Ofitserova Lyubov Anatolevna,
nauczyciel MBDOU TsRR-DS „Krepysh”
miasto Nojabrsk
Cel: rozwój zainteresowań przedmiotem matematycznym w oparciu o aktywność poznawczą i ciekawość.
Zadania:
Edukacyjny. Promowanie rozwoju umiejętności stosowania wiedzy matematycznej w niestandardowych problemach praktycznych.
Rozwojowy. Rozwijaj operacje umysłowe: analogia, systematyzacja, uogólnianie, obserwacja, planowanie.
Edukacyjny. Pomóż utrzymać zainteresowanie matematyką i rozwijaj umiejętność pracy w zespole.
Materiał:
Ołówki, pisaki, kartki papieru, Telegram od Wróżki z magicznej Krainy Matematyki, serie liczbowe, karty z nierównościami liczbowymi, karty z kropkami i liczbami, laski do liczenia, niespodzianka (gwiazdki), tablica magnetyczna.
Miejsce: sala grupowa.
Prace wstępne:
Wprowadzenie do bajek matematycznych, wierszy, zagadek. Nauka fizyki minuty, gry planszowe. Nauka poezji z treścią matematyczną
Część 1 Wprowadzenie do sytuacji w grze:
Pedagog: Chłopaki, dziś rano listonosz wręczył mi telegram zaadresowany do naszej grupy. Przeczytajmy to
Telegram:
„Witajcie kochani, piszę do was Wróżka ze wsi Matematycy. Zapraszam Cię do Krainy Matematyki. Ale droga do tego kraju nie będzie łatwa. Aby się w to dostać, trzeba dużo wiedzieć, a żeby wykazać się wiedzą, trzeba wykonywać zadania. Ten, kto wykona te zadania, otrzyma nagrodę.”
Pedagog: Kochani, chcecie pojechać do Krainy Matematyki?
Dzieci: Tak.
Pedagog: W takim razie przygotujmy się do podróży i wykonajmy ćwiczenia umysłowe.
Pedagog: Chłopaki, aby odpowiedzieć poprawnie, musisz uważnie słuchać:
Policz od podanej liczby do 10;
Odliczaj od 10 do 0;
Podaj liczbę większą niż 4, ale mniejszą niż 6;
Podaj liczbę większą niż 5, ale mniejszą niż 7;
Nazwij liczby w rzędzie po prawej stronie liczby 5;
Wymień sąsiadów numeru 4, numeru 6, numeru 8;
Nazwij liczbę poprzedzającą cyfrę 6;
Nazwij liczbę następującą po liczbie 8;
Jeśli droga jest szersza niż ścieżka, to ścieżka... (węższa) niż droga;
Jeśli linijka jest dłuższa od ołówka, to ołówek... (krótszy) od linijki;
Jeśli lina jest grubsza niż nić, wówczas nić ... (cieńsza) niż lina;
Część 2. Pedagog: Brawo chłopaki, bardzo dobrze przygotowaliście się do podróży. Co będziemy kontynuować?
Aby dowiedzieć się jakiego rodzaju transportu potrzebujemy należy połączyć w odpowiedniej kolejności kropki na arkuszach. I dostajesz zdjęcie. Dam ci małą podpowiedź i zadam zagadkę.
Tajemnica: Cudowny niebieski ogon ptaka poleciał w stado gwiazd? (rakieta)
Pedagog: Dobra robota, wykonałeś zadanie, ale aby rakieta wystartowała, musimy wykonać następujące zadanie:
Wyrażenia numeryczne zapisane na tablicy
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Pedagog: Wśród tych liczb jest jeszcze jedna. Jak to znaleźć? Jak wykonasz zadanie?
Dzieci: Najpierw musisz rozwiązać wyrażenia liczbowe, a następnie znaleźć dodatkową liczbę.
Pedagog: Dobra robota chłopcy. Nasza rakieta jest gotowa do startu. Lećmy.
1 przystanek: Zadachkina
Pedagog: Wróżki żyją z różnymi zwierzętami i ptakami i lubią wymyślać różne zadania dla podróżnych. Proszą o pracę w parach i wymyślenie problemu na przykładzie liczbowym (karty z przykładami na stolikach dziecięcych).
Przypomnijmy, z jakich części składa się zadanie?
Dzieci: Zadanie: warunek------pytanie------rozwiązanie ------odpowiedź.
Pedagog: Jeśli w zadaniu część zostanie usunięta z całości. Staje się mniejszy niż był i musisz znaleźć resztę; jakie działanie rozwiąże ten problem?
Dzieci: Przez odejmowanie
Pedagog: Czy odejmowanie oznacza zwiększanie czy zmniejszanie?
Dzieci: Zmniejszenie.
Zmniejsz, aby znaleźć pozostałą część.
Pedagog: Jeśli zadanie łączy części. Jeśli stanie się większy niż wcześniej, jakie działanie rozwiąże problem?
Dzieci: Dodatek.
Pedagog: Czy dodanie oznacza zwiększenie czy zmniejszenie?
Dzieci: Zwiększyć. Połącz części i znajdź całość.
Dzieci przy stołach używają kart liczbowych do tworzenia i rozwiązywania problemów.
Pedagog: Aby ułatwić pracę, zróbmy rozgrzewkę.
Minuta wychowania fizycznego.
Raz - pochyl się, wyprostuj.
