- Praca ze słownictwem.
Fonetyka księżniczki zapewni możliwość zapamiętywania liter i dźwięków,
Morfologia królowej przypomni Ci o częściach słów, częściach mowy,
A Składnia króla przedstawi nas ze składniową rolą przymiotników w zdaniu.
3. Minuta pisma.
Otwórzcie swoje zeszyty, zapiszcie numer, świetna robota.
Podaj cechy litery.
Imię i nazwisko studenta
Praca ze słownictwem
Pracujcie w parach
Włączyć coś
Niezależna praca
ocena końcowa
Tutaj potrząsa drzewem
A bandyta gwiżdże,
Tutaj odrywa się ostatni liść
I kręci nim w kółko. W eter.
Nad lasami, miastami,
Nad połaciami pól
Przejeżdżają karawany
Bezprecedensowe statki.
Kierując się dookoła Ziemi
Te cudowne statki. O czarny
Siedzi pod krzakiem i drży.
Widzi wilka i ucieka. Z ajaty
Cały czas pukam
Trwa wycinanie drzew.
Ale to im nie szkodzi
Ale to tylko leczy. D Yatel
Domy stoją w dwóch rzędach,
Dziesięć, czterdzieści, sto z rzędu.
I kwadratowe oczy
Patrzą na siebie. U twarze
Ścigają się tutaj z krążkiem z całych sił.
I rzucają wszystko pod bramę.
Tutaj na polu wszędzie jest lód,
Cieszymy się, że mamy taką grę! X OK
Powietrze
Przy okazji powietrze wybierz tyle przymiotników, ile jest kółek wokół słowa. Skomponuj i zapisz jedno zdanie oraz przeanalizuj zdanie - praca front-endowa.
- Jaka jest definicja?
Notatka.
Definicja -
Imię Przymiotnikowe: - Drogie Rzeczowniki, wpuśćcie nas do swojej domeny, pomożemy, upiększymy wszystko tak, że nie będzie można oderwać od tego wzroku!
Rzeczownik: - Proszę, kochane przymiotniki. Możesz skorzystać z naszych formularzy: płeć, liczba i wielkość liter. Niech wszystko wokół Ciebie stanie się jeszcze piękniejsze!
Wszyscy: Razem służymy – razem jesteśmy przyjaciółmi.
Wyświetl zawartość dokumentu
„Składniowa rola przymiotników. »
Temat: Język rosyjski
Data: 12.04.13
Temat: Składniowa rola przymiotników.
Cele: promowanie tworzenia pomysłów na temat syntaktycznej roli przymiotników; promować kształtowanie umiejętności kaligrafii, umiejętności ortografii, umiejętności znalezienia definicji w zdaniu, rozwoju logicznego myślenia, mowy, uwagi; rozwijać umiejętności samoanalizy i samokontroli; promować organizację, aktywność i zainteresowanie tematem.
Podczas zajęć:
Organizowanie czasu.
Wiadomość dotycząca tematu i celów lekcji.
Dziś przenosimy się do krainy gramatyki.
Motywacja: „Gramatyka, gramatyka! Nauka jest bardzo rygorystyczna. Moja gramatyka, stopniowo cię opanuję” – W jakim znaczeniu użyto słowa „mistrz”?
Wybierz synonimy dla tego czasownika (nauczę się, nauczę się, będę się uczyć, pokonam trudności, nauczę się poprawnie pisać)
Czy chcesz się tego nauczyć?
Jeśli tak, to zapraszam Was wszystkich do tej wspaniałej krainy Gramatyki, rządzonej przez Króla Składni, Królową Morfologii i Księżniczkę Fonetyki.
Fonetyka księżniczki zapewni możliwość zapamiętywania liter i dźwięków,
Morfologia królowej przypomni Ci o częściach słów, częściach mowy,
A Składnia króla przedstawi nas ze składniową rolą przymiotników w zdaniu.
Oznacza to, że dowiemy się, jaką rolę pełni przymiotnik w zdaniu.
3. Minuta pisma.
Zacznijmy od chwili pisania.
Otwórzcie swoje zeszyty, zapiszcie numer, świetna robota.
Zagrajmy w grę „Zaginął list”. B, c, d, l, d, g, h
Opisz list.
Napisz litery, wykonaj ćwiczenie z pisania kursywą.
Dziś będziemy pracować z arkuszem samoanalizy i samokontroli ocen, który podsumujemy na koniec lekcji.
| Imię i nazwisko studenta |
||||
| Praca ze słownictwem | Pracujcie w parach | Włączyć coś | Niezależna praca | ocena końcowa |
Praca ze słownictwem.
Dostarczane są zagadki, uczniowie samodzielnie zapisują słowa i ustalają pisownię.
Tutaj potrząsa drzewem
A bandyta gwiżdże,
Tutaj odrywa się ostatni liść
A on kręci się i kręci... W
eter.
Nad lasami, miastami,
Nad połaciami pól
Przejeżdżają karawany
Bezprecedensowe statki.
Kierując się dookoła Ziemi
Te cudowne statki. O
czarny
Siedzi pod krzakiem i drży.
Widzi wilka i ucieka. Z
ajaty
Cały czas pukam
Trwa wycinanie drzew.
Ale to im nie szkodzi
Ale to tylko leczy. D
Yatel
Domy stoją w dwóch rzędach,
Dziesięć, czterdzieści, sto z rzędu.
I kwadratowe oczy
Patrzą na siebie. U twarze
Ścigają się tutaj z krążkiem z całych sił.
I rzucają wszystko pod bramę.
Tutaj na polu wszędzie jest lód,
Cieszymy się, że mamy taką grę! X
OK
Użyj pierwszych liter, aby utworzyć ostatnie słowo słownictwa. Powietrze . Samotest i samoocena na karcie oceny
Do jakiej części mowy należą wszystkie słowa? Opowiedz nam wszystko o rzeczowniku.
Przy okazji powietrze wybierz tyle przymiotników, ile jest kółek wokół słowa. Skomponuj i zapisz jedno zdanie oraz przeanalizuj zdanie - praca front-endowa.
Pamiętasz, co wiesz o właściwościach powietrza?
- Jaką rolę w zdaniu odgrywa przymiotnik?
- Jaka jest definicja?
- Na jakie pytania odpowiada definicja?
- Jak wskazać definicję na piśmie?
Notatka.
