Dominującym obszarem edukacji jest rozwój społeczny i osobisty.
Kierunek:„Poznawcze - mowa”.
Zintegrowane obszary edukacyjne:„Socjalizacja”, „Komunikacja”, „Bezpieczeństwo”, „Czytanie fikcji”, „Twórczość artystyczna”, „Muzyka”.
Temat:"Mój dom jest moim zamkiem".
Cel: Zapoznaj dzieci z prawem do mieszkania i jego nienaruszalnością.
Zadania:
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pojęcia „dom”;
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z historią mieszkań jako konstrukcji, rodzajami domów;
Poszerzaj wiedzę dzieci o swojej ojczyźnie, ulicach, budynkach mieszkalnych, budynkach użyteczności publicznej, ich przeznaczeniu, utrwal umiejętność podania swojego adresu;
Rozwijaj spójną mowę poprzez mowę dialogową, wyobraźnię i pamięć; rozwijać uwagę, wyobraźnię, kreatywność;
- kultywujcie miłość, poczucie przywiązania do własnego domu, wioski; pielęgnuj szacunek do osób mieszkających w pobliżu, ucz podstawowych zasad higieny i umiejętności pracy w zespole.
Planowany wynik:
Rozwijanie wśród dzieci wiedzy na temat rodzajów domów i historii ich powstania; wzmocnić umiejętność podawania adresu domowego.
Wyposażenie: wieża stereo, płyty CD z nagraniami piosenek i melodii.
Metody i techniki:
Wizualne: pokazywanie, oglądanie ilustracji.
Werbalne: wyjaśnienia, pytania, badanie, rozmowa, porównanie, wyraz artystyczny.
Praktyczne: gra „Czyj dom”, „Kto gdzie mieszka”.
Środowisko rozwojowe: jesienny liść z zagadką, obrazki: chata, jurta, wigwam, namiot, ilustracje przedstawiające domy typowe dla innych krajów, obraz „Miasto”, gra dydaktyczna „Czyj dom”, zabawka-wilk, trzy figurki świń, parawan, dom z kamieni , duża piłka, słoma, chrust, kamienie.
Materiał: kolorowa plastelina, serwetki, stosy, gotowe formy do aplikacji, klej, serwetki, materiał budowlany na płot.
Praca indywidualna: zapamiętywanie wiersza „Domy są różne”. (Elena Kuts.)
Praca ze słownictwem: nietykalność, mieszkanie, porządek, nieporządek, mieszkanie, budynek mieszkalny, budynek użyteczności publicznej, jaskinia, chata, jurta, wigwam, namiot.
Prace wstępne: oglądanie ilustracji przedstawiających różne typy mieszkań i budynków administracyjnych, czytanie i rozmowy na podstawie bajki S. Michałkowa „Trzy małe świnki”, zapamiętywanie przysłów i powiedzeń, nauka piosenki „Hello, My Motherland!”, zorganizowanie wystawy rysunków na temat „Mój Dom”, wykonanie materiałów dydaktycznych, gry „Czyj dom”, „Bohaterowie baśni”.
Techniki metodyczne:
Spójrzcie ilu mamy dzisiaj gości, przywitajmy się z nimi i podarujmy sobie nawzajem dobry humor naszymi uśmiechami.
Chłopaki, spójrzcie, jaki piękny dom. Ciekawe czyj to jest? Kto tu mieszka? (wersje dzieci i nauczyciela).
Jak możemy sprawdzić, który z nas ma rację? Spójrzcie, jaka kartka tu leży, wydaje się, że to nie jest proste, coś tu jest napisane. Może to jest tajemnica? Przeczytajmy:
Nos - okrągły
Mały szydełkowy ogon
Trzech z nich i co?
Przyjaźni bracia wyglądają podobnie.
Zgadnij bez podpowiedzi
Z jakich postaci z bajek pochodzą? („Trzy prosiaki”).
Zgadza się, to jest dom trzech małych świnek. Zapukajmy i przywitajmy się z nimi. (Pukają.) Prosięta, wyjdźcie szybko, przyszliśmy was odwiedzić!
(Wilk wychodzi z domu.)
Wilk: Cześć! Dzięki! Tu nie ma prosiąt! Mieszkam tu teraz! To jest teraz mój dom! A wasze prosięta pobiegły do lasu i zapomniały zamknąć drzwi. Więc wszedłem i ich wykopałem. (Wraca do domu.)
Chłopaki, co się stało? Dlaczego wilk mieszka w domu z trzema małymi świnkami? A gdzie są same prosięta?
Czy wilk postąpił słusznie, wyrzucając prosięta z własnego domu? (Odpowiedzi dzieci.)
Oczywiście to jest ich dom i nikt nie ma prawa ich wyrzucać z własnego domu. Co robimy? Nazwijmy wilka .
(Dzieci pukają do domu.)
Szary beczkowy top, proszę wyjdź, chcemy z tobą porozmawiać. ( Wilk wychodzi.)
Źle się zachowałeś, nie masz prawa wyrzucać prosiąt z domu. Przecież własny dom jest nienaruszalny przez prawo.
Wilk: Jak to jest nienaruszalne?
Chłopaki, wyjaśnijcie wilkowi, jak rozumieć to jako „nienaruszalne”?
Wilk: A co ze mną? Gdzie powinienem mieszkać? Nie mam domu, prawda?
Sytuacja poszukiwania problemu:
Kochani, wilk ma trudną sytuację. Rzeczywiście, co powinien zrobić wilk? Przecież każdy ma prawo do mieszkania.
Chłopaki i ja ci pomożemy. Teraz postaramy się znaleźć dla Ciebie odpowiedni dom.
Gra „Czyj dom?” (Jedna grupa dzieci otrzymuje zdjęcia zwierząt, a druga domy dla zwierząt; każdy znajduje parę.)
Tutaj, wilku, znaleźliśmy twój dom, twoje legowisko. A oto twoje wilcze młode z wilczą mamą? Czy jesteś szczęśliwy? (Wilk dziękuje chłopakom.)
