Modelowanie jako metoda poznania. Modele informacji znakowej i werbalnej

W przypadku modeli można dokonać różnego rodzaju klasyfikacji w zależności od jednej lub większej liczby cech wspólnych dla danej grupy modeli.

Najczęstsze typy klasyfikacji modeli są określone przez następujące cechy:

    Obszar zastosowania.

    Uwzględnienie czynnika czasu (dynamiki) w modelu.

    Gałąź wiedzy.

    Sposób prezentacji modeli.

    Klasyfikacja według obszaru zastosowania

Jeśli rozpatrzymy modele pod kątem tego, po co, w jakim celu są używane, to możemy zastosować klasyfikację pokazaną na ryc. 1.

Ryż. 1.Klasyfikacja modeli według obszaru zastosowania

Modele szkoleniowe wykorzystywane w nauczaniu. Mogą to być pomoce wizualne, różne symulatory, programy szkoleniowe.

Doświadczeni modele - są to pomniejszone lub powiększone kopie projektowanego obiektu. Nazywa się je również na pełną skalę i służą do badania obiektu i przewidywania jego przyszłych cech. Na przykład model skrzydła samolotu jest „dmuchany” w tunelu aerodynamicznym w celu zbadania jego opływu; Nawet na etapie opracowywania projektu model elektrowni wodnej pomaga rozwiązać problemy hydrauliczne, techniczne, środowiskowe i wiele innych.

Modele naukowe i techniczne są stworzone do badania procesów i zjawisk. Do takich modeli zalicza się urządzenie do wytwarzania wyładowań atmosferycznych, model ruchu planet Układu Słonecznego oraz model działania silnika spalinowego.

Modele gier - są to różnego rodzaju gry: biznesowe, ekonomiczne, militarne. Za pomocą takich modeli można rozwiązywać sytuacje konfliktowe, udzielać pomocy psychologicznej i odtwarzać zachowanie obiektu w różnych sytuacjach.

Modele symulacyjne nie tylko odzwierciedlają rzeczywistość z różnym stopniem dokładności, ale ją naśladują. Eksperyment z modelem jest albo powtarzany wielokrotnie z różnymi danymi początkowymi w celu zbadania i oceny konsekwencji wszelkich działań w rzeczywistej sytuacji, albo przeprowadzany jednocześnie z wieloma innymi podobnymi obiektami, ale umieszczonymi w różnych warunkach. Na podstawie wyników badania wyciągane są wnioski. Ten sposób wyboru właściwego rozwiązania nazywa się prób i błędów. Na przykład w ramach szeregu eksperymentów nowy lek jest testowany na myszach w celu zidentyfikowania skutków ubocznych i wyjaśnienia dawkowania.

Wszelkie reformy gospodarcze przeprowadzane w kraju wpływają na interesy wszystkich warstw społeczeństwa. Dlatego musi być dokładnie przemyślany, a jego skutki przewidywalne. Ale wykonaj prawdziwy Eksperymenty w tym obszarze są prawie niemożliwe, dlatego uciekają się do modelowania symulacyjnego.

    Klasyfikacja z uwzględnieniem czynnika czasu (dynamiki)

Ryż. 2.Klasyfikacja modeli ze względu na czas

Modele statyczne odzwierciedlają obiekt w określonym momencie, bez uwzględnienia zachodzących w nim zmian. W tych modelach nie ma czynnika czasu.

Przykładem modelu statycznego jest model lub rysunek cząsteczki wody składającej się z atomów wodoru i tlenu ( slajd).

Modele dynamiczne odzwierciedlają proces zmiany obiektu w czasie.

Przykładem modelu dynamicznego jest eksperyment chemiczny przeprowadzony w laboratorium ( slajd). Wiadomo, że tlen reaguje z wodorem, uwalniając energię. Dlatego nawet przy niewielkiej ilości materiałów wyjściowych reakcji towarzyszy głośny huk. Model pozwala zatem przewidzieć możliwe konsekwencje połączenia tych substancji, powszechnych w przyrodzie i niezbędnych dla człowieka.

Możliwe jest badanie tego samego obiektu zarówno przy użyciu modeli statycznych, jak i dynamicznych. Na przykład podczas budowy domu obliczana jest wytrzymałość i odporność na stałe obciążenie jego fundamentów, ścian, belek - jest to statyczny model budynku. Konieczne jest jednak zapewnienie odporności na wiatr, ruch wód gruntowych, wibracje sejsmiczne i inne czynniki zmieniające się w czasie. Można to rozwiązać za pomocą modeli dynamicznych.

    Klasyfikacja według dziedzin wiedzy

Można wyróżnić następujące typy modeli: fizyczny (na przykład prawa Newtona);chemiczny (na przykład destylacja oleju);geograficznie mi(interaktywne mapy geograficzne); historyczny (drzewo rodzinne);socjologiczny ; gospodarczy (patrz ryc. 3),matematyczny (na przykład matematyczny model lotu pocisku)i tak dalej. (slajd)

    Klasyfikacja według metody prezentacji

Ryż. 4. Klasyfikacja modeli metodą prezentacji

Zgodnie z tą klasyfikacją modele dzielą się na dwie duże grupy: materiał(w przeciwnym razie nazywane są podmiotem) i informacyjny(abstrakcyjny).

Modele materiałowe inaczej można to nazwać temat,fizyczny. Odtwarzają właściwości geometryczne i fizyczne oryginału i zawsze mają prawdziwe wykonanie.

Modele materialne to na przykład mapy do nauki historii i geografii, diagramy Układu Słonecznego i gwiaździstego nieba, model rakiety wielostopniowej itp.

Modele materiałowe to także rozmaite eksperymenty fizyczne i chemiczne. Symulują procesy, takie jak reakcja wodoru z tlenem.

Model informacji - zbiór informacji charakteryzujących właściwości i stany obiektu, procesu, zjawiska, a także związek ze światem zewnętrznym. Model informacji - to jest opis obiektu.

Informacje charakteryzujące obiekt lub proces mogą mieć różną objętość i formę prezentacji oraz być wyrażone na różne sposoby.

Modele informacji znakowej i werbalnej

Modele informacyjne obejmują werbalny(z łac. „verbalis” - ustne) modele uzyskane w wyniku refleksji i wnioskowania. Mogą pozostać mentalne lub wyrazić się werbalnie. Do takich modeli zalicza się pomysł, który zrodził się w umyśle wynalazcy, temat muzyczny, który przemknął przez umysł kompozytora, oraz rym, który wciąż brzmiał w umyśle poety.

Model werbalny- model informacji w formie mentalnej lub konwersacyjnej.

Ikoniczny model- model informacyjny wyrażony znakami specjalnymi, czyli za pomocą dowolnego języka formalnego.

Kultowe modele są wszędzie wokół nas. Są to rysunki, teksty, wykresy i diagramy. Modele werbalne i symboliczne są zwykle ze sobą powiązane. Obraz mentalny zrodzony w ludzkim mózgu można umieścić w formie symbolicznej. I odwrotnie, model symboliczny pomaga ukształtować w umyśle prawidłowy obraz mentalny.

Kultowe modele to m.in.:

    modele matematyczne to modele zbudowane przy użyciu pojęć i wzorów matematycznych. Przykładowo model ruchu prostoliniowego równomiernie przyspieszonego:

    specjalny– prezentowane w specjalnych językach (notatki, wzory chemiczne);

    algorytmiczne- programy.

Istnieją inne podejścia do klasyfikacji modeli informacyjnych.

W zależności od konstrukcji modele informacyjne dzielą się na:

    tabelaryczny;

    hierarchiczny;

W tabelaryczny W modelu informacyjnym obiekty lub ich właściwości prezentowane są w formie listy, a ich wartości umieszczane są w komórkach tabeli. Przykładem chemicznego modelu tabelarycznego jest układ okresowy pierwiastków Mendelejewa.

W hierarchiczny W modelu informacyjnym obiekty są rozłożone na poziomach, przy czym elementy niższego poziomu wchodzą w skład jednego z elementów wyższego poziomu. Modele takie budowane są w procesie klasyfikacji obiektów. Przykładem jest model klasyfikacji współczesnych komputerów.

Sieć modele informacyjne służą do opisu systemów, w których połączenia między elementami mają złożoną strukturę (na przykład struktura Internetu).

Modele komputerowe i niekomputerowe

Informatyka zajmuje się modelami, które można tworzyć i badać za pomocą komputera. W tym przypadku modele są podzielone na komputer I nie-komputerowy.

Model komputerowy to model realizowany za pomocą środowiska programowego.

Obecnie istnieją dwa typy komputer modele:

    strukturalno-funkcjonalny, które przedstawiają konwencjonalny obraz obiektu opisanego za pomocą technologii komputerowej;

    imitacja, czyli program lub zestaw programów pozwalający na odtworzenie procesów funkcjonowania obiektu w różnych warunkach.

