Cele:
Stworzenie warunków do kształtowania wiedzy studentów na temat „mejozy”, procesu redukcji podziałów komórkowych.
Kultywowanie szacunku wobec odpowiedzi towarzyszy w procesie pracy zespołowej.
Rozwój analitycznego myślenia i zdolności twórczych.
Zbadaj etapy „mejozy”, korzystając z technologii komputerowych i interaktywnych.
Utwórz diagram „etapów mejozy”, korzystając z metody modelowania.
Ćwicz umiejętność obrony projektów na temat „Etapy mejozy”.
Oceń raporty swoich towarzyszy.
Podczas zajęć:
1. Etap organizacyjny (powitanie, identyfikacja obecnych).
2. Etap sprawdzania pracy domowej. Skorzystaj z zestawu kart na tematy „Reprodukcja”, „Mitoza”. Termin jest zapisany po jednej stronie karty, a definicja po drugiej. Pracuj w parach nad kartkami, a następnie nad tablicą (stosuj wzajemną pomoc i samokontrolę uczniów).
3. Etap kompleksowego testowania wiedzy. Test. Temat „Mitoza”. Studenci, którzy nie wykonają zadania, w ciągu tygodnia przekazują regulamin do konsultantów.
4. Etap przygotowania uczniów do aktywnego i świadomego uczenia się nowego materiału
Rozmowa wprowadzająca.
Przypomnijmy definicje pojęć
Wyjaśnij: jaki związek istnieje pomiędzy tymi pojęciami? (dziedziczenie realizuje się w procesie reprodukcji).
Wyjaśnij, w jaki sposób informacja dziedziczna przekazywana jest organizmom potomnym podczas rozmnażania bezpłciowego? (Podział mitotyczny komórki macierzystej).
Wyjaśnij, jak przebiega proces przekazywania informacji dziedzicznej podczas rozmnażania płciowego? (Gamety powstają w wyniku podziału mejotycznego, po którym następuje fuzja komórek rozrodczych - zapłodnienie).
Jakie jest biologiczne znaczenie mitozy? (Komórki potomne są identyczne z komórkami matki i mają diploidalny zestaw chromosomów.)
Jakie jest biologiczne znaczenie mejozy? (Tworzenie gamet, podstawa kombinacyjnej zmienności genotypowej.)
Mejoza to podział redukcyjny, który następuje wraz ze spadkiem liczby chromosomów (n).
Nagrywać Tematy na tablicy i w zeszycie.
Postawienie problemu edukacyjnego uczniom.
Nauczyciel. Na podstawie tematu lekcji, jak myślisz, jaki problem stoi przed nami?
Studenci.(Zrozum: jak zachodzi proces podział redukcyjny , co wiąże się ze zmniejszeniem liczby chromosomów).
Problem edukacyjny . Jak przebiega proces podziału redukcyjnego?
Pisanie w notatniku
Nauczyciel . Jakie działania edukacyjne możemy podjąć, aby to osiągnąć?Studenci. ( Badanie etapów mejozy).
Nauczyciel . Pamiętasz, że rozwiązywanie problemu edukacyjnego zaczyna się od sformułowania hipotezy.
Jak formułuje się hipotezę? Jak konstruowana jest hipoteza naukowa?
Studenci zapamiętaj algorytm konstruowania hipotezy i przedstawiaj opcje . (Najpierw zapisujemy oczekiwaną procedurę: warunki rozwiązania problemu, a następnie oczekiwany wynik badania).
Nauczyciel . Twoje opcje.
Hipoteza. Jeśli przeanalizujemy etapy mejozy,
Wtedy dowiemy się jak zachodzi dzielenie redukcyjne.
Pisanie w notatniku
Sformułowanie razem ze studentami cele i zadania nauka nowego materiału.
Proponuję sformułować cel dzisiejsza lekcja wiąże się z końcowym efektem naszych działań.
Cel lekcji. Dowiedz się, przestudiuj: jak zachodzi dzielenie redukcyjne ?
Pisanie w zeszycie i na tablicy
Cele studiowania materiału - To jest definicja sekwencji działań.
Pisanie w zeszycie i na tablicy
Wykonaj pracę laboratoryjną „Mejoza” na komputerze. Warsztaty laboratoryjne dla klas 6-11.
Przeczytaj akapit 6.2 s. 202–207; temat Mejoza.
Wykonanie modeli „Rozmieszczenie chromosomów w mejozie” z plasteliny
Przygotuj raport na temat faz mejozy (ustny i modelowy „Rozkład chromosomów w mejozie” z plasteliny). Pracuj w 9 grupach.
Zaprezentuj raport w formie projektu (grupa).
Podsumowując, jaki wynik uzyskaliśmy?
Pokazanie praktycznego znaczenia uczenia się nowego materiału .
Motywowanie uczniów do nauki .
na podstawie wyników rozmowy kwalifikacyjnej.
Za prezentację projektu.
Do synchronizacji.
Kolekcja informacji:
Wykonywanie prac laboratoryjnych „Mejoza” na komputerach.
Cel. Zobacz mechanizm procesu podziału materiału dziedzicznego (chromosomy) podczas powstawania komórek rozrodczych.
Sprzęt. Wydanie elektroniczne. Biologia. Warsztaty laboratoryjne dla klas 6-11. Rozdział 4. Cykl życia komórki 4.2. Mejoza.
Postęp.
1.przygotowanie do pracy. Odpowiedz na pytania na temat „Reprodukcja”.
2.Wprowadzenie i zbadanie głównych faz pierwszego i drugiego podziału mejotycznego poprzez wypełnienie diagramu animacji.
3. Obserwacja przebiegu mejozy na diagramie animacji.
4. Ćwicz. Czy dobrze pamiętasz fazy mejozy? Rozkład diagramu faz mejozy na odpowiednie komórki tabeli.
5. Porównaj proces powstawania komórek męskich i żeńskich.
6. Śledź dynamikę przejazdów za pomocą animowanego diagramu.
7. Wykonaj zadania korzystając ze schematu i wypełniając tabelę „Podobieństwa i różnice między mitozą a mejozą”.
Czytając paragraf 6.2 s. 202 – 207
Praca praktyczna „Przygotowywanie prezentacji projektów”.
Podział obowiązków w grupie: koordynator, prelegent, współspeaker, projektant.
Praktyczna praca.
Cel. Nauczanie uczniów własnych zajęć w celu studiowania i doskonalenia treści nowego materiału, umiejętności i zdolności do racjonalnego uczenia się.
