Szkoła podstawowa: bezpieczeństwo i ciekawość. Dlaczego Twoje dziecko straciło zainteresowanie nauką?

Co uniemożliwia dziecku osiągnięcie sukcesu w nauce? Mówi o możliwych przyczynach ekspert Stowarzyszenia Organizacji Rozwoju Psychologii Humanistycznej w Edukacji Anastasia Kuznetsova.

Yulia Borta, AiF.ru: Wiele dzieci traci zainteresowanie szkołą dosłownie po 1 września. Wakacje się skończyły, muszę się uczyć, ale nie mam ochoty. Odrabianie zadań domowych staje się torturą dla całej rodziny. Co robić?

Anastazja Kuzniecowa: Czy zastanawiałeś się kiedyś: jakie zadanie ma szkoła podstawowa, a zwłaszcza pierwsza klasa, skoro rodzice i nauczyciele przedszkolni nauczyli dziecko wszystkiego, co tylko potrafią w przedszkolu? Bazując na własnych doświadczeniach zawodowych i macierzyńskich, powiem tak: strategicznym zadaniem jest wspólne zrobienie wszystkiego, co możliwe, aby dziecko czuło się dobrze w nowej roli ucznia. Od tego osobistego przeczucia będzie zależeć jego postawa wobec nauki przez kolejne lata. Czy po szkole będzie kontynuował naukę, jak zda jednolity egzamin państwowy, co stanie się podstawą jego życia – motywacja do osiągnięć czy pójście z prądem? Odpowiedzi na wszystkie te pytania zaczynają pojawiać się dosłownie już od pierwszych kroków Twojego dziecka w szkole. Motywacja to wewnętrzna potrzeba działania, „odpowiedź” na potrzebę. Stwórz w działaniach edukacyjnych taką sytuację, która zaspokoi potrzeby dziecka w zakresie aktywności, rozwoju, uznania – a motywacja do nauki pojawi się w sposób naturalny.

- Ale jak dziecko może uwierzyć w siebie, jeśli już raz zawiodło?

„Aby to osiągnąć, dorośli muszą dawać przykład traktowania porażki jako doświadczenia, a błędu jako „punktu wzrostu”. Bardzo ważne jest, aby pozwolić dziecku zrozumieć w wieku od 4 do 13 lat. To właśnie w tym okresie kształtują się zachowania nastawione na sukces. Dziecko nieustannie znajduje się w sytuacji pokonywania trudności i rozwiązywania problemów. Bardzo ważne jest, aby właśnie w tym czasie rozwinął i ugruntował swój „punkt odniesienia” – silną wiarę w siebie i własne mocne strony.

Zdarza się, że dziecko chcąc uniknąć porażki analizuje wszystkie możliwe przeszkody, szuka sposobów na ich ominięcie, najpierw zbacza z kursu, a potem zupełnie zapomina dokąd i po co szło. Okazuje się, że jest to sytuacja paradoksalna – ciągle popełniam błędy właśnie dlatego, że bardzo się staram, żeby błędów nie popełniać…

— Czy każde dziecko jest w stanie osiągnąć sukces?

— Niezależnie od tego, co rodzice zrobią ze swoim przyszłym pierwszoklasistą, zawsze powinni stawiać sobie za cel kształtowanie u dziecka zachowań nastawionych na sukces. Istnieje kilka zasad.

Rób ze swoim dzieckiem rzeczy, które są interesujące zarówno dla Ciebie, jak i dla niego. Staraj się odnieść sukces. Wtedy dziecko zobaczy, jak zachowuje się dorosły i spróbuje zrobić to samo.
Otwarcie pokaż, że w wyniku twoich wysiłków odczuwasz przyjemne emocje związane z sukcesem.. Wtedy dziecko, naśladując cię, będzie się radować. Nie zapomnij go pochwalić i zachęcić. To właśnie pozytywne emocje, jakich doświadcza dziecko, leżą u podstaw pojawiającej się motywacji do osiągnięcia sukcesu! Im częściej i częściej dziecko ich doświadcza, tym szybciej i mocniej kształtują się zachowania nastawione na sukces.
Dobieraj zadania tak, aby dziecko nie tylko mogło wykorzystać swoje możliwości intelektualne i posiadane umiejętności, ale także nauczyło się twórczego wyszukiwania i znajdowania nieoczywistych odpowiedzi. Przykładowo alternatywą dla ćwiczeń matematycznych i czytania może być rozwiązywanie i wymyślanie zagadek, udział w rodzinnych konkursach (np. kto zna najwięcej nazw słodyczy) czy różnego rodzaju wspólne zabawy.
Nie należy cały czas ulegać dziecku, by sprawiać mu przyjemność i radość, unikając łez.. Jego zwycięstwo musi być realne, tylko wtedy poczuje jego niepowtarzalny „smak”. Ale dzieci nadal czują fałsz.
Naucz swoje dziecko przegrywać z godnością. Jeśli wygrasz grę ty, a nie dziecko, pokaż mu przykład szlachetnej postawy wobec przegranego. Wyjaśnij dziecku znaczenie powiedzenia: kto nic nie robi, nie popełnia błędów! Niech stanie się to Twoim wspólnym credo.

(Na przykładzie nauczania czytania)

Każde dziecko od urodzenia jest obdarzone pragnieniem wiedzy. Chce dokonywać odkryć, chce uczyć się nowych rzeczy, chce doświadczać otaczającego go świata w całym jego pięknie i różnorodności. Przychodzi do szkoły z chęcią uczenia się i współpracy z nauczycielami.

Jaki jest rezultat tego procesu, oprócz praktycznego zdobywania wiedzy?Jednym z ważnych aspektów jest radość uczenia się, radość odkrywania. Taka radość porusza dziecko bez końca, stara się uczyć nowych i nowych rzeczy.

Jednak często we współczesnych szkołach radość z uczenia się nowych rzeczy u dzieci zanika, a chęć do nauki staje się coraz mniejsza. Dlaczego to się dzieje

Spójrzmy na przykład czytania. W wieku 4-5 lat dzieci często już chcą chodzić do szkoły. Widzą, jak idą tam starsi bracia i siostry lub znajomi z podwórka. Słyszą magiczne słowo „szkoła”, mówi się im, że nauczą się tam wielu nowych rzeczy. Cały otaczający go świat w jakiś sposób nawiązuje do szkoły. A dzieci, jak wiemy, bardzo dobrze potrafią rozpoznać, czego potrzebują, na podstawie otaczającego kontekstu. Dlatego dziecko czeka na szkołę, czeka, aż nauczy się czytać i pisać – w końcu są to umiejętności dorosłych i prawie każdy chce dorastać w dzieciństwie. Oczywiście dziecko może wyrażać swoje pragnienia w różnych formach i rozmawiać o nich na różne sposoby. Ale wszystkie dzieci mają nieświadome pragnienie rozwoju.