Dwa – pochyl się, rozciągnij.
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,
Trzy skinienia głową.
O czwartej – twoje ramiona są szersze.
Pięć, sześć - usiądź cicho.
Pedagog: Następny przystanek: Geometryczny.
Tworzenie kształtów geometrycznych za pomocą patyczków do liczenia:
Z 5 patyków utwórz 2 równe trójkąty.
Z 7 patyków wykonaj 2 równe kwadraty.
Z 7 patyków utwórz 3 równe trójkąty
Z 9 patyków utwórz 4 równe trójkąty.
Z 9 patyczków uformuj kwadrat i 4 trójkąty.
Pedagog: Następny przystanek: Numeryczny. Trzeba prawidłowo ustawić znaki
„większy niż”, „mniejszy niż” lub „równy”
Część 3. Konkluzja. Nagradzanie najaktywniejszych dzieci gwiazdkami
Oświadczenie o nowym problemie.
Pedagog: Kto mi powie, dlaczego matematyka jest potrzebna?
(Odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Kto tego potrzebuje?
(Odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Chcesz dowiedzieć się więcej o matematyce i komu jest ona potrzebna?
Cienki. Porozmawiamy o tym później.
BIBLIOGRAFIA
- 1. LG Peterson, N.P. Kholina „JEDEN - krok, DWA - krok” Zalecenia metodologiczne. Praktyczny kurs matematyki dla przedszkolaków. Moskwa 2009
- G.M. Lyamina „Szkolna grupa przygotowawcza w przedszkolu. M.., „Oświecenie”, 1975.
- T.I. Erofeeva „Przedszkolak studiuje matematykę” M…, „Oświecenie” 2009.
- M.V. Ilyina „Trening uwagi i pamięci. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin „Zadania rozwoju percepcji wzrokowej”
„Świadectwo publikacji w mediach” Seria A nr 0002332
Zapraszamy nauczycieli przedszkoli regionu Tiumeń, Jamał-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów dydaktycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym filmów), form pracy z rodziną i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się u nas publikować?
Podsumowanie lekcji rozwoju matematycznego w grupie szkoły przygotowawczej.
Pedagog: Cherkasova G. A.
Oddział stacji doświadczalnej MBOU „Szkoła Średnia Zamishevskaya”
Obwód briański, rejon nowozybkowski, wieś stacji doświadczalnej
Obszar edukacyjny:"Poznawanie"
Cel: Powtarzaj porównywanie liczb, orientację na kartce papieru, rozwiązywanie prostych problemów, kształty geometryczne. Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę. Pielęgnuj kulturę zachowania, dyscyplinę, zainteresowanie matematyką i szkołą.
Sprzęt: kształty geometryczne, kartki w kratkę, proste ołówki, zestaw cyfr 1-10, znaki. Dla nauczyciela: sztaluga, magnesy, karty zadań, lalka matematyczna.
Postęp lekcji
I. Część wprowadzająca
Cześć dzieci! Dziś mamy rozwój matematyczny. Przeniesiemy się do cudownej krainy liczb, przykładów, zadań. Aby udać się do tego fascynującego kraju, musisz rozwiązać następujące zadania: (badanie frontalne)
1. Na stole leżały 4 jabłka. Wszystkie jabłka przekrojono na pół. Ile jabłek jest na stole?
2. Których naczyń nie można napełnić?
3.Co widzisz z zamkniętymi oczami?
4. Ile łap mają dwa niedźwiadki?
5. Dwa ziemniaki zostały ugotowane w 2 minuty. Ile czasu zajmuje gotowanie 3 ziemniaków?
6. Dziś środa, za tydzień idziemy do teatru. W jaki dzień tygodnia pójdziemy do teatru?
7. Dziś poniedziałek, za trzy dni urodziny Sashy. W jaki dzień tygodnia są urodziny Sashy?
8.Pięć małych niedźwiadków
Mama położyła mnie do łóżka.
Nie można spać samemu
Ile osób ma dobre sny?
9.Na spacerze z przedszkola
Na świat przyszło dziesięcioro dzieci.
Pięciu z nich siedziało na trawie
Reszta jest na huśtawce.
Ilu chłopaków jest na huśtawce?
10. Mysz zbierała ziarna
Niosła dwa ziarna na raz.
Przyniosłem to już pięć razy.
Jaka jest jego rezerwa?
II. Głównym elementem
Pracuj przy desce.
Mam ciąg liczb na sztalugach. Wypełnić luki.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2
(Dzieci idą do sztalugi)
Porównaj liczby.
5 i 8 8 i 4 6 i 3 1 i 7 7 i 9 2 i 2
Przygotowanie i rozwiązywanie problemów.
Wyrażenia numeryczne na sztaludze
7+ 2 10 - 2
Utwórz do tego zadanie . (Frontowa ankieta, zapisujemy ten, który najbardziej nam się podoba i decydujemy).
Dyktando wizualne.
Teraz pokażę Wam kształty geometryczne. Twoim zadaniem jest zapamiętanie kolejności ich występowania i ułożenie ich również w swoim miejscu.
Fiz. Tylko minutę.
Jeden, wstawaj
Dwa, pochyl się
Trzy, trzy klaszczą w dłonie,
Cztery ręce szersze
Pięć rąk macha
Sześć siedzi spokojnie na krześle.
Dyktando graficzne.
