Jak rzeczowniki zmieniają się według przypadku. Wyznaczanie celu uczenia się

zmiana rzeczownika przez przypadek jest

Aby określić przypadek rzeczownika, należy znaleźć wyraz, z którym rzeczownik jest powiązany i zadać z niego pytanie, a następnie na podstawie pytania i przyimka (jeśli występuje) określić przypadek.
Rzeczownik to część mowy, która oznacza PODMIOT i odpowiada na pytania KTO? albo co?
Rzeczownik nazywa PRZEDMIOTY w szerokim tego słowa znaczeniu:
- nazwy obiektów: ściana, stół, zegar;
- imiona osób: mężczyzna, chłopiec, mężczyzna;
- nazwy organizmów żywych: mewa, pies, drobnoustrój;
- nazwa substancji: cukier, kasza manna, mąka;
- nazwa faktów, wydarzeń, zjawisk: powódź, rozmowa, performans;
- nazwa cech, właściwości, działań, stanów: życzliwość, smutek, chodzenie.
Klasyfikacja rzeczowników ze względu na znaczenie

Istnieją dwie grupy cyfr w zależności od ich znaczenia:
1) własność/nazwa;
2) konkretność/abstrakcyjność/materialność/zbiorowość.
Rzeczowniki pospolite oznaczają przedmioty, nie odróżniając ich od klasy tego samego typu (miasto, gazeta, rzeka).
Rzeczowniki własne oznaczają przedmioty, wyróżniając je z klasy obiektów jednorodnych, indywidualizując je (Woroneż, Itogi Wołga). Należy odróżnić nazwy własne od nazw własnych niejednoznacznych; Nazwy własne niekoniecznie zawierają imię własne (Moskiewska Państwowa Akademia).
Rzeczowniki konkretne to zmysłowo postrzegane przedmioty, rzeczy (stołek), twarze (Irina), które można postrzegać wzrokiem i dotykiem.
Rzeczowniki abstrakcyjne oznaczają pojęcia abstrakcyjne (radość), znaki (białość), działania (rysunek).
Rzeczowniki rzeczywiste oznaczają substancje (kefir, sfermentowane mleko pieczone, sól).
Rzeczowniki zbiorowe oznaczają zbiory jednorodnych obiektów (liście) lub osób (dzieci).

Rodzaj rzeczowników

Rzeczowniki są rodzaju męskiego, żeńskiego i nijakiego.
Do rzeczowników rodzaju męskiego zaliczają się te, którymi można zastąpić słowa on, my: dąb, krzesło, gnom.
Do rzeczowników żeńskich zaliczają się takie, którymi można zastąpić słowa ona, moje: bajka, siostra, fala.
Do rzeczowników nijakich zaliczają się te, którymi można zastąpić słowa it, mo: biuro, mleko, złoto.
Aby poznać rodzaj rzeczownika występującego w liczbie mnogiej, należy go umieścić w liczbie pojedynczej: chrząszcze, chrząszcz (rodzaj męski), ręce - ręka (rodzaj żeński), wiadro vdra (nijaki).

Zmiana nazw rzeczowników według liczb

Rzeczowniki zmieniają się w zależności od liczb.
Rzeczowniki w liczbie pojedynczej oznaczają jedną rzecz: kwiat, psa, literę. Rzeczowniki w liczbie mnogiej oznaczają dwa lub więcej obiektów: kwiaty, psy, litery.
Zmieniając nazwy rzeczowników liczbami, zmieniają się końcówki: rysunek - rysunki, gwiazdy, twarz - twarze.

Zmiana nazw rzeczowników według wielkości liter

Zmiana nazw rzeczowników według wielkości liter nazywa się deklinacją. W języku rosyjskim występuje sześć przypadków: mianownik, dopełniacz, celownik, biernik, narzędnik i przyimek.
Aby określić przypadek rzeczownika, należy znaleźć wyraz, z którym rzeczownik jest powiązany i zadać z niego pytanie, a następnie na podstawie pytania i przyimka (jeśli występuje) określić przypadek.

Przypadek mianownika (kto? co?): dom, lis.

Dopełniacz (kogo? co?): domy, lisy.

Przypadek celownika (do kogo? do czego?): dom, lis.

Biernik (kto? co?)): dom, lis.

Futerał instrumentalny (przez kogo? z czym?): dom, lis.

Przyimek przyimkowy (o kim? o czym?): o domu, o lisie.
Zmiana nazw rzeczowników według przypadku charakteryzuje się zmianą ich końcówek, które nazywane są formami przypadków. W języku rosyjskim jest w sumie sześć przypadków, z których każdy ma swoje własne pytanie pomocnicze.
Forma mianownika nazywana jest bezpośrednią (lub początkową), wszystkie inne nazywane są pośrednimi. Jako przykład rozważmy zmianę przypadków rzeczowników „dom” i „lis”:

Przypadek mianownika (kto? co?): dom, lis.

Dopełniacz (kogo? co?): domy, lisy.

Przypadek celownika (do kogo? do czego?): dom, lis.

Biernik (kto? co?)): dom, lis.

Futerał instrumentalny (przez kogo? z czym?): dom, lis.

Przyimek przyimkowy (o kim? o czym?): o domu, o lisie.

Aby określić przypadek rzeczownika, należy spróbować zadać mu jedno z pytań pomocniczych. Jak można zrozumieć z powyższego przykładu, zmiana przypadków rzeczowników ożywionych i nieożywionych jest nieco inna.

W szczególności na uwagę zasługuje forma biernika, w której nawet sformułowanie pytania pomocniczego jest odmienne: przy deklinacji rzeczowników ożywionych wszystkich trzech rodzajów forma biernika pokrywa się z formą dopełniacza, a przy deklinacji rzeczowników nieożywionych - formą mianownika.

Istnieją również rzeczowniki nieodmienne, czyli takie, które we wszystkich przypadkach mają tę samą formę. Do wyrazów nieodmienny zaliczają się zarówno rzeczowniki pospolite (na przykład „kawa” lub „kakao”), jak i nazwy własne (na przykład „Gte”).

Z reguły rzeczowniki nieodmienne to słowa zapożyczone z języków obcych. Mogą należeć do wszystkich trzech rodzajów.
Słońce!
deklinacja rzeczowników
Deklinacja
Nazywa się deklinacją
Deklinacja.
To jest deklinacja.