Zadania grupowe. Stwórz modele 2 homologicznych chromosomów i zademonstruj ich zachowanie w danej fazie mejozy i interfazy. (9 grup)
Stworzenie protokołu ustnego z obrony projektu. (Stworzenie sytuacji, w której studenci stają się głównym pracownikiem (podmiotem) procesu uczenia się, główną osobą odpowiedzialną za swoją naukę i zachowanie).
Prezentacja projektów w grupach demonstrujących zachowanie chromosomów w danej fazie i utrwalanie modelu na stole demonstracyjnym.
Dyskusja, uzupełnienie, wyjaśnienia z innych grup.
Ocena każdego raportu.
Scena 1. Utrwalanie nowej wiedzy i doskonalenie nowych umiejętności. ( użyj „ości” – techniki przetwarzania informacji polegającej na rysowaniu diagramu na tablicy interaktywnej przez przedstawicieli różnych grup). Sprawdzanie zrozumienia przez studentów istoty nowych pojęć.
Głowa - Określ główne pytanie tematu: znaczenie mejozy?
Kręgosłup – fazy mejozy.
Na górnych kościach uczniowie określają podstawowe pojęcia z danego tematu
koniugacja,
przechodzić przez
Istota pojęć jest zaznaczona na dolnych kościach
Łączenie chromosomów homologicznych, krzyżowanie.
Zamiana odcinków homologicznych chromosomów.
Ogon (wyjście) - Tworzenie gamet, podstawa kombinacyjnej zmienności genotypowej.
Sporządzanie diagramu rybiej ości w zeszycie jednocześnie z pracą na tablicy.
Etap 2. Konsolidacja właśnie otrzymanego materiału w oparciu o jej twórcze zastosowanie w praktyce, w niestandardowych sytuacjach. Rozwój odpowiednich umiejętności i zdolności.
Sinkwine – Jest to wiersz wymagający przedstawienia dużej ilości informacji edukacyjnych w krótkiej formie, co pozwala opisać i zastanowić się nad określoną okazją. S. to wiersz składający się z 5 linijek.
1 – nazwa syncwine.2. - Dwa przymiotniki.
3. – trzy czasowniki.
4. – fraza na temat syncwine.
5. – rzeczownik.
Na przykład: Mejoza.
Redukcja dwustopniowa.
Odbudowuje, łączy, redukuje.
Powstają gamety z haploidalnym zestawem chromosomów.
Dział.
7. Etap informowania uczniów o zadaniu domowym, instrukcja jego wykorzystania.
Praca domowa: ust. 6.2; zrób tabelę porównawczą „Mitoza i mejoza”.
Podsumowanie lekcji :
jak działały zajęcia
Który z uczniów pracował szczególnie pilnie,
Czego nowego nauczyli się uczniowie?
Sprawdzenie, jak uczniowie zrozumieli treść pracy i jak ją wykonać.
Jak nazwałbyś metodę, dzięki której dzisiaj badaliśmy temat mejozy? (Metoda projektu).
Konkurs. „Kto lepiej nauczył się ćwiczeń podczas tej lekcji?” Jakie zajęcia edukacyjne w ramach projektu przeprowadziliśmy dzisiaj na zajęciach?
1. Podaj definicje pojęć.
Interfaza– faza przygotowania do podziału mitotycznego, kiedy następuje duplikacja DNA.
Mitoza- jest to podział, w wyniku którego dochodzi do ściśle identycznego rozmieszczenia dokładnie skopiowanych chromosomów pomiędzy komórkami potomnymi, co zapewnia powstanie komórek identycznych genetycznie.
Koło życia
- okres życia komórki od chwili jej zaistnienia w procesie podziału aż do śmierci lub zakończenia kolejnego podziału.
2. Czym różni się wzrost organizmów jednokomórkowych od wzrostu organizmów wielokomórkowych?
Wzrost organizmu jednokomórkowego to wzrost rozmiaru i komplikacja struktury pojedynczej komórki, a wzrost organizmu wielokomórkowego to także aktywny podział komórek - wzrost ich liczby.
3. Dlaczego interfaza koniecznie występuje w cyklu życiowym komórki?
W interfazie następuje przygotowanie do podziału i duplikacji DNA. Gdyby tak się nie stało, to przy każdym podziale komórki liczba chromosomów zmniejszałaby się o połowę i wkrótce w komórce nie byłoby już żadnych chromosomów.
4. Uzupełnij klaster „Fazy mitozy”.
5. Korzystając z rysunku 52 w § 3.4, wypełnij tabelę.
6. Utwórz synchronizację dla terminu „mitoza”.
Mitoza
Czterofazowy, jednolity
Dzieli, rozdziela, miażdży
Dostarcza materiał genetyczny komórkom potomnym
Podział komórek.
7. Ustalić zgodność pomiędzy fazami cyklu mitotycznego a zdarzeniami w nich zachodzącymi.
Fazy
1. Anafaza
2. Metafaza
3. Interfaza
4. Telofaza
5. Profaza
Wydarzenia
A. Komórka rośnie, tworzą się organelle, DNA podwaja się.
B. Chromatydy rozdzielają się i stają się niezależnymi chromosomami.
B. Rozpoczyna się spiralizacja chromosomów i błona jądrowa ulega zniszczeniu.
D. Chromosomy znajdują się w płaszczyźnie równikowej komórki. Włókna wrzeciona są przyczepione do centromerów.
D. Wrzeciono zanika, tworzą się błony jądrowe, chromosomy rozwijają się.
8. Dlaczego zakończenie mitozy – podział cytoplazmy – przebiega inaczej w komórkach zwierzęcych i roślinnych?
Komórki zwierzęce nie mają ściany komórkowej; ich błona komórkowa jest wcięta, a komórka dzieli się poprzez zwężenie.
W komórkach roślinnych błona tworzy się w płaszczyźnie równikowej wewnątrz komórki i rozprzestrzeniając się na obrzeża, dzieli komórkę na pół.
9. Dlaczego w cyklu mitotycznym interfaza trwa znacznie dłużej niż sam podział?
Podczas interfazy komórka intensywnie przygotowuje się do mitozy, zachodzą w niej procesy syntezy i duplikacji DNA, komórka rośnie, przechodzi swój cykl życiowy nie licząc samego podziału.
10. Wybierz poprawną odpowiedź.
Próba 1.
W wyniku mitozy w jednej komórce diploidalnej powstają:
4) 2 komórki diploidalne.
Próba 2.
Podział centromerów i rozbieżność chromatyd do biegunów komórki zachodzi w:
3) anafaza;
Próba 3.
Cykl życia to:
2) żywotność komórki od podziału do zakończenia następnego podziału lub śmierci;
Próba 4.