Policzyliśmy 8 komórek od krawędzi arkusza i postawiliśmy kropkę. Od tego momentu zaczynamy działać. 3 komórki w dół. 3 komórki po lewej stronie. 1 kwadrat w dół. 3 komórki po prawej stronie. 3 komórki w dół. Jedna komórka w prawo. 3 kwadraty w górę. 5 komórek w prawo. 2 kwadraty w górę. 1 komórka w lewo. 1 kwadrat w dół. 4 komórki po lewej stronie. 3 kwadraty w górę. 1 komórka w lewo. Co się stało? (Samolot)
Praca z matematyczną lalką Matrioszką. (Ankieta frontowa)
- Która liczba jest największa?
- Która liczba jest najmniejsza?
- Co często można spotkać w baśniach? W czym?
- Która liczba oznacza najlepszą ocenę w szkole?
III. Część końcowa.
Rozwiązywanie przykładów.
Rozwiąż przykłady pasujące do litery i odpowiedzi:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
Jakie słowo wymyśliłeś? SZKOŁA.
Wkrótce wszyscy pójdziecie do szkoły i będziecie kontynuować swoją ekscytującą podróż do kraju, którego nazwa to matematyka.
Wszyscy wykonaliście dzisiaj świetną robotę, dziękuję. Lekcja dobiegła końca.
Bibliografia
1. Mikhailova Z.A. „Zadania rozrywkowe dla przedszkolaków” – M.: Edukacja, lata 90.-94
2. Shalaeva G. Matematyka dla małych geniuszy w domu i przedszkolu. - M.: AST, Słowo, 2009.
(lekcja otwarta w lutym 2017 dla zaproszonych nauczycieli szkół podstawowych).
Cel: kultywowanie zainteresowań matematyką; poczucie koleżeństwa, chęć pomocy; nadal ucz dzieci komponowania i rozwiązywania prostych problemów arytmetycznych, dodawania i odejmowania w zakresie 10. Wzmacniaj liczenie w zakresie 10 w kolejności do przodu i do tyłu, rozwijaj uwagę słuchową i koordynację ruchów; logiczne myślenie dzieci; poszerzyć wiedzę na temat kształtów geometrycznych i orientacji na płaszczyźnie; możliwość szybkiego poruszania się w przestrzeni na ograniczonej płaszczyźnie.
Materiały: 2 litery (i pakiet) Królowe Matematyki, figury geometryczne o różnych kolorach i rozmiarach; papier Whatmana; klej; liczenie patyków; materiał wizualny do rozwiązywania problemów arytmetycznych; piłka; karty alfanumeryczne od 1 do 10; kartonowe złote medale „Do młodego matematyka” .
Postęp lekcji:
Pedagog: „Chłopaki, dziś mamy wielu gości…”
Do grupy wchodzi osoba dorosła z kopertą w rękach i mówi: „List do Ciebie” .
Pedagog: "Dziękuję bardzo. Zobaczmy…"
Ogląda kopertę i mówi ze zdziwieniem: „Chłopaki, ten list przysłała nam sama Królowa Matematyki. Posłuchaj, co ona pisze” . Czyta list.
Kopertę z literą zdobią cyfry, znaki i kształty geometryczne.
1. List od Królowej Matematyki: „Witajcie, kochani! Pisze do Ciebie Królowa Matematyki. Ja naprawdę potrzebuję Twojej pomocy. Faktem jest, że do mojego matematycznego królestwa wkroczył nieudacznik i chuligan. Robił straszne rzeczy: niszczył figury geometryczne w moim mieście, w ogóle nie zna liczb. Ten biedny uczeń popsuł schematy liczenia patyków i rozwiązał problemy z błędami!
W moim matematycznym państwie-królestwie wszystko poszło nie tak! Mieszkańcy mojego kraju strasznie się boją i nie ma nikogo, kto mógłby nam pomóc.
Kochani, jeśli jesteście odważni, mądrzy, uważni i nie boicie się trudności, pośpieszcie nam z pomocą! Królestwo matematyki jest w niebezpieczeństwie.
Twoja przyjaciółka, Królowa Matematyki.”
„No cóż, chłopaki, pomóżmy Królowej Matematyki przywrócić porządek w jej matematycznym państwie-królestwie?”
Dzieci: „Tak, tak, pomożemy!”
Pedagog: „Ale dostanie się do tego królestwa wcale nie jest łatwe, w tym celu trzeba przejść testy. Pamiętaj, aby poradzić sobie ze wszystkimi trudnościami, musisz być mądry, odważny, uważny i spostrzegawczy. Ale najważniejsze jest to, że możemy wrócić tylko wtedy, gdy wykonamy wszystkie zadania. Cóż, nie zmieniłeś zdania? Więc chodźmy! "
Przekazywanie zadań.
1. - Chłopaki, aby dostać się do kraju matematycznego, musisz odpowiedzieć na pytania:
Cel: wzmocnienie twórczego myślenia i percepcji dzieci, umiejętności postrzegania zadania ze słuchu, liczenia w głowie, rozwijania inteligencji i szybkości reakcji.