Wilku, zostań z nami, nasi chłopcy opowiedzą Ci o wiele więcej interesujących i pouczających rzeczy.
Chłopaki: Niedźwiedź mieszka w……..den,
Lis, borsuk - ……….w norze,
Bóbr zbudował ………… chatę,
A wiewiórka mieszka w……….. dziupli,
Kret chowa się pod ziemią -
Jest tam z całą rodziną.
Gdzie ty i ja mieszkamy?
Kto mi to wkrótce powie?
Zgadza się, ty i ja mieszkamy w domach (mieszkaniach).
Chcesz porozmawiać o domach, w których mieszkamy, o tym, jak bardzo się od siebie różnią.
Następnie posłuchajcie, jaki wiersz zna nasza Weronika, nazywa się „Są różne domy” (Elena Kuts).
Istnieją różne typy domów:
Wysoki i niski.
Zielony i czerwony
Daleko i blisko.
Panel, cegła…
Wydają się zwyczajne.
Przydatne, cudowne -
Domy są różne.
Dlaczego ludzie potrzebują domów?
Popatrz na te obrazki. Pewnie wiesz, jak nazywają się domy tych ludzi? (Jaskinia, chata, jurta, wigwam, namiot.)
Teraz ludzie mieszkają w domach. Domy są inne w każdym kraju. Odpowiadają one specyficznemu sposobowi życia ludzi. (Pokaż ilustracje.)
Chłopaki, z czego budowane są domy w naszej wiosce? Co to za domy? Czy mamy dużo domów wielopiętrowych? Hm, w mieście? (Pokaż zdjęcie miasta.)
Dlaczego budynki w mieście są takie wysokie? (Miejsca jest mało, ale ludzi jest dużo. Żeby każdy miał osobne mieszkania.)
Jak znaleźć swój dom, mieszkanie w tak dużym mieście? (Musisz znać swój adres.)
Co to jest adres?
Brawo, powiedziałeś wszystko poprawnie. Każdy dom ma swój własny numer. Każdy dom położony jest na ulicy, każda ulica ma swoją nazwę. Dlaczego ludzie potrzebują adresu? (Oni odpowiadają.)
Chłopaki, czy znacie swój adres domowy? Może prosięta będą chciały cię odwiedzić.
Teraz magiczna kula pomoże nam dowiedzieć się pod jakim adresem mieszkasz?
Gra w piłkę „Podaj mi swój adres”.
Nazwałeś ulice, przy których mieszkasz. Czy wiesz dlaczego tak się nazywają? Na przykład ulica Gagarina?
Ludzie często mówią: „Mój dom jest moją twierdzą?” Co to jest forteca? Czy to jest dom? Co oznacza słowo „twierdza”?
Który z bohaterów naszej bajki zbudował sobie mocny, niezawodny dom? Jak miała na imię ta świnia? (Naf-Naf). Z czego zbudował dom? (Patrząc na kamienie.)
Jaki dom ma Naf-Naf? Trzymaj mocno ręce. Mocny, mocny dom.
Z czego jest zrobiony dom Nif-Nif? (Jaki dom: jasny, żółty, słomiany.)
Z czego jest zrobiony ten dom? (Z gałęzi: nietrwałe, zimne, pełne dziur.)
Spójrz, co widzisz na stole? (Słoma, drewniane gałązki, kamienie.)
Co to wszystko jest? (Materiał konstrukcyjny.)
Eksperymentalna działalność badawcza(pamiętajmy, określając wagę i wytrzymałość materiału).
Wyobraźmy sobie, jak bracia budowali swoje domy! Ze słomy, z gałęzi, z cegieł lub kamieni!
Minuta wychowania fizycznego:
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Budujmy i bawmy się.
Budujemy duży, wysoki dom.
Montujemy okna i pokrycia dachowe.
Jaki piękny dom!
Będą w nim mieszkać prosięta!
Jak myślisz, dlaczego prosięta ukarały wilka?
Zgadza się, nikomu nie wolno włamywać się do cudzego domu. Każdy z nas powinien czuć się bezpiecznie w swoim domu. Masz własny dom, własne mieszkanie? Z kim mieszkasz?
- Kochani, czy uważacie, że zwierzęta mają prawo mieszkać we własnym domu? Dlaczego?
Gra „Kto ma prawo mieszkać w tym domu?” (Dzieci otrzymują karty mieszkań dla zwierząt.)
Co zrobić, aby w domu wszystkim żyło się dobrze? W końcu oprócz ciebie w domu mieszkają inni ludzie. ( Przestrzegaj zasad kultury życia w domu.)
- Jaka jest rzecz, której nigdy nie zrobiłbyś w swoim domu, a której nie chciałbyś, żeby robili inni?
(Nie należy wyrzucać śmieci na schody, rysować po ścianach, nie hałasować, gdy któryś z sąsiadów jest chory, na wakacjach, a może ktoś pracuje, a hałas przeszkadza tym osobom, dlatego jest to wygodniej jest grać na podwórku.)
Dzieci, czy macie obowiązki w domu? Który?
Kochani, dom jest zawsze trochę podobny do swojego właściciela. Jeśli właściciel będzie schludny, będzie miał porządek w swoim domu. Jeśli właściciel jest niechlujem, w jego domu najprawdopodobniej będzie bałagan.
(Chłopaki fantazjują o tym, jakie domy mogą mieć ci ludzie.)
Spójrz na dom Naf-Nafa, co możesz powiedzieć o jego właścicielu? Jak myślisz?
Czy Naf-Nafowi trudno było zbudować tak niezawodny dom? Czy udało mu się zrobić wszystko? Czy moglibyśmy mu pomóc? Co możemy zrobić?
Spójrz, oto nasi bracia, prosiaki, wracające ze spaceru. Teraz zapytamy, czego jeszcze nie mają.
(Nauczyciel udaje, że rozmawia z prosiętami.)
