W ostatnim akapicie niewiele uwagi poświęciłem stanowi uczelni, teraz chcę go opisać bardziej szczegółowo. Kiedy sprzątaliśmy, byłem absolutnie przerażony stanem niektórych klas. Ogromne dziury w linoleum, biurka podtrzymywane jedynie gumą do żucia i krzesła, które wyglądały, jakby zostały wyjęte ze śmietnika. To tylko niektóre z atrakcji audytoriów. Okna najwyraźniej nie były wymieniane od czasu wybudowania budynku. Strach było nawet je otworzyć; wydawało się, że zaraz spadną na twoją głowę. A zimą wiał od nich straszny przeciąg. To, co najbardziej rzuca się w oczy, to toalety, a właściwie ich brak. Zamiast tego są dziury w podłodze. Nie, oczywiście nie wszędzie tak jest, ale główne toalety na piętrach są takie, z wyjątkiem pierwszej i drugiej. O obecności papieru toaletowego nie trzeba mówić. KGF ma też bardzo „cudowne” windy. One też wydają się niezmienione od lat 60-70-tych ubiegłego wieku. Może się zdarzyć, że utkniesz i nie minie dużo czasu, zanim się stamtąd wydostaniesz. Małym akcentem na korzyść KGF jest duża jadalnia, w której nie jest już sama. Generalnie jest gdzie zjeść. Na wychowaniu fizycznym jest też bardzo fajnie, zwłaszcza w szatni, która nie jest zamykana na klucz, więc albo wciągasz torby na salę gimnastyczną, albo osoba dyżurująca zostaje i siedzi z torbami. Ale ma to też małą zaletę: jeśli siedzisz z torbami, zostanie to zaliczone jako uczestnictwo w kilku zajęciach fizycznych.
Opisałem już stan sal dydaktycznych, przejdźmy do organizacji i pracy dziekanatu, jeśli można to nazwać „pracą”. Pierwszy raz spotkałem się z problemem gdy otrzymałem pozwolenie na studia. Większość moich kolegów z klasy otrzymała swoje numery 5-7 września, ale ja otrzymałem je dopiero pół miesiąca później. Ja i inne biedaczki staliśmy w kolejce 4 godziny, a pani, która miała nam je dać, wychodziła na obiad. Dziekanat wyrzucił dziewczynę z mojej grupy dopiero w grudniu, choć przez trzy miesiące nie pojawiła się na uczelni. Potem mieliśmy niesamowity harmonogram. Po pierwsze, widownia nie odpowiadała rzeczywistości, albo można było umieścić w jednej widowni dwa różne przedmioty i ten, kto pierwszy przyjdzie, otrzyma widownię. Po drugie, na jednym seminarium można było pomieścić 3-4 grupy, w niektórych salach ledwo się mieściliśmy. Niektórzy musieli praktycznie siedzieć na korytarzu. Kolejną naszą „rozrywką” było szukanie dla siebie połowy pary krzeseł. Wykłady też były ciekawe. Często obstawiano na nich cały stream, jest to 20 grup, a w każdej grupie jest 16 osób. Bywały momenty, że musiałam siedzieć na schodach albo było tak tłoczno, że trudno było mi pisać. W związku z tym z powodu tak dużej liczby osób nie było już słychać nauczyciela siedzącego przy środkowych ławkach.
Teraz następny punkt. Jak postępują pary i kilka słów o nauczycielach. Przyznaję, że nie wszystkie pary były takie okropne, były też takie, które były całkiem w porządku. Główne pary językowe przechodzą przez jedną grupę. Takie jak gramatyka, praktyka mówienia i fonetyka. Ale sama praktyka językowa jest niesamowicie mała. Mówiliśmy bardzo słabo po angielsku. W przeciwnym razie będziesz miał szczęście z nauczycielem. Teraz o nauczycielach. Często zdarzają się tyrani. Na przykład moją najgorszą nauczycielką była Anna Aleksandrowna Tirska. Jest po prostu okropną nauczycielką, potrafi krzyczeć, być niegrzeczna i zawsze spóźnia się 20 minut. Obrażanie uczniów to dla niej codzienność. Ciągle się trząsłem przed jej parą. Któregoś dnia nakrzyczała na mnie, że znalazłem jej niewłaściwą publiczność. Tak, musieliśmy znaleźć jej audiencję dla pary, a potem zadzwonić do niej, żeby raczyła przyjechać. Jest jedną z najsilniejszych fonetyków w MPGU, ale jako nauczycielka i jako osoba jest po prostu obrzydliwa. Z jej powodu wielu studentów zostało wydalonych z uczelni. Na egzaminie i sprawdzianie po prostu ich poniżała, nie wahając się jednocześnie ich obrazić. Ciągle sprawdzała nasze zdolności umysłowe, mówiąc, że wszyscy jesteśmy na złym uniwersytecie. Nie wiem, komu spodobałoby się takie podejście do nauczania. Po prostu tego nie rozumiałem, musiałem zatrudnić korepetytora z fonetyki, bo nic nie rozumiałem. Oblała mnie na teście końcowym, ale na szczęście do egzaminu przystąpiła inna nauczycielka. Nie rozumiem, dlaczego tak „taktownym” nauczycielom w ogóle pozwala się pracować. Jest jeszcze kilku innych nauczycieli, którymi byłem po prostu zszokowany. Ale w MPGU są silni i odpowiedni nauczyciele. Jedyną rzeczą jest to, że po prostu „spotykają się” i jakie mają szczęście. Był taki nauczyciel, który pozwolił sobie na 40 minut spóźnienia, a potem ogólnie oświadczył, że nie będziemy prowadzić wykładów i seminariów, bo Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny mu za to nie płaci. Oczywiście nauczyciele na tej uczelni też są w trudnej sytuacji.
Podoba mi się też to, że teraz nowicjusze płacą 195 tysięcy rocznie i to tylko za angielski, dwa języki kosztują jeszcze więcej. W MPGU studenci mają niewypowiedziane pytanie: na co wydawane są pieniądze? Oczywiście, że nie do renowacji.