Przebieg: Dzieci ustawiają się w kolejce i po kolei odpowiadają na pytania nauczyciela, przy każdym pytaniu nauczyciel rzuca dziecku piłkę, a odpowiadając, dziecko zwraca piłkę. (pytania dotyczące liczby dzieci):
- Ile uszu mają dwie myszy? (4)
- Ile dni jest w tygodniu? (7)
- Ile oczu ma sygnalizacja świetlna? (3 lub 2)
- Ile palców jest u jednej ręki? (5)
- Ile słońc jest na niebie? (1)
- Ile łap mają dwa psy? (8)
- Ile palców jest u obu rąk? (10)
- Ile dni wolnych jest w tygodniu? (2)
- Ile słońc jest nocą na niebie? (0)
- Jaka liczba jest większa niż 8, ale mniejsza niż 10? (9)
- Ile jabłek jest na brzozie, jeśli 3 wyrosły, a jedno spadło? (0)
- W wazonie znajdują się trzy stokrotki i dwa tulipany. Ile stokrotek jest w wazonie? (Trzy stokrotki).
- Co stanie się z białym szalikiem, jeśli zostanie wrzucony do Morza Czarnego? (Będzie mokro.)
- W lutym na naszym podwórku zakwitły trzy stokrotki i dwie róże.
Ile kwiatów jest na podwórku? (Wcale nie. Kwiaty nie rosną w lutym.)
15. Dzieci lepiły bałwana. Następnie sześć rękawiczek wyschło na kaloryferze. Ile dzieci ulepiło bałwana? (trzy).
Pedagog: „Dobra robota, chłopaki, pomyślnie zdaliście test i teraz jesteśmy w kraju matematycznym. I oto pierwsze zadanie: musicie zostać ratownikami i budowniczymi. Całe miasto, które składa się z geometrycznych kształtów, zostało zniszczone, ale my je przywrócimy. Pamiętajmy z czego składa się miasto” .
Dzieci: „Z domów, mieszkańców, pojazdów, drzew, zwierząt, ptaków, roślin” .
2. Zadanie „Zbuduj miasto z geometrycznych kształtów”
Cel: utrwalenie możliwości stworzenia zbiorczej aplikacji w postaci miasta z kształtów geometrycznych; współpracujcie, szybko i dokładnie wklejajcie kształty, tworząc z gotowych kształtów obrazy ludzi, domów, pojazdów, drzew itp.
Materiał: papier Whatman, figury geometryczne wykonane z kolorowego papieru o różnych kształtach i rozmiarach, ołówki samoprzylepne.
Postęp: dzieci wykonują aplikację na papierze Whatman z geometrycznych kształtów, tj. "przywrócić" zniszczone miasto: domy, drzewa, pojazdy, ludzie, zwierzęta, ptaki. Praca przebiega w szybkim tempie.
Wychowawca: „Dobra robota, chłopaki! Okazaliście się wspaniałymi architektami i budowniczymi. Matematyczny kraj ożył, ale przed nami jeszcze dużo pracy!
3. Teraz pozostaje nam wykonać kolejne zadanie - ułożyć z patyków zadaną figurę geometryczną.
(Zadanie w grze z liczeniem patyków).
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat kształtów geometrycznych, postrzeganie zadania ze słuchu, układanie wzorów z liczenia patyków; zobacz i nazwij kształty tworzące wzory.
Materiały: patyczki do liczenia.
Postęp: nauczyciel daje dzieciom zadanie:
- Skonstruuj figurę mającą 3 kąty i 3 boki (trójkąt).
- Skonstruuj figurę mającą wszystkie boki równe (kwadrat).
- Zbuduj figurę mającą 2 długie boki i 2 krótkie boki. (prostokąt).
- Zbuduj figurę mającą 5 narożników i 5 boków (pięciokąt).
- Zbuduj figurę z trzech patyków. Co się stało? (trójkąt).
Pedagog: „Brawo chłopaki, wykonaliście świetną robotę! Zobaczmy teraz, który z was jest najbardziej zręczny i uważny. .
4. Kompilacja i rozwiązywanie problemów arytmetycznych
Cel: wzmocnienie umiejętności dzieci w zakresie komponowania prostych problemów arytmetycznych do dodawania i odejmowania w zakresie 10, zapisz rozwiązanie w formie przykładów, samodzielnie wybierając żądany znak ("plus" lub „minus”.
Materiał: materiał demonstracyjny do liczenia.
Postęp: nauczyciel pokazuje materiał demonstracyjny i zadaje temat: „Zrób problem dotyczący łodzi” (ryby, jabłka, grzyby, marchewka itp.).
6+3 – po morzu pływało 6 łodzi, do nich dopływały jeszcze 3. Ile było łodzi?
4+4 (ryba)– w akwarium pływały 4 rybki, kupiliśmy jeszcze 4 rybki. Ile jest ryb?
10-7 (jabłka)– w wazonie było 10 jabłek, zjedzono 7 jabłek. Ile jabłek zostało?
2+8 (grzyby)– na polanie były 2 grzyby, po deszczu wyrosło kolejnych 8. Ile było grzybów?
10-5 (marchew)– W grządce wyrosło 10 marchewek, wyrwano 5 marchewek. Ile marchewek zostało?
Dzieci samodzielnie zapisują rozwiązania problemów i wyjaśniają, dlaczego je ustalają. "plus" Lub "minus"
Pedagog: „Brawo chłopcy! Świetnie sobie poradziłeś z trudnym zadaniem! A teraz musisz sprawdzić swój słuch i uwagę. .
