Imiesłów i gerund to nic innego jak specjalne formy czasownika. W artykule szczegółowo opisano cechy gramatyczne i składniowe, sposoby tworzenia i charakterystyczne cechy imiesłowów i gerundów. Dla lepszego zrozumienia materiału podano przykłady i ważne punkty.
Komunia i gerundy w języku rosyjskim- są to dwie specjalne formy czasownika, które różnią się znaczeniem, cechami gramatycznymi i syntaktycznymi. Imiesłowy oznaczają znak po działaniu i odpowiadają na pytania Który? Który? Co on robi? Co on zrobił? Co on zrobił? Imiesłowy oznaczają dodatkową czynność i odpowiadają na pytania Robiąc co? Co zrobiłeś?
Zasady dotyczące użycia i pisowni imiesłowów i gerundów wraz z przykładami podano w tabeli.
| Imiesłów | Imiesłów | ||||||
| Zasady | Przykłady | Zasady | Przykłady | ||||
| Cechy gramatyczne | Niezmienna część mowy, ma cechy gramatyczne przysłówka i czasownika | Zmienna część mowy, ma cechy przymiotnika i czasownika | |||||
| znak przysłówka: niezmienność | cechy czasownika: · przechodniość; · spłata |
zdecydowałem na spotkanie, gra z dziećmi, czytanie książka, zauważając ogłoszenie | oznaki przymiotnika: · dostępność formularzy pełnych i krótkich; |
cechy czasownika: · przechodniość; · spłata |
zdecydowany na spotkanie; gra z dziećmi, radzę czytelny książka, reklama zauważony przechodnie | ||
| Jak powstaje | -i ja(NSV); -v/-lice/-shi ( SV) |
rysowanie, wydobywanie, kłamanie,zrobiwszy, odpowiedział, zepsuty | Od czasowników używających przyrostków: -ush-/-yush-/-jesion-/-pudełko-(imiesłowy rzeczywiste NV); -vsh-/-sh-(imiesłowy rzeczywiste PV); -jedz-/-om-/-im-(imiesłowy bierne NV); -nn-/-enn-/-t-(imiesłowy bierne PV). |
rysowanie, wydobywanie, kłamanie, robienie, odbieranie, łamanie | |||
| Cechy składniowe | W zdaniu odnosi się do czasownika. Rola składniowa jest przysłówkowa. |
Odpowiadanie, wrócił na swoje miejsce.
Dziewczyna szła ulicą uśmiechnięty. |
W zdaniu odnosi się do rzeczownika lub zaimka osobowego i zgadza się z nimi pod względem rodzaju, liczby i wielkości liter. Rola syntaktyczna to definicja lub część złożonego predykatu nominalnego. |
Przybył ptaki zachłannie dziobały zboże(definicja). Był chleb pieczony dopiero wczoraj(część SIS). | |||
Notatka! Imiesłowy w języku rosyjskim różnią się w zależności od płci, liczby i przypadku. Imiesłowy nie zmieniają się i nie mają końcówek.
Cechy wyrażeń partycypacyjnych i partycypacyjnych
Zwroty partycypacyjne i partycypacyjne- są to konstrukcje składniowe, różniące się ogólnym znaczeniem i funkcją w zdaniu:
- Obrót partycypacyjny jest imiesłowem ze słowami zależnymi. W zdaniu, podobnie jak pojedynczy gerund, pełnią składniową rolę odrębnego przysłówka przysłówkowego (oddzielonego po obu stronach przecinkami) i oznaczają dodatkową czynność.
Przykłady: Mężczyzna był bardzo szczęśliwy spotkanie ze starym przyjacielem. Skok przez barierę, szczeniak pobiegł do właściciela.
- Imiesłowowy– imiesłów z wyrazami zależnymi. W zdaniu jest to z reguły definicja niewyodrębniona (zwykle jeśli stoi przed definiowanym słowem) lub odrębna (jeśli stoi za definiowanym słowem).
Przykłady: Przyszedł z wizytą znajomy przyniósł pyszne ciasta. Vita musiała wyjść na ulicę, przecinając plac centralny.
Cele:
- uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy uczniów na tematy „Komunia” i „Komunia”;
- ugruntowanie praktycznej umiejętności wyszukiwania imiesłowów i imiesłowów, imiesłowów i wyrażeń imiesłowowych w tekście;
- utrwalenie umiejętności układania wypowiedzi monologowej na temat językowy;
- rozwój logicznego myślenia, umiejętności samodzielnej pracy z tekstem;
- pielęgnowanie poczucia wzajemnej pomocy, rozwijanie zainteresowania lekturą poprzez pracę analityczną z tekstem opowiadania N.V. Gogola „Taras Bulba”.
Typ lekcji:łączona lekcja na temat korzystania z ZUN.
Metoda: reprodukcyjno-twórczych, wizualno-figuratywnych.
Sprzęt:
- Tabela „N.V.Gogol. „Taras Bulba”.
- Karta informacyjna (4 opcje).
- Karty do pracy indywidualnej.
- Tabela „Cechy charakterystyczne imiesłów i gerundów” (wypełniana podczas lekcji).
