GCD dla fikcji w grupie środkowej
Temat: „Podróż do wsi „Skazkino”
Wychowawca: Moskvitina A.V.
„Podróż do wsi „Skazkino”
Cele edukacyjne:
- Zapoznaj dzieci z historią baśni.
- Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych.
- Wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat różnorodności rosyjskich opowieści ludowych.
- Wzmocnij pojęcia: przed, pomiędzy, za.
Zadania edukacyjne:
Zadania rozwojowe:
Rozwijaj zainteresowanie i pozytywne nastawienie emocjonalne do rosyjskich opowieści ludowych.
Prace wstępne:
- Produkcja płaskich obrazów czterech domów z zdejmowanymi zamkami i otwieranymi oknami.
- Nauka minut wychowania fizycznego.
Postęp lekcji.
1. Część wprowadzająca.
Chłopaki! Patrzeć. Dunno przyszedł do nas z wizytą. Nie zna ani jednej rosyjskiej opowieści ludowej. Pomóżmy mu zapoznać się z bajkami.
Czy lubisz bajki? (Miłość)
Jakie rosyjskie opowieści ludowe znasz? („Kurczak Ryaba”, „Kolobok”, „Rzepa”, „Maszenka i Niedźwiedź itp.)
Brawo chłopcy! Znasz wiele bajek. Czy wiesz, dlaczego bajki nazywane są rosyjskimi opowieściami ludowymi?
Naród rosyjski komponował bajki, aby opowiadać je swoim dzieciom, aby nauczyć je odróżniać w życiu dobro od zła. Kiedy dzieci dorosły, opowiadały swoim dzieciom te same historie. I tak bajki przeszły z dorosłych na dzieci.
2. Część główna.
A teraz ja wraz z Dunno zapraszam Was do wsi „Skazkino”, gdzie żyją bajki. Pojedziemy lokomotywą parową. Wózki, ustawiajcie się!
Dzieci stają za nauczycielem i „pociąg” odjeżdża.
Wozy, przyczepy
Na szynach słychać grzechotanie.
Prowadzeni są do wsi „Skazkino”
Grupa chłopaków.
Cich, cich, cich.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na domy i prosi „pociąg” o zatrzymanie się.
Tak dotarliśmy do wsi Skazkino. Spójrz, jakie są piękne domy. Każdy dom posiada zamek. Abyśmy mogli je otworzyć, musimy rozwiązać zagadkę. Słuchaj uważnie.
Dlaczego się to stało?
Że jajko nagle pękło?
Babcia wie, mysz wie,
Dziadek wie, a Ty, Maleńka?
Jak nazywa się ta bajka? (Kurczak Ryaba).
Nauczyciel usuwa zamek i otwiera okna domu. W oknie widać obraz z bajki „Ryaba Hen”.
Prawidłowy! Które jajko kura zniosła jako pierwsze? (Złote jajko).
Co się stało z jądrem? (Jajko się stłukło).
Jak zareagowała Twoja babcia i dziadek? (Zaczęli płakać).
Jak kurczak ich uspokoił? (Odpowiedzi dzieci).
Które jajko jest lepsze, złote czy zwykłe? Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci).
Brawo chłopcy! Otwórzmy kolejny zamek.
Pewnego dnia znaleziono mysz
Całkowicie pusty dom.
Zacząłem żyć i żyć,
Tak, wpuść mieszkańców.
Jak nazywa się ta bajka? (Teremok).
Nauczyciel usuwa zamek i otwiera okna domu. W oknie widać obraz bajki „Teremok”.
Cienki! Kto pierwszy znalazł wieżę? (mysz - Naruszka).
Kogo mysz wpuściła do małego domku? (Dzieci wymieniają bohaterów).
Kto przyszedł ostatni? (Niedźwiedź).
Narysujmy niedźwiedzia. (Dzieci naśladują ruchy niedźwiedzia).
Co się stało, gdy przyszedł niedźwiedź? (Zburzył wieżę).
Jak zakończyła się bajka? (Odpowiedzi dzieci).
Czego uczy ta bajka? (Trzeba żyć spokojnie pod jednym dachem).
Minuta wychowania fizycznego
Na polu stoi teremok, teremok
(Dzieci podnoszą ręce nad głowę, naśladując „dach”)
Nie jest ani niski, ani wysoki.
(Dzieci kucają i wstają)
W drzwiach jest zamek, tak, zamek
Kto pomógłby nam otworzyć ten zamek?
(złączamy palce)
Króliczek po lewej stronie, mysz po prawej
Odciągnij zawór;
(Potrząsaj głową w prawo, w lewo)
Po lewej stronie mysz, po prawej wilk -
Kliknij zamek;
Króliczek, mysz, niedźwiedź, wilk,
Otwórz wieżę!
(Próbują rozpiąć palce)
Trochę odpoczęliśmy, a teraz spróbujmy otworzyć pozostałe zamki. Słuchaj uważnie.
