Gimnazjum dla mężczyzn Chita
Gimnazjum męskie w Czycie zostało zatwierdzone 17 stycznia 1884 r. Otwarcie gimnazjum nastąpiło 30 sierpnia 1884 r., a w październiku 1884 r. otwarto przy nim internat. Gimnazjum składało się z klasy przygotowawczej i dwóch klas podstawowych oraz internatu dla 40 osób.
W 1891 r. gimnazjum posiadało pełny skład – 8 klas i jedną przygotowanie Specjalnie dla sali gimnastycznej wzniesiono dwupiętrowy kamienny budynek, w którym mieściło się 175 osób. Poświęcenie budowli odbyło się 18 czerwca, w dniu pobytu w Czycie przyszłego cesarza Carewicza Nikołaja Aleksandrowicza. Przybył do sali gimnastycznej na uroczyste otwarcie nowego gmachu, wziął udział w nabożeństwie wodnym, po którym w osobistej obecności carewicza poświęcono wszystkie pomieszczenia sali gimnastycznej. Nikołaj Aleksandrowicz zbadał nową salę fizyki, w której zebrano skały i rudy mineralne, a także próbki wód mineralnych z Zabajkali.
W 1894 r. było już 185 uczniów, których rozkład był następujący:
- według klas - dzieci szlachty i urzędników (w 1891 r. - 87 godzin); dzieci duchownych (3); klasy miejskie (60); klasy wiejskie (35) (w tym 20 dzieci kozackich, 15 dzieci cudzoziemców);
- według religii – prawosławni – 161, katolicy – 3, protestanci – 3, żydzi – 12, buddyści – 6 (z roku na rok zwiększała się liczba dzieci różnych wyznań).
Wiek dzieci: do klasy przygotowawczej przyjmowano dzieci w wieku od 8 do 10 lat; w pierwszej klasie - od 10 do 12 lat itp. Ale dzieci cudzoziemców (Buryat, Orochon, Tungus itp.) mogły zostać przyjęte do pierwszej klasy do 15 roku życia włącznie.
Czesne wynosiło 25 rubli. na studenta rocznie. Studenci biedni, stanowiący 10% ogółu studentów, byli zwolnieni z czesnego, ale w tym celu musieli przedstawić dokument potwierdzający sytuację materialną rodziców. Ponadto z czesnego zwolnione były dzieci pracowników lub osób, które odbywały staż w placówkach oświatowych podlegających Ministerstwu Edukacji Publicznej.
Egzaminy wstępne odbywały się od 7 do 15 sierpnia. Internat przyjął do pełnego utrzymania uczniów wszystkich klas, nierezydentów (zapewniono im łóżko, odzież, obuwie, żywność, książki, pomoce dydaktyczne itp.). Opłata za wejście na pokład wynosiła 330 rubli. W roku.
Gimnazjum posiadało kilka rodzajów stypendiów:
- 16 stypendiów rządowych dla dzieci urzędników państwowych wyróżniających się gorliwością i zdolnościami;
- 6 takich samych stypendiów dla dzieci osób pełniących służbę w obwodach amurskim i primorskim, które ukończyły kurs w gimnazjum szóstej klasy we Władywostoku;
- 4 stypendia imienia Jego Cesarskiej Wysokości Księcia Aleksieja Aleksandrowicza dla biednych dzieci klasy kozackiej;
- 2 stypendia im. małżonków Iljaszewicza dla biednych dzieci obcokrajowców wydziału Aginskiego;
- Jedno stypendium imienia adiutanta generalnego barona Andrieja Nikołajewicza Korfa dla biednych dzieci cudzoziemskich z wydziału Agińskiego;
- Jedno stypendium generała broni Iwana Konstantinowicza Pedaszenki dla sierot wydziału cywilnego spośród mieszkańców regionu Zabajkału;
- Jedno stypendium kupców Kyakhta dla osób klasy honorowej regionu Zabajkału. W sumie w gimnazjum było 31 stypendiów.
Kadrę dydaktyczną stanowiło 11 osób z wykształceniem wyższym, 8 z wykształceniem średnim i 2 z wykształceniem niższym.
Przedmiotami, których uczyli się uczniowie, były: Prawo Boże, języki starożytne, język rosyjski, matematyka, francuski i niemiecki, literatura, historia, geografia, rysunek, śpiew, gimnastyka, prawo, charakter pisma, praca fizyczna, stolarstwo i introligatorstwo. W szkole średniej dodano fizykę, chemię i inne przedmioty.
W 1915 r. w gimnazjum uczyło się już 525 uczniów, kadra nauczycielska wzrosła do 31 osób.
Dyrektorami gimnazjum byli radni stanowi Karl Friedrichovich Birman, Nikołaj Michajłowicz Ganzen, Aleksiej Siergiejewicz Jelenew, Iwan Iwanowicz Chtetsow, radny kolegialny Michaił Iwanowicz Cwietniew i inni.
Nauczycielami prawa byli księża Iwan Wasiliewicz Korelin, Konstantin Sobolew, arcykapłan Nikołaj Pietrowicz Tyazhelow i inni.
W latach 1919-20 w Gimnazjum Męskim w Czicie mieściła się część Czytańskiej Szkoły Wojskowej Atamana Semenowa (stu, kompania inżynieryjna i zespół roboczy). W marcu 1920 r., kiedy przybyli Kappelici, na dolnym piętrze przed wyjazdem na Front Sretenskiego znajdowała się Czelabińska Szkoła Kawalerii (Elenevsky A. Szkoły wojskowe na Syberii (1918–1922) // Historia wojskowa. 1963. nr 61-64 )
13 stycznia 1921 r., w ramach realizacji Regulaminu reformy jednolitej szkoły pracy RSFSR, decyzją rządu Republiki Dalekiego Wschodu (wg GAZK) zamknięto gimnazjum.
Natalia Wolnina
W mieście Molokanie starali się kształcić swoje dzieci w gimnazjach (męskich i żeńskich), które obok nauk ścisłych zapewniały solidne wykształcenie humanitarne i językowe. Pełny program zajęć męskiego gimnazjum w Błagowieszczeńsku, zaprojektowany na 8 lat, obejmował naukę Prawa Bożego, historię (różne sekcje: świat starożytny, krajowy, powszechny), język rosyjski (wszystkie lata studiów), arytmetykę (1-sze - 3. klasa), algebra, geometria (od 4. klasy), fizyka (od 6. klasy), trygonometria (7. klasa), kosmografia (8. klasa). W klasach I-IV uczniowie szkół średnich uczyli się geografii. Od klasy drugiej uczniowie rozpoczęli naukę języka niemieckiego i francuskiego, od klasy trzeciej – łaciny, od klasy piątej – starożytnej greki. W klasie 7 była psychologia i prawo, w klasie 8 logika.