Znaczenie modelowania komputerowego jest trudne do przecenienia. Sięgają po nią badając złożone systemy z różnych dziedzin nauki, tworząc obrazy zaginionych zwierząt, roślin, budynków itp. Rzadko który dziś reżyser filmowy radzi sobie bez efektów komputerowych. Ponadto nowoczesne modelowanie komputerowe jest potężnym narzędziem rozwoju nauki.

Główne etapy modelowania komputerowego

Wszystkie etapy są zdeterminowane zadaniem i celami modelowania. Ogólnie proces konstruowania i badania modelu można przedstawić za pomocą następującego diagramu: ( slajd)

Ryż. 5.Etapy modelowania komputerowego

Pierwszy etap -sformułowanie problemu obejmuje etapy: opis problemu, określenie celu modelowania, analiza obiektu.Błędy w ustaleniu problemu prowadzą do najpoważniejszych konsekwencji!

    Opis zadania

Problem jest sformułowany w języku potocznym. Ze względu na charakter preparatu wszystkie problemy można podzielić na dwie główne grupy. Do pierwszej grupy zaliczają się zadania, w których konieczne jest zbadanie, jak zmienią się właściwości obiektu pod pewnym wpływem na niego, „ co się stanie gdy?...».

Na przykład, co się stanie, jeśli dysk magnetyczny zostanie umieszczony obok magnesu?

W zadaniach należących do drugiej grupy konieczne jest określenie, jaki wpływ należy wywrzeć na obiekt, aby jego parametry spełniały określony warunek, „ jak to zrobić?..».

    Określenie celu symulacji

Na tym etapie należy wyróżnić wiele cech (parametrów) obiektu istotne. Powiedzieliśmy już, że dla tego samego obiektu, dla różnych celów modelowania, za istotne będą uważane różne właściwości.

Na przykład, jeśli budujesz model jachtu do udziału w zawodach modelarskich, to przede wszystkim będziesz zainteresowany jego właściwościami żeglownymi. Rozwiążesz problem „jak to zrobić, żeby...?”

A tych, którzy wybierają się w rejs jachtem, oprócz tych samych parametrów, zainteresuje budowa wewnętrzna: liczba pokładów, komfort itp.

Dla projektanta jachtu budującego komputerowy model symulacyjny w celu sprawdzenia niezawodności projektu w warunkach sztormowych, model jachtu będzie zmianą obrazu i parametrów projektu na ekranie monitora, gdy zmienią się wartości parametrów wejściowych. Rozwiąże problem „co się stanie, jeśli...?”

Zdefiniowanie celu modelowania pozwala jasno określić, jakie dane są danymi początkowymi, jakie należy uzyskać jako dane wyjściowe, a jakie właściwości obiektu można pominąć. W ten sposób jest zbudowany model werbalny zadania.

    Analiza obiektu implikuje jednoznaczną identyfikację modelowanego obiektu i jego głównych właściwości.

Druga faza -formalizacja zadania związane z tworzeniem sformalizowany model, czyli model napisany w jakimś formalnym języku. Na przykład dane spisowe przedstawione w formie tabeli lub wykresu są sformalizowanym modelem.

W sensie ogólnym formalizowanie - jest to redukcja istotnych właściwości i cech modelowanego obiektu do wybranej postaci.

Model formalny - jest to model uzyskany w wyniku formalizacji.

Do rozwiązania problemu na komputerze najbardziej odpowiedni jest język matematyki. W takim modelu zależność pomiędzy danymi początkowymi a wynikami końcowymi ustalana jest za pomocą różnych wzorów, a także nakładane są ograniczenia na dopuszczalne wartości parametrów.

Trzeci etap -opracowanie modelu komputerowego rozpoczyna się od wyboru narzędzia modelującego, czyli środowiska programowego, w którym model będzie tworzony i badany.

Ten wybór zależy algorytm budowanie modelu komputerowego i forma jego prezentacji. W środowisku programistycznym tak jest program, napisane w odpowiednim języku. W środowiskach aplikacji (arkusze kalkulacyjne, DBMS, edytory graficzne itp.) jest to możliwe kolejność metod technologicznych, prowadzące do rozwiązania problemu.

Należy zauważyć, że ten sam problem można rozwiązać, korzystając z różnych środowisk. Wybór narzędzia modelującego zależy przede wszystkim od rzeczywistych możliwości, zarówno technicznych, jak i materiałowych.

Czwarty etap -eksperyment komputerowy obejmuje dwa etapy: testowanie modelu I przeprowadzać badanie.

    Testowanie modelu - proces sprawdzania poprawności konstrukcji modelu.

Na tym etapie sprawdzany jest opracowany algorytm budowy modelu oraz adekwatność powstałego modelu do przedmiotu i celu modelowania.

Do sprawdzenia poprawności algorytmu budowy modelu wykorzystuje się dane testowe, dla których powstaje wynik końcowy znane z góry(zwykle jest to ustalane ręcznie). Jeśli wyniki są zbieżne, algorytm jest opracowany poprawnie, jeśli nie, należy poszukać i wyeliminować przyczynę ich rozbieżności.

Testowanie powinno być ukierunkowane i systematyczne, a złożoność danych testowych powinna następować stopniowo. Aby mieć pewność, że skonstruowany model poprawnie odwzorowuje właściwości oryginału, które są istotne dla celów modelowania, czyli jest adekwatny, należy dobrać dane testowe, które odzwierciedlają prawdziwa sytuacja.

Poziomy testowania oprogramowania

Testowanie jednostkowe (testowanie jednostkowe)- testowanemu jest minimalny komponent możliwy do przetestowania, na przykład osobna klasa lub funkcja. Testowanie jednostkowe jest często przeprowadzane przez twórców oprogramowania.

Testy integracyjne- testowane są interfejsy pomiędzy komponentami i podsystemami. Jeśli na tym etapie jest zapas czasu, testowanie przeprowadza się iteracyjnie, stopniowo włączając kolejne podsystemy.

Testowanie systemu- zintegrowany system jest testowany pod kątem zgodności z wymaganiami.

Testy alfa- imitacja prawdziwej pracy z systemem przez pełnoetatowych programistów lub rzeczywista praca z systemem przez potencjalnych użytkowników/klientów. Najczęściej testy alfa przeprowadzane są na wczesnym etapie rozwoju produktu., ale w niektórych przypadkach można go zastosować na gotowym produkcie jako wewnętrzne testy akceptacyjne.

Testowanie beta- w niektórych przypadkach wersja ograniczona (pod względem funkcjonalności lub czasu działania) jest dystrybuowana do określonej grupy osób, aby mieć pewność, że produkt zawiera jak najmniej błędów. Czasami przeprowadza się testy beta, aby uzyskać opinie na temat produktu od przyszłych użytkowników.

Często w przypadku oprogramowania bezpłatnego/open source etap testowania alfa charakteryzuje funkcjonalną zawartość kodu, a testowanie beta charakteryzuje etap naprawiania błędów. Jednocześnie z reguły na każdym etapie rozwoju pośrednie wyniki prac są dostępne dla użytkowników końcowych.

Testowanie białej skrzynki

W profesjonalnym żargonie testowania wyrażenia „testowanie białej skrzynki” i „testowanie czarnej skrzynki” odnoszą się do tego, czy twórca testu ma dostęp do kodu źródłowego testowanego oprogramowania.

Testowanie białej skrzynki– testowanie, w którym tester ma dostęp do kodu. Oprócz tego, że tester może przeglądać kod, może także napisać kod korzystający z bibliotek istniejącego oprogramowania.

Inna nazwa tej metody to badania strukturalne.

Testowanie czarnej skrzynki

Testowanie czarnej skrzynki opiera się na założeniu, że zachowanie systemu można określić jedynie poprzez zbadanie jego wejść i odpowiadających im wyjść. Inna nazwa tej metody to testy funkcjonalności.

Tester dostarcza dane wejściowe do komponentu lub systemu i sprawdza odpowiednie dane wyjściowe. Nieznany jest sposób przetwarzania danych i sposób pozyskiwania danych wyjściowych, zamknięte są one w „czarnej skrzynce”.

    Badania modelowe

Do tego etapu eksperymentu komputerowego można przejść dopiero wtedy, gdy testowanie modelu przebiegło pomyślnie i mamy pewność, że powstał dokładnie ten model, który należy zbadać.

Piąty etap -analiza wyników jest kluczem do procesu modelowania. Na podstawie wyników tego etapu podejmowana jest decyzja: kontynuować badania lub je zakończyć.

Jeśli wyniki nie odpowiadają celom zadania, oznacza to, że na poprzednich etapach popełniono błędy. W tym przypadku jest to konieczne dostosować model, czyli powrót do jednego z poprzednich etapów. Proces ten powtarza się, aż wyniki eksperymentu komputerowego spełnią cele modelowania.

