Lekcja otwarta z ekologii „Woda to życie. Ochrona wód i zbiorników”

« Woda jest życiem"

Lekcja ekologiczna poświęcona Światowemu Dniu Wody (22 marca).

Cele:

Edukacja ekologiczna młodszego pokolenia;

Poszerzanie horyzontów uczniów.

Podczas zajęć.

Dzisiaj mamy bardzo nietypową, ale interesującą lekcję. Aby dowiedzieć się, o czym dzisiaj porozmawiamy, musimy rozwiązać kilka zagadek.

1. Idzie głośno po morzu, gdy zbliża się do brzegu, natychmiast znika. (Fala)

2. Płynie, płynie – nie wycieka, płynie, płynie – nie wycieka. (Rzeka)

A więc już zgadłeś, że dzisiaj porozmawiamy o wodzie.22 marca obchodzony jest jako Światowy Dzień Wody.

Nasza planeta Ziemia jest planetą wodną: ponad ¾ jej powierzchni zajmują wody oceanów, mórz, jezior, rzek i lód. Chmury to także nagromadzenia wody. Jeśli spojrzymy na naszą planetę z kosmosu, zobaczymy niebieską kulę, ponieważ na planecie jest dużo wody.To nie pierwszy raz, kiedy patrzymy na kulę ziemską i widzimy, że większość jej kolorów to kolor niebieski.

I rzeczywiście, jeśli rozejrzymy się uważnie, zobaczymy, że otacza nas świat wody. Rzeka lub jezioro, w którym pływamy, to woda. Kiedy nadchodzi mróz, na trawie pojawia się szron, rzeka chowa się pod lodem, a na wierzchu przykrywa go puszysty koc – śnieg. To także woda, tylko zamarznięta i stała. Chmury unoszą się po niebie - to woda, która zamieniła się w parę. Nasze ciało jest w połowie płynne. Dawno, dawno temu całe życie na Ziemi powstało w oceanie. Rośliny i zwierzęta potrzebują wody.

Aby jednak nasza lekcja była interesująca, przeprowadzimy ją w formie gry. Aby to zrobić, podzielmy się na dwie drużyny - „Kropla” i „Fala”.

A więc zacznijmy naszą grę.

Najpierw sprawdźmy Twoją pracę domową. Trzeba było znaleźć przysłowia i powiedzenia o wodzie. Czy wszystko przygotowałeś? Dobrze zrobiony. Posłuchajmy. (Uczniowie czytają przysłowia jeden po drugim)

Jeśli nie znasz forda, nie wtykaj w niego nosa woda.

Od gorączki i woda wrze.

Pod leżącym kamieniem woda nie płynie.

Rozlany woda nie możesz tego zebrać.

Woda -jest blisko, ale spacer jest oślizły.

Woda Zmiel w moździerzu i będzie woda.

To widły włączone woda pisemny.

Woda Samo się nie zrobi, zrobi to pragnienie.

Gdzie woda Nieważne, znajdzie tu sposób.

Co jest nie tak z gęsią woda.

Zdobyte woda - brzęczały przewody. (elektrownia wodna)

Woda przepraszaj i nie gotuj owsianki.

Kreszczeńska woda przydadzą się przez cały rok.

Woda z woda - nie góra do góry: połączy się.

Woda i ostrzy ziemię i dłutuje kamienie.

Woda nie lubi brudnych ludzi.

I cichy woda tamy pękają.

Gdzie jest jeden woda kładzie lód, inny go zdejmie.

Woda Może unieść łódź lub ją wywrócić.

Woda zimno - organizm jest energiczny.

Jeśli woda nie podąża za tobą, podążaj za nią woda.

Tak długo, jak jest chleb woda - to nie problem.

Zadanie 1. Konkurs zagadek. (Zespoły odpowiadają po kolei)

1. Jestem chmurą, mgłą, strumieniem i oceanem.

I latam, i biegam, i mogę być ze szkła. (Woda)

2. Spada jak groszek,

Skacze po ścieżce. (grad)

3. Z nieba - gwiazda

W dłoni - woda. (Płatek śniegu)

4. Muchy - milczą, kłamią - milczą,

Kiedy umrze, wtedy będzie ryczał. (Śnieg)

5. Duże, ułamkowe, częste

I cała ziemia została nawodniona. (Deszcz)

6. Puszysty dywan

Nie tkaj rękami,

Nie szyte jedwabiem,

W słońcu, w miesiącu

Świeci jak srebro. (Śnieg)

7. Wiszenie za oknem

Worek na lód

Jest pełno kropel

I pachnie wiosną. (Sopel lodu)

8. Jak po niebie z północy

Płynął szary łabędź,

Dobrze odżywiony łabędź pływał,

Rzucał i rzucał

Na pola, jeziora

Biały puch i pióra. (Chmura)

9. Zimą leżał, a wiosną biegł do rzeki. (Śnieg)

10. Bez skrzydeł latają, bez nóg biegają

Płyną bez żagla. (Chmury).

11. Przy spokojnej pogodzie nigdzie nas nie można znaleźć,

I wieje wiatr - biegniemy po wodzie. (Fale)

12. Lekko się trzęsie na wietrze

Wstążka na świeżym powietrzu.

Wąska końcówka jest na wiosnę,

I szeroko - do morza. (Rzeka)

13. chmura przesunęła się - minęła,

Na asfalcie są lustra.

Słońce w nie zajrzy -

I nie będzie lustra. (Kałuże)

14. Srebrna grzywka

Zimą wisi na gałęziach,

A na wiosnę na wadze

Zamienia się w rosę. (Mróz)

Zadanie 2. „Pomyśl i odpowiedz”

Woda może być ciekła, stała lub w postaci pary. Pomyśl i odpowiedz na pytanie: „Kiedy dzieje się woda…”:

puszyste(śnieg, płatki śniegu);

śliski(lód, sopel );

wysoki (zaspa, fala);

okrągły (jezioro, bagno );

śmieszny (para, chmura, kałuża)?

Zadanie 3. „Co byś zrobił, gdybyś zobaczył…”

1. Czy z uszkodzonego kranu leci woda?

2. Czy na brzegu rzeki leżą śmieci?

Zadanie 4. „Czarodziejska różdżka”.

Uczniowie stoją w kręgu. Czarodziejską różdżkę trzyma ten, który aktualnie odpowiada na pytania prezentera:

1. „Jaka jest tam woda?” (Gazowane, gorące, zimne w rzece, jeziorze, morzu, oceanie, wiosną, wrzące, brudne, pochmurne, czyste, lustrzane itp.)

2. „Gdzie mogę znaleźć wodę w domu?” (W kranie, w karafce, w imbryku, w szklance, w filiżance, w wiadrze, w wannie itp.)

Zadanie 5. „Ożyw chmurę”.

Na kartce papieru narysowany jest zarys chmury. Konieczne jest, aby przy zamkniętych oczach dokończyć rysowanie oczu, nosa, ust, brwi, rzęs (jedna drużyna ma smutną minę, druga wesołą)

Zadanie 6. „Przekształcenie słowa”

Każda drużyna otrzymuje kartkę z zapisanym słowem. Trzeba wymyślić jak najwięcej słów, zastępując jedną literę w danym słowie.

„Rzeka” - uchwyt, piec, rzepa, łupek;

„Morze” - smutek, napój owocowy, kostnica;

Zadanie 7. „Rozszyfruj słowo”

Zespoły otrzymują arkusze zaszyfrowanych słów. Aby je przeczytać, musisz rozwiązać przykłady, obok których wskazane są litery. Po rozwiązaniu przykładów gracze ustalają, które litery odpowiadają którym cyfrom i zastępują cyfry w kodach literami, uzyskując słowa.

WIOSNA

45-42=….D 100-94=….K 95-90=….I

59-55=….N 78-77=…P 82-80=….O

JEZIORO

30-28=…..З 2+1=… E 58-53=….О

44-40=…P 60-59=….O

Zadanie 8. „Atrakcja”

1. Kto szybciej wypije sok ze szklanki przez słomkę?

2. Kto szybciej napełni wodą litrową butelkę za pomocą miarki?

Wniosek.

Dzień Wody to bardzo ważne święto. Wydaje nam się, że wody wokół jest mnóstwo, a jednak zużywamy ją stale, w dużych ilościach. Każdy potrzebuje czystej wody. Oznacza to, że należy traktować go oszczędnie i ostrożnie.Przysłowie mongolskie mówi:„Człowiek nie docenia wody, dopóki źródło nie wyschnie”. I rzeczywiście, nie cenimy wody przesadnie; czasem nie dokręcamy dobrze kranu.

Ostrożnie z wodą!

Dokładnie zakręć kran!

S. Tak

Lekcja „Czysta woda”

Ogólnorosyjska lekcja ekologiczna „Woda Rosji”

Lekcja ekologiczna „Woda Rosji” to zabawna, kreatywna lekcja gry, która zostanie zapamiętana na długo! Dzieci dowiedzą się, dlaczego tak ważna jest ochrona zasobów wodnych naszego kraju i, co najważniejsze, jak robić to w praktyce, w życiu codziennym, dzień po dniu. Ekscytująca gra planszowa o oszczędzaniu wody pomoże wzbudzić zainteresowanie, nauczyć się nowego materiału i świetnie się bawić!

Odtąd nauka daje nie tylko światło,

ale także czysta woda!

W dniach 5-12 października 2015 rroku

Lekcja „Czysta woda”

Cel lekcji:

Wnieść do świadomości uczniów zrozumienie troskliwego podejścia do

woda jako ważny zasób i cenny dar natury.

Należy zachęcać uczniów do samodzielnego myślenia o znaczeniu wody dla życia planety w teraźniejszości i, co najważniejsze, w przyszłości.

Zadania:

Udzielanie informacji o zasobach wodnych naszego obszaru i ich stanie ekologicznym; o wpływie wody na zdrowie i aktywność życiową człowieka, o znaczeniu pielęgnacji

woda

Główne treści lekcji:

Kształtowanie wśród uczniów świadomości problemu czystej wody.

Możliwe opcje i scenariusze rozwoju wydarzeń w przyszłości.

Co należy zrobić już dziś, aby poprawić jakość wody i zapobiec dalszemu zanieczyszczeniu.

Przykłady projektów/działań środowiskowych mających na celu zachowanie czystej wody.

Struktura lekcji:

Przedstawienie problemu, rozpoczęcie dyskusji na temat stanu środowiska wodnego w Rosji, w regionie, na terenie.

Przebudzenie aktywności poznawczej.

Przygotowanie zadań domowych do zbiorowego i osobistego udziału uczniów w ramach programu „Czysta woda”.

Wyposażenie: film na temat „Zasoby wodne Rosji” (10 minut), mapa fizyczna Rosji i obwodu rostowskiego, tablice „Zużycie wody na różne potrzeby”, rysunki na temat ochrony środowiska, abstrakty uczniów na temat wody.

Scenariusz lekcji „Czysta woda”.

I. Część organizacyjna. Słowo wstępne od nauczyciela geografii.

II. Głównym elementem:

Projekcja filmu na temat „Zasoby wodne Rosji” (10 minut).

Wystąpienia uczniów na temat zasobów wodnych regionu Azowskiego i ich stanu (Rezultat spotkania z dyrektorem OJSC „Azov Vodokanal” Dyskusja na temat lekcji - 10-15 minut III. Uogólnienie i podsumowanie - 10 minut.