Na liście osób, które były uczniami Gimnazjum Męskiego w Błagowieszczeńsku i. gimnazjum od 1877 r. do 1 stycznia 1899 r., wiele nazwisk molokańskich: Siemion, Iwan, Aleksander, Dmitry, kolejny Aleksander Bujanow; Stepan, Iwan, Władimir, Miney Efremow; dwóch Fedorów i dwóch Aleksandrów Isajewów; dwóch Iwanów, Efima, Michaiła, Wasilija Kondraszewa; Fiodor Konfederatów; Paweł, dwóch Piotrów, trzech Iwanów, trzech Wasilijów, Anton, dwóch Andriejów, Siemion, Grigorij, Stiepan, Michaił, Aleksander, dwóch Fiodor Kosicynów; Michaił, dwóch Iwanów i dwóch Fiodorów Kuwszynowów, Fedor, Siergiej, Innokenty Kuzniecow, Michaił i Timofey Leshtaevs; Fiodor, Paweł, Włodzimierz, Wasilij, Łukjanow; Iwan, Wasilij, Filip Metelkin; Mitrofan, Nikołaj, Abraham, trzej Aleksiej, Maksym, trzej Aleksander, Wasilij, Włodzimierz, Fedor, Siemion, Wiktor Popow; Wasilij, Jakow, Włodzimierz, Jewfimy, Grigorij, Józef Selezniew; dwóch Aleksandrów, dwóch Wasilij, dwóch Iwan, trzech Evgraf, Michaił, dwóch Nikołaj, Fedor, Włodzimierz, dwóch Innocentych, Paweł Semerow; Paweł Tułupow; dwóch Stepanów, Iwan, dwóch Piotrów, trzech Michaiłów, dwóch Wasilijów, dwóch Aleksandrów, Innokenty, Andriej, Fiodor Chworow.
Alfabetyczny spis uczniów gimnazjum męskiego w Błagowieszczeńsku, którzy uczyli się od 1 stycznia 1899 r. do 1 sierpnia 1902 r., obejmuje: Michaiła, Wiktora, Dmitrija, Wasilija Aleksiejewa; Grigorij, dwóch Aleksandrów, Iwan Bujanow; Aleksander Woblikow; Włodzimierz i Paweł Jefimowie; Michaił Żarikow; Stepan Korotajew; Siemion i Michaił Kondraszew; dwóch Iwanów, dwóch Pawła, Mikołaja, Wasilija, Włodzimierza, dwóch Aleksandrów, trzech Michaiłów, Siemion, Piotr, Ewgraf, Stiepan, Andriej, Grigorij, Fedor, Wasilij Kositsyn; Iwan Lankin; Michaił Płatonow; Aleksander, Dasy, Aleksiej, Wiaczesław, dwóch Zwycięzców, Włodzimierz, Niemiec, Siemion Popow; Evgraf, Alexander, Nikolai, Pavel Semerov. Być może nie wszystkie wymienione osoby należały do społeczności Molokanów (dotyczy to tak pospolitych nazwisk, jak Alekseevs, Kuznetsovs, Popovs). Część Semerowów na początku XX wieku. Zeszli na chrzest, ale trudno powiedzieć, czy ta uwaga dotyczy wszystkich dzieci Semerowa, które uczyły się w męskim gimnazjum w Błagowieszczeńsku we wskazanym czasie. Biorąc pod uwagę nazwiska wymienione dwukrotnie i trzykrotnie, można przypuszczać, że albo były to różne osoby (biorąc pod uwagę dużą liczbę rodzin molokańskich), albo te, które z różnych powodów przerwały naukę i po kilku latach ją kontynuowały.
Jeśli nie można było kształcić swoich dzieci w gimnazjum, Molokanie wysyłali je do instytucji edukacyjnych niższej rangi. I tak w roku akademickim 1910/1911 w szkole zawodowej imienia hrabiego Murawjowa-Amurskiego uczyło się 92 uczniów prawosławnych i 29 sekciarzy.
Gimnazjum męskie w Błagowieszczeńsku zostało otwarte 1 lipca 1877 r. Dekret o jego utworzeniu stwierdzał: „Utworzenie czteroklasowego gimnazjum męskiego w Błagowieszczeńsku”. Na pamiątkę przekształcono ją w pełną salę gimnastyczną.
Początkowo gimnazjum męskie mieściło się w drewnianym budynku na rogu ulic Bolszaja i Grafskaja (obecnie Lenina i Kalinina). W latach 1911–1913 gimnazjum męskie przeniosło się do nowego murowanego budynku, wzniesionego według projektu inżyniera wojskowego E.I. Schaeffera. Budynek jest trzykondygnacyjny, murowany. Instalację wodno-kanalizacyjną, wodociągową, wentylacyjną i kanalizacyjną wykonało biuro techniczne.
W latach dwudziestych XX w. w budynku gimnazjum mieściła się prowincjonalna szkoła partyjna I stopnia im. Lenina. Od lat trzydziestych XX wieku zaczął tu działać Państwowy Instytut Pedagogiczny w Błagowieszczeńsku. Po pożarze w 1960 roku dobudowano czwarte piętro.
Dziś budynek ten jest głównym budynkiem BSPU. Od 1988 roku jest zabytkiem architektury i jest chroniony prawem.
Trójwymiarową panoramę budynku można obejrzeć pod linkiem. Panorama zaczerpnięta ze strony internetowej Wydziału Kultury miasta Błagowieszczeńsk.
Uwagi:
01. Zubakin, I.S. Pełny program zajęć w gimnazjum męskim w Błagowieszczeńsku. - Błagowieszczeńsk, 1909.-S. 3-55.
02. Notatka historyczna o stanie gimnazjum męskiego w Błagowieszczeńsku w latach 1877–1899. Opracowane przez nauczyciela informatyki na zlecenie rady pedagogicznej. Wojnicki. - Błagowieszczeńsk, 1899.-S. 128, 130, 131, 132, 133, 134, 136, 137, 139, 140.