Przedmiot
Klasa
Typ lekcji
Technologia
lekcja
Temat
Cel
Mapa lekcji technologicznej
Język rosyjski
3
lekcja odkrywania „nowej wiedzy”.

budowa
problemowo-dialogiczny

Aby zapoznać studentów z nazwami przypadków i pytaniami kazuistycznymi, przedstawiono algorytm ustalania wielkości liter w
wniosek.
 Ćwicz i ugruntuj czujność ortograficzną.
 Popraw umiejętności mówienia, rozwijaj figuratywną, spójną mowę.
 Rozwijaj w uczniach ciekawość i umiejętność obserwacji, naucz wyciągania wniosków uogólniających.
Podstawowy
koncepcje

warunki,
Przypadki, deklinacja rzeczowników.
Planowany wynik
Umiejętności przedmiotowe
umiejętność określenia przypadku rzeczowników
umiejętność tworzenia wyrażeń z rzeczownikami w
różnych przypadkach, używaj poprawnie przyimków
Osobisty UUD: wykazuje zainteresowanie edukacyjne i poznawcze nowymi rzeczami
materiały edukacyjne i sposoby rozwiązania nowego problemu.
Regulacyjny UUD: definiuje, formułuje zadanie edukacyjne na lekcji
w dialogu z nauczycielem; wie, jak pracować według zaproponowanego planu, wykorzystując
niezbędne fundusze; wie, jak zorganizować swoje miejsce pracy i
praca. Ocenia postęp i wynik zadania; porównuje swoje
odpowiedzi z odpowiedziami kolegów z klasy.
UUD poznawczy:
zapoznaje się z pytaniami dotyczącymi sprawy i

słowa pomocnicze; naucz się zmieniać rzeczowniki przez
sprawy.
Komunikatywny UUD: formalizuje swoje myśli w formie ustnej i pisemnej
przemówienia; uzasadnia wyrażoną opinię; wie, jak zadawać pytania wyjaśniające
pytania.
Organizacja przestrzeni
Formy pracy
Zasoby
Czołowy
Grupa
Pracujcie w parach
Indywidualny
Wyroby drukowane: Podręcznik „Język rosyjski” autor III klasy
A.V.Polyakova
Techniczne pomoce dydaktyczne Komputer, tablica interaktywna,
projektor.
Wyposażenie: Tablica z nazwami skrzynek

Cele dydaktyczne etapów lekcji
NIE.
Kroki lekcji
Motywacja do zajęć edukacyjnych
Zadania dydaktyczne (cel etapu)
Stwórz uczniom warunki do rozwijania wewnętrznej potrzeby
włączenie się w działalność edukacyjną
Aktualizacja wiedzy i próbne zajęcia edukacyjne Motywuj uczniów do studiowania tematu.
Identyfikacja lokalizacji i przyczyny problemu
Stworzenie sytuacji problemowej prowadzącej do sformułowania zadania edukacyjnego
Budowanie projektu wyjścia z problemu
Naucz dzieci samodzielnego formułowania zasad i tworzenia
algorytm rozwiązania problemu.
Realizacja zakończonego projektu
Zorganizuj samodzielną realizację zadań dla nowego sposobu działania.
Konsolidacja pierwotna (z komentarzem w
mowa zewnętrzna)
Sprawuj wzajemną kontrolę i zapewnij niezbędną współpracę
pomoc
Niezależna praca z autotestem
standard
Przeprowadzaj samokontrolę poziomu zdobytej wiedzy i samokontrolę
standard.
Włączenie do systemu wiedzy i powtarzanie
Podsumuj wiedzę zdobytą przez uczniów podczas wykonywania zadania edukacyjnego.
Refleksja na temat zajęć edukacyjnych w klasie
Określić stosunek uczniów do lekcji i wspólnych zajęć
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Gradacja
lekcja
Rozwinięte umiejętności
Działalność nauczyciela
Działalność studencka
Studium technologii
I
T
Z
O
N
B
l
mi
T
I
mi
D
t
O
N
B
mi
H
Na
Do

Metatemat:
regulacyjne:
rozmowny:
Razem
uzgodnić zasady postępowania i
komunikacji na lekcji i postępuj zgodnie z nimi.
Rozpoczyna się lekcja.
Nie bądź leniwy, nie ziewaj,
Podnieś śmiało rękę
Odpowiedz na pytania
Uśmiechajcie się do siebie i życzcie sobie powodzenia i sukcesów
na lekcji. Pamiętaj, że przyjaciele są w pobliżu, ja jestem w pobliżu. I z nami
wszystko się ułoży

V
studenci
Włączenie
działalność
Nastrój
lekcja.

Potwierdź swoją gotowość do
lekcja, przeanalizuj jak
gotowy na lekcję
NA

I
I
ts
A
V
I
T
O
M
mi
I
V
T
Z
t
mi
D

mi
O
N
B
mi
H
Na

mi
O
N
B
O
R
P
I
t
I
N
A
N
H

I
I
ts
A
H
I
l
A
Na
T
Do
A

Temat UUD:
sformułuj temat lekcji, zadanie edukacyjne
Osobisty:
bądź ciekawy przy odbiorze
wiedza
Wyniki meta-przedmiotu:
Kognitywny
szukaj rozwiązania na własną rękę
problemy z wyszukiwaniem
Regulacyjne –
reguluj swoje wysiłki w celu rozwiązania
problem
tablica interaktywna
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a670a
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_kl3_42.swf
_lunch, zima, wiatr, for_tr_k, v_rona, p_lto,
ziemniak, ziemniak, m_l_ko, r_sunok.
Zapisz wyrazy, uzupełniając brakujące litery.
Zamień notebooki, sprawdź zgodność ze standardem
tablica szkolna
Co te słowa mają ze sobą wspólnego?
Według jakich cech gramatycznych są to
Czy rzeczowniki można podzielić na dwie grupy?
Na jakie inne grupy można podzielić te słowa?
Jeden student pracuje ok.
tablice, reszta w zeszytach.
Zapisz słowa
przeprowadzić wzajemne
kontrola (praca w parach).
Odpowiadać na pytania.
To są rzeczowniki.
To są słowa ze słownika.
To są rzeczowniki pospolite
rzeczowniki
Ożywiony

Jakie są cechy gramatyczne rzeczowników?
nie dzwonili jeszcze dzisiaj do ciebie?

nieożywiony
rzeczowniki
Można podzielić na trzy grupy
z urodzenia.
nazwy
I
I
N
mi
N
D
Na
R
T
A
H

