Sekrety pysznej logopedii: Nauka warczenia. Pyszne ćwiczenia języka dla małych miłośników słodyczy Sekrety pysznej terapii logopedycznej

Kurs mistrzowski dla rodziców: „Sekrety nauczyciela logopedy,

w indywidualnej pracy nad produkcją i automatyzacją dźwięków.”

Nauczyciel logopeda:Iwanowa Swietłana Wenadyjewna

Dzisiaj poprowadzę z Tobą małą lekcję mistrzowską z logopedii. Pokażę Ci zestaw ćwiczeń do samodzielnej pracy przy produkcji i automatyzacji dźwięków. Podstawą proponowanego systemu są formy i metody pracy z wykorzystaniem autorskich gier i podręczników dydaktycznych.

Wszyscy dobrze wiemy, że brakom łatwiej jest zapobiegać niż je eliminować.

„Bez mowy nie ma świadomości ani samoświadomości”.

L.S. Wygotski

Motto: „Słuchaj, a będziesz wiedzieć, spójrz, a zrozumiesz,

zrób to, a się nauczysz, zrób to lepiej od nas!”

Sprzęt:

Lustra niestandardowe
Płatki kosmetyczne.
Pąki bawełniane.
Nakładka na palec.
Słomki koktajlowe.
Kubki z pokrywkami,
Etapowe sondy logopedyczne.
Jama ustna „RATATUSHKA”.
Teatr języka.
Balony.
Motyl wykonany z papieru papirusowego.
Wiatraczek.
Plastikowe wargi umożliwiające rozwój przepływu powietrza.
Piłka do masażu z kolcami „Jeż”.
„Su-jok”.
Piłka z gumkami.
Spinacze do bielizny.
„Mały słoń – Elephone” – dla rozwoju słuchu fonemicznego.

Program:

1. Uogólnienie doświadczeń dydaktycznych na dany temat.

2. Ćwiczenia dotyczące ustawiania i automatyzacji dźwięków.

3. Refleksja doświadczenia:

B) że wziąłem coś przydatnego (ciekawego).

C) co pamiętasz z klasy mistrzowskiej?

Cel: Zapewnienie uogólnienia, usystematyzowania i upowszechnienia osobistego doświadczenia pedagogicznego szerokiemu gronu nauczycieli przedszkoli.

Zadania:

Tworzenie warunków do rozwoju zawodowego nauczyciela, podczas którego zdobywane jest doświadczenie w tworzeniu ćwiczeń mowy dla prawidłowego rozwoju mowy dzieci w starszym wieku przedszkolnym.
Kształtowanie indywidualnego stylu twórczej działalności pedagogicznej w procesie pracy innowacyjnej.

W ostatnich latach obserwuje się wzrost liczby dzieci w wieku przedszkolnym z zaburzeniami rozwoju ogólnego i mowy. Splot niekorzystnych czynników powoduje, że już w środkowej grupie przedszkola znajdujemy aż 60% uczniów z zaburzeniami rozwoju mowy.

Najważniejszym wskaźnikiem przygotowania dzieci do nauki w szkole jest poziom rozwoju mowy. W końcu najpierw dziecko opanowuje mowę słuchową. Korygowanie braków w wymowie dźwiękowej w starszym wieku jest znacznie trudniejsze niż zapobieganie im we wczesnych fazach rozwoju dziecka.

Prace nad kulturą dźwiękową mowy obejmują następujące sekcje:

rozwój ruchów aparatu artykulacyjnego (gimnastyka artykulacyjna);
Konsekwentna praca nad korygowaniem problematycznych dźwięków.
profilaktyka zaburzeń mowy.

Dziś zapoznamy się z jednym z głównych tematów kompleksu klas mistrzowskich,to „Tajniki pracy nauczyciela logopedy w zakresie wytwarzania i automatyzacji dźwięków”.

Jak w przystępnym języku wytłumaczyć rodzicom, czym jest mowa?