Chciałbym także opowiedzieć historię o tym, jak zostałem wydalony. Przeszedłem przez siedem kręgów piekła. Nie mogłem wydalić przez trzy miesiące (!). Przeklinałem i kłóciłem się. Po prostu strach to wspominać.
Starałem się wszystko maksymalnie opisać. Takie wspomnienia pozostawiła o sobie ta uczelnia. Moja rada dla kandydatów. Zastanów się dobrze, zanim wejdziesz do MPGU. Przynajmniej w języku obcym. MSGU lubi rekrutować dużo osób; grupa może liczyć 18 osób. O normalnym nauczaniu nie ma mowy. Wyciek pieniędzy to także kolejna niejasna kwestia. Jeśli nadal chcesz studiować na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym, radzę zapytać o studentów 2-4 roku. Pytaj o wszystko, co Cię interesuje. I lepiej niż kilka osób. Ponadto, jeśli zdecydowanie zdecydujesz się zapisać na Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny, nawiąż znajomości z ludźmi z różnych grup. Pomoże Ci to w przyszłości, wymienisz się informacjami i zadaniami domowymi.
Miałem takie gorzkie doświadczenie. I jak się cieszę, że nadal przeniosłem się na inną uczelnię. To po prostu niebo i ziemia!
|
|
Budynek główny Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego (Malaya Pirogovskaya, 1), dawniej budynek Audytorium Moskiewskiego Wyższego Zespołu Mieszkaniowego. Widok z podwórza.
Skrót - MPGU, pełna oficjalna nazwa - Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Edukacyjna Szkolnictwa Wyższego „Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny”.
Fabuła
Historia Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego rozpoczyna się w 1872 r., kiedy utworzono Moskiewskie Wyższe Kursy dla Kobiet (MVZhK), które istniały do 1918 r. (z przerwą w latach 1888–1900).
W 1918 roku MVZhK przekształcono w Drugi Moskiewski Uniwersytet Państwowy(II Moskiewski Uniwersytet Państwowy).
W 1930 r. 2. Moskiewski Uniwersytet Państwowy został podzielony na trzy niezależne uniwersytety, w tym Moskiewski Państwowy Instytut Pedagogiczny, która stała się następcą prawnym uczelni.
W latach 1932–1938 instytutowi nadano imię A. S. Bubnowa, w latach 1941–1997 – imię W. I. Lenina.
W 1990 roku MSPI otrzymało status uniwersytetu i swoją nowoczesną nazwę.
Kursy Guerriera (1872-1888)
Pierwsza instytucja edukacyjna dla kobiet z programem uniwersyteckim w Rosji. Założona przez profesora Uniwersytetu Moskiewskiego V.I. Guerriera.
Otwarcie kursów odbyło się 1 listopada 1872 roku. Program kształcenia był początkowo dwuletni, ale od roku akademickiego 1876/77 stał się trzyletni. Prawie nie przewidziano specjalizacji; dominowały dyscypliny historyczne i filologiczne. Ukończenie kursów Guerriera nie dawało mu żadnych formalnych praw.
Kursy odbywały się w pomieszczeniach Pierwszego Moskiewskiego Gimnazjum Męskiego (1872-1873), następnie w pomieszczeniach Muzeum Wystawy Politechnicznej na Prechistence (1873-1877) oraz w budynku specjalnie wybudowanym dla Muzeum Politechnicznego (1877-1888) ).
Liczba studentów na kursach była wówczas dość wysoka: w połowie lat 80. przekraczała 200 osób.
W 1886 r. Ministerstwo Oświaty zabroniło wstępu na kursy, które w 1888 r. zamknięto.
„Czytania publiczne” i „lekcje zbiorowe” (1888-1900)
Od 1886 r. (kiedy wstrzymano wstęp na kursy Guerriera) Muzeum Politechniczne rozpoczęło wygłaszanie „publicznych wykładów” dla kobiet, organizowanych systematycznie w odrębnych cyklach. Zasadniczo wykłady prowadzili ci sami profesorowie, którzy wcześniej pracowali nad kursami, i odbywały się w tym samym lokalu. „Wykłady publiczne” trwały do 1892 r., kiedy to rząd je zamknął.
Od tego samego 1886 roku organizowane są „lekcje zbiorowe” organizowane przez Moskiewskie Towarzystwo Wychowawców i Nauczycieli, wyróżniające się nastawieniem do nauk przyrodniczych. W 1892 r. większość nauczycielek i uczennic „czytań publicznych” przystąpiła do „lekcji zbiorowych”, które odbywały się do 1900 r., kiedy ponownie otwarto Moskiewskie Wyższe Kursy Żeńskie.
Moskiewskie Wyższe Kursy dla Kobiet (1900-1918)
II Moskiewski Uniwersytet Państwowy (1918-1930)
16 października 1918 roku decyzją Ludowego Komisariatu Oświaty kierunki te przekształcono w drugi Moskiewski Uniwersytet Państwowy, składający się z trzech wydziałów: historyczno-filologicznego, fizyki i matematyki oraz medycyny. W 1921 r. na II Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym zorganizowano wydział pedagogiczny, który w przyszłości określił oblicze uczelni.
Moskiewski Państwowy Instytut Pedagogiczny im. AS Bubnova (1930-1941)
W 1930 r. na bazie II Uniwersytetu Moskiewskiego utworzono trzy niezależne instytuty:
- 2. Moskiewski Państwowy Instytut Medyczny (obecnie Rosyjski Narodowy Uniwersytet Medyczny im. N.I. Pirogowa);
- Moskiewski Państwowy Instytut Technologii Chemicznej (obecnie Moskiewski Uniwersytet Technologiczny (MITHT));
- Moskiewski Państwowy Instytut Pedagogiczny na podstawie Wydziału Edukacji.
Moskiewski Państwowy Instytut Pedagogiczny im. V. I. Lenin (1941-1990)
Nagrody MGPI
W 1972 roku MGPI obchodziło 100-lecie swojego istnienia. Na cześć rocznicy wydano komplet pocztówek, specjalny numer gazety Leninets oraz odznakę instytutu.
Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny (po 1990)
1 sierpnia 1990 Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. V.I. Lenina został przekształcony w uniwersytet pedagogiczny im. V.I. Lenin (Zarządzenie Kodeksu cywilnego ZSRR nr 543 z 01.08.1990).
Budynki i budynki akademickie
Główny budynek uniwersytetu przy ulicy Malaya Pirogovskaya 1, budynek 1, którego budowę ukończono w 1913 roku. Został zaprojektowany specjalnie jako budynek instytucji edukacyjnej - Moskiewskich Wyższych Kursów dla Kobiet. Obecnie mieści się w nim Wydział Filologiczny, a także rektorat i główne służby centralne uczelni.
Drugim najważniejszym budynkiem jest gmach wydziałów humanistycznych (KHF), zlokalizowany przy al. Wernadskogo 88. Mieszczą się w nim następujące instytuty i wydziały MPGU: Instytut Dzieciństwa, Instytut Języków Obcych, Instytut Edukacji Społeczno-Humanitarnej, Instytut Nauk Kultury Fizycznej, Sportu i Zdrowia, Instytut Historii i Polityki, Instytut Edukacji Międzynarodowej. Budynek wybudowany pod koniec lat 70-tych, oddany do użytku w 1990r.
Najstarszym budynkiem MPGU jest gmach Wydziału Chemii przy ulicy Nieświeskiej 3, wybudowany w 1798 r. jako budynek mieszkalny.
Struktura i kierunki
W 11 instytutach i 4 wydziałach MPGU w 13 budynkach zlokalizowanych w różnych częściach Moskwy studiuje około 14 tysięcy studentów. Kształcą się studenci zagraniczni. W rosyjskich miastach otwarto kilka oddziałów.
Uczelnia kształci nauczycieli wszystkich przedmiotów szkolnych, logopedów, socjologów, dziennikarzy, prawników, psychologów itp. W niektórych obszarach kształcenia w MPGU można uzyskać tytuł licencjata i magistra. Najlepsi studenci otrzymują stypendia Prezydenta Federacji Rosyjskiej, Rządu Federacji Rosyjskiej A.F. Loseva, P.S. Nowikowa.
MPGU ma 32 rady rozpraw doktorskich, z czego 22 to komisje doktoranckie. Aktywna działalność w zakresie badań naukowych podstawowych i stosowanych prowadzi się w 13 gałęziach nauki. W bibliotece MPGU znajdują się publikacje o wyjątkowej wartości; całkowity fundusz to około 2 miliony książek. Jedna z najstarszych i największych bibliotek uniwersyteckich.
Wśród absolwentów uniwersytetu na przestrzeni lat są nauczyciele, naukowcy, dziennikarze, pisarze, politycy, administratorzy, bardowie (Jurij Vizbor i Jurij Ryashentsev, którzy napisali Hymn Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego w 1953 r., Yuliy Kim, Ada Yakusheva itp. .; dzięki nim jedna z humorystycznych nazw uniwersytetu stała się „Moskiewskim Państwowym Instytutem Śpiewania”).
Instytuty i wydziały MPGU
MSPU obejmuje następujące instytuty:
- (dawniej wydziały biologiczno-chemiczne i chemiczne)
- Instytut „Wyższa Szkoła Pedagogiczna”
-
- Wydział Defektologii
- Wydział Edukacji Podstawowej
- Instytut Dziennikarstwa, Komunikacji i Edukacji Medialnej
- Instytut Języków Obcych (dawniej Wydział Języków Obcych, w latach 2014-2016 w ramach Instytutu Filologii i Języków Obcych)
- Instytut Edukacji Międzynarodowej. Najmłodsza jednostka strukturalna MPGU. Otwarte 1 września 2017 r
- (do 1 lutego 2018 Instytut Sztuki)
- Wydział Sztuki i Grafiki
- Wydział Muzyczny
-
- Dział historii
- Wydział Stosowanych Nauk Politycznych
- Instytut Edukacji Społecznej i Humanitarnej (dawniej Wydział Socjologii, Ekonomii i Prawa)
- (dawniej Wydział Fizyki i Technik Informacyjnych oraz Wydział Technologii i Przedsiębiorczości)
- Wydział Fizyki i Technologii Informacyjnych
- Wydział Technologii i Systemów Informatycznych
- Instytut Kultury Fizycznej, Sportu i Zdrowia (dawniej Wydział Kultury Fizycznej)
- Instytut Filologiczny (dawniej Wydział Filologiczny, w latach 2014-2016 w ramach Instytutu Filologii i Języków Obcych)
- Wydział Matematyki
- Wydział Pedagogiki i Psychologii Przedszkolnej
- Wydział Pedagogiki i Psychologii.
Oddziały MPGU
MSGU obejmuje 8 oddziałów stowarzyszonego MSGU nazwanego imieniem. M. A. Szołochowa:
- Oddział Anapy
- Oddział Bałabanowskiego
- Oddział Derbentu
- Oddział w Jegoriewsku
- Oddział Pokrowskiego
- Oddział w Stawropolu
- Oddział Siergijewa Posada
- Oddział w Szadrinsku
Nauka
Kierownictwo
Wybitni nauczyciele i absolwenci
Problemy i krytyka
W 2012 roku Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny znalazł się na liście uniwersytetów wykazujących oznaki nieefektywności.
W 2015 roku zamknięto oddziały MPGU w Briańsku, Krasnodarze i Uljanowsku. Według mediów internetowych „73online.ru” zgodnie z wynikami audytu przeprowadzonego przez rosyjskie Ministerstwo Edukacji i Nauki oddział w Uljanowsku został zamknięty ze względu na słabe wyniki.
W 2015 roku rosyjskie Ministerstwo Edukacji i Nauki uznało ostatnią funkcjonującą filię Moskiewskiego Uniwersytetu Pedagogicznego w Nowosybirsku za nieefektywną. Zamknięcie oddziału planowane jest na rok 2017.
Krytyka naruszeń etyki akademickiej
W listopadzie 2012 r. wybuchł skandal związany z obroną rozpraw Andrieja Andrijanowa i Władimira Tora w radzie rozpraw doktorskich D 212.154.01 (przewodniczący rady - A. A. Daniłow) na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym ze względu na obfitość plagiatów, a także jako zafałszowania wykazu publikacji stwierdzonych w szeregu rozpraw bronionych w tej samej Radzie rozpraw.
