Niemożność czytania. Dysleksja: przyczyny oczywiste i ukryte

ZDJĘCIE Obrazy Getty’ego

A dla niektórych z nas każdy tekst jest jak wyższa matematyka. „Trudno mi wypełnić oficjalne formularze” – przyznaje 29-letnia Elena, pracownica firmy sprzątającej. „Mam wrażenie, że piszę źle, ale nie rozumiem, jak pisać poprawnie”. „Analfabetyzm funkcjonalny to niemożność wszechstronnego wykorzystania umiejętności czytania, liczenia i pisania” – definiuje psychiatra Grigorij Gorszunin, „niezdolność do włączenia ich w swoje zachowania społeczne, uzyskania korzyści poprzez przyswojenie nowych informacji”.

Stopień analfabetyzmu funkcjonalnego jest różny i nie wszyscy się nim przejmują. „Na ostatnim roku studiów zarobiłem pieniądze na samochód i jeździłem nim do szkoły” – mówi 38-letni Dmitry, przedsiębiorca. „Nie widziałem powodu, aby się uczyć”. Teraz czasem tego żałuję. Ale po prostu dyktuję sekretarce wszystko, czego potrzebuję, i nie ma żadnych problemów.

Za dużo liter

„Szczerze czytam program szkolny, ale od tego czasu nie słyszę o żadnej beletrystyce” – przyznaje 32-letni Victor. „Niedawno wziąłem z księgarni powieść współczesnego pisarza, obejrzałem ją i natychmiast odłożyłem z powrotem na półkę. „Dużo bukafu, niasililu” – jak mówią w Internecie.” Czy naprawdę można zapomnieć, jak się czyta? Okazuje się, że to wciąż możliwe! To nie jest jak jazda na rowerze.

„Umiejętności poznawcze, czyli poznawcze, różnią się od motorycznych” – wyjaśnia psycholog poznawczy Maria Falikman. – Wystarczy raz opanować umiejętność motoryczną, a zostanie ona na całe życie. Ale w przypadku gry na pianinie to już nie zadziała, ponieważ wymaga nie tylko umiejętności motorycznych, ale także poznawczych. Umiejętności czysto poznawcze zanikają jeszcze szybciej.”

„Długie zdania dla nastolatków są niezrozumiałe i niepotrzebne w dobie lajków i emotikonów”

„Po przestudiowaniu twórczości Puszkina poprosiłem klasę dziewiątą o napisanie listu miłosnego i otrzymałem takie odpowiedzi: „Witajcie, spotkajmy się o 16.00 na środku stacji Nowokuźnieckiej” – ubolewała nauczycielka literatury w szkole Pirogowa w Moskwie, Irina Wasilkowa. – Długie zdania są dla nich niezrozumiałe i niepotrzebne w dobie lajków i emotikonów. Dzisiejszym dzieciom trudno jest przeczytać nawet podręcznik, nie potrafią znaleźć odpowiedzi na pytanie w akapicie przeznaczonym dla domu”.

Obszary ryzyka

Naturalne jest założenie, że analfabetyzm funkcjonalny zagraża osobom z rodzin o niskich dochodach. 60% dorosłych przebywających w zakładach karnych w USA czyta poniżej poziomu czwartej klasy. 43% dorosłych o minimalnym poziomie umiejętności czytania i pisania żyje poniżej progu ubóstwa 1 . Ale nie tylko biedni są atakowani.

„To ciekawe, że czterej synowie Johna Rockefellera Jr.... stali się funkcjonalnymi analfabetami, ponieważ nauczono ich czytać w Lincoln Experimental School” – argumentował pisarz i pedagog Samuel Blumenfeld. „Ale nie nazywano ich funkcjonalnymi analfabetami”. Nazywano ich „dyslektyczkami”, co jest fantazyjnym określeniem na tę samą przypadłość”.

Nie zgadza się z tym Maria Falikman, jej zdaniem dysleksja i analfabetyzm funkcjonalny to dwie różne rzeczy: „Dysleksja to diagnoza neurologiczna. Osoby z dysleksją mają zaburzenia w funkcjonalnej organizacji mózgu. I choć dla obserwatora przejawy dysleksji i analfabetyzmu funkcjonalnego wyglądają tak samo, to drugie, w odróżnieniu od pierwszego, „leczy się” bez terapii, poprzez trening.

Do złożonych - od prostych

„Postanowiłam przeczytać mądrą książkę, żeby nie uważali mnie już za głupca” – mówi 23-letnia modelka Zinaida. „Ale zauważyłem, że czytam w kółko tę samą stronę i nadal nic nie rozumiem!” W nauce ważne jest, aby kierować się zasadą „od prostych do złożonych” – wspomina Maria Falikman: „Nie ma sensu od razu zabierać się za duże teksty. Lepiej zacząć od małych fragmentów, może nawet zdań, potem przejść do opowieści i tak krok po kroku przechodzić do bardziej złożonych poziomów.” Jednak aby zrozumieć znaczenie tekstu, nie wystarczy umieć czytać i myśleć o tym, co się czyta, potrzebna jest także znajomość kultury.

30% uczniów to analfabeci funkcjonalni

Około 30% uczniów nie potrafi zidentyfikować głównej myśli w tekście, odnaleźć podanych informacji i nie rozumie spójności wydarzeń. W tym badaniu Rosja zajęła 27. miejsce pod względem poziomu umiejętności czytania i pisania 3 .

W krajach rozwiniętych 60% uczniów wykazuje zadowalającą umiejętność czytania i pisania, w Rosji - tylko 43%. Podobne wskaźniki mają Polska, Grecja, Łotwa i Meksyk. Odsetek Rosjan, którzy nigdy nie czytają książek, wynosi 46%; 36% czyta okazjonalnie 4 .

Tło kulturowe

Osoby posługujące się tą samą kulturą mają wspólny język. Nie chodzi tu tylko o słownictwo i gramatykę, ale o skojarzenia, kody, memy. „Słowa, które wypowiadamy, czytamy lub piszemy, to wierzchołek góry lodowej komunikacji” – mówi kulturoznawca Eric Hirsch, twórca teorii umiejętności kulturowych. – Aby dobrze czytać, trzeba dużo wiedzieć. Jeśli znasz się na stawach, drozdach, drutach i owocach, masz większą umiejętność czytania, niż gdybyś wiedział tylko o drozdach. Aby móc czytać ze zrozumieniem, musimy rozpoznać informacje zawarte w tekście, ale nie przedstawione dosłownie. Jest to wiedza podstawowa: coś, co jest „już jasne” i nie wymaga wyjaśnień. Wiemy więc, kim jest Puszkin i że nogi hobbitów są pokryte wełną. Ale możemy nie wiedzieć, kim są Grant i Lee – jest to część amerykańskiej wiedzy kulturowej, ale nie rosyjskiej.

Podstawowa wiedza pomaga nam się uczyć, ponieważ uczenie się polega na korelacji nowych rzeczy z tym, co już znane. Dlatego ci, którzy wiedzą dużo, uczą się nowych rzeczy szybciej i łatwiej niż ci, którzy wiedzą mało.

W ramach żartu czy na serio?

Nieporozumienia nie zawsze wynikają z analfabetyzmu. „Prawie zerwaliśmy! I magazyn Maxim jest za to winien!” – skarży się 35-letni Mikołaj. W artykule przeczytał zalecenie: kiedy dziewczyna robi loda, trzymaj ją za uszy. I zrobiłem tak, jak radził mi mój ulubiony magazyn. Przyjaciel bardzo się rozzłościł i zagroził, że odejdzie. „Powiedziałem, że nie mam z tym nic wspólnego, tam było napisane. I powtarzała: jak można nie zrozumieć, że to żart! – mówi Mikołaj. „Ale jak mogłem się tego domyślić, skoro nie było tam emotikonów?!”.

Faktem jest, że Mikołaj niepoprawnie zbudował kontekst. „To nie jest analfabetyzm jako taki” – mówi Maria Faliman, „ale problem zrozumienia kontekstu, ironii i humoru. Występują tu duże różnice indywidualne. Nawet ta sama osoba w różnych momentach może być mniej lub bardziej skłonna do dostrzegania humoru”. Efekt humorystyczny polega na tym, że znaczenie wypowiedzi zmienia się w zależności od kontekstu. Odkrywanie tych znaczeń sprawia nam przyjemność intelektualną.