Który termin jest błędnie napisany?
4) telofaza.
11. Wyjaśnij pochodzenie i ogólne znaczenie słowa (terminu), opierając się na znaczeniu tworzących je rdzeni.
12. Wybierz termin i wyjaśnij, w jaki sposób jego współczesne znaczenie odpowiada pierwotnemu znaczeniu jego korzeni.
Wybranym terminem jest interfaza.
Korespondencja. Termin ten odpowiada i odnosi się do okresu pomiędzy fazami mitozy, kiedy następuje przygotowanie do podziału.
13. Sformułuj i zapisz główne idee § 3.4.
Cykl życiowy to życie komórki od podziału do końca następnego podziału lub śmierci. Pomiędzy podziałami komórka przygotowuje się do tego podczas interfazy. W tym czasie następuje synteza substancji, podwojenie DNA.
Komórka dzieli się na drodze mitozy. Składa się z 4 etapów:
Profaza.
Metafaza.
Anafaza.
Telofaza.
Cel mitozy: w rezultacie z 1 komórki macierzystej powstają 2 komórki potomne z identycznym zestawem genów. Ilość materiału genetycznego i chromosomów pozostaje taka sama, zapewniając stabilność genetyczną komórek.
SYNCWAINS NA LEKCJACH BIOLOGII.
Zolotareva I.G, nauczyciel biologii
Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa „Ogólna Szkoła Edukacyjna nr 3” w Mariińsku
Jedną ze skutecznych metod rozwoju dziecka, która pozwala szybko uzyskać rezultaty, jest praca nad stworzeniem nierymowanego wiersza, syncwine.
Cinquain (od ks. Cinquains, język angielskicinquain) - pięcioliniowypoetycki forma, która powstała w USA najpierw XX wiek pod wpływem język japońskipoezja. Później zaczęto go używać (ostatnio od 1997 rRosja) w celach dydaktycznych, jako skuteczna metoda rozwijania mowy figuratywnej, która pozwala szybko uzyskać rezultaty. Wielu metodologów uważa, że syncwines są przydatne jako narzędzie do syntezy złożonych informacji, jako migawka do oceny wiedzy pojęciowej i słownictwa uczniów.
Synchronizacja dydaktyczna rozwinęła się w praktyce szkoły amerykańskiej. W tymgatunek muzycznytekst opiera się nie na zależności sylabicznej, ale na treści i specyfice syntaktycznej każdego wersu.
Pisanie syncwine jest formą swobodnej twórczości, która wymaga od autora umiejętności odnalezienia w materiale informacyjnym najistotniejszych elementów, wyciągnięcia wniosków i krótkiego ich sformułowania.
Kompilacja syncwine, czyli krótkiego podsumowania opartego na dużej ilości informacji, jest przydatna do rozwijania umiejętności analizowania. W przeciwieństwie do eseju szkolnego, syncwine wymaga mniej czasu, chociaż ma bardziej sztywne granice w formie prezentacji, a jego napisanie wymaga od kompilatora wykorzystania prawie wszystkich jego osobistych zdolności (intelektualnych, kreatywnych, wyobraźni). Zatem procedura kompilacji syncwine pozwala harmonijnie połączyć elementy wszystkich trzech głównych systemów edukacyjnych: informacyjnego, opartego na działaniu i zorientowanego na osobowość.
Zasady kompilacji syncwine:
Wiersz 1 – jedno słowo, zwykle rzeczownik, odzwierciedlające główną ideę;
Wiersz 2 – dwa słowa, przymiotniki opisujące główną ideę;
Wiersz 3 – trzy słowa, czasowniki opisujące czynności w ramach tematu;
Wiersz 4 - kilkusłowa fraza wyrażająca stosunek do tematu;
Wiersz 5 – jedno słowo (skojarzenie, synonim tematu, zazwyczaj rzeczownik, dozwolony jest język opisowy, emocjonalny stosunek do tematu).
Komponując syncwine, każdy realizuje swoje talenty i zdolności: intelektualne, twórcze, pomysłowe. Jeśli zadanie zostanie wykonane poprawnie, cinquain z pewnością okaże się emocjonalny.
Oto kilka przykładów całkiem udanych synchronizacji:
Cytologia
nauka, komórka
bada, ustala, diagnozuje
dział biologii zajmujący się badaniem żywych komórek, ich organelli, ich budowy, funkcjonowania, procesów rozmnażania komórek, starzenia się i śmierci
komórka biologiczna
Anatomia
starożytny, naukowy
bada, bada, bada
nauka o formie i budowie poszczególnych narządów, układów i ciała jako całości
grupa gałęzi naukowych
Życie
żywy, płynący
rozmnażać się, rozwijać, istnieć
sposób bycia bytów
śmiertelna choroba dziedziczna przenoszona drogą płciową
Morfologia
naukowy, złożony
studia, badania
forma i budowa organizmów zwierzęcych i roślinnych
zespół gałęzi naukowych
Organizm
żywy, aktywny
składa się, posiada, różni się
ciało z narządami
indywidualny
Kwiat
zmodyfikowany, skrócony
przyciąga zapylane rozwija
narząd rozmnażania nasion roślin kwitnących
zarodnikowy pęd
Cytoplazma
wodnisty, zmienny
porusza się, rośnie, rozmnaża się
środowisko wewnętrzne żywej lub martwej komórki
treść
Mutacja
Losowe, trwałe.
Zmiany, manifestacje, dziedziczenie.
Nie byłoby szczęścia, ale nieszczęście by pomogło!
Ewolucja.
Komórka macierzysta
Niespecjalistyczny, elastyczny
Dzieli, różnicuje, migruje
Komórka macierzysta to lekarz w Tobie!
Regeneracja
Proteasom
Baryłkowate, selektywne
Rozpoznaje, dzieli, reguluje
Uszkodzone białko nie jest towarzyszem komórki!
Terminatora
Mikrotubula
Dorastanie, pusty
Ruszaj się, chudnij, transportuj
Bez mikrotubul rura komórkowa!
Tubulina
Wiewiórki
Trójwymiarowy, niepowtarzalny
Przyspiesz, reguluj, chroń
Nie da się żyć na świecie bez białek, nie!
Ciężko pracujący!
Rdzeń
Duża, podwójna membrana
Reguluje, kontroluje, przekazuje
Komórka bez jądra nie jest ani tu, ani tam!
Głowa!
Mitoza
Najczęściej czterostopniowy,
Zapewnia, reprodukuje, wspiera,
Mitoza jest podstawą wzrostu i rozmnażania wegetatywnego,
Dział.