- Indywidualne liczniki do zliczania zdobytych punktów.
Epigrafy:
Oni [imiesłowy] służą jako skróty ludzkiego słowa, zawierające imię i siłę czasownika.
M.V. Łomonosow
[Wyrażenia przysłówkowe] są przede wszystkim częścią mowy książkowej. Ich niewątpliwą zaletą... jest zwięzłość i dynamika. Cechuje je także duża ekspresja
DE Rosenthal
Podczas zajęć
I. Ogłoszenie tematu i celu lekcji.
Chłopaki! Zakończyliśmy studiowanie tematów „Komunia” i „Komunia”. Dzisiaj na lekcji podsumujemy i usystematyzujemy Twoją wiedzę, tworząc tabelę „Cechy charakterystyczne imiesłowów i gerundów”. Dlaczego taki stół jest potrzebny? Po pierwsze, jak już wspomniano, usystematyzować swoją wiedzę, ponieważ wiedza wprowadzona do systemu pozostaje solidnie i na długo w pamięci. Po drugie, być może niektórzy z Was będą musieli przystąpić do egzaminu ustnego z języka rosyjskiego na zakończenie 9 klasy. W takim przypadku opracowana przez nas tabela pomoże Ci szybko zapamiętać wszystkie informacje o imiesłowach i gerundach. Po trzecie i najważniejsze, będziesz mógł tworzyć podobne tabele porównawcze na inne tematy.
W domu przygotowałeś przykłady zdań z frazami partycypacyjnymi i przysłówkowymi z opowiadania N.V. Gogola „Taras Bulba”, które wykorzystasz podczas sporządzania tabeli. Każdy z Was ma także kartę informacyjną, z której może zaczerpnąć przykłady ilustrujące tę czy inną pozycję tabeli.
Podczas lekcji samodzielnie przeliczysz zdobyte punkty. Klasa jest podzielona na dwa zespoły. Na koniec lekcji, kiedy zostanie wyłoniona zwycięska drużyna, ten z Was, który przyniesie zwycięskiej drużynie najwięcej punktów, otrzyma dodatkowe punkty.
II. Epigraf.
Na naszą lekcję zostały wybrane epigrafy, jednak zanim pojawią się na tablicy, ustalcie, o czym mówią.
(Nauczyciel czyta epigrafy, dzieci dodają brakujące słowa: imiesłowy, imiesłów.)
III. Rysowanie tabeli.
Jakie cechy gramatyczne mają imiesłowy i gerundy? Według jakich kryteriów będziemy je porównywać?
(Uczniowie nazywają cechę gramatyczną, następnie opowiadają, jak objawia się ona w imiesłowach i gerundach. W tym momencie nauczyciel wypełnia tabelę na tablicy. Lepiej wcześniej przygotować karty i przymocować je do tablicy za pomocą magnesów.
Do każdej pozycji w tabeli dzieci podają przykłady z pracy domowej lub z karty informacyjnej).
| Charakterystyczne cechy imiesłowów i gerundów | ||
| Cechy gramatyczne | Imiesłów | Imiesłów |
| 1. Na jakie pytanie odpowiada? | Który? Który? Który?
Myślenie, tkanie, opowiadanie |
Robiąc co? Co zrobiłeś?
Grać, podziwiać |
| 2. Co to znaczy? | Atrybut przedmiotu według działania: osoba myśląca jest osobą myślącą | Dodatkowe działanie: patrzył, podziwiając |
| 3. Do jakiego słowa w zdaniu się odnosi? | Do rzeczownika: opadające liście; synowie, którzy studiowali w Bursie | Do czasownika: chodźmy, ciągle się rozglądając |
| 4. Jak to się zmienia? | Według przypadków, liczb i płci: patrząc - patrząc; patrząc - patrząc; patrzę, patrzę, patrzę itd. | Nie zmienia się |
| 5. Jakie znaki ma czasownik? | Rodzaj, czas, zwrot: patrząc - patrząc; śmiać się | Wpisz, zwróć: patrzę, patrzę, śmieję się |
| 6. Jak powstają (przyrostki)? | popielnik (patrzy); ush-yush (topienie); wsh, sz (zbudowany, noszony) om-em-im (podrzędny, widoczny, czytelny); enn, nn, t (widziane, czytane, skompresowane) |
i ja (patrzy, słucha) w, wszy, shi (po kolacji, zatrzymanie się, położenie się) |
| 7. Jakim członkiem zdania jest (rola syntaktyczna)? | Definicja: I Kozaków, związanych linami, wyprowadzono na wał. | Okoliczność: Kuropatwy przemykały pod cienkimi korzeniami, wyciągając szyje. |
| 8. Jak interpunkcja wyróżnia się w piśmie? | Wyrażenie imiesłowowe oddziela się przecinkami, jeśli występuje po definiowanym słowie: Przylgnęła do głów swoich kochanych synów, którzy leżeli obok. | Pojedyncze wyrażenie gerund i imiesłów zawsze oddziela się przecinkami: Łkając, spojrzała im w oczy. |
VI. Spójna opowieść o tematyce językowej.
Jeden przedstawiciel z każdego zespołu losuje bilet i odpowiada na pytania: „Co wiem o sakramencie?” lub „Co wiem o gerundach?”