Jeśli jednak nie jesteśmy świadomi istnienia dodatkowych możliwości czytelniczych lub np. jesteśmy zbyt zmęczeni, aby o nich myśleć, czytamy przekaz jedynie na poziomie dosłownym.

Nie wszystkie błędy wynikają z braku informacji. Czasem za dużo tego przeszkadza

Nie wszystkie błędy wynikają z braku informacji. Czasem przeszkadza nam jego nadmiar. Wiele osób uważa, że pary gwiazd rozstają się częściej niż zwykli ludzie. Ale statystyki tego nie potwierdzają. Skąd to wrażenie? Bo o rozwodach gwiazd donosi się znacznie częściej niż o kłopotach małżeńskich listonoszy.

Nauka XX wieku uważała człowieka za istotę racjonalną, a błędy tłumaczyła wpływem emocji (strachu, uczucia, nienawiści...). Psycholog, laureat Nagrody Nobla Daniel Kahneman zakwestionował to założenie. Zbadał błędy w myśleniu i odkrył, że są one spowodowane przez sam mechanizm myślenia. Zaproponował na przykład problem: 600 osób zachorowało na niebezpieczną chorobę. Czy warto kupić lek, jeśli i tak umrze 400 osób? Większość odpowiada „nie”. Kiedy jednak pytanie jest sformułowane inaczej: „lek uratuje 200 osób”, odpowiedź zwykle brzmi „tak”, choć sytuacja się nie zmieniła 6 . „W te pułapki wpadają wszyscy, także specjaliści od logiki formalnej” – zauważa Maria Falikman.

Ograniczone zasoby

Poza tym nasza zdolność koncentracji jest ograniczona: jeśli jesteśmy czymś zajęci, możemy nie zauważyć tego, co oczywiste. Pamiętacie „Niewidzialnego goryla”? W ramach tego eksperymentu widzowie oglądali film przedstawiający koszykarzy w biało-czarnych koszulkach i liczyli liczbę podań wykonanych przez drużynę ubraną na biało. W połowie nagrania w kadrze na 9 sekund pojawił się mężczyzna w kostiumie goryla, przeszedł przez platformę, poklepał się po klatce piersiowej i wyszedł. Film obejrzało tysiące widzów, ale połowa z nich nie zauważyła niczego niezwykłego i w pierwszej chwili nie mogła uwierzyć, że przeoczyła „goryla”. Zatem nie tylko możemy być ślepi na to, co oczywiste, ale także nie zdajemy sobie sprawy z własnej ślepoty.

„Wszystko, co zajmuje miejsce w pamięci, ogranicza zdolność myślenia” – mówi Daniel Kahneman. Z tego powodu przepływ informacji, które codziennie otrzymujemy z mediów i Internetu „zmniejsza aktywność mózgu niezbędną do podejmowania znaczących decyzji” – mówi neurolingwistka Tatiana Czernigowska. Można przypuszczać, że jedną z przyczyn analfabetyzmu funkcjonalnego jest środowisko informacyjne.

Świadomość klipu

W latach 90. zaczęto mówić o myśleniu klipowym, a czasami nawet o „kulturze klipowej”, która stała się częścią informacyjnego obrazu przyszłości. Nie wymaga wyobraźni ani zrozumienia, ale wymaga ciągłego ponownego uruchamiania i aktualizacji. „Jesteśmy oblężeni i zaślepieni przez sprzeczne i nieistotne fragmenty obrazów, które odcinają grunt spod naszych starych wyobrażeń, bombardując nas podartymi, pozbawionymi znaczenia „klipami”, natychmiastowymi kadrami” – jak opisuje to futurolog Alvin Toffler8.

„Wszystko, co zajmuje miejsce w pamięci, ogranicza zdolność myślenia”.

Tatiana Czernigowska ocenia tę tendencję jako wyraźnie negatywną: „Jeśli nadchodzi nowa runda w rozwoju ludzkości, to jest ona spadkowa. Świat, w którym żyjemy, nie jest taki sam jak przez wszystkie poprzednie tysiąclecia. Liczba osób, które mają trudności z pisaniem i czytaniem, liczy się w milionach! Musimy czytać poważniejsze książki, to one czynią nas ludźmi”.

Reakcja na przeciążenie

Ale co, jeśli wyostrzona świadomość jest reakcją obronną organizmu na przeciążenie informacyjne? „Reakcja nieunikniona” – wyjaśnia Grigorij Gorszunin – „ponieważ trzeba zrozumieć, jaka jest istota sprawy w sytuacji braku czasu, sił i energii”. Od 1990 r. ilość informacji podwaja się co roku 9 . W tej sytuacji „osoby, które dużo pracują, śledzą wiadomości i literaturę fachową, ale rzadko mają czas na przeczytanie powieści” – zauważa psychiatra.

Sytuacja jest paradoksalna: myślenie klipowe pomaga nam szybko wydobyć informacje z jednorodnego strumienia, ale ten strumień ma charakter wizualny, a nie tekstowy, a ci, którzy są w nim od dzieciństwa, tracą zdolność krytycznego myślenia. „Rodzice narzekają, że dzieci nie czytają” – zauważa Grigorij Gorszunin, „ale sami sadzają dziecko przed telewizorem lub dają mu gadżet, żeby mógł się zrelaksować. Głównym niebezpieczeństwem nowego analfabetyzmu nie jest to, że ktoś będzie wolał wideo od tekstu, ale to, że nie będziemy mieli strategii selekcji informacji, nie będziemy w stanie ocenić, czego potrzebujemy”.

Jeśli jednak, drogi czytelniku, udało Ci się przeczytać ten tekst do końca, nie masz się czym martwić: twoja umiejętność czytania i pisania jest w porządku!

1 Dane z amerykańskiego Krajowego Centrum Statystyk Edukacyjnych.

2 S. Blumenfeld „Co to jest analfabetyzm funkcjonalny?”, New American, 07.12. 2012.

3 Program Międzynarodowej Oceny Uczniów (pisa.oecd.org).

4 „Opinia publiczna 2008” (Rocznik Centrum Analitycznego Jurija Lewady, 2008).

5 E. Hirsch Jr. i in. Znajomość kultury (Boston, 2002)

6 D. Kahneman „Myśl powoli, decyduj szybko” (AST, 2013).

7 C. Johnson, „Dieta informacyjna: przypadek świadomej konsumpcji” (O’Reilly Media, 2012).

8 E. Tofflera „Szok przyszłości” (AST, 2002).

9 Streszczenie statystyczne Stanów Zjednoczonych, 1999.

Dysleksja to jeden z częstych problemów z nauką u dzieci, który objawia się specyficznymi zaburzeniami czytania. Przyczyną tej choroby są zaburzenia neurologiczne o charakterze genetycznym. Osoba cierpiąca na dysleksję ma trudności z opanowaniem umiejętności czytania i pisania.

Problemy związane z dysleksją:

Trudności w opanowaniu czytania, pomimo wystarczającego do tego poziomu rozwoju intelektualnego (i mowy);
Trudności w odbiorze informacji pisanych;
Problemy z koordynacją (niezdarność, problemy w planowaniu ruchów;
Ma trudności z rozwijaniem umiejętności czytania i pisania oraz ma słabe umiejętności ortograficzne;
Zła orientacja w przestrzeni, dezorganizacja;
Ma trudności z rozpoznawaniem słów, często nie rozumie, co właśnie przeczytał;
ADHD – zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi.

Objawy dysleksji

Istnieje wiele objawów charakterystycznych dla dysleksji, które mogą pomóc rodzicom zrozumieć, że ich dziecko cierpi na tę chorobę i podjąć niezbędne kroki w celu jej leczenia.

Objawy dysleksji:

Dziecko często pociera oczy, trochę mruży oczy;
Trzyma książkę blisko oczu, podczas czytania może zakryć lub nawet zamknąć jedno oko;
Bardzo szybko się męczy;
Próba unikania odrabiania zadań domowych i czytania pod jakimkolwiek pretekstem;
Potrafi czytać książkę z odwróconą głową, tak że jedno oko nie jest zajęte czytaniem;
Czytając pomija pewne słowa lub nie zauważa pewnych miejsc w tekście;
Podczas czytania lub po przeczytaniu skarży się na silny ból głowy;
Dziecko ma trudności z zapamiętywaniem, identyfikowaniem i odtwarzaniem podstawowych kształtów geometrycznych;
Już w młodym wieku pisze słowa od tyłu;
Czyta bardzo słabo (jego czytanie nie odpowiada oczekiwaniom w tym wieku);
Charakter pisma dziecka jest bardzo zły, słowa nakładają się na siebie.

