Szkoła średnia MBOU Krasnosadovskaya
Otwarta lekcja o otaczającym nas świecie.
Temat: „Jak postrzegasz otaczający Cię świat”
Nauczyciel: Kolbasova O.A.
Rodzaj lekcji: łączony
UMK „Planeta Wiedzy” wyd. I.A.Petrova
Podręcznik „Świat wokół nas” G. G. Iwczenkowa, I. W. Potapowa
Cel lekcji: tworzą wyobrażenie o narządach zmysłów i ich znaczeniu w życiu człowieka.
Cele Lekcji.
Edukacyjny:
1. Podaj podstawowe pojęcie o zewnętrznej strukturze osoby.
2. Ukazać znaczenie zmysłów w życiu człowieka.
Rozwojowy:
1.Rozwijaj mowę ustną.
2.Kultura zachowania w klasie.
3. Umiejętność słyszenia i słuchania nauczycieli i kolegów z klasy.
Edukacyjny:
1. Pielęgnuj uważne podejście do swojego ciała.
Sprzęt do lekcji: podręcznik „Świat wokół nas”, klasa 1 „Planeta wiedzy” G.G. Iwczenkowa, I.V. Potapowa, publikacja edukacyjno-metodologiczna na podstawie podręcznika „Świat wokół nas” G.G. Iwczenkowej, I.V. Potapowa, materiały informacyjne (kwiaty , jabłka).
Zarys
Org. za chwilę.
Nauczyciel: Stańcie blisko swoich miejsc i sprawdźcie swoją gotowość do lekcji.
Dzwonek zadzwonił dla Ciebie!
Weszłaś spokojnie do klasy,
Wszyscy pięknie stanęli przy biurkach,
Przywitaj się grzecznie (zwróć się do gości i przywitaj się)
Cicho, usiądź prosto.
Weźmy głęboki oddech i rozpocznijmy lekcję.
2. Aktualizacja podstawowej wiedzy.
Kochani dzisiaj mamy nietypową lekcję, dowiemy się o sobie. Zostańmy małymi odkrywcami swoich ciał. A ja będę twoim przełożonym. Nie traćmy czasu i zacznijmy szukać.
3. Pracuj nad tematem.
Spójrz na tablicę. Jakie kształty widzisz?
Dzieci odpowiadają (okrąg, prostokąt, trójkąt)
Nauczyciel: Dobra robota! Czym różnią się te liczby?
Dzieci: Są w różnych kolorach.
Nauczyciel: Jakiego koloru jest koło, kwadrat, trójkąt? Czym się różnią?
Dzieci: Forma.
Co pomogło nam zobaczyć kolor i kształt naszych postaci?
Dzieci: Oczy.
Nauczyciel: Okazuje się, że nasze oczy pomagają nam zrozumieć otaczający nas świat. Pokaż mi swoje oczy. Jak się czujesz, gdy pocierasz krawędzie oczu?
Dzieci: Rzęsy powyżej i poniżej.
Dlaczego ludzie potrzebują rzęs?
Dzieci: Aby chronić oczy.
Nauczyciel: A co, jeśli na zewnątrz pada śnieg? Co my robimy?
Nauczyciel: Chłopaki, co jeszcze jest nad oczami?
Dzieci: Brwi.
Nauczyciel: Przesuń palcami po brwiach. Dlaczego ludzie potrzebują brwi?
Brwi chronią nasze oczy przed potem. Możesz także rozpoznać emocje danej osoby. Jesteśmy więc badaczami i ta magiczna gałąź ożyje pod koniec naszej lekcji.
Zatem oczy są narządem zmysłów (otwieram obrazek na tablicy). Do naszych badań będziemy potrzebować podręcznika. Otwórz podręcznik na stronie 34.
Nauczyciel: Co widzimy na ilustracji? (wysłuchuje się odpowiedzi dzieci i układa zdania)
4. Minuta fizyczna"Rzęsy". Pomożemy Ci dać odpocząć oczom.
Nauczyciel: Kontynuujemy nasze eksperymenty.
A zatem, młodzi badacze, wasze następne zadanie. Zamknij oczy, ustal, co jest na talerzu (nauczyciel przynosi jabłko, dzieci wąchają). Usunęłam jabłko. Otwórz oczy. Przejdę obok, a ty szepczesz mi do ucha, co to za przedmiot.