03. Notatka historyczna o stanie gimnazjum męskiego w Błagowieszczeńsku za okres od lipca 1899 r. do 1 sierpnia 1902 r. Opracowano w imieniu rady pedagogicznej przez nauczyciela G.K. Wojnicki. - Błagowieszczeńsk, 1902.-S. 102, 103, 131, 104, 105, 107, 108.
04. Podstawowa edukacja publiczna w Błagowieszczeńsku. Raport CE. Matwiejewa, odczytany na publicznym posiedzeniu Oddziału Amurskiego Towarzystwa Badań nad Syberią i Poprawy Jej Życia w dniu 9 marca 1914 r. - Błagowieszczeńsk, 1914. - s. 32.
projekt specjalny portalu miejskiego Chita
Dla nauczycieli
Fizycznie nie jesteśmy w stanie wręczyć bukietów wszystkim nauczycielom, którym jesteśmy niezmiernie wdzięczni. Często nie możemy nawet po prostu zadzwonić i powiedzieć „dziękuję” - nasze gadżety mają połowę świata i nie mają Twoich numerów telefonów. Ale to dzięki Wam, naszym nauczycielom, możemy wiele zrobić, w tym realizować takie projekty. Odrobiliśmy Wasze lekcje, sami się uczymy i uczymy tych, którzy przychodzą do nas na lekcje. Tym wyjątkowym projektem obejmujemy wszystkich, którzy nie boją się niesamowitej odpowiedzialności bycia Nauczycielem.
redakcja „Chita.Ru”
kamienie milowe w rozwoju systemu edukacji Chita
Ten krótki artykuł nie pretenduje do miana naukowego – pełny obraz historii edukacji Czyty mogą pokazać jedynie uczeni specjaliści. Zebraliśmy jednak pewne fakty, aby upewnić się, że społeczność nauczycielska miasta może być dumna z przebytych długich dystansów i bogatego dziedzictwa edukacji Chita.
Historię edukacji czyckiej można liczyć od końca XVII wieku, kiedy to obok tamy u ujścia rzeki Czyty pojawiła się osada Czyta. Dzieci pierwszych mieszkańców Czity uczyły się podstaw umiejętności czytania i pisania w domu – w tym sensie sytuacja z edukacją nie zmieniła się zasadniczo aż do połowy XIX w., choć dekabryści, zwłaszcza mieszkający tu do 1863 r. Dmitrij Zawaliszyn, dokonali wielki wkład w ogólny poziom edukacji dzieci Chita.
Czyta w 1878 r
Prawdziwa, systematyczna praca nad stworzeniem systemu placówek oświatowych w Czycie rozpoczęła się po nadaniu jej praw miejskich w 1851 roku. Do miasta pozbawionego gimnazjów i szkół wyższych trudno było przyciągnąć urzędników, a w zasadzie dorosłe osoby z rodziny. Pierwsza placówka oświatowa w Czycie pojawiła się w 1859 r. - był to Dom Dziecka Maryjskiego dla Kobiet, który początkowo służył jako szkoła podstawowa dla dziewcząt i chłopców.
W 1865 roku otwarto szkołę parafialną w Michałowo-Archangielsku, która działała w różnych statusach do 1917 roku.
Fragment panoramy Czyty z 1878 roku
W tym samym roku 1865 gubernator wojskowy regionu Zabajkału Nikołaj Ditmar, w zasadzie bez pozwolenia, bez najwyższej zgody, otworzył w Czicie męską szkołę z internatem dla chłopców wszystkich klas - na naukę w Czicie przybyło prawie 250 chłopców z Czyty. pensjonat. A już w następnym roku gubernator otworzył szkołę dla dziewcząt, którą w 1871 roku przekształcono w pięcioklasowe gimnazjum. Szkoła została również otwarta nieoficjalnie i początkowo istniała nie za pieniądze państwa, ale za pieniądze powiernika. W Czycie nadal nie było szkół średnich, chociaż nawet Armia Kozacka Zabajkału potrzebowała 328 oficerów, którzy nie mieli gdzie się przeszkolić.
30 sierpnia 1884 r. otwarto w Czycie gimnazjum klasyczne dla mężczyzn, mieszczące się w dwupiętrowym budynku przy ulicy Bolszajej (Lenina). Niemal natychmiast władze miasta rozpoczęły budowę stałego murowanego budynku na potrzeby sali gimnastycznej. W 1891 roku gimnazjum przeniesiono do nowego gmachu przy ulicy Bulwar (Babushkina) – dziś mieści się w nim jeden z budynków akademii lekarskiej. Dzieci szlachty, urzędników, Kozaków, mieszczan i chłopów uczyły się w gimnazjum łaciny, greki, niemieckiego, francuskiego, matematyki, historii, geografii, języka rosyjskiego, Prawa Bożego i innych nauk.
Gimnazjum męskie Chita przy ul. Bulwar
Uczniowie męskiego gimnazjum Czyta
W 1893 r. wspomniane już progimnazjum żeńskie otrzymało status gimnazjum żeńskiego. Ale przeznaczeniem jej było przenieść się do nowego, przestronnego kamiennego budynku - gdzie dziś na skrzyżowaniu Sofijskiej (Butina) i Ussurijskiej (Chkalova) mieszczą się nowoczesne wydziały historyczno-filologiczne ZabSU - dopiero w 1909 roku. A w drewnianym budynku na Irkutskiej (Polina Osipenko) mieściło się już II żeńskie gimnazjum Czyta. Na początku XX wieku w Czycie otwarto jeszcze dwie prywatne sale gimnastyczne.
Gimnazjum żeńskie Czyta na Ussurijskiej
Budynek gimnazjum żeńskiego przy ul. Irkuck
Przed rewolucją system szkolnictwa średniego uzupełniały szkoły diecezjalne, w których kształciło się duchowieństwo. W szczególności żeńska szkoła diecezjalna mieściła się w budynku nowoczesnej szkoły nr 32 przy ulicy Troitskosavskiej (Balyabina). Absolwenci gimnazjów i szkół diecezjalnych mieli prawo uczyć m.in. w domu i w szkołach podstawowych.
Żeńska Szkoła Diecezjalna przy ul. Troickosawska
Szkoła misyjna na placu Nowosobornaya (obecnie Kościół Przemienienia Pańskiego na Czajkowskim)
Szkolnictwo medyczne w Czycie zaczęło się rozwijać wraz z pojawieniem się w 1872 r. przy szpitalu wojskowej szkoły ratowników medycznych w Czycie oraz szkoły położniczej z rocznymi kursami dla położnych – szczególne zapotrzebowanie na lekarzy stało się wraz z wybuchem I wojny światowej.
