Podsumowanie zintegrowanej lekcji zapoznawania dzieci z przyrodą nieożywioną w środkowej grupie przedszkola, temat: „Cudowne kropelki”
Cele Lekcji:
Przybliżają i poszerzają wiedzę dzieci na temat wody, jej właściwości oraz znaczenia dla życia i zdrowia.
Zapoznanie dzieci z pojęciem „obiegu wody w przyrodzie”, metodami oczyszczania wody i zdolnością wody do działania na rzecz człowieka.
Doskonalenie umiejętności przeprowadzania eksperymentów i eksperymentów.
Wprowadź do aktywnego słownika dzieci następujące słowa: świeży, cykl, filtr.
Rozwijanie umiejętności obserwacji, umiejętności stawiania hipotez i wyciągania wniosków z wyników obserwacji oraz przeprowadzania eksperymentów.
Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową, umiejętności motoryczne drobne i duże.
Zapoznaj dzieci z wierszami, zagadkami i powiedzeniami o wodzie.
Kształtuj świadomą postawę wobec swojego zdrowia.
Popraw zdolność równomiernego malowania obrazu za pomocą pędzla.
Rozbudzaj ciekawość i szacunek do wody.
Sprzęt:
Chmura piany z przyczepionymi do niej kropelkami na żyłce.
Glob.
Obraz w tle „obieg wody w przyrodzie”, kolorowe zdjęcia sylwetek słońca, kropelek, chmur.
Wiaderko. Dzbanek.
Nożyce.
Termos z wrzącą wodą. Lustra.
Nagrania audio i zdjęcia: „Strumień”, „Morze”, „Wodospad”, „Deszcz”, podkład muzyczny do rysowania i dynamiczna pauza.
Zdjęcia: „parowiec”, „elektrownia wodna”, „łódź rybacka”.
Młyn wodny.
Pojemniki z wodą, pipety, kamienie, kostki plastikowe, pojemniki z piaskiem i ziemią.
Wodne kolorowanki, pędzle, niekapiące butelki z wodą.
Szklanki z wodą, łyżki, puste słoiki z szmatką zamiast pokrywki.
Prace wstępne:
Wycieczka do jednostki gastronomicznej, obserwacja filtrów.
Przeprowadzenie eksperymentów „Dowiedzmy się, jaka to woda”, „Stany skupienia wody”, „Rozpuszczalność substancji w wodzie”.
Czytanie bajki „Dwa strumienie”.
Rysowanie techniką „na mokro”, rysowanie pipetą „Rosa”.
Obserwacja wody w przyrodzie (deszcz, mgła, śnieg, lód, mróz, sople lodu, kałuże, morze).
Oglądanie obrazów „Powódź”, „Grad”, „Pustynia” z cyklu „Opowiedzmy dzieciom o naturze”
Postęp lekcji:
Kochani dzisiaj mamy trudne zadanie. Będziemy ponownie pracować w Laboratorium Pochemuchek. Czekają nas ciekawe doświadczenia i odkrycia. Jesteś gotowy?
Gra powitalna „Nasze mądre głowy”
Nasze mądre głowy
Będą dużo myśleć, mądrze.
Uszy będą słuchać
Usta mówią wyraźnie.
Uchwyty będą działać
Stopy tupią.
Plecy są wyprostowane,
Uśmiechamy się do siebie.
Moment zaskoczenia „Chmura z kropelkami”
Zamknij oczy i przygotuj się na spotkanie z głównym bohaterem naszej lekcji w Laboratorium Dlaczego. (Słychać cichą muzykę, pojawia się chmura z kropelkami.)
Zbieganie z góry bez trudu,
Ryczy jak grzmot.
W mroźny dzień ciężko jest -
Siekaj siekierą!
Podgrzej to i idź do nieba
Ona wtedy odleci.
Teraz każdy nam odpowie:
Nazywa się ... (woda).
Dziś wspaniałe kropelki będą się z nami bawić, uczyć nas nowych i ciekawych rzeczy. A te dzieci, które są szczególnie pracowite i aktywne, będą mogły odciąć wspaniałe krople i wrzucić je do tego dzbanka.
1. Kropla jest oszczędna
Pierwsza kropla jest kroplą oszczędną. Przyniosła ci ten przedmiot. (Pokaż kulę ziemską). Czy znasz ten przedmiot? Jak to jest nazywane? To jest kula ziemska - tak wygląda nasza planeta Ziemia, wielokrotnie pomniejszona.
Niebieski kolor globusa oznacza… co? Woda. Czy uważasz, że na naszej planecie jest dużo wody? Dużo. Zakręćmy globusem szybko i szybko. Wydaje się, że cała planeta jest niebieska - pokryta wodą. Rzeczywiście, na Ziemi jest dużo wody. Ale prawie wszystko jest w morzach i oceanach, co to znaczy, jak to smakuje? Słony. Czy słoną wodę można pić? Nie, słona woda nie nadaje się do picia.
Na naszej planecie nie ma zbyt wiele wody słodkiej, ani słonej. Są miejsca na ziemi, gdzie ludziom brakuje świeżej wody. Dlatego nie można go marnować na próżno. Należy oszczędzać świeżą wodę.
Teraz pójdziemy do toalety i przygotujemy wszystko do eksperymentu „Oszczędzaj wodę”.
Eksperyment „Oszczędzaj wodę”
Dzieci otwierają kran z wodą, a następnie zamykają go nie do końca.
Ile wody płynie teraz z kranu na próżno? Kilka. Umieśćmy wiadro pod tym cienkim strumieniem kropelek i zobaczmy, ile wody zbierze się w wiadrze pod koniec naszej lekcji.
2. Upadek naukowca
Kropla druga - kropelka naukowca chce przedstawić Ci, w jaki sposób przemieszcza się woda.
Ćwiczenie dydaktyczne „Obieg wody w przyrodzie”
Woda dostaje się do naszych domów rurami z rzek i jezior. Do czego wykorzystujemy wodę?
Do picia i gotowania myjemy wodą, myjemy w wodzie, czyścimy, podlewamy rośliny. Czy potrzeba do tego dużo wody? Dużo. Jak to się dzieje, że ludzie wciąż nie wykorzystali całej wody, dlaczego woda się nie kończy? O tym opowie ci nauczona kropelka.
Umieść zdjęcia przed sobą. Weź kroplę i wrzuć ją do rzeki.
Każdego dnia na niebie wschodzi słońce. Umieść słońce na zdjęciu. Słońce podgrzewa wodę w rzekach i morzach. Woda się nagrzewa.
Do termosu nalałem podgrzanej wody. Otwórzmy pokrywkę i zobaczmy, co stanie się z podgrzaną wodą.