Nauczyciel: Dzieci, jak zgadłyście, że to jabłko? Co pomogło Ci ustalić?
Dzieci: Zapach.
Nauczyciel: Jak pachnie dana osoba?
Dzieci: Używanie nosa.
Zapoznaliśmy się więc z dwoma narządami zmysłów - oczami i nosem.
Nauczyciel: Chłopaki, kiedy dojrzewają jabłka?
Dzieci (lato, jesień).
Nauczyciel: Czy jesień ma swoje zapachy? Jakimi uważnymi badaczami jesteście.
5. Fizyczna minuta „Bug”.
Nauczyciel: I znowu pomogą nam jesienne jabłka. Powiedzcie mi, chłopaki, jak smakują jabłka?
Dzieci: Są kwaśne i słodkie.
Nasz język zawiera wiele kubków smakowych, które pomagają nam rozpoznać smak konkretnego produktu.
Język pomaga nam rozpoznać smak jedzenia. Zajrzyj do podręcznika na stronie 35. Odwiedziła nas dziewczyna Masza. Pomóżmy, które z wylosowanych potraw smakują słodko, słono, gorzko.
6. Podsumowanie lekcji
Nauczyciel: Jaki narząd pomaga nam rozpoznać smak jedzenia?
Dzieci: Język.
Nauczyciel: Co pomaga ci rozpoznać zapachy otaczającego świata?
Dzieci: Nos.
Co pomaga rozpoznać kolor przedmiotów?
Dzieci: Oczy.
Dzięki zmysłom postrzegamy otaczający nas świat. Więc. Nasze badania dobiegają końca. Dziękuję za współpracę.
7. Odbicie.
Jako kierownik badania chciałem wiedzieć, jak podobało Ci się nasze badanie. Jeśli ci się podoba, weź kwiat. Jeśli pojawią się trudności - arkusz.
Dziękujemy za współpracę naukową.
Szkoła średnia MBOU Krasnosadovskaya
Otwarta lekcja o otaczającym nas świecie.
Temat: „Jak postrzegasz otaczający Cię świat”
1 klasa
Nauczyciel: Kolbasova O.A.
Rodzaj lekcji: łączony
UMK „Planeta Wiedzy” wyd. I.A.Petrova
Podręcznik „Świat wokół nas” G. G. Iwczenkowa, I. W. Potapowa
rok 2013
Cel lekcji: tworzą wyobrażenie o narządach zmysłów i ich znaczeniu w życiu człowieka.
Cele Lekcji .
Edukacyjny:
1. Podaj podstawowe pojęcie o zewnętrznej strukturze osoby.
2. Ukazać znaczenie zmysłów w życiu człowieka.
Rozwojowy :
1.Rozwijaj mowę ustną.
2.Kultura zachowania w klasie.
3. Umiejętność słyszenia i słuchania nauczycieli i kolegów z klasy.
Edukacyjny:
1. Pielęgnuj uważne podejście do swojego ciała.
Sprzęt do lekcji: podręcznik „Świat wokół nas”, klasa 1 „Planeta wiedzy” G.G. Iwczenkowa, I.V. Potapowa, publikacja edukacyjno-metodologiczna na podstawie podręcznika „Świat wokół nas” G.G. Iwczenkowej, I.V. Potapowa, materiały informacyjne (kwiaty , jabłka).
Zarys
Org. za chwilę.
Nauczyciel: Stańcie blisko swoich miejsc i sprawdźcie swoją gotowość do lekcji.
Dzwonek zadzwonił dla Ciebie!
Weszłaś spokojnie do klasy,
Wszyscy pięknie stanęli przy biurkach,
Przywitaj się grzecznie (zwróć się do gości i przywitaj się)
Cicho, usiądź prosto.
Weźmy głęboki oddech i rozpocznijmy lekcję.
2. Aktualizacja podstawowej wiedzy.
Kochani dzisiaj mamy nietypową lekcję, dowiemy się o sobie. Zostańmy małymi odkrywcami swoich ciał. A ja będę twoim przełożonym. Nie traćmy czasu i zacznijmy szukać.