Budowa Kolei Transsyberyjskiej wpłynęła dosłownie na wszystkie sfery życia miasta, łącznie z edukacją. Dzięki niemu pod koniec XIX wieku na Czycie-I pojawiły się nie tylko warsztaty naprawcze z kształceniem hydraulików i innych zawodów technicznych, ale także otwarto dwuklasową szkołę, której bezpośrednią spadkobierczynią jest dziś Gimnazjum nr 1. 45 na ulicy Gorbunowej.
Grupa robotników i pracowników w pobliżu warsztatów kolejowych w Czycie; w centrum – Minister Kolei M.I. Chiłkow. Maj 1904.
22 października 1900 roku Czyta dokonała ogromnego przełomu w dziedzinie oświaty – miasto otrzymało własne seminarium nauczycielskie. W tym czasie stała się jedyną placówką doskonalenia zawodowego nauczycieli od Bajkału po Władywostok. I jedno z dwóch seminariów imperium, w którym studiowano lokalny język narodowy - buriacki. Oprócz czity języka narodowego nauczano jedynie w seminarium zakaukaskim. W 1902 r. Seminarium przeniosło się do kamiennego budynku u zbiegu Albazinskaya (Kurnatovsky) i Peschanskaya (Podgorbunsky) - nowoczesnego budynku szkoły nr 3 w pobliżu Parku Pionerskiego. W ciągu 20 lat placówka wykształciła kilkuset nauczycieli, którzy wywarli nieoceniony wpływ na ogólny poziom umiejętności czytania i pisania w regionie. Pierwsi profesjonalni nauczyciele kształcili się w Czycie.
Seminarium Nauczycielskie na Albazińskiej
Liczba szkół Czita zaczęła szybko rosnąć. Na Ostrowie, w budynku zajmowanym obecnie przez szkołę nr 13, w 1914 roku otwarto dwie szkoły: nr 7 i nr 13. Działało już co najmniej 5 szkół parafialnych oraz podstawowe 1 i 2 klasy, m.in. w kopalniach Antipikha i Czernowski.
Szkoła w kopalniach Czernowskich, 1915 r
Przed rewolucją ośrodkiem szkolnictwa zawodowego była szkoła zawodowa Czyta cesarza Mikołaja II – jej główny gmach znajduje się dziś przy ulicy Profsoyuznaya 18, a budynek administracji szkoły przy Pietrowskiej 36. Szkoła posiadała własne warsztaty mechaniczne i stolarskie , sale fizyki, chemii, geodezji, mechaniki, technologii mechaniczno-chemicznej, nauk przyrodniczych, rolnictwa, budownictwa i górnictwa, rysunku, rysunku, biblioteki podstawowe i studenckie. Na bazie szkoły zbudowano pierwszą elektrownię w Czycie.
Oprócz tego w mieście działała szkoła geodezyjna.
Budynek główny Szkoły Zawodowej w Czycie, widok od ulicy. Amurska
Nauczyciele i uczniowie szkoły zawodowej w Czycie, 1897 r
Warsztat stolarski szkoły zawodowej w Czycie
Wraz z ustanowieniem władzy radzieckiej w kraju system edukacji zaczyna się ujednolicać. Różne typy szkół podstawowych zastępowane są szkołami I stopnia, w których nauka trwa pięć lat. Do przeszłości odchodzą także gimnazja, szkoły realne i diecezjalne oraz seminarium duchowne, ustępując miejsca systemowi jednej szkoły robotniczej, obejmującemu wszystkie szkoły miejskie II stopnia. W 1929 r. w Czycie wprowadzono siedmioletnią naukę obowiązkową, a w 1934 r. wprowadzono jeden typ szkoły oświatowej dla całego kraju. Członkowie Komsomołu pomagali w budowie nowych szkół, w tym szkoły nr 1.
Działacz miejski pionierów robotniczych Czyty-II, 1930
W 1917 r. utworzono szkołę politechniczną, z której w naturalny sposób wyrosną szkoły politechniczne (leśne) i górnicze, a w 1927 r. otwarto technikum medyczne, które stało się pierwowzorem przyszłej szkoły medycznej w Czycie.
Jednocześnie szkoły zaczynają zwracać uwagę na przygotowanie fizyczne uczniów. A wraz z początkiem Wielkiej Wojny Ojczyźnianej wprowadzono lekcje techniki rolniczej, jazdy i mechaniki maszyn rolniczych. W 1943 r. ponownie dokonano podziału szkół na męską i żeńską; powrót do szkół powszechnych nastąpił dopiero w 1954 r.
Pionierzy w Ogrodzie Miejskim, 1957
Pierwsze próby utworzenia uczelni wyższej podejmowano w okresie Republiki Dalekiego Wschodu, której stolicą była Czyta. W październiku 1921 r. władze republikańskie powołały do życia Państwowy Instytut Oświaty Publicznej, który zaczął się dynamicznie rozwijać. Instytut posiadał własne stowarzyszenie filozoficzne, wydawał własną gazetę i zbiory artykułów naukowych. W marcu 1923 roku instytut otrzymał status Czyckiego Uniwersytetu Państwowego, a w październiku tego samego roku uczelnia została przeniesiona do Władywostoku. Kolejnym punktem wyjścia będzie rok 1938, kiedy w mieście otwarto Państwowy Instytut Pedagogiczny Czyta z trzema wydziałami: historii, języka i literatury rosyjskiej oraz fizyki i matematyki. Pierwsi absolwenci ChSPI nie zdołali studiować pełnych 4 lat.
Pierwszy numer ChSPI
Po rewolucji pracownicy szkół podstawowych kształcili się w Czyckiej Szkole Pedagogicznej, założonej w 1937 r., ale mającej znacznie głębsze korzenie - wyrosła ona z kursów pedagogicznych utworzonych przez regionalne ziemstwo już w 1919 r.
Nowoczesny system edukacji, jaki znamy w Czycie, ukształtował się w okresie powojennym. W latach czterdziestych szkoły zaczęto rozbudowywać o wychowanie fizyczne, pracę i podstawowe szkolenie wojskowe. Od 1958 r. rozpoczęło się przechodzenie do powszechnej 8-letniej edukacji. Pod koniec lat 60. XX w. zaczęło się rozwijać nauczanie klasowe, w ramach którego sale lekcyjne w szkołach przekształciły się z sal uniwersalnych w sale przedmiotowe, z dużą ilością materiałów wizualnych i metodycznych. W tym samym okresie okres nauki w szkole podstawowej został skrócony z 4 do 3 lat.