Podczas udzielania odpowiedzi klasa uważnie słucha i przegląda odpowiedź.
V. Praca indywidualna z wykorzystaniem kart lub dyktanda graficznego.
(według uznania nauczyciela)
Podsumowanie lekcji.
Wynik podsumowany jest według poszczególnych liczników:
26-28 punktów – „5”;
22-25 punktów – „4”;
17-21 punktów – „3”.
Uczeń zwycięskiej drużyny, który zdobędzie najwięcej punktów, otrzymuje dodatkową ocenę „5”.
Pisownia przyrostków imiesłowów.
1. Jeśli imiesłów rzeczywisty czasu teraźniejszego jest utworzony z czasownika pierwszej koniugacji, wówczas zapisywany jest przyrostek -usch- lub -yusch- (latać - latać, dzwonić - dzwonić),Jeśli imiesłów rzeczywisty czasu teraźniejszego jest utworzony z czasownika drugiej koniugacji, wówczas zapisywany jest przyrostek -ash- lub -yash- (zadzwoń - dzwoniący, spójrz - patrz),
Wyjątek: pogardliwy - pogardliwy;
2. Jeśli tutaj jest imiesłów bierny czasu teraźniejszego-,. Meni powstaje z koniugacji czasownika I, następnie zapisuje się przyrostek -em- lub -om- (rysować - ciągnąć, prowadzić - napędzać),
Jeśli imiesłów bierny czasu teraźniejszego jest utworzony z czasownika drugiej koniugacji, wówczas zapisywany jest przyrostek -im- (carry - transported),
Wyjątek: ruchomy;
3. Jeśli imiesłów bierny utworzony jest z czasownika kończącego się na -at, -yat, wówczas zapisywane są przyrostki -ann-, -yann- (czytaj - czytaj, rozpraszaj - rozwiewaj),
Jeśli imiesłów bierny utworzony jest z czasownika kończącego się na -et, -it, -ti, -ch, wówczas zapisywany jest przyrostek -enn- (uprząż - zaprzężony, zapisz - zapisany);
4. W imiesłowach czynnych przed przyrostkiem -вш- zapisuje się tę samą samogłoskę, która występuje przed przyrostkiem -л- w czasowniku czasu przeszłego (lub przed przyrostkiem -т w bezokoliczniku): klej-vsh-y (kley -l, klej- t), ceniony (ceniony, ceniony).
5. Pisownia n i nn w przyrostkach imiesłowów biernych:
| napisane -n- | napisane -nn- |
| 1. W skrócie imiesłowy bierne (rozproszone, czytane); 2. W przymiotnikach werbalnych utworzonych z imiesłowów i nieposiadających przedrostków ani słów zależnych (poprawiony rękopis) |
1. W imiesłowach pełnych, które mają przedrostki (z wyjątkiem nie-): rozproszony, zaprzęgnięty; 2. Imiesłami pełnymi, jeżeli posiadają słowa zależne (rękopis redagowany). |
-enn-, -yonn-, jeśli w czasowniku czasu przeszłego występuje samogłoska i przed przyrostkiem -l- (lub w formie nieokreślonej przed -t): Grow-enn-y (urosły, podniesione); jeśli imiesłowy powstają z czasowników, które mają spółgłoskę przed nieokreślonym przyrostkiem -ti: przyniósł-yonn-y (przynieś-ti).
Przyrostki gerundów
Imiesłowy dokonane powstają z rdzenia bezokolicznika czasowników dokonanych za pomocą przyrostków -в, -вшы (za pomocą tego przyrostka powstają od czasowników zwrotnych), -shi: powiedz - powiedziawszy, umyj się - umyj się, wspinać się – wspinać się.Imiesłowy doskonałe można również utworzyć z podstawy prostego czasu przyszłego, używając przyrostka -a (-я): czytaj - po przeczytaniu, znajdź - po znalezieniu. Imiesłowy formy doskonałej na -a (я) są szczególnie powszechne w stabilnych kombinacjach: z ręką na sercu; złożone ramiona; nieostrożnie, na oślep, niechętnie itp.
Czasowniki z przyrostkiem -va-, które pojawiają się w czasie teraźniejszym, zachowują ten przyrostek w gerundii: rozpoznać - rozpoznać - rozpoznać (rozpoznać)
Gerundy od czasowników być i skradać się mają przyrostek -ucha: bycie, skradanie się.
Przysłówki przyrostków
1. Przysłówki z przedrostkami na-, for-, in- mają przyrostek -o: prawy, lekki, lewy.2. Przysłówki z przedrostkami od-, do-, s- mają końcówkę -a: dawno temu, znowu sucho (ale: od najmłodszych lat, od razu).
Uwaga 1. Niektóre przysłówki z przedrostkami od-, do-, s- mają przyrostek -o, ponieważ powstają ze słów z wskazanymi przedrostkami: przed terminem (wcześnie), przestraszony (przestraszony).
