Rozwój mowy oddychanie: wdech przez nos. Rozwój prawidłowego oddychania mowy u dzieci w wieku przedszkolnym

Jednym z najważniejszych czynników, który bezpośrednio wpływa na to, jak szybko dzieci rozwijają umiejętności spójnej mowy, jest oddychanie mową.

Co to jest oddychanie mową

Jaka jest nasza mowa? Jest to strumień dźwięków powstający w aparacie mowy człowieka przy bezpośrednim udziale oddychania – strumień powietrza powstający w płucach. Prawidłowe oddychanie mową przyczynia się do prawidłowego wytwarzania dźwięku, utrzymania prawidłowego poziomu głośności, płynności i wyrazistości słownictwa.

Rozwój spójnej mowy jest nierozerwalnie związany z ustaleniem prawidłowego oddychania mowy, dlatego logopeda przede wszystkim przeanalizuje, jak dziecko oddycha podczas rozmowy, jaką siłę wdycha i wydycha oraz jak koordynuje stosunek pauz. w toku mowy.

Problemy w rozwoju oddychania mowy

Nieracjonalne zużycie wydychanego powietrza

Często rodzice mogą być świadkami następującego obrazu: dziecko, które dopiero zaczęło mówić, próbuje coś powiedzieć, bierze oddech, zaczyna wymawiać właściwe słowa, ale nie może dokończyć zdania, ponieważ nie ma wystarczającej ilości powietrza w płucach.

Zatrzymuje się, żeby zaczerpnąć oddechu, następuje pauza, podczas której dziecko może zapomnieć, co powiedział na początku rozmowy. Musi pamiętać - a długość pauzy wzrasta.

Ten obrazek pokazuje irracjonalne zużycie powietrza. Może to być również powodem, dla którego mówiące dziecko wymawia koniec zdania niższymi tonami, czasem prawie szeptem.

Słaby rozwój układu oddechowego

Kolejny przykład naruszenia rozwoju oddychania mową: aparat oddechowy przedszkolaka jest słabo rozwinięty, ma słaby wdech i taki sam wydech. W tym przypadku mówi cicho, niewyraźnie i rzadko kończy zdanie. Lub próbując mieć czas na wypowiedzenie właściwych słów podczas wdechu, dziecko mówi szybko, częściowo, co powoduje cierpienie intonacji i nie obserwuje się umieszczania logicznych pauz.

Słaby rozwój układu oddechowego u dzieci w wieku przedszkolnym jest ściśle powiązany z ich kondycją fizyczną, występowaniem przewlekłych chorób układu oddechowego (zapalenie zatok, zapalenie zatok) oraz siedzącym trybem życia.

Jak rozwijać oddychanie mową

Rozwój fazy wydechowej jest kluczowy dla prawidłowego oddychania mowy. Dlatego głównym zadaniem, jakie mają na celu ćwiczenia rozwoju oddychania mowy, jest wytworzenie u dziecka silnego i płynnego wydechu przez usta.

Kształtowanie prawidłowego wydechu

Kluczowe punkty dotyczące prawidłowego oddychania mową:

Biorąc krótki, mocny oddech przez nos, osoba dorosła może wizualnie ocenić rozszerzenie przepony dziecka.
Wydech odbywa się płynnie, wskazane jest unikanie wstrząsów. W takim przypadku usta należy złożyć w rurkę. Aby było to jaśniejsze dla dziecka, musisz śpiewać mu śpiewając literę „O”.
Wydechowi towarzyszy wypuszczenie powietrza przez usta, a nie przez nos, pamiętaj o kontrolowaniu tego momentu!
Wydech odbywa się do samego końca. Po każdym wydechu należy zrobić pauzę na 2-3 sekundy

Najskuteczniejszymi środkami ćwiczącymi prawidłowy wydech u przedszkolaków są ćwiczenia i zabawy zawierające elementy ćwiczeń oddechowych oraz gimnastyki artykulacyjnej.

Rozpoczynając zajęcia, musisz zrozumieć, że te czynności mogą szybko zmęczyć dziecko, a nawet przyprawić go o zawroty głowy, dlatego wskazane jest przestrzeganie kilku prostych zasad:

Ćwiczenia należy wykonać w ciągu 3-6 minut. Liczba minut zależy od wieku dzieci. Dzieci w wieku od dwóch do trzech lat powinny wykonywać ćwiczenia przez 3 minuty, nie dłużej.
Gry i ćwiczenia należy przeprowadzać w dobrze wentylowanym pomieszczeniu z wystarczającą ilością świeżego powietrza
Ćwiczenia oddechowe należy wykonywać przed posiłkami.

Rozwijanie siły i czasu trwania wydechu

Poniższe ćwiczenia i gry pomogą Ci poradzić sobie z tym zadaniem:

Kolorowy deszcz

Przymocuj kilka wielobarwnych skrawków materiału, deszczówki choinkowej lub serpentynowych wstążek do zawieszonej poziomo nici. Zawieś nić przed twarzą dziecka, w odległości 10-15 cm.

Poproś go, aby dmuchnął w wiszące kolorowe wstążki. Następnie skomplikuj zadanie, sugerując, aby podczas wydechu przesunąć wstążkę określonego koloru dalej niż pozostałe.

Jednocześnie ważne jest, aby dziecko stało prosto i dmuchało na jednym długim wydechu, nie dodając powietrza porcjami.

Łatwo wymyślić takie zabawy jak to ćwiczenie: można dmuchać na łódki zwodowane w pojemniku z wodą lub wannie, można zdmuchnąć ze stołu kawałki waty („płatki śniegu”), organizując konkurs, który płatek śniegu być pierwszym, który przeleci zadaną odległość.

Sportowcy ołówkowi

Połóż na stole dwa ołówki w różnych kolorach. Zaznacz linię startu, w której znajdują się ołówki oraz linię mety, w której ołówki powinny „biegać” podczas maratonu. Dmuchaj w ołówek i na zmianę z innym graczem przesuwaj go w stronę mety.

Oczywiście siła wydechu u dorosłego jest nieproporcjonalnie większa niż u małego dziecka, więc w tej konkurencji lepiej będzie, jeśli dorosły trochę „pobawi się” z małym graczem, wydychając z mniejszą siłą. Wygrywa ten ołówek, który najszybciej dotrze do mety.

Trenujemy oddychanie z wykorzystaniem materiału mowy

Kiedy już dziecko nauczy się wykonywać głębokie, płynne wydechy, należy przejść do zadań stymulujących efektywny rozwój samego oddychania mowy.

Ćwiczymy wymowę samogłosek i sylab

Aby to zrobić, Ty i Twoje dziecko musicie wielokrotnie powtarzać wymowę samogłosek, sylab i kombinacji dźwięków, używając jednego wydechu:

Za oknem zaczął padać deszcz – kap, kap, kap;
Lalka Masza prosi o jedzenie - A-aaa, ooooh;
Niedźwiedź tupie za rożkiem - Góra, góra, góra;

Nauka krótkich wierszy

Czterowierszowe wiersze A. Barto idealnie nadają się do ćwiczenia prawidłowego oddychania mowy. Podczas ich recytacji i zapamiętywania należy monitorować prawidłową koordynację wdechów i wydechów wykonywanych przez dziecko w czasie wymawiania poszczególnych zwrotek.

Gry-ćwiczenia łączące kompleks gimnastyki oddechowej i wokalnej

Wahadło

Dziecko stoi prosto, stopy rozstawione na szerokość barków, ręce uniesione do góry, splecione. Robi wdech, następnie przechyla ciało na bok, a podczas wydechu mówi: „Boommm”.

Kierowca

Dziecko stoi prosto, nogi rozstawione, ręce wyciągnięte do przodu, pięści zaciśnięte. Po wdechu dziecko zaczyna obracać piąstki wokół siebie, a na wydechu wymawia dźwięk „r-r-r-r”, naśladując dźwięk uruchamiającego się silnika.

Petarda

Dzieci klęczą, ręce mają wyciągnięte po bokach. Po wdechu rozkładają ręce na boki, a następnie na wydechu łączą ramiona i klaszczą w dłonie, głośno mówiąc „Klap!”

Ćwiczenia te należy wykonać 4-8 razy, lepiej włączyć je do kompleksu codziennych ćwiczeń fizycznych.

Osoba mówiąca uważa swoją zdolność mówienia za całkowicie naturalną, nie myśląc, że w proces ten zaangażowanych jest kilka ważnych układów ludzkiego ciała. Układ oddechowy zapewnia powstawanie i rozwój dźwięków mowy, które następnie przekształcane są w słowa wypowiadane przez osobę.

Dlatego rodzice powinni zwracać szczególną uwagę na prawidłowe oddychanie mowy u dzieci, które dopiero zaczynają mówić. Pomoże to uniknąć w przyszłości wielu problemów związanych z zaburzeniami mowy.

Nauczyciel, specjalista centrum rozwoju dziecka
Drużynina Elena

Ćwiczenia i gry rozwijające oddychanie mową:

Jednym z głównych elementów mowy ekspresyjnej jest wydech mowy.

Do jego powstania konieczna jest długoterminowa praca korekcyjna. Konieczne jest obserwowanie wszystkich etapów rozwoju oddychania mową, aby przejść od prostego do złożonego.

Prawidłowe oddychanie mowy zapewnia prawidłową produkcję dźwięku, stwarza warunki do utrzymania prawidłowej głośności mowy, ścisłe przestrzeganie pauz, utrzymanie płynności mowy i wyrazistości intonacji.

Zaburzenia oddychania mowy mogą być konsekwencją ogólnego osłabienia, przerostu migdałków, różnych chorób sercowo-naczyniowych itp.

Takie niedoskonałości w oddychaniu mową, jak niemożność racjonalnego wykorzystania wydechu, mowa podczas wdechu, niepełna wymiana dopływu powietrza itp., które negatywnie wpływają na rozwój mowy dzieci, mogą wynikać z niewłaściwego wychowania i niewystarczającej uwagi dorosłych na temat dzieci przemówienie. Dzieci, które mają osłabiony wdech i wydech, z reguły mówią cicho i mają trudności z wymawianiem długich fraz. Jeśli powietrze jest używane nieracjonalnie, płynność mowy zostaje zakłócona, ponieważ dzieci są zmuszone zaczerpnąć powietrza w środku zdania. Często takie dzieci nie kończą słów i często wymawiają je szeptem na końcu frazy. Czasami, aby dokończyć długą frazę, są zmuszeni mówić na wdechu, co powoduje, że mowa staje się niejasna, konwulsyjna i dławiąca. Krótszy wydech zmusza do wypowiadania zdań w przyspieszonym tempie, bez zachowania przerw logicznych.