Czekaliśmy na mamę z mlekiem,
I wpuścili wilka do domu.
Kim byli ci
Małe dziecko?
Kim były te dzieci? (Dzieci).
Jak nazywa się ta bajka? (Wilk i siedem młodych kóz).
Nauczyciel usuwa zamek i otwiera okna domu. W oknie można zobaczyć obraz z bajki „Wilk i siedem kozłków”.
Dobrze zrobiony! Powiedz mi, czy wilk zjadł wszystkie dzieci? (Odpowiedzi dzieci).
Czy dzieci postąpiły właściwie? Czego uczy ta bajka? (Odpowiedzi dzieci).
Jak zakończyła się bajka? (Koza uratowała swoje dzieci).
Jak się zachować, gdy jesteś sam w domu? (Odpowiedzi dzieci).
Prawidłowy! Posłuchaj ostatniej zagadki.
Zostawił złego wilka
I odważny niedźwiedź,
A lis ma rumianą stronę
W żaden sposób nie mogłem oszukać.
Jak nazywa się ta bajka? (Kołobok).
Nauczyciel usuwa zamek i otwiera okna domu. W oknie widać obraz bajki „Kolobok”.
Jaka bułka? (Okrągły, rumiany, niegrzeczny).
Od kogo poszła bułka? (Od zająca, od wilka, od niedźwiedzia).
Dlaczego lis zjadł bułkę? (Odpowiedzi dzieci).
Jaki lis występuje w bajce? (Odpowiedzi dzieci).
Narysujmy ją. (Dzieci naśladują ruchy lisa.)
Czego uczy ta bajka? (Odpowiedzi dzieci).
Zgadza się, chłopaki! Odgadliśmy wszystkie zagadki, otworzyliśmy wszystkie zamki i okna. Cóż, nie wiem, teraz poznasz rosyjskie opowieści ludowe. A teraz przyszedł czas na nasz powrót do domu. Chłopaki, utwórzcie „pociąg”.
Dzieci stoją za nauczycielem i tworzą „pociąg”.
Wozy, przyczepy
Brzęczą po szynach,
Zabiorą cię z powrotem do grupy
Grupa chłopaków!
Cich, cich, cich.
Dzieci zajmują swoje miejsca.
3. Podsumowanie lekcji.
Chłopaki, gdzie dzisiaj byliśmy? Co zrobiliśmy? (Odpowiedzi dzieci)
Dobrze zrobiony! Teraz możesz odpocząć.
Kolmakowa Sholpan Toktarovna
Minicentrum „Bastau”
w miejskiej instytucji państwowej „Szkoła średnia Żelezenskiego” instytucji państwowej „Wydział Edukacji obwodu zhambylskiego” akimatu obwodu zhambylskiego
Region Północnego Kazachstanu
Treść programu
Wywołaj reakcję emocjonalną u dzieci.
Naucz się dramatyzować treść baśni, przekazuj charakterystyczne cechy bohaterów za pomocą mimiki i gestów; naśladować ruchy i zachowanie postaci; Należy zachować odpowiednią intonację, barwę i siłę głosu.
Rozwijaj umiejętność dopasowywania wzoru do rozmiaru i kształtu rękawicy, bez wychodzenia poza kontur.
Wzmocnij umiejętności techniczne: prawidłowo trzymaj pędzel, opłucz go, wysusz, nałóż na serwetkę; naucz się pewnie i stale pisać na papierze.
Stwórz podstawową ideę wzajemnej pomocy.
Krąg radości: Cześć, palmy!
Wokal: Kochani, dziś chcę Was zaprosić w ekscytującą, magiczną podróż. I pójdziemy do bajki. Ale tylko miłe, wesołe i grzeczne dzieci mogą się tam dostać. Myślisz, że przeniosą Cię do bajki? Dlaczego?
Odpowiedzi dzieci.
Wokal: Pokażmy wszystkim, jacy jesteśmy zabawni, jak potrafimy się bawić i śmiać.
Dzieci śmieją się i uśmiechają do siebie.
Pytanie: Czy potrafimy się denerwować i złościć? Jak?
Dzieci pokazują sobie ponure, wściekłe twarze.
Vosp: Teraz pokaż nam, jacy jesteśmy przyjaźni i serdeczni. Przytulmy się do siebie.
Dzieci przytulają się.
Wokal: Oto jacy jesteśmy pogodni, mili i serdeczni. Z pewnością przeniesiecie się w bajkę.
- Kochani, tu zaczynają się nasze cuda. Spójrz, ktoś już tu był i zdążył zostawić po sobie ślad. Jak myślisz, czyje to ślady?
Odpowiedzi dzieci, ich założenia.
Vosp-l: Proponuję podążać tymi śladami i zobaczyć, dokąd nas zaprowadzą. Trzeba tylko chodzić ostrożnie, żeby nie przestraszyć naszego gościa.
Dzieci z nauczycielem spacerują po rozłożonych szablonach
ślady ludzkie.