Produktywne działania podgrupy dzieci:
1. Budowa „ogrodzenia wokół domu”.
2. Aplikacja „Piękne dywany”.
3. Modelowanie „Naczyń dla gości”.
Wynik:
Brawo, wykonałeś bardzo dobrą robotę: zbudowałeś mocny płot, podarowałeś wiele naczyń i bardzo pięknych dywaników. Ten dom stanie się domem dla trzech braci.
Chłopaki, nasz dom to dom, w którym mieszkamy, to jest nasze podwórko, nasza ulica, nasza rodzinna wieś Kamenka to nasza mała ojczyzna, a tam też jest nasza wielka ojczyzna - Rosja - to też jest nasz dom.
Abyśmy dobrze żyli w swoim domu, nie powinniśmy się kłócić od dzieciństwa, szanować i dbać o siebie nawzajem, być przyjacielskim. Jak mówi nasza ulubiona piosenka.
Wilku, podobało Ci się u nas?
Wilk: Tak, podobało mi się. Dzięki chłopaki! Zrozumiałam, że każdy powinien mieć swój dom. I nikt nie ma prawa wyrzucać właściciela z własnego domu.
Podobało wam się? Co było interesujące?
Cel: kształtowanie emocjonalnego pozytywnego stosunku do domu Rosjanina.
Zadania:
- formułować zróżnicowane pomysły na temat przeznaczenia chaty, charakterystyki materiałów użytych do budowy mieszkania;
- wspierać manifestację potrzeby uzyskania informacji o domu danej osoby;
— uczyć metod praktycznego zastosowania wiedzy w grach, mowie, działaniach wizualnych i komunikacyjnych.
Sprzęt: gra dydaktyczna „Teremok” z wycinanymi obrazkami, miś, rysunki dzieci na temat „Mój dom”, model wieży z tektury falistej, ilustracje przedstawiające kolejność budowy chaty, kosa, dźwięk nagranie rosyjskiej pieśni ludowej „Czy to w ogrodzie, w ogrodzie warzywnym”, odtwarzacz audio.
Nauczyciel wprowadza grę z wycinankami „Teremok”.
Pedagog. Chłopaki, chciałem dać dzieciom młodszej grupy grę „Teremok”, ale z jakiegoś powodu wszystkie zdjęcia były pomieszane, pomóżcie mi je poprawnie ułożyć, aby zrobić teremok.
Dzieci zbierają wieże.
Chłopaki, kto mieszkał w wieży?
Dzieci. Zwierząt.
Pedagog. Dlaczego w domu na Teremoku zamieszkało tak wiele zwierząt?
Dzieci. Lubili go.
Pedagog. Jaka to była wieża?
Dzieci. Piękne, malowane, bajeczne.
Pedagog. Z czego zbudowano wieżę?
Dzieci. Zrobiony z drewna.
Pedagog. Czym ozdobiono wieżę?
Dzieci. Listwy, okiennice, piękny ganek ze skręconymi filarami.
Pedagog. Kochani, chcielibyście mieszkać w takiej rezydencji?
Dzieci. Tak.
Pedagog. Jak urządzone są domy, w których mieszkasz?
Nauczyciel słucha odpowiedzi 2–3 dzieci, których opowieściom towarzyszy pokaz rysunków na temat „Mój dom”. Rozlega się pukanie do drzwi.
Kto tam puka?
Pojawia się Miszka.
Niedźwiedź. Cześć chłopaki, jestem Mishka z bajki „Teremok”, przyszedłem do was po pomoc. Postanowiłem zbudować nowy domek, ale zwierzęta nie chcą tam mieszkać i nie przychodzą z wizytą, ale bardzo się starałem.
Pedagog. Misza, jak zbudowałeś wieżę? Powiedz nam.
Niedźwiedź opowiada historię za pomocą obrazów.
Niedźwiedź. Przygotowane drzewa: wycięte, obcięte gałęzie, dostarczone kłody; złożył ściany; ułożone: podłoga, sufit, dach; Wyciąłem okna siekierą. Skończyło się na tej małej rezydencji.
Mishka wyjmuje model wieży z tektury falistej.
Ale goście nie przychodzą, a zwierzęta nie chcą tu mieszkać. Mówią, że mój dom nie wygląda jak wieża. Chłopaki, pomóżcie mi zamienić go w rezydencję.
Pedagog. Nie martw się, Miszka. Teraz chłopaki i ja zbudujemy rezydencję i udekorujemy ją, a ty, jako właściciel, zaprosisz gości.
Rozbrzmiewa rosyjska piosenka ludowa „W ogrodzie, w ogrodzie warzywnym”.
Dzieci i nauczyciel wchodzą do rosyjskiego muzeum Izba. Spotyka ich Kuzya z kosą w dłoni.
Dzieci. Dzień dobry, Kuzyo!
Dzieci kłaniają się.
Kuzya. Cześć chłopaki!
Pedagog. Kuzya, dokąd idziesz?
Kuzya. Problem w tym, że skończyło się drewno na opał, a kobiet i dziadka nie ma w domu. Pójdę do lasu, narąbię trochę drewna i rozgrzeję piec.
Pedagog. Kuzya, czy można kosą kosić drzewa?
Kuzya. Widziałem, że mój dziadek latem kosił trawę. Ja też macham kosą i ścinam mnóstwo drzew na raz.
Pedagog. Kochani, czy można kosić drzewa kosą? Do czego służy warkocz?
Dzieci. Skosić trawę.
Kuzya. Czego zatem używać do koszenia drzew?
Pedagog. Kuzya, drzewa nie są koszone. Chłopaki, co robią, aby przygotować drewno na opał?
Dzieci. Drzewa są wycinane, kłody piłowane.
Kuzya. Czego używają do ścinania i piłowania drzew?
Dzieci. Siekają siekierą i piją piłą.
Odpowiedziom dzieci towarzyszą ilustracje.
Kuzya. Przypomniałem sobie, że mój dziadek miał na podwórku piłę i siekierę.
Pedagog. Kochani pomóżmy Kuzie przygotować drewno na opał! Kto tnie i piłuje drewno w lesie: mężczyźni czy kobiety?