Dziennikarskie śledztwo ujawniło problemy z wieloma innymi rozprawami bronionymi przez Radę (plagiat, linki do nieistniejących publikacji). Według społeczności ekspertów sieci „Dissernet” w tej radzie rozprawy doktorskiej miało miejsce „90 fałszywych obrony”.
8 lipca 2013 r. W związku ze skandalem usunięto ze stanowiska rektora Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego V.L. Matrosowa.
Literatura
Notatki
- Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 18 listopada 2016 r. nr 12-07-03/198
- Na Konferencji pracowników i studentów Aleksiej Władimirowicz Lubkow został wybrany na rektora MPGU
- (nieokreślony) . „MPG”. Pobrano 4 listopada 2015 r. Zarchiwizowano 4 listopada 2015 r.
- Ministerstwo Edukacji i Nauki zamyka trzy z czterech filii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego (nieokreślony) . „TASS” (19 sierpnia 2015). Pobrano 28 października 2015 r. Zarchiwizowano 20 sierpnia 2015 r.
- Oddziały: Oficjalna strona MPGU
). W 1804 r. gimnazjum nauczycielskie otrzymało nazwę Instytutu Pedagogicznego, który od 1837 r. mieścił się w budynku Dwunastu Kolegiów. Od października 1808 do 1811 jego dyrektorem był I. Boulet.
23 grudnia 1816 roku Instytut Pedagogiczny otrzymał nazwę Głównego Instytutu Pedagogicznego i statut ustanawiający nowy, sześcioletni tok nauczania. Jej dyrektorem został D. A. Kavelin. W 1817 r. otwarto internat szlachecki (od 1830 r. – I gimnazjum petersburskie); W pensjonacie odbywały się zaawansowane kursy szkoleniowe dla urzędników urzędów cywilnych różnych stopni. Instytut pedagogiczny przyjmował studentów samorządowych z seminariów teologicznych; jak zanotował A. N. Golicyn w 1822 r., „z nich<семинарий>ci, którzy mają pewną zdolność do nauki i lepszą moralność, są zatrzymywani przede wszystkim w celu przyjęcia do duchowieństwa, a do edukacji w szeregach świeckich zawsze dostarczani są seminarzyści z niższych klas oraz ci, którzy nie wykazują już specjalnych zdolności i nie są tak bardzo godni zaufania. ”
W lutym 1819 r. Główny Instytut Pedagogiczny, nie ukończywszy ani jednego ukończenia studiów, został przekształcony w Uniwersytet Petersburski. Jednocześnie do 4 (16) stycznia roku uczelnia funkcjonowała zgodnie ze Statutem Głównego Instytutu Pedagogicznego, do czasu wprowadzenia tam Statutu Uniwersytetu Moskiewskiego.
Instytut Nauczycieli
W 1817 r. 25 października zorganizowano wydział: „Główny Instytut Pedagogiczny drugiej klasy”, w którym studiowało 30 uczniów, głównie z dzieci z ubogich rodzin; uczniowie byli przyjmowani w wieku 12-14 lat do wsparcia rządowego; studia, które trwały 4 lata, obejmowały 5 przedmiotów: prawo Boże, język rosyjski, matematykę i fizykę, historię i geografię, charakter pisma i rysunek; absolwenci mieli być wysyłani na asystentów szkół publicznych, a najlepsi z nich kierowani byli na „najwyższy stopień” Głównego Instytutu Pedagogicznego lub innej uczelni.
Od 19 września 1819 roku wydział „drugiej klasy” zaczęto nazywać „Instytutem Nauczycielskim”. Istniał do 1823 roku; prowadził F. I. Middendorf, nauczycielami byli ci, którzy wrócili po trzyletnim wyjeździe za granicę w celu zapoznania się z systemem lancastryjskim, absolwenci Głównego Instytutu Pedagogicznego: K. F. Svenske (język rosyjski), F. I. Busse (matematyka), M. M. Timaev (historia), A. G. Obodovsky (geografia). Prawo Boże zostało zaproszone do nauczania G.I. Mansvetova, pisma – K.F. Engelbacha, rysunku – F.K.
Mieściła się w domu metropolity Kościołów rzymskokatolickich w Rosji Stanisława Bogusza-Sestrentsewicza: przy ulicy Meszczańskiej (obecnie ul. Kazańska), 63 („drugi od rogu od Gorochowej”).
Absolwenci musieli pozostawać w służbie w dziale pedagogicznym pod jego kierunkiem przez co najmniej sześć lat. Nie doszło jednak do ani jednej matury, gdyż w 1823 r. wszyscy uczniowie i nauczyciele trafili najpierw do „Internatu dla uczniów gimnazjów państwowych”, a następnie do Gimnazjum Wojewódzkiego w Petersburgu (od 1838 r. – III Gimnazjum Petersburskiego). Wśród pierwszych uczniów byli: Wasilij Łapszyn, Stepan i Michaił Kutorga.
Główny Instytut Pedagogiczny
Główny Instytut Pedagogiczny został przywrócony w niecałe dziesięć lat – zgodnie ze statutem ustalonym 30 września (12 października) 1828 roku. Jego otwarcie odbyło się 30 sierpnia 1829 roku. Pierwszym dyrektorem został F. I. Middendorf, który po przejściu na emeryturę 23 października 1846 roku otrzymał awans do stopnia Tajnego Radcy.
Zgodnie ze statutem Główny Instytut Pedagogiczny posiadał trzy wydziały: historyczno-filologiczny, prawniczy (istniał do 1847 r.) oraz fizyko-matematyczny. Kształcenie w Głównym Instytucie Pedagogicznym trwało sześć lat.
7 stycznia 1847 r. dyrektorem instytutu został mianowany I. I. Davydov. Pod jego rządami zlikwidowano wydział prawny (od 1847 r.), a czas szkolenia skrócono do czterech lat od 1849 r.