W 1953 roku rozpoczął działalność Państwowy Instytut Medyczny Czyta – uczelnia nie posiadała wówczas jeszcze własnych budynków ani domów studenckich, a w budynkach Okręgowej Szkoły Partyjnej i III Liceum Męskiego uczyło się 200 studentów. Ale na początku lat 60. instytut już to miał – zapotrzebowanie na edukację medyczną okazywało się niezmiennie wysokie.
Budynek ChSMI przy ul. Babuszkina, 1956
Studenci ChSMI na sali operacyjnej
W 1951 roku na bazie szkoły brygadzistów zorganizowano Wyższą Szkołę Budowlaną Czyta, co dało impuls do rozpoczęcia intensywnego rozwoju miasta. Zwiększone zapotrzebowanie na personel inżynieryjny i techniczny stało się powodem otwarcia w Czycie ogólnego wydziału technicznego Instytutu Politechnicznego w Irkucku - w 1974 r. Stanie się on Instytutem Politechnicznym Czyta, po czym Chita po raz pierwszy nie będzie już musiała odwiedzać kadry inżynierskiej, choć Chita to lata 60. i 70. Przez miasto przechodzi fala migracji – do szybko rozwijającego się miasta przybywają ludzie z różnych części ZSRR.
Budynek Instytutu Politechnicznego na Kastrinskiej
Na początku lat 80. w Czycie istniały 43 szkoły średnie, jedna podstawowa i trzy ośmioletnie. W latach 90. ponownie pojawiły się gimnazja, szkoły prywatne i licea na uniwersytetach.
Lekcja w sali literackiej szkoły nr 49, początek lat 80-tych
Chór Szkoły nr 42, lata 80-te
Obecnie na miejski system oświaty składają się 43 szkoły średnie i dwie podstawowe, dwa gimnazja wielodyscyplinarne, szkoła z pogłębioną nauką języka niemieckiego, szkoła z pogłębioną nauką języka angielskiego, regionalny internat kadetów oraz szkoła z internatem dla kadetów. internat dla dzieci uzdolnionych. Działa sześć uczelni wyższych (ZabSU, ChSMA, CHI BSU, ZabIZHT, ZIP SUPK, ZabAI), cztery szkoły techniczne (rolnicza, górnicza, kolejowa, technologiczna i biznesowa), siedem uczelni (górnicza, politechniczna, pedagogiczna, informatyczna, medyczna, handlowa i ekonomii oraz Państwo Zabajkał), a także Szkołę Artystyczną, Szkołę Kultury i Szkołę Wojskową Czyty Suworowa Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji.
FILOZOFIA
nie ma prefektów w klasie
Mama zawsze jej mówiła, że nauczyciel to dobry zawód. I nawet nie rozważała innych opcji, traktując rady jako marzenie z dzieciństwa - po dziewiątej klasie natychmiast poszła do szkoły pedagogicznej, a stamtąd, w wieku 19 lat, uczyć.
„W listopadzie skończę 20 lat” – mówi Veronika Burtseva, żeby nie wyglądać tak młodo. Wieczorem, gdy w szkole nie ma już prawie żywej duszy, czeka na nas w holu – można ją łatwo pomylić z dziesiątoklasistką.
Przez następne 4 lata zaplanowane jest życie Weroniki Siergiejewnej Burtsewy w szkole podstawowej. W pierwszym tygodniu września myślała o ucieczce z klasy I.
Trzeba było jakoś przyciągnąć uwagę 26 osób. Pamiętam, jak bardzo się bałam przed pierwszą lekcją. Jestem ich pierwszą nauczycielką, ważne było dla mnie, jak zareagują, czy będą chcieli chodzić do szkoły, czy będą zainteresowani lekcjami. Okazali się jednak otwarci i życzliwi.
Weronika Burcewa
Teraz w tłumie życzliwych ludzi szuka indywidualnego podejścia do każdego. Do tej pory zdaje się nawet nie rozumieć, że będzie z nimi dorastać. Ucz się, popełniaj błędy, poprawiaj, zdobywaj doświadczenie. Opuści zajęcia, pójdzie na kolejne i znów będzie się uczył, popełniał błędy i poprawiał.
Rodzice „jej dzieci” nie wstydzą się swojego wieku – niektórzy przyszli na pierwsze lekcje, ale „wszystkie pytania natychmiast zniknęły”. Oprócz Rosjan, matematyków i otaczającego ich świata Weronika udziela im równie cennych lekcji. Dzieci tak szybko jej zaufały, że dziewczynki nie potrafią już bez niej rozwiązywać skomplikowanych problemów, jeśli chodzi o przyczyny drgań warkoczy, chłopcy uczą się większej cierpliwości. Ona także szybko i nieustraszenie się w nich zakochała, chociaż początkowo myślała, że nikogo by nawet nie przytuliła. Ale dzieci potrzebują ciepła nauczyciela. Niedawno student zaprosił Weronikę Siergiejewną na ważny dla niego mecz hokejowy, a ona na pewno pojedzie.
Pomimo morza czułości i radości, przez które płyną pierwsze lata szkolne, przygotowuje się na przyjęcie okresu, w którym „jej dzieci” nie będą chciały chodzić do szkoły i w ogóle wejdą w końcu w czas samoświadomości. Małych ludzi należy częściej chwalić – mówi. Choć udało jej się zachować odpowiedni dystans – niewielka różnica wieku nie jest zauważalna dla uczniów. Rygor i umiejętności dyscypliny debugowania zrobiły swoje, chociaż Burtseva nie ma dużego doświadczenia - dwa staże studenckie i praca w programie pozalekcyjnym. Kieruje się intuicją, obserwacjami kolegów i wiedzą zdobytą na studiach. Zaczyna się dobrze. Dyrektor codziennie pyta, jak leci, starsi koledzy pomagają, a w gabinecie obok siedzi ten sam młody kolega z klasy – wsparcia jest więcej niż wystarczające.
W klasie Weroniki jest więcej chłopców, co jest trudniejsze, ponieważ za dyscyplinę odpowiedzialne są zazwyczaj dziewczęta.
Chłopcy to chuligani, przyzwyczajeni do zabaw po przedszkolu, zawsze wszystko wiedzą, wściekle podnoszą ręce. Lepiej jest, gdy jest więcej dziewcząt. Ale dajemy sobie radę.