IV. Zadanie domowe – opracowanie planu działań mających na celu ochronę lokalnych zasobów wodnych.

Podczas zajęć

Część organizacyjna:

Słowa nauczyciela geografii:

W całej historii ludzkości ludzie walczyli o wodę i za pomocą wody. Czysta woda stała się dziś problemem globalnym.

W 2003 roku Organizacja Narodów Zjednoczonych ogłosiła lata 2005–2015 Międzynarodową Dekadą Akcji „Woda dla Życia”.

Ponadto w tej dekadzie każdy rok powinien być poświęcony konkretnemu problemowi związanemu z zasobami wodnymi.

Rok 2015 „Woda i zrównoważony rozwój” poświęcony będzie zagadnieniu relacji wody i energii, czyli prościej zagadnieniom elektrowni wodnych.

Rosja jest potęgą wodną. Nasz kraj zajmuje drugie miejsce pod względem przepływu rzek po Brazylii i trzecie pod względem zaopatrzenia w wodę na osobę po Kanadzie i Brazylii. Na terytorium naszej Ojczyzny jest 2,5 miliona rzek i 2,7 miliona jezior. Na przykład jezioro Bajkał stanowi 20% całkowitych światowych zasobów słodkiej wody.

Ale taka obfitość zasobów wody nakłada na nasze państwo ogromną odpowiedzialność za zachowanie tego zasobu naturalnego. Do połowy XXI wieku problem niedoboru wody stanie się bardzo dotkliwy, podzielają tę opinię międzynarodowi eksperci.

Dzień Wody to doskonała okazja, aby przypomnieć ludziom o znaczeniu zasobów wodnych. Ponieważ globalne dostawy były i pozostają niestabilne. Z powodu niezwykle wysokiego tempa wzrostu populacji, złego zarządzania i globalnego zanieczyszczenia, dostępne zasoby wody wyczerpują się codziennie.

Ale w przyszłości ta życiodajna wilgoć będzie potrzebna jeszcze bardziej. Jest niezbędny do uprawy roślin, potrzeb sanitarno-higienicznych, wody pitnej i potrzeb przemysłowych. Ogromna przepaść, która pojawiła się między podażą a popytem, wkrótce się powiększy i zagrozi zrównoważeniu środowiskowemu.

Naukowcy są w prawdziwym niepokoju, ponieważ według ich przewidywań do 2025 r. około 3 miliardów ludzi doświadczy niedoborów wody, ponieważ zasoby wody nie są nieograniczone i stopniowo stają się zasobem deficytowym.

ONZ co roku informuje społeczeństwo o problemie zaopatrzenia ludności w wodę pitną i proponuje możliwe rozwiązania mające na celu ochronę środowiska wodnego.

Bez wody nie będzie życia. Każdy musi o tym pamiętać. Dbanie o zasoby naturalne przedłuży życie na naszej wspaniałej planecie. Nadszedł czas, aby ludzkość pomyślała o tym, co pozostawimy w spadku naszym wnukom i prawnukom.

Dzisiaj porozmawiamy o wodzie.

Nasze motto lekcji:Woda jest życiem.

II. Głównym elementem:

1. Pokaz filmu na temat „Zasoby wodne Rosji” (10 minut).

2. Wystąpienia uczniów na temat zasobów wodnych regionu i ich stanu (7 minut).

1. uczeń. Woda jest najpowszechniej występującą substancją na Ziemi. Globus wyraźnie pokazuje, że tylko 1/4 powierzchni naszej planety zajmują lądy, a pozostałe 3/4 to woda. Astronauci, którzy jako pierwsi zobaczyli Ziemię z kosmosu, mówili, że nie wyglądała ona jak kula „ziemska”, ale raczej jak kula wodna (pokazuje kulę). Jednakże na Ziemi jest stosunkowo mało słodkiej wody i dlatego należy ją oszczędzać. Wyobraź sobie, że z naszego życia zniknęła woda. Pojawiały się ciemno świecące oczodoły zagłębień morskich i oceanicznych, pokryte grubą warstwą soli. Koryta rzek wyschną, a źródła ucichną. Skały zaczną się zapadać, ponieważ zawierają również chemicznie związaną wodę. Ani krzak, ani jeden żywy kwiat, ani jedna żywa istota nie pozostałaby na Ziemi. Znaczenia wody nie da się przecenić. Według teorii ewolucji życie na Ziemi powstało w wodzie. Istoty żywe składają się w 2/3 z wody; woda jest siedliskiem wielu roślin i zwierząt. Woda jest niezbędna w procesie fotosyntezy. Człowiek wykorzystuje wodę w rolnictwie i przemyśle jako surowiec i rozpuszczalnik.

2. uczeń. Woda jest jedną z najważniejszych substancji dla organizmu człowieka. Ciało i jego tkanki – krew, mózg, tkanka tłuszczowa – w ponad połowie (65%) składają się z wody. A w niektórych organizmach roślinnych i zwierzęcych jego ilość sięga 90%. Wszystkie reakcje chemiczne substancji podczas dowolnego procesu w organizmie zachodzą w roztworach. Wiadomo, że im czystszą wodę pijemy, tym lepiej dla naszego organizmu.

W przyrodzie nie ma całkowicie czystej wody. Można go uzyskać jedynie w laboratorium. Taka woda jest bez smaku, nie zawiera soli niezbędnych dla żywego organizmu. Woda morska zawiera nadmiar różnych soli, dlatego nie nadaje się również do picia. Zapotrzebowanie człowieka na wodę, którą spożywa z napojami i jedzeniem, wynosi w zależności od warunków klimatycznych, stanu fizjologicznego i aktywności fizycznej 3-6 litrów dziennie.

Na Ziemi jest coraz mniej czystej wody. W wielu regionach jego niedobór jest już dotkliwie odczuwalny. Nie jest to jednak spowodowane wyczerpywaniem się zasobów wody. Nad wodą unosi się zagrożenie zanieczyszczeniem. Zakłady i fabryki, elektrownie zużywają ogromne ilości wody i jednocześnie zanieczyszczają ją różnymi odpadami. Duża liczba różnych substancji toksycznych przedostaje się do rzek i jezior ze ściekami z przedsiębiorstw.

Trzeci uczeń. Mądrość Wschodu mówi: „Jesteś tym, co jesz”. Okazuje się, że nie mniej ważna dla naszego zdrowia jest woda, którą pijemy.

Nie każda woda nadaje się do picia. Wody naturalne mogą zawierać zanieczyszczenia mineralne, z których część jest szkodliwa dla organizmu. Ponadto w wodzie naturalnej można znaleźć bakterie chorobotwórcze. Dlatego przed wypiciem wody ze źródeł, studni, a zwłaszcza ze zbiorników otwartych należy ją uzdatnić. Najprostszą metodą jest gotowanie.

Do picia najczęściej używamy wody z kranu. Istnieją pewne wymagania dotyczące wody pitnej. Z wyglądu woda pitna powinna być całkowicie przezroczysta, świeża i pozbawiona zapachu. Ponadto woda pitna musi być całkowicie nieszkodliwa pod względem chemicznym i nie zawierać mikroorganizmów chorobotwórczych.

W miastach nie ma możliwości znalezienia źródeł wody spełniających te wymagania. Dlatego musisz uciekać się do jego czyszczenia. W celu oczyszczenia wody pitnej w miastach buduje się stacje uzdatniania wody w celu doprowadzenia składu wody do wymagań.

Dziś nikogo nie dziwią skargi na złą jakość wody pitnej. Szczególnie często można je usłyszeć od mieszkańców małych miasteczek wiosną. Analizy wykazują obecność w wodzie pitnej podwyższonych stężeń chloru i zanieczyszczeń chloroorganicznych, z których część ma działanie rakotwórcze. Powodem tego jest zanieczyszczenie naturalnej wody dopływającej do stacji uzdatniania wody na skutek działalności człowieka. Zanieczyszczenie następuje w wyniku zrzutu nieoczyszczonych lub słabo oczyszczonych ścieków do zbiorników wodnych i gleby.

W Rosji prawie wszystkie stacje uzdatniania wody wykorzystują chlor jako środek dezynfekujący. Chlor ma bardzo silne działanie dezynfekujące i od 1912 roku jest z powodzeniem stosowany na całym świecie do oczyszczania wody. Ale chlorowanie wody ma również negatywny skutek uboczny: niektóre zanieczyszczenia organiczne w wodzie nie ulegają zniszczeniu (utlenieniu), ale zamieniają się w niebezpieczne dla ludzi substancje chloroorganiczne. Dopóki zanieczyszczenie naturalnej wody było niewielkie, skutek uboczny nie był niebezpieczny. Jednak wraz ze wzrostem liczby ludności, produkcji przemysłowej i rolnej wzrosło również zanieczyszczenie wód naturalnych.

Obecnie oprócz chloru do uzdatniania wody stosuje się:

– substancje zawierające aktywny chlor (podchloryn);

– dwutlenek chloru;

– nadtlenek wodoru;

– ozon;

– specjalne typy

Jednak chlor i substancje zawierające aktywny chlor nadal odgrywają główną rolę na całym świecie. Oprócz nich na skalę przemysłową wykorzystuje się dwutlenek chloru i ozon. Wszystkie substancje mają swoje zalety i wady. Podchloryn ma optymalny zestaw przydatnych właściwości i jest uniwersalnym środkiem dezynfekującym. W Republice Tatarstanu konkurować z nim może tylko chlor. Podchloryn ma gorszą stabilność od chloru, jest droższy od chloru, ale jego użycie nie tworzy szkodliwych substancji i jest najbezpieczniejszym produktem. Chlor jest substancją silnie toksyczną i jest niezwykle niebezpieczny dla personelu serwisowego i okolicznej ludności. Dość przypomnieć, że działanie stacji uzdatniania wody wiąże się z transportem i magazynowaniem 1 tony ciekłego chloru pod ciśnieniem do 10 atm. Wypadek na magazynie ciekłego chloru może skutkować zanieczyszczeniem powietrza na obszarze kilku kilometrów kwadratowych. Dlatego podchloryn ma ogromną przewagę nad chlorem, gdy jest stosowany w stacjach uzdatniania wody zlokalizowanych na obszarach gęsto zaludnionych.

Do oczyszczania ścieków w Rosji stosuje się substancje zawierające aktywny chlor lub sam chlor. Wymagania dla tych substancji są takie same jak dla substancji do dezynfekcji wody pitnej. Spośród wszystkich produktów stosowanych w tym celu, pod względem zestawu wskaźników – działania dezynfekcyjnego, bezpieczeństwa, warunków transportu i przechowywania, łatwości dozowania – roztwór podchlorynu sodu ma wyraźną przewagę.

Od początków przemysłu chlorowego do dezynfekcji stosowano wodne roztwory podchlorynu sodu. Ze względu na wysoką aktywność antybakteryjną oraz szerokie spektrum działania na różne mikroorganizmy, środek dezynfekcyjny znajduje zastosowanie w wielu obszarach działalności człowieka, m.in. w uzdatnianiu wody. Nasza firma w ostatnim czasie wiele uwagi poświęciła wprowadzaniu nowych urządzeń i nowych technologii. Od 20 maja 2008 roku Przedsiębiorstwo Jalil Heating Networks Enterprise, oddział Vodokanalservice OJSC, dezynfekuje wodę pitną podchlorynem sodu. Jak wspomniano powyżej, ma to na celu poprawę składu chemicznego wody i sterylności bakteriologicznej przed patogenami. Metoda ta została z powodzeniem wdrożona w krajach bliskich i dalekich za granicą, MGUP „Vodokanal” w Moskwie i Sankt Petersburgu itp.