Uwaga 2. Niektóre przysłówki z przedrostkiem po- mają przyrostek -y: na próżno, dużo, krok po kroku.
Temat: Przyrostki pisowni imiesłowów i gerundów.
Rodzaj lekcji: łączony.
Cel lekcji: zapoznanie uczniów z cechami gramatycznymi imiesłowów i gerundów.
Cele Lekcji:
Edukacyjny.
Poznaj imiesłowy i gerundy.
Naucz się odróżniać je od słów innych części mowy.
Powtórzenie cech gramatycznych czasowników i przymiotników.
Edukacyjny.
Rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy przy nauce nowej części mowy
Rozwijanie zainteresowania nauką języka ojczystego.
Rozwojowy.
Kompilacja spójnej opowieści ustnej na temat językowy.
Wzbogacanie struktury syntaktycznej mowy uczniów poprzez zastosowanie imiesłowów i gerundów.
Sprzęt: tablica, notatki z lekcji.
Podczas zajęć.
1.Moment.organizacji.
2.Powtórzenie tematu „Komunia jako część mowy”.
3. Studiowanie nowego materiału.
Imiesłów– specjalna forma czasownika, która łączy właściwości gramatyczne czasownika i przymiotnika. Wskazuje atrybut obiektu poprzez działanie i odpowiada na pytania - Który? Który? Który? Który? Co on robi? Co on zrobił? Co on zrobił?
Przykłady imiesłowów: leżący, myty, spłacany, zbierany, pisany, przytulający, życzący.
Pojęcie imiesłowu jako jednostki gramatycznej
Opis gramatyczny imiesłowu obejmuje cechy morfologiczne czasowników i przymiotników.
Stałe cechy gramatyczne imiesłowów (cechy czasownika):
Typ(aktywny czy pasywny);
Pogląd(doskonały lub niedoskonały);
Czas(obecnie lub w przeszłości).
Niestałe znaki imiesłowów (znaki przymiotników):
Formularz(pełny lub krótki);
Numer(liczba pojedyncza lub mnoga);
Rodzaj(mężczyzna, kobieta, średnia);
Sprawa.
Początkowa forma imiesłowów jest pełną formą liczby pojedynczej, mianownika, rodzaju męskiego (szukam, wymieniam, przenoszę).
Jakie są rodzaje imiesłowów?
Istnieją imiesłowy czynne i bierne. Każdy typ ma dwa podtypy - grupy słów czasu teraźniejszego i przeszłego.
| Typy | Imiesłowy aktywne (oznacz atrybut obiektu poprzez działanie, które wykonuje sam obiekt) | Imiesłowy bierne (oznacz atrybut obiektu poprzez akcję wykonywaną na obiekcie) |
||
| Czas teraźniejszy | -ush-/-yush- ; -popiół-/-pudełko- | żyć, bawić się, drżeć | -om-/-jedz-; -ich- | omawiane, kierowane, prześladowane |
| Czas przeszły | -vsh-/-sh- | wiedział, tańczył, zamarł | -nn-/-enn-/-t- | wywieziono, opisano, zestrzelono |
Imiesłów jako część zdania
Imiesłów w pełnej formie jest zwykle używany jako modyfikator w zdaniach i pasuje do rzeczowników lub zaimków. Imiesłowy w formie krótkiej są nominalną częścią predykatu złożonego.
Przykłady: Z okna widać było pola pokryte śniegiem (pola (co?) przykryte - definicja). Pola były pokryte śniegiem (pola (co robili?) były przykryte – część orzeczenia złożonego).
Przymiotniki i imiesłowy
Przymiotniki są często mylone z odpowiadającymi im imiesłowami. Aby określić, które słowo zostało użyte w zdaniu, wystarczy zastąpić je synonimicznym słowem lub frazą:
Imiesłów można zastąpić czasownikiem oznaczającym tę samą czynność, co imiesłów (nasiona rozrzucone przez wiatr - nasiona rozrzucone przez wiatr);
Przymiotnik można zastąpić innym przymiotnikiem (osoba roztargniona – osoba zapominalska, nieuważna).
Ważne jest, aby powtórzyć!
Wywoływane są czasowniki oznaczające czynność przekazującą obiektprzejściowy.
Wszystkie inne czasowniki sąnieprzechodni.
Czasowniki przechodnie mają (lub mogą mieć) rzeczownik lub zaimek w bierniku bez przyimka:
wziął (Co?) książka (w.p.), poznać (kogo?) jego (w.p.)