Vosp-l: Dokąd nas zabrali? Dzieci, co to jest?
Nauczyciel wskazuje rękawiczkę leżącą na podłodze.
Dzieci: Rękawiczka.
Vosp-l: Chłopaki, rękawiczka prawdopodobnie zgubiła się przez tego, kto zostawił te ślady. Jak myślisz, kto mógł to tutaj zostawić?
Dzieci: Dziadek.
Vosk-l: A z jakiej bajki?
Dzieci: „Rękawiczka”.
Vosp-l: Oczywiście, to właśnie taka magiczna baśń wzywa nas do odwiedzenia. Cóż, idziemy?
Tutaj, w lesie, na ścieżce
Rękawica tam leży.
Jest ciepły i duży.
Przyciąga do siebie wszystkich.
- Chłopaki, kto pierwszy znalazł rękawicę?
Dzieci: Mała mysz.
Odtwórz: Pokaż jak piszczy.
Pytanie: Jak ona chodzi? Obyśmy wszyscy niczym myszy usiedli spokojnie na palcach w swoich miejscach.
Słownictwo: Na polu żyła szara mysz,
Kołoskow miał dość.
Niosłem ziarno po ziarnie,
Położyła go w głębokim dole.
Widziałem rękawicę na polu,
I zaczęła żyć na otwartej przestrzeni.
Podczas gdy nauczyciel mówi, po sali biega dziecko w mysiej masce,
zbiera kłoski. Podbiega do rękawicy.
Mysz: Kto, kto mieszka w rękawiczce?
Mysz słucha, ale nikt jej nie odpowiada,
i chowa się w rękawiczce.
Słownictwo: Mysz żyje w rękawiczce i nie nudzi się. To zabawne, dobre dla niej.
Dzieci, kto przyszedł po mysz?
Dzieci: Żaba - rechot.
Wokal: Poprawnie. Galopowała przez pole i głośno krzyczała. Jak płakała?
Piosenka: Śnieg wiruje i pada,
Wszystkie ścieżki są białe.
Żaba skacze przez las,
Zielone nogi.
Po sali skacze dziecko w żabiej masce.
Żaba: Kto mieszka w rękawiczce?
Mysz: Ja, mała mysz. I kim jesteś?
Żaba: A ja rechot żaby. Pozwól mu żyć z tobą.
Mysz: Wejdź.
Wokal: Mała mysz i żaba żyją razem tak dobrze. Ale ktoś inny skacze wzdłuż ścieżki. Kto to jest, chłopaki?
Dzieci: Uciekający króliczek.
Odtwórz: Pokażmy, jak króliczek porusza uszami.
Dzieci pokazują poruszanie „uszami” za pomocą rąk.
Wokal: Do nich na długich białych nogach,
Króliczek skacze wzdłuż ścieżki.
Mały tchórzliwy zając skakał przez las,
Zobaczyłem rękawicę i od razu powiedziałem:
Króliczek: Kto mieszka w rękawiczce?
Mysz: To ja, mała mysz.
Żaba: To ja, żaba, żaba. I kim jesteś?
Króliczek: A ja, uciekający króliczek. Pozwól mi żyć z tobą.
Wszyscy: Wejdź.
Vosp-l: I cała trójka zaczęła żyć.
Wokół biała kraina
Zasłona była oszroniona.
Z lasu ucieka lis,
Podeszła do rękawicy.
Lis: Kto mieszka w rękawiczce?
Mysz: To ja, mała mysz.
Żaba: To ja, żaba, żaba.
Króliczek: To ja, uciekający króliczek. I kim jesteś?
Lis: I ja, mała lisia siostra. Pozwól mi żyć z tobą.
Wszyscy: Wejdź.
Vosp-l: Zaczęli żyć jeszcze bardziej przyjaźnie. Ale słyszą trzask gałęzi, łamanie się i kogoś nadchodzącego. Chłopaki, kto przyszedł do rękawicy po lisie?
Dzieci: Top-szara beczka.
Słownictwo: Jak warczy wilk?
Vosk-l: Nasza czwórka żyła spokojnie,
Każdy znał swoje miejsce
Ale pewnego dnia wściekły wilk
Przyszedł z lasu i zapukał.
Wilk: Kto mieszka w rękawiczce?
Mysz: Ja, mysz, jestem suką.
Żaba: Ja, żaba rechot.
Lis: Ja, mały lis, siostra. I kim jesteś?
Wilk: A ja na górze jestem szarą beczką. Pozwól mi żyć z tobą.
Wszyscy: Wejdź.
Vosk-l: Czują się zatłoczeni, ale mimo to wszyscy żyją razem w przyjaźni i harmonii. Oto kolejne zwierzę przemierzające las.
Pewnego dnia wielki niedźwiedź,
Szukałem swojej jaskini.
I widziałem w pobliżu źródła
Bardzo piękna rękawica.
Niedźwiedź: Kto mieszka w rękawiczce?
Mysz: Ja, mysz, jestem suką.