Definicja - jest to nieletni członek zdania, który odpowiada na pytania: „który?”, „który?”, „który?”, „który?”, „czyj?”, „czyj?”, „czyj?”, „czyj?” ?” i oznacza atrybut obiektu. Definicje są zwykle wyrażane za pomocą przymiotników i podkreślane falistą linią.
5. Dramatyzacja bajki „Pokorni petenci”.
Posłuchaj i odpowiedz dlaczego tak nazywa się ta bajka?
Przymiotnik:- Drogie Rzeczowniki, wpuśćcie nas do swojej domeny, pomożemy, upiększymy wszystko tak, że nie będzie można oderwać od tego wzroku!
Rzeczownik:- Proszę, kochane przymiotniki. Możesz skorzystać z naszych formularzy: płeć, liczba i wielkość liter. Niech wszystko wokół Ciebie stanie się jeszcze piękniejsze!
Autor: Rzeczowniki lubili skromnych petentów, przyjmowali ich i jednocześnie pożyczali im formy. W ten sposób przymiotniki wciąż żyją. Aby zgodzić się z rzeczownikami, zapożyczają formy rodzaju, liczby i przypadku.
Wszyscy: Razem służymy – razem jesteśmy przyjaciółmi.
Nauczyciel: A więc kogo w bajce nazywa się Pokornymi Petentami?
Wniosek: Jaki rodzaj, liczba i przypadek jest rzeczownikiem, jaki rodzaj, liczba i przypadek jest przymiotnikiem.
6.Pracujcie w parach.
Przeczytaj słowo. Połącz rzeczownik z jak największą liczbą przymiotników. Z jednym przymiotnikiem utwórz i napisz zdanie, określ rodzaj, liczbę i przypadek przymiotnika.
1p – brzoza 2p – zabawka 3p – przyjaciel 4p – notatnik
5p - długopis 6p - ołówek 7p - jabłko 8p - marchewka
Ćwiczenia fizyczne.
Sikaj, czytaj,
Wstań, idź,
Krzycz, milcz,
Tańcz, pukaj,
Faluj, rozciągaj,
Mrugnij, uśmiechnij się,
Usiądź, szepcz,
Uspokój się, zdrzemnij się...
Teraz wszyscy wstańcie
I zabierz się do roboty.
7. „Włącz”
Utwórz przymiotniki w liczbie pojedynczej od rzeczowników. Spisać je. Ułóż i napisz zdanie, używając wyróżnionego słowa. Zapisujemy najlepsze zdanie i przeprowadzamy analizę składniową zdania. Podświetlone słowo to analiza fonetyczna.
Rzeka - ..., radość - ..., mleko - ..., gwiazda - ..., smutek - ..., las-… .
8. Samodzielna praca.
Przeczytaj tekst, używając przymiotników we właściwych formach rodzaju i liczby. Zapisz wyróżnione zdanie i przeprowadź analizę składniową zdania.
Za oknem głęboka... jesień. Nudne zdjęcie! Często pada deszcz. Jesień... wiatr zrywa z drzew ostatnie... liście. Ptaki przelotne już dawno odleciały. Poranny mróz pokrył kałuże cienkim... lodem.
Używając zwrotów pomocniczych, ułóż i napisz opowiadanie na temat „Zimowy poranek”. Podkreśl przymiotniki w liczbie mnogiej. Ustal ich sprawę.
Wczesny poranek, czysty śnieg, puszysty mróz, kruchy lód, pogodni chłopaki.
9*. (materiały dodatkowe) Zadanie językowe – gra „Wybierz słowo”.
* Słoneczny, wesoły...... dzień
* Bezchmurna, zimna........... pogoda
* Szary, ponury.......rano
* Brązowe, niebieskie - …….. oczy
*Jesień, wiosna............ wakacje
Autotest. (Nauczyciel czyta)
10. Podsumowanie lekcji. - Do jakiego kraju pojechaliśmy?
Co wprowadziły nas: Fonetyka Księżniczki, Morfologia Królowej, Składnia Króla?
Jaką rolę w zdaniu pełni przymiotnik?
11. Praca domowa. Strona 86 np. 261
Temat: Przymiotnik jako część mowy. Syntaktyczna rola przymiotnika w zdaniu.
Cel: Wiedzieć:
Cechy morfologiczne przymiotnika
Jego funkcja syntaktyczna w zdaniu
Rola przymiotnika w tekście
Używaj przymiotników w mowie
Określ cechy morfologiczne przymiotnika
Rola składniowa w zdaniu
Zwiększać:
Dowiedz się o funkcji przymiotnika w zdaniu
Podczas zajęć
IOrganizowanie czasu
II Sprawdzanie d/z
IIIRozgrzewka językowa
1. Na jakie grupy można podzielić te słowa? Jedną linią podkreśl jedną z grup.
Rdzeń, przedrostek, czasownik, przyrostek, zaimek, przymiotnik, końcówka, rzeczownik.
Rdzeń, przedrostek, przyrostek i końcówka to części słowa (morfemy).
Czasownik, zaimek, przymiotnik i rzeczownik są częściami mowy.
2. Znajdź dodatkowe słowo w grupie słów i podkreśl je jedną linią:
1) definicja, okoliczność, przedmiot,
2) przymiotnik, orzeczenie, dopełnienie.
Przymiotnik jest częścią mowy.
IVNauka nowego materiału
1. Pracuj z tekstem
O jakim ptaku mówimy?
Jak to ustaliłeś?
Jakie słowa pomogły Ci rozpoznać dzięcioła, mimo że w tekście nie padła ani razu nazwa ptaka? Na jakie pytania odpowiadają? (przymiotniki)
Jaka część mowy należy do słów, za pomocą których podaje się tak dokładny i wyrazisty opis ptaka?
Jakie słowa wyjaśniają? (rzeczowniki)
2. Zagadki
Sam szkarłat, cukier,
zielony kaftan,
aksamit. (Arbuz)
Złote sito czerni
pełne domów: ile
małe czarne domki -
tak wielu małych białych mieszkańców (słonecznik)
Jakie słowa pomagają nam rozwiązywać zagadki? (Przymiotniki.)
3. Poetyckie pięć minut
Jakie przymiotniki pomagają poecie w przenośni narysować brzozę? Falistą linią podkreśl wszystkie przymiotniki w tekście.
Ten sposób wyrazistej mowy nazywa się epitetem.
Uporządkuj przymiotnik smutny. Znajdź synonimy, a następnie antonimy.