Zadania 20 – 22

Instrukcja oceniania zadań 20 – 22.

1. Przed oceną wykonania zadań 20 – 22 ekspert musi dokładnie zapoznać się ze źródłem historycznym i spróbować samodzielnie wykonać zadania 20 – 22. Po wykonaniu zadań porównaj swoją odpowiedź z odpowiedzią zaproponowaną w kryteriach. Jeśli jest rozbieżność, dokładnie przeanalizuj swoją odpowiedź. Na podstawie wyników analizy dostosuj swoją odpowiedź lub „rozszerz” kryteria oceny (załóż, jakie inne prawidłowe zapisy mogą zostać wskazane w odpowiedzi). Rozszerzenie kryteriów jest możliwe w zadaniu 22, kryteria dla zadań 20 i 21 są co do zasady zamknięte (w kryteriach podane są wszystkie możliwe zapisy semantyczne odpowiedzi)

2. Oceniając zadanie 20, zalecamy zwrócić uwagę na podane w niektórych przypadkach wskazówki dotyczące wymaganego stopnia szczegółowości odpowiedzi oraz możliwości innego sformułowania odpowiedzi. Przykładowo, jeżeli zadanie dotyczy dekretu o jednolitym dziedziczeniu i jest sformułowane w następujący sposób: „Podać, z dokładnością do najbliższej dekady, czas publikacji tego dekretu”, wówczas brana będzie pod uwagę prawidłowa odpowiedź „1710”, a także te odpowiedzi, w których absolwenci wymieniali lata mieszczące się w danej dekadzie, np.: „1714”, „1715”, „1719” itp. Ale odpowiedź „pierwsza ćwierć XVIII wieku” nie będzie poprawne.

3. Oceniając zadanie 21 (polega ono na poszukiwaniu informacji w źródle), należy wziąć pod uwagę, że kryteria oceny zadania 21 są co do zasady „zamknięte” i nie mogą być „rozszerzane” o nowe przepisy, które różnią się znaczeniem od podanych w kryteriach.

Wykonując zadanie 21, absolwent nie ma obowiązku dokładnego przepisywania odpowiednich fragmentów tekstu, dlatego odpowiedzi absolwenta, który podał odpowiedź własnymi słowami, mogą nie pokrywać się ze stanowiskami podanymi w kryteriach. W takich przypadkach każde sformułowanie podane przez absolwenta wymaga wnikliwej analizy, której celem jest ustalenie jego zgodności z wymogami zadania.

4. W zadaniu 22 kryteria mają charakter „otwarty”: dopuszczalne są rozbieżności semantyczne pomiędzy odpowiedziami absolwentów a przykładowymi odpowiedziami podanymi w kryteriach. W takim przypadku biegły musi krytycznie przeanalizować odpowiedź zdającego i określić, czy odpowiedź stanowi ewentualne „rozszerzenie” kryteriów i czy spełnia warunki zadania.

5. Błędy ortograficzne i interpunkcyjne popełniane przez absolwenta przy wykonywaniu zadań 20 - 22 nie są podstawą do obniżenia oceny.

6. Nieścisłości historyczne również nie prowadzą do specjalnego obniżenia punktacji. Jednakże w przypadku znacznego zniekształcenia znaczenia odpowiedzi, błędne stanowisko nie jest liczone. Przykładowo błąd w inicjałach postaci historycznej, pod warunkiem prawidłowego wskazania nazwiska, co do zasady nie ma wpływu na przyznaną punktację, natomiast jeżeli błąd w inicjałach nie pozwala na trafną identyfikację postaci historycznej kogo absolwent chciał wymienić (na przykład wskazując D.A. Milyutina zamiast N.A. Milyutina), wpłynie to na przypisany mu wynik.

7. Przy przyznawaniu punktów za wykonanie zadań 20 – 22 ekspert podlicza prawidłowe elementy odpowiedzi. W tym przypadku obecność błędnie określonych elementów w odpowiedzi nie powoduje obniżenia punktacji. Przykładowo, wykonując zadanie, 21 absolwentów poprawnie wskazało trzy pozycje (dokładnie tyle potrzeba, aby uzyskać maksymalną liczbę punktów za zadanie), a kolejne dwie pozycje wskazało błędnie. W tej sytuacji ekspert przyzna maksymalną liczbę punktów za zadanie 21.

Przykłady oceniania zadań 20 – 22

Ze wspomnień polityka

„___________, który faktycznie skoncentrował władzę rządową w swoich rękach, znalazł się w szczególnie trudnej sytuacji: nie mógł powstrzymać się od zrozumienia, że ​​jedynie zaproponowane przez Korniłowa środki ostrego przymusu mogłyby być może uratować armię, ostatecznie uwolnić rząd od zależności sowieckiej i zaprowadzić porządek wewnętrzny w kraju. Niewątpliwie wyzwolenie spod soborów, dokonane cudzymi rękami lub dokonane w wyniku spontanicznych wydarzeń, które uwolniło go od odpowiedzialności z Rządu Tymczasowego i ___________, wydawało mu się pożyteczne i pożądane dla państwa. Ale dobrowolne przyjęcie środków przewidzianych przez dowództwo spowodowałoby całkowite zerwanie z rewolucyjną demokracją, która dała mu imię, pozycję i władzę i która mimo oferowanego przez nią sprzeciwu, mimo wszystko, co dziwne, służyła mu, choć chwiejnie jako jego jedyne wsparcie. Natomiast przywróceniu władzy dowództwa wojskowego nie groziła reakcja – [on] często o tym mówił, choć mało poważnie
w to wierzył – ale w każdym razie poprzez przeniesienie centrum wpływów z demokracji socjalistycznej do demokracji liberalnej, upadek socjal-rewolucyjnej polityki partyjnej i utratę jej dominującego, a może i całego wpływu na bieg wydarzeń. ...Z kolei [on] w dniach 13-14 sierpnia w Moskwie, w dniach Konferencji Państwowej, spodziewał się aktywnych działań ze strony zwolenników Korniłowa i podjął środki ostrożności. ____________ kilkakrotnie podnosił kwestię usunięcia Korniłowa, ale nie spotykając się z sympatią dla tej decyzji ani w Ministerstwie Wojny, ani w samym rządzie, z niepokojem czekał na rozwój wypadków. Już 7 sierpnia zastępca komisarza... uprzedził Korniłowa, że ​​w Piotrogrodzie ostatecznie rozstrzygnięto kwestię jego rezygnacji. Korniłow odpowiedział: „Osobiście kwestia pozostania na stanowisku mało mnie interesuje, ale proszę, aby zwrócono na nią uwagę tych, którzy powinni wiedzieć, że takie rozwiązanie raczej nie będzie przydatne w interesie sprawy , gdyż mogłoby to wywołać niepokoje w armii”…

Wskaż rok, w którym miały miejsce wydarzenia opisane w tekście. Wskaż działacza politycznego, którego nazwiska w tekście brakuje trzy razy. Podaj nazwę stanowiska, które w okresie opisywanych wydarzeń zajmował wspomniany we fragmencie generał L.G. Korniłow.

Wskaż powód, dla którego zdaniem autora wspomnień środki zaproponowane przez generała L.G. Korniłowa, mogła być korzystna dla polityka, którego nazwisko zostało pominięte w tekście. Wskaż powód, dla którego zdaniem autora posunięcia te nie odpowiadały postaci politycznej, której nazwisko zostało pominięte w tekście. Co według L.G. Korniłow, czy jego rezygnacja była niebezpieczna?