Żaba: Ja, żaba, jestem żabą.
Króliczek: Ja, króliczek, jestem uciekinierem.
Lis: Ja, mały lis, siostra.
Wilk: Ja, góra - szara beczka.
Dzik: Ja, dzik, jestem kłami. I kim jesteś?
Niedźwiedź: A ja, mały miś, jestem ojcem. Pozwól mi żyć z tobą.
Wszyscy: Mamy bardzo mało miejsca. No dobrze, wejdź.
Vosp-l: Wszyscy zaczęli żyć razem. Nikt nie poczuł się urażony.
Chłopaki, słyszycie czyjeś kroki, ktoś inny tu idzie. Kto to jest?
Pojawia się dziecko w masce dziadka.
Dzieci: Dziadek.
Vosp: Jak myślisz, dlaczego przyszedł?
Dzieci: Za rękawicą.
Dziadek: Jest tu dużo was, zwierząt. Nie masz gdzie mieszkać?
Zwierzęta: Nigdzie, dziadku, a zimą w lesie jest zimno.
Dziadek: No cóż. Zostawię ci rękawiczkę. Żyj w nim.
Dziadek odchodzi.
Wokal: Starzec umiał współczuć zwierzętom,
Zawsze chciałem czynić dobro.
Uczcie się, dzieci, od niego
Kochać, żałować i być czułym.
Wokal: Chłopaki, dziadek współczuł zwierzętom i dał im swoją rękawiczkę. A on sam został z niczym. Ale mamy bajkę i nie może się ona tak źle skończyć. Zróbmy więc wszystko razem i podarujmy dziadkowi mnóstwo rękawiczek. Teraz, nawet jeśli ponownie je straci, będzie miał więcej niż jedną parę. Czy sie zgadzasz?
Vosp: Pojedziemy z tobą do naszego magicznego warsztatu. Ale nie będziemy po prostu chodzić, będziemy skakać jak żaby.
Minuta wychowania fizycznego
Dwie wesołe dziewczyny
Dwie zielone żaby. (skoki)
Obudziłem się wcześnie rano (rozciągnięcie)
Wytarli się ręcznikiem (naśladują ruchy)
Klaskali w dłonie: klaskanie - 3 razy (klaśnięcie)
Tupali nogami: góra - 3 razy (tupanie)
W prawo, w lewo pochylony (przechyla się)
I wrócili. (skoki)
Vosp-l: I tak trafiliśmy do naszego wspaniałego warsztatu. Spójrz, jak tu pięknie. Jest mnóstwo rękawiczek, ale wszystkie są białe. Dlatego chcę Was zaprosić do ich ozdabiania, uczynienia ich kolorowymi i pięknymi. Ty i ja malowaliśmy już pędzlem, palcem i patyczkiem. A dziś będziesz rysować czym chcesz. Zrobiłam też rękawiczkę, spójrzcie jaka jest piękna. Rysowałam na nim pędzlem linie i okręgi, a palcem kropki... A Twoje rękawiczki też będą bardzo piękne, prawda?
Dzieci siedzą przy stołach – przypomina im nauczyciel
jak siedzieć przy stole i prawidłowo trzymać pędzel.
Praca indywidualna.
Analiza prac.
Wychowawca: Chłopaki, za waszą dobroć, za wasze wysiłki, dziadek dał wam prezenty - bułeczki na herbatę i chce, abyście zawsze byli tacy pogodni, przyjacielscy i responsywni.
Obszar edukacyjny
„Czytanie fikcji”. Zintegrowana lekcja.
Grupa środkowa.
Temat „Trzy małe świnki” (tłumaczenie S. Michałkowa)
Cel: zapoznanie dzieci z bajką S. Michałkowa „Trzy małe świnki”.
Naucz dzieci rozumieć emocjonalną figuratywną treść bajki, jej ideę, budować proste modele bajki;
Rozwijanie umiejętności dzieci wchodzenia w wizerunek bohaterów bajki;
Rozwijaj mowę figuratywną dzieci: umiejętność wyboru definicji, porównania dla danego słowa; prowadzić dzieci do zrozumienia znaczenia jednostek frazeologicznych;
Aby utrwalić umiejętność ustalenia przestrzennego rozmieszczenia części względem siebie podczas budowy;
Rozbudź w sobie miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Pobierać:
Zapowiedź:
Obszar edukacyjny
„Czytanie fikcji”. Zintegrowana lekcja.
Grupa środkowa.
Temat „Trzy małe świnki” (tłumaczenie S. Michałkowa)
Cel: zapoznanie dzieci z bajką S. Michałkowa „Trzy małe świnki”.