Zapisz z tekstu trzy wyrażenia „przymiotnik + rzeczownik” (z różnymi rzeczownikami). Określ liczbę, rodzaj i wielkość przymiotników. Od czego zależą?
Brzoza Biała - liczba pojedyncza, f.r., imp.p..
Na puszystych gałęziach - liczba mnoga itp.
Nowe srebro - pojedyncza, s.r., lita.
4 Gra „Ułóż słowo”
Utwórz słowo, wykonując najpierw serię kroków.
1. Weź przedrostek od słowa będącego definicją w zdaniu Padało bez przerwy.
2. Dodaj temat zdania Ogarnął go strach.
3. Dodaj przyrostek przymiotnika uroczy i końcówka przymiotnika czerwony.
Rezultatem jest słowo Nieustraszony x/w
Z jakim zjawiskiem fonetycznym się spotkałeś?
Dlaczego w tym słowie są dwie litery s?
Przeanalizuj słowo według jego składu.
5. Składniowe pięć minut
Przeanalizuj zdania według członków zdania:
Nieustraszone ptaki dzielnie broniły gniazda jaskółek.
Woda w jeziorze jest zimna.
Jaka jest syntaktyczna rola przymiotnika w zdaniu?
Definicja, orzeczenie.
Na jakie pytania odpowiadają przymiotniki? Co oznaczają przymiotniki odpowiadające na pytanie czyj?
Przynależność przedmiotu do kogoś.
6. Praca leksykalna
Przeczytaj zdania i znajdź definicje. Które z nich pokazują jedynie jakość i właściwości towaru. A jakie inne wyrażają uczucia danej osoby?
1. Zbliżał się dość nudny czas. (A. Puszkin)
2. Jedwabne zioła zostaną skubane. (S. Jesienin)
3. Na zielonych drzewach miga żółty liść. (N. Grekow)
4. Cały nasz biedny ogród się wali. (A. Tołstoj)
Wniosek: przymiotniki mogą pokazywać nie tylko cechy i właściwości obiektu, ale także wyrażać uczucia danej osoby, jej wrażenia z obiektu.
Lekcja języka rosyjskiego w czwartej klasie „Rola przymiotnika w zdaniu” Opracował: Glukhareva N.A. UMK: „Planeta Wiedzy”. Temat: Język rosyjski Rodzaj lekcji: lekcja odkrywania nowej wiedzy. Technologia konstruowania lekcji: problemowo-dialogiczna, grupowa. Temat: Rola przymiotnika w zdaniu. Cel: zapoznanie uczniów ze składniową rolą przymiotników w zdaniu. Cele: 1. Kształtowanie umiejętności przedmiotowych: - odnajdywać przymiotniki w zdaniu, - rozróżniać formy pełne i krótkie przymiotników, - określać rolę składniową przymiotników - definicja i orzeczenie, - posługiwać się przymiotnikami w mowie. 2.Kształcenie umiejętności metaprzedmiotowych: UMIEJĘTNOŚCI OSOBISTE: -akceptować i opanowywać rolę społeczną ucznia, -umieć powiązanie celu działania z jego rezultatem, -rozumieć rolę języka i mowy w życiu człowieka. UMIEJĘTNOŚCI REGULACYJNE: - przygotować miejsce pracy, - wyrazić swoje założenia na podstawie materiału edukacyjnego, - wspólnie z nauczycielem i kolegami z klasy dokonać emocjonalnej oceny zajęć na lekcji, - wymówić kolejność działań na lekcji, pracować według plan, - określić i sformułować cel zajęć na lekcji. UMIEJĘTNOŚCI POZNAWCZE: - znajdź odpowiedzi na pytania na podstawie swojego doświadczenia, - poruszaj się po systemie wiedzy (znajdź granice wiedzy i niewiedzy), - poruszaj się po materiałach informacyjnych. ANALIZUJ MATERIAŁ EDUKACYJNY: -wyciągaj wnioski na temat wspólnej pracy nauczyciela i klasy. UMIEJĘTNOŚCI KOMUNIKACYJNE: -słuchać i rozumieć mowę innych, -nauczyć się pracy w grupie, -ustnie formułować swoje myśli, -przekazywać innym swoje stanowisko. WYPOSAŻENIE: - prezentacja w programie POWER POINT - karta „Wiem, potrafię” (załącznik nr 1) - części zdania (załącznik nr 2) - fragmenty diagramu (załącznik nr 3) - ulotki (załącznik nr 4) ) - fragmenty tekstu, przymiotniki - wskazówki (aplikacja „5) POSTĘP LEKCJI. 1Chwila organizacyjna. Rozwiązywanie problemów dydaktycznych: 1. Przygotowanie studentów do pracy. 2.Tworzenie warunków włączenia do zajęć. Teraz sprawdź, kolego, czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję? Czy wszystko jest na swoim miejscu, czy wszystko jest w porządku? Książki, długopisy i notesy? Czy wszyscy siedzą prawidłowo? Czy wszyscy prasują ostrożnie? _Więc zaczynamy naszą lekcję. „Jesteście utalentowanymi dziećmi, pewnego dnia będziecie mile zaskoczeni, jacy jesteście mądrzy, jak wiele i jak dobrze możecie zrobić, jeśli stale nad sobą pracujecie, wyznaczacie sobie nowe cele i dążycie do ich osiągnięcia!” Dziś życzę Wam, abyście przekonali się o słuszności słów francuskiego filozofa J.Jacques’a Rousseau (slajd ze słowami filozofa nr 1) Uczniowie witają nauczyciela, gości i przygotowują się do pracy i współpracy. AKTUALIZACJA WIEDZY. Rozwiązanie problemu dydaktycznego: aktualizacja podstawowej wiedzy i umiejętności. Mieszkamy z Tobą na Uralu, teraz zima to cudowna pora roku, spadło dużo śniegu, powiedz nam, jak to jest, śnieg? (slajd nr 2) - jakiej części mowy użyłeś do opisania śnieg? -Co wiesz o przymiotnikach? Podziel się z nami swoją wiedzą! (wszyscy pamiętają, co wiedzą o przymiotniku: co on oznacza, jaki to rodzaj mowy, na jakie pytania odpowiada, jak się zmienia. Z czym się zgadza, jaką rolę pełni w mowie, czym jest w zdaniu). USTAWIENIE PROBLEMU EDUKACYJNEGO. Rozwiązanie