Przywitajmy się!" - ręce
Przywitajmy się!" - oczy
Odetchnijmy wszyscy z ulgą, nasz dom stanie się radosny.
Uśmiechajmy się do siebie. Cieszę się, że jesteś wesoły, gotowy do zdobywania nowej wiedzy. Myślę, że dzisiejsza lekcja przyniesie nam radość komunikowania się ze sobą. Powodzenia! Życzcie sobie nawzajem powodzenia!
Usiądźcie, chłopaki. Zdradzę ci sekret. Dziś ponownie wyruszamy w podróż i dowiadujemy się wielu nowych i ciekawych rzeczy.
Jak myślisz, jakich cech szczególnie potrzebujesz dzisiaj?
Tak, rzeczywiście będziesz potrzebować tych cech, a Matryca Osiągnięć, w której będziesz pracować, pomoże nam i będzie monitorować każdego z nas.
- Podziel sugerowane słowa na grupy. Wyjaśnij dlaczego tak myślisz.
Słowa: orientacja, kompas, kształty powierzchni ziemi, strony horyzontu, kula ziemska.
Podział słów:
Orientacja
Kształty powierzchni Ziemi
Strony horyzontu
glob
Na jakiej podstawie podzieliłeś słowa?
Wyjaśnijmy te słowa.
Jakie słowa pozostały bez wyjaśnienia?
Nazwij temat naszej lekcji i cele.
Wypowiedzcie je w parach i oceńcie siebie na matrixie.
Wyraź swoje osiągnięcia.
Posłuchaj wiersza:
Mamy piękne równiny w Rosji,
Powietrze jest tam czyste, kwitnie tam łubin,
Niektóre ze wzgórzami, inne płaskie
Mieszkamy także na równinie z naszymi krewnymi.
Moja Rosja ma majestatyczne góry,
Dorastali na wzgórzach, dumni jak pawie.
Oto szary Ural, porośnięty trawą,
A wysoki Kaukaz pokryty był śnieżną mgłą.
Moja Rosja ma nieskończone przestrzenie
Jeśli się nie rozejrzysz, wkrótce nie będziesz się rozglądać.
Wybierz się w góry, zrelaksuj się na nizinach, -
Wszystko, co zobaczysz, to Ojczyzna, Rosja!
Które wersety wiersza zrobiły na Tobie największe wrażenie? Czy potrafisz rozpoznać kształty powierzchni Ziemi z wiersza?
Oczywiście nie wiemy jeszcze, czy nasze założenia są słuszne, ale mam nadzieję, że na lekcji się tego przekonamy.
Podróżując po tematyce otaczającego nas świata, mamy książkowych przyjaciół, kim oni są?
Chłopaki, nasi bohaterowie Seryozha i Lena poszli odwiedzić swojego przyjaciela artystę w warsztacie. Pokazał im wiele swoich obrazów, na których uwiecznił pejzaże odwiedzanych przez siebie miejsc. Ale jeden z nich zainteresował ich najbardziej.
Jak myślisz, co to jest?
(mapa)
Oto fizyczna mapa Rosji. Obrazy. Jaki kolor na nich widzisz? (Niebieski, żółty, zielony.)
Jak myślisz, co jest zaznaczone na mapie fizycznej, niebieski czy cyjan?
Brązowy i zielony?
Tak wyglądają równiny i góry na mapie.
Używając słów: równiny i góry, użyj nowego terminu.
Mapa fizyczna pokaże nam główne kształty powierzchni Ziemi.
Pracujcie w parach.
Odwołaj się do mapy fizycznej, zbadaj ją, znajdź główne nazwy kształtów powierzchni lądowej naszego kraju.
Nizina Wschodnioeuropejska, Nizina Zachodniosyberyjska, Góry Ural, Góry Ałtaj
Jakimi kolorami są oznaczone? Zwykłe, dlaczego tak się nazywa?
Pracuj w parach z podręcznika (str. 78)
Dlaczego Płaskowyż Środkowosyberyjski jest oznaczony na mapie kolorem żółtym i zielonym? (Są wzniesienia).
Wzniesienia na równinie są wzgórzami.
Holm, co to jest?
Dzisiaj na lekcji Egor będzie interpretatorem słów. Egor czyta wyjaśnienia ze słownika, a ty wyciągasz z niego informacje naukowe.
Przejdźmy do słownika Wzgórze Ozhegova, co to jest?
Jakie części wzgórza są wyróżnione?
W budowie wzgórza wyróżnia się następujące części: podeszwa (lub stopa) to najniższa część wzgórza, jest to miejsce, w którym się zaczyna; wierzchołek to najwyższe miejsce. Pomiędzy górą a dołem znajduje się nachylenie. Może być płaska i stroma.
Zamkniemy wszystkie oczy
Ogromny kraj
Kontaktujemy się ze sobą
Czy to nie cud!!!
Rozwiąż zagadkę.
W upalne lato stoję,
Zimę wychodzę z kapeluszem.
Jak myślisz, co to jest? (Góra.)
Spójrz na ilustrację na slajdzie. Jak myślisz, która część powierzchni ziemi nazywa się górą? (Wzniesienia.) Góry to bardzo nierówne obszary powierzchni ziemi, które wznoszą się znacznie ponad otaczający je obszar.