Po zajęciach Weronika często wychodzi wyczerpana, ma dwie prace – po obiedzie dzieci czekają na lekcje pisania w ośrodku edukacyjnym. Choć nie ma rodziny, stać ją na takie życie. To prawda, musiałam na razie zapomnieć o moim ulubionym tańcu brzucha. Ale nie jest to zadanie niemożliwe.
Burtseva wraca do szkoły zadowolona. Dzieci są do nich przyciągane i nie sposób nie zostać do nich przyciągniętym. Nie dokonała na ich temat żadnych zasadniczych odkryć dla siebie.
Pokolenia się zmieniają, to prawda, ale widzę, że dzieci pozostają takie same. Moje dzieci w ogóle nie korzystają z telefonów – na przerwach bawią się w klasy, kotka i myszkę, streamują i same coś wymyślają. Moja klasa i obecne pokolenie są takie same jak my.
Weronika „współpracuje” z rodzicami – czasami zostawia dzieci po szkole, jeśli widzi, że czegoś nie rozumieją. Ważne jest dla niej, żeby wszystko poszło gładko. I to prawda – nie chodzi tylko o wiedzę. W jej klasie nie ma prefektów ani przywódców.
To nigdy się nie stanie. Nie akceptuję, gdy jedno dziecko w tym wieku wywyższa się ponad inne. Uczymy się wspólnie rozwiązywać wszystko.
Wieczorem wróci do domu i przygotuje się na kolejny dzień, w którym będzie musiała wstać ponownie o 6:00. Nie boi się grafiku, wynagrodzenia i trudności wychowawczych. Bo powołanie to nie jest także historia przeszłych pokoleń.
Pracownicy Chita.Ru pamiętają siebie przy swoich biurkach
Ostatni telefon dziennikarzy Wydziału Filologicznego ZABGGPU, 2006
Jestem cała w kawałkach, nawet jeśli nie widać tego z zewnątrz. Nauczyciele mnie stworzyli.
Moja nauczycielka muzyki w szkole nauczyła mnie, że nie należy się bać i że słowa są najważniejsze. Wybrał dla nas piosenki, których – jestem pewien – w ogóle nie ma w szkolnym programie nauczania. Podejrzewam, że nie było programu, po prostu przyszedł do biura z akordeonem i najpierw sam nam zaśpiewał - tak, że swędziało nas w gardłach, a potem razem z nami. A potem zawołał do tablicy - wychodź z kim chcesz, według uznania. A ty stoisz w filcowych butach w szeregu dziewcząt i: „Oddział lodowy rozpoczyna ciężką bitwę, wierzymy w odwagę zdesperowanych chłopaków”. Albo: „Ludzie świata, wstańcie na chwilę, słuchajcie, słuchajcie, ze wszystkich stron szumi…” Albo znowu: „Chłopcy, łzy płyną, Chapai schodzi na dno”. Potem wyjechał gdzieś na zachód i tyle.
Albo Slan-Tolna, także w szkole. Odpowiadała za wiele rzeczy na raz: wewnętrzny rdzeń, sarkazm i umiejętność przyznawania się do błędów. Chociaż zgodnie z harmonogramem - dla języka rosyjskiego i literatury. Fakt, że teraz nic mnie nie kosztuje, żeby przyjść i powiedzieć – słuchaj, powiedziałem źle za pierwszym razem, właściwie w ten sposób – to wszystko ona. Wciąż – a od 11 klasy minęło 16 lat – kiedy ją widzę, zazdroszczę, jak długie nogi można tak harmonijnie połączyć z ortografią i interpunkcją.
A Lewaszow? Wiktor Stiepanowicz prowadził dla nas na uniwersytecie kurs literatury radzieckiej. Ale tak naprawdę - zasady i godność. Gdybym mógł choć na chwilę wrócić do czasów studenckich, wybrałbym właśnie tam, w auli nr 16, na drugą lekcję prozę wiejską, Majakowskiego i „Życie Klima Samgina”. Siedzi na stole, macha nogą, chociaż jest intelektualistą. Od pierwszego razu nie będziesz w stanie stwierdzić, co się dzieje na egzaminie – płacz, nie płacz – ale „Coś, widzę, nie zadałeś sobie trudu przeczytania tej książki. To dobra książka, wg droga." Gdy kilka lat temu można było go uratować dzięki transfuzji krwi, pojechaliśmy, ale mi jej nie zabrali. Tak się złożyło, że on był we mnie, a ja nie byłem w nim.
O Agafonowej nawet nie mówię. Stylistyka to stylistyka, ale okazuje się, że chodziło o odwagę w ogóle i odwagę bycia tym, kim się jest. I o tym, że każdy potrzebuje ciepła, nawet jeśli... No cóż, taki właśnie jesteś. Nie wiem, co myślą moi koledzy z klasy, gdy na co dzień co kilka lat spotykają Ehrenburga lub Andronikowa, ale coś we mnie drga jak struna i reaguje na słoneczną zimową ulicę Kaidalovskaya, gdzie kiedyś przynieśliśmy jej list, żeby ona nie zachorował i znowu przyszedł dręczyć nas synekdochą.
Mam tego sporo: kobiecej logiki, nietolerancji dupków, kategoryczności, przyjaźni z mężczyznami, szczególnego kręcenia klamką, nie obniżania standardów, proszenia o prawdziwą, odczuwania wdzięczności.
- Ekaterina Szaitanova, Redaktor Naczelny
Kira Derevtsova (z prawej), 11. klasa
W gimnazjum i liceum mieliśmy wychowawczynię Ludmiłę Pietrowna. Nieustraszenie nadaliśmy jej przydomek Ludmiła. Przezwiska też oczywiście były, ale się ich wstydzę. Czasami to (i inne przezwiska) wychodziło na lekcjach - uczyła biologii i chyba każdemu raz w ciągu tych 5 lat umknęło.
Po ukończeniu naszej klasy rok później poszła do córki, nauczyła się prowadzić samochód i, jak się wydaje, skoczyła ze spadochronem. Nowe życie - na początku było nawet jakoś dziwnie, ale były Odnoklassniki, utrzymywaliśmy kontakt, choć nie na długo. Kiedyś przysłała mi swój wiersz o kosmitach. Potem pomyślałem, że ona zwyczajowo sugeruje. Ale okazało się oczywiście, że po prostu niewiele o niej wiedziałem, mimo że powierzyła nam spacer ze swoją pekińską Alicją i powieszenie jej na poziomym drążku domu. Ona też nie przybyła z innej planety. Po prostu pisałem wiersze, ale nie wiedziałem. Po prostu lubiłem aktywny wypoczynek, ale nie wiedziałem. Ona i ja byliśmy sobie bliscy w inny sposób – tak jak mentorzy i uczniowie są sobie bliscy. Jedyna różnica polega na tym, że mentor ma wielu uczniów, a uczeń tylko jednego.