W Głównym Instytucie Pedagogicznym kształciło się jednorazowo około stu uczniów. Większość przyszłych nauczycieli na swoje kształcenie otrzymywała dotacje ze skarbu państwa.
W ciągu zaledwie 11 absolwentów Główny Instytut Pedagogiczny wykształcił 682 nauczycieli, z czego 43 zostało profesorami i nauczycielami w szkołach wyższych, 377 zostało nauczycielami w szkołach średnich, a 262 zostało nauczycielami w szkołach podstawowych.
Absolwentka studiów podyplomowych na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego Zagrat Idrisovna Aigumova , kandydat nauk psychologicznych, profesor Wydziału Psychologii Wychowania, Wydział Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego (Cechy samoświadomości młodzieży tradycyjnych grup etnicznych Dagestanu w warunkach interakcji międzyetnicznych, 1997).
Absolwent studiów podyplomowych i doktoranckich na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Wiktor Stefanowicz Basiuk , doktor psychologii, profesor nadzwyczajny, wiceprezes Rosyjskiej Akademii Edukacji; wcześniej zajmował stanowisko kierownika Katedry Pedagogiki i Zarządzania Systemami Oświatowymi w Irkucku Państwowego Uniwersytetu Lingwistycznego, a także stanowisko Ministra Edukacji Obwodu Irkuckiego w latach 2009–2013. (Wsparcie psychologiczne dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, 2016).
Absolwentka Wydziału Pedagogiki i Psychologii Ludmiła Nikołajewna Bereżnowa , doktor nauk pedagogicznych, kandydat nauk psychologicznych, profesor, zasłużony pracownik Wyższej Szkoły Federacji Rosyjskiej, kierownik Katedry Teorii i Metodologii Ustawicznego Kształcenia Zawodowego Wojskowego Instytutu Wojsk Wewnętrznych Ministerstwa Spraw Wewnętrznych w Petersburgu Sprawy Rosji (Diagnostyka napięcia psychicznego dzieci wychowywanych w placówkach opiekuńczych ( 5–8 lat), 1995).
Kandydat nauk pedagogicznych, dyrektor personalny na Wydziale Przemysłu PSF Krost LLC. Absolwentka studiów podyplomowych na Wydziale Pedagogiki i Psychologii.
Najżywszym wspomnieniem wydziału jest dla mnie spotkanie z Witalijem Aleksandrowiczem Slasteninem. Byłam nim zachwycona! I jestem niesamowicie szczęśliwy, że był moim przełożonym. To on nauczył mnie nie zawieść się w swoich możliwościach, ale starać się i walczyć z trudnościami.
Aleksander Wiktorowicz Wołosnikow , pułkownik, dowódca Ałmaty i Krasnodaru „Alfa”, szef Regionalnego Wydziału Operacji Specjalnych (ROSO) w Dyrekcji FSB na Terytorium Krasnodarskie, w ostatnich latach życia – na stanowisku kierowniczym w Centrum Specjalnego Przeznaczenia FSB Rosji, odpowiedzialnej za szkolenie bojowe pracowników; w 1999 roku pod przewodnictwem V.S. Mukhina obronił pracę doktorską na temat: „Wsparcie psychologiczne pracowników sił specjalnych w walce z terroryzmem”.
Zoja Magomedowna Gadzimuradowa , doktor nauk psychologicznych, profesor, kierownik. laboratorium „Rozwój osobowości” Instytutu Problemów Narodowych w Edukacji Rosyjskiej Akademii Edukacji, kierownik Katedry Psychologii Moskiewskiego Instytutu Zarządzania, profesor Wydziału Psychologii Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego w Dagestanie (Cechy jaźni etnicznej -świadomość młodzieży Dagestanu (na podstawie badań młodzieży Avarów i Kumyków), 1998).
Absolwentka Wydziału Psychologii Społecznej Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Prezenter telewizyjny i radiowy, dziennikarz, autor tekstów, bloger, osoba publiczna.
Jeśli chodzi o nastolatki, jako psycholog z wykształcenia, wiem to na pewno: człowiek ma wiek protestu, kiedy musi się zbuntować i przeciwstawić się systemowi. Dzieci, które sprzedały swój czas protestacyjny organizacjom rządowym w zamian za iluzoryczny rozwój kariery, są całkowitymi przegranymi. Przecież niezależnie od wieku umiejętność krytycznej analizy sytuacji wokół siebie jest jedną z najważniejszych dla człowieka. Rozwój to przezwyciężanie kryzysu. A jeśli nie widzisz kryzysu i nie idziesz do przodu, jesteś zgubiony jako osoba.
Był studentem wydziału pedagogicznego II Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego (obecnie Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny). Studiował w latach 1923-1925. Genetyk, twórca i twórca nowych kierunków w biologii. Akademik Akademii Nauk ZSRR, dyrektor Laboratorium Genetyki Akademii Nauk ZSRR.
Stypendium w wysokości nawet 7 rubli jest dobre, ale wciąż niewystarczające. A w tamtych czasach, kiedy jeszcze studiowałem na II Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym, cała brygada naszych studentów została nocnymi stróżami, którzy chronili budynki uniwersyteckie. W mroźne zimowe noce spacerowałem po Pirogovce, gdy śnieg skrzypiał, z zimnym, rozżarzonym żelazem karabinem w dłoniach. Mieliśmy schronienie – budkę, która stała tuż przy ulicy. Wszedłem do niego, żeby się ogrzać i oddałem się myślom, starając się dokładnie i konsekwentnie przemyśleć to czy inne pytanie filozoficzne, które mnie dręczyło.
Absolwentka studiów doktoranckich na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Tuyana Tsyrenovna Dugarova – doktor psychologii, profesor nadzwyczajny, Zasłużony Pracownik Oświaty Republiki Białorusi (2007), Honorowy Pracownik Wyższego Szkolnictwa Zawodowego Federacji Rosyjskiej (2015), Prorektor ds. Działalności Naukowej i Innowacyjnej Republikańskiej Buriacji Instytut Polityki Oświatowej (Tożsamość etniczna Buriatów zamieszkujących terytoria sąsiadujących państw, 2010).