Zadania:
Naucz dzieci rozumieć emocjonalną figuratywną treść bajki, jej ideę, budować proste modele bajki;
Rozwijanie umiejętności dzieci wchodzenia w wizerunek bohaterów bajki;
- rozwijać mowę figuratywną dzieci: umiejętność wyboru definicji, porównania dla danego słowa; prowadzić dzieci do zrozumienia znaczenia jednostek frazeologicznych;
Wzmocnij umiejętnośćustalić przestrzenne rozmieszczenie części względem siebie podczas projektowania;
- pielęgnuj miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Praca ze słownictwem: wzbogacaj i aktywuj słownictwo - ceglane, słomkowe, pracowite, leniwe, rezygnujące, niestrudzenie, niedbale
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy,rozwój artystyczny i estetyczny,rozwój mowy.
Wyposażenie: wizualne pomoce dydaktyczne „Trzy małe świnki”, płaskie figurki prosiąt, kolorowe kółka: zielone, pomarańczowe, żółte, szare duże koło; zestaw konstrukcji drewnianych, kawałki materiału, papier, akompaniament muzyczny, sztaluga.
GCD
Dzieci wchodzą do grupy i mówią „Witajcie”:
Witaj, złote słońce!
Witaj błękitne niebo!
Witaj, wolna bryza!
Witaj, mały dębie!
Mieszkamy w tym samym regionie -
Pozdrawiam Was wszystkich
Pedagogiczna sytuacja wychowawcza.
Wychowawca: „Dzieci, spójrzcie, Stepashka przyszła do nas i przyniosła ze sobą bajkę. Chcesz usłyszeć tę opowieść? Usiądź wygodnie i przygotuj się do słuchania. Opowiem wam bajkę „Trzy małe świnki” autorstwa Siergieja Michałkowa.
Nauczyciel opowiada bajkę z ilustracjami (wizualna pomoc dydaktyczna „Trzy małe świnki”)
Po opowiedzeniu historii nauczyciel rozmawia z dziećmi:
Jak nazywa się bajka?
Kim są bohaterowie tej baśni?
Pod jakim względem bracia byli podobni? Czym oni są? Czym Naf-Naf różni się od swoich braci? (nosy były jak.... Ogony były jak..)
Jak działały Nif-Nif i Nuf-Nuf? Jak możesz to powiedzieć? (nieostrożnie, w ogóle nie próbowali). Nauczyciel sugeruje powtórzenie ostatniej frazy 2 razy.
Jakie domy budowali? Czy domy były mocne?
Jak działał Naf-Naf? Jak inaczej możesz to powiedzieć? (pracował ciężko, niestrudzenie) Dzieci powtarzają to wyrażenie.
Jaki dom zbudował Naf-Naf? Czy dom był mocny?
Spójrz na tę ilustrację? Jaki odcinek jest przedstawiony w bajce?
(prosięta uciekają przed wilkiem)
Jak możesz to powiedzieć inaczej? Dlaczego uciekają? (szybko szybko)
Jaką piosenkę zaśpiewały prosięta Nif-Nif i Nuf-Nuf? Zaśpiewajmy razem.
Psycho-gimnastyka.
Chłopaki, wyobraźmy sobie, że jesteśmy prosiakami Nif-Nif i Nuf-Nuf. Jak bawiły się prosiaki? (włączona muzyka) Skakali przez kałuże, zrywali liście z drzew.
Nauczyciel włącza muzykę z wyciem wilka i proponuje w grupie ukrycie się przed wilkiem.
Chłopaki. Stepashka przyniosła nie tylko bajkę, ale także kolorowe kubki. Jakiego koloru są kubki? Nauczyciel sugeruje zastąpienie postaci z bajek kolorowymi kółkami. Pyta: „Jakiego koloru będzie każdy bohater bajki? Dlaczego właśnie ten kolor? (dzieci wybierają kółka na podstawie koloru koszulek prosiąt i wybierają duże szare koło dla wilka)
Sytuacja problematyczna.
Dzieci, które domy okazały się najsłabsze i najbardziej zawodne w bajce „Trzy małe świnki”? Piggy proponuje budowę silnych domów Nif-Nifa i Nauf-Nufa. Z czego możemy budować domy? A może z tkaniny?
(dzieci próbują budować z tkaniny) Dlaczego to nie działa? A może z papieru? Dlaczego to też nie działa? (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel prowadzi dzieci do tego, co można zbudować z drewnianego zestawu konstrukcyjnego. Słucha odpowiedzi dzieci (ponieważ jest stabilny, mocny, solidny, można układać części jedna na drugiej, jeśli w niego dmucha się, to nie spadnie).
Dzieci siedzą przy stołach w parach. Drewniana konstrukcja ustawiona na stołach
Proponuję zbudować domy, wybrać świnię i umieścić ją w swoim domu.
Nauczyciel zaprasza parę, aby usiadły przy stole i wspólnie zbudowały własny dom.
Od czego zaczniemy budowę domu? (fundamenty, ściany, dach).
Dzieci projektują, a następnie podchodzą do stołu i wybierają, dla której świni zbudowały domek.
Odbicie.
Pytania:
Jaką bajkę przyniosła nam Stepashka?
Jacy bohaterowie byli w tej bajce?