S
N
I
H
I
R
P
I

A
T
Z
mi
M

mi
I
N
mi
l
V
I
S
W

Wyniki przedmiotu:
zapoznanie się z pytaniami dotyczącymi sprawy i
słowa pomocnicze; formułować
reguła.
Wyniki meta-przedmiotu:
Przepisy:
ocenić postęp i rezultaty wdrożenia
zadania; porównaj swoje odpowiedzi z odpowiedziami
koledzy z klasy.
Poznawcze: móc świadomie i
swobodnie konstruować wypowiedź
w formie ustnej;
Przeczytaj tekst. Znajdź słowo to
pojawia się w każdym zdaniu.
Lis.
Po polu biegnie rudy lis. Lis jest futrzany
ogon. Lis chce złapać zająca.
Zobaczył lisa z kosą i pogalopował, tylko on został zauważony.
Nie lubi spotykać się z lisem. Zając ze strachem
pamięta lisa.
Ile jest używanych?
Wykonuj aktywne akcje
z przedmiotem studiów:
oglądając końcówki
zakończyć: słowa w
propozycje muszą być
połączone w znaczeniu.
Uczeń czyta.
Jakie słowo pojawia się w każdym zdaniu?
Co zauważyłeś?
Lis
Co by się stało, gdyby się nie zmienili? Dlaczego?
Zgadza się. Zakończenia służą do łączenia słów
wniosek. te. istnieje związek semantyczny.
We wszystkich zdaniach podkreśl końcówkę in
słowo lis.
Zakończenie się zmienia.
Ponieważ końcówki służą
połączyć słowa w zdaniu.
Co dzieje się ze słowem lis w każdym
zdanie: fleksja czy słowotwórstwo?
Zmiana słowa, ponieważ
są to różne formy tej samej rzeczy
te same słowa.
Dlaczego zmienia się końcówka słowa lis?
Znajdźmy także przyczynę zmian w zakończeniu.
Aby połączyć słowa w
wniosek.
Spróbuj zadać pytania dotyczące tych słów. (sparowane z).

Wniosek:
Zatem rzeczowniki zmieniają swoje

końcówki, gdy pojawiają się w zdaniu obok
innymi słowy (tj. w znaczeniu) i kiedy odpowiadają
różne pytania. (połączenie gramatyczne).
Jest to zmiana rzeczowników według
pytania, zwane DEKLINACJĄ (post
płyta deklinacyjna).
1. Praca z podręcznikiem (strony 3, 4)
Zwróć uwagę na temat naszej lekcji.
Jakiego słowa w tytule tematu nie rozumiesz?
Jakie zadania postawimy na dzisiejszą lekcję?
2. Pracuj w grupach.
Znajdźmy znaczenie tych słów. W tym celu to zrobimy
Praca w grupach. Pierwsza grupa będzie szukać
definicja słów w słowniku objaśniającym, druga w
podręcznik szkolny, trzeci w rosyjskim podręczniku
język.
Przed pracą pamiętajmy o zasadach współpracy.
Odpowiadać na pytania
sformułować temat lekcji.
Sprawy.
_Dowiedz się, jaki to przypadek, jaki
są przypadki.
Naucz się rozróżniać przypadki.
Powtórz zasady
współpraca.
Pracują w grupach.
Używaj różnych metod
wyszukaj informacje edukacyjne w
podręcznik, w słowniku objaśniającym, w
podręczniki, wyjaśnij
znaczenie słów (przypadek,
deklinacja)
Odpocznijmy trochę, chłopaki.
Wykonywanie ćwiczeń fizycznych.
UUD poznawczy:
wybierz niezbędne źródła
informacje spośród zaproponowanych przez nauczyciela
słowniki, encyklopedie, podręczniki.
UUD komunikacji:
Pełnienie różnych ról w grupie,
współpracować przy wspólnej decyzji
problemy (zadania).
Osobisty UUD:

chęć kontynuowania studiów
I
I
N
mi
N
D
Na
R
T
A
H

A
D
O
X
S
V

A
T
Do
mi
O
R
P

mi
I
N
mi
O
R
T
Z
O
P
B
l
Na
Do
H
I
F
Do
T
Na
N
I
M
T
A

A
T
Do
mi
O
R
P
O
G
O
N
N
mi
O
R
T
Z
O
P

I
I
ts
A
H
I
l
A
mi
R

A
T
Do
mi
O
R
P
O
G
O
N
N
mi
O
R
T
Z
O
P

I
I
ts
A
H
I
l
A
mi
R
Osobisty UUD:
umiejętności współpracy;
UUD regulacyjny:
umiejętność wykazania się niezależnością i
inicjatywa;
UUD poznawczy:
umiejętność wyboru najbardziej efektywnego
sposoby rozwiązania problemu.
UUD komunikacji:
możliwość negocjowania dystrybucji
role we wspólnych działaniach.
Bajka gramatyczna „Skąd wzięła się nazwa
sprawy."
Słuchaj, oglądaj, czytaj.
Poznaj stół
przypadkach, słuchaj, czytaj.
W języku rosyjskim jest 6 przypadków.
Słuchają i porównują.
Jeszcze się nie urodził, ale już zastanawiali się, jakie imię mu nadać,
i zdecydowałem się nazwać to mianownikiem
SPRAWA. Urodziłem się i zostałem RODZICEM
SPRAWA. Pierwszym słowem, którego się nauczył, było
„Na”, uwielbiał dzielić się ze wszystkimi, rozdawać wszystko,
że miał, i nazywało się to PRZYPADKIEM CELNIKA. On
był wielkim psotnikiem pod wieloma względami
obwiniano jego sztuczki i stał się WINNY
SPRAWA. Potem dorósł i zaczął czynić dobro
sprawy i zaczęto nazywać go KREATYWNYM
SPRAWA. Oferował swoją pomoc każdemu, co dotyczyło jego osoby
zaczął mówić i teraz nazwał to PRZYKŁADOWYM
SPRAWA.
. Praca z podręcznikiem Zapoznanie się z tabelą przypadków
str. 4
Spójrzmy na tabelę w podręczniku.
I.p. czy jest ktoś? Co?
R.p. nikt? Co?
D.p. dać komu? Co?
V.p. Zobacz kto? Co?
itp. podziwiał kogo? Jak?
P.p. mówić o kim? o czym?
Ile przypadków jest w języku rosyjskim?
Należy pamiętać, że aby wskazać przypadki w
Zwyczajowo zapisuje się je w formie skróconej

Każdy przypadek ma swoje własne pytania.
Sprawa główna lub „pierwszy wśród równych”
Mianownik, to on jest uważany za głównego
formę imion.
Podmiot zdania jest zawsze wyrażony
rzeczownik w mianowniku.
Mianownik nie toleruje przyimków i zawsze tak jest
„unika” ich.
Pozostałe przypadki języka rosyjskiego nazywane są
POŚREDNI.
W każdym przypadku znajdują się także słowa pomocnicze. Oni
pomóż zadać pytanie poprawnie i dokładnie
wybierz poprawną formę słowa.

