Długoterminowe planowanie grupy przygotowawczej do nauczania umiejętności czytania i pisania. Program przygotowania dzieci w grupie przedszkolnej do nauki czytania i pisania

GRUPA PRZYGOTOWAWCZA

Wrzesień

Tydzień 1 – 2: monitorowanie

2. słowo

O. o.: praca:

1. „Nazwij słowa”

„Dom się otwiera”
(Zobacz załącznik)

1. rozwijać umiejętność przeprowadzania rzetelnej analizy słów; rozróżniać samogłoski, spółgłoski twarde i miękkie; stosować zasady pisania listów;

O. o.: kultura fizyczna:
.
O. o.: socjalizacja:

„Dom się otwiera”

O.o.: socjalizacja:

A.g. „Ciekawy język”
"Żaba",
"Królik"

O. o.: kultura fizyczna:

1. „Popraw błąd”

O.O.: Bezpieczeństwo:

2. „List zaginął”
3. „Dokończ zdanie”.

5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów
O.o.: socjalizacja:

O. o.: praca:

1. „Kto jest uważny”

5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów
O.o.: socjalizacja:

"Koło"

1. rozwinąć umiejętność analizy dźwiękowo-literowej wyrazów i określenia akcentowanej brzmienia samogłosek;

2. „Zmieniające słowa”
Jeż żółty Russula
Szczęśliwa jak wiewiórka do orzechów

5. rozwijać aparat dykcji
O. o.: socjalizacja:

O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
1 „Rozpoznaj dźwięk”.
2. „Nazwij słowa”
3. „Gdzie jest dźwięk?”
4. „Piąte koło”

6. „Wręcz przeciwnie”

Szczęśliwa jak wiewiórka do orzechów

O.o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;

5. rozwijać aparat dykcji

1. „Kto jest uważny”

3. „Nazwij słowa z dźwiękiem Y”
Łowienie ryb na wędkę
Nasza sprytna Yurochka
(łamacz języka + tabela - patrz załącznik)

O.o.: socjalizacja:

Nasza Yurochka jest mądra.

1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek;
2. wprowadzić literę Y;

O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy

Osa ma czułki, a nie czułki
(łamacz języka + tabela - patrz załącznik)

O.o.: komunikacja:

5. rozwijać aparat dykcji

O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
1. „Kto jest uważny”

3. ćwiczyć umiejętność wykonywania fleksji;

O.o.: socjalizacja:

O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy

2. Gra „Dokończ zdanie”
patrz podsumowanie nr 14

1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określenia głoski akcentowanej;

O.o. bezpieczeństwo:

O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
1. Gra „Kto jest uważny”

4. Gra „Dokończ zdanie”

O.O.: Bezpieczeństwo:

O. o: pracy:

1. „Kto jest uważny”

1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określenia głoski akcentowanej;

O. o.: socjalizacja:
5. kultywować kulturę zachowania w klasie.
O.O.: Bezpieczeństwo:

2. „Łańcuch słów”

1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. opanowanie czynności zmiany słów;

O. o.: kultura fizyczna:
6. kształtuj prawidłową postawę
O.o.: socjalizacja:

2. „Nazwij słowa zgodnie ze wzorem”
3. „Zmieniające słowa”

1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. opanowanie czynności zmiany słów;

5. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
O.o.: socjalizacja:

2. „Podnieś parę”
3. „Utracony dźwięk”

1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;

O. o: pracy:
5. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
1. „Wymień parę”

O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy

2. „Kto jest uważny”
3. „Dodaj dźwięk”
4. „Twardy - miękki”

6. kształtuj prawidłową postawę
O. o: pracy:

2. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem”
3. „Gdzie jest dźwięk?”
4. „Powiedz słowo”
5. „Twardy - miękki”

5. rozwijać aparat dykcji O.o.: kultura fizyczna:
6. rozwijać umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z treścią protokołu wychowania fizycznego;
O.o.: socjalizacja:

2. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem”
3. „Kto jest uważny”
4. „Powiedz słowo”

Ra-ra-ra rozpoczyna się gra;
ry-ry-ry - chłopcy mają jaja;
ro-ro-ro - mamy nową łyżkę;

ri-ri-ri – gile na gałęziach;

ir-ir-ir - mój tata jest dowódcą;

2. nadal doskonalić umiejętność czytania sylab i słów z wypełnionymi literami i literą p;
3. utrwalić umiejętność dzieci do przeprowadzania analizy dźwiękowej słów, stosując zasady pisania liter samogłoskowych i określania akcentowanego brzmienia samogłosek;

O. o: pracy:

1. „Ten sam dźwięk w słowach”
2. „Powiedz słowo”
3. „Nazwij słowa zgodnie ze wzorem”

O.o.: kultura fizyczna:
6. rozwijać umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z treścią protokołu wychowania fizycznego;
O. o: pracy:
7. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
1. „Kto jest uważny”
2. „Powiedz słowo”
3. „Utracony dźwięk”

O.o: czytanie fikcji:

O. o.: kultura fizyczna:
6. kształtuj prawidłową postawę

2. „Kto jest uważny”

"Chomik"
"Koło"
(Zobacz załącznik)

O. o.: socjalizacja:

O. o: pracy:
7. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
1. „Nazwij słowa zgodnie ze wzorem”

3. „List zaginął”

O.O.: Bezpieczeństwo:

O. o.: kultura fizyczna:

O.o: czytanie fikcji:

4. w dalszym ciągu poprawiać czytelnictwo dzieci;

5. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
O. o.: kultura fizyczna:
6. kształtuj prawidłową postawę
O.o.: socjalizacja:

2. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem”
3. „Kto jest uważny”
4. „Utracony dźwięk”
5. „Jeden to wiele”.

Jeden parasol – wiele parasoli.
Jeden króliczek – wiele króliczków.

Sanie małej Sanyi poruszają się same. Mała Sanya sama jeździ saniami.

Czyste powiedzenia:

Gimnastyka artykulacyjna
nr 51 „Naleśnik”,
Nr 52 „Bańki mydlane”
(Patrz załączony)
№32

O.o.: komunikacja:

Gimnastyka artykulacyjna
nr 51 „Naleśnik”,
Nr 52 „Bańki mydlane”
(Patrz załącznik

O.o.: komunikacja:

3. doskonalić umiejętność czytania u dzieci;

Dima daje Dinie melony,
Dima daje melony Dinie
(łamacz języka + stół)

3. doskonalić umiejętność czytania;

Dima daje Dinie melony,
Dima daje melony Dinie
(szpilka)

1. wprowadzić literę b;

3. doskonalić umiejętność czytania;

3. doskonalić umiejętność czytania;

2. Zagadka

3. doskonalić umiejętność czytania u dzieci;

Nr 47 „Wąż”
№39

2. doskonalić umiejętność kładzenia nacisku na słowa i odczytywania ich za pomocą akcentu;
3. doskonalić umiejętność czytania u dzieci;
4. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;

2. „Nazwij słowa”

Nr 47 „Wąż”, nr 15 „Koło”

2. doskonalić umiejętność kładzenia nacisku na słowa i odczytywania ich za pomocą akcentu;
3. doskonalić umiejętność czytania u dzieci;
4. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
5. ćwiczyć umiejętność opowiadania przeczytanej historii;

Ten pies cię nie dotknie.
2. Nie mogę dostać się na Wenus
Na rakiecie ze sklejki.
3. Nowe opakowanie po cukierkach
Włóż go do koperty z listem.

2. Zabawa dźwiękami.

Jest bardzo niewiele słów zaczynających się na „Y”:
Jogurt, jod i słowo joga.
Zwykle piszemy „Y” na końcu:

Myję zęby tą szczoteczką,
Czyszczę tym buty,
Czyszczę tym swoje spodnie,
Wszystkie te pędzle są potrzebne

2. Popraw umiejętności czytania.

Cichy, stały znak
Nie da się tego wymówić!
Ale wielu ludzi go potrzebuje,
Będziesz musiała go tego nauczyć.
Czy tego chcesz, czy nie,
To jest w alfabecie!

2. doskonalić umiejętność czytania;

2. doskonalić umiejętność czytania;

2. Zabawa słowem „kotek”

3. Gra jest tajemnicą dziecka

2. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;

2. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;

2. Gra jest tajemnicą dziecka

2. doskonalić umiejętność czytania;

1. Gra jest zagadką dla nauczyciela

2. doskonalić umiejętność czytania;

2. Gra jest zagadką dla nauczyciela

ZAAWANSOWANE PLANOWANIE LITERATURY
GRUPA PRZYGOTOWAWCZA
Temat Strefa edukacyjna Strefy edukacyjne Gra dydaktyczna Łamańce językowe, łamańce czyste, gimnastyka artykulacyjna

Wrzesień

Tydzień 1 – 2: monitorowanie
Nr 1 „Analiza dźwiękowa książki słownej. Przygotowanie wniosku” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność przeprowadzania rzetelnej analizy słów; rozróżniać samogłoski, spółgłoski twarde i miękkie; stosować zasady pisania listów;
2. Wzmocnij umiejętność określania miejsca akcentu w słowach;
3. rozwinąć umiejętność komponowania zdania składającego się z dwóch słów, imienia 1 - e oraz
2. słowo
4. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O. o.: socjalizacja:
5. kultywować kulturę zachowania w klasie.
O. o.: praca:
6. utrwalić umiejętność terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na zajęcia, bez przypominania o konieczności sprzątania miejsca pracy.
1. „Nazwij słowa”
Gimnastyka artykulacyjna „Uśmiech”, „Trąbka”,
„Dom się otwiera”
(Zobacz załącznik)
Nr 2 „Analiza brzmieniowa słowa gazeta. Praca z propozycją” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność przeprowadzania rzetelnej analizy słów; rozróżniać samogłoski, spółgłoski twarde i miękkie; stosować zasady pisania listów;
2. Wzmocnij umiejętność określenia miejsca akcentowanego dźwięku w słowie;
3. Ćwicz umiejętność komponowania zdania z dwóch słów, nazywaj słowa w odpowiedniej kolejności;
4. Poćwicz nazywanie słów z podanymi dźwiękami.

O. o.: socjalizacja:
7. Kontynuuj naukę słuchania rozmówcy.
1. „Wymień parę” (w kręgu z piłką)
2. „Nazwij słowa danym dźwiękiem” Gimnastyka artykulacyjna, na przemian „Trąbka” - „Uśmiech”,
„Dom się otwiera”

Nr 3 „Litery a, A. analiza brzmieniowa słowa dźwig, Alena” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia rzetelnej analizy słowa;
2. wprowadź samogłoski a, A;
3. przećwicz składanie zdania o działaniu zabawki z dwóch słów;
4. ćwiczyć nazywanie słów o określonej strukturze dźwiękowej
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O.o.: wychowanie fizyczne:
6. rozwijać umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z treścią protokołu wychowania fizycznego;
O.o.: socjalizacja:
7. rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązywania zadanego problemu 1. „Nazwij akcentowaną samogłoskę” (w kółku z piłką)

"Żaba",
"Królik"
Nr 4 „Litery I, Y. Analiza brzmieniowa słowa kula” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia analizy brzmieniowej słów, określenia akcentowanego brzmienia samogłosek;
2. przedstawić samogłoski I, I oraz zasady pisania I po dźwiękach miękkich spółgłosek;
3. poćwicz układanie zdania na temat działania zabawki (dwa słowa);
4. Kontynuuj naukę dzieci nazywania słów z podanymi dźwiękami
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O.o.: poznanie:
6. utrwalić wiedzę o dzikich zwierzętach;
O. o.: kultura fizyczna:
7. kształtuj prawidłową postawę
1. „Popraw błąd”
2. „Nazwij słowa z podanym dźwiękiem” A. g. „Okno”,
„Język wita brodę”
„Język wita górną wargę”

Nr 5 „Litera I może reprezentować dwa dźwięki „YA”. Analiza brzmieniowa słów żaba, Yasha” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność analizy dźwiękowo-literowej wyrazów i określenia akcentowanej brzmienia samogłosek;
2. wprowadzi Cię w fakt, że litera i może oznaczać dwa dźwięki - „ya”;
3. poćwicz układanie dwuwyrazowego zdania na temat działań dzieci, podaj pierwsze, drugie słowo;
4. rozwijać logiczne myślenie, pamięć;
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O. o.: socjalizacja:
6. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi przyjaciela
O.O.: Bezpieczeństwo:
7. utrwalić umiejętność przestrzegania zasad przebywania w przedszkolu 1. „Powiedz słowa”
2. „List zaginął”
3. „Dokończ zdanie”.
4. „List zaginął” Gimnastyka artykulacyjna „Małpa” i „Buldog”
Nr 6 „Litery o, O. Analiza brzmienia słów róża, mięso, Olya” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. wprowadź samogłoski o, o;
3. ćwiczyć układanie zdań o działaniach, nazwać 1., 2. wyraz;
4. rozwijać logiczne myślenie, pamięć, uwagę;
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów
O.o.: socjalizacja:
6. rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu
O. o.: praca:
7. utrwalić umiejętność terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na zajęcia, bez przypominania o konieczności sprzątania miejsca pracy.
1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa według podanego modelu” Gimnastyka artykulacyjna „W chowanego” (na przemian małpa - buldog)
Nr 7 „Litera ё może reprezentować dźwięk „o”. Analiza dźwiękowa słów pułk, burak” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. przedstawić fakt, że litera е może oznaczać dźwięk „o” i jest zapisywana po dźwiękach miękkiej spółgłoski;
3. ćwiczyć umiejętność tworzenia zdań składających się z dwóch wyrazów z danym słowem;
4. rozwijać procesy myślowe;

O.o.: socjalizacja:
rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązania danego problemu 1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa” Gimnastyka artykulacyjna „Chomik”
"Koło"
Nr 8 „Litera e – oznacza dwa dźwięki „YO”. Analiza brzmieniowa słów jodła i tarka” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność analizy dźwiękowo-literowej wyrazów i określenia akcentowanej brzmienia samogłosek;
2. Przedstaw fakt, że ё może oznaczać dwa dźwięki „YO”
3. Rozwiń umiejętność komponowania zdań składających się z dwóch wyrazów z danym słowem
4. Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie podczas rozwiązywania zagadek, zrozum poetyckie porównanie leżące u podstaw zagadek;
5. rozwijać aparat dykcji

O. o.: Socjalizacja: kultywowanie kultury zachowania w klasie.
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtuj prawidłową postawę.
O.o: czytanie fikcji:
Uzupełnij swój literacki bagaż bajkami (bajka „Dlaczego E zawsze szokuje”) 1. „Nazwij słowa z podanym dźwiękiem”
2. „Zmieniające słowa”
Jeż żółty Russula

Nr 9 „Wprowadzenie do liter u, U. Analiza brzmienia słów gruszka i torba” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. wprowadź litery u, u;
3. rozwijać umiejętność układania zdania składającego się z trzech słów ze spójnikiem łączącym oraz;
4. rozwijać uwagę, pamięć, myślenie
5. rozwijać aparat dykcji
O. o.: socjalizacja:
doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci w zakresie ucieleśniania obrazu za pomocą mimiki i gestów;
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
1 „Rozpoznaj dźwięk”.
2. „Nazwij słowa”
3. „Gdzie jest dźwięk?”
4. „Piąte koło”
5. „Nazwij słowa z podanym dźwiękiem U”
6. „Wręcz przeciwnie”
7. Ćwiczenie „Rozciągnij sznurek” Jeż Russula żółty
Szczęśliwa jak wiewiórka do orzechów
Nr 10 „Zapoznanie się z literą u”. Analiza dźwięku słów cebula, właz, żelazo”
O.o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. przedstawić literę yu i zasady jej zapisywania po dźwiękach miękkiej spółgłoski;
3. poćwiczyć komponowanie zdania składającego się z trzech słów ze spójnikiem łączącym i;
4. rozwijać aparat mowy za pomocą łamańc językowych;
5. rozwijać aparat dykcji
O.o.: wychowanie fizyczne: rozwijanie umiejętności wykonywania ruchów zgodnie z treścią protokołu wychowania fizycznego;
O. o.: bezpieczeństwo: utrwalić zasady postępowania z urządzeniami elektrycznymi.
1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa z akcentowanym dźwiękiem „A”.
3. „Nazwij słowa z dźwiękiem Y”
Łowienie ryb na wędkę
Nasza sprytna Yurochka
(łamacz języka + tabela - patrz załącznik)
Nr 11 „Litera yu może oznaczać dwa dźwięki „YU”. Analiza dźwiękowa słów Yula, Yura, dziób” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek;
2. przedstaw fakt, że litera yu może oznaczać dwa dźwięki - „yo” (na początku słowa);
3. rozwijać umiejętność komponowania zdania składającego się z trzech wyrazów wraz ze spójnikiem oraz jego szkicowania;
4. rozwijać logiczne myślenie przy nazywaniu słów według zadanego wzorca;
5. rozwijać aparat dykcji O.o.: kultura fizyczna:
rozwijać umiejętność utrzymywania prawidłowej postawy podczas różnych czynności.
O.o.: socjalizacja:
rozwijać inteligencję i umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu. 1. „Nazwij słowa według podanego wzoru”
2. „Pierwszy dźwięk zaginął” (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..więcej)
2. „Nazwij słowa z akcentowanym dźwiękiem Y”
3. „Znajdź słowo w słowie. MŁODZIEŻ” (nos, sen, ton) Łowienie ryb na wędkę
Nasza Yurochka jest mądra.

Nr 12 „Litera Y.” Analiza dźwiękowa słów: ryba, piłka, mysz” O.o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek;
2. wprowadzić literę Y;
3. utrwalić umiejętność złożenia zdania składającego się z trzech słów ze spójnikiem I;
4. ćwiczyć dykcję w wymowie słów z danym dźwiękiem;
5. rozwijać aparat dykcji O. o: praca: utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na zajęcia.
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
1. „Nazwij słowa z akcentowanymi dźwiękami a, y”
2. Ćwiczenie fonemiczne „Powiedz dźwięk słowem”
3. „Nazwij słowa z dźwiękiem v, v”
Osa ma czułki, a nie czułki
(łamacz języka + tabela - patrz załącznik)
Nr 13 „Byki i ja. Zmiana słowa. Analiza dźwięku słów: niedźwiedź, zabawka

O.o.: komunikacja:
1. formułować i przeprowadzać analizę dźwiękowo-literową słów, stosując zasady zapisu samogłosek;
2. wprowadzi litery i, i oraz zasady pisania po dźwiękach miękkich spółgłosek;
3. ćwiczyć umiejętność wykonywania fleksji;
4. rozwijać elementy mowy ustnej;
5. rozwijać aparat dykcji
O. o.: Socjalizacja: kultywowanie kultury zachowania w klasie
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa według podanego wzoru.” Osa ma czułki, a nie czułki

Nr 14 „Litery e, E. Analiza brzmienia słów: echo, żyrandol. Zmiana słowa » O. o.: komunikacja:
1. nadal rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad pisania samogłosek i określania akcentowanego dźwięku;
2. wprowadź litery e, E;
3. ćwiczyć umiejętność wykonywania fleksji;
4. rozwijać umiejętność nazywania słów według zadanego wzorca;
5. rozwijać narządy aparatu artykulacyjnego za pomocą czystych języków. O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
O.o.: socjalizacja:
rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu 1. „Kto jest uważny” (pisownia samogłosek po spółgłosek)
2. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem.
3. „Kto jest uważny” (znajdź ten sam dźwięk w słowach) - Ta-ta-ta - nasz dom jest czysty.
- Ty-ty-ty – koty zjadły całą śmietanę.
- To wszystko - usiedliśmy, aby zagrać w Lotto.
- Ti-ti-ti – zjedliśmy prawie całą owsiankę.
- Żegnajcie - odkładamy szycie.
- Uff, idziemy na spacer.

Nr 15 „Litery e, E. Analiza dźwiękowa słów: las, wiewiórka. Zmiana słowa" O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określenia głoski akcentowanej;
2. wprowadzić litery e, E oraz zasady pisania e po dźwiękach miękkich spółgłosek;
3. ćwiczyć fleksję;
4. ćwiczyć umiejętność nazywania wyrazów z daną głoską akcentowaną.
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
O. o: pracy: utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
1. Gra „Nazwij słowa z dźwiękiem „th”
2. Gra „Dokończ zdanie”
patrz podsumowanie nr 14
Nr 16 Litera E może oznaczać dwa dźwięki „YE”.
Analiza brzmieniowa słowa Emelya O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określenia głoski akcentowanej;
2. wyjaśnij, że litera e może oznaczać dwa dźwięki - „YE”;
3. rozwijać umiejętność nazywania słów o podanym brzmieniu;
4. rozwijać narządy aparatu artykulacyjnego za pomocą czystych języków
O.o. bezpieczeństwo:
ustalić zasady postępowania w lesie;
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
1. Gra „Kto jest uważny”
3. Gra „Nazwij słowa z dźwiękiem „th”
4. Gra „Dokończ zdanie”
- Se-se-se – bajek o lisie jest wiele.
- Ze-ze-ze-daj kozie wodę.
- Stary, stary - taki jesteś wspaniały.
- Tse - tse - tse - w ogórku jest dużo ziaren.
Nr 17 „Zmiany słów. Analiza dźwięku słowa rzeka” LLC: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określenia głoski akcentowanej;
2. wprowadzać dzieci w fleksję;
3. kontynuuj naukę tworzenia zdania składającego się z trzech słów;
4. nauczyć się nazywać słowa według określonej struktury dźwiękowej.
O.O.: Bezpieczeństwo:
5. ustalić zasady bezpiecznego zachowania na rzekach i zbiornikach wodnych;
O. o: pracy:
6. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa według wzoru” Patrz przypis nr 16
nr 18 „Zmiany słów. Analiza dźwięku słowa orzech” LLC: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określenia głoski akcentowanej;
2. opanowanie czynności zmiany słów;
3. w dalszym ciągu doskonalić umiejętność tworzenia zdania składającego się z trzech słów;
4. kontynuuj ćwiczenie nazywania słów o określonej strukturze dźwiękowej.
O. o.: socjalizacja:
5. kultywować kulturę zachowania w klasie.
O.O.: Bezpieczeństwo:
6. ustalić zasady postępowania z urządzeniami elektrycznymi. 1. „Nazwij słowa zgodnie ze wzorem”
2. „Łańcuch słów”
3. „Wymień parę” Dzieci samodzielnie wymyślają frazy
nr 19 „Zmiany słów. Analiza brzmieniowa słowa piłka" Sp. z oo: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. opanowanie czynności zmiany słów;
3. znajomość podziału zdania na słowa, umiejętność porządkowania słów;
4. rozwijać świadomość fonemiczną. O. o: pracy:
5. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
O. o.: kultura fizyczna:
6. kształtuj prawidłową postawę
O.o.: socjalizacja:
7. rozwijać inteligencję i umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu. 1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa zgodnie ze wzorem”
3. „Zmieniające słowa”
4. „List zaginął” Samodzielne wymyślanie czystych przysłów przez dzieci
nr 20 „Zmiany słów. Analiza brzmieniowa słów zima, morze, gęsi, kula” O.o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. opanowanie czynności zmiany słów;
3. ćwiczyć umiejętność dzielenia zdań na słowa ze słuchu i nazywania ich w odpowiedniej kolejności;
4. utrwalić umiejętność nazywania słów podanymi dźwiękami; O. o: pracy:
5. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
O.o.: socjalizacja:
7. rozwijać inteligencję i umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu. 1. „Nazwij słowa z dźwiękiem „b”
2. „Podnieś parę”
3. „Utracony dźwięk”
4. „Nazwij słowa według podanego wzoru” Dzieci samodzielnie wymyślają całe frazy
nr 21 „Zmiany słów. Analiza brzmieniowa słów tape, bear, posta, gun” O.o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. ćwiczyć zmianę słów;
3. utrwalić umiejętność dzielenia zdań na słowa ze słuchu i nazywania słów w odpowiedniej kolejności. O. o.: socjalizacja:
4. kultywować kulturę zachowania w klasie
O. o: pracy:
5. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
1. „Wymień parę”
2. „Nazwij słowa z dźwiękiem „p” Samodzielne wymyślanie czystych powiedzeń przez dzieci
Nr 22 „Litera m i jej dwa dźwięki „m” i „m” O. o.: komunikacja:
1. zapoznaj dzieci z literą m i faktem, że oznacza ona dźwięki „m” i „m”;
2. utrwalić umiejętność przeprowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określenia brzmienia samogłosek akcentowanych;
3. opanowanie metody czytania sylabicznego z literą m;
4. opracować aparat dykcji; O. o.: socjalizacja:
5. utrwalić wiedzę na temat imion i patronimii rodziców;
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
1. „Nazwij słowa z dźwiękiem m”
2. „Kto jest uważny”
3. „Dodaj dźwięk”
4. „Twardy - miękki”
5. „Słowa na odwrót” Mama umyła Milę mydłem (łamacz języka + tablica mnemoniczna)

Nr 23 „Litera n i jej dwie dźwięki „n” i „n” O. o.: komunikacja:
1. poćwiczyć komponowanie zdania z danym wyrazem, określić liczbę wyrazów w zdaniu i nazwać je w odpowiedniej kolejności;
2. przybliżyć dzieciom literę n i fakt, że może ona reprezentować dźwięki „n” i „n”;
3. doskonalić umiejętność przeprowadzania analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania głoski akcentowanej;
4. opanowanie metody czytania sylabicznego z literami m i n;
5. rozwinąć aparat dykcji O. o.: kultura fizyczna:
6. kształtuj prawidłową postawę
O. o: pracy:
7. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
1. „Nazwij słowa z dźwiękiem „n”
2. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem”
3. „Gdzie jest dźwięk?”
4. „Powiedz słowo”
5. „Twardy - miękki”

Matka Milu umyła mydło mydłem (łamacz języka + tablica mnemoniczna)
Nr 24 „Litera r i jej dwie dźwięki „r” i „r” O. o.: komunikacja:
1. przybliżyć dzieciom literę p i fakt, że oznacza ona głoski „r” i „ry”;
2. nadal doskonalić umiejętność czytania sylab i słów z wypełnionymi literami i literą p;
3. utrwalić umiejętność dzieci do przeprowadzania analizy dźwiękowej słów, stosując zasady pisania liter samogłoskowych i określania akcentowanego brzmienia samogłosek;
4. rozwijać umiejętność doboru słów do zadanego modelu;
5. rozwijać aparat dykcji O.o.: kultura fizyczna:
6. rozwijać umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z treścią protokołu wychowania fizycznego;
O.o.: socjalizacja:
7. rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu 1. „Nazwij słowa z dźwiękiem „ry”
2. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem”
3. „Kto jest uważny”
4. „Powiedz słowo”
5. „List zaginął” Czyste powiedzenia:
Ra-ra-ra rozpoczyna się gra;
ry-ry-ry - chłopcy mają jaja;
ro-ro-ro - mamy nową łyżkę;
ru-ru-ru - kontynuujemy grę;
re-re-re - na górze jest dom;
ri-ri-ri – gile na gałęziach;
lub-lub-lub – czerwony pomidor jest dojrzały;
ir-ir-ir - mój tata jest dowódcą;
ar-ar-ar - na ścianie wisi latarnia.
Nr 25 „Litera l i jej dwie dźwięki „l” i „l” O. o.: komunikacja:
1. zapoznaj dzieci z literą l i faktem, że oznacza ona głoski „l” i „l”;
2. nadal doskonalić umiejętność czytania sylab i słów z wypełnionymi literami i literą p;
3. utrwalić umiejętność dzieci do przeprowadzania analizy dźwiękowej słów, stosując zasady pisania liter samogłoskowych i określania akcentowanego brzmienia samogłosek;
4. rozwijać umiejętność dzielenia zdania na słowa, nazywania ich w odpowiedniej kolejności;
5. uzupełnij swój bagaż literacki opowieściami;
6. rozwijać umiejętność doboru słów do zadanego modelu;
7. rozwijać pamięć, kreatywne myślenie. O.O.: Bezpieczeństwo:
7. ustalać zasady bezpiecznego zachowania na ulicach wsi i miasta;
O. o: pracy:
8. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
1. „Ten sam dźwięk w słowach”
2. „Powiedz słowo”
3. „Nazwij słowa zgodnie ze wzorem”
4. „Dokończ zdanie” Łamańce językowe:
Czapka na czapce i czapka pod czapką.

Nr 26 „Litera G i g oraz jej dwa dźwięki „g” i „g” O. o.: komunikacja:
1. wprowadzić litery G i g oraz fakt, że reprezentują one dźwięki „g” i „g”;
2.przedstawić sposób i zasady układania zdań z liter alfabetu rozszczepionego;
3. rozwijać umiejętność doboru słów do zadanego modelu;
4. ćwiczyć dykcję i intonację; O. o.: socjalizacja:
5. pielęgnować chęć nauki w szkole;
O.o.: kultura fizyczna:
6. rozwijać umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z treścią protokołu wychowania fizycznego;
O. o: pracy:
7. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
1. „Kto jest uważny”
2. „Powiedz słowo”
3. „Utracony dźwięk”
4. „Poznaj bajkę” Łamańce językowe:
Czapka na czapce i czapka pod czapką

nr 27 „Litera k i K oraz jej dwa dźwięki „k” i „k” O. o.: komunikacja:
1. wprowadź litery k i K. powiedz, że litera k oznacza głoski „k” i „ky”;
2. utrwalić umiejętność układania zdań zgodnie z zasadami;
3. powtórz, że litera i może oznaczać dwa dźwięki („th” i „a” na początku wyrazu i po samogłosce);
4. wzmacniać zdolność dzieci do nazywania słów o określonej strukturze dźwiękowej.

O.o: czytanie fikcji:
5. przedstawić historię ze zbiorów Kirilla Kukushkina (jeden list);
O. o.: kultura fizyczna:
6. kształtuj prawidłową postawę
1. „Nazwij słowa zaczynające się na dźwięk „th”
2. „Kto jest uważny”
3. „Przekształcanie słów – magiczny łańcuch” Gimnastyka artykulacyjna:
"Chomik"
"Koło"
(Zobacz załącznik)
Nr 28 Powtórzenie O. o.: komunikacja:
1. utrwalić czytanie sylab, słów i zdań z pokrytymi literami;
2. rozwijać mowę dialogiczną;
3. ćwiczyć układanie zdań z wykorzystaniem znanych reguł gramatycznych i syntaktycznych;
4. utrwalić wiedzę, że litera yu może oznaczać dwa dźwięki („th”, „u” na początku wyrazu lub po głosce samogłoskowej);
5. wzmacniać umiejętność nazywania przez dzieci słów o określonej strukturze dźwiękowej i określonym akcentie;
O. o.: socjalizacja:
6. kultywować kulturę zachowania w klasie
O. o: pracy:
7. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
1. „Nazwij słowa zgodnie ze wzorem”
2. Irga z zadaniami (dźwięki w określonej kolejności)
3. „List zaginął”
4. Gimnastyka artykulacyjna „Puzzle”:
na przemian „Grubi ludzie - szczupli ludzie”,

„Kulki” (na przemian nadymanie policzków)

Nr 29 „Litery s i s oraz z dźwiękami „s” i „s”. Powtórzenie” O. o.: komunikacja:
1. wprowadź litery s i S. powiedz, że litera k oznacza głoski „s” i „s”;
2. utrwalić umiejętność układania zdań z wykorzystaniem poznanych reguł gramatycznych;
3. utrwalić wiedzę, że litera e może oznaczać dwie głoski („th” i „o” na początku słowa i po samogłosce);
4. w dalszym ciągu poprawiać czytelnictwo dzieci;
5. rozwijać pamięć, uwagę, mowę;
6. utrwalić umiejętność nazywania słów z określonym akcentowanym dźwiękiem samogłoskowym;
O.O.: Bezpieczeństwo:
7. ustalić zasady bezpiecznego zachowania na zjeżdżalni;
O. o.: kultura fizyczna:
8. kształtuj prawidłową postawę
O.o: czytanie fikcji:
9. przedstaw bajkę L. Kamińskiego „Siedmiu synów starych Sinicynów” 1. „Gra z zadaniem”
2. „Nazwij słowa z akcentowaną samogłoską „o”
3. „Twardy – miękki” łamacz języka:
Sanie małej Sanyi poruszają się same. Mała Sanya sama jeździ saniami.
Nr 30 „Litery z i z oraz z dźwiękami „z” i „z”. Powtórzenie” O. o.: komunikacja:
1. wprowadź litery z i z, powiedz, że litera k oznacza głoski „z” i „z”;
2. utrwalić umiejętność układania zdania z wykorzystaniem uzupełnionych reguł gramatycznych i syntaktycznych;
3. ustalić, że litera e może oznaczać dwie głoski („th” i „e” na początku wyrazu i po głosce samogłoskowej);
4. w dalszym ciągu poprawiać czytelnictwo dzieci;
5. rozwijać umiejętność odpowiadania na pytania na podstawie przeczytanego tekstu;
6. wzmacniać umiejętność dzieci nazywania słów według wzoru. O. o: pracy:
5. utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na lekcję.
O. o.: kultura fizyczna:
6. kształtuj prawidłową postawę
O.o.: socjalizacja:
7. rozwijać inteligencję i umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu. 1. „Nazwij słowa z dźwiękiem „z”
2. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem”
3. „Kto jest uważny”
4. „Utracony dźwięk”
5. „Jeden to wiele”.
Ja wymienię jeden przedmiot, a ty wymienisz wiele.
Jeden parasol – wiele parasoli.
Jeden króliczek – wiele króliczków.
Jedna roślina – wiele…? Fabryki
Jedna mozaika – wiele –…? Mozaika... Łamańce językowe:
Sanie małej Sanyi poruszają się same. Mała Sanya sama jeździ saniami.