4. Dyskusja na temat lekcji – 15 minut

1. Doświadczenie. (Prowadzi nauczyciel biologii.) Weź zlewkę zawierającą 150 ml wody. Umownie przyjmijmy tę wartość dla całego zaopatrzenia w wodę na Ziemi. Znajdź podziałkę 6 ml - jest to zapas całej wody słodkiej (w tym lodowców i wód gruntowych). Teraz za pomocą szklanego pręta upuść małą kroplę na szklane szkiełko - kropla ta uzupełni dla człowieka cały zapas dostępnej świeżej wody z objętości wszystkich światowych zasobów wodnych. Do jakiego wniosku możemy dojść? (Woda jest bogactwem, z którym należy obchodzić się bardzo ostrożnie i oszczędnie).

2. Nauczyciel geografii: Wybitna postać polityczna XX wieku, Indira Gandhi, twierdziła, że cywilizacja to dialog między wodą a ludzkością. Czy zgadzasz się z tym stwierdzeniem?

3. Nauczyciel biologii: Jak myślisz, w jaki sposób można oczyścić wodę?

Sugeruję jedną z metod czyszczenia jest filtrowanie.

III. Uogólnienie i podsumowanie. Kartkówka. - 10 minut.

Quiz dotyczący konsolidacji.

Wymień miasta, których nazwy zawierają rzeki. (Wołgograd, Rostów nad Donem,..)

Podaj imię pływającego ptaka, pozbawionego zdolności latania, będącego symbolem jednego z biegunów Ziemi? (pingwin)

Agua” oznacza po łacinie „wodę”. Wymień jak najwięcej słów używanych w języku rosyjskim, które zawierają łacińską nazwę wody. Wyjaśnij znaczenie tych słów.

Akwarium to dom dla ryb. Akwarium to zbiornik wodny. Scuba - sprzęt wodny. Akwarela to farba wymagająca wody.

Czy znaczenie tych słów jest jasne? Jak mają się one do tematu lekcji?

Agua w tłumaczeniu z łaciny oznacza wodę. A alfabet zaczyna się od litery „a”, więc życie zaczyna się od wody. Woda zawarta jest w każdym ludzkim zwierzęciu i roślinie i pozostawia je jedynie przy życiu. Dlatego motto lekcji: Woda to życie.

Który naukowiec jako pierwszy przeanalizował i zsyntetyzował wodę? Kiedy to się stało? Jakie to miało znaczenie? (Naturę wody odkrył francuski chemik Lavoisier i jego kolega, matematyk Laplace. Zsyntetyzowali wodę z tlenu i wodoru, a masa powstałej wody była równa masom wodoru i tlenu biorącego udział w reakcji. Wkrótce Lavoisier przeprowadził eksperyment nad jego rozkładem, przepuszczając parę wodną przez gorące żelazko, uzyskując wodór. Nowa metoda wytwarzania wodoru zainteresowała Paryską Akademię Nauk. Dlaczego woda zaangażowała się w pierwsze loty balonem, otwierając drogę do praktycznej aeronautyki. Proces rozkładu wody ma ogromne perspektywy, gdyż wodór będzie w przyszłości paliwem ekologicznym. Jak myślisz, dlaczego (woda powstaje w wyniku jej spalania) Na razie jednak naukowcy stoją przed problemem o korzystnym sposobie rozkładu wody i bezpieczeństwie stosowania wodoru jako paliwa, może ktoś z Was zostanie w przyszłości wielkim chemikiem i rozwiąże te problemy).

Jaką rolę według Ciebie pełni woda w organizmie?

(Woda w organizmie pełni rolę rozpuszczalnika, nośnika i reguluje ciepłotę ciała).

Jakie zjawisko fizyczne leży u podstaw procesu rozpuszczania? Jak przyspieszyć proces rozpuszczania w wodzie: a) substancji stałej, np. cukru; b) gaz, np. dwutlenek węgla?

Dlaczego do gaszenia pożaru używa się wody?

Co to jest destylacja? Na czym polega ta metoda rozdzielania mieszanin?

Czym jest srebrna woda? Jak mogę to dostać? Jakie ma właściwości?

W wodzie destylowanej przygotowano napar z owoców leczniczych – dzikiej róży, jagód, kaliny, malin. Napar przewodzi prąd. Dlaczego?

Podaj nazwę chemiczną wody (tlenek wodoru).

Wymień źródła zanieczyszczeń wody

a) ścieki;

b) ścieki z gospodarstw hodowlanych;

c) spływy z pól z nawozami mineralnymi, pestycydami, herbicydami;

d) ścieki przemysłowe (produkcja chemiczna, celulozownie i papiernie, zakłady metalurgiczne);

e) stacje benzynowe;

f) ścieki z mycia pojazdów; g) zanieczyszczenie powierzchni ziemi i wód odpadami bytowymi, wymywanie toksycznych chemikaliów ze składowisk;

h) zanieczyszczenie Oceanu Światowego ropą.

Słowo nauczyciela: Przyszłość Rosji, jej ekologia, czystość rzek i jezior zależy od każdego z nas, od dzieci i dorosłych. Dzisiejsze dzieci jutro zostaną menadżerami przedsiębiorstw przemysłowych, kierowcami samochodów i same założą rodziny. Wiemy, że czysta woda daje nam życie, zdrowie i radość. Dlatego każdy z nas powinien ostrożnie podchodzić do wody i oszczędnie korzystać z tego najcenniejszego daru. Zbiorniki wodne i otaczające je obszary należy chronić przed zanieczyszczeniem. Nauczyciele i rodzice powinni zaszczepiać dzieciom odpowiedzialne podejście do zasobów wody i zachęcać je do bardziej aktywnego udziału w projektach na rzecz ochrony środowiska.

Jednym z podstawowych zadań naszej wspólnej lekcji jest opracowanie realnego planu działań na rzecz ochrony środowiska i ochrony zbiorników wodnych w naszym regionie, okolicy, dzielnicy, w pobliżu szkoły lub domu.

Twoje przybliżone wnioski: Co robić?

Ścieki bytowe i przemysłowe nie powinny być odprowadzane do naturalnych zbiorników wodnych, lecz wielokrotnie oczyszczane i wykorzystywane;

Czysta kanalizacja miejska;

Stosuj nawozy mineralne, aby ich nadmiar nie dostał się do zbiorników wodnych;

Poprawa czyszczenia gospodarstw hodowlanych;

Każdy człowiek powinien oszczędzać wodę

Nauczyciel geografii. Istnieje jedna pouczająca legenda, która przypomina nam o różnicy między prawdziwymi, wiecznymi wartościami a wyimaginowanymi, przemijającymi wartościami. Król Dhatusena, który rządził wyspą Sri Lanka w V w. n.e., w odpowiedzi na żądania rebeliantów o wskazanie kryjówek, w których ukryte były niezliczone królewskie skarby, poprowadził swoich głupich wrogów nad sztuczne jezioro Kalawena, które stworzył , który miał obwód 80 km. Jezioro uratowało mieszkańców wyspy podczas suszy. Król nabrał garści wody i powiedział: „Przyjaciele, to jest moje bogactwo”.

IV. Zadanie domowe: Narysuj plan działania mający na celu ochronę lokalnych zasobów wodnych.

Do lekcji wykorzystano materiał ze strony: http://waterforum.ru/urok/

Temat lekcji: Woda. Środowiskowe aspekty korzystania z wody

Czas trwania lekcji- 2 godziny.

Forma lekcji- Gra RPG.

Cel lekcji: rozważyć niektóre środowiskowe aspekty wykorzystania wody.

Cele Lekcji: zapoznanie się z koncepcją „ekologicznego wykorzystania wody przez środowisko”, dokonanie analizy wody wodociągowej pod kątem wskaźników organoleptycznych i zawartości żelaza ogółem w wodzie wodociągowej, rozważenie głównych źródeł zanieczyszczenia wód naturalnych i omówienie sposobów rozwiązania problemu ochrony wód.

Problematyczne pytanie: Jaką wodę pijemy? Kto jest winny? Co robić?

Typ lekcji: przekazywanie nowej wiedzy.

Epigraf:

Uwielbiam nawet małe eposy.

E. Jewtuszenko

Przygotowanie do lekcji. Klasa podzielona jest na grupy: asystentów laboratoryjnych (laboratorium nr 1, laboratorium nr 2), przedstawicieli Komisji Zasobów Naturalnych, młodych chemików. Uczniowie przygotowują się wcześniej do zajęć, zbierając informacje o wodzie, przygotowując prezentacje, a asystenci laboratoryjni poznają metody oceny jakości wody pitnej. Działy wymyślają nazwę dla grupy, motto, tworzą wizytówki i emblematy.
Na tablicy znajduje się mapa miasta Nojabrsk, na której flagami oznaczono miejsca, w których pobrano próbki wody oraz wpisano słowa:

„Łaska ziemi nie jest wieczna,
Kiedy daleki potomek
Z plecakiem objedziesz świat,
Nie będzie miała nic do zaoferowania…”

W. Fiodorow.

Sprzęt i odczynniki:

dla laborantów laboratorium nr 1: kolby 250 ml, cylindry miarowe, karty z tekstem, płytki szklane, łaźnia wodna, karty instruktażowe, próbki wody, markery;
dla techników laboratoryjnych w laboratorium nr 2: próbki wody w puszkach, tiocyjanian potasu, kwas azotowy, nadtlenek wodoru, probówki, biała kartka papieru, probówki szklane lub pipety do wody.
mapa Nojabrska pokazująca obszary, z których pobrano próbki wody do analizy zawartości żelaza ogólnego, wskaźnik;
dla Komisji Zasobów Naturalnych: literatura przedmiotu, podręczniki;
dla chemików: trzy probówki o numerach: nr 1 – chlorek sodu, nr 2 – ortofosforan potasu, nr 3 – siarczan sodu; butelki z roztworami: azotan srebra, chlorek baru; tabletki;
kryształy, wideo „Spalanie wody w atmosferze fluoru”, informacje do opracowania nagłówka: „Czy wiesz, że...”;
komputery, test z tematu: „Woda” i prezentacja (Power Point), model animacji „Obieg wody w przyrodzie”, rzutnik.
dla wszystkich grup: karty ocen, karty zadań;
ulotki lub tabliczki z nazwami działów;
sprzęt i odczynniki do wybuchu gazu wybuchowego;
woda mineralna, szklanki jednorazowe.