Dzieci. Mężczyźni, oni są silni.
Pedagog. Nasi chłopcy to przyszli mężczyźni, są silni i pomogą Kuzie przygotować drewno na opał.
Wychowanie fizyczne chłopców
Chłopcy stoją w kręgu.
Chodzimy, spacerujemy, spacerujemy cały dzień, Dzieci chodzą w kręgu.
Pokaż ręce.
Sami się odwracają.
Gotowy! Podnoszą prawą rękę.
Pili, piłowali, Naśladuj ruchy w parach.
pił cały dzień
A twoje ręce i nogi, czy są zmęczone? Pokaż ręce.
Czy jesteś gotowy, aby wrócić do pracy? Sami się odwracają.
Gotowy! Podnoszą prawą rękę.
Kłuli, kłuli, kłuli cały dzień, Imitują rąbanie drewna.
A twoje ręce i nogi, czy są zmęczone? Pokaż ręce.
Czy jesteś gotowy, aby wrócić do pracy? Sami się odwracają.
Pedagog. Brawo chłopaki, ciężko pracowaliście i teraz możecie odpocząć.
Kuzya. Dziękuję chłopaki, teraz nasza chata będzie ciepła przez całą zimę! Ogrzejemy piec drewnem, które pomogłeś mi przygotować, a piec ogrzeje chatę. Zimą nie zmarznę! Żebym zimą nie zamarzła na dworze, babcia zrobiła mi nowe rękawiczki.
Czerwony szczeniak ukradł rękawiczkę.
Aby zapomniał o swoim złym nawyku,
Od razu zdecydowałem się pobiec za szczeniakiem
I zdejmij rękawicę.
Biegłem tak szybko jak tylko mogłem
Ale mój czerwony szczeniak ucieka.
I trzyma rękawicę w zębach,
Żeby nie zniknęła w pośpiechu.
Biegliśmy długo, byliśmy nawet zmęczeni.
A rękawica została rozdarta na kawałki.
Aha, i moja babcia będzie zła.
Ale to szczeniak rozdarł rękawicę, nie ja.
Chłopaki, co mam zrobić, co mam zrobić, jak naprawić rękawicę?
Dzieci odpowiadają.
Pedagog. Kochani, z jakiego materiału wykonana jest rękawica Kuziego?
Dzieci. Jest dziana z wełny.
Pedagog. Gdzie można dostać wełnę? Kto daje nam wełnę?
Dzieci. Owce.
Odpowiedziom dzieci towarzyszą ilustracje owiec.
Pedagog. Kto pamięta wiersz o małym baranku?
Dzieci
Mała owieczka
Mamy torbę loków
Podarowany na zimę.
Mój brat dostał futro,
Wyszła spódnica mamy
I skarpetki dla mnie.
Pedagog. Dzieci, które zazwyczaj robią na drutach rzeczy wełniane?
Dzieci. Mamy, babcie, starsze siostry.
Pedagog. To prawda, to praca kobiet, wymaga dokładności, cierpliwości i staranności. Obecnie ludzie kupują ubrania w sklepach, ale dawniej szyli je sami. Aby otrzymać wełniane przedmioty, trzeba było odciąć wełnę od zwierzęcia, obrócić ją i zrobić na drutach.
Opowieści nauczyciela towarzyszy pokaz ilustracji.
Nasze dziewczynki są przyszłymi mamami i to one zajmą się rodziną, dziećmi, a także Kuzem.
Wychowanie fizyczne dla dziewcząt
Dziewczyny stoją w kręgu. Wybiera się lidera (nauczyciela), który pokazuje ruchy, a dzieci je powtarzają.
Pedagog. Kto jest z nami, kto jest z nami, aby zawiązać węzeł?
Dzieci. Jesteśmy z Wami, kręcimy z Wami węzeł.
Pedagog. Kto jest z nami, kto jest z nami, aby potrząsać piłkami?
Dzieci. Jesteśmy z Wami, potrząsamy z Wami piłeczkami.
Pedagog. Kto jest z nami, kto jest z nami, aby robić na drutach rękawiczki?
Dzieci. Jesteśmy z Wami, robimy z Wami rękawiczki.
Pedagog. Brawo, rękawiczki wyszły świetnie.
Nauczyciel daje Kuzie nowe rękawiczki.
Kuzya. Dziękuję dziewczyny za nowe rękawiczki.
Pedagog. A żeby praca została wykonana dobrze i szybko, ludzie wymyślili wiele narzędzi: ścinali drzewa siekierą, piłowali kłody piłą, kosili trawę kosą i przędli kołowrotkiem i wrzecionem. Abyś ty, Kuzenka, nie zapomniał o tym, dajemy ci grę „Praca narodu rosyjskiego”, a chłopaki nauczą cię, jak w nią grać.
Dzieci z nauczycielem i Kuzyą grają w grę dydaktyczną i przekazują mu ją.
Kuzya. Dzięki chłopaki! Do widzenia!
Rozmowa: „Mój dom”
Temat: Mój dom
Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pojęcia „dom”.
Zadania:
Edukacyjny: Pielęgnujcie miłość, poczucie przywiązania do domu, miasta.
Rozwojowy: Rozwijaj spójną mowę poprzez pełne odpowiedzi na pytania.
Rozwijaj kreatywne myślenie i pamięć. Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, kreatywność.
Edukacyjny: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z historią budownictwa mieszkaniowego i typami domów w innych krajach. Poszerzanie wiedzy dzieci na temat ich „małej ojczyzny”, ulic, budynków mieszkalnych, budynków użyteczności publicznej i ich przeznaczenia. Wzmocnij umiejętność wypowiadania swojego adresu. Powtórz domy zwierząt.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jaki piękny dom. Ciekawe czyj to jest? Kto tu mieszka? Myślę, że wiem! I zgadniesz, jeśli odgadniesz moją zagadkę.
Co to za zwierzę leśne?
Stałem jak słup pod sosną,
I stoi wśród traw -
Czy Twoje uszy są większe niż głowa?