Dysleksję należy zdiagnozować jak najwcześniej. Należy jednak zwrócić uwagę na to, że dziecko może po prostu mieć problemy ze wzrokiem, dlatego należy zabrać je na konsultację do okulisty. Dlatego jeśli nie można dokładnie określić objawów dysleksji, lepiej powierzyć tę sprawę specjalistom.

Diagnoza dysleksji

Większość rodziców nie ma pojęcia, że ich dziecko ma dysleksję, dopóki nie pójdą do przedszkola lub szkoły, gdzie zaczynają uczyć się symboli. Badaniu podlegają dzieci, które mają opóźnienie w mowie biernej i czynnej i które po pierwszym etapie edukacji nie potrafią dogonić rówieśników.

Dysleksję u dzieci ocenia się pod kątem umiejętności czytania, słuchu, rozwoju języka i zdolności poznawczych. Dzieci poddawane są także badaniu psychologicznemu, które pozwala określić ich cechy funkcjonalne i preferowane formy edukacji. Na prośbę nauczycieli lub rodziców przeprowadzane są badania, które pomogą określić poziom rozumienia tekstu podczas czytania, analizę tekstu, rozumienie mowy czytanej, mowy słuchanej. Dzięki tym badaniom można zidentyfikować skuteczne podejścia do nauczania dziecka.

W wyniku badań oceniane są funkcje mowy czynnej i biernej oraz badane są zdolności poznawcze (pamięć, rozumowanie, uwaga). Ocenia się także język, wymowę i percepcję mowy ustnej.

Ocena psychologiczna może pomóc w zidentyfikowaniu aspektów emocjonalnych, które przyczyniają się do zaburzeń czytania. Aby to zrobić, zbierz pełną historię rodziny, która obejmuje obecność zaburzeń emocjonalnych i zaburzeń psychicznych w rodzinie.

Lekarz musi upewnić się, że dziecko ma prawidłowy wzrok i prawidłowy słuch. Za pomocą badania neurologicznego można wykryć dysleksję u dzieci, niedojrzałość neuropsychiczną lub zaburzenia neurologiczne, aby wykluczyć inne choroby.

Przyczyny dysleksji

Upośledzenia w łączeniu, rozpoznawaniu, analizowaniu i zapamiętywaniu dźwięków powodują problemy z przetwarzaniem fonologicznym. W przypadku dysleksji dochodzi do zaburzeń mowy werbalnej, pisania i rozumienia mowy pisanej, co w przyszłości może skutkować problemami z pamięcią, znajdowaniem odpowiednich słów i tworzeniem mowy.

Przypadki dysleksji rodzinnej są częste. Dzieci z takich rodzin często cierpią na to zaburzenie. Naukowcy uważają, że dysleksja występuje z powodu wrodzonych nieprawidłowości ośrodkowego układu nerwowego. Istnieje opinia, że jest to spowodowane zaburzeniami w obszarach mózgu lewej półkuli, które odpowiadają za motorykę mowy i reprodukcję mowy. Jeśli występują zaburzenia w prawej półkuli, wówczas dana osoba ma problemy z rozpoznawaniem słów.

Dysleksja nie obejmuje nieprawidłowych ruchów gałek ocznych i problemów wzrokowo-percepcyjnych, chociaż wpływają one również na uczenie się i rozumienie słów.

Nie wszystkie dzieci potrafią nauczyć się czytać i pisać z równym sukcesem i nie musi to być spowodowane lenistwem lub nieuwagą. Rodzice takich dzieci coraz częściej słyszą słowo „dysleksja”. To cały zespół problemów, które pojawiają się podczas opanowywania różnych umiejętności: czytania, matematyki, pisania, orientacji w przestrzeni i czasie, koordynacji i zdolności motorycznych. O tym, na czym polega i jak pomóc dziecku z dysleksją, opowiada Maria Stulova, specjalistka ds. korekcji dysleksji i pierwsza w Rosji metodolog licencjonowana przez międzynarodowe stowarzyszenie DDAI.

Dzieci z dysleksją mogą posiadać wybitne zdolności, ale jednocześnie bardzo cierpią z powodu trudności związanych z dysleksją, odrzucenia przez rówieśników i, co najgorsze, ze strony nauczycieli.

Jak rozpoznać dysleksję

Przede wszystkim nie należy szukać dysleksji u dziecka poniżej 8 roku życia! Absurdalne błędy w czytaniu i pisaniu, „lustrzane” i „skaczące” litery - wszystko to jest dopuszczalne dla dziecka na pierwszym etapie opanowywania umiejętności czytania i pisania. Warto się martwić, jeśli sytuacja nie ulegnie zmianie do końca pierwszej klasy.

Co wyróżnia dziecko z dysleksją? Istnieje zbiór charakterystycznych cech, które mogą się różnić i zmieniać. Ta niestałość jest także oznaką dysleksji.

Znaki ogólne

Dziecko z dysleksją wydaje się bardzo inteligentne, ale jednocześnie czyta i pisze gorzej niż jego koledzy z klasy. Często jest uważany za leniwego i opóźnionego zarówno pod względem akademickim, jak i rozwojowym. Naturalnie bardzo się martwi.

Takie dziecko często marzy, łatwo się rozprasza, zapomina o czasie i traci uwagę. Najlepiej uczy się poprzez praktyczne doświadczenia, eksperymenty, obserwacje i pomoce wizualne.

Czytanie, ortografia, wizja

Osoba z dysleksją podczas czytania skarży się na zawroty głowy, nudności lub ból głowy. A litery, cyfry, słowa, wyjaśnienia słowne go dezorientują.

Czytając, dziecko wymyśla zakończenia, nie kończy czytania słów, czyta je kilka razy, ale praktycznie nie rozumie ich znaczenia. Zauważalne są częste powtórzenia, uzupełnienia, przegrupowania, pominięcia i podstawienia liter, cyfr i słów.
Pisze z ogromną liczbą błędów, pomijając, powielając lub zamieniając litery. Często brakuje wielkich liter i znaków interpunkcyjnych; potrafi napisać kilka słów razem, bez robienia spacji.

Dziecko czuje lub widzi nieistniejące ruchy podczas czytania, pisania lub kopiowania.

Wydaje się, że ma trudności z widzeniem, chociaż badania wykazują normalne widzenie.

Słuch i mowa

Dyslektyk ma dobry słuch, słyszy to, czego inni nie słyszą, łatwo rozprasza się różnymi dźwiękami.

Ma trudności z wyrażaniem myśli, jego mowa jest uboga, jednosylabowa; mówi z wahaniem; nie kończy zdań; jąka się, gdy jest podekscytowany; błędnie wymawia długie słowa; zamienia frazy, słowa i sylaby; ma trudności ze spójnością prezentacji.

Pisanie i zdolności motoryczne

Osoba z dysleksją ma nierówne lub nieczytelne pismo. Trudno mu pisać i przepisywać teksty. W nietypowy sposób trzyma ołówek lub długopis.

Często myli prawą i lewą stronę, górę i dół oraz ma słabą koordynację ruchów, dlatego sporty zespołowe i gry w piłkę zawodzą. Istnieje podatność na chorobę lokomocyjną.

Matematyka i czas

Osoba z dysleksją ma trudności ze zrozumieniem terminów zadań, określeniem i obliczeniem czasu, gdy... Do wykonywania obliczeń używa liczenia palców i innych technik. Znając odpowiedzi, nie może wykonywać obliczeń na papierze.

Pamięć i poznanie

Dziecko z dysleksją ma doskonałą pamięć długoterminową wrażeń, miejsc i twarzy. Jest bardzo spostrzegawczy i szczegółowo pamięta wydarzenia, które stały się jego osobistym doświadczeniem. Jednocześnie takie dziecko nie pamięta informacji, których nie otrzymał w praktyce. Częściej myśli za pomocą obrazów i wrażeń niż dźwięków i słów.

Zachowanie, zdrowie, rozwój i osobowość

Dziecko z objawami dysleksji jest intelektualnie normalne. Ale jego zachowanie pozostaje w tyle za swoim wiekiem. Często dojrzałość emocjonalna 17-letniego nastolatka odpowiada 13 latom. Osoba z dysleksją może być wyjątkowo zdezorganizowana i bardzo pedantyczna, a w klasie odgrywać rolę bufona, tyrana lub osoby milczącej. Ma głębokie poczucie sprawiedliwości i wrażliwość emocjonalną.