problemu dydaktycznego: zapewnienie motywacji do przyjęcia celu edukacyjnego działalności edukacyjnej i poznawczej. - Proponuję wypełnić kartę „Wiem. Mogę.” Jeśli zgadzasz się ze stwierdzeniem, wstaw +, jeśli nie, - (Załącznik nr 1, slajd nr 3) Każdy uczeń pracuje z kartą i w ten sposób określa swoją wiedzę i niewiedzę. -Kto nie ma wszystkich zalet? Czego nie wiesz? (uczniowie formułują odpowiedź zaczynając od słów: „nie wiem, nie wiem jak”. FORMUŁOWANIE PROBLEMU, PLANOWANIE. Rozwiązanie problemu dydaktycznego: stworzenie warunków do sformułowania celu lekcji i ustalenia zadania edukacyjne. Odpowiedzi dzieci są wysłuchiwane po pracy z kartą, uogólniane i wyciągane z nich wnioski. Uczniowie dochodzą do wniosku, że nie wiedzą, co to są przymiotniki krótkie i pełne, nie każdy potrafi określić rolę przymiotnika w zdaniu, dodatkowo wyjaśniono, że przymiotnik jest członkiem podrzędnym w zdaniu - z czego dowiesz się lekcji? (Co to są przymiotniki krótkie i pełne. Jaką częścią zdania może być przymiotnik) - jaki jest temat wypowiedzi. lekcja? (rola przymiotnika w zdaniu, slajd nr 4) - Proponuję samodzielnie odkrywać nową wiedzę, aby w wyniku naszej wspólnej pracy wszystkie Twoje wady stały się plusami! zadanie dydaktyczne: zapewnienie percepcji, zrozumienia i pierwotnego zapamiętywania wiedzy, powiązań i relacji w przedmiocie studiów - ułóż dwa zdania z rozproszonych słów (załącznik nr 2) W, kwitł, las, kwiat, piękny. W, piękny, las, kwiat. W lesie zakwitł piękny kwiat. Piękny kwiat w lesie! -znajdź przymiotniki. Udowodnij to (piękny, piękny, sposób, w jaki odpowiadają na pytania co? Który? i wskaż cechę charakterystyczną kwiatu. -co ciekawego zauważyłeś? (przymiotniki są różnymi formami tego samego słowa, ponieważ podstawy są takie same, ale końcówki są inne. Przymiotnik „piękny” jest krótszy. W języku rosyjskim istnieją dwie formy przymiotnika: pełny i krótki (uczniowie dochodzą do wniosku, że przymiotnik odpowiada na pytanie „który?”. „pełny”, „co?” - krótki. Otwiera się klaster (aplikacja nr 3) Przymiotnik Który? Co? Pełny skrót - ustalmy, jaką częścią zdania są nasze przymiotniki. Jakie masz założenia? -przymiotniki to drugorzędne człony zdania - wiemy o tym. Przeanalizuj zdanie W lesie zakwitł piękny kwiat. Uczniowie są przekonani, że przymiotnik jest członem wtórnym zdania. -znajdź podstawę gramatyczną w zdaniu Piękny kwiat w lesie! -uczniowie są przekonani, że w tym zdaniu przymiotnik jest głównym członkiem orzeczenia. WNIOSEK (pełny przymiotnik jest członem drugorzędnym, a przymiotnik krótki jest orzeczeniem głównym). Przymiotnik Co? Co? Pełny, krótki Członek drugorzędny, główny członek? -Jakie jest pozostałe pytanie? orzeczenie - jak nazywa się ten mniejszy członek zdania? -aby się dowiedzieć, rozpoznaj przedmiot po cechach, które wymienię: czerwony, okrągły, soczysty, aromatyczny, słodki. -to jest jabłko. (otwórz slajd nr 5) -jaka cecha jabłka definiuje przymiotnik CZERWONY? OKRĄGŁY? SOCZYSTY? PACHNĄCY? SŁODKI? Kolor Kształt Soczystość Zapach Smak - Oznacza to, że DEFINITORY PRZYMIOTNIKÓW są oznaką przedmiotu! -Jak można nazwać człon zdania, który określa cechę przedmiotu? DEFINICJA. Przymiotnik Co? Co? Pełny krótki Członek drugorzędny Członek główny Definicja Predykat ZASTOSOWANIE NOWEJ WIEDZY. Rozwiązywanie problemów dydaktycznych: 1. Ustalanie poprawności i świadomości przyswajania materiału edukacyjnego, identyfikowanie luk, błędnych przekonań i ich korygowanie. 2.Identyfikacja jakości i poziomu przyswajania wiedzy. -Czy dowiedziałeś się, które części zdania są przymiotnikami? (za pomocą klastra uczniowie wypowiadają nową wiedzę). -Co jest potrzebne do utrwalenia nowej wiedzy? Poćwicz identyfikowanie przymiotników jako członków zdania (slajdy nr 6-8). ĆWICZENIE nr 1 (załącznik nr 4) - znajdź przymiotniki w zdaniu. Określ, która to część zdania. Pracujemy w grupach. Słońce leje na ziemię ciepłe promienie. Powietrze jest czyste i świeże. W lesie słychać głosy ptaków. Uczniowie wykonują zadania krok po kroku, samodzielnie sprawdzając je według przykładu. Klaster uzupełnia pytanie czyje? Przymiotnik Co? którego? Pełna definicja drugorzędna Co? krótki człon główny orzeczenia - nauczyłeś się, jakie mogą być części zdania przymiotników, wiesz, jak je znaleźć i zdefiniować. Wiedząc i będąc w stanie co zrobić, co możesz zrobić? -STOSOWAĆ! ĆWICZENIE nr 2. (Załącznik nr 4) Wstaw brakujące człony zdania. (co?)……….chmury przesuwają się po niebie. Gałęzie drzew kołyszą się trochę (co?)…..wiatr. Brzozy wypuściły swoje (co?)… liście. Na ziemi widać (czyj?)