Pedagog: Zgadza się, to zając. Zapukajmy i przywitajmy się z nim. (pukanie) Króliczku, wyjdź szybko.
Z domu wychodzi lis.
Lis: Cześć cześć! Tu nie ma zająca! Mieszkam tu. To jest mój dom!
Wraca do domu.
Pedagog: Chłopaki, co się stało? Dlaczego lis mieszka w domu króliczka? A gdzie jest sam króliczek?
Zając wychodzi i płacze
Pedagog: Cześć, króliczku. Dlaczego płaczesz?
Zając: Jak mogę nie płakać? Miałem chatę łykową, a lis miał chatę lodową, poprosiła o nocleg, a ona mnie wyrzuciła! Zostałem bez domu.
Pedagog: Chłopaki, czy lis postąpił słusznie, wyrzucając króliczka z własnego domu?
Dzieci odpowiadają.
Pedagog: Z pewnością. W końcu to jego dom i nikt nie ma prawa go z własnego domu wyrzucać. Co robimy? Zawołajmy lisa.
Dzieci pukają do domu.
Lis: Teraz, gdy tylko wyskoczę, gdy tylko wyskoczę, resztki pójdą na boczne uliczki!
Pedagog: Mały lisie, proszę wyjdź. Chcemy z tobą porozmawiać.
Lisa wychodzi.
Pedagog: Nie spisałeś się dobrze. Nie masz prawa kopać zająca z jego domu.
Lis: A co ze mną? Gdzie powinienem mieszkać? Czy moja chata się stopiła?
Pedagog: Chłopaki i ja ci pomożemy. Teraz znajdziemy dla Ciebie odpowiedni dom.
Gra „Czyj dom”
Jedna grupa dzieci otrzymuje zdjęcia zwierząt, druga – domy dla zwierząt; każdy znajduje parę.
Pedagog: Tutaj, mały lisie, znaleźliśmy twój dom, twoją dziurę. Czy jesteś zadowolony?
Lis: Dzięki chłopaki.
Pedagog: Pozostań na naszej lekcji, nasi chłopcy powiedzą ci o wiele więcej interesujących i pouczających rzeczy.
Bohaterowie siadają.
Pedagog: Chłopaki, z jakiej bajki przyszedł do nas lis i zając? (odpowiedź)
Wiesz, gdzie żyją zwierzęta, jak nazywają się ich domy. Gdzie mieszkają ludzie? (odpowiedź)
Pedagog: Po co ludziom domy? Czy wiesz, że w starożytności ludzie mieszkali w jaskiniach. Dopiero z czasem nauczyli się budować domy. Najpierw były to ziemianki, potem chaty drewniane i domy kamienne. Teraz są to duże, wielopiętrowe domy z cegły i paneli. Domy są inne w każdym kraju. Odpowiadają one specyficznemu sposobowi życia ludzi. Jakie domy znasz? (odpowiedź)
Pedagog: Jak myślisz, dlaczego w mieście powstają budynki wielokondygnacyjne? (odpowiedź)
Pedagog: Jak nazywają się domy, w których mieszkają ludzie? Jakie domy publiczne (budynki) znasz?
Wiersz „Domy są inne”
(dziecko czyta)
Istnieją różne typy domów:
Wysoki i niski
Zielony i czerwony
Daleko i blisko.
Panel, cegła…
Wydają się zwyczajne.
Przydatne, cudowne -
Domy są różne.
Pedagog: Każdy dom ma swój własny numer. Każdy dom położony jest na ulicy, każda ulica ma swoją nazwę. Dlaczego ludzie potrzebują adresu?
(odpowiedź)
Pedagog: Chłopaki, czy znacie swój adres domowy? Może lis i króliczek będą chcieli Cię odwiedzić (imię).
Pedagog:
Mądre dziewczyny! Chłopaki, nasz dom to dom, w którym mieszkamy, to jest nasze podwórko, nasza ulica, nasza rodzinna wioska Chervonnoe! Naszym domem jest nasza wielka Ojczyzna - Kazachstan!
Piosenka „Witajcie, moja Ojczyzno!”
Rano wschodzi słońce,
Wzywa wszystkich na ulicę,
Wychodzę z domu -
Witaj, moja ulico!
Śpiewam i to na wysokościach
Ptaki śpiewają razem ze mną
Zioła szepczą mi po drodze:
„Pośpiesz się, przyjacielu, dorośnij!”
Odpowiadam na zioła,
Odpowiadam wiatrom
Odpowiadam słońcu:
„Witam, moja Ojczyzno!”
Pedagog: Czy podobał Ci się lis i króliczek na naszej lekcji? A co z wami? Co było interesujące? (odpowiedź)
Pedagog: Pożegnajmy naszych gości, czas wrócić do domu. Jak to mówią: „Na wyjeździe jest dobrze, ale w domu lepiej!”
Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pojęcia „dom”.
Edukacyjny. Pielęgnujcie miłość i poczucie przywiązania do domu i wioski.
Rozwojowy. Rozwijaj spójną mowę poprzez odpowiadanie na pytania.
Rozwijaj kreatywne myślenie i pamięć, rozwijaj uwagę, wyobraźnię, kreatywność.
Edukacyjny. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z historią budownictwa mieszkaniowego i typami domów w innych krajach. Poszerzanie wiedzy dzieci na temat ich „małej ojczyzny”, ulic, budynków mieszkalnych, budynków użyteczności publicznej i ich przeznaczenia. Wzmocnij umiejętność wypowiadania swojego adresu. Powtórz domy zwierząt.
Materiał: tablica interaktywna, rzutnik filmowy, fotografie uliczne dzieci, album „Jaki dom mają zwierzęta?”, fotografie domów narodowych
Prace wstępne: projekt dziecko-rodzic: „Jaki dom mają zwierzęta?”, wycieczki ulicą Gaya, Zavodskaya, obserwacja domów, rysowanie „Bajkowych domów”.
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój społeczny i komunikacyjny.
Postęp zorganizowanych działań edukacyjnych.