Nauczyciel otwiera termos i wydobywa się z niego para.
W co zamienia się woda po podgrzaniu? W par. Gdzie ucieka para? W górę.
Termos zamyka się.
W ten sposób nasza kropla rozgrzała się i uniosła w postaci pary. Przenieś kroplę w niebo i umieść ją na chmurze.
Kropla ostygła na niebie. Ponieważ im wyżej od ziemi, tym zimniejsze staje się powietrze.
Otwórzmy ponownie termos i przyłóżmy lusterko do wydobywającej się z niego pary. Ochłodźmy. Zobacz, w co zamieniła się para, która uderzyła w lustro, gdy ostygło? W wodzie.
Tutaj na zdjęciu schłodzona kropla ponownie stała się wodą. Ale nie tylko ona poszła do nieba – jest z nią znacznie więcej jej kropelkowych sióstr. I chmura stała się ciężką chmurą deszczową. Przykryj chmurę chmurami. Wkrótce z chmury zaczął padać deszcz, podczas którego nasza kropla wraz ze swoimi siostrami spadła na ziemię. Przenieś kroplę na ziemię.
Krople deszczu spadają na ziemię i spływają do rzek i mórz. Zatem woda powraca na swoją ścieżkę. Rozpoczyna swoją podróż od nowa, nagrzewa się i unosi w postaci pary. Ta ścieżka wody nazywana jest „obiegiem wody w przyrodzie”. Obraca się po okręgu - cykl. Powtórzmy i spróbujmy zapamiętać te słowa „obieg wody w przyrodzie”.
3. Brzmiąca kropla
Gra dydaktyczna i gimnastyka dla oczu „Pieśni o wodzie”
Na symulatorach okulistycznych pod sufitem w rogach sali znajdują się zdjęcia „Strumień”, „Morze”, „Wodospad”, „Deszcz”. Dzieci słuchają nagrań dźwiękowych z odgłosami wody w potoku, morza, wodospadu, deszczu i odwracając głowę, szukają oczami obrazu odpowiadającego tym dźwiękom.
Upadek z dużej wysokości,
Wodospad ryczy groźnie
I rozbijając się o kamienie,
Unosi się z białą pianą.
szeroki na szerokość,
Głęboko, głęboko,
Dzień i noc
Uderza w brzeg.
Potok płynie wzdłuż zboczy górskich,
Rozmawiam sam ze sobą
I w gęstej zielonej trawie
Ukrywa swój niebieski ogon.
Zwilż gaj, las i łąkę,
Miasto, dom i wszystko dookoła!
Chmury i chmury - on jest liderem!
Deszcz nawadnia ziemię.
4. Droplet jest osobą pracowitą
Woda nie tylko daje napój i oczyszcza. Woda może działać i być użyteczna.
Woda to najszersza i najwygodniejsza droga. Statki pływają dzień i noc po niezliczonych rzekach, oceanach i morzach, przewożąc ciężkie ładunki i pasażerów. (Pokaż obraz).
Woda nie tylko daje każdemu coś do picia, ale także go karmi. Po morzach i oceanach dzień i noc pływają tysiące dużych i małych statków rybackich łowiących ryby. (Pokaż obraz).
Oglądanie młyna wodnego
Dzieci wlewają wodę do młyna wodnego i sprawdzają zasadę jego działania.
Tak właśnie działa woda w elektrowniach wodnych – napędza duże turbiny i pomaga wytwarzać prąd elektryczny, dzięki któremu w naszych domach jest światło i obsługujemy urządzenia elektryczne.
(Pokaż obraz).
5. Ciekawa kropelka
A ta kropelka jest bardzo interesująca. Chce wiedzieć, co ty wiesz o wodzie.
- Jaka jest tam woda? Wybierz słowa, które odpowiadają na pytanie „jaka woda?” (Słone, świeże, gorące, zimne, czyste, brudne, morskie, rzeczne, słodkie, gazowane).
- W jakiej postaci występuje woda? Ciecz, ciało stałe (śnieg, lód, grad), gaz (para).
- Jak smakuje woda? Woda nie ma smaku.
- Jak pachnie woda? Woda nie ma zapachu.
- Jakiego koloru jest woda? Bezbarwny, przezroczysty.
- Jaki kształt ma woda? Woda przyjmuje kształt przedmiotu, do którego zostanie wlana.
6. Zabawna kropelka
Pauza dynamiczna „Chmura i kropelki”
Jestem twoją matką chmurą
A wy jesteście moimi małymi kropelkami,
Niech chmura Cię zaprzyjaźni
I wesoły wiatr będzie wirować.
Wstań szybko w okrągłym tańcu,
I powtórz ze mną:
Będziemy chodzić szczęśliwi i uśmiechnięci!
Pomachaj rękami do słońca i pochyl się,
Podlewać rośliny i dawać zwierzętom coś do picia!
Sami umyjemy ziemię i wrócimy do chmury matki.
7. Życiodajna kropla
Jest takie powiedzenie: „Gdzie jest woda, tam jest życie”. Każdy potrzebuje wody do życia.
Kiedy pada deszcz, nasi zieloni przyjaciele, drzewa, piją i myją się. Zwierzęta i ptaki muszą pić i kąpać się. Człowiek nie może żyć bez wody.
Co stanie się z naszymi roślinami domowymi, jeśli przestaniemy je podlewać? Uschną i umrą. Jak będzie wyglądał nasz pokój grupowy, jeśli nie będziemy mieli wody do umycia podłogi? Pokój będzie brudny. A co jeśli przestaniemy myć ręce? Przez brudne ręce możemy zachorować. A jeśli ktoś nie pije, nie będzie mógł żyć bez wody dłużej niż trzy dni.
Żadnego mycia, żadnego picia bez wody.
Liść nie może kwitnąć bez wody.
Ptaki, zwierzęta i ludzie nie mogą żyć bez wody.
I dlatego każdy zawsze i wszędzie potrzebuje wody!
Czy pamiętasz to powiedzenie? „Gdzie jest woda, tam jest życie!”
8. Eksplorator kropel
Ta kropla zaprasza Cię do zbadania, w jaki sposób woda jest wchłaniana przez różne substancje.
Dzieci proszą, aby za pomocą pipety spuściły wodę na kamień, pojemnik z piaskiem i ziemią lub plastikową kostkę, a następnie zbadały wyniki i wyciągnęły wnioski, które substancje chłoną wodę, a które nie.
9. Trochę porządku
Filtry monitorujące
Niestety w rurach doprowadzających do nas wodę woda nie jest zbyt czysta. Ale ludzie wymyślili, jak oczyścić wodę. Pamiętasz naszą wycieczkę do kuchni, jak oczyszcza się tam wodę? Używanie dużych filtrów. Ile filtrów widziałeś w kuchni? Trzy filtry - najpierw woda wpływa do pierwszego filtra i tam jest oczyszczana, następnie jest ponownie oczyszczana w drugim filtrze, ponownie oczyszczana jest w trzecim filtrze i dopiero potem trafia do garnków.