Czyste powiedzenia:
Hej, hej, dawno nie było burzy. For for for, zbliża się burza. Hej, hej, burzy się nie boimy. Zu-zu-zu, w dole płynie strumień. Na dokładkę umyliśmy umywalki. For-for-for, Nina ma brązowe oczy. Zu-zu-zu, przynoszę kostki. Zi-zi-zi, zabierz mnie do domu. Ze-ze-ze, daj kozie wodę.
Nr 31 „Litera sz.” Opowiadanie historii" O. o.: komunikacja:
1. doskonalić umiejętność układania zdań z wykorzystaniem wszystkich poznanych reguł gramatycznych i syntaktycznych;
2. wprowadzić literę sh, zasadę pisania kombinacji shi;
3. doskonalić umiejętność czytania u dzieci;
4. przećwicz opowiadanie historii, którą przeczytałeś;
5. doskonalić umiejętność nazywania słów przy użyciu określonej struktury dźwiękowej. 1. „Nazwij słowa z dźwiękiem „sh” na początku słowa”
2. „Nazwij słowa według tego modelu”
3. Ćwiczenie „Policz do pięciu”: Jedna laska, dwie laski,…pięć lasek. Jedna chata, dwie chaty,... pięć chat. Jedno futro, dwa futra,... pięć futer. Jedna szkoła, dwie szkoły,... pięć szkół. Jedno szydło, dwa szydła,... pięć szydeł.
Gimnastyka artykulacyjna
nr 51 „Naleśnik”,
Nr 52 „Bańki mydlane”
(Patrz załączony)
№32

„List Zh, zh. Zasada pisania kombinacji „zhi”

O.o.: komunikacja:
1. doskonalić umiejętność pisania zdań z wykorzystaniem wszystkich poznanych zasad gramatycznych i składniowych oraz rozpoznawania akcentowanej samogłoski;
2. wprowadzi literę Zh, zh oraz zasady pisania kombinacji zhi;
3. doskonalić umiejętność czytania;
4. rozwijać uwagę, pamięć, mowę;
5. doskonalić umiejętność nazywania słów o określonej strukturze dźwiękowej. 1 „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa z dźwiękiem „zh”
3. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem”

Gimnastyka artykulacyjna
nr 51 „Naleśnik”,
Nr 52 „Bańki mydlane”
(Patrz załącznik

Nr 33 „Litery D, d. Tytuł i opowiadanie historii”
O.o.: komunikacja:
1. wprowadzić litery d i D oraz fakt, że reprezentują one dźwięki „d” i „d”;
2. doskonalić umiejętność układania zdań z wykorzystaniem wszystkich poznanych reguł gramatycznych i syntaktycznych;
3. doskonalić umiejętność czytania u dzieci;
4. rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie nadawania tytułu i opowiadania historii;
5. doskonalić umiejętność nazywania słów o określonej strukturze dźwiękowej.

1. Gra z zadaniem w słowie byli przyjaciółmi
2. „Nazwij słowa z dźwiękiem „d”
3. „Nazwij słowa według podanego modelu” Łamacz języka:
Dima daje Dinie melony,
Dima daje melony Dinie
(łamacz języka + stół)

Nr 34 „Litera T i T” O. o.: komunikacja:
1. przedstaw litery t i T oraz fakt, że reprezentują one głoski „t” i „t”;
2. rozwijać umiejętność stawiania akcentu w drukowanych słowach i czytania słów z akcentem;
3. doskonalić umiejętność czytania;
4. poprawić słuch fonemiczny.
1. „Nazwij słowa” za pomocą kulki w okręgu Łamacz języka:
Dima daje Dinie melony,
Dima daje melony Dinie
(szpilka)

Nr 35 „Litera b” O. o.: komunikacja:
1. wprowadzić literę b;
2. rozwijać umiejętność kładzenia nacisku na słowa drukowane i odczytywania ich zgodnie z akcentem;
3. doskonalić umiejętność czytania;
4. przedstawić sposób odgadywania wyrazu prezentowanego przez model (poprzez pytanie)
1. Zagadka Dzieci wymyślają czyste powiedzenia kończące się na „at”
Nr 36 „Powtórzenie” O. o.: komunikacja:
1. utrwalić wiedzę dzieci na temat b;
2. rozwijać umiejętność stawiania akcentu w słowach i odczytywania ich z wykorzystaniem akcentu;
3. doskonalić umiejętność czytania;
4. doskonalić umiejętność komponowania zdań z danym słowem;
5. ćwiczyć umiejętność odgadywania słowa prezentowanego przez modelkę (poprzez pytania)
1. Gra z zadaniem słowo węgiel
2. Zagadka
Dzieci wymyślające czyste powiedzenia kończące się na „at”
Nr 37 „Litery p i P. Tytuł i opowiadanie historii” O. o.: komunikacja:
1. wprowadzić litery P, p oraz fakt, że reprezentują one dźwięki „p” i „p”;
2. nadal opanowywać umiejętność kładzenia akcentu na słowach i czytania ich ze stresem;
3. utrwalić umiejętność układania zdań w oparciu o poznane zasady;
4. rozwijać umiejętność nadawania tytułu i opowiadania przeczytanej historii;
5. doskonalić umiejętność czytania;
6. doskonalić umiejętność nazywania słów według określonej struktury dźwiękowej. 1. „Nazwij słowa”
2. „Nazwij słowa według modelu” Łamacz języka:
Od stukotu kopyt unosi się kurz po polu
Nr 38 „Litery b i b. Opowiadanie historii” O. o.: komunikacja:
1. wprowadzić litery B, b oraz fakt, że reprezentują one dźwięki „b” i „by”;
2. doskonalić umiejętność kładzenia nacisku na słowa i odczytywania ich za pomocą akcentu;
3. doskonalić umiejętność czytania u dzieci;
4. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
5. ćwiczyć umiejętność opowiadania przeczytanej historii;
6. udoskonalić umiejętność odgadnięcia wyrazu prezentowanego przez modela (poprzez pytania) 1. „Nazwij słowa z dźwiękiem „b”
2. Gra - zagadka Gimnastyka artykulacyjna nr 10 „Język wita górną wargę”,
Nr 47 „Wąż”
№39

„Litery B i V” O. o.: komunikacja:
1. wprowadzić litery B, v oraz fakt, że reprezentują one dźwięki „v” i „в”;
2. doskonalić umiejętność kładzenia nacisku na słowa i odczytywania ich za pomocą akcentu;
3. doskonalić umiejętność czytania u dzieci;
4. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
5. rozwijać procesy myślowe. 1. „Wymień parę”
2. „Nazwij słowa”
Gimnastyka artykulacyjna nr 10 „Język wita górną wargę”,
Nr 47 „Wąż”, nr 15 „Koło”
nr 40 „Litery F i f. Opowiadanie historii" O. o.: komunikacja:
1. wprowadzić litery F, f oraz fakt, że reprezentują one dźwięki „f” i „f”;
2. doskonalić umiejętność kładzenia nacisku na słowa i odczytywania ich za pomocą akcentu;
3. doskonalić umiejętność czytania u dzieci;
4. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
5. ćwiczyć umiejętność opowiadania przeczytanej historii;
6. rozwijać procesy myślowe. 1. „Nazwij słowa z dźwiękiem „f”, z dźwiękiem „f”
2. Gra - zagadka dziecięca Czyste powiedzonka służące do rozróżniania dźwięków „v” i „f”:
1. Jeśli nie powiesz psu: „Fas!”
Ten pies cię nie dotknie.
2. Nie mogę dostać się na Wenus
Na rakiecie ze sklejki.
3. Nowe opakowanie po cukierkach
Włóż go do koperty z listem.

Nr 41 „Słowotwórstwo” 1. doskonalenie umiejętności czytania u dzieci;
2. ćwiczyć umiejętność tworzenia słów;
3. doskonalić umiejętność odgadywania wyrazu prezentowanego przez modela (poprzez pytania);
4. rozwijać procesy myślowe. 1. „Nazwij słowa z akcentowaną samogłoską „u”
2. Zabawa dźwiękami.
3. Gra - zagadka Powtarzaj łamańce językowe, które są trudne do wymówienia
Nr 42 „Litera „th” 1. Doskonalenie umiejętności czytania dzieci;
2. wprowadzić literę „Y”, powtórzyć zasadę, że głoska „Y” jest najkrótszym dźwiękiem w naszej mowie i zawsze jest spółgłoską miękką;
3. ćwicz dzieci w zakresie słowotwórstwa;
4. doskonalić umiejętność odgadywania słowa prezentowanego przez model. 1. Gra – zagadka Przedstaw i zapamiętaj wiersz:
Jest bardzo niewiele słów zaczynających się na „Y”:
Jogurt, jod i słowo joga.
Zwykle piszemy „Y” na końcu:
Herbata, losowa, tajna, ekstra.
Nr 43 „Litera h, Ch” 1. Doskonalenie umiejętności czytania dzieci;
2. wprowadź literę ch, Ch i przypomnij, że „ch” jest zawsze spółgłoską miękką;
3. rozwinąć umiejętność komponowania ciągu wyrazowego, dokonując tylko jednej podstawienia w danym słowie w celu uzyskania nowego wyrazu. 1. „Nazwij słowa z dźwiękiem „ch”
2. „Łańcuch słów” Czyste powiedzenia z dźwiękiem „h”:
- wow, boli mnie ramię;
- Chu-chu-chu, jeśli boli, idź do lekarza;
- cha-cha-cha, będę płakać u lekarza;
- chi-chi-chi, lekarze nam pomagają;
- Chu-chu-chu, cóż, w takim razie pójdę do lekarza.
Nr 44 „Litera Ш, Ш” 1. Przedstaw literę Ш, Ш wyjaśnij, że dźwięk „Ш” jest zawsze spółgłoską miękką, a pisownia kombinacji to Шка, Ш.
2. Popraw umiejętności czytania.
3. przećwicz opowiadanie historii, którą przeczytałeś.
4. poćwicz czytanie łamańców językowych. 1. Gra jest tajemnicą
2. „Łańcuch słów” Łańcuch językowy:
Myję zęby tą szczoteczką,
Czyszczę tym buty,
Czyszczę tym swoje spodnie,
Wszystkie te pędzle są potrzebne
(kompilacja stołu dla mnie przez dzieci)
Nr 45 „Twórcze opowiadanie” 1. ćwicz umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
2. doskonalić umiejętność czytania;
3. ćwiczyć czytanie łamańców językowych;
4. rozwijać umiejętność twórczego opowiadania przeczytanej historii;
5. doskonalić umiejętność nazywania słów o określonej strukturze dźwiękowej. 1. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem”
2. Zabawa – tajemnica dziecka, zob. nr 44
Nr 46 „Litery ts, ts” 1. Przedstaw literę ts, ts i zasadę, że dźwięk „ts” jest zawsze spółgłoską twardą.
2. doskonalić umiejętność układania zdań w oparciu o poznane zasady.
3. Popraw umiejętności czytania.
4. poćwicz zgadywanie słów ułożonych za pomocą żetonów. 1. „Wymień parę”
2. „Nazwij słowa z dźwiękiem „ts”
3. Gra jest zagadką Łamacz języka:
Cztery małe czarne diabły
Narysuj rysunek czarnym tuszem
Niezwykle czysto (dzieci przygotowują dla mnie stół)
Nr 47 „Litera x, X” 1. Udoskonalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
2. Przedstaw litery X, x oraz fakt, że reprezentują one dźwięki „x”, „x”;
3. Popraw umiejętności czytania dzieci.
4. Poćwicz układanie łańcucha słów, dokonując jednej podstawienia w danym słowie, aby otrzymać nowe słowo. 1. „Łańcuch słów”
2. Gra jest tajemnicą nauczyciela Patrz nr 46
nr 48 „Funkcja separacyjna litery b” 1. doskonalenie umiejętności czytania u dzieci;
2. wprowadzić funkcję oddzielającą litery ь;
3. poćwicz tworzenie łańcucha słów, dokonując tylko jednej zamiany, aby otrzymać nowe słowo. 1. „Łańcuch słów” zob. nr 46

Nr 49 „Litera ъ” 1. Przedstaw literę ъ.
2. Popraw umiejętności czytania.
3. Ćwicz umiejętność nazywania słowa o określonej strukturze dźwiękowej.
4. Rozwijaj umiejętność odgadywania wyrazu wyłożonego żetonami 1. Gra – zagadka Przedstaw wiersz:
Cichy, stały znak
Nie da się tego wymówić!
Ale wielu ludzi go potrzebuje,
Będziesz musiała go tego nauczyć.
Czy tego chcesz, czy nie,
To jest w alfabecie!

Nr 50 „Praca ze zdaniem” 1. Doskonalenie umiejętności komponowania zdania z podanym słowem;
2. doskonalić umiejętność czytania;
3. utrwalić wiedzę o znaku ъ;
4. poćwiczyć układanie łańcucha wyrazów, dokonując tylko jednej podstawienia w danym słowie, aby otrzymać nowe słowo. 1. „Łańcuch słów”
Nr 51 „Kreatywna opowieść” 1. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
2. doskonalić umiejętność czytania;
3. ćwiczyć umiejętność opowiadania historii na nowo; ćwiczyć umiejętność pisania twórczej historii;
4. utrwalić umiejętność tworzenia łańcucha słów, w tym przypadku dokonując tylko jednej zamiany, aby uzyskać nowe słowo. 1. „Łańcuch słów”
2. Zabawa słowem „kotek”
Nr 52 „Umiejętność czytania” 1. Doskonalenie umiejętności czytania;
2. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
3. wzmocnić umiejętność odgadywania słów ułożonych za pomocą żetonów. 1. Zabawa słowem „zabawa”
2. Gra - zagadka nauczyciela (szkoła)
3. Gra jest tajemnicą dziecka
Nr 53 Powtórzenie 1. Doskonalenie umiejętności czytania;
2. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
3. doskonalić umiejętność odgadywania słów ułożonych za pomocą żetonów;
4. ćwiczenie umiejętności tworzenia ciągu wyrazów z podanego wyrazu poprzez jedno podstawienie w celu otrzymania nowego wyrazu 1. Gra - zagadka (elementarz)
Nr 54 Powtórzenie 1. Doskonalenie umiejętności czytania;
2. utrwalić umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
3.kształcić umiejętność odpowiadania na pytania na podstawie przeczytanego tekstu;
4. rozwijać myślenie. 1. Gra jest zagadką dla nauczyciela
2. Gra jest tajemnicą dziecka
Nr 55 Powtórzenie 1. Wzmocnij umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
2. doskonalić umiejętność czytania;
3. rozwijać umiejętność odpowiadania na pytania na podstawie przeczytanego tekstu;
4. ćwiczyć umiejętność odgadywania słów ułożonych za pomocą żetonów.
1. Gra jest zagadką dla nauczyciela
2. Gra jest zagadką dziecka. Przygotowanie do zawodów

Nr 56 Powtórzenie 1. Wzmocnij umiejętność układania zdania w oparciu o poznane zasady;
2. doskonalić umiejętność czytania;
3. rozwijać umiejętność opowiadania przeczytanej historii;
4. doskonalić umiejętność tworzenia łańcucha słów, dokonując tylko jednej zamiany w celu uzyskania nowego słowa. 1. „Łańcuch słów”
2. Gra jest zagadką dla nauczyciela
3. Gra – zagadka dla dzieci. Konkurs na najładniejszego czytelnika łamańcowego języka
ZAAWANSOWANE PLANOWANIE LITERATURY
GRUPA PRZYGOTOWAWCZA
Temat Strefa edukacyjna Strefy edukacyjne Gra dydaktyczna Łamańce językowe, łamańce czyste, gimnastyka artykulacyjna

Wrzesień

Tydzień 1 – 2: monitorowanie
Nr 1 „Analiza dźwiękowa książki słownej. Przygotowanie wniosku” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność przeprowadzania rzetelnej analizy słów; rozróżniać samogłoski, spółgłoski twarde i miękkie; stosować zasady pisania listów;
2. Wzmocnij umiejętność określania miejsca akcentu w słowach;
3. rozwinąć umiejętność komponowania zdania składającego się z dwóch słów, imienia 1 - e oraz
2. słowo
4. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O. o.: socjalizacja:
5. kultywować kulturę zachowania w klasie.
O. o.: praca:
6. utrwalić umiejętność terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na zajęcia, bez przypominania o konieczności sprzątania miejsca pracy.
1. „Nazwij słowa”
Gimnastyka artykulacyjna „Uśmiech”, „Trąbka”,
„Dom się otwiera”
(Zobacz załącznik)
Nr 2 „Analiza brzmieniowa słowa gazeta. Praca z propozycją” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność przeprowadzania rzetelnej analizy słów; rozróżniać samogłoski, spółgłoski twarde i miękkie; stosować zasady pisania listów;
2. Wzmocnij umiejętność określenia miejsca akcentowanego dźwięku w słowie;
3. Ćwicz umiejętność komponowania zdania z dwóch słów, nazywaj słowa w odpowiedniej kolejności;
4. Poćwicz nazywanie słów z podanymi dźwiękami.
5. Przygotuj narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O. o.: wychowanie fizyczne:
6. kształtuj prawidłową postawę.
O. o.: socjalizacja:
7. Kontynuuj naukę słuchania rozmówcy.
1. „Wymień parę” (w kręgu z piłką)
2. „Nazwij słowa danym dźwiękiem” Gimnastyka artykulacyjna, na przemian „Trąbka” - „Uśmiech”,
„Dom się otwiera”

Nr 3 „Litery a, A. analiza brzmieniowa słowa dźwig, Alena” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia rzetelnej analizy słowa;
2. wprowadź samogłoski a, A;
3. przećwicz składanie zdania o działaniu zabawki z dwóch słów;
4. ćwiczyć nazywanie słów o określonej strukturze dźwiękowej
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O.o.: wychowanie fizyczne:
6. rozwijać umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z treścią protokołu wychowania fizycznego;
O.o.: socjalizacja:
7. rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązywania zadanego problemu 1. „Nazwij akcentowaną samogłoskę” (w kółku z piłką)
2. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem” A.g. „Ciekawy język”
"Żaba",
"Królik"
Nr 4 „Litery I, Y. Analiza brzmieniowa słowa kula” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia analizy brzmieniowej słów, określenia akcentowanego brzmienia samogłosek;
2. przedstawić samogłoski I, I oraz zasady pisania I po dźwiękach miękkich spółgłosek;
3. poćwicz układanie zdania na temat działania zabawki (dwa słowa);
4. Kontynuuj naukę dzieci nazywania słów z podanymi dźwiękami
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O.o.: poznanie:
6. utrwalić wiedzę o dzikich zwierzętach;
O. o.: kultura fizyczna:
7. kształtuj prawidłową postawę
1. „Popraw błąd”
2. „Nazwij słowa z podanym dźwiękiem” A. g. „Okno”,
„Język wita brodę”
„Język wita górną wargę”

Nr 5 „Litera I może reprezentować dwa dźwięki „YA”. Analiza brzmieniowa słów żaba, Yasha” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność analizy dźwiękowo-literowej wyrazów i określenia akcentowanej brzmienia samogłosek;
2. wprowadzi Cię w fakt, że litera i może oznaczać dwa dźwięki - „ya”;
3. poćwicz układanie dwuwyrazowego zdania na temat działań dzieci, podaj pierwsze, drugie słowo;
4. rozwijać logiczne myślenie, pamięć;
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O. o.: socjalizacja:
6. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi przyjaciela
O.O.: Bezpieczeństwo:
7. utrwalić umiejętność przestrzegania zasad przebywania w przedszkolu 1. „Powiedz słowa”
2. „List zaginął”
3. „Dokończ zdanie”.
4. „List zaginął” Gimnastyka artykulacyjna „Małpa” i „Buldog”
Nr 6 „Litery o, O. Analiza brzmienia słów róża, mięso, Olya” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. wprowadź samogłoski o, o;
3. ćwiczyć układanie zdań o działaniach, nazwać 1., 2. wyraz;
4. rozwijać logiczne myślenie, pamięć, uwagę;
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów
O.o.: socjalizacja:
6. rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu
O. o.: praca:
7. utrwalić umiejętność terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na zajęcia, bez przypominania o konieczności sprzątania miejsca pracy.
1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa według podanego modelu” Gimnastyka artykulacyjna „W chowanego” (na przemian małpa - buldog)
Nr 7 „Litera ё może reprezentować dźwięk „o”. Analiza dźwiękowa słów pułk, burak” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. przedstawić fakt, że litera е może oznaczać dźwięk „o” i jest zapisywana po dźwiękach miękkiej spółgłoski;
3. ćwiczyć umiejętność tworzenia zdań składających się z dwóch wyrazów z danym słowem;
4. rozwijać procesy myślowe;
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
O.o.: socjalizacja:
rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązania danego problemu 1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa” Gimnastyka artykulacyjna „Chomik”
"Koło"
Nr 8 „Litera e – oznacza dwa dźwięki „YO”. Analiza brzmieniowa słów jodła i tarka” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność analizy dźwiękowo-literowej wyrazów i określenia akcentowanej brzmienia samogłosek;
2. Przedstaw fakt, że ё może oznaczać dwa dźwięki „YO”
3. Rozwiń umiejętność komponowania zdań składających się z dwóch wyrazów z danym słowem
4. Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie podczas rozwiązywania zagadek, zrozum poetyckie porównanie leżące u podstaw zagadek;
5. rozwijać aparat dykcji

O. o.: Socjalizacja: kultywowanie kultury zachowania w klasie.
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtuj prawidłową postawę.
O.o: czytanie fikcji:
Uzupełnij swój literacki bagaż bajkami (bajka „Dlaczego E zawsze szokuje”) 1. „Nazwij słowa z podanym dźwiękiem”
2. „Zmieniające słowa”
Jeż żółty Russula
Wesoła jak wiewiórka do orzechów (łamacz języka + stolik - patrz załącznik)
Nr 9 „Wprowadzenie do liter u, U. Analiza brzmienia słów gruszka i torba” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. wprowadź litery u, u;
3. rozwijać umiejętność układania zdania składającego się z trzech słów ze spójnikiem łączącym oraz;
4. rozwijać uwagę, pamięć, myślenie
5. rozwijać aparat dykcji
O. o.: socjalizacja:
doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci w zakresie ucieleśniania obrazu za pomocą mimiki i gestów;
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
1 „Rozpoznaj dźwięk”.
2. „Nazwij słowa”
3. „Gdzie jest dźwięk?”
4. „Piąte koło”
5. „Nazwij słowa z podanym dźwiękiem U”
6. „Wręcz przeciwnie”
7. Ćwiczenie „Rozciągnij sznurek” Jeż Russula żółty
Szczęśliwa jak wiewiórka do orzechów
Nr 10 „Zapoznanie się z literą u”. Analiza dźwięku słów cebula, właz, żelazo”
O.o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. przedstawić literę yu i zasady jej zapisywania po dźwiękach miękkiej spółgłoski;
3. poćwiczyć komponowanie zdania składającego się z trzech słów ze spójnikiem łączącym i;
4. rozwijać aparat mowy za pomocą łamańc językowych;
5. rozwijać aparat dykcji
O.o.: wychowanie fizyczne: rozwijanie umiejętności wykonywania ruchów zgodnie z treścią protokołu wychowania fizycznego;
O. o.: bezpieczeństwo: utrwalić zasady postępowania z urządzeniami elektrycznymi.
1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa z akcentowanym dźwiękiem „A”.
3. „Nazwij słowa z dźwiękiem Y”
Łowienie ryb na wędkę
Nasza sprytna Yurochka
(łamacz języka + tabela - patrz załącznik)
Nr 11 „Litera yu może oznaczać dwa dźwięki „YU”. Analiza dźwiękowa słów Yula, Yura, dziób” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek;
2. przedstaw fakt, że litera yu może oznaczać dwa dźwięki - „yo” (na początku słowa);
3. rozwijać umiejętność komponowania zdania składającego się z trzech wyrazów wraz ze spójnikiem oraz jego szkicowania;
4. rozwijać logiczne myślenie przy nazywaniu słów według zadanego wzorca;
5. rozwijać aparat dykcji O.o.: kultura fizyczna:
rozwijać umiejętność utrzymywania prawidłowej postawy podczas różnych czynności.
O.o.: socjalizacja:
rozwijać inteligencję i umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu. 1. „Nazwij słowa według podanego wzoru”
2. „Pierwszy dźwięk zaginął” (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..więcej)
2. „Nazwij słowa z akcentowanym dźwiękiem Y”
3. „Znajdź słowo w słowie. MŁODZIEŻ” (nos, sen, ton) Łowienie ryb na wędkę
Nasza Yurochka jest mądra.

„Kulki” (na przemian nadymanie policzków)

„List Zh, zh. Zasada pisania kombinacji „zhi”

Gimnastyka artykulacyjna
nr 51 „Naleśnik”,
Nr 52 „Bańki mydlane”
(Patrz załącznik

Wrzesień

Tydzień 1 – 2: monitorowanie
Nr 1 „Analiza dźwiękowa książki słownej. Przygotowanie wniosku” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność przeprowadzania rzetelnej analizy słów; rozróżniać samogłoski, spółgłoski twarde i miękkie; stosować zasady pisania listów;
2. Wzmocnij umiejętność określania miejsca akcentu w słowach;
3. rozwinąć umiejętność komponowania zdania składającego się z dwóch słów, imienia 1 - e oraz
2. słowo
4. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O. o.: socjalizacja:
5. kultywować kulturę zachowania w klasie.
O. o.: praca:
6. utrwalić umiejętność terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na zajęcia, bez przypominania o konieczności sprzątania miejsca pracy.
1. „Nazwij słowa”
Gimnastyka artykulacyjna „Uśmiech”, „Trąbka”,
„Dom się otwiera”
(Zobacz załącznik)
Nr 2 „Analiza brzmieniowa słowa gazeta. Praca z propozycją” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność przeprowadzania rzetelnej analizy słów; rozróżniać samogłoski, spółgłoski twarde i miękkie; stosować zasady pisania listów;
2. Wzmocnij umiejętność określenia miejsca akcentowanego dźwięku w słowie;
3. Ćwicz umiejętność komponowania zdania z dwóch słów, nazywaj słowa w odpowiedniej kolejności;
4. Poćwicz nazywanie słów z podanymi dźwiękami.
5. Przygotuj narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O. o.: wychowanie fizyczne:
6. kształtuj prawidłową postawę.
O. o.: socjalizacja:
7. Kontynuuj naukę słuchania rozmówcy.
1. „Wymień parę” (w kręgu z piłką)
2. „Nazwij słowa danym dźwiękiem” Gimnastyka artykulacyjna, na przemian „Trąbka” - „Uśmiech”,
„Dom się otwiera”

Nr 3 „Litery a, A. analiza brzmieniowa słowa dźwig, Alena” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia rzetelnej analizy słowa;
2. wprowadź samogłoski a, A;
3. przećwicz składanie zdania o działaniu zabawki z dwóch słów;
4. ćwiczyć nazywanie słów o określonej strukturze dźwiękowej
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O.o.: wychowanie fizyczne:
6. rozwijać umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z treścią protokołu wychowania fizycznego;
O.o.: socjalizacja:
7. rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązywania zadanego problemu 1. „Nazwij akcentowaną samogłoskę” (w kółku z piłką)
2. „Nazwij słowa zgodnie z podanym wzorem” A.g. „Ciekawy język”
"Żaba",
"Królik"
Nr 4 „Litery I, Y. Analiza brzmieniowa słowa kula” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność przeprowadzenia analizy brzmieniowej słów, określenia akcentowanego brzmienia samogłosek;
2. przedstawić samogłoski I, I oraz zasady pisania I po dźwiękach miękkich spółgłosek;
3. poćwicz układanie zdania na temat działania zabawki (dwa słowa);
4. Kontynuuj naukę dzieci nazywania słów z podanymi dźwiękami
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O.o.: poznanie:
6. utrwalić wiedzę o dzikich zwierzętach;
O. o.: kultura fizyczna:
7. kształtuj prawidłową postawę
1. „Popraw błąd”
2. „Nazwij słowa z podanym dźwiękiem” A. g. „Okno”,
„Język wita brodę”
„Język wita górną wargę”

Nr 5 „Litera I może reprezentować dwa dźwięki „YA”. Analiza brzmieniowa słów żaba, Yasha” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność analizy dźwiękowo-literowej wyrazów i określenia akcentowanej brzmienia samogłosek;
2. wprowadzi Cię w fakt, że litera i może oznaczać dwa dźwięki - „ya”;
3. poćwicz układanie dwuwyrazowego zdania na temat działań dzieci, podaj pierwsze, drugie słowo;
4. rozwijać logiczne myślenie, pamięć;
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O. o.: socjalizacja:
6. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi przyjaciela
O.O.: Bezpieczeństwo:
7. utrwalić umiejętność przestrzegania zasad przebywania w przedszkolu 1. „Powiedz słowa”
2. „List zaginął”
3. „Dokończ zdanie”.
4. „List zaginął” Gimnastyka artykulacyjna „Małpa” i „Buldog”
Nr 6 „Litery o, O. Analiza brzmienia słów róża, mięso, Olya” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. wprowadź samogłoski o, o;
3. ćwiczyć układanie zdań o działaniach, nazwać 1., 2. wyraz;
4. rozwijać logiczne myślenie, pamięć, uwagę;
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów
O.o.: socjalizacja:
6. rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu
O. o.: praca:
7. utrwalić umiejętność terminowego przygotowywania materiałów i pomocy na zajęcia, bez przypominania o konieczności sprzątania miejsca pracy.
1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa według podanego modelu” Gimnastyka artykulacyjna „W chowanego” (na przemian małpa - buldog)
Nr 7 „Litera ё może reprezentować dźwięk „o”. Analiza dźwiękowa słów pułk, burak” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy brzmieniowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. przedstawić fakt, że litera е może oznaczać dźwięk „o” i jest zapisywana po dźwiękach miękkiej spółgłoski;
3. ćwiczyć umiejętność tworzenia zdań składających się z dwóch wyrazów z danym słowem;
4. rozwijać procesy myślowe;
5. przygotować narządy artykulacji do prawidłowej wymowy fonemów O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
O.o.: socjalizacja:
rozwijać inteligencję, umiejętność samodzielnego rozwiązania danego problemu 1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa” Gimnastyka artykulacyjna „Chomik”
"Koło"
Nr 8 „Litera e – oznacza dwa dźwięki „YO”. Analiza brzmieniowa słów jodła i tarka” O. o.: komunikacja:
1. rozwinąć umiejętność analizy dźwiękowo-literowej wyrazów i określenia akcentowanej brzmienia samogłosek;
2. Przedstaw fakt, że ё może oznaczać dwa dźwięki „YO”
3. Rozwiń umiejętność komponowania zdań składających się z dwóch wyrazów z danym słowem
4. Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie podczas rozwiązywania zagadek, zrozum poetyckie porównanie leżące u podstaw zagadek;
5. rozwijać aparat dykcji

O. o.: Socjalizacja: kultywowanie kultury zachowania w klasie.
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtuj prawidłową postawę.
O.o: czytanie fikcji:
Uzupełnij swój literacki bagaż bajkami (bajka „Dlaczego E zawsze szokuje”) 1. „Nazwij słowa z podanym dźwiękiem”
2. „Zmieniające słowa”
Jeż żółty Russula
Wesoła jak wiewiórka do orzechów (łamacz języka + stolik - patrz załącznik)
Nr 9 „Wprowadzenie do liter u, U. Analiza brzmienia słów gruszka i torba” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. wprowadź litery u, u;
3. rozwijać umiejętność układania zdania składającego się z trzech słów ze spójnikiem łączącym oraz;
4. rozwijać uwagę, pamięć, myślenie
5. rozwijać aparat dykcji
O. o.: socjalizacja:
doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci w zakresie ucieleśniania obrazu za pomocą mimiki i gestów;
O. o.: wychowanie fizyczne: kształtowanie prawidłowej postawy
1 „Rozpoznaj dźwięk”.
2. „Nazwij słowa”
3. „Gdzie jest dźwięk?”
4. „Piąte koło”
5. „Nazwij słowa z podanym dźwiękiem U”
6. „Wręcz przeciwnie”
7. Ćwiczenie „Rozciągnij sznurek” Jeż Russula żółty
Szczęśliwa jak wiewiórka do orzechów
Nr 10 „Zapoznanie się z literą u”. Analiza dźwięku słów cebula, właz, żelazo”
O.o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek i określania brzmienia samogłosek akcentowanych;
2. przedstawić literę yu i zasady jej zapisywania po dźwiękach miękkiej spółgłoski;
3. poćwiczyć komponowanie zdania składającego się z trzech słów ze spójnikiem łączącym i;
4. rozwijać aparat mowy za pomocą łamańc językowych;
5. rozwijać aparat dykcji
O.o.: wychowanie fizyczne: rozwijanie umiejętności wykonywania ruchów zgodnie z treścią protokołu wychowania fizycznego;
O. o.: bezpieczeństwo: utrwalić zasady postępowania z urządzeniami elektrycznymi.
1. „Kto jest uważny”
2. „Nazwij słowa z akcentowanym dźwiękiem „A”.
3. „Nazwij słowa z dźwiękiem Y”
Łowienie ryb na wędkę
Nasza sprytna Yurochka
(łamacz języka + tabela - patrz załącznik)
Nr 11 „Litera yu może oznaczać dwa dźwięki „YU”. Analiza dźwiękowa słów Yula, Yura, dziób” O. o.: komunikacja:
1. rozwijać umiejętność prowadzenia analizy dźwiękowo-literowej wyrazów z wykorzystaniem zasad zapisu samogłosek;
2. przedstaw fakt, że litera yu może oznaczać dwa dźwięki - „yo” (na początku słowa);
3. rozwijać umiejętność komponowania zdania składającego się z trzech wyrazów wraz ze spójnikiem oraz jego szkicowania;
4. rozwijać logiczne myślenie przy nazywaniu słów według zadanego wzorca;
5. rozwijać aparat dykcji O.o.: kultura fizyczna:
rozwijać umiejętność utrzymywania prawidłowej postawy podczas różnych czynności.
O.o.: socjalizacja:
rozwijać inteligencję i umiejętność samodzielnego rozwiązania zadanego problemu. 1. „Nazwij słowa według podanego wzoru”
2. „Pierwszy dźwięk zaginął” (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..więcej)
2. „Nazwij słowa z akcentowanym dźwiękiem Y”
3. „Znajdź słowo w słowie. MŁODZIEŻ” (nos, sen, ton) Łowienie ryb na wędkę
Nasza Yurochka jest mądra.

