Zgodnie ze współczesnymi wymogami organizacji edukacji w naszym kraju coraz większą uwagę poświęca się edukacji włączającej. Nasza placówka nie jest wyjątkiem, a dzieci niepełnosprawne otrzymują edukację na równych zasadach ze wszystkimi innymi. W placówce wychowania przedszkolnego działają dwie grupy wyrównawcze dla dzieci z zaburzeniami mowy. Dodatkowo jest dziecko z poważną wadą (CP), które ma wniosek PMPK i jest zapisane do grupy łączonej. Dla dziecka opracowano dostosowany program edukacyjny, w ramach którego zapewniane jest wsparcie psychologiczno-pedagogiczne. Dostosowany program edukacyjny jest obowiązkowym środkiem indywidualnego wsparcia niepełnosprawnych przedszkolaków w kontekście edukacji włączającej, niezbędnym warunkiem zapewnienia „wczesnej pomocy korekcyjnej opartej na specjalnych podejściach pedagogicznych”, ponieważ uwzględnia cechy rozwoju psychofizycznego , indywidualnych możliwości dzieci, jego realizacja zapewnia maksymalną korektę zaburzeń rozwojowych i pełną adaptację społeczną dzieci niepełnosprawnych. W naszej przedszkolnej placówce oświatowej wdrażane jest podejście zintegrowane, według AOP z dzieckiem pracują logopeda, nauczyciele grupowi, instruktor wychowania fizycznego, dyrektor muzyczny, dyrektor pracowni plastycznej i oczywiście psycholog edukacyjny . Dla każdego obszaru opracowano program indywidualnego wsparcia.
Organizując pracę w ramach wsparcia psychologicznego biorę pod uwagę indywidualne cechy dziecka z niepełnosprawnością. Dużą uwagę przywiązuję do stosowanych technologii, m.in. terapii piaskiem i terapii bajkami. Zastanowię się bardziej szczegółowo nad terapią piaskiem, która stała się obecnie powszechnie znana, a jej zastosowanie pozostaje atrakcyjne dla wielu specjalistów.
Zabawa w piasku to jedna z naturalnych aktywności dziecka. Dzięki temu my, dorośli, możemy korzystać z piaskownicy w celach rozwojowych, edukacyjnych i korekcyjnych. Budując figurki z piasku za pomocą symboli, wymyślając różne historie, przekazujemy mu naszą wiedzę i doświadczenie życiowe, wydarzenia i prawa otaczającego świata w najbardziej organicznej dla dziecka formie.
Proces zabawy w terapii piaskiem pomaga przejść od poczucia zależności od aktualnej sytuacji do stania się jej twórcą. Ponadto piasek pochłania energię ujemną. Metodę terapii piaskiem można stosować u dzieci już od 3. roku życia. Korekta sfery emocjonalnej za pomocą tej metody pozwala rozwiązać szereg problemów pojawiających się u dzieci niepełnosprawnych.
Formy i możliwości terapii piaskiem zależą od cech konkretnego dziecka, konkretnych zadań i czasu trwania terapii. Terapię piaskiem można stosować w celach: diagnostycznych, w celu udzielenia podstawowej pomocy psychologicznej; w procesie psychoterapii krótkoterminowej; w procesie długotrwałego oddziaływania psychoterapeutycznego.
Terapia piaskiem opiera się na idei ścisłego związku pomiędzy małą motoryką a rozwojem półkul mózgowych u dzieci. W rozwoju dziecka jedną z najważniejszych ról odgrywa kreatywność wykorzystująca wyobraźnię. Terapia piaskiem (lub jak ją nazywamy zabawą piaskową) to rodzaj ekspresyjnej terapii artystycznej, która opiera się na idei rozwiązywania różnego rodzaju problemów poprzez kreatywność.
Terapia piaskiem w kontekście arteterapii jest niewerbalną formą psychokorekty, w której główny nacisk położony jest na twórczą ekspresję siebie. Przejawia się w formie symbolicznej w procesie tworzenia produktu twórczego – obrazów, światów, sytuacji budowanych w określony sposób w piaskownicy.
Metoda opiera się na połączeniu ekspresji niewerbalnej (proces konstruowania obrazów, miast, światów itp.) i werbalnej (opowieść o gotowej kompozycji, pisanie opowiadania lub bajki odkrywającej znaczenie kompozycji) .
Na materiał do manipulacji wybrano piasek, ze względu na jego szczególne właściwości. Piasek to naturalny materiał, z którym dziecko manipuluje już od najmłodszych lat.