(Budowa domu)

Przejdźmy teraz do sekcji, w których prowadzone są prace nad realizacją dźwięku:

Praca nad rozwojem aparatu artykulacyjnego

Aby wymowa dźwięku była wyraźna, potrzebne są mocne, elastyczne i ruchome narządy mowy - język, usta, podniebienie miękkie. Ponieważ wszystkie narządy mowy składają się z mięśni, można je zatem trenować.

Gimnastyka mająca na celu rozwój narządów mowy nazywa się artykulacją. Taka gimnastyka pomaga wzmocnić mięśnie mowy i przygotowuje podstawę do wyraźnej wymowy dźwiękowej.

Możesz wymyślić bajki, które pomogą dzieciom poradzić sobie z pewnymi trudnościami z mową. Bawiąc się nimi z dziećmi, widzimy, że wytwarzanie dźwięków przebiega szybciej, a dzieci wykazują duże zainteresowanie nawet podczas wykonywania bardzo trudnych ćwiczeń artykulacyjnych.

Praca nad motoryką dużą i małą

Dzieci z zaburzeniami mowy często mają deficyty w zakresie dużej motoryki. Ruchy ciała i motoryka mowy mają wspólne mechanizmy, więc rozwój małej motoryki rąk bezpośrednio wpływa na rozwój mowy. Dlatego też rozwój motoryki małej powinien zajmować ważne miejsce w zajęciach z dzieckiem. Dzieci z opóźnieniem mowy mają słabą koordynację umiejętności motorycznych palców. W rezultacie może rozwinąć się dysgrafia (upośledzenie pisania). Im wyższa aktywność ruchowa dziecka, tym lepiej rozwija się jego mowa.

Rozwój prawidłowego oddychania mowy

Kluczem do jasnej wymowy dźwięków i wyraźnej dykcji jest dobrze ugruntowane oddychanie mową.

Dzieci codziennie otrzymują ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy.

Rozwój słuchu fonemicznego

Umiejętność skupienia się na dźwięku – rozwijamy uwagę słuchową.

Małe dziecko nie wie, jak porównywać dźwięki, ale można go tego nauczyć. Celem ćwiczeń rozwijających słuch fonemiczny jest nauczenie dziecka słuchania i słyszenia.

Wspólna praca przeprowadzona z pedagogami i rodzicami pokazuje, że ścisła współpraca w warunkach ograniczonej ekspozycji i wykorzystanie technik logopedycznych pomaga w szybkim rozwiązywaniu problemów interwencji korekcyjnej.

Tym samym wzrasta efektywność pracy nauczyciela-logopedy, maleje odsetek dzieci z wadą wymowy rozpoczynających naukę w szkole, a wzrasta odsetek dzieci kończących naukę z umiejętnością czytania i mówienia oraz poprawną wymową.

Zatem głównym narządem aparatu artykulacyjnego jest JĘZYK!

Część praktyczna

A teraz zapraszam na takie zajęcia logopedyczne i uczestniczcie w nich ze mną, a moja asystentka pomoże mi je poprowadzić, poznać Jamę Ustną, RaTaTuShkA.

Zawsze zaczynam praktyczną część moich zajęć mistrzowskich tymi słowami:

„Ciesz się nawet z małych osiągnięć,

Dąż do perfekcji, bo nie ma ograniczeń!”

I etap w wydawaniu dźwięków – GIMNASTYKA ARTYKULACYJNA

Zaczniemy od Ciebie od wykonania gimnastyki artykulacyjnej. Dlaczego to robimy? Abyś poczuł, czym są mięśnie twarzy i że naprawdę je masz. W sumie, jak twierdzą kosmetolodzy, mamy ponad 200 mięśni twarzy. Dziewczyny, nie bójcie się grymasu, bo zamrożony grymas tworzy zmarszczki, a gimnastyka artykulacyjna, która stale zmienia twarz, tylko pompuje mięśnie, a prawie wszyscy logopedzi przez długi czas utrzymują piękną owal twarzy. W prawdziwym życiu ty i ja podczas rozmowy wykonujemy kilka czynności: rozmawiamy i patrzymy, rozmawiamy i słuchamy. A czasami, aby wprowadzić dźwięk do mowy, trzeba wykonać nie jedną, nie dwie, ale kilka czynności. W ten sposób Ty i ja porozmawiamy i wykonamy akcję z pomocą naszych asystentów: ja mam jamę ustną, uczestnicy mają Teatr Języka.

