzewa cytrynowego. Świeże i gorzkie jednocześnie, miejscami nawet z nutą wanilii.
Niestety, zapach nie wystarczy, aby nadać wodzie smak. Roztwór soli nie ma zapachu.
Ale jest wystarczająco dużo barwnika! Jedno opakowanie soli da Ci tak bogaty kolor:
Na szczęście, wanna i skóra nie były w ogóle poplamione. Japoński roztwór cytryny nie szczypał małych ran, więc prawdopodobnie stężenie samej soli jest naprawdę małe.
Jeśli chodzi o efekt, sól nieco zmiękczył skórę i lekko ochronił ją przed negatywnym działaniem twardej wody z kranu. Żadnych sensacji, jedynie lekkie zmiękczenie.
W tym przypadku przyjemność estetyczna i satysfakcja moralna przynoszą produktowi więcej korzyści niż sam efekt. Ale nie przeszkadza mi to! Nie każdy może być przydatny, ktoś musi być piękny.. Ta sól jest bardzo przyjemna w użyciu, na tym poprzestaniemy i nawilżymy skórę balsamem.
Nie mam pojęcia gdzie kupić. Znalazłem tylko oficjalną stronę (nie sklep) produktu... oczywiście wszystko jest w języku japońskim. Na stronie Charley ZZZ Istnieje również wersja angielska, ale sól cytrynowa nie jest uwzględniona w asortymencie międzynarodowym.
Co to jest to „li”?
Co to jest to „mon”?
Dźwięki nie mają żadnego znaczenia.
Ale oni ledwo szepczą:
LI
PON -
od razu
stanie się
kwaśny.
Pisał wiersze dla dorosłych, ale rozpoznano w nim specyficznie poetę dla dzieci. Tak to się stało. Któregoś dnia usłyszał, jak mały chłopiec recytuje:
Nie mogę już siedzieć!
Nie mogę już leżeć!
Będziemy musieli rzucić okiem
Czy nie mogę się powiesić...
Potem pomyślał:
Pozwól mi napisać trochę poezji
O,
O tym, jak piszę wiersze
O tym, jak piszę wiersze
Jak piszę poezję...
Wyszły wiersze
D
L
I
N
N
Y
MI,
Dłużej
Szyje
Żyrafa.
Możesz je przeczytać
Z krzesła
Ale co najlepsze -
Z szafy.
Henryk Sapgir. Zdjęcie: Dmitrij Savitsky A mówiąc poważnie (i tylko tak można to powiedzieć), Sapgir był jednym z tych, którzy przywrócili poezję do wierszy dla dzieci. W końcu jak było wcześniej? „Będę czynił dobrze i nie będę czynił zła”. Poza tym chodziło tylko o to, żeby dobrze się uczyć, przejść przez ulicę we właściwym miejscu, zjeść kaszę manną i nie wybijać okien... I tak dalej.
Ale wy, dzieci, jesteście bardzo surowymi ludźmi. Jeśli zaczną cię zasypywać moralizatorstwem, jeśli usłyszysz choć jedną fałszywą nutę w poezji (i nie tylko), od razu się znudzisz. Ale nie ma fałszywych nut, gdy dorośli bawią się z dziećmi na równych zasadach, jeśli bawią się nie dla zabawy, ale naprawdę.
W co możesz grać? Możesz bawić się w chowanego, możesz bawić się w berka lub możesz bawić się w kozackich rabusiów. Można też tak zagrać, żeby słowa tańczyły, nuciły, śpiewały...
A wszystko zaczęło się tak.
W latach 60. w Moskwie istniało wydawnictwo publikujące książki dla dzieci. Nazywało się „Dziecko”. W tym wydawnictwie mieszkał redaktor naczelny, wujek Yura, czyli w dorosły sposób Jurij Pawłowicz Timofiejew. To on zapytał kiedyś poetę Genrikha Sapgira: „Napisz dla nas wiersz!”
- O czym? – zapytał Sapgir.
- O czym kolwiek. No na przykład o tym, że jest kwiecień.
– A skoro jest kwiecień, to czy mogę napisać o kotach?
„OK” - powiedział wujek Yura.
I wyszły następujące wersety:
Miauczeć! Wreszcie jest ciepło. Wiosna.
W kwietniu koty nie mają czasu na sen.
Nie rozumiem jak w kwietniu
Chłopcy mogą spać w łóżkach.
Chodziliśmy po dachach
Pod księżycem, duży i czerwony.
A potem wiersze dla dzieci spadły z Sapgiru jak jabłka z jabłoni, jeśli nimi potrząśniesz. Tak powstał „Ogr i księżniczka, czyli odwrotnie”:
Kadr z kreskówki „Księżniczka i ogr” (artysta Władimir Palchikow) Księżniczka
Była piękna
Pogoda
To było straszne.
W ciągu dnia,
O drugiej godzinie
Zgubić się
Księżniczka w lesie.
Wygląda - oczyszczanie
Piękny,
Na polanie jest ziemianka
Straszny.
A w ziemiance -
Ogr:
- Wejdź
Na lunch.
Chwyta nóż
Sprawa jest jasna,
Nagle zobaczyłem
Jak pięknie!
Kanibal natychmiast stał się
Zły.
„Odejdźcie” – mówi – „
Stąd.
Apetyt, mówi,
Straszny.
Zbyt miły, mówi,
Piękny!
I poszła
Powoli księżniczko
Prosto do zamku
Wyszedł z lasu.
To jest to
Legenda jest straszna!
To jest to
Księżniczka jest piękna!
A może było odwrotnie:
Księżniczka
To było straszne
Pogoda
Była cudowna.
W ciągu dnia,
O drugiej godzinie
Zgubić się
Księżniczka w lesie.