Co dzieje się w szkole W szkole umiejętności czytania i czytania praktycznego są od siebie oddzielone. Nauka czytania jest tak skonstruowana, że dziecko musi NAJPIERW ćwiczyć umiejętność czytania, a potem przejść do czytania sensownego, czytać ciekawe teksty i wyciągać z nich przydatne informacje.

Czyli w szkole nazywa się to nauką czytania i pisania, chociaż tak naprawdę jest to tylko nauczanie UMIEJĘTNOŚCI czytania i pisania. Co więcej, czytanie jest aktem holistycznym, który obejmuje nie tylko umiejętności, ale także inne ważne umiejętności (rozumienie, świadomość, analiza, synteza itp.). Co więcej, umiejętności te nie powinny być odmienne. Musi nastąpić synteza w jedną całość – wtedy będziemy mogli mówić o umiejętności CZYTANIA w pełnym tego słowa znaczeniu.

Nauczanie umiejętności pisania w oderwaniu od innych umiejętności jest dokładnie tym, co dzieje się w wielu szkołach.

Spójrzmy na przykład:

Chcemy nauczyć dziecko jeździć na rowerze. Możemy posadzić go na krześle, dać mu kierownicę (oddzielną od roweru) i zacząć uczyć go, jak kierować, skręcać i kontrolować rower. Zgadzam się - to głupie i nie da mu umiejętności jazdy i kontrolowania roweru. Dlatego wsadzamy go na prawdziwy rower, wyjaśniamy, jak hamować i mówimy „wciśnij pedały!” Nadal Cię wspieramy i doradzamy. A specyficzne umiejętności panowania nad rowerem nabywa w trakcie jazdy, kiedy próbuje jeździć. Całe jego ciało i umysł wyrywa niezbędne umiejętności z otaczającego kontekstu. Wszystkie umiejętności same w sobie są automatycznie syntezowane w jedną umiejętność jazdy na rowerze. To przynosi radość uczenia się, a taka umiejętność jest zrozumiała na poziomie ciała i emocji – dlaczego jest potrzebna. „Przyjdę, mogę, dowiedziałem się!!”

Nie musimy dziecku tłumaczyć, dlaczego posadziliśmy go na krześle i daliśmy mu fałszywą kierownicę. Nie musimy w ogóle nic wyjaśniać, gdzie następnie użyje tej umiejętności. Kiedy dziecko jeździ na prawdziwym rowerze, wszystko jest jasne i zrozumiałe.

Co dzieje się w szkole To samo, co z krzesłem i kierownicą. Tak oczekiwany, ekscytujący i magiczny proces nauki czytania nagle zamienia się w tę samą kierownicę na krześle. Staje się to skomplikowane i niezrozumiałe.

Dzieciak pracuje, próbuje, studiuje litery i w końcu ledwo czyta pierwsze zdanie. „Masza umyła ramę”. Kim jest Masza Jaka rama Dlaczego ją umyła

W jaki sposób proces czytania, któremu udało mu się odnieść sukces z tak pozbawioną motywacji trudnością, może sprawić, że będzie pilny i oderwie go od bardziej ekscytujących zajęć, przedstawień, gier i komunikacji?

No cóż, sam proces opanowywania umiejętności.Być może stanowi bodziec dla jej rozwijających się funkcji. Niestety, proces ten również nie zakochuje dziecka w sobie. Jest to monotonne powtarzanie tej samej bezsensownej czynności. „W domu przeczytaj ten tekst dziesięć razy, aż nauczysz się płynnie czytać!” - nauczyciel zada zadanie. A w domu mama monitoruje wykonanie zadania. Siada obok, poprawia, pomaga, ale też oburza się, złości, traci panowanie nad sobą, widząc, jak dziecko nie rozumie tak „prostej” rzeczy, jak nie może zrozumieć, co to za słowo.

Oczekiwania dziecka nie są spełnione. Istnieje poczucie oszustwa i rozczarowania. Pojawia się nuda i opór przed nauką. Dzieje się tak nie tylko w przypadku czytania, ale w przypadku wszystkich innych przedmiotów. Dziecko musi przyswoić ogromną ilość informacji, nie widząc ich praktycznego zastosowania w życiu.

Dodam też, że dziś jest to problem nie tylko szkół, ale ośrodków wczesnego rozwoju, które przygotowują dzieci do szkoły już od 3-4 roku życia. Uczą czytać w sposób opisany powyżej, uczą pisać pałeczkami i zawijasami w zeszytach rząd po rzędzie, motywując to ułożeniem rąk - przy czym wiedza ta jest całkowicie oderwana od ich praktycznego zastosowania.

Przygotowano w oparciu o materiały Sh.A. Amonashvili i Y.S. Gogebashvili, klasyk pedagogiki, który w 1865 roku opublikował swój pierwszy „Alfabet gruziński i oryginalną książkę do czytania”.

Wiele osób ma w swoim życiu okresy, w których traci zainteresowanie. Ludzie zaczynają wspominać lata swojej młodości, kiedy interesowali się jakimikolwiek wydarzeniami, do czegoś dążyli, coś osiągnęli. Cieszyliśmy się z każdej drobnostki i każdego wieczoru kładąc się spać marzyliśmy, że nowy dzień nadejdzie szybciej. Gdzie z biegiem lat znikają te wszystkie uczucia, jak sobie z tym poradzić? Jak odzyskać zainteresowanie życiem?

Powody, dla których życie staje się nudne

W rzeczywistości łatwo jest zrozumieć, dlaczego tracisz zainteresowanie życiem. Ludzie zaczynają zamykać się na otaczający ich świat, nie chcą widzieć i słyszeć wszystkiego, co się dzieje. W podobny sposób człowiek wykazuje reakcję obronną, która pomaga ukryć się przed bólem napotkanym na jego życiowej drodze.

Każdy pamięta, jak często wypowiada takie frazy: nie chcę tego widzieć, nie chcę tego słyszeć, nie chcę tego jeszcze raz przeżywać. Wymawiając takie frazy, ludzie uruchamiają pewne mechanizmy:

Program zniszczenia.
Całkowicie zablokuj wszelkie uczucia.
Prawdziwy świat we wszystkich jego przejawach nie jest już postrzegany.