| Przyrostkiimiesłowy |
|||
| Ważny | Bierny |
||
| czas teraźniejszy | ostatni raz | czas teraźniejszy | ostatni raz |
| 1. nachylenie: -ush-/-yush- | 1. włącznie: -eat-/-ohm- | Nn- |
|
| Przyrostek | Zasady pisania przyrostka. Wyjątki i uwagi |
| Imiesłowy czynne czynne | |
| powstają z przejściowy I nieprzechodni czasowniki niedoskonały Uprzejmy od tematu czasu teraźniejszego, używając następujących przyrostków: |
|
| -ush- | Jest napisane, jeśli imiesłów jest utworzony z czasownika pierwszej koniugacji (3 dosłownej liczby mnogiej): biegnij → biegnij(ut) → biegnij usch tak, |
| -asch- | Jest napisane, jeśli imiesłów jest utworzony z czasownika drugiej koniugacji (3 dosłownej liczby mnogiej): oddychać → oddychać (at) → oddychać asch tak, Pamiętać: bryza → bryza usch y; |
| Aktywne imiesłowy czasu przeszłego | |
| powstają z przejściowy I nieprzechodni czasowniki niedoskonały I doskonała forma z tematu czasu przeszłego, używając następujących przyrostków: |
|
| Zapisane czasownikami z rdzeniem samogłoskowym: gra Vsz ii (graj) Zanim -vsh- ta sama samogłoska jest zapisana jak w bezokoliczniku czasownika przed przyrostkiem - T lub w czasie przeszłym przed przyrostkiem -l - : Nadia Vsz nadzieja (nadzieja) T Xia, Nadia l Xia), który słyszał (słyszał), który widział (widział), który zbudował (budował) Ważne jest rozróżnienie: stać się słabym (stracić siłę) → osłabiony Vsz tak, |
|
| Zapisane czasownikami z rdzeniem spółgłoskowym: nieść → nieść → nieść w tak, Niektóre czasowniki (prowadzić, zyskać) tworzą imiesłów czynny od rdzenia czasu teraźniejszego lub prostego przyszłego (a nie od czasu przeszłego): znajdź → bazę bud.vr. zdobyty(ut) → nabyty w y (podstawa ubiegłego stulecia - nabyta-l(a)); |
|
| Imiesłowy bierne teraźniejsze | |
| powstają z przejściowy czasowniki niedoskonały wpisz od tematu czasu teraźniejszego, używając przyrostków: |
|
| -jeść- | Imiesłów tworzy się z czasowników pierwszej koniugacji (1 l. liczba mnoga): wykonaj → wykonaj (y) → wykonaj jeść Oh, |
| Jest napisane, jeśli imiesłów jest utworzony z czasownika drugiej koniugacji (1 l. liczba mnoga): zobacz → widoki → widok ich Oh, |
|
| Imiesłowy bierne | |
| powstają z przejściowy czasowniki niedoskonały I doskonała forma z tematu czasu przeszłego za pomocą przyrostków: |
|
| -n(n)- | -ATE, -YAT, -EST : prowadzić
→
dziedziniec nn Oh, A, Z, E
są przechowywane przed -nn-: W krótki pasywny imiesłowy (nie mylić z krótkimi przymiotnikami) jedna litera N : W pełny imiesłowy utworzone od czasowników doskonały coś w rodzaju dwóch liter NN : krawat (co robić?) → jajnik nn t Imiesłowy tworzy się od czasowników z przyrostkami -(ir)ova-, -Przeddzień- - jest napisane NN : marynować → marin-ova- nn Oh, |
| -en(n)- | Jest zapisywany, jeśli imiesłów jest utworzony z czasowników kończących się na -CH , -STI (od rdzeni do spółgłosek) i -TO (w przypadku -IT w imiesłowie pomija się przyrostek I): cięcie → szybkie enne Oh, Po sybilantach pod wpływem stresu jest to zapisywane mi: decydować tak Oh, Krótkie imiesłowy mają jedną literę N (nie mylić z krótkimi przymiotnikami): Rozwiązywać problemy pl jest studentem. W imiesłowach utworzonych od czasowników doskonały coś w rodzaju dwóch liter NN : strzelaj → strzelaj enne Oh, Nie obejmuje: widziałem, widziałem, słyszałem, czytałem itp. Imiesłów pełny ma prefiks(z wyjątkiem Nie-) - napisane NN : malować → malować enne Oh, Imiesłów pełny ma słowo zależne- jest napisane NN : Przez
zmiażdżyć enne(przysł., jest przedrostek) płot → krach enne th (istnieje słowo zależne) Ostatnio
ogrodzenie |
| jeśli imiesłów jest utworzony od czasowników z rdzeniem w -KURWA, -KURWA, -KURWA , od czasowników jednosylabowych i ich pochodnych: upadek → upadek T Oh, |
|
3. Mocowanie materiału
1.Utwórz i zapisz wszystkie możliwe formy imiesłowów od tych czasowników.
Karmić, sadzić, żałować, obrażać, chronić, myć, deklarować, rozpaczać, polegać, zniewalać.
2.Zapisz to używając znaków interpunkcyjnych. Wskaż frazy imiesłowowe, utwórz diagramy zdań.
1) Nadchodzi złota jesień, niosąca deszcz. 2) Rzeka okrążyła brzeg i wpłynęła w góry. 3) Nie przesłonięty chmurą świt rozświetlił okna. 4) Opuszczamy ręce do wody przepływającej pomiędzy naszymi palcami. 5) Kwiaty zamrożone przez noc ożyły. 6) Liście wirujące w powietrzu opadają na ziemię.
3.Zapisz z tekstu imiesłowy bierne i zaznacz przyrostek.