Jak pracować z syncwines.
Oferujemy następujące sposoby pracy uczniów z syncwines:
- Kompilowanie nowego syncwine (indywidualnie, w parach, w grupach).
- Kompilacja opowiadania na podstawie gotowego syncwine przy użyciu słów i zwrotów, które są częścią syncwine.
Przykład. Kompilacja opowiadania na podstawie syncwine.
Modyfikacja
Adaptacyjny, odwracalny
Zmieniaj się, dostosowuj, kształtuj
Bez niej, podobnie jak bez wody, nie możemy istnieć!
Ewolucja
Fabuła.
Modyfikacje – są to określone wartości zmiennej cechy organizmu, które powstają w określonych warunkach środowiskowych. Noszą adaptacyjny charakter – zapewniają zdolności adaptacyjne organizmów w środowisku. Modyfikacje odwracalny : znikają po ustaniu działania czynnika, który spowodował ich powstanie. Modyfikacje różnić się (zmiana w pewnych granicach) z typowymi zmianami środowiskowymi. Tworzenie modyfikacji organizmudostosowuje siędo określonych warunków środowiskowych. Tworzenie modyfikacje zachodzą na etapach ekspresji genów, które determinują rozwój cechy. Rezultatem są modyfikacje ewolucja gatunku.
- Korekta i ulepszenie gotowego syncwine.
Przykład. Korekta synchronizacji
Komórka
Dzieli, mnoży, odnawia
Komórka jest elementarną cząstką żywej materii
Życie
Zmodyfikowany plik syncwine.
Komórka
Eukariotyczny, prokariotyczny
Dziel się, specjalizuj, odnawiaj
Elementarna cząstka życia
Hak
- Analiza niekompletnego syncwine bez określenia tematu syncwine i ustalenia nazwy motywu tego syncwine.
Przykład . Ustalanie tematu syncwine (odgadnij słowo z pierwszej linijki)
Sinkwine 1.
Mocne, różnorodne
Walcz, rywalizuj, idź do przodu
Walcz i szukaj, znajdź – i nie poddawaj się!
Wybór
Sinkwine 2.
Autotroficzny, zielony
Rozpocznij, syntetyzuj, transmituj
CO2 Tak, woda to nasze pożywienie!
łańcuch pokarmowy
Sinkwine 3.
Żywy, sześcienny
Dziel się, jedz, oddychaj
Bez cegieł nie da się zbudować domu.
Włókienniczy
Sinkwine 4.
Złożony, odporny
Jedz, żyj, rozmnażaj się
Mój dom jest moim zamkiem.
Ekosystem
Sinkwine 5.
?
Wirusowe, chimeryczne,
Koduj, syntetyzuj, kondycjonuj
Jeden jest dobry, ale dwa są bardziej niezawodne!
Chromosom
Sinkwine 6.
?
Wieloczynnikowy, chromosomalny
naruszać, zmieniać, warunkować
Nieszczęście nigdy nie przychodzi samo.
Choroba
Sinkwine 7.
Odporny, zaraźliwy
Uderzyć, zmienić, zniszczyć
Oto tajemnica stulecia – śmierć ludzkiego świata!
Białko
Sinkwine 8.
Pomocny, neutralny
Formuj, przekazuj, zmieniaj
Przyciąga wzrok każdego!
Fenotyp
Sinkwine 9.
Stały, kulisty
Przechowuj, łącz, sprzedawaj
Robi dobrze - jest zaszyfrowana.
Organizm
Sinkwina 10.
Gładki, szorstki
Syntetyzować, transportować, przechowywać
Przez nią przebiega droga białka z rybosomu do aparatu Golgiego
Układ wakuolowy
Cinquains to doskonały sposób na kontrolę. Nie da się poprawnie napisać wiersza bez przeczytania tekstu.
Jeśli nagle masz trudności ze znalezieniem odpowiednich słów w syncwinie, problem najprawdopodobniej wyjaśniono w następujący sposób. Albo temat syncwine nie jest Ci bliski (nie jest przez Ciebie rozumiany lub po prostu nie jest interesujący). Albo musisz popracować nad poszerzeniem swojego słownictwa.
Synquainy są również bardzo wygodne w użyciu do samokontroli lub do celów mnemonicznych. Jeśli z łatwością potrafisz skomponować wiersz, to możesz mieć pewność, że temat został dobrze opanowany. Dodatkowo syncwine zawiera w sobie kwintesencję materiału – Twoje emocjonalne jego postrzeganie. Dlatego możesz później powtórzyć ten temat, po prostu pamiętając o swoim syncwine.
Prywatna profesjonalna instytucja edukacyjna
„Piatigorsk College of Economics
i innowacyjne technologie»
(PTU „PTEIT”)
Metodyczne opracowanie lekcji
„Podział komórki – mitoza”
przez dyscyplinę
"Biologia"
Nauczyciel najwyższej kategorii kwalifikacji: M.V. Komarowa
Piatigorsk rok 2014.
Lekcja 12. Podział komórki. Mitoza. (2 godziny)
Cel dydaktyczny lekcji: stworzyć warunki do kształtowania wiedzy o znaczeniu podziału komórek dla rozmnażania, wzrostu i rozwoju organizmów; o procesach zachodzących w komórce podczas interfazy i mitozy; o mechanizmie zapewniającym stałość liczby i kształtu chromosomów w komórkach, równomierny rozkład informacji genetycznej pomiędzy komórkami potomnymi;
Cele treści:
edukacyjny - aktualizować wiedzę uczniów na temat budowy i funkcji chromosomów, sposobów podziału komórek (mitoza, amitoza, mejoza), procesów międzyfazowych; pogłębienie wiedzy o mechanizmach podziału komórek (mitoza, amitoza) i ich roli biologicznej; ujawnić cechy każdej fazy mitozy; konsolidować znane koncepcje i terminy na ten temat i tworzyć nowe;
rozwijający się – promować kształtowanie umiejętności intelektualnych: ustanawiać związki przyczynowo-skutkowe, uogólniać, analizować i porównywać, podkreślać najważniejsze, wyciągać wnioski, zachęcać uczniów do myślenia, szukać odpowiedzi; kontynuować rozwój zdolności twórczych i poszerzać horyzonty uczniów; rozwijać umiejętności pracy z różnymi rodzajami informacji i sposobami ich prezentacji;
edukacyjny - kontynuować kształtowanie zainteresowania poznawczego przedmiotem, rozwój cech komunikacyjnych uczniów; prowadzą do wniosków o materialnej jedności świata organicznego, o konieczności ochrony środowiska naturalnego przed zanieczyszczeniem mutagenami;
Sprzęt: Tabela „Mitoza”
Projekt tablicy:
Tytuł tematu lekcji
Schemat mitozy
Konspekt wykładu
Tabela zawierająca fazy mitotyczne
Zadania do pracy z kartami
Lista nowych terminów
Praca domowa
T Rodzaj zajęć: wykład wyjaśniający-konwersacja (przestudiowanie nowego materiału i wstępne utrwalenie).