)
I
H
mi
R
t
mi
N
w
mi
N
V

M
mi
I
N
A
V
O
R
I
T
N
mi
M
M
O
Do

mi
I
N
mi
l
P
mi
R
Do
A
H

mi
O
N
H
I
V
R
mi
P

A
T
O
B
A
R

I
A
N
B
l
mi
T
I
O
T
Z
O
M
A
Z
UUD komunikacji:
Weź udział w pracy grupowej, rozpowszechniaj
role, negocjujcie ze sobą.
UUD poznawczy:
znajdź wzorce; na własną rękę
kontynuować je według ustalonej zasady.
UUD regulacyjny:
Stwórzmy algorytm „Jak określić wielkość liter w nazwie
rzeczownik"
Aby określić przypadek rzeczownika, potrzebujesz:
Wyciągnąć wniosek
algorytm „Jak ustalić
przypadek imienia
rzeczownik"
1. Znajdź słowo, z którym jest powiązane
rzeczownik
2. Zadaj pytanie do rzeczownika
3. Określ przypadek w pytaniu
Ocena Twojego zadania na podstawie parametrów
przedstawione z wyprzedzeniem.
Pracuj w podręczniku.
UUD regulacyjny:
kontrola w formie porównania metod
działanie i jego wynik z danym
standard;, sprostowanie
– podkreślanie i uświadamianie przez uczniów nt
czego się już nauczyłeś i czego jeszcze musisz się nauczyć
uczenie się, prognozowanie.
Przygotowałem dla Ciebie zadania w trzech wersjach - wszystkie
Mają różny poziom trudności:
Opcja 1: Zrobię wszystko sam, bez żadnych wskazówek i pomocy;
Opcja 2 – posłużę się małą podpowiedzią;
3 – opcja – skorzystam z podpowiedzi – wybiorę jedną
z proponowanych przypadków.
Opcja 1:
Zapisz to. Wskaż przypadek rzeczowników.
Krople deszczu (___ s.)
Zbliżyliśmy się do rzeki (___.s.)
Świeci słońce (___ s.)

Studenci
określić
poziom trudności każdego z nich
zadania.
Wybierać
poziom,
adekwatne do ich umiejętności
i wiedza.
Zapisz rozwiązanie wybranego
zadania.
Sprawdzać
Prawidłowy
rozwiązania według próbki (każdy
bierze kartę z prawej strony
wykonane zadanie).

Opcja 2:
Zapisz to. Określ przypadek rzeczownika przez
pytanie.
Śpiący (kto?) niedźwiedź (__. s.)
Napisał (do kogo?) ojciec (___. s.)
Jechaliśmy (co?) łodzią (____.s.)
Opcja 3:
Zapisz to. Wybierz właściwy przypadek.
Wiatr wiruje (kto? co?). (I.p./V.p.)
Chodźmy (kto? co?) na ryby. (I.p. / V.p.)
Gotowane (od kogo? czego?) z ryb. (V.p./R.p.)
Wybierz zadanie, wykonaj je, porównaj ze standardem.
tablica interaktywna
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a6676
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_nesk_04.swf
Uzupełnij tabelę przypadków przykładami.
Praca z tablicą, kompletna
tabela z przykładami.
UUD komunikacji:
argumentując swoje zdanie.
Na
N
O
l
A
T
uh

O
P
t
O
Do
R
mi
V
O
R
P
O
M
A
Z
UUD poznawczy:
Porównaj obiekty, obiekty: znajdź
podobieństwo i różnica.
Osobisty
rozwijać
umiejętności komunikacyjne, umiejętność słuchania
i słyszeć, kontrolować i oceniać
moja praca
UUD:

mi
I
N
mi
R
O
T
V
O
P
I
t
I
N
A
N
H

Na
M
mi
T
Z
I
Z

mi
I
N
mi
H
Yu
l
Do
W

Osobisty UUD:
Opanowanie osobistego znaczenia uczenia się;
chęć kontynuowania studiów
UUD komunikacji:
Wyraź swoje myśli werbalnie i
mowy pisemnej, biorąc pod uwagę ich walory edukacyjne i
sytuacje związane z mową życiową.
UUD poznawczy:
Obserwuj i rób niezależnie
proste wnioski.
Kontynuuj zdanie...
Ja wiem…..
Mogę….
Dowiedziałem się….
Jak minęła dzisiejsza lekcja? Uzasadnij swoje
odpowiedź.
Czy osiągnęliśmy cele, które sobie założyliśmy na początku?
lekcja? Udowodnij to.

Zadanie domowe: strona 5. kl. 4.
Opcjonalnie: zacznij tworzyć notatkę „Sprawy”
rzeczowniki” dla siebie i swoich
koledzy z klasy.
mi
Do
O
R
Na

I
T
Z
O
N
B
l
mi
T
I
mi
D
t
O
N
B
mi
H
Na

I
I
Z
Do
mi
l
F
mi
R
Analizuj ich działania
pokazać swój stosunek do
lekcja, uczucia i nastrój.
Formułować
skończone
wynik Twojej pracy na zajęciach

Temat: „Zmiana rzeczowników według przypadku”

Kształtowanie pomysłów na temat deklinacji rzeczowników, zapoznawanie się z nazwami przypadków i pytaniami dotyczącymi przypadków. Kształtowanie się początkowej umiejętności określania wielkości liter.

Korekta i rozwój uwagi, prawidłowej percepcji, pamięci. Rozwój aktywności poznawczej.