3. Pracuj nad tematem.
Spójrz na tablicę. Jakie kształty widzisz?
Dzieci odpowiadają (okrąg, prostokąt, trójkąt)
Nauczyciel: Dobra robota! Czym różnią się te liczby?
Dzieci: Są w różnych kolorach.
Nauczyciel: Jakiego koloru jest koło, kwadrat, trójkąt? Czym się różnią?
Dzieci: Forma.
Co pomogło nam zobaczyć kolor i kształt naszych postaci?
Dzieci: Oczy.
Nauczyciel: Okazuje się, że nasze oczy pomagają nam zrozumieć otaczający nas świat. Pokaż mi swoje oczy. Jak się czujesz, gdy pocierasz krawędzie oczu?
Dzieci: Rzęsy powyżej i poniżej.
Dlaczego ludzie potrzebują rzęs?
Dzieci: Aby chronić oczy.
Nauczyciel: A co, jeśli na zewnątrz pada śnieg? Co my robimy?
Nauczyciel: Chłopaki, co jeszcze jest nad oczami?
Dzieci: Brwi.
Nauczyciel: Przesuń palcami po brwiach. Dlaczego ludzie potrzebują brwi?
Brwi chronią nasze oczy przed potem. Możesz także rozpoznać emocje danej osoby. Jesteśmy więc badaczami i ta magiczna gałąź ożyje pod koniec naszej lekcji.
Zatem oczy są narządem zmysłów (otwieram obrazek na tablicy). Do naszych badań będziemy potrzebować podręcznika. Otwórz podręcznik na stronie 34.
Nauczyciel: Co widzimy na ilustracji? (wysłuchuje się odpowiedzi dzieci i układa zdania)
4. Minuta fizyczna "Rzęsy". Pomożemy Ci dać odpocząć oczom.
Nauczyciel: Kontynuujemy nasze eksperymenty.
A zatem, młodzi badacze, wasze następne zadanie. Zamknij oczy, ustal, co jest na talerzu (nauczyciel przynosi jabłko, dzieci wąchają). Usunęłam jabłko. Otwórz oczy. Przejdę obok, a ty szepczesz mi do ucha, co to za przedmiot.
Nauczyciel: Dzieci, jak zgadłyście, że to jabłko? Co pomogło Ci ustalić?
Dzieci: Zapach.
Nauczyciel: Jak pachnie dana osoba?
Dzieci: Używanie nosa.
Zapoznaliśmy się więc z dwoma narządami zmysłów - oczami i nosem.
Nauczyciel: Chłopaki, kiedy dojrzewają jabłka?
Dzieci (lato, jesień).
Nauczyciel: Czy jesień ma swoje zapachy? Jakimi uważnymi badaczami jesteście.
5. Fizyczna minuta „Bug”.
Nauczyciel: I znowu pomogą nam jesienne jabłka. Powiedzcie mi, chłopaki, jak smakują jabłka?
Dzieci: Są kwaśne i słodkie.
Nasz język zawiera wiele kubków smakowych, które pomagają nam rozpoznać smak konkretnego produktu.
Język pomaga nam rozpoznać smak jedzenia. Zajrzyj do podręcznika na stronie 35. Odwiedziła nas dziewczyna Masza. Pomóżmy, które z wylosowanych potraw smakują słodko, słono, gorzko.
6. Podsumowanie lekcji
Nauczyciel: Jaki narząd pomaga nam rozpoznać smak jedzenia?
Dzieci: Język.
Nauczyciel: Co pomaga ci rozpoznać zapachy otaczającego świata?
Dzieci: Nos.
Co pomaga rozpoznać kolor przedmiotów?
Dzieci: Oczy.
Dzięki zmysłom postrzegamy otaczający nas świat. Więc. Nasze badania dobiegają końca. Dziękuję za współpracę.
7. Odbicie.
Jako kierownik badania chciałem wiedzieć, jak podobało Ci się nasze badanie. Jeśli ci się podoba, weź kwiat. Jeśli pojawią się trudności - arkusz.
Dziękujemy za współpracę naukową.
Szkoła średnia MBOU Krasnosadovskaya
Otwarta lekcja o otaczającym nas świecie.
Temat: „Jak postrzegasz otaczający Cię świat”
1 klasa
Nauczyciel: Kolbasova O.A.