W każdej interakcji z piaskiem używa się obu rąk, czasem jednocześnie, dzięki czemu korzystnie wpływa na rozwój prawej i lewej półkuli, a także ich interakcję. Dzięki takiemu podejściu stan emocjonalny zostaje zharmonizowany.
Dzieci aktywnie rozwijają motorykę małą, małe figurki zachęcają do pełnego wykorzystania całej dłoni: zarówno dłoni, jak i palców. Dziecko uczy się panować nad rękami, wycisza, ćwiczy uwagę i wyobraźnię oraz wzmacnia układ nerwowy.
Zajęcia takie są bardzo przydatne dla dzieci niepełnosprawnych, gdyż często dochodzi do opóźnienia rozwoju mowy, rozwoju umysłowego i zdolności poznawczych.
Dzięki terapii piaskiem możliwe jest przełamanie niechęci do praktyki i negatywizmu, gdyż wszystko dzieje się w naturalnym i znajomym dla dziecka środowisku zabawy. Możesz użyć dowolnej pomocy do ćwiczeń w piaskownicy.
W pracy z dzieckiem niepełnosprawnym wykorzystuję piasek kinetyczny. Jest to integralny element pracy korekcyjnej, który wzbudza szczególne zainteresowanie dzieckiem i zapewnia indywidualne podejście do jego cech. Mój gabinet wyposażony jest w specjalną piaskownicę psychologiczną, która spełnia wszystkie wymagania. Oferuję ćwiczenia, które sama wykorzystuję w pracy z dzieckiem niepełnosprawnym.
„Wrażliwe dłonie” (T.D. Zinkevich - Evstigneevna)
Połóż dłonie na piasku, zamknij oczy, poczuj, jak to jest.
Otwórz oczy, powiedz mi, co czułeś.
Zrób to samo, obracając dłonie w drugą stronę. Opowiedz nam o swoich uczuciach.
Możesz także zaoferować swojemu dziecku:
Przesuwaj się po powierzchni piasku jak wąż lub jak maszyna.
Chodź z dłońmi jak słoń, jak mały słoń, jak szybki króliczek.
Pozostaw odciski dłoni, pięści, krawędzi dłoni.
Przesiej piasek przez palce lub użyj szczypty, aby posiać ścieżkę piasku o kontrastowej fakturze.
Prowadź figurkę wzdłuż ścieżek w piaskowym labiryncie.
Na powierzchni piasku można „bawić się” niczym na pianinie czy klawiaturze komputera.
Uczniów przedszkola poprawczego charakteryzuje z jednej strony wzmożona pobudliwość nerwowa, lęk, agresywność, nadpobudliwość, a z drugiej bierność, izolacja, zamknięcie, zwężenie, niedorozwój sfery emocjonalnej i zaburzenia zachowania. Ponadto dzieci z problemami w sferze intelektualnej doświadczają upośledzenia mowy lub jej całkowitego braku, niedostatecznego rozwoju koordynacji ruchów, małej motoryki rąk, braku poczucia rytmu, upośledzenia pamięci mowy, uwagi, percepcji itp.
Dlatego nasi uczniowie potrzebują specjalnych metod korygowania swojego zdrowia psycho-emocjonalnego. Nasze doświadczenie zawodowe przekonało nas, że jedną z najbardziej produktywnych i skutecznych metod szkolenia, rozwoju i organizacji pracy korekcyjnej z dziećmi z podobnymi problemami jest: Terapia zabawą piaskową.
Terapeutyczny efekt zabaw piaskiem po raz pierwszy zauważył szwajcarski psycholog i filozof Carl Gustav Jung. Wydawać by się mogło, że wszystko jest bardzo proste – dziecko buduje coś z piasku, bez żalu niszczy stworzone przez siebie dzieła i buduje na nowo… Ale właśnie ta prosta czynność skrywa w sobie wyjątkową tajemnicę – nie ma nic, co jest nieodwracalnie zniszczone – stare zawsze zostaje zastąpione czymś nowym. Dzięki wielokrotnemu przeżywaniu tego sekretu dziecko osiąga stan równowagi, a niepokój i strach ustępują. Kolejną ważną psychoterapeutyczną właściwością piasku jest możliwość zmiany fabuły, wydarzeń i relacji. Ponieważ rozgrywka toczy się w kontekście baśniowego świata, dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi otrzymuje możliwość zmiany niewygodnej dla niego sytuacji. Uczy się samodzielnie pokonywać trudności.