Kształtowanie troskliwej postawy wobec własnego zdrowia, wpajanie uczniom kultury komunikacji, szacunku do rozmówcy i nauczyciela

Sprzęt:

Tabela „Przypadki rzeczowników”;

Indywidualne karty

Podczas zajęć:

1. Org. za chwilę.

Pożegnalne słowa dla dzieci

Każdy potrzebuje szczęścia
Ale coś przechodzi
Nie oszczędzamy
A my już o tym zapominamy

Jak cudownie jest doświadczyć szczęścia
A w mojej duszy, cóż, po prostu trzepoczę
Życzę ci tylko dużo szczęścia
A wtedy zła pogoda nie nadejdzie

A życie na świecie stanie się łatwiejsze
A twoje serce będzie śpiewać ze szczęścia
Czy to nie cudowne?
A w mojej duszy zawsze jest jasno.

2. Etap sprawdzania wiedzy

Praca z kartami

Zapisz to słowo w liczbie pojedynczej. Podkreśl zakończenie.

Litery, orzechy, ogórki, osiki, skrzydełka, pomidory, pokoje, rakiety, bagna, pióra, minuty, warzywa, małpy, kulki, gołębie, strumienie, gniazda, drzewa.

3. Etap przygotowania do aktywnego zdobywania wiedzy

Czytaj słowa.

Kot, kot, kotek, kotek, koci, kocięta.

Co te słowa mają ze sobą wspólnego? Jak nazywają się te słowa? (ten sam rdzeń) Jak powstały?

Jakie słowo może być zbędne? (koci – przymiotnik, kocięta – liczba mnoga)

Nauczyciel: OK, dobra robota!

Dziś będziemy potrzebować: podręczników, długopisów, zeszytów, uważnych oczu, wrażliwych uszu, zręcznych rąk, bystrych głów i co najważniejsze, dobrego nastroju. Kluczem do dobrego nastroju jest przyjazny uśmiech.

4. Spójrz na tablicę... przeczytaj jednocześnie datę, miesiąc i dzień tygodnia.

Zapisz to w zeszycie, nie zapomnij wymówić słów podczas pisania;

Podkreśl pisownię, na którą natrafiłeś podczas pisania.

5. Praca ze słownictwem

Zdjęcie. Zapisano na nim kilka słówek. Jedno słowo nie należy do słownika, drugie to zima.

Znajdź i zapisz słownictwo w zeszycie, eliminując jedno dodatkowe słowo.

Kosmos, żeglarz, metal, region, wąwóz, wyspa

Którego słowa brakuje? Dlaczego?

(Zima jest zbędna, ponieważ nie jest słownikiem)

Na jakie pytania odpowiadają wszystkie zapisane przez Ciebie słowa?

(te słowa odpowiadają na pytania kto? co?)

Która część mowy odpowiada na pytanie kto? Co?

6. Ankieta błyskawiczna

Co oznacza rzeczownik?

Na jakie pytania odpowiada?

Jakie rzeczowniki odpowiadają na pytanie KTO?

Jakie rzeczowniki odpowiadają na pytanie CO?

Jak nazywają się rzeczowniki pisane wielką literą?

Jak nazywają się rzeczowniki pisane małą literą?

Ile rodzajów może mieć rzeczownik? Nazwij to.

Ile liczb?

Co jeszcze możesz ustalić?

Ile przypadków jest w języku rosyjskim? Nazwij to.

Co robiliśmy na poprzedniej lekcji? (zapoznaliśmy się z nazwami przypadków, studiowaliśmy rzeczowniki według pytań).

Dzisiaj będziemy kontynuować tę pracę, ale temat będzie nazywany trochę inaczej.

Zapisz temat lekcji.

7. Praca nad nowym materiałem:

Praca z tablicą

Białe i puszyste

Wirowanie w powietrzu.

A ziemia jest cicha

spada, kładzie się...śnieg

Zamieńmy rzeczownik śnieg według przypadków

Aby to zrobić, pamiętaj o tabeli „Przypadki rzeczowników”

Zmiana rzeczowników

Aby rzeczownik mógł poprawnie łączyć się z innymi słowami w rozmowie (lub w piśmie) w celu tworzenia zdań, posiada zdolność zmiany końcówek. W różnych przypadkach, odpowiadając na różne pytania, rzeczownik używa różnych końcówek.

Ta zmiana rzeczowników nazywana jest zmianą według przypadku.

W języku rosyjskim jest sześć przypadków. Każdy przypadek ma swoje własne pytania:

Nazwa sprawy	Słowo pomocnicze	Pytania dotyczące sprawy
mianownikowy	Istnieje
Dopełniacz		kogo? Co?
Celownik		Do kogo? Co?
Biernik		kogo? Co?
Instrumentalny
Przyimkowy		O kim? o czym?

Jaki rodzaj pracy wykonywałeś? (w zależności od pytań zmieniono rzeczownik „śnieg”).

Co się zmieniło? (zakończenia).

Zaznacz zieloną pastą

Wniosek: Zmiana rzeczowników według pytań nazywana jest zmianą przez przypadek lub deklinację.

8. Wypowiedzi dzieci.

Zmieńmy rzeczownik animate według wielkości liter (ustnie)

Praca na stole: aby ułatwić zapamiętanie pytań kazuistycznych, będziemy używać słów - pomocnicy ze stołów na ławkach (czytanie przez silnego ucznia).

Rzeczownikowe przypadki

Nazwa

Pomocne słowa

Mianownikowy

Dopełniacz

Kogo? Co?

Celownik

Do kogo? Dlaczego?

Biernik

Kogo? Co?

Sprawa instrumentalna

Przyimkowy

O kim? O czym?

Ćwiczenia fizyczne.

Wszyscy będziemy teraz stać razem
(Dzieci wstają)
I odpocznijmy trochę.
(Rozciągać się)
Skręć w prawo, skręć w lewo,
(Zwroty)
Pochyl się, pokłoń się!
(przechyla)
Ręce w górę i ręce na boki,
(Ruchy rękami)
I skacz i skacz w miejscu!
(skacze w miejscu)
A teraz skakaj i biegaj.
(Bieg w miejscu)
Dobra robota chłopaki!

9. Praca z podręcznikiem Strona 116, ćw. 265

Zadaj pytanie rzeczownikom i określ przypadek

Zbliżała się noc (co?) (I.p.).

Lis biegnie (kto?) (I.p.).

Przybity (do czego?) do ściany (D.p.).

10. Samodzielna praca.

Dystrybucja poszczególnych kart.

Na biurkach leżą karty. W kolumnie 4 każda osoba ma zapisane słowo.

Zmień to w zależności od przypadków.

Przypadków i pytań dotyczących przypadków nauczysz się w domu, a teraz wykorzystasz je podczas wykonywania ćwiczenia.