5. Gra „Kto jest najbardziej uważny” (minuta wychowania fizycznego).
Cel: wzmocnienie zdolności dzieci do postrzegania zadania ze słuchu (liczba klaśnięć), porównaj działania ze słowami; rozwijać uwagę i szybkość reakcji.
Postęp: nauczyciel wyjaśnia dzieciom zasady zabawy, jednym klaśnięciem dzieci chodzą po sali, dwoma klaśnięciami przyjmują pozycję bociana, trzema klaśnięciami przyjmują pozycję żaby. Zwycięzcą jest ten, kto nigdy się nie pomylił, tj. najbardziej uważny.
6. A teraz zadania rozwijające logiczne myślenie. Usiądź przy stołach. (Według podgrup). Po konsultacji możesz znaleźć i zakreślić poprawną odpowiedź (Kartki A3 z wcześniej narysowanymi odręcznie obrazkami, wykorzystano zeszyty ćwiczeń z serii „Szkoła dla dzieci w wieku przedszkolnym” - „Rozwiązywanie zagadek mentalnych” , „Rozwój logiki” , „Rozwijanie mowy” 6-7 lat). A więc pytania: 1. Zakreśl kota nie piłką i nie w prawo. 2. Nakreśl sukienkę, która nie ma krótkich rękawów i nie ma kropek. 3. Znajdź dom, który nie ma dachu trójkątnego ani prostokątnego. 4. Znajdź ołówek, którym najdłużej rysowałeś. 5. Okrąż ogrodzenie, które zacząłeś budować wcześniej. 6. Znajdź świecę, która zapaliła się jako pierwsza. 7. Ustal, ile koni jest za kurtyną. 8. Ile królików jest za pniakiem? 9. Policz jabłka. 10. Masza i Misza mają po dwa jabłka i trzy gruszki. Ile warzyw mają w sumie dzieci? 11. Ile wnuków ma babcia? (rękawice). 12. Ania i Wania malowały obrazy przez dwie godziny, ile godzin malowała każda z nich? 13. Kaczątko, mysz i koń podzielili ciasto po równo – kto ma większy kawałek?
7. Wykonanie zadania opuszczenia magicznej krainy.
Pedagog: „Świetni chłopaki! Ze wszystkimi zadaniami poradziliście sobie znakomicie. Cóż, teraz ostatni test. Być może jest to najbardziej złożone i niezwykłe, ponieważ jest to hasło do wyjścia z matematycznego kraju. Musisz ułożyć serię liczb od 1 do 10 w odwrotnej kolejności. Jeśli prawidłowo umieścisz cyfry, rozpoznasz hasło i będziesz mógł je odczytać.” .
Cel: wzmocnienie umiejętności dzieci układania kart z liczbami w odwrotnej kolejności (od 10 do 1), czytaj sylaba po sylabie.
Materiał: karty alfanumeryczne z numerami po jednej stronie (od 1 do 10), a z drugiej - litery.
Ruch: karty leżą na dywanie w chaotycznej kolejności, numery w górę. Dzieci na zmianę podchodzą i biorą po jednej karcie na raz, układając serie liczb w odwrotnej kolejności. (od 10 do 1), po czym nauczyciel prosi dzieci o zamknięcie oczu i odwraca karty na drugą stronę. Dzieci czytają "hasło" (na odwrocie jest napisane słowo "Matematyka" ) .
Na prośbę nauczyciela dzieci czytają chórem, sylaba po sylabie "hasło" I „wracają” dom.
Pedagog: „No cóż, jesteśmy w domu, w przedszkolu. Wszystkie matematyczne przygody dobiegły końca. Chłopaki, powiedzcie mi teraz, czy było to dla was bardzo trudne?” …
Podchodzi dorosły i mówi: „Masz list z paczką” .
Pedagog: "Dziękuję bardzo. Kto to może być?"
8. List od Królowej Matematyki: „Drodzy przyjaciele! Dziękuję bardzo za Twoją pomoc! Ze wszystkimi zadaniami poradziliście sobie znakomicie. Nie tylko uratowałeś matematyczny kraj, stworzyłeś piękne miasto z geometrycznych kształtów, stało się lepsze niż wcześniej. W moim matematycznym królestwie panuje absolutna precyzja i porządek.
Wy, moi młodzi matematycy, w podziękowaniu od wszystkich mieszkańców mojego kraju i ode mnie osobiście, zostajecie odznaczeni medalami i tytułami Gościa Honorowego Kraju Matematyki! Mam nadzieję, że ich lubisz. Do zobaczenia!"
Pedagog: „Chłopaki, dzięki wiedzy zdobytej w przedszkolu pomogliście matematycznemu krajowi i jego mieszkańcom. Już niedługo pójdziesz do szkoły i nauczysz się tam wielu ciekawych rzeczy. A teraz powiedz mi, co ci się podobało w naszej dzisiejszej podróży? Co było nowego i interesującego? Dziękujemy chłopaki, żegnamy naszych gości, zawsze miło jest nam Was widzieć, do zobaczenia ponownie” .
A wieczorem ty i ja jeszcze raz przypomnimy sobie naszą podróż i obejrzymy kreskówkę „W krainie niewyuczonych lekcji” .
Temat: „Ciekawa podróż do krainy matematyki”.