Weszliśmy do lasu, który oświetlały promienie jesiennego słońca. Oczyszczona ścieżka prowadziła do niespokojnego morza. Zatrzymywaliśmy się często, zdumieni tętniącym życiem pięknem niezwykłego lasu. Opadłe liście leżały na pożółkłej trawie. Brzozy zdawały się być owiane złotymi liśćmi, mieniącymi się w słońcu. Klony ubrane w szkarłatne liście są bardzo piękne. Często widzimy złocone przez słońce i jesień liście, spokojnie opadające na ziemię. Ścieżki są puste, ale są na nich liście, niestety szeleszczące pod stopami. Czasami można spotkać daczę otoczoną drewnianym płotem pomalowanym farbą olejną.
4.Przeczytaj tekst i wykonaj zadania.
Ze wszystkich słów potężnego i oryginalnego języka rosyjskiego, pełnego głosu, łagodnego i groźnego, rzucającego dźwięki jak wybuchający wodospad, szemrzącego nieuchwytny strumień, wypełniony rozmową gęstego lasu, szeleszczących stepowych traw z pierza, śpiewających na wietrze co pędzi, pędzi i wabi serce daleko poza step, jasno świecąc srebrnymi wylewami pełno płynących rzek wpadających do błękitnego morza - ze wszystkich niezliczonych klejnotów tego niewyczerpanego skarbca żywego, stworzonego, a jednak niestrudzenie tworzącego języka, najbardziej ze wszystkiego kocham słowo – wola. Tak było w dzieciństwie i tak jest teraz. To słowo jest najcenniejsze i wszechstronne. (K.Balmont).
1. Znajdź imiesłowy w tekście.
2. Określ ich kategorię (rzeczywistą i bierną) oraz czas.
Nazwij czasowniki, od których zostały utworzone. Określ, które przyrostki są używane do tworzenia imiesłowów.
Określ funkcję składniową imiesłowów w tekście.
4.Powtórzenie tematu „Komunikacja jako część mowy”.
Imiesłów jako szczególna forma czasownika.
|
Imiesłowy mają cechy dwóch części mowy -czasownikIprzysłówki. |
|
formy niedoskonałe i doskonałe: pisanie (robienie czego?) – pisanie (robienie czego?); przechodnie i nieprzechodnie: przejściowe sprzątanie (co?) pokoju, rzucanie (czym?) kijem; nieprzechodnie świecące w słońcu, wkraczające w otchłań; zwrotne i bezzwrotne: kołysanie - kołysanie, pochylanie się - pochylanie się; Imiesłowy mogą dołączać przypadki pośrednie imion zgadzanie się (na co?) na podpowiedź, trzymanie się (jak?) mocno. |
|
|
|
|
| Przyrostki pisowni gerundów. |
|
| Przyrostek | Zasady pisania przyrostka. Wyjątki i uwagi. |
| Idealne imiesłowy | |
| utworzone od czasowników dokonanych od podstawy formy nieokreślonej Lub czas przeszły (które zwykle pokrywają się) przy użyciu przyrostków: |
|
| Czasowniki z rdzeniem samogłoskowym -V I - wszy : Obniż to
-t→
Obniż to
-l→
Obniż to
V
Do przyrostka -v- refleksyjnego przyrostek-sya nie przyłącza się. |
|
| - wszy (wszy) | Czasowniki z rdzeniem samogłoskowym tworzyć imiesłowy za pomocą przyrostków -V I - wszy : decydować
-t→
decydować
wszy
, - wszy (S) (-xia zmiany w -S): potknąłem się→ natknę sięwszy tak |
| -shi-shi | gerundy powstają od czasowników z rdzeniem spółgłoskowym: wygasać→
wygasły
(co zrobiłeś? - czas przeszły)→
wygasły
szi
; Od czasowników zwrotnych imiesłowy zwrotne tworzy się z przyrostkiem -shi (S) (-xia zmiany w -S): zamknij się→ zamknął się → zablokowanyszi tak |
| Jeśli tematy formy nieokreślonej i formy czasu przeszłego czasowników nie pokrywają się, możliwe jest utworzenie imiesłowów doskonałych dwóch form: wyschnąć (n.f.)→
WyschnęV
, W niektórych czasownikach imiesłowy doskonałe tworzy się również za pomocą przyrostków -v, -lice, -shi (od podstawy o nieregularnym kształcie lub czasie przeszłym) , i używanie przyrostków -I JA (od podstawy czasu przyszłego ) : WidziećV
(z piły) - widziałemI
(od oni zobaczą) Jeśli istnieją formy podwójne, częściej używa się gerundów z przyrostkiem -а(-я). Czasami gerundy z przyrostkami -v, -wszy powstają od czasowników niedokonanych: Jest→ miwszy , Być→ zrobiłbymwszy (imiesłowy niedokonane). |
|
| Imiesłowy niedoskonałe | |
| utworzone od czasowników niedokonanych od czasu teraźniejszego używając przyrostków: |
|
| -A- | trzymać
ich→
trzymaćA
, Po sybilantach stosuje się przyrostek -A , w innych sprawach -I : derI A , cmmi I S. Jeśli czas teraźniejszy czasownika opiera się na przyrostku - VA zostaje opuszczony, wówczas gerund jest tworzony z przyrostkiem - VA : opublikowanywa
T→
opublikowany
ut→
opublikowanywa
I, |
| -uczyć | Imiesłów niedokonany od czasownika Być ma przyrostek -uczyć : będzieuczyć Imiesłowy od innych czasowników z przyrostkami -uchi (-yuchi) zwykle używane w utworach folklorystycznych, są uważane za przestarzałe: Iść→