Nazwa sprawy

Słowo pomocnicze

Pytania dotyczące sprawy

Mianownik istnieje kto? Co?

Dopełniacz nikt? Co?

Celownik dać komu? Co?

Biernik, widzisz kto? Co?

Creative jest zadowolony z kogo? Jak?

Przyimkowe myślenie o kim? o czym?

11.. I na zakończenie:

Z jaką częścią mowy pracowaliśmy?

Czego nauczyłeś się na lekcji?

Ile przypadków jest w języku rosyjskim?

Co należy zrobić, aby określić przypadek rzeczownika?

Nastrój określamy na podstawie rysunku.

Wyniki wywieszane są na tablicy.

Cel:podać pojęcie deklinacji rzeczowników jako ich zmiany w zależności od przypadków; wyjaśnić istotę zmiany rzeczowników według przypadku; dać wyobrażenie o mianowniku jako początkowej formie rzeczownika.

Organizowanie czasu

Tworzenie sytuacji problemowej

Przeczytaj tytuł sekcji. Znaczenie którego słowa nie jest dla Ciebie całkowicie jasne? (Deklinacja.) Wybierz słowa z tym samym rdzeniem. (Łuk, łuk, łuk.)

Sądząc po tytule sekcji, rzeczownik jest odmowny. Co to znaczy?

Komunikowanie tematu i celów lekcji

Dziś na zajęciach będziemy kontynuować pracę nad formami wyrazowymi. Poznasz bardzo ciekawe zjawisko w języku rosyjskim - zmianę rzeczowników przez przypadek.

Rozgrzewka ortograficzna

Tajemnica:

Kogo to obchodzi..czekaj

Mokra ścieżka

Jak piłka

Lo..kiy skacze?

Cicho, cicho!

Zamknij... wstańmy, -

Vera zapytała Tanyę.

W pobliżu grubego, miękkiego kopca,

Pod małym zielonym liściem..odpływ,

Skoczek był blisko

Wyłupiaste oczy... żaba.

Wyjaśnij pisownię brakujących wyrazów.

Nazwij słowa ze słownika.

Określ rodzaj, liczbę i przypadek rzeczowników.

Minuta pisma

_______________________________________

żaba g..l..vastik w..mleku

Wstaw brakujące litery i wyjaśnij ich pisownię.

Dopasuj słowa do słów o tym samym rdzeniu.

G..l..vastiki sp..shat zamienia się (w) l..gushat.

B. Zachoder

- Wstaw brakujące litery i wyjaśnij ich pisownię.

Rozmowa nauczyciela na temat korzyści, jakie przynoszą żaby i ropuchy w niszczeniu szkodliwych owadów

Gra „10 kw”

Wczesny poranek na skraju lasu

Żaby głośno rechotają.

Wiele słów i wszystkie słowa

W środku i na początku

Zarówno osobno, jak i w rzędzie...

Pozwól im rozmawiać.

Nie raz spotkałeś się ze słowami,

2) K_VA_ _ _ _ _

Ten ma na celu szybki atak.

To gasi pragnienie w upale.

4) K _ _ _ VA _

Ten spaceruje spokojnie po pustyni.

5) _ _ _ K _ VA

Bez tego pędzący koń potknie się.

6)_KVA_ _ _ _

Pływa w nim piękna ryba.

Znaczenie tego dźwięku jest ciche.
8) K _ _ _ VA

Ten daje mleko i moos.

9) KVA _ _ _ _

Rośnie w ogrodzie warzywnym.

W. Wolina

(Odpowiedź: Książka ABC, kawaleria, kwas chlebowy, karawana, podkowa, akwarium, list, krowa, kwadrat, dynia.)

6. Praca z podręcznikiem

Obserwacja zmian w końcówkach rzeczowników; koncepcja deklinacji.

Były. 88, s. 55 - doustnie.

Były. 89, s. 55.

Przeczytaj to. Kiedy tak mówią? (Jak woda po kaczce -żadnego wpływu, zupełnie nic, obojętność; ujść z czymś na sucho- pozostać bezkarnym; napisane widłami na wodzie - nie spełni się, nie jest prawdą; doprowadzić do czystej wody - zdemaskować, skazać za coś; jak patrzenie w wodę- przewidywać, zakładać prawdziwy przebieg wydarzeń; nie rozlewaj wody - och tych, którzy są bardzo przyjacielscy, nierozłączni, zawsze razem; łowienie ryb w wzburzonych wodach - być przebiegłym, popełniać nieuczciwe czyny).

Wniosek: rzeczownik odpowiadając na różne pytania zachowuje swoje znaczenie leksykalne, ale zmienia formę gramatyczną - używa się go z różnymi końcówkami. W takich przypadkach mówią, że zmienia się w zależności od przypadku lub maleje.

Dane wyjściowe odczytu (Wj. 89).

Odpowiedzi na pytania:

¾ Jak nazywa się deklinacja rzeczowników?

¾ Co dzieje się z rzeczownikiem, gdy jest on odmieniany?

¾ Ile przypadków jest w języku rosyjskim?

¾ Przeczytaj nazwy przypadków.

Nauczyciel mówi, że należy je zapamiętać i wprowadza stary wierszyk, który pomoże w tym: „Iwan rąbał drewno, Varvara zapalił piec”:

Iwan - mianownik,

Rubil - dopełniacz,

Drewno opałowe - celownik,

Varvara - biernik,

Topila – kreatywna,

Piec jest przyimkowy.

Minuta wychowania fizycznego

Aktualizowanie wiedzy o sprawach.

Obserwacja deklinacji rzeczowników (ćwiczenie 90)

Jakich słów pomocniczych można użyć do określenia wielkości liter?

Odmów (ustnie) rzeczowniki korzeń, trawa, szkło.

Która część słowa zmienia się, gdy zmieniają się pytania? (Koniec.)

Praca z regułą (s. 91).

W którym przypadku jest to początkowa forma rzeczownika?

Kształtowanie umiejętności używania rzeczowników w wymaganej formie przypadku, określenie przypadku rzeczowników.

Zapisz wyrażenia, zmieniając rzeczowniki w nawiasach. Wskaż wielkość liter i podkreśl końcówki.