Na szczytach gór jest bardzo zimno i leży śnieg.
Każda góra, podobnie jak wzgórze, ma swoje części, spróbuj je nazwać. (Podeszwa lub stopa, nachylenie i góra.)
Spójrz na fizyczną mapę Rosji i znajdź na niej góry. Jakiego koloru są góry na mapie?
Jakie góry znalazłeś na mapie?
(Ałtaj, Ural.)
Czy ktoś z Was był w górach? Slajdy pomogą Ci lepiej wyobrazić sobie góry.
Chłopaki, jak nazywa się kraj, w którym żyjemy?
W jakim podmiocie federalnym żyjemy?
Czy na naszym terytorium są góry?
Tak, masz rację - to są góry Ałtaj - majestatyczne i piękne.
Zapowiedź:
Temat: „Kształty powierzchni ziemi”.
Cel lekcji:
- Podaj rodzaje powierzchni Ziemi
Zadania:
- Wykształcenie umiejętności rozpoznawania różnych kształtów powierzchni ziemi;
- Przedstaw budowę wzgórz i gór;
- Rozwijaj umiejętność poruszania się w terenie.
Podczas zajęć.
1.Motywacja do działań edukacyjnych.
Dzień dobry chłopaki. Rozpoczynamy lekcję o otaczającym nas świecie. Przywitaj się z naszymi gośćmi.
1-2-3-4-5! Znowu świeci słońce!
1-2-3-4! Wszystko jest piękne na tym świecie!
1-2-3-4-5! Potrafimy rozumować!
Świat wokół nas jest ciekawy i warto go poznać
Czy jesteśmy gotowi odkryć jego sekrety i zagadki?! (Gotowy!)
Usiądź!
Dzisiaj przyniosłam ci tę torbę na zajęcia. Jak to jest nazywane?
Zobaczmy, co w nim jest.
Czemu ludzie podróżują?
Za odkrycia
Kto z Was jest dziś gotowy, aby wyruszyć w podróż w celu zdobycia nowej wiedzy?
Bardzo chcę, żeby każdy z Was dzisiaj dokonał odkrycia
To, jakie będą – duże czy małe – jest dla każdego inne.
Jakim człowiekiem powinniśmy być, aby otrzymywać odkrycia? Jaki powinienem być?
2.Aktualizacja wiedzy podstawowej.
- Czego się już nauczyliśmy, abyśmy mogli wyruszyć w podróż?
Zagrajmy w grę „Wierz lub nie”. Jeśli zgadzasz się ze stwierdzeniem, to klaszcz. Jeśli się nie zgadzasz, to tupnij.
- Czy wierzysz, że horyzont to powierzchnia ziemi, którą widzimy wokół siebie? (Tak)
- Czy wierzysz, że granica horyzontu, w miejscu styku nieba z powierzchnią ziemi, nazywa się linią horyzontu? (Tak)
- Czy wierzysz, że główne kierunki horyzontu to NE, SE, SW, NW? (NIE)
- Czy uważasz, że kompas jest potrzebny do nawigacji w kosmosie? (NIE)
- Czy wierzysz, że jeśli w południe staniesz tyłem do słońca, to północ będzie przed tobą, wschód będzie po twojej lewej stronie, a zachód po twojej prawej stronie? (NIE)
Widzę, że jesteś bardzo dobrze przygotowany do podróży.
Ruszajmy w drogę!
3.Kształcenie nowej wiedzy, umiejętności i zdolności.
(slajd) Podróżując po Ziemi ludzie zauważyli, że jej powierzchnia nie wszędzie jest taka sama, na Ziemi są obszary płaskie, wzgórza i zagłębienia. Spójrz na ekran.
Na jakie grupy można podzielić te fotografie okolicy?(Slajd)
Spróbuj określić temat lekcji.
Temat lekcji: Kształty powierzchni ziemi.(Slajd)
A eksperci pomogą mi w określeniu kształtu powierzchni ziemi.
Kto widział góry?
Kto widział równiny? W jakim obszarze żyjemy?
Czy wiemy wszystko?
Ustalmy zadania na lekcję: Co chciałbyś wiedzieć?
- Dowiedzmy się, jakie są formy powierzchni ziemi,
- nauczmy się je porównywać,
- Nauczmy się zauważać i doceniać piękno natury.
Spójrz na ekran. Podczas naszej podróży wypełnimy następującą tabelę: kształty powierzchni Ziemi. ( Slajd)
(slajd) Przyjrzyj się tym zdjęciom i spróbuj nazwać główne kształty powierzchni Ziemi.
Jakiego odkrycia dokonaliśmy?
Na Ziemi są góry i równiny
Uzupełniamy naszą tabelę o nowe terminy: góry, równiny. ( Slajd)
A ekspert opowie nam o równinach.(slajd)
Od czasów starożytnych ludzie osiedlali się na równinach. Na równinach buduje się miasta, kładzie się drogi, pasie się bydło i sieje zboże. Rozległe obszary równin zajmują pustynie i lasy.
Czy myślisz, że wszystkie równiny są takie same?
Spróbuj zdefiniować równinę. ( Slajd)
Posłuchajmy eksperta.
Równiny są inne. Płasko i pagórkowato.