… ślady stóp. (orzeczenie)….pierwsze kwiaty. Uczniowie wykonują zadanie samodzielnie, korzystając z aktywnego słownika. Następnie w grupach dokonują wzajemnego sprawdzenia. Jeżeli pojawią się błędy, poprawiają je, wyjaśniając sobie nawzajem. - Proponuję wypełnić kartę „Wiem, że potrafię” w drugiej kolumnie – na koniec lekcji (slajd nr 10). Każde dziecko pracuje ze swoją własną kartą i w ten sposób określa swoją nową wiedzę i umiejętności. -Mam nadzieję, że wszystkie pytania lub minusy stały się plusami? ZASTOSOWANIE NOWEJ WIEDZY W DZIAŁALNOŚCI KREATYWNEJ. Rozwiązanie problemu dydaktycznego: zapewnienie przyswojenia nowej wiedzy i metod działania na poziomie zastosowania w zmienionej sytuacji. -Proponuję przeczytać opowieść o naszym rodzinnym regionie, Uralu. Nasz region jest piękny i niezwykły! (Slajd nr 12) Tutaj rzeki wypływają ze szczytów Uralu. Połacie lasów i tajgi rozciągają się na duże odległości. Zima na Uralu jest mroźna. Można tu zobaczyć drzewa i krzewy mieniące się srebrem mrozu. W lasach i tajdze żyją zwierzęta i ptaki. Są to łosie, wilki, cietrzewie. Żurawiny na bagnach robią się czerwone. W lasach można zebrać kosz grzybów. Ludzie żyją na Uralu. Wiedzą, czym jest cierpliwość, przyjaźń i powściągliwość. Nasza Uralska ziemia jest dobra! -uczniowie zapoznają się z tekstem i dochodzą do wniosku, że tekst jest nieudany, ponieważ zawiera bardzo mało przymiotników, które mogłyby pełniej oddać piękno naszego regionu. -co trzeba zrobić? (wpisz w tekście niezbędne definicje, w razie trudności znajdziesz je w poradach). Dzieci pracują w grupach. -przeczytajmy, co otrzymaliśmy (z każdej grupy przedstawiciel odczytuje pracę zbiorową, na ekranie pojawia się cały tekst, jeśli czas pozwala, można mu nadać tytuł) REFLEKSJA ĆWICZEŃ NAUCZANIA. Rozwiązywanie problemów dydaktycznych: 1.Analiza i ocena powodzenia osiągnięcia celu. 2.Identyfikacja jakości i poziomu przyswajania wiedzy. -Czy udało Ci się opisać piękno i niezwykłość Uralu? -Co pomogło Ci w pracy? (slajd nr 17) ODPOWIEDŹ DZIECI, że przymiotniki sprawiają, że nasza mowa jest kolorowa, pomysłowa, jasna, wyrazista, piękna i pomaga lepiej wyobrażać sobie przedmioty i zjawiska! PYTANIA DO REFLEKSJI: Jesteś zatem przekonany, że przymiotniki mogą mieć formę: pełną i krótką, w zdaniu stanowią element wtórny i główny zdania - orzeczenie i atrybut. -Myślę, że jesteś przekonany, że jesteś utalentowanym i mądrym dzieckiem. Trzeba tylko nauczyć się prawidłowo wykorzystywać swoją wiedzę. Życzę Ci powodzenia w osiąganiu swoich celów! Dziękuję za lekcję! (slajd nr 18)
Mapa lekcji technologicznej
Opracował: Kopyak Victoria Leonidovna, nauczyciel języka i literatury rosyjskiej, MBOU „Szkoła Średnia nr 11”
Przedmiot: Język rosyjski. Klasa - 5A
Podstawowy samouczek: Język rosyjski dla klasy V. ogólne wykształcenie instytucje/_M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A.
Trostencowa i inni - M.: Edukacja. 2015.
Temat lekcji: Przymiotnik jako część mowy. Syntaktyczna rola przymiotnika
Cel lekcji: Powtórzenie wcześniej poznanych cech morfologicznych nazwy przymiotnikowej,
jego syntaktyczną rolę w zdaniu.
Zadania lekcja:
edukacyjne: określenie jakości i poziomu opanowania wiedzy i umiejętności nabytych w szkole podstawowej;
podsumować materiał jako system wiedzy;
rozwijanie: rozwijanie zainteresowania przedmiotem, pozytywnego nastawienia do nauki języka rosyjskiego;
rozwijać umiejętność bezbłędnego pisania i poprawnej ortografii;
rozwijać mowę, umiejętność klasyfikowania i uogólniania badanych faktów;
rozwijać umiejętności komunikacyjne;
rozwijać zainteresowania poznawcze;
edukacyjne: kultywowanie zainteresowania nauką języka rosyjskiego, miłości do rosyjskiej przyrody;
kształtować właściwy stosunek do słowa.
Cele Lekcji poprzez zaplanowane rezultaty:
Osobisty:
tworzenie wytycznych wartości i znaczeń działań edukacyjnych;
tworzenie warunków do kształtowania szacunku uczniów wobec siebie;
kształtowanie świadomej postawy wobec oceniania poznanych treści.
Temat:
znać cechy morfologiczne nazwy przymiotnikowej, potrafić określić rolę syntaktyczną przymiotnika.
Metatemat:
Przepisy:
rozwinąć umiejętność formułowania tematu lekcji, celów lekcji, umiejętności przyjęcia i utrzymania zadania edukacyjnego;
nauczyć się dostosowywać realizację zadań zgodnie z planem;
móc ocenić swoją pracę.
Rozmowny:
rozwijać umiejętność pracy z informacjami na zajęciach i spójnego wyrażania myśli;
utrzymywać i rozwijać umiejętność współpracy w parach i grupach, odpowiadania na pytania, słuchania i słyszenia;
formułuj, wyrażaj i uzasadniaj swój punkt widzenia.
Kognitywny:
rozwinąć umiejętność pracy z tekstem, wykonywania działań edukacyjnych i poznawczych, przeprowadzania logicznych operacji analizy, syntezy, klasyfikacji;
rozumieć i integrować informacje z istniejącym zasobem wiedzy, przekształcać, strukturyzować i stosować z uwzględnieniem rozwiązywanych zadań;
wydobyć niezbędne informacje.
Typ lekcji: lekcja powtarzania wiedzy.
Podstawowe metody nauczania:
Częściowe wyszukiwanie
Werbalny
Samokontrola
Wizualnie-werbalne
Zastosowana technologia: technologia podejścia opartego na działaniu.
Niezbędny sprzęt: podręcznik. fiszki z zadaniami - załącznik 1.