Rozciągamy i rozciągamy usta tak bardzo, jak to możliwe naprzód, mówiąc: ZROZUMIENIE - i tak dalej 8 razy.
Mysz czołga się na ścianie: PEEP-PEEP --------EEEEEE. Wyciągamy usta maksymalnie do przodu i wymawiamy UUUU, a rozciągając wargi maksymalnie wymawiamy EEEE.
Wykonajmy ćwiczenie"Piłka nożna". Na zmianę naciskamy językiem jedną stronę policzka, potem drugą, dosłownie rozsuwając policzek. Akcji towarzyszymy głosem podobnym do dźwięku U. Nie zapominajmy, że wykonując to ćwiczenie mamy ostry język, twardy czubek. I tak 8 razy.
Mówią, że istnieje gen powodujący zwijanie języka. Zakręćmy się razem z tobąjęzyk z rurkąi dmuchaj na czubek języka. Jeśli nie możesz zrobić słomki, robimy taki „kubek”.
Ćwiczenie „Zegar” . Dotknij językiem lewego kącika ust i unieruchom tę pozycję. To samo z prawym kącikiem ust.
Ćwiczenie „Grzyb”. Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Dociśnij szeroki język całą jego płaszczyzną do podniebienia (język jest zasysany) i przytrzymaj w tej pozycji, licząc od 1 do 8.
Ćwiczenia „Pyszny dżem”.Szerokim przednim brzegiem języka obliż górną, a następnie dolną wargę.
Ćwiczenie „Koń”. Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Do podniebienia dociśnij szeroki, łopatkowaty język i oderwij go kliknięciem. Upewnij się, że dolna szczęka nie porusza się podczas wykonywania tego ćwiczenia.
Ćwiczenie „Bęben”. Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szerokim czubkiem języka dotknij podniebienia za górnymi zębami, wymawiając dźwięk wielokrotnie i wyraźnie. D-D-D. Początkowo dźwięk jest wymawiany powoli, potem tempo przyspiesza. Upewnij się, że dźwięk D jest wymawiany bardzo trudny.

A teraz powiedz mi, jak się czujesz? Czy czujesz przypływ krwi? Mrowienie? To dobrze, mamy w pracy wszystkie 200 mięśni twarzy!

Nie martw się, jeśli nie do końca ci się uda, po pewnym czasie każdemu się uda!!!

Zajęcia grupowe pomagają dzieciom przystosować się, natomiast zajęcia indywidualne pomagają ustawić głośność. Zdarzają się przypadki, gdy dziecko nie może wydawać syczących dźwięków i dźwięku R, jest to spowodowane skróceniem wędzidełka gnykowego, wówczas kieruję takie dzieci do ortodonty.

Etap 2 – ROZWÓJ ODDYCHANIA MOWY

Ćwiczenia oddechowe mowy

Wdychaj powietrze przez nos (nie unoś ramion, wydech powinien być długi i gładki, musisz uważać, aby policzki nie nadmuchały (na początek możesz je trzymać rękami)
Zdmuchnij motyla z czubka nosa.
Burza w szklance wody. Weź dwa plastikowe przezroczyste kubki. Do jednego wlewamy dużo wody, prawie po brzegi, a do drugiego wlewamy trochę. Zapraszamy Twoje dziecko do zabawy w „burzę w szklance” przy użyciu słomek koktajlowych. Aby to zrobić, należy delikatnie dmuchnąć przez słomkę do szklanki z dużą ilością wody, można też dmuchnąć mocno do szklanki z małą ilością wody. Zadaniem dziecka jest zabawa w taki sposób, aby nie rozlać wody.
Nadmuchajmy balon, nie nadymając policzków.
Wiatraczek, usta.

Etap 3 - ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI RUCHU PRECYZYJNEGO

Piłka do masażu.
Piłka z gumkami.
Spinacze do bielizny.
Terapia Sujokiem.