Wypełnienie naszej tabeli - płaskie i pagórkowate (Slajd)
Płaskie mają płaską powierzchnię, pagórkowate mają wzniesienia.
A) Praca z fizyczną mapą Rosji.
Jak myślisz, jak dowiedzieć się na mapie, który teren jest płaski, a który górzysty? Znajdźmy i pokażmy równiny naszego kraju. Fizyczna mapa Rosji leży na twoim biurku.
Co można znaleźć na równinie? (wzniesienie – wzniesienie)(Slajd)
Radzę posłuchać eksperta.
Każde wzgórze może mieć oddzielne części. Spróbuj je zidentyfikować i pokazać samodzielnie.
Szczyt - najwyższy punkt
Podeszwa - początek wzniesienia
Nachylenie to odległość między dołem a górą. Zbocza mogą być strome lub łagodne. (Slajd + układ)
Czytanie z podręcznika s. 78
Znajdź w podręczniku definicję wąwozu.(slajd)
Wypełnijmy diagram.(Slajd)
Jak myślisz, czym jest wąwóz? Jak powstał?
Minuta wychowania fizycznego.
Odpoczniemy trochę.
Wstańmy i weźmy głęboki oddech.
Dotrzemy teraz do góry.
Tu jest dół, tu jest góra,
Nachylenie lewe i nachylenie prawe.
Wejdziemy na górę
I rozejrzyjmy się!
Wyobraź sobie, że jesteś górą.
Pokaż górę, dół i zbocza.
Praca nad tematem lekcji.
Cóż, oczywiście, to cud!–
Minęło już stulecie
Nawet w najgorętsze lato -
Na szczycie leży śnieg!
Zgadza się, wylądowaliśmy w górach.(slajd) Spójrz, jak tam pięknie!
Posłuchajcie, jak Nikołaj Iwanowicz Sladkow opisał piękno gór.
Praca z podręcznika. s. 80-81
Czytanie na głos.
Co możesz nam powiedzieć o górach?
Kto potrafi zdefiniować góry?
Co powiedzą nam eksperci?
Góry to bardzo nierówne obszary powierzchni ziemi, które wznoszą się znacznie ponad otaczający je obszar. (Slajd)
Rzadko można spotkać pojedynczą górę (zjeżdżalnię), najczęściej góry ułożone są w rzędach – pasma górskie. (Slajd)
Wypełnijmy diagram. Nowe koncepcje geograficzne - pojedyncze góry i pasma górskie.(Slajd)
Spójrzmy teraz na wzgórze i górę.
Znajdź podobieństwa i różnice.(Slajd)
Znajdźmy góry na mapie naszej ojczyzny. Najstarsze góry to Ural. Góry Ural pojawiły się około 600 milionów lat temu.Długość grzbietu Uralu wynosi ponad 2000 kilometrów.
A w górach Kaukazu znajduje się największa góra w Rosji.
Elbrus to bezcenna duma i dziedzictwo Rosji.
Samodzielna praca w grupach. (omów zasady pracy w grupach)
Badaliśmy podstawowe kształty powierzchni Ziemi. I sugeruję wykonanie zadań, każda grupa ma swoje.
Grupa 1 - krzyżówka
Grupa 2 – dopasuj pojęcie do definicji
Grupa 3 – podpisz części wzgórza i góry
Grupa 4 – uzupełnij brakujące pojęcia
Nasza podróż dobiegła końca.
Gdzie byliśmy?
Myślę, że nasza lekcja stała się dla ciebie lekcją odkryć.
Odbicie.
Chcę wiedzieć, jak podobała ci się lekcja. Nasza podróż dobiegła końca.
Pomyśl i określ jakość swojej pracy na zajęciach.
W różnych miejscach klasy znajdują się ilustracje przedstawiające „Równinę”, „Wzgórze”, „Górę”,
Ci goście, którzy zgadzają się ze stwierdzeniem:
- „Nie zainteresowała mnie lekcja, nie słuchałem uważnie, nie zrozumiałem materiału lekcyjnego” – dołącz naklejkę do „Zwykłego”.
Ci uczniowie, którzy myślą:
„Słuchałem uważnie, ale nie wszystko zrozumiałem; Wiedzy zdobytej na lekcji nie będę mógł wykorzystać w życiu” – przymocuj naklejkę do „Wzgórza”.
Ci uczniowie, którzy są pewni, że „Słuchałem uważnie. Mam to. Wiedzę zdobytą na zajęciach potrafię wykorzystać” – dołącz naklejkę do „Góry”.
Prawie wszystkie flagi były na górze, co oznacza, że wykonałeś świetną robotę i teraz możesz pokonać każdą górę.
Podsumowanie lekcji.
Czym są góry?
Czy sądzisz, że słowa GÓRY używa się tylko w tym sensie geograficznym – są to bardzo nierówne obszary powierzchni ziemi, które znacznie wznoszą się ponad otaczający je obszar?(W życiu jest to słowo wieloznaczne. Góry to wyżyny, przeszkody, które trzeba pokonać)
Życzę Ci, aby w Twoim życiu udało Ci się pokonać wszystkie góry, wszystkie szczyty były na ramieniu.
Chciałbym przytoczyć słowa z pieśni Włodzimierza Wysockiego
Jedyną rzeczą lepszą od gór są góry
W którym nigdy wcześniej nie byłem!