Zabawa piaskiem jest naturalną i przystępną formą aktywności dziecka niepełnosprawnego. Dziecko często nie potrafi wyrazić słowami swoich uczuć i obaw, wtedy z pomocą przychodzi mu zabawa piaskiem. Odgrywając niepokojące go sytuacje za pomocą zabawkowych figurek, tworząc z piasku obraz własnego świata, dziecko zostaje uwolnione od napięcia. A co najważniejsze, zdobywa bezcenne doświadczenie w symbolicznym rozwiązywaniu wielu sytuacji życiowych, bo w prawdziwej bajce wszystko kończy się dobrze.
Obserwacje psychologów pokazują, że to właśnie pierwsze wspólne zabawy dzieci w piaskownicy mogą wyraźnie pokazać rodzicom cechy zachowania i rozwoju ich dzieci. Rodzice widzą, że dziecko staje się nadmiernie agresywne lub nieśmiałe w kontaktach z rówieśnikami – może to być powód do zastanowienia się nad systemem edukacji.
Dziecięca zabawa jest symbolicznym językiem wyrażania siebie. Manipulując zabawkami, dziecko może bardziej adekwatnie niż wyrazić słowami, jak odnosi się do siebie, znaczących dorosłych, wydarzeń w swoim życiu i otaczających go ludzi.
Zabawę dzieci można pełniej docenić, jeśli uzna się, że jest to dla nich środek komunikacji. Dzieci wyrażają się pełniej i bezpośrednio w spontanicznej, z własnej inicjatywy zabawie niż w słowach, ponieważ czują się bardziej komfortowo w zabawie. Dla dzieci „odgrywanie” swoich doświadczeń i uczuć jest najbardziej naturalną, dynamiczną i uzdrawiającą czynnością, w jaką mogą się zaangażować.
Zabawa w piasku pozwala rozwiązywać konflikty i przekazywać uczucia. Zabawki wyposażają dziecko w odpowiednie narzędzia, gdyż są środowiskiem, w którym dziecko może się wyrazić. W swobodnej zabawie może wyrazić to, co chce zrobić. Kiedy gra swobodnie, a nie pod kierunkiem kogoś innego, wykonuje cały szereg niezależnych działań.
Uczucia i postawy, których dziecko boi się wyrazić otwarcie, można bezpiecznie przenieść na wybraną przez niego zabawkę. Zamiast wyrażać uczucia i myśli słowami, dziecko może zakopać tę czy inną zabawkę w piasku, uderzyć ją, utopić itp. Uczuć dziecka często nie da się wyrazić werbalnie (słowami).
Dzieci niepełnosprawne muszą bawić się piaskiem, ponieważ:
· rozwinąć wrażliwość dotykowo-kinetyczną i małą motorykę rąk;
· złagodzić napięcie mięśni;
Pomóż dziecku czuć się chronione w komfortowym środowisku;
· rozwijać aktywność, poszerzać doświadczenie życiowe przekazywane przez nauczyciela w formie bliskiej dziecku (zasada dostępności informacji);
· stabilizować stany emocjonalne poprzez pochłanianie negatywnej energii;
· pozwolić dziecku powiązać gry z prawdziwym życiem, zrozumieć, co się dzieje i znaleźć sposoby na rozwiązanie sytuacji problemowej;
· przezwyciężyć kompleks „złego artysty” tworząc kompozycje artystyczne z piasku z wykorzystaniem gotowych figurek;
· doskonalenie orientacji wzrokowo-przestrzennej i umiejętności mówienia;
· przyczynić się do poszerzenia słownictwa;
· pozwalają rozwijać słuch i percepcję fonemiczną;
· promować rozwój spójnej mowy, koncepcji leksykalnych i gramatycznych;
Terapia piaskiem dla dzieci niepełnosprawnych
Uczniów przedszkola poprawczego charakteryzuje z jednej strony wzmożona pobudliwość nerwowa, lęk, agresywność, nadpobudliwość, a z drugiej bierność, izolacja, zamknięcie, zwężenie, niedorozwój sfery emocjonalnej i zaburzenia zachowania. Ponadto dzieci z problemami w sferze intelektualnej doświadczają upośledzenia mowy lub jej całkowitego braku, niedostatecznego rozwoju koordynacji ruchów, małej motoryki rąk, braku poczucia rytmu, upośledzenia pamięci mowy, uwagi, percepcji itp.