Jak pracował Naf-Naf? (Był najciężej pracującym w tej opowieści, pracował niestrudzenie)
Jak działały Nif-Nif i Nuf-Nuf (pracowali niedbale, nie próbowali. Byli leniwi)
Z czego budowaliśmy domy? Dlaczego?
Stepashka bardzo polubiła grupę i chce zostać z nami do końca dnia.
Podsumowanie otwartej lekcji fikcji w środkowej grupie przedszkola, dzieło K.I. Czukowskiego „The Fly-Tsokotukha”
Cel: zapoznanie dzieci z nowym dziełem sztuki K.I. Czukowskiego; kultywować u dzieci emocjonalny stosunek do bohaterów bajki; poszerzać horyzonty dzieci i poszerzać ich słownictwo; naucz dzieci udzielania pełnej odpowiedzi, używając wersów z bajki i opierając się na ilustracjach.
Materiały: zabawka-konik polny, dzieło K.I. Czukowskiego „Fly – Tsokotuha”, portret autora, ilustracje do pracy, obrazy masek przedstawiających owady, nagranie dźwiękowe wesołej muzyki, kolorowanki z owadami, kredki.
Słownik: konik polny, robak, owad, stonoga, pochwała, odważny, odważny, nieustraszony, gościnny.
Postęp lekcji:
I. Moment organizacyjny:
Chłopaki siadają w kręgu i podają kwiat sąsiadowi i witają go z uśmiechem: „Dzień dobry…”
- Chłopaki, ktoś nas odwiedził. Aby dowiedzieć się, kto to jest, musisz odgadnąć zagadkę.
- Wiosna skacze -
Zielony tył –
Od trawy do źdźbła trawy,
Z gałęzi na ścieżkę. (To jest konik polny)
Cały dzień skakałem po trawie,
Zgubiłem gdzieś skrzypce.
A teraz jest smutny nad rzeką
Nasz mały zielony... (Konik polny)
- Oczywiście, chłopaki, to konik polny! Poznajcie naszego gościa, nazywa się konik polny Kuzya! Mieszka na trawniku w parku. Wiele o nas słyszałem i przyjechałem odwiedzić. Przywitaj się z Kuzyą! (Dzieci witają konika polnego)
„Kuzya powiedział mi w zaufaniu, że słyszał o niesamowitej bajce, w której bohaterami są owady. Powiedz mi, czy znasz taką bajkę? (Odpowiedzi dzieci.).
- Nieee? W takim razie zapoznajmy się z nową bajką!
II. Głównym elementem
— Bajkę napisał pisarz dla dzieci K.I. Czukowski i nosi tytuł „Mucha – Tsokotucha”.
- Chłopaki, usiądźcie wygodniej. Kuzya, też się rozgość. Teraz słuchaj uważnie!
Czytanie bajki „Fly - Tsokotukha” z ilustracjami.
- A więc, przyjaciele, podobała wam się bajka? (Odpowiedź)
„Spójrzcie, jaka jest piękna Mukha, jaka ona piękna, jaką gościnną gospodynią”. Zaprosiła gości na swoje imieniny.
- Chłopaki, Kuzya właśnie mi powiedział, że nie pamięta wszystkich gości Mukha-Tsokotukhy. Pomóżmy mu pamiętać! (Dzieci się zgadzają)
- Kogo zaprosiła Mucha - Tsokotukha?
(Dzieci wymieniają owady z bajki, nauczyciel wiesza odpowiednie zdjęcia masek)
— Co robili goście u solenizantki? (Odpowiedzi dzieci, nauczyciel pomaga konstruować odpowiedzi na podstawie ilustracji i wykorzystując wersety z bajki)
- Chłopaki, słuchajcie, wydaje mi się, że nasz konik polny Kuzya jest trochę przestraszony!..
— Kuzya mówi, że trochę boi się pająka. Czemu myślisz? (Odpowiedzi dzieci).
– Kuzya mówi, że masz rację.
- Co zły pająk chciał zrobić z muchą? (Odpowiedzi dzieci)
- A Mucha Tsokotukha umarłaby... Ale, chłopaki, ktoś ją uratował. Kto to był? (Odpowiedzi dzieci)
- Tak, to był mały Komarik i w jego dłoni paliła się mała latarka!
- Jak myślisz, jaki był komar? (Odważny, odważny, nieustraszony itp.).
- Tak, chłopaki, wakacje trwały. I wszyscy byli szczęśliwi.
Fizyczna minuta
- A ty i ja możemy wziąć udział w tym święcie. Wyobraźmy sobie, że jesteśmy robakami, motylami, pchłami, pszczołami... i zatańczmy razem z Muchą – Tsokotukha. (dzieci zakładają maski przeciw owadom i tańczą).
III. Generalizacja i konsolidacja.
- Chłopaki, dzisiaj zapoznaliście się z nową bajką „The Fly-Tsokotukha”. Powiedz naszemu gościowi, która z postaci przypadła Ci do gustu i dlaczego?