Była i jest oczywiście bardzo uważna, natrętna i opiekuńcza, umiejętnie łącząc wszystko ze szkolnym formalizmem. Jak to się teraz mówi, typowy wychowawca klasy. I nigdy nas nie okłamała. Wiele nastolatków nie lubiło jej za to – ponieważ tak bardzo troszczyła się o to, co się z nimi działo. I za sposób, w jaki bez ogródek to powiedziała. Jestem jej wdzięczny za to, że w odpowiednim momencie przełamała moją arogancję, za ironię i sarkazm (była w tym bardzo dobra), za bezpośrednie spojrzenie, za umiejętność wywoływania duszącego wstydu, za umiejętność nauczenia mnie dumy siebie, za rzadkie uśmiechy nauczycielki (po lekcjach można było zobaczyć częściej), za to, kim ona i ja się staliśmy. Ona – to nieuniknione – nie miała na nikogo wpływu. Ale ze mną było inaczej – ona zawsze wiedziała, kim jestem i kim jestem. To było przerażające. Bo nawet ja nie wiedziałem. Ostatecznie pod wieloma względami miała rację. Życzę moim dzieciom takich nauczycieli - bezpośrednich i uczciwych, zaangażowanych. A dla rodziców takich pomocników - spokojni, odpowiedni, autorytatywni. A nauczycielom życzę, żeby dzieci na pewno to doceniły. Może za kilka lat.
- Kira Derevtsova, dziennikarz
Już pod koniec XIX w. mieszkańcy Czyty myśleli o „konieczności posiadania przez miasto własnego domu, w którym mieściłoby się gimnazjum dla dziewcząt”. W tym czasie uczennice strząsały śnieg z pięt na rogu Amurskiej, gdzie stał drewniany dom należący niegdyś do kupca Aleksieja Judina. Następnie budynek, jako jeden z budynków placówki oświatowej, przeniósł się do Irkucka (Polina Osipenko). Jednak gimnazjum nie było w stanie poradzić sobie ze wzrostem populacji i pragnieniem wiedzy dziewcząt Chita. Na początku XX wieku utworzono Radę Nadzorczą, która miała rozwiązać tę kwestię.
Redaktorzy agencji prasowej Chita.Ru nadal zapoznają się z historią Czity i przedstawiają ją swoim czytelnikom. W aktualnościach portalu miejskiego pojawił się już cykl lekkich „City Trifles” i „City Walks”, a także głębszych. Kolejny cykl tekstów „Znikająca Chita” będzie w pewnym stopniu rozwinięciem dwóch pierwszych projektów, koncentrując się na zabytkach historycznych i architektonicznych stolicy Transbaikalii, stojących na krawędzi życia i śmierci. Oprócz edukacyjnego, główny cel projektu ma także charakter społeczny, zwrócenie na nie uwagi władz i społeczeństwa, aby nie zatracić wciąż żywych fragmentów historii naszego miasta. Podobny projekt od kilku miesięcy z sukcesem realizuje irkucki zespół firmy Chita.Ru w IrCity.
Latem 1902 roku architekt Gawriil Własiewicz Nikitin przygotował wstępny projekt budynku gimnazjum. Rok później, w 1903 r., Duma Miejska przychyliła się do prośby Rady Nadzorczej i przeznaczyła pod budowę działkę u zbiegu ulic Ussuryjskiej i Sofijskiej. Rozpoczęcie budowy zajęło kolejne cztery lata. W 1909 roku uczennice zorganizowały parapetówkę.
Budynek ma dwie kondygnacje z wysokimi łukowymi oknami, z których pięć pełni jednocześnie funkcję drzwi balkonowych, oraz trzy kopułowe poddasze. Centralną część elewacji budynku zdobi sześć fałszywych kolumn, nad którymi w latach istnienia placówki widniał stiukowy napis „Pierwsze Gimnazjum Żeńskie”. W centrum budynku na drugim piętrze wybudowano kościół domowy Świętej Wielkiej Męczennicy Królowej Aleksandry.
W nowym budynku sala gimnastyczna funkcjonowała tylko przez krótki czas. Zamieszanie rewolucyjne wrzuciło do budynku kwaterę główną Kozaków, a następnie wyrzuciło Kozaków z kraju. Pozbywszy się caratu, a jednocześnie tysięcy emigrantów, kraj potrzebował specjalistów. W 1921 r. w Moskwie powstał Instytut Czerwonych Profesorów oraz Instytut Marksa i Engelsa, a w Czycie w tym samym czasie powstał Uniwersytet Zabajkalski z wydziałami medycznymi i ekonomicznymi. Mieszkał w budynku na rogu Irkucka i Sofii, mniejszym nawet od gimnazjum. W 1923 roku uczelnię przeniesiono do Władywostoku, a budynek przeznaczono na technikum przemysłowe.
Od 1937 r. w ZSRR zaczęli pojawiać się pierwsi doktorzy nauk i profesorowie – w tym roku podpisano dekret o stopniach i tytułach akademickich. Stało się tak na marginesie, gdyż wśród innych uniwersytetów w kraju Sowietów pojawił się Instytut Pedagogiczny Czyta.
Latem 1941 r. uczniowie i nauczyciele udali się do urzędów rejestracji i poboru do wojska bezpośrednio z gmachu Wydziału Historyczno-Filologicznego.
„Kiedy w poniedziałek poszedłem na egzamin, chłopaki chodzili i patrzyli w dół. Zdany - nie zdany - poszedł do wojskowego biura rejestracji i werbunku. We wtorek już prawie nie widzieliśmy chłopaków” – wspomina Bolesława Żeszczinska, która na początku wojny ukończyła trzeci rok filologii.
W sierpniu do pustego budynku wprowadzono chirurgiczny szpital ewakuacyjny nr 1479. Jego sala operacyjna mieściła się w auli. Oprócz nauki studenci musieli pomagać rannym i przygotowywać drewno na opał. W czasie wojny więcej uzdrowionych żołnierzy stąd wyszło niż dyplomowanych nauczycieli. Klasa maturalna w 1943 r. liczyła 12 osób.