Treść programu:
Zadania szkoleniowe:
Rozwijaj logiczne myślenie, umiejętność myślenia, rozumowania
Rozwijaj umiejętności obsługi komputera;
Ćwicz dzieci w liczeniu do przodu i do tyłu w zakresie 10;
Wzmocnij swoją wiedzę o liczbach.
Zadania rozwojowe:
Stwórz warunki do rozwoju logicznego myślenia, inteligencji, uwagi;
Rozwijaj wyobraźnię, pomysłowość, pamięć wzrokową;
Przyczyniają się do powstawania operacji umysłowych, rozwoju mowy i umiejętności uzasadniania swoich wypowiedzi.
Zadania edukacyjne:
Pielęgnuj zainteresowanie wiedzą matematyczną;
Rozwijanie umiejętności rozumienia zadania edukacyjnego i samodzielnego jego wykonywania.
Materiał demonstracyjny: skrzynia, litery, nazwy stacji, list od Królowej Matematyki, patyki, rysowana piramida, piłka, prezentacja.
Techniki metodyczne:
Gra (chwila zaskoczenia);
Werbalne (czytanie listu, pytania, rozmowa, zadania logiczne);
Wizualny (materiał demonstracyjny)
Analiza lekcji, zachęta.
Postęp lekcji:
Chłopaki, dziś rano wszedłem do grupy i zobaczyłem tę skrzynię na stole. Chciałem je otworzyć, ale nie dało się. Byłem bardzo zdenerwowany. Wtedy zobaczyłem ten list i pomyślałem, że przeczytam go z tobą. Przeczytajmy i dowiedzmy się, co tam jest napisane.
„Kochani, ta skrzynia jest dla Was i czego możecie się dowiedzieć, kiedy ją otworzycie. Ale nie otwiera się kluczykiem. Trzeba udać się w podróż po stacjach matematycznych, gdzie przygotowałam dla Was różne zadania. Będziesz musiał dodawać, odejmować, rozwiązywać zabawne problemy, myśleć i zastanawiać się. Za każde wykonane zadanie otrzymasz list. Następnie ułóż słowo ze wszystkich liter. Jeśli poprawnie odgadniesz słowo, skrzynia się otworzy. Te zadania są dla najmądrzejszych i najbardziej zaradnych! (Królowa Matematyki).
No cóż, chłopaki, chodźmy na wycieczkę do stacji matematycznych? Nie boisz się trudności? ( NIE)
Czy lubisz podróżować? ( odpowiedzi dzieci)
Ja też bardzo kocham podróżować! Pojedziemy pociągiem.
Drodzy pasażerowie! Weźcie bilety i zajmijcie miejsca w wagonach.
Czy zauważyłeś, że bilety są nietypowe? Jak możesz się tego dowiedzieć? Jakie jest twoje miejsce?
bilety to karty z narysowanymi geometrycznymi kształtami.
Chłopaki, spójrzcie na siebie, czy jesteście we właściwym miejscu? ( Tak)
Dobrze zrobiony! Iść!
(brzmi muzyka z piosenki: „Jedziemy, jedziemy”).
Uwaga! Uwaga! Zatrzymywać się! Kochani, przeczytajmy nazwę stacji?
- Stacja 1: „Rozgrzewka”. ()
Zabawa: „Liczenie proste w odwrotnym kierunku” z piłką.
Chłopaki, zagrajmy w grę w kręgu. ( Dzieci tworzą krąg, nauczyciel na zmianę rzuca piłkę, wywołuje numer, dziecko musi kontynuować liczenie do przodu (do tyłu)).
Dobrze zrobiony! Wykonałeś zadanie i otrzymałeś list. Co to za litera? ( M.)
Zgadza się, litera M. Kontynuujmy naszą podróż! Zajmijcie miejsca! Iść!
(gra muzyka)
Przybyliśmy! Przeczytajmy nazwę stacji?
- 2 stacja: „Logiczne”. (Zadanie jest zapisane pod nazwą stacji)
Rozwiązywanie problemów logicznych.
Zadanie wykonamy przy stołach. ( Nauczyciel czyta zadania, dzieci muszą podać prawidłowe odpowiedzi.)
- Ile dzieci ma mama? ( 1 )
- - kaczątka. Na środku znajduje się wyspa. Kto szybciej dopłynie na wyspę? ( Kaczątka)
- 5 owoców, 0 warzyw)
- jabłka nie rosną na dębie)
- 4 dzieci)
- W rodzinie jest czworo dzieci: ile sióstr? Ilu braci jest w rodzinie? ( Żadnych braci)
- wnuk)
- dwa)
Brawo, świetnie sobie poradziłeś z tymi zadaniami! Dostać list! Jaki list? (O)
Zgadza się, litera O. Zauważyłeś, że otrzymałeś dwie litery O, co oznacza, że w słowie, które musisz odgadnąć, są dwie litery O. Kontynuujmy naszą podróż. Zajmijcie swoje miejsca.
(brzmi muzyka)
Przybyliśmy! Co to za stacja?
- Stacja III: „Geometria”. (Zadanie jest zapisane pod nazwą stacji)
Z patyków buduj geometryczne kształty.
To zadanie będziemy wykonywać na macie. Aby to zrobić, musisz podzielić się na 3 grupy. (Dzieci dzielą się na 3 grupy, każda grupa otrzymuje zadanie).