Obyś odwiedził wszystkie góry, jakie chcesz w swoim życiu. I zdobywaj szczyty, które masz na myśli. I bez względu na wysokość, na której się znajdziesz, pozostań przede wszystkim osobą - miłą i rozsądną!
ZAŁĄCZNIK (PRACA W GRUPACH)
GRUPA 1 – KRZYŻÓWKA
Rozwiązanie krzyżówki „Kształty powierzchni Ziemi”
Poziomo:
2. Równiny posiadające płaską powierzchnię to... równiny.(płaski)
4. Wzgórza na równinach nazywane są...(wzgórza)
6. Płaskie lub prawie płaskie obszary powierzchni ziemi.(równiny)
8. Góry ułożone w rzędach.(pasma górskie)
Pionowo:
- Równiny ze wzgórzami na powierzchni.(pagórkowaty)
3. Ci cudowni olbrzymy
Noszą kamienne kaftany.
Białe kapelusze na czubkach głów,
Szczyt sięga chmur.(góry)
5. Zagłębienia na powierzchni ziemi o stromych, rozpadających się zboczach.(wąwóz)
GRUPA 2 – POWIĄZANIE POJĘCIA Z DEFINICJĄ
GRUPA 3 – OZNACZ CZĘŚCI WZGÓRZA I GÓRY
Sekcje: Szkoła Podstawowa
Czas trwania lekcji: 35 minut
Klasa: 2
Cele Lekcji:
- Uczniowie poznają nowy materiał dotyczący tematu lekcji i utrwalają zdobytą wiedzę
- Tworzenie pomysłów na temat kształtów powierzchni ziemi.
- Kształtowanie pozytywnego stosunku emocjonalnego do tematu.
Cele Lekcji:
Edukacyjny:
- Zapoznanie dzieci z podstawowymi kształtami powierzchni ziemi; ze strukturą wzgórz i gór.
Edukacyjny:
- Aby rozwijać aktywność poznawczą dzieci, zdolność wyrażania swoich myśli i rozumu.
- Rozwijanie umiejętności analizowania i wyciągania wniosków, obrony własnego punktu widzenia oraz umiejętności stosowania zgromadzonej wiedzy;
- Poszerzaj horyzonty dzieci.
Edukacyjny:
- Promowanie kultury ekologicznej wśród uczniów.
- Kultywować miłość i szacunek do natury ojczyzny.
- Miejsce lekcji w programie nauczania: Lekcja 3 na temat „Podróż”.
- Techniki metodologiczne: werbalne (rozmowa, opowiadanie), wizualne i demonstracyjne: (metoda wideo, objaśniająca i ilustracyjna).
- Typ lekcji: lekcja dotycząca uczenia się nowego materiału .
- Formy pracy na lekcji: samodzielna, frontalna, praca w parach.
Wyposażenie lekcji:
Sprzęt: komputer osobisty, ekran demonstracyjny, projektor multimedialny, skaner, drukarka .
Oprogramowanie: Microsoft PowerPoint, Word, płyta CD „Geografia Rosji. Przyroda i populacja”.
Literatura: Podręcznik A.A. Pleshakov „Świat wokół nas” 2. klasa, zeszyt ćwiczeń „Świat wokół nas” autor A.A. Pleshakov, A. Dietrich „Dlaczego”, M. „Pedagogika”, 2000, „Encyklopedia dziecięca. Ziemia”, M., „Pedagogika”, 2002.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny.
Cóż, sprawdź to, przyjacielu,
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję?
Czy wszystko jest na swoim miejscu?
Wszystko w porządku?
Długopis, książka i notesy?
Czy wszyscy siedzą prawidłowo?
Czy wszyscy uważnie się przyglądają?
Ciekawe pytania
Czekamy na śmiałków.
Życzę im powodzenia.
Schodzić!
Kto jest gotowy?
II. Sprawdzanie pracy domowej.
Nauczyciel wręcza trzem uczniom karty do samodzielnej pracy. Uczniowie przygotowują odpowiedzi, a następnie udzielają odpowiedzi. Sprawdzanie odbywa się za pomocą slajdów.
Karta 1
- Wyjaśnij, co to jest horyzont?
- Co to jest linia horyzontu? Pokaż linię horyzontu na rysunku. Slajd 2. (Linia staje się kropkowana)
- Dodaj do diagramu nazwy boków horyzontu. Wyjaśnij, w jaki sposób boki horyzontu są ustawione względem siebie. Slajd 2. (Pojawiają się nazwy boków horyzontu.)
Karta 2
- Do karty dołączony jest kompas. Jak nazywa się urządzenie do określania boków horyzontu?
- Nazwij i wskaż, z jakich części się składa. Wyjaśnij i pokaż, jak z niego korzystać. Slajd 3. (Rysunek kompasu, bezpiecznika, igły magnetycznej, ciała).
Karta 3
Powiedz nam, jak określić boki horyzontu bez kompasu, używając lokalnych znaków „orientacji terenu”. Slajd 4. (Naturalne oznaki orientacji terenowej.)
Pozostałe dzieci uzupełniają zadania nauczyciela w zeszytach.