Źródłem powstawania dźwięków mowy jest strumień powietrza opuszczający płuca przez krtań, gardło, jamę ustną lub nos na zewnątrz. Prawidłowe oddychanie mowy zapewnia prawidłową produkcję dźwięku, stwarza warunki do utrzymania prawidłowej głośności mowy, ścisłe przestrzeganie pauz, utrzymanie płynności mowy i wyrazistości intonacji.

Rozpoczynając rozwój oddychania mowy u dziecka, należy przede wszystkim wytworzyć mocny, płynny wydech ustny. Jednocześnie należy uczyć dziecko kontrolowania czasu wydechu i oszczędnego korzystania z powietrza. Dodatkowo dziecko rozwija umiejętność kierowania strumienia powietrza w pożądanym kierunku.

Wydech poprzedza mocny wdech przez nos – „bierzemy pełną klatkę piersiową”;

Wydech następuje płynnie, a nie w szarpnięciach;

Podczas wydechu usta tworzą rurkę; nie należy zaciągać ust ani wydymać policzków;

Podczas wydechu powietrze wychodzi przez usta; nie należy pozwalać, aby powietrze wychodziło przez nos (jeśli dziecko wydycha przez nos, można zacisnąć jego nozdrza, aby poczuł, jak powietrze powinno wychodzić);

Powinieneś wydychać, aż skończy się powietrze;

Podczas śpiewania lub mówienia nie należy wdychać powietrza przy częstych, krótkich oddechach.

Pobierać:

Zapowiedź:

Państwowa budżetowa placówka oświatowa w wieku przedszkolnym

przedszkole nr 35 typu kompensacyjnego rejonu moskiewskiego

Petersburg

Rozwój metodologiczny:

„Kształcenie prawidłowego wydechu mowy”.

Nauczyciel logopeda:

Levshina R.I.

15.01.2013

Jednym z głównych elementów mowy ekspresyjnej jest wydech mowy.

Do jego powstania konieczna jest długoterminowa praca korekcyjna. Konieczne jest obserwowanie wszystkich etapów rozwoju oddychania mową, aby przejść od prostego do złożonego.

Zaburzenia oddychania mowy mogą być konsekwencją ogólnego osłabienia, przerostu migdałków, różnych chorób sercowo-naczyniowych itp.

W tym celu konieczne jest opracowanie parametrów prawidłowego wydechu ustnego.:

Wydech poprzedza mocny wdech przez nos – „bierzemy pełną klatkę piersiową”;

Wydech następuje płynnie, a nie w szarpnięciach;

Podczas wydechu usta tworzą rurkę; nie należy zaciągać ust ani wydymać policzków;

Powinieneś wydychać, aż skończy się powietrze;

Podczas śpiewania lub mówienia nie należy wdychać powietrza przy częstych, krótkich oddechach.

Rodzaje pracy:

I. Dla pełnego rozwoju wydechu doustnego przydatne jest stosowanie kompleksów

ćwiczenia oddechowe:

Ćwiczenia oddechowe

1. „Oglądaj” I.p. - stojąc, nogi lekko rozstawione, ręce opuszczone. Machając prostymi ramionami w przód i w tył, powiedz „tyk-tak”. - /10-12 razy - na wydechu/.

2. „Trębacz”. I.p. - siedzenie na krześle z rękami zaciśniętymi i uniesionymi do góry. Wykonaj powolny wydech z głośną wymową dźwięku „f-f-f-f-f”. - /4-5 razy - na wydechu/.

3. „Kogut”. I.p. - stój prosto, stopy razem, ręce rozłożone na boki. Klaśnij dłońmi w uda i na wydechu powiedz „Ku-ka-re-ku” - /5-6 razy - na wydechu/.

4. „Lokomotywa parowa”. I.p. - ręce zgięte w łokciach. Chodź po pokoju, wykonując naprzemienne ruchy rękami i mówiąc „Chuh - chuh - chuh - chuh”. - /20-30 razy - na wydechu/.

5. „Pompa”. I.p. - stój prosto, nogi razem, ręce wzdłuż ciała. Wdech /prostowanie/ i wydech, jednocześnie przechylając tułów na bok i wymawiając dźwięk „S - s - s”. - /ręce przesuwają się po ciele - 6-8 razy na wydechu/.

6. „Regulator”. I.p. - stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, jedno ramię uniesione do góry, drugie w bok. Wdychać. Zmień położenie rąk, wyciągając powietrze i wymawiając dźwięk „R - r - r” - /4-5 razy - podczas wydechu/.

7. „Narciarz”. I.p. - nogawki są w połowie zgięte i rozstawione na szerokość stopy. Symulacja jazdy na nartach. Zrób wydech przez nos, wymawiając dźwięk „M” -/1,5 - 2 minuty - podczas wydechu.

8. „Gęsi”. I.p. - trybuna główna. Powolne spacerowanie po sali. Na wdechu unieś ręce w bok, na wydechu opuść je w dół z długą wymową „U - y - y - y” - /1-2 min. - na wydechu.

9. „Semafor”. I.p. - siedzenie, nogi razem. Podnieś ręce na boki i powoli opuść je z długim wydechem na dźwięk „S - s - s” - / 3-4 razy - podczas wydechu /.

10. „Owsianka się gotuje”. I.p. - siedząc na ławce, jedna ręka leży na brzuchu, druga na klatce piersiowej. Wciągając brzuch i wciągając powietrze do klatki piersiowej – wdech, opuszczenie klatki piersiowej /wydychanie powietrza/ i wciągnięcie brzucha – wydech. Podczas wdechu wymawiaj dźwięk „Sh - sh - sh” - /5-6 razy - podczas wydechu/.

11. „Partyzanci”. - stojąc, trzymając kij / „pistolet”/. Chodź z uniesionymi kolanami. Pa 2 kroki - wdech, przez 6-8 kroków - powolny wydech z wymową słowa „Ti - sh - sh - she” - /1,5 minuty - na wydechu/.

12. „Na poziomym pasku”. I.p. - stojąc, stopy razem, kij gimnastyczny w obu rękach przed sobą. Stając na palcach, podnieś drążek do góry – wdech, opuść drążek na łopatki – długi wydech, wymawiając dźwięk „F - f - f - f - f” - /3-4 razy - na wydechu/.

13. „Gęsi syczą”. I.p. - stopy rozstawione na szerokość barków, ramiona opuszczone. Pochyl się do przodu, jednocześnie przesuwając ramiona na boki - do tyłu / zegnij plecy, spójrz do przodu / - powoli wydychaj powietrze z dźwiękiem „Sh - sh - sh”. Wyprostuj się - wdech - /4-5 razy - wydech/.

14. „Jeż”. I.p. - siedzenie na macie, nogi razem, nacisk na dłonie z tyłu. Zegnij kolana i przyciągnij je do klatki piersiowej, powoli wydychaj dźwięk „F - f - f - f - f”. Wyprostuj nogi – wdech. - / 5-6 razy - podczas wydechu /.

15. „Piłka pękła”. I.p. - Lekko rozłóż nogi, opuść ręce w dół. Unosząc ręce na boki – wdech. Klaszcz przed sobą - powoli wydychaj powietrze z dźwiękiem „Sh - sh - sh - sh - sh”. - /5-6 razy - na wydechu/.

16. „Drwal”. I.p. - stopy rozstawione na szerokość barków, ramiona wzdłuż ciała. Podnieś splecione ręce do góry - wdech, opuść je - wydech z wymową „Uh - x - x”. - /5-6 razy - na wydechu/.

Ćwiczenia oddechowe można stosować na różne sposoby

rodzaje zajęć korekcyjnych.

II. Techniki zabaw i gry są również wykorzystywane do rozwijania oddychania mowy.

Podczas zabaw mających na celu rozwój oddechu dziecka należy pamiętać, że ćwiczenia oddechowe szybko męczą dziecko, a nawet mogą powodować zawroty głowy. Dlatego takie gry muszą być ograniczone w czasie (można użyć klepsydry) i pamiętaj, aby naprzemiennie z innymi ćwiczeniami.

Podczas meczów konieczne jest ciągłe monitorowanie prawidłowego oddychania.

Wymienione poniżej gry i ćwiczenia pomogą nauczyć Twoje dziecko płynnego wydychania przez usta silnego, ukierunkowanego strumienia powietrza.

Gry i ćwiczenia rozwijające płynny wydech ustny.

1. „Leć, motylku!”:

Cel: rozwój długiego, ciągłego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: 2-3 jasne papierowe motyle.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji przywiąż do każdego motyla nitkę o długości 20-40 cm, przymocuj nitki do sznurka w pewnej odległości od siebie. Pociągnij sznurek tak, aby motyle zwisały na wysokości twarzy stojącego dziecka.

Nauczyciel pokazuje dziecku motyle i zaprasza je do zabawy.

Zobacz, jakie piękne są kolorowe motyle! Zobaczymy, czy potrafią latać.

Nauczyciel dmucha w motyle.

Spójrz, latają! Jak żywy! Teraz spróbuj dmuchać. Który motyl poleci najdalej?

Dziecko staje w pobliżu motyli i dmucha na nie. Należy zadbać o to, aby dziecko stało prosto, nie podnosiło ramion podczas wydechu, dmuchało na jednym wydechu bez wciągania powietrza, nie wydymało policzków i lekko wypychało usta do przodu.

Możesz dmuchać nie dłużej niż 10 sekund z przerwami, aby uniknąć zawrotów głowy.

2. „Bryza”:

Wyposażenie: pióropusze papierowe (miotły).

Jak grać: Przed rozpoczęciem gry musisz przygotować miotły. Aby to zrobić, przymocuj paski kolorowego papieru do drewnianego patyka. Można wykorzystać cienką bibułkę lub dekorację choinkową typu „deszcz”.

Nauczyciel proponuje zabawę miotłą. Pokazuje, jak dmuchać w paski papieru, a następnie proponuje dmuchanie na dziecko.

Wyobraź sobie, że jest to magiczne drzewo. Wiał wiatr i liście zaszeleściły na drzewie! Lubię to! Teraz dmuchasz!

W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci. W drugim przypadku dzieci jednocześnie dmuchają na miotły.

3. „Jesienne liście”:

Wyposażenie: jesienne liście klonu, wazon.

Jak się bawić: Przed zajęciami zbierz z dzieckiem bukiet jesiennych liści (najlepiej klonowych, ponieważ mają długie łodygi) i umieść je w wazonie. Zaoferuj dmuchanie w liście.