Czy w naszym przedszkolu jest dużo dzieci i dorosłych? Dużo. Ile wody potrzebuje każdy? Potrzebujesz dużo wody. Jaki zatem rozmiar mają filtry w kuchni? W naszym przedszkolu jest dużo dzieci, potrzebują dużo wody, dlatego filtry w kuchni są duże.
Czy masz filtry w domu? Wielu z Was ma w domu mniejsze filtry. Oto one, na przykład. (Pokazuję filtr dzbankowy). W rodzinie jest znacznie mniej osób niż w przedszkolu. Oto mniejsze filtry. Woda wpływa do tego dzbanka, przechodzi przez naczynie z filtrami i wychodzi oczyszczona. A cały brud pozostaje w tym naczyniu. Gdy się zabrudzi, wymienia się go na nowy, czysty.
Poznaj „Filtrowanie wody”
Teraz spróbujemy sami oczyścić wodę za pomocą filtra.
Do szklanki wody dodaj piasek i zamieszaj. Czym stała się woda? Woda stała się mętna. Spróbujmy oczyścić wodę za pomocą najprostszego filtra – szmatki. Wlać mętną wodę do pustego słoika przez szmatkę. Jaka woda dostała się do szklanki? Czysto, nie mętno, ale przejrzyście.
Wniosek: piasek pozostał na tkaninie, a oczyszczona z niego woda dostała się do szkła. Tkanina stała się filtrem oczyszczającym mętną, zanieczyszczoną wodę.
10. Upuść artystę
Malowałeś już akwarelami - farbą wodną, lub malowałeś techniką „mokre na mokre”. A dzisiaj będziesz rysować zupełnie bez farby - zwykłą wodą zamalujesz magiczne obrazy. I są magiczne, bo zmieniają kolor od zwykłej wody.
Malowanie wodą
Dzieci malują farbę wodną mokrym pędzlem.
A teraz oszczędna kropelka przypomina nam, że czas sprawdzić, ile wody jest w wiadrze? Spójrz, z małych kropelek zebrało się całe wiadro wody. Tyle wody by się zmarnowało.
Oczywiście ta woda nie zmarnuje się w wiadrze. Do czego można go używać? Oferta. Do podlewania roślin domowych podawaj niani do czyszczenia lub mycia naczyń, używaj do rysowania.
Magiczne kropelki zbierają się w rzekach,
Próbują zapewnić wodę całej Matce Ziemi.
Wody potrzebuje każdy – zarówno ptaki, jak i źdźbła trawy,
Zwierzęta idą ścieżkami do wodopoju.
A małe dzieci potrzebują wody bardziej niż ktokolwiek inny -
Dzięki niej rośniemy, dzięki niej stajemy się zdrowsi.
Wiemy już, jak oszczędzać wodę –
Po prostu nie popłynie z kranu!
Mamy hydraulika, on zawsze czuwa,
Aby ta cudowna woda nigdzie nie kapała.
Oszczędzaj wodę, oszczędzaj wodę!
Degustacja czystej wody
Podczas gdy dzieci patrzyły na wiadro z bieżącą wodą, karafkę z kropelkami zamieniono na karafkę z czystą wodą pitną. Zachęcamy dzieci do picia wody.
Temat lekcji brzmi: „Oszczędzaj wodę!”(grupa środkowa)
Obszar edukacyjny: dziecko i natura; integracja: dziecko i społeczeństwo, pole elektromagnetyczne, aktywność muzyczna, rozwój mowy.
Zadania oprogramowania:
usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zapotrzebowania na wodę w życiu ludzi, zwierząt i roślin;
utrwalić wiedzę o stanie wody;
przedstawić kulę ziemską, pojęcie „świeżej wody” i jej zasobów;
rozważyć problemy środowiskowe i sposoby ochrony wody;
rozwijać mowę, pamięć, koordynację ruchów;
pielęgnuj ostrożne podejście do wody.
Prace wstępne: zapamiętywanie wierszy; zgadywanie zagadek; nauka ruchów tanecznych; obserwacja podczas spaceru różnych warunków wodnych i roślinności przed i po deszczu; obserwacje w zakątku natury: ryby w akwarium (podmiana wody), kwiaty (podlewanie); nadzorowanie pracy asystenta nauczyciela: mycie naczyń, podłóg, odkurzanie; praca w kąciku zabawek (pranie zabawek, pranie ubrań dla lalek).
Materiał:
krople wody (duże i małe);
zagadki, globus, mapa Białorusi;
kubki z wodą i pojemnik na wodę;
rysunki „Źródła zanieczyszczeń wody”;
bajka „Dawno, dawno temu była rzeka”;
A. Wiersz Eroshina „O wędkarstwie” z atrybutami do zabawy;
wiersze „Glob”, „Dbajcie o wodę, ludzie!”;
nagranie muzyczne rymowanki „Woda-woda”, piosenki „Z błękitnego potoku”, piosenki „Żyj, wiosna, żyj!”;
Kolorowanki „Kropla”.
Postęp lekcji:
Dzieci wejdź do grupy i przywitaj gości:
Wszyscy jesteśmy przyjacielskimi chłopakami
Jesteśmy dziećmi w wieku przedszkolnym.
Zaprosiliśmy Cię do odwiedzenia,
Abyś mógł nas chwalić.
Niech wszyscy będą zainteresowani
Fascynujące i przydatne!
Poczuj się bardziej komfortowo
Nie kręć, nie kręć.
Dzieci, och, co się stało dziś rano,
Zapomniałem Ci powiedzieć -
Właśnie poszłam do przedszkola,
Kropla przyszła do mnie (pokazuje smutną Kroplę),
Biedactwo płacze, jest smutne,
A potem mówi mi:
„Dzieci zapomniały zakręcić kran,
I wszystkie kropelki odpłynęły!”
A ja w odpowiedzi powiedziałem:
„Nie, tutaj nie ma takich dzieci!
Nie marnujemy wody,
Oszczędzamy wodę!”
Kropelka zaczęła się uśmiechać (nauczyciel pokazuje wesołą kropelkę),
I zostaje w naszym ogrodzie.
Kochani pokażmy naszemu kropelkowemu gościowi gdzie w naszej grupie mieszkają jej siostry, co z nami robią i jakie korzyści przynoszą. I będziemy uczcić nasze siostry kroplami pięknymi papierowymi kroplami.
Stańcie jeden za drugim, zamieniając się w strużkę i płyńmy.