Etap 4 – ROZWÓJ SŁUCHU FONEMATYCZNEGO

Jeśli to usłyszysz, klaśnij

Osoba dorosła wymawia szereg dźwięków (sylab, słów); a dziecko z zamkniętymi oczami, słysząc dany dźwięk, klaszcze w dłonie.(Dziecko nie widzi twojej artykulacji).

Mały nauczyciel „Mały słoń – Elefon”

Powiedz dziecku, że jego ulubiona zabawka chce nauczyć się poprawnie mówić. Poproś dziecko, aby „wyjaśniło” zabawce nazwę tego lub innego przedmiotu. Jednocześnie upewnij się, że dziecko wymawia słowa poprawnie i wyraźnie.

Dorosły pokazuje dziecku obrazek i nazywa przedmiot, zastępując pierwszą literę (forota, korota, morota, brama, porota, horota). Zadaniem dziecka jest klaskanie w dłonie, gdy usłyszy poprawną wymowę.

Gra „Telegraf”

Do zabawy potrzebne będą wycięte paski papieru i długopis. Wysyłasz telegram: „Słoniątko jest chore”. Młody telegrafista układa tyle pasków, ile słów jest w zdaniu. A następnie na każdym pasku rysuje tyle kółek, ile jest sylab w słowie. Telegram „mały słoń jest chory” będzie wyglądał następująco: dwa paski papieru z trzema kółkami na każdym.

I chciałbym zakończyć moją klasę mistrzowską pięknym wierszem, który charakteryzuje mnie jako nauczyciela - logopedę.

Etap 5 - PRODUKCJA DŹWIĘKU [P]

Wykonaliśmy gimnastykę artykulacyjną, pracowaliśmy nad motoryką małą, a teraz czas przejść do realizacji dźwięku. W tym przypadku użyjemy dźwięku [P]. Aby poprawnie wymówić dźwięk P, konieczne jest, aby czubek naszego języka drżał. W tym miejscu należy jeszcze raz przypomnieć ćwiczenie „Dobosz”.

(Pokazuję 1 osobę korzystającą z sondy logopedycznej, resztę próbuję zrobić tak samo, używając tylko palca i opuszki palca).

Ćwiczymy dźwięk P w izolacji i w sylabach.

„Żebro – pięść – dłoń – klaśnięcie”

Teraz wykonamy następujący ruch: żebro - pięść - dłoń - klaśnięcie (pokazuję). A teraz zrozumiesz etapy rozwoju wprowadzania dźwięku do mowy. Wszystkie ruchy wykonujemy razem.

1. żebro – pięść – dłoń – klaśnięcie;

2. r – r – r – r;

Ra – ra – ra – ra;

Ro - ro - ro - ro;

Ru - ru - ru - ru;

Ry - ry - ry - ry.

3.ra – ro – ru – ry

Świetnie, dobrze zrobione! Trudny? Trudny.

I chciałbym zakończyć moją klasę mistrzowską wierszem, który charakteryzuje mnie jako nauczyciela - logopedę:

Cierpliwość i kreatywność

Wytrwałość i zwycięstwo -

Oto główne kroki

W pracy logopedy.

Wszystkie Nadi, Vani, Viti

Musimy porozmawiać

I to zależy od Ciebie -

Być albo nie być tym.

Moje serce boli z powodu wszystkich.

Każdy chce pomóc.

Niejednokrotnie pytanie: „Co robić?”

Prześladowało mnie całą noc.

Czasami idziesz z torbami,

A język to „grzyb”,

Lub kliknięcia „konia”,

Lub usta „trąbkowe”.

Nagle silnik zaczyna trzeszczeć

Kilka razy z rzędu

I łapiecie czujność

Spójrz na tych, którzy przechodzą obok.

Więc dzień po dniu -

Teraz w dół, teraz w górę

Język leci

Pracować bardzo ciężko

Nie każdy z Was by to potrafił.

I... pojawiły się dźwięki

A potem może sylaby,

I tam słowa już się rozpoczęły

Na właściwej drodze.

