Graficzne znaczenie tego słowa. Ścieżki transferu

Podsumowanie lekcji języka rosyjskiego w klasie 6

(nauczyciel: Nesvat L.N., nauczyciel języka i literatury rosyjskiej wieś MKOU OOSH.

Ershovka, rejon Vyatskopolyansky, obwód kirowski)

TEMAT LEKCJI:

Bezpośrednie i przenośne znaczenie słów.

Cele: 1)

Zapoznanie uczniów z dosłownym i przenośnym znaczeniem leksykalnym słowa

2)

Aby rozwinąć umiejętność wyszukiwania w tekście słów o znaczeniu przenośnym,

4)

Rozwijanie umiejętności pracy z ortografią i interpunkcją.

Podczas zajęć:

Motywacja.

1) Słowo nauczyciela:

Kochani, zanim ogłoszę temat dzisiejszej lekcji, chcę zadać Wam pytanie,

związany z literaturą, czy wiesz, kim jest Ilya Muromets?

(Bohater ludowy, bohater wielu eposów)

W jednym z eposów o Ilyi Murometsie znajdują się następujące słowa: „Słowo jest jak jabłko: z jednego

z jednej strony zielony, z drugiej rumiany, wiesz jak to obrócić, dziewczyno...”

Zastanów się nad znaczeniem tego zdania: Słowo, jeśli rozważymy je z różnych stron,

różnorodny - „Zielony z jednej strony”, „Rudki z drugiej”. I co najważniejsze: – Wiesz, jak to zrobić, dziewczyno

obrót", tj. wiedzieć, jak używać słów, ponieważ słowo może mieć więcej niż jedno znaczenie

Okazuje się, że słowo oprócz bezpośredniego znaczenia może mieć także inne znaczenie,

przenośny. Oto temat lekcji: „Bezpośrednie i przenośne znaczenie tego słowa”

(zapisz w zeszytach).

2) Napisz na tablicy:

żelazne paznokcie, żelazne zdrowie.

Wyjaśnienie nauczyciela: W wyrażeniu gwoździe żelazne przymiotnik oznacza

Jakie jest znaczenie słowa zielony? (Niedojrzały,

niedojrzały)

11)

Informacje na temat użycia słów figuratywnych w fikcji

Pracuje. (Informacje z podręcznika).

Praca ze słownictwem: uosobienie, metafora

13) Wykonaj ćwiczenie 339

Nauczyciel:

Słowa o znaczeniu przenośnym sprawiają, że jest on jasny i wyrazisty nie tylko

mowa poetycka, ale także proza.

15) Przejdźmy do ćwiczenia 342.

a) Czytanie tekstu.

b) Określenie stylu mowy, rodzaju mowy.

c) Ustalenie tytułu tekstu.

d) Praca ze słownictwem: lazur, koral, szafir.

16) Nagrywanie tekstu, wyjaśnianie pisowni.

: Mam nadzieję, że potrafisz określić dosłowne i przenośne znaczenie słowa. A

Kiedy byłeś bardzo mały, prawdopodobnie niewiele rozumiałeś. Słynny


pisarz dziecięcy K.I. Czukowski nagrał kilka wypowiedzi dzieci, które nie wiedziały

Przeczytaj poniższe stwierdzenia według roli i wyjaśnij użyte w nich słowa

znaczenie przenośne:

„Nie pójdę do szkoły” – powiedziała piątoklasistka Seryozha. - Tam dalej egzaminy

ciąć.

B) - Tutaj Zimą będzie padał śnieg i pojawią się mrozy

-A potem nie wyjdę na zewnątrz.

- Dlaczego?

- Aby mróz mnie nie uderzył.

V) Chłopiec zostaje zapytany o siostrę

- Co czy twoja siostra Irinka kładzie się z kogutami?

Nie kładzie się z kogutami - dziobią: kładzie się spać sama w swoim łóżeczku.

Mama wyprała koszulę i poprosiła Petyę, aby powiesiła ją do wyschnięcia na słońcu.

Petya wyszedł, ale wkrótce wrócił z koszulą.

- Dlaczego nie powiesiłeś go do wyschnięcia?

- Ja nie „dotarł do słońca” - odpowiedział Petya.

19)

Nauczyciel:

Dzieci, słyszeliście zabawne historie. Myślę, że nie mniej zabawne

będzie ci się wydawać np. 340.

20) Ćwiczenia: W każdej parze zdań wskaż bezpośrednio użyte słowa

znaczenie przenośne.

Wiatr wyje i gwiżdże w kominie. Pies wyje.

Zmęczony dzień zamienił się w noc. Zmęczony chłopak pochylił głowę

ramię matki.

Tata wrócił z pracy do domu. Wreszcie nadszedł długo oczekiwany dzień wyjazdu.

Gospodyni podgrzała wodę. Po drodze rozgrzewała nas wesoła piosenka.

21) Podsumujmy lekcję.

a) Czym znaczenie przenośne różni się od bezpośredniego?

b) Dlaczego w mowie używa się słów o znaczeniu przenośnym?