Liczba błędów w czytaniu i pisaniu oraz innych objawów gwałtownie wzrasta wraz z pośpiechem i problemami zdrowotnymi.

Jak znaleźć przyczynę dysleksji

Istnieją dwa główne podejścia do definiowania dysleksji.

Pierwszy - pedagogiczny: tutaj widzimy obecność objawów, ale nie ma żadnych zaburzeń w fizyce ciała i psychiki. Można to ustalić po dokładnym badaniu lekarskim. W tym przypadku nauka nie jest jeszcze w stanie wyjaśnić przyczyn dysleksji.

Dysleksję można zaobserwować u klinicznie zdrowego dziecka, które jest pogodne, otwarte, swobodne w komunikowaniu się, a smutne i zdenerwowane staje się dopiero, gdy nadchodzi pora zasiadania do lekcji. Forma ta dobrze nadaje się do korekty pedagogicznej u specjalisty.

Drugi - kliniczno-psychologiczny: Objawy dysleksji występują, gdy występują zaburzenia wpływające na funkcjonowanie mózgu. Mogą to być cechy psychiczne, choroby neurologiczne, patologie rozwojowe i tak dalej. Aby znaleźć te naruszenia, należy skontaktować się ze specjalistami.

Dysleksja nie jest chorobą i sama w sobie nie wymaga leczenia!

Neurolog

Przejdź maksymalne możliwe badanie: encefalogram i tomografię mózgu, badanie dopplerowskie naczyń krwionośnych. Ważne jest, aby ustalić, czy dysleksja jest konsekwencją jakichś obiektywnych przyczyn. Ale o wiele ważniejsze jest szybkie zidentyfikowanie lub wykluczenie poważnych patologii, zaburzeń i nieprawidłowości w funkcjonowaniu układów wpływających na funkcjonowanie mózgu. Skontaktuj się z neurologicznymi ośrodkami i instytutami diagnostycznymi. W przypadku zidentyfikowania problemów może być konieczna pomoc lekarska.

Psycholog

Każdy dyslektyk potrzebuje pomocy psychologa. Pomoże Ci określić poziom stresu u Twojego dziecka i znaleźć jego przyczyny. Dyslektycy często mają problemy z komunikacją i trudnościami w codziennych czynnościach: samodzielnym chodzeniu do sklepu, podróżowaniu komunikacją. Strach i brak zrozumienia tego, co się z nimi dzieje, powoduje, że są wycofani i jeszcze bardziej niezrozumiałi dla innych. A to jeszcze bardziej utrudnia ich socjalizację.

Neuropsycholog

Zadaniem tego specjalisty jest budowanie nowych połączeń neuronowych. Proces ten trwa co najmniej 9-12 miesięcy. Jeśli zaoferowano ci dwutygodniowe lub trzymiesięczne kursy, jest to nieuczciwa praca i wyłudzanie pieniędzy.

Jak sobie radzić z dysleksją

Czy można się go pozbyć?

Dysleksji nie da się „wyleczyć” raz na zawsze, można ją skorygować i dać dziecku „narzędzia”, które znacznie ułatwią mu życie i naukę oraz pozwolą mu samodzielnie regulować swój stan. Ale nie jesteśmy w stanie zmienić postrzegania świata przez dyslektyka i funkcjonowania jego mózgu. Jeśli chcemy pokonać dysleksję, musimy zyskać cierpliwość okaż swoją uwagę, zaangażowanie i wsparcie dziecku choremu na tę chorobę. A specjaliści od korekcji dysleksji nauczą go odpowiednich dla niego sposobów opanowywania informacji.

Na czym polega korekcja dysleksji?

Jeśli konieczne jest leczenie zaburzeń powodujących dysleksję, należy zapytać lekarzy o czas jego trwania i skuteczność.

Mówimy o korekcji dysleksji w przypadkach, gdy dziecko jest klinicznie zdrowe. Odpowiednia jest tutaj metoda Davisa, która obecnie jest uważana za najskuteczniejsze narzędzie korygujące dysleksję. Metoda Davisa polega na zrozumieniu percepcji i wizji świata osoby z dysleksją od wewnątrz. Sama metoda opiera się na specjalnym podejściu do nauczania dzieci i dorosłych. Takie podejście jest wysoce skuteczne i przywraca pewność siebie w bardzo krótkim czasie.

Bezsporność metodyki można ocenić także po reakcji dzieci, które chętnie biegają na zajęcia. Według samych chłopaków są tu rozumiani i mówią z nimi tym samym językiem. Dzieci krok po kroku idą do przodu, opanowują klucze metodologii i jedno po drugim otwierają drzwi do nowego świata.

Zaangażowanie rodziców w korekcję dysleksji

Uważam za obowiązek, aby rodzice uczestniczyli w procesie korygowania i chętnie dzielili się z nimi wiedzą. Korekta niezbędny do odbudowania brakujących połączeń w mózgu. I za to potrzebuję czasu ! Powodzenie takiej pracy zależy od motywacji dziecka, jego chęci zmiany sytuacji na lepszą i od stopnia samej dysleksji. Może objawiać się w łagodnej postaci lub może mieć taki charakter, że dziecko nie poradzi sobie bez pomocy specjalistów i rodziców.

Pomóż swojemu dziecku samemu

Przede wszystkim spróbuj zrozumieć, co ma Twoje dziecko. Oznacza to, że jego myśli są obrazami. Nikt nie uczył dziecka opisywać obrazów, więc trudno mu wyrazić swoje myśli słowami. Słowa nie kojarzące się z obrazami są dla niego jedynie dźwiękami, od których się męczy. Dlatego często pojawia się wrażenie, że dziecko nie od razu wszystko rozumie. Dlatego dysleksja jest częstym towarzyszem diagnozy ADD (zespołu deficytu uwagi). Dlatego mowa dziecka z dysleksją jest często zagmatwana, niespójna, jednosylabowa i wyraźnie widać w niej zubożone słownictwo. Spróbuj opisać La Giocondę słowami. Czuć się zmieszanym? Dziecko z dysleksją czuje to samo, gdy musi przekazać swoje myśli.

Rozwijaj jego mowę

Pierwszą rzeczą, którą musimy zrobić, to zacząć rozwijać jego mowę i wzbogacać słownictwo. Ale twoje dziecko cię nie zrozumie, jeśli wyjaśnisz mu wszystko tak, jak jesteś przyzwyczajony - „słowami”. Potrzebuje obrazów! Musisz nauczyć się mu wszystko pokazywać! Nie będzie problemów z rzeczami oczywistymi: są to przedmioty, znaki, działania. Ale co zrobić z przyimkami, terminami, wykrzyknikami? Tutaj powinieneś przyjść na seminarium szkoleniowe.

Dziecko z dysleksją opanowuje, a następnie wykorzystuje tylko to, co stanowi jego własne doświadczenie życiowe. Dlatego naszym zadaniem jest zapewnienie mu tego doświadczenia. Radzę zaopatrzyć się w słowniki: objaśniające, antonimy, synonimy, przysłowia i powiedzenia. Dyslektycy wszystko traktują dosłownie, trzeba ich nauczyć rozumieć przysłowia.

To powinno stać się sposobem na Twoje życie! Dlaczego jest to takie ważne? Nauczenie dyslektyka czytania nie jest takie trudne. Ale nie będzie w stanie zrozumieć tekstu: w jego umyśle nie ma powiązań między obrazami w głowie a słowami. Musisz uczyć się słów w różnych znaczeniach. Sam jeden przyimek może mieć od 5 do 15 znaczeń. Z tego samego powodu podobne trudności mogą pojawić się w przypadku matematyki i innych przedmiotów. Liczby, nuty, znaki interpunkcyjne to te same symbole, dla dyslektyka są abstrakcyjne.

Nie zmuszaj mnie do czytania

Dopóki dziecko nie zostanie poddane korekcie dysleksji, czytanie sprawia mu ogromne trudności. Wyobraź sobie, że czytasz w jadącym samochodzie, który gwałtownie trzęsie się na drodze. Nie przeczytasz i nie odłożysz książki. Dyslektyk doświadcza tego samego, ale my! Rezultatem jest histeria, bóle głowy, nudności, łzy…

Przeczytaj mu sam, przekaż mu więcej informacji wizualnych: filmy, spektakle. Wszystkie podręczniki szkolne są dostępne w formacie audio, w Internecie można znaleźć mnóstwo nagrań słuchowisk radiowych.