Ty i ja zbieraliśmy piękne liście w parku. Tutaj jest żółty liść, a tutaj czerwony. Czy pamiętasz, jak liście szeleściły na gałęziach? Dmuchajmy na liście!

Osoba dorosła wraz z dzieckiem lub grupą dzieci dmucha w liście w wazonie i zwraca ich uwagę na szeleszczący dźwięk wydawany przez liście.

4. „Opadanie liści”:

Cel: nauka płynnego swobodnego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: liście żółte, czerwone, pomarańczowe wycięte z cienkiego dwustronnego kolorowego papieru; wiaderko.

Postęp zabawy: Nauczyciel rozkłada liście na stole i przypomina dzieciom o jesieni.

Wyobraź sobie, że jest już jesień. Z drzew spadają czerwone, żółte i pomarańczowe liście. Wiał wiatr i rozrzucał wszystkie liście na ziemię! Stwórzmy wiatr - wdmuchnijmy w liście!

Dorosły i dzieci dmuchają w liście, aż wszystkie liście znajdą się na podłodze. W takim przypadku należy zadbać o prawidłowy wydech ustny i zapobiec przemęczeniu dzieci.

Wszystkie liście na ziemi... Zbierzmy liście do wiadra. Nauczyciel i dzieci zbierają liście. Potem gra się powtarza.

5. „Pada śnieg”:!

Cel: utworzenie gładkiego, długiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: kawałki waty.

Postęp zabawy: Nauczyciel rozkłada na stole kawałki waty i przypomina dzieciom o zimie.

Wyobraź sobie, że teraz jest zima. Na zewnątrz pada śnieg. Dmuchajmy na płatki śniegu!

Dorosły pokazuje, jak dmuchać na watę – powtarzają dzieci. Następnie wszyscy podnoszą watę i gra się powtarza.

6 „Mniszek lekarski”:

Cel: rozwój płynnego, długiego wydechu przez usta; aktywacja mięśni wargowych.

Postęp gry: Gra toczy się na świeżym powietrzu – na polanie, na której rosną mlecze. Dorosły zaprasza dzieci, aby wśród żółtych mleczy odnalazły te, które już zakwitły, i zerwały je. Następnie pokazuje, jak dmuchnąć na mniszek lekarski, aby cały puch opadł. Następnie zaprasza dzieci, aby dmuchnęły w mlecze.

Dmuchajmy na mlecze! Dmuchnij raz, ale mocno, aby cały puch odleciał. Spójrz, puch leci jak małe spadochrony.

Możesz zorganizować konkurs: każde dziecko raz dmucha na własnego mniszka lekarskiego. Zwycięzcami są te dzieci, którym na główce kwiatka nie pozostał ani jeden puch.

Możesz także zorganizować zabawę „Dziadek czy Babcia?”:

Zagrajmy w grę „Dziadek czy Babcia?”! Dmuchaj na mlecze tylko raz. Jeśli na główce kwiatu nie pozostały żadne kłaczki, oznacza to łysinę. Okazało się więc, że był to dziadek. Jeśli puch pozostanie - są to włosy na głowie - okazuje się, że to kobieta. Wygrywa ten, kto zdobędzie dziadka!

7. „Przędzarka”:

Wyposażenie: zabawka wirująca.

Jak grać: Przed rozpoczęciem gry przygotuj wirującą zabawkę. Można to zrobić samodzielnie, używając papieru i drewnianego patyka.

Pokaż dziecku fidget spinner. Zademonstruj na ulicy, jak zaczyna się kręcić, gdy wieje wiatr. Następnie zaproponuj, że sam go dmuchniesz:

Zróbmy trochę wiatru - dmuchajmy na gramofon. Tak to się skończyło! Dmuchnij jeszcze mocniej, a spinner będzie się kręcił szybciej.

8. „Pieśń wiatru”:

Wyposażenie: Dzwonek chińskiej pieśni dętej.

Sposób zabawy: Zawieś dzwonek w dogodnej dla dziecka odległości (na wysokości twarzy stojącego dziecka) i zaoferuj, że w niego dmuchniesz. Zwróć uwagę na melodyjność dźwięku. Następnie zasugeruj mocniejsze dmuchanie - dźwięk stał się głośniejszy.

W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.

9. „Lećcie, ptaki!”:

Cel: rozwój długotrwałego, ukierunkowanego, płynnego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: 2-3 kolorowe ptaki złożone z papieru (origami).

Postęp gry: Dziecko siedzi przy stole. Jeden ptak kładzie się na stole naprzeciwko dziecka. Nauczyciel prosi dziecko, aby dmuchnęło w ptaka, aby poleciał jak najdalej (można dmuchnąć raz).

Jakiego masz pięknego ptaka! Czy ona potrafi latać? Dmuchaj, aby ptak odleciał daleko! Można dmuchnąć raz. Wdychaj i nabieraj więcej powietrza. Ptak odleciał!

Podczas gry grupowej możesz zorganizować rywalizację pomiędzy dwójką lub trójką dzieci: każde z nich dmucha na własnego ptaka. Wygrywa ten, którego ptak doleci najdalej. Osoba dorosła pilnuje, aby dzieci nie nadymały policzków, dmuchały tylko raz i nie napinały się zbytnio.

10. „Rzuć, ołówek!”:

Cel: rozwój długiego, płynnego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: ołówki o powierzchni gładkiej lub karbowanej.

Postęp gry: Dziecko siedzi przy stole. Połóż ołówek na stole w odległości 20 cm od dziecka. Najpierw dorosły pokazuje, jak mocno dmuchać w ołówek, aby potoczył się na drugi koniec stołu. Następnie zaprasza dziecko do dmuchania w ołówek. Drugi uczestnik gry łapie ołówek po przeciwnej stronie stołu. Możesz kontynuować grę, siedząc naprzeciwko siebie i przewracając nawzajem ołówki z jednego końca stołu na drugi.

Organizując grę w grupie, możesz zorganizować konkurs: dwójka dzieci siedzi przy stole z ołówkami przed nimi. W ołówek można dmuchnąć tylko raz. Wygrywa ten, któremu ołówek potoczy się najdalej.

11. „Śmieszne kulki”:

Wyposażenie: lekka plastikowa piłka.

Jak grać: Piłkami można bawić się w taki sam sposób, jak ołówkami (patrz poprzednia gra). Możesz utrudnić grę. Narysuj linię na stole. Następnie weź piłkę i umieść ją na środku stołu (na linii). Dwoje dzieci siedzi przy stole naprzeciw siebie, po przeciwnych stronach piłki na linii.

Musisz dmuchnąć w piłkę, aby przetoczyła się na przeciwną stronę stołu. I musisz spróbować, aby piłka nie spadła na twoją część stołu. Musisz mocniej dmuchać. Zaczynajmy!

Zwycięzcą jest ten, któremu udało się przerzucić piłkę poza linię na przeciwną stronę stołu.

12. „Balon”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: zwykły balon na sznurku; balon gazowy.

Sposób zabawy: Zawieś balon na wysokości twarzy dziecka. Dmuchnij w balon, aby poleciał wysoko, a następnie zaoferuj dmuchanie na dziecko.

Możliwa jest bardziej złożona wersja gry. Podrzuć balonik do góry. Poproś dziecko, aby kilka razy podmuchało w piłkę, aby nie spadła ona dłużej na podłogę.

Dmuchajmy w piłkę, żeby nie spadła. Lubię to! Silniejszy!

Można bawić się balonem wypełnionym gazem. W tym przypadku piłkę przywiązuje się do krzesła lub czegoś na podłodze (wskazane jest, aby sznurek pozostał długi). Musisz dmuchać w piłkę, aby poleciała jak najdalej do przodu.

Jeżeli gra toczy się w grupie, można zorganizować rywalizację: dwójka dzieci (lub małe drużyny) staje naprzeciw siebie twarzą do piłki (odległość od piłki 50-60 cm) i jednocześnie zaczyna dmuchać. Zwycięzcą zostaje ten, któremu udało się wysłać piłkę na przeciwne terytorium (terytorium można podzielić za pomocą wstążki lub liny).

13. „Płyń, łódeczko!”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: łódki papierowe lub plastikowe; umywalka z wodą.

Zasady gry: Na niskim stoliku postaw miskę z wodą, w której unosi się papierowa łódka. Na początku lepiej jest używać plastikowej łódki, ponieważ papierowe łódki szybko się zamoczą i zatoną. Dorosły dmucha w łódkę, a następnie proponuje, że dmucha w dziecko.

Wyobraź sobie, że to jest morze. Wypuśćmy łódź w rejs. Zobacz, jaki silny jest wiatr! Jak szybko płynął nasz statek. Teraz spróbuj. Dobrze zrobiony!

Zabawę można skomplikować, zapraszając dziecko na przejażdżkę łódką z jednego miasta do drugiego, zaznaczając miasta ikonami na krawędziach miednicy. W takim przypadku strumień powietrza podczas wydechu ustnego powinien być nie tylko mocny, ale także ukierunkowany.

W grę można grać w grupie. W takim przypadku zorganizuj zawody, czyja łódź szybciej dopłynie do celu.

12. „Kaczki”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: gumowa kaczka z kaczątkami (zestaw kąpielowy); inne lekkie gumowe lub plastikowe zabawki, które unoszą się w wodzie.

Jak grać: Umieść miskę z wodą na niskim stole. Nauczyciel pokazuje dziecku kaczkę z kaczątkami i zaprasza do zabawy.

Wyobraź sobie, że to jezioro. Do jeziora przybyła kaczka i kaczątka. Tak pływa kaczka.

Dorosły dmucha w zabawki i proponuje, że dmucha na dziecko. Wtedy gra staje się trudniejsza.

Spójrz: kaczątka odpłynęły daleko od matki. Kaczka wzywa kaczątka, aby do niej przyszły. Pomóżmy kaczątkom jak najszybciej dopłynąć do swojej mamy!

W takim przypadku strumień powietrza podczas wydechu ustnego powinien być nie tylko mocny, ale także ukierunkowany. W grę można grać w grupie dzieci.

13. „Bulki”:

Cel: rozwój silnego wydechu ustnego; nauka dmuchania przez słomkę; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: szklanka wody, słomki koktajlowe o różnych średnicach.

Zasady zabawy: Umieść słomkę koktajlową w szklance napełnionej do połowy wodą i dmuchnij w nią – bąbelki wypłyną na powierzchnię z głośnym bulgotem. Następnie podaj rurkę dziecku i poproś, aby dmuchnęło.