Metody nauczania: częściowo poszukiwawcze, rozwiązujące problemy, wyjaśniające, wizualne, odtwórcze (ustna prezentacja informacji, utrzymywanie uwagi, aktywowanie myślenia słuchaczy, techniki zapewnienia logicznego zapamiętywania, argumentacja, systematyzacja, uogólnianie).
Formy organizacji aktywności poznawczej: praca frontalna, indywidualna, w parach.
Środki edukacji:
- V.B. Zacharow, S.G. Mamontow, N.I. Sonin Biologia ogólna: klasy 10-11 - „Drop” 2007 s. 167-173.
- S.G. Mamontow, V.B. Zacharow Biologia ogólna: Podręcznik dla średnich specjalistycznych placówek kształcenia zawodowego - M „Szkoła Wyższa”, 2007, s. 68-73
Rodzaje działań nauczyciela i uczniów na etapach lekcji
| Etapy lekcji | Działalność nauczyciela | Działalność studencka |
| Moment organizacyjny | Przywitanie uczniów, stworzenie przyjaznej atmosfery w grupie, sprawdzenie gotowości miejsca pracy ucznia | Przywitanie się z nauczycielem, sprawdzenie gotowości stanowiska pracy, przygotowanie się do zajęć edukacyjnych |
| Zgłoś temat lekcji. Motywacja edukacyjna i poznawcza (Wyzwanie) | Informuje o temacie lekcji i przedstawia plan lekcji. Zwraca uwagę uczniów na wagę tematu, jego powiązanie z tematami „Rozmnażanie organizmów”, „Genetyka”; znaczenie tematu dla kształtowania światopoglądu i zrozumienia podstawowych procesów życiowych. | Zapisz temat w zeszycie Zdawać sobie sprawę z wagi tematu i potrzeby aktywnej aktywności poznawczej na zajęciach |
| Aktualizacja i monitorowanie wiedzy (Reklama) | Oferuje i rozdziela zadania, poprawia ustne odpowiedzi uczniów (praca na kartkach przy tablicy, synchronizuje pojęcia: komórka, białko, chromosom). | Wykonuj zadania i odpowiadaj na pytania |
| Określenie zadania edukacyjnego lekcji (Indukcja, pęknięcie) | Tworzenie problematycznej sytuacji. W tym celu nauczyciel sugeruje udzielenie odpowiedzi na pytania: Dlaczego mitoza jest pośrednim podziałem komórki? W jaki sposób dochodzi do powstania dwóch komórek potomnych z tym samym materiałem dziedzicznym co komórka macierzysta? Przedstawia plan wykładu. | Wspólnie z nauczycielem ustalają cele i zadania lekcji. Zapisz plan wykładu |
| Nauka nowego materiału (zrozumienie, socjalizacja, reklama) | Wyjaśnia nowy materiał i monitoruje pracę uczniów. Oferuje szkicowanie każdej fazy mitozy w odpowiedniej kolumnie tabeli (praca niezależna), określenie (praca w parach) najważniejszej rzeczy w każdej fazie mitozy, sformułowanie biologicznego znaczenia mitozy, skomponowanie synchronizuje do terminów mitoza i amitoza; konsultuje, sprawdza wyniki pracy, poprawia odpowiedzi. | Zagłębiają się w wyjaśnienia, zapisują informacje w zeszytach i szkicują fazy mitozy. Pracują w parach: podkreślają najważniejsze, uogólniają, formułują, dyskutują, tworzą synchronizację. |
| Podsumowanie lekcji, uogólnienie, wnioski. (Odbicie) | 1. Proponuje przeanalizowanie notatek w zeszycie i wyciągnięcie wniosków: czego nowego się nauczyliśmy, czy osiągnęliśmy nasze cele, czy nie? 2. Testowanie 3. Podsumowuje lekcję, ocenia pracę uczniów. Budowa diagramu logicznego: interfaza, mitoza, cykl mitotyczny, anafaza, profaza, metafaza, telofaza, kariokineza, cytokineza. | Analizuj notatki w zeszytach i formułuj wnioski. Odpowiadać na pytania Wykonaj test |
| Praca domowa | Poziom I: Zadanie 1. Powtórz tekst. Poziom II: Poziom III: Zadanie 1. Samodzielnie znajdź źródła informacji i przygotuj streszczenie (wiadomość) na tematy: „Rozmnażanie płciowe”, „Rozmnażanie bezpłciowe”. Utwórz synonimy dla terminów: kod genetyczny, rozmnażanie, gameta, rozmnażanie bezpłciowe, rozmnażanie płciowe (opcjonalnie). | Zapisz informacje o pracy domowej, wysłuchaj komentarzy nauczyciela |
Postęp lekcji
Moment organizacyjny
Przywitanie uczniów, stworzenie przyjaznej atmosfery w grupie, sprawdzenie gotowości miejsca pracy ucznia.
II. Zgłoszenie tematu lekcji, motywacja do zajęć edukacyjnych
Aby motywować do działań edukacyjnych, nauczyciel może podkreślić wagę tematu za pomocą informacji:
Amerykańscy naukowcy Elizabeth Blackburn, Carol Greider i Jacka Szostaka otrzymał Nagrodę Nobla w dziedzinie medycyny i fizjologii w 2009 roku za odkrycie mechanizmu ochrony chromosomów przez telomery i enzymy telomerazy. Telomery to końcówki chromosomów, które je chronią. Z każdym podziałem komórkowym telomery się skracają. Kiedy telomer się „kończy”, komórka umiera, co jest jednym z najważniejszych mechanizmów starzenia się organizmu jako całości.
Hipotezę o istnieniu takiego mechanizmu po raz pierwszy wysunął w 1971 roku radziecki naukowiec Aleksiej Ołownikow.
W decyzji Królewskiej Szwedzkiej Akademii Nauk stwierdza się, że tegorocznym laureatom Nagrody Nobla udało się rozwiązać jeden z głównych problemów biologii – ustalić, w jaki sposób komórki rozmnażają się podczas podziału i jak są chronione przed degradacją.