„Kulki” (na przemian nadymanie policzków)

„List Zh, zh. Zasada pisania kombinacji „zhi”

Gimnastyka artykulacyjna
nr 51 „Naleśnik”,
Nr 52 „Bańki mydlane”
(Patrz załącznik

Zapowiedź:

WRZESIEŃ

Lekcja 1 Temat: Mowa ustna i pisemna. Oferta.

Treść programu:kształtować u dzieci wyobrażenie o tym, co sprawia, że nasza mowa jest dokładna i wyrazista; skonsolidować koncepcję mowy ustnej i pisemnej, koncepcję zdania; rozwijać mowę monologową dzieci, umiejętność używania epitetów, metafor, mowy dialogicznej pod kątem jej wyrazistości - poprawnie konstruuj zdania, odpowiadaj zwykłymi zdaniami; rozwijać umiejętności uczenia się: uwaga, wytrwałość.

I. Moment organizacyjny.

Ćwiczenia oddechowe."Bryza".

II. Główna część lekcji.

Sytuacja problemowa „Szukam mowy czarodziejki”
R/i „Dokończ zdanie” (na podstawie ilustracji).
„Co może się stać, jeśli ludzie zaniemówią?” (TRIZ)
Ćwiczenia fizyczne „Kto się porusza”.
Rozwiązanie problemu „Jak sprawić, by mowa była jasna i wyrazista”.

Czytanie wiersza A. Barto „Mocne kino”.

Koncepcja propozycji. Z czego składa się nasza mowa?
Zapamiętywanie wiersza „Jesień” I. Michajłowej.

III. Konkluzja.

Lekcja 2. Temat: Zdanie i słowo.

Treść programu:utrwalać i doskonalić u dzieci koncepcję zdań i słów, dzielić zdania na słowa, nazywać je w odpowiedniej kolejności, ćwiczyć komponowanie zdań za pomocą diagramu; rozwijać mowę dzieci, używając różnych intonacji ze względu na jej ekspresję; rozwijać kreatywność, myślenie i pamięć u dzieci.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Brama”, „Koń”, „Zegar”.

Praca z łamańcem językowym.„Trzy sroki rozmawiały na wzgórzu” - z różnymi intonacjami.

II. Główna część lekcji.

Ekspresowa ankieta:

- Jak się komunikujemy?

Jaki rodzaj mowy istnieje?

- Z czego składa się mowa?

2. R/i „Żywe słowa”- dokończ zdanie.

4. Ja/u „Wymyśl propozycję”do schematu 2-4 słów.

5. Pojęcie słowa.

Ja/y „Powiedz słowo”.

6. Ja/u „Złóż propozycję”- z podanych słów.

7. R/i „Słowa chodzą parami”.

III. Konkluzja.

Lekcja 3. Temat: Sylaby i akcent.

Treść programu:zapoznaj dzieci z akcentem; wzmocnij pogląd, że słowa można podzielić na sylaby; ćwicz dzielenie słów na sylaby, wyklaskiwanie rytmu; przy określaniu liczby sylab w słowie; przy określaniu sylaby akcentowanej; utrwalić umiejętność tworzenia zdań na podstawie obrazu obiektu; opowiadaj znane bajki w częściach i wykorzystując ilustracje (seria), aby rozwijać u dzieci słuch fonemiczny, pamięć i mowę monologową.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Uśmiech”, „Tuba”, „Rowek”.

II. Główna część lekcji.

1. Sytuacja problemowa. „Pomieszały się obrazy” - przywróć kolejność wydarzeń, opowiedz bajkę.

2. „Złóż propozycję”- na podstawie zdjęcia tematycznego.

3. Utrwalenie koncepcji sylaby.

4. Dzielenie imion na sylaby.

5. Ćwiczenia fizyczne. „Kroczmy sylaby”.

6. Wprowadzenie do stresu. I/u „Trudne słowa”.

7. Zagadki. Określ liczbę sylab w odpowiedzi, zaznacz akcentowaną.

III. Konkluzja.

Lekcja 4. Temat: Dźwięki samogłosek i spółgłosek.

Treść programu:wzmocnienie zrozumienia przez dzieci samogłosek i spółgłosek mowy oraz ich charakterystycznych cech; ćwiczyć rozróżnianie dźwięków ze słuchu, znajdowanie słów na dany dźwięk; skonsolidować ideę propozycji; ćwiczenia w określaniu liczby sylab w słowie, podkreślaniu sylaby akcentowanej, umiejętności opowiadania znanej bajki za pomocą tablicy mnemonicznej, rozwijaniu sprawności mowy, pamięci i logicznego myślenia; rozwijać umiejętności uczenia się.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Żaby się uśmiechają”, „Zegar”.

II. Główna część lekcji.

1. Zadawanie zagadek.Określanie liczby sylab w zgadywaniu, podkreślanie sylaby akcentowanej.

2. Sytuacja problemowa. „Odgadnij bajkę”.Opowiadanie bajki „Rzepa” za pomocą tabeli mnemonicznej.

3. Gimnastyka palców „Przyjaźń”.

4. Pojęcie samogłosek i spółgłosek, narządy mowy.

5. Ćwiczenia fizyczne.

6. Ja/u „Co za dźwięk”- definicja ze słuchu, pokaż kartę sygnałową odpowiedniego koloru.

7. I/u „Nazwij słowo z dźwiękiem…”- z danym dźwiękiem (a, p, p, g, y, i, g).

8. D/i „Złóż propozycję według schematu”- na podstawie rysunku fabuły.

9. R/i „Słowa chodzą parami”.

III. Konkluzja.

PAŹDZIERNIK

Lekcja 5. Temat: Analiza dźwiękowa słów. Rodzaje ofert.

Treść programu:zapoznawanie dzieci z różnorodnością zdań: prostych, pytających, wykrzyknikowych i z odpowiednimi znakami interpunkcyjnymi; utrwalić umiejętność przeprowadzania solidnej analizy słów; ćwiczyć pisanie zdań z wykorzystaniem diagramu; rozwijać siłę głosu dzieci, ekspresję i klarowność mowy; rozwijać umiejętności uczenia się.

Organizowanie czasu.

Gimnastyka artykulacyjna.„Zegar”, „Igła”, „Zamek”.

Ćwiczenie oddechowe „Bryza”.

Mówiące łamańce językowe - Jeż i drzewo mają kłujące igły- o różnej sile głosu.

II. Główna część lekcji.

1. Pisanie propozycji– w oparciu o schemat 3 słów.

2. Zapoznanie ze znakami interpunkcyjnymi:kropka, znak zapytania, wykrzyknik.

3. Ja/u „Wymyśl propozycję”- komponowanie zdań różnego typu: proste, wykrzyknikowe, pytające.

4. Ćwiczenia fizyczne „Pinokio”.

5. Analiza brzmienia słowa.

6. D/u „Ile słów w zdaniu”- podział na słowa, znalezienie pierwszego, drugiego itp. słowo.

7. R/i „Przysłowia i powiedzenia”.

III. Konkluzja.

Lekcja 6. Temat: LITERA A

Treść programu:zapoznanie się z listem A, rozwijać percepcję wzrokową, fonemiczną, dotykową, umiejętności motoryczne; nauczyć się kojarzyć dźwięki i litery, porównywać literę i jej obraz graficzny; poćwicz tworzenie przymiotników względnych; uzupełnij swoje słownictwo.

I. Moment organizacyjny.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Pierwszy dźwięk”.

2. Gimnastyka palców. "Aster".

3. Charakterystyka dźwięku.

5. Analiza listu.

6. Izolowanie dźwięku A od szeregu dźwięków samogłoskowych.

7. Konstrukcja litery.

8. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”.

9. Pracuj w zeszytach.

10. Gra „Znajdź dźwięk”.

11. Gra „Zrób sok”.

12. Gra dydaktyczna „Jeden – wiele”.

III. Konkluzja.

Lekcja 7 Temat: LITERA O

Treść programu:znajomość litery O, rozwijanie percepcji wzrokowej i dotykowej, analizy i syntezy fonemicznej, reprezentacji optyczno-przestrzennych, małej motoryki; kontynuuj naukę korelacji dźwięków i liter; porównaj literę i jej obraz graficzny; poćwicz tworzenie liczby mnogiej rzeczowników i szkicuj diagram zdań; uzupełnij swoje słownictwo.

I. Moment organizacyjny.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Nazwij pierwszy dźwięk”.

2. Gimnastyka palców. „Osy”.

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Projektowanie listu.

7. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”.

8. Szkicowanie diagramu zdań.

9. Pracuj w zeszytach.

10. Określenie lokalizacji brzmieć jednym słowem.

11. Gra „Jeden – wiele”.

III. Konkluzja.

Lekcja 8 Temat: LITERA I

Treść programu:znajomość litery I, rozwijanie percepcji wzrokowej, fonemicznej, dotykowej, umiejętności motorycznych, pamięci; nauczyć się kojarzyć dźwięki i litery, porównywać literę i jej obraz graficzny; rozwijać umiejętności analizy i syntezy sylab, umiejętność izolowania akcentowanego dźwięku samogłoskowego; poćwicz tworzenie liczby mnogiej rzeczowników i czytanie kombinacji liter; kontynuuj naukę określania miejsca dźwięku w słowie.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Powiedz słowo”.

2. Charakterystyka dźwięku.

3. Izolowanie dźwięku I od szeregu dźwięków.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Projektowanie listu.

7. Ćwiczenie dydaktyczne „Nazwij dźwięk uderzenia”.

8. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”.

9. Pracuj w zeszytach.

10. Analiza i synteza sylab. AI, OI, IA, IO.

11. Czytanie kombinacji liter.ao, oa, ai, ia, oi, io.

12. Gra „Jeden – wiele”.

13. Gra „Znajdź dźwięk”.

14. R/i „Słowa chodzą parami.”

III. Konkluzja.

Lekcja 9 Temat: LITERA Y

Treść programu:znajomość litery Y, rozwijanie percepcji wzrokowej, dotykowej, fonemicznej, reprezentacji optyczno-przestrzennych; powiązać dźwięk i literę; porównaj literę i jej obraz graficzny; poćwicz tworzenie liczby mnogiej rzeczowników, komponowanie zdań z wykorzystaniem obrazków referencyjnych dla danego wzoru i czytanie kombinacji liter; naucz się tworzyć przymiotniki względne; rozwijać pamięć, uwagę; uzupełnij swoje słownictwo.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Kukułka”, „Bańka”, „Zagniatanie ciasta”.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Kto jest uważny?”

2. Charakterystyka dźwięku.

4. Analiza listu.

6. Kompilacja na podstawie zdjęć referencyjnych. Zapoznanie z pojęciem „przyimek”.

7. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”.

8. Pracuj w zeszytach.

9. Czytanie kombinacji liter.

10. Gra „Jeden – wiele”.

11. Zabawa „Jaki liść, która gałąź, jaka kłoda?”

III. Konkluzja.

Lekcja 10 Temat: LITERA U

Treść programu:znajomość litery U, ćwiczenie rysowania diagramu dźwiękowego słów, określanie miejsca dźwięku w słowie, utrwalenie umiejętności określania liczby sylab w słowach, określanie akcentu, rozwijanie percepcji wzrokowej, fonemicznej, uwagi, pamięci, logiki myślenie, umiejętności motoryczne; powiązać dźwięk i literę; porównaj literę i jej obraz graficzny; uzupełnij swoje słownictwo.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Zegar”, „Cukierki”, „Koń”.

II. Główna część lekcji.

1. Gra” Powiedz słowo."

2. Ćwiczenie z gry „Ile sylab”.

3. Gimnastyka palców. "Ślimak".

4. Charakterystyka dźwięku.

5. Wprowadzenie do tematu lekcji.

6. Analiza listu.

7. Konstrukcja litery.

8. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”.

9. Pracuj w zeszytach.

10. Zabawa „Czego brakuje?”

12. Gra „Znajdź miejsce na dźwięk”.

13. Gra „Negocjuj ofertę”.

14. Sporządzenie diagramu dźwiękowego słowa.Narysuj diagram słów „ucho”, „rano”.

III. Konkluzja.

Lekcja 11. Temat: Dźwięki samogłosek i litery A, O, I, Y, U

Treść programu:rozwinąć umiejętność rozróżniania i prawidłowego wymawiania dźwięków [a, o, i, ы, у], nauczyć się różnicować te dźwięki; utrwalić umiejętność kojarzenia dźwięków z literami, ćwiczyć czytanie sylab, odgadywanie dźwięków poprzez artykulację (cicha wymowa); w umiejętności doboru słów do danego dźwięku, rozwijania umiejętności analizy dźwięku i syntezy sylab, rozwijania słuchu fonemicznego, pamięci, myślenia, uwagi.

Postęp lekcji.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Klik grzybka”, „Kukułka”, „Rzuć piłkę”.

II. Głównym elementem.

1. Utrwalenie omawianego materiału.

2. Ćwiczenie w grze „Zgadnij, jaki wydałem dźwięk”.(przez artykulację)

3. Zabawa „Nazwij słowo z dźwiękiem…”

4. Gra dydaktyczna „Odgadnij słowo”.

5. Lekcja wychowania fizycznego „Bądź uważny”.

6. Analiza i synteza sylab.

7. Pracuj w zeszytach.

8. Gra „Znajdź miejsce dźwięku”.

9. Czytanie sylab. AO, AU, UA, OA, OU, OU, IA, IO, IU, AI, OI, AY, YY.

III. Konkluzja.

Lekcja 12 Temat: LITERA N

Cel: znajomość litery N, umiejętność dzielenia słów na sylaby; kontynuuj naukę korelacji dźwięków i liter; porównaj literę i jej obraz graficzny; rozwijać umiejętność czytania sylab; uzupełnij słownictwo, rozwijaj percepcję wzrokową, fonemiczną, umiejętności motoryczne, pamięć, uwagę, logiczne myślenie,

I. Moment organizacyjny.

Jakie litery już poznaliśmy? Nazwij badane litery i ich obrazy.

W jaką grupę można połączyć wszystkie te litery?(Samogłoski.)

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Czwarte koło”.

2. Gimnastyka palców. "Nożyce".

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

9. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Gra „Pokaż literę”.

12. Nauka czytania sylab. Gra „Przynieś list”.

„Czytamy z literą N.”

„Znajdź tę samą sylabę”.

14. Gra „Napraw literę”.

15. Dzielenie słów na sylaby.Gra „Klaszcz słowo”.

III. Konkluzja.

LISTOPAD

Lekcja 13 Temat: LITERA C

Treść programu:znajomość litery C, rozwijanie percepcji wzrokowej, dotykowej i fonemicznej, dalsze uczenie umiejętności korelowania dźwięku i litery; porównaj literę i jej obraz graficzny; wzmocnić umiejętność czytania sylab; rozwijać umiejętność tworzenia złożonych słów, ćwiczyć tworzenie liczby mnogiej w imionach małych zwierzątek, odnajdywać miejsce dźwięku w słowie, rozwijać motorykę małą, logiczne myślenie, uwagę; uzupełnij swoje słownictwo.

I. Moment organizacyjny.

Ćwiczenie dydaktyczne „Trzecie koło”.

Rozgrzewka mowy. Powielanie sylab.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Czwarte koło”.

2. Gimnastyka palców. "Pies".

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Projektowanie listu.

7. Ćwiczenie z gry „Kto ma kogo?”

8. Gra „Nowe Słowo”.Tworzenie złożonych słów.

9. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Ćwiczenie z gry „Znajdź miejsce na dźwięk”..

13. Gra „Latnij literę”.

III. Konkluzja.

Lekcja 14 Temat: LITERA C (konsolidacja)

Treść programu:utrwalenie wiedzy dzieci na temat litery C,umiejętność wyraźnego rozróżniania i wymowy dźwięków w sylabach, słowach, frazach, ćwiczenia w tworzeniu przymiotników względnych, koordynowania ich z rzeczownikami, w tworzeniu zdań w oparciu o wspieranie wyrazów przyimkami, utrwalenie umiejętności opowiadania, rozwinięcie umiejętności czytania sylab i słowa, percepcja wzrokowa, analiza fonemiczna, motoryka mała, logiczne myślenie, umiejętność porównywania litery z jej obrazem graficznym; uzupełnij swoje słownictwo.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Płot”, „Kołowrotek”.

Wymowa czystej rozmowy.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Znajdź dźwięk”.

2. Gra „Odpowiedz na pytanie: który?”Tworzenie przymiotników względnych:

3. Ćwiczenie z gry „Co możemy powiedzieć jesienią (jesień itp.)?” .

4. Gimnastyka palców. „Astra”, „Osy”, „Ślimak”, „Nożyczki”, „Pies”.

5. Praca z tabelą sylabiczną.

6. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”.

7. Tworzenie wyrazów z sylab i liter.

8. Ćwiczenie „Ułóż zdanie”.

9. Tworzenie historii na podstawie pytań.

10. Analiza i synteza sylab:sa, nas, sy, jest, su, os, si.

III. Konkluzja.

Lekcja 15 Temat: LITERA K.

Treść programu:znajomość litery K, rozwijanie percepcji wzrokowej, fonemicznej, małej motoryki, analizy i syntezy fonemicznej, pamięci, logicznego myślenia, umiejętności dzielenia słów na sylaby; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; rozwijać umiejętność czytania sylab; uzupełnij swoje słownictwo.

I. Moment organizacyjny.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Zbierz obrazek”.

2. Gimnastyka palców.

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Ćwiczenie w grze „Bądź uważny”.

- „Rozpoznaj dźwięk”. Klaszczcie w dłonie, jeśli sylaba ma dźwięk [k], [k"]:

- „Nazwij słowo z dźwiękiem [k], [k"].”

- „Znajdź słowo”. Dodaj dźwięk [k], [k"] do słowa.

6. Analiza listu.

k-n, ni-i, i-k.

8. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”..

9. Gra „Zmień słowo”.Zastąp pierwszą głoskę w słowie dźwiękiem K.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Opowiadanie historii „Kotki”.

12. Praca z tabelą sylabiczną.

13. Gra „Znajdź słowa”.Dzieci proszone są o dopasowanie obrazków do diagramów

14. Gra „Klaszcz słowo”.

III. Konkluzja.

Lekcja 16 Temat: LITERA K (konsolidacja)

Treść programu:utrwalić wiedzę dzieci na temat litery K,rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; rozwijać percepcję wzrokową i fonemiczną; umiejętności motoryczne, pamięć; ćwicz słowotwórstwo, komponując zdania z podanych słów, kontynuuj naukę kojarzenia głosek i liter; porównaj literę i jej obraz graficzny; uzupełnij swoje słownictwo.

Organizowanie czasu.

Gimnastyka artykulacyjna.„Rozgadane babcie”, „Bramy (otwarte - zamknięte)”.

Mówiące łamańce językowe- Kupiliśmy koronkową sukienkę dla mątwy, mątwa chodzi po okolicy - prezentuje sukienkę - różnymi siłami głosu.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Kto ma kogo”.

2. Gra „Nazwij to czule”.

3. Praca z tabelą sylabiczną.

4. Gimnastyka palców. Wykonuj znane ćwiczenia.

5. Ćwiczenia fizyczne „Niedźwiedź”.

6. Ćwiczenie z gry „Ułóż zdanie”.

7. Gra „Zabawne palce”.

8. Czytanie słów.

III. Konkluzja.

Lekcja 17 Temat: LITERA T

Treść programu:zapoznanie się z literą T, rozwinięcie percepcji wzrokowej, analizy i syntezy fonemicznej, małej motoryki, logicznego myślenia; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; utrwalić umiejętność czytania sylab i słów; uzupełnij swoje słownictwo.

I. Moment organizacyjny.

Ćwiczenia mowy.

Ćwiczenie z gry „Powiedz cicho”.

Wymowa czystej rozmowy.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Znajdź literę”.

2. Gra „Powiedz słowo”.

3. Gimnastyka palców. "Rura".

4. Charakterystyka dźwięku.

5. Wprowadzenie do tematu lekcji.

6. Analiza listu.

7 . Projektowanie i rekonstrukcja liter.

10. Ćwiczenia fizyczne „Dozorca”.

11. Pracuj w zeszytach.

12. Gra „Złap dźwięk”.

13. Opowiedzenie historii „Tanya i Tim”.

14. Praca z tabelami sylab.

15. Czytanie słów.

III. Konkluzja.

Lekcja 18 Temat: LITERA T (konsolidacja)

Cel: utrwalenie wiedzy na temat litery T, utrwalenie umiejętności czytania sylab i wyrazów; rozwijać percepcję fonemiczną, wzrokową, logiczne myślenie; porównaj literę i jej obraz graficzny; ćwicz zmianę rzeczowników według przypadku (przypadek celownika), tworzenie i używanie przymiotników dzierżawczych z przyrostkiem –in; układaj zdania z podanych słów, szkicuj diagram zdań, rozwijaj motorykę małą

I. Moment organizacyjny.

Ćwiczenia mowy. Wymawianie sylab.

Gimnastyka artykulacyjna.„Koń”, „Pyszny dżem”, „Cukierki”.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Kto jest uważny?”

2. Gimnastyka palców. „Nożyczki”, „Pazury”, „Pies”, „Rura”.

3. Gra „Czyje, czyje?”Tworzenie i użycie przymiotników dzierżawczych.

4. Gra „Jeden – wiele”.

5. Gra „Ułóż zdanie”.Tworzenie zdań na podstawie słów pomocniczych.

6. Ćwiczenia fizyczne „Woźny”.

8. Czytanie słów.

9. Zabawa „Czego brakuje?”

10. Pracuj w zeszytach.

11. Gra edukacyjna „Przysłowia i powiedzenia”.

III. Konkluzja.

Lekcja 19 Temat: LITERA L

Cel: zapoznanie się z literą L, ćwiczenie określania położenia głosek w wyrazie, dzielenie wyrazów na sylaby oraz umiejętność tworzenia przymiotników dzierżawczych; w tworzeniu formy czasownika w czasie przeszłym; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; wzmocnij umiejętność czytania sylab i słów, poszerz swoje słownictwo; rozwijać percepcję wzrokową, fonemiczną, umiejętności motoryczne, pamięć, uwagę.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny.

Ćwiczenia mowy. Wymowa sylab i zwrotów.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Kto jest uważny?”

2. Gimnastyka palców."Łódź".

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Projektowanie listu.

7. Gra dydaktyczna „Odgadnij słowo”.Dodaj brakujący dźwięk L do słowa.

8. Ćwiczenia z gry. „Co on robi – co zrobił?”

9. Ćwiczenia fizyczne „Woźny”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Gra „Twarda - miękka”.

12. Zabawa „Popisy zwierząt”.

13. Praca z tabelą sylabiczną.

III. Konkluzja.

Lekcja 20 Temat: LITERA L (konsolidacja)

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat litery L, rozwinąć umiejętność czytania sylab i słów; nauczyć się kojarzyć dźwięki i litery, porównywać literę i jej obraz graficzny; poszerz swoje słownictwo; poćwicz zmianę rzeczowników według wielkości liter (dopełniacz), wybierając powiązane słowa; w powtarzaniu tekstu; rozwijać percepcję wzrokową, fonemiczną, pamięć.

I. Moment organizacyjny.

Ćwiczenia oddechowe."Pompa"

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Sygnalizacja świetlna”.

2. Gra „Nazwij obrazki”.

3. Gra „Klaszcz słowo”.Dzielenie wyrazów na sylaby, określanie akcentu.

4. Gra „Zmień słowo”.Zastąp pierwszą głoskę w słowie dźwiękiem L.

5. Gra „Wydawaj dźwięki, wymyśl słowo”.

6. Ćwiczenie z gry „Wybierz powiązane słowa”.

7. Ćwiczenia fizyczne „Dozorca”.

8. Praca z tabelą sylabiczną.

9. Gra „Nie kto, co?”

10. Czytanie słów.

11. Opowiedzenie historii „Lis i małe liski”.

III. Konkluzja.

GRUDZIEŃ

Lekcja 21 Temat: LITERA R

Cel: zapoznanie się z listem R, kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; rozwinąć umiejętność rozpoznawania sylaby poprzez liczenie; utrwalić umiejętność czytania sylab i słów, analizę sylab dźwiękowych słów, utrwalić słowotwórstwo przymiotników względnych; uzupełnij swoje słownictwo. rozwijać percepcję wzrokową, analizę i syntezę fonemiczną, logiczne myślenie, umiejętności motoryczne.

Organizowanie czasu.

Gimnastyka artykulacyjna. „Kliknięcie grzyba”, „Zagnieść ciasto”.

Ćwiczenia mowy. Wymowa czystych zwrotów i sylab.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Znajdź literę”.

2. Gra „Odgadnij zagadkę”.

3. Gimnastyka palców."Rak."

4. Charakterystyka dźwięku.

5. Wprowadzenie do tematu lekcji.

6. Analiza listu.

7. Konstrukcja litery.

8. Ćwiczenie z gry „Ułóż słowo”.

9. Ćwiczenie dydaktyczne „Wstaw głoskę R do słowa po pierwszym dźwięku”.

10. Ćwiczenia fizyczne „Dozorca”.

11. Pracuj w zeszytach.

12. Gra „Złap dźwięk”.

13. Praca z tabelą sylabiczną.

14. Konsolidacja słowotwórstwa przymiotników względnych.

15 Gra „Jaka jest liczba sylab z dźwiękiem R.”

III. Konkluzja.

Lekcja 22 Temat: LITERA R (konsolidacja)

Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat litery P, wzmocnienie umiejętności czytania sylab i słów; poćwicz dobór przymiotników do rzeczowników; w doborze słów o tym samym rdzeniu, w układaniu słów z liter, w układaniu zdań z podanych słów, układaniu diagramów zdaniowych, wzbogacaniu słownictwa, rozwijaniu percepcji wzrokowej, analizie i syntezie fonemicznej, małej motoryce, logicznym myśleniu.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Kukułka”, „Rzuć piłkę”.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Warzywa”.

2. Gra „Opisz warzywo”.

3. Gra „Wybierz powiązane słowa”.

4. Tworzenie słów z dźwięków. Zabawa „Wydawaj dźwięki”.

5. Gimnastyka palców. Powtarzanie ćwiczeń według wyboru prowadzącego.

6. Ćwiczenia fizyczne „Woźny”.

7. Praca z tabelą sylabiczną.

8. Praca z tablicami do czytania.„Czytamy otrzymany list”. Nr tabeli 7 (b, d).

9. Czytanie słów.

10. Gra dydaktyczna „Słowo się rozpadło”.

11. Gra edukacyjna „Rebusy”

G(róża), MO(róże), BLACK(mucha), (grzyb)NICK, (ryba)K, (kulka)F, BAR(konar), (para)NICK

III. Konkluzja.

Lekcja 23 Temat: Litery R – L

Cel: utrwalić umiejętność rozróżniania dźwięków p, p’ – l, l’ w sylabach, słowach, frazach; rozwinąć umiejętność rozróżniania i nazywania twardych spółgłosek w słowach; tworzyć złożone słowa; pracuj z czasownikami z przedrostkiem; poćwicz wybieranie powiązanych słów, pracuj nad zdaniem; rozwijać słuch fonemiczny, uwagę, pamięć, myślenie.

Postęp lekcji.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Bęben”, „Pyszny dżem”.

Ćwiczenia mowy. Wymowa czystej rozmowy.

P. Główna część lekcji.

1. Utrwalenie wiedzy o literach R i L.

2. Gra „Znajdź miejsce dźwięku w słowie”.

3. Gra dydaktyczna „Zmień słowo”.Zamień dźwięk R na L.

4. Gra dydaktyczna „Wstaw dźwięk”.

a) Wstaw do słowa głoskę R, powinna to być druga głoska w słowie.

b) Teraz umieść drugi dźwięk L.

5. Ćwiczenie z gry „Nowe słowa”.Tworzenie złożonych słów.

6. Gra „Powiedz słowo”.

7. Ćwiczenia fizyczne „Dozorca”.

8. Praca z czasownikami z przedrostkiem.

9. Gra „Ułóż zdanie”.Ułóż zdanie z podanych wyrazów.

10. Gra edukacyjna „Słowa łączą się parami”.

11. Nauka łamańc językowych.

III. Konkluzja.

Lekcja 24 Temat: LITERA B

Cel: zapoznaj się z literą B, kontynuuj naukę powiązania dźwięku z literą, porównaj literę i jej obraz graficzny; rozwinąć umiejętność rozróżniania dźwięków twardych i miękkich; ćwiczyć dobieranie wyrazów o przeciwstawnym znaczeniu (antonimy), układanie zdań z podanych wyrazów; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; uzupełnij słownictwo, rozwiń percepcję wzrokową, fonemiczną, umiejętności motoryczne, uwagę.

I. Moment organizacyjny.

Jaki dźwięk samogłoski chcę powiedzieć?(Dzieci odgadują dźwięk na podstawie cichej artykulacji..)

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Czego brakuje?”

Zdjęcia: wilk, chaber, wrona, rękawiczka, wazon.

2. Gimnastyka palców.„Bramy”.

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Projektowanie listu.

7. Gra dydaktyczna „Kamień – wata”., wata.

8. Ćwiczenie z gry „Powiedz coś przeciwnego”.

9. Ćwiczenia fizyczne „Dozorca”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Gra „Ułóż zdanie”.Z podanych wyrazów ułóż zdanie.

12. Czytanie sylab. Gra „Przynieś list”.

13. Praca z tabelą sylabiczną.

14. Dzielenie słów na sylaby. Gra „Klaszcz słowo”.

III. Konkluzja.

Lekcja 25 Temat: LITERA E

Cel: zapoznanie się z literą E, ukształtowanie poglądu, że litera E na początku wyrazu i po samogłosce oznacza dwa dźwięki - [th" e]; kontynuuj naukę korelacji dźwięków i liter, porównaj literę i jej obraz graficzny utrwalić umiejętność czytania sylab i słów, ćwiczyć dobór słów o przeciwstawnych znaczeniach, poszerzać słownictwo, rozwijać percepcję wzrokową, analizę i syntezę fonemiczną, logiczne myślenie, małą motorykę, spójną mowę;

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Kubek”, „Zegar”.

Mówiące łamańce językoweo różnej sile głosu:

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Zabawne palce”.

Obraz liter za pomocą palców.

2. Gra „Odgadnij bajkę”.

3. Wprowadzenie do tematu lekcji.

4. Analiza listu.

5. Konstrukcja litery E.

6. Gra dydaktyczna „Zmień słowo”.Zamień drugi dźwięk w słowie na literę E.

7. Ćwiczenia fizyczne „Dozorca”.