Zróbmy fajne bułeczki! Weź słomkę i dmuchnij w szklankę wody. Jeśli dmuchasz słabo, usłyszysz małe bulgotanie. A jeśli dmuchasz zbyt mocno, rozpęta się cała burza! Stwórzmy burzę!

Obserwując „burzę” w wodzie, można łatwo oszacować siłę wydechu i czas jego trwania. Na początku zajęć średnica rurki powinna wynosić 5-6 mm, później można zastosować cieńsze rurki.

Wiele dzieci przyzwyczajonych do picia soku z torebek przez słomkę nie od razu rozumie, czego się od nich wymaga i mogą zacząć pić wodę (dlatego na wszelki wypadek lepiej jest używać oczyszczonej wody pitnej). W takim przypadku zasugeruj najpierw przedmuchanie rurki na kawałek waty leżący na stole lub na dłoni, aby poczuć powietrze wydobywające się z rurki.

Innym możliwym problemem jest to, że dziecko może gryźć i żuć miękką rurkę lub ją zginać. W tym przypadku można wykorzystać korpus długopisu żelowego - przezroczystą tubkę wykonaną z twardego plastiku.

Dodatkowo dziecko może trzymając rurkę w ustach wydychać powietrze przez nos. W takim przypadku należy delikatnie uszczypnąć palcami nos dziecka i zaproponować ponowne wydmuchanie.

14. „Rośnij, piano”:!

Cel: rozwój silnego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: szklanka wody, słomki koktajlowe o różnych średnicach, płyn do mycia naczyń.

Postęp zabawy: Tę zabawę można zaproponować dziecku, gdy już nauczy się dobrze dmuchać przez słomkę do szklanki z wodą (nie pije wody, nie zgina słomki). Do wody dodaj odrobinę płynu do mycia naczyń, następnie weź słomkę i dmuchnij w wodę – z głośnym bulgotem na oczach dziecka wyrośnie chmura opalizujących bąbelków. Następnie zaoferuj dmuchanie na dziecko. Gdy piany będzie dużo, można na nią dmuchnąć.

Teraz zrobię hokus pokus! Biorę płyn do mycia naczyń i wrzucam go do wody... Teraz zamieszam - ary-bar-top-top-top! Biorę fajkę i dmucham. Zobacz, co się stało! To pianka małych i dużych bąbelków! Teraz spróbuj dmuchać.

Gdy dzieci już na lekcjach indywidualnych nauczą się poprawnie zachowywać – dmuchać w słomki, nie rozlewać wody itp., można taką lekcję przeprowadzić w grupie.

15. „Urodziny”:

Cel: rozwój silnego, długiego i płynnego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: pianki lub pianki w czekoladzie; małe świeczki tortowe; Miś.

Zasady gry: Przygotuj pianki lub pianki w czekoladzie i przyklej jedną lub więcej świątecznych świec - dziś są urodziny misia. Razem z dzieckiem nakryjcie do stołu talerzami z zabawkami, zaproście gości – króliczka i lalkę, a także zaśpiewajcie piosenkę dla misia. Następnie uroczyście przynieś „tort urodzinowy” z zapaloną świecą.

Dziś są urodziny niedźwiedzia. Ma jeden (lub więcej) lat. Pogratulujmy niedźwiedziowi! Oto tort urodzinowy - pomóż miśowi zdmuchnąć świeczki.

Gdy dziecko zdmuchnie świeczkę, zadbaj o to, aby wydech był długi, mocny i gładki. Wyjaśnij dziecku, że ma kilka prób, z których w każdej może dmuchnąć tylko raz. Jeśli świeca nie zgaśnie, ponownie nabierzemy powietrza do klatki piersiowej i spróbujemy ponownie.

Wiele dzieci przy prawidłowym wydechu nie potrafi prawidłowo skierować strumienia wydychanego powietrza – przechodzi ono obok płomienia świecy. W tym wypadku dla jasności warto zasugerować dmuchanie w rurkę wykonaną z arkusza grubego papieru (średnica 3-4 cm), gdyż Za pomocą rurki można kontrolować kierunek wydychanego powietrza.

Najpierw umieść świecę w odległości około 30 cm od dziecka. Stopniowo odległość dziecka od świecy można zwiększać do 40-50 cm. Wyjaśnij dziecku, że nie powinno się zbliżać zbyt blisko świecy.

Do kolejnych zabaw z zgaszaniem płomienia wybieraj świece ze stabilną podstawą lub stojące na solidnym świeczniku. Możesz wymyślić inną fabułę gry lub po prostu zaoferować zgaszenie płomienia. Ze względów bezpieczeństwa gra rozgrywana jest indywidualnie. Należy ostrzec dziecko, że świecy nie należy dotykać ani przewracać.

16. „Piórko, leć!”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: ptasie pióro.

Jak grać: Podrzuć piórko do góry i dmuchnij w nie, nie pozwalając mu spaść. Następnie zaoferuj dmuchanie na dziecko. Zwróć jego uwagę na to, aby mocno dmuchać, kierując strumień powietrza w stronę pióra od dołu do góry.

17. „Bańki mydlane”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: butelka z roztworem mydła, ramka do dmuchania baniek, słomki o różnej średnicy - koktajlowe, wykonane z grubego papieru, plastikowa butelka z odciętym dnem.

Postęp gry: Zagraj z dzieckiem w bańki mydlane: najpierw nauczyciel puszcza bańki, a dziecko je obserwuje i łapie. Następnie zachęć dziecko do samodzielnego dmuchania baniek. Należy zaznaczyć, że dmuchanie baniek mydlanych jest dla dzieci często dość trudnym zadaniem. Staraj się pomóc swojemu dziecku - dobieraj różne oprawki i tuby, tak aby dziecko mogło spróbować wybrać, które łatwiej osiągnie zamierzony efekt. Płyn do baniek mydlanych możesz przygotować sam: do wody dodaj odrobinę płynu do mycia naczyń i cukier. Nie zapomnij monitorować bezpieczeństwa dziecka - nie pozwól mu próbować ani pić płynu.

18. „Gwizdki”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: dziecięce gwizdki ceramiczne, drewniane lub plastikowe w kształcie różnych ptaków i zwierząt.

Jak grać: Przed rozpoczęciem lekcji należy przygotować gwizdki. Daj dzieciom gwizdki i poproś, aby w nie podmuchały.

Zobacz, jakie piękne są Twoje zabawki z gwizdkiem! Masza ma ptaka, a Wania ma jelenia. Zróbmy leśny koncert – każde ze zwierząt i ptaków śpiewa swoją piosenkę!

Grę można powtórzyć kilka razy. Upewnij się, że dzieci dmuchają bez wysiłku i przemęczenia. W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.

19. „Policjant”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: gwizdki.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji należy podnieść gwizdki i wybrać te, w które łatwiej dmuchać. Rozdaj dzieciom gwizdki i zaproś je do zabawy w policjantów.

Kto wie, co ma prawdziwy policjant? Pistolet, pałka i oczywiście gwizdek. Oto gwizdki - pobawmy się w policjantów! Kiedy policjant widzi sprawcę naruszenia, daje znać!

Grę można powtórzyć kilka razy. Dbaj o to, aby dzieci dmuchały bez wysiłku i nie przemęczały się. W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.

20. „Dom fajkę!”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: różne instrumenty muzyczne dęte: piszczałki, piszczałki, rogi, harmonijki ustne.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji należy wybrać narzędzia. Pamiętaj, że gra na instrumentach dętych jest jednym z najtrudniejszych ćwiczeń rozwijających oddychanie. Dlatego sprawdź wcześniej instrumenty i wybierz te, na których łatwiej się gra.
Daj dzieciom fajki i zaproś je do zabawy, najpierw jedna po drugiej, a potem wszyscy razem.

Zróbmy muzyczną paradę! Chwyć fajki i zacznijmy grać!

Jeśli któreś z dzieci nie jest w stanie wydobyć dźwięku z fajki, upewnij się, że dmucha prawidłowo: wydech przez usta powinien być mocny i opadać dokładnie w kielich fajki, przez co należy go mocno docisnąć rurką usta: powietrze nie powinno uciekać przez nos.

Do grania możesz także zaoferować piszczałki, rogi i harmonijki ustne. W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci. Jeśli któremuś z dzieci się nie uda, nie nalegaj. Może lepiej będzie wrócić do tego zadania później, gdy dziecko będzie już trochę starsze.

21. „Muzyczna bańka”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: czysta szklana fiolka (wysokość fiolki około 7 cm, średnica szyjki 1-1,5 cm).

Postęp gry: Nauczyciel pokazuje dzieciom butelkę i proponuje grę.

Jak dowiedzieć się, co to jest? Zgadza się, bańka. Co można zrobić z bańką? Wlej do niego wodę. Wlej witaminy do butelki. Co jeszcze? Nie wiem! Teraz pokażę ci sztuczkę! Oto taka muzyczna bańka - brzęczy jak trąbka.

Nauczyciel przykłada butelkę do ust, dmucha w szyję, wydobywając z niej dźwięk. Następnie zaprasza jedno z dzieci, aby dmuchnęło w kolejną butelkę. Należy pamiętać: aby bańka zabrzęczała, dolna warga musi lekko dotykać krawędzi jej szyi. Strumień powietrza musi być silny. Powinieneś dmuchać przez kilka sekund bez wysiłku. Ponieważ gra wymaga użycia szklanych baniek, ze względów bezpieczeństwa zabawa prowadzona jest indywidualnie lub podczas zajęć grupowych dzieci po kolei dmuchają w bańki. Jeżeli któreś z dzieci nie poradzi sobie z tym zadaniem, nie nalegaj. Może lepiej będzie wrócić do tego później, gdy dziecko będzie już trochę starsze.

22. „Nadmuchaj zabawkę!”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: różne małe nadmuchiwane zabawki; Balony.

Postęp gry: Nauczyciel rozdaje dzieciom dobrze umyte gumowe nadmuchiwane zabawki i oferuje ich napompowanie. Należy dmuchać wciągając powietrze przez nos i powoli wypuszczając je ustami do otworu zabawki.

Spójrzcie, nasze zabawki są kompletnie chore - chude, bez brzuszkiów... Jak się nimi bawić? Napompujmy zabawki, aby znów stały się pulchne, zdrowe i wesołe!

Ktokolwiek napompuje zabawkę, może się nią bawić.

To zadanie wymaga uformowanego silnego wydechu. Ponadto należy uczyć dzieci prawidłowego trzymania zabawek, aby nie uciekało z nich powietrze. Oferuj tę grę dopiero po wykonaniu silnego, gładkiego wydechu.