Narysuj trasę podróżnika, jeśli 1 komórka to droga, którą podróżnik pokona w ciągu 1 godziny:
„Podróżnik opuścił punkt A i szedł przez dwie godziny na północ, następnie 2 godziny na zachód, 2 godziny na północ i 2 godziny na wschód. Następnie zatrzymał się (punkt B na diagramie) i poszedł dalej: 1 godzinę szedł na północ, 1 godzinę na wschód, 2 godziny na południe i 3 godziny na wschód. Tutaj spędził noc (punkt C). Rano udał się dalej: 1 godzina na północ, 1 godzina na wschód, 4 godziny na południe i 2 godziny na zachód Podróżnik zmęczył się i zatrzymał w punkcie D. Następnie ruszył dalej: 2 godziny szedł na północ, 1 godzinę na zachód, 2 godziny na południe, 2 godziny na zachód. I wróciłem do domu.
Pod koniec pracy dzieci siedzące przy tym samym biurku wymieniają się zeszytami. Przeprowadzana jest wzajemna weryfikacja. Następnie wysłuchuje się i ocenia odpowiedzi dzieci pracujących z poszczególnymi kartami.
III. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.
(Przygotowany uczeń czyta wiersz)
Moja ziemia jest moją ziemią
Drogie przestrzenie!
Ziemio moja, jak wielka jesteś!
Od granicy do granicy.
I szybki pociąg na wprost
To nie zakończy się w tydzień.
Spójrz na slajd 5, przed tobą znajduje się fizyczna mapa Rosji. Obrazy. Jaki kolor na nich widzisz? (Niebieski, żółty, zielony.) Jak myślisz, co jest zaznaczone na mapie fizycznej: niebieski czy cyjan, brązowy i zielony? (Morza, jeziora, rzeki, góry, równiny.)
Tak wyglądają równiny i góry na mapie. Dziś na lekcji porozmawiamy o kształtach powierzchni naszego kraju, nauczymy się je znajdować i rozróżniać na mapie. Slajd 6. (Temat lekcji)
Teraz spójrz na obrazy na slajdach. Slajd 7. (Równina i góry.) Tutaj możesz zobaczyć główne formy powierzchni ziemi - równiny i góry. Spróbuj wyjaśnić, co to jest. (Dzieci próbują wyjaśnić, dlaczego zostały tak nazwane.)
Jak myślisz, która część powierzchni Ziemi nazywa się równiną? (Płaskie.) Slajd 8. (Obraz równiny i definicja.)
Równina to płaski obszar powierzchni ziemi, zajmujący duży obszar i charakteryzujący się niewielkimi różnicami wysokości.
Nauczyciel pokazuje slajd ze zdjęciem „Pagórkowate i płaskie równiny”. Slajd 9. Na slajdzie widzisz obrazy dwóch równin. Spróbuj określić, czym się różnią? (Wysokość).
Równiny są płaskie i pagórkowate. Jaka powierzchnia jest pokazana na pierwszej ilustracji? (Pagórkowaty.) Na drugiej ilustracji? (Płaski).
Wyjaśnij, dlaczego równiny otrzymały takie nazwy? (Płaska równina ma płaską powierzchnię, a pagórkowata równina ma wzgórza.)
Otwórzcie swoje podręczniki na stronach 90-91. Znajdź na mapie wszystkie równiny na terytorium naszego kraju, nazwij je. Zwróć uwagę na kolor, jaki pokazują na mapie. (Równiny na mapie zaznaczono kolorem zielonym lub jasnożółtym). Slajd 10. (Mapa fizyczna, równiny zostaną podświetlone.) (Europa Wschodnia, Nizina Zachodniosyberyjska, Płaskowyż Środkowosyberyjski.)
Dlaczego Płaskowyż Środkowosyberyjski jest oznaczony na mapie kolorem żółtym i zielonym? (Są wzniesienia). Wzniesienia na równinie są wzgórzami. Pojawia się slajd 11 („Wzgórze”). W budowie wzgórza wyróżnia się następujące części: podeszwa (lub stopa) to najniższa część wzgórza, jest to miejsce, w którym się zaczyna; wierzchołek to najwyższe miejsce. Pomiędzy górą a dołem znajduje się nachylenie . Może być płaska i stroma. Na slajdzie pojawi się animacja - fragmenty wzgórza.
Przeszkolony uczeń czyta wiersz A. Szatalowa „Wzgórze”.
Wspiąłem się na wzgórze, rozejrzałem się -
O tej ciemnej godzinie nie rozpoznałem równiny.
Mgła unosiła się z bagien, zbliżając się do łąki,
A wierzchołki drzew wznosiły się nad nim.
A poniżej, w oddali, u podnóża wzgórza,
Gdzie w wąwozie rzeka płynęła i grała,
Wszystko zostało już przejęte i rządzone przez ciemność.
Zszedłem tam, stąpając ostrożnie,
Świeży zapach trawy i wieczorna mgła,
Samotne łkanie śpiących ptaków -
Noc została stworzona dla nas przez odurzające upojenie.
Zachwiałem się i usiadłem pod rozłożystą lipą.