Praca naukowa nagrodzona nagrodą ma ogromne znaczenie dla znalezienia nowych sposobów leczenia raka i zrozumienia procesu starzenia się – zauważa Akademia Królewska. Naukowcom udało się rozszyfrować strukturę enzymu telomerazy, który odgrywa ważną rolę w powstawaniu nowotworów złośliwych. Naukowcy uważają, że ich odkrycie pomoże opracować nowe leki, które będą w stanie zatrzymać wzrost i rozwój guzów nowotworowych.
III. Aktualizacja i monitorowanie wiedzy
Zadania na kartkach na tablicy - 3 osoby (załącznik)
Sprawdzanie syncwines przygotowanych w domu pod względem: komórka, białko, chromosom.
3. Rozmowa frontalna na następujące tematy:
Jaka jest rola podziału komórkowego w życiu organizmów? (przekazywanie informacji dziedzicznych, reprodukcja, wzrost, rozwój, regeneracja)
Wymień główne rodzaje podziałów komórkowych (mitoza, amitoza, mejoza)
Co to jest cykl mitotyczny komórki, z jakich etapów się składa? (interfaza i mitoza)
Dlaczego jądro jest główną częścią komórki?
Za pomocą jakich cech naukowcy, mając tylko jedną komórkę ciała, mogą określić rodzaj organizmu? (według kariotypu)
Co to jest mitoza?
IV. Określenie zadania edukacyjnego lekcji
Tworzenie problematycznej sytuacji. W tym celu nauczyciel sugeruje udzielenie odpowiedzi na pytania: Dlaczego mitoza jest pośrednim podziałem komórki? Co to znaczy? W jaki sposób dochodzi do powstania dwóch komórek potomnych z tym samym materiałem dziedzicznym co komórka macierzysta? Co dzieje się z materiałem dziedzicznym komórki podczas mitozy?
2 N2 C
2 N2 C - ?
2 N2 C
Uczniowie przy pomocy nauczyciela formułują zadania:
Dowiedz się: cechy każdej fazy mitozy, wzorce dystrybucji informacji dziedzicznej; biologiczne znaczenie mitozy; mechanizm amitozy
Konspekt wykładu
Fazy mitozy.
Biologiczne znaczenie mitozy.
Zaburzenia podziału mitotycznego.
V. Nauka nowego materiału
Aby aktywować zainteresowanie poznawcze badanym tematem, możesz przeczytać informacje o mitozie w formie poetyckiej:
Cykl życia komórki – interfaza i mitoza,
Jak to przebiega? – to jest główne pytanie.
Nie da się tego opisać w skrócie
Przyjrzyjmy się procesowi życia komórki w wierszu.
Interfaza
trwa dłużej niż sam podział,
Podwojenie DNA następuje bardzo szybko.
Biosynteza trwa, a enzymy są aktywne.
Komórka rośnie, tworzy organelle i elementy
Następnie następuje podział mitotyczny
Jego fazy łatwo zapamiętać – i nie ma co do tego żadnych wątpliwości.
Przyjrzyj się im uważnie.
Każdy etap jest jak członek dużej i przyjaznej rodziny.
Głową rodziny jest tata (od razu jest to jasne dla wszystkich),
Pierwsza faza mitozy toprofaza.
Zniknęły jąderko i błona jądrowa,
Ale jest za wcześnie, żeby to zakończyć.
Chromosomy skracają się, pogrubiają,
Przekształć w kompaktowe formy.
A potem bez zwłoki -
Pojawiają się włókna wrzeciona.
Mama to nasze słońce, ciepło, życzliwość.
Metafaza
– zawsze jest druga faza mitozy.
Dzieci są równe matce bez dozownika,
Chromosomy leżą na równiku
Córka Anya jest po prostu księżniczką w rodzinie.
Anafaza
– trzecia faza procesu.
Możesz to sprawdzić sam -
Włókna wrzeciona są odciągane
chromatydy do różnych biegunów.
Syn w rodzinie Tolya - cóż, zgodnie z zamówieniem
Czwarta faza mitozy totelofaza.
Chromosomy odprężają się
Mają tylko jedno wyjście - zamienić się z powrotem w chromatynę.
Po podziale cytoplazmy i
organelle komórkowe,
Pojawiają się dwie urocze,
cudowne dzieciaki.
Mają zestaw diploidalny
Komórki potomne są dokładnie takie same
do komórki macierzystej.
1. - rozmowa na temat faz mitozy, podczas której uczniowie wypełniają tabelę:
| faza mitozy, zestaw chromosomów (n-chromosomy, c - DNA) | Rysunek | Charakterystyka fazy, rozmieszczenie chromosomów |
| Profaza |
| Rozpuszczanie błon jądrowych, rozchodzenie się centrioli do różnych biegunów komórki, powstawanie włókien wrzecionowych, „zanikanie” jąderek, kondensacja chromosomów dwuchromatydowych. |
| Metafaza |
| Ułożenie maksymalnie skondensowanych chromosomów bichromatydowych w płaszczyźnie równikowej komórki (płytka metafazowa), przyłączenie włókien wrzecionowych jednym końcem do centrioli, drugim do centromerów chromosomów. |
| Anafaza |
| Podział chromosomów dwuchromatydowych na chromatydy i rozbieżność tych chromatyd siostrzanych do przeciwnych biegunów komórki (w tym przypadku chromatydy stają się niezależnymi chromosomami jednochromatydowymi). |
| Telofaza |
| Dekondensacja chromosomów, tworzenie błon jądrowych wokół każdej grupy chromosomów, rozpad nici wrzeciona, pojawienie się jąderka, podział cytoplazmy (cytotomia lub cytokineza). Cytotomia w komórkach zwierzęcych następuje na skutek bruzdy podziałowej, w komórkach roślinnych – na skutek płytki komórkowej. |
| Rozmowa o zmianie formuły jądra komórkowego w komórce – molekularna istota mitozy wyraża się w wyjątkowej zdolności DNA do samopowielania cząsteczek; podział komórki poprzedza podział jądrowy (kariokineza); |
| Omówienie skutków mitozy: z jednej diploidalnej komórki macierzystej powstają dwie diploidalne komórki macierzyste. Niezależna praca: naszkicuj fazy mitozy w odpowiedniej kolumnie tabeli, korzystając z rysunku tabeli na tablicy. Pracujcie w parach: określ, co najważniejsze w każdej fazie mitozy, sformułuj biologiczne znaczenie mitozy, utwórz synquains dla terminów: mitoza i amitoza. Reklama i socjalizacja: sprawdzenie wykonania zadania - odpowiedzi ucznia. |
1. W wyniku mitozy powstają dwie komórki potomne zawierające taką samą liczbę chromosomów jak w komórce macierzystej, tj. Powstają komórki identyczne z komórkami macierzystymi.