8. Pracuj w zeszytach.

9. Gra „Nazwij dzieci”.

10. Gra „Zdobądź list”.

11. Czytanie słów. Jadł, kopie, jadł, szop, wyje, jadł, szczeka, zjada.

12. Gra „Naucz się liter”.Rozpoznaje litery zapisane na tablicy poprawnie i błędnie.

13. Gra „Wręcz przeciwnie”.

14. Praca z tabelą do czytania nr 1. 10 a).

III. Konkluzja.

Lekcja 26 Temat: LITERA E (zmiękczenie spółgłosek)

Cel: wprowadzenie złagodzenia spółgłosek z samogłoską E, utrwalenie umiejętności czytania sylab i wyrazów; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; uzupełnij swoje słownictwo. rozwijać percepcję wzrokową, analizę fonemiczną, umiejętności motoryczne, logiczne myślenie, spójną mowę.

I. Moment organizacyjny.

Mówiące łamańce językowew różnym tempie:

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Znajdź literę”.

2. Gra „Zwierzęta”.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

Gra „Przynieś list”.

5. Ćwiczenia fizyczne „Dozorca”.

7. Praca ze stołem do czytania nr 9(B).

8. Składanie propozycji.

III. Konkluzja.

Lekcja 27 Temat: LITERA P

Cel: poznanie litery P, poszerzenie słownictwa; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; ćwicz zmianę rzeczowników według wielkości liter (przypadek celownika), rozwijaj percepcję wzrokową i fonemiczną, małą motorykę, pamięć, logiczne myślenie, analizę i syntezę fonemiczną.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Cukierki”, „Rozgadane babcie”.

Mówiące łamańce językowe.Przepiórka i przepiórka mają pięć przepiórek.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Znajdź literę”.

2. Gra „Odgadnij zagadkę”.

3. Gimnastyka palców. „Pisma w gnieździe”.

4 . Charakterystyka dźwięku.

5. Wprowadzenie do tematu lekcji.

6. Analiza listu.

7. Projektowanie i rekonstrukcja liter. P-N, P-L, P-T, N-I-K

8. Ćwiczenia fizyczne „Woźny”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Gra „Twarda - miękka”.(Z kartami sygnałowymi)

12. Gra „Kto czego potrzebuje?”Użycie rzeczowników w celowniku.

13. Gra „Zmień słowo”.

III. Konkluzja.

Lekcja 28 Temat: LITERA P (konsolidacja)

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat litery P, umiejętności rozróżniania i wyraźnego wymawiania głosek p, p', rozwijać umiejętność komponowania słów z głosek, rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; uzupełnij słownictwo, rozwiń percepcję wzrokową, fonemiczną, analizę i syntezę fonemiczną, pamięć;

I. Moment organizacyjny.

Ćwiczenia mowy. – Powiedz to delikatnie.

Powtarzanie łamania języka.W różnym tempie.

I. Część główna zajęcia.

1. Gra „Złap dźwięki, pokaż właściwą kartę”.

2. Gra „Znajdź literę”.

3. Gra „Zgadnij literę”.

5. Ćwiczenia fizyczne „Dozorca”.

6. Praca z tabelą sylabiczną.

7. Czytanie słów.

Piła, piła, kucharz, kapitan, cieśla, kupię, kupię, teczka, półka, piórnik, przepiłuję.

8. Praca z tabelą nr 9 (a, b).

9. Gra edukacyjna „Rebusy”.

III. Konkluzja.

STYCZEŃ

Lekcja 29 Temat: LITERA M

Cel: zapoznaj dzieci z literą M, kontynuuj naukę łączenia dźwięków ilitera, porównaj literę i jej obraz graficzny; poćwicz dobór antonimów; nauczyć się rozumieć i poprawnie wyjaśniać popularne wyrażenia; pracować nad propozycją; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów, poszerzać słownictwo, rozwijać wzrok, fonemię, percepcję, motorykę małą, analizę i syntezę fonemiczną, uwagę, pamięć

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Koń”, „Rura”, „Uśmiech”.

Rozgrzewka mowy.– Powiedz to delikatnie.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Czego brakuje?”

2. Gimnastyka palców. "Mysz."

3. Charakterystyka dźwięku.

4 . Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Konstrukcja litery M.

7. Gra dydaktyczna „Wręcz przeciwnie”.

8. Wprowadzenie popularnych wyrażeń.

9. Ćwiczenia fizyczne „Woźny”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Gra „Twarda - miękka”.

12. Gra „Klaszcz słowo, wymyślaj Z mu ofertę.”

13. Praca z tabelą sylabiczną.

14. Praca ze stołem do czytania nr 1.

III. Konkluzja.

Lekcja 30 Temat: LITERA 3

Cel: zapoznanie się z literą 3, utrwalenie umiejętności wyraźnej wymowy i rozróżniania głosek [з], [з"] w sylabach, słowach, zwrotach, ćwiczenie tworzenia liczby mnogiej dopełniacza rzeczowników, użycie przyimków dla, z powodu wyboru pokrewnych słów nadal ucz się korelacji dźwięku i litery, porównuj literę i jej obraz graficzny; rozwijaj umiejętność czytania sylab, słów, poszerzaj słownictwo; rozwijaj wzrokowe, fonemiczne, percepcję, zdolności motoryczne, uwaga, analiza i synteza fonemiczna, pamięć.

I. Moment organizacyjny.

1) Rozgrzewka z przemówieniem.Reprodukcja serii sylab.

2) Gra „Zabawne palce”.

Badane litery są przedstawiane według wyboru nauczyciela.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Co się zmieniło?”

2. Gimnastyka palców. "Zamek".

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Projekt irekonstrukcja pisma. 3 - V - R - V - S.

8. Ćwiczenie z gry „Powiązane słowa”.

9. Ćwiczenia fizyczne „Woźny”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Ćwiczenie z gry „Ułóż zdanie z przyimkami”.

12. Gra „Twarda - miękka”.

13. Gra „Rebusy”.

14. Praca z tabelą sylabiczną.

15. Praca ze stołem do czytania nr 1.

III. Konkluzja.

Lekcja 31 Temat: LITERY 3-C

Cel: rozwijać różnicowanie słuchowe [z] - [s], [z"] -[s"], umiejętność korelacji dźwięków [z], [z"]; [s], [s"] z literami 3 i C, rozwijać umiejętności czytania sylab; nadal rozwijaj umiejętność prawidłowego czytania sylabicznego; ćwicz tworzenie liczby mnogiej rzeczowników, tworzenie słów za pomocą drobnych przyrostków; poćwicz opowiadanie krótkiego tekstu, kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównuj literę z jej obrazem graficznym; wzbogacać słownictwo, rozwijać percepcję wzrokową, fonemiczną, analizę i syntezę fonemiczną, pamięć

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Brama”, „Babcia gadająca”, „Pompa”.

Rozgrzewka mowy.Wymawianie sylab.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Głos - Głuchy”.

2. Znajomość par spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych.

4. Gra „Uzupełnij sylabę słowem, uważaj, spójrz!”

5. Ćwiczenie prawidłowego użycia przyimków.

6. Opowiadanie historii „Zimą”.

7. Ćwiczenia fizyczne „Dozorca”.

8. Gra „Jeden – wiele”.

9. Gra „Nazwij to czule”.

11 Czytanie słów.

12. Praca ze stołem do czytania nr 1.

Sh. Wynik.

Lekcja 32 Temat: LITERA B

Cel: poznanie litery B; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; poszerz swoje słownictwo; ćwiczyć zmianę rzeczowników według wielkości liter (biernik), podkreślać pierwszą i drugą sylabę w słowach, rozwijać wzrok, fonemię, percepcję, analizę i syntezę fonemiczną, małą motorykę, uwagę

I. Moment organizacyjny.

Rozgrzewka mowy.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Nazwij sylaby słowami”.

2. Gra „Zgadnij słowo”.

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

6. Projektowanie i rekonstrukcja liter. B-V-R.

7. Składanie propozycji na podstawie zdjęć referencyjnych. Szkicowanie diagramów.

9. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Gra „Kto jest uważny”.

12. Gra „Twarda - miękka”.

13. Gra „Nie widzę – widzę”.

14. Podziel słowo na sylaby, ułóż z nim zdanie

16. Praca z tablicami do czytania nr 1, nr 4.

III. Konkluzja.

Lekcja 33 Temat: Litery B - P

Cel: rozwijać różnicowanie słuchowe [p] - [b] i [p"] - [b"], umiejętność korelacji dźwięków [b], [b"]; [p], [p"] z literami B i P; rozwijać umiejętność czytania sylab; nadal rozwijaj umiejętność prawidłowego czytania sylabicznego; poćwicz tworzenie liczby mnogiej rzeczowników, identyfikuj i nazywaj słownie drugą sylabę; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; wzbogacić słownictwo; rozwijać percepcję wzrokową, fonemiczną, analizę i syntezę fonemiczną, pamięć.

I. Moment organizacyjny.

Rozgrzewka mowy.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Złóż list”.

2. Gra „Głos - Głuchy”.

3. Przedstawiamy parę dźwięcznych i bezdźwięcznych spółgłosek P- B.

4. Rozróżnianie dźwięków [p]- [b], porównując je z literami P-B.

5. Gra „Uzupełnij sylabę słowem, uważaj, spójrz!”

6. Gra „Zmień słowo”.

7. Ćwiczenie z gry „Nazwij drugą sylabę słowami”.

8. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

9. Gra „Jeden – wiele”.

10. Praca z tabelą sylabiczną.

11. Praca z tabelami do czytania nr 1 1, № 4.

12. Ćwiczenie z gry „Zapamiętaj i nazwij słowa z dźwiękami p, b”.

III. Konkluzja.

Lekcja 34 Temat: LITERA D

Cel: poznanie litery D,kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; poszerz swoje słownictwo; ćwiczenia w tworzeniu słów z drobnymi przyrostkami, zmiana rzeczowników według przypadku (przypadek instrumentalny), rozwijanie percepcji wzrokowej, fonemicznej, małej motoryki, uwagi;

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Zegar”, „Zagniatanie ciasta”, „Pyszny dżem”.

Rozgrzewka mowy.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Rozpoznaj dźwięk”.

2. Gra „Kto jest uważny”.

3. Gimnastyka palców. "Drzewa".

4. Charakterystyka dźwięku.

5. Wprowadzenie do tematu lekcji.

6. Analiza listu.

7. Konstrukcja litery.

8. Gra „Duży - mały”.

9. Ćwiczenie z gry „Wybierz akcję”.

10. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

11. Pracuj w zeszytach.

12. Gra „Twarda - miękka”.

13. Podziel słowo na sylaby, ułóż z nim zdanie

(zdjęcia z poprzedniego zadania).

14. Zabawa „Z czego jesteś zadowolony?”(Wszystkie zdjęcia tematyczne.)

15. Praca z tabelą sylabiczną.

16. Praca z tabelami do czytania nr 1, nr 2.

III. Konkluzja.

Luty

Lekcja 35 Temat: LITERA D (konsolidacja)

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat litery D, wzmocnić umiejętność kojarzenia dźwięków i liter, porównać literę z jej obrazem graficznym; utrwalić umiejętność wymowy głosek [d] - [d"] w sylabach, słowach, frazach; ćwiczyć umiejętność nazywania drugą sylabą słowami, komponować zdania według zadanego wzorca, dzielić wyrazy na sylaby, utrwalić umiejętność wykonaj analizę dźwiękową słów, powtórz krótki tekst, rozwiń słuch fonemiczny, uwagę, pamięć.

I. Moment organizacyjny.Ten, kto nazywa słowa dźwiękami [d] - [d"], siada.

Gimnastyka artykulacyjna.„Pompa”, „Kukułka”, „Nadmuchanie bańki”.

Rozgrzewka mowy.Powielanie sylab:

Mówiące łamańce językowe.

II. Główna część lekcji.

1. Ćwiczenie dydaktyczne „Bądź uważny”.

2. Gra dydaktyczna „Podziel słowa na sylaby”.

3. Ćwiczenie dydaktyczne „Ułóż zdanie zgodnie ze schematem”.

4. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

5. Analiza dźwiękowa słów:dom, przedszkole. Narysuj diagram słów.

6. Gra edukacyjna „Słuchaj, pamiętaj, opowiadaj”

7. Praca z tabelą sylabiczną.

8. Praca z tabelami do czytania nr 1, nr 2.

III. Konkluzja.

Lekcja 36 Temat: LITERY D-T

Cel: rozwijać słuchowe różnicowanie dźwięków [d] - [t], [d"] - [t"], umiejętność korelacji dźwięków [d], [d"]; [t], [t"] z literami D i T, rozwijają umiejętność czytania sylab; nadal rozwijaj umiejętność prawidłowego czytania sylabicznego; poćwicz tworzenie liczby mnogiej rzeczowników; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; wzbogacaj słownictwo, rozwijaj wzrok, fonemię, percepcję, pamięć, uwagę.

I. Moment organizacyjny.

Ćwiczenie dydaktyczne „Odgadnij literę z opisu obrazka”

II. Główna część lekcji.

1. Gimnastyka palców. „Brama”, „Laski”, „Mysz”, „Zamek”, „Drzewa”,2. Gra „Głos - Głuchy”.

3. Znajomość pary dźwięcznych i bezdźwięcznych spółgłosek D - T.

4. Powtarzanie sylab.

5. Gra „Wręcz przeciwnie”.

6. Zabawa „Czego brakuje?”

7. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

8. Dopasuj obrazki do diagramów

9. Gra „Ułóż słowo”.

10. Gra „Jeden – wiele”.

12. Praca z tablice czytelnicze nr 1, nr 2.

III. Konkluzja.

Lekcja 37 Temat: LITERA I

Cel:zapoznanie się z literą I, ukształtowanie idei, że litera I na początku wyrazu i po samogłosce oznacza dwa dźwięki - [th "a]; porównaj literę i jej obraz graficzny; utrwal umiejętność czytania sylab i słów; ćwiczyć dobór przymiotników do rzeczownika, tworzenie przymiotników względnych, komponowanie zdań na podstawie słów pomocniczych, komponowanie diagramów zdaniowych, uzupełnianie słownictwa, rozwijanie percepcji, analizy i syntezy fonemicznej, logicznego myślenia, małej motoryki;

I. Moment organizacyjny.

Rozgrzewka mowy.„Powiedz to delikatnie”

Gra „Naucz się liter”.

II. Główna część lekcji.

1. Praca z tabelami do czytania nr 2.10 (a).

2. Gra „Odgadnij zagadkę”.

3. Wprowadzenie do tematu lekcji.

4. Analiza listu.

5. Projektowanie i rekonstrukcja liter. I - R, I - B, I - B.

6. Gra „Który”. Tworzenie przymiotników względnych.

7. Ćwiczenie dydaktyczne „Ułóż zdanie”.

8. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

9. Pracuj w zeszytach.

10. Gra „Zdobądź list”.

Spółgłoski są zapisane w kolumnie na tablicy(N, S, K, T, L, R, V).Dziecko otrzymuje samochodzik z widniejącą na nim literą Y. Dziecko-kierowca prowadzi samochód, zatrzymuje się przy literach po lewej stronie i odczytuje odwrotne sylaby(yang, yas, jaka, yagp, yal, yar, yav, yap, ignam, yaz, yab, trucizna).

11. Praca ze stołem dlaCzytanie nr 10 (b).

12. Gra „Opisz przedmiot”.

13. Praca z tabelą sylabiczną.

III. Konkluzja.

Lekcja 38Temat: LITERA I(zmiękczenie spółgłosek)

Cel:wprowadzić zmiękczanie spółgłosek za pomocą samogłoski I,utrwalić umiejętność czytania sylab i słów; rozwijać percepcję wzrokową i dotykową; porównaj literę i jej obraz graficzny; rozwijać analizę fonemiczną; rozwijać umiejętności motoryczne i logiczne myślenie.

I. Moment organizacyjny.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Zidentyfikuj literę”.

2. Gra „Odgadnij literę po artykulacji”.

3. Praca z tablicami do czytania.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Gra „Zdobądź list”.

6. Praca z tabelą sylabiczną.

7. Praca z tabelą do czytania nr 9 (c).

8. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

10. Gra dydaktyczna „Dopasuj diagram do słowa”.

III. Konkluzja.

Lekcja 39 Temat: LITERA G

Cel:zapoznanie się z literą G, dalsze uczenie się korelacji dźwięków i liter, porównywanie litery i jej obrazu graficznego; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; poszerz swoje słownictwo; ćwicz używanie pośrednich przypadków rzeczowników, rozwijaj percepcję wzrokową, umiejętności motoryczne, świadomość fonemiczną, uwagę.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna„Huśtawka”, „Łopatka”, „Igła”.

Rozgrzewka mowy.

Gra „Znajdź literę”.

Rozpoznawanie liter z kropkami.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Czwarte koło”.

2. Gimnastyka palców. "Gęś".

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Projektowanie i rekonstrukcja liter. G-P, G-T, G-R, G-B.

7. Ćwiczenie „Bądź uważny”.

8. Gra dydaktyczna „Jeden – wiele”.

9. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Gra „Pokaż literę”.

13. Gra „Zaprzyjaźnij się ze zdjęciami”.

14. Praca z tabelami sylab.

15. Praca z tabelami do czytania nr 1, nr 2.

III. Konkluzja.

Lekcja 40 Temat: LITERY G-K

Cel:rozwijać słuchowe różnicowanie dźwięków [g] - [k], [g"] - [k"], umiejętność kojarzenia dźwięków [g], [g"]; [k], [k"] z literami G i K, rozwijają umiejętność czytania sylab; nadal rozwijaj umiejętność prawidłowego czytania sylabicznego; poćwicz tworzenie liczby mnogiej rzeczowników; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; wzbogacaj słownictwo, rozwijaj percepcję wzrokową, fonemiczną, pamięć, uwagę.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Zagniatanie ciasta”, „Kukułka”.

Rozgrzewka mowy.

P. Główna część lekcji.

1. Ćwiczenie dydaktyczne „Jeden – wiele”.

2. Wprowadzenie pary spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych G- DO.

3. Powtarzanie sylab.

4. Nazwij pierwszy dźwięk w słowie, pokaż literę.

5. Gra „Wręcz przeciwnie”.

6. Zabawa „Czego brakuje?”

7. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

8. Ćwiczenie „Podziel słowo na sylaby”(karty dziurkowane).

9. Gra „Ułóż słowo”.

10. Gra „Jeden – wiele”.

11. Praca z tabelą sylabiczną.

12. Praca z tablicami do czytania nr 3, nr 4.

Sh. Wynik.

Lekcja 41 Temat: LITERA H

Cel:zapoznanie się z literą H, dalsze uczenie się korelacji dźwięków i liter, porównywanie litery i jej obrazu graficznego; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; poszerz swoje słownictwo; ćwiczyć tworzenie rzeczowników za pomocą drobnych przyrostków, rozwijać percepcję wzrokową, fonemiczną, małą motorykę, analizę i syntezę fonemiczną, uwagę;

I. Moment organizacyjny.

Ćwiczenia mowy.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Złóż list”.

2. Odgadnij zagadki.

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Projektowanie listu.

7. Gra dydaktyczna „Zmień słowo”.

8. Ćwiczenie dydaktyczne „Nazwij drugie imię swojego syna”.

9. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Gra „Pokaż literę”.

12. Gra „Umieść swoje obrazki pod wybraną „rybą”.

13. Praca z tabelą sylabiczną.

14. Zabawa „Powiedz uprzejmie”(wykonywane ustnie z wyraźną wymową dźwięku [h"]).

15. Praca z tablicami do czytania nr 3, nr 4, nr 7 (b, d), nr 8 (b, d).

III. Konkluzja.

Lekcja 42Temat: LITERA H(ustalenie)

Cel:utrwalić wiedzę uczniów na temat litery H, rozwinąć umiejętność czytania sylab; nadal rozwijaj umiejętność prawidłowego czytania sylabicznego; ćwiczyć fleksję; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; uzupełnij słownictwo, rozwiń percepcję wzrokową, analizę i syntezę fonemiczną, spójną mowę, umiejętności motoryczne i pamięć.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Swing”, „Piłka nożna”, „Brama”.

Rozgrzewka mowy.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Znajdź literę”.

2. Charakterystyka dźwięku.

3. Gra „Od dużego do małego”.

4. Gra „Wydawaj dźwięki, wymyśl słowo”.

5. Konwersja słów.

6. Gra „Zamień dźwięk”.

7. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

8. Ćwicz fleksję.

9. Praca z tabelą sylabiczną.

10. Praca z tablicami do czytania.

11. Gra „Zaprzyjaźnij się ze słowami”.

III. Konkluzja.

Lekcja 43 Temat: Dźwięki Ch-T.

Cel:utrwalić umiejętność rozróżniania i wyraźnego wymawiania dźwięków ch-t’ w sylabach, słowach i frazach; poćwicz wybieranie słów pokrewnych, dopasowywanie słów do diagramów; pracować nad propozycją; wzmacniać umiejętności opowiadania, umiejętności czytania, rozwijać słuch fonemiczny, pamięć, uwagę, logiczne myślenie.

I. Moment organizacyjny.

Rozgrzewka mowy.

II. Główna część lekcji.

1. Gra dydaktyczna „Dopasuj diagram do słowa”

2. Ćwiczenie dydaktyczne „Ułóż zdanie”.

3. Gra „Wybierz powiązane słowa”.

4. Gra dydaktyczna „Zmień słowo”.

5. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

6. Gra dydaktyczna „Sylaby są pomieszane”.

7. Opowiadanie historii „Sikorka”.

8. Ćwiczenie dydaktyczne „Wiele słów z jednego”.

9. Gra edukacyjna „Rebusy”.

III. Konkluzja.

Lekcja 44 Temat: LITERA b

Cel:Wprowadzenie do litery b, porównanie litery i jej obrazu graficznego; wzmocnić umiejętność czytania słów; poćwicz zmianę liczby mnogiej rzeczowników według przypadku (dopełniacz); uzupełnij słownictwo, rozwiń percepcję wzrokową, spójną mowę, analizę i syntezę fonemiczną, logiczne myślenie, umiejętności motoryczne,

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Huśtawka”, „Puchar”, „Żagiel”.

Rozgrzewka mowy.

II. Główna część lekcji.

1. Słuchanie bajki.

2. Wprowadzenie do tematu lekcji.

3. Analiza listu.

4. Projektowanie i rekonstrukcja liter.b - P, b - B, b - S, b - B.

5. „Odgadnij zagadkę”.

6. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

8. Pracuj w notatniku.

9. Gra „Dodaj b”.

10. Gra „Kogo brakuje?”

11. Gra „Wiele - Jeden”.

12. Praca z tabelą nr 14.

13. Litera b znajduje się w środku wyrazu.

14. Gra „Ukryj miękki znak w środku słowa”.

III. Konkluzja.

Lekcja 45 Temat: ZNAK PODZIAŁU MIĘKKIEGO

Cel:znajomość oddzielającego znaku miękkiego,kontynuuj naukę łączenia dźwięków

i litera, porównaj literę i jej obraz graficzny; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; uzupełnij słownictwo, rozwiń percepcję wizualną, fonemiczną, analizę i syntezę fonemiczną, uwagę.

I. Moment organizacyjny.

Rozgrzewka mowy.

Gra „Znajdź literę”.

II. Główna część lekcji.

1. Powtarzanie tego, czego się nauczyłeś.

2. Wprowadzenie do tematu.

3. Gra „Złap słowo”z oddzieleniem b”.

4. Czytanie słów.

5. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

6. Umieść b oddzielające litery I, Yu, a otrzymasz nowe słowo.

7. Uzupełnij zdanie zgodnie z jego znaczeniem, wykorzystując słowa z poprzedniego zadania.

8. Uzupełnij zdanie za pomocą obrazków, ułóż słowa z liter podzielonego alfabetu.

9. Praca ze stołem do czytania nr 18.

III. Konkluzja.

Lekcja 46 Temat: LITERA W

Cel:zapoznaj się z literą Ш, kontynuuj naukę korelacji dźwięków i liter, porównaj literę i jej obraz graficzny; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; poszerz swoje słownictwo; ćwicz słowotwórstwo rzeczowników oznaczających młode zwierzęta, zmieniaj rzeczowniki według wielkości liter (dopełniacz), rozwijaj percepcję wzrokową, fonemiczną, małą motorykę, analizę i syntezę fonemiczną, uwagę, pamięć.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Huśtawka”, „Malarz”.

II. Główna część lekcji.

1. Praca z tablicami do czytania№ 5, 6.

2. Gra „Kogo brakuje?”

3. Praca ze stołem do czytania nr 14.

4. Gra „Nazwij pierwszy dźwięk obrazków”.

5. Gimnastyka palców. "Piłka".

6. Charakterystyka dźwięku.

7. Wprowadzenie do tematu lekcji.

8. Analiza listu.

9. Projektowanie listu.

10. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

11. Ćwiczenie dydaktyczne „Ja i Ty”.

12. Pracuj w zeszytach.

13. Klaszczcie w dłonie, gdy usłyszycie dźwięk [w] w sylabach i słowach.

14. Słowotwórstwo rzeczowników oznaczających młode.

15. Konwersja słów.

16. Praca z tabelą sylabiczną.

III. Konkluzja.

Lekcja 47 Temat: LITERA Ř (konsolidacja)

Cel:utrwalić umiejętności rozróżniania i wyraźnego wymawiania dźwięku Ш w sylabach, słowach i frazach; praktyka w tworzeniu dopełniacza liczby mnogiej rzeczowników, uzgadnianiu przymiotników z rzeczownikami, używaniu przyrostków zdrobnieniowych; utrwalić umiejętność przeprowadzania solidnej analizy słów; pracować nad propozycją; rozwijać słuch fonemiczny, pamięć, uwagę, myślenie.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Brama”, „Rozgadane babcie”.

II. Główna część lekcji.

1. Ćwiczenie dydaktyczne „Nazwij słowo z dźwiękiem Ш, określ miejsce dźwięku w słowie”.

2. Ćwiczenie dydaktyczne „Jaki dźwięk zmienił słowo”.

3. Ćwiczenie dydaktyczne „Czego brakuje?”

4. Gra dydaktyczna „O czym możesz dużo powiedzieć”

5. Ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz uprzejmie”.

6. Gra dydaktyczna „Nazwij dźwięki samogłosek w słowie”.

7. Gra „Niezwykłe opowieści”.

8. Analiza dźwięku słów: uszy, guz.

9. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

10. Gra dydaktyczna „Ułóż zdanie z podanych słów”.

11. Praca z tabelą sylabiczną.

12. Praca z tablicami do czytania nr 5, 6, 14.

13. Nauka łamańc językowych.

III. Konkluzja.

Lekcja 48 Temat: LITERY S – W

Cel:rozwinąć umiejętność rozróżniania dźwięków s-sh w sylabach, słowach i frazach; poćwicz łączenie przymiotników z rzeczownikami; utrwalić umiejętności słowotwórstwa rzeczowników oznaczających osoby ze względu na ich zawód. Ćwicz tworzenie rzeczowników z drobnymi przyrostkami, opowiadając krótki tekst, rozwijaj słuch fonemiczny, pamięć, uwagę i myślenie.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Kukułka”, „Kielich”, „Nadmuchanie bańki”.

Rozgrzewka mowy.

II. Główna część lekcji.

1. Gra dydaktyczna „Zmień słowo”.

2. Gra dydaktyczna „O czym możesz powiedzieć?”

3. Ćwiczenie dydaktyczne „Kto to jest?”

4. Ćwiczenie dydaktyczne „Powiedz uprzejmie”.

5. Gra dydaktyczna „Podziel słowo na sylaby”(karty dziurkowane).

6. Gra dydaktyczna „Odgadnij słowo”.

7. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

8. Opowiedzenie historii „Puch i Maszka”.

9. Gra edukacyjna „Słowa łączą się parami”.

10. Gra edukacyjna „Rebusy”.

11. Ćwiczenie dydaktyczne „Dopasuj słowa do diagramu”.

III. Konkluzja.

Lekcja 49 Temat: LITERA F

Cel:znajomość litery Z, dalsze uczenie się korelacji dźwięków i liter, porównywanie litery i jej obrazu graficznego; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; poszerz swoje słownictwo; ćwicz słowotwórstwo rzeczowników oznaczających młode zwierzęta, rozwijaj percepcję wzrokową, fonemiczną, dotykową, małą motorykę, reprezentacje optyczno-przestrzenne, uwagę, pamięć.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Pyszny dżem”, „Koń”.

Rozgrzewka mowy.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Żywy list”.

2. Praca ze stołem do czytania. № 13.

3. Wprowadzenie do tematu lekcji.

4. Charakterystyka dźwięku.

5. Przedstawiamy list.

6. Analiza listu.

7. Konstrukcja litery.

8. Ćwiczenie w grze „Bądź uważny”.

9. Gra dydaktyczna „Odgadnij słowo”.

10. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

11. Pracuj w zeszytach.

12. Gra „Złap dźwięk”.

13. Słowotwórstwo rzeczowników oznaczających młode.

14. Transformacja sylab, słów.

15. Praca z tabelą sylabiczną.

16. PracaZstoliki do czytania.

III. Konkluzja.

Lekcja 50 Temat: ListyJ-SH

Cel:rozwinąć różnicowanie słuchowe dźwięków [zh] i [sh], umiejętność korelacji dźwięków [zh], [sh] z literami Zh i Sh,rozwijać umiejętność czytania sylab; nadal rozwijaj umiejętność prawidłowego czytania sylabicznego; poćwicz tworzenie liczby mnogiej rzeczowników; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; poszerzać słownictwo, rozwijać uwagę, logiczne myślenie, pamięć, analizę i syntezę fonemiczną;

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Piłka nożna”, „Zegar”, „Grzyb”.

Rozgrzewka mowy.

P. Główna część lekcji.

1. Wprowadzenie pary dźwięcznych i bezdźwięcznych spółgłosek F- Cii.

2. Powtarzanie sylab.

3. Rozróżnianie dźwięków [zh] - [w].

4. Gra „W słowie uzgodnij sylabę, bądźuważaj, patrz!”

5. Gra „Ułóż słowo”.

6. Ćwiczenia fizyczne „Czarodziej”.

7. Zabawa „Co się zmieniło?”

8. Gra edukacyjna „Słowo się rozpadło”.

9. Gra „Jeden – wiele”.

10. Praca z tabelą sylabiczną.

11. Praca z tablicami do czytania.

III. Konkluzja.

Lekcja 51 Temat: LITERA E

Cel:zapoznaj dzieci z literą E, ukształtuj w sobie myśl, że litera E na początku słowa i po samogłosce oznacza dwa dźwięki [th" o]; porównaj literę i jej obraz graficzny; utrwal umiejętność czytania sylab i słów; ćwicz zmianę czasowników według osoby, uzupełnij słownictwo, rozwijaj percepcję wzrokową, analizę i syntezę fonemiczną, reprezentacje optyczno-przestrzenne, logiczne myślenie, umiejętności motoryczne.

I. Moment organizacyjny.

Rozgrzewka mowy.Wymawianie znanych łamańc językowych przy użyciu modeli.

Gra „Znajdź literę”.

II. Główna część lekcji.

1. Pracuj z tabelką do czytania nr 10 (a, b).

2. Gra „Odgadnij zagadkę”.

3. Gimnastyka palców. "Drzewko świąteczne".

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Projektowanie i rekonstrukcja liter.

7. Gra dydaktyczna „Słowo się rozpadło”.

8. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

9. Pracuj w zeszytach.

10. Gra „Zdobądź list”.

11. Praca z tabelą czytelniczą nr 10 (c).

12. Zabawa „Co on robi?”

13. Czytanie słów.

III. Konkluzja.

Lekcja 52Temat: LITERA E(zmiękczenie spółgłosek)

Cel:wprowadzić zmiękczanie spółgłosek za pomocą samogłoski E, wzmocnić umiejętność czytania sylab i wyrazów; porównaj literę i jej obraz graficzny, ćwicz opowiadanie krótkiego tekstu, rozwijaj percepcję wzrokową, analizę fonemiczną, małą motorykę, logiczne myślenie;

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Pompa”, „Kliknięcie grzybka”, „Swing”.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Zidentyfikuj literę”.

2. Gimnastyka palców. "Drzewko świąteczne".

3. Pracuj z tabelką do czytania nr 9 (b, c).

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Gra „Przynieś list”.

6. Czytanie sylab.

7. Praca z tabelą sylabiczną.

8. Praca z tablicą do czytania nr 9 (d).

9. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

10. „Wybierz literę”.

11. Opowiedzenie historii „Jeż”.

12. Praca z tabelami do lektury nr 11,12.

III. Konkluzja.

Lekcja 53 Temat: LITERA Y

Cel:zapoznaj się z literą Y, kontynuuj naukę korelacji dźwięków i liter, porównaj literę i jej obraz graficzny; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; poszerz swoje słownictwo; ćwiczenia w tworzeniu liczby pojedynczej rzeczowników z liczby mnogiej, rozwijanie wzroku, fonemii, percepcji, umiejętności motorycznych, analizy i syntezy fonemicznej, uwagi, pamięci;

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Młotek”, „Pędzel”, „Pompa”.