Struktura lekcji:

I. Aktualizacja. Nauczyciel rozpoczyna lekcję od prezentacji Power Point.<Dodatek 4 . Slajdy 1-15>

Nauczyciel: Cześć! Witam wszystkich i gratuluję zbliżającego się święta, ponieważ jutro, 22 marca, przypada Światowy Dzień Wody, a nasza lekcja poświęcona jest najbardziej niesamowitej substancji - wodzie. Zgadzam się, niewielu z nas odmówiłoby: spaceru wzdłuż brzegu morza, słuchania szumu wodospadu, pływania łódką lub jachtem, pływania w musującym strumieniu fontanny, siedzenia na brzegu spokojnej rzeki, zabawy z fala morska lub leżeć na plaży.... . Wszystko to wydarzy się latem, ale na razie możemy podziwiać śnieg, myć się czystą wodą, hartować, pić wodę i gotować, jeść... Możemy iść na basen... . To takie cudowne!<Dodatek 4 . Slajd 16>

"Woda! Nie masz smaku, koloru, zapachu, nie można Cię opisać, cieszysz się, nie rozumiejąc, kim jesteś. Nie jesteś tylko niezbędny do życia, jesteś życiem” – te słowa napisał francuski pisarz i pilot Antoine de Saint-Exupéry po tym, jak jego samolot rozbił się na pustyni i spędził kilka dni w palącym słońcu.
Zwykle nie myślimy o wodzie; gdy jest jej pod dostatkiem, traktujemy ją jako coś oczywistego. Przysłowie mongolskie mówi: „Człowiek nie docenia wody, dopóki źródło nie wyschnie”. Porozmawiajmy więc o wodzie, o jej problemach, zanim wyschnie źródło, bo od lat prosi o pomoc.<Dodatek 4 . Slajd 17>
Temat lekcji: „Woda”. Przygotowując się do lekcji, przeczytałem stwierdzenie, które naprawdę mnie zaskoczyło: „Jeśli będziesz postrzegać informacje o wodzie za pomocą liczb, kodów, symboli na najnowocześniejszym komputerze przez całą dobę, to zajmie to 100 000 lat ziemskiego czasu”. Mamy bardzo mało czasu, dlatego dotkniemy tylko jednej struny tego wyjątkowego instrumentu zwanego „wodą” i nazywa się to „Ekologiczne aspekty wykorzystania wody”.

Cel lekcji: rozważyć niektóre aspekty wykorzystania wody.

Zadania:

analizować wodę z kranu;
poznać główne źródła zanieczyszczenia wody;
rozważyć możliwe sposoby ochrony wód naturalnych.

II. Sformułowanie problemu i zadań dla grup

Przed rozpoczęciem pracy należy przejść testy, które pomogą określić poziom kompetencji pracowników.

IV. Nauka nowego materiału, rozwiązywanie problemu

Uczniowie pracują z informacjami, wykonują zadania ( Aneks 1 , Załącznik 2 , Dodatek 3 ). Włączmy muzykę. 10-15 minut

IV. Wystąpienia specjalistów

A) Głos oddają asystenci laboratoryjni Laboratorium nr 1. Laboratorium przeanalizowało wodę wodociągową na podstawie wskaźników organoleptycznych i stwierdziło, co następuje:
Z trzech zbadanych przez nas próbek wody do wykorzystania może zostać wykorzystana jedynie próbka nr 1, która została pobrana z kranu w szkole podstawowej Miejskiego Zespołu Oświatowego nr 7.
Próbkę nr 2 można wykorzystać do celów kulturalnych i domowych; gotowanie żywności na tej wodzie i picie takiej wody jest niepożądane, ponieważ nie spełnia norm GOST dotyczących zmętnienia, przezroczystość wynosi 5 cm. Można pić taką wodę dopiero po dodatkowym oczyszczeniu. Rekomendujemy mieszkańcom budynku nr 6 przy ul. Sovetskaya, użyj dodatkowych filtrów, a także skontaktuj się z wydziałem mieszkaniowym z wnioskiem o przeprowadzenie badania i rozwiązanie problemu poprawy jakości wody pitnej.
Trzecia próbka została pobrana z kranu w pomieszczeniu gospodarczym firmy Nordplast LLC w strefie przemysłowej, woda nie spełnia standardów GOST dla wszystkich wskaźników organoleptycznych, jest to woda przemysłowa, takiej wody nie można pić!

B) Głos oddaje się kierownikowi laboratorium Stacja odmrażania Ben Ekaterina<Dodatek 4 . Slajdy 19-23>, którzy wraz z grupą zwiedzili stację odżelaziania, spotkali się z jej pracownikami, zapoznali się z funkcjonowaniem stacji oraz nauczyli się przeprowadzać analizę jakościową całkowitej zawartości żelaza w wodzie. (Studenci przedstawiają wyniki swoich badań wody wodociągowej w różnych obszarach miasta oraz przedstawiają wyniki analizy wody pitnej pod kątem całkowitej zawartości żelaza).
Z trzech analizowanych próbek, według tego wskaźnika, do picia nadaje się jedynie próbka nr 1 (kran do picia Miejskiego Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 7), próbka nr 2 ma podwyższoną zawartość żelaza ogólnego, a próbka nr 2 – podwyższoną zawartość żelaza ogólnego. 3 jest surowo zabronione, ponieważ występuje wyraźny nadmiar MPC (MPC 0,3 mg/l).
Dodatkowo po przekazaniu próbki tej wody do analizy ilościowej żelaza ogólnego do laboratorium stacji odmrażania otrzymaliśmy dane, że zawartość żelaza ogólnego w niej przekracza 20-krotnie maksymalne dopuszczalne stężenie!<Dodatek 4 . Slajdy 24-25 >
Nauczyciel: Porozmawiajmy o ochronie zasobów naturalnych.
Konstytucja Federacji Rosyjskiej.
Sztuka. 42. Każdy ma prawo do sprzyjającego środowiska, rzetelnej informacji o jego stanie….
Art. 58. Każdy ma obowiązek chronić przyrodę i środowisko oraz dbać o zasoby naturalne.<Dodatek 4 . Slajd 26 >
A oto nasza ukochana tundra, skutki awarii rurociągu naftowego...<Dodatek 4 . Slajd 27>
A to jest wieloryb. Wieloryb wyrzucony na brzeg jest konsekwencją zanieczyszczenia morza spowodowanego odpadami chemicznymi. Morze Północne. Holandia.
Dlaczego to się dzieje? Przedstawiciele Komisji Zasobów Naturalnych wyjaśnili główne źródła zanieczyszczenia wody i ich przyczyny, zabrali głos.

V) Przemówienie pracowników Komisji Zasobów Naturalnych

Prezentacjom uczniów towarzyszy pokaz slajdów.<Dodatek 4 . Slajd 27>

Główne źródła zanieczyszczenia wody:

1. Zanieczyszczenia cząstkami stałymi.
2. Zanieczyszczenia mineralne:

związki metali;
nawozy mineralne.

3. Zanieczyszczenia organiczne.
4. Zanieczyszczenia olejami i ich pochodnymi.<Dodatek 4 . Slajd 28>

Sposoby rozwiązania problemu zanieczyszczenia hydrosfery:

Radykalnym rozwiązaniem problemu są technologie bezodpadowe.
Proces oczyszczania ścieków:
czyszczenie i dezynfekcja ścieków bytowych i zwierzęcych;
oczyszczanie ścieków z przedsiębiorstw transportowych;
oczyszczanie ścieków zawierających produkty naftowe.<Dodatek 4 . Slajdy 29-30>

V. Konferencja prasowa

Możliwe pytania do specjalistów.

Jakie są główne źródła naturalnego zanieczyszczenia wody w naszym regionie?
Kto kontroluje stan zbiorników wodnych?
W jaki sposób przeciętny mieszkaniec może zaangażować się w ochronę wody?
Jak ocenić jakość wody w domu?
Czy można wizualnie określić zawartość żelaza w wodzie?
Jakie choroby występują u osób pijących wodę złej jakości?
Czy można pozbyć się nadmiaru żelaza poprzez gotowanie?
Gdzie się udać, jeśli z kranu wypływa woda nienadająca się do użytku?
Jaka jest sytuacja ekologiczna w naszym mieście?
Jakie są główne problemy środowiskowe w naszym regionie?
Czy woda w naszych rzekach i jeziorach jest czysta?

VI. Kartkówka

Młodzi chemicy przygotowali dla nas quiz.

Czy woda może palić?<Dodatek 4 . Slajdy 31-33>

Wideo „Spalanie wody w atmosferze fluoru” ( Załącznik 6 ).

Jak wiadomo, woda jest dobrym rozpuszczalnikiem, ale czy możliwy jest proces odwrotny?
Czy można wyhodować kryształ z roztworu?<Dodatek 4 . Slajd 34>

Pokaz kryształów siarczanu miedzi i ałunu potasowego wyhodowanych przez studentów.

Czym różni się obieg wody w warunkach naturalnych od obiegu w środowisku zanieczyszczonym?

Pokaz modelu animacyjnego „Obieg wody w przyrodzie”. Programy Physikona. Otwarta chemia 2.5.

V. Konsolidacja. Podsumowując, wnioski

– Zatem dzisiaj dużo rozmawialiśmy o wodzie, o problemach związanych z jej użytkowaniem.
– Jakie jest zużycie wody?
– Czy wykorzystanie wody w naszym kraju i mieście można uznać za racjonalne? Dlaczego?
– Szukaliśmy odpowiedzi na pytania:

Jaką wodę pijemy?
Kto jest winien zanieczyszczenia wody?

„Dowiedzieliśmy się, że nie zawsze pijemy czystą wodę, a za zanieczyszczenie wody winni są sami ludzie. Nasze państwo i władze podejmują pewne działania w celu ochrony wody, ale jak życie pokazuje, środki te nie wystarczą, nie tylko dlatego, że są to działania drogie, ale także dlatego, że świadomość ekologiczna naszego społeczeństwa nie jest dostatecznie ukształtowana.
Każdy człowiek inaczej rozumie ekologiczne wykorzystanie wody. Zwykły człowiek opowie o tym, jak ryby zniknęły w rzece, a czyste jezioro zamieniło się w bagno i pojawiły się komary, których nigdy wcześniej nie było; biolog będzie zapewne mówił o wymieraniu gatunków, o mutacjach; geograf będzie pamiętał martwy Aral i wyschnięte rzeki; ekolog z pewnością będzie mówił o rozpadzie powiązań w zbiorowiskach ekologicznych; chemik będzie szukał przyczyny w używaniu substancji.

Jak rozumiesz pojęcie „ekologiczne wykorzystanie wody”?

– Na zakończenie chciałbym podać przykład mojej rodziny. Urodziłem się nad brzegiem małej górskiej rzeki u źródła Ob. Ojciec opowiada, że pili wodę z rzeki i łowili cenne ryby; Ryby już nie pamiętam, ale pamiętam, że pływaliśmy w rzece całe lato, a moja córka widzi na brzegu tabliczkę z napisem „Zakaz pływania!” Chciałabym zapytać: „Co się z nami dzieje i co dostaną nasze wnuki?”

Wniosek: Ekologiczne korzystanie z wody oznacza staranne jej traktowanie: racjonalne wykorzystanie, przywracanie i ochrona wód naturalnych.

„Homo sapiens” musi korzystać ze źródeł wody, aby każdy czuł się dobrze: zarówno rośliny, jak i zwierzęta, głównym zadaniem jest nie zakłócanie ustalonej przez wieki równowagi w przyrodzie. Z drugiej strony - My Musimy zapewnić źródłom wody takie warunki, aby dawały nam zdrowie i radość. W końcu wytworzenie „martwej” wody z „żywej” wody nic nie kosztuje; jest na to wiele przykładów;

Jak powinniśmy traktować wodę?