Zadanie dla pierwszej grupy: „Utwórz 2 równe kwadraty z 7 patyków”
Zadanie dla drugiej grupy: „Utwórz 3 równe trójkąty z 7 patyków”
Zadanie dla trzeciej grupy: „Utwórz 4 równe trójkąty z 9 patyków”.
(dzieci wykonują zadania w grupach, następnie sprawdzają między sobą poprawność wykonania zadania)
Brawo, wykonałeś także to zadanie! Oto list do Ciebie! (L)
Zgadza się, to jest litera L. I nasza podróż trwa.
(dzieci zajmują miejsca, dźwięki muzyki)
Dotarliśmy !
4 Stacja: „W przybliżeniu”. (Zadanie jest zapisane pod nazwą stacji)
Rozwiąż przykład i zapisz odpowiedź.
Chłopaki, spójrzcie, oto piramida z nierozwiązanymi przykładami, aby uzyskać literę, której potrzebujemy, aby rozwiązać wszystkie te przykłady. (Na tablicy rysowana jest piramida z przykładami; dzieci po kolei podchodzą do tablicy i rozwiązują po jednym przykładzie).
Brawo chłopaki, świetnie sobie poradziliście z tym zadaniem i za to otrzymacie dwa listy.
(brzmi muzyka)
- 5 Stacja „Terminal”. (Zadanie jest zapisane pod nazwą stacji)
Policz obiekty i znajdź odpowiednią liczbę.
Dzieciom oferujemy prezentację multimedialną. Dzieci na zmianę liczą przedmioty i klikają odpowiednią liczbę.
Brawo chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania!
Zdobądź ostatnią literę.( Y)
Zgadza się, to litera Y.
Za każde zadanie otrzymywałeś listy. Nadszedł czas, abyśmy powrócili. Zajmijcie miejsca w pociągu.
(gra muzyka)
Jesteśmy w grupie, teraz musimy otworzyć skrzynię. A czego do tego potrzebujemy, przypomnij mi. Oczywiście litery muszą być odpowiednio ułożone, aby utworzyły słowo. Przypomnijmy, jaki pierwszy list otrzymaliśmy? ( M)
Który drugi?( O) Otrzymaliśmy dwa z nich. Natychmiast zamieszczam dwa O.
Trzeci? ( L)
Po czwarte, mieliśmy dwa listy? ( D, C)
Piąty? ( Y)
Przesyłam wszystkie listy. W rezultacie otrzymujemy serię liter:
Brawo chłopcy! Spróbujmy teraz otworzyć skrzynię. Dziecko otwiera klatkę piersiową. Jest tam nie lada gratka
Podobała wam się wycieczka? Czy zadania były trudne?
Czy kiedykolwiek chciałeś przenieść się do krainy matematyki?
Pomóż sobie, proszę!
Dokumenty do pobrania:
Państwowa przedszkole budżetowe placówka edukacyjna przedszkole nr 9 typu kombinowanego, rejon Kolpiński w Petersburgu
Streszczenie GCD
z matematyki w grupie przygotowawczej
„Zabawna matematyka”
Opracowany przez:
Afanasjewa V.G.
2017
Temat: Liczba 7 i jej skład, orientacja na kartce papieru, orientacja w czasie, problemy logiczne z treścią matematyczną, porównanie dwóch liczb.
Bezpieczne liczenie do przodu do 10, liczenie wstecz od 10 do 0;
- utrwalić pomysły na temat szeregu liczbowego, umieć nazwać sąsiadów liczby, kolejną i poprzednią liczbę. -wprowadzić powstawanie liczby 7; - utrwalić umiejętność rozwiązywania prostych przykładów dodawania i odejmowania;
- utrwalić umiejętność rozwiązywania problemów logicznych w oparciu o informacje postrzegane wizualnie;
- utrwalić wiedzę o dniach tygodnia, miesiącach wiosennych;
- rozwinąć umiejętność rozumienia zadania i samodzielnego jego rozwiązania;
- potrafi porównać dwie liczby za pomocą znaków. - rozwinąć umiejętność poruszania się po kartce papieru w kratkę.
Materiał: ICT, prezentacja, karty zadań, karty na monety w różnych kolorach, kartki papieru w kratkę, karty z liczbami, akompaniament muzyczny.
Plan lekcji.
I. Część wprowadzająca.
II. Głównym elementem.
D/i „Liczby zostały utracone”.
Zadanie logiczne „Która figura w rzędzie jest nieparzysta?”
Problemy logiczne to żarty.
Ćwiczenia fizyczne.
Przedstaw liczbę 7. Naucz się tworzyć liczbę 7 z dwóch mniejszych liczb.
Rozwiązywanie przykładów dodawania i odejmowania.
Gimnastyka palców.
Dyktando graficzne.
III. Część końcowa.
Podsumowanie lekcji.
Postęp lekcji.
Witam państwa, stańmy w kręgu i przywitajmy się. Skręćmy w prawo i uśmiechnijmy się do sąsiada, a teraz skręćmy w lewo i uśmiechnijmy się do sąsiada po lewej stronie. Teraz powiedzmy to wszyscy razem
Cześć!!!
(1 slajd. W ICT pojawia się zdjęcie Dunno, który mówi:
„Kochani, chodziłem do szkoły i żeby dobrze się uczyć w szkole, trzeba dużo wiedzieć, umieć, myśleć, zgadywać. A także rozwiązuj nietypowe problemy, wykonuj zadania pomysłowością i pomysłowością. Proszą mnie o wiele rzeczy, a nie ma kto pomóc... Pomóż mi, proszę.”