Na kolejnych lekcjach możesz zaproponować nadmuchanie balonów, co jest jeszcze trudniejsze. Jeśli dziecko nie może tego zrobić, nie nalegaj.

23. „Flaga papierowa”:

Cel: rozwój silnego, gładkiego, ciągłego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Wyposażenie: paski cienkiego kolorowego papieru (wymiary: 15x2,5 cm).

Jak grać: Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj paski papieru. Pokaż dzieciom, jak dmuchać na pasek, przykładając go do dolnej wargi (trzymając pasek kciukiem i palcem wskazującym).

Zamieńmy paski papieru w prawdziwe flagi. Aby to zrobić, musisz zrobić wiatr - w ten sposób! Flagi powiewają na wietrze!

Nie jest to łatwe ćwiczenie, dzieciom nie udaje się go od razu. Może lepiej będzie wrócić do tego później, gdy dziecko będzie już trochę starsze. W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.

Swietłana Rusanowa
Rozwój oddychania mowy u dzieci z zaburzeniami mowy

Rusanova S. P.

Nauczyciel logopedy w ortodoksyjnej placówce oświatowej w wieku przedszkolnym „Pokrowski”.

Biełgorod, rejon Biełgorodski.

Najważniejsze warunki poprawności przemówienia- to długi wydech, jasna i zrelaksowana artykulacja.

Wielu z nas słyszało, jak dziecko mówi, jak mówią, po prostu podekscytowane. Trudno zrozumieć słowa wypływające z małych ust, końcówki połykać i trudno rozeznać, co dziecko chce powiedzieć.

Jak rodzą się dźwięki? przemówienia? Aby wydawać dźwięki i nasz głos brzmiał, potrzebujemy powietrza. Ty zauważony: Zanim zaczniesz mówić, musisz wziąć głęboki oddech. Słowa wypowiadane są podczas wydechu. Oznacza to, że dźwięki przemówienia rodzą się pod wpływem strumienia powietrza przechodzącego przez wszystko Drogi oddechowe: od płuc przez tchawicę, krtań, gardło do jamy ustnej i nosa. Co się stanie, gdy podczas wydechu zabraknie nam powietrza? Zgadza się, musimy zrobić przerwę, aby ponownie oddychać. A potem wszystko się powtarza.

Oddychanie mowy jest podstawą mowy mówionej, źródło powstawania dźwięków, głosów. Różni się od brak mowy(fizjologiczny oddechowy) . Cel szkolenia oddychanie mową– rozwój gładkiego, długiego wydechu, a nie możliwości wdychania większej ilości powietrza.

Normalna oddech znacząco różni się od przemówienie. Niezbędny mimowolne oddychanie. Wdech i wydech odbywa się przez nos. Po wydechu następuje krótka przerwa przed kolejnym wdechem.

Oddychanie mową- jest to proces w dużej mierze kontrolowany ilościowo wydychał powietrza i siły wydechu zależą od celu i warunków komunikacji. Jeśli gadające dziecko zwraca się do osoby stojącej daleko od niego, to on „wysyłanie dźwięku”, wydłuża wydech i tym samym wzmacnia pracę strun głosowych. Oddychanie mową przeprowadzone arbitralnie automatycznie brak mowy.

Ustalono, że najbardziej poprawny, wygodny dla przemówienia jest żebrem przepony oddech gdy wdech i wydech odbywają się przy udziale przepony i ruchomości żeber. Dolna część płuc jest aktywna, ale ramiona pozostają nieruchome. Na przemówienia wdychanie odbywa się zarówno przez nos, jak i usta. Na początku wypowiedzi mówiący może jeszcze wdychać powietrze przez nos, jednak podczas dłuższej wypowiedzi nabierze powietrza jedynie ustami, gdyż przez wąskie kanały nosowe nie da się wdychać szybko i cicho. Dlatego przy stałym oddychanie mową warto się przyzwyczaić dzieci zawsze wdychaj przez usta, lekko rozchylone wargi (lekki uśmiech)– pomaga złagodzić napięcie mięśni i jest naturalnym początkiem ich uwolnienia przemówienia. Kontroluj prawidłowo oddychanie mową Twoja własna dłoń pomoże, jeśli położysz ją na obszarze przepony

(między klatką piersiową a brzuchem). Podczas wdechu klatka piersiowa rozszerza się, podczas wydechu kurczy się. Wdech o godz krótka przemowa, wydech długi i płynny.

Dlaczego musisz uczyć? dzieci oddychają prawidłowo? Już w młodym wieku, kiedy dzieci uczą się wymawiać swoje pierwsze słowa, muszą nauczyć się, co to znaczy oddychać i jednocześnie mówić. Z powodu niektórych chorób (migdałki, choroby serca, osłabienie organizmu) nie potrafią mówić długimi frazami, wystarczająco wyraźnie, z logicznymi pauzami. Wydaje się, że dziecko dusi się. W tej chwili jedyne, czego potrzebuje, to powietrze. Podczas rozmowy bierze słaby oddech i krótko wydycha.

80% u dzieci z zaburzeniami mowy nie rozwinęło się oddychanie mowy. Oddychanie mową różni się od fizjologicznego motywy oddechowe co się dzieje przemówienia wdech i wydech odbywają się przez usta (z fizjologią oddechowy wdech i wydech przez nos). Strumień powietrza jest energetyczną podstawą dźwięku, sylaby, słowa, frazy. Bez silnego, długotrwałego podmuchu powietrza naruszone nie tylko wymowę dźwiękową, ale także ogólny dźwięk przemówienia: przemówienie „podekscytowany”, nie wymawiając końcówek wyrazów, "plama" koniec frazy.

Często tak się dzieje: aparat artykulacyjny przygotowuje się poprzez system specjalnych ćwiczeń, tworzą się articulomy wydające dźwięk, ale nie jest możliwe wydawanie dźwięku, szczególnie przy korygowaniu dźwięków gardłowych. Dlaczego? Faktem jest, że w tych przypadkach główny strumień powietrza podczas wydechu przechodzi nie przez usta, ale przez nos. To znaczy w trakcie przemówienia dziecko używa fizjologii oddech.

Aby sprawdzić, czy dziecko się uformowało oddychanie mową Zalecane są dwa testy.

Zaproś dziecko do wykonania ćwiczenia "Spadochron".

Aby to zrobić, dziecko musi się uśmiechnąć, lekko otworzyć usta, przyłożyć szeroką przednią krawędź języka do górnej wargi tak, aby jego boczne krawędzie były dociśnięte, a pośrodku powstał niewielki rowek. Następnie delikatnie dmuchnij w górę, w nos, wymawiając dźwięk [f]. Jeżeli dziecko będzie próbowało wydychać przez nos zamiast przez usta lub strumień powietrza wydostanie się z gardła wraz z dźwiękiem [x], bez uderzania w czubek języka.

Poproś dziecko o wykonanie ćwiczenia "Perkusista".

Aby to zrobić, powinien się uśmiechnąć, otworzyć usta i postukać czubkiem języka za górne zęby, głośno, wyraźnie i wielokrotnie powtarzając dźwięk d-d-d-d-d, a następnie tak-da-da-da-da z otwartym i zamkniętym nosem. Jeśli oddychanie mową nie powstaje, gdy kanał nosowy jest zamknięty, dźwięk [d] zabrzmi z nosową konotacją. Wyjaśnia to fakt, że dziecko wydycha głośno przez nos, a nie przez usta.

Praca edukacyjna oddychanie mową należy przeprowadzić krok po kroku:

Etap I. Rozwój wdechu ustnego z dźwięcznym wydechem.

Cel: rozwój koordynacja ruchów narządów oddechowy: przepona i przednia ściana brzucha ze słyszalnym wydechem.

Dzieci zdobywają wiedzę nt Co:

Wdychanie odbywa się przez usta,

Podczas wdechu nie unoś ramion,

W oddechowyżołądek powinien aktywnie uczestniczyć (podczas wdechu przez usta żołądek unosi się (nadmuchuje, podczas wydechu - opada). To ćwiczenie nazywa się „Piłka – dziura”.

Dziecko musi opanować powyższe ćwiczenie w pozycji leżącej, siedzącej i stojącej. Na początkowym etapie należy zapobiec wydychaniu strumienia powietrza przez nos, lekko ściskając palcami skrzydełka nosa (najpierw jako dorosły, później jako dziecko). Aby kontrolować pracę opuszczania i podnoszenia przepony na brzuchu dziecka, umieszcza się zabawkę, obserwując, która będzie mogła ocenić poprawność wykonania ćwiczenia. Gdy dziecko opanuje to ćwiczenie, ręka dziecka zastępuje zabawkę. Etap ten można uznać za zakończony tylko wtedy, gdy dziecko bierze wdech przez usta, jednocześnie unosząc brzuch i wykonuje płynny, dźwięczny wydech, wypowiadając samogłoski, gwiżdżąc lub sycząc.

Etap II. Rozwój dźwięcznego wydechu.

Cel: rozwój dźwięczny wydech o różnej sile, wysokości, intonacji.

Podczas zajęć na etapie 2 dzieci utrwalają zdobytą wiedzę i uczą się Co:

Dźwięki można śpiewać głośno, cicho, wysoko, nisko, a także z intonacją zaskoczenia, radości, skargi;

Śpiewając dźwięk, nie można nabrać powietrza. Odbywa się to jednym długim wydechem.

Etap III. Rozwój oddychania mowy.

Cel: rozwój oddychania mowy na tle sylaby, słowa, frazy.

Podczas zajęć na III etapie dzieci uczą się wymawiać na jednym wydechu pierwsze sylaby, pojedyncze słowa, następnie frazy dwu, a następnie trzy-czterech wyrazów oraz krótkie teksty poetyckie.

Etap IV. Rozwój oddychania mowy w procesie wymawiania tekstu prozą.

Cel: szkolenie oddychanie mową w procesie reprodukcji tekstu prozatorskiego (opowiadanie, bajka).

Powinieneś zwrócić uwagę na to, aby przed rozpoczęciem frazy wziąć głęboki oddech przez usta. Na jednym wydechu wypowiadane są 3-4 słowa frazy, a następnie powietrze jest wciągane przez usta.

Praktyka pokazuje, że stosowanie tego systemu pracy jest integralną częścią procesu korygującego do przezwyciężenia naruszenia wymowę dźwięku i pomaga poprawić ogólny dźwięk przemówienia.

Oferuję czytelnikom plan wygodnych gier dla rozwój oddychania mowy. Możesz ćwiczyć raz w tygodniu, jeden mecz na raz.