„Szkoda, że nie mamy zbyt wiele czasu i nie rozmawiamy o poziomie świadomości ekologicznej naszego społeczeństwa, bo od tego zależy los wody i przyszłych pokoleń.<Dodatek 4 . Slajdy 35-41>

Nauczyciel: Woda jest naszym bogactwem; każdy jej potrzebuje: ludzie, rośliny, delfiny, ryby i inne zwierzęta. Lekcję kończę słowami E. Jewtuszenki:

„Zaopiekujcie się tymi ziemiami, tymi wodami,
Uwielbiam nawet małe eposy.
Dbaj o wszystkie zwierzęta w naturze,
Zabijaj tylko bestie w sobie.”

VI. Demonstracja doświadczenia „Wybuch gazu detonującego”

– Zapraszam Cię na zajęcia z chemii i zakończenie lekcji wyjątkowym przeżyciem. Będziemy świadkami narodzin wody!

– Dziś dużo rozmawialiśmy o wodzie, o problemach z nią związanych, zapraszam do picia czystej wody! Bądź zdrów! Dziękuję wszystkim za współpracę!

Rozwój lekcji (notatki z lekcji)

Podstawowe wykształcenie ogólne

Linia UMK O. S. Gabrielyan. Chemia (8-9)

Linia UMK O. S. Gabrielyan. Nauka (10-11) (podstawowe)

Uwaga! Administracja witryny nie ponosi odpowiedzialności za treść zmian metodologicznych, a także za zgodność rozwoju z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.

UMK"Chemia. 8. klasa” O. S. Gabrielyana.

Zasoby internetowe

Cel lekcji: Pokaż uczniom problemy stojące przed ludzkością w wyniku nieodpowiedzialnego korzystania z zasobów wodnych. Pokaż, że wszyscy są odpowiedzialni za ochronę zasobów naturalnych. Zdolność człowieka do inteligentnego zarządzania swoimi działaniami.

Powtórzenie tematów: Woda, roztwory, rola wody w życiu organizmów żywych, metale, azot, związki wapnia, magnezu, twardość wody, nawozy mineralne, fenol, reakcje wymiany jonowej, rozwiązywanie problemów analitycznych.

Umiejętności: Analizuj, wyciągaj wnioski, stosuj wiedzę teoretyczną w praktyce. Kształcenie umiejętności posługiwania się sprzętem laboratoryjnym, technik przeprowadzania eksperymentów chemicznych i pracy w grupach.

Typ lekcji:Łączny.

Formy pracy studenta: kolektyw, grupa.

Niezbędny sprzęt: próbki wody, plakaty, probówki, roztwory: fenol, zasady, tiocyjanian potasu, węglan sodu, chlorek żelaza, siarczek potasu, fenoloftaleina, lampa alkoholowa, komputer, prezentacja. http://prezentacii.com/ekologiya/8277-zagryaznenie-vodnoy-sredy.html

Struktura i przebieg lekcji

Wystąpienie wprowadzające nauczyciela na temat celu lekcji i wody.
Wiadomości studenckie.
Zajęcia podzielone są na zespoły, z których każdy otrzymuje zadania badawcze, pytania teoretyczne i problemy środowiskowe.
Wyniki pracy są zbierane i omawiane.
Ostatnie słowa nauczyciela.
Podsumowanie lekcji.

Dziś prowadzimy lekcję ekologiczną na temat „Woda”. O wodzie będziemy mówić nie jako o substancji, ale o cząstce natury, którą jest sam człowiek. Naszą rozmowę chciałbym rozpocząć od starożytnego greckiego powiedzenia: „Najlepszą rzeczą jest woda, lepsza niż igrzyska olimpijskie, lepsza niż złoto”.

Tak myśleli starożytni Grecy, ale niestety współcześni ludzie nie biorą pod uwagę bogactwa wody. Woda jest dla nas tak samo codzienna jak promień słońca, powietrze, las. Rzeczywiście człowiek i woda są nierozłączni. Pijemy, gotujemy, myjemy, myjemy, kąpiemy, podlewamy rośliny, zapominając, że za kilkadziesiąt lat nasze wnuki otworzą kiedyś kran i zamiast czystej, życiodajnej wilgoci dostaną jedynie chemiczny koktajl, albo nawet nic Wszystko.

Woda jest uniwersalnym rozpuszczalnikiem. Potrafi rozpuścić wiele toksycznych substancji, które szkodzą środowisku. To jest przyczyną dużej liczby problemów środowiskowych.

Obecnie ekolodzy, naukowcy i po prostu rozsądni ludzie biją na alarm: „ZAANIECZYSZCZENIE HYDROSFERY TO SAMA WOJNA JĄDROWA, ALE ROZCIĄGNIĘTA W CZASIE”.

Dlatego dzisiaj porozmawiamy o wodzie.

Przecież nie może być tak, że od każdego z nas nic nie zależy! Dlaczego więc dana osoba potrzebuje wody? Jak on z tego korzysta? I co pozostawi swoim potomkom?

Treść: Rola wody w życiu człowieka

Woda stanowi 80–90% masy roślin i 75% masy zwierząt. Ciało człowieka zawiera 65% wody. Woda jest stałym uczestnikiem intensywnych procesów biochemicznych zachodzących w organizmie człowieka. Bez niej nie zachodzi żaden proces życiowy. Naruszenie równowagi wodnej prowadzi do poważnych zmian w organizmie człowieka. Przy utracie 6–8% wilgoci z masy ciała osoba zapada w stan półomdlenia; przy utracie 12% lub więcej procent wilgoci następuje śmierć. Ile wody potrzebuje ludzki organizm?

Naukowcy uważają, że przeciętny człowiek potrzebuje 2,5 litra wody dziennie, z czego jeden litr to woda pitna. Jednak w pewnych warunkach zapotrzebowanie na wodę wzrasta do 4–5 litrów, a w gorącym klimacie o niskiej wilgotności powietrza osiąga 6 litrów lub więcej. Człowiek może żyć bez jedzenia przez pięć do sześciu tygodni, bez wody przez pięć dni. Warto w tym miejscu przytoczyć słowa J. Byrona: „Bez doświadczenia cierpienia pragnienia nie można pojąć, ile woda znaczy dla człowieka”.

Głównym konsumentem wody na Ziemi jest ludzkość i jej działalność. I to nie przypadek, że wszystkie wielkie cywilizacje starożytności powstały i rozwinęły się w pobliżu wody, w dużych dolinach rzecznych. Na obszarze pozbawionym wody nie istniała ani jedna wielka cywilizacja.

Podsumowując powyższe, należy jeszcze raz podkreślić, że woda jest strażnikiem i dystrybutorem energii słonecznej na naszej planecie, głównym twórcą klimatu, codziennej pogody, akumulatorem ciepła i, co najważniejsze, warunkiem niezbędnym do życia na planecie . A nic na Ziemi nie wymaga większej uwagi i ostrożności niż tak dobrze nam znana woda. Według przenośnego wyrażenia akademika A.L. Karpińskiego „woda to żywa krew, która tworzy życie tam, gdzie go nie było”.

Woda jest głównym czynnikiem kształtującym klimat na powierzchni Ziemi.

Główną rolą wody jest to, że jest ośrodkiem i źródłem wodoru dla procesów życiowych. Prawie cała materia organiczna w biosferze jest produktem fotosyntezy, podczas której rośliny wykorzystują energię świetlną do łączenia dwutlenku węgla z wodą. Jak wiadomo, bez wody nie może zachodzić fotosynteza. Proces, któremu zawdzięcza całe życie na naszej planecie. Woda jest jedynym źródłem tlenu uwalnianego do atmosfery podczas fotosyntezy. Woda jest niezbędna w procesach biochemicznych i biofizycznych umożliwiających życie na Ziemi. Mówiąc obrazowo, w kropli wody jest życie

Przesłanie: Wykorzystanie wody w przemyśle, życiu codziennym i rolnictwie

W strukturze odprowadzania ścieków 35% przypada na wszystkie gałęzie przemysłu z wyjątkiem elektrociepłowni, 33% na elektrociepłownię, 18% odprowadzane są z pól zrekultywowanych, a 14% odprowadzane są z usług komunalnych w miastach i na wsiach. osady wiejskie.

Jednym z głównych konsumentów wody jest rolnictwo nawadniane – 190 m 3 /rok. Do uprawy 1 tony bawełny potrzeba 4–5 tys. m 3 świeżej wody, na 1 tonę ryżu potrzeba 8 tys. m 3. Podczas nawadniania większość wody jest marnowana bezpowrotnie.

Miejskie zużycie wody przekracza 20 km 3/rok. Ważnym zadaniem jest ograniczenie zużycia wody wodociągowej na potrzeby techniczne. Na przykład w Moskwie przemysł dostarcza 25% wody wodociągowej dostarczanej do stolicy. Nie ma jednak konieczności wykorzystywania wody pitnej do celów technicznych. W tym celu konieczna jest rozbudowa sieci wodociągów technicznych, co znacząco obniży koszty zużywanej wody.

Zużycie wody w przemyśle jest duże (ok. 90 km 3/rok). Do wytopu 1 tony stali potrzeba 200–250 m 3 wody, na 1 tonę celulozy 1300 m 3,... Istnieją ogromne rezerwy na oszczędzanie wody w przemyśle poprzez wprowadzanie zaawansowanych procesów technologicznych. Przykładowo w starych zakładach petrochemicznych do przetworzenia 1 tony ropy naftowej zużywa się 18–22 m 3 wody, natomiast w nowoczesnych zakładach, w których zastosowano recyklingową instalację wodociągową i chłodzenie powietrzem – około 0,12 m 3/rok.

Obecnie sytuację pogarsza fakt, że po prywatyzacji większości przedsiębiorstw, w tym przedsiębiorstw zanieczyszczających środowisko, nowym właścicielom brakuje środków finansowych na budowę lub modernizację oczyszczalni ścieków. Ludzkość poprawia swoje życie za pomocą rewolucji technicznej, zapominając, że sama jest częścią natury, a Ziemia jest jej domem. Dlatego nasze rzeki i jeziora zamieniają się w wysypiska śmieci. Co zagraża naszym rzekom?

Wiadomość: Co zagraża rzekom?

Niektóre z głównych rzek świata stoją w obliczu kryzysu z powodu zatorów spowodowanych przez tamy, żeglugę, zanieczyszczenia i zmiany klimatyczne.

Ostrzega przed tym World Wildlife Fund, który swój raport opublikował w przededniu Światowego Dnia Wody, obchodzonego 22 marca.

W raporcie zatytułowanym „10 głównych rzek świata jest zagrożonych” stwierdza się, że wagę tego problemu można porównać z problemem zmian klimatycznych na planecie. Z dziesięciu rzek uwzględnionych w raporcie pięć znajduje się w Azji. Wśród nich są Jangcy, Mekong i Ganges. Na czarnej liście znalazły się także europejski Dunaj i północnoamerykańskie Rio Grande. W World Wildlife Fund wierzymy, że stan zasobów wodnych jest kwestią bezpieczeństwa narodowego. World Wildlife Fund opiera swoje wnioski na szeregu najnowszych badań, które pozwoliły mu ocenić stopień zagrożenia głównych rzek świata. Organizacja zwraca uwagę, że najbardziej niebezpieczne dla rzek są budowa tam, nadmierne wykorzystanie wody do celów przemysłowych i rolniczych, zmiany klimatyczne, zanieczyszczenia i żegluga.