Rodzaj lekcji: łączony
UMK „Planeta Wiedzy” wyd. I.A.Petrova
Podręcznik „Świat wokół nas” G. G. Iwczenkowa, I. W. Potapowa
rok 2013
Cel lekcji: tworzą wyobrażenie o narządach zmysłów i ich znaczeniu w życiu człowieka.
Cele Lekcji .
Edukacyjny:
1. Podaj podstawowe pojęcie o zewnętrznej strukturze osoby.
2. Ukazać znaczenie zmysłów w życiu człowieka.
Rozwojowy :
1.Rozwijaj mowę ustną.
2.Kultura zachowania w klasie.
3. Umiejętność słyszenia i słuchania nauczycieli i kolegów z klasy.
Edukacyjny:
1. Pielęgnuj uważne podejście do swojego ciała.
Sprzęt do lekcji: podręcznik „Świat wokół nas”, klasa 1 „Planeta wiedzy” G.G. Iwczenkowa, I.V. Potapowa, publikacja edukacyjno-metodologiczna na podstawie podręcznika „Świat wokół nas” G.G. Iwczenkowej, I.V. Potapowa, materiały informacyjne (kwiaty , jabłka).
Zarys
Org. za chwilę.
Nauczyciel: Stańcie blisko swoich miejsc i sprawdźcie swoją gotowość do lekcji.
Dzwonek zadzwonił dla Ciebie!
Weszłaś spokojnie do klasy,
Wszyscy pięknie stanęli przy biurkach,
Przywitaj się grzecznie (zwróć się do gości i przywitaj się)
Cicho, usiądź prosto.
Weźmy głęboki oddech i rozpocznijmy lekcję.
2. Aktualizacja podstawowej wiedzy.
Kochani dzisiaj mamy nietypową lekcję, dowiemy się o sobie. Zostańmy małymi odkrywcami swoich ciał. A ja będę twoim przełożonym. Nie traćmy czasu i zacznijmy szukać.
3. Pracuj nad tematem.
Spójrz na tablicę. Jakie kształty widzisz?
Dzieci odpowiadają (okrąg, prostokąt, trójkąt)
Nauczyciel: Dobra robota! Czym różnią się te liczby?
Dzieci: Są w różnych kolorach.
Nauczyciel: Jakiego koloru jest koło, kwadrat, trójkąt? Czym się różnią?
Dzieci: Forma.
Co pomogło nam zobaczyć kolor i kształt naszych postaci?
Dzieci: Oczy.
Nauczyciel: Okazuje się, że nasze oczy pomagają nam zrozumieć otaczający nas świat. Pokaż mi swoje oczy. Jak się czujesz, gdy pocierasz krawędzie oczu?
Dzieci: Rzęsy powyżej i poniżej.
Dlaczego ludzie potrzebują rzęs?
Dzieci: Aby chronić oczy.
Nauczyciel: A co, jeśli na zewnątrz pada śnieg? Co my robimy?
Nauczyciel: Chłopaki, co jeszcze jest nad oczami?
Dzieci: Brwi.
Nauczyciel: Przesuń palcami po brwiach. Dlaczego ludzie potrzebują brwi?
Brwi chronią nasze oczy przed potem. Możesz także rozpoznać emocje danej osoby. Jesteśmy więc badaczami i ta magiczna gałąź ożyje pod koniec naszej lekcji.
Zatem oczy są narządem zmysłów (otwieram obrazek na tablicy). Do naszych badań będziemy potrzebować podręcznika. Otwórz podręcznik na stronie 34.
Nauczyciel: Co widzimy na ilustracji? (wysłuchuje się odpowiedzi dzieci i układa zdania)
4. Minuta fizyczna "Rzęsy". Pomożemy Ci dać odpocząć oczom.
Nauczyciel: Kontynuujemy nasze eksperymenty.
A zatem, młodzi badacze, wasze następne zadanie. Zamknij oczy, ustal, co jest na talerzu (nauczyciel przynosi jabłko, dzieci wąchają). Usunęłam jabłko. Otwórz oczy. Przejdę obok, a ty szepczesz mi do ucha, co to za przedmiot.