2. W normalnych warunkach nie zachodzą żadne zmiany w informacji genetycznej, więc podział mitotyczny utrzymuje stabilność genetyczną komórki.
3. Mitoza leży u podstaw wzrostu.
4. Mitoza leży u podstaw rozmnażania wegetatywnego.
5. Dzięki mitozie zachodzą procesy regeneracji i wymiany umierających komórek.
3. Zaburzenia podziału mitotycznego.
W różnych procesach patologicznych normalny przebieg mitozy zostaje zakłócony.
Istnieją trzy główne typy patologii:
1. Uszkodzenia chromosomów (obrzęk, sklejanie, fragmentacja, tworzenie mostków, uszkodzenie centromerów, opóźnienie poszczególnych chromosomów podczas ruchu, zaburzenie ich spiralizacji i desspiralizacji, separacja chromatyd, powstawanie mikrojąder);
2. Uszkodzenie aparatu mitotycznego (opóźniona mitoza w metafazie, mitoza wielokrotna, metafazy trójgrupowe);
3. Zaburzenia cytotomii. Do patologicznych mitoz dochodzi po ekspozycji na trucizny mitotyczne, toksyny, czynniki ekstremalne (promieniowanie jonizujące, hipotermia), podczas infekcji wirusowej oraz w przebiegu nowotworu. Gwałtowny wzrost liczby patologicznych mitoz jest typowy dla nowotworów złośliwych.
4. Amitoza.
Rozszczepienie bezpośrednie to metoda podziału jądra komórek somatycznych na pół poprzez zwężenie bez tworzenia chromosomów. Jeśli podczas amitozy nie nastąpi podział cytoplazmy, wówczas następuje pojawienie się komórek dwu- i wielojądrzastych. Ta metoda podziału jest charakterystyczna dla niektórych pierwotniaków, komórek wyspecjalizowanych lub komórek zmienionych patologicznie. Rozmieszczenie materiałów jądrowych wydaje się przypadkowe i nierówne. Powstałe komórki potomne są dziedzicznie wadliwe.
VI. Podsumowanie lekcji (refleksja)
1) Mitoza ma charakter uniwersalny – przebiega tak samo u wszystkich gatunków, których komórki posiadają jądro. Mitoza zapewnia równomierne rozmieszczenie materiału dziedzicznego.
2) Uniwersalny charakter mitozy służy jako dowód materialnej jedności świata organicznego.
3) Amitoza jest charakterystyczna dla niektórych pierwotniaków, komórek wyspecjalizowanych lub komórek zmienionych patologicznie.
Testowanie (dyktando biologiczne).
Budowa diagramu logicznego: interfaza, mitoza, cykl mitotyczny, anafaza, profaza, metafaza, telofaza, kariokineza, cytokineza .
Ocena pracy grupy i uczniów.
VII.Praca domowa: Poziom I: przestudiować tekst wykładu (zeszyt), podręczniki: V.B. Zacharow, S.G. Mamontow, N.I. Sonin Biologia ogólna: kl. 10-11 - „Drop” 2007 s. 167-173.; S.G. Mamontow, V.B. Zacharow Biologia ogólna: Podręcznik dla średnich specjalistycznych placówek kształcenia zawodowego - M „Wyższa Szkoła”, 2007 s. 68-73)Zadanie 1. Powtórz tekst.
Zadanie 2. Wymień podstawowe terminy i pojęcia.
Zadanie 3. Wymień główne fazy mitozy.
Poziom II: Zadanie 1. Podaj przykłady podziału komórek na drodze mitozy i amitozy.
Zadanie 2. Podaj przykłady czynników wpływających na zmiany w przebiegu mitozy.
Poziom III: Zadanie 1. Samodzielnie znajdź źródła informacji i przygotuj streszczenie (wiadomość) na tematy: „Rozmnażanie płciowe”, „Rozmnażanie bezpłciowe” Dokonaj syntezy pojęć: kod genetyczny, rozmnażanie, gameta, rozmnażanie bezpłciowe, rozmnażanie płciowe (opcjonalnie) .
Aplikacja
Karty do pracy przy tablicy
| Narysuj chromosom i podpisz jego części | Co to jest centromer? Narysuj i nazwij rodzaje chromosomów w zależności od lokalizacji pierwotnego zwężenia. |
| Do jakich terminów odnoszą się definicje? A. - chromosomy, które mają ten sam kształt, rozmiar i determinują przejaw tych samych cech (kolor kwiatów lub kształt owoców lub wzrost organizmu itp.). B.- dwie identyczne nitkowate struktury składające się z cząsteczki DNA i związanych z nią cząsteczek białka, tworzące jeden chromosom i połączone ze sobą w obszarze pierwotnego zwężenia W.- zestaw chromosomów charakterystyczny dla gatunku G.- (2n = 46) D. -wszystkie komórki organizmu wielokomórkowego z wyjątkiem komórek płciowych. mi. - zespół następujących po sobie i wzajemnie powiązanych procesów zachodzących w okresie przygotowania komórki do podziału, a także w trakcie mitozy I.- metoda podziału komórkowego polegająca na precyzyjnym rozmieszczeniu materiału genetycznego pomiędzy komórkami potomnymi. Z.- okres przygotowania komórki do podziału I.- nośnik informacji dziedzicznej, struktura zlokalizowana w jądrze i składająca się z jednej cząsteczki DNA i połączonych z nią cząsteczek białka. Chromatydy Kariotyp Diploidalny zestaw chromosomów Komórki somatyczne Chromosom Chromosomy homologiczne Interfaza Cykl mitotyczny |
|
Podyktowanie biologiczne
Odpowiedz tak (+), jeśli stwierdzenia są prawdziwe i nie (-), jeśli nie są prawdziwe.
Kariotyp jest cechą gatunkową
Jajo zawiera pojedynczy zestaw chromosomów
Gen jest odpowiedzialny za syntezę kilka białek
Ostatnim etapem metabolizmu energetycznego jest oddychanie
Duplikacja DNA zachodzi w postsyntetyczny okres międzyfazowy
Kod genetyczny jest potrójny
Informacje dziedziczne zawarte są w rybosomy
Sparowane chromosomy nazywane są homologicznymi.
Komórki płciowe mają diploidalny zestaw chromosomów
Okres pomiędzy podziałami komórkowymi to interfaza
Podczas profazy chromosomy znajdują się na równiku komórki
Wrzeciono powstaje podczas profazy
Ostatnią fazą mitozy jest telofaza.