Niezależnie od tego, czy ktoś rozumie, że takimi myślami wydaje rozkaz uruchomienia programu zniszczenia, działa. Istnieje kilka kanałów percepcji, od których zależy zrozumienie otaczającej rzeczywistości. Jak odzyskać zainteresowanie życiem? Musisz nauczyć się poprawnie postrzegać otaczający Cię świat.

Oznaki depresji

Jeśli nie interesuje Cię życie, co powinieneś zrobić? Jak rozpoznać, że dana osoba ma depresję? Psychologowie definiują go według następujących cech:

Człowiek przestaje być zadowolony z jakichkolwiek wydarzeń, które wcześniej wywoływały pozytywne emocje. Pojawia się apatia, smutek, poczucie winy i przygnębienie.
Osoba nie widzi już wyjścia z obecnej sytuacji.
Utrata zainteresowania życiem seksualnym i zmniejszenie aktywności fizycznej. Sen stał się krótki i spadło zainteresowanie jedzeniem.
Pewność siebie całkowicie zanika, a osoba zaczyna unikać innych ludzi. W niektórych przypadkach pojawiają się myśli samobójcze.
Ludzie nie mogą już kontrolować swoich uczuć i emocji.

Wyjście z takiego stanu jest dość trudne, ale jest możliwe i warto w takiej sytuacji zwrócić się o pomoc do psychologa.

Wzrok jest wizualnym kanałem percepcji

Dzięki wzroku ludzie potrafią widzieć, rozróżniać dużą liczbę odcieni i zauważać wszystko, co dzieje się wokół nich. Kiedy ludzie się starzeją, ich wzrok pogarsza się, ale nie dlatego, że tracą zdolność widzenia. Naukowcy przeprowadzili wiele eksperymentów i byli w stanie udowodnić, że można to osiągnąć w 100% nawet w starszym wieku.

Wizualna percepcja otaczającej rzeczywistości zależy od tego, jak gotowy jest człowiek na zauważenie i zaakceptowanie wszystkiego, co go otacza. Wszelkie obrazy, przejawy złości i irytacji „zamykają ludziom oczy”. Choroby związane z utratą lub pogorszeniem wzroku pojawiają się, ponieważ ludziom nie podoba się wszystko, co widzą w swoim życiu. U dzieci takie choroby powstają, ponieważ nie chcą widzieć, co dzieje się w ich rodzinach.

Słuch jest słuchowym kanałem percepcji

Słuch jest najważniejszym kanałem postrzegania otaczającego nas świata. Wpływa także na zdolność mówienia. Wibracje emitowane przez dźwięk odbierane są nie tylko przez narząd słuchu, ale przez całe ciało. Dlatego gdy zdolność człowieka do postrzegania informacji przez narządy słuchu jest zamknięta, jest on odgrodzony od życia i otaczającej rzeczywistości.

Ludzie często powtarzają to, co zostało powiedziane, głównie dlatego, że ich uwaga jest bardzo rozproszona. Percepcja słuchowa jest również zamknięta w przypadkach, gdy rozmówca głośno krzyczy, zwłaszcza jeśli jest to coś nieprzyjemnego. Dzieci często na skutek głośnych skandalów w rodzinie mają problemy ze słuchem, nie chcą tego zaakceptować, w efekcie czego powstają różne choroby.

Zmysłowy kanał percepcji: doznania i uczucia

Osoba otrzymuje większość informacji dzięki swoim uczuciom i natychmiast je zamyka, jeśli coś pójdzie nie tak. Dzieje się tak często, gdy staje w obliczu przeszkód nie do pokonania, takich jak strach, uraza, cierpienie miłosne. Życie staje się nieciekawe, bo traci swój smak. Ma to bezpośredni związek z percepcją wszelkich zapachów, smaków, duże znaczenie mają także wrażenia dotykowe.

Ludzie często uciekają się do najprostszego sposobu wyłączenia takiego kanału percepcji - palenia. Uczucia można też stępić zamykając się, gry komputerowe i Internet pozwalają na ucieczkę od rzeczywistości w inny świat. Dziś, gdy technologia rozwinęła się na wysoki poziom, zdarza się to bardzo często.

Jeśli stracisz zainteresowanie życiem, co powinieneś zrobić? Istnieją pewne zasady dla tych, którzy stracili zainteresowanie życiem, pomogą je odzyskać.

Musisz całkowicie zmienić swój harmonogram. Może to oznaczać zmianę trasy, którą dana osoba dojeżdża do pracy. Być może warto porzucić środek transportu, którym się porusza, lub wysiąść nieco wcześniej niż jego przystanek i dalej kontynuować podróż pieszo. Wiele osób uważa, że słuchanie ulubionej muzyki podczas podróży i pracy jest pomocne. Pomaga to wzmocnić układ nerwowy.

Jak odzyskać zainteresowanie życiem? Rada psychologa: musisz zacząć eksperymentować i przestać bać się nowych rzeczy w swoim życiu. Ważne jest również, aby przestać jeść te same produkty. Zmień fryzurę, jeśli od dawna się nie zmienia, odśwież swoją garderobę. Musisz zacząć cieszyć się wszelkiego rodzaju innowacjami.

Dobrym pomysłem byłoby odświeżenie wnętrza domu, a może nawet będziesz musiał wyrzucić stare rzeczy i kupić nowe. Pomocne jest również dodanie nowych kolorów do wnętrza mieszkania.

Będziesz musiał stać się trochę samolubny i pozbyć się obowiązków, które były Ci znane i zajmowały dużo czasu, ale nie były konieczne. Musisz zacząć kochać siebie i przestać kogoś słuchać, nauczyć się wierzyć w siebie. Ciesz się każdym małym pozytywnym wydarzeniem w swoim życiu.

Co trzeba zrobić, żeby odzyskać chęć do życia

Jak odzyskać zainteresowanie życiem? Rady psychologów sprowadzają się do tego, że musisz nauczyć się akceptować otaczający Cię świat takim, jaki jest i traktować siebie w ten sam sposób, postrzegać siebie jako prawdziwego w tym świecie i zacząć szanować. Bądź wdzięczny za wszystkie wydarzenia, które dzieją się w Twoim życiu.