IV. Pracuj w notatniku. W zeszycie na stronie 32 podpisz części wzgórza. Sprawdź u współpasażera.
V. Minuta wychowania fizycznego.
Dzieci spacerowały po lesie ( Dzieci maszerują na miejscu)
Przyrodę obserwowano. ( Dłoń przykłada się do oczu)
Spojrzałem na słońce (Podnieście głowy do góry, „sięgnijcie słońca")
A ich promienie je ogrzewały.
Motyle latały
Machali skrzydłami ( Machają rękami)
Klaszczmy razem ( Klaszcz)
Tupnijmy nogami! ( Tupiąc nogami)
Spacer był udany ( Maszerują, biorą wdech i wydech)
I trochę zmęczony! ( Dzieci zajmują miejsca)
VI. Kontynuuj naukę nowego materiału.
Mówiliśmy o wzniesieniach na równinach - wzgórzach. Ale dodatkowo na równinach znajdują się zagłębienia o stromych zboczach - są to wąwozy. Nauczyciel pokazuje slajd 12 („Wąwóz”).
Na równinach ludzie orają ziemię i sieją rośliny. Ale czasami na równinach mogą znajdować się nie tylko wzniesienia, ale także zagłębienia. Takie zagłębienia to wąwozy. Jak powstają? Przygotowany uczeń mówi.
„Powstanie wąwozu zaczyna się od małej dziury. Roztopy i woda deszczowa zmywają go, a wąwóz stopniowo się podwyższa. Wąwozy mogą być płytkie, głębokie na kilka metrów i głębokie – na kilkadziesiąt metrów. Dno wąwozu jest zawsze węższe niż jego górna część.Wzdłuż dna wąwozu często płynie rzeka lub strumień.Jeśli wzdłuż krawędzi wąwozu rośnie dużo trawy i krzewów, wówczas zamienia się on w bagno.
Wąwozy wyrządzają szkody ludziom, ponieważ niszczą wierzchnią, żyzną warstwę gleby. Aby zapobiec zarastaniu wąwozów, ludzie sadzą wzdłuż ich brzegów drzewa i krzewy. Korzenie roślin zapobiegają degradacji gleby.”
Film nr 13. „O tym, jak pojawiają się wzniesienia i zagłębienia powierzchni ziemi”.
Rozwiąż zagadkę.
W upalne lato stoję,
Zimę wychodzę z kapeluszem.
Jak myślisz, co to jest? (Góra.)
Zgadza się, to góra.
Nauczyciel pokazuje slajd 14 „Góra”.
Spójrz na ilustrację na slajdzie. Jak myślisz, która część powierzchni ziemi nazywa się górą? (Wzniesienia.) Góry to bardzo nierówne obszary powierzchni ziemi, które wznoszą się znacznie ponad otaczający je obszar.
Na szczytach gór jest bardzo zimno i leży śnieg.
Slajd 15. (Części góry) Każda góra, podobnie jak wzgórze, ma swoje części, spróbuj je nazwać. (Podeszwa lub stopa, nachylenie i góra.)
Otwórz fizyczną mapę Rosji w podręczniku str. 90-91. Znajdź na nim góry. Jakiego koloru są góry na mapie? Slajd 16. (Mapa fizyczna, zaznacz góry za pomocą animacji) Jakie góry znalazłeś na mapie? (Ural i Kaukaz.)
Czy ktoś z Was był w górach? Posłuchaj mojej opowieści o górach Kaukazu. Slajdy 17 pomogą Ci to sobie lepiej wyobrazić.(Kaukaz)
Głównym regionem górskim Kaukazu jest Wielki Kaukaz - wspaniałe wzniesienie górskie składające się z licznych grzbietów. Rozciąga się z północnego zachodu na południowy wschód. Zbliżając się do pasma Kaukazu od północy, kolejne 200 kilometrów dalej, po południowej stronie horyzontu, widać zarys Elbrusu (slajd 18), który w pogodny poranek świeci na biało nad równiną. Wysokość Elbrusa wynosi 8848 metrów. To najwyższa góra. Slajd 19.
Roślinność Kaukazu to złożony świat, w którym wysokość odgrywa dużą rolę. Każde 200 metrów wzniesienia w górach oznacza spadek temperatury o 1-2 stopnie. Dlatego wznosząc się w stronę podniebnych wysokości, obserwujemy gwałtowną zmianę szaty roślinnej i ostatecznie trafiamy w rejon wiecznego śniegu, gdzie mrozy i śnieżyce są równie gwałtowne, jak na dalekiej północy naszego kraju.
Kaukaz Północny jest jednym z głównych ośrodków wypoczynkowych w Rosji. Anapa to największy ośrodek dla dzieci z wygodną piaszczystą plażą. (slajd 20)
Kolejnym największym kurortem są Kaukaskie Wody Mineralne w regionie Stawropola. (slajd 21). Puszkin był tu dwa razy. Lermontow został tu zesłany. Tutaj, w Piatigorsku, w 1841 roku zginął w pojedynku. Z tym rosyjskim poetą wiąże się wiele niezapomnianych miejsc w Piatigorsku. Posłuchaj wierszy, w których poeci opisują Kaukaz.
Przeszkolony student czyta fragment wiersza A. Puszkina „Więzień Kaukazu”.
Wczesnym rankiem chłodno
Utkwił w nim zaciekawiony wzrok
Do odległych społeczności
Szare, rumiane, błękitne góry.
Wspaniałe obrazy!