Nauczyciel: Dzieci, jak zgadłyście, że to jabłko? Co pomogło Ci ustalić?
Dzieci: Zapach.
Nauczyciel: Jak pachnie dana osoba?
Dzieci: Używanie nosa.
Zapoznaliśmy się więc z dwoma narządami zmysłów - oczami i nosem.
Nauczyciel: Chłopaki, kiedy dojrzewają jabłka?
Dzieci (lato, jesień).
Nauczyciel: Czy jesień ma swoje zapachy? Jakimi uważnymi badaczami jesteście.
5. Fizyczna minuta „Bug”.
Nauczyciel: I znowu pomogą nam jesienne jabłka. Powiedzcie mi, chłopaki, jak smakują jabłka?
Dzieci: Są kwaśne i słodkie.
Nasz język zawiera wiele kubków smakowych, które pomagają nam rozpoznać smak konkretnego produktu.
Język pomaga nam rozpoznać smak jedzenia. Zajrzyj do podręcznika na stronie 35. Odwiedziła nas dziewczyna Masza. Pomóżmy, które z wylosowanych potraw smakują słodko, słono, gorzko.
6. Podsumowanie lekcji
Nauczyciel: Jaki narząd pomaga nam rozpoznać smak jedzenia?
Dzieci: Język.
Nauczyciel: Co pomaga ci rozpoznać zapachy otaczającego świata?
Dzieci: Nos.
Co pomaga rozpoznać kolor przedmiotów?
Dzieci: Oczy.
Dzięki zmysłom postrzegamy otaczający nas świat. Więc. Nasze badania dobiegają końca. Dziękuję za współpracę.
7. Odbicie.
Jako kierownik badania chciałem wiedzieć, jak podobało Ci się nasze badanie. Jeśli ci się podoba, weź kwiat. Jeśli pojawią się trudności - arkusz.
Dziękujemy za współpracę naukową.
Wypełnia nauczyciel szkoły podstawowej
Rostów nad Donem MBOU „Szkoła nr 22”
Agapova A.I.
Temat lekcji: Jak postrzegamy świat.
Typ lekcji : lekcja tworzenia nowej wiedzy
Cel lekcji: przybliżyć zmysły i ich znaczenie w życiu człowieka.
Planowane wyniki:
Temat : uczniowie mają możliwość odkrywania zmysłów poprzez zajęcia praktyczne;
Osobisty : studenci określają znaczenie zmysłów dla życia i zdrowia człowieka;
Metatemat (UDD):
REGULACYJNE : uczniowie ćwiczą wyznaczanie celów lekcji i sporządzanie planu zajęć;
KOGNITYWNY : uczniowie rysują analogię między studiowanym materiałem a własnym doświadczeniem życiowym, w oparciu o istniejącą wiedzę, materiał jest zwiększany;
KOMUNIKACJA: uczniowie budują proste rozumowanie i przedstawiają dowody na poparcie swojego punktu widzenia.
Formy organizacji zajęć edukacyjnych:frontalnie, pracujcie w parach.
Sprzęt: prezentacja „Jak postrzegasz świat”; tablica interaktywna; wideo „Gimnastyka dla oczu”; zestaw badawczy nr 1 – kartki papieru i ołówki (w zależności od liczby uczniów); zestaw badawczy nr 2 – karton z aksamitnym papierem, watą i wstążką (po jednym na biurko); mandarynka; drukowane obrazy narządów zmysłów; tablica szkolna.
Podczas zajęć.
I. Moment organizacyjny.
- Witam, usiądź, nazywam się Anastasia Igorevna, dzisiaj nauczymy Cię niezwykłej lekcji: będziemy badaczami, a nasza klasa zamieni się w laboratorium badawcze.
– Czy wiesz, kim są badacze? (Ludzie, którzy coś studiują.)
– Co to znaczy odkrywać? (Przestudiuj problem.)
II. Wybór tematu, ustalenie celu pracy badawczej.
- Rozejrzyj się, co widzisz? Co jest za oknem? Jak nazwać wszystko, co nas otacza? (Świat)
I z jaką pomocą postrzegamy wszystko, co nas otacza?
Tego właśnie musimy się dzisiaj dowiedzieć. Przeczytajmy wspólnie główne pytanie naszych badań: Jak czy postrzegamy świat?