Już na pierwszym spotkaniu

Często słyszymy: „Datte”

I jasne pożegnanie:

„Zdrowie i szczęście dla ciebie!”

A ja bez fałszywej skromności

Nie wstydzę się przyznać,

Że jestem z zawodu

Naprawdę dumny!

Na tym kończę moją klasę mistrzowską,

Dziękuję bardzo wszystkim za pomoc i uwagę!

1. Wysuń język i trzymaj na nim słomkę tak długo, jak to możliwe.
2. Wciągnij do ust przeżuwane spaghetti przez zaciśnięte wargi.
3. Ten sam długi kawałek marmolady należy wcisnąć między usta i wyciągnąć ręką. I musisz spróbować trzymać marmoladę w ustach!
4. Otwórz usta i staraj się utrzymać słomkę w równowadze na języku. Można go docisnąć do górnych zębów, ale nie można zamknąć ust.
5. Zrób wąsy! Przyciśnij słomkę do górnej wargi czubkiem języka.
6. Teraz robimy wąsy, trzymając słomkę ustami.
7. Teraz zadanie jest trudniejsze: słomkę należy trzymać w pozycji pionowej (prawie) trzymając jeden koniec między dolnymi zębami a językiem.
8. Trzymaj kulkę cukierka (lub płatki śniadaniowe) w języku, jak w filiżance.
9. Poliż lizaka z boku, z góry i z dołu.

Moje ulubione spaghetti: doskonałe środowisko do rozwoju dziecka:

1. Wrażenia zmysłowe są bardzo żywe, szczególnie przy porównywaniu półproduktów i produktów gotowych;

2. Różnorodne zastosowania rozwijające sprawność palców (nawijanie przedmiotu, układanie rysunków, układanie stosów na wysokość, formowanie grot i dziur, nawlekanie rogów lub koralików, liczenie do zadanej liczby, wklejanie plasteliny dla wzmocnienia palców, wchodzenie w otwory do ćwiczenia oka) ;

3. Różnorodne zastosowania rozwijające zręczność warg: trzymanie przedmiotu ze ściśniętymi ustami przez pewien czas, aby utworzyć „zamknięte usta”, wciągnięcie go do ust, aby utworzyć wydłużone usta, trzymanie go w pozycji „wąsy” w celu aktywacji Górna warga

Pielęgnacja jamy ustnej po ćwiczeniach przy pomocy smakołyków

Pij wodę małymi łykami przez lekko zaciśnięte zęby.
Nie odchylaj głowy do tyłu.

Trzymaj się tego, a odniesiesz sukces

Swietłana Nikulina
Kurs mistrzowski „Sekrety pracy nauczyciela logopedy nad produkcją i automatyzacją dźwięków”

Plan wydarzenia klasa mistrzowska

Uogólnienie doświadczeń dydaktycznych na dany temat.

2. Ćwiczenia dla produkcja i automatyzacja dźwięków.

3. Refleksja doświadczenia:

Jakie przydatne rzeczy zabrałeś? (ciekawy).

Cel: Zapewnienie uogólnienia i rozpowszechniania osobistych doświadczeń w nauczaniu

szerokiemu gronu nauczycieli przedszkoli.

Zadania:

1. Tworzenie warunków doskonalenia zawodowego nauczyciela, podczas których zdobywane jest doświadczenie w tworzeniu ćwiczeń wspierających rozwój mowy dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

2. Kształtowanie indywidualnego stylu twórczej działalności pedagogicznej w procesie innowacji praca.

Sprzęt:

1. Niestandardowe lustra

2. Waciki.

3. Waciki.

4. Osłona palca.

6. Kubki z pokrywką,

7. Wystawiany na scenie sondy logopedyczne.

8. Jama ustna "RATATUSKA".

9. Teatr języka.

10. Balony.

11. Motyl z papieru papirusowego.

12. Wiatraczek.

13. Plastikowe wargi do rozwoju strumienia powietrza.

14. Piłka do masażu z kolcami "Jeż".

15. Piłka z gumkami.

16. Spinacze do bielizny.

17. „Mały słoń – Elephone”- dla rozwoju słuchu fonemicznego.