Dlatego nasi uczniowie potrzebują specjalnych metod korygowania swojego zdrowia psycho-emocjonalnego. Nasze doświadczenie zawodowe przekonało nas, że jedną z najbardziej produktywnych i skutecznych metod szkolenia, rozwoju i organizacji pracy korekcyjnej z dziećmi z podobnymi problemami jest:Terapia zabawą piaskową.
Terapeutyczny efekt zabaw piaskiem po raz pierwszy zauważył szwajcarski psycholog i filozof Carl Gustav Jung. Wydawać by się mogło, że wszystko jest bardzo proste – dziecko buduje coś z piasku, bez żalu niszczy stworzone przez siebie dzieła i buduje na nowo… Ale właśnie ta prosta czynność skrywa w sobie wyjątkową tajemnicę – nie ma nic, co jest nieodwracalnie zniszczone – stare zawsze zostaje zastąpione czymś nowym. Dzięki wielokrotnemu przeżywaniu tego sekretu dziecko osiąga stan równowagi, a niepokój i strach ustępują. Kolejną ważną psychoterapeutyczną właściwością piasku jest możliwość zmiany fabuły, wydarzeń i relacji. Ponieważ rozgrywka toczy się w kontekście baśniowego świata, dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi otrzymuje możliwość zmiany niewygodnej dla niego sytuacji. Uczy się samodzielnie pokonywać trudności.
Zabawa piaskiem jest naturalną i przystępną formą aktywności dziecka niepełnosprawnego. Dziecko często nie potrafi wyrazić słowami swoich uczuć i obaw, wtedy z pomocą przychodzi mu zabawa piaskiem. Odgrywając niepokojące go sytuacje za pomocą zabawkowych figurek, tworząc z piasku obraz własnego świata, dziecko zostaje uwolnione od napięcia. A co najważniejsze, zdobywa bezcenne doświadczenie w symbolicznym rozwiązywaniu wielu sytuacji życiowych, bo w prawdziwej bajce wszystko kończy się dobrze.
Obserwacje psychologów pokazują, że to właśnie pierwsze wspólne zabawy dzieci w piaskownicy mogą wyraźnie pokazać rodzicom cechy zachowania i rozwoju ich dzieci. Rodzice widzą, że dziecko staje się nadmiernie agresywne lub nieśmiałe w kontaktach z rówieśnikami – może to być powód do zastanowienia się nad systemem edukacji.
Dziecięca zabawa jest symbolicznym językiem wyrażania siebie. Manipulując zabawkami, dziecko może bardziej adekwatnie niż wyrazić słowami, jak odnosi się do siebie, znaczących dorosłych, wydarzeń w swoim życiu i otaczających go ludzi.
Zabawę dzieci można pełniej docenić, jeśli uzna się, że jest to dla nich środek komunikacji. Dzieci wyrażają się pełniej i bezpośrednio w spontanicznej, z własnej inicjatywy zabawie niż w słowach, ponieważ czują się bardziej komfortowo w zabawie. Dla dzieci „odgrywanie” swoich doświadczeń i uczuć jest najbardziej naturalną, dynamiczną i uzdrawiającą czynnością, w jaką mogą się zaangażować.
Zabawa w piasku pozwala rozwiązywać konflikty i przekazywać uczucia. Zabawki wyposażają dziecko w odpowiednie narzędzia, gdyż są środowiskiem, w którym dziecko może się wyrazić. W swobodnej zabawie może wyrazić to, co chce zrobić. Kiedy gra swobodnie, a nie pod kierunkiem kogoś innego, wykonuje cały szereg niezależnych działań.
Uczucia i postawy, których dziecko boi się wyrazić otwarcie, można bezpiecznie przenieść na wybraną przez niego zabawkę. Zamiast wyrażać uczucia i myśli słowami, dziecko może zakopać tę czy inną zabawkę w piasku, uderzyć ją, utopić itp. Uczuć dziecka często nie da się wyrazić werbalnie (słowami).