- Komarik - jest odważny, odważny, nieustraszony.
— Lataj - jest miła, piękna, gościnna (uwielbia gości), inne możliwe opcje)
- Cienki! Konik polny Kuzya powiedział, że bardzo podobała mu się bajka i przyniósł ci prezent. To są zdjęcia jego przyjaciół. Ale powiedział, że nie są kolorowe i byłoby bardzo dobrze, gdybyś je pokolorował.
Nauczyciel pokazuje książeczki do kolorowania i zaprasza dzieci do wybrania, którą z nich pokolorować.
Dzieci siedzą przy stołach i kolorują obrazki.
Następnie nauczyciel organizuje wystawę prac dzieci.
IV. Wniosek.
-Jaką pracę dzisiaj czytaliśmy? (Odpowiedzi dzieci)
- Teraz konik polny Kuzya spieszy się na swoją polanę. Czekają tam na niego jego owadzi przyjaciele. Kuzya obiecała, że opowie im naszą bajkę, aby wszyscy mogli się razem radować.
- Pożegnajmy Kuzyę! (Dzieci żegnają się z gościem)
- Chłopaki, dzisiaj wszyscy byliście mądrzy, wszyscy dobrze się napracowaliście i teraz możecie odpocząć!
Oksana Varzapetyan
Podsumowanie lekcji fikcji w środkowej grupie „Podróż do krainy baśni”
Podsumowanie lekcji fikcji w grupie środkowej
Temat: « Podróż do krainy baśni»
Pedagog: Varzapetyan O. L.
Cele edukacyjne:
1. Wprowadź dzieci w historię stworzenia bajki.
2. Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat rosyjskiego folkloru bajki.
3. Wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat różnorodności rosyjskiego ludu bajki.
4. Wzmocnij koncepcje: przed, pomiędzy, za.
Zadania:
Rozwijaj zainteresowanie i pozytywne nastawienie emocjonalne do rosyjskiego ludu bajki.
Postęp lekcji.
Chłopaki! Patrzeć. Buratino przyjechał do nas z wizytą. Nie zna ani jednego Rosjanina bajki. Pomóżmy mu się spotkać bajki.
Czy kochasz bajki? (Miłość)
Co za rosyjski folk bajki, które znasz? („Gęsi łabędzie”, „Kołobok”, „Teremok”, „Morozko”)
Brawo chłopcy! jesteś dużo znasz bajki. Wiesz dlaczego bajki nazywają się ludem rosyjskim? (odpowiedź dzieci) Tak, masz rację, w odległych, odległych czasach, kiedy ludzie nie umieli jeszcze czytać i pisać, nie mieli książek, telewizorów ani Internetu, dużo komunikowali się między sobą. się: opowiedziana ponownie historie, które usłyszeli od innych, wymyślali własne, aby bawić się nawzajem, dzielili się wiadomościami, żartowali i fantazjowali. Najciekawsze i najjaśniejsze historie pozostał w pamięci wielu na długo i werbalnie opowiedziana ponownie, rozprzestrzeniające się w przestrzeni i czasie.
A teraz zapraszam Ciebie i Pinokia do kraina baśni, Gdzie mieszkasz bajki. Pojedziemy lokomotywą parową. Wózki, ustawiajcie się!
Dzieci stoją za nauczycielem i "pociąg" wyruszam.
Lokomotywa jedzie, jedzie
Za jodłami i brzozami,
Za porannymi polami
Obok czerwonych gili.
Obok dębu i sosny,
Minione lato i wiosna.
Cich, cich, cich, cich, cich, chich
I koła pukają.
Gwiżdże głośno tu-tu-tu,
Rozproszenie dzieci.
Pasażerowie tu i tam
On jest szczęściarzem opowieści o nas.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na domy i oferty „do pociągu” zostawać.
Więc dotarliśmy do kraina baśni. Spójrz, jakie są piękne domy. Każdy dom posiada zamek. Abyśmy mogli je otworzyć, musimy rozwiązać zagadkę. Słuchaj uważnie.
U siostry Alyonushki
Ptaki zabrały mojego brata.
Latają wysoko.
Patrzą daleko. (Gęsi łabędzie)
bajki„Gęsi łabędzie”.
Prawidłowy! Jak to się stało, że Iwanuszkę porwały gęsi łabędzie? (odpowiedź dzieci)
Kto pomógł Alyonushce wrócić do domu z Iwanuszką (odpowiedź dzieci).
Czy dziewczynie udało się uratować brata przed przybyciem rodziców? (odpowiedzi dzieci)
Czego to uczy bajka? (odpowiedzi dzieci)
Brawo chłopcy! Otwórzmy kolejny zamek.
Pewnego dnia znaleziono mysz
Całkowicie pusty dom.
Zacząłem żyć i żyć,
Tak, wpuść mieszkańców.
Jak się to nazywa bajka? (Teremok)
Nauczyciel usuwa zamek i otwiera okna domu. W oknie widoczny jest obraz bajki„Teremok”.