Podróż - szukaj kropelek w grupie
(Dzieci przechodzą przez grupę i zatrzymują się)
Na stole, na którym stoi karafka z wodą:
Potrzebujemy wody, abyśmy mogli ją pić (wbij kroplę).
2. W pobliżu miejsca mycia:
Asystent nauczyciela potrzebuje dużo wody, aby umyć naczynia, wytrzeć kurz i posprzątać grupę (przyklej kroplę).
3. W toalecie:
Woda jest potrzebna, aby dzieci mogły umyć ręce i twarz oraz spełnić niezbędne wymogi higieniczne (przyklej kroplę).
W: Co się stanie, jeśli się nie umyjemy? (ubrudzimy się, będziemy śmierdzieć, możemy zachorować).
Przerwa muzyczna „Woda-Woda”
4. W kąciku zabaw:
Woda potrzebna jest do prania brudnych zabawek i ubranek dla lalek (naklejana jest kropla).
5. W zakątku natury:
w pobliżu roślin.
Kwiaty trzeba podlewać, są żywe, bez wody wyschną i więdną, potrzebują wody (przyklej kroplę).
w akwarium:
Ryby żyją w wodzie, bez niej umrą, potrzebują dużo wody do pływania (przyklej kroplę).
W: Chłopaki, teraz policzmy kropelki żyjące w naszej grupie (wszyscy razem liczą kropelki).
Oto Kropla, ile Twoich sióstr mieszka w naszej grupie, które przynoszą nam wielkie korzyści. I obiecujemy chłopakom, że się nimi zaopiekujemy i nie marnujemy wody na próżno, wykorzystujemy ją zgodnie z jej przeznaczeniem.
W: Dzieci, czy lubicie bawić się w chowanego? Nasza woda w przyrodzie również lubi się ukrywać. Spróbujmy ją znaleźć.
Zagadka „Gdzie ukryta jest woda?”
Teraz zatańczmy i znajdźmy, gdzie w piosence ukryta jest woda.
Minuta wychowania fizycznego „Z błękitnego potoku…”
W: Zobacz, co ci dzisiaj przyniosłem. To jest globus. Tak wygląda nasza planeta Ziemia z kosmosu. Oceany, morza, rzeki i jeziora są zaznaczone na niebiesko. Widzisz, ilu ich jest? Może nie warto oszczędzać wody? (odpowiedzi dzieci). Faktem jest, że nie cała woda może być wykorzystana przez zwierzęta i ludzi. W końcu w oceanach i morzach woda ma smak słony; mogą w niej żyć tylko zwierzęta i rośliny morskie. A ludzie i zwierzęta sushi potrzebują świeżej wody, o której mówi się, że nie ma smaku, ale tak naprawdę, gdy poczujesz pragnienie, będzie się ona wydawać najsmaczniejszym napojem na Ziemi. Słodka woda występuje w rzekach, jeziorach i lodowcach.
Wyobraźmy sobie, że do kubków przelaliśmy całą wodę z naszej planety. Zobacz, ile ich jest. A teraz ty i ja zabierzemy i zwrócimy całą słoną wodę z powrotem na naszą planetę, pozostawiając jedynie słodką wodę. Niewiele z tego zostało.
Ale mieliśmy szczęście. Nasza Białoruś jest bogata w słodką wodę, spójrz na mapę: mamy tak wiele rzek i jezior, dlatego czasami nazywa się naszą republikę niebieskooką.
Oczywiście dobrze jest mieć dużo świeżej wody. Ale nie możemy go jeszcze zanieczyszczać. W przeciwnym razie możemy wpaść w kłopoty.( dzieci siedzą na krzesłach)
Oto co się stało pewnego dnia:
Odgrywanie wiersza A. Eroshina
«
O łowieniu ryb »
Poszliśmy na ryby
Ryby złowiono w stawie.
Vitya złapała myjkę,
I Egor - patelnia.
Kolya - skórka mandarynki,
Sasza - stare buty
I Sabina i Soso -
Koło od samochodu.
Natknąłem się na dwie świece,
Bore - słoik śledzia,
A kolczyk jest na haczyku
Pakli wyłowił kawałek.
Cały dzień uparcie w stawie
Łowiliśmy ryby na próżno.
Wyłowili mnóstwo śmieci
I nigdy płotka.
Każdy powinien wiedzieć i pamiętać:
Jeśli wrzucisz śmieci do stawu,
Potem pewnego dnia w takim stawie
Ryba po prostu umrze.
W: Ale to nie wszystkie kłopoty, jakie mogą się przydarzyć. Posłuchajcie opowieści, którą opowiedziała mi kropelka.
Czytanie bajki „Dawno, dawno temu była rzeka”
Dawno, dawno temu była tam rzeka. Początkowo był to mały, wesoły strumyk, ukryty wśród wysokich, smukłych świerków i brzóz o białych pniach. I wszyscy mówili: jaka smaczna, jaka czysta woda w tym potoku. Potem potok zamienił się w prawdziwą rzekę. Woda w nim nie płynęła już tak szybko, ale była smaczna i przejrzysta. Pewnego dnia rzeka znalazła się w mieście. Ludzie byli nią zachwyceni i prosili, aby została w mieście. Rzeka zgodziła się.
Była przykuta łańcuchami do kamiennych brzegów. Zaczęły po nim pływać statki parowe i łodzie. Ludzie przyzwyczaili się do rzeki i nie prosili już o nic, ale robili, co chcieli. Któregoś dnia na jej brzegach zbudowano fabrykę, z której rur wpadały do rzeki brudne strumienie. Lata minęły.
Rzeka pociemniała ze smutku, stała się brudna i błotnista. Nikt nie powiedział: „Jaka czysta, jaka piękna rzeka!”. Nikt nie chodził po jej brzegach. Myto tam samochody i prano ubrania. Któregoś dnia rzeką przejechała duża cysterna, z której do wody wyciekło mnóstwo ropy. Rzeka pokryła się czarnym filmem, a jej mieszkańcy – rośliny i zwierzęta – zaczęli się dusić bez powietrza.
Rzeka jest całkowicie chora.
„Nie” – myśli. „Nie mogę już przebywać z ludźmi. Muszę od nich uciec, inaczej stanę się martwą rzeką.
Zwróciła się do mieszkańców z prośbą o pomoc.
„Zawsze byłem dla ciebie domem, a teraz nadeszły kłopoty, ludzie zniszczyli twój dom i zachorowałem. Pomóż mi wyzdrowieć, a pojedziemy do innych krain, z dala od niewdzięcznych ludzi”.
Mieszkańcy rzeki zebrali się, oczyścili swój dom z brudu i uzdrowili rzekę.