Zaangażuj się w sport

Szczególnie ważne są ćwiczenia równowagi i koordynacji ruchów: jest to tworzenie połączeń międzypółkulowych. Odpowiednie są tutaj wushu, qigong, joga i trampolina. A także ćwiczenia oddechowe: pozwalają osiągnąć równowagę, równowagę stanu wewnętrznego!

Koniecznie skonsultuj się ze specjalistą, zdiagnozuj i uzyskaj zalecenia dotyczące Twojego dziecka.

Każdy rodzic marzy o tym, aby jego dziecko urodziło się zdrowe, a wyrosło piękne i mądre. Na szczęście w większości przypadków tak się dzieje, ale czasami zdarzają się nieprzyjemne wyjątki.

Współczesna medycyna poczyniła ogromne postępy, a wiele niebezpiecznych chorób jest już uleczalnych. Istnieją jednak rzadkie i dziwne choroby, które nie zostały jeszcze wystarczająco zbadane. Nawet najlepsi lekarze nie są w stanie zrozumieć przyczyn ich występowania i pomóc osobom, które na nie cierpią.

1. Dysgrafia, dysleksja, dyskalkuria

Na początku wszystko wygląda zupełnie normalnie: dziecko rośnie, bawi się, uczy. Jednak w pewnych momentach rodzice stają w obliczu dziwnych problemów. Całkowicie niemożliwe jest nauczenie dzieci czytania, pisania i liczenia. Jaki jest powód i co robić? Czy to tylko lenistwo, czy jakaś dziwna choroba?

Mowa pisana składa się z dwóch rodzajów aktywności mowy - pisania i czytania. Dziwne i nieco przerażające słowa, takie jak dysgrafia i dysleksja, oznaczają niemożność lub trudność w opanowaniu pisania i czytania. Najczęściej obserwuje się je jednocześnie, ale czasami mogą występować osobno. Całkowitą niezdolność do czytania nazywa się aleksją, a całkowitą niezdolność do pisania nazywa się agrafią.

Wielu lekarzy nie uważa tych odchyleń za chorobę, ale przypisuje je cechom strukturalnym mózgu o zupełnie innym światopoglądzie i innym spojrzeniu na znane rzeczy. Dysleksję należy korygować, a nie leczyć. Niezdolność do czytania i pisania może być całkowita lub częściowa: niemożność zrozumienia liter i symboli, całych słów i zdań lub całego tekstu. Dziecko można nauczyć pisać, ale jednocześnie robi mnóstwo plam i myli litery i symbole. I oczywiście nie dzieje się tak z powodu nieuwagi lub lenistwa. To trzeba zrozumieć. To dziecko potrzebuje specjalistycznej pomocy.

Dotychczasowym objawom często towarzyszy inny nieprzyjemny objaw – dyskalkuria. Charakteryzuje się niezdolnością rozumienia liczb, co prawdopodobnie wynika z niemożności rozumienia liter i symboli podczas czytania. Czasami dzieci całkiem nieźle radzą sobie z liczbami w głowie, ale nie potrafią wykonać zadań opisanych w tekście. Dzieje się tak prawdopodobnie dlatego, że dana osoba nie ma możliwości postrzegania tekstu jako całości.

Niestety współczesna medycyna nie daje jeszcze jednoznacznej odpowiedzi na pytanie, dlaczego dyslektyk nie może nauczyć się czytać, pisać czy liczyć ani w wieku 6, 12 lat, ani w wieku dorosłym.

2. Dyspraksja – brak koordynacji

Nieprawidłowość ta charakteryzuje się niemożnością wykonywania prostych czynności, takich jak mycie zębów czy wiązanie sznurowadeł. Problem dla rodziców polega na tym, że nie rozumieją specyfiki tego zachowania i zamiast zwrócić należytą uwagę, okazują złość i irytację.

Ale oprócz chorób dziecięcych istnieje wiele takich, nie mniej dziwnych dolegliwości, na które człowiek napotyka w wieku dorosłym. O niektórych z nich prawdopodobnie nawet nie słyszałeś.

3. Mikropsja lub syndrom Alicji w Krainie Czarów

Jest to na szczęście dość rzadkie zaburzenie neurologiczne, które wpływa na percepcję wzrokową człowieka. Pacjenci widzą ludzi, zwierzęta i przedmioty wokół siebie znacznie mniejsze, niż są w rzeczywistości. Ponadto odległości między nimi wydają się zniekształcone. Choroba ta często nazywana jest „wzrokiem liliputowskim”, chociaż wpływa nie tylko na wzrok, ale także na słuch i dotyk. Nawet Twoje własne ciało może wydawać się zupełnie inne. Zazwyczaj zespół ten utrzymuje się nawet przy zamkniętych oczach i częściej pojawia się o zmroku, kiedy mózgowi brakuje informacji o wielkości otaczających obiektów.

4. Zespół Stendhala

Człowiek może nawet nie zdawać sobie sprawy, że cierpi na tego rodzaju chorobę, aż do pierwszej wizyty w galerii sztuki. Kiedy trafia do miejsca, w którym znajduje się duża liczba dzieł sztuki, zaczyna odczuwać poważne objawy ataku paniki: szybkie bicie serca, zawroty głowy, przyspieszone bicie serca, a nawet halucynacje. W jednej z galerii we Florencji takie przypadki często zdarzały się u turystów, co posłużyło za podstawę do opisu tej choroby. Choroba ta zyskała swoją nazwę dzięki słynnemu pisarzowi Stendhalowi, który opisał podobne objawy w swojej książce „Neapol i Florencja”.

5. Zespół Francuza skaczącego ze stanu Maine

Za główny objaw tej dość rzadkiej choroby genetycznej uważa się silny strach. Tacy pacjenci przy najmniejszym bodźcu dźwiękowym podrywają się, krzyczą, machają rękami, a następnie upadają, tarzają się po podłodze i długo nie mogą się uspokoić. Choroba ta została po raz pierwszy odnotowana w Stanach Zjednoczonych w 1878 roku przez francuskiego drwala z Maine. Stąd właśnie wzięła się jego nazwa. Inna nazwa to wzmożona refleksja.

6. Choroba Urbacha-Wiethego

Czasami tę dziwną chorobę nazywa się syndromem „odważnego lwa”. Jest to bardzo rzadka choroba genetyczna, której głównym objawem jest niemal całkowity brak strachu. Liczne badania wykazały, że brak strachu nie jest przyczyną choroby, ale konsekwencją zniszczenia ciała migdałowatego mózgu. Zazwyczaj tacy pacjenci mają ochrypły głos i pomarszczoną skórę. Na szczęście od czasu odkrycia tej choroby w literaturze medycznej odnotowano mniej niż 300 przypadków jej manifestacji.

7. Zespół obcej ręki

Jest to złożona choroba neuropsychiatryczna, która charakteryzuje się tym, że jedna lub obie ręce pacjenta działają jakby samodzielnie. Niemiecki neurolog Kurt Goldstein po raz pierwszy opisał objawy tej dziwnej choroby, obserwując swojego pacjenta. Podczas snu jej lewa ręka, działając według własnych, niezrozumiałych zasad, nagle zaczęła dusić swoją „kochankę”. Ta dziwna choroba występuje z powodu uszkodzenia transmisji sygnałów między półkulami mózgu. Przy takiej chorobie możesz wyrządzić sobie krzywdę, nie zdając sobie sprawy, co się dzieje.

Najnowsze badania dają nową nadzieję osobom cierpiącym na tę chorobę

Ośmioletni Sierioża Kaledin* dobrze radził sobie z matematyką, dobrze rysował i był utalentowany w sporcie, ale czytanie i pisanie było dla niego prawdziwą karą. Nawet pod koniec drugiej klasy Seryozha nie pamiętał, jak pisać najprostsze słowa i nie potrafił powtórzyć tekstu.

Nauczycielka podejrzewała, że coś jest nie tak i poradziła rodzicom Serezhy skontaktowanie się ze specjalistą. Logopeda stwierdził dysleksję. Oznacza to częściowe zaburzenie w procesie opanowania czytania, które objawia się powtarzającymi się błędami. „W ostatnich latach liczba dzieci z dysleksją znacznie wzrosła” – mówi G.V. Chirkina, profesor w Moskiewskim Instytucie Badawczym Pedagogiki Korekcyjnej. „Wysokie tempo nauki i intensywne programy pozwalają na identyfikację coraz większej liczby tych dzieci”.