Kochani pomóżmy Dunno.
1 zadanie. Odpowiedz na pytania:
2 slajd. Obraz wiosny.
Który sezon? (wiosna)
Nazwij miesiące wiosenne (marzec, kwiecień, maj)
Jaki jest miesiąc? (Marsz)
Ile dni jest w tygodniu? (siedem)
Nazwij je;
Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia? (Czwartek)
Który to czwartek? (czwarty)
Jaki dzień tygodnia był wczoraj? (Środa)
Jaki dzień tygodnia będzie jutro? (Piątek)
Zadanie 2. - Chłopaki, Dunno zaprasza nas do gry „The Numbers Are Lost”
3 slajd. Liczby są rozproszone...
Poproś dzieci, aby podeszły do tablicy i przeniosły liczby na właściwe miejsca...
Licz w kolejności, a teraz w odwrotnej kolejności.
Nazwij poprzednią i następną liczbę, cyfry 5,7,9,8,
porównaj liczby 5 i 3;
Porównaj liczby 4 i 4;
Jakie są liczby? (parzyste i nieparzyste)
Wykonałeś zadanie.
3 zadanie. Rozwiąż problem logiczny „Która figura w rzędzie jest nieparzysta?”
4 slajd. Pokazano 2 rzędy kształtów geometrycznych)
Która liczba jest nieparzysta, dlaczego tak myślisz?
Ukończyłeś także to zadanie Dunno.
4 zadanie. „Przyjaciele, wszystkie poprzednie problemy logiczne były poważne, ale są też problemy, które są żartami. Bądź ostrożny, a na pewno sobie z nimi poradzisz.”
5 slajdów. Gra „Zadania – Pułapki”.
Nauczyciel czyta zadania, dzieci odpowiadają i wyjaśniają.
Nadchodzi niedźwiedź
Prowadzi swoje młode.
Ile jest w sumie zwierząt?
Policz to szybko! (3)
Oto grzyby na trawniku
Mają na sobie żółte czapki.
2 grzyby, 3 grzyby.
Jak długo będziemy razem?..? (5)
Z dziupli wystawało osiem wiewiórczych ogonów. Ile małych wiewiórek siedziało w dziupli? (8)
Na jabłoni wisiało 5 jabłek i 3 gruszki. Ile owoców wisiało na jabłoni? (5 jabłek)
W wazonie znajdują się 3 tulipany i 4 żonkile. Ile tulipanów jest w wazonie? (3 tulipany)
Nadeszła długo wyczekiwana zima. Najpierw zakwitła 1 jabłoń, a potem 3 kolejne śliwy. Ile drzew zakwitło? (drzewa nie kwitną zimą).
Krzesło posiada 4 nogi. Ile nóg mają 2 krzesła? (8 nóg)
V. - Dobra robota! Po rozwiązaniu wszystkich problemów...
Ćwiczenia fizyczne. „Ładowanie” na ICT brzmi wesołą muzyką
Raz - pochyl się, wyprostuj.
Dwa - pochyl się, rozciągnij.
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,
Trzy skinienia głową.
Cztery oznacza szersze ręce.
Pięć, sześć - usiądź cicho.
Zadanie 5. Jaki jest skład liczby 7?
6 slajdów. Obraz kina.
Aby odpowiedzieć na to pytanie Dunno, dzisiaj zapoznamy się ze składem liczby 7.
Nie wiem, muszę kupić bilet - kosztuje 7 monet. Na stole leżą karty z kółkami w dwóch kolorach. - to są monety. Dopasuj monety tak, aby mieć 7 monet. (Dzieci pracują z kartami i pokazują wynik)
Pytania dla dzieci:
Rozłóż wszystkie odmiany cyfry siedem w odpowiedniej kolejności na swoich stołach.
Kiedy dzieci skończą, poproś je ponownie, aby opowiedziały, jak z dwóch mniejszych liczb można utworzyć liczbę siedem.
Dobrze zrobiony! Dziękuję! Z jakich dwóch liczb można uzyskać liczbę 7?
6+1, 5+2, 4+3 i 7 jednostek)
Dobra robota, teraz Dunno na pewno trafi do filmów!
6 zadanie. Rozwiąż przykłady
Slajd 7 Przykłady zapisano na tablicy; poproś uczniów o ich ustne rozwiązanie.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Gimnastyka palców.
W jakiś sposób mały boa dusiciel
Chciałem wczołgać się pod szafę
Wyciągnął się pod szafą,
A potem zwinął się w kłębek.
Zadanie 7. A teraz Dunno przygotował dla Ciebie dyktando graficzne.
8 slajdów. Zdjęcie Dunno, czyta zadanie, a dzieci wykonują je, siedząc na swoich miejscach.
Umieść ołówek na kropce i narysuj: siedem komórek w prawo, trzy komórki w dół, siedem komórek w lewo, trzy komórki w górę.
Obejrzyj i porównaj swój rysunek z próbką
Slajd 9 Na wyświetlaczu ICT pojawia się obraz prostokąta
Wychowawca: Dobra robota, chłopaki!
Refleksja: -Więc wykonałeś wszystkie zadania Dunno. Czego nowego się dzisiaj nauczyliśmy? Jakie zadania wykonałeś? (odpowiedzi dzieci).