I pobiegła do krainy swojego dzieciństwa, gdzie rosły świerki i brzozy, gdzie ludzie są rzadkim gościem.
A następnego dnia mieszkańcy miasta odkryli, że zostali sami, bez rzeki. W domach nie było światła, fabryki stanęły, z kranów zniknęła woda. Życie w mieście ustało.
Wtedy najstarszy i najmądrzejszy mieszczanin powiedział:
„Wiem, dlaczego rzeka nas opuściła. Kiedy byłem mały, kąpałem się w jego czystej wodzie. Zawsze była naszą przyjaciółką i pomocniczką, ale nie docenialiśmy tego. Obraziliśmy rzekę i musimy prosić ją o przebaczenie”.
A lud poszedł i pokłonił się rzece, prosząc, aby jak najszybciej wróciła do miasta; Opowiadali, jak źle się bez niej czują i obiecali, że się nią zaopiekują. Rzeka była łaskawa i nie pamiętała zła. Wróciła do miasta i zaczęła pomagać jego mieszkańcom. Ludzie usunęli wszystkie śmieci, oczyścili ścieki z fabryk, a nawet wezwali specjalnych naukowców, aby monitorowali zdrowie i dobrostan rzeki.
W: Spodobała Ci się bajka? Nasza mała też jest zadowolona, że nas odwiedziła. Obiecajmy jej, że zatroszczymy się o każdą z jej sióstr i nie będziemy zanieczyszczać wody.
Dzieci czytają wiersze „Dbajcie o wodę, ludzie!”» , „Glob”.
Dbajcie o wodę, ludzie!
Przecież każdy tak bardzo potrzebuje wody!
A co jeśli cała przyroda zginie?
Woda przynosi życie!
Nie wrzucaj śmieci do rzeki
Tam w rzece żyją ryby!
Nie opróżniaj fabryk ropy,
Mewy nie będą śpiewać piosenek!
Nie wylewaj wody z kranu na próżno,
Pomyśl o wszystkich żywych istotach
Bez wypicia odrobiny wody
Będziemy żyć na świecie!
glob
Przytuliłem globus.
Jeden nad lądem i wodą.
Kontynenty są w moich rękach
Cicho szepczą do mnie: „Uważaj”.
Las i dolina są pomalowane na zielono.
Mówią mi: „Bądź dla nas miły”.
Nie depcz nas, nie spalaj nas,
Uważajcie zimą i latem.”
Głęboka rzeka bulgocze,
„Zaopiekuj się nami, zaopiekuj się nami”.
Słyszę wszystkie ptaki i ryby:
„Pytamy cię, stary.
Obiecaj nam i nie kłam.
Opiekuj się nami jak starszym bratem.”
Przytuliłem glob,
I coś mi się stało.
I nagle szepnąłem:
„Nie będę kłamać. Uratuję cię, kochanie”.
Na pamiątkę naszego spotkania kropelka wręcza Wam kolorowankę z wizerunkami swoich sióstr. Zawieś je w domu i oszczędzaj wodę!
Piosenka „Żyj, wiosna, żyj!”
Notatki z lekcji dla grupy środkowej „B”
Temat: „Woda i jej właściwości”
Wychowawca: Shkidra O.V.
Notatki z lekcji dla grupy środkowej „B”
Wychowawca: Shkidra O.V.
Temat: „Woda i jej właściwości”
Obszar edukacyjny: „Poznanie”
Sekcja: Kształtowanie całościowego obrazu świata.
Poznanie natury.
Cel: Rozwijanie aktywności poznawczej w procesie poznawania środowiska.
Cele: „Edukacyjne”
Zapoznać z podstawowymi technikami eksperymentowania i niektórymi właściwościami wody. Aby zwrócić uwagę na fakt, że nawet tak znany przedmiot, jak woda, jest obarczony wieloma niewiadomymi, aby wyjaśnić dzieciom zrozumienie korzystania z wody, rozwinąć umiejętność racjonalnego korzystania z zasobów wody, wyjaśnić wiedzę o wodzie wszystkim żyjącym rzeczy.
„Rozwój”. Rozwijanie wśród uczniów zdolności badawczych, rozwijanie wyobrażeń na temat wody i jej właściwości, rozwijanie u dzieci ciekawości, myślenia i mowy, wprowadzenie do aktywnego słownika słów: płynny, bezbarwny, opracowanie analizatora smaku.
"Edukacyjny." Pielęgnuj ciekawość, chęć uczestniczenia w eksperymentach, ucz współpracy przy wykonywaniu wspólnych działań. Wzbudzaj szacunek do wody.
Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy i mowy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój społeczny i osobisty”, „Rozwój fizyczny”.
Materiały: miska z wodą, szklanki z wodą, kubki, gwasz, farby, sól, cukier, kwasek cytrynowy, kawa, herbata, dżem, nagranie audio „Szmer strumienia”.
Chłopaki, dzisiaj w drodze do przedszkola spotkałem Cheburashkę, był bardzo zdenerwowany.
Zapytałem dlaczego, a on odpowiedział, że on i Gena K bawili się w szkołę. Gena była nauczycielką i poprosiła Czeburaszkę, aby opowiedziała o wodzie i jej właściwościach.
Ale Czeburaszka nic o tym nie wie. Zaprosiłam go do naszego przedszkola i obiecałam, że mu pomożemy.
Nauczyciel: „Czy możemy wam pomóc?”
Dzieci: „Tak”
Wychowawca: -Cheburashka, teraz chłopaki rozpoczną interesującą i zabawną lekcję, podczas której porozmawiamy o wodzie i określimy jej właściwości, a ty uważnie słuchasz i pamiętasz.
Rozbrzmiewa muzyka szemrzącego strumienia.
Wychowawca: Chłopaki, słuchajcie i ustalajcie, jakie są te dźwięki?
Dzieci: - To są dźwięki wody.
Wychowawca: - Zgadza się. To szumiący strumień.
Rozlega się pukanie do drzwi. Kropla przybywa.
Wychowawca: - Słuchajcie, chłopaki, Droplet przyszedł do nas z wizytą.
Droplet: Cześć chłopaki.
Dzieci: Witaj Kropelko.
Wychowawca: - Kropla podróżowała po całym świecie, wiele widziała, nauczyła się wielu ciekawych rzeczy. Posłuchajmy, co nam mówi.
Kropla czyta wiersz:
Słyszałeś o wodzie?
Mówią, że jest wszędzie.
W kałuży, w morzu, w oceanie
I w kranie z wodą.
Jak sopel lodu zamarza
Mgła wkrada się do lasu.
W górach nazywa się to lodowcem
Zwija się jak srebrna wstążka.
Przyzwyczailiśmy się, że woda jest naszym towarzyszem zawsze.