Wychowawca: Chłopaki, przywitajmy się z gośćmi, uśmiechnijmy się do nich i przywitajmy:
Witaj, złote słońce,
Witaj, niebo jest błękitne,
Witaj, wolna bryza,
Witaj, mały dębie,
Żyjemy w naszej ojczyźnie,
pozdrawiam Was wszystkich!
Wychowawca: Dzisiaj mamy niezwykłą lekcję. Chcę Cię zaprosić w kosmiczną podróż. Wyobraźmy sobie, że jesteśmy na statku kosmicznym, zamknij oczy, usiądź wygodniej, zacznij liczyć: 5, 4, 3, 2, 1...start.
Brzmi kosmiczna muzyka.
Wychowawca: Wznosimy się wysoko w niebo i podziwiamy naszą piękną planetę, której imię brzmi Ziemia. Będąc wysoko nad ziemią, widzimy morza, lasy, góry i miasta. Ale przede wszystkim chcemy zobaczyć naszą rodzinną wieś. Chłopaki, jak nazywa się nasza wioska? (odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: Tak, nasza wioska to Chufarowo.
Moja wioska! Rodzinna wioska!
Spójrz - niebo jest niebieskie,
Pas smukłych brzóz,
Rosa świeci jak diament,
Mgła płynie jak mleko.
To tu mieszkamy! To jest dom mojego ojca!
Tutaj mija Twoje dzieciństwo.
Matki kołyszą swoje dzieci w wózkach.
Wszyscy dorastamy z naiwną duszą.
Nasza wioska to Chufarowo!
Moja ojczyzna!
Rozwiąż zagadkę:
Mieszkają tam moi bliscy,
Nie mogę przeżyć dnia bez niej.
Dążę do tego zawsze i wszędzie,
Nie zapomnę drogi do niego.
Trudno mi bez niego oddychać,
Moje schronienie, kochanie, ciepłe... (dom).
Dzieci zgadują.
Wychowawca: Każdy człowiek na Ziemi ma miejsce, w którym się urodził. Tutaj po raz pierwszy zobaczył oczy i uśmiech swojej matki, delikatne promienie słońca, zieloną trawę i błękitne niebo. To miejsce nazywa się Mała Ojczyzna! Mała Ojczyzna to miejsce, w którym żyją bliscy nam ludzie. Mała Ojczyzna to Twój dom, w którym mieszkasz, gdzie znajduje się nasze przedszkole.
Każdy człowiek ma swój własny dom. Czy zwierzęta mają swój własny dom, swój własny dom? (odpowiedzi dzieci)
Dzisiaj zagramy w grę „Kto gdzie mieszka?”
Wróbel mieszka pod dachem,
W ciepłej dziurze jest domek myszy.
Żaba ma domek w stawie,
Motylarnia w ogrodzie.
Spójrz na zdjęcie, kto to jest, nazwij go.
Gdzie żyje ptak? (W gnieździe.)
Z czego to jest zrobione? (Z gałęzi, źdźbeł trawy, puchu.)
Kto zbudował gniazdo? (Sam ptak.)
Gdzie mieszka wiewiórka? (W zagłębieniu.)
Kto zbudował gniazdo wiewiórki? (Znalazłem to sam na starym drzewie.)
Gdzie mieszka niedźwiedź? (W jaskini.)
Kto zbudował jego jaskinię? (Sam znalazłem tę dziurę, wyciągając gałęzie, trawę i liście.)
Gdzie mieszka lis? (W dziurze.)
Kto zbudował jej dziurę? (Sam to wykopałem łapami.)
Wszystkie zwierzęta osadziliśmy w domach.
Dlaczego ptaki, lisy, niedźwiedzie i wiewiórki potrzebują domu? (Aby ukryć się przed wrogami, przechowywać zapasy, odpocząć, spać, ukryć się przed zimnem.)
Dobrze, że wszystkie zwierzęta mają swój dom.
Pedagog: Chłopaki, czy chcesz dowiedzieć się więcej o tym, czym jest dom? Potem słuchaj.
Prezentacja: „Co to jest „dom”?”
Minuta wychowania fizycznego:
Jeleń ma duży dom, ręce nad głową - reprezentujemy dach domu
Siedzi i wygląda przez okno. Podtrzymujemy policzek prawą pięścią, a prawy policzek lewą ręką.
Króliczek biegnie po polu, biegnąc w miejscu.
Rozlega się pukanie do jego drzwi: Imitacja pukania do drzwi każdą ręką po kolei.
„Puk, puk, otwórz drzwi,
W lesie czai się zły łowca.” Tupanie nogami, ręce na pasku.
„Króliczek, króliczek, wbiegajcie! Zachęcający ruch dłoni.
Daj mi łapę.” Wyciągamy ręce z otwartymi dłońmi
Pedagog: Teraz ludzie mieszkają w domach. Domy są inne w każdym kraju. Odpowiadają one specyficznemu sposobowi życia ludzi. (Pokaż ilustracje.)
Wychowawca: Czy wiecie, drogie dzieci, że domem nie tylko przestrzeń życiową można nazwać domem? Dom to niesamowite słowo. Często mówią: „Przedszkole i szkoła to Twój drugi dom”. Dlaczego przedszkole i szkołę nazywamy domem? (odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Przedszkole to dom, w którym wychowywane są dzieci w wieku przedszkolnym. Tutaj bawisz się z przyjaciółmi, spacerujesz, słuchasz ciekawych historii i bajek, które czyta Ci nauczyciel. Szkoła to dom, w którym uczą się dzieci. Czy słyszałeś kiedyś powiedzenie: „Zadbaj o Ziemię – nasz wspólny dom!” Jak myślisz, dlaczego Ziemię nazywa się domem? (odpowiedzi dzieci).
Wychowawca: Zgadza się, planeta Ziemia jest naszym wspólnym domem, ponieważ wszyscy na niej żyjemy. Często można usłyszeć: Dom Kultury, Dom Wypoczynku, Dom Książki, Dom Obuwia, Dom Muzeum.