) Praca domowa:

Informacje teoretyczne na s. 132-133, ćwiczenie 338


Bezpośrednie i przenośne znaczenie tego słowa

Każde słowo ma podstawowe znaczenie leksykalne.

Na przykład, biurko- to jest stół szkolny, zielony- kolor trawy lub liści, Jest- to oznacza jedzenie.

Znaczenie tego słowa nazywa się bezpośredni , jeśli brzmienie słowa dokładnie wskazuje na przedmiot, czynność lub znak.

Czasami brzmienie jednego słowa zostaje przeniesione na inny przedmiot, czynność lub znak w oparciu o podobieństwo. Słowo zyskuje nowe znaczenie leksykalne, które nazywa się przenośny .

Spójrzmy na przykłady bezpośredniego i przenośnego znaczenia słów. Jeśli ktoś powie słowo morze on i jego rozmówcy mają obraz dużego zbiornika wodnego ze słoną wodą.

Ryż. 1. Morze Czarne ()

To jest bezpośrednie znaczenie tego słowa morze. I w kombinacjach morze świateł, morze ludzi, morze książek widzimy przenośne znaczenie tego słowa morze, co oznacza dużą ilość czegoś lub kogoś.

Ryż. 2. Światła miasta ()

Złote monety, kolczyki, kubek- To są przedmioty wykonane ze złota.

To jest bezpośrednie znaczenie tego słowa złoto. Poniższe wyrażenia mają znaczenie przenośne: złotowłosy- włosy o olśniewającym żółtym odcieniu, zręczne palce- tak się mówi o umiejętności zrobienia czegoś dobrze, złotyserce- tak się mówi o człowieku, który czyni dobro.

Słowo ciężki ma bezpośrednie znaczenie - mieć znaczną masę. Na przykład, ciężki ładunek, pudełko, teczka.

Ryż. 6. Duży ładunek ()

Poniższe wyrażenia mają znaczenie przenośne: trudne zadanie- złożone, niełatwe do rozwiązania; ciężki dzień- trudny dzień wymagający wysiłku; twarde spojrzenie- ponury, surowy.

Dziewczyna skacze I temperatura się waha.

W pierwszym przypadku - wartość bezpośrednia, w drugim - symboliczna (szybka zmiana temperatury).

chłopiec biegnie- bezpośrednie znaczenie. Czas ucieka- przenośny.

Mróz zamroził rzekę- znaczenie przenośne - oznacza, że ​​woda w rzece jest zamarznięta.

Ryż. 11. Rzeka zimą ()

Ściana domu- bezpośrednie znaczenie. O ulewnym deszczu możemy powiedzieć: ściana deszczu. To jest znaczenie przenośne.

Przeczytaj wiersz:

Co to za cud?

Świeci słońce, pada deszcz,

Nad rzeką płynie duża, piękna rzeka

Tęczowy most się podnosi.

Jeśli słońce jasno świeci,

Deszcz leje złośliwie,

Więc ten deszcz, dzieci,

Zwany Grzyb!

Grzybowy deszcz- znaczenie przenośne.

Jak już wiemy, słowa o wielu znaczeniach są polisemiczne.

Znaczenie przenośne jest jednym ze znaczeń słowa wieloznacznego.

W jakim znaczeniu słowo jest użyte, można określić jedynie na podstawie kontekstu, tj. w zdaniu. Na przykład:

Na stole paliły się świece. Bezpośrednie znaczenie.

Jego oczy błyszczały szczęściem. Znaczenie figuratywne.

Aby uzyskać pomoc, możesz skorzystać ze słownika objaśniającego. Zawsze najpierw podaje się dosłowne znaczenie tego słowa, a następnie znaczenie przenośne.

Spójrzmy na przykład.

Zimno -

1. mając niską temperaturę. Umyj ręce zimną wodą. Z północy wiał zimny wiatr.

2. Przeniesienie. O ubraniach. Zimny ​​płaszcz.

3. Przenieś. O kolorze. Fajne odcienie obrazu.

4. Przeniesienie. O emocjach. Zimne spojrzenie. Zimne spotkanie.

Utrwalanie wiedzy w praktyce

Ustalmy, które z wyróżnionych słów użyte zostały w znaczeniu dosłownym, a które w przenośni.

Przy stole mama powiedziała:

- Wystarczająco machanie językiem.

A mój syn jest ostrożny:

- A machaj nogami Móc?

Ryż. 16. Mama i syn ()

Sprawdźmy: machaj językiem- znaczenie przenośne; machaj nogami- bezpośredni.

Stada ptaków odlatują

Wyjście na błękit morze,

Wszystkie drzewa świecą

W wielokolorowym strój.

Ryż. 17. Ptaki jesienią ()

Sprawdźmy: niebieski ocean- znaczenie bezpośrednie; kolorowa dekoracja drzewka- przenośny.

Przelatujący wiatr zapytał:

- Dlaczego jesteś żyto, złoty?

W odpowiedzi kłoski szeleszczą:

- Złoto nas ręce są podnoszone.

Sprawdźmy: złote żyto- znaczenie przenośne; złote ręce- znaczenie przenośne.

Zapiszmy wyrażenia i ustalmy, czy są one używane w znaczeniu dosłownym, czy przenośnym.