idą
→
eidI
, pójścieuczyć
; |
5. Zabezpiecz materiał.
1.Jeśli to możliwe, zastąp czasowniki predykatowe gerundami. Wyjaśnij graficznie znaki interpunkcyjne. Na podstawie pytań określ rodzaj imiesłowu.
1) Gerasim szedł, nie spieszył się, nie spuścił Mumu z liny. 2) Morze bawiło się małymi falami, rodziło je, dekorowało frędzlami piany i przyciskało je do siebie. 3) Towarzysze zauważyli jego zaniepokojenie i odeszli. 4) Czasami podmuchy wiatru przynosiły ze sobą suche liście i wrzucały je do ognia.
2. Z poniższych czasowników utwórz imiesłowy niedokonane i wskaż przyrostki:
Zamroź, poczuj, zachowaj ciszę, ciesz się, rozłóż.
Utwórz i zapisz zdania z 2-3 gerundami.
3. Zapisz gerundy doskonałe i niedoskonałe w dwóch kolumnach.
Warto to wiedzieć.
Kiedy otrzymasz książkę z biblioteki, przeczytaj ją uważnie. Po przeczytaniu nazwiska autora na stronie tytułowej spróbuj zapamiętać, kto napisał książkę. Czytaj uważnie, bez „połykania” stron, bez pomijania wywodów autora. Pamiętaj, że zagłębiając się w nie poznajesz poglądy samego autora, jego stosunek do bohaterów.
Analizując zachowanie bohaterów, spróbuj dokonać własnej oceny. Zastanów się, czy postępują słusznie, robiąc to czy tamto.
Zamykając ostatnią stronę książki, pomyśl o tym, jak Cię wzbogaciła, jaki ślad pozostawiła w Twojej duszy.
4. Z poniższych czasowników utwórz czas przeszły i imiesłów doskonały. Wskaż graficznie przyrostki gerundów.
Buduj, słuchaj, zwijaj, topij.
6. Wyniki lekcji. Odbicie.
Zadanie domowe: ułóż 10 zdań z imiesłowami i gerundami. Podkreśl przyrostki imiesłowów i gerundów.
W trakcie nauki morfologii uczniowie studiują temat „Przyrostki imiesłowów rzeczywistych i biernych”. Przyjrzyjmy się bliżej zawiłościom i cechom tej grupy.
Imiesłów
Co to za ciekawe zjawisko? Do dziś spory między lingwistami nie ucichły. Opinie są podzielone: niektórzy uważają sakrament, ponieważ ma on wiele własnych cech. Inni są pewni, że jest to tylko forma czasownika. Jeśli spojrzysz na historię jego pochodzenia, możesz dowiedzieć się, że powstał on właśnie z czasownika. To prawda, że na zewnątrz wygląda bardziej jak przymiotnik. Tak, i zapożyczył od niego pewne funkcje: obie odpowiadają na to samo pytanie (które?), a ich rola syntaktyczna jest taka sama (definicja). Dlatego naukowcy kłócą się i nie mogą dojść do wspólnej decyzji.
Odmiennie podchodzą do tej sytuacji różne kompleksy pedagogiczne i metodyczne, według których w szkole uczy się języka rosyjskiego. Na przykład M. M. Razumowska klasyfikuje imiesłów jako formę werbalną, a V. V. Babaytseva - jako niezależną część mowy. Jednak w obu podręcznikach podano, że nadal nie jest jasne, do której kategorii należy go zaliczyć.
Ważny
Zanim rozważysz przyrostki imiesłowów czynnych i biernych, musisz wiedzieć, że ta część mowy jest zwykle podzielona na dwie duże grupy według znaczenia. Pierwszy nazywa się prawdziwym. Otrzymali tę nazwę ze względu na swój cel: nazwać znaki obiektów, które same wykonują akcję.
Rozważmy przykład: „Wiatr wiejący od morza był wściekły”.
Jak widać, wiatr wiał niezależnie od morza, nie uciekając się do niczyjej pomocy i nie poddając się żadnemu wpływowi. To właśnie te formy nazywane są rzeczywistymi.
Inny przykład: „Pies pilnujący domu był dużej rasy”.
Obiekt w tym zdaniu chroni dom, czyli sam wykonuje czynność. Zatem imiesłów „strzeżony” należy do kategorii aktywnych.
Bierny
Następną grupą, która ma nieco inne przeznaczenie, jest kategoria imiesłowów biernych. Zostały tak nazwane, ponieważ nie wykonują danej czynności, ale jej podlegają.
Spójrzmy na przykład: „Rodzice wezwani do szkoły przez nauczyciela bardzo się martwili”.