Dzieci niepełnosprawne muszą bawić się piaskiem, ponieważ:
rozwijać wrażliwość dotykowo-kinetyczną i umiejętności motoryczne rąk;
złagodzić napięcie mięśni;
pomóż dziecku czuć się chronionym w komfortowym środowisku;
rozwijać aktywność, poszerzać doświadczenie życiowe przekazywane przez nauczyciela w formie bliskiej dziecku (zasada dostępności informacji);
stabilizować stany emocjonalne poprzez pochłanianie negatywnej energii;
pozwolić dziecku powiązać gry z prawdziwym życiem, zrozumieć, co się dzieje i znaleźć sposoby rozwiązania problematycznej sytuacji;
pokonać kompleks „złego artysty” tworząc kompozycje artystyczne z piasku z wykorzystaniem gotowych figurek;
poprawić orientację wzrokowo-przestrzenną i zdolności mowy;
przyczyniać się do poszerzania słownictwa;
pozwalają rozwijać słuch i percepcję fonemiczną;
promować rozwój spójnej mowy, pojęć leksykalnych i gramatycznych;
Sprzęt do zabawy w piasku
1. Wodoodporna drewniana skrzynka lub plastikowa umywalka, której dno i boki powinny być w kolorze niebiesko-niebieskim (dno symbolizuje wodę, a boki symbolizują niebo). Wysokość boków wynosi co najmniej 10 cm Wymiary dużej piaskownicy dla zajęć podgrup to 90X70 cm, znajdujący się w nim piasek można podzielić na dwie części: suchą i mokrą. Do zajęć indywidualnych można wykorzystać kilka plastikowych prostokątnych umywalek. Wskazane jest, aby piaskownice miały zdejmowane pokrywy.
2. Piasek musi być żółty lub jasnobrązowy, certyfikowany, a ziarna piasku muszą być średniej wielkości. Piasek wypełnia 1/3 pudełka. Nie powinien być ani za duży, ani za mały. Przed użyciem piasek należy przesiać, umyć i zdezynfekować - należy go wypalić w piecu lub krzemionkować. Należy przynajmniej raz w tygodniu posypywać piaskiem kwarcowym, z obowiązkowym oznaczeniem na zawieszce (na zewnętrznej ścianie piaskownicy) ostatniej daty kwarcowania. Pod koniec lekcji mokry piasek należy wysuszyć, powierzchnię suchego piasku wyrównać i spryskać wodą.
3. Zestaw sprzętu do gier(przechowywane w plastikowych pojemnikach z otworami):
szpatułki, szerokie szczotki, sita, lejki;
różne formy plastikowe o różnych rozmiarach - geometryczne; przedstawiające zwierzęta, pojazdy, ludzi; formy do ciasta;
miniaturowe zabawki (wysokość 5–10 cm) przedstawiające osoby różnej płci i wieku; różne zwierzęta i rośliny; transport itp. (nie korzystaj z zabawek Kinder Niespodzianka na zajęciach w młodszych grupach);
zestaw naczyń i łóżek na zabawki (do zabaw „Piaskowe przedszkole” i „Rodzina”);
różne budynki i konstrukcje;
zużyty sprzęt: kamyki, muszelki, gałązki, patyki, duże guziki, jednorazowe słomki koktajlowe.
Zasady zabawy piaskiem dla dzieci
1. Dbaj o ziarenka piasku – nie wyrzucaj ich z piaskownicy. Jeśli piasek przypadkowo się rozsypie, pokaż go osobie dorosłej, a on pomoże mu wrócić do piaskownicy. Nie można wyrzucić piasku piaskownice.
2. Ziarna piasku bardzo nie lubią być wkładane do ust i rzucane w inne dzieci. Nie można wkładać piasku do ust i rzucać nim w innych.
3. Dzieci powinny zawsze mieć czyste ręce i nos. Baw się piaskiem - umyj ręce i pokaż czyste dłonie przed lustrem.
4. Nasze zabawki uwielbiają być odłożone na swoje miejsce. Po grze musisz odłożyć wszystkie zabawki na swoje miejsca.
Warunki pracy z dziećmi
1. Zgoda i wola dziecka.
2. Specjalne przygotowanie nauczyciela, jego twórcze podejście do prowadzenia zajęć. 3. Dzieci nie powinny być uczulone na pył z suchego piasku, choroby skóry i skaleczenia dłoni.
Dodatkowe warunki do organizowania zabaw i zabaw z mokrym piaskiem
1. Dzieci nie powinny mieć skaleczeń na rękach ani chorób skóry. 2. Dzieci do pracy muszą mieć fartuchy ceratowe. 3. Woda używana do zwilżania piasku musi być ciepła. Z każdą lekcją można stopniowo obniżać temperaturę wody (w ten sposób następuje dodatkowe stwardnienie dzieci). 4. W pobliżu piaskownicy powinno znajdować się źródło czystej wody i serwetek.