Po wojnie studenci powrócili do gmachu i opuścili go, aby zostać naukowcami, sekretarzami komisji okręgowych, posłami, wojewodami i senatorami.
Magazyn montażowy
Budynek jest jednym z najbardziej wyrazistych zabytków architektury cywilnej Czyty, o wyrazistej sylwetce utworzonej przez kopuły, attyki i kute metalowe kraty. Wartość obiektu podnoszą zachowane wnętrza holu z balustradą, stiukową dekoracją oraz dwupoziomową aulą. Uzupełnieniem profilowanych prętów na suficie i ścianach są formowane pasy i elementy dekoracyjne we wzory roślinne. Pośrodku każdej części znajdują się rozety sztukatorskie, a pośrodku sieni zabytkowy żyrandol. Otwory wejściowe i drugi poziom sieni z łukami Tudorów ujęte są profilowanymi listwami z kartuszem na osi. Nad bokami otworów znajdują się elementy sztukatorskie o motywie roślinnym.
„Kiedy przyszedłem do pracy jako dziekan wydziału historii, na korytarzu było okropnie” – wspomina prorektor uniwersytetu Wiktor Kuzniecow. „Ale na początku XXI wieku, z okazji 65-lecia uniwersytetu, przeprowadziliśmy remont. Państwo dało nam pieniądze. Teraz można zobaczyć parkiet z 1909 roku, ale wówczas ukryty był pod dziesięcioma warstwami farby. Usunęliśmy trzycentymetrową warstwę, aż do warstwy zielonej farby pozostałej po II wojnie światowej. Podłoga została zeskrobana i polakierowana - było przepięknie. Ale niestety wszystko to zostało zrujnowane. Można to nazwać złym zarządzaniem, ale z drugiej strony byliśmy federalną instytucją budżetową i nikt nie dawał pieniędzy na naprawy”.
Kiedy dach budynku zaczął przeciekać, nie było tak źle. Kłopoty pojawiły się, gdy budowniczowie usunęli dach i deszcz zaczął uderzać w dąb, mający już stulecie. Następnie do sali przyszli urzędnicy i nakazali ją zamknąć i zapomnieć o wydarzeniach publicznych.
„Wcześniej sprawdziliśmy belki, niektóre wymieniliśmy, a niektóre nadal nas przeżyją. Nawiasem mówiąc, przymocowany jest do nich mechanizm podnoszący żyrandola. A kiedy sala była zamknięta, pokazałem komisji ich siłę i skoczyłem na nich. Ale i tak sala była zamknięta” – mówi Kuzniecow.
Teraz ogromne drzwi sali są odgrodzone fałszywą ścianą. Można się do niego dostać jedynie przez drzwi, które kiedyś otwierały się na scenę. Jest na nim napis - pomieszczenie techniczne. I tak jakby nie było sali. Zapytaj nowicjusza, a prawdopodobnie nie odpowie, co kryje się za tymi drzwiami.
A za drzwiami jest albo magazyn, albo piekło Dantego. Zabytkowy żyrandol został rzucony na podłogę wraz z kurzem i kawałkami tynku. Parkiet miejscami przypomina szkorbutowe usta. Gipsowi pisarze patrzą z odrazą i nie znajdują słów, żeby to wszystko opisać.
Remont hali to sprawa honorowa
„Przyszłość zależy tylko od pieniędzy” – jest pewien Kuzniecow. „Nikt nie wątpi, że hala wymaga konserwacji”. Jest tam cudowna akustyka, tancerze Andrei i Marina Ozhegov powiedzieli kiedyś, że w Transbaikalii są dwie sale tego poziomu - w ODORA i tutaj. Teraz rektor Siergiej Iwanow mówi, że remont sali to sprawa honoru. W zeszłym roku szukaliśmy sponsorów, ale pojawiły się problemy finansowe i wstrzymaliśmy poszukiwania.
Według prorektora nikt nie zamierza opuszczać hali, a tym bardziej przekształcać jej w magazyn. Fałszywą ścianę wzniesiono pięć lat temu, aby ukryć zawalony sufit, a popiersia, fortepiany i sejfy umieszczono w tymczasowym magazynie. Scena, która notabene pojawiła się w latach 60. i 70., musiała zostać rozebrana, aby ocenić zniszczenia spowodowane deszczem.
Według Kuzniecowa kwoty potrzebne na naprawy różnią się z roku na rok i w zależności od specjalisty. Małżonkowie architekta Buntowskiego mówili o setkach tysięcy rubli, a ich koledzy kilka lat później wspominali o 2,5-3 milionach. W 2012 roku prorektor Andriej Simatow oszacował pracę na 20 milionów.
Prorektor ds. pracy administracyjno-gospodarczej Evklid Porfirov nie podaje liczb, dopóki kosztorys nie będzie gotowy: „W zeszłym roku znaleźliśmy budowniczych, zaczęli szacować, a Centrum Ochrony Zabytków stwierdziło, że do tej hali potrzeba specjalistów z licencją. Znaleźliśmy takie osoby, ale nie miały czasu przed Nowym Rokiem. Teraz skontaktujemy się z nimi ponownie i uzgodnimy wycenę. Problem w tym, że potrzebny jest nam architekt, który w trakcie prac będzie sugerował – tu jest takie modelowanie, tu jest taka dekoracja.”
Na pytanie, czy będą pieniądze, dyrektor ds. ekonomicznych ZABSU najpierw pokornie odpowiada – będziemy szukać – a potem przez kilka sekund miga: „Ministerstwo Oświaty nie rozdziela pieniędzy. Już trzeci, czwarty rok z rzędu przygotowuję kosztorysy dla budynków wartych 200-300 mln. I nigdy nie dali mi żadnych pieniędzy. Co roku naprawy przeprowadzamy na własny koszt. Na rok 2015 przygotowano szacunki na ponad 200 mln. Czekamy".
Wiktor Kuzniecow jest w tej kwestii bardziej optymistyczny, choć pamięta trudności finansowe, jakie dotknęły kraj.
Oczywiście wyremontowanej auli w tym roku nie zobaczymy, jeśli w uczelni grożą zwolnienia. Dobrze, że rektoratu nie da się zasłonić fałszywą ścianą.
W tekście wykorzystano materiały z „Encyklopedii Transbaikalii”, książki Walerego Niemerowa „Chita - historia, niezapomniane miejsca, losy”, serwisu Transbaikalia w geopolityce Rosji.