Przenosić klasa mistrzowska

Drodzy uczestnicy!

Dzisiaj poprowadzę z Tobą krótką terapię logopedyczną Klasa mistrzowska. Pokażę Ci zestaw ćwiczeń indywidualnie praca przy produkcji i automatyzacji dźwięków. Podstawą proponowanego systemu są formy i techniki działa w oparciu o prawa autorskie gry i pomoce dydaktyczne.

Wszyscy dobrze wiemy, że brakom łatwiej jest zapobiegać niż je eliminować.

Najważniejszym wskaźnikiem przygotowania dzieci do nauki w szkole jest poziom rozwoju mowy. W końcu najpierw dziecko rządzi dźwiękowa mowa. Popraw braki wymowy dźwiękowe w starszym wieku, jest znacznie trudniejsze niż zapobieganie im we wczesnych fazach rozwoju dziecka.

Praca dźwiękowa kultura mowy obejmuje następujące elementy Sekcje:

Rozwój ruchów aparatu artykulacyjnego (gimnastyka artykulacyjna);

Sekwencyjny Stanowisko na korygowaniu problematycznych Dźwięki.

Profilaktyka zaburzeń mowy.

Dziś zapoznamy się z jednym z głównych tematów kompleksu kursy mistrzowskie, Ten " Tajniki pracy nauczyciela logopedy w zakresie wytwarzania i automatyzacji dźwięków».

Stanowisko na rozwój aparatu artykulacyjnego

W celu Wymowa dźwięku była wyraźna, potrzebujemy silnych, elastycznych i ruchomych narządów mowy - języka, warg, podniebienia miękkiego. Ponieważ wszystkie narządy mowy składają się z mięśni, można je zatem trenować.

Gimnastyka mająca na celu rozwój narządów mowy nazywa się artykulacją. Taka gimnastyka pomaga wzmocnić mięśnie mowy i przygotowuje podstawę do czystości wymowy dźwiękowe.

Możesz wymyślić bajki, które pomogą dzieciom poradzić sobie z pewnymi trudnościami z mową. Widzimy to, bawiąc się nimi z dziećmi produkcja dźwięków przebiega szybciej, a dzieci wykazują duże zainteresowanie nawet podczas wykonywania bardzo trudnych ćwiczeń artykulacyjnych.

Stanowisko na temat motoryki dużej i małej

Dzieci z zaburzeniami mowy często mają deficyty w zakresie dużej motoryki. Ruchy ciała i motoryka mowy mają wspólne mechanizmy, więc rozwój małej motoryki rąk bezpośrednio wpływa na rozwój mowy. Dlatego też rozwój motoryki małej powinien zajmować ważne miejsce w zajęciach z dzieckiem. Dzieci z opóźnieniem mowy mają słabą koordynację umiejętności motorycznych palców. W rezultacie może rozwinąć się dysgrafia (zaburzenia pisania). Im wyższa aktywność ruchowa dziecka, tym lepiej rozwija się jego mowa.

Rozwój prawidłowego oddychania mowy

Klucz do jasnej wymowy Dźwięki i wyraźna dykcja jest dobra dostarczane oddychanie mowy.

Dzieci codziennie otrzymują ćwiczenia rozwijające oddychanie mowy.

Rozwój słuchu fonemicznego

Możliwość skupienia się na dźwięk– rozwijamy uwagę słuchową.

Małe dziecko nie wie, jak porównywać Dźwięki, ale da się to zrobić uczyć. Celem ćwiczeń rozwijających słuch fonemiczny jest uczyć słuchaj i usłysz dziecko.

Przeprowadzone wspólne Stanowisko z wychowawcami i rodzicami pokazuje, że ścisła współpraca w warunkach ograniczonej ekspozycji i stosowanie technik logopedycznych pomaga w szybkim rozwiązywaniu problemów interwencji korekcyjnej.

W ten sposób wzrasta wydajność praca nauczyciela logopedy zmniejsza się odsetek dzieci z wadami wymowy wejście do szkoły rośnie odsetek dzieci kończących szkołę z umiejętnością czytania i pisania oraz poprawną wymową.