GRY ĆWICZĄCE
Wszystkie opisane poniżej zabawy ruchowe można wykorzystać zarówno do indywidualnej pracy korekcyjnej, jak i do pracy rozwojowej z podgrupą dzieci. Wykonując wymagane ćwiczenia, możesz odbyć pięć minut swobodnej zabawy/odpoczynku w piasku.
Gry na powierzchni suchego piasku
Witaj, piasku!
Cel: redukcja stresu psychofizycznego.Nauczyciel prosi o „przywitanie się z piaskiem” na różne sposoby, czyli o dotknięcie piasku na różne sposoby. Dziecko: dotyka piasku na przemian palcami jednej, potem drugiej ręki, a następnie wszystkimi palcami jednocześnie; z łatwością/z napięciem ściska w pięści piasek, po czym powoli wsypuje go do piaskownicy; dotyka piasku całą dłonią - wewnętrzną stroną, potem grzbietem; rozciera piasek między palcami i dłońmi.
W tym drugim przypadku możesz ukryć w piasku małą płaską zabawkę: „Jeden z mieszkańców piasku chciał się z tobą przywitać -…” Starsze dzieci opisują i porównują swoje wrażenia: „ciepło - zimno”, „ przyjemny - nieprzyjemny”, „kłujący, szorstki” itp.
Cel deszczu piaskowego: regulacja napięcia mięśniowego, relaksacja. Wyposażenie: Piaskownica. Postęp gry: Nauczyciel: w bajkowej krainie może spaść niezwykły piaszczysty deszcz i wiać piaszczysty wiatr. To jest bardzo miłe. Taki deszcz i wiatr możesz sam wywołać. Zobacz, jak to się dzieje. Dziecko powoli, a potem szybko wsypuje piasek z pięści do piaskownicy, na dłoń osoby dorosłej, w swoją dłoń. Dziecko zamyka oczy i kładzie dłoń z rozłożonymi palcami na piasku, dorosły posypuje piasek palcem i dziecko nazywa ten palec. Następnie zmieniają role.
wiatr piaskowy
Cel: naucz dzieci kontrolować wdech i wydech. Sprzęt : Piaskownica, słomki koktajlowe. Postęp gry: Dzieci uczą się oddychać przez słomkę, nie zasysając do niej piasku. Starsze dzieci można poprosić, aby najpierw złożyły swoim kolegom miłe życzenia, złożyły życzenia piaszczystej krainie „dmuchając ją w piasek”, można też wydmuchać wgłębienia i dziury na powierzchni piasku. Do tych zabaw można używać jednorazowych słomek koktajlowych.
Niezwykłe ślady Cel : rozwój wrażliwości dotykowej i wyobraźni. Wyposażenie: Piaskownica. Postęp gry: „Idą małe misie” – dziecko mocno przyciska pięściami i dłońmi piasek. „Zające skaczą” – dziecko uderza opuszkami palców o powierzchnię piasku, poruszając się w różnych kierunkach. „Węże pełzają” – dziecko rozluźnionymi/napiętymi palcami sprawia, że powierzchnia piasku faluje (w różnych kierunkach).
Konferencja: Nowoczesne procesy edukacyjne w przedszkolnych placówkach oświatowych
Organizacja: MADOU „Przedszkole nr 12 „Ładuszki”
Lokalizacja: obwód nowogrodzki, Stara Russa
Piasek to łatwo dostępny materiał, który można znaleźć w piaskownicach, na plaży, wzdłuż brzegów rzek i jezior. Czym zatem jest terapia piaskiem? I po co to jest? Terapia piaskiem to szansa na wyrażenie tego, na co trudno znaleźć słowa, zetknięcie się z tym, do czego trudno się bezpośrednio odnieść, dostrzeżenie w sobie tego, co zwykle umyka świadomemu postrzeganiu. K. D. Ushinsky napisał: „Najlepszą zabawką dla dzieci jest kupka piasku!” Pierwsze wzajemne kontakty dzieci mają miejsce w piaskownicy: buduje się dom na piasku, sadzi drzewo, tworzy się rodzina. Zabawa w piasku to naturalna i dostępna dla każdego dziecka aktywność, jedna z form interakcji i przemiany świata. Co dzieje się z dzieckiem, gdy bawi się w piasku? Dziecko ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi często nie potrafi wyrazić słowami swoich przeżyć, lęków, emocji i tu z pomocą przychodzą mu zabawy z piaskiem. Odgrywając sytuacje, które go niepokoiły, tworząc z piasku obraz własnego świata, dziecko uwalnia się od napięcia. A co najważniejsze, zdobywa bezcenne