Absolwentka studiów doktoranckich na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. D Doktor nauk psychologicznych, psycholog, Terapeuta Gestalt, terapeuta psychodramy, superwizor, trener MIGIP.
Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny (MPGU): nauczyciel pedagogiki i psychologii, profesor
MIGIP – starszy trener, superwizor, certyfikowany terapeuta.
Absolwent Wydziału Psychologii i Pedagogiki Wydziału Pedagogiki Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego. Lenina (obecnie MPGU). Studia ukończył w 1983 r. Psycholog, doktor psychologii, profesor, kierownik Zakładu Teorii i Historii Psychologii w Instytucie Psychologii. Wygotski, kierownik laboratorium psychologicznych i pedagogicznych podstaw edukacji rozwojowej w Instytucie Rozwoju Edukacji Przedszkolnej Rosyjskiej Akademii Edukacji. Prezes Autonomicznej Organizacji Non-Profit „Centrum Edukacji Rozwojowej Władimira Kudryavtseva”.
...Nie jestem liberałem. Jestem gorszy niż liberał. Jestem pełnoprawnym konserwatystą, od urodzenia wychowywanym w wolności przez wolnych ludzi.
Absolwentka studiów podyplomowych na Wydziale Pedagogiki i PsychologiiGieorgij Aleksandrowicz Madzharov , doktor nauk psychologicznych, wykładowca na Wydziale Psychologii, Wydział Filozofii, kandydat nauk psychologicznych, profesor na Uniwersytecie w Wielkim Tyrnowie (Rozwój osobowości dzieci, 1986)
Absolwentka studiów magisterskich na Wydziale Psychologii i Pedagogiki Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Ukończył w 2008 roku. Dyrektor Departamentu Polityki Państwa w Sferze Edukacji Dzieci i Młodzieży Ministerstwa Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej.
Wśród studentów panuje subiektywna opinia: płacę składkę i przynoszę pieniądze, więc mnie nie wyrzucą. Ale pracownik państwowy też przynosi pieniądze, jego szkolenie opłaca budżet. Dlatego dla dobrej uczelni nie ma znaczenia, czy opłacany student jest kandydatem do wydalenia, czy nie.
W 1995 roku ukończyła studia na Wydziale Pedagogiki i Psychologii MPGI im. Lenina z wyróżnieniem. Artysta, autor performansów i instalacji, kandydat nauk psychologicznych, pedagog, arteterapeuta.
Najpierw zostałam psychologiem i poszłam na psychoterapię. Nawiasem mówiąc, jego podstawowa zasada brzmi prawie tak samo, jak słynne zdanie Beuysa: „Każdy człowiek jest artystą”. W tym sensie, że każdy jest autorem własnego życia, do którego można i należy podchodzić twórczo i aktywnie.
W 1990 roku ukończyła Moskiewski Państwowy Instytut Pedagogiczny im. V.I. Lenina (od 1990 MPGU) i rozpoczął pracę na wydziale. W 1995 roku pod kierunkiem profesora, doktora nauk pedagogicznych V.A. Slastenina obroniła pracę doktorską na temat „Kształtowanie kultury technologicznej nauczycieli szkół podstawowych w warunkach indywidualnego podejścia twórczego”. W 2006 roku obroniła z sukcesem rozprawę doktorską pod kierunkiem V.A. Slastenina na temat „Rozwój osobisty i zawodowy nauczyciela szkoły podstawowej na uczelni”.
Absolwent studiów podyplomowych i doktoranckich na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Doktor nauk pedagogicznych, doktor nauk psychologicznych, profesor, kierownik. Katedra Psychologii i Pracy Socjalnej, Bałtycki Uniwersytet Federalny. I. Kanta
Lata studiów na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego są niezapomniane. Po pierwsze dlatego, że panuje zupełnie niezwykła atmosfera życzliwości i dokładności, ciągłych badań naukowych. Po drugie, daje możliwość realizacji się w różnych postaciach zawodowych, wykazania się najlepszymi cechami i kształtowania nowych; przejawy twórczości.
Absolwentka Szkoły Podyplomowej Wydziału Psychologii Moskiewskiego Państwowego Instytutu Pedagogicznego Potiomkina (obecnie Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny). Rosyjski psycholog, defektolog, specjalista z zakresu tyflopedagogiki i tyflopsychologii.
Materiały z konsultacji lekarskich i pedagogicznych oraz badań dzieci trafiających do szkół niewidomych wskazują obecnie, że różnorodność dzieci z różnymi kombinacjami ślepoty i innych zaburzeń psychicznych i fizycznych, takich jak głębokie zaburzenia wzroku i mowy, upośledzenie umysłowe, zacofanie umysłowe, schorzenia narządu ruchu i inne rosną. Tworzenie szkół specjalistycznych dla dzieci z różnymi złożonymi wadami nie ma jednak uzasadnienia społecznie i ekonomicznie. Byłoby ich niewiele i byłyby drogie. Konieczne jest odróżnienie edukacji niewidomych w szkole i w klasie.
Artystka nie jest najbardziej prestiżowym zawodem dla kobiety Wschodu, która szanuje tradycje narodowe. Nie jest to akceptowane w rodzinach koreańskich: tam żona całkowicie należy do rodziny i jest całkowicie podporządkowana mężowi. Zatem mój mąż nie jest pod tym względem wyjątkiem. Ale jestem wytrwała: jeśli postawię sobie cel, na pewno go osiągnę. Wydaliśmy więc album. Następnie nagrali piosenkę „Mama” i nakręcili wideo. W tym samym czasie wszedłem do działu pop. Chciałabym też iść na reżyserię, ale uważam, że czwarty stopień to za dużo...
Rosyjski metodolog i strateg polityczny. Konsultant ds. rozwoju przestrzennego, polityki regionalnej i przemysłowej, innowacji i szkolenia kadr. Prezes Fundacji „Instytut Rozwoju im. G. P. Shchedrovitsky”, członek zarządu fundacji „Centrum Badań Strategicznych „North-West”.