Zatem głównym narządem aparatu artykulacyjnego jest JĘZYK!

Część praktyczna

A teraz zapraszam Cię na sesję logopedyczną i udział ze mną, a moja asystentka pomoże mi ją przeprowadzić, poznać Jamę Ustną, RaTaTuShkA.

Część praktyczna klasa mistrzowska, zacznę od nich słowa:

„Ciesz się nawet z małych osiągnięć, dąż do perfekcji, bo ona nie ma granic!”

Etap 1 w produkcja dźwięków -

GIMNASTYKA ARTYKULACYJNA

Zaczniemy od Ciebie od wykonania gimnastyki artykulacyjnej. Dlaczego to robimy? Abyś poczuł, czym są mięśnie twarzy i że naprawdę je masz. W sumie, jak twierdzą kosmetolodzy, mamy ponad 200 mięśni twarzy. Dziewczyny, nie bójcie się grymasów, bo zamrożony grymas tworzy zmarszczki, a gimnastyka artykulacyjna, która ciągle zmieniające się oblicze, tylko pompuje mięśnie, a prawie wszyscy logopedzi przez długi czas utrzymują piękną owalną twarz. W prawdziwym życiu ty i ja wykonujemy kilka czynności na raz rozmowa: mówimy i patrzymy, mówimy i słuchamy. A czasem wejść dźwięk W mowie musisz wykonać nie jedną, nie dwie, ale kilka czynności. W ten sposób ty i ja będziemy rozmawiać i wykonywać czynności za pomocą naszych asystenci: Ja mam jamę ustną, uczestnicy mają Teatr Języka.

1. Wysuwamy i rozciągamy usta tak bardzo, jak to możliwe, podczas gdy Porozmawiajmy: OK - i tak dalej 8 razy.

2. Mysz czołga się po ścianie: PEEP-PEEP ---EEEEEE. Wyciągamy usta maksymalnie do przodu i wymawiamy UUUU, a rozciągając wargi maksymalnie wymawiamy EEEE.

3. Wykonajmy ćwiczenie "Piłka nożna". Na zmianę naciskamy językiem jedną stronę policzka, potem drugą, dosłownie rozsuwając policzek. Akcji towarzyszy głos podobny do dźwięk U. Nie zapominaj, że wykonując to ćwiczenie, mamy ostry język, twardą końcówkę. I tak 8 razy.

4. Mówią, że istnieje gen powodujący zwijanie języka. Zwińmy język w rurkę i dmuchnijmy w czubek języka. Jeśli nie możesz zrobić tuby, zrób coś takiego "filiżanka".

5. Ćwicz "Oglądać". Dotknij językiem lewego kącika ust i unieruchom tę pozycję. To samo z prawym kącikiem ust.

6. Ćwicz "Grzyb". Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Przyciśnij szeroki język płasko do podniebienia (zasysany język) i przytrzymaj w tej pozycji, licząc od 1 do 8

7. Ćwicz „Pyszny dżem”. Szerokim przednim brzegiem języka obliż górną, a następnie dolną wargę.

8. Ćwicz "Koń". Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Do podniebienia dociśnij szeroki, łopatkowaty język i oderwij go kliknięciem. Upewnij się, że dolna szczęka nie porusza się podczas wykonywania tego ćwiczenia.

9. Ćwicz "Bęben". Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki czubek języka pukanie wokół podniebienia za górnymi zębami, wymawiając wielokrotnie i wyraźnie brzmi D-D-D. Najpierw dźwięk wymawiane powoli, po czym tempo przyspiesza. Upewnij się, że dźwięk D było wymawiane bardzo stanowczo.

A teraz powiedz mi, jak się czujesz? Czy czujesz przypływ krwi? Mrowienie? Dobra, wysililiśmy wszystkie 200 mięśni twarzy praca!

Nie martw się, jeśli nie do końca ci się uda, po pewnym czasie każdemu się uda!