Chromatydy są połączone z włóknami wrzeciona za pomocą centromeru
Proces samoduplikacji DNA jest zmniejszenie
Podczas tego procesu chromatydy przemieszczają się w kierunku biegunów komórki telofazy
Chromosomy zwijają się podczas interfazy
Interfaza i mitoza tworzą cykl komórkowy
Cinquains
Mitochondria
Elipsoidalna, podwójna membrana
Utlenia, mnoży, zasila
Energia działa pełną parą!
Wiewiórki
Trójwymiarowy, niepowtarzalny
Przyspiesz, reguluj, chroń
Nie da się żyć na świecie bez białek, nie!
Rdzeń
Duża, podwójna membrana
Reguluje, kontroluje, przekazuje
Klatki bez niej nie ma ani tu, ani tam!
Komórka
Dzieli, mnoży, odnawia
Komórka jest elementarną cząstką żywej materii
Zmodyfikowany plik syncwine
Komórka
Eukariotyczny, prokariotyczny
Dziel się, specjalizuj, odnawiaj
Elementarna cząstka życia
Definiowanie tematu syncwine.
Sinkwine
Długi, spirala
Przechowuje, koduje, przesyła
Księga życia
Gładki, szorstki
Syntetyzować, transportować, przechowywać
Droga białka od rybosomu do aparatu Golgiego przebiega przez......
Układ wakuolowy
Mały, heterotroficzny
Niszcz, poddawaj recyklingowi, upraszczaj
Miska jest pełna śmieci – gdzie jest moja wielka łyżka!
Saprofity
| 1. Która komórka jest narysowana na obrazku, wskaż jej części |
|
|
|
|
| Która organella łączy komórkę w jedną całość, transportuje substancje i uczestniczy w syntezie białek, tłuszczów i węglowodanów złożonych (zewnętrzna błona komórkowa, ES, kompleks Golgiego)? | Jaką funkcję pełnią rybosomy? (fotosynteza, synteza białek, synteza tłuszczów, synteza ATP, funkcja transportowa)? |
| 1. Która komórka jest narysowana na obrazku, wskaż jej części | 1. Która komórka jest narysowana na obrazku, wskaż jej części |
| 2. Dlaczego mitochondria nazywane są źródłami energii? stacje komórkowe (przeprowadzają syntezę białek, syntezę ATP, syntezę węglowodanów, rozkład ATP)? | 2. Wybierz poprawną odpowiedź na pytanie: Jakie organelle są wspólne komórki roślinne i zwierzęce (ES, rybosomy, mitochondria, plastydy)? |
| 1. Która komórka jest narysowana na obrazku, wskaż jej części | 1. Która komórka jest narysowana na obrazku, wskaż jej części |
| 2. Wybierz poprawną odpowiedź na pytanie: W której strukturze jądrowej odbywa się montaż? podjednostki rybosomalne (sok jądrowy, jąderko, jądro powłoka)? | 2. Wybierz poprawną odpowiedź na pytanie: W jaki sposób oddzielana jest cytoplazma komórki środowisko (membrany ES, komórka zewnętrzna membrana)? Które komórki znajdują się na górze zewnętrznej błona komórkowa zawiera ścianę celulozową (roślina, zwierzę)? |
| Wybierz poprawną odpowiedź na pytanie: 1. Jaką rolę pełni kwas fosforowy w komórce? (część DNA, RNA, ATP, aminokwasy, białka, węglowodany)? | Wybierz poprawną odpowiedź na pytanie: 1. Jaka część cząsteczek aminokwasów je odróżnia od siebie (rodnik, grupa aminowa, grupa karboksylowa); Co jest wspólne dla wszystkich aminokwasów (rodnik, grupa aminowa, grupa karboksylowa)? |
| 2. Które związki są monomerami cząsteczki białka (glukoza, glicerol, kwasy tłuszczowe, aminokwasy)? | 2. W których organellach syntetyzowany jest ATP: w komórka roślinna (rybosomy, mitochondria, chloroplasty) ty), w komórce zwierzęcej (rybosomy, mitochondria, chloroplasty)? |
| 3. Jakie organizmy mają jądro? (prokarioty, eukarionty)? | 3. W jakich organellach komórkowych znajdują się rybosomy (cytoplazma, gładka ES, szorstka ES, mitochondria, plastydy, otoczka jądrowa)? |
Schemat analizy lekcji biologii
Nauczyciel ____________ Klasa ________________ Temat _______________
1. Czy cel lekcji jest poprawnie zdefiniowany?
W jaki sposób ujawniają się cele edukacyjne i edukacyjne lekcji? (Jakie nowe koncepcje i prawa proponuje się przestudiować? Jakie materiały edukacyjne planuje się powtórzyć? Jakie koncepcje są formułowane? Jakie koncepcje są wzmacniane zgodnie z programem?)
2. Zgodność struktury lekcji z treścią materiału programowego.
Celowość przydzielania czasu nauczania na określone etapy lekcji.
Czy lekcja przebiega zgodnie z planem?
Zgodność treści lekcji z programem.
Naukowa i ideologiczna orientacja lekcji.
Zdolność nauczyciela do podkreślenia najważniejszych rzeczy w materiale edukacyjnym, bez przeciążania go materiałami wtórnymi.
Zgodność z zasadą nauki i dostępności.
Wizualizacja (wykorzystanie tablic, zielników, modeli, kolekcji, obiektów żywych).
Korzystanie z OSP.
Wykorzystuj na lekcjach wyniki pracy uczniów uzyskane podczas innych zajęć edukacyjnych (w domu, na wycieczkach, w zakątku dzikiej przyrody, na terenie szkoły, na łonie natury).
Praktyczna praca z obiektami naturalnymi:
- uznanie;
- porównanie;
– obserwacja;
– krótkotrwały eksperyment (jeśli są obecni na lekcji).
Zaangażowanie dodatkowej literatury.
Związek teorii z praktyką.
Zapoznanie uczniów z pracą na rzecz ochrony środowiska.
Ciągłość w badaniu materiału.
Stopień samodzielności działań edukacyjnych uczniów (samodzielny osąd, świadomość, zapamiętywanie, umiejętność korzystania z posiadanej wiedzy).
Praca domowa (przygotowanie do pracy domowej, kiedy zadanie jest postawione, dostępność, ilość).
Praca ze słownictwem.
Oceny uczniów.
Praca indywidualna (wykorzystanie kart ankiet).
IV. Wnioski i oferty.