Ale – jeśli chodzi o pożytek z filozofii – ci, którzy nie znają swojej historii, zmuszeni są przez nią przechodzić od nowa. Nasz brak szacunku dla własnego doświadczenia intelektualnego, w szczególności filozofii, zaniedbanie tego nieuchronnie powraca do koła. Jeśli nie potrafimy uczyć się na błędach innych, przez stulecia będziemy się uczyć na własnych. Wierzę, że znajomość historii i myśli filozoficznej przynajmniej oszczędza czas historyczny. Kiedy czytamy, co myśleli nasi przodkowie, rozwiązując powiązane problemy, oszczędzamy czas na przemyślenie tych problemów.
Absolwentka studiów doktoranckich na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Aleksander Anatolijewicz Jarułow , doktor nauk pedagogicznych, kandydat nauk psychologicznych, profesor nadzwyczajny, dyrektor generalny Wydziału Edukacji i Nauki Administracji Terytorium Krasnojarskiego (1996–1998), dyrektor Niemoskiewskiego Liceum z internatem „Podmoskovny”, profesor Katedra Zarządzania Systemami Oświatowymi Instytutu Edukacji Społecznej i Humanitarnej MPGU (Problemy Edukacji i Rozwoju Osobowości, 1996)
Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny to koncepcja jednocząca różne uczelnie. Każda instytucja edukacyjna ma swoje zalety i wady. Weźmy pod uwagę te organizacje edukacyjne, które działają w stolicy i Petersburgu i przyciągają ludzi swoim prestiżem oraz nowoczesną bazą materiałowo-techniczną. Są to Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. Hercena, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny i Moskiewski Uniwersytet Pedagogiczny.
Wprowadzenie do Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. A. I. Herzen
RGPU nazwany na cześć. A.I. Herzen - tak wyznaczony jest Rosyjski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny. Znajduje się w Petersburgu, na nabrzeżu rzeki Moika, 48. Jest to jeden z najbardziej znanych uniwersytetów w naszym kraju. Uważa się, że pojawił się w 1797 roku. Początkowo był to petersburski sierociniec, w którym sieroty zdobywały podstawy wychowania pedagogicznego.
Na początku XX wieku dom wychowawczy został przekształcony w Trzeci Piotrogrodzki Instytut Pedagogiczny. Został stworzony, aby szkolić nauczycieli szkół. Później uniwersytet stał się Leningradzkim Państwowym Instytutem Pedagogicznym im. A. I. Hercena.
Nowoczesne zalety RGPU
Rosyjski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny przez lata swojego istnienia wiele osiągnął. Wieloletnia praca na wysokim poziomie zapewniła uczelni miejsce w znaczących rankingach:
- w pierwszej 150 najlepszych uczelni w krajach BRICS (wg rankingu QS University Rankings);
- w pierwszej czterdziestce najlepszych uczelni w kraju (wg agencji RAEX);
- w pierwszej trójce najlepszych federacji pod względem jakości przyjęć w niektórych obszarach szkolenia itp.
Uniwersytet Pedagogiczny stworzył dobrą bazę materialną i techniczną. Obejmuje 60 budynków. Spośród nich liczba budynków dydaktyczno-laboratoryjnych wynosi 26. We wszystkich tych pomieszczeniach znajdują się sale dydaktyczne, laboratoria edukacyjne i biblioteka. Aby życie studentów było ciekawe i nie ograniczało się do studiów, na uczelni utworzono klub studencki i sale gimnastyczne.
Działalność międzynarodowa Uniwersytetu Hercena
Rosyjski Uniwersytet Pedagogiczny zajmuje się nie tylko działalnością edukacyjną. Aktywnie uczestniczy w działalności międzynarodowej, gdyż stanowi integralną i ważną część rozwoju uczelni. Podpisano umowy z organizacjami edukacyjnymi z różnych krajów. Dokumenty te umożliwiły uczelni wykształcenie nowego pokolenia kadr, dysponujących nowoczesną wiedzą i znających języki obce.
Uczelnia ma ogromną liczbę partnerów. Są to uczelnie zagraniczne, ośrodki naukowo-dydaktyczne oraz organizacje międzynarodowe. Zawarto ponad 130 umów. Oto kilka na przykład:
- Trwa współpraca z austriackim Federalnym Ministerstwem Edukacji i Spraw Kobiet. W ramach tej umowy nauczyciele akademiccy odbywają staże w języku niemieckim.
- Podpisano umowę z Centrum takiego kraju jak Finlandia na otrzymanie wsparcia finansowego na nauczanie kultury i języka fińskiego.
Działalność edukacyjna RSPU
Pod względem skali działalności edukacyjnej placówka pedagogiczna wyprzedza wiele uczelni w naszym kraju. Oferuje kilkadziesiąt specjalności. Priorytetowe programy szkoleniowe mają charakter pedagogiczny.
Wśród nich są te poboczne, dla których szkoli się prawników, ekonomistów, menedżerów i inny podobny personel. Władze uczelni uważają, że oferowanie kandydatom programów pozapodstawowych jest jednym z kierunków rozwoju instytucji edukacyjnej. Nawiasem mówiąc, Rosyjski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny nie uczy zwykłych ekonomistów ani prawników. Przygotowanie jest wyraźniej ukierunkowane na system edukacji i sferę społeczną.
Co jeszcze oferuje Uniwersytet Hercena?
Uczelnia oferuje również ciekawe zajęcia w czasie wolnym. Przede wszystkim należy zwrócić uwagę na kierunek sportowy. Na uczelni działa studencki klub sportowy. Pełni funkcję organizatora różnorodnych wydarzeń. Przykładowo w 2016 roku dzięki pracy uczniowskiego klubu sportowego odbyły się zawody w pływaniu, curlingu, kręglach, festiwal gier sportowych, spotkanie żeńskich drużyn piłkarskich itp.
Studenci Uniwersytetu Pedagogicznego zawsze chętnie biorą udział w wydarzeniach twórczych i intelektualnych. Uczniowie wyrażają się w formie „Co? Gdzie? Kiedy?”, w konkursach projektantów, projektantów mody. Na szczególną uwagę zasługuje końcówka 2016 roku, kiedy uczniowie wzięli udział w projekcie „Twórczość bez barier”. Tak nazywał się inkluzywny festiwal, podczas którego osoby niepełnosprawne mogły zaprezentować swoje talenty.