Czyste ręce, żelazny gwóźdź, ciężka walizka, żarłoczny apetyt, trudny charakter, olimpijski spokój, żelazna ręka, złoty pierścionek, złoty człowiek, wilcza skóra.

Sprawdźmy: czyste ręce- bezpośredni, Żelazny gwóźdź- bezpośredni, ciężka torba- bezpośredni, żarłoczny apetyt- przenośny, trudny charakter- przenośny, Olimpijski spokój- przenośny, Żelazna dłoń- przenośny, złoty pierścionek- bezpośredni, Złoty człowiek- przenośny, wilcza skóra- bezpośredni.

Stwórzmy frazy, zapiszmy frazy w znaczeniu przenośnym.

Zły (mróz, wilk), czarny (farby, myśli), biegi (sportowiec, strumyk), kapelusz (mamy, śnieg), ogon (lis, pociąg), uderzenie (mróz, młotek), bębny (deszcz, muzyk).

Sprawdźmy: wściekły mróz, ciemne myśli, płynący strumień, czapa śniegu, ogon pociągu, uderzył mróz, bębni deszcz.

Na tej lekcji dowiedzieliśmy się, że słowa mają znaczenie dosłowne i przenośne. Znaczenie przenośne sprawia, że ​​nasza mowa jest figuratywna i żywa. Dlatego pisarze i poeci uwielbiają używać znaczenia przenośnego w swoich dziełach.

Na następnej lekcji dowiemy się, która część słowa nazywa się rdzeniem, dowiemy się, jak wyodrębnić ją w słowie oraz porozmawiamy o znaczeniu i funkcjach tej części słowa.

  1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Język rosyjski. 2. - M.: Edukacja, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
  2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Język rosyjski. 2. - M.: Balass.
  3. Ramzaeva T.G. Język rosyjski. 2. - M.: Drop.
  1. Openclass.ru ().
  2. Festiwal idei pedagogicznych „Lekcja otwarta” ().
  3. Sch15-apatity.ucoz.ru ().
  • Klimanova L.F., Babushkina T.V. Język rosyjski. 2. - M.: Edukacja, 2012. Część 2. Zrób ćwiczenie. 28 s. 21.
  • Wybierz poprawną odpowiedź na poniższe pytania:

1. Nauka bada słownictwo języka:

A) fonetyka

B) składnia

B) leksykologia

2. W obu wyrażeniach słowo to zostało użyte w przenośni:

A) serce z kamienia, zbuduj most

B) żar słońca, wydanie kamienne

C) złote słowa, rób plany

3. W którym szeregu znajdują się słowa niejednoznaczne:

A) gwiazda, sztuczna, kamienna

B) pojedynczy, rolety, dżokej

B) kamienny, kaftan, kompozytor

  • * Korzystając z wiedzy zdobytej na zajęciach, wymyśl 4-6 zdań ze słowami pole I dawać, gdzie słowa te są użyte w znaczeniu bezpośrednim i przenośnym.

Wstęp

Bogactwo i różnorodność słownictwa języka rosyjskiego zauważają nie tylko specjaliści - uczeni lingwiści, ale także pisarze i poeci. Jednym z czynników bogactwa naszego języka jest polisemia większości słów. Dzięki temu można je stosować nie w jednym konkretnym kontekście, ale w kilku, czasem zupełnie różnych.

Znaczenie słów wieloznacznych może być bezpośrednie i przenośne. Znaczenia figuratywne są zaangażowane w tworzenie żywych tekstów figuratywnych. Dzięki nim język literacki staje się bogatszy i intensywniejszy.

Cel pracy: znaleźć przykłady użycia słów o znaczeniu bezpośrednim i przenośnym w tekście M. Szołochowa „Cichy Don”.

Cele pracy:

  • · Określ, które wartości są uważane za bezpośrednie, a które za symboliczne;
  • · Znajdź przykłady słów o znaczeniu bezpośrednim i przenośnym w tekście M. Szołochowa „Cichy Don”.

Praca składa się z dwóch rozdziałów. W pierwszym rozdziale przedstawiono informacje teoretyczne dotyczące problematyki znaczeń bezpośrednich i przenośnych słów. Rozdział drugi to lista przykładów ilustrujących słowa użyte w ich dosłownym i przenośnym znaczeniu.

Bezpośrednie i przenośne znaczenie słów w języku rosyjskim

Słowa w języku rosyjskim mają dwa rodzaje znaczeń: główne, bezpośrednie i niepodstawowe, przenośne.

Bezpośrednie znaczenie tego słowa to „bezpośrednie połączenie kompleksu dźwiękowego z koncepcją, bezpośrednia nominacja” Współczesny rosyjski język literacki / wyd. P. Lekanta - M.: Wyższa. szkoła, 1988. - s. 9-11..

Znaczenie figuratywne jest drugorzędne; powstaje na podstawie skojarzeniowych powiązań między pojęciami. Obecność podobieństw między przedmiotami jest warunkiem wstępnym tego, że nazwa jednego przedmiotu zaczyna być używana do nazywania innego przedmiotu; w ten sposób powstaje nowe, przenośne znaczenie tego słowa.