Rozgrzewka mowy.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Znajdź literę”.

2. Gra „Jaki jest ostatni dźwięk?”

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Gra „Pokaż miejsce dźwięku [th”] na „rybie”.

5. Wprowadzenie litery Y.

6. Analiza listu.

7. Konstrukcja litery.

8. Ćwiczenie dydaktyczne „Zmień słowo”.

9. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Gra „Ułóż słowo”.

12. Wyróżnienie liter Y- DO NIEJ- ja, j- Siema.

Gra „Nazwij pierwsze dwa dźwięki i pokaż, którą literę napisać”.

13. Porównanie liter I- Y, brzmi [i]- [th].

14. Gra „Wiele - Jeden”.

15. Czytanie słów.

III. Konkluzja.

Lekcja 54 Temat: LITERA X.

Cel:zapoznaj się z literą X, kontynuuj naukę korelacji dźwięku i litery, porównaj literę z jej obrazem graficznym; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; ćwicz analizę dźwiękową słów, zgadywanie zagadek, uzupełniaj słownictwo, rozwijaj percepcję wzrokową i fonemiczną, umiejętności motoryczne, analizę i syntezę fonemiczną, uwagę, pamięć.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Żagiel”, „Zagnieść ciasto”, „Zdmuchnąć puch”.

Rozgrzewka mowy.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Znajdź literę”.

2. Odgadnij zagadkę.

3. Charakterystyka dźwięku.

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Analiza listu.

6. Projektowanie i rekonstrukcja liter.

7. Ćwiczenie dydaktyczne „Zrób diagram”.

8. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

9. Pracuj w zeszytach.

10. Gra „Znajdź miejsce dźwięku X w słowie”.

11. Ćwiczenie dydaktyczne „Zastąp pierwszą głoskę w słowie dźwiękiem [x]”.

12. Praca z tabelą sylabiczną.

13. Praca z tablicami czytelniczymi nr 5, 6, 7.

14. Gra edukacyjna „Rebusy”.

III. Konkluzja.

Lekcja 55 Temat: LITERA Y

Cel:zapoznanie się z literą U, wyrobienie sobie przekonania, że litera U na początku wyrazu i po samogłosce oznacza dwie głoski [th" y]; kontynuować naukę korelacji dźwięków i liter, porównać literę i jej obraz graficzny, utrwalić umiejętność czytania sylab i słów, poszerzyć słownictwo, rozwijać percepcję wzrokową, analizę i syntezę fonemiczną, motorykę małą, logiczne myślenie.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Kliknięcie grzyba”, „Rozgadane babcie”, „Igła”.

P. Główna część lekcji.

1. Gimnastyka palców. „Gęś”, „Kula”, „Choinka”.

2. Gra „Powiedz słowo”.

3. Wprowadzenie do tematu lekcji.

4. Analiza listu.

5. Projektowanie i rekonstrukcja liter.

6. Analiza dźwiękowa słów: łuk, właz. Porównanie schematów.

7. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

8. Pracuj w zeszytach.

9. Gra „Słowo się rozpadło”.

10. Praca z tabelą czytelniczą nr 10 (d).

11. Gra „Naucz się liter”.

12. Gra „Znajdź słowo”.

13. Praca z tabelami do czytania nr 11,12.

III. Konkluzja.

Lekcja 56Temat: LITERA Y(zmiękczenie spółgłosek)

Cel:wprowadzić złagodzenie spółgłosek za pomocą samogłoski Yu, wzmocnić umiejętność czytania sylab i słów; wzbogacaj słownictwo, rozwijaj percepcję wzrokową, analizę fonemiczną, umiejętności motoryczne, logiczne myślenie.

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Kukułka”, „Kochanie”, „Tuba”, „Uśmiech”.

P. Główna część lekcji.

1. Pracuj z tabelką do czytania nr 10 (d).

2. Gra „Napraw literę”.

3. Praca z tablicami czytelniczymi nr 9 (a, b, c, d).

4. Wprowadzenie do tematu lekcji.

5. Gra „Zdobądź list”.

6. Praca z tabelą sylabiczną.

7. Praca z tabelą czytelniczą nr 9 (e).

8. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

9. Gra „Zaprzyjaźnij się ze słowami”.

10. Praca z tablicami czytelniczymi nr 11,12,14.

III. Konkluzja.

Lekcja 57 Temat: LITERA C

Cel:zapoznaj się z literą C, kontynuuj naukę korelacji dźwięków i liter, porównaj literę i jej obraz graficzny; utrwalić umiejętność czytania sylab i słów; ćwiczyć dobór słów pokrewnych, komponowanie słów z sylab, poszerzać słownictwo, rozwijać percepcję wzrokową, motorykę małą, analizę i syntezę fonemiczną, uwagę, pamięć, logiczne myślenie;

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Szpatułka”, „Igła”, „Młotek”.

Rozgrzewka mowy.

II. Główna część lekcji.

1. Gra „Złóż list”.

2. Praca z tabelami dlaodczyty nr 5,6.

3. Odgadnij zagadkę.

4. Charakterystyka dźwięku,

5. Wprowadzenie do tematu lekcji.

6. Analiza listu.

7. Projektowanie i rekonstrukcja liter.

Ts-Sh, Ts-N, Ts-I, Ts-P.

8. Ćwiczenie dydaktyczne „Słowa pokrewne”.

9. Ćwiczenie z gry „Ułóż zdanie”.

10. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

11. Pracuj w zeszytach.

12. Gra „Złap dźwięk”.

13. Ćwiczenie z gry „Nazwij mniejszy przedmiot”.

14. Praca z tabelami sylab.

15. Praca z tablicami do czytania.

III. Konkluzja.

Lekcja 58 Temat: LITERA E

Cel:poznanie litery E,kontynuuj naukę korelacji dźwięków i liter; porównaj literę i jej obraz graficzny; utrwalić umiejętność czytania sylab i słów; uzupełnij słownictwo, rozwijaj percepcję wzrokową, umiejętności motoryczne, analizę i syntezę fonemiczną, pamięć;

I. Moment organizacyjny.

Gimnastyka artykulacyjna.„Brama”, „Cukierek”, „Koń”.

Rozgrzewka mowy.Nazwij łamacz języka zgodnie ze schematem, wymów go zgodnie z modelami.

P. Główna część lekcji.

1. Gra „Znajdź literę”.

2. Praca ze stołem do czytania nr 15.

3. Gra „Co się zmieniło?”

4. Charakterystyka dźwięku.

5. Wprowadzenie do tematu lekcji.

6. Analiza listu.

7. Projektowanie i rekonstrukcja liter. E-S.

8. Gra dydaktyczna „Przeczytaj słowo”. (w siatce)

9. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

10. Pracuj w zeszytach.

11. Powtarzanie po imionach nauczycieli rozpoczynających się na literę E.

12. Odczytywanie z tablic imion zawierających wyłącznie literę E(imiona z poprzedniego zadania).

13. Odczytywanie słów z tablicy, dzielenie ich na sylaby poprzez klaskanie, ustne układanie zdań z każdym słowem.

14. Konwersja słów.,

15. Praca ze stołem do czytania nr 17.

III. Konkluzja.

Lekcja 59 Temat: LITERASCH

Cel:znajomość litery Ш, rozwijanie percepcji wzrokowej i dotykowej, reprezentacji optyczno-przestrzennych, umiejętności motorycznych, analizy i syntezy fonemicznej, uwagi, pamięci, logicznego myślenia; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; utrwalić umiejętność czytania sylab i słów; poszerz swoje słownictwo; ćwiczenia w tworzeniu zawodów z użyciem przyrostka

-schik.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny.

II. Główna część lekcji.

Jaki dźwięk pojawia się najczęściej w wierszu?
Gimnastyka palców"Szczupak".
Charakterystyka dźwięku.
Wprowadzenie do tematu lekcji.
Analiza listu.
Konstrukcja litery Szch.
Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.
Pracuj w notatnikach.
Gra „Zbierz obrazek, pokaż miejsce dźwięku [u] na „rybie”.
Zastąp pierwszy dźwięk dźwiękiem [ш"], nazwij nowe słowo i pokaż literę Ш.
Konwersja słów.
Kształcenie zawodów.
Praca z tabelami sylab.
Czytanie słów.
Gra „Znajdź literę”.
Praca z tablicami do czytania.

III. Konkluzja.

Lekcja 60 Temat: LITERAF

Cel:znajomość litery F, rozwijanie percepcji wzrokowej, dotykowej i fonemicznej, reprezentacji optyczno-przestrzennych, małej motoryki, analizy i syntezy fonemicznej, uwagi, pamięci, logicznego myślenia; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; utrwalić umiejętność czytania sylab i słów; uzupełnij swoje słownictwo.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny.

P. Główna część lekcji.

Gra „Kto jest uważny?”
Gimnastyka palców„Flagi”.
Charakterystyka dźwięku.
Wprowadzenie do tematu lekcji.
Analiza listu.
Projektowanie i rekonstrukcja liter. F-R, F-V, F-Y.
Znajdowanie liter w drukowanym tekście.
Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.
Pracuj w notatnikach.
Pokaż mi ten list.
Gra „Solidne”- miękki".
Gra „Co się zmieniło?”
Podziel słowo na sylaby i ułóż z nim zdanie
Praca z tabelami sylab.
Gra „Live Letter”.
Praca ze stołem№ 16.

III. Konkluzja.

Lekcja 61 Temat: LITERYV-F

Cel:rozwijać słuchowe różnicowanie dźwięków [v], [v"] - [f], [f"], umiejętność korelacji dźwięków [v], [v"]; [f], [f"] z literamiWi F,rozwijać umiejętność czytania sylab; nadal rozwijaj umiejętność prawidłowego czytania sylabicznego; rozwijać uwagę, logiczne myślenie, pamięć, analizę i syntezę fonemiczną; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; Poszerzaj wiedzę o słowach; poćwicz zmianę rzeczowników według wielkości liter (przyimek przyimkowy).

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny.

II. Główna część lekcji.

1. Poznaj dźwięczną parę- spółgłoski bezdźwięczne B- F.

2. Powtarzanie sylab.

3. Rozróżnianie dźwięków [v] - [f], [v"] - [f"], porównując je z literami B- F.

4. Gra „Uzgodnij sylabę w słowie,Byćuważaj, patrz!”

5. Zabawa „Czego brakuje?”

6. Gra „O czym marzysz?”

7. Zrób diagramy słów.

8. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

9. Gimnastyka palców„Piłka”, „Szczupak”, „Flagi”.

10. Praca z tabelą sylabiczną.

11. Modelowanie liter.

12. Praca ze stołem do czytania nr 16.

III. Konkluzja.

Lekcja 62 Temat: MIĘKKIE I TWARDE DZIELNIKI

Cel:zapoznanie się z podziałami, rozwijanie percepcji wzrokowej, fonemicznej, reprezentacji optyczno-przestrzennych, analizy i syntezy fonemicznej, uwagi; kontynuuj naukę kojarzenia dźwięków i liter, porównywania litery z jej obrazem graficznym; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów; uzupełnij swoje słownictwo.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny.

II. Główna część lekcji.

1. Utrwalenie wiedzy na temat separacji b. Gra „Czyja łapa?”

2. Przeczytaj wyrazy, podkreśl wyrazy z separatorem b.

3. Wprowadzenie do tematu lekcji.

4. Analiza listu.

5. Projektowanie i rekonstrukcja liter. Funt.

7. Ćwiczenia fizyczne „Chomik”.

8. Pracuj w zeszytach.

9. Wysłuchanie opowieści „Usiadłem i jadłem”.

10. Układanie słów z literusiadłzjadł.

11. Gra „Kierowca”.

12. Czytanie słów.

13. Praca ze stołemDlaczytanie№ 18.

III. Konkluzja.

Lekcja 63. Lekcja końcowa.

Cel:Utrwalenie i doskonalenie umiejętności dzielenia słów na sylaby oraz przeprowadzania analizy dźwiękowej słów, charakteryzującej dźwięki; podziel zdania na słowa (narysuj diagram); napraw nazwy liter, utwórz słowa 2, 3 sylabowe; ćwiczyć dobór definicji i działań dla rzeczowników, synonimów; stosować różne środki wyrazu w mowie: tempo, siłę głosu; rozwijać pamięć, uwagę, logiczne myślenie (umiejętność rozumowania, udowadniania); rozwijać umiejętności uczenia się: słuchać i słyszeć nauczyciela, wytrwałość, uczyć monitorowania swojej postawy; naprzemiennie ustawiaj statyczną pozycję dzieci, stwórz pozytywny mikroklimat psychologiczny w grupie.

Postęp lekcji.

I 1. Gimnastyka artykulacyjna:Zróbmy ćwiczenia dla naszego języka i warg.

- „Pompa”. „Wydmuchanie puchu” (oddychanie)

- „Koń”, „Kołowrotek” (język)

- „Rzuć piłkę” (mięśnie policzków, warg)

Teraz opowiedzmy łamańce językowe o różnej sile głosu i w różnym tempie:

Roma bała się piorunów,

Ryknął głośniej niż grzmot.

Z takiego ryku następuje grzmot

Ukrył się za pagórkiem.

2. A teraz rozgrzewka z gramatyki mowy.

- „Powiedz coś przeciwnego”:

- „Wybierz definicję i działanie”(co, co robi) do słów: piłka, chmura, woda w rzece, słońce, dzieci, mama.

- „Nazwij swój zawód”:na przykład pracuje na dźwigu - operator dźwigu.

Wrzesień

Temat

Cele

Materiały i ekwipunek

„Dźwięki i litery” (konsolidacja)

Wzmocnij funkcję semantyczno-rozróżniającą dźwięków i liter. Naucz się odróżniać samogłoski od spółgłosek. Promuj rozwój słuchu fonemicznego i percepcji uwagi.

Tablica magnetyczna, dywan, d/i, „litery porozrzucane”, „litery zamienione miejscami”, „rozpoznawanie dźwięku”, „symbole dźwięków”.

„Dźwięki i litery” (konsolidacja)

Wzmocnij związek między dźwiękiem a literą, promuj rozwój słuchu fonemicznego, percepcji, rozwoju uwagi, pamięci

Dywan. Karty przedmiotów, d/i „Temat, słowo, diagram”

„Słowa i sylaby”

Kontynuuj wprowadzanie różnorodności słów, naucz dzielić słowa na sylaby, naucz się łączyć sylaby, aby tworzyć słowa, tworzyć słowa z dwóch, trzech, czterech sylab, rozwijać uwagę i pamięć

Dywan, karty sylab, obrazki tematyczne, d/i „Zbierz słowo”, „ile sylab jest w słowie”

„Zdanie, umiejętności graficzne” (konsolidacja)

Wyjaśnij dzieciom pojęcie „zdanie”, naucz je diagramować zdanie, naucz je nazywać pierwsze, drugie i trzecie słowo. Ułóż zdanie składające się z dwóch lub trzech słów na podstawie diagramu, utrwal umiejętności, rysuj proste przedmioty, wzory w zeszycie w kratkę, rozwijaj motorykę rąk.

Tablica magnetyczna, tablica ze zdaniami, obrazkami fabuły, notesy, ołówki, d/i „słowo lub zdanie”

Październik

Temat

Cele

Materiały i ekwipunek

„W świecie książek”. Wzmocnienie dźwięku [A], litera A

Naucz się identyfikować dźwięki [A] z mowy, rozwijać umiejętność powiązania zmiany słowa z nazwą przedstawianego obiektu, promować rozwój analizy litery dźwiękowej, słuchu fonemicznego, pamięci, uwagi i umiejętności graficznych

Linijka sylabowa, żetony, karty zadań (cieniowanie, liczenie patyczków, lalka, motylek, litera A

„Podróż przez bajki”

Naprawa dźwięku [O], list. O

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat r n s. Kontynuuj wprowadzanie dźwięku samogłoski [O] i litery O. Promuj rozwój analizy litery dźwiękowej, słuchu fonemicznego, pamięci, uwagi i rozwijaj umiejętność korelacji wzoru słowa z nazwą przedstawionego obiektu.

Lalki dziadka i babci, zdjęcia domu, kota. Owce, krowy, okonie. Som. Pomidory, arkusz z cieniowaniem, domy dźwiękowe, linia sylabiczna. Tace z fasolą. Chipsy dla każdego dziecka.

„Zawód mojej mamy” Wzmocnienie dźwięku [U] litery U

Poszerzaj wiedzę i zrozumienie zawodów, wprowadzaj dźwięk samogłoski [U] i literę U, promuj rozwój analizy dźwiękowo-literowej, brzmienia fonemicznego, pamięci, rozwijaj umiejętność korelacji wzoru słowa z nazwą przedstawionego obiektu

Rysunki koguta, kaczki, gęsi, tablica markerowa, karty z sylabami, domki dźwiękowe, patyczki do liczenia, ołówki, notesy.

"Warzywa"

Utrwalanie dźwięku [ы] litery ы

Poszerzenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat warzyw, wprowadzenie samogłoski [Y] z literą Y i symbolem (czerwony kwadrat), Wykształcenie umiejętności powiązania diagramu wyrazu z nazwą przedstawianego obiektu, promocja rozwój analizy liter dźwiękowych, słuchu fonemicznego, pamięci, uwagi, umiejętności graficznych, umiejętności motorycznych.

Linijka dźwiękowa, karty do analizy dźwięku, ołówki, notesy, talerze z fasolą, wizerunki krasnala Pykha.

Listopad

Temat

Cele

Materiały i ekwipunek

„Ulubione gry i zabawki mojej rodziny” Wzmacnianie dźwięku [E] litery E.

Rozwijaj i utrwalaj pomysły na temat zabawek, kontynuuj zapoznawanie się z dźwiękiem samogłoski [E], literą E. rozwijaj umiejętność korelowania diagramu słowa z obrazem obiektu. Promowanie rozwoju analizy liter dźwiękowych, słuchu fonemicznego, umiejętności graficznych i rozwoju umiejętności pracy ze zdaniami.

Dywan, tablica markerowa, karty analizy dźwięku. Fasola, notesy, ołówki, d/ i „Co jest pierwsze. Co wtedy? "

„Transport” wzmacniający dźwięk [L’] i literę L

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnych rodzajów transportu, kontynuuj wprowadzanie dźwięku spółgłoskowego [L]-[L'] i ich litery L, doskonal umiejętności analizy litery dźwiękowej, słuchu fonemicznego, kontynuuj pracę nad doskonaleniem pojęć słowa i sylaba. Oferta. Rozwijaj uwagę.

Dywan, tablica magnetyczna, domy dźwiękowe, diagramy analizy dźwięku, tablice sylab, wizerunek litery L

„Wszystko dla mamy” utrwalające dźwięk [M]-[M’], literę M

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dźwiękiem spółgłoski [M]-[M’] i jego oznaczeniem literowym. Kształtowanie umiejętności powiązania wzoru wyrazu z nazwą przedstawionego obiektu rozwija analizę liter dźwiękowych, słuch fonemiczny, pamięć, umiejętności graficzne oraz sprzyja rozwojowi umiejętności pracy ze zdaniami.

Linijka dźwiękowa, karta do analizy dźwięku, żetony, ołówki, patyczki do liczenia, diagramy zdań, obrazki obiektów.

Konsolidacja. Ostatnia lekcja za trzy miesiące.

Nazwij wyrazy z podanymi dźwiękami [A;O;U;Y;E;L;M], określ miejsce dźwięków w słowie, przećwicz układanie ćwiczeń i dobieranie do nich diagramu, czytaj sylaby z poznanymi literami, dziel zdania na słowa i słowa na sylaby.

Dywan, karty dźwiękowe, diagramy zdań, karty sylab, żetony, d/i „Słowa i dźwięki”

Grudzień

Temat

Cele

Materiały i ekwipunek

Zima” wzmacniająca dźwięk [Р –Р’] litera r

Kontynuuj wprowadzanie dźwięku samogłoskowego R-R i litery P, umiejętność powiązania diagramu z nazwą przedstawionego obiektu, promowanie rozwoju analizy litery dźwiękowej, słuchu fonemicznego i pamięci. Umiejętności graficzne, ćwiczenie różnicowania dźwięków R-L.

Dywan, tablica markerowa, wizerunek litery P, d/i „Rybacy i Ryby”. Linijka dźwiękowa, karty do analizy dźwięku, wizerunek dziewczynki i chłopca, piłka

„Zjawiska naturalne” wzmacniające dźwięk [N-N’] i literę N

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zjawisk naturalnych zimą. Kontynuuj zapoznawanie się z dźwiękiem N-N i literą N, doskonal umiejętności analizy litery dźwiękowej i słuchu fonemicznego. Uwaga. Promowanie rozwoju umiejętności pracy z propozycjami.

Linijka dźwięku, karty do analizy dźwięku. Diagramy zdań, tablica markerów, obraz liter, zdjęcia tematyczne.

„Zimujące ptaki” wzmacniają dźwięk [ya] i literę Ya.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zimujących ptaków. kontynuuj zapoznawanie się z jotowanym dźwiękiem samogłoski [I]. pokaż, że na początku słowa i po samogłoskach oznacza dwa dźwięki [YA], a po spółgłoskach dźwięk [A] i oznacza miękkość dźwięku spółgłoski. Rozwijaj świadomość fonemiczną. uwaga. Popraw umiejętności analizy dźwięku.

Marker, karty do analizy dźwięku, notesy, ołówki, ćwiczenie „Ułóż słowo”, obrazki obiektów.

„Nowy Rok”, konsolidując dźwięk [ye] [yo] i samogłoski E-Yo.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z jotowanymi spółgłoskami E-Yo. rozwijanie świadomości fonemicznej, umiejętności komponowania zdań z wyrazów referencyjnych oraz pracy nad tworzeniem diagramów zdaniowych.

Dywany, domy dźwiękowe, obrazki z opowieściami, karty do analizy dźwięku, notesy. ołówki, d/i „kto jest uważny?”, „Rozpoznaj dźwięk”.

Styczeń

Temat

Cele

Materiały i ekwipunek

„Sklep z zabawkami” wzmacnia dźwięk samogłoski [yu] i litery Yu

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zabawek, utrwal literę samogłoskową Y, pokaż, że na początku słowa oznacza ona dwa dźwięki [YU] i oznacza miękkość dźwięku spółgłoskowego, utrwal analizę dźwiękową słów.Czostaw sugestie słów kluczowych. wpisując w notatniku.

Dywan. karty do analizy dźwięku, obrazki liter, domy dźwiękowe, diagramy zdań, d/ i „Złap dźwięk”, notesy, ołówki.

„Moja Ojczyzna” wzmacnia dźwięki [V-v’] – [F-F’] i litery V-F.

Poszerzaj wiedzę dzieci o Ojczyźnie, miejscu, w którym się urodziłeś i żyjesz. Ucz dzieci rozróżniania głosek [V-V’] [F-F’] w wyrazach, ćwicz układanie zdań z podanych wyrazów i dziel wyrazy na sylaby. Rozwijaj słuch fonemiczny, analizę liter dźwiękowych. pamięć

Dywan. Karty analizy dźwięku. Zdjęcia tematyczne, obrazy liter. Diagramy zdań, notesy, ołówki, ćwiczenia „odgadnij słowo”.

„Dzikie zwierzęta” naprawiają dźwięk [I] litera I

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt. Kontynuuj zapoznawanie się z dźwiękiem samogłoski [I] i jego oznaczeniem litery I. Rozwijaj umiejętność powiązania diagramu słowa z nazwą przedstawionego obiektu. Rozwój analizy liter dźwiękowych. Słuch fonemiczny. Umiejętności graficzne, umiejętność pracy ze schematami zdaniowymi.

Dywan, tablica markerowa, obraz litery, linijka dźwiękowa. Karty do analizy dźwięku, zdjęcie chłopca. Piłka. d/i „Gdzie ukryty jest dźwięk?”

Luty

Temat

Cele

Materiały i ekwipunek

„Magiczny świat teatru” popraw dźwięk [G-G’] i literę G

Poszerzaj wiedzę dzieci o otaczającym je świecie. Kontynuuj zapoznawanie się z dźwiękiem spółgłoski [G-G’] i jej literą G. Przyczyniaj się do rozwoju analizy litery dźwiękowej. Słuch fonemiczny. Umiejętności graficzne, kojarzenie wzoru słownego z nazwą przedstawianego obiektu.

Dywan, tablica markerowa. Obraz listu. Linia dźwiękowa. Karty do analizy dźwięku, wizerunek Krasnala i Rodzynki, diagramy zdań d/i „Instrumenty muzyczne”. Notatniki. Ołówki.

„Carlson to ulubiony bohater z bajki naszych tatusiów” napraw dźwięk K-K i literę K.

Kontynuuj zapoznawanie się z dźwiękiem spółgłoskowym K-K i jego oznaczeniem litery K, doskonal rozwój analizy dźwiękowo-literowej, słuchu fonemicznego, umiejętności graficznych i umiejętności powiązania diagramu słowa z nazwą przedstawionego obiektu.

Dywan, karty do analizy dźwięku, wizerunek listu, wizerunek Carlosona, obrazy obiektowe, notesy, ołówki, d/i „Ulice Miasta”.

„Las” - konsoliduj sparowane dźwięki spółgłosek [D-D’], [T-T’] i litery D-T

Poszerzaj wiedzę dzieci o otaczającym je świecie, kontynuuj wprowadzanie sparowanych dźwięków spółgłoskowych [D-D'], [T-T'] i ich oznaczeń literowych, rozwijaj umiejętność powiązania diagramu słowa z nazwą przedstawionego obiektu , promuj rozwój analizy liter dźwiękowych, dźwięku fonemicznego, rozwijaj umiejętność pracy z propozycjami.

Dywan, obrazki tematyczne, tablica markerowa, karty do analizy dźwięku, notesy, ołówki, d/i „Powiązane słowa”

„Wiosna” - napraw dźwięk spółgłoski [C- C’] litera C

Kontynuuj pracę nad udoskonaleniem analizy liter dźwiękowych, zapoznaj się z dźwiękami [C- C’] i list C, kontynuuj pracę nad opanowaniem pojęć sylaby, słowa, zdania. Rozwijaj słuch fonemiczny i pamięć.

Dywan, karty do analizy dźwięku, notesy, ołówki, diagramy zdań, d/i „Hard-Soft”

Marsz

Temat

Cele

Materiały i ekwipunek

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat dźwięku spółgłoski [З-З'] i litery Z, utworzenie korelacji między diagramem słowa a obrazem przedmiotu, wspieranie rozwoju analizy litery dźwiękowej, słuchu fonemicznego, pamięci , umiejętności graficznych oraz rozwój umiejętności pracy ze zdaniami.

Dywan, tablica do pisania, obrazki obiektów, wizerunek litery B, diagramy zdań, notesy, ołówki, d/i „Gdzie żyje dźwięk?”

„Kwiaty” – wzmocnienie dźwięków [T-‚T] i litery T

Zapoznaj dzieci z dźwiękkami [T-‚T] i literą T. Promuj rozwój analizy dźwiękowo-literowej, słuchu fonemicznego, pamięci, umiejętności graficznych oraz rozwój umiejętności pracy ze zdaniami.

Dywan, tablica do pisania, obrazki obiektów, wizerunek litery T, diagramy zdań, notesy, ołówki, d/i „Kto jest uważny?”

„Magiczne słowa” – wzmocnienie dźwięków [B-B’] i litery B

Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat grzecznych słów, utrwalić wiedzę dzieci na temat B-B i litery B, nauczyć, jak podkreślać pożądany dźwięk w słowach, promować rozwój analizy litery dźwiękowej, rozwijać dźwięk fonemiczny, uwagę, umiejętność ułożyć zdanie, poćwiczyć w określaniu liczby sylab w wyrazach.

Domy dźwiękowe, dywan, tablica markerowa, obrazy obiektów, diagramy zdań
,obrazek litery B, notesy i ołówki, d/i „Hard-Soft”

„Ptaki” - wzmocnij dźwięk [P-P’] i literę P

Utrwalenie wiedzy dzieci o ptakach, zapoznanie ich z dźwiękkami [P-P’] i literą P. Udoskonalenie umiejętności analizy dźwiękowo-literowej wyrazu, doskonalenie umiejętności czytania sylab i wyrazów z wyuczonymi literami. Wzmocnij umiejętność pracy ze zdaniami, rozwijaj dźwięk fonemiczny i uwagę.

Dywan, tablica do pisania, karty do analizy dźwięku, obrazek z literą P, ołówki i notesy, diagramy zdań, d/i „Kto jest uważny?”

Kwiecień

Temat

Cele

Materiały i ekwipunek

„Planety” - skonsoliduj dźwięki spółgłosek [Zh-Sh], litery Zh i Sh oraz kombinację Zhi-Shi.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat sparowanych dźwięków spółgłosek [ZH-SH] i ich symboli literowych. Popraw umiejętność analizy litery dźwiękowej słowa, popraw umiejętność czytania sylab i słów z wyuczonymi literami. Wzmocnij umiejętność pracy ze zdaniami, rozwijaj dźwięk fonemiczny i uwagę.

Dywan, obrazki tematyczne, tablica markerowa, karty do analizy dźwięku, notesy, ołówki, diagramy analizy dźwięku, obrazy liter Zh-Sh, d/i „Która litera jest ukryta?”

„Nasze ulubione bajki” - fix [Ch-Shch], litery Ch-Shch i kombinacje cha-scha, chu-schu.

Kontynuuj wprowadzanie sparowanych dźwięków spółgłoskowych [CH-SH] i ich oznaczeń literowych, rozwijaj umiejętność korelowania wzoru słowa z nazwą przedstawionego obiektu, promuj rozwój analizy liter dźwiękowych, dźwięku fonemicznego i rozwijaj umiejętność do pracy ze zdaniami.

Dywan, tablica do pisania, obrazki obiektów, obraz litery CH-Sh, diagramy zdań, notesy, ołówki, diagramy analizy dźwięku, d/i „Zgadnij słowo po pierwszej literze”

„Książki są najlepszymi przyjaciółmi” - utrwalenie wiedzy dzieci na temat znaku litery b-b.

Ustal, że po spółgłoskach b oznacza miękkość dźwięku spółgłoski, a b oznacza twardość. . Przyczynić się do rozwoju analizy liter dźwiękowych. Słuch fonemiczny. Umiejętności graficzne, kojarzenie wzoru słownego z nazwą przedstawianego obiektu.

Dywan, tablica do pisania, obrazy obiektów, obrazy liter b-b, diagramy zdań, notesy, ołówki, diagramy analizy dźwięku, d/i „Powiedz słowo”.

„Zwierzęta” - kontynuuj zapoznawanie dzieci z twardym dźwiękiem spółgłoski [C], literą C.

Zapoznanie dzieci z literą T i dźwiękiem [Ts.] Kształtowanie umiejętności powiązania wzoru słowa z nazwą przedstawionego obiektu, promowanie rozwoju analizy litery dźwiękowo-literowej, dźwięku fonemicznego oraz rozwijania umiejętności do pracy ze zdaniami.

Dywan, tablica markerowa, obrazy obiektów, wizerunek litery C, diagramy zdań, notesy, ołówki, diagramy analizy dźwięku, d/i „Trzecie koło”

Móc

Temat

Cele

Materiały i ekwipunek

„Owady” - utrwal wiedzę dzieci na temat dźwięku [Y’] i litery Y.

Zachęć do oznaczania dźwięku [Ъ] symbolami. Rozwijanie umiejętności korelowania wzoru słowa z nazwą przedstawionego obiektu, promowanie rozwoju analizy dźwiękowo-literowej, dźwięku fonemicznego oraz rozwijanie umiejętności pracy ze zdaniami. Pielęgnuj zainteresowanie poznawcze przedmiotami, dokładność.

Dywan, tablica magnetyczna, obrazki obiektów, wizerunek litery Y, linijka dźwiękowa, chip, diagramy zdań, karty do analizy dźwięku, ołówki, notesy.

„Lato” – rozwiązywanie krzyżówek i łamigłówek.

Naucz się rozwiązywać krzyżówki i łamigłówki. Przyczyniaj się do rozwoju analizy liter dźwiękowych, wzmacniaj umiejętność pisania drukowanymi literami, umiejętność przeprowadzania analizy fonemicznej tych słów oraz rozwijaj inicjatywę w rozwiązywaniu problemów poznawczych

Diagnostyka pedagogiczna

Polakowa Ludmiła Iwanowna,

nauczyciel logopeda

pierwsza kategoria kwalifikacyjna,

MBDOU „Dzwon” Nojabrsk

Miesiąc

Tydzień

Temat

zajęcia

Cel lekcji

Udogodnienia

szkolenie

Procesy fonemiczne

Analiza i synteza liter dźwiękowych

Umiejętność czytania i pisania

Aktywne słownictwo

Gram. struktura mowy

Posłaniec

przemówienie

WRZESIEŃ

Dźwięk i litera U

1. Konsolidacja jasna

wymowa dźwięku U.