Zwrotnica
elementy: 1) powód, dla którego środki zaproponowane przez L.G. Korniłow, może być opłacalny: – działania te były sposobem na wyzwolenie się z „zależności sowieckiej” poprzez „ręce” L.G. Korniłowa, który zdjął odpowiedzialność za odwet wobec Sowietów z Rządu Tymczasowego i A.F. Kiereński; 2) powód, dla którego środki zaproponowane przez L.G. Korniłowowi, nie pasował A.F. Kiereński: – wprowadzenie w życie tych posunięć mogłoby spowodować „całkowite zerwanie Kiereńskiego z rewolucyjną demokracją, która dała Kiereńskiemu jego imię, stanowisko i władzę i która była dla niego jedyną podporą”; - przywrócenie władzy dowództwu wojskowemu groziło przesunięciem centrum wpływów z demokracji socjalistycznej do demokracji liberalnej, upadkiem socjal-rewolucyjnej polityki partyjnej i utratą jej dominującego, a może całkowitego wpływu na bieg wydarzeń; 3) odpowiedź na pytanie– rezygnacja L.G. Korniłow mógłby wywołać niepokoje w armii
Trzy elementy odpowiedzi są prawidłowe
Dowolne dwa elementy odpowiedzi są poprawne
Każdy element odpowiedzi jest poprawny. LUB Odpowiedź jest nieprawidłowa
Maksymalny wynik 2
Treść prawidłowej odpowiedzi i instrukcja oceny (dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia) Zwrotnica
Prawidłowa odpowiedź musi zawierać przykłady: 1) Rząd Tymczasowy powstał dopiero po naradzie przywódców Rady Piotrogrodzkiej z przedstawicielami Komitetu Tymczasowego Dumy Państwowej, które odbyło się w nocy z 28 lutego na 1 marca 1917 r., i w wyniku ta umowa; 2) 1 marca Rada Piotrogrodzka wydała „Rozkaz nr 1”, który miał negatywne konsekwencje dla utrzymania dyscypliny w armii, podczas gdy Rząd Tymczasowy nie był w stanie zaprzestać jego dystrybucji i działań; 3) Rząd Tymczasowy swoją zależność od Rady wykazał w swoim pierwszym dokumencie – „Deklaracji Rządu Tymczasowego w sprawie jego składu i zadań” z dnia 3 marca 1917 r., która zawierała klauzulę o „nierozbrojeniu i niewycofaniu się z Piotrogrodu jednostki wojskowe, które brały udział w ruchu rewolucyjnym”; 4) w kwietniu 1917 r., po opublikowaniu „Noty Milukowa”, wybuchł kryzys polityczny, który doprowadził do powstania nowego składu Rządu Tymczasowego, w tworzeniu którego aktywnie brał udział Komitet Wykonawczy Rady Piotrogrodzkiej część; 5) Rząd Tymczasowy próbował oprzeć się na kierownictwie Sowietów, zgadzając się z ich propozycją zwołania Konferencji Demokratycznej i utworzenia Przedparlamentu we wrześniu - październiku 1917 r. Można wskazać inne przykłady
Trzy przykłady są poprawne
Dwa przykłady są poprawne
Tylko jeden przykład jest poprawny. LUB Odpowiedź jest nieprawidłowa
Maksymalny wynik 2

Przykład 1

Uwagi

Przykład 2

Uwagi

Przykład 3


Uwagi

Pytania kontrolne.

2. Na co należy zwrócić szczególną uwagę sprawdzając zadanie 20?

3. Dlaczego zadanie 21 z reguły ma kryteria „zamknięte”?

4. Co powinien zrobić ekspert, jeśli absolwent odpowiedział na zadanie 21 nie cytatem ze źródła, ale własnymi słowami?

5. Jak ekspert powinien ocenić odpowiedź, jeśli absolwent w odpowiedzi na zadanie 21 przepisał cały akapit ze źródła, łącznie z tymi zapisami, które są poprawną odpowiedzią?

6. Jak ekspert powinien ocenić odpowiedź na zadanie 22, jeżeli absolwent sformułował w odpowiedzi zapisy różniące się znaczeniem od kryteriów oceny zadania? W jakim przypadku odpowiedź zostanie uznana za poprawną? Jakich zapisów odpowiedzi ekspert nie może brać pod uwagę przy ocenie pracy nad tym zadaniem?

7. W jakich przypadkach nieścisłości historyczne prowadzą do obniżenia wyniku?

8. Czy ekspert powinien uznać odpowiedź na zadanie 20 za poprawną, jeżeli absolwent nie wpisał w odpowiedzi „A.N. Kosygin” (poprawna odpowiedź) i „N.A. Kosygina”?


Zadania praktyczne.

Ze wspomnień współczesnego

„Kutuzow oświadczył władcy, że skoro armia napoleońska nie jest jeszcze cała zebrana i jest znacznie słabsza od austro-rosyjskiej, powinna skorzystać i natychmiast zaatakować, ale władca powiedział, że dał straży słowo, że nie będzie walczyć bez tego; kiedy dołączyła straż, armia Napoleona była już w przeważającej sile, dlatego Kutuzow wyobrażał sobie wycofanie się do odpowiednich korpusów w Essen i Benningsen i połączenie się z nimi, a następnie stoczenie bitwy.

Cesarz mu odpowiedział: „Widocznie nie chodzi tu o uderzenie uciekających Turków i Polaków,
i tu twoja odwaga stępiła.” „Władco”, powiedział Kutuzow, „jeśli sam zorganizujesz atak i że nie jestem tchórzem, sam raczysz zobaczyć, że będę walczył jako żołnierz, ale jako generał Odmawiam."

20 listopada doszło do niefortunnej i haniebnej _________ bitwy, w której nasze wojska poniosły dotkliwą klęskę... Tylko polityce Napoleona można przypisać to, że nie pokonał on Rosjan całkowicie i dał im swobodę odwrotu.

Dnia 23-go w mieście Galich wydano następujący rozkaz:

„Wyczerpane siły dworu [austriackiego], nieszczęścia, jakie go spotkały, a także brak żywności pomimo silnego i odważnego wzmocnienia wojsk rosyjskich, zmusiły cesarza [austriackiego] do zawarcia w tych dniach konwencji z Francją , po którym wkrótce powinien nastąpić pokój. Jego Cesarska Mość, przybyłszy z pomocą swojemu sojusznikowi, nie miał innego celu niż własna ochrona i niechęć do niebezpieczeństwa zagrażającego jego władzy, widząc w obecnych okolicznościach [pozostanie] jego wojska w granicach austriackich są niepotrzebne, [rozkazuję], pozostawiając je, powrócić do Rosji.

Cesarz zażądał od Kutuzowa raportu z bitwy _________, ale odpowiedział: „Sam pozbyłeś się wojsk, nie miałem w tym najmniejszego udziału; zdaję się na wolę Waszej Królewskiej Mości, ale mój honor jest cenniejszy niż życie."

Jak nazywała się bitwa, której nazwy zabrakło w tekście dwukrotnie? Podaj rok, w którym to nastąpiło. Podaj imię cesarza rosyjskiego wspomnianego we fragmencie.

Jaki był pierwotny plan zaproponowany przez M.I. Kutuzow do cesarza? Dlaczego cesarz odmówił jego wprowadzenia? Co odpowiedział M.I.? Odpowiedź Kutuzowa na żądanie cesarza napisania raportu z bitwy?

Treść prawidłowej odpowiedzi i instrukcja oceny (dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia) Zwrotnica
Prawidłowa odpowiedź musi zawierać poniższe informacje elementy: 1) odpowiedź na pierwsze pytanie: natychmiast zaatakować armię Napoleona, gdyż jeszcze nie cała się zebrała; 2) odpowiedź na drugie pytanie: cesarz dał strażnikowi słowo, że nie będzie walczył bez niej; 3) odpowiedź na trzecie pytanie:„Sam pozbyłeś się wojska, ja nie miałem w tym najmniejszego udziału; Zdaję się na wolę Waszej Królewskiej Mości, ale mój honor jest cenniejszy niż życie.
Odpowiedzi na trzy pytania były prawidłowe
Odpowiedzi na dwa pytania były prawidłowe
Odpowiedź na jedno pytanie została udzielona poprawnie. LUB Odpowiedź jest nieprawidłowa
Maksymalny wynik 2

Wskaż co najmniej trzy skutki (konsekwencje) porażki Rosji w omawianej bitwie, które nie są wskazane we fragmencie.

Treść prawidłowej odpowiedzi i instrukcja oceny (dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia) Zwrotnica
Można określić, co następuje rezultaty (konsekwencje) np.: 1) ogromne straty armii rosyjskiej (21 tys. ludzi); 2) porażka miała negatywny wpływ na morale wojsk rosyjskich; 3) Długi upadek MI Kutuzowa; 4) wycofanie się Austrii z wojny i upadek trzeciej antyfrancuskiej koalicji mocarstw europejskich; 5) Znacząco wzrosła władza Napoleona jako przywódcy wojskowego. Można wskazać inne wyniki (konsekwencje).
Poprawnie wskazano trzy wyniki (konsekwencje).
Poprawnie wskazano dwa wyniki (konsekwencje).
Tylko jeden wynik (konsekwencja) jest określony poprawnie. LUB Odpowiedź jest nieprawidłowa
Maksymalny wynik 2

Odpowiedź 1.

Odpowiedź 2


Odpowiedź 3


Odpowiedź 4

Odpowiedź 5

Odpowiedź 6

Odpowiedź 7

Z listu polityka

„To jest istota i główne znaczenie tego hasła, tego kursu industrializacji kraju, który ogłosił XIV Zjazd Partii
i który jest obecnie realizowany.