Międzynarodowy Fundusz na rzecz Przyrody ostrzegł, że znaczna część rzek na świecie jest zagrożona z powodu spiętrzenia i wysychania. Tylko jedna trzecia ze 177 rzek o długości ponad 1000 kilometrów nadal płynie bez przeszkód, a ich liczba stale maleje. Przedstawiciel fundacji powiedział w rozmowie z BBC, że spiętrzanie rzek stało się problemem globalnym, zagrażającym populacji ryb. Tym samym rzadkie gatunki ryb w Amazonii oraz delfiny rzeczne Mekongu i Gangesu są zagrożone wyginięciem. W raporcie wskazano także na malejące zasoby czystej wody pitnej.

Przesłanie: Problemy oceanów świata

Oceany, „spichlerz” ludzkości, stały się globalnym wysypiskiem, na które ludzie wyrzucają odpady powstałe w wyniku swojej działalności. Morze Śródziemne, kolebka wielu cywilizacji, nazywane jest „Wielką Chorą”. Do roku 2000 ilość emitowanych odpadów osiągnęła 100 miliardów ton. Objętość zanieczyszczonej wody wzrosła 10-krotnie. Zasoby czystej wody na świecie mogą zostać wyczerpane. W 20 z 69 zbadanych obszarów Zatoki Tokijskiej nie znaleziono żadnych oznak życia, a 60% ryb złowionych w innych częściach zatoki było zatrutych. W Stanach Zjednoczonych cały system Wielkich Jezior został zatruty. Podobnie jest w Europie i w naszym kraju: wiele największych arterii rzecznych jest zatrutych.

Przesłanie: Wpływ zanieczyszczeń wody na zdrowie człowieka

Woda jest minerałem zapewniającym istnienie organizmów żywych na Ziemi. Woda jest częścią komórek każdego zwierzęcia i rośliny. Niewystarczająca ilość wody w organizmie człowieka prowadzi do zaburzenia usuwania produktów przemiany materii trawiennej, utraty wody z krwi i gorączki. Dobra jakość wody jest istotnym czynnikiem wpływającym na życie ludzi, zwierząt i ich zdrowie.

Obecnie na całym świecie największym zagrożeniem dla wód lądowych są zanieczyszczenia. Zanieczyszczenie odnosi się do wszelkiego rodzaju odchyleń fizycznych i chemicznych od naturalnego składu wody: częstego i długotrwałego zmętnienia, podwyższonej temperatury, gnijących substancji organicznych, a często także obecności w wodzie siarkowodoru i innych substancji toksycznych. Do tego wszystkiego dochodzą ścieki: bytowe, przemysłu spożywczego i rolniczego. Często ścieki zawierają produkty naftowe, cyjanki, sole metali ciężkich, chlor, zasady i kwasy. Nie należy zapominać o skażeniu wód herbicydami i substancjami radioaktywnymi. Również dzisiaj woda na całym świecie jest zanieczyszczona śmieciami wyrzucanymi zewsząd. Ponadto ścieki z pól trafiają do zbiorników wodnych w stanie nieoczyszczonym.

W wyniku rozwoju przemysłu zbiorniki wodne i rzeki są silnie zanieczyszczone. . Wśród zanieczyszczeń pochodzących z przedsiębiorstw przemysłowych najbardziej zauważalne są zanieczyszczenia węglowodorami. Produkcja i powszechne stosowanie syntetycznych środków powierzchniowo czynnych (surfakantów), zwłaszcza w detergentach, powoduje, że wraz ze ściekami przedostają się one do wielu zbiorników wodnych. W tym źródła zaopatrzenia w wodę bytową i pitną. Nieskuteczność oczyszczania wody ze środków powierzchniowo czynnych jest przyczyną ich pojawiania się w wodzie pitnej w instalacjach wodociągowych. Środki powierzchniowo czynne mogą mieć negatywny wpływ na jakość wody, zdolność samooczyszczania zbiorników wodnych i organizm ludzki.

Intensywne użytkowanie gruntów w rolnictwie zwiększyło zanieczyszczenie zbiorników wodnych przez spływy z pól zawierające chemikalia i pestycydy. Wiele substancji zanieczyszczających może przedostawać się do środowiska wodnego z atmosfery poprzez opady atmosferyczne. Na przykład element taki jak ołów. W pierwszej kolejności dotknięty jest układ nerwowy i krwionośny, dzieci są szczególnie wrażliwe na zatrucie ołowiem.

Chemikalia odprowadzane wraz ze ściekami, trafiające do rzek i jezior, często zmieniają środowisko wodne. Pod wpływem tych substancji woda może stać się nieprzydatna do działalności człowieka i podtrzymywania życia flory i fauny.

Nie tylko chemikalia, ale także organiczne mogą wyrządzić ogromne szkody. Zrzut substancji organicznych w zbyt dużych ilościach prowadzi do poważnego zatrucia wód naturalnych. Ostatecznie ludzie i ich działalność cierpią z powodu zanieczyszczenia naturalnych wód. Zaopatrzenie obszarów zaludnionych w wodę zależy wyłącznie od rzek, a uzdatnianie wody o dużej zawartości zanieczyszczeń organicznych i mineralnych staje się coraz trudniejsze i droższe. W związku z tymi okolicznościami zdrowie publiczne jest poważnie zagrożone. Konsekwencje obecności w wodzie niektórych substancji, których całkowitego usunięcia nie jest w stanie zapewnić żaden system oczyszczania ścieków, z czasem mogą oddziaływać na ludzi. Zanieczyszczenie słodkiej wody jest poważnym problemem ludzkości.

W Stanach Zjednoczonych cały system Wielkich Jezior został zatruty. Podobnie jest w Europie i w naszym kraju: wiele największych arterii rzecznych jest zatrutych.

W wyniku nadmiaru nowych substancji przyroda nie jest w stanie przetworzyć odpadów przemysłowych. Obecnie rocznie syntetyzuje się 260 nowych substancji. Co robi się w naszym kraju, aby poprawić katastrofalną sytuację?

Komunikat „Środki ochrony wód”

Oprócz problemu zanieczyszczeń na porządku dziennym znajduje się równie palący problem niedoboru wody. My, mieszkający w tym regionie, sami tego praktycznie nie odczuwamy, ale są obszary, w których nie wszystko jest tak dobrze. Problem niedoboru wody stał się globalny. Jakie projekty oferuje nam nauka?

Przesłanie: Rozwiązanie problemów związanych z niedoborem wody

„Na świecie panuje obecnie kryzys słodkowodny. Problem ten jest nie mniej ważny niż globalne zmiany klimatyczne” – mówi David Tickner, szef programu wodnego brytyjskiego oddziału World Wildlife Fund. „Przedsiębiorstwa i decydenci muszą zdać sobie sprawę, że zmiany klimatyczne nie są jedynym problemem środowiskowym wymagającym pilnej uwagi. Muszą zdać sobie sprawę, że należy zająć się wodą słodką już teraz” – dodaje. W XX wieku Liczba ludności świata potroiła się. W tym samym okresie zużycie świeżej wody wzrosło siedmiokrotnie, w tym 13-krotnie na potrzeby miejskie. Wraz ze wzrostem zużycia zasoby wody w wielu regionach świata stały się poważnie ograniczone. Według Światowej Organizacji Zdrowia ponad dwa miliardy ludzi na świecie cierpi obecnie z powodu braku wody pitnej. W ciągu najbliższych 20 lat, biorąc pod uwagę obecne trendy wzrostu liczby ludności i gospodarki światowej, należy spodziewać się wzrostu zapotrzebowania na słodką wodę o co najmniej 100 km 3 rocznie. Świat na różne sposoby próbuje rozwiązać problem niedoboru świeżej wody.

Eksport wody. Między Turcją a Izraelem zostały zawarte umowy o transporcie wodnym; Białoruś i Zjednoczone Emiraty Arabskie, Kenia, Kirgistan i Niemcy oraz inne kraje. Zawarto umowę między Izraelem a Turcją na 20 lat na dostawy drogą morską 50 mln m3 rocznie po cenie 0,7 dolara za metr sześcienny wody. Wolumeny innych podobnych kontraktów liczone są w setkach milionów dolarów.

Tworzenie sztucznych zbiorników wodnych. W Turkmenistanie, na pustyni Karakum planowana jest realizacja największego na świecie projektu zbiornikowego. Okres realizacji projektu wynosi 20 lat, koszt to 12 miliardów dolarów.

Oszczędność zużycia wody. Kongres Amerykański przyjął w 1992 r. specjalną ustawę nakazującą zmniejszenie ilości wody na potrzeby publiczne o 70%.

Odsalanie wody morskiej lub słonej ze źródeł podziemnych. Produkcja słodkiej wody na świecie stale i w szybkim tempie rośnie.

Obecnie głównym źródłem świeżej wody w dalszym ciągu pozostaje woda z rzek, jezior, studni artezyjskich oraz odsalanie wody morskiej. Jednocześnie, jeśli we wszystkich korytach rzecznych jest 1,2 tys. km 3, to ilość wody obecnej w atmosferze w danym momencie wynosi 14 tys. km 3. Co roku z powierzchni lądów i oceanów odparowuje 577 tys. km 3 i taka sama ilość następnie opada w postaci opadów. Woda w atmosferze odnawia się 45 razy w ciągu roku.

Wilgoć rozkłada się nierównomiernie na całej wysokości. Połowa całej pary wodnej występuje w dolnej, półtorakilometrowej warstwie atmosfery, ponad 99% - w całej troposferze. Na powierzchni Ziemi średnia globalna wilgotność bezwzględna wynosi 11 g/m 3 . Wiele krajów w strefie gorącej cierpi na brak słodkiej wody, chociaż jej zawartość w atmosferze jest znaczna. Przykładowo w Dżibuti przez cały rok praktycznie nie ma deszczu, a wilgotność bezwzględna w przyziemnej warstwie powietrza waha się od 18 do 24 g/m3. Na pustyniach Półwyspu Arabskiego i na Saharze przez każdy kwadrat powierzchni o boku 10 km na dobę przepływa taka ilość wody, jaka zmieściłaby się w jeziorze o powierzchni 1 km 2 i średnicy głębokość 50 m Aby nabrać tej wody wystarczy odkręcić symboliczny „kran”.

Porozmawiajmy teraz o stanie zasobów wodnych w naszym regionie.

Wiadomości: Jaką wodę pijemy?

Woda z kranu

Już dawno odkryto bezpośrednie połączenie między jakość wody pitnej i oczekiwana długość życia człowieka.

Niestety, nasz kraj zajmuje w tym wskaźniku 50. miejsce, a ważną rolę odgrywa tu woda, którą pijemy na co dzień.

Ponieważ głównymi źródłami pitnej wody kranowej są rzeki i wody gruntowe, którym stale zagrażają zanieczyszczenia odpadami przemysłowymi, chemikaliami stosowanymi w rolnictwie, a także końcowymi produktami metabolizmu ludzi i zwierząt, staje się jasne, jak pilny jest problem wody jakość naszych rur wodociągowych jest.

Najniższa jakość wody z kranu Zwykle dzieje się to wiosną, w okresie topnienia śniegu, ale w każdej innej porze roku nie jesteśmy odporni na to, że w pewnym pięknym momencie nie wyleje się nagle taka dziwna ciecz o egzotycznym zapachu i kolorze. kran z wodą. A notoryczne chlorowanie wody, choć chroni nas przed poważnymi chorobami, oczywiście nie dodaje jej żadnych pozytywnych właściwości.