Co mówią o RGPU
Uniwersytet Pedagogiczny na przestrzeni lat wykształcił ogromną liczbę wysoko wykwalifikowanych specjalistów. Ich liczba sięga kilku tysięcy. Większość absolwentów mówi miłe słowa o uczelni. Jedną z głównych zalet jest szeroki wybór wydziałów i instytutów wchodzących w skład Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Od bezpieczeństwa życia po orzecznictwo, od muzyki, teatru i choreografii po języki obce – to dziedziny, z którymi powiązane są podziały strukturalne uczelni.
Drugą ważną zaletą, o której mówią absolwenci, jest zapotrzebowanie na specjalistów kształtujące się w murach Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Na uczelni działa specjalne centrum pomocy w zatrudnieniu. Regularnie otrzymuje wnioski od Komisji Edukacji Ogólnej i Zawodowej Obwodu Leningradzkiego, Komisji Edukacji Rządu Sankt Petersburga oraz miejskich i regionalnych instytucji edukacyjnych.
Statystyki pokazują, że z dyplomem Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego łatwo jest znaleźć pracę. Uczelnia przeprowadziła analizę zajęć z 2016 roku. Z otrzymanych informacji wynika, że 99,4% absolwentów było zatrudnionych. Z tej liczby ponad 70% osób związało swoje życie z nabytą specjalnością. Tylko 12 absolwentów było bezrobotnych. W momencie zbierania informacji byli oni bezrobotni i korzystali z usług urzędu pracy.
O Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym
Kolejną instytucją edukacyjną kształcącą specjalistów w dziedzinie edukacji jest Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny, mieszczący się przy ulicy Malaya Pirogovskaya 1. Swoją historię rozpoczął w 1872 roku w formie Moskiewskich Wyższych Kursów dla Kobiet, które kilka lat później przekształciły się w Drugi Moskiewski Uniwersytet Państwowy, a później - uniwersytet pedagogiczny.
Dziś MPGU jest dużą instytucją edukacyjną. Posiada 32 budynki dydaktyczno-laboratoryjne, 7 domów studenckich. Uniwersytet ma filie w ogromnej liczbie miast - Anapa, Bałabanowo, Derbent, Jegoriewsk, Nowosybirsk, Pokrow, Siergijew Posad, Stawropol, Szadrinsk.
Cechy Uniwersytetu Pedagogicznego
Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny aktywnie rozwija współpracę międzynarodową. Uczelnia zawarła szereg umów:
- z Austriacką Wyższą Szkołą Pedagogiczną;
- z Polskim Uniwersytetem w Hradcu Kralove;
- z Belgijskim Kolegium Uniwersyteckim;
- z Brytyjskim Uniwersytetem w Durham itp.
Kolejną ważną cechą uczelni jest tworzenie komfortowych warunków dla studentów. Studentów pierwszego roku zachęca się do rozpoczynania studiów od okresu orientacji praktycznej, okresów adaptacji i zanurzenia.
Instytuty i wydziały Uniwersytetu Pedagogicznego
Uczelnia posiada 16 wydziałów strukturalnych. Niektórzy z nich to np.: Instytut Filologii, Geograficznej Edukacji Społecznej i Humanitarnej, Wydział Pedagogiki i Psychologii. W strukturze istnieje oddział o nietypowej nazwie – Instytut Wyższej Szkoły Pedagogicznej. Działa od 2015 roku i zajmuje się kształceniem wysoko wykwalifikowanych nauczycieli oraz dokwalifikowaniem pedagogicznym specjalistów w specjalnościach niepedagogicznych. Na studiach licencjackich w tym instytucie prowadzony jest tylko jeden kierunek – kształcenie psychologiczno-pedagogiczne.
Specjalną jednostką strukturalną Moskiewskiego Uniwersytetu Pedagogicznego jest Kolegium MPGU. Prześledzi historię swojej działalności edukacyjnej od 1994 roku. Na uczelni oferowanych jest niewiele specjalności – tylko 4. Są to „budowa i eksploatacja budynków i budowli”, „systemy informacyjne (według branży)”, „usługi hotelarskie”, „projektowanie (według branży)”.
Biblioteka Uniwersytecka Pedagogiczna
Ważnym elementem strukturalnym MPGU jest biblioteka. Udostępnia studentom całą niezbędną literaturę – informatory i podręczniki, książki edukacyjne, naukowe, periodyki. Zbiór składa się z ogromnej liczby jednostek, gdyż biblioteka powstała w 1873 roku. Powstał natychmiast po otwarciu Moskiewskich Wyższych Kursów dla Kobiet.
Obecnie biblioteka jest nowoczesnym oddziałem. W czytelniach znajdują się komputery z dostępem do Internetu. Biblioteka działa w zautomatyzowanym systemie informacyjno-bibliotecznym ABIS Absotheque Unicode i pozyskuje elektroniczne zasoby sieciowe dla uczniów i nauczycieli.
Życie pozaszkolne w MPGU
Kandydaci, wybierając Moskiewski Uniwersytet Pedagogiczny, są zainteresowani nie tylko działalnością edukacyjną uniwersytetu. Życie pozalekcyjne odgrywa ważną rolę dla kandydatów, ponieważ nikt nie siedzi wiecznie nad podręcznikami. Na uniwersytecie utworzono zespół dydaktyczny. Pomaga uczniom rozwinąć cechy przywódcze i stać się jednostkami aktywnymi społecznie. W zespole pedagogicznym studenci uczą się organizować wypoczynek, wypoczynek i pracę młodzieży i dzieci.
Od 2003 roku na Uniwersytecie Pedagogicznym (MSPU) działa zespół ratowniczy. Dla studentów, którzy do niej przystąpili, w czasie wolnym od nauki prowadzą zajęcia w ramach programu „Wstępne szkolenie ratowników”. Obejmuje naukę kilku bardzo ważnych dyscyplin - szkolenia przeciwpożarowego, szkolenia medycznego, treningu fizycznego itp.