W tym zdaniu widzimy imiesłów „wywołany”. Powstało od czasownika „dzwonić”. Zadbajmy o to, aby rodzice nie decydowali się na przyjście do szkoły sami, ale na prośbę nauczyciela. Widzimy, że to nie oni sami wykonują tę czynność, ona jest wykonywana na nich. Dlatego takie imiesłowy są klasyfikowane jako bierne. Oznacza to, że rodzice wydają się „cierpieć”, doświadczając czyjegoś wpływu na siebie.
Przyrostki imiesłowów czynnych i biernych
Teraz, gdy zrozumieliśmy zawiłości tej grupy morfologicznej, możemy przejść do głównego tematu. Każda z kategorii będzie miała swoją własną charakterystykę słowotwórstwa.
Przyrostki imiesłowów czynnych i biernych będą się różnić w zależności od czasu. Tak więc w czasie teraźniejszym wyróżnia się: -ushch i -yushch, a także -ashch i -yashch. Przykład: bunt, śpiewanie, trzymanie, mówienie. Jak widać, wszystkie są aktualne. Dla strony biernej są one różne: -om, -im, -em. Przykład: przyciągany, prześladowany, potępiany.
W imiesłowie czynnym teraźniejszym wszystkie przyrostki mają specjalne cechy pisowni.
Jeśli nie znasz zasad, pojawia się wiele pytań. Na przykład, jak powinieneś pisać: walczący czy walczący? Pomoże nam w tym czasownik, z którego powstało to słowo - walczyć. Ustalmy jego koniugację. Ponieważ jego rdzeń kończy się na -ot, jest to 1 koniugacja. Teraz musisz zastosować następującą zasadę: jeśli słowo należy do 1 koniugacji, piszemy -ushch lub -yushch. Jeśli do drugiego - to -ashch lub -yashch. W ten sposób dowiedzieliśmy się, że w słowie „walczy” należy napisać -yush. Najważniejsze jest, aby wiedzieć, jak określić koniugację czasowników.
Tabela pomaga lepiej zapamiętać przyrostki imiesłowów czynnych i biernych. A poza tym zawsze możesz się do niej zwrócić, jeśli zasada nagle wymknie ci się z głowy.
Przyrostki imiesłowów czynnych i biernych
Teraz, po zbadaniu cech tworzenia tej części mowy w czasie teraźniejszym, możemy przejść do następnego etapu. Warto pamiętać, że imiesłowów nie można używać w czasie przyszłym, dlatego w dalszym ciągu będziemy mówić o przeszłości. Pożyczyli tę cechę od czasownika.
W czasie przeszłym rozróżnia się przyrostki -вш i -ш. Na przykład: stopiony, porośnięty.
Strony bierne mają ich więcej: -nn, -enn, -t. Na przykład: zaszczepiony, dołączony, przypięty.
I znowu tabela pomoże nam zapamiętać przyrostki imiesłowów czynnych i biernych.
W przypadku pierwszej kategorii wszystko jest jasne, nie ma żadnych trudności, natomiast w przypadku strony biernej jest już trudniej. Innymi słowy, nie zawsze jest jasne, który przyrostek powinien zostać wyróżniony: -nn lub -enn. Rozważmy słowo „obrażony”. Wydawałoby się, że podkreślając przyrostek -enn, nie popełnimy błędu. Ale to nieprawda. Zgodnie z regułą, jeśli czasownik tworzący imiesłów kończy się na -at, -yat, -et, to wybieramy przyrostek -nn.
W tym przykładzie rdzeń czasownika „obrażać” kończy się na -et, dlatego definiujemy przyrostek -nn w imiesłowie.
Weźmy inny przykład: „przebrany”. I znowu pamiętajmy o zasadzie: jeśli czasownik kończy się na -it, -ti lub -ch, to w tym przypadku użyjemy jedynie przyrostka -enn.
To samo zrobimy w słowach „upieczony” (upieczony), „przyniesiony” (przynieść), „zapytany” (zapytaj).
Zadania
Na lekcjach języka rosyjskiego nauczyciel zwraca szczególną uwagę na to, jak i kiedy stosuje się przyrostki imiesłowów czynnych i biernych. Ćwiczenia na ten temat pomogą Ci pełniej go zrozumieć.
Najpierw musisz podać listę czasowników i poprosić dzieci o określenie ich koniugacji. Następnie powinieneś dać zadanie utworzenia z nich imiesłowów różnych stopni i czasów.
Na przykład:
- ukłucie (1 sp.) - dźgnięcie (rzeczywisty, czas teraźniejszy), dźgnięcie (rzeczywisty, czas przeszły);
- mówić (2 sp.) - mówca (czas rzeczywisty, czas teraźniejszy), mówca (czas rzeczywisty, czas przeszły);
- golić (1 sp., np.) - golić (aktualny, czas teraźniejszy), ogolony (aktualny, czas przeszły), ogolony (cierpienie, czas przeszły);
- obrazić (2 sp., np.) - obrażony (cierpiący, czas teraźniejszy), obrażony (cierpiący, czas przeszły).