Według L.V. Lopatiny, kierownika wydziału logopedii na Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym w Petersburgu imienia. Hercena, dysleksję często wykrywa się, gdy zaburzenia mają charakter trwały i dziecko ma wiele problemów z tym związanych: proces czytania powoduje obrzydzenie, kształtuje się niska samoocena, pojawiają się trudności z adaptacją w zespole.

Wielu rodziców ma błędne wyobrażenie na temat dysleksji. Mamy i tatusiowie oddychają z ulgą, gdy dziecko zaczyna analizować słowa sylaba po sylabie, a nawet czytać całe zdania, ale dysleksja w jej łagodnej postaci może pozostać niewykryta aż do ukończenia szkoły średniej. Inni zaczynają alarmować, gdy zauważają, że małe dziecko pisze literę „ja” lub cyfrę 3 od tyłu – po prostu nie wiedzą, że prawie wszystkie dzieci na pewnym etapie rozwoju odwracają litery do góry nogami.

Około osiemdziesiąt procent problemów z czytaniem wśród pierwszoklasistów wynika z nieudolnej pomocy rodziców i braku koordynacji programu szkolnego z programem przygotowawczym przedszkola, mówi E.Yu.Klimontowicz, logopeda z 26-letnim doświadczeniem , specjalista w Centrum Psychologiczno-Lekarsko-Społecznym towarzyszenia dzieciom i młodzieży.

Dysleksja jest zjawiskiem występującym we wszystkich językach i kulturach. Chociaż naukowcy nie osiągnęli konsensusu co do częstotliwości jego występowania, wielu ocenia tę liczbę na 5–15%. „Wszystko zależy od tego, gdzie postawić granicę” – mówi dr Chirkina. „Czy mamy na myśli zrozumienie bezpośredniego znaczenia tego, co czytamy, czy zrozumienie alegorii i alegorii. Możemy tylko z całą pewnością powiedzieć, że dysleksja zaczyna się od trudności w opanowaniu technik czytania „.

Wiele dzieci, mając dobrą pamięć, po prostu ukrywa, jak trudne jest dla nich czytanie.

Eksperci zastanawiali się, czy dysleksja jest związana z brakiem komunikacji werbalnej. „Dzieci z rodzin o niskim statusie społeczno-ekonomicznym są bardziej narażone na zaniedbania edukacyjne” – mówi dr Lopatina. „Takie rodziny z reguły szukają pomocy później. Jednak stopniowo, jeśli nie ma ukrytych czynników biologicznych, problemy z czytaniem może być rozwiązany ".

Prawdopodobieństwo dysleksji zależy również od poziomu rozwoju intelektualnego dziecka. Według dr Chirkiny dzieciom niepełnosprawnym znacznie trudniej jest opanować umiejętność czytania. A jeśli postawisz takiemu dziecku nadmierne wymagania lub zatrzymasz go w szkole ogólnokształcącej, wówczas oczywiście opóźnienie w stosunku do kolegów z klasy będzie bardzo zauważalne. Istnieją jednak metody, dzięki którym można skutecznie uczyć takie dzieci czytania i pisania.

Dysleksję często stwierdza się u dzieci z zaburzeniami koncentracji uwagi. „Zespółowi nadpobudliwości psychoruchowej często towarzyszy opóźnienie w dojrzewaniu wyższych funkcji psychicznych i w konsekwencji specyficzne trudności w uczeniu się” – mówi dr hab. A.L. Sirotyuk, autor książki „Neuropsychologiczne i psychofizjologiczne wspomaganie uczenia się”. Jednak dysleksja występuje również u dzieci o zmniejszonej aktywności. Powodem może być niepokój związany z niemożnością czytania i studiowania.

Chłopcy są zazwyczaj bardziej impulsywni i wykazują nadmierną aktywność na zajęciach, dlatego częściej kierowani są na badania – wtedy często ujawniają się problemy z czytaniem. Badania pokazują jednak, że płeć nie wpływa szczególnie na umiejętność czytania.

W większości przypadków przyczyną dysleksji są zaburzenia w przetwarzaniu dźwięków i kombinacji dźwiękowych, zwane przetwarzaniem fonologicznym – mówi dr Chirkina. Dziecko ma wtedy trudności ze zrozumieniem, że słowa podzielone są na poszczególne głoski i wolniej uczy się manipulowania dźwiękami. Na przykład dziecko może być zdezorientowane, gdy zostanie poproszony o wymówienie słowa „kret” bez dźwięku „k”.

Naukowcy odkryli, że gdy dzieci z dysleksją czytają, pewne obszary mózgu nie są aktywowane.

Powstaje pytanie: co jest przyczyną tego niepowodzenia neurobiologicznego? Okazuje się, że na szybkość i automatyzm, z jakim czytelnik przekłada litery na dźwięki mowy, wpływają geny. Osoby, które mają z tym trudności, zwykle mają krewnych z tymi samymi problemami.

Inną prawdopodobną przyczyną dysleksji jest niedotlenienie płodu, czyli brak tlenu podczas rozwoju wewnątrzmacicznego. „To powszechne zjawisko, szczególnie wśród mieszkańców miast” – mówi dr Klimontowicz. „W wyniku niedotlenienia dochodzi do zaburzenia metabolizmu komórek mózgowych, w wyniku czego u dziecka mogą wystąpić pewne dysfunkcje mózgu”. Jednak według G.V. Chirkiny „twierdzenie, że dysleksja jest bezpośrednio związana z niedotlenieniem, jest bardzo błędne”.

Chociaż trudności w tłumaczeniu liter nieznanych słów na mowę mają podłoże genetyczne, najskuteczniejszą metodą radzenia sobie z dysleksją nie jest medycyna, ale pedagogika korekcyjna. Nauka przedstawia nowe argumenty przemawiające za wczesną interwencją. Obecnie większość przedszkoli zatrudnia logopedów. Przeprowadzają badania przesiewowe, aby określić, które dzieci są obciążone wysokim ryzykiem wystąpienia nieprawidłowości.

Zdaniem ekspertów wykrycie dysleksji w klasach 1-2 przyczynia się do rozwoju umiejętności czytania w 82 proc. przypadków, w klasie 3 – w 46 proc., a w klasach 5-7 – tylko w 10-15 proc. Doktor Sirotyuk uważa, że im później rozpoczyna się pracę korekcyjną, tym wyraźniejsze stają się zaburzenia wtórne: reakcja protestu, stany lękowe, objawy nerwicowe i tak dalej.

Jeśli rodzice mają podstawy podejrzewać dysleksję, nie czekaj. Obecnie centra konsultacji dla dzieci znajdują się we wszystkich większych miastach i regionach. W poradni można także skontaktować się z logopedą.

Olga Tarasowa, matka siedmioletniej Griszy, była zaniepokojona: w połowie pierwszej klasy jej syn nadal nie był w stanie opanować podstawowych umiejętności czytania i pisania. W dodatku zwykle wesoły chłopiec stał się niespokojny, drażliwy i marudny. Tarasova zwróciła się do logopedy, który zdiagnozował u Grishy rozwijającą się dysleksję i dysgrafię.

Jak się okazało, przyczyną wszystkich kłopotów chłopca był błąd pedagogiczny: nauczyciel w staromodny sposób zmuszał leworęcznego chłopca do pisania prawą ręką. Wywołało to u dziecka ciężką nerwicę, której skutki doprowadziły do trudności w opanowaniu programu. Po ukończeniu zajęć problemy chłopca zostały pomyślnie rozwiązane.

Niektórzy rodzice uważają, że mogą z całą pewnością wykluczyć dysleksję, jeśli dzieci we wczesnych klasach nie pozostają w tyle za rówieśnikami. Chociaż wiadomo, że wiele dzieci, mając dobrą pamięć, po prostu ukrywa, jak trudne jest dla nich czytanie. Problemy ujawniają się już w szkole średniej, gdy czytane są bardziej złożone teksty.

Jak w porę rozpoznać dysleksję? „Kryterium jest bardzo proste” – wyjaśnia E. Yu Klimontowicz. „Jeśli dziecko nie tylko czyta powoli, ale także pomija litery, zniekształca końcówki, słabo rozumie znaczenie tego, co przeczytało, nie jest w stanie powiedzieć, o czym właśnie przeczytało, my Wierzę, że u dziecka rozwinie się dysleksja.”

Kiedy okazuje się, że dziecko ma trudności z czytaniem, rodzice stają przed pytaniem, jaki program nauczania wybrać.