Co robić, gdy dana osoba straciła zainteresowanie życiem? Wszystko jest bardzo proste, tak naprawdę życie reaguje na to, co człowiek w nim robi, a wszystkie wydarzenia nie zdarzają się przez przypadek. Aby zacząć żyć i cieszyć się tym, co się dzieje, wystarczy być osobą przez duże „H”, wierzyć w siebie i nie angażować się

Aby pojawiło się pragnienie życia, człowiek musi być całkowicie zadowolony z siebie i wszystkiego, co robi. Oczywiście trudno wyobrazić sobie osobę, która będzie zadowolona ze wszystkiego, co się wydarzy, ale która nie odniesie sukcesu. Jednak wiele osób wierzy, że sukces to pieniądze. Wszystko jest znacznie prostsze, osobą odnoszącą sukcesy jest osoba, która realizuje się i kocha swój rodzaj aktywności. Są ludzie, którzy nie mają wielkiego majątku, ale uważają się za odnoszących sukcesy i cieszą się życiem.

Sukces nie oznacza posiadania drogiego domu, samochodu, jachtu. Wszystko to są tylko małe rzeczy w życiu w porównaniu z tym, kiedy człowiek był w stanie się urzeczywistnić. Człowiek sukcesu zawsze wraca do domu z wielką radością i cieszy się, że spotyka bliskie mu osoby. Tacy ludzie wiedzą, jaki jest ich sens w życiu, mają jasno określone cele, do których dążą.

Jeśli straciłeś zainteresowanie życiem, jaka jest najprostsza rzecz, jaką możesz zrobić? Nawet niektórzy z czołowych psychologów świata radzą, aby nie tracić poczucia humoru w żadnej, nawet najtrudniejszej sytuacji. A czasem można się z siebie pośmiać.

Są chwile, które pomagają pozbyć się depresji.

Zbilansowanie diety jest konieczne – choć może to zabrzmieć dziwnie. Przestań robić wszelkiego rodzaju przekąski, które nie prowadzą do niczego dobrego. Konieczne jest na tyle prawidłowe zbilansowanie diety, aby nie było konieczności uciekania się do dodatkowego spożycia jakichkolwiek kompleksów witaminowych. Warto zjeść niewielką ilość ciemnej czekolady, to pomaga

Bardzo dobrze radzi sobie z problemami, prowadząc pamiętnik, w którym trzeba zapisywać najdrobniejsze rzeczy, które dzieją się w życiu, zarówno sukcesy, jak i porażki. Czasami zdarzają się przypadki, które pomagają wyjść z depresji - jest to stan szoku. Są to momenty, w których dana osoba pilnie potrzebuje działania w danej sytuacji. W tym stanie zapomina o wszystkich problemach, które uniemożliwiają mu normalne życie. Ważne jest, aby takie działania były pod nadzorem specjalisty, w przeciwnym razie negatywne konsekwencje mogą być bardzo niebezpieczne.

Straciłeś zainteresowanie życiem? Musisz zwracać uwagę na tak proste rzeczy, jak codzienna i wieczorna rutyna. Przeanalizuj, czy harmonogram snu i odpoczynku jest prawidłowy. Przede wszystkim musisz znormalizować swój sen i znaleźć ulubioną aktywność, która stanie się hobby. Dzięki temu można całkowicie uciec od palących problemów.

Jeśli wydaje się, że wszystko w życiu jest złe, to jak znaleźć zainteresowanie życiem? Musisz ponownie przemyśleć swoje poglądy na ten temat i zrozumieć, że jest on bogaty w wiele pozytywnych wydarzeń. Musisz stać się większym optymistą. Uwierz, że życie może zmienić się w pozytywny sposób i zacznij dokładać wszelkich starań, aby to osiągnąć.

Większość ludzi ma tendencję do wyolbrzymiania wydarzeń w swoim życiu. Musisz spojrzeć wstecz i przeanalizować, co się dzieje, a wtedy wszystko zacznie się układać. Być może niektóre problemy były zbyt przesadzone lub całkowicie naciągane. Najlepiej w sytuacji, gdy depresja zwyciężyła, rozejrzeć się i zobaczyć, jak kolorowy jest otaczający nas świat. Zacznij cieszyć się życiem, a wszystko zacznie się układać.

Przerwa w aktywnościach jako sposób na walkę z depresją

Jak przywrócić zainteresowanie życiem danej osoby za pomocą przerwy w biznesie? Nie ma w tym nic skomplikowanego. Musisz po prostu odpocząć, być może pomedytować lub wybrać się na wakacje na łonie natury. Poczuj, jak miło jest spotkać wschód słońca w ulubionych miejscach. Spędź wieczór przy ognisku. Obserwuj przepływ wody i nie myśl o swoich problemach. Słuchaj swojej duszy i pamiętaj kilka przyjemnych chwil w życiu.

Pamiętaj o celu swojego życia

Jak przywrócić radość i zainteresowanie życiem?W tym celu należy pamiętać o swoich najskrytszych marzeniach, bo każdy je miał. To tak, jakbyś chciał cofnąć się w przeszłość i odnaleźć to, co w tamtym czasie sprawiało Ci radość, sens, który dodawał Ci energii i chęci do życia. Dobrze jest wtedy zastanowić się, w którym dokładnie momencie nastąpił punkt zwrotny w życiu i co dokładnie się wydarzyło, po co żyć. Następnie musisz mentalnie wrócić do miejsca i czasu, kiedy to się wydarzyło, i napisać na nowo przeszłość. Po takim przemyśleniu wszystkiego, co się dzieje, powinieneś zacząć żyć w całkowitej harmonii ze swoją duszą i wszystko z nią sprawdzać. Lekarstwo, które może pomóc przezwyciężyć trudności psychiczne, jest w duszy każdego.

Jak przestać blokować uczucia

Istnieją 2 możliwości uzyskania porady psychologów, jak odzyskać zainteresowanie życiem i przestać blokować uczucia.

Po pierwsze: musisz spróbować zajrzeć w głąb siebie, aby zrozumieć, jakie emocje chcesz ukryć przed innymi i sobą. Następnie musisz je całkowicie zaakceptować, poczuć, doświadczyć i po prostu pozwolić im odejść.

Najlepiej zrobić to w dzieciństwie. Dziecko może swobodnie, bez wahania zapłakać, jeśli ktoś go obraził, a od razu o wszystkim zapomnieć i zacząć się bawić, robiąc to, co ulubione. W ten sposób dzieci z łatwością pozbędą się negatywnych emocji.