Wygląda - oczyszczanie
Straszny
Na polanie jest ziemianka
Piękny.
A w ziemiance Ogr:
- Wejdź
Na lunch.
Chwyta nóż
Sprawa jest jasna,
Nagle zobaczyłem
Co... okropne!
Kanibal natychmiast stał się
Zły.
„Odejdźcie” – mówi – „
Stąd.
Apetyt, mówi,
Piękny.
Zbyt miły, mówi,
Straszny.
I poszła
Powoli księżniczko
Prosto do zamku
Wyszedł z lasu.
To jest to
Legenda jest cudowna!
To jest to
Księżniczka jest okropna.
Okładka książki „ABC w wierszach i obrazach” Książki Sapgira stały na półkach obok bardzo poważnych książek. Na tych samych półkach można było znaleźć wiersze innych ludzi. Mój na przykład. Któregoś razu po wysłuchaniu wierszy Genrikha Sapgira pomyślałem:
Napiszę o tym trochę poezji...
I została jego uczennicą. Swoją drogą, żeby nauczyć się pisać, trzeba nauczyć się słuchać. Najpierw inni, potem ty. I staraj się podczas komponowania nie przegapić ani jednej fałszywej nuty - w przeciwnym razie wszystko zostanie utracone! Potem, po wierszach dla dzieci, zacząłem pisać wiersze dla dorosłych. Od tamtej pory tak piszę. Tak żyję. Co więcej, mieszkam nie byle gdzie, ale w Paryżu!
A wśród moich nauczycieli był człowiek o mądrych oczach dziecka i włosach białych jak śnieg. Miał na imię . Genrikh Sapgir przetłumaczył wiersze Driza z jidysz i dał je dzieciom czytającym po rosyjsku.
Zapnij pasy, dziwaki,
Miotły w wózku,
Spakuj walizki
Przyjdź do bajki!
Jeśli przyjdziesz,
Nie pożałujesz.
Tam, na niebieskim dywaniku
Łabędzie będą pływać
Czarna koza
Z małpą
Będą freylechy
Taniec,
I zepsuty organ
Będzie jęczał i wzdychał.
Będzie szczupak
Upadek,
I na białym suficie
Skoczy
I śmiech
Błazen w zielonej czapce
Będzie czajnik
Klaszcz:
To jest myśl!
Brawo! Bis!
Jesteś szczęśliwy?
I ja też -
Twój
Ovsey Ovseich
Driz.
(Tłumaczenie G. Sapgira)
To, jak te dwie osoby współpracowały, to osobna piosenka, a nawet wiersz. Tutaj Ovsey Ovseevich przychodzi do Genrikha Veniaminovicha, radosny i jak zawsze w środku dnia w dobrym humorze. „Henryku, jadąc do ciebie, napisałem wiersz w tramwaju. I zapisał to interlinearnie na kartce. Przetłumaczysz mi to?”
I Heinrich przetłumaczył!..
Wiersze dla dzieci pisze się po to, żeby były dla siebie ciekawe, żeby dorosłym się podobały, żeby dzieci były szczęśliwe. Jak możesz ich uszczęśliwić? Zacznij się nimi bawić – ważne jednak, żeby zabawa spodobała się samemu poecie. Można na przykład powiedzieć dzieciom, że wszystko jest wymienne: dziś księżniczka jest piękna, a pogoda okropna, a jutro może być zupełnie odwrotnie. I nadal nie wiadomo, co jest lepsze, a co gorsze i w ogóle – co jest dobre, a co złe?
Rysunek Gabriela Zapolyansky'ego Do kogo był podobny Genrikh Sapgir? Miał wąską twarz i ostre, elfie uszy. Nosił też srebrny pierścionek z zielonym kamieniem i aksamitną marynarkę, również zieloną, jak trawa:
Chciałbym to założyć
Zielona kurtka
A ja bym skoczył
Do nieba -
Lubię to!
I skacz
I taniec
Przez łąki
Zastanawianie się
Zwinne stopy.
Chciałbym zieloną
Skrzypce
Zdobyć,
mógłbym
Konik polny
Stać się.
Komu poeci najpierw czytają swoje wiersze? Dorośli – dorosłym, a dzieci – dzieciom, przede wszystkim swoim. Dzieci w ogóle to bardzo rygorystyczna grupa, a nasze własne dzieci w szczególności. Sapgir miał dwie córki. Dorastali dawno temu i już czytali swoim dzieciom wiersze tatusia. Czego to dowodzi? Świadczy to o tym, że redakcja wiecznych dzieci Krainy Roześmianych Ludzi pracuje 365 dni w roku, a w roku przestępnym nawet o jeden dzień więcej. Codziennie. I nawet wieczorem, i nawet w nocy...
Wieczorami,
Wieczorami
Księżyc wygląda
W szklanych ramach.
I idą spać
Dziwaki,
Noszę pince-nez
Albo okulary
Aby było jaśniej
Aby zobaczyć sny,
Lecę w ich stronę
Z księżyca.
I sam
Przyzwyczaiłem się do brania
Ołówki
Zabierz go ze sobą do łóżka,
Aby wszystko było we śnie
Rysować,
Inny -
Twój własny magnetofon
Nagrać
Piękny sen.
A ten jest pochmurny
Starzec
Zawsze ubrany
Przyzwyczaiłem się do spania.
I bez kaloszy
I bez płaszcza
Nie leży
Nigdy.
Jego ponure sny
Zawsze deszczowo
I smutny.
A oto ten przebiegły
Brodaty mężczyzna.
Jest pod poduszką
Ukrywa piłkę.
On wie,
Co znowu jest we śnie
Będzie biegał
I gra.
Będzie trawnik
Światło słoneczne -
I to się powtórzy
Osiem lat.