STRUKTURA I PRZEBIEG LEKCJI
| Etap lekcji | Działalność nauczyciela | Aktywność studencka |
|
| Samostanowienie o działaniu (moment organizacyjny) | Wita się z uczniami i sprawdza ich gotowość do lekcji. Kolekcja domowych notatników. Tworzy emocjonalny nastrój lekcji, życząc twórczego sukcesu i osiągnięcia celów edukacyjnych | Powitaj nauczycieli i sprawdź ich gotowość do lekcji. Zapisz liczbę i rodzaj pracy |
|
| Zanurzenie się w temacie lekcji Aktualizacja aktywności | 1. Pamiętajmy, czym jest przymiotnik? 2.Co oznacza przymiotnik? Akcja przedmiotu Atrybut obiektu. 3. Na jakie pytania odpowiada? Który? Kto? Który? Który? co robić? Co? Który? Który? Który? Który? 4.Jak zmieniają się przymiotniki? Według płci i liczby Według przypadków i liczb Według płci, liczby, przypadku 5. Które części zdania są przymiotnikami? Zadanie: spróbuj odgadnąć z opisu znajdującego się w tekście, o jakim ptaku mówimy? ……...nazywany królem wszystkich ptaków wodnych. Jest biały jak śnieg. Ma długą, elastyczną i piękną szyję…..piękną podczas pływania po gładkiej powierzchni wody. Jaka część mowy pomogła Ci odgadnąć nazwę ptaka? (przymiotniki) Porównaj przymiotniki: (Łabędź) piękny - (łabędź) piękny. Jaka jest ich różnica? (różne zakończenia) W jakiej formie używane są te przymiotniki? (w pełnej i krótkiej formie) Które części zdania są przymiotnikami w formie pełnej i krótkiej (definicja i orzeczenie) Zadanie: przepisz, wpisując brakujące słowo (imię ptaka). Podkreśl przymiotniki jako części zdania. Określ część mowy wyróżnionego słowa. Jaka to część zdania? Sprawdź się! Przymiotniki wodnisty, biały, długi, piękny, gładki są definicjami. Podświetlone słowo jest piękne – przymiotnik użyty w krótkiej formie jest orzeczeniem w zdaniu. | Praca frontalna. |
|
| Ustalenie tematu lekcji. Wyznaczanie celu. Zanurzenie się w temacie zajęć. | Odgadnij temat lekcji: Zaprzyjaźniłem się z rzeczownikiem I wcale mi to nie przeszkadza. Mój główny punkt: Oznaczam atrybut przedmiotu. Lód (co?) jest zimny i gładki. Herbata (jaka?) gorąca, słodka. Zmieniam się od urodzenia, Liczby i przypadki. Kocham uważne dzieci Kim jestem? (przymiotnik) O jakiej roli przymiotnika mówiliśmy, analizując je według członków zdania (rola syntaktyczna)? Chłopaki, wasza odpowiedź pomogła nam sformułować temat naszej lekcji. Jak to będzie brzmieć, jakie są dostępne opcje? Zapisz temat na tablicy i w zeszytach. Jak myślisz, jakie są cele naszej dzisiejszej lekcji? Czym będziemy badanie? (Musimy powtórzyć wszystko, co wiemy o przymiotniku, cechach morfologicznych i syntaktycznych tej części mowy oraz dowiedzieć się, jaką rolę przymiotniki pełnią w mowie). | Przedstawiają wersje. Sformułuj temat i cele lekcji. |
|
| Dynamiczna pauza Twórcze działania praktyczne mające na celu realizację zbudowanego projektu | Chłopaki, jak rozumiesz znaczenie nazwy przymiotnika? Do czego „przyczepiona” jest ta część mowy? Z jaką częścią mowy zawsze łączy się przymiotnik? Jak nazywa się ten rodzaj komunikacji? Zadanie: popraw błędy mowy! Arbuz (co?) czerwony Lis (co?) przebiegły Słońce (co?) jest jasne Czy rzeczowniki i przymiotniki mogą mieć różne rodzaje, liczby i przypadki? Zadanie: zapisz przymiotniki, wskaż ich rodzaj, przypadek i Jak przymiotnik zgadza się z rzeczownikami (pod względem rodzaju, liczby, przypadku) Fizminutka Teraz wymienię frazy składające się z przymiotników i rzeczowników. Przy nazywaniu wyrażeń w rodzaju męskim wstają chłopcy, w rodzaju żeńskim – dziewczynki: wygodny stół, piękna chusta, wysoki dąb, pyszna jagoda, słone jezioro, wysoka góra, czerwony kot, torba mamy , ciepłe morze, laptop ojca. Dlaczego nikt nie wstał podczas wymieniania niektórych zwrotów? | Chłopaki, przedstawiają wersje. Dzieci wykonują językowe ćwiczenia fizyczne. |
|
| Zastosowanie wiedzy w rozwiązywaniu problemów praktycznych. Utrwalenie pierwotne z komentowaniem w mowie zewnętrznej | 1) Wzmocnienie umiejętności koordynowania przymiotnika z rzeczownikiem. - | Praca na kartach, wzajemne sprawdzanie w parach. 1 opcja „Jezioro w lesie -________________________, Miasto blisko morza - __________________________, Kurtka mamy - ______________________________» Opcja 2. „Droga wzdłuż wybrzeża to ________, Morze na południu -______________________________, Kurtka taty -______________________________" |
|
| 2) Utrwalenie umiejętności posługiwania się przymiotnikami przy tworzeniu zdań. - List z komentarzami – ćwiczenie 566: Robimy to w kolumnie. Wskazujemy słowo główne, piszemy pytanie myślnikiem, określamy przypadek, liczbę. 3) Powtórzenie wiedzy o składniowej roli przymiotnika. 4) Analiza składniowa zdania na tablicy: „Nadeszła wczesna wiosna. 5*) Praca ustna dotycząca ćwiczenia 567 | Powtarzają, że przymiotniki zgadzają się z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i wielkości liter. Działają w łańcuchu. Dwóch uczniów pracuje przy tablicy, układa jedno proste zdanie z dowolnym s/s, podkreśla przymiotniki jako części zdania. |
||
| Niezależna praca Niezależna praca | Praca samodzielna: rekonstrukcja tekstu np. 574 (na karcie) - Pasta . Wiosna, ale zimno. Pogoda jest zła(?) Niebo__________. | Pracują samodzielnie, korzystając z karty. |
|
| Refleksja na temat podwójnego działania. Włączenie do systemu wiedzy i powtarzanie | Odgadnij zagadki (zadanie w rzędach) Zielony, słodki, cukier (arbuz) Dojrzałe, okrągłe, soczyste (jabłko) Brązowe, kudłate, ze zniekształconą stopą (niedźwiedź) W niebieskiej misce jest szkarłatna kula, Jest zarówno jasny, jak i gorący (słońce) Kto biegnie po górskich zboczach, Rozmawiam sam ze sobą I gęsta zielona trawa Ukrywa swój niebieski ogon? (Zatoczka) Niebieski namiot pokrył cały świat (niebo) Wniosek: dlaczego więc potrzebujemy przymiotników? (aby nasza mowa była jasna i wyrazista) Dlatego przymiotniki mówią o sobie w ten sposób: Czasami w rzeczownikach Nie życie, tylko nuda. Bez nas nie mają koloru, Żadnego zapachu, żadnego dźwięku. Ale jeśli zastosujesz nas do nich. Będą mieli więcej przyjemności w życiu. Czy udało nam się rozwiązać powierzone zadania? Wyciągnij wniosek na temat przymiotnika jako części mowy, korzystając ze schematu odpowiedzi. Przymiotnik to _______________, który odpowiada na pytania _____________, zgadza się z rzeczownikiem w __________, w zdaniu jest _______________. | Dokonują samooceny swoich działań, korelują zadania z wynikami. |
|
| Praca domowa Odbicie | Czego nowego nauczyłeś się na lekcji? Co spowodowało trudność? | Nabycie umiejętności organizowania swoich działań w sposób zmotywowany |
|
| Ocena. Praca domowa | Zapisz pracę domową w pamiętniku |
Wykaz używanej literatury
Język rosyjski. 5 klasa. Scenariusze lekcji do podręcznika Ladyzhenskaya T.A., Baranova M.T. i inne - M., 2014.