Bez tego nie możemy się umyć
Nie jedz, nie upijaj się.
Ośmielam się zdać Ci raport
Nie możemy bez niej żyć.
Pedagog: Czy tak jest? Czy myślisz, że możemy żyć bez wody?
Dzieci: -Nie możemy żyć bez wody.
Pedagog: -Po co nam woda?
Dzieci: -Pić, myć, kąpać się, zmywać naczynia, gotować, prać ubrania, podlewać rośliny.
Pedagog: -Skąd się wzięła Kropla? Gdzie ona może być? Spójrzmy na zdjęcia. Nazwij je.
Dzieci: -Kałuża, strumyk, bagno, jezioro, morze.
Pedagog: - Czyli Kropla jest cząstką czego?
Dzieci: -Woda.
Wychowawca: - Prawda, Kropla?
Kropla: Tak.
Pedagog: -Skąd biorą się kropelki?
Dzieci: -Z chmur.
Kropla klaszcze w dłonie: - Zgadza się, brawo!
Wychowawca: - Chłopaki, czy można pić wodę z rzek, zbiorników lub gotować z niej jedzenie?
Dzieci: - Nie.
Pedagog: -Dlaczego?
Dzieci: -Nie jest oczyszczony, zawiera wiele różnych szkodliwych drobnoustrojów.
Wychowawca: -Woda, której używamy w życiu codziennym, pokonuje długą drogę, zanim stanie się czysta. Najpierw znajdowało się w rzece, potem mężczyzna skierował je do wodociągów. Aby woda była dla nas czysta i bezpieczna, jest specjalnie oczyszczana. Dopiero wtedy trafia do kranu.
Pedagog: -Co może się stać na ziemi, jeśli ludzie przestaną dbać o wodę?
Dzieci: -Wszystkie rośliny, wszystkie zwierzęta, wszyscy ludzie i w ogóle wszystkie żyjące istoty umrą.
Pedagog: -Nie marnujmy więc wody na próżno i oszczędzajmy każdą jej kroplę.
Gra ruchowa: „Woda nie jest wodą”.
Nauczyciel nazywa słowa, jeśli zawierają wodę, dzieci klaszczą, jeśli nie, tupią nogami (Szkło, herbata, talerz, sól, deszcz, strumień, fontanna, piłka, morze, cukier, ocean).
Pedagog: -Woda jest substancją płynną, leje się, płynie, woda jest bezbarwna, nie ma zapachu, nie ma smaku, teraz upewnimy się o to razem z Tobą. Chodźmy do naszego laboratorium z Dropletem i Cheburashką.
Pedagog: - Kropla, Czeburaszka, czy wiesz, co to jest laboratorium? - Nie.
Wychowawca: Nasi chłopcy wiedzą i powiedzą ci teraz.
Dzieci: - Laboratorium to miejsce, w którym przeprowadza się eksperymenty i dokonuje odkryć.
Pedagog: -Jakich zasad należy przestrzegać w laboratorium?
Dzieci: -Uważaj, nie naciskaj, nie przeszkadzaj sobie nawzajem.
Doświadczenie nr 1
Weź szklanki z wodą i upuść je na planszę. Co dzieje się z wodą?
Dzieci: -Rozprzestrzenia się.
Weź puste szklanki i nabierz z miski wodę, a następnie ją wylej.
Czy ze szklanki wylała się woda?
Co więc robi woda?
Dzieci: - Leje.
Woda leje się, płynie, więc jak to jest?
Dzieci: - Płyn.
Doświadczenie nr 2
Weź szklanki wody, spójrz i powiedz mi, czy woda ma kolor?
Dzieci: -Nie. Ona jest bezbarwna.
Czy woda może zabarwić się?
Dzieci: -Tak, być może, może mieć różne kolory, do tego trzeba dodać farbę lub gwasz.
Dzieci dodają.
Jakiego koloru jest woda w Twoich szklankach?
Odpowiedzi dzieci.
Doświadczenie nr 3
Weź szklanki wody i powąchaj wodę. Czy woda pachnie?
Dzieci: -Nie. Woda nie ma zapachu.
Co zrobić, aby zapach był widoczny?
Dzieci: -Dodaj herbatę, kawę, dżem.
Jak teraz pachnie woda?
Odpowiedzi dzieci.
Doświadczenie nr 4
Wziąć szklanki wody i spróbować? Jaką wodę lubisz?
Dzieci: - Bez smaku.
Do wody dodać sól, cukier, kwasek cytrynowy. Jak smakowała woda?
Odpowiedzi dzieci.
Szkic eksperymentów.
1. Woda to ciecz, która się rozlewa i płynie.
2. Woda nie ma koloru.
3. Woda nie ma zapachu.
4. Jest bezbarwny.
5. Może rozpuszczać sól, cukier.
Cheburashka, czy chłopaki pomogli ci poznać wodę i jej właściwości?
Cheburashka: Tak, chłopaki, dziękuję. Teraz powiem wszystko Gene’owi i dostanę dobrą ocenę.
Droplet, czy podobała Ci się praca naszych chłopaków?
Droplet: Dobra robota chłopaki! Dobra odpowiedź! Ale przyszedł czas, żebym wybrał się w podróż. Do widzenia!
Chłopaki, ciężko pracowaliśmy, pomogliśmy Cheburashce, a teraz czas na zabawę.
Zadania:
Edukacyjny:
Zapoznanie dzieci z właściwościami wody (bez smaku, bezbarwna, bezwonna, płynąca, rozpuszczalnikowa)
Zachęcaj dzieci do wysuwania hipotez (założeń). Naucz się brać udział w formułowaniu wniosków.
Edukacyjny:
Rozwijanie aktywności poznawczej dzieci w procesie eksperymentowania, pobudzanie chęci wyciągania wniosków.
Rozwijaj myślenie, ciekawość i mowę dzieci; wprowadź do aktywnego słownika dzieci następujące słowa: płynny, bezbarwny, bez smaku, przezroczysty.
Edukacyjny:
kultywuj ciekawość, wzajemną pomoc,
kultywuj pozytywne nastawienie do otaczającego nas świata, chęć poznawania go na wszystkie dostępne sposoby.
Wyposażenie: rzutnik multimedialny, tablica magnetyczna, kubki jednorazowe, łyżki, talerze, słomki, sól, cukier, muszelki, mleko, młyn wodny.
Postęp lekcji.
Rozgość się
Nie kręć, nie kręć.
Dzieci, och, co się stało dziś rano
Zapomniałem Ci powiedzieć.
Właśnie poszłam do przedszkola
Znalazłem e-mail.
Pedagog: Czy wiesz, co to jest e-mail? (odpowiedzi dzieci). Tak, jest to list, który nie został przyniesiony przez listonosza, ale dotarł do komputera. Chcesz zobaczyć, co tam jest?