Niektórzy towarzysze uważają, że industrializacja ogólnie oznacza rozwój każdego przemysłu. Są nawet ekscentrycy, którzy wierzą, że Iwan Groźny, który kiedyś stworzył jakiś zalążkowy przemysł, był przemysłowcem. Jeśli pójdziesz tą drogą, Piotra Wielkiego należy nazwać pierwszym przemysłowcem. To oczywiście nieprawda. Nie każdy rozwój przemysłu oznacza industrializację. Ośrodek industrializacji, jej podstawa leży w rozwoju przemysłu ciężkiego, w ostatecznym rozrachunku w rozwoju produkcji środków produkcji... Uprzemysłowienie ma za zadanie nie tylko doprowadzić całą naszą gospodarkę narodową do wzrostu udział w nim przemysłu, ale ma też za zadanie, aby zapewnić w tym rozwoju naszemu krajowi, otoczonemu państwami kapitalistycznymi, niezależność gospodarczą, uchronić go przed staniem się dodatkiem do światowego kapitalizmu. Kraj dyktatury proletariatu, umiejscowiony w środowisku kapitalistycznym, nie może pozostać niezależny ekonomicznie, jeśli sam nie produkuje w domu narzędzi i środków produkcji, jeśli utknie na tym etapie rozwoju, na którym musi utrzymać gospodarkę narodową na smyczy.
w krajach rozwiniętych kapitalistycznie, które produkują i eksportują broń
i środki produkcji. Utknięcie na tym etapie oznacza poddanie się podporządkowaniu światowego kapitału.

...Wynika z tego, że uprzemysłowienie naszego kraju nie może ograniczać się do rozwoju jakiegokolwiek przemysłu, rozwoju na przykład przemysłu lekkiego, chociaż przemysł lekki i jego rozwój są nam absolutnie niezbędne. Wynika z tego, że przez industrializację należy rozumieć przede wszystkim rozwój przemysłu ciężkiego w naszym kraju.
a zwłaszcza rozwój naszej własnej inżynierii mechanicznej, tego głównego nerwu przemysłu w ogóle. Bez tego nie ma co mówić o zapewnieniu niezależności gospodarczej naszego kraju”.


20

Wskaż dekadę, w której ogłoszono w ZSRR kurs omawiany w tym liście. Wymień przywódcę ZSRR w tym okresie. Wskaż nazwę polityki społeczno-gospodarczej bolszewików, która bezpośrednio poprzedzała przebieg omawiany w liście.

21

22

Proszę wskazać okres, na który w toku omawianym w tym piśmie sporządzono plany rozwoju gospodarki narodowej. Wymień co najmniej dwa obiekty przemysłowe wybudowane w trakcie realizacji tego kursu.

Treść prawidłowej odpowiedzi i instrukcja oceny (dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia) Zwrotnica
Prawidłowa odpowiedź musi zawierać poniższe informacje elementy: 1) okres- pięć lat; 2) obiekty, np.: – Kolej Turkiestano-Syberyjska; – Dneproges; – Stalingradzka Fabryka Ciągników; – Charkowska Fabryka Traktorów; – Fabryka Ciągników w Czelabińsku; – Fabryka Samochodów Gorky; – fabryka kombajnów „Rostselmash”; – Zakłady Metalurgiczne w Kuźniecku; – Kanał Morze Białe-Bałtyk; - Roślina Uralmash. Można określić inne obiekty
Okres i dwa obiekty są poprawnie określone
Okres i jeden obiekt są określone poprawnie. LUB Tylko dwa obiekty są poprawne
Tylko okres się zgadza. LUB Tylko jeden obiekt został określony poprawnie. LUB Odpowiedź jest nieprawidłowa
Maksymalny wynik 2

Odpowiedź 8

Odpowiedź 9

Odpowiedź 10


Oceny ekspertów

Odpowiedź nie. Zadanie 20 Zadanie 21 Zadanie 22
X

Powiązana informacja.


Ocena sytuacji rynkowej

Metoda grupy fokusowej w prowadzeniu badań marketingowych

W ankiecie można zastosować kilka rodzajów pytań. Podaj jeden przykład dla każdego typu pytania.

25.

1.Jaką koncepcją kierują się szkoły nauki jazdy, jeśli proces szkolenia jest ujednolicony, a wszelkie wysiłki nakierowane są na redukcję kosztów przy jednoczesnym zwiększeniu liczby uczniów. Istota tego pojęcia i ograniczenia

2. Wymień główne czynniki makrootoczenia funkcjonowania OJSC MMK (twoje przedsiębiorstwo)

3. Wskaż cechy zachowań zakupowych dla etapu cyklu życia rodziny – „pełne gniazdo, dziecko w wieku przedszkolnym”. Podaj powody swojej odpowiedzi

5.Typy detalistów według przynależności i koncentracji

6. Struktura cen i jej powiązanie z innymi funkcjami marketingowymi, konkurencja cenowa i pozacenowa

26. Odpowiedzi na pytania marketingowe

1.Co to jest marketing? Do czego służy marketing i która opcja marketingowa jest dla Ciebie odpowiednia?

2.Funkcje marketingowe w organizacji

3.Opracuj badania marketingowe

27. Odpowiedzi na pytania marketingowe

1. Przygotuj pytania ankietowe, sformułuj próbę, aby uzyskać podstawowe informacje o produkcie. Przeprowadź ankietę i przedstaw jej wyniki.

2. Na przykładzie produktu opisz etapy cyklu życia produktu.

3. Kiedy przy ustalaniu cen nowego produktu warto zastosować strategię „odtłuszczania śmietanki”? Daj przykłady.

4. Zadanie ma na celu ocenę konkurencyjności przedsiębiorstw. Wykonując to zadanie, należy wybrać kilka przedsiębiorstw (minimum dwa) i sporządzić listę istotnych wskaźników konkurencyjności. Następnie na podstawie przeprowadzonej ankiety określ wagę tych wskaźników. Uzyskane informacje można przedstawić w formie tabeli.

28. Odpowiedzi na pytania marketingowe

1. Otoczenie marketingowe przedsiębiorstwa

3.Strategie ustalania cen

3. Opracuj ankietę dla przedsiębiorstwa produkującego materiały budowlane w celu zbadania potrzeb ludności

4. Na jakim etapie cyklu życia znajdują się: a) tapety zmywalne; b) rolety

29. Analiza wódki jako produktu handlowego

30. Marketing jako narzędzie zarządzania gminą

Rozdział 1. Marketing miejski: istota, rodzaje i cechy rozwoju

1.1.Istota i koncepcje rozwoju marketingu

1.2.Pojęcie i cechy wykorzystania marketingu w systemie samorządu gminnego

1.3.Główne cele i modele dystrybucji działań marketingowych w gminie

1.4. Ramy regulacyjne funkcjonowania marketingu miejskiego

Rozdział 2. System marketingowy i jego funkcje w zarządzaniu gminą

2.1. Podmioty rynku komunalnego i ich funkcjonowanie

2.2.Środowisko zewnętrzne i wewnętrzne marketingu miejskiego

2.3.Rola marketingu w zarządzaniu gospodarką komunalną

2.4. Poprawa wsparcia informacyjnego działań marketingowych gminy

31. Odpowiedzi na pytania marketingowe

1.Przedmioty i obszary badań marketingowych

2.Badanie intencji kupujących i ich zachowań przed i po zakupie produktu

32. Kompleksowa analiza działań marketingowych przedsiębiorstwa

1. Charakterystyka firmy

1.1. Ogólne informacje o firmie

1.2. Zasady wynagradzania

1.3. Charakterystyka personelu

2. Działalność produkcyjna

2.1. Organizacja produkcji

2.2. Dostarczanie komponentów elektronicznych

2.4. Jakość produktu i rozwój produkcji

2.5. Finansowanie

3. Produkty i usługi

3.1. Produkty

3.2. Eksport

3.3. planu badawczo-rozwojowego

4. Rynek i marketing

Ogólnorosyjska Olimpiada dla uczniów w zakresie nauk społecznych

Scena miejska

Rok akademicki 2008 - 2009
KLASA 11

31 punktów
1. Ustal prawdziwość lub fałszywość stwierdzeń („TAK” lub „NIE”) i wpisz odpowiedzi do tabeli:

1.1. Prawo cywilne należy do gałęzi prawa prywatnego.

1.2. Samorząd lokalny jest częścią systemu organów władzy Federacji Rosyjskiej.

1.3. Przywództwo emocjonalne w grupie jest zdeterminowane wyższymi cechami moralnymi w porównaniu z innymi członkami grupy.

Autorytet, strach, siła, przekonanie

______________________________________________________________________

3. Co to jestzbędny z rzędu? Dodatkowy element rzędupodkreślić i wyjaśnić , dlaczego tak zdecydowałeś.

Teoria, hipoteza, percepcja, koncepcja, porównanie

_____________________________________________________________________________

4. Wypełnij puste miejsca w rzędach.

Średniowiecze – teocentryzm, renesans – __________________________,

Oświecenie - racjonalizm.