Używanie słów w znaczeniu przenośnym jest ogólnie uznaną metodą wyrazistej mowy. Głównymi rodzajami znaczenia figuratywnego są techniki metafory i metonimii.

Metafora to „przeniesienie nazwy z jednego przedmiotu na drugi w oparciu o jakiekolwiek podobieństwo ich cech” Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Współczesny język rosyjski. - M.: Stosunki Międzynarodowe, 1995. - 560 s..

Podobieństwo obiektów o tej samej nazwie może objawiać się na różne sposoby: mogą mieć podobny kształt (pierścień 1 na dłoni - pierścień dymny 2); według koloru (złoty medalion - złote loki); według funkcji (kominek - piec pokojowy i kominek - urządzenie elektryczne do ogrzewania pomieszczenia).

Podobieństwo w położeniu dwóch obiektów w stosunku do czegoś (ogon zwierzęcia – ogon komety), w ich ocenie (pogodny dzień – klarowny styl), w wywoływanym przez nie wrażeniu (czarny koc – czarne myśli) także często służy jako podstawa do nazywania różnych rzeczy jednym słowem zjawiska. Podobieństwa są możliwe również na podstawie innych cech: zielone truskawki - zielona młodość (cechą jednoczącą jest niedojrzałość); szybki bieg – szybki umysł (wspólna cecha – intensywność); rozciągają się góry - rozciągają się dni (połączenie skojarzeniowe - długość w czasie i przestrzeni).

Metaforyzacja znaczeń często następuje w wyniku przeniesienia cech, właściwości, działania obiektów nieożywionych na obiekty ożywione: żelazne nerwy, złote ręce, pusta głowa i odwrotnie: delikatne promienie, ryk wodospadu, rozmowa strumień.

Często zdarza się, że główne, pierwotne znaczenie słowa jest metaforycznie reinterpretowane na podstawie zbieżności przedmiotów według różnych cech: siwowłosy starzec – siwowłosy antyk – siwowłosa mgła; czarny koc - czarne 2 myśli - czarna niewdzięczność - czarna sobota - czarna skrzynka (w samolocie).

Metafory poszerzające polisemantyzm słów zasadniczo różnią się od metafor poetyckich, indywidualnie tworzonych. Te pierwsze mają charakter językowy, są częste, powtarzalne, anonimowe. Metafory językowe, które posłużyły za źródło pojawienia się nowego znaczenia słowa, w większości mają charakter niefiguratywny, dlatego nazywane są „suchymi”, „martwymi”: kolanko rury, dziób łodzi , ogon pociągu. Ale mogą też wystąpić transfery znaczeń, w których obraz jest częściowo zachowany: kwitnąca dziewczyna, stalowa wola. Jednak wyrazistość takich metafor jest znacznie gorsza od ekspresji poszczególnych obrazów poetyckich.

Suche metafory, które rodzą nowe znaczenia słów, są stosowane w każdym stylu wypowiedzi (naukowym: gałka oczna, rdzeń słowa; służba urzędowa: punkt sprzedaży detalicznej, sygnał alarmowy); językowe metafory figuratywne mają tendencję do mowy ekspresyjnej, wyklucza się ich użycie w oficjalnym stylu biznesowym; indywidualne metafory autorskie są własnością mowy artystycznej; są tworzone przez mistrzów słowa.

Metonimia to „przeniesienie nazwy z jednego obiektu na drugi w oparciu o ich sąsiedztwo”.

Metonimiką jest zatem przeniesienie nazwy materiału na produkt, z którego jest wykonany (złoto, srebro – złoto i srebro sportowcy przywieźli z igrzysk olimpijskich); nazwy miejsca – grupom ludzi, którzy się tam znajdują (publiczność – Publiczność uważnie słucha wykładowcy); nazwy potraw – na podstawie ich zawartości (naczynie porcelanowe – pyszne danie); nazwy akcji - na jej skutek (robienie haftu - piękne haft); nazwy akcji – do miejsca akcji lub tych, którzy ją dokonują (przeprawa przez góry – pod ziemią przemiana); nazwa przedmiotu - jego właścicielowi (tenorowi - młodemu tenor); nazwisko autora – na jego dziełach (Szekspir – put Szekspir) itp.

Podobnie jak metafora, metonimia może mieć charakter nie tylko językowy, ale także indywidualny.

Synekdocha to „przeniesienie nazwy całości na jej część i odwrotnie” Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Współczesny język rosyjski. - M.: Stosunki Międzynarodowe, 1995. - 560 s. Na przykład grusza jest drzewem owocowym, a gruszka jest owocem tego drzewa.

Przeniesienia znaczeń w takich wyrażeniach, jak na przykład uczucie łokcia, prawej ręki, opierają się na synekdosze.

słowo polisemiczna metafora ekspresyjność

Temat „Kiedy słowo jest użyte w przenośni”.

Cel: osiągnąć świadome przyswojenie możliwości figuratywnych i ekspresyjnych słowa.