(Nauczyciel odtwarza wideo list od profesora Chudakowa).
Chudakov: Witam chłopaki. Poznałeś mnie. Jestem profesor Chudakow.
Cały dzień pracuję w laboratorium. Mam pewne problemy i chcę, żebyście mi pomogli. Wszyscy słyszeliśmy, że woda jest czasami nazywana magiczną. Pomóż mi dowiedzieć się, czym jest woda i jaka jest jej magia.
Pedagog: Chłopaki, czy chcecie pomóc profesorowi Chudakovowi? Chłopaki, proponuję udać się do naszego laboratorium i jak prawdziwy naukowiec przeprowadzić eksperymenty, aby dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy o wodzie. Czy sie zgadzasz? Wtedy idź przed siebie!
Pedagog.
- A żeby wszystko się udało, nawet w bajkowym laboratorium, trzeba przestrzegać zasad zachowania: co o tym myślisz?
1. słuchaj uważnie nauczyciela.
2. nie rozmawiajcie zbyt głośno, żeby sobie nawzajem nie przeszkadzać.
3. nie zapomnij wyciągnąć wniosków po każdym eksperymencie.
Idź teraz do laboratorium i usiądź przy stole.
Najpierw posłuchajmy pieśni wody (nagranie audio szmeru wody)
Posłuchajmy teraz pieśni wody w naszym laboratorium?
Doświadczenie nr 1.
Przed tobą stoją 2 szklanki - jedna z wodą, druga pusta. Przelać z jednej szklanki do drugiej.
Wniosek: Leje się woda, słychać jej szmer. A jeśli płynie, to jak to jest? (Płyn.)
A teraz pokażę Wam jak ludzie korzystają z tej nieruchomości przy młynie. Spójrz, woda leje się na ostrza, kamienie młyńskie kręcą się i wychodzi mąka.
(Umieszczam symbol na tablicy)
Doświadczenie nr 2
-Ustalmy jeszcze jedną właściwość.
-Przed tobą stoją jeszcze dwie szklanki. Jedna szklanka zawiera czystą wodę, a druga mleko. Weź muszle i umieść je w obu szklankach. Co u Was widzimy?
(Można zobaczyć muszlę w wodzie, ale nie w mleku)
-Jak myślisz, dlaczego tak się dzieje?
(Dzieci domyślają się.)
-Widzisz muszlę, bo woda jest czysta. (Proszę 2-3 dzieci o powtórzenie)
-Spójrzcie, chłopaki, jakiego koloru jest mleko? (biały) i jakiego koloru jest woda?
(Domysły dzieci)
-Chłopaki, woda nie ma koloru, jest bezbarwna. (Proszę powtórzyć 2-3 dzieci)
-Jak konkludują naukowcy: woda jest przezroczysta i bezbarwna. Ten znak pomoże nam pamiętać. (Umieszczam kolejny symbol na tablicy magnetycznej.)
Fizminutka:
Czy wiesz, w jakie gry lubi grać nasza wodna dziewczyna? (odpowiedzi dzieci). Zagrajmy teraz.
Z naukowców zmieniamy się w kropelki. Nadszedł czas, aby wyruszyli w drogę.
(nagranie audio z odgłosami deszczu)
Kropelki poleciały na ziemię. Skakali i skakali.
(dzieci skaczą)
Samotne skakanie stało się dla nich nudne, zebrali się razem, zjednoczeni w małe strumienie.
(dzieci trzymają się za ręce i dwoje lub troje wykonuje strumienie)
Strumienie spotkały się i stały się dużą rzeką.
(dzieci łączą się w jeden łańcuch)
A z rzeki wpadli do wielkiego oceanu.
(dzieci tworzą okrągły taniec)
Wtedy kropelki przypomniały sobie, że Matka Tuczka kazała im wracać do domu i nie zostawać tam. Podnieśli kropelki dłoni do góry - słońce ogrzało je promieniami i wyparowały. Kropelki wróciły do mamy Tuchki.
I znów zamieniliśmy się w naukowców i wróciliśmy do laboratorium.
Doświadczenie nr 3
-Zdefiniujmy jeszcze jedną właściwość wody - zapach. Kiedy mama gotuje coś smacznego lub gdy po spacerze idziemy do grupy, możemy rozpoznać po zapachu, co się gotuje. Jak pachnie woda? Spróbujmy teraz to z tobą ustalić.
- Weź szklankę wody i powąchaj ją. Co czujesz i jak pachnie woda? (Woda nie pachnie.)
- Jako naukowcy wyciągamy następujący wniosek: woda nie ma zapachu. (2-3 dzieci powtarza)
-Oto kolejny znak, który pomoże nam pamiętać.
Doświadczenie nr 4
-Następujący eksperyment pomoże nam określić smak wody.
-Weź słomkę, włóż ją do szklanki i spróbuj wody? Jak smakuje woda? (woda bez smaku)
Spójrz na talerze na swoim stole: sól, cukier, a teraz dodajmy cukier do szklanki. Mieszać. Teraz spróbuj. Jak smakuje twoja woda, Sasza? (Opcja odpowiedzi: zapytaj wszystkich).
Teraz dodaj sól i wymieszaj. Jak smakuje woda (słona)
- Jak myślisz, co decyduje o smaku wody? (odpowiedzi dzieci).
Wniosek: woda może przyjąć smak substancji, która została do niej dodana (symbol właściwości smaku).
Jak podsumowują naukowcy: woda nie ma smaku. (powtórz 2-3 dzieci)
-Ten znak pomoże nam o tym pamiętać (symbol zawieszony jest na tablicy magnetycznej)
Co się stało z piaskiem i solą, gdy dodaliśmy je do szklanki wody (stopionej, rozpuszczonej)
- Dochodzimy więc do wniosku, że woda jest (powiem ci bardzo mądre słowo) rozpuszczalnikiem. Odwieszamy symbol, aby go zapamiętać.
Doświadczenie nr 5
Zanim przejdziemy do kolejnego eksperymentu, zagrajmy: (Spadły pierwsze krople, pająki się przestraszyły). Deszcz przeszedł i powstały kałuże. Co stanie się z kałużami na mrozie?
Dzieci.
- Kałuże zamienią się w lód i zamarzną.
Pedagog.
- Spójrz uważnie: na stole przed tobą na talerzach leży lód. Weź to w swoje ręce.
- Jaki rodzaj lodu?
Dzieci.
- Lód jest zimny.
Pedagog.
-Jak się o tym dowiedziałeś? Co czuły Twoje ręce, czym się stały? Co jeszcze można powiedzieć o lodzie?