5. Zgodnie z pragmatyczną koncepcją prawdy, prawda jest

1) wynik porozumienia między naukowcami;

2) właściwość wiedzy, która całkowicie odpowiada rzeczywistości;

3) produkt działalności naukowej odpowiadający dotychczasowej wiedzy;

4) co jest przydatne, co pomaga nam skutecznie rozwiązywać problemy.

6. Która koncepcja charakteryzuje zarówno społeczeństwo, jak i przyrodę?

1) systemu

2) cały świat materialny

3) formy i sposoby interakcji między ludźmi

4) etap historycznego rozwoju ludzkości

7. W jakich trzech formach objawia się wiedza racjonalna?

1) odczucie, percepcja, idea

2) koncepcja, reprezentacja, wnioskowanie

3) koncepcja, sąd, wnioskowanie

4) pomysł, osąd, wrażenie

8. Twierdzenie: „Nasz Wszechświat powstał w wyniku Wielkiego Wybuchu” jest

1) intuicyjne domysły

2) fakt potwierdzony eksperymentalnie

3) wizerunek artystyczny

4) hipoteza naukowa

9. Na wsiZ Wzrósł poziom dochodów ludności. Wielu obywateli wyraziło chęć zakupu działek, domów i mieszkań we wsiach na wybrzeżu morskim. Jednak pomimo gwałtownie zwiększonego popytu wielkość podaży nie zmieniła się znacząco, choć ceny zaczęły szybko rosnąć. Jaka właściwość rynku nieruchomości ujawniła się w tym przypadku? ?

1) związek popytu z poziomem dochodów ludności

2) ograniczona podaż

3) możliwość pośpiechu popytu

4) związek pomiędzy podażą i popytem

10. W kraju A. zaprzestano wykorzystywania węgla w energetyce. Większość kopalń została zamknięta, a górnicy stracili pracę. Jaki rodzaj bezrobocia występuje w kraju A?

1) w stagnacji

2) strukturalne

3) tarcie

4) sezonowe


11. Na metce w sklepie obywatel T. przeczytał, że spodnie, które mu się podobają, kosztują 2500 rubli. Jaką funkcję pieniądza pokazano w tym przykładzie?

1) środki płatnicze

2) środek wymiany

3) środki przechowywania

4) miarę wartości towaru

12. Czy poniższe stwierdzenia dotyczące zysku spółki są prawdziwe?

A. Zysk ekonomiczny uwzględnia koszty wewnętrzne i zewnętrzne firmy.

B. Zysk księgowy firmy może być dodatni, ale zysk ekonomiczny może wynosić zero lub być ujemny (straty).

1) tylko A jest poprawne

2) tylko B jest poprawne

3) oba orzeczenia są prawidłowe

4) oba orzeczenia są błędne

13. Firma ponosząca straty zatrudniła utalentowanego menadżera kryzysowego, który w ciągu roku potrafił ją wyprowadzić z kryzysu. Który czynnik produkcji został wykorzystany przez firmę jako pierwszy?

1) informacja

2) umiejętności przedsiębiorcze

3) ziemia i zasoby naturalne

4) kapitał

14. Jednym ze znaków narodu jako wspólnoty etnokulturowej jest

1) jedno obywatelstwo

2) jedność przekonań

3) wspólny status społeczny

4) wspólny język

15. Odmowa podania ręki lub utrzymywania przyjaznych stosunków jest przykładem sankcji:

1) nieformalny pozytywny

2) formalnie pozytywne

3) nieformalny negatywny

4) formalny negatywny

16. Czy poniższe sądy na temat norm społecznych są prawdziwe?

A. Koncepcja „normy społecznej” zakłada, że ​​wszyscy członkowie społeczeństwa uznają pozytywny charakter tej recepty

B. Koncepcja „normy społecznej” zakłada, że ​​wszyscy członkowie społeczeństwa oczekują od innych ludzi jej przestrzegania.


1) tylko A jest poprawne

2) tylko B jest poprawne

3) oba orzeczenia są prawidłowe

4) oba orzeczenia są błędne

17. Czy poniższe sądy na temat mobilności społecznej są prawidłowe?

O. Zdobycie wykształcenia jest środkiem mobilności społecznej.

B. Mobilność pionowa może odbywać się wbrew woli danej osoby.


1) tylko A jest poprawne

2) tylko B jest poprawne

3) oba orzeczenia są prawidłowe

4) oba orzeczenia są błędne

18. Podsystem komunikacyjny systemu politycznego obejmuje:

1) organizacje i instytucje polityczne

2) relacje między państwem a obywatelami

3) normy i tradycje regulujące życie polityczne społeczeństwa

4) idee, poglądy, spostrzeżenia polityczne

19. Wyróżnia się system podziału i niezależności władzy oraz kontroli i równowagi między nimi

1) suwerenne państwo

2) państwo monarchiczne

3) państwo unitarne

4) praworządność

20. Funkcją każdego stanu jest:

1) podział władz

2) suwerenność

3) utrzymanie porządku publicznego

4) obecność aparatu państwowego

21. Ustal powiązanie funkcji z ich instytucjami politycznymi: dla każdego stanowiska podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiadające mu stanowisko z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli, a następnie przenieś powstały ciąg liczb do formularza odpowiedzi.



1) cywilne

2) mieszkanie

3) administracyjne

4) środowiskowe

23. Pojęcia „wniosek zastępczy” i „nowelizacja ustawy” odnoszą się do czynności

1) organy ustawodawcze

2) władze wykonawcze

3) instytucję prezydenta

4) organy sądowe

24. W systemie źródeł współczesnego prawa rosyjskiego pierwszeństwo ma

1) dekrety Prezydenta Federacji Rosyjskiej

2) uchwały Rządu Federacji Rosyjskiej

3) precedensy prawne

4) ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej

25. Czy poniższe sądy dotyczące stosunku prawnego są prawidłowe?

A. Państwo chroni każdą ze stron stosunków prawnych przed bezprawnymi działaniami drugiej strony.

B. Stosunki prawne nie są stałe, powstają, zmieniają się i ustają w wyniku zaistnienia różnych faktów mających znaczenie prawne.

1) tylko A jest poprawne

2) tylko B jest poprawne

3) oba orzeczenia są prawidłowe

4) oba orzeczenia są błędne

Zadanie problemowe

3 punkty

Francuski pedagog, prawnik i filozof C. Montesquieu napisał w swoim dziele „O duchu praw”: „Aby zapobiec… nadużyciom władzy, konieczne jest, aby jedna władza powstrzymywała drugą. Kiedy władza ustawodawcza i wykonawcza są połączone w jednym ciele... nie może być wolności. Z drugiej strony nie może być wolności, jeśli władza sądownicza nie jest oddzielona od ustawodawczej i wykonawczej... A koniec wszystkiego nadejdzie, jeśli ta sama osoba lub organ, o charakterze szlacheckim lub ludowym, zacznie sprawować wszystkie trzy rodzaje władzy.”

Założycielem jakiej teorii w naukach politycznych był C. Montesquieu? Jaka jest jego istota? Podaj dwie zasady tej teorii. Podaj dwa przykłady na poparcie wniosku autora, że ​​wszystko się skończy, jeśli „ta sama osoba lub ciało, szlachetne lub popularne, zacznie sprawować wszystkie trzy rodzaje władzy”.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Wypełnij puste miejsca w tabeli

4 punkty


Źródło prawa

System prawny (rodzina)

1 – precedens


2 – _______________________
Rodzina prawa zwyczajowego (tradycyjnego).

3 – Szariat
____________________________________

4 - _______________________
Rodzina prawna rzymsko-germańska


Analiza tabeli

7 punktów

Poniższa tabela przedstawia wyniki wyborów deputowanych do Dumy Państwowej Federacji Rosyjskiej V kadencji w Uralskim Okręgu Federalnym. Liczby wskazują procent głosów otrzymanych przez partie w całym kraju i w danym regionie. Wybory odbyły się w grudniu 2007 roku w systemie proporcjonalnym.

Przeanalizuj dane w tabeli i odpowiedz na następujące pytania:

1. Na jakich warunkach partie otrzymywały mandaty w Dumie Państwowej? Które partie mogły dokonać podziału mandatów deputowanych do Dumy Państwowej na podstawie wyników tych wyborów?

2. Czym różniła się kolejność miejsc w pierwszej piątce na podstawie wyników głosowania w obwodzie czelabińskim od kolejności podziału miejsc na podstawie ogólnorosyjskich wyników głosowania?

3. W którym regionie Uralskiego Okręgu Federalnego prawicowe partie liberalne otrzymały największą liczbę głosów? Która z tych partii jest prawicowo-liberalna? Wymień przynajmniej dwie strony.