doświadczenie w symbolicznym rozwiązywaniu wielu sytuacji życiowych, bo w prawdziwej bajce wszystko kończy się dobrze! Przedszkolaki lubią bawić się w piasku, bo takie zabawy są pełne różnych emocji: zachwytu, zaskoczenia, ekscytacji, radości. Umożliwia to wykorzystanie zabaw piaskowych do rozwoju i wzbogacania przeżyć emocjonalnych dziecka, do zapobiegania i korygowania jego stanów psychicznych. Piasek ma tę właściwość, że przepuszcza wodę. Pod tym względem eksperci twierdzą, że pochłania negatywną energię psychiczną, interakcja z nią oczyszcza energię człowieka i stabilizuje stan emocjonalny. Piasek często działa na dzieci jak magnes. Ich ręce same nieświadomie zaczynają sypać i przesiewać piasek, kopać doły, budować tunele, góry, drogi, miasta. A jeśli dodać do tego różne zabawki, dziecko ma swój własny świat, w którym wymyśla i fantazjuje, a jednocześnie uczy się pracować i osiągać cele. Tworzenie budynków z piasku nie wymaga żadnych specjalnych umiejętności. Nie da się zrobić czegoś złego! Oznacza to, że nie ma miejsca na rozczarowania, błędy i zwątpienie. Na zajęciach dzieci są zrelaksowane, wesołe i zainspirowane: tworzą swój własny świat, a robienie tego jest nieskończenie przyjemne. Ponadto podczas pracy z piaskiem dzieci rozwijają kreatywność i wyobraźnię. Cieszy ich ten proces, który przyczynia się do pojawienia się pozytywnych emocji i rozwoju umiejętności komunikacyjnych. W piaskownicy rozwija się wrażliwość dotykowa, mała motoryka i mowa. „Sand Literacy” to zabawa, czyli gry mające na celu rozwijanie świadomości fonemicznej, korygowanie wymowy dźwiękowej oraz naukę czytania i pisania. Piasek będzie pomocny, jeśli dziecko uczy się czytać i pisać, opanowuje umiejętność czytania i pisania lub potrzebuje pomocy w nauce prawidłowego wymawiania dźwięków. Wszystko to dzieje się w formie bajki, łatwo i dyskretnie, w grze, dzięki czemu rezultaty są znacznie bardziej zauważalne niż wtedy, gdy dorośli próbują żmudnie coś głosić. Najbardziej nowoczesne i ekscytujące jest rysowanie piaskiem na specjalnych stołach lub animacja piasku. Tablet posiada kolorowe podświetlenie, które sterowane jest za pomocą niewielkiego pilota. Dzięki niemu możesz wybrać jeden z 16 kolorów. Można także zwiększyć lub zmniejszyć jasność. Użyj 5 różnych funkcji, tryb migania 7 kolorów, 3 kolory, płynna zmiana 7 lub 3 kolorów i kolory statyczne. Rysowanie na szkle odbywa się za pomocą palców i dłoni. Jaka jest pozytywna strona tych działań?
Dziecko rozwija zainteresowania badacza. W końcu ta działalność jest zwykle otoczona tajemnicą. I wcale nie dają farby, tylko piasek, który się wysypuje i początkowo zupełnie nie da się „oswoić”. A piasek może nie jest zwyczajny, ale zabarwiony. Lub podświetlenie zmienia kolor i możesz wybrać dowolny kolor, który pasuje do Twojego aktualnego nastroju. 3. Dziecko odważniej fantazjuje na piasku niż na papierze za pomocą ołówków czy farb. Tutaj możesz rysować, poprawiać i rysować od nowa, bez obawy, że popełnisz jakiś błąd, bez rozczarowania typu „och, znowu nie wyszło!” Rysowanie piaskiem pomaga rozwijać umiejętności motoryczne. Eksperci zauważają, że ta technika jest nawet bardziej skuteczna niż gimnastyka palców. Dlaczego? Ponieważ zadania z piaskiem bardziej obciążają zarówno mózg, jak i mięśnie. Dla porównania powinieneś po prostu spróbować wlać piasek do równego strumienia lub narysować dwa identyczne słońca obiema rękami po lewej i prawej stronie wyimaginowanej linii środkowej. W swojej praktyce wykorzystuję różne formy pracy z piaskiem, wszelkiego rodzaju sprzęt i różnorodny piasek. Aby wybrać się z dziećmi w emocjonującą, bajkową podróż po Krainie Piaskowych Zabaw, potrzebne