Praca ze zdeformowanym tekstem:

1) Pływa przez tydzień lub dwa i następuje druga część - zaczynają mu rosnąć tylne i przednie łapy. 2) Rozpoczynają swoje życie w postaci małych okrągłych galaretowatych kulek - kawioru żabiego. 3) Wtedy ogon zniknie. 4) Leży w jaskini lub stawie, wygrzewając się w promieniach słońca i w tym momencie dzieje się w nim mała rzecz - pojawiają się usta, usta i ogon. 5) W życiu zwykłych żab zachodzi wiele niesamowitych przemian. 6) Każda taka kula jest zwrócona w stronę słońca swoją ciemną stroną. 7) Minie jeszcze trochę czasu i z każdego jaja wykluje się mały czarny g..l.vastik. 8) A teraz przed nami jest wesoły mały l..gooey.

Ułóż zdania we właściwej kolejności, aby powstał spójny tekst.

Uzupełnij brakujące litery i znaki interpunkcyjne.

Nazwij zdania z członkami jednorodnymi.

7. Odbicie

Jak nazywa się zmiana rzeczowników według przypadku? Ile przypadków jest w języku rosyjskim? Nazwij pytania dotyczące sprawy.

Jakie korzyści przynoszą żaby i ropuchy?

Czy doświadczeni ogrodnicy postępują słusznie urządzając w swoich ogrodach odosobnione miejsca dla żab i ropuch?

Czy można zabić ropuchy i żaby?

8. Praca domowa: np. 92

Pływa przez tydzień lub dwa i następuje druga część - zaczynają mu rosnąć tylne i przednie łapy.

Rozpoczynają swoje życie w postaci małych okrągłych galaretowatych kulek - kawioru żabiego.

Wtedy ogon zniknie.

Leży w jaskini lub stawie, wygrzewając się w promieniach słońca, a w tym momencie dzieje się w nim mała rzecz - pojawiają się usta, usta i ogon.

W życiu zwykłych żab zachodzi wiele niesamowitych przemian.

Każda taka kula zwrócona jest w stronę słońca swoją ciemną stroną.

Nie minie dużo czasu, zanim z każdego jaja wykluje się mały czarny g..l..vastik.

A teraz przed nami wesoła mała żaba.

JĘZYK ROSYJSKI

©2015-2019 strona
Wszelkie prawa należą do ich autorów. Ta witryna nie rości sobie praw do autorstwa, ale zapewnia bezpłatne korzystanie.
Data utworzenia strony: 2017-03-31

Badanie przypadków i ich różnic.

Język rosyjski uważany jest za jeden z najtrudniejszych języków świata. Oczywiście każdemu trudno jest nauczyć się obcego słownictwa. Ale właśnie z powodu przekształcenia słów w przypadki dialekt słowiański staje się zbyt trudny do zrozumienia. Wielu użytkowników ich ojczystego dialektu jest często zdezorientowanych w tej kwestii, więc poniżej postaramy się to rozgryźć.

Zmiana rzeczowników według przypadku: jak to się nazywa?

Zmiana rzeczowników według przypadku - zwany deklinacja.

Deklinacja- to jest nasza transformacja słów na końcu. I jest to konieczne, aby słowa były odpowiednio połączone. W ten sposób uzyskuje się stwierdzenia w rosyjskim leksykonie.

Rzeczownik- jest to składnik wyrażenia, który sugeruje podmiot. Zarówno żywe, jak i nieożywione. Daje zatem odpowiedzi na postawione pytania: kto? I co?

Obejmuje bardzo szerokie pojęcia:

nazwa przedmiotów(krzesło, nóż, książka)
oznaczenie osób(kobieta, dziecko, wegetarianka)
nazywanie żywych istot(delfin, kot, ameba)
nazwa substancji(kawa, żelatyna, skrobia)
pod względem różnych czynników i przypadków(pożar, przerwa, korespondencja)
oznaczenie wszystkich pobytów, akcji i nieruchomości(płaczliwość, optymizm, bieganie)

Istnieje sześć różnych przypadków:

mianownikowy
dopełniacz
celownik
biernik
instrumentalny
przyimkowy

Przypadki rzeczowników w języku rosyjskim: tabela z pytaniami, przyimkami i słowami pomocniczymi w liczbie pojedynczej

Aby dostrzec i szybko przyswoić informacje, często stosuje się tabele. Wykonują świetną robotę, pokazując, jakie pytania są używane.

Pierwsza deklinacja- rzeczowniki rodzaju żeńskiego i męskiego, których końcówka to a, tj
Druga deklinacja- rzeczowniki rodzaju męskiego bez końcówki i zakończone znakiem miękkim, rzeczowniki nijakie z końcówką - o, e
Trzecia deklinacja- to kobiece słowa zakończone miękkim znakiem

Również w liczbie mnogiej, dla lepszej percepcji, używana jest tabela, która różni się jednak jedynie końcówką.

Nieprawidłowe użycie przypadków: jakiego rodzaju błąd?

Wydaje się, że patrzysz na tabele i przykłady i wszystko staje się jasne. I myślisz, co w tym takiego skomplikowanego? Ale w rzeczywistości okazuje się, że wiele osób popełnia błędy. Pomimo tego, że znają materiał. Z reguły są to bardzo częste błędy, które wymagają szczególnej uwagi.

Atrakcja 2 główne błędy, które są połączone:

z błędną definicją deklinacji rzeczownika
z niewłaściwym użyciem przyimków

Przyimki wymagają szczególnej uwagi:

dzięki
według
przeciwnie do
tak jak
przeciwnie do
przez

WAŻNE: Te przyimki są używane w celowniku.

Na przykład manewrować zgodnie z (czym?) prawem. Albo dzięki (czemu?) przyjaźni z rodziną Fiodorowów.

Warto także podkreślić szereg stwierdzeń, że często używane w błędnym przypadku:

Z uwagi. Obecny przyimek jest używany tylko w dopełniaczu. Na przykład z powodu nadmiaru (czego?) pieniędzy.
Oświadczenie typu "razem z" wymaga przypadku instrumentalnego, gdyż ma on wagę wspólnego działania. Na przykład zabawa z (kim?) moim siostrzeńcem.
Także pretekst "wraz z" prosi także o sprawę instrumentalną. Na przykład wraz z innymi (czym?) rzeczami.
Ale po wyrażeniu "Przez" przysłówek wymaga przypadku przyimkowego. Jeśli istnieje znaczenie „po czymś”. Na przykład po zakończeniu umowy.

Jak odróżnić mianownik od biernika?

Każdy uczeń staje przed tymi pytaniami. Dorośli często stają przed podobnymi wyborami. I nic dziwnego, że te aspekty są często mylone. W końcu pytania są tego samego rodzaju i końcówki słów nieożywionych te same, ale tutaj końcówki rzeczowników ożywionych zupełnie inny.