RF
Obwód Czelabińska

Obwód Swierdłowska

Region Tiumeń

Region Kurgan

Partia Agrarna Rosji

2,3

2,33

2,08

1,45

3,95

Siły Cywilne

1,05

1,46

5,97

0,7

0,69

Demokratyczna Partia Rosji

0,13

0,14

0,19

0,12

0,11

Komunistyczna Partia Federacji Rosyjskiej

11,57

12,49

8,05

6,74

11,34

Związek Prawicowych Sił

0,96

1,25

3,37

0,67

0,52

Partia Sprawiedliwości Społecznej

0,22

0,34

0,39

0,18

0,2

Liberalno-Demokratyczna Partia Rosji

8,14

9,96

9,5

9,62

10,5

Po prostu Rosja

7,74

10,03

8,61

4,16

5,82

Patrioci Rosji

0,89

0,95

0,83

0,83

0,92

Zjednoczona Rosja

64,3

56,5

55,74

73,57

64,43

Jabłko

1,59

3,22

4,13

0,82

0,79

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Analiza tekstu

10 punktów

Przeczytaj tekst i wykonaj do niego zadania.

Zarządzanie oferuje dwa główne modele konstruowania systemu zarządzania organizacją. Model liniowy to piramida zbudowana na podporządkowaniu ludzi: każdy menedżer wyższego szczebla jest podporządkowany menedżerom niższego szczebla. Każdy wykonawca ma bezpośredniego przełożonego. Przykładów zastosowania takiego systemu sterowania jest wiele: wojsko, służby ratownicze, straż pożarna, system pogotowia ratunkowego. Zgodnie z tą zasadą zorganizowana jest praca personelu McDonald's.

Główną zaletą takiego systemu zarządzania jest prostota, bezpośrednie relacje pomiędzy menedżerami każdego szczebla a wykonawcami. Każdy doskonale wie, komu podlega i czyich poleceń musi przestrzegać. Jego główną wadą jest to, że menedżer nie może być wąskim specjalistą w swojej dziedzinie, ale musi posiadać wszechstronną wiedzę.

Model zarządzania funkcjonalnego opiera się na podkreśleniu różnych funkcji, które pełni każda organizacja. Polega ona na podporządkowaniu nie konkretnych osób, ale wykonywanej przez nich pracy. Na przykład uniwersytetem kieruje rektor. Ma zastępców - prorektorów, z których każdy jest odpowiedzialny za swój obszar... Następnym szczeblem zarządzania są dziekani wydziałów. Okazuje się, że w sprawach pracy dydaktycznej dziekan podlega prorektorowi ds. pracy dydaktycznej, w sprawach dydaktycznych – prorektorowi ds. pracy akademickiej itp.

Dzięki funkcjonalnemu systemowi zarządzania każdy menedżer jest odpowiedzialny za swój własny obszar działalności i musi być wysoko wykwalifikowanym specjalistą w tej konkretnej dziedzinie wiedzy. Jednak zasada jedności dowodzenia w modelu funkcjonalnym z pewnością została naruszona.

W praktyce przemysłowe przedsiębiorstwa handlowe stosują mieszany system zarządzania, łączący podporządkowanie liniowe i funkcjonalne.

(Na podstawie materiałów z encyklopedii dla uczniów)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca pisemna

4 punkty
Wybierz jedno z poniższych stwierdzeń i przedstaw swoje przemyślenia (swój punkt widzenia, postawę) na temat poruszonego problemu. Podaj niezbędne argumenty uzasadniające Twoje stanowisko.

Wykonując zadanie, wykorzystaj wiedzę zdobytą na kursie wiedzy o społeczeństwie, odpowiednie pojęcia, a także fakty z życia społecznego i własne doświadczenie życiowe.


Filozofia

„Sztuka powinna uczyć kochać cnotę i nienawidzić występku” (D. Diderot)

Psychologia społeczna

„Rodzina jest pierwotnym łonem kultury ludzkiej”

(I. Ilyin)

Gospodarka

„Ceny i inne instrumenty rynkowe regulują dystrybucję rzadkich zasobów w społeczeństwie, ograniczając w ten sposób pragnienia uczestników, koordynując ich działania”

(GS Becker)

Socjologia

„O wiele ważniejsze jest wpajanie ludziom moralności i zwyczajów, niż nadawanie im praw i sądów” (O. Mirabeau)

Politologia

„Uczciwość w polityce jest wynikiem siły, obłuda jest wynikiem słabości” (V.I. Lenin)

Jurysprudencja

„Uważam za obowiązek każdego bezwzględnego i niezachwianego przestrzegania praw” (Sokrates)

Klasa 11

Testy

31 punktów


Praca nie.

Odpowiedź
Zwrotnica

Praca nie.

Odpowiedź
Zwrotnica

1
1.2.
NIE

13

2

1

2

Podstawy (zasoby) władzy.

2

14

4

1

3

Percepcja, ponieważ jest formą wiedzy zmysłowej, a reszta jest formą wiedzy racjonalnej.

3 punkty:

1 punkt za każdą instrukcję

2 punkty za wyjaśnienie
15

3

1

4

humanizm

1

16

2

1

5

4

1

17

3

1

6

1

1

18

2

1

7

3

1

19

4

1

8

4

1

20

3

1

9

2

1

21

1221

2 punkty w przypadku braku błędów, 1 błąd -1 punkt, 2 błędy - 0 punktów

10

2

1

22

3

1

11

4

1

23

1

1

12

3

1

24

4

1

25

3

1

Zadanie problemowe

3 punkty



Punkt

Prawidłową odpowiedź należy wskazać na teorię rozwiniętą przez C. Montesquieu: teorię podziału władz.

Zasada podziału władzy oznacza podział funkcji władzy państwowej pomiędzy różne instytucje i organizacje, zarówno w pionie, jak i w poziomie. Równość władzy ustawodawczej, wykonawczej i sądowniczej przejawia się w tym, że żadna z nich nie może podejmować decyzji naruszających prawa drugiej.

Przykłady obejmują:

Uzurpacja władzy przez Napoleona we Francji doprowadziła do zapomnienia zasad demokracji nakreślonych przez rewolucję i śmierci imperium. Wcześniej niepodzielna władza jakobinów doprowadziła Francję na skraj narodowej katastrofy.

W XX wieku Dyktatura proletariatu w ZSRR doprowadziła do despotyzmu władzy i tragedii milionów ludzi.

Można podać inne przykłady.

Wymieniono teorię, wymieniono dwie zasady tej teorii i podano dwa przykłady

3

Nazywa się teorię, dwie zasady tej teorii LUB nazywa się teorię, podaje się dwa przykłady LUB nazywa się teorię, jedną zasadę tej teorii i jeden przykład

2

Podano nazwę teorii, nazwano jedną zasadę tej teorii LUB podano nazwę teorii, podano jeden przykład LUB wymieniono jedną zasadę tej teorii, podano jeden przykład

1

Nazywa się teorię LUB podaje się jedną zasadę tej teorii LUB podaje się jeden przykład LUB odpowiedź jest niepoprawna

0

Wypełnij puste miejsca w tabeli

4 punkty

Analiza źródeł informacji społecznej

Tabela

7 punktów

1. Na jakich warunkach partie otrzymywały mandaty w Dumie Państwowej? Które partie mogły dokonać podziału mandatów deputowanych do Dumy Państwowej na podstawie wyników tych wyborów?

„Jedna Rosja”, Komunistyczna Partia Federacji Rosyjskiej, Partia Liberalno-Demokratyczna i „Sprawiedliwa Rosja” (1 punkt)

2. Czym różniła się kolejność miejsc w pierwszej piątce na podstawie wyników głosowania w obwodzie czelabińskim od kolejności podziału miejsc na podstawie ogólnorosyjskich wyników głosowania?

Pierwsze i drugie miejsce – bez różnic, trzecie i czwarte zamienione miejscami, piąte w Rosji – Partia Agrarna, w obwodzie czelabińskim „Jabłoko” (2 punkty)

3. W którym regionie Uralskiego Okręgu Federalnego prawicowe partie liberalne otrzymały największą liczbę głosów? Która z tych partii jest prawicowo-liberalna? Wymień przynajmniej dwie strony.

W regionie Swierdłowska. ( 1 punkt)

Partie prawicowe można nazwać: „Siły Cywilne”, „Demokratyczna Partia Rosji”, SPS i „Jabłoko” (2 punkty)

Analiza tekstu

10 punktów

1. Jakie dwa modele zarządzania organizacją są analizowane w tekście?



2. Korzystając z treści tekstu, wypełnij tabelę.

Treść prawidłowej odpowiedzi i instrukcja oceny

(dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia)
Punkt

Tabelę można wypełnić w następujący sposób:

Modele zarządzania

Zalety

Wady

1. Liniowy

Prostota, bezpośrednie relacje pomiędzy menadżerami każdego szczebla i wykonawcami.