W przypadku osoby dorosłej jest to znacznie trudniejsze. Musi znaleźć miejsce, w którym nikt go nie zobaczy. Uspokój się i zrozum, jakie emocje go najbardziej dręczą. Kiedy sobie z tym poradzi, musi je zaakceptować, całkowicie je poczuć i w ten sposób zresetować negatywne emocje. Negatywne uczucia nie będą już blokowane i stanie się to znacznie łatwiejsze.

Druga opcja: osoba musi zwrócić się o pomoc do psychoterapeuty.

Śmiech jest najprostszym lekarstwem na depresję

Osoba musi po prostu wszystko łatwiej dostrzec. Zacznij każdy poranek z uśmiechem i zrozum, że życie jest piękne bez względu na wszystko. Bardzo przydatne jest oglądanie filmów komediowych. Ta prosta terapia pomogła wielu ludziom zacząć cieszyć się życiem i pozbyć się negatywnych emocji, które zżerają ich od środka.

Wniosek

Jest znana prawda: każde prawidłowo postawione pytanie niesie ze sobą odpowiedź. Osoba zastanawiająca się jak odzyskać zainteresowanie życiem jest już na dobrej drodze.

Nikt nie jest odporny na błędy. Zwłaszcza jeśli mówimy o niepowodzeniach w szkole, bo droga nauki jest ciernista i dziecko na niej czeka nie tylko sukces. Będą wzloty i upadki, zwycięstwa i porażki, radosne uśmiechy i łzy. I na tym tle wiele niepowodzeń dzieci wydaje się dorosłym naiwnych i niegodnych uwagi. Bardzo łatwo jest zwolnić dziecko, lekko go karcąc lub obiecując, że dorośnie i poradzi sobie ze wszystkim. Ale taka powierzchowna reakcja jest niewłaściwa. Musisz przetrwać porażkę dziecka i zadbać o to, aby wyniosło ono lekcję z tej sytuacji.

Paradoks: Nie ma na świecie osoby, która nie popełniła błędów, ale słowo „błąd” lub „porażka” nie tylko dla pierwszoklasistów, ale także dla wielu dorosłych pozostaje słowem pełnym niepokoju i dyskomfortu!

Chęć doskonalenia siebie i otaczającego nas świata jest naturalną potrzebą każdego człowieka. To twórcza i twórcza część naszej ludzkiej istoty, dzięki której po raz kolejny podkreślamy „elitarność” naszego istnienia i odrębność od całej społeczności zwierzęcej. To smutne, gdy przeradza się w obsesję lub perfekcjonizm.

Przecież oprócz pragnienia doskonałości, oprócz kreatywności i kreacji, tym, co czyni nas ludźmi, jest zdolność do popełniania błędów. Jeśli przez człowieczeństwo rozumiemy życzliwość, współczucie, chęć pomocy, to człowieczeństwo okazuje się bezpośrednio związane z akceptacją własnej niedoskonałości.

Ale postrzeganie świata przez pryzmat perfekcjonizmu zabarwione jest ciągłą irytacją z powodu niedoskonałości wszystkiego, co Cię otacza, a w szczególności zeszytu ćwiczeń Twojego dziecka.

Jak zatem reagować na niepowodzenia dziecka i jak pomóc mu sobie z nimi radzić?

Jakie są przyczyny lęku dziecka przed porażką?

Pojęcie „gorączki gwiazd” odpowiada takim cechom, jak arogancja, patos, pogarda dla ludzi, zawyżone wymagania wobec innych - wszystko to jest niczym innym jak utratą poczucia własnej niedoskonałości, wiary w idealność i chęci utrzymania swojego statusu za wszelką cenę. Niewątpliwie utalentowani ludzie budzą podziw dla swojej kreatywności i osiągnięć, ale - zadaj sobie pytanie - czy jesteś gotowy zwrócić się o pomoc do osoby, choć utalentowanej, ale zakażonej „gorączką gwiazd”?

Ale my, dorośli, często jesteśmy podatni na objawy „gorączki gwiaździstej” w relacjach z dziećmi. Powodów, żeby zarazić się taką chorobą, zawsze jest wystarczająco dużo: nieproporcjonalnie większe doświadczenie życiowe, a na pewno głębsza i obszerniejsza wiedza o świecie oraz pełne podziwu spojrzenia małego fana. Dziecko wierzy w naszą doskonałość! Ale dla niego taka wiara jest obarczona wieloma trudnościami: od niepewności i samobiczowania po jawny bunt. Ogólnie rzecz biorąc, przyczyną lęku dziecka przed porażką jest strach przed niespełnieniem wymagań „gwiazdy”, strach przed rozczarowaniem, popełnieniem błędów i w konsekwencji niemożność postrzegania porażki jako nieuniknionego atrybutu życia ludzkiego .

Zadbajmy więc o to, abyśmy my, rodzice, swoje błędy potraktowali właściwie – czyli konstruktywnie i bez zbędnych emocji, dzięki czemu pomożemy naszym dzieciom w tej trudnej sprawie.

Rodzice dla dzieci to „gwiazdy”, magicy. Kto z nas nie marzył o tym, żeby zostać wielkim? Ach, to dorosłe życie! Cóż za aura romantyzmu i, co najważniejsze, mocy, jaka ją otaczała, gdy patrzyliśmy na nią przez pryzmat naszych dziecięcych możliwości. Ponadto podejście oddolne nie oznacza początkowo równości. Tylko podziw i odrobina bezradności. Dorośli mogą wszystko, są wszechmocni, potrafią sobie kupić lody i słodycze, wiedzą, jak poprosić o czas cudzą ciotkę, potrafią rozwikłać każdy węzeł, wiedzą, gdzie występują piranie i skąd pochodzą dzieci. Z pewnością każdy będzie miał swoją listę „cudów”. A jeśli zachwyt dzieci będzie doprawiony rodzicielskim perfekcjonizmem, choćby w łagodnej formie, nasi mali uczniowie znajdą się w bardzo trudnej i niepokojącej sytuacji.

Przyjrzyjmy się najpierw naszemu – rodzicielskiemu – podejściu do idealności. Jak to mówią, jabłko z jabłoni...

Ty, jak wszyscy inni, czasami chcesz wyglądać jak idealna osoba. Dla Ciebie oznacza to - odważny, zawsze opanowany, pewny siebie, wiedzący, co odpowiedzieć we właściwym momencie. Taki, który nie może powstrzymać się od podziwu – chcesz go podziwiać! Jednak cała ta akcja cuchnie kłamstwem i nudą. Popełnianie błędów leży w ludzkiej naturze, a brak porażek i odrobina idealizmu pozbawiają bohaterów filmu człowieczeństwa. Zgadzam się, że oglądanie idealnej, idealnej pracy pralki czy odkurzacza jest nudne.