"Kwiat"- wdech i przytrzymaj oddychanie -„powąchaj kwiat”.

"Pióro"- zdmuchnij pióro z dłoni.

„Lecą liście”- wdychaj przez nos, zdmuchnij liść z dłoni.

"Chusteczka"- dmuchnij w kolorową chusteczkę.

„Chrząszcz odleciał”- zdmuchnij papierowego robaka.

„Rzuć ołówek”- wdychaj przez nos i, wydech przez usta, jedź karawanem-

podaj to do stołu.

„Rybacy pływają”- dmuchnij w moduł "Ryba"(wytnij rybę z kolorowego papieru i zawieś ją na nitce, na przykład na żyrandolu).

„Gramofony”- dmuchaj w gramofon (jakby „naśladując”. "silny wiatr").

„Dudoczka”- naucz się wydawać dźwięk z rury (lub inny instrument muzyczny, w który musisz dmuchnąć).

„Poznaj po zapachu”- rozpoznać jabłko wśród różnych owoców po zapachu.

„Dmuchanie baniek mydlanych”- naucz się długo wydychać przez usta.

„Ptak leci”- cios w papierowego ptaka. Dołączone nitką.

"Gwizdać"- naucz się wydawać dźwięk z gwizdka.

„Balon leci”- dmuchaj w balon.

"Samolot"- dmuchanie w papierowy samolot zawieszony na sznurku.

„Rzuć piłkę”- wdychaj przez nos i dmuchnij w leżącą na stole piłkę (dowolną lekką piłkę, np. tenisową).

„Świąteczny deszcz”- dmuchaj na deszcz. Zobacz jak błyszczy.

„Zdmuchnij płatek śniegu”- (można używać podczas chodzenia)- zdmuchnij śnieg z rękawicy. \

„Ogrzej ręce” -oddychać przez nos i dmuchaj „chłodzenie rąk”.

„Kula śnieżna topnieje”- dmuchać na śnieg, wydech przez ustażeby śnieg się stopił.

„Ogrzej zabawkę”- wdychaj przez nos i dmuchaj "mrożony" zabawka

"Rura"- zwiń kulki na stole, dmuchając do krótkiej tuby (tubki po soku. Zamiast kulek możesz użyć kulek z waty lub pianki).

"Gotująca się woda"- dmuchaj na wodę przez słomkę.

„Wyścigi morskie”- dmuchnij krótką rurką na papierowe łódeczki w wodzie.

„Sułtani”- dmuchaj w papierowe pióropusze (owiń czubek ołówka

„Deszcz na choinkę”.

„Pole wyboru”- dmuchanie w kolorową flagę wykonaną z kolorowego papieru i wykałaczki.

"Motyl"- zdmuchnij motyla z kwiatka wyciętego z kolorowego papieru i przyklejonego do niego.

"Mniszek lekarski"- zdmuchnij puch za pierwszym lub trzecim razem (na spacerze).

Ćwiczenia należy wykonywać sekwencyjnie, zachowując klarowność, stopniowo przechodząc od prostych do bardziej złożonych. Najpierw przeprowadzane jest szkolenie długoterminowe przemówienie zrób wydech na poszczególnych dźwiękach, potem na słowach, potem na krótkich zdaniach, w poezji itp. Na przykład, gdy dziecku czyta się bajkę, wspominając o wietrze, naucz go dmuchać, dmuchać mu w twarz. Następnie zaoferuj kawałek waty, wyjaśnij, że to płatek śniegu - leci. Kiedy wieje wiatr; Musisz płynnie dmuchnąć w niego ustami. A wdychać przez nos.

Ćwiczenia te są dobre dla dzieci z jąkaniem, rhinolalią i dyzartrią. Skutecznie wpływają na stronę prozodyczną przemówienia, wpływają na klarowność dykcji i mowy w ogóle dzieci.

Należy również zauważyć, że prawidłowe oddychanie mową:

Zapewnia normalną produkcję dźwięku;

Tworzy warunki do utrzymania normalnej objętości przemówienia, ścisłe przestrzeganie pauz, zachowanie płynności przemówienia i wyrazistość intonacji;

Streszczenie: Rozwój mowy u dzieci. Rozwój oddychania mowy. Ćwiczenia rozwijające mowę u dzieci. Gry rozwijające mowę u dzieci. Ćwiczenia rozwijające oddychanie. Ćwiczenia rozwijające układ oddechowy.

Zaburzenia oddychania mowy mogą być konsekwencją ogólnego osłabienia, przerostu migdałków, różnych chorób sercowo-naczyniowych itp.

Rozpoczynając rozwój oddychania mowy u dziecka, jest to przede wszystkim konieczne tworzą mocny, gładki wydech ustny. Jednocześnie należy uczyć dziecko kontrolowania czasu wydechu i oszczędnego korzystania z powietrza. Dodatkowo dziecko rozwija umiejętność kierowania strumienia powietrza w pożądanym kierunku.

Podczas opisanych w artykule zabaw konieczna jest stała kontrola prawidłowego oddychania.

Przypomnij sobie parametry prawidłowego wydechu ustnego:

Wydech poprzedza mocny wdech przez nos – „bierzemy pełną klatkę piersiową”;
- wydech następuje płynnie, a nie w szarpnięciach;
- podczas wydechu usta tworzą rurkę; nie należy zaciągać ust ani wydymać policzków;
- podczas wydechu powietrze wychodzi ustami, nie należy dopuścić do ujścia powietrza przez nos (jeśli dziecko wydycha powietrze przez nos, można zacisnąć mu nozdrza, aby poczuło, jak powietrze powinno wychodzić);
- należy wydychać do wyczerpania się powietrza;
- podczas śpiewania lub mówienia nie należy zaciągać się powietrzem częstymi, krótkimi oddechami.

Wymienione poniżej gry i ćwiczenia pomogą nauczyć Twoje dziecko płynnego wydychania przez usta silnego, ukierunkowanego strumienia powietrza.

Gry i ćwiczenia rozwijające płynny wydech ustny

Leć, motylku!

Cel: rozwój przedłużonego, ciągłego wydechu doustnego; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: 2-3 jasne papierowe motyle.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji przywiąż do każdego motyla nitkę o długości 20-40 cm, przymocuj nitki do sznurka w pewnej odległości od siebie. Pociągnij sznurek tak, aby motyle zwisały na wysokości twarzy stojącego dziecka.

Nauczyciel pokazuje dziecku motyle i zaprasza je do zabawy.

Zobacz, jakie piękne są kolorowe motyle! Zobaczymy, czy potrafią latać.
Nauczyciel dmucha w motyle.
- Spójrz, lecą! Jak żywy! Teraz spróbuj dmuchać. Który motyl poleci najdalej?

Dziecko staje w pobliżu motyli i dmucha na nie. Należy zadbać o to, aby dziecko stało prosto, nie unosiło ramion podczas wydechu, dmuchnął na jednym wydechu, nie dostając powietrza, nie nadął policzków, ale lekko wysunął usta do przodu.

Możesz dmuchać nie dłużej niż 10 sekund z przerwami, aby uniknąć zawrotów głowy.

Bryza

Cel:

Sprzęt: papierowe pióropusze (miotły).

Postęp gry: Przed rozpoczęciem gry musisz przygotować miotły. Aby to zrobić, przymocuj paski kolorowego papieru do drewniany patyk. Można wykorzystać cienką bibułkę lub dekorację choinkową typu „deszcz”.

Nauczyciel proponuje zabawę miotłą. Pokazuje, jak dmuchać w paski papieru, a następnie proponuje dmuchanie na dziecko.

Wyobraź sobie, że jest to magiczne drzewo. Wiał wiatr i liście zaszeleściły na drzewie! Lubię to! Teraz dmuchasz!

W drugim przypadku dzieci jednocześnie dmuchają na miotły.

Jesienne liście

Cel:

Sprzęt: jesienne liście klonu, wazon.

Postęp gry: Przed zajęciami zbierz z dzieckiem bukiet jesiennych liści (najlepiej klonowych, ponieważ mają długie łodygi) i umieść je w wazonie. Zaoferuj dmuchanie w liście.

Ty i ja zbieraliśmy piękne liście w parku. Tutaj jest żółty liść, a tutaj czerwony. Czy pamiętasz, jak liście szeleściły na gałęziach? Dmuchajmy na liście!
Osoba dorosła wraz z dzieckiem lub grupą dzieci dmucha w liście w wazonie i zwraca ich uwagę na szeleszczący dźwięk wydawany przez liście.

Opad liści

Cel: nauka płynnego swobodnego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: żółte, czerwone, pomarańczowe liście wycięte z cienkiego dwustronnego kolorowego papieru; wiaderko.

Postęp gry: Nauczyciel rozkłada liście na stole i przypomina dzieciom o jesieni.

Wyobraź sobie, że jest już jesień. Z drzew spadają czerwone, żółte i pomarańczowe liście. Wiał wiatr i rozrzucał wszystkie liście na ziemię! Zróbmy wiatr - wiej na liście!

Dorosły i dzieci dmuchają w liście, aż wszystkie liście znajdą się na podłodze. W takim przypadku należy zadbać o prawidłowy wydech ustny i zapobiec przemęczeniu dzieci.

Wszystkie liście na ziemi... Zbierzmy liście do wiadra. Nauczyciel i dzieci zbierają liście. Potem gra się powtarza.

Pada śnieg!

Cel: tworzenie gładkiego, długiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: kawałki waty.

Postęp gry: Nauczyciel rozkłada na stole kawałki waty i przypomina dzieciom o zimie.

Wyobraź sobie, że teraz jest zima. Na zewnątrz pada śnieg. Dmuchajmy na płatki śniegu!

Dorosły pokazuje, jak dmuchać na watę – powtarzają dzieci. Następnie wszyscy podnoszą watę i gra się powtarza.

Mniszek lekarski

Cel: rozwój gładkiego, długiego wydechu przez usta; aktywacja mięśni wargowych.

Postęp gry: Gra toczy się na świeżym powietrzu – na polanie, na której rosną mlecze. Dorosły zaprasza dzieci, aby wśród żółtych mleczy odnalazły te, które już zakwitły, i zerwały je. Następnie pokazuje, jak dmuchnąć na mniszek lekarski, aby cały puch opadł. Następnie zaprasza dzieci, aby dmuchnęły w mlecze.

Dmuchajmy na mlecze! Dmuchnij raz, ale mocno, aby cały puch odleciał. Spójrz, puch leci jak małe spadochrony.

Możesz zorganizować konkurs: każde dziecko raz dmucha na własnego mniszka lekarskiego. Zwycięzcami są te dzieci, którym na główce kwiatka nie pozostał ani jeden puch.