Trony wiecznego śniegu,
Ich szczyty wydawały się moim oczom
Nieruchomy łańcuch chmur.
A w ich kręgu jest dwugłowy kolos,
Świeci w lodowatej koronie,
Elbrus jest ogromny, majestatyczny
Biel na błękitnym niebie...
Przeszkolony student czyta wiersz M. Lermontowa „Na Kaukaz”.
Pozdrawiam, szary Kaukaz!
Twoje góry nie są mi obce.
I odtąd długo marzyłem
Całe niebo południa i klify gór.
Jesteś piękną, surową krainą wolności,
I Wy, odwieczne trony natury.
Tymi pięknymi lirycznymi wersami zakończymy naszą znajomość gór.
VII. Podsumowanie lekcji
Jakie formy powierzchni ziemi znasz? (Góry i równiny) Jakie są rodzaje równin? (Płaski i pagórkowaty). Jaki kształt powierzchni ziemi nazywa się wzgórzem? Jaki kształt powierzchni ziemi nazywa się wąwozem? Jakie góry naszego kraju potrafisz wymienić? Jakie równiny znasz?
W efekcie na planszy pojawia się diagram. „Kształty powierzchni Ziemi”. Slajd 22. (schemat)
Praca domowa: Slajd 23.
- Opcją jest rozwiązanie krzyżówki.
- Opcją jest wykonanie rysunku w zeszycie.
W wykonaniu zadania pomoże Ci podręcznik s. 76-78.
Slajd 24. (Dziękujemy za pracę na zajęciach!)
Rozwiązać krzyżówkę.
| G | |||||||||
| O | |||||||||
| R | A | V | N | I | N | A | |||
| A | mi | ||||||||
| R | |||||||||
| P | O | D | O | w | V | A | |||
| V | I | ||||||||
| l | mi | R | M | O | N | T | O | V | |
| A | A | ||||||||
| G |
Poziomo:
Duża powierzchnia płaska. (Zwykły)
Najniższa część wzgórza. (Podeszwa)
Rosyjski poeta, który zginął na Kaukazie. (Lermontow)
Pionowo:
Wzniesienie ponad 200 metrów nad okolicą. (Góra)
Najniższy punkt wzgórza. (Wierzchołek)
Kręty, ostry spadek terenu. (Wąwóz)
Tatiana Noryńska
„Kształty powierzchni Ziemi”. Podsumowanie otwartej lekcji o otaczającym nas świecie w klasie 2 (program Szkoła Rosji)
Podsumowanie otwartej lekcji o otaczającym nas świecie w klasie II
(program Szkoła Rosji)
Nauczyciel: Noryńska Tatiana Aleksandrowna
Temat lekcja: Kształty powierzchni ziemi.
Typ lekcja: Nauka nowego materiału.
Cele lekcja:
1. Dydaktyczne:
dać dzieciom pojęcie podstawowe kształty powierzchni ziemi;
przedstawić strukturę wzgórz i gór;
zapoznanie uczniów z rodzajami zbiorników wodnych;
uczyć rozróżniania części rzeki (źródło, usta, kanał, banki);
porównaj rzekę i jezioro.
2. Rozwojowe:
sprzyjają rozwojowi kreatywnego, logicznego myślenia opartego na obserwacji i porównywaniu.
3. Edukacyjne:
kultywować poczucie przynależności do małej Ojczyzny poprzez studiowanie przyrody ojczyzny; rozwijać postawę proekologiczną do otaczającego świata.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu
Zadzwonił dzwonek
Dzieci stały lekcja
Dziś na naszym na lekcji są goście.
Powitajmy ich.
Usiądź.
Sprawdzanie pracy domowej
Nauczyciel rozdaje karty do samodzielnej pracy trzem parom uczniów w każdym rzędzie. Uczniowie przygotowują odpowiedzi, a następnie udzielają odpowiedzi.
KARTA nr 1
ĆWICZENIA:
1. WYJAŚNIJ CO TO JEST HORYZONT?
2. CO TO JEST LINIA HORYZONTU?
3. DODAJ DO RYSUNKU-SCHEMATU NAZWY BRON HORYZONTU. WYJAŚNIJ, JAK BOKI HORYZONTU SĄ UŁOŻONE WOBEC SIEBIE.
KARTA nr 2
ĆWICZENIA:
1. JAK NAZYWA SIĘ PRZYRZĄD DO OKREŚLANIA BRON HORYZONTU?
2. NAZWA I PODPIS Z JAKICH CZĘŚCI SKŁADA SIĘ?
KARTA nr 3
ĆWICZENIA:
NAZWA PO JAKICH CECHYCH NATURALNYCH MOŻNA OKREŚLIĆ BOKI HORYZONTU?
Pozostałe dzieci wykonują zadanie nauczyciela na kartkach w kratkę.
Narysuj trasę podróżnika, jeśli 1 komórka to droga, którą podróżnik pokonuje w 1 godzina:
„Podróżnik opuścił punkt A i szedł na północ przez 2 godziny, następnie 2 godziny na zachód, 2 godziny na północ i 2 godziny na wschód. Potem przestał (punkt B na schemacie) i poszedł dalej: 1 godzina poszła na północ, 1 godzina na wschód, 2 godziny na południe i 3 godziny na wschód. Tutaj spędził noc (punkt C). Poszedłem rano dalej: 1 godzina na północ, 1 godzina na wschód, 4 godziny na południe i 2 godziny na zachód. Podróżny był zmęczony i zatrzymał się (punkt D). Wtedy on poszedł dalej: 2 godziny na północ, 1 godzina na zachód, 2 godziny na południe, 2 godziny na zachód... I wróciłem do domu.