2. Język rosyjski dla klasy V. ogólne wykształcenie instytucje/_M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostencowa i inni - M.: Edukacja. 2015.
3. Planowanie tematyczne i lekcyjne w języku rosyjskim / T. V. Raman.-M.: Wydawnictwo „Egzamin”.
4. Lekcje języka rosyjskiego w klasie V / E.I. Nikitina – M.: Edukacja, 2003.
| Opcja 1. Przymiotnik 2 Zamień te wyrażenia „rzeczownik + rzeczownik” na synonimy „przymiotnik + rzeczownik”, zachowując słowo główne. W nowych zwrotach zadaj pytanie od słowa głównego do słowa zależnego, określ rodzaj przymiotników. Jezioro w lesie -__________________________________________, Miasto blisko morza - ________________________________________, Kurtka mamy to ____________________________________________. 3. Wstaw odpowiednie przymiotniki i określ ich funkcję składniową . Z chmur ______________ spada śnieg i deszcz. ____________ wiatr wieje i kołysze _____ gałęziami drzew. Wszędzie są kałuże _____________ wody i _____________ zasp śnieżnych. A jednak jest radość w mojej duszy (?), ale dlatego, że przyszła wiosna. 4.
| Opcja 2. FI__________________________________________ 1.Klaster Przymiotnik 2. Zamień te wyrażenia „rzeczownik + rzeczownik” na synonimy „przymiotnik + rzeczownik”, zachowując słowo główne. W nowych zwrotach zadaj pytanie od słowa głównego do słowa zależnego, określ rodzaj przymiotników. Droga wzdłuż wybrzeża -__________________________________________, Morze na południu - __________________________________________, Kurtka taty -__________________________________________. 3. Wstaw odpowiednie przymiotniki i określ ich funkcję składniową . Wiosna, ale zimno. Pogoda jest zła(?) Niebo________________. Z chmur ______________ spada śnieg i deszcz. ____________ wiatr wieje i kołysze _____ gałęziami drzew. Wszędzie są kałuże _____________ wody i _____________ zasp śnieżnych. A jednak jest radość w mojej duszy (?), ale dlatego, że przyszła wiosna. 4. Wyciągnij wniosek na temat przymiotnika jako części mowy, korzystając ze schematu odpowiedzi. Umieść znak „!” obok informacji, które są dla Ciebie nowe. Przymiotnik to ________________________________, który odpowiada na pytania ___________________________, zgadza się z rzeczownikiem w _________________, w zdaniu jest _________________________________. |
Lekcja języka rosyjskiego w klasie III
Temat: Rola przymiotnika w zdaniu. Definicja.
Typ lekcji: lekcja zdobywania nowej wiedzy i umiejętności.
Cel: zapoznanie uczniów ze składniową rolą przymiotników w zdaniu.
Cele Lekcji:
Stworzenie pojęcia o składniowej roli przymiotnika w zdaniu.
Rozwijaj umiejętności analizowania zdań, czujność ortograficzną i pamięć.
Pielęgnuj zainteresowanie czytaniem dzieł poetyckich.
Metody: praca werbalna, wizualna, częściowo poszukiwawcza, praktyczna, samodzielna.
Kształty: frontalnie – zbiorowe, indywidualne, zbiorowe, w grupach.
Sprzęt: pisanie na tablicy, tabela „Przetwarzanie prostego zdania”, diagram, podręcznik.
Podczas zajęć
Organizowanie czasu.
Nastrój emocjonalny.
Spójrz, przyjacielu, w okno,
co za dobry dzień!
Jak lato, słońce świeci,
Wiatr jest łagodnym przechodniem.
I do mojej dzisiejszej klasy
promienie też wbiegły,
A oni śmieją się i bawią,
i wcale nie zmęczony!
Niech ten nastrój
potrwa całą lekcję.
PowiedzmyNIE, przyjaciele bezczynności,
Niech ta lekcja nam się przyda!
„Jesteście utalentowanymi dziećmi, pewnego dnia będziecie mile zaskoczeni, jacy jesteście mądrzy, jak wiele i jak dobrze możecie zrobić, jeśli stale nad sobą pracujecie, wyznaczacie sobie nowe cele i dążycie do ich osiągnięcia!”
Dziś życzę Wam, abyście przekonali się o słuszności słów francuskiego filozofa Jean-Jacques’a Rousseau.
Sprawdzanie pracy domowej.
Definicja przymiotnika.
Odgadnij część mowy:
Ze mną Twoja mowa jest piękna i precyzyjna,
Kiedy mnie tam nie ma, ona, niestety, jest biedna.
Ludzie, zwierzęta, świat uczuć, pojęć, cokolwiek.
Z łatwością potrafię zdefiniować kwiatostan cudownych słów!
- co wiesz o przymiotniku?