Możesz także zorganizować zabawę „Dziadek czy Babcia?”:

Wiatraczek

Cel:

Sprzęt: wirująca zabawka.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem gry przygotuj wirującą zabawkę. Można to zrobić samodzielnie, używając papieru i drewnianego patyka.

Pokaż dziecku fidget spinner. Zademonstruj na ulicy, jak zaczyna się kręcić, gdy wieje wiatr. Następnie zaproponuj, że sam go dmuchniesz:

Zróbmy trochę wiatru - dmuchajmy na gramofon. Tak to się skończyło! Dmuchnij jeszcze mocniej, a spinner będzie się kręcił szybciej.

W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.

Piosenka o wietrze

Cel:

Sprzęt: Chiński dzwonek „Pieśń wiatru”.

Postęp gry: Zawieś dzwonek w dogodnej dla dziecka odległości (na wysokości twarzy stojącego dziecka) i zaoferuj, że w niego dmuchniesz. Zwróć uwagę na melodyjność dźwięku. Następnie zasugeruj mocniejsze dmuchanie - dźwięk stał się głośniejszy.

W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.

Lećcie, ptaki!

Cel: rozwój długotrwałego, ukierunkowanego, płynnego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: 2-3 kolorowe ptaki złożone z papieru (origami).

Postęp gry: Dziecko siedzi przy stole. Jeden ptak kładzie się na stole naprzeciwko dziecka. Nauczyciel prosi dziecko, aby dmuchnęło w ptaka, aby poleciał jak najdalej (można dmuchnąć raz).

Jakiego masz pięknego ptaka! Czy ona potrafi latać? Dmuchaj, aby ptak odleciał daleko! Można dmuchnąć raz. Wdychaj i nabieraj więcej powietrza. Ptak odleciał!

Rzuć, ołówku!

Cel: rozwój długiego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: ołówki o gładkiej lub karbowanej powierzchni.

Postęp gry: Dziecko siedzi przy stole. Połóż ołówek na stole w odległości 20 cm od dziecka. Najpierw dorosły pokazuje, jak mocno dmuchać w ołówek, aby potoczył się na drugi koniec stołu. Następnie zaprasza dziecko do dmuchania w ołówek. Drugi uczestnik gry łapie ołówek po przeciwnej stronie stołu. Możesz kontynuować grę, siedząc naprzeciwko siebie i przewracając nawzajem ołówki z jednego końca stołu na drugi.

Śmieszne piłki

Cel:

Sprzęt: lekka plastikowa piłka.

Postęp gry: Piłkami można bawić się w taki sam sposób, jak ołówkami (patrz poprzednia gra). Możesz utrudnić grę. Narysuj linię na stole. Następnie weź piłkę i umieść ją na środku stołu (na linii). Dwoje dzieci siedzi przy stole naprzeciw siebie, po przeciwnych stronach piłki na linii.

Musisz dmuchnąć w piłkę, aby przetoczyła się na przeciwną stronę stołu. I musisz spróbować, aby piłka nie spadła na twoją część stołu. Musisz mocniej dmuchać. Zaczynajmy!

Zwycięzcą jest ten, któremu udało się przerzucić piłkę poza linię na przeciwną stronę stołu.

Balon

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: zwykły balon na sznurku; balon gazowy.

Postęp gry: Zawieś balon na wysokości twarzy dziecka. Dmuchnij w balon, aby poleciał wysoko, a następnie zaoferuj dmuchanie na dziecko.
Możliwa jest bardziej złożona wersja gry. Podrzuć balonik do góry. Poproś dziecko, aby kilka razy podmuchało w piłkę, aby nie spadła ona dłużej na podłogę.

Dmuchajmy w piłkę, żeby nie spadła. Lubię to! Silniejszy!

Żegluj, mała łódko!

Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: łodzie papierowe lub plastikowe; umywalka z wodą.

Postęp gry: Na niskim stoliku postaw miskę z wodą, w której unosi się papierowa łódka. Na początku lepiej jest używać plastikowej łódki, ponieważ papierowe łódki szybko się zamoczą i toną. Dorosły dmucha w łódkę, a następnie proponuje, że dmucha w dziecko.

Wyobraź sobie, że to jest morze. Wypuśćmy łódź w rejs. Zobacz, jaki silny jest wiatr! Jak szybko płynął nasz statek. Teraz spróbuj. Dobrze zrobiony!

W grę można grać w grupie. W takim przypadku zorganizuj zawody, czyja łódź szybciej dopłynie do celu.

Kaczki

Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: gumowa kaczka z kaczątkami (zestaw kąpielowy); inne lekkie gumowe lub plastikowe zabawki, które unoszą się w wodzie.

Postęp gry: Na niskim stoliku postaw miskę z wodą. Nauczyciel pokazuje dziecku kaczkę z kaczątkami i zaprasza do zabawy.

Wyobraź sobie, że to jezioro. Do jeziora przybyła kaczka i kaczątka. Tak pływa kaczka.

Dorosły dmucha w zabawki i proponuje, że dmucha na dziecko. Wtedy gra staje się trudniejsza.

Spójrz: kaczątka odpłynęły daleko od matki. Kaczka wzywa kaczątka, aby do niej przyszły. Pomóżmy kaczątkom jak najszybciej dopłynąć do swojej mamy!

W takim przypadku strumień powietrza podczas wydechu ustnego powinien być nie tylko mocny, ale także ukierunkowany. W grę można grać w grupie dzieci.

Bulki

Cel: rozwój silnego wydechu ustnego; nauka dmuchania przez słomkę; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: szklanka wody, słomki koktajlowe o różnych średnicach.

Postęp gry: Do szklanki napełnionej do połowy wodą włóż słomkę koktajlową i dmuchnij w nią – bąbelki wypłyną na powierzchnię z głośnym bulgotem. Następnie podaj rurkę dziecku i poproś, aby dmuchnęło.

Zróbmy fajne bułeczki! Weź słomkę i dmuchnij w szklankę wody. Jeśli dmuchasz słabo, usłyszysz małe bulgotanie. A jeśli dmuchasz zbyt mocno, rozpęta się cała burza! Stwórzmy burzę!

Dodatkowo dziecko może trzymając rurkę w ustach wydychać powietrze przez nos. W takim przypadku należy delikatnie uszczypnąć palcami nos dziecka i zaproponować ponowne wydmuchanie.

Rośnij, piano!

Cel: rozwój silnego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: szklanka wody, słomki koktajlowe o różnych średnicach, płyn do mycia naczyń.

Postęp gry: Tę zabawę można zaproponować dziecku, gdy już nauczy się dobrze dmuchać przez słomkę do szklanki z wodą (nie pije wody, nie zgina słomki). Do wody dodaj odrobinę płynu do mycia naczyń, następnie weź słomkę i dmuchnij w wodę – z głośnym bulgotem na oczach dziecka wyrośnie chmura opalizujących bąbelków. Następnie zaoferuj dmuchanie na dziecko. Gdy piany będzie dużo, można na nią dmuchnąć.

Gdy dzieci już na lekcjach indywidualnych nauczą się poprawnie zachowywać – dmuchać w słomki, nie rozlewać wody itp., można taką lekcję przeprowadzić w grupie.

Urodziny

Cel: rozwój silnego, długiego, gładkiego wydechu ustnego; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: pianki marshmallows w czekoladzie lub pianki marshmallow; małe świeczki tortowe; Miś.

Postęp gry: Przygotuj pianki lub pianki w czekoladzie i przyklej jedną lub więcej świątecznych świec - dziś są urodziny misia. Razem z dzieckiem nakryjcie do stołu talerzami z zabawkami, zaproście gości – króliczka i lalkę, a także zaśpiewajcie piosenkę dla misia. Następnie uroczyście przynieś „tort urodzinowy” z zapaloną świecą.

Dziś są urodziny niedźwiedzia. Ma jeden (lub więcej) lat. Pogratulujmy niedźwiedziowi! Oto tort urodzinowy - pomóż miśowi zdmuchnąć świeczki.

Gdy dziecko zdmuchnie świeczkę, zadbaj o to, aby wydech był długi, mocny i gładki. Wyjaśnij dziecku, że ma kilka prób, z których każdą można zaliczyć tylko raz. Jeśli świeca nie zgaśnie, ponownie nabierzemy powietrza do klatki piersiowej i spróbujemy ponownie.

Pióro, leć!

Cel: rozwój silnego, gładkiego, ukierunkowanego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: ptasie pióro.

Postęp gry: Podrzuć pióro do góry i dmuchnij w nie, nie pozwalając mu opaść. Następnie zaoferuj dmuchanie na dziecko. Zwróć jego uwagę na to, aby mocno dmuchać, kierując strumień powietrza w stronę pióra od dołu do góry.

Bańka

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: butelka z roztworem mydła, ramka do dmuchania baniek, słomki o różnej średnicy - koktajl, gruby papier, plastikowa butelka z odciętym dnem.

Postęp gry: Baw się z dzieckiem bańkami mydlanymi: najpierw nauczyciel puszcza bańki, a dziecko je obserwuje i łapie. Następnie zachęć dziecko do samodzielnego dmuchania baniek. Należy zaznaczyć, że dmuchanie baniek mydlanych jest dla dzieci często dość trudnym zadaniem. Staraj się pomóc swojemu dziecku - dobieraj różne oprawki i tuby, tak aby dziecko mogło spróbować wybrać, które łatwiej osiągnie zamierzony efekt. Płyn do baniek mydlanych możesz przygotować sam: do wody dodaj odrobinę płynu do mycia naczyń i cukier. Nie zapomnij monitorować bezpieczeństwa dziecka - nie pozwól mu próbować ani pić płynu.

Gwizdki

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: ceramiczne, drewniane lub plastikowe gwizdki dla dzieci w kształcie różnych ptaków i zwierząt.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji należy przygotować gwizdki. Daj dzieciom gwizdki i poproś, aby w nie podmuchały.

Zobacz, jakie piękne są Twoje zabawki z gwizdkiem! Masza ma ptaka, a Wania ma jelenia. Zróbmy leśny koncert – każde ze zwierząt i ptaków śpiewa swoją piosenkę!

Grę można powtórzyć kilka razy. Upewnij się, że dzieci dmuchają bez wysiłku i przemęczenia. W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.

Policjant

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: gwizdki.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji należy wybrać gwizdki i wybrać takie, w które łatwiej dmuchać. Rozdaj dzieciom gwizdki i zaproś je do zabawy w policjantów.