Skład chemiczny wody kranowej i jej wpływ na organizm ludzki

Substancje chemiczne dostają się do organizmu człowieka nie tylko poprzez bezpośrednie spożycie wody do picia i podczas przygotowywania posiłków, ale także pośrednio.

Na przykład podczas wdychania substancji lotnych i kontaktu ze skórą podczas zabiegów wodnych. Woda wypływająca z naszych kranów ma określony skład chemiczny. Substancje chemiczne zawarte w wodzie można podzielić na kilka grup.

Do pierwszej grupy zaliczają się substancje, które najczęściej występują w wodzie kranowej. Należą do nich fluor (F), żelazo (Fe), miedź (Cu), mangan (Mn), cynk (Zn), rtęć (Hg), selen (Se), ołów (Pb), molibden (Mo), azotany, wodór siarczek (H2S) itp.
Drugą dużą grupą są substancje pozostające w wodzie po obróbce odczynnikami: koagulanty (siarczan glinu), flokulanty (poliakryloamid), odczynniki zabezpieczające rury wodociągowe przed korozją (pozostałościowe trójpolifosforany), a także resztkowy chlor.
Do trzeciej grupy zaliczają się chemikalia dostające się do zbiorników wodnych wraz ze ściekami (odpady bytowe, przemysłowe, spływy powierzchniowe z gruntów rolnych, które zostały poddane działaniu chemicznych środków ochrony roślin: herbicydów i nawozów mineralnych). Są to pestycydy, metale ciężkie, detergenty, nawozy mineralne itp.
I ostatnia grupa chemikaliów to składniki, które mogą przedostać się do wody z rur wodociągowych, adapterów, złączek, spawów itp. (miedź, żelazo, ołów).

System filtracji w stacjach uzdatniania wody jest bardzo prymitywny:

siatka na duże śmieci,
koagulanty wytrącające różne zanieczyszczenia,
H 2 O przepuszcza się przez filtry piaskowe,
dezynfekowane chlorem i wprowadzane do sieci wodociągowej.

Na tę „czystość” nakłada się pogorszenie stanu instalacji wodno-kanalizacyjnej.

Przesłanie: Jakie środki ochrony wód proponują naukowcy?

Aby zasadniczo rozwiązać problem jakości wody w przyszłości, wymagany jest zestaw skoordynowanych działań, których głównym zadaniem jest zatrzymanie zrzutu ścieków do rzek i zbiorników, czyli oddzielenie ekonomicznej części obiegu wody od źródła zasobów wodnych.

Jednym ze sposobów rozwiązania tego problemu jest doskonalenie i usprawnianie procesów technologicznych w przedsiębiorstwach przemysłowych, tworzenie rozbudowanych i pełnych cykli produkcyjnych z wykorzystaniem powstających odpadów oraz przejście na ponowne wykorzystanie wody.

Konieczne jest pilne przejście z zaopatrzenia przedsiębiorstw w wodę „bezpośrednio” (rzeka-przedsiębiorstwo-rzeka) na obieg zamknięty, to znaczy, aby raz pobrana woda znajdowała się w ciągłym obiegu, co zakładałoby całkowite wykluczenie przedostawania się ścieków rzeki i zbiorniki wodne. Tworzenie tego rodzaju systemów zaopatrzenia w wodę dla przedsiębiorstw przemysłowych zapewnia duży efekt ekonomiczny.

W przypadku ścieków bytowych ponowne wykorzystanie jest obiecujące w branżach, które nie wymagają wody wysokiej jakości, a także do nawadniania pól uprawnych. Ma to świetny efekt, ponieważ ścieki bytowe zawierają dużą ilość substancji organicznych. Jednocześnie przyczynia się to do neutralizacji ścieków w glebie. Oczywiście przed takim użyciem należy sprawdzić na obecność szkodliwych substancji.

Równie ważne dla rozwiązania problemu ochrony zasobów wodnych jest zmniejszenie wodochłonności produkcji i zużycia wody na jednostkę produkcji.

Jednym ze sposobów walki z ilościowym wyczerpywaniem się zasobów wodnych będzie także ograniczanie ilości wody zużywanej w rolnictwie nawadnianym. Na przykład uprawa 1 tony ryżu wymaga 7 000 ton wody. Należy także dążyć do ograniczenia ilości wody zużywanej na jednostkę produkcji rolnej. Duże znaczenie mają działania mające na celu zwiększenie efektywności wykorzystania wody w rolnictwie.

„Co z tego, że wiedziałeś dużo, skoro nie wiedziałeś, jak zastosować swoją wiedzę do swoich potrzeb.” Petrarka z XIV w.

Teraz musisz wcielić się w rolę badaczy, chemików analitycznych. Wiesz, że każdą rozpuszczalną substancję można wykryć za pomocą charakterystycznych reakcji. Będziesz musiał przeprowadzić badanie próbek wody pobranych z różnych zbiorników. W jaki sposób obecność tej substancji może wpłynąć na ekosystem obszaru?

Jakie środki należy podjąć, aby wyeliminować to zanieczyszczenie?
Dostajesz także problem środowiskowy, którego rozwiązanie wymaga pracy analitycznej. Następnie wysłuchamy raportów z Twoich wyników.

Studenci wykonują pracę.

Chciałbym zakończyć lekcję słowami D.I. Mendelejew: „W chemii nie ma odpadów, są tylko niewykorzystane surowce”.

Przyczyną kryzysu ekologicznego nie jest szybki rozwój nauki i technologii, ale niedoskonałość technologii, która rozwija się w warunkach całkowitego lekceważenia zagadnień interakcji ze środowiskiem oraz zacofania ekologicznego odpowiedniej produkcji. Obecnie poruszana jest kwestia technologii niskoodpadowych i bezodpadowych.

Jak Ty i ja możemy zadbać o ochronę zasobów naturalnych?

Całkiem proste. Nie łam gałęzi, nie zrywaj kwiatu, nie sadź drzewa, nie karm ptaka, nie naprawiaj cieknącego kranu.

„Zaopiekujcie się tymi ziemiami, tymi wodami,
Kochając nawet małą epopeję,
Dbaj o wszystkie zwierzęta w naturze,
Zabijaj tylko bestie w sobie.”

Miasto

Rejon leningradzki

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

szkoła średnia nr 8 im. A.N. Irytujący

wieś Biczować

miasto

Rejon leningradzki

Lekcja ekologiczna

„Woda Rosji”

Rozwinięty

klasa Dyrektor szóstej klasy

OS Kolesnik

Cel lekcji:

Wnieść do świadomości uczniów zrozumienie troskliwego podejścia do

woda jako ważny zasób i cenny dar natury.

Należy zachęcać uczniów do samodzielnego myślenia o znaczeniu wody dla życia planety w teraźniejszości i, co najważniejsze, w przyszłości.

Zadania:

Udzielanie informacji o zasobach wodnych naszego obszaru i ich stanie ekologicznym; o wpływie wody na zdrowie i funkcje życiowe człowieka, o znaczeniu dbania o wodę.

Podczas zajęć

Część organizacyjna:

Słowo nauczyciela:

W całej historii ludzkości ludzie walczyli o wodę i za pomocą wody. Czysta woda stała się dziś problemem globalnym.

W 2003 roku Organizacja Narodów Zjednoczonych ogłosiła lata 2005–2015 Międzynarodową Dekadą Akcji „Woda dla Życia”.

Ponadto w tej dekadzie każdy rok powinien być poświęcony konkretnemu problemowi związanemu z zasobami wodnymi.

Rok 2015 „Woda i zrównoważony rozwój” poświęcony będzie zagadnieniu relacji wody i energii, czyli prościej zagadnieniom elektrowni wodnych.

Rosja jest potęgą wodną. Nasz kraj zajmuje drugie miejsce pod względem przepływu rzek po Brazylii i trzecie pod względem zaopatrzenia w wodę na osobę po Kanadzie i Brazylii. Na terytorium naszej Ojczyzny jest 2,5 miliona rzek i 2,7 miliona jezior. Na przykład jezioro Bajkał stanowi 20% całkowitych światowych zasobów słodkiej wody.

Ale taka obfitość zasobów wody nakłada na nasze państwo ogromną odpowiedzialność za zachowanie tego zasobu naturalnego. Do połowy XXI wieku problem niedoboru wody stanie się bardzo dotkliwy, podzielają tę opinię międzynarodowi eksperci.

Dzień Wody to doskonała okazja, aby przypomnieć ludziom o znaczeniu zasobów wodnych. Ponieważ globalne dostawy były i pozostają niestabilne. Z powodu niezwykle wysokiego tempa wzrostu populacji, złego zarządzania i globalnego zanieczyszczenia, dostępne zasoby wody wyczerpują się codziennie.

Ale w przyszłości ta życiodajna wilgoć będzie potrzebna jeszcze bardziej. Jest niezbędny do uprawy roślin, potrzeb sanitarno-higienicznych, wody pitnej i potrzeb przemysłowych. Ogromna przepaść, która pojawiła się między podażą a popytem, wkrótce się powiększy i zagrozi zrównoważeniu środowiskowemu.

Naukowcy są w prawdziwym niepokoju, ponieważ według ich przewidywań do 2025 r. około 3 miliardów ludzi doświadczy niedoborów wody, ponieważ zasoby wody nie są nieograniczone i stopniowo stają się zasobem deficytowym.

ONZ co roku informuje społeczeństwo o problemie zaopatrzenia ludności w wodę pitną i proponuje możliwe rozwiązania mające na celu ochronę środowiska wodnego.

Bez wody nie będzie życia. Każdy musi o tym pamiętać. Dbanie o zasoby naturalne przedłuży życie na naszej wspaniałej planecie. Nadszedł czas, aby ludzkość pomyślała o tym, co pozostawimy w spadku naszym wnukom i prawnukom.

Dzisiaj porozmawiamy o wodzie

OBEJRZYJ WIDEO „Oszczędzaj wodę!”

Nasze motto lekcji: Woda jest życiem.

Slajd2

II. Głównym elementem:

22 marca na całym świecie obchodzony był Dzień Wody. Problem słodkiej wody staje się coraz bardziej dotkliwy. Dziś cena butelki wody równa się litrowi benzyny. Woda może wkrótce stać się „złotym zasobem”, a Rosja może stać się jej głównym eksporterem.

JEZIORO BAJKAŁ (1. uczeń)

Slajd 3.4

19% wszystkich światowych zasobów słodkiej wody koncentruje się w jednym jeziorze, co stanowi 4/5 wszystkich wód powierzchniowych w Rosji. Dlatego od wielu lat jezioro Bajkał jest a priori postrzegane jako rozwiązanie wszystkich problemów związanych ze słodką wodą w Rosji. Katastrofa ekologiczna na jeziorze Bajkał wydaje się niewiarygodna, a alarmujące doniesienia o celulozowni i papierni wyrzucającej nieprzetworzone odpady bezpośrednio do jeziora są przesadzone. Jeśli pamiętamy, że dziś co piąta osoba nie ma wody pitnej, Bajkał w przyszłości stanie się znacznie bardziej opłacalny niż szyby naftowe.