Są też przypadki, kiedy po prostu nie można zrozumieć, jak tak wspaniali rodzice, którzy wszystko wiedzą i rozumieją, mogą mieć tak nieszczęśliwe dziecko! Jak zorientować się, co tu jest nie tak, na czym polegać i gdzie się przenieść? To dla mnie trudne chwile – o wiele przyjemniej jest czuć swoje kompetencje. Poczucie porażki jest pozbawione radości. W takich przypadkach trzeba szczerze przyznać, że nadal niewiele rozumiesz i potrzeba więcej informacji. I trzeba powiedzieć, że umiejętność złożenia takiego wyznania uważana jest za wielkie zwycięstwo. Z reguły po pewnym czasie informacje zostają znalezione, i to często w najbardziej nieoczekiwany sposób.

Oceniając dzieci za niepowodzenia szkolne, aktywujesz własne postawy, zaabsorbowane dzieciństwem. Komunikaty mogą być werbalne – w formie fraz, lub emocjonalne – w formie reakcji na działanie. W gabinecie psychologa możesz je prześledzić, wydobyć na światło dzienne, zbadać, ocenić, zważyć i ponownie ocenić. A potem są dwa sposoby: możesz wyrzucić instalację z szafy jak niepotrzebny płaszcz, albo możesz ją przerobić, dopasować i nosić z przyjemnością.

Jak rodzice powinni reagować na niepowodzenia szkolne dziecka

Zwróć uwagę na swój stosunek do idealizmu (perfekcjonizm), jak się on objawia, jak trudno jest Ci zaakceptować nieidealne produkty swojej działalności.

Teraz śledź, w jaki sposób przekazujesz dziecku swoje nastawienie (zwroty, mimika, okrzyki, gesty, krzyki, westchnienia...).

Kolejnym ważnym krokiem w radzeniu sobie z niepowodzeniami dziecka jest przyznanie się do własnych błędów w komunikacji z dzieckiem.

Wybacz własne niedoskonałości. Jeśli potrafisz sobie wybaczyć, łatwiej będzie Ci zaakceptować nierówności w zeszytach i stłuczone szkło.

Znajdź to, co robisz dobrze i za co Twoje dziecko Cię kocha.

Niestety samym czytaniem nie da się osiągnąć takiego efektu. To jakby mówić o smaku dziwnego owocu, nie próbując go.

Pierwszą i najważniejszą rzeczą, jaką możemy zrobić dla naszych dzieci na ścieżce konstruktywnej postawy wobec porażki, jest rozwianie mitu o idealności dorosłych: mów częściej o swoich błędach, o swoich odczuciach na ten temat.

Chcę Cię ostrzec! Unikaj mówienia dzieciom:„Zgubiłem portfel i wcale się nie zdenerwowałem” lub coś w tym rodzaju. Robiąc to, raz jeszcze przypominasz im o swojej „niebiańskiej egzystencji”. Podziel się swoimi autentycznymi doświadczeniami i wyjaśnij, jak sobie z nimi radzisz.

A jeśli naprawdę nie jesteś zdenerwowany, powiedz coś w stylu: „No cóż, taka jest kolejność rzeczy? Każdy może coś stracić, więc po co się denerwować?”

Ale uważaj, żeby nie popaść w drugą skrajność! Nie obciążaj psychiki dziecka zbyt emocjonalnymi historiami i zachowaniami. Niech dzieci pozostaną tylko dziećmi – zgodnie ze swoim statusem nie powinny radzić sobie z emocjami dorosłych.

Porada psychologa:

Rodzice uosabiają dla dziecka stabilność świata, więc chrońcie swoje dzieci przed rodzicielską histerią!
Zwróć uwagę, jakich zwrotów używasz, aby wypełnić swoją przestrzeń dzieckiem.
Zwroty takie jak: „Tylko głupi, leniwy i słaby ludzie popełniają błędy”, „Wszystko, czego się podejmujesz, musi być idealne, inaczej po prostu się tego nie podejmuj”, „Jeśli się mylisz, nie kocham cię” - staraj się tego nie robić mowić. Takie przejawy naszego rodzicielskiego perfekcjonizmu bardzo mocno uderzają w nasze dzieci.

Wiele mam i ojców odetchnie z ulgą:"Dobrze! Zdecydowanie nie mówimy takich słów naszym dzieciom.” I to prawda. Ale... uważaj na siebie. Czasem zdarza się, że padną właściwe słowa, ale reakcja taty i mamy – na błędy dzieci, a także ich własne – jest taka…

Porada psychologa:

Naucz się spokojnie reagować na drobne, codzienne nieszczęścia dziecka: rozlane mleko, zgubioną rękawiczkę, upadek w błoto.

Ćwicz z wyprzedzeniem, przygotuj frazy i we właściwym momencie po prostu współczuj dziecku. Nie mów o tym, jak ostrożne dzieci nie rozlewają mleka, ani jak uważne dzieci nie zgubią rękawiczek i nie wpadną do kałuży. Lepiej zapytaj, czy musi zmienić koszulę, czy ma zamrożoną rękę bez rękawicy, czy nie uderzył się podczas upadku. Skupiaj się nie na samej porażce dziecka, ale na tym, jak naprawić sytuację: wytrzyj mleko, poszukaj rękawicy, zrób na drutach lub znajdź nową parę, upierz brudną kurtkę, nasmaruj złamane kolana brylantową zielenią. Szczególnie przydatne jest zaangażowanie samego dziecka w porządkowanie spraw, biorąc oczywiście pod uwagę jego możliwości wiekowe.

Rady psychologa, które pomogą nauczyć dzieci przetrwania porażek przy minimalnych stratach psychologicznych:

Przekaż dziecku, że je kochasz, nawet jeśli się myli (nieuważne, zapominalskie, niezręczne...).
Opowiedz mu o swojej miłości tak po prostu, bez kontekstu, źle - dobrze. Zaopatrz się w zwroty: „Jest mi z tobą tak dobrze”, „Wspaniale, że istniejesz!”
Chwal wszelkie działania, jakie może podjąć Twoje dziecko, aby Cię przewyższyć. Pochwały ze strony rodzica tej samej płci co dziecko są szczególnie ważne.

kompleks Edypa- tak nazywa się konkurencyjna relacja między synem a ojcem. Ta sama relacja między córką a matką nazywa się kompleksem Elektry. Rywalizacja rozpoczyna się, gdy dziecko ma około pięciu lub sześciu lat. Jeśli nie rozumiesz wszystkich podtekstów nieświadomej i seksualnej energii, jedna rzecz pozostanie prawdziwa i łatwa do zrozumienia: dziewczyna wchodzi do kobiecego świata, a chłopiec odpowiednio do męskiego świata. Naturalnym i najbliższym przedstawicielem płci dziecka są rodzice. Chłopiec zaczyna utożsamiać się z ojcem, dziewczynka z matką i – kim byśmy byli bez tego – rywalizowali!