2. Izolacja początkowej samogłoski akcentowanej.

3.Wprowadzenie do litery U, odczytanie sylab, wpisanie litery.

4Rozwój uwagi i pamięci.

5. Kształtowanie przyjaznego stosunku dzieci do siebie.

„Złap dźwięk”

U-U-U (3 razy).

– Określenie położenia głoski U w słowie (n., k.)

Przedstawiamy literę U.

Drukowanie litery U, w odstępie jednej komórki.

Ślimak, ucho, kaczka, kaczątko, pająk, mucha, litery, dąb, fajka, usta,

buty, tamburyn, kostka, już,

alarm.

Gry „Co się zmieniło?”

"Czego brakuje?"

flanelograf,

obrazy tematyczne, indywidualne lustra, piórniki dźwiękowe,

sztuka. profile,

kasy fiskalne listowe, literowe U, liczące pałeczki.

Dźwięk i litera A

1Konsolidacja jasna

wymowa głoski A.

2. Izolacja początkowego dźwięku samogłoskowego A.

3. Negocjowanie zdań na podstawie obrazków tematycznych.

4.Wprowadzenie do litery A,

czytanie sylab, pisanie liter.

5.Rozwój mięśni twarzy, słuchu fonemicznego, uwagi słuchowej, pamięci, motoryki małej.

6.Rozwijanie umiejętności słuchania i słyszenia.

„Klaskajcie w dłonie, gdy usłyszycie dźwięk A.”

– Odłóż na bok tyle czerwonych żetonów, ile razy wypowiem ten dźwięk:

A-A-A-A-A (5 razy).

– Określenie miejsca głoski A w słowie (początek, koniec).

Przedstawiamy literę A.

Czytanie AU, UA.

Drukowanie liter A w odstępach jednego kwadratu.

Album, bocian, aleja, arbuz, autobus, mak, pomarańcza, wata, kapelusz panamski, apteka

Gry „Co się zmieniło?”

"Czego brakuje?"

Gra „Dokończ zdanie”

ind. lusterka, pudła dźwiękowe,

sztuka. profile, litera A,

kasy fiskalne,

liczenie patyków.

Dźwięki i litery U, A

1. Utrwalenie umiejętności wyraźnej wymowy i porównywania dźwięków U, A.

2.Identyfikacja głosek akcentowanych i nieakcentowanych w słowach.

3.Odtwarzanie serii dźwiękowej składającej się z 3 samogłosek.

4.Analiza skali 3 dźwięków samogłoskowych.

5 Kształtowanie troskliwego podejścia do korzyści.

„Zatrzaskowy szczyt”

UA - ile jest w sumie dźwięków?

AUA – co się zmieniło?

Analiza skali 2, 3 samogłosek.

UA, UA, UA.

Czytanie kombinacji AU, UA.

Drukowanie liter A, U, U, A.

Wpisywanie sylab

AU, UA z interwałem 2 komórek

Ślimak, ucho, kaczka, kaczątko,

już pająk, mak, mucha, litery, dąb, puch, bocian, tamburyn, usta, album,

arbuz, wata, autobus, pomarańcza, Panama, apteka

Pisanie propozycji

według zdjęć tematycznych

Flanelograf, obrazy tematyczne, obudowy dźwiękowe, lustra indywidualne, art. profile, skrzynki na listy, laski liczące,

litery U, A.

Dźwięk i litera O

1. Utrwalenie umiejętności wyraźnej wymowy głoski O.

2. Ćwiczenia w edukacji i wykorzystaniu R.P. pl. liczby

rzeczowniki

3. Znajomość litery O, czytanie, drukowanie kompleksów dźwiękowych.

4.Rozwój słuchu fonemicznego, umiejętności analizy i syntezy dźwięku, uwagi, pamięci.

5. Rozwijanie dyscypliny i wytrwałości.

"Klaszcz"

„Gdzie ukryty jest dźwięk?”

Określanie położenia głoski O w słowie (początek, koniec).

Czytanie kombinacji AU, UA.

Drukowanie liter AU, UA.

Drukowanie AU, UA w odstępie 2 komórek.

Obręcz, osy, kot, pierścień, dom, sum, płaszcz, koń, parasol, konie.

„czwarte koło”

"Wiele rzeczy?"

„Nie, co?”

Pisanie propozycji

według zdjęć tematycznych

Flanelograf, obrazy tematyczne, indywidualne lustra, profile artystyczne, obudowy dźwiękowe,

skrzynka pocztowa

PAŹDZIERNIK

Dźwięk i litera I

1. Utrwalenie wymowy dźwięku I, podkreślając akcentowaną samogłoskę; kształtowanie umiejętności analizy i syntezy dźwięku.

2. Edukacja. IP pl. liczby.

3..Wprowadzenie do litery I,

Czytanie, pisanie liter i kompleksy dźwiękowe.

4.Rozwój słuchu fonemicznego, uwagi, pamięci.

„Klaskajcie w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk „ja”.

„Gdzie jest dźwięk?”

Określenie położenia głoski I w słowie (początek, koniec).

Analiza i synteza AO, OA, OU, OU, UA.

Czytanie kombinacji AOI, OAI, OUI, UOI, UAI.

Druk

AI, UA, OAI, OUI, UOI.

Igła, zabawki, wierzba, indyk, malina, ślimak, książka, pingwin.

Temat

obrazy, flanelografy, lustra indywidualne, profile artystyczne, piórniki dźwiękowe,

skrzynka pocztowa

Dźwięki i litery A, I, U, O

1. Utrwalenie umiejętności rozróżniania i poprawnej wymowy głosek A, I, U, O, podkreślanie akcentowanej samogłoski; kształtowanie umiejętności analizy i syntezy dźwięku.

2. Koordynacja zaborcza. zaimki z rzeczownikiem

3. Rozwój fonemiki. słuch, uwaga, pamięć, logika

4.Rozwijanie wytrwałości.

„Zgadnij dźwięk”

„Złap dźwięk”

„Nazwij obrazki z dźwiękiem

Utrwalenie nabytych umiejętności, koncepcja „dźwięku samogłoski”.

Analiza i synteza AIU, OAI.

Odczyt AU-UA, AI-IA, UA-AU, AAU, UAA, IUA, IUI itp.

Ślimak, ucho, kaczątko, pająk dębowy, mucha, usta, mak,

album, aleja, arbuz, autobus, wierzba indyk, malina, ślimak, kot, dom, książka, buty, sum, pierścień, koń

„Jakie jest to dodatkowe słowo?”

Tworzenie zdań z zaimkami

przez odniesienie

kino

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, indywidualne lustra

sztuka. profile, pudła rezonansowe,

litery kasowe, alfabet, litery

U, A, I, O, zeszyty, ołówki, pałeczki do liczenia.

Dźwięk i litera T

2.Edukacja uczuć umysłowych. przyrostki.

3. Opracowanie propozycji obrazu fabularnego;

4.Wprowadzenie do litery T,

czytanie, pisanie liter, sylab i słów.

5.Rozwój słuchu fonemicznego, uwagi, pamięci.

6. Rozwijanie zainteresowań poznawczych na zajęciach logopedycznych.

"Pamiętać

powtarzać"

„Jakie słowo przyszło mi na myśl?”

Określanie położenia dźwięków w słowach (początek, środek, koniec)

Analiza i synteza AT, UT, IT, OT, TO, TA, TU. TO.

Dyktando: A, O, U, T, I, AT, UT, IT, OT, TA, TU, TO, TI.

Czytanie kombinacji i słów AT, UT, IT, OT, TA, TO, TU, TI, TOTO, TATA.

Kapcie, krzesło, talerz, ciasto, samochód, buty, krzesło, kot, wieloryb, dynia, czołg, hipopotam.

Gra „Nazwij to uprzejmie”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

sztuka. profile, ind. lusterka, piórniki dźwiękowe, rejestry literowe, litera T,

Brzmi T - Cz

1. Utrwalenie jasnej wymowy i rozróżniania dźwięków T-T, kształtowanie umiejętności analizy dźwięku.

2. Ćwiczenia w wychowaniu R.P. rzeczowniki.

3. Rozwój słuchu fonemicznego, uwagi, pamięci, myślenia.

4. Rozbudzanie zainteresowań poznawczych na zajęciach logopedycznych.

Gry z sygnalizacją świetlną

"Nawzajem"

Określanie położenia dźwięków w wyrazie (początek, środek, koniec).

Analiza i synteza sylab i słów: Tom, Tim.

Kapcie, krzesło, talerz, ciasto, samochód, buty, krzesło, kot, wieloryb, dynia, czołg, hipopotam,

tygrys, kocięta, kaczątko, dzięcioł, malarstwo, telewizja.

"Czego brakuje?"

Flanelograf, przedmiot i zdjęcia tematyczne,

ind. lustra,

sztuka. profile,

dźwiękowe piórniki, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki.

Dźwięk i litera P

1. Utrwalenie umiejętności wyraźnej wymowy głoski T;

kształtowanie umiejętności dźwiękowych jakiś.

3.Wprowadzenie do litery P,

czytanie sylab i słów, pisanie liter.

i dorośli.

Gry z sygnalizacją świetlną

czy dźwięk jest ukryty?

"Nawzajem"

Analiza i synteza sylab: AP, UP. IP, OP, PA, PO, PU, PI.

Analiza i synteza słów POT, TOP,

Dyktando listu

A, O, U, T, Ja, P.

Czytanie: AP, UP,. IP, OP, PA, PU, PO, PI, PAPA, SWEAT, TOP, PIC.

paw, kapelusz panamski, kogut, płaszcz, pająk, karabin maszynowy, papuga, polana, lipa, kikut, kuchenka, czapki, palma, tulipany, topola, kapcie

Gra „Powiedz na odwrót”

Gra „Złóż propozycję”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

Brzmi P-P

1. Utrwalenie umiejętności wyraźnej wymowy i rozróżniania głosek P-Pp; kształtowanie umiejętności analizy dźwięku.

2.Używanie słów o przeciwstawnym znaczeniu.

4.Rozwój słuchu fonemicznego, uwagi, pamięci.

5. Kształtowanie szacunku wobec rówieśników

i dorośli.

„Zapamiętaj-powtórz”

„Dźwięki na żywo”

„Dwie listwy”

„Dokończ słowo”

Określanie położenia dźwięku w słowach (początek, środek, koniec).

Analiza i synteza AP, UP. IP, OP, PA, PO, PU, PI.

Analiza i synteza

sylaby i słowa: APL, PI; SZCZYT.

Piwonia, paw, kapelusz panamski, pelikan, płaszcz, pająk, karabin maszynowy, papuga, polana, lipa, piec, czapki, palma, topola, kapcie.

Kapcie, krzesło, talerz, ciasto, samochód, buty, krzesło.

Gra „Powiedz na odwrót”

Tworzenie zdań na podstawie obrazków.

Flanelograf, obraz tematyczny „Rodzina”, obraz tematyczny,

ind. lustra,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Brzmi N-N. Litera N

1. Utrwalenie jasnej wymowy i rozróżniania głosek N-N'.

3. Konsolidacja użycia przyimków NA, S (SO).

4.Zapoznanie się z literą N, czytanie sylab i słów.

5.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

6. Kształtowanie troskliwego podejścia do świadczeń.

„Nazwij dźwięki samogłosek”

„Nazwij dźwięki spółgłosek”

„Klapka”

„Zapamiętaj – powtórz”.

„Dokończ słowo”.

Analiza i synteza sylab zwrotnych i przednich AN, ON, UN, IN, NA, NO, NU, NI.

Analiza i synteza

słowa: Nata,

Czytanie: AN, OH, UN, IN, NA, ALE, NU, NI, OH, ONA, ONI, NOTA, NATA. NINA. NATA I NINA SĄ TU.

Skarpetki, nos,

cytryna, bochenek, pomarańcza, sofa, parasol, indyk, nogi,

okno, lornetka,

sosna, jeleń,

nici, łyżwy,

truskawki, jesień, kuchnia.

„Czwarte koło”

„Uzupełnij zdanie właściwym przyimkiem.”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Brzmi M-M. List M

1. Utrwalenie jasnej wymowy i rozróżniania dźwięków M-M.

2. Transformacja frazy zdeformowanej.

3.Wprowadzenie do litery M, czytanie, pisanie.

5. Rozwijanie umiejętności słuchania i słyszenia.

Gry „Pokaż kwadrat,

"Nawzajem",

"Pamiętać,

powtarzać",

Analiza dźwiękowa sylab wstecznych i przednich AM, UM, OM, IM, MA, MU, MO, MI oraz słów MAK, MAMA.

Dzielenie wyrazów na sylaby.

Dyktando listu A, U, T, I, P, N, M

Czytanie: AM, OM, UMYSŁ, IM, MAMA, TOMA, PUMA, TIMA.

Mak, mech, T-shirt, kapelusz panamski, album, dom, malina, mucha, meble, dym, samolot, sum, siedem, krasnal, cytryna, niedźwiedź, papier, karabin maszynowy.

"Dezorientacja"

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

LISTOPAD

Brzmi K-K. Litera K

1. Utrwalenie jasnej wymowy i rozróżnienia dźwięków K-K.

2. Ćwiczenie w posługiwaniu się R.P. jednostki liczba rzeczowników.

3. Poznanie litery K, czytanie sylab i wyrazów, wpisywanie liter.

5. Kultywowanie zainteresowań poznawczych na zajęciach logopedycznych.

Gra „Światła drogowe”

„Wybierz zdjęcia”

"Nawzajem"

Analiza dźwiękowa sylab AK, UK, OK, IK oraz słów KOM, CAT, FLOUR, KIT

Dzielenie słów na sylaby, podkreślanie sylaby akcentowanej.

Konwersja sylab tylnych na sylaby przednie

Dyktando listu: P, N, M, K., T Czytanie: AK, KU, KA, UK, OK, KO. IR, KI, KOK, TOK, MAC, KOM, CAT, KIT, MAKI, MĄKA, AKIM, KATI KOM

Kot, wózek, krowa, patelnia, kapusta, kaczka, łóżko, indyk, wieloryb, kokarda, koń, książka, czapka,

ołówek,

cegły, kefir, łyżwy.

"Nikt? Co?"

Gra „Dokończ zdanie”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Brzmi P-T-K

1. Utrwalenie jasnej wymowy i różnicowania dźwięków P-T-K w słowach, sylabach, frazach, rozwijanie umiejętności różnicowania tych dźwięków, odnajdywania miejsca dźwięku w słowie.

2. Tworzenie form jednostkowych. i wiele więcej liczba rzeczowników.

„Klaskajcie w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk”

„Zapamiętaj-powtórz”

„Trzy listwy”

Analiza dźwiękowa słów: TOK, TOP, TOT, CAT, SWEAT, TOT, TATA, PAJĄK, KACZKA.

Dyktando listów: P, N, M, K, T

Czytanie: AK, AT, AP, OT, OP, KU, KA, UK, OK, KO, KOK, TOK, MAC, COM, CAT, FLOUR.

Paw, kapelusz panamski, płaszcz, pająk, papuga, lipa, piec, topola,

kapcie, krzesło, talerz, buty, krzesło, kot, kot, krowa, patelnia, kapusta, kaczka, łóżko,

„Jeden-wiele”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Dźwięki P-T-K

1. Utrwalenie jasnej wymowy i różnicowania dźwięków P-T-K w słowach, sylabach, frazach, rozwijanie umiejętności różnicowania tych dźwięków, odnajdywania miejsca dźwięku w słowie.

2. Konsolidacja użycia przyimków В, ON, UNDER.

3. Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4. Rozwijanie umiejętności samokontroli.

„Sklep z dźwiękiem”

(nazwij słowa z dźwiękami:

Py, Ty, K)

Analiza brzmieniowa słów TINA, KINO, PIK, PIKA, KIPA, KATI, AKIM

Czytanie i pisanie: IK, KI, KIT, MAKI, KATI, AKIM, KATI, COM.

Kikut, pelikan, piwonia, czapka, cegły, wieloryb, kogut, kaczątko, malowanie, pięć, rakieta, tygrys, kocięta, dzięcioł.

Gra „Zagubiona wymówka”

Flanelograf, diagramy przyimków, obrazy tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Dźwięk i litera B

1. Utrwalenie wyraźnej wymowy dźwięku B, dzielenie słów na sylaby.

2. Ćwiczenia w edukacji umysłu. formy.

3. Znajomość litery B, czytanie sylab i słów, pisanie.

4. Rozwój percepcji fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

„Dźwięk, sylaba, słowo”

„Czwarte koło”

„Zapamiętaj-powtórz”

„Wybierz zdjęcia”

Dyktando: A, O, I, P, T, K, M, B, BA, BO, BU, BI, AB, UB, IB, OB, BAK, BOK, BIM, BINT.

Czytanie: BO, BA, BU, BI, BAK, BOK, BUK, BOB, BIM, BINT.

TOMA MA ŁUK.

NATA MA BANDAŻ.

Banan, bęben, cukinia, bakłażan, elementarz, alfabet, motyl, kokarda, Pinokio, pies, motyl, kapelusz panamski, pająk, tulipany.

Gra „Nazwij to uprzejmie”

Sporządzanie propozycji indywidualnych zdjęcia tematyczne.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Dźwięki B-B

1. Utrwalanie jasnej wymowy i rozróżniania dźwięków B-B.

3. Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4. Kształtowanie troskliwego podejścia do świadczeń.

„Zapamiętaj-powtórz”

"Nawzajem"

Analiza dźwiękowa sylab BA, BO, BU, słów BAK, BOK, BUK, BUKA, BABA, BIM, CUBES, CUBIC.

Banan, bęben, cukinia, bakłażan, podkład, alfabet, motyl, kokarda, Pinokio, pies, motyl, bilet, bandaż, puszka.

Sporządzanie propozycji indywidualnych zdjęcia według przykładu.

Tworzenie zdań z przyimkami.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Różnicowanie P-B

1. Utrwalenie jasnej wymowy i różnicowania dźwięków P-B w słowach, sylabach, frazach, dzielenie słów na sylaby, utrwalenie umiejętności analizy dźwiękowo-literowej słów.

2. Konsolidacja przyimków POD, Z POD.

3. Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4. Kultywowanie zainteresowania poznawczego lekcją.

"Sygnalizacja świetlna"

"Nawzajem"

„Zapamiętaj-powtórz”

„Zmień dźwięk”

„Ułóż obrazki”

Analiza brzmienia słów BABA, TATA.

Dyktando listów: B, P, A, O, I, K.

Odczyt: BA-PA, BO-PO, BEEP, PA-BA, PO-BO, PEEP, BA-BA, PA-PA, BOB-POP, BOKA-BEE.

Paw, kapelusz panamski, płaszcz, pająk, papuga, lipa, kuchenka, czapki, palma, kapcie

Banan, bęben, bakłażan, alfabet, motyl, łuk, Pinokio, pies, motyl.

Gra „Wybierz wymówkę”

Tworzenie zdań z przyimkami na podstawie obrazków tematycznych.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

alfabet, zeszyty, ołówki,

Dźwięk i litera D

1. Utrwalenie wyraźnej wymowy dźwięku D w słowach, sylabach, frazach; umiejętności analizy dźwięku.

2. Ćwicz używanie czułych słów. przyrostki rzeczowników – ok, -ek, -ik(rodzaj męski)

3. Znajomość litery B, czytanie i pisanie sylab i słów.

4. Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć.

5. Rozwijanie umiejętności słuchania i słyszenia.

„Dźwięk, sylaba, słowo”

"Poprawiać błędy"

Dyktowanie listów: A, O, U, I, P, N, K, T, B, D.

Czytanie i pisanie: TAK, ADA, DO, ODO, DU, UDU, DI, GO, DĄB, DOM, DOM, MODA, GO, TAM, DINA, DIMA, DOM.

Dom, dym, plac, dąb, droga, ołówek, drzwi, patelnia, deska.

Negocjacje propozycji

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Brzmi D-D

1. Utrwalenie jasnej wymowy i różnicowanie głosek D-D w słowach, sylabach, frazach; podkreślanie dźwięków na początku, w środku i na końcu słów.

2. Konsolidacja edukacji rzeczownik. z uczuciem umysłu. przyrostki.

3. Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć.

4. Rozwijanie umiejętności samokontroli mowy.

„Klaskanie i tupanie”

„Gdzie ukryty jest dźwięk?”

Analiza dźwiękowa sylab DA, DO, DU,

słowa DOM, DĄB, DOM, MODA, DICK, DINA, DIMA, DOM

Dom, dym, plac, dąb, droga, ołówek, drzwi, patelnia, deska, drzewo, pieniądze, dzięcioł, wujek, dzień.

„Zadzwoń do mnie uprzejmie”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

GRUDZIEŃ

Różnicowanie T-D

1. Utrwalenie jasnej wymowy i różnicowanie dźwięków T-D w słowach, sylabach, frazach

2. Utrwalenie słowotwórstwa rzeczowników oznaczających osoby z zawodu.

3. Rozwój świadomości fonemicznej; umiejętności analizy dźwięku; uwaga, pamięć.

4. Kształtowanie umiejętności prawidłowego zachowania.

"Słuchaj uważnie"

„Zapamiętaj-powtórz”

„Klapka”

Analiza dźwięku słów:

TOM-HOUSE, TIMA-DIMA, DZIEŃ CIEŃ.

Dyktowanie liter: A, O, T, B, N, K, D.

Czytanie i pisanie: DA-TA, DO-TO, DI-TI, TA-DA, TO-DO, TI-DI, DAM-THAM, HOUSE-TOM, DIMA-TIMA, TAM-DAM.

kapcie, krzesło, talerz, buty, krzesło, kot, kot, krowa, patelnia, kapusta, kaczka, dom, dym, plac, dąb, droga, ołówek, drzwi, patelnia, deska.

"Kto to jest?"

Tworzenie zdań na podstawie obrazków tematycznych.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Dźwięk i litera G

1. Utrwalenie wyraźnej wymowy dźwięku G, dzielenie słów na sylaby.

2. Wzmocnienie zgodności przymiotników z rzeczownikami.

3. Znajomość litery B, czytanie sylab i słów, pisanie na klawiaturze.

4. Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

5. Rozwijanie umiejętności samokontroli mowy.

„Głos tępy dźwięk”

„Czwarte koło”

„Zapamiętaj-powtórz”

Analiza brzmienia sylab GA, GO, GU,

słowa ROK, NOGA, ŁUK, ROK, GNOME,

Dyktando listów: U, A, N, D, B, O, I, T, G.

Czytanie sylab i słów: GA, GY, GO, ARC, LIP.

Wzgórze, noga, książka, gnom, droga, gruszka, granat, grabie, winogrona, groszek, gęsi, gołąb, wieża, jagody, kot, gazeta, igła, papuga, ogórki.

„Dopasuj obrazek do znaków”

„Negocjacje propozycji”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Dźwięki G-G.

1. Utrwalenie jasnej wymowy i rozróżniania dźwięków G-G w słowach, sylabach, frazach.

2. Ćwicz posługiwanie się ilościami. cyfry 1, 2, 5 w przypadkach pośrednich z rzeczownikami.

3. Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętność analizy sylab dźwiękowych.

4. Kultywowanie zainteresowań poznawczych na zajęciach logopedycznych.

„Zapamiętaj-powtórz”

"Nawzajem"

"Sygnalizacja świetlna"

Analiza dźwięku słów

NOGI-NOGI, KSIĄŻKI-KSIĄŻKI

Czytanie i pisanie: GA, AG, GO, OG, GU, UG, GI, IG, YEAR, GNOME, ARC, LIP, LEGS. W DOMU JEST GNOME.

Zjeżdżalnia, noga, książka, gnom, gruszka, granat, winogrona, groszek, gęsi, wieża, jagody, gazeta, gimnastyczka, żelazka, książka, buty, ciasta, gil, gitara.

"Dokończ zdanie"

Sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Rozróżnienia K – G

1. Utrwalenie jasnej wymowy i rozróżnienia dźwięków K-G, rozróżnienie spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych.

2.Użycie złożonych przyimków.

3. Czytanie wyrazów z kartek z brakującymi literami K, G.

4. Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętność analizy sylab dźwiękowych.

5. Rozwijanie wytrwałości.

„Zapamiętaj-powtórz”

"Nawzajem"

„Zmień dźwięk”

„Klapka”

GO-KO, GU-KU, KO-GO, KU-GU, BÓG-KOT,

Dyktando listów: U, A, G, N, K, T, D.

Czytanie i pisanie: ROK, KOT, USTA, KUBA, HYMN, MAGNET

Kot, wózek, krowa, patelnia, kapusta, kaczka, łóżko, indyk, zjeżdżalnia, noga, książka, krasnal, droga, gruszka, granat, winogrona, groszek, gęsi, gołąb, wieża, jagody, kot, gazeta, igła, ogórki.

„Daj mi wymówkę”

Składanie propozycji na podstawie poszczególnych obrazków z przyimkami POD, Z POD, ZA, PONIEWAŻ.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Dźwięk i litera F

1. Utrwalenie umiejętności wyraźnej wymowy głoski F w sylabach, słowach, zwrotach.

2. Ćwiczenie używania przyimka B.

3. Znajomość litery F, czytanie sylab i słów, pisanie na klawiaturze.

4. Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

5. Kształtowanie umiejętności prawidłowego zachowania.

„Złap dźwięk”

„Usuń niepotrzebne zdjęcia”

„Raz, dwa, trzy” - (określanie miejsca dźwięku w słowie)

Analiza brzmienia sylab i słów: FA, FU, FO; PUF, ZDJĘCIE, WELON.

Dyktando listu: A, I, M, T, D, F, O, U

Czytanie i pisanie: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; POOF, PIF, ZDJĘCIE, FANT, MUFTA.

„Zagubione słowo”

„Policz do 10”

Tworzenie zdań z przyimkiem V.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Dźwięki F-F

1. Utrwalenie umiejętności wyraźnej wymowy i rozróżniania głosek F-F w sylabach, słowach, frazach; ćwiczyć wymowę słów ze złożonymi sylabami dźwiękowymi; kontynuuj naukę analizy dźwięku i syntezy sylab.

2. Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć, myślenie.

3. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi swoich towarzyszy bez przeszkadzania.

"Sygnalizacja świetlna"

„Zapamiętaj-powtórz”

„Popraw błędy magów”

Analiza dźwięku słów:

FOMA, FIMA.

Dyktando listu: A, I, M, T, D, F, O, U.

Czytanie i pisanie: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; PUF, PIF, ZDJĘCIE, FANT, MUFTA,

Szalik, szafa, żyrafa, kurtka, flagi, latarnia, owoce, fartuch, telefon, listy, mucha, fasola.

Puchacz, cukierek, figowiec, suszarka do włosów, delfin, fiołek, kefir.

Tworzenie zdań na podstawie obrazków tematycznych.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Dźwięk i litera B

1. Utrwalając umiejętności wyraźnej wymowy dźwięku B w sylabach, słowach, frazach, kontynuuj naukę analizy dźwiękowej sylab i słów.

2. Utrwalenie umiejętności prawidłowego formowania istoty w R.P. pl. liczby.

3. Znajomość litery B, czytanie i pisanie sylab i słów.

4.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć, myślenie.

5. Rozwijanie umiejętności słuchania odpowiedzi innych.

„Gdzie dzwoni?”

„Klaskajcie w dłonie, gdy usłyszycie dźwięk B.”

„Zapamiętaj-powtórz”

„Wybierz zdjęcia z dźwiękiem B”

Analiza brzmienia sylab i słów: VA, VU, VO; WEŁNA, SAMOCHÓD, SOFA.

List

dyktando: U, A, F, G, D, F, M, T, V.

Czytanie i pisanie: VATA, WODA, KĄPIEL, VIKA, VITA, LITER

Wata, gofry, żurawina, literki, chabry, sowy, pawie.

„Dużo czego (kogo)?”

Tworzenie zdań z użyciem dowolnej karty z dźwiękiem B

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Brzmi V-V

1. Ugruntowanie umiejętności wyraźnej wymowy i rozróżniania dźwięków w sylabach, słowach, frazach; kontynuuj naukę analizy dźwięku i syntezy sylab i słów.

2. Utrwalenie umiejętności kształtowania serdecznych umysłów. formy rzeczowników.

3.Rozwój motoryki artykulacyjnej, uwagi, pamięci, myślenia.

4. Rozwijanie wytrwałości i dyscypliny.

"Sygnalizacja świetlna"

„Zapamiętaj-powtórz”

„Ułóż obrazki”

Analiza brzmienia sylab i słów: VA, VI;

WOWA, WIKA.

Wata, gofry, żurawina, list, chabry, sowy, paw, orzechy laskowe, wianek, łuski, gałązka, miotła.

„Zadzwoń do mnie uprzejmie”

Gra konkursowa

„Wymyśl zdanie zawierające słowa, w których słychać dźwięki V-V.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Różnicowanie V-F

1. Ugruntowanie umiejętności wyraźnej wymowy i rozróżniania dźwięków w sylabach, słowach, frazach V-F.

2. Wzmacnianie użycia przymiotników dzierżawczych.

4.Rozwijanie umiejętności samokontroli mowy.

„Powiedz to inaczej”

„Klapka”

„Dwie listwy”

„Głuchy”

Analiza dźwięku sylab i słów:

VO-FO, VA-FA, FO-VO, FA-VA,

VAT, VAT.

Dyktando listów: T, D, V, F, K, G.

Czytanie i pisanie: VATA, VEIL, TUTAJ, FOTO,

VICKI posiada podatek VAT.

Wata, gofry, żurawina, list, chabry, sowy, paw, szalik, szafa, żyrafa, kurtka, flagi, latarnia, owoce, fartuch, telefon, listy, mucha, fasolka.

„Czyj ogon? Czyja łapa?

Czyje futro?

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Dźwięk X

1. Utrwalenie umiejętności wyraźnej wymowy głoski X w sylabach, słowach, frazach.

2. Ćwicz koordynację liczby. liczby i rzeczowniki.

3.Zapoznanie się z literą X, czytanie sylab i słów.

4. Rozwój sztuki. motoryka, słuch fonemiczny, umiejętność analizy i syntezy dźwięku; uwaga, pamięć.

„Złap dźwięk”

„Wspaniała torba”

Analiza dźwiękowa sylab i słów: HA, HU, HO, EAR, FIR.

Dyktando listowe: O, U, I, M, N, T. K, F, V, D, X.

Czytanie i pisanie: HA, HU, HO, HI, HATA, EAR, MOSS, FLY, EAR, FIR; MUCHY.

MCH POD DĘBEM.

Chleb, mucha, kogut, myśliwy, chata, igły sosnowe, otomana, jodła.

Tworzenie zdań z użyciem dowolnej karty z dźwiękiem X

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Dźwięki X-X

1. Ugruntowanie umiejętności wyraźnej wymowy i rozróżniania dźwięków w sylabach, słowach, zwrotach X-X.

2. Utrwalenie rozróżnienia istot według płci - korelacja z atrakcjami. zaimki: MÓJ, MÓJ, MÓJ.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4. Rozwijanie umiejętności słuchania odpowiadających towarzyszy.

"Sygnalizacja świetlna"

"Nawzajem"

„Czwarte koło”

Analiza dźwiękowa sylab i słów: MUCHA, MUCHA, DUCH.

Chleb, mucha, kogut, myśliwy, chata, igły sosnowe, otomana, jodła, chirurg, drapieżnik, koguty, muchy, chata, perfumy.

Gra w piłkę „MY, MY, MY, MY”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

Różnicowanie K – X

1. Utrwalenie umiejętności wyraźnej wymowy i rozróżniania głosek K-X, sylab, słów, zwrotów.

2. Konsolidacja koordynacji ilościowej. liczby oraz przypadki pośrednie i rzeczowniki - uzupełnianie zdań.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

„Klapka”

"Nawzajem"

„Dźwięki na żywo”

Analiza dźwięku sylab i słów:

KO-HO, KOO-HOO, KEE-HI,

MĄKA, MĄKA.

Dyktando: KA, FA, KI, FI, AH, AK.

Dyktando: KOT, RUSZ SIĘ, MĄKA, LOT.

Czytanie: XO, KO, XU, KU, HOD, ROK, MECH, WĘDRÓWKA.

Kot, wózek, krowa, patelnia, kapusta, kaczka, łóżko, indyk, zjeżdżalnia, chleb, mucha, kogut, myśliwy, chata, igły sosny, otomana, jodła.

„Negocjacje propozycji”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia.

STYCZEŃ

Dźwięk i litera Y

1. Utrwalenie poprawnej wymowy dźwięku 2. Utrwalenie umiejętności edukacji i wykorzystania I.P. rzeczowniki w liczbie mnogiej.

3. Znajomość litery Y, czytanie i pisanie sylab i słów.

5.Kształcenie umiejętności prawidłowego zachowania.

"Klaszcz"

„Zapamiętaj-powtórz”

Analiza dźwięku sylab i słów: TY, PY, MY, DYM, DYNIA

Dyktando: A, T, Y, U, YT, IT, TY, PY, BYK, KOTY, WIELORYBY.