Menedżer nie może być wąskim specjalistą w swojej dziedzinie, ale musi posiadać wszechstronną wiedzę.

2. Funkcjonalny.

Każdy menedżer musi być wysoko wykwalifikowanym specjalistą w tej konkretnej dziedzinie wiedzy. Znacząco poprawia to efektywność zarządzania.

Z pewnością naruszona jest zasada jedności dowodzenia w modelu funkcjonalnym.

Wskazane w tabeli zalety i wady można podać w innych recepturach.

Wskazano zalety i wady obu modeli

2

Wskazano zalety i wady jednego modelu oraz zalety innego modelu, LUB

Wskazano zalety i wady jednego modelu oraz wady innego modelu
1

Wskazano zalety i wady jednego modelu, LUB

Wskazano jedynie zalety obu modeli, LUB

Wskazano jedynie wady obu modeli, LUB

Wskazano tylko zalety jednego modelu, LUB

Wskazano tylko wady jednego modelu, LUB

Zła odpowiedź
0

Maksymalny wynik

2

3. Opierając się na treści tekstu, faktach z życia społecznego i osobistych doświadczeniach społecznych, podaj po jednym własnym przykładzie wykorzystania każdego z modeli zarządzania. Krótko skomentuj każdy ze swoich przykładów.


Treść prawidłowej odpowiedzi i instrukcja oceny

(dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia)
Punkt

Prawidłowa odpowiedź powinna zawierać własne przykłady modeli sterowania oraz krótki komentarz do każdego modelu, np.:

1) zarządzanie przedsiębiorstwem budowlanym na przykładzie modelu liniowego (brygadziści bezpośrednio nadzorują większość pracowników i podlegają kierownikowi budowy, brygadzista kierownikowi budowy, kierownicy budowy kierownikowi budowy);

2) zarządzanie szkołą jako przykład modelu funkcjonalnego (dyrektor szkoły ma zastępców odpowiedzialnych za pracę naukowo-wychowawczą, sprawy społeczne i część ekonomiczną; wszyscy oni w ramach swoich kompetencji zarządzają nauczycielami i innymi pracownikami szkoły).

Można podać inne przykłady i inne komentarze.

Podano osobisty przykład każdego modelu i krótki komentarz.

3

Podano osobisty przykład każdego modelu, jeden z nich został skomentowany, LUB

Podano własny przykład każdego modelu, bez komentarza, LUB

Podano i skomentowano osobisty przykład jednego z modeli.


2

Podano osobisty przykład każdego modelu, bez komentarzy

1

Mój własny przykład podano bez komentarzy,
Zła odpowiedź

0

Maksymalny wynik

3

4. Jaki system zarządzania, zdaniem autora tekstu, pozwala przezwyciężyć mankamenty każdego z dwóch modeli zarządzania? Bazując na swojej wiedzy o kursie i osobistych doświadczeniach społecznych, przyjmij dwa założenia dotyczące zasad jego realizacji.

Treść prawidłowej odpowiedzi i instrukcja oceny

(dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia)
Punkt

Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy:

1) system sterowania ma nazwę – mieszany;

2) przyjmuje się dwa założenia, np.:

W zarządzaniu firmą przydzielane są stanowiska funkcjonalne, można utworzyć specjalne działy (na przykład personel, księgowość, sekretariat, projektowanie lub inżynieria itp.);

Jednocześnie bezpośrednie zarządzanie pracownikami prowadzą menedżerowie personalni, którzy łączą decyzje działów funkcjonalnych i urzędników.

Można przyjąć inne założenia.

System ma poprawną nazwę, przyjęto dwa założenia

3

System ma poprawną nazwę, przyjmuje się jedno założenie

2

Nazwa systemu jest poprawna

1

System jest błędnie nazwany przy dowolnej liczbie założeń,
Zła odpowiedź

0

Maksymalny wynik

3

Praca pisemna

4 punkty


Treść prawidłowej odpowiedzi i instrukcja oceny

(dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia)
Zwrotnica

Oceniając odpowiedź, należy podkreślić następujące elementy:

1) prezentowanie własnego punktu widzenia (pozycji, postawy) przy ujawnianiu problemu;

2) ujawnienie problemu na poziomie teoretycznym (w powiązaniach i uzasadnieniu) lub na poziomie codziennym, z lub bez prawidłowego wykorzystania pojęć nauk społecznych w kontekście odpowiedzi

3) argumentowanie swojego stanowiska w oparciu o fakty życia publicznego lub własne doświadczenia

Problem ujawnia się na poziomie teoretycznym, w powiązaniach i uzasadnieniach, przy prawidłowym użyciu terminów i pojęć nauk społecznych w kontekście odpowiedzi

Argumentację swojej opinii opieramy na faktach z życia publicznego lub osobistych doświadczeniach społecznych


4

Prezentuje swój własny punkt widzenia (pozycję, postawę) podczas ujawniania problemu.

Problem ujawnia się przy prawidłowym użyciu terminów i pojęć z zakresu nauk społecznych w kontekście odpowiedzi (brak teoretycznych powiązań i uzasadnień lub nie są one jasno prześledzone)
3

Prezentuje swój własny punkt widzenia (pozycję, postawę) podczas ujawniania problemu.

Problem ujawnia się poprzez formalne użycie terminów z zakresu nauk społecznych.

Podano argumentację swojej opinii na temat faktów z życia publicznego lub osobistego doświadczenia społecznego


2

Prezentuje własny punkt widzenia na problem podnoszony na poziomie codziennym, bez argumentacji

1

Problem nie został rozwiązany, LUB

Informacje (fakty z życia społecznego lub osobiste doświadczenia) zostały przekazane nie w kontekście zadania
0
Prezentacja:

2. Co to jest model? W jakich przypadkach stosuje się modelowanie? Model to nowy obiekt, który odzwierciedla istotne cechy badanego przedmiotu, procesu lub zjawiska z punktu widzenia celu modelowania.

Symulację stosuje się w przypadkach, gdy obiekt jest za duży lub za mały, proces jest bardzo szybki lub bardzo powolny, badanie obiektu może być niebezpieczne dla innych itp.

3. Potwierdź na przykładach słuszność następujących twierdzeń:
a) jeden obiekt może odpowiadać kilku modelom;
b) jeden model może odpowiadać kilku obiektom.

Przykłady:
a - Obiekt: Samochód, modele: miejsce parkingowe, rysunek, znak drogowy, samochód sterowany radiowo.
b - Model: Schemat, obiekty: schemat metra, schemat budynku, schematy radiowe

4. Podaj przykłady modeli pełnoskalowych i informacyjnych.

Modele życia: zabawka, manekin, fotografia itp.
Modele informacyjne: tabela, wykres, formuła itp.

5. Na podanej liście modeli wskaż te, które można zastosować do:

a - układ dzielnicy mieszkalnej; fotografie ruchu mas powietrza.
b - fotografie ruchu mas powietrza; model lotu nowego projektu samolotu w tunelu aerodynamicznym; schemat budowy narządów wewnętrznych człowieka.
c - fotografie ruchu mas powietrza; model lotu nowego projektu samolotu w tunelu aerodynamicznym; schemat budowy narządów wewnętrznych człowieka.
d - fotografie ruchu mas powietrza; rozkład jazdy pociągów; model lotu nowego projektu samolotu w tunelu aerodynamicznym.
d - rozkład jazdy pociągów.

6. Podaj przykład modelu informacyjnego

a - chłopak, wzrost 173 cm, oczy brązowe, brunet.
b - wysoki facet, jasnowłosy, wysportowany, zwinny, szybki.
c - miły, puszysty, ciągle miauczy.
g - III piętro, przestronne 3-pokojowe mieszkanie.
d - twarda okładka
e - Płyta CD-R o pojemności 700 MB, zawierająca nagrania muzyki rockowej.
g - rosyjskie miasto, międzynarodowe, położone w obwodzie Niżnym Nowogrodzie.

7. Opisać etapy budowy modelu informacyjnego. Na czym polega istota etapu formalizacji?

Konstruowanie modelu informacyjnego rozpoczyna się od analizy warunków problemowych. Po analizie określany jest przedmiot i cel modelowania. Następnie identyfikowane są istotne cechy modelu i na koniec formalizowane.
Formalizacja to zastąpienie obiektu rzeczywistego jego opisem formalnym, czyli modelem informacyjnym.

8. Wymienić rodzaje modeli informacyjnych w zależności od formy prezentacji informacji o obiekcie modelowanym. Podaj przykłady modeli informacyjnych każdego typu.

Schemat - mapa metra, mapa drogowa itp.
Tabela - fajny magazyn, cennik produktów itp.
Model hierarchiczny – klasyfikacja gatunków zwierząt, rozmieszczenie książek w bibliotece itp.