Najzdrowszym zachowaniem rodziców w tym okresie jest pewne i spokojne zaproszenie do swojego świata, męskiego lub żeńskiego, wsparcie w odnalezieniu siebie i utrzymaniu pozycji starszego. Jednocześnie ważne jest, aby dać możliwość rywalizacji i kilkukrotnego zwycięstwa. Często dorośli nie tylko nie dają możliwości rywalizacji, ale po prostu nie dopuszczają samej idei rywalizacji do relacji.

Porada psychologa:

W przypadku dziewcząt możesz zorganizować wspólne przygotowanie sałatek, a następnie pochwalić: „W twoim wieku nie byłam zbyt dobra w miksowaniu (opcja: krojenie, obieranie...).” Pochwały są jeszcze bardziej mile widziane, jeśli odnoszą się bezpośrednio do danej chwili: „Lepiej niż ja obierałeś jajka”.
Zaangażuj dziewczynę w wybór fryzury (opcja: wybór patelni, koloru nici...), a następnie zatwierdź jej wybór słowami: „Twój pomysł jest wyraźnie lepszy od mojego”.
Dla chłopców możesz zorganizować komiczną walkę z tatą i późniejsze zwycięstwo młodszego pokolenia. Nie martw się, że jest to gra o rozdawanie nagród, najważniejsze jest wynikające z niej poczucie triumfu lub równości z tak dużym i autorytatywnym ojcem.
Pochwal chłopca za determinację i odwagę w niektórych sytuacjach słowami: „Nie mógłbym tego zrobić, ale jesteś mężczyzną!” i tak dalej.

Lśniąca czystością dziewczynka z kokardkami na głowie i umyty, rumiany chłopiec ze schludnym przedziałkiem – to idealny pomysł na dziecko, jaki istnieje wśród większości rodziców. Te urocze obrazki na kartki świąteczne nie mają niestety nic wspólnego z potrzebami dzieciństwa i psychiką dziecka. To smutne, że rodzice poświęcają wiele wysiłku i nerwów, zarówno swoich, jak i swojego dziecka, na stworzenie takich cudownych dzieci.

Od jednego do trzech lat wiodącą działalnością u dzieci jest manipulowanie obiektami. Oznacza to, że ścisłe ograniczenie czynności związanych z przedmiotowymi eksperymentami (przetaczanie, nalewanie, prasowanie, rozrzucanie, skubanie, pchanie, rozpinanie, rozdzieranie, przepuszczanie przez palce itp.) prowadzi do ograniczeń w rozwoju.

Co to wszystko ma wspólnego z naszymi uczniami i strachem przed porażką? Najbardziej bezpośredni. Chęć chwycenia mokrego i brudnego patyka w wieku 2 lat ma taką samą intensywność i znaczenie jak chęć wyciągnięcia prostego patyczka w zeszycie. Nieustannie karcąc dziecko za nieostrożność w wieku przedszkolnym, otrzymujemy schludnego, ale niespokojnego ucznia. Jako przykład podam epizod, który miał miejsce na placu zabaw.

Gdy już się wystarczająco ubrudzisz, możesz przejść do poważniejszych zajęć, na przykład wykonania obrazka na podstawie próbki, figurki z zestawu konstrukcyjnego lub innego zadania, w którym musisz przestrzegać zasad. Celem nie jest tutaj rozwijanie uwagi, pamięci, motoryki czy arbitralności, ale wyćwiczenie własnej życzliwej postawy wobec niepowodzeń dziecka.

Efektem wykonanego ćwiczenia lub rysunku nie powinna być jego poprawność, ale dobra samoocena ucznia.

Rozpocznij zadanie w dobrym nastroju.
Pomogą ci ustalenia z poprzedniego ćwiczenia dotyczącego znajdowania stanu zasobu. Spróbuj przywołać doznania i uczucia, które wypełniły Twoją krótką medytację na temat miłości do dziecka. Utrzymując takie nastawienie, łatwiej będzie ci okazywać życzliwość temu, co się wydarzy.
Zadanie powinno być interesujące dla dziecka.
Zachowaj niewielki dystans (dosłownie zawisając nad dzieckiem, komunikujesz mu swój niepokój i brak wiary w jego siły).
Pomagaj tylko wtedy, gdy o to poprosi.
Staraj się dużo chwalić, jeśli coś się uda. Zwróć uwagę na błędy w mijaniu.
Nie nalegaj na poprawianie, jeśli dziecko jest zadowolone ze swojej pracy.
Umiejętność zaakceptowania swojej niedoskonałej pracy jest bardzo ważna i równoznaczna z akceptacją siebie, a spokojna kontemplacja tego jest równoznaczna z przesłaniem: „Kocham Cię, nawet jeśli się mylisz”. Pamiętajcie, że zadanie ma charakter terapeutyczny, co oznacza, że krzywe linie i skośne boki nikomu nie zrobią krzywdy, nie będą oceniane, a nauczyciel nie będzie karcił.

I nie zapomnijcie czytać bajek swoim dzieciom. Celem baśni jest zmniejszenie lęku przed porażką, ukształtowanie postawy wobec błędów jako normalnego zjawiska życiowego. Bajkę można przeczytać w całości, jednak na lekcjach doszłam do wniosku, że lepiej podzielić baśń na dwie części semantyczne. Pierwszym z nich jest połączenie obrazu bohatera, jego uczuć, ukształtowanie postawy wobec błędu jako zjawiska normalnego. Drugim jest utworzenie algorytmu konstruktywnych działań w celu skorygowania błędu.

Niektórzy mogą odnieść wrażenie, że strach przed porażką jest cechą charakterystyczną tylko dzieci lękliwych i wrażliwych, ale nie jest to prawdą. Nadmierny perfekcjonizm w zachowaniu rodziców i nadużywanie ich władzy mają taki sam wpływ na dzieci o różnym temperamencie. Różnić się mogą jedynie ich reakcje obronne: od strachu przed rozpoczęciem czegoś nowego po chęć bycia pierwszym we wszystkim.