Do pełnego rozwoju fonemii słuchowej konieczna jest ścisła interakcja między dwoma analizatorami mowy: słuchowym i motorycznym mowy, mówi G. V. Chirkina. - Opracowaliśmy specjalny program dla dzieci z niedorozwojem fonetyczno-fonemicznym. Wielu domowych logopedów skutecznie pracuje obecnie w ramach tego programu.

Należy wziąć pod uwagę, uważa A.L. Sirotyuk, że dzieci z dysleksją późno rozwijają zainteresowania poznawcze i przez długi czas zachowują motywację do zabawy. Gry fabularne są najskuteczniejsze, gdy obejmują czynności niezbędne do rozwinięcia wymaganych umiejętności. Jednocześnie czytanie nie staje się celem samym w sobie, ale środkiem do osiągnięcia celu gry.

Dyskusja

Drogi autorze, czy można mówić o powstaniu dysleksji, jeśli dziecko biegle czyta, dobrze pisze (prawie bez błędów), dzieli się wrażeniami na temat książek i ich bohaterów, ale zupełnie nie jest w stanie własnymi słowami opowiedzieć tego, co przeczytało? Albo kategorycznie odmawia (mówiąc, że powtarzanie jest dla niego nudne), albo recytuje zapamiętany na pamięć tekst, zamiast przekazywać jego znaczenie własnymi słowami. A jak nauczyć go powtarzać tekst? Mam chłopczyka, wiek 5 lat i 10 miesięcy. Dziękuję.

04.05.2006 17:10:37, copywriter

Temat jest ciekawy, szkoda jednak, że w artykule nie podano jasnej definicji dysleksji ani przynajmniej nie nakreślono zakresu zaburzeń, które zwykle zalicza się do tego zaburzenia. Nie jest do końca jasne, jakie znaki powinny ostrzegać rodziców.

04.05.2006 13:22:17, Pani. Jan

Skomentuj artykuł „Dysleksja: ważne jest, aby zauważyć na czas”

U mojej dziewczyny oficjalnie nie zdiagnozowano dysleksji, ale kiedy dziecko w 6 klasie pisze Y od tyłu i tego nie widzi, a czyta normalnie, to nie mogę zrozumieć, co to za zwierzę - CAS. Boję się też o muzykę i dodatkową matkę: ona kategorycznie nie zgadza się na ich porzucenie…

Dyskusja

Mamy raport diagnostyczny z prywatnej kliniki, ale po co?
Ciężko się uczę - 3 klasa. Nie potrafi się zorganizować. prace domowe tylko z dorosłymi. Trudno... cieszę się, że czyta i kocha czytać.

Mamy lektorów w języku rosyjskim i angielskim. Przepracowujemy tematy z wyprzedzeniem, piszemy eseje. niezależnie - tekst okazuje się niespójny lub całkowicie nie na temat. Zmuszam do przeczytania. szybko się męczy, ma mały zasób słownictwa. imiona, niektóre słowa po prostu pomija. regularnie używa niewłaściwych słów w rozmowie. albo w znaczeniu, albo zniekształca. Już pisałem „wrzesień”. Poza tym na zajęciach pisałam wrzesień, w domu – wrzesień. oba wpisy na jednej stronie. teraz 5 klasa. w historii problemem jest już odpowiedź na pytanie po akapicie. mimo że odpowiedzi to tylko zdania z tekstu :(((
i, jak sądzę, rzadka tu nieuwaga – wszystko się ze sobą splata. :(((
Sprawdzam swoją matematykę. zrobił to na zajęciach. dumny z siebie. dyktuje zadanie sercem. 46,47,48. Patrzę: 46, 48. Pytam gdzie jest 47??? dziecko było w szoku:(((

Rozumiem o czym pisze uzon. moja opinia jest taka: obecnie u zbyt wielu osób diagnozuje się dysleksję i dysgrafię. Prawdziwe i trudne przypadki nie zdarzają się zbyt często i o tym właśnie pisze Rive Gauche, kmk. i tak, pomoże tylko specjalna technika. ale nie tak mało dzieci, które mają dość...

Dyskusja

Doświadczony nauczyciel musi być ekspertem w swojej dziedzinie. Zna specyfikę dysleksji i wie, jak pracować z takimi dziećmi. Mój syn trenuje na tym urządzeniu od dwóch lat, a przed nim jeszcze rok. Wysiłki te mają na celu jedynie zdanie egzaminu państwowego. Bardzo trudne: (Ale postęp oczywiście jest widoczny. Wszystko jest powolne, ale pewne.
Im szybciej zaczniesz pracować z takimi dziećmi, tym lepiej. Od piątej klasy to w sam raz!

Uważam, że z dysleksją powinien pracować specjalista, który rozumie problem lub chociaż kształci się w tym zakresie.

W moim temacie na przykład znam praktycznie kilka osób zainteresowanych danym problemem. Na przykład podczas nauczania słownictwa i czytania używa się znaczników w różnych kolorach, aby podkreślić istotne słowa. Jest to niezwykłe w przypadku tradycyjnej metody i po prostu dobry nauczyciel może nie wiedzieć lub nie być w stanie zrobić czegoś takiego.

IMHO samo narzucanie dyscypliny i rygoru nie jest opcją, która zadziała.

Jeśli w Twoim regionie nie ma takich specjalistów lub jest ich niewielu, myślę, że Twoja mama powinna sama głęboko zainteresować się tym tematem, bo Twoje dzieci potrzebują Cię przede wszystkim. Możesz jednak skonsultować się z nauczycielem i nalegać na określone formy pracy jako klient korepetytora.

Proszę opowiedzieć nam o doświadczeniach swoich i swojego dziecka w zakresie korekcji dysleksji. Jak wyglądało życie, nauka, zajęcia, wypoczynek. Jestem na samym początku tej podróży i interesuje mnie wszystko. Przede wszystkim potrzebujemy informacji o zakładach karnych.

Dyskusja

Jestem dorosłą osobą z dysleksją - dysgrafią w 9 klasie. Nie korygowaliśmy dysleksji jako takiej, ale rozwiązywaliśmy konkretne problemy, jeden po drugim. Nie umiałem nauczyć się czytać – nauczyli mnie czytać. Potem nauczyli mnie pisać. Trudności z pewnymi regułami gramatycznymi – poradziliśmy sobie z nimi. Te. Na każdym etapie identyfikowaliśmy problem i przede wszystkim się nim zajmowaliśmy. Od klasy 1 do 7 moja córka miała prywatnego nauczyciela języka, który był jednocześnie mamą dyslektyka, z którym moja córka uczyła się regularnie raz w tygodniu po 2 godziny. Pomiędzy zajęciami w domu odrabialiśmy lekcje jak zwykle, jak wszystkie dzieci. Słusznie zauważyłeś, że metody są różne. Dzieje się tak dlatego, że dyslektycy są różni, w rzeczywistości mają różne problemy wyrażone w różnym stopniu. Jedna rzecz pomaga jednym, inna pomaga innym. Musisz spróbować znaleźć podejście odpowiednie dla konkretnego dziecka, a następnie uzbroić się w cierpliwość. Odwagą jest powolne i przemyślane wychowywanie takich dzieci. Czasami wydaje się, że z zajęć nie ma żadnych rezultatów, ale w rzeczywistości mają one efekt skumulowany, a wynik może nie być zauważalny od razu. Czasami wydaje się, że nie ma żadnego postępu, ale jeśli się przyjrzeć, okazuje się, że dziecko radzi sobie w szkole lepiej lub gorzej, choć na razie z pomocą. KMC, to już jest rezultat, bo tak naprawdę dziecko rozwiązuje coraz bardziej złożony problem.

I tak w ogóle mamy zwyczajne życie. W szkole moja córka ma indywidualną. programu nauczania, od klasy 4 potrafi wykonać całą pracę pisemną na komputerze. Dostaje 2 razy więcej czasu na egzaminy niż zwykłe dzieci. Dzięki tej adaptacji radzi sobie dobrze w szkole, teraz już bez korepetytora, jednak nadal pomagam jej w lekcjach pisemnych, tj. Wspólnie sprawdzamy błędy.