Czytanie: KREDYTY, KANONY, PRZEWOZY;

NIKITA MA NOTATKI. ON, NINA, NOTATKI.

Dym, melon, jagody, dym, cytryny, usta, tulipany, koty, dęby.

„Jeden-wiele”

Pisanie propozycji

według zdjęć tematycznych według próbki

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Brzmi Y-I

2. Utrwalenie umiejętności w edukacji i wykorzystaniu I.P. rzeczowniki w liczbie mnogiej.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4.Rozwijanie wytrwałości,

dyscyplina.

„Klapka”

„Ułóż w rzędach” „Wręcz przeciwnie”

Analiza dźwięku słów

MYDŁO, MYLA.

Dym, melon, jagody, dym, cytryny, usta, tulipany, koty, dęby, wierzby, lipy wierzbowe, igły lipy, zabawki, indyk, maliny, ślimak, książka, pingwin.

Pisanie propozycji

według zdjęć tematycznych

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki.

Dźwięk i litera S

dzielenie wyrazów na sylaby

2 Utrwalanie tworzenia liczby mnogiej rzeczowników.

3. Znajomość litery C, czytanie i pisanie sylab i słów.

5. Rozwijanie zainteresowania poznawczego lekcją.

„Znajdź wspólny dźwięk”

„Zapamiętaj-powtórz”

"Robić zdjęcia"

„Gdzie ukrył się dźwięk”

Analiza brzmieniowa słów: WĄS, sum, warkocz.

Dyktando: N, K, O, I, S, T, D, S, X, SA, AS, SO, OS, SU, US, SY, YS, SON, SON, WASP, GUS, GĘSI, SIMA,

Czytanie: SA, SU, Wąsy, sumy, nos, gęsi, kwas chlebowy, OGON, osa.

SOK, PELNIA, SODA, SOKI,

OKSANA MA WARKOCZ.

Sum, pies,

stół, samolot,

naczynia, sosna,

liść, buty,

samolot, osa, sanie, chusta, wąsy, warkocz, nos,

sroka, lis,

wózek, sowa.

„Jeden-wiele”

"Dokończ zdanie"

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki.

Dźwięki

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby

2. Ćwicz używanie przyrostków zdrobnieniowych

5. Rozwijanie zainteresowania poznawczego lekcją.

„Czwarte koło”

"Nawzajem"

„Zapamiętaj imię”

Analiza brzmieniowa słów: GUSE, NOSIK, SIMA NOSIKI, SON.

Chaber, Gęś,

pomarańcza, sito, kolczyki,

siedem, cycek,

gęsi, taksówka,

"Duży mały"

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki.

Brzmi S-S

2. Ćwicz w tworzeniu złożonych słów.

„Wybierz słowa zaczynające się od dźwięków S, S”

„Zapamiętaj-powtórz”

"Nawzajem"

Analiza dźwięku słów:

NOS, NOS, SIMA, WARKOCZ.

Sum, pies,

stół, samolot,

naczynia, sosna,

liść, buty,

lis, gęś,

pomarańcza, sito, kolczyki,

siedem, cycek,

gęsi, taksówka,

„Wymyśl nowe słowa”

„Utwórz zdania z nowymi słowami”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki.

Dźwięk i litera Z

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby

2. Ćwiczenie użycia przyimków FOR, PONIEWAŻ.

3. Znajomość litery Z, czytanie i pisanie sylab i słów.

4. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; uwaga, pamięć, myślenie; umiejętności analizy dźwięku.

5. Rozwijanie zainteresowania poznawczego lekcją.

„czwarte koło”

"Klaszcz"

„Wybierz zdjęcia” „Poprawmy błędy”

Analiza dźwięku słów: ZĄB, WAZ, PARASOL, PARASOL.

Dyktando: K, F, A, I, T, G, U, S, O, D, N, S, P, Z, X, FOR, AZ, ZO, OZ, ZU, UZ, ZY, YZ, ZI, OD, ZĘB, PELIN, KTO, KOZY, ZIMA.

Czytanie: FOR, ZU, ZO, ZY, ZI, TOOTH, TAZ, WHO, WAZA,

ZIMA, PARASOL, MIMOZA, SPIN, SKLEP.

ZINA MA WRĘT.

ZOE MA MIMOZĘ.

ważka,

niezapominajki,

Tworzenie zdań z przyimkami

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki.

Dźwięk Z

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby

2. Ćwiczenie w formacji formy R.P. liczby mnogie

3. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

5. Rozwijanie zainteresowania poznawczego lekcją.

„Złap dźwięk”

„Zmień słowo”

Analiza dźwiękowa słów: BASH, ZĘBY, KOZY, LISA, WAZA.

ogród zoologiczny, muzeum

małpa, zebra, sklep.

"Wiele rzeczy"

"Nikt"

Tworzenie propozycji na podstawie zdjęć tematycznych

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Brzmi Z-Z

1. Utrwalanie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek, dzielenie słów na sylaby, analiza dźwiękowo-sylabowa wyrazów.

2. Ćwiczenie użycia przyimków FOR, PONIEWAŻ. Konwersja zdeformowanej frazy

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć.

4.Kształcenie umiejętności samokontroli dźwięków.

"Nawzajem"

„Zdjęcia dla Ziny i Zoi”

Analiza brzmieniowa słów: ZAMEK, ZIMA, SKLEP.

Parasol, zęby, koza, zając, oczy, wazon, brzoza, język,

ważka, gniazdo, zima,

ogród zoologiczny, muzeum

małpa, zebra, sklep

"Popraw zdanie"

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki.

Zróżnicowanie N – W

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Utrwalanie prawidłowego użycia przyimków.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4.Rozwijanie wytrwałości,

dyscyplina.

„Zapamiętaj-powtórz”

"Sygnalizacja świetlna"

„Dodaj sylabę”

„Kto jest większy”

Analiza dźwiękowa słów: WARKO, KOZY, SIMA, ZIMA.

Dyktando: S, Z, K, G, T, D, F, V, SA, FOR, AS, AZ, SO, ZO, OS, OZ, SPIT, KOZA.

Czytanie: ZUPA, ZĄB, KOZA, PLUCIA, SIMA, ZIMA.

Sum, pies,

stół, samolot,

naczynia, sosna,

samolot, osa, sanie, wąsy, warkocz, nos,

sroka, lis,

sowa, parasolka, zęby, koza, zając, oczy, wazon, brzoza,

ważka,

„Wstaw przyimek”

Tworzenie propozycji na podstawie zdjęć tematycznych

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

LUTY

Dźwięk i litera Sz

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby

2. Tworzenie słów rzeczowników oznaczających młode zwierzęta

3. Znajomość litery Ш, czytanie i pisanie sylab i słów.

4. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; uwaga, pamięć, myślenie; umiejętności analizy dźwięku.

„Zapamiętaj-powtórz”

„Czwarte koło”

„Wybierz zdjęcia”

Analiza dźwiękowa słów: HAŁAS, OPONA, CZAPKA, DZB.

Wprowadzamy zasadę: SHI – ZHI pisz tylko z „I”

Dyktando: S, Z, SH, A, O, Y, I, U, SHO, SHU, SHI, SHA, POPIÓŁ, BHP, ISH, YSH, PRYSZNIC, HAŁAS, USZY, FUTRO, SAMOCHÓD, OPONA.

Masza ma czapkę.

DASHA MA FUTRO.

Czytanie: SHA, SHO, SHU, SHI, DASHA, MASHA,

PASZA, MISKA, NIEDŹWIEDŹ, KRAWATKI, USZY.

KOT W SZAFIE. W SZAFIE JEST MYSZ.

„Nazwij młode”

Tworzenie propozycji na podstawie zdjęć tematycznych

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia

Dźwięk i litera Sz

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2. Utrwalenie wiedzy o zwierzętach domowych.

3. Czytanie i pisanie sylab i słów

Pisownia sylaby SHI.

4. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; uwaga, pamięć, myślenie; umiejętności analizy dźwięku.

5. Edukacja poznawcza

zainteresowanie działalnością

„Zapamiętaj-powtórz”

„Czwarte koło”

„Wybierz zdjęcia”

Analiza dźwiękowa słów: FUTRO, SUSZENIE, SAMOCHÓD.

Kapelusz, poduszka, kukułka, żaba,

opona, mysz, kot, szafa, wiśnie, konwalia, niedźwiedź.

„Kto co robi?”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne,

ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki, patyczki do liczenia

Dźwięk i litera Z

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2. Ćwicz używanie nazw zwierząt i ich młodych w jednostkach. i wiele więcej numer.

3. Znajomość litery Z, czytanie i pisanie sylab i słów

Pisownia sylaby ZHI.

4. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; uwaga, pamięć, myślenie; umiejętności analizy dźwięku.

„Klaskajcie w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk Z.”

"Zgadnij słowo"

„Powtórz frazy”

„Gdzie ukrył się dźwięk”

Powtórzenie reguły w SHI - ZHI.

Analiza brzmieniowa słów: BEETLE, BEETLES, ZHUKH, ZHIK.

Dyktando: SH, A, I, S, ZH, Z, O, S, M, N, T, D, X, K, ZHA, ZHO, ZHU, ZHI, IZH, OZH, AZH, UZH, YZH, ZHUK, NOŻE, ROPUCHA, PRZEKĄSKA, PRZEKĄSKA.

Czytanie: NÓŻ, NOŻE, NOŻE, DESZCZ, WĘŻE

DESZCZ, DESZCZ, ROPUCHA, BAGAŻ.

Żuk brzęczy. WANIA MA NÓŻ.

POD DĘBEM ROMUTY. PRZEKĄSKI POD KRZEWEM.

„Kto ma kogo”

Ułóż zdania ze słowem, w którym słychać głoskę Z.

ABC, zeszyty, ołówki.

Dźwięk i litera Z

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2. Konsolidacja tworzenia i używania czasowników z przedrostkiem od czasownika uruchomić.

3.Czytanie i pisanie sylab i słów

Pisownia sylaby ZHI.

4. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; uwaga, pamięć, myślenie; umiejętności analizy dźwięku.

5. Edukacja poznawcza

zainteresowanie działalnością

„Zapamiętaj-powtórz”

"Telegraf"

Analiza brzmienia słów: NÓŻ, NOŻE.

Ropucha, chrząszcz, żyrafa, węże, jeże, agrest, żołędzie, niedźwiadek, narty, noże, artysta, czasopismo, szewc, źrebię, koło, ubrania.

Ja, ty, on, my, ty, oni”

Negocjacje propozycji.

Sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki.

Zróżnicowanie S – Sh.

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Konsolidacja użycia zdrobnień – przyrostków ushk-, -yushk-, yshk-.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4.Rozwijanie wytrwałości,

dyscyplina.

„Klapka”

"Nawzajem"
„Dajmy zdjęcia Sonyi i Aloszy”

"Zgadnij słowo"

Analiza dźwiękowa słów: TY, TWOJA, MYSZ.

Dzielenie słów na sylaby: MASZYNA, SUSZENIE, SZAL, SASHA.

Dyktowanie: W, S, O, Z, F, A, X, I, K, N, T, D, F, SHA, SA, SHU, SU, SHO, SO, SE, SUSZENIE.

Czytanie: SUSZENIE, MASZYNA, SAMA, SASHA. KOT MA MISKĘ.

Sum, pies,

sroka, sowa,

wózek, czapka, poduszka, kukułka, żaba,

poduszka, opona, mysz, kot, wiśnie, niedźwiedź.

„Zadzwoń do mnie uprzejmie”

ABC, zeszyty, ołówki

Różnicowanie W – F

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Tworzenie powiązanych słów (od nazw zwierząt).

Tworzenie przymiotników dzierżawczych.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

„Klaszcz, nie ziewaj”

„Chrząszcze-gęsi”

"Nawzajem"

Analiza brzmienia słów: SASHA, SOOT.

Dyktando: T, O, SH, S, Z, I, ZH, B, N, Y, D, K, A, ZHA, SHA, ZHU, SHU, ZHI, SHI, JO, SHO, ZHILI, SHILI.

Czytanie: SHA, ZHA, SHU, ZHU, SASHA, SOOT, Jester, BEETLE, SKÓRA, ŻYWICY, FUTRO, BRZUCH.

Kapelusz, poduszka, żaba,

poduszka, mysz, kot, szafa, wiśnie, konwalia, niedźwiedź, chrząszcz, żyrafa, węże, jeże, noże, agrest, żołędzie, niedźwiadek, narty, artysta, szewc, źrebię, koło, ubrania.

„Wybierz powiązane słowa”

„Czyj ogon, czyja łapa, czyje ucho?”

Tworzenie zdań na podstawie obrazków tematycznych.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Dźwięk i litera E

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2. Ćwicz słowotwórstwo przymiotników względnych, koordynując je z rzeczownikami.

3. Znajomość litery E, czytanie i pisanie sylab i słów.

4. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; uwaga, pamięć, myślenie; umiejętności analizy dźwięku.

5. Rozwijanie umiejętności słuchania odpowiedzi innych.

„Nazwij słowa z dźwiękiem E”

Dyktando: N, O, F, K, Y, I, S, T, Z, U, E, SHA, AJ, EH, ECHO, TO, EDIC.

Czytanie: TO, TO, ECHO, EDYK, ESKIMO, ESKIMOS. TO JEST KOT. TO JEST WIELORYB. TO JEST EDYK. EDIC UCIEKA

Analiza dźwiękowa słów: ECHO, TO,

EDYK, ESKIMO.

Schody ruchome, lody na patyku, żelazko elektryczne,

spawacz elektryczny, elektryk,

czapka na urządzenie elektryczne, wiosna, bukiet, gałąź, wieniec, dziadek, paczka, lew, las, lato, piana, siano,

dzień Dziecka. drzewo, jeleń,

pieniądze, kikut,

"Jaki temat?"

Negocjacje propozycji.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Dźwięk i litera Y

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2. Ćwiczenie użycia przyimków IN, ON, ON, UNDER, OVER.

3. Znajomość litery Y, czytanie i pisanie sylab i słów.

4.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć, myślenie; umiejętności analizy dźwięku.

5.Kształcenie umiejętności samokontroli dźwięków.

„Klaszcz, nie ziewaj

„Wspaniała torba

Analiza dźwiękowa słów: MOŻE, DAĆ, KRÓLIK.

Dyktando: M, A, U, X, K, B, O, I, E, Y, Z, OH, AY, HEJ, MAJ, YOD.

Czytanie: AY, OH, KRÓLICZEK, MIKE, MEWA, STODOŁA. VOVA MA KRÓLIKA.

Konewka, klej, króliczek, koszulka,

„Zapamiętaj imię”

(przyimki)

Tworzenie zdań z przyimkami przy użyciu słów pomocniczych.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

ABC, zeszyty, ołówki

Litera E

1. Wprowadzenie litery E.

Utrwalanie miękkości spółgłosek przed samogłoskami I, E.

Czytanie i pisanie sylab i słów.

3.Rozwój uwagi i pamięci.

4Kształcenie umiejętności prawidłowego zachowania.

"Nawzajem"

Dyktando: O, A, E, I, U, E, S, ME, DE, BE, KE, JEDZENIE, MIEJSCE, CIASTO.

Czytanie: JEŚĆ, JEDZENIE, WIECZÓR, SZÓP, JEŻ, JEŻYNA. JEŻ MA JEŻA.

Pisanie propozycji

(pojedynczymi kartami)

Dystrybucja ofert,

sporządzenie konspektu wniosku.

Elementarz, alfabet,

notesy, długopisy

Litera E

1. Czytanie i pisanie sylab i słów z literą E.

2. Ćwiczenia słowotwórcze (młode zwierzęta)

3.Rozwój uwagi i pamięci.

„Zapamiętaj – powtórz”

„Kto ma kogo?”

Elementarz, alfabet,

fiszki, zestawy do tworzenia wykresów,

notesy, długopisy

Litera E

1. Znajomość litery E, czytanie i pisanie sylab i słów

2. Dystrybucja ofert,

zarys propozycji

3.Rozwój uwagi i pamięci.

4. Rozwijanie umiejętności słuchania innych i nie przerywania.

"Nawzajem"

Dyktando: U, I, X, E, E, MIÓD, JEŻ, JEŻ.

Czytanie: JEŻ, JEŻ, PROWADZĄCY, SZCZĘŚLIWY. NIEDŹWIEDŹ JE MIÓD.

„Magiczny łańcuch”

(rozprzestrzeniły się propozycje).

Elementarz, alfabet,

fiszki, zestawy do tworzenia wykresów,

notesy, długopisy

Litera E

1. Czytanie i pisanie sylab i słów z literami.

2. Dystrybucja ofert,

zarys propozycji

3.Rozwój uwagi i pamięci.

„Zapamiętaj-powtórz”

„Magiczny łańcuch”

(rozprzestrzeniły się propozycje).

Elementarz, alfabet,

fiszki, zestawy do tworzenia wykresów,

notesy, długopisy

MARSZ

Litera U

1 Wprowadzenie do litery Y, czytanie i pisanie sylab i wyrazów

Utrwalanie pomysłów na temat miękkości spółgłosek

2. Sporządzanie propozycji i diagramów zdań.

3. Rozwój percepcji; pamięć.

4. Kształtowanie przyjaznego stosunku dzieci do siebie.

"Nawzajem":

Dyktando: A, I, E, Y, E, O, Y, U, TYU, DU, NU, POŁUDNIE, ŚPIEW, ŻELAZO.

Czytanie: POŁUDNIE, DAJ, DAJ, PRASOWAJ, MYJ, ŚPIEWAJ, ŚPIEWAJ. ANYUTA MA SPÓDNICE. DZIECI MYJ RĘCE.

MATKA MA ŻELAZO.

Elementarz, alfabet,

fiszki, zestawy do tworzenia wykresów,

notesy, długopisy

Litera U

1. Naprawa litery Y.

Wzmocnienie umiejętności czytania i pisania.

2. Sporządzanie propozycji i diagramów zdań

3.Rozwój pamięci i uwagi.

„Zapamiętaj-powtórz”

Pisanie propozycji i konspektów propozycji.

Elementarz, alfabet,

fiszki, zestawy do tworzenia wykresów,

notesy, długopisy

List I

1.Wprowadzenie do litery Y.

Utrwalanie pomysłów na temat miękkości spółgłosek.

2. Sporządzenie propozycji i ułożenie diagramu propozycji.

3.Rozwój pamięci i uwagi.

4.Rozwijanie wytrwałości.

„Zapamiętaj-powtórz”

"Nawzajem"

Dyktando: U, I, E, Y, E, Y, Y, O, ME, TYU, DYA, HHI, PU, KY, EH, JEDZENIE, PIT, LATARNIA.

Czytanie: JAK, JACHT, YANA, YASHA, Wujek, PIĘTA, JAGODA.

YANA JE JAGODY. JASZA BAJAN.

Sporządzanie propozycji według wzoru przedstawiającego schemat.

Elementarz, alfabet,

zestawy do sporządzania diagramów,

List I

1. Konsolidacja pomysłów na temat miękkości spółgłosek.

Wzmocnienie umiejętności czytania i pisania.

2. Słowotwórstwo przymiotników względnych, komponowanie zdań według wzoru.

3.Rozwój pamięci i uwagi.

4.Rozwijanie wytrwałości.

„Zapamiętaj-powtórz”

"Nawzajem"

„Który, który?”

Sporządzanie propozycji na podstawie próbki

Elementarz, alfabet,

Dźwięk i litera C

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2. Tworzenie rzeczowników nijakich o znaczeniu uczuciowym za pomocą przyrostków -ets-, -its-, -ts-.

3. Znajomość litery C, czytanie i pisanie sylab i słów

4. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

5. Rozwijanie umiejętności słuchania odpowiedzi innych.

„Powtórz poprawnie”

„Powiedz coś przeciwnego” (zamień dźwięk S na C)

Analiza brzmienia słów: ZARĄCZ, MĄDRY.

Analiza propozycji:

ZARĄCZ MA KRÓTKI OGON.

Dyktando: S, Z, C, W, F, M, D, V, F, ATs, OC, UC, EC, IC, YTS, ojcowie, zające.

Czytanie: ŁAŃCUCHY, JAJKO, OJCIEC, ZARĄCZ, KWIATY,

NOŻYCZKI TO JEST KATIA. TO JEST ZARĄCZ.

Kurczak, kwiaty, guzik, mydelniczka, jajka, łańcuch, drabina, kura, pierścionek, słońce, zając, czapla, szpak, owca, gąsienica, motocykl, sikorka.

„Tanya i Taneczka”

Sporządzanie propozycji indywidualnych kino.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne

fiszki, notesy, długopisy

Różnicowanie S – C

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2.Tworzenie słów rzeczowników rodzaju żeńskiego,

Oznaczanie osób według ich cech, za pomocą przyrostków

-nits-, -it-.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4.Kształcenie umiejętności samokontroli w zakresie prawidłowej wymowy głosek.

"Sprzeczka"

„Tupnięcie”

Analiza brzmienia słów: TIT.

Analiza propozycji:

Czapla stoi na bagnach.

Dyktando: B, D, S, Z, C, A, K, U, O, M, V, S, TSA, SA, TSO, SO, TSU, SU, TITS.

Odczyt: TsA, SA, TSY, SY, TSU, SU, SPOKE, TIT, MONTH.

Kurczak, kwiaty, guzik, mydelniczka, jajka, łańcuch, drabina, kurczak, pierścionek, sum, pies,

stół, naczynia, sosna, liść, buty, osa,

samolot, sanie, wąsy, nos, lis,

sroka, sowa,

"I ja też"

"Co to jest?"

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra, sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne

fiszki, notesy, długopisy

Dźwięk i litera H

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2. Konsolidacja użytkowania

przyrostki kochające umysł.

3. Znajomość litery Ch, czytanie i pisanie sylab i słów

4. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

5. Rozwijanie umiejętności słuchania odpowiedzi innych.

„Znajdź wspólny dźwięk”

"Powtarzaj za mną"

Wprowadźmy regułę:

CHA – SCHA pisz przez „A”,

CHU – SHCHU pisz za pomocą „U”.

Analiza brzmieniowa słów: CLOUD, PUNKT.

Dyktando: CH, T, C, W, S, F, CHA, CHU, CHI, CHO, TSA, TSO, TSU, TSY, ZARĄCZ, WATCH.

Czytanie: HERBATA, KUBEK, CUD, ZEGAR, Beczka, CENA, JAJKO.

Wieża, lekarz, piłka, beczka, cegła, herbata, pszczoły, huśtawka, dziewczyna, chłopiec, nauczyciel, czeremcha, pszczoły, czajniczek, okulary.

"Duży mały",

Flanelograf, zdjęcia demonstracyjne z cyklu „Duży-Mały”,

zdjęcia tematyczne,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Różnicowanie Ch – Cz

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Konsolidacja przymiotników dzierżawczych.

3. Wykorzystanie złożonych podwładnych. propozycje..

4.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

„Wspaniała torba”

„Klapka”

" Nawzajem"

Analiza brzmienia słów: TINA, BALL.

Analiza propozycji:

VOVOCHKA CZYŚCI BUTY.

Wieża, lekarz, piłka, beczka, cegła, herbata, pszczoły, huśtawka, dziewczynka, chłopiec, nauczyciel, pszczoły, czajniczek, okulary, tygrys, kocięta, kaczątko, dzięcioł, obraz, telewizor.

„Czyj ogon jest lepszy?”

Dokańczanie zdań złożonych

zgodnie z modelem.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Różnicowanie Ch – C

Różnicowanie

H-C

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

3.Kształcenie umiejętności samokontroli w zakresie prawidłowej wymowy głosek.

„Rybacy”

"Sygnalizacja świetlna"

Analiza brzmienia słów: KUBEK, ŁAŃCUCHY.

Dzielenie słów na sylaby: CZARNIK, CUDA, MARZENIE, KURCZAKI, KWIATY, NOŻYCZKI.

Dyktando: E, E, SCH, CH, W, F, S, Z, O, I, E, U, Y, Y, I, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHI, SHI, CHASHA.

Czytanie: CHA, SCHA, CHU, SCCHU, CHI, SCHI, CHE, SCHE, ASCH, OSHCH, UCCH, UCH, ECH, ECH, OCH BRUSH.

Wieża, lekarz, piłka, beczka, cegła, herbata, pszczoły, huśtawka, dziewczyna, chłopak, nauczyciel, czeremcha, pszczoły, czajniczek, okulary, kurczak, kwiaty, guzik, mydelniczka, jajka, łańcuch, drabina, kurczak, pierścionek.

Składanie propozycji obrazu fabularnego.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Dźwięk i litera Ш

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

Przedstawiamy literę Szch.

2. Słowotwórstwo rzeczowników rodzaju męskiego i żeńskiego oznaczających osoby według zawodów, z przyrostkami -schik-, -schits-.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; umiejętności analizy dźwięku, czytania i pisania, uwagi, pamięci.

4. Kształtowanie przyjaznego stosunku dzieci do siebie.

„Wspaniała torba

„Wybierz obrazy, określ miejsce dźwięku w słowie”,

"Co się zmieniło?"

Analiza dźwiękowa słów: kapuśniak, szczupak, pudełko.

Analiza propozycji:

MATKA GOTUJE kapuśniak.

Szczupak, gaj, szczeniak, leszcz, warzywa, szczypce, pudełko, szczotka, rzeczy, trener, odkurzacz.

"Kto to jest?"

Twórz zdania z obrazkami w Ř na początku słowa.

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Różnicowanie Ch – Szch

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Utrwalenie słowotwórstwa rzeczowników oznaczających zawód.

3. Używanie zdań złożonych.

4.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

5.Kształcenie umiejętności samokontroli w zakresie prawidłowej wymowy głosek.

„Klaszcz i tupnij”

„Dwie listwy”

Analiza dźwięku słów: SEAGULL, SEARCHBOOK.

Analiza propozycji:

SZCZENIAK MA CZARNY NOS.

Szczupak, gaj, szczeniak, leszcz, warzywa, szczypce, pudełko, szczotka, rzeczy, trener, sprzątaczka, wieża, lekarz, piłka, beczka, cegła, herbata, pszczoły, huśtawka, dziewczyna, chłopak, nauczyciel, czeremcha, pszczoły, czajnik, szklanki.

„Nazwij swój zawód”

„Kto co robi?”

„Kogo potrzebujemy?”

(negocjacja propozycji)

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Zróżnicowanie Сь – Ш

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Wzbogacanie słownictwa o synonimy.

3. Tworzenie imiesłowów.

4.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

5. Rozwijanie umiejętności słuchania odpowiedzi innych.

„Wspaniała torba,

„Umieść lokatorów w domu”

Analiza brzmieniowa słów: SLIVER, NET.

Analiza propozycji:

SIMA MA DUŻEGO szczupaka.

Szczupak, gaj, szczeniak, leszcz, warzywa, szczypce, pudełko, szczotka, rzeczy, trener, sprzątacz, sum, pies,

stół, samolot,

naczynia, sosna,

liść, buty,

samolot, osa, sanie, wąsy, warkocz, nos,

lis, gęś.

„Kto może powiedzieć inaczej”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

KWIECIEŃ

Zróżnicowanie Ř – Ř

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Wzbogacanie słownictwa o synonimy,

powiązane słowa.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4.Kształcenie umiejętności samokontroli w zakresie prawidłowej wymowy głosek.

"Nawzajem"

Analiza brzmienia słów: MYSZ, SZCZENIAK.

Analiza propozycji:

MISHA MA SZCZENIAKA.

Dyktando: K, W, B, F, Z, N, G, S, V, F, Shch, Ch, P, T, CHA, SCHA, SHI, ZHI, CHU, SCHU, HERBATA, SZCZUPAK, FUTRO, PĘDZEL .

Czytanie: W SZAFIE JEST FUTRO. W SZAFIE JEST KAPELUSZ.

Szczupak, gaj, szczeniak, leszcz, warzywa, szczypce, pudełko, szczotka, rzeczy, trener, sprzątaczka, kapelusz, poduszka, żaba,

poduszka, mysz, kot, szafa, wiśnie, konwalia, niedźwiedź.

„Powiedz inaczej”

„Nazwij znak”

„Nazwij czynność”

Tworzenie zdań z obrazkami

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Dźwięk i litera L

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2. Wzbogacanie słownictwa

słowa pokrewne (wiewiórka, wilk, słoń, kawka)

3.Wprowadzenie do litery L,

czytanie i pisanie sylab i słów.

4Rozwój świadomości fonemicznej; umiejętności analizy dźwięku, czytania i pisania, uwagi, pamięci, myślenia.

5. Kształtowanie przyjaznego stosunku dzieci do siebie

"Zgadnij"

„Pamiętaj, powtórz”

„Ułóż obrazki”

Analiza brzmienia słów: CEBULA, PUDDLE.

Analiza propozycji:

VLADIK JEŹDZI NA NARCIACH.

Dyktando: A, I, O, U, Y, E, E, Y, I, LA, LO, LY, LE, AL, OL, UL, YL, EL, MOON, FLOOR, LUK.

Czytanie: LAKIER, ŁUK, CZOŁO, ŁOM, PODŁOGA, KAłuża, NARTY, KSIĘŻYC, BYK, PEWDAW, ROLLING ROLL

„Wybierz powiązane słowa”

„Podnieś znaki”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Dźwięk i litera L

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie, utrwalenie litery L, czytanie i pisanie sylab i wyrazów.

2. Ćwiczenie z opowiadania historii L.N. Tołstoja „Wiewiórka i wilk”

4. Kształtowanie postawy poznawczej wobec zajęć logopedycznych.

"Zgadnij słowo"

Analiza brzmieniowa słów: LAKIER, DAW.

KLAVA ZADBAŁ O CEBUŁĘ.

Lampa, łopata, łapy, młotek, łoś, blat, igła, wiewiórka, wilk, lalka, słoń, rower, oczy, dzięcioł, kokarda, księżyc, gołąb, kawka, truskawka, mieczyk, konewka, piórnik, półka, łódka.

Powtórzenie baśni Lwa Tołstoja „Wiewiórka i wilk”

Tekst opowiadania L.N. Tołstoja „Wiewiórka i wilk”, flanelograf, zdjęcia tematyczne, art. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Dźwięk L

1. Utrwalenie poprawnej wymowy dźwięku, określenie miejsca dźwięku w słowie.

2. Opowiedzenie historii „Lis i gęsi”

3. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna, umiejętność analizy dźwięku; uwaga, pamięć.

4. Kształtowanie przyjaznego stosunku dzieci do siebie.

„Klaskajcie w dłonie, jeśli usłyszycie dźwięk L.”

„Wspaniała torba”

Analiza brzmieniowa słów: BULKA, LINDEN, FOX.

Czytanie: ŁOSI, LAS, LANA, LINA, ŁUK, HATCH, LIS, CYTRYNA, LESHA. LISA KUPIŁA CYTRYNY.

KLAVA I LIDA PIŁY LEMONIADĘ. ALINA KOCHA BAJGILE.

Lis, konewka, jeleń, foka, kalina, malina, koło, lód, młode lisy.

Opowiedzenie historii „Lis i gęsi”

Tekst opowiadania „Lis i gęsi”

flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Brzmi L-L

Dźwięki

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2.Tworzenie słów, użycie przymiotników dzierżawczych w

-y, -y, -y.

3. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4. Rozwijanie umiejętności słuchania odpowiedzi innych.

„Myśl, nie spiesz się

„Sklep z dźwiękiem”

Analiza brzmieniowa słów: KSIĘŻYC, ŚLIWKA, LIŚĆ.

Analiza zdania KLAVA I LIDA PIŁY LEMONIADĘ.

Lampa, łopata, łapy, młotek, łoś, wierzchołek, igła, wiewiórka, wilk, lalka, słoń, rower, oczy, dzięcioł, lis, konewka, jeleń, foka, kalina, malina, koło, lód, młode lisy.

„Czyj ogon jest dłuższy”

„Czyja łapa jest większa?”

„Czyje ucho jest lepsze?”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Brzmi L-Y

Różnicowanie

L-J

1. Utrwalenie prawidłowej wymowy i rozróżnienia dźwięków, utrwalenie pomysłów na temat miękkości spółgłosek.

2. Tworzenie przymiotników względnych od nazw drzew: lipa, klon, topola, kalina.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4.Kształcenie umiejętności samokontroli w zakresie prawidłowej wymowy głosek.

„Klaskanie i tupanie”

„Rybacy”

„Umieść zdjęcia w domu”

„Dokończ słowo”

Analiza dźwiękowa słów: LYUBA, YULA.

Analiza propozycji:

LYUBA JE JOGURT.

Dyktando: X, O, V, N, T, L, I, Y, Y, LA, LYU, LI, LE, LE, AY, OH, UY, YY, HEJ, YULIA, LINDEN.

Czytanie: LYUBA, JULIA, LIPA, KLON, LUDA.