Nauczyciel proponuje wykonanie prostych eksperymentów z lodem: ugniatanie, ściskanie, stukanie w lód.
- Słuchajcie, chłopaki, czy lód na naszych dłoniach zaczął się topić od ciepła naszych dłoni? A kiedy lód się stopi, w co się zamienia?
Dzieci: Do wody.
Pedagog: Zatem lód to także woda. Może być nie tylko płynny, ale także stały, gdy zamarza i zamienia się w lód.
W ten sposób rozwiązaliśmy kolejną właściwość wody (zawieszamy symbol)
Cóż, widzę, że wiesz wiele rzeczy. Napiszmy list do profesora Chudakowa i powiedzmy mu wszystko, czego dowiedzieliśmy się o wodzie. Czego się nauczyliśmy?
(Piszemy e-mail, korzystając z symboli, które ułożyliśmy na tablicy)
Profesor Chudakow za pomoc w zrozumieniu magii wody przesłał Państwu medale dla „Małego Odkrywcy” i umożliwił zabawę młynkiem
Natalia Koskina
Podsumowanie GCD na temat „Wodna Czarodziejka” w środkowej grupie
Streszczenie bezpośrednio- działalność edukacyjna nt temat« Woda czarodziejki» region "Poznawanie" V grupa środkowa
Cel: zapoznaj dzieci z niektórymi właściwościami wody, zwróć ich uwagę na fakt, że nawet tak znajomy przedmiot jak woda, kryje wiele niewiadomych.
Zadania programu: daj dzieciom pomysły na temat właściwości wody (smak, kolor, zapach, płynność); wyjaśnić znaczenia wszystkich żywych istot;
Rozwijaj ciekawość, myślenie i mowę dzieci; wejść do aktywnego słownika dzieci słowa: płynny, bezbarwny, bez smaku, przezroczysty;
Wzbudzaj szacunek do wody.
Metody i techniki: - gry (chwile zaskoczenia);
Wizualny (schematy, symbole);
Praktyczny (eksperymenty);
Werbalny (rozmowy, historia nauczyciela, pytania wyszukiwania);
Prace wstępne: - czytanie opowiadań, bajek edukacyjnych postać: MD Prishvina "Na żywo woda» , zadawanie zagadek;
- rozmowy na tematy: „Gdzie znajdziesz wodę”, „Kto mieszka w wodzie”;
Eksperymenty (zmiana koloru, lód zamieniający się w wodę);
Rysowanie diagramów.
Materiały i ekwipunek: komputer, okulary, woda, mleko, łyżki, filiżanki, cukier rafinowany, symbole.
Ruch GCD:
1. Część wprowadzająca.
Odtwarzane jest nagranie dźwiękowe (krople deszczu).
P: Chłopaki, posłuchajcie, jak to brzmi?
P.: To są dźwięki wody, pada deszcz.
V.: Tak, chłopaki, nadchodzi, pada deszcz.
Chwila zaskoczenia.
Dziś odwiedziła nas kropla deszczu, która dużo podróżowała po świecie, wiele widziała i wie wiele ciekawych rzeczy o wodzie. Kropelka chce nas zaprosić do odwiedzenia Królestwa Wody.
2. Część główna.
Słyszałeś o wodzie?
Mówią, że jest wszędzie!
W kałuży, w morzu, w oceanie
A w kranie...
Czy tak jest? Jak myślisz?
(odpowiedzi dzieci)
P: Skąd wzięła się kropla, gdzie to mogła być?
Przyjrzyjmy się zdjęciom, po których podróżowała nasza kropelka. Nazwij je.
P.: Morze, rzeka, staw, strumień, kałuża.
P: A więc kropelka jest cząstką czego?
W.: Woda niezbędny dla wszystkich żywych istot; bez wody nie byłoby życia na naszej Ziemi. Woda jest podstawą życia.
Jak myślicie, co to może zrobić? woda?
P.: Szmer, przepływ, nalewaj, uciekaj.
V.: Sprawdźmy to.
Doświadczenie 1. « Woda jest cieczą»
V.: Chłopaki, spójrzcie, przechylam szklankę, woda wylewa się i nalewa do kolejnej szklanki. Co on robi woda?
P.: Leje, płynie, mieni się.
V.: Dlaczego?
P.: Ponieważ jest płynny.
WNIOSEK: woda jest cieczą, można go nalać, nalać.
V.: Chłopaki, jaki kolor myślicie? woda? (odpowiedzi dzieci)
Sprawdzimy to teraz.
Doświadczenie 2. « Woda jest bezbarwna»
Na stole przed dziećmi 2 okulary: jeden - z wodą, drugi - z mlekiem. Włóż łyżeczki do obu szklanek. W której szklance widać łyżkę, a w której nie? Dlaczego?
P.: Gdzie się to nalewa? woda tam widać łyżkę, ponieważ woda jest czysta, ale nie widać tego w szklance mleka, bo jest nieprzezroczyste i białe.
WNIOSEK: woda nie ma koloru, jest bezbarwny.
Minuta wychowania fizycznego "Deszcz"
Upuść jeden, upuść dwa,
Na początku bardzo powoli
A potem, potem, potem (bieg w miejscu)
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie.
Spadki zaczęły dotrzymywać kroku (klaszcz w dłonie przy każdym słowie)
Drop, drop, nadrób zaległości.
Kap, kap, kap, kap. (swobodny ruch rąk)
Wkrótce otworzymy parasole (złącz ręce nad głową)
Chrońmy się przed deszczem.
Doświadczenie 3. « Woda nie ma zapachu»
V.: Chłopaki, macie na stole kubki z wodą, sugeruję powąchać wodę.
Czy to pachnie wodę z czymś? (odpowiedzi dzieci)
WNIOSEK: woda nie ma zapachu, ona niczym nie pachnie.
Doświadczenie 4. « Woda nie ma smaku»
V.: Chłopaki, teraz spróbujcie wody. Jaka ona jest? Słodki, słony, kwaśny, gorzki (odpowiedzi dzieci).
V.: Chłopaki, teraz możecie sami przeprowadzić mały eksperyment.
Substancję znajdującą się na Twoim talerzu umieść w kubku z wodą. Wymieszaj łyżką, a następnie spróbuj wody. Czym się stała? (odpowiedzi dzieci).
V.: Dzisiaj nauczyłeś się wiele o wodzie. Pamiętajmy co woda?
Woda jest cieczą.
Woda jest bezbarwna.
Woda - bezwonna.
Woda nie ma smaku.
V.: Wodę, którą mamy i z której korzystamy na co dzień należy chronić, oszczędzać i nie zostawiać niepotrzebnie otwartego kranu.
V.: Kochani, kropelka przygotowała dla nas niespodziankę - sok.