Moja główna rada to liczyć swoje siły. Jeśli będziesz katować swoje dziecko dużymi dawkami zajęć i męczysz się już na etapie szkoły podstawowej, nie zrobisz nikomu przysługi. Do niektórych rzeczy łatwiej jest przystosować się we wczesnym wieku, ale ogólnie rzecz biorąc, dyslektycy przystosowują się stale. Moja córka co roku robi postępy, chociaż w wyjątkowych przypadkach. Od trzech lat nie pracujemy nad technikami. Wydaje mi się, że ona sama nauczyła się już omijać nowe trudności, jakie napotyka, tj. Nadal miała dysleksję, ale już jej to tak naprawdę nie przeszkadzało.

Nie mogłem znaleźć specjalnego programu.
Istnieje terytorium mowy. Działa Centrum Pedagogiki Leczniczej. Tam przynajmniej specjaliści są w kontakcie i mogą ze sobą współpracować.
My też jesteśmy w regionie, więc wszystko jest jeszcze bardziej skomplikowane.
Moje próby zakończyły się wizytą u osobnego logopedy specjalizującego się raczej w dysgrafii niż dysleksji i krótkimi sesjami z neuropsychologiem. + wiele osób sama.

W pewnym momencie, po przeczytaniu książki Domana, zainspirowałem się do studiowania według jego metody. Mój zapał został znacznie ochłodzony przez cenę. Cóż, po przeczytaniu wielu recenzji, zdałem sobie sprawę, że to nie jest panaceum.

Dyskusja

Na razie sugeruję zdecydować, w jakim języku dziewczyna ma najwięcej czytać i czytać go codziennie na głos pod Twoim okiem. Tylko nie na długo, żeby było radością, a nie ciężarem. Najlepiej z powtórzeniem tego, co przeczytałeś.

Niestety, moje własne dziecko logopedyczne opanowało czytanie mniej więcej normalnie tylko dzięki lekom przepisanym przez neurologa. Techniki logopedyczne początkowo pomogły, ale potem zaczęły powodować odrzucenie i protesty. Wydaje mi się, że wynikało to z tego, że mózg nie był do tego dostatecznie przygotowany, chociaż ze względu na wiek był już na to czas. Dziecko próbowało, ale nie dało rady i to wszystko.
Dzięki temu przestałam żądać czegokolwiek, zostawiając jedynie leki i zajęcia w grupie logopedycznej w przedszkolu (które często opuszczaliśmy z powodu choroby). I po pewnym czasie, ku mojemu zaskoczeniu, moja córka zaczęła interesować się komiksami i mogła próbować je czytać bardzo długo. W wieku 7 lat przerzucili się na książki, i to tylko biblioteczne. Z jakiegoś powodu nie jesteśmy zainteresowani naszą rodziną :) Ale to już mnie nie obchodzi, niech robi, co chce, byle czytał.

Rozsądne może być również zbadanie dziecka przez neurologa. Zwłaszcza jeśli we wczesnym dzieciństwie wystąpiły jakiekolwiek problemy.

25.11.2016 10:50:00, Czytam sporadycznie od jesieni 2012 roku

Dlaczego pojawiły się podejrzenia?
„Głównym” językiem mojej córki nie jest rosyjski, co prawdopodobnie oznacza, że istnieją inne mechanizmy nauczania umiejętności czytania i pisania... Jakie są problemy?

Dyslektycy i dysgraficy to bardzo różne osoby. Jedna rzecz pomaga jednym, inna pomaga innym. Pozwolę sobie powiedzieć, że nie ma uniwersalnej metody, która pomogłaby każdemu. Jeśli podana cena jest dla Ciebie bardzo istotna, to nie wyrzucałbym pieniędzy w błoto, ale wybrałbym bardziej ekonomiczną opcję. Bardzo często dyslektycy potrzebują pomocy przez wiele lat, IMHO trzeba liczyć zasoby. Bardzo ostrożnie podchodzę do metod, które obiecują korektę dysleksji ORAZ dysgrafii w stosunkowo krótkim czasie. IMHO najważniejszy w tej kwestii jest czas. Dyslektycy przechodzą wiele wewnętrznych korekt, niezauważalnych na pierwszy rzut oka, ze względu na naturalne zdolności kompensacyjne.

Dysleksja. Czyje dzieci zdołały pozbyć się tego problemu lub osiągnąć zauważalne rezultaty. Jakie były naruszenia? Z jakimi specjalistami współpracowałeś i jak długo? Moja córka myli litery B-D, T-P itp. parami. Od czterech miesięcy uczęszcza do logopedy...

Dyskusja

Wiele zależy od dziecka, ponieważ dysleksja objawia się na różne sposoby i u każdego możliwości kompensacyjne są inne. Niektórym udaje się to całkowicie zrekompensować, innym nie. Dysleksji nie pozbędziesz się, ale możesz dobrze przystosować swoje dziecko. Moja córka już drugi rok uczy się u specjalisty. Wyniki są zauważalne w tym sensie, że istniejące problemy zostały rozwiązane, lecz w miarę omawiania nowego materiału pojawiają się nowe trudności. Poza tym musisz wracać do tego, czego się nauczyłeś i stale to powtarzać, aby stało się to automatyczne. Uczy się raz w tygodniu po 2 godziny + w domu w trakcie przygotowywania zajęć. Zakładam, że moja córka będzie potrzebowała specjalisty jeszcze przez długi czas, aż do szóstej klasy, ale wspólne wysiłki pozwolą jej bardzo dobrze radzić sobie w szkole. W pierwszej klasie dublowałem litery, czytałem sylaby od tyłu, często nie kończyłem czytania, ale odgadłem słowa, przez co niewiele rozumiałem, myliłem + i -, wykonywałem wiele operacji matematycznych od tyłu lub do góry nogami, robiłem to nie rozróżniać prawej i lewej strony, pisała fonetycznie bez wielkich liter, odstępów między wyrazami i znakami interpunkcyjnymi oraz specyficznych problemów związanych z faktem, że studiuje język francuski. Teraz, w trzeciej klasie, moja córka już bardzo dobrze czyta i co najważniejsze, uwielbia czytać, jest bardzo dobra z matematyki, chociaż czasami rozwiązuje przykłady w odbiciu lustrzanym, nadal ma trudności z rozróżnieniem prawej i lewej strony, pisze całkiem przyzwoicie, zwłaszcza jeśli się odpowiednio skoncentruje, choć oczywiście problemów wciąż jest sporo, gdyż cały czas pojawiają się nowe sytuacje, do których trzeba się dostosować. Mam poczucie, że moją córkę trzeba uczyć wielu rzeczy specjalnie, trochę inaczej niż zwykłe dzieci.

Szukałem, mieszkasz w Północno-Wschodnim Okręgu Administracyjnym, znajdź ośrodek pomocy medyczno-pedagogicznej dla dzieci najbliżej Twojego domu. Są tam bardzo dobrzy specjaliści. Moje dziecko również uczęszcza do logopedy z powodu dysgrafii w ośrodku Uchastie na Lenskiej. Zajęcia mają charakter logopedyczny i jednocześnie doskonalą znajomość języka rosyjskiego dziecka, powtarzają zasady ortografii itp. Logopeda już na pierwszej lekcji poprosiła mnie o przyniesienie podręcznika do języka rosyjskiego, aby mogła poruszać się po programie, przez który przechodzi dziecko. Zajęcia są bezpłatne.

Dzieci z dysgrafią, dysleksją i dyskalkulią z reguły nie są lubiane przez nauczycieli. Diagnostyka dysgrafii. Po jakich znakach można odgadnąć, że dziecko ma dysgrafię? Osoby z dysgrafią często mają bardzo ubogie pismo – małe lub bardzo duże, nieczytelne.

Dyskusja

Wczoraj wziąłem to od neuropsychiatry, ale nie jestem pewien, co wezmę. Jeśli nie możesz znaleźć bliżej Zelenogradu, podam ci współrzędne.

Mamy dysgrafię. Nawet jeśli otrzymasz takie zaświadczenie, nie przestaną żądać od dziecka takiej samej kwoty, jak od wszystkich innych. Nasza nauczycielka języka rosyjskiego otwarcie stwierdziła: „Nie chcę widzieć twojego chłopca na moich lekcjach, rób, co chcesz, ale nie pozwól mu tam być!”

Mój również pomija litery i ten problem można rozwiązać. Musisz po prostu ciężej pracować. Ale przyjmowanie certyfikatów i życie w pokoju nie wchodzi niestety w grę.

Na zajęciach nie chodzimy do języka rosyjskiego, lecz uczymy się indywidualnie w godzinach, w których na zajęciach jest język rosyjski. Wszyscy są szczęśliwi – dziecko, nauczyciel i my, rodzice.