(uczniowie pamiętają wszystko, co wiedzą na temat przymiotnika:
na jakie pytania odpowiada, co oznacza,
jaki to rodzaj mowy, jak się zmienia.
Z czym się zgadza, jaką rolę pełni w mowie).
Plan reagowania (slajd 6)
Co to jest przymiotnik?
Jak zmieniają się przymiotniki?
W mowie używają... (przymiotniki są synonimami, przymiotniki są antonimami)
Definicja.
Podsumowanie: (slajd 7)
Niezależna część mowy.
Wskazuje atrybut obiektu.
Odpowiada na pytania: Który? Który? Który? Który?
Aktualizacja podstawowej wiedzy.
Praca w grupach.
Grupa 1 „Zima” – zapisz przymiotniki w grupach:
pan, f. R. Z. R.
biały zielony zimny
puszysty, delikatny żółty
pierwszy mały jasny
pl. numer: wysoki, miękki
2. grupa Wiosna” - wybierz antonimy
biało-czarny
Krzywa - prosta
Długi krótki
Ciepło Zimno
Gruby – cienki (cienki)
Miękkie – twarde
Pełny - głodny
Grupa 3 „Lato” - zamień powtarzające się przymiotniki na synonimy
Grupa 4 „Jesień” - „ułóż” zdanie, narysuj obrazek.
Na dachu chaty leżało mnóstwo puszystego śniegu.
Fizminutka
„Rysowanie nosem” (ćwiczenie wzmacniające mięśnie szyi)
Zamknij oczy i wyobraź sobie, że twój nos stał się długi.
Napisz nosem słowo żółty. Co oznacza kolor żółty?
(kolor ciepła, radości, spokoju..)
„Daleko blisko” (ćwiczenie wzmacniające mięśnie oczu).
Szybko znajdź obiekt oczami.
(okno, notatnik, tablica, podręcznik, drzwi, biurko, sufit, długopis)
Ćwiczenia oddechowe.
Licząc do 1, 2, 3, 4, weź głęboki oddech,
na 1, 2, 3, 4 - przestań oddychać,
1,2,3,4 – zrób powolny wydech.
Pracuj nad tematem lekcji.
Wykonanie notatnika z wykorzystaniem dyktando z tablicy. (slajd 16)
Minuta pisma
Praca ze słownictwem „Zagadki”
Odpowiedzi zapisujemy w zeszycie (zapisując na tablicy)
*Szkarłatny cukier w środku,zielony aksamitny kaftan.(arbuz)
*W ogrodzie jest długi zielony, a w wannie słono żółty.. (ogórek)
* Jest gorzki podczas sianokosów, ale słodki podczas mrozu. Jaka jagoda?(Jarzębina)
*Dojrzała pachnąca jagoda rośnie na leśnej polanie.(truskawka)
*Alenka stoi: zielona chusta, wąska talia, biała sukienka.(brzozowy)
*Gęste trawy są splecione, łąki kręcone, a ja sam jestem cały kręcony, nawet z lokem rogu.(Baran)
*Jest pstrokaty, zjada kolor zielony, daje kolor biały.(krowa)
*Mały chłopiec w szarej wojskowej kurtce krząta się po podwórkach i zbiera okruchy.(wróbel)
*Niebieski samolot wylądował na żółtym dmuchawcu.(ważka)
*Puszysta wata gdzieś unosi się.(Chmura)
* Ciało jest wykonane z drewna, ale głowa jest z żelaza.(młotek)
Sprawdź się: (slajd 30)
4. Wprowadzenie nowego tematu lekcji:
Praca twórcza: „Komponuj - ka” (slajd 31)
Nadeszła mroźna, śnieżna zima. Z nieba pada lekki śnieg. Owinął małą zieloną choinkę w miękki, puszysty kocyk. Pod wielką, starą sosną rosła ogromna zaspa. Las jest piękny zimą!
Wpisz brakujące przymiotniki;
Określ przypadek przymiotników;
- 1,2 zdania – wykonaj analizę syntaktyczną, określ, która część zdania jest przymiotnikiem? – (nowy temat – wyjaśnia nauczyciel)
Oznacza to, że PRZYMIOTNIK DEFINIUJE T jest znakiem przedmiotu!
Jak nazwać człon zdania określający cechę przedmiotu?
DEFINICJA.
Ustalmy, jaką częścią zdania są przymiotniki.
Jakie masz założenia?
- wiemy:
(podmiot już znamy – jest to rzeczownik – kto?, co?,
predykat jest czasownikiem - co robi?)
Przymiotniki są mniejszymi częściami zdania.
Wniosek: Przymiotnik w zdaniu jest drugorzędnym członkiem zdania -definicja. Podkreśla to falista linia.
5.Zapoznanie się z regułą na stronie 132
Sprawdź się: Sprawdzenie przyswojenia badanego materiału.
- Logiczne dyktando. (postaw znak +, jeśli zgadzasz się ze stwierdzeniem;
podpisz - jeśli nie zgadzasz się z oświadczeniem;)
1. przymiotnik jest częścią słowa;
2. przymiotniki odpowiadają na pytania kto? Co? ;
3. przymiotnik oznacza cechę przedmiotu;
4. przymiotnik zmienia się w zależności od płci;
5. przymiotniki mogą być wyłącznie rodzaju męskiego lub żeńskiego;
6. przymiotnik nie zmienia się w zależności od liczby;
7. przymiotniki są członami wtórnymi zdania;
8. przymiotnik w zdaniu jest członkiem drugorzędnym – definicja;
9. przymiotnik rodzaju męskiego ma końcówki – й, - ой, - й;
10. przymiotnik żeński ma końcówki – aya, - aya;
Recenzja partnerska
VI. Podsumowanie lekcji.
O jakiej części mowy rozmawialiśmy i utrwaliliśmy naszą wiedzę?
Jaką częścią zdania może być przymiotnik?
Jak oznacza się przymiotnik w zdaniu?
Odbicie.
Dziś na zajęciach wykonaliśmy wspólnie wiele zadań, pracując w grupach i parach. (klaskać)
Jak oceniasz swoją pracę? pracować w parach? Praca w grupie? (klaskać)
Myślę, że jesteście przekonani, że jesteście utalentowanymi i mądrymi dziećmi. Trzeba tylko nauczyć się prawidłowo stosować swoją wiedzę. Życzę Ci powodzenia w osiąganiu swoich celów! Dziękuję za lekcję!
VII. Oceny z lekcji z komentarzami.
VIII.Praca domowa.