Zadania :

  1. organizować zajęcia studenckie mające na celu kontynuację nauki znaczenia leksykalnego oraz możliwości wizualnych i ekspresyjnych słowa: pokazać, w jaki sposób na podstawie figuratywnego znaczenia słów powstają metafory, personifikacje i epitety;
  2. promować rozwój umiejętności wyszukiwania w tekście słów o znaczeniu przenośnym (tropów), interpretować słowa użyte w znaczeniu przenośnym, ustalać funkcję figuratywną i figuratywną słów, pomagając w ten sposób wzbogacić słownictwo uczniów;
  3. stwarzać sprzyjające warunki do kultywowania poczucia szacunku dla mistrzów słowa i kształtowania zainteresowania poznawczego nauką języka rosyjskiego.

Typ lekcji : połączone.

Plan lekcji

I. Moment organizacyjny.

Pozdrowienia

Więc zadzwonił dzwonek,

Rozpoczynamy naszą lekcję.

Nie ziewaj na zajęciach

I pracuj i pisz.

Otwórzcie swoje zeszyty, zapiszcie numer i fajną pracę.Slajd 1

II. Sprawdzanie pracy domowej.

Rozgrzewka „Wybierz stokrotkę”.

(do tablicy przymocowany jest rumianek; uczniowie w razie potrzeby zrywają płatki kwiatu i odpowiadają na pytania na temat poprzedniej lekcji).

Co to jest słownictwo? (Słownictwo języka)

W której dziedzinie nauki o języku bada się słownictwo danego języka? (Leksykologia)

Jakie jest leksykalne znaczenie słowa? (Główne znaczenie tego słowa)

Ile znaczeń leksykalnych ma słowo? (Jeden lub więcej)

Jak nazywają się słowa w zależności od liczby znaczeń leksykalnych? (Jednowartościowe i wielowartościowe) Na przykład:

Jakie znaczenie nazywa się figuratywnym? (co przenosi nazwę elementu na inny element) Na przykład:

Jaki jest jeden z sekretów niesamowitej obrazowości i wyrazistości języka rosyjskiego? (Jest w nim wiele słów, które są używane nie tylko w znaczeniu dosłownym, ale także przenośnym)

III. Ustalenie tematu i celów lekcji.

1. Słowo nauczyciela(slajd 2)

Zwróć uwagę na motyw zapisany na ekranie: „Kiedy słowo jest używane w przenośni”. Czy znasz ten temat? Dlaczego więc znów do tego wracamy? (Prawdopodobnie powinniśmy dowiedzieć się czegoś nowego na ten temat)

Zgadza się, będziemy nadal badać znaczenie oraz możliwości przenośne i ekspresyjne słów. Ale najpierw proponuję wybrać się na „krótki spacer nad rzekę” razem z poetką Iriną Tokmakową, aby rozwiązać zagadkę jednego drzewa. Odpowiedź będzie kluczem do tematu naszej lekcji.

2. Czytanie przez studentkę wiersza Iriny Tokmakowej „Wierzba”:

Niedaleko rzeki, przy klifie

Wierzba płacze, wierzba płacze.

Może,współczuje komuś?

Możejest jej gorąco na słońcu?

Może,wiatrfiglarny

Pociągnął wierzbę za warkocz?

Może,wierzba jest spragniona?

Może powinniśmy pójść i zapytać?

(Rozdawać)

Czy podobał Ci się wiersz?

Co wydało Ci się niezwykłe w tym wierszu?

Jakie słowa wskazują, że wierzba jest jak żywe drzewo? Nazwij je.

Przeczytaj uważnie te słowa jeszcze raz. Jak w wierszu rysują wierzbę? (Płacze jak dziewczynka)

3. Słowo nauczyciela

Poetka I. Tokmakova dostrzegła podobieństwo między wierzbą a płaczącą dziewczyną. Jednak dostrzeżenie podobieństw między różnymi obiektami nie jest łatwym zadaniem. Na naszej lekcji nauczymy się obserwować od poetów i pisarzy, którzy mają szczególny dar dostrzegania tego, czego nie widzi zwykły człowiek. Pisarze i poeci stale używają w swoich dziełach słów o znaczeniu przenośnym.

Tak pojawiają się w języku specjalne środki wyrazu -szlaki (slajd 3) - słowo lub figura retoryczna w sensie przenośnym, które może „ożyć, stać się silniejszym i napełnić się mocą wyrazu”.

Zapisz to w swoim słowniku.

IV. Opanowanie nowego materiału.

Po ukończeniu dowiesz się, jakie są tam szlaki

Ćwiczenie 1

Otwórz podręczniki na stronie 92, przeczytaj ekspresyjnie tekst językowy w ćw. 259.

Jakich słów nie znasz?

Zadanie 2

(slajd 4)

Język rosyjski ma wiele środków figuratywności i ekspresji. Znaczenie słowaciepło (patrz)Jestprzenośny . Rodzaje użycia figuratywnego to: metafora, personifikacja, epitet.(Słownik)

Wyjaśnij ich znaczenie, korzystając z hasła słownikowego.

(Slajd 5: Personifikacja

Metafora slajdu 6

Epitet slajdu 7)

V. Minuta wychowania fizycznego.

Czy jesteś prawdopodobnie zmęczony?