Na koniec pracy następuje autotest, po czym osoby siedzące przy biurku wymieniają się zeszytami. Przeprowadzana jest wzajemna weryfikacja.
Kto ocenił siebie najwyżej?
Kto jest pośrodku?
Kto nie jest zadowolony ze swojej pracy?
Uczniowie, którzy przygotowali się za pomocą kart, odpowiadają.
Sformułowanie problematycznego pytania
otwarty podręcznik na stronach 90-91. Przed tobą leży mapa. Jak to jest nazywane? (karta fizyczna Rosja)
Co możesz nam powiedzieć o tej mapie? (niebieski – oceany, morza, rzeki, jeziora; zielony – równiny; brązowy – góry) Znajdź i nazwij rzeki, morza, oceany.
Nazwę obiekty na mapie, a Wy przyjrzycie się uważnie i zastanowicie się, jaki będzie temat dzisiejszego dnia lekcja. (Nizina Wschodnioeuropejska, Nizina Zachodniosyberyjska, Ural)
Jak myślisz, jaki będzie temat? lekcja? (góry i równiny)
Tak. Temat lekcja - kształty powierzchni ziemi. Slajd 1
Pracuj nad tematem lekcja.
Rozwiąż zagadkę: Babcia nosi czapkę śnieżną.
Kamienne boki są owiane chmurami. (Góra) Slajd2
Spróbuj wyjaśnić, czym są góry? (odpowiedzi dzieci) Slajd 3
Rzadko można zobaczyć pojedynczą górę, najczęściej góry są ułożone w rzędach i nazywane są pasmami górskimi. Slajd 4
Jak wytłumaczyć, czym są równiny? Slajd5
Wychowanie fizyczne.
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się
Wiatr staje się coraz cichszy
Drzewo jest coraz wyższe
Kontynuacja pracy w temacie lekcja.
Równiny są płaskie i pagórkowate.
Wyjaśnij, dlaczego równiny otrzymały taką nazwę? Slajd6
Wzniesienia na równinie są wzgórzami. Slajd7
Ale dodatkowo na równinach znajdują się zagłębienia o stromych zboczach - są to wąwozy. Slajd8
Jeśli wzgórze i góra wznoszą się wyżej powierzchnia ziemi czy możemy stwierdzić, że to jest to samo? (odpowiedzi dzieci) Slajd9
Pracuj zgodnie z podręcznikiem.
otwarty podręcznik na stronie 79.
Spójrz na diagram i powiedz mi, jakie są podobieństwa między górą a wzgórzem? Slajd 10
Nazwij części wzgórza.
Nazwij części gór.
Co można stwierdzić?
Rozważmy więcej szczegółów: baza to miejsce, w którym zaczyna się wzgórze lub góra; szczyt – najwyższa część wzgórza lub góry; zbocze to część wzgórza lub góry, która znajduje się pomiędzy podstawą a szczytem. Zbocza mogą być strome lub łagodne. Slajd 11
Jaka jest różnica między wzgórzem a górą? Slajd 12
Jakie są rodzaje gór? Slajd 13
Otwórz strony 80-81. Przeczytajmy na głos historię Mikołaja Iwanowicza Sladkowa „Piękno gór” (Czytać)
Co cię uderzyło i zaskoczyło w tej historii? Slajd 14
Pracuj w notatniku.
otwarty notatnik na stronie 32. Podpisz części wzgórza. Autotest. Recenzja partnerska. (dzieci sprawdzają nawzajem swoje prace i wystawiają oceny)
Kto nie popełnił ani jednego błędu?
Kto popełnił 1-2 błędy? Jakie błędy popełniono?
Kto popełnił więcej niż 2 błędy?
Wszyscy poradzili sobie z tym zadaniem całkiem nieźle. Ci, którzy popełnili błędy, mają możliwość dokładnego zapoznania się z tym tematem w domu i na następnym lekcja pomyślnie ukończyć test.
Konkluzja lekcja. Odbicie.
Z którym zapoznałeś się z kształtami powierzchni ziemi(góry i równiny)
Jakie są rodzaje równin? (płaskie i pagórkowate) Slajd 15
Który kształt powierzchni ziemi nazywany jest wzgórzem(wzniesienia na równinie)
Który kształt powierzchni ziemi nazywany jest wąwozem(wnęki o stromych zboczach)
Nad kim pracuje lekcja ocenił najwyżej?
Kto ocenił siebie jako przeciętnego? Co nie zadziałało?
Kto jest na dole? Dlaczego?
Czego nowego się nauczyłeś?
NA lekcja wszyscy wykonaliście dobrą robotę i jestem bardzo zadowolony z waszej pracy.
Oceny dla lekcja….
Praca domowa.
otwarty pamiętniki i zapisywać prace domowe
Podręcznik strony 78-81, zeszyt 32
Lekcja się skończyła. dzięki za lekcja.