– Powiedz mi, co to znaczy postrzegać świat?
(Poczuj i przyswajaj otaczający Cię świat.)
III. Praca badawcza.
1. - Zacznijmy badania.
Odgadnij zagadkę: W nocy są dwa okna -
Zamykają się
A wraz ze wschodem słońca -
Otwierają się same.
- Co to jest? (Oczy.)
– Po co nam oczy? (Aby zobaczyć wszystko, co nas otacza)
Każdy zna wiersz o małym człowieku (zaczynam rysować):
Kropka, kropka, przecinek,
Minus, krzywa twarz
Patyki, patyki, ogórek
- okazało się, że to mały człowiek.
Czy mam małego mężczyznę? (Tak)
A teraz weź leżącą na biurku kartkę papieru i ołówek, zamknij oczy i zacznij ze mną rysować:
Kropka, kropka, przecinek,
Minus, krzywa twarz
Patyki, patyki, ogórek
- okazało się, że to mały człowiek.
Otwórz, złapałeś małego człowieka? (NIE.)
Wytrzymaj i pokaż swoje rysunki. Dlaczego nie mogłeś narysować mężczyzny? (Ponieważ oczy były zamknięte.)
Dlaczego potrzebujemy oczu?
– Jak więc postrzegamy świat?(Używając oczu.)
To jedno narządowe połączenie, poprzez które postrzegamy świat.
Oczy są narządem wzroku.
Nasze oczy chronią przed kurzem, wiatrem i jasnym światłem brwi, rzęsy i powieki.
Aby nasze oczy pozostały zdrowe, musimy je chronić i pielęgnować, dlatego teraz będziemy wykonywać ćwiczenia oczu.
Fizminutka (gimnastyka dla oczu). Wideo
2. „A teraz zamknij oczy, żeby mogły trochę odpocząć”.
(Chodzę po klasie z mandarynką)
Powiedz mi, czy poczułeś teraz coś? (Tak.)
I co? (Zapach mandarynki.)
Czym to pachniałeś?(Używając nosa.)
– Po co człowiekowi potrzebny jest nos?(Wąchać różne zapachy, oddychać)
– Zapachy jakich przedmiotów lubisz? Które są nieprzyjemne?
(Używając nosa)
Nos jest narządem węchu.
A teraz zagrajmy w grę: Wymień, który zapach Ci się podoba, a który nie?
(Przyjemne zapachy: ciasta, kwiatów, sera;
nieprzyjemne zapachy: czosnku, gazet, ognia, spalin samochodowych.)
3. – Czy możemy spróbować czosnku? Jakie to będzie?(tak, gorzki)
A smak ciasta? (tak, jest słodki)
Czego użyłeś, żeby uzyskać ten smak? (używając języka)
Czy można powiedzieć, że postrzegamy świat poprzez język?(Tak)
Język jest narządem smaku.
Co jeszcze możesz zrobić ze swoim językiem? (rozmawiać)
4. – Mówiłem ci teraz i ty mi to powiedziałeś słuchałem , czego użyłeś do tego?
(za pomocą uszu)
Dlaczego potrzebujemy uszu? (słuchać)
Jak postrzegamy świat?(za pomocą uszu)
Uszy są narządem słuchu.
5. Kontynuujmy nasze badania.
- Na każdym stole znajduje się specjalny karton, dotknij aksamitnego papieru, co poczułeś? (ona jest szorstka)
Dotknij waty, jaka ona jest?
(Ona jest miękka)
Dotknij taśmy, jaka ona jest? (Gładki)
Jak to zrozumiałeś? (dotknęliśmy się)
Czego dotknąłeś? (z rękami)
Teraz przyłóż ten karton do brody. Co czułeś? (ten sam)
Co znajduje się na dłoniach, brodzie i dowolnej części naszego ciała? (skóra)
Tak, zgadza się, skóra, to dzięki niej odczuwamy różne przedmioty.
Co jeszcze możemy poczuć ze swoją skórą? (Zimne, gorące, twarde itp.)
Jak inaczej postrzegamy świat? (Skóra.)
Skóra jest organem dotyku.
IV. Utrwalenie poznanego materiału
Tak więc nasze badania się kończą, lekcja dobiega końca.