Cóż, wtedy wszyscy wstali razem,

Tupali nogami,

Poklepane ręce.

Kręciło się, kręciło

I wszyscy usiedli przy swoich biurkach.

Zamykamy mocno oczy,

Liczymy razem do 5.

Otwórz - mrugnij

I pracujemy dalej. (Wykonuj ruchy podążając za nauczycielem)

VI. Podstawowa konsolidacja nowego materiału.

Ćwiczenie 1(slajd 8)

Zapisz zdania i podkreśl środki wyrazu w proponowanych fragmentach -szlaki - metafory, epitety, personifikacje.

Jakie obrazy „widzisz” za tymi słowami?

1) Słychać było jakwychodziłz lasu w nocyzamrażanie. Onzapukałstickdrzewa cichną, oddalają się.

2) Przez długi czasbyła burza, ale na brzozach od liścia do liściaskokiniegrzecznydeszczkrople. Zawieszony na czubkutrzęsąc się ze strachui lśniąc rozpaczliwie,skokiw kałużę.

Zadanie 2(slajd 9)

Odgadnij zagadki

Zagadka 1. Czerwona dziewczynaZagadka 2. Dla kręconej kępki

Siedząc w więzieniuWyciągnąłem lisa z dziury.

A warkocz jest na ulicy. W dotyku - bardzo gładki,

Smakuje jak cukier, jest słodki.

(Zagadka ludowa) (E. Blaginina)

Jakie słowa wskazują, że poprawnie odgadłeś zagadkę?

Znajdź słowa użyte w przenośni.

Na podstawie jakich znaków nastąpiło przeniesienie wartości w pierwszym (uczłowieczenie) i w drugim (porównanie)zagadki?

Jak nazywa się technika „humanizowania” rośliny z pierwszej zagadki? (Uosobienie).

Dlaczego w drugiej zagadce marchewkę porównano do lisa?

Jakie wspólne cechy mają lisy i marchewki?

Jak nazywa się ta technika porównywania? (Metafora).

W której zagadce znajdujesz najbardziej poetycki opis marchewki?

Zadanie 3

Metafory, epitety, personifikacje odnajdujemy nie tylko w zagadkach. Można je spotkać także w dziełach sztuki. Posłuchaj miniatury D. Zueva „Melodia wiosny”.

Każdy sezon ma swoją własną muzykę. Śnieg zniknął. W wybuchowym strumieniu srebrne kule pospiesznie staczają się z dachów. Śpiewa melodyjnie, krople głośno tykają. Bijące sople cicho dzwonią i rozbijają się na kawałki niczym upuszczony kryształ. A w krzakach jakby bił srebrny dzwonek. To jest wypełnione soplami. Skrzypce mrozu ucichły i jeszcze wczoraj przemówiły pełnym głosem.Promień słońca rozpoczyna muzykę wiosenną, a wraz z nią śpiewają ptaki i woda.( Rozdawać ).

Jakie dźwięki wiosny słyszałeś?

Jak rozumiesz znaczenie słowa melodia?

Czy jest ono użyte w tytule miniatury w sensie dosłownym czy przenośnym?

Znajdź w tekście metafory, personifikacje, epitety.

Epitety:„własna muzyka” (ekspresja intonacji), „wybuchowa”, „srebrna”, „dująca”, „opuszczona”, „pełna”, „cicha”.

Metafory: „muzyka... sezonu”, „rozpadające się srebrne kule”, „skrzypce mrozu”, „mówienie pełnym głosem”.

Personifikacje: "śnieg zniknął”, „śpiewają krople”, „mówią skrzypce”, „leją sople”, „promień słońca włącza muzykę”.

VII. Autotest wiedzy.

1. Rozwiąż test

I. Ustal, w którym rzędzie się znajdujemetafora . Slajd 10

1. Dziób statku, skrzydło samolotu.

2. Słodkie wspomnienia, słoneczny nastrój.

3. Wiatr wyje, mróz leczy.

II. Wybierz, w którym rzędzie się znajdujeszuosobienie. Slajd 11

1. Szmaragdowe oczy, złote dłonie.

2. Góra prezentów, mnóstwo życzeń.

3 . Wściekła zima, las jest uśpiony.

III. Zastanów się, w którym rzędzie się znajdująepitety . Slajd 12

1. Półksiężyc, rzeka czasu.

2 . Gorąca kłótnia, uczucie ciężkości, płonące włosy.

3. Zły wiatr, wesołe słońce.

(1,3,2) ( Rozdawać).

2. Oceń swoją pracę: 3b. - „5”, 2b. -„4”, 1b. - „3”.

VIII. Zreasumowanie.

1. Określenie stopnia realizacji powierzonych zadań.

Zobaczmy, jak dobrze cele lekcji zostały osiągnięte.

2 Refleksja.

1. Karty zadań

Dokończ zdanie:

1. Dzisiaj na zajęciach dowiedziałem się...

2. Najlepszą osobą na lekcji był...

3. Potrafię pochwalić moich kolegów z klasy za...

4. Potrafię podziękować (komu?) za (co)…

5. Dzisiejsza lekcja była...

2. Znajdź piłki na biurkach.

(slajd 13)

Jeśli maszwszystko się udałona zajęciach weź różową,

coś nie wyszło- niebieski,

nic się nie udało- żółty.