Zajęcia grupowe pomagają dzieciom w adaptacji, natomiast zajęcia indywidualne włącz dźwięk. Są przypadki, gdy dla dziecka jest to niemożliwe wstaw syczące dźwięki i dźwięk R, dzieje się tak na skutek skrócenia wędzidełka gnykowego, wówczas kieruję takie dzieci do ortodonty.

ROZWÓJ ODDYCHANIA MOWY

Ćwiczenia oddechowe mowy

1. Wdychaj powietrze przez nos (nie unoś ramion, wydech powinien być długi i gładki, uważaj, aby nie nadymać policzków) (na początek możesz trzymać je rękami)

2. Zdmuchnij motyla z czubka nosa.

3. Burza w filiżance herbaty. Weź dwa plastikowe przezroczyste kubki. Do jednego wlewamy dużo wody, prawie po brzegi, a do drugiego wlewamy trochę. Zapraszamy Twoje dziecko do zabawy w „burzę w szklance” przy użyciu słomek koktajlowych. Aby to zrobić, należy delikatnie dmuchnąć przez słomkę do szklanki z dużą ilością wody, można też dmuchnąć mocno do szklanki z małą ilością wody. Zadaniem dziecka jest zabawa w taki sposób, aby nie rozlać wody.

4. Nadmuchaj balon, nie nadmuchując policzków.

5. Wiatraczek, usta.

ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI RUCHU PRECYZYJNEGO

1. Piłka do masażu.

2. Piłka z gumkami.

3. Spinacze do bielizny.

4. Terapia Sujokiem.

PRODUKCJA DŹWIĘKU [P]

Ty i ja wykonywaliśmy gimnastykę artykulacyjną, pracowaliśmy na umiejętnościach motorycznych, a teraz czas przejść do konkretów produkcja dźwięku. W tym przypadku ustalimy dźwięk [R]. Za poprawną wymowę dźwięk R musi sprawić, że czubek naszego języka zacznie drżeć. W tym miejscu musimy jeszcze raz przypomnieć sobie ćwiczenie "Perkusista".

(Pokazuję 1 osobę korzystającą z sondy logopedycznej, resztę próbuję zrobić tak samo, używając tylko palca i opuszki palca).

ROZWÓJ SŁUCHU FONEMATYCZNEGO

Jeśli to usłyszysz, klaśnij

Osoba dorosła wymawia serię Dźwięki(sylaby, słowa); i dziecko z zamkniętymi oczami, usłyszawszy to, co zostało dane dźwięk, klaszcze w dłonie. (Dziecko nie widzi Twojej artykulacji).

Mały nauczyciel„Mały słoń – Elephone”

Powiedz dziecku, czego pragnie jego ulubiona zabawka uczyć się poprawnie, mówić. Zapytaj dziecko "wyjaśnić" zabawka, jak nazywa się ten lub inny przedmiot. Jednocześnie upewnij się, że dziecko wymawia słowa poprawnie i wyraźnie.

Dorosły pokazuje dziecku obrazek i nazywa przedmiot, zastępując pierwszą literę (forota, korota, morota, brama, porota, horota). Zadaniem dziecka jest klaskanie w dłonie, gdy usłyszy poprawną wymowę.

Gra "Telegraf"

Do zabawy potrzebne będą wycięte paski papieru i długopis. Dajesz telegram: „Mały słoń jest chory”. Młody telegrafista układa tyle pasków, ile słów jest w zdaniu. A następnie na każdym pasku rysuje tyle kółek, ile jest sylab w słowie. Telegram „Mały słoń jest chory” spojrzę Więc: dwa paski papieru z trzema kółkami na każdym.

Pracujemy nad dźwięk R samodzielnie i w sylabach.

„Żebro – pięść – dłoń – klaśnięcie”

Teraz zrobimy to z tobą ruch: żebro – pięść – dłoń – klaśnięcie (seans). A teraz zrozumiesz etapy wprowadzenia wzrostu dźwięk na mowę. Wszystkie ruchy wykonujemy razem.

1. żebro – pięść – dłoń – klaśnięcie;

2. r – r – r – r;

ra - ra - ra - ra;

ro - ro - ro - ro;

ru - ru - ru - ru;

ry - ry - ry - ry.

3. ra - ro - ru - ry