Jednak wody jeziora Bajkał nie są tak niewyczerpane. Pomimo rekordowej głębokości i 336 wpływających rzek, woda w jeziorze regeneruje się stosunkowo dłużej niż woda rzeczna, główne źródło słodkiej wody. Ponadto współcześni ekolodzy niepokoją się zanieczyszczeniem środowiska, które jest spowodowane nie tylko osławioną rośliną w mieście Bajkałsk, ale także naturalną emisją metanu z dna jeziora, a co najważniejsze, zanieczyszczeniem rzek wpływa do Bajkału. Największym problemem jest rzeka Hailar, która leży na granicy z Chinami i jest wspólna. Dziś jest to jeden z najbrudniejszych zbiorników wodnych w Transbaikalii.

2. WOLGA (2. student) Slajd 5.6

Wołga jest tak szeroka jak rosyjska dusza. Nawet oryginalna nazwa rzeki brzmiała jak „Ra” - „hojna”. Największa rzeka Europy do dziś nie skąpi na swoich darach, tylko trochę straciła na swojej szerokości. Jedenaście elektrowni wodnych i trzynaście zbiorników to nie żarty. „Rzeka już nie istnieje, istnieje system przyrodniczo-technogeniczny” – mówi Giennadij Rosenberg, dyrektor Instytutu Ekologii Dorzecza Wołgi, obiecując, że rzeka wkrótce zamieni się w kanał ściekowy.

Sztuczne zbiorniki to woda stojąca, co prowadzi do szybkiego podlewania. Już dziś większość terytorium rzeki zamieniła się w bagna, a proces ten trwa. Największa rzeka w Europie uznawana jest także za najbrudniejszą. Oczywiście nadal jest daleko od indonezyjskiej rzeki Citarum, ale jeśli bezlitosna i bezmyślna eksploatacja będzie kontynuowana, wkrótce główna rzeka Rosji straci na znaczeniu jako źródło świeżej wody i zamieni się w „zielone szambo” dzięki niebiesko- zielone algi, co prowadzi do wtórnego zanieczyszczenia rzek.

3. RZEKA Amur Slajd 7.8

Na planecie pozostały tylko trzy duże, wolne rzeki, nieogrodzone tamami, a jedną z nich jest Amur. Dziś jest to najbardziej obiecująca kopalnia złota dla Rosji pod względem eksportu słodkiej wody. Faktem jest, że we współczesnym świecie krajem najbardziej potrzebującym wody nie jest Kenia czy Niger, ale Chiny, gdzie ponad 300 miast doświadcza niedoborów wody. Według prognoz w najbliższej przyszłości pragnienie Chin osiągnie potrzebę importu 240 miliardów metrów sześciennych wody. Dlatego lewe dopływy Amuru w najbliższej przyszłości obiecują stać się jednym z głównych punktów handlu rosyjsko-chińskiego.

4. WODY GRUNTOWE Slajd 3.4

Dziś są to najczystsze źródła słodkiej wody, które stanowią główną część funduszu wodnego Rosji. Największe rezerwy skoncentrowane są na Okręgu Syberyjskim (około 28,9% wszystkich rezerw w Rosji), gdzie są stale uzupełniane w wyniku rozmrażania wiecznej zmarzliny. Tylko stamtąd codziennie wydobywa się 1,6 mln m3 wody. Nawiasem mówiąc, same wody gruntowe nie dają Rosji powodów do obaw przed wyczerpywaniem się zapasów wody pitnej.

Statystyki optymistycznie mówią, że wykorzystuje się jedynie 15% zagospodarowanych magazynów wód podziemnych, zaś naukowcy twierdzą, że to nawet nie połowa wszystkich potencjalnych źródeł podziemnych w Rosji. Ponadto ostatnio zasoby słodkiej wody w Rosji są wykorzystywane oszczędnie - zmniejszają się o 2-3% rocznie. W obliczu możliwego niedoboru wody pitnej w najbliższej przyszłości, a dokładniej w 2050 roku, jak przewidują hydrologowie, wody gruntowe mogą stać się „drugą ropą naftową”.

5. LODOWC ARKTYCZNY

Według ekspertów ONZ w ciągu zaledwie 40 lat zapotrzebowanie ludzkości na żywność, w tym wodę, wzrośnie o 70%, co będzie wymagało mobilizacji 90% wszystkich światowych zasobów słodkiej wody. W tych warunkach może dojść do rozwoju rezerwatów „konserwowych” - lodowców. Największa ilość słodkiej wody jest „zamrożona” w czapach lodowych Ziemi (około 25 mln km3). W przypadku Rosji jest to lód morski Arktyki. W ciągu zaledwie jednego sezonu letniego, kiedy następuje naturalne topnienie tego naturalnego lodu, można uzyskać ponad 7 000 km3 słodkiej wody, a ilość ta przekracza zużycie wody na całym świecie.

6. Bagno VASYUGAN

Mokradła, takie niekochane i złowieszcze miejsca kulturowe, są doskonałymi filtrami słodkiej wody i kolejnym magazynem tego cennego zasobu. Kraje Europy, które bezmyślnie osuszyły wszystkie swoje bagna w XVIII-XIX wieku, dziś, kiedy ludzkość lepiej zapoznała się z tymi zjawiskami naturalnymi, mogą pozazdrościć Rosji, krajowi tak bogatemu w bagna. Weźmy na przykład Wielkie Bagno Wasjugan pomiędzy rzekami Ob i Irtysz. Rozciąga się na rozległych terytoriach - 500 km. Dla takiego giganta w Europie po prostu nie byłoby miejsca. Dziś bagna Wasjugan są jednym z głównych źródeł słodkiej wody dla czterech regionów (Tomsk, Nowosybirsk, Omsk, Tiumeń). Wiele rzek syberyjskich ma swój początek w Wielkim Bagnie Vasyugan, a na jego terytorium znajduje się 800 tysięcy jezior.

7. WILGOĆ ATMOSFERYCZNA

Bagna to bagna, a naukowcy widzą przyszłość w opracowywaniu nowych sposobów pozyskiwania wody pitnej z wilgoci atmosferycznej. Jak idzie na lekcjach geografii? - „powietrze zawiera od 12 do 16 tysięcy kilometrów sześciennych wilgoci” - ani więcej, ani mniej, ale całe zapasy wody w Wielkich Jeziorach Ameryki. „Herbata z pary” to już nie science fiction. Już w latach 90-tych wynaleziono pierwsze urządzenia do uzdatniania wody, które mogą zebrać średnio około 20-30% pary wodnej na metr sześcienny powietrza. Nawiasem mówiąc, w Rosji aktywnie bada się perspektywy wykorzystania wilgoci atmosferycznej do gaszenia pożarów lasów w porze suchej.

III. Uogólnienie i podsumowanie. Kartkówka.

Quiz dotyczący konsolidacji.

Wymień miasta, których nazwy zawierają rzeki. (Wołgograd, Rostów nad Donem,..)

Podaj imię pływającego ptaka, pozbawionego zdolności latania, będącego symbolem jednego z biegunów Ziemi? (pingwin)

Agua” oznacza po łacinie „wodę”. Wymień jak najwięcej słów używanych w języku rosyjskim, które zawierają łacińską nazwę wody. -Wyjaśnij znaczenie tych słów.

Akwarium to dom dla ryb. Akwarium to zbiornik wodny. Scuba - sprzęt wodny. Akwarela to farba wymagająca wody.

Czy znaczenie tych słów jest jasne? Jak mają się one do tematu lekcji?

Agua w tłumaczeniu z łaciny oznacza wodę. A alfabet zaczyna się od litery „a”, więc życie zaczyna się od wody. Woda zawarta jest w każdym ludzkim zwierzęciu i roślinie i pozostawia je jedynie przy życiu. Dlatego motto lekcji: Woda to życie.

Który naukowiec jako pierwszy przeanalizował i zsyntetyzował wodę? Kiedy to się stało? Jakie to miało znaczenie? (Naturę wody odkrył francuski chemik Lavoisier i jego kolega, matematyk Laplace. Zsyntetyzowali wodę z tlenu i wodoru, a masa powstałej wody była równa masom wodoru i tlenu biorącego udział w reakcji. Wkrótce Lavoisier przeprowadził eksperyment nad jego rozkładem, przepuszczając parę wodną przez gorące żelazko, uzyskując wodór. Nowa metoda wytwarzania wodoru zainteresowała Paryską Akademię Nauk.

Dlaczego? Woda zaangażowała się w pierwsze loty balonem, otwierając drogę do praktycznej aeronautyki. Proces rozkładu wody ma ogromne perspektywy, gdyż wodór będzie w przyszłości paliwem przyjaznym dla środowiska. Czemu myślisz? (woda powstaje w wyniku jej spalania) Na razie jednak naukowcy stoją przed problemem korzystnej metody rozkładu wody i bezpieczeństwa stosowania wodoru jako paliwa. Może ktoś z Was zostanie w przyszłości świetnym chemikiem i rozwiąże te problemy).

Jaką rolę według Ciebie pełni woda w organizmie?

(Woda w organizmie pełni rolę rozpuszczalnika, nośnika i reguluje ciepłotę ciała).

Jakie zjawisko fizyczne leży u podstaw procesu rozpuszczania? Jak przyspieszyć proces rozpuszczania w wodzie: a) substancji stałej, np. cukru; b) gaz, np. dwutlenek węgla?

1 VPodsumowanie lekcji

Ostatnie słowo

- Są co najmniej dwa scenariusze rozwoju naszego kraju.
1. Nic nie robimy, problemy się pogłębiają i nadal nic nie robimy. Nie jesteśmy jednak zadowoleni z tego scenariusza.
2. Szukamy praktycznych rozwiązań i rozwiązujemy problemy. Ten scenariusz nam odpowiada, ale musimy zrozumieć, że istniejących i wszystkich pojawiających się problemów środowiskowych nie da się łatwo rozwiązać.
Sami nie jesteśmy w stanie rozwiązać tych problemów. Można je rozwiązać tylko wspólnie, ale każdy z nas musi zrobić choć mały krok w stronę rozwiązania problemów środowiskowych.
- Co każdy z nas może zrobić indywidualnie i co możemy zrobić razem. Dyskusja.
Jeśli chcemy czynić dobro przyrodzie i sobie, musimy korzystać z jej zasobów (woda, paliwo) mądrze, oszczędnie i bez przesady. Zasoby oszczędzają nie tylko chciwi ludzie, ale wszyscy, którym to zależy.
Ostateczna rozmowa

Gdybyś został prezydentem, czym zajmowałbyś się w dziedzinie ochrony środowiska? (Podkreśl odpowiednie)

a) wydał więcej przepisów prawnych mających na celu ochronę przyrody.

b) prowadziła kontrolę działalności przedsiębiorstw w zakresie jakości ich produktów.

c) wprowadził nowe rozwiązania, które przyczyniają się do ochrony środowiska.

d) zwiększyła liczbę rezerwatów przyrody.

d) wspierał ruchy ekologiczne.

e) wszyscy razem.

i) twoja własna odpowiedź.

Istnieje jedna pouczająca legenda, która przypomina nam o różnicy między prawdziwymi, wiecznymi wartościami a wyimaginowanymi, przemijającymi wartościami. Król Dhatusena, który rządził wyspą Sri Lanka w V w. n.e., w odpowiedzi na żądania rebeliantów o wskazanie kryjówek, w których ukryte były niezliczone królewskie skarby, poprowadził swoich głupich wrogów nad sztuczne jezioro Kalawena, które stworzył , który miał obwód 80 km. Jezioro uratowało mieszkańców wyspy podczas suszy. Król nabrał garści wody i powiedział: „Przyjaciele, to jest moje bogactwo”.