Przez ekspresję mowy rozumie się takie cechy jej struktury, które pozwalają wzmocnić wrażenie tego, co zostało powiedziane (napisane), wzbudzić i utrzymać uwagę i zainteresowanie adresata, wpłynąć nie tylko na jego umysł, ale także na jego umysł. uczucia i wyobraźnię.

Wyrazistość mowy zależy od wielu przyczyn i warunków – ściśle językowych i pozajęzykowych.

Jednym z głównych warunków wyrazistości jest niezależność myślenia autora wypowiedzi, która zakłada głęboką i wszechstronną wiedzę oraz zrozumienie tematu przekazu. Wiedzę czerpaną z jakichkolwiek źródeł należy opanować, przetworzyć i głęboko zrozumieć. Daje to mówcy (pisarzowi) pewność siebie, sprawia, że ​​jego przemówienie jest przekonujące i skuteczne. Jeśli autor nie przemyśla właściwie treści swojej wypowiedzi, nie pojmuje zagadnień, które będzie przedstawiał, jego myślenie nie może być samodzielne, a jego wypowiedź nie może być wyrazista.

W dużej mierze wyrazistość wypowiedzi zależy od stosunku autora do treści wypowiedzi. Wewnętrzne przekonanie mówiącego (pisarza) o znaczeniu wypowiedzi, zainteresowanie i troska o jej treść nadaje mowie (zwłaszcza ustnej) zabarwienie emocjonalne. Obojętny stosunek do treści wypowiedzi prowadzi do bezstronnego przedstawienia prawdy, która nie może wpłynąć na uczucia adresata.

W komunikacji bezpośredniej ważna jest także relacja między mówcą a słuchaczem, kontakt psychologiczny między nimi, który powstaje przede wszystkim na podstawie wspólnej aktywności umysłowej: nadawca i adresat muszą rozwiązywać te same problemy, omawiać te same kwestie: po pierwsze – przedstawiając temat swojego przesłania, po drugie – śledząc rozwój jego myśli. W nawiązaniu kontaktu psychologicznego ważny jest stosunek zarówno mówiącego, jak i słuchacza do tematu wypowiedzi, jego zainteresowanie i obojętność na treść wypowiedzi.

Mowa ekspresyjna, oprócz głębokiej znajomości tematu przekazu, zakłada także umiejętność przekazania wiedzy adresatowi oraz wzbudzenia jego zainteresowania i uwagi. Osiąga się to poprzez staranny