Lis, konewka, jeleń, foka, kalina, malina, koło, lód, konewka, klej, króliczek, koszulka,

linijka, ul, wróbel, dzbanek do kawy,

papuga, młode lisy.

"Pamiętać,

powtarzać"

„Urządzimy alejki w nowym ogrodzie”

Tworzenie propozycji na podstawie zdjęć tematycznych

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Dźwięk i litera P

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

Przedstawiamy literę R.

2. Ćwiczenie w posługiwaniu się R.P. jednostki liczba rzeczowników

3. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; umiejętności analizy dźwięku, czytania i pisania, uwagi, pamięci. 4. Kształtowanie przyjaznego stosunku dzieci do siebie.

„Złap dźwięk”

Analiza dźwiękowa słów: ŚWIAT, RAK, RĘKA, TRAWA.

Analiza propozycji:

RZYMIAN KUPIŁ GRUSZKI.

Dyktando: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O

LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, ER, RAK, PREZENT, RĘKA.

Czytanie: RAK, RAD, YARD, AX, FENCE,

RAMKA, RĘKA, TRAWA, BRAT, DOKTOR, GRABIE, RYBY. ROMA POŁAWI RYBY.

Dyktando: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O,

LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, RI.

Czytanie: ŚWIAT, RIS,

RIMMA, IRINA.

BORYS ŁOWI RYBY.

„Nie, co?”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Dźwięk i litera P

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2 Ćwiczenie w posługiwaniu się R.P. pl. liczba rzeczowników.

3. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; umiejętności analizy dźwięku, czytania i pisania, uwagi, pamięci.. 4. Kształtowanie troskliwego podejścia do korzyści.

„czwarte koło”

(wybór zdjęć na P)

Analiza dźwiękowa słów: PREZENT, PŁOT, GRUSZKA.

Analiza zdania: IRA ZBIERAŁA GRZYBY.

Rak, ramka, tęcza, ołówek, bęben, róże, dłoń, koszula, kukurydza, kurczaki, piłka, arbuzy, mapa, gruszki, dach, zebra, baran, gitara, ryba, tygrys, szalik.

"Wiele rzeczy"

Tworzenie zdań do obrazków w języku P

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Dźwięk Ry

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2. Tworzenie przymiotników względnych od nazw warzyw i owoców.

3. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; umiejętności analizy dźwięku, czytania i pisania, uwagi, pamięci. 4. Kształtowanie przyjaznego stosunku dzieci do siebie.

Analiza brzmieniowa słów: RIS,

„Nazwij produkt, co?”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Dźwięk Ry

1. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski, określenie miejsca głoski w słowie,

dzielenie wyrazów na sylaby.

2 Ćwiczenie tworzenia, używania i zgodności przymiotników i imiesłowów czasownikowych.

3. Rozwój sztuki. zdolności motoryczne, świadomość fonemiczna; umiejętności analizy dźwięku, czytania i pisania, uwagi, pamięci. 4. 5.Rozwijanie wytrwałości.

"Pamiętać,

powtarzać"

„Znajdź dodatkowy obiekt”

Analiza brzmienia słów: IRINA, GRZYBY.

Podkład, akwarium, kalendarz, liliowy, spodnie, orzechy, fabryka, matrioszka, rzodkiewka.

„Jak oni co jedzą?”

Flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Brzmi R-R

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Tworzenie przymiotników względnych od nazw tkanin.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4.Kształcenie umiejętności prawidłowego zachowania.

"Sygnalizacja świetlna"

„Wspaniała torba”

Analiza dźwięku słów:

RÓŻA, KURCZAKI, RITA, DRZWI

RA, RYA, RO, RYO, RE, RI, RE

KUPIŁEM GRUSZKI.

BORYZ ZBIERAŁ GRZYBY.

Podkład, akwarium, kalendarz, liliowy, spodnie, orzechy, fabryka, matrioszka, rzodkiewka, rak, ramka, tęcza, ołówek, bęben, róże, ręka, koszula, kukurydza, kurczaki.

„Jakie ubrania?”

flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Brzmi R-R

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Wzbogacanie słownictwa o słowa pokrewne.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4.Kształcenie umiejętności samokontroli w zakresie prawidłowej wymowy głosek.

„Klaszcz, tupnij”

„Prezenty dla Romów i Rity”, „Wręcz przeciwnie”

Analiza brzmienia słów: RYŻ, RYŻ, KURCZAK.

Dzielenie słów na sylaby: RAKE, BRZYTELKA, MÓWI, OGRÓD, POMIDORY.

Dyktando: RA, RYA, RO, RYO, RE, RE, RU, RYU, RY, RI, CRANE, CRAB.

Odczyt: RA, RYA, RO, RYO, RU, RYU, RY, RI, RE, RE,

RZYM, KRYM, DIT, RYK

Podkład, kalendarz, liliowy, spodnie, orzechy, fabryka, matrioszka, rzodkiewka, rak, ramka, tęcza, ołówek, bęben, róże, ręka, koszula, kukurydza, kurczaki.

„Wybierz słowa”

Tworzenie zdań z użyciem słów i obrazków

flanelograf, zdjęcia tematyczne, ind. lustra,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

czytanie kart,

notesy, długopisy

Różnicowanie L – R

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Ćwicz wymowę słów o złożonej budowie dźwiękowo-sylabowej.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4. Wychowanie do dyscypliny.

„Klapka”

„Rybacy”

„Dajmy zdjęcia Romie i Luszy”

Analiza brzmieniowa słów: CANCER, LAC, RAY.

Analiza propozycji:

RAK pełza wzdłuż brzegu.

Dyktando: RA, LA, RU, LU, RO, LO, LAD, RAD.

Odczyt: AL, AR, RA, LA, OR, RO, LO, UR, UL, YL, RY, LY, LAMP. LOLA MALUJE PŁOT.

Lampa, łopata, łapy, młotek, łoś, bączek, igła, wiewiórka, wilk, lalka, słoń, rower, oczy, dzięcioł, rak, ramka, tęcza, ołówek, bęben, róże, dłoń, koszula, kukurydza, piłka, arbuzy , gruszki, dach, zebra.

„Zapamiętaj-powtórz”

Składanie propozycji na podstawie zaproponowanych zdjęć

flanelograf, zdjęcia tematyczne,

sztuka. profile, obudowy dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Różnicowanie A - P

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Konsolidacja użytkowania

przyrostki kochające umysł.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4. Kształtowanie przyjaznego stosunku dzieci do siebie nawzajem

"Nawzajem"

Analiza dźwiękowa słów: RYŻ, TRZY, TWARZ, ŚLIWKA.

Dyktando: LI, RI, RYU, LIU, RYA, LA, GRA, KREDA, RAMKA, LIS, RĘKA.

Czytanie: RYA, LA, LA, RYU, LYU, RYO, LE, RE, LE, RI, LI, RIMA, BALLS

FOX, LARISA.

Książka ABC, spodnie, orzechy, rzodkiewki,

matrioszka, ramka, tęcza, róże,

ołówek, lis,

bęben, konewka, jeleń, malina, koło, lisy,

„Zadzwoń do mnie uprzejmie”

(zdjęcia po lewej i prawej stronie)

Opracowywanie indywidualnych propozycji. kino

fiszki, notesy, długopisy

Różnicowanie L-R, L-R

1. Utrwalenie poprawnej wymowy i rozróżniania głosek.

2. Ćwicz wymowę słów o złożonej budowie dźwiękowo-sylabowej.

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4.Kształcenie umiejętności samokontroli w zakresie prawidłowej wymowy głosek.

Ułóż to w rzędach”

Analiza brzmienia słów: KRET, TRATWA, DZIób, DRZWI, DZIób.

Podkład, spodnie, orzechy, matrioszka, rzodkiewka, ramka, tęcza, ołówek, bęben, róże, dłoń, lampa, łopata, łapy, młotek, łoś, bączek, igła, wiewiórka, wilk, słoń, oczy, dzięcioł, lis, podlewanie puszka, jeleń, malina, koło, młode lisy.

"Powtórz słowa"

Tworzenie zdań na podstawie słów pomocniczych

flanelograf, obrazy tematyczne, piórniki dźwiękowe, kasy rejestrujące,

fiszki, notesy, długopisy

Litera b

1. Wprowadzenie litery b.

2 Ćwiczenie w posługiwaniu się I.P. pl. liczba rzeczowników

4.Rozwijanie umiejętności słuchania i słyszenia.

"Nawzajem"

Analiza brzmieniowa słów: KOŃ, kikut, ryś, łoś.

Analiza propozycji:

ZIMĄ NIEDŹWIEDŹ ŚPI W DERNIE.

Dyktando: b, b, v, f, o, b, i, s, x, e, koń, kikut, łoś, matka, ogień, litera, dni.

Czytanie: SIEDŹ, LATAJ, ŁUŻ, GRAJ, PLEŚNIJ, MÓW.

Jeleń, siedem, matka, koń, list, kikut, ogień, ryś, łoś.

„Zmień słowo”

Flanelograf, podkład,

obrazy tematyczne, piórniki dźwiękowe, kasy fiskalne,

fiszki, notesy, długopisy

Litera b

1. Wprowadzenie do litery Ъ

2 Ćwiczenia w edukacji, czasowniki z przedrostkiem.

3. Rozwój świadomości fonemicznej; umiejętności analizy dźwięku, czytania i pisania, uwagi, pamięci.

4. Kultywowanie wytrwałości..

„Zapamiętaj-powtórz”

Analiza brzmieniowa słów: ZJEDZONY.

Analiza propozycji:

PRZY WEJŚCIU ZNAJDUJE SIĘ WIELE APARTAMENTÓW.

Dyktando:, S, Z, Ъ, Ш, WEJŚCIE, WZROST, ATE.

Czytanie: zjadłem, wyprowadziłem się, wstałem, przeprowadziłem się.

„Utwórz słowo”

Tworzenie zdań z czasownikiem z przedrostkiem

flanelograf, obrazy tematyczne, piórniki dźwiękowe, kasy rejestrujące,

fiszki, notesy, długopisy

Dźwięki spółgłoskowe i samogłoskowe

Listy

1. Utrwalanie wyuczonych dźwięków

2. Ćwiczenie w pisaniu i rozpowszechnianiu propozycji

3.Rozwój świadomości fonemicznej; uwaga, pamięć; umiejętności analizy dźwięku.

4.Kształcenie umiejętności samokontroli w zakresie prawidłowej wymowy głosek.

"Samogłoska spółgłoska"

"Twarda miękka"

„Głuchoniemy”

Analiza brzmieniowa słów: Szkoła,

„Zadzwoń do mnie uprzejmie”

„Jeden-wiele”

„Obniżymy

koraliki” (sporządzanie i rozpowszechnianie propozycji

flanelograf, obrazy tematyczne, piórniki dźwiękowe, kasy rejestrujące,

fiszki, notesy, długopisy

„Świadectwo publikacji w mediach” Seria A nr 0002281,

Zapraszamy nauczycieli przedszkoli regionu Tiumeń, Jamał-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów dydaktycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym filmów), form pracy z rodziną i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się u nas publikować?

To przybliżone długoterminowe planowanie lekcji czytania i pisania w podgrupach zostało opracowane dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w drugiej klasie szkoły. Natomiast planowanie zajęć w grupie przygotowawczej jest tak skonstruowane, aby można je było wykorzystać w pracy z dziećmi, które dopiero rozpoczynają naukę w grupie wyrównawczej. Opiera się na technologiach Filicheva T.B., Chirkina G.V., Shevchenko S.G., Kashe G.A., Tkachenko T.A., Bogomolova A.I., Agranovich Z.E.. Podczas nauczania czytania elementarz logopedyczny jest stosowany przez Tegipko N.V.. Przedstawione planowanie zostało opracowane z uwzględnieniem wiek, możliwości psychofizyczne i wymowne dzieci oraz konsekwentna komplikacja materiału. Wszystkie proponowane materiały mają charakter doradczy. Kolejność uczenia się dźwięków i liter oraz liczba lekcji zależą od indywidualnych cech dzieci i można je zmieniać, biorąc pod uwagę ich możliwości wymowy. Cały materiał programowy jest podzielony na klasy na cały rok akademicki, treść każdej lekcji z zadaniami i materiałami praktycznymi do nauczania dzieci analizy dźwięku, czytania i pisania jest krótko ujawniona. Stosowanie tego systemu szkoleniowego przez specjalistów pracy korekcyjnej z dziećmi z upośledzeniem umysłowym pozwala im na:

rozwijać umiejętności analizy i syntezy dźwięku;
uczyć czytania sylaba po sylabie słów, zdań, małych tekstów;
nauczyć się podstawowych zasad, utrwalić umiejętności tworzenia struktury gramatycznej mowy.

Wierzymy, że w tym planowaniu wszelkie prace korekcyjne w klasie mają na celu zapobieganie dysleksji i dysgrafii u dzieci w tej kategorii i przyczynią się do skutecznego przygotowania do szkoły.

Ta praca będzie najbardziej owocna, jeśli będzie ścisła interakcja między nauczycielem logopedy, nauczycielem logopedy, nauczycielami i rodzicami.

Siódmy rok życia (2 lekcje tygodniowo, łącznie – 64 lekcje)

Miesiąc, tydzień	Temat lekcji	Umiejętność analizy i syntezy dźwięku. Umiejętność czytania i pisania.
IX 3	Dźwięk i litera A	Brzmi „A”, „U”. Symbol z czerwonym chipem.
IX 3	Dźwięk i litera U	Izolowanie głosek z szeregu głosek, określenie obecności i położenia głoski w słowie (wyróżnienie głoski na początku/końcu wyrazu pod wpływem akcentu). Drukowanie liter „A”, „U”.
IX 4	Dźwięk i litera A, U	Różnicowanie dźwięków „A”, „U”. Analiza, synteza i odczytanie fuzji AU, UA. Określenie obecności i położenia głoski w słowie (podkreślenie głoski na początku/końcu wyrazu pod wpływem akcentu). Pojęcia „dźwięku samogłoski”, „litery samogłoski”
IX 4	Dźwięk i litera O	Dźwięk i litera „O”. Izolowanie głosek z szeregu głosek, określenie obecności i położenia głoski w słowie (wyróżnienie głoski na początku/końcu wyrazu pod wpływem akcentu). Analiza i synteza kombinacji takich jak AOU, OAU, UAO, odczytanie tych kombinacji.
X 1	Dźwięk i litera I	Pojęcia „dźwięku samogłoski”, „litery samogłoski”. Dźwięk i litera „I”. Izolowanie głosek z szeregu głosek, określenie obecności i położenia głoski w słowie (wyróżnienie głoski na początku/końcu wyrazu pod wpływem akcentu). Analiza i synteza kombinacji takich jak AOI, OIU, IAU, odczyt tych kombinacji.
X 1	Dźwięki i litery A, U, O, I	Różnicowanie słuchowo-wymowne dźwięków „A”, „U”, „O”, „I”. Rozróżnianie i określanie położenia tych dźwięków w wyrazie, identyfikacja samogłosek w pozycji akcentowanej na początku, końcu, środku wyrazu. Analiza i synteza kombinacji takich jak AOI, OIU, IAU, odczyt tych kombinacji. Naucz się analizować i porównywać słowa ze słuchu wieloryb-kot, matka domowa, sook-sook.
X 2	Dźwięk i litera Y	Pojęcia „dźwięku samogłoski”, „litery samogłoski”. Dźwięk i litera „Y”. Izolowanie głosek z szeregu głosek, określenie obecności i położenia głoski w słowie (wyróżnienie głoski na początku/końcu wyrazu pod wpływem akcentu). Analiza i synteza kombinacji takich jak AOO, OYU, IAUY, odczyt tych kombinacji.
X 2	Dźwięki i litery A, U, O, I, Y	Różnicowanie słuchowo-wymowne dźwięków „A”, „U”, „O”, „I”, „Y”. Rozróżnianie i określanie położenia tych dźwięków w wyrazie, identyfikacja samogłosek w pozycji akcentowanej na początku, końcu, środku wyrazu. Analiza i synteza kombinacji takich jak AOO, OIYU, IAUY, odczyt tych kombinacji. Naucz się analizować i porównywać słowa ze słuchu syn marzeń, dama-dym, dom-dym. Wyjaśnienie znaczenia tych słów.
X 3	Dźwięk T, litera T	Pojęcia „dźwięku spółgłoskowego”, „dźwięku spółgłoskowego bezdźwięcznego”. Dźwięk i litera „T”. Określanie położenia dźwięku w słowie. Rozróżnianie twardości i miękkości dźwięku przez ucho.
X 3	Brzmi T-T, litera T	Wskazane przez niebieskie i zielone żetony. Analiza sylab odwrotnych typu AT, OT, UT, IT. Czytanie tych sylab.
X 4	Dźwięk P, litera P	Pojęcia „dźwięku spółgłoskowego”, „dźwięku spółgłoskowego bezdźwięcznego”. Dźwięk i litera „P”. Określanie położenia dźwięku w słowie. Rozróżnianie twardości i miękkości dźwięku przez ucho.
X 4	Brzmi P-Pp, List P	Wskazane przez niebieskie i zielone żetony. Analiza sylaby odwrotnej typu AP, OP, UP, IP. Czytanie tych sylab.
XI 1	Brzmi P-T, P-T Litery P, T	Rozróżnianie głosek P-Пь, Т-Ть w sylabach, wyrazach, określanie pierwszej i ostatniej dźwiękowej spółgłoski w słowie, odczytywanie sylab bezpośrednich i przeciwnych typu PA, TA. Analiza dźwięku i synteza sylab AT-AP, PU-TU, PY-PI-TI. Wskazane przez niebieskie i zielone żetony. Przywoływanie słów z dźwiękami „P”, „T”.
XI 2	Brzmi M-M, litera m	Pojęcia „dźwięku spółgłoskowego”, „dźwięku spółgłoskowego dźwięcznego”. Dźwięk i litera „M”. Określanie położenia dźwięku w słowie. Rozróżnianie twardości i miękkości dźwięku, symbolizowane przez niebieskie i zielone żetony. Analiza sylab odwrotnych i przednich, takich jak AM-MA, IM-MI, czytanie sylab bezpośrednich i odwrotnych. Przywoływanie słów z dźwiękiem „M”.
XI 3	Brzmi N-N, litera N	Pojęcia „dźwięku spółgłoskowego”, „dźwięku spółgłoskowego dźwięcznego”. Dźwięk i litera „N”. Określanie położenia dźwięku w słowie. Rozróżnianie twardości i miękkości dźwięku, symbolizowane przez niebieskie i zielone żetony. Analiza sylab do przodu i do tyłu, np. AN-NA, IN-NI, czytanie sylab do przodu i do tyłu. Przywoływanie słów z głoską „N”.
XI 4	Brzmi M-N, M-N	Rozróżnianie głosek M-M-M, N-N w sylabach, określanie położenia głoski w słowie, odczytywanie sylab bezpośrednich i przeciwnych np. MA, NA. Analiza brzmienia i synteza sylab AM-AN, MU-NU, NY-NI-MI. Wskazane przez niebieskie i zielone żetony. Przywoływanie słów z dźwiękami „M”, „N”. Wprowadzenie pojęcia „sylaba”, „słowo”. Analiza i czytanie słów jednosylabowych typu TOM, TONE, TOP, SWEAT. Schemat słów. Zapamiętywanie zasad podziału wyrazów na sylaby.
XII 1	Brzmi X-X, litera X	Brzmi „Х”, „Хь”, litera „Х”. Charakterystyka dźwięków. Symbol. Określanie położenia dźwięku w wyrazie, rozróżnianie twardości/miękkości dźwięku, analiza sylab tylnych i przednich typu AH, HA. Czytanie sylab i słów jednosylabowych, takich jak MOSS, HAN, POOH. Układanie diagramu słów.
XII 2	Brzmi K-K, litera K	Brzmi „K”, „K”, litera „K”. Charakterystyka dźwięków. Symbol. Określanie miejsca dźwięku w wyrazie, rozróżnianie twardości/miękkości dźwięku, analiza sylab tylnych i przednich typu AK, KA. Czytanie sylab AK, KA i wyrazów jednosylabowych typu KOT, KOM. Układanie diagramu słów.
XII 3	Brzmi D-D, litera D	Brzmi „D”, „D”, litera „D”. Charakterystyka dźwięków. Rozróżnianie twardości i miękkości dźwięków. Symbol. Określanie miejsca dźwięku w słowie, schemat wyrazów DOM-DOM; Wybór obrazków dla słów O-DIN, OD-NA, OD-NO, OD-NI.
XII 4	Brzmi T-D, T-D	Rozróżnianie głosek w sylabach i słowach, wybieranie z obrazków wyrazów o podanej liczbie sylab. Schematy słów jednosylabowych i dwusylabowych SMOKE, NA-DO, U-DOD. Wprowadzenie zasad pisowni spółgłosek dźwięcznych na końcu wyrazów. Rozróżnianie i podkreślanie dźwięków spółgłoskowych w wyrazach ten dom, tamta pani. Czytanie sylab do przodu i do tyłu, słów jednosylabowych i dwusylabowych.
I 2	Brzmi B-B, litera B	Brzmi „B”, „B”, litera „B”. Charakterystyka dźwięków. rozróżnienie twardości/miękkości dźwięku, symbol dźwięków. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Schemat słów BO-KA, BAN-KA, BA-NAN. Tworzenie słów z liter. Czytanie sylab do przodu i do tyłu, wyrazów jednosylabowych i dwusylabowych z wykorzystaniem książeczki ABC.
I 3	Brzmi B-P, B-P	Rozróżnianie głosek w sylabach i słowach, wybieranie z obrazków wyrazów o podanej liczbie sylab. Schematy słów jednosylabowych i dwusylabowych BO-TY, BI-TA. Analiza i synteza słów BUK-PUK. Wyjaśnienie znaczenia słów. Czytanie sylab do przodu i do tyłu, wyrazów jednosylabowych i dwusylabowych z wykorzystaniem książeczki ABC.
I 4	Brzmi G-G, litera G	Brzmi „G”, „G”, litera „G”. Charakterystyka dźwięków. Rozróżnianie twardości/miękkości dźwięku, symbolika dźwięków. Schematy słów GA-MAK, TU-MAN. Twórz zdania z tymi wyrazami. Tworzenie słów z liter. Czytanie sylab i słów za pomocą książki ABC.
II 1	Brzmi G, K, X	Rozróżnianie głosek w sylabach i wyrazach, wybieranie wyrazów o podanej liczbie sylab. Schematy słów jedno- i dwusylabowych. Konwersja słów MOX-MAX-MAG-MAK. Czytanie sylab i słów za pomocą książki ABC.
II 1	Brzmi F-F, litera F	Brzmi „F”, „F”, litera „F”. Charakterystyka dźwięków. Rozróżnianie twardości/miękkości dźwięku, symbolika dźwięków. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Schematy słów MIT, FO-TO, FA-TA. Wyjaśnienie znaczenia słów. Tworzenie słów z liter. Czytanie wyrazów jedno- i dwusylabowych z wykorzystaniem książeczki ABC.
II 2	Brzmi F-F, litera F	Brzmi „F”, „F”, litera „F”. Charakterystyka dźwięków. Rozróżnianie twardości/miękkości dźwięku, symbolika dźwięków. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Schematy słów KOF-TA, MUF-TA. Tworzenie słów z liter. Czytanie wyrazów jedno- i dwusylabowych z wykorzystaniem książeczki ABC. Wprowadzenie prostego zdania (rzeczownik i czasownik), konstrukcji zdania.
II 2	Brzmi V-V, litera B	Brzmi „B”, „B”, litera „B”. Charakterystyka dźwięków. Rozróżnianie twardości/miękkości dźwięku, symbolika dźwięków. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Schematy słów I-VA, VA-TA, VO-DA. Tworzenie słów z liter. Czytanie słów jedno- i dwusylabowych. Proste zdanie (rzeczownik i czasownik), rysowanie diagramów.
II 3	Brzmi V-V, litera B	Brzmi „B”, „B”, litera „B”. Charakterystyka dźwięków. Rozróżnianie twardości/miękkości dźwięku, symbolika dźwięków. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Schematy słów DI-VAN, VANG-NA. Tworzenie słów z liter. Czytanie słów jedno- i dwusylabowych. Rozszerzanie prostego zdania bez przyimka do trzech wyrazów, sporządzanie diagramów.
II 3	Brzmi V-F, V-F	Rozróżnianie głosek w sylabach i wyrazach, wybieranie wyrazów o podanej liczbie sylab. Schematy słów. Konwersja słów IVA-IVAN; VON-VON. Zapamiętanie zasad pisowni spółgłosek na końcu wyrazów (MIT, BOAC). Dystrybucja propozycji.
II 4	Brzmi S-S, litera C	Brzmi „S”, „S”, litera „S”. Charakterystyka dźwięków. Rozróżnianie twardości/miękkości dźwięku, symbolika dźwięków. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Schematy słów BRIDGE, NAST. Układanie słów za pomocą kombinacji spółgłosek z liter. Czytanie zdań. Wybór propozycji do programu.
III 1	Brzmi Z-Z, litera Z	Brzmi „З”, „Зь”, litera „З”. Charakterystyka dźwięków. Rozróżnianie twardości/miękkości dźwięku, symbolika dźwięków. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Schematy słów PARASOL-UMBRELLA. Układanie słów za pomocą kombinacji spółgłosek z liter. Czytanie zdań, układanie schematów zdań z 3 słów.
III 2	Brzmi S-Z, S-Z	Rozróżnianie spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, pisownia wątpliwych spółgłosek na końcu wyrazu. Izolowanie wyrazów ze zdań z danym dźwiękiem. Analiza dźwięku i synteza słów. Porównanie słów według składu dźwiękowego KOZA-BRITSE, ZUPA-ZĄB, WARKOCZKI-KOZY, FOX-LIZA. Schematy słów. Wzmocnienie umiejętności czytania i pisania słów.
III 2	Dźwięk i litera C	Brzmi „C”, litera „C”. Charakterystyka dźwięku, symbolizowana przez niebieski chip. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Konwersja słów TsAP-TSYP-TSYPA. Układanie słów za pomocą kombinacji spółgłosek z liter. Czytanie zdań, układanie schematów zdań z 3 słów. Ułóż zdanie z podanym słowem.
III 3	Dźwięk i litera C	Brzmi „C”, litera „C”. Charakterystyka dźwięku, symbolizowana przez niebieski chip. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Układanie słów za pomocą kombinacji spółgłosek z liter. Rozwój talentu językowego, poczucia rymów (kończenie zdań)
III 3	Brzmi S-C	Zróżnicowanie słuchowo-wymowne dźwięków „S” i „C”. Techniki gry polegające na analizie dźwiękowej wszystkich rodzajów słów z obrazków (AUTOBU...., OGURE..., ANANA..., PALE...), układaniu, czytaniu słów. Rozwój talentu językowego, poczucia rymów (dokończenie pełnych zdań). Wzmocnienie umiejętności czytania i pisania. Czytanie zdań.
III 4	Dźwięk i litera E	Dźwięk „E”, litera „E”. Charakterystyka dźwięku, symbolizowana przez czerwony chip. Określanie miejsca dźwięku w słowach. Tworzenie diagramów wyrazów i zdań. Pisanie drukowanymi literami i dyktando. Podkreślenie. Dzielenie słów na sylaby, podkreślanie akcentowanej samogłoski w słowach takich jak EMU, EDIK, EMMA. Wprowadzenie zasad pisania imion i zdań.
IV 1	Dźwięk i litera Sz	Dźwięk „Ш”, litera „Ш”. Charakterystyka dźwięku, symbolizowana przez niebieski chip. Określanie położenia dźwięku w słowie. Techniki gier do analizy dźwięku wszystkich typów słów SHAP-KA, KA-MOUSE, układanie diagramów słów i zdań. Pisanie drukowanymi literami i dyktando. Tworzenie zdań z przyimkami.
IV 2	Dźwięk i litera Z	Dźwięk „Zh”, litera „Zh”. Charakterystyka dźwięku, symbolizowana przez niebieski chip. Określanie położenia dźwięku w słowie. Techniki gier do analizy dźwięku wszystkich typów słów ZHUK, ZHA-BA, E-TAZH, układanie diagramów słów i zdań. Pisanie drukowanymi literami i dyktando. Twórz zdania z podanych słów i przyimków.
IV 3	Brzmi Sz-Zh	Zróżnicowanie słuchowo-wymowne dźwięków „SH” i „Zh”. Doskonalenie umiejętności analizy dźwiękowo-sylabowej i syntezy wyrazów. Zapoznanie się z zasadami pisowni sylab „SHI”, „ZHI”. Pamiętając o zasadzie pisania wątpliwej spółgłoski na końcu słów NÓŻ, MYSZ, PODŁOGA, RESED. Wzmocnienie umiejętności czytania i pisania. Robot ze zdeformowaną frazą. Czytanie zdań.
IV 3	Dźwięk i litera H	Dźwięk „Ch”, litera „Ch”. Charakterystyka dźwięku, symbolizowana przez zielony chip. Określanie położenia dźwięku w słowie. Techniki gier do analizy dźwięku wszystkich rodzajów słów CHAN, CUD, ZEGAR, LUCK, układanie diagramów słów i zdań. Zapoznanie się z zasadą pisowni sylab „CHA”, „CHU”. Pisanie drukowanymi literami i dyktando. Tworzenie zdań z przyimkami.
IV 4	Dźwięk i litera Ш	Dźwięk „Ш”, litera „Ш”. Charakterystyka dźwięku, symbolizowana przez zielony chip. Określanie położenia dźwięku w słowie. Techniki gier do analizy dźwięku wszystkich typów słów PIKE, SHIELD, SHIELD, LOOK w celu ułożenia wzorców słów. Konwersja słów szczupak-szczupak. Zapoznanie z zasadami pisowni sylab „ШЧА”, „ШЧУ”. Pisanie drukowanymi literami i dyktando.
IV 4	Brzmi Ch-Sch-S	Różnicowanie słuchowo-wymowne dźwięków „Ch”, „Shch” i „S”. Techniki gier polegające na analizie dźwiękowej wszystkich typów słów za pomocą obrazków (KLYU..., OVO..., GU..., LE..., ME...), Utrwalenie poznanych zasad pisowni sylab. Podkreślenie. Wzmocnienie umiejętności czytania i pisania. Robot ze zdeformowaną frazą. Czytanie zdań.
V 1	Brzmi R-R, litera P	Brzmi „R”, „R”, litera „R”. Charakterystyka dźwięków, oznaczenie symboliczne za pomocą niebiesko-zielonego chipa. Określanie twardości/miękkości i położenia dźwięku w słowie. Techniki gry do analizy dźwięku wszystkich rodzajów słów, układanie diagramów słów RICE, RIMMA, ROMA, RAINBOW, SHIRT. Konwersja złożonych słów. Pisanie drukowanymi literami i dyktando. Wybór propozycji schematów. Drukowanie zdań. Utrwalanie pisowni imion i zdań.
V 2	Brzmi L-L, Litera L	Brzmi „L”, „L”, litera „L”. Charakterystyka dźwięków, oznaczenie symboliczne za pomocą niebiesko-zielonego chipa. Określanie twardości/miękkości i położenia dźwięku w słowie. Techniki gry do analizy dźwięku wszystkich rodzajów słów, układanie diagramów słów MOON, PUDDLE, LENA. MALINY. Pisanie drukowanymi literami i dyktando. Praca ze zdeformowaną frazą. Drukowanie zdań. Utrwalenie zasad pisania imion i zdań. Podkreślenie.
V 3	Brzmi L-R, L-R	Różnicowanie słuchowo-wymowne dźwięków „L-R”, „L-R”. Techniki gry polegające na analizie dźwiękowej wszystkich rodzajów słów za pomocą kart (...YSY, S...ON, ...YBA, ..UZHA). Podkreślenie. Wzmocnienie umiejętności czytania i pisania. Konwersja słów przy użyciu podzielonego alfabetu. Czytanie zdań z wykorzystaniem książeczki ABC.
V 3	Dźwięk i litera Y	Dźwięk „Y”, litera „Y”. Charakterystyka dźwięku, symbolizowana przez zielony chip. Określanie położenia dźwięku w słowie. Techniki gier służące do analizy dźwięku wszystkich typów słów MAY, TEA, MAYKA, BARN i układanie wzorców słów. Znajdowanie przyimków i słów z określonym dźwiękiem w zdaniu. Pisanie drukowanymi literami pod dyktando zdań zgodnie z zasadami ortografii.
V 4	Litera E, Yo Litera I, Yu, ur	Litery „E”, „Ё”, „I”, „Yu”, „b”. Sposoby oznaczania miękkości dźwięków spółgłoskowych w piśmie za pomocą samogłosek „E”, „Ё”, „I”, „Yu” i „b” na końcu i w środku słów. Różnicowanie słuchowo-wymowne dźwięków. Techniki gier służące analizie dźwięku i syntezie wszystkich rodzajów słów. Tworzenie diagramów wyrazów i zdań. Czytanie. List z dyktanda. Podkreślenie.