IX. Zadanie domowe, paragraf 34, np. 261. (slajd 14)

(slajd 15) Dziękujemy za Twoją pracę!

Język jest pojęciem wieloaspektowym i wielofunkcyjnym. Ustalenie jego istoty wymaga dokładnego rozważenia wielu kwestii. Na przykład struktura języka i relacje między elementami jego systemu, wpływ czynników zewnętrznych i funkcje w społeczeństwie ludzkim.

Definiowanie wartości figuratywnych

Już w szkole podstawowej każdy wie, że tych samych słów można używać w mowie na różne sposoby. Znaczenie bezpośrednie (główne, podstawowe) to takie, które jest skorelowane z obiektywną rzeczywistością. Nie zależy to od kontekstu ani alegorii. Przykładem tego jest słowo „upadek”. W medycynie oznacza to gwałtowny i nagły spadek ciśnienia krwi, a w astronomii szybkie zagęszczenie gwiazd pod wpływem sił grawitacyjnych.

Symboliczne znaczenie słów jest ich drugim znaczeniem. Powstaje, gdy nazwa zjawiska zostaje świadomie przeniesiona na inną ze względu na podobieństwo ich funkcji, cech itp. Otrzymano na przykład ten sam „upadek”. Przykłady dotyczą życia społecznego. Zatem w sensie przenośnym „upadek” oznacza zniszczenie, upadek zjednoczenia ludzi w wyniku wystąpienia kryzysu systemowego.

Definicja naukowa

W językoznawstwie przenośne znaczenie słów jest ich wtórną pochodną, ​​związaną ze znaczeniem głównym za pomocą zależności metaforycznej, metonimicznej lub jakichkolwiek cech skojarzeniowych. Jednocześnie powstaje na podstawie logicznych, przestrzennych, czasowych i innych korelacji pojęć.

Zastosowanie w mowie

Do nazywania zjawisk, które nie są zwykłym i trwałym przedmiotem desygnacji, używa się słów o znaczeniu przenośnym. Zbliżają się do innych koncepcji poprzez pojawiające się skojarzenia, które są oczywiste dla mówiących.

Słowa użyte w przenośni mogą zachować obraz. Na przykład brudne insynuacje lub brudne myśli. Takie przenośne znaczenia podano w słownikach objaśniających. Słowa te różnią się od metafor wymyślonych przez pisarzy.
Jednak w większości przypadków, gdy następuje przeniesienie znaczenia, obrazy zostają utracone. Przykładem tego są takie wyrażenia, jak dziobek czajnika i kolanko fajki, przejście zegara i ogon marchewki. W takich przypadkach następuje zanik obrazu

Zmiana istoty koncepcji

Przenośne znaczenie słów można przypisać dowolnemu działaniu, znakowi lub przedmiotowi. W rezultacie przechodzi do kategorii głównej lub podstawowej. Na przykład grzbiet książki lub klamka do drzwi.

Polisemia

Figuratywne znaczenie słów jest często zjawiskiem spowodowanym ich polisemią. W języku naukowym nazywa się to „polisemią”. Często jedno słowo ma więcej niż jedno stałe znaczenie. Ponadto osoby posługujące się językiem często mają potrzebę nazwania nowego zjawiska, które nie ma jeszcze oznaczenia leksykalnego. W tym przypadku używają słów, które są im już znane.

Kwestie polisemii są z reguły kwestiami nominacji. Inaczej mówiąc, ruch rzeczy z istniejącą tożsamością słowa. Jednak nie wszyscy naukowcy się z tym zgadzają. Niektóre z nich nie dopuszczają więcej niż jednego znaczenia słowa. Jest inna opinia. Wielu naukowców popiera pogląd, że przenośne znaczenie słów to ich znaczenie leksykalne, realizowane w różnych wariantach.

Na przykład mówimy „czerwony pomidor”. Użyty tutaj przymiotnik ma bezpośrednie znaczenie. „Czerwony” można również powiedzieć o osobie. W tym przypadku oznacza to, że się zarumienił lub zarumienił. Zatem znaczenie przenośne można zawsze wyjaśnić w sposób bezpośredni. Ale językoznawstwo nie może dać wyjaśnienia. Tak właśnie nazywa się ten kolor.

W polisemii występuje także zjawisko nierównych znaczeń. Na przykład słowo „rozbłysk” może oznaczać, że jakiś przedmiot nagle się zapalił, ktoś zarumienił się ze wstydu, nagle wybuchła kłótnia itp. Niektóre z tych wyrażeń są bardziej powszechne w tym języku. Od razu przychodzą na myśl, gdy pada to słowo. Inne są używane tylko w specjalnych sytuacjach i specjalnych kombinacjach.

Istnieją powiązania semantyczne pomiędzy niektórymi znaczeniami słowa, które czynią zrozumiałym zjawisko, gdy różne właściwości i przedmioty są nazywane tak samo.