Chłopaki, z czego budowane są domy w naszej wiosce? Co to za domy? Czy mamy dużo domów wielopiętrowych?
Istnieją różne typy domów:
Wysoki i niski
Zielony i czerwony
Daleko i blisko.
Panel, cegła…
Wydają się zwyczajne.
Przydatne, cudowne -
Domy są różne.
Rozwiąż zagadkę:
Domy stoją w dwóch rzędach,
Dziesięć, czterdzieści, sto z rzędu.
I kwadratowe oczy
Patrzą na siebie. (Ulica.)
Wychowawca: Zgadza się, to jest ulica. Co to jest ulica? (odpowiedzi dzieci).
Jeśli wypowiesz słowo „ulica” wiele razy z rzędu… ulica… to wymawiaj je powoli, sylaba po sylabie: u-li-tsa, u-litsa. Pojawia się słowo „twarz” - i przyimek „y”. Ogólnie rzecz biorąc, jeśli się nad tym zastanowić, jest to poprawne: ulica to terytorium na „twarzy” budynków i domów.
Ulica to dwa rzędy domów na obszarach zaludnionych, służące do podróżowania i przemieszczania się. Każdy dom położony jest na ulicy, każda ulica ma swoją nazwę. Dlaczego ludzie potrzebują adresu? (Odbierają.) Chłopaki, znacie swój adres domowy? Teraz magiczna bryza pomoże nam dowiedzieć się pod jakim adresem mieszkasz?
Gra „Wiatr wieje na te dzieci, które mieszkają na ulicy… (nazwij ulicę, na przykład „na Guy Street”).
Wychowawca: Dobra robota, znasz swoje adresy. Czy wiesz dlaczego Twoja ulica ma taką nazwę? Powiedzcie nam, dzieci.
Dzieci opowiadają o swojej ulicy. Opowieści towarzyszą fotografie uliczne.
Dasha: Mieszkam na ulicy Gaya. Moja ulica nosi imię uczestnika I wojny światowej, Guya Dmitriewicza Guya.
Diana: Mieszkam na ulicy Sadowej. Nazywa się tak, ponieważ znajdują się tam domki letniskowe i ogrody.
Tolia: Mieszkam na ulicy Szkolnej. Nazywa się tak, ponieważ zbudowano na nim pierwszą szkołę.
Rafael: Dla pracowników fabryki zbudowano wielopiętrowe budynki, a ulica nazywała się Zawodska i ja mieszkam na ulicy Zawodskiej
Wowa: Ja też mieszkam na ulicy Zawodskiej
Valeria: Moja ulica nazywa się Woroszyłowa. Została nazwana na cześć bohatera wojny domowej Klima Woroszyłowa.
Katya: Mieszkam na Szkolnym Zaułku, bo niedaleko jest szkoła.
Polina: Moja ulica została nazwana imieniem kosmonauty Komarowa.
Wychowawca: Chłopaki, nasz dom to dom, w którym mieszkamy, to jest nasze podwórko, nasza ulica, nasza rodzinna wioska Chufarowo to nasza mała ojczyzna, a także nasza wielka ojczyzna - Rosja - to także nasz dom. Abyśmy mogli dobrze żyć w naszym domu, nie możemy się kłócić od dzieciństwa.
Dzieci czytają poezję:
Rano wschodzi słońce,
Wzywa nas na ulicę.
Wychodzę z domu:
- Witaj, moja ulico!
Śpiewam też w ciszy
Ptaki śpiewają razem ze mną.
Zioła szepczą mi po drodze:
- Pospiesz się, przyjacielu, dorośnij!
Odpowiadam na zioła,
Odpowiadam wiatrowi
Odpowiadam słońcu:
- Witaj, moja Ojczyzno!
Pedagog:
W każdym domu zaświeci się światło,
Mama gotuje nam tam lunch.
A tata daje jej kwiaty.
Ty i ja mieszkamy w tym domu.
Ściskam wszystkich mocno,
Spójrz: mieszka tu przyjazna rodzina!
Lepszego domu nie znajdziesz
Dom, w którym mieszkasz!
Wykonywany jest taniec „Native Home”.
Wychowawca: O czym dzisiaj rozmawialiśmy? Czas biegnie szybko. Wkrótce dorośniesz i każdy będzie mógł zbudować swój własny dom. A teraz powiedz mi, jaki rodzaj domu chciałbyś zbudować? (odpowiedzi dzieci: duże, jasne, przytulne, przestronne, wygodne, drewniane itp.) Wierzę, że wszystkie Twoje marzenia się spełnią. Dorośnij i zawsze bądź przyjazny i wesoły.
Literatura:
- Blinova T.M. Rozwój poznawczy dzieci w wieku 5-7 lat. Zestaw narzędzi. – M.: TC Sfera, 2006. – 128 s. (Razem z dziećmi.)
- Nefedova K.P. Dom. Jaki on jest? Poradnik dla wychowawców, wychowawców, rodziców / Nefedova K.P. – M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2013 – 72 s. – (Zapoznanie się ze światem zewnętrznym i rozwój mowy.)
Zasoby internetowe: http://www.maam.ru/detskijsad/tema-moi-dom.html
Podsumowanie rozmowy w grupie środkowej
Temat: „Mój dom. Moje miasto.” Pedagog: N. I. Larionova
Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pojęć „dom”, „miasto”
Zadania:
Edukacyjne: Pielęgnujcie miłość, poczucie przywiązania do domu, miasta.
Rozwojowe: Rozwijaj spójną mowę poprzez pełne odpowiedzi na pytania.
Rozwijaj kreatywne myślenie i pamięć.
Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, zdolności twórcze. Edukacyjne: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat ich „małej ojczyzny, ulic, budynków mieszkalnych, budynków użyteczności publicznej i ich przeznaczenia.
Powtórz domy zwierząt. Wzbogać słownictwo dzieci o prawidłowe nazwy przedmiotów, ich właściwości, czynności, które można z nimi wykonać, naucz je zgadzać się przymiotnikami z rzeczownikami pod względem rodzaju i liczby
Naucz się tworzyć przymiotniki od rzeczowników (dom ze szkła-szkła....)