Ten artykuł przeczytano 2281 razy.

Pierwsze rozczarowanie często pojawia się z powodu niespełnionych oczekiwań. Rodzice rzadko rozmawiają z dziećmi o tym, jak funkcjonuje szkoła, jak zachowywać się w obecności nauczyciela, nie wyjaśniają, czy mogą na lekcjach pójść do toalety lub porozmawiać z kolegą, jeśli nagle się znudzą... „Spróbuj pokazać, że Twoje dziecko, gdzie będzie się uczyć z wyprzedzeniem - radzi psycholog dziecięcy Elena Morozova. - I baw się z nim w „szkołę”, „nauczyciela” (nawet gdy pójdzie do pierwszej klasy). Pomoże mu to dostosować się do nowego życia, a jego oczekiwania staną się bardziej realistyczne”. „Trudno uczyć się z przyjemnością, nawet gdy rodzice w domu nieustannie krytykują szkołę, gdy sami nie lubią nauczyciela” – dodaje psycholog rodzinny Ludmiła Petranowska. - Dziecko czuje, że matka zostawia je w szkole z niespokojnym sercem. Reakcja dorosłych oznacza dla niego jedno – szkoła jest niebezpieczna. I boi się, czuje się bezbronny i poświęca dużo energii, próbując poradzić sobie ze swoimi lękami. Po prostu nie ma energii na naukę. „Pomaganie młodszym dzieciom w nauce oznacza bycie, reagowanie i wspieranie” – kontynuuje Elena Morozova. „Zaangażować się w życie swojego syna lub córki, aby naprawdę być dorosłym”.

Rozwijaj ciekawość

Dziecko nas potrzebuje, ale jednocześnie nie powinno być od nas zależne. Już w pierwszej klasie zaczyna na poważnie uczyć się samodzielności. Ale są sytuacje, z którymi on sam jeszcze nie może sobie poradzić. Nudno jest uczyć się liter, gdy już umiesz czytać. Trudno zmusić się do pisania niekończących się rzędów zawijasów i zapamiętywania zasad. Zainteresowanie nauką i potrzeba uczenia się stopniowo zanikają. „Oczywiście warto wytłumaczyć dziecku, że to dopiero początek, a potem zadania będą bardziej złożone i ciekawsze” – mówi psycholog Tamara Gordeeva. „A jednak, nie oszukujmy się, szkolne zajęcia są naprawdę nudne”. To rodzice mają „wziąć dziecko za rękę” i otworzyć przed nim nowe rzeczy. „Patrz z nim na chmury i opowiadaj mu o planetach, spaceruj po lesie, czując jego zapachy i słuchając jego dźwięków” – sugeruje Elena Morozova. „Wiele odkryć i przyjemności, jakie z pewnością odczuje dziecko w takich chwilach, pozwolą mu zachować radosną ciekawość świata, chęć poznawania, eksperymentowania i obserwacji.” Prawdziwe zainteresowanie zawsze wiąże się z żywymi wrażeniami, a nie z presją i coachingiem, które stopniowo powodują niechęć do nauki.

Zauważ osiągnięcia

Każdy chce odnieść sukces. Jednak powtarzające się niepowodzenia powodują poczucie bezradności, dzieci przestają próbować i tracą wiarę w siebie. „W takim przypadku staraj się powstrzymać i nie wytykaj dziecku każdego popełnionego przez niego błędu, a jednocześnie mów mu, „jak powinno być” – radzi Elena Morozova. - Najlepszą rzeczą, jaką mogą zrobić rodzice, jest nauczenie dziecka, aby porównywało się nie z innymi, ale z samym sobą. Chwalcie go za to, że kiedyś popełniał 25 błędów przy dyktandzie, a teraz tylko 22. Zauważcie nawet minimalne osiągnięcia”. Nauka, zwłaszcza w niższych klasach, nie jest możliwa bez ciągłego „tankowania” pozytywnych emocji. Ważne jest, aby każdy chłopiec i dziewczynka doświadczyli poczucia zwycięstwa - w szkole, w kreatywności lub sporcie. Ale w tym wieku dzieci szybko zapominają o swoich małych sukcesach. Czasem, żeby poczuć się silniejszym, wystarczy, że dziecko powie sobie: „Chociaż liczę powoli, ale piszę dokładnie”. Tym, którzy wątpią w swoje możliwości, poczucie „mogę” pomaga przełamać błędne koło niepowodzeń. „Dlatego tak ważne jest, aby rodzice często przypominali mu o jego sukcesach w przedmiotach, które dziecko choć trochę interesuje” – wyjaśnia Elena Morozova.

Ośmiolatki uczą się inaczej

Młodsze dzieci w wieku szkolnym nie dostrzegają krytyki, ich mózg reaguje jedynie na pochwały. Holenderscy naukowcy badali aktywność mózgu uczniów za pomocą rezonansu magnetycznego*. I odkryli, że aktywność obszarów odpowiedzialnych za rozumienie u 8–9-letnich dzieci nie zmienia się, gdy krytykuje się ich pracę (np.: „Tutaj odpowiedź jest błędna”). W tym wieku dzieci nie potrafią jeszcze uczyć się na swoich błędach.

I dopiero w wieku 12–13 lat nastolatki reagują emocjonalnie na komunikaty o swoich błędach i niepowodzeniach i mogą skorzystać na swoich negatywnych doświadczeniach.

* The Journal of Neuroscience, 2008, nr 28 (38).

Twoje dziecko straciło zainteresowanie nauką, jeśli...

...od ponad trzech tygodni ma co najmniej połowę z poniższych problemów.

Mówi, że nauczyciel go nie lubi lub nie lubi.
Odmawia pomocy nawet wtedy, gdy jest ona konieczna.
Przed wyjściem do szkoły boli go brzuch i zapomina o swoich rzeczach.
Jest niezadowolony ze swoich ocen.
Jest pewien, że mu się to nie uda, dlatego chce być zapewniany i chwalony.
Szybko zapomina nawet lekcje, których nauczył się na pamięć.
Nie mówi o szkole.
Mówi, że nauczycielka za często krzyczy.
W pierwszej klasie tęskni za przedszkolem, w czwartej boi się iść do piątej klasy.
Narzeka, że nie ma wśród kolegów przyjaciół.