Kto wie, co ma prawdziwy policjant? Pistolet, pałka i oczywiście gwizdek. Oto gwizdki - pobawmy się w policjantów! Kiedy policjant widzi sprawcę naruszenia, daje znać!

Grę można powtórzyć kilka razy. Dbaj o to, aby dzieci dmuchały bez wysiłku i nie przemęczały się. W grę można grać indywidualnie lub w grupie dzieci.

Dmuchnij rurę!

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: różne instrumenty muzyczne dęte: piszczałki, piszczałki, rogi, harmonijki ustne.

Postęp gry: Przed rozpoczęciem lekcji należy wybrać narzędzia. Pamiętaj, że gra na instrumentach dętych jest jednym z najtrudniejszych ćwiczeń rozwijających oddychanie. Dlatego sprawdź wcześniej instrumenty i wybierz te, na których łatwiej się gra.

Daj dzieciom fajki i zaproś je do zabawy, najpierw jedna po drugiej, potem wszyscy razem.

Zróbmy muzyczną paradę! Chwyć fajki i zacznijmy grać!

Bańka muzyczna

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: czysta szklana fiolka (wysokość fiolki około 7 cm, średnica szyjki 1-1,5 cm).

Postęp gry: Nauczyciel pokazuje dzieciom butelkę i proponuje grę.

Jak dowiedzieć się, co to jest? Zgadza się, bańka. Co można zrobić z bańką? Wlej do niego wodę. Wlej witaminy do butelki. Co jeszcze?

Nie wiem! Teraz pokażę ci sztuczkę! Oto taka muzyczna bańka - brzęczy jak trąbka.

Cel: rozwój silnego, gładkiego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Sprzęt: Napompuj zabawkę!

Postęp gry: różne małe nadmuchiwane zabawki; Balony.

Nauczyciel rozdaje dzieciom dobrze umyte gumowe nadmuchiwane zabawki i oferuje ich napompowanie. Należy dmuchać wciągając powietrze przez nos i powoli wypuszczając je ustami do otworu zabawki.

Spójrzcie, nasze zabawki są kompletnie chore - chude, bez brzuszkiów... Jak się nimi bawić? Napompujmy zabawki, aby znów stały się pulchne, zdrowe i wesołe!

Ktokolwiek napompuje zabawkę, może się nią bawić.

Na kolejnych lekcjach możesz zaproponować nadmuchanie balonów, co jest jeszcze trudniejsze. Jeśli dziecko nie może tego zrobić, nie nalegaj.

Cel: Flaga papierowa

Sprzęt: rozwój silnego, gładkiego, ciągłego wydechu; aktywacja mięśni wargowych.

Postęp gry: paski cienkiego kolorowego papieru (wymiary: 15x2,5 cm).

Zamieńmy paski papieru w prawdziwe flagi. Aby to zrobić, musisz zrobić wiatr - w ten sposób! Flagi powiewają na wietrze!

Moi drodzy czytelnicy, cieszę się, że znów Was widzę! Sekcja „Programiści” w dalszym ciągu pomaga w przygotowaniach do szkoły. Dziś tematem naszej rozmowy jest rozwój oddychania mowy. Ogólnie rzecz biorąc, ty i ja spędzamy dużo czasu na ćwiczeniach z prawidłowego wypowiadania się i nie jest to zaskakujące. W końcu to, jak wyraźnie i kompetentnie mówi przyszły pierwszoklasista, jak mocno i pięknie brzmi jego mowa, w dużej mierze decyduje o tym, jak sukces odniesie w szkole.

Plan lekcji:

Czym różni się oddychanie mową od oddychania fizjologicznego?

Jeśli myślisz, że oddychanie mową jest tym samym, co zwykłe oddychanie fizjologiczne, to się mylisz.

Jak oddychamy od pierwszych dni życia? Odruchowo! Oddychanie fizjologiczne jest nam potrzebne do wymiany gazowej i dostarczania tak niezbędnego nam tlenu. Wdech i wydech przez nos wykonujemy z określoną przerwą – przerwą, podczas gdy nasze zwykłe, niekontrolowane wdechy i wydechy trwają jednakowo.

Jak zatem działa oddychanie mową i jak mowa zależy od procesu oddechowego? To proste.

Mowa to dźwięki, które wydobywają się z nas wraz z przepływem powietrza. Co więcej, podczas mówienia powietrze opuszcza płuca nie tylko przez nos, jak jesteśmy przyzwyczajeni, ale także przez krtań, jamę ustną i gardło.

Ponadto wdech i wydech podczas oddychania mową wcale nie są sobie równe, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka. Wydech, podczas którego wymawiamy dźwięki, jest znacznie dłuższy. Jeśli porównasz, stosunek czasu trwania wdechu i wydechu, to przy normalnym oddychaniu, jak już zrozumiałeś, wynosi 1:1, ale przy oddychaniu mową - 1:20. Czy czujesz różnicę?

Co zakłóca oddychanie mową i dlaczego je rozwijać?

Oddychanie mową u dzieci różni się od oddychania u dorosłych, ponieważ mięśnie oddechowe dzieci są jeszcze słabo rozwinięte, a ich płuca mają małą pojemność. Wiele przedszkolaków, aż do grupy przygotowawczej przedszkola, korzysta z górnej części klatki piersiowej, gdy ich wdechowi towarzyszy uniesienie ramion. Czy zauważyłeś to podczas poranków?

Kiedy człowiek oddycha w ten sposób, obojczykowo-klatkowo-klatkowo, aktywnie zajęta jest tylko górna część płuc, a główny mięsień oddechowy, zwany przeponą, jest „filonitem”, nie podtrzymującym dźwięku. Podczas wdechu i wydechu przeponowego, w którym większość dorosłych radzi sobie doskonale, powietrze wchodzi i wychodzi pod wpływem skurczu przepony. Ten rodzaj oddychania jest kluczem do skutecznej produkcji głosu.

Z powodu różnic w oddychaniu, fizjologicznym i mowie, obojczykowo-piersiowym i przeponowym pojawiają się trudności, ponieważ często nie mamy wystarczającego poziomu zwykłego fizjologicznego oddychania, aby móc mówić dalej. Dziecko nie ma wystarczającej ilości powietrza, aby dokończyć frazę; przed każdym słowem nabiera pełnego wdechu, aby mieć czas na ogarnięcie i dokończenie tego, co chce powiedzieć, dławiąc się własną mową.

Dzieci często mówią bezpośrednio podczas wdechu lub odwrotnie, podczas resztkowego wydechu. I w rezultacie mamy skaczący wolumen, od szeptu do krzyku, niepłynną mowę, w której nie ma nawet śladu melodii i całkowity brak wyrazistości przy na wpół zjedzonych słowach.

Wszystko to wskazuje na brak kontroli oddychania mową, irracjonalne wydatkowanie masy powietrza, ale mowa wymaga stałych rezerw oddechowych i ich regularnego uzupełniania.

Dlatego już w starszej grupie przedszkola logopedzi zaczynają aktywnie pracować z dziećmi i korygować zaburzenia mowy, aby już w I klasie uczeń z prawidłowo ustalonym oddychaniem mowy mógł zmienić głośność swojej mowy, mówić płynnie i z ekspresją, biorąc krótkie, głębokie oddechy i racjonalnie rozprowadzając powietrze podczas wydechu, zgodnie z wymawianymi przez nie kombinacjami dźwięków.

Aby rozwijać oddychanie mowy, logopedzi korzystają na zajęciach w grupach seniorskich i przygotowawczych przedszkoli, które nie tylko uczą prawidłowego oddychania, ale także poprawiają postawę dzieci, wzmacniają mięśnie brzucha, wspomagają funkcjonowanie układu krążeniowego i nerwowego systemy. Wszystkie mają na celu przede wszystkim rozwój przepony.

Jak nauczyć się oddychać?

Trening oddychania mową ma na celu rozwój prawidłowego wydechu. Zaczynają od nauki oddychania przeponą, aby ćwiczyć mięśnie brzucha i przepony oraz opanować umiejętność regulowania wdechu i wydechu, tworząc wsparcie dla dźwięków.

I nie zapomnij! Zajęcia rozwijające oddychanie mową odbywają się w stanie pół głodu, ponieważ wykonywanie ćwiczeń „wyciskania mowy” z pełnym żołądkiem jest niewygodne.

Ćwiczenia rozwijające oddychanie przeponowe.

Zaczynamy uczyć się oddychać prawidłowo – „żołądkiem” (choć to niewłaściwe stwierdzenie, bo w żołądku nie ma płuc, ale napinają się mięśnie brzucha) i doprowadzamy tę umiejętność do automatyzmu.

Gry dla tworzenia wydechu.

Kiedy nauczymy się oddychać bez wahania wyłącznie żołądkiem, napinając mięśnie brzucha i wypełniając płuca powietrzem „do pełna”, możemy zacząć kontrolować przepływ powietrza, zapewniając wsparcie dźwiękom przy długim wydechu.

Ćwiczenia dźwiękowe.

Kiedy dziecko w grupie starszej opanuje wszystkie podstawowe techniki prawidłowego oddychania i długiego wydechu, w grupie przygotowawczej logopedzi włączają ćwiczenia rozwijające bezpośrednie oddychanie mową. W końcu wszystko, czego go wcześniej uczono, było przygotowaniem.

Wymawiamy kombinacje podczas wydechu, po wcześniejszym nabraniu pełnym powietrzem do płuc. Na trening można zabrać dowolne „ba, baa, bababa, babababa…”.
Liczymy od jednego do..., za każdym razem zwiększając liczbę cyfr i w odwrotnej kolejności.
Na długim wydechu wymieniamy dni tygodnia, nazwy miesięcy, warzywa i owoce.
Czytamy rymy, biorąc oddechy na końcu każdego wersu.
Czytamy poezję. Logopedzi zalecają stosowanie czterowierszów Agni Barto w celu rozwijania oddychania mowy.

A dla zaawansowanych gimnazjalistów, którzy już nauczyli się czytać, i rodziców, którzy potrafią wszystko, jest osobne zadanie. Przetestujemy Cię, aby zobaczyć, jak dobrze potrafisz używać przepony. Oto wiersz o domu, który zbudował Jack. Każda zwrotka – bez wytchnienia i oddechu, na jednym oddechu. Iść!

Stało się? Dobrze zrobiony! Teraz już wiesz na pewno, że z oddychaniem mowy wszystko jest w porządku. Cóż, teraz możemy być zajęci? Lub na przykład?

Nie, najpierw obejrzyjmy kreskówkę o tym samym Jacku, który zbudował dom...