Szlaki

Użycie słowa w znaczeniu przenośnym może być nie tylko stabilnym faktem języka. Takie użycie jest czasami ograniczone, ulotne iw kontekście tylko jednej wypowiedzi. W tym przypadku cel przesady i szczególnej ekspresji tego, co się mówi, został osiągnięty.

Zatem istnieje niestabilne przenośne znaczenie tego słowa. Istnieją przykłady tego użycia w poezji i literaturze. W przypadku tych gatunków jest to skuteczna technika artystyczna. Na przykład w Bloku można przywołać „opuszczone oczy wagonów” albo „kurz w pigułkach połknął deszcz”. Jakie jest przenośne znaczenie tego słowa w tym przypadku? Świadczy to o jego nieograniczonej zdolności wyjaśniania nowych pojęć.

Pojawienie się przenośnych znaczeń słów typu literacko-stylistycznego jest tropem. Innymi słowy,

Metafora

W filologii wyróżnia się kilka różnych rodzajów przenoszenia nazw. Jednym z najważniejszych z nich jest metafora. Za jego pomocą nazwa jednego zjawiska zostaje przeniesiona na drugie. Co więcej, jest to możliwe tylko wtedy, gdy pewne cechy są podobne. Podobieństwo może być zewnętrzne (w kolorze, rozmiarze, charakterze, kształcie i ruchach), jak i wewnętrzne (w ocenie, wrażeniach i wrażeniach). Za pomocą metafor opowiadają więc o ponurych myślach i kwaśnej twarzy, uspokajającej burzy i chłodnym przyjęciu. W tym przypadku rzecz zostaje zastąpiona, ale atrybut koncepcji pozostaje niezmieniony.

Przenośne znaczenie słów za pomocą metafory występuje z różnym stopniem podobieństwa. Przykładem tego jest kaczka (urządzenie w medycynie) i gąsienica ciągnika. Stosowany jest tutaj przelew przy użyciu podobnych form. Imiona nadawane danej osobie mogą mieć również znaczenie metaforyczne. Na przykład nadzieja, miłość, wiara. Czasami znaczenia są przenoszone na podstawie podobieństwa do dźwięków. Tak więc róg nazwano syreną.

Metonimia

Jest to również jeden z najważniejszych rodzajów przeniesienia tytułu własności. Jednak podczas jego stosowania nie stosuje się podobieństw cech wewnętrznych i zewnętrznych. Mamy tutaj do czynienia z ciągłością związków przyczynowo-skutkowych, czyli innymi słowy zetknięciem się rzeczy w czasie lub przestrzeni.

Metonimiczne przenośne znaczenie słów jest zmianą nie tylko podmiotu, ale także samego pojęcia. Kiedy zachodzi to zjawisko, można wyjaśnić jedynie połączenia sąsiednich ogniw łańcucha leksykalnego.

Znaczenie figuratywne słów może opierać się na skojarzeniach z materiałem, z którego wykonany jest przedmiot. Na przykład ziemia (gleba), stół (jedzenie) itp.

Synekdocha

Pojęcie to oznacza przeniesienie dowolnej części na całość. Przykładem tego jest wyrażenie „dziecko podąża za spódnicą swojej matki”, „sto sztuk bydła” itp.

Homonimy

To pojęcie w filologii oznacza identyczne dźwięki dwóch lub więcej różnych słów. Homonimia to dźwiękowa zbieżność jednostek leksykalnych, które nie są ze sobą powiązane semantycznie.

Istnieją homonimy fonetyczne i gramatyczne. Pierwszy przypadek dotyczy słów, które występują w bierniku lub brzmią tak samo, ale jednocześnie mają inny skład fonemów. Na przykład „gałązka” i „staw”. Homonimy gramatyczne powstają w przypadkach, gdy zarówno fonem, jak i wymowa słów są takie same, ale poszczególne słowa są różne, na przykład liczba „trzy” i czasownik „trzy”. Jeśli wymowa takich słów ulegnie zmianie, nie będą one takie same. Na przykład „pocierać”, „trzy” itp.

Synonimy

Pojęcie to odnosi się do słów należących do tej samej części mowy, identycznych lub podobnych w znaczeniu leksykalnym. Źródłem synonimii jest język obcy i jego własne znaczenia leksykalne, ogólna literatura i dialekt. Takie przenośne znaczenia słów powstają również dzięki żargonowi („pękać” - „jeść”).

Synonimy są podzielone na typy. Pomiędzy nimi:

  • absolutny, gdy znaczenia słów całkowicie się pokrywają („ośmiornica” - „ośmiornica”);
  • pojęciowe, różniące się odcieniami znaczeń leksykalnych („odzwierciedlaj” - „myśl”);
  • stylistyczne, które mają różnice w kolorystyce stylistycznej („sen” - „sen”).

Antonimy

Pojęcie to odnosi się do słów należących do tej samej części mowy, ale mających przeciwne pojęcia. Ten typ znaczenia przenośnego może mieć różnicę w strukturze („wyjmować” - „wnosić”) i różne korzenie („biały” - „czarny”).
Antonimię obserwuje się w tych słowach, które wyrażają przeciwną orientację cech, stanów, działań i właściwości. Celem ich użycia jest przekazanie kontrastów. Technika ta jest często stosowana w poezji i