Metody i techniki:
Wizualne: pokazywanie, oglądanie, inscenizacja.
Werbalne: wyjaśnienia, pytania, badanie, rozmowa, porównanie, wyraz artystyczny,
Praktyczne: dramatyzacja fragmentu bajki „Chata Zayushkiny”, gra D/I „Czyj dom”, D/I „Różne domy”, ćwiczenia fizyczne „Autobus”
Praca indywidualna: dramatyzacja bajki „Chata Zayushkiny”,
Postęp rozmowy:
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, jaki piękny dom. Ciekawe czyj to jest? Kto tu mieszka? Myślę, że wiem! I zgadniesz, jeśli odgadniesz moją zagadkę.
Co to za zwierzę leśne?
jak słupek pod sosną i stojąc w trawie - twoje uszy są większe niż głowa?
Wychowawca: Zgadza się, to zając. Zapukajmy i przywitajmy się z nim.
Dramatyzacja fragmentu bajki „Chata Zayushkiny”
(pukanie) Króliczku, wyjdź szybko.
Z domu wychodzi lis.
Lisa: Cześć, cześć! Tu nie ma zająca! Mieszkam tu. To jest mój dom!
(Wraca do domu.)
Wychowawca: Chłopaki, co się stało? Dlaczego lis mieszka w domu króliczka? A gdzie jest sam króliczek?
Przychodzi zając i płacze.
Wychowawca: Witaj, króliczku. Dlaczego płaczesz?
Zając: Jak mogę nie płakać? Miałem chatę łykową, a lis miał chatę lodową, poprosiła o nocleg, a ona mnie wyrzuciła! Zostałem bez domu.
Wychowawca: Chłopaki, czy lis postąpił słusznie, wyrzucając króliczka z własnego domu?
Dzieci odpowiadają „nie”.
Wychowawca: Oczywiście. W końcu to jego dom i nikt nie ma prawa go z własnego domu wyrzucać. Co robimy? Zawołajmy lisa.
Dzieci pukają do domu.
Lis: Jak tylko wyskoczę, jak tylko wyskoczę, resztki pójdą na boczne uliczki!
Wychowawca: Mały lisie, proszę wyjdź. Chcemy z tobą porozmawiać.
Lisa wychodzi.
Wychowawca: Nie poradziłeś sobie dobrze. Nie masz prawa kopać zająca z jego domu.
Lisa: A co ze mną? Gdzie powinienem mieszkać? Moja chata się stopiła!
Wychowawca: Chłopaki i ja ci pomożemy. Teraz znajdziemy dla Ciebie odpowiedni dom.
Gra „Czyj dom”
Jedna grupa dzieci otrzymuje obrazki przedstawiające zwierzęta, druga grupa otrzymuje domy dla zwierząt, każde z nich znajduje parę (legowisko niedźwiedzia, lisia nora, dziupla wiewiórki, nora wilka, buda dla psa)
Wychowawca: Tutaj, mały lisie, znaleźliśmy twój dom, twoją dziurę. Czy jesteś zadowolony?
Lisa: Dzięki, chłopaki.
Wychowawca: Zostań z nami, nasi chłopcy powiedzą ci o wiele więcej interesujących i pouczających rzeczy.
Bohaterowie siadają.
Wiesz, gdzie żyją zwierzęta, jak nazywają się ich domy. Gdzie mieszkają ludzie? (odpowiedź)
Pedagog: Dlaczego ludzie potrzebują domów? (odpoczywają, jedzą, śpią, zimą jest tu ciepło)
Czy wiesz, że w starożytności ludzie mieszkali w jaskiniach. Dopiero z czasem nauczyli się budować domy. Najpierw były to ziemianki, potem chaty drewniane i domy kamienne. Teraz są to duże, wielopiętrowe domy z cegły i paneli. Domy są inne w każdym kraju. Odpowiadają one specyficznemu sposobowi życia ludzi. Jakie domy znasz? (odpowiedź)
D/i „Różne domy”
-Jak nazywamy dom z cegły (cegły), szkła, drewna, żelaza, papieru, plasteliny, lodu.
Wiersz „Domy są inne”
Istnieją różne typy domów:
Wysoki i niski
Zielony i czerwony
Daleko i blisko.
Panel, cegła…
Wydają się zwyczajne.
Przydatne, cudowne -
Domy są różne.
Pedagog: Każdy dom ma swój własny numer. Każdy dom położony jest na ulicy, każda ulica ma swoją nazwę. Dlaczego ludzie potrzebują adresu?
(odpowiedź)
Wychowawca: Chłopaki, czy znacie swój adres domowy? Może lis i króliczek będą chcieli Cię odwiedzić (imię).
Pedagog: Nazwałeś ulice, na których mieszkasz.
Pedagog:
Mądre dziewczyny! Chłopaki, nasz dom to dom, w którym mieszkamy, to jest nasze podwórko, nasza ulica, nasze rodzinne miasto! Jak nazywa się miasto, w którym mieszkamy? Naszym domem jest nasza wielka Ojczyzna, Rosja!
Oglądamy fotografie naszego rodzinnego miasta (dzieci rozpoznają i nazywają znane im miejsca).
Nauczyciel. Nasze miasto jest duże i piękne.
-Park dziecięcy
-Plac (odbywają się na nim festiwale)
-Wiele różnych sklepów
-Różne przedsiębiorstwa, w których pracują Twoi rodzice.
- W naszym mieście wszyscy żyją razem i nikt nikogo nie wyrzuca z domów.
Pedagog: Nasza podróż się kończy
Pedagog: Czy podobała Ci się nasza lekcja, lisie i króliczku? A co z wami? Co było interesujące? (odpowiedź)
Pedagog: Pożegnajmy naszych gości, czas wrócić do domu. Jak mówi przysłowie: „Dobrze jest poza domem, ale w domu lepiej!”
Załączone pliki