Cienki! Kto pierwszy znalazł wieżę? (mysz - Naruszka)
Kogo mysz wpuściła do małego domku? (Dzieci wymieniają bohaterów)
Kto przyszedł ostatni? (Niedźwiedź)
Narysujmy niedźwiedzia. (Dzieci naśladują ruchy niedźwiedzia)
Co się stało, gdy przyszedł niedźwiedź? (Zburzył wieżę)
Jak to się skończyło bajka? (Odpowiedzi dzieci)
Czego to uczy bajka? (Musimy żyć spokojnie pod jednym dachem)
Minuta wychowania fizycznego
Fidget – Kolobok
Wjechał do lasu.
Czy można trzymać
Ci, którzy chcą uciec? (imitacja obracającego się Koloboka z rękami)
Babcia wygląda przez okno,
Dziadek wygląda z werandy: (słowom towarzyszy przedstawienie)
Widziałeś chłopczycę? (NIE)
Kolobok nie męczy się
Szybko toczy się do przodu. (rotacja ręki)
Widziałem przed sobą las,
Gdzie drzewa sięgają nieba. (stań na palcach, rozciągnij się)
Po lewej stronie przebiegła mysz,
Po prawej żaba rechotała.
Sroki gadają bez przerwy,
Siedzę na starej choince. (wszystkim słowom towarzyszy wyświetlacz)
Patrząc długo na czyste niebo,
Kulka chlebowa zmęczyła się.
Przeszedł ciężką drogę
A on miał właśnie zrobić sobie przerwę. (Usiądź)
Trochę odpoczęliśmy, a teraz spróbujmy otworzyć pozostałe zamki. Słuchaj uważnie.
W lesie stoi płacząca dziewczyna,
Chowa wszystkie ręce przed zimnem.
I nos mi zamarzł, i uszy też,
Wygląda jak Śnieżna Dziewica.
Mróz zaczął z nią rozmawiać,
Ze wszystkich stron w jej stronę garnitur:
Jest Ci ciepło, dziewczyno?
Opowiedz mi o sobie.
Trzęsie się z zimna
Ale tego nie widać.
Czuję ciepło, Dziadku Mrozie, -
Stoi tam, nie dotykając nosa.
Wtedy zlitował się nad nią,
Przywołał swoje dziarskie konie.
Wózek pędzi z prezentami.
Opowieść nazywa się...(Morozko)
Jak się to nazywa bajka? (Morozko)
Nauczyciel usuwa zamek i otwiera okna domu. W oknie widoczny jest obraz bajki„Morozko”.
Dobrze zrobiony! Powiedz mi, dlaczego dziewczyny zostały zabrane do lasu? (odpowiedzi dzieci)
Jak zachowały się dziewczyny, gdy poznały Morozkę? (odpowiedzi dzieci)
Jak to się skończyło bajka? (odpowiedzi dzieci)
Dlaczego jedna dziewczyna przyszła z prezentami, a druga na świni? (odpowiedzi dzieci)
Prawidłowy! Posłuchaj ostatniej zagadki.
Zostawił złego wilka
I odważny niedźwiedź,
A lis ma rumianą stronę
W żaden sposób nie mogłem oszukać.
Jak się to nazywa bajka? (Kołobok)
Nauczyciel usuwa zamek i otwiera okna domu. W oknie widoczny jest obraz bajki„Kołobok”.
Jaka bułka? (Okrągły, rumiany, niegrzeczny)
Komu bułka mogłaby uciec? (Od zająca, od wilka, od niedźwiedzia)
Od kogo bułka nie mogła uciec? (Odpowiedzi dzieci)
Dlaczego lis zjadł bułkę? (Odpowiedzi dzieci)
Czego to uczy bajka? (Odpowiedzi dzieci)
Zgadza się, chłopaki! Odgadliśmy wszystkie zagadki, otworzyliśmy wszystkie zamki i okna. Cóż, nie wiem, teraz poznasz rosyjski folk bajki. A teraz przyszedł czas na nasz powrót do domu. Chłopaki, forma "pociąg".
Dzieci stoją za nauczycielem i formują "pociąg".
Lokomotywa jedzie, jedzie
Za jodłami i brzozami,
Za porannymi polami
Obok czerwonych gili.
Obok dębu i sosny,
Minione lato i wiosna.
Cich, cich, cich, cich, cich, chich
I koła pukają.
Gwiżdże głośno tu-tu-tu,
Rozproszenie dzieci.
Pasażerowie tu i tam
Zabiera nas do domu.
Dzieci zajmują swoje miejsca.
Chłopaki, gdzie dzisiaj byliśmy? Co zrobiliśmy? (Odpowiedzi dzieci)
Dobrze zrobiony! A teraz chcę Ci podziękować, spójrz, co jest pod Twoimi krzesłami? (bajki dla dzieci) Są teraz Twoje, mam nadzieję, że będziesz dużo czytać w przyszłości bajki. Dziękuję za Twój wysiłek!