są: - mini piaskownica. Jest to wodoodporne drewniane pudełko o określonych wymiarach. Jego wewnętrzna powierzchnia, spód i boki są pomalowane na niebiesko. Dół symbolizuje wodę i morze, a boki to powietrze i niebo oraz czysty przesiany piasek, a także zbiór miniaturowych figurek do wykonywania zadań w piaskownicy. W takiej piaskownicy dzieci budują miasta, rysują obrazki, przeprowadzają eksperymenty, szukają ukrytych skarbów i odgadują, czyje to ślady. Piaskownica może służyć jako podstawa do stołowego teatru lalek. Jest to bardzo wygodny sposób na inscenizację bajki, ponieważ piasek pozwala przekazywać różne krajobrazy. Najbardziej ekscytujące są zabawy podróżnicze, podczas których dzieci korzystają z różnych akcesoriów, kamyków, muszli o różnych kolorach i rozmiarach, figurek zwierząt, ludzi, pojazdów, roślin. Prowadzę zajęcia korygujące lęk i niepewność, poszerzające doświadczenia emocjonalne, umiejętność pracy w zespole, rozwijające empatię. W piaskownicy zapoznaliśmy się z różnymi rodzajami piasku, kamieniołomów, rzecznych i kinetycznych. Piasek kinetyczny „ożywa” w Twoich dłoniach. W niesamowity sposób łączy w sobie właściwości suchego i mokrego piasku. Z łatwością przyjmuje kształt, trzyma się go i równie łatwo można go ciąć, kruszyć i przepływać między palcami. Podczas interakcji z piaskiem kinetycznym dzieci doświadczają wielu wrażeń dotykowych. Z kolorowego piasku kinetycznego dzieci budują różne kolaże, np. „Morski Świat”, „Wiosna”, „Cukiernictwo”, „Kwiaty” itp. Kolejnym etapem prac jest nałożenie piasku. Dziecko nakłada klej PVA na obraz konturowy, a następnie wylewa na wierzch piasek tego samego koloru. Procedurę powtarza się kilka razy. Dla każdej części obrazu zastosowano inny kolor piasku, co ostatecznie pozwala stworzyć wielobarwny i kolorowy projekt. Rysunki dzieci na temat „Kosmos”, stworzone przy użyciu tej technologii, zajęły pierwsze miejsca w konkursach ogólnorosyjskich i międzynarodowych.
Malowanie piaskiem- nowy, a jednocześnie prosty rodzaj zajęć wizualnych dla przedszkolaków, dostępny niemal dla każdego i niewymagający specjalnego szkolenia. A dla mnie to kolejny sposób na zrozumienie uczuć dziecka. Piasek to ta sama farba, ale działa na zasadzie „światła i cienia” i doskonale oddaje ludzkie uczucia, myśli i aspiracje. To jeden ze sposobów przedstawiania otaczającego nas świata. W miarę jak dziecko opanowuje technikę malowania piaskiem, jego wewnętrzny świat zostaje wzbogacony i rozwinięty. Ten rodzaj twórczości jako środek korekty umysłowej pozwala małemu artyście przezwyciężyć uczucie strachu, odchodząc od obiektywnego przedstawiania i przedstawiania za pomocą tradycyjnych materiałów, wyrażać uczucia i emocje w rysunku, daje swobodę i budzi wiarę we własne możliwości . Po opanowaniu techniki rysowania piaskiem dziecko ma możliwość wyboru, co z kolei zapewnia twórczy charakter produktywnych działań dzieci.
Nasza praca uzupełniała i upiększała zajęcia dzieci o różnorodnej tematyce. Jeśli rozmawialiśmy o jesieni, rysowaliśmy „Opowieść o drzewie”, o zimie – płatki śniegu, wspominaliśmy lato – robiliśmy „Tęczę w butelce” i rzeźbiliśmy kwiaty z kolorowego piasku, rozmawialiśmy o przestrzeni – robiliśmy aplikacje” Podróże Kosmiczne” i wiele innych ciekawych i edukacyjnych rzeczy.
Nieśmiali i nieśmiali chłopcy stali się bardziej aktywni i pewni siebie, podczas gdy aktywni i energiczni spędzali dużo czasu w piaskownicy, budowali, niszczyli, budowali od nowa, dodając do dzieła nowe szczegóły, postacie i atrybuty. Wracali do swoich budynków raz po raz, tworząc i rozgrywając nowe historie.
Baw się w piasku ze swoimi dziećmi! To proste, interesujące, ekscytujące i przydatne!