Czym mianownik różni się od biernika: instrukcje.

Oczywiście, pytanie zostało zadane.
W powyższej tabeli było już przypomnienie, że w mianowniku kierują się pytaniami Kto? Co?(jako główny członek zdania). I biernik - (rozumiem) kogo? Co?(mniejsza część zdania).
I jest mała sztuczka. Ponieważ słowo w mianowniku zawsze będzie główny członek zdania, następnie określamy głównych członków zdania - podmiot i orzeczenie.
Jeśli zatem nasze słowo nie jest głównym członkiem zdania, to znajduje się w bierniku i będzie członkiem podrzędnym zdania.
Inna technika: zadaj pytanie testowanemu słowu w animowanej formie. Na przykład: Kto? papuga (podmiot w mianowniku) dzioba Co?(kogo?) ziarno (mniejsza część zdania, biernik).
Istotną rolę odgrywa także przyimek, z którym jest powiązana (lub nie) niezależna część mowy. W pierwszej wersji (mianownik) zawsze używany jest rzeczownik bez pretekstu. Ale w drugim (biernik) wręcz przeciwnie, częściej z nim ( w, na, przez i inni).
Pomoże to również w rozpoznaniu sprawy kończący się. W powyższej tabeli wspomniano już, jakie zakończenia ma każda sprawa.

Jak odróżnić biernik od dopełniacza?

Najważniejszą pomocą jest pytanie, które musisz zadać sobie w myślach. Jak wiemy, dopełniacz odpowiada na pytania kogo Lub Co NIE? Ale biernik to - Zobacz kto? Słyszę co? Pytanie kogo? w obu przypadkach to samo.

Przeczytaj poniższe instrukcje.

Mentalnie zastąp obiekt ożywiony obiektem nieożywionym.
Pytanie zbliża się do nieożywionego w dopełniaczu: czego tam nie ma? Ale w bierniku przedmiot nieożywiony reaguje na pytanie Co widzę i słyszę?
Przykład: złapałem ( kogo?) motyl. Zadajemy pytanie nieożywione. Złapałam ( Co?) motyl. Pytanie Co? nie pasuje. Jest to więc przypadek biernika.

Swoją drogą, w dopełniacz Będzie oznaczało załącznik do kogoś lub czegoś. Kupiliśmy walizkę dla ( Co?) podróż (dopełniacz). Stolik nocny jest wykonany ( Czego?) wykonany z drewna (dopełniacz). Wskaż także cząstkę czegoś. Kwiat jest częścią (czego?) rośliny (dopełniacza). Albo idzie porównanie obiektów. Smartfon jest lepszy ( Co?) telefon przyciskowy (dopełniacz).
Ważne jest również, aby w dopełniaczu czasownik był z cząstka ujemna. W sklepie Nie był ( Co?) śmietana (dopełniacz).
Ale w biernik ma przestronne miejsce lub pośredni dotyk. Definiować ( Co?) pogoda na jutro (biernik). A także efekt przenosi się całkowicie na obiekt. Na przykład zamknąłem ( Co?) drzwi (biernik). Wypiłem (co?) mleko (biernik). Lub wyrazi pragnienie i intencję. Chcę jeść ( Co?) jabłko.

Rzeczowniki nieodmienne: lista

Wydaje się, że wszystkie niuanse zostały wzięte pod uwagę i rozpoczęło się małe wyjaśnienie. Ale tego tam nie było! W języku rosyjskim pojawiło się więcej pułapek - są to rzeczowniki, których nie odmawia się. I tu obcokrajowcy są zszokowani.

Krótko mówiąc, są to słowa obce (prawie). Ale żeby było trochę jaśniej, poniżej znajduje się lista.

Rzeczowniki obcego pochodzenia (rzeczowniki własne i pospolite), których końcówki to -о, -е, -у, -у, -и, -а:
- Autostrada
- wywiad
- flaming
Znowu słowa obcego pochodzenia. Ale! Końcówka żeńska i spółgłoskowa:
- Szanowna Pani
- Carmen
Nazwiska. Rosyjski i ukraiński, których końcówka kończy się na –о i –ы, ich:
- Iwanczenko
- Korolenko
- Sedych itp.
Ależ oczywiście skróty i skrócone słowa:

Deklinacja rzeczowników według przypadku: przykład

Zasady to zasady, ale na przykładzie znacznie łatwiej je zrozumieć. Aby ułatwić to wizualnie, skorzystamy również z tabeli.

Jak szybko poznać przypadki i ich pytania?

W zasadzie nie ma nic skomplikowanego. Jeśli dokładnie zrozumiesz i zrozumiesz. I jest to trudne nie tylko dla gości z innych krajów, ale także dla naszych dzieci. Dlatego, aby informacje były szybciej wchłaniane, wymyślili wiele rzeczy. Ale w latach szkolnych uczyliśmy się, kładąc książkę pod poduszkę. I co najważniejsze, zadziałało! Czytałam ją przed pójściem spać, przespałam całą noc nad książką i już wszystko zapamiętałam.

Oczywiście wielu nauczycieli ucieka się do rymowanek lub gier. Ale rodzice powinni także pomagać swoim dzieciom w tej kwestii.
Przede wszystkim trzeba pamiętać, ile jest przypadków. Jest ich tylko 6.
A następnie, korzystając z najczęstszych i codziennych przykładów, wyjaśnij dziecku, na jakie pytania odpowiada rzeczownik. Oznacza to, że przypadki są łatwiejsze do ustalenia.
Najważniejsza jest praktyka! Odebrałeś dziecko ze szkoły i jedziesz autobusem. Do przodu! Ćwicz słowa, które zaobserwowałeś. Przynajmniej autobusem.
Swoją drogą mały przykład lekkiego wiersza. Dzieciom się to spodoba i pomoże im szybciej poznać informacje edukacyjne.

Wiersz o przypadkach: Iwan urodził dziewczynkę, kazał jej ciągnąć pieluchę

Wszyscy rodzice mogą powtórzyć ten wiersz refrenem. Przecież zapamiętano go jako „dwa razy dwa”. A co najważniejsze, jest to łatwe do zrozumienia dla dzieci.

Iwan (I - mianownik)
Urodziła (P - dopełniacz)
Dziewczyna, (D - celownik)
Velel (B - biernik)
Przeciągnij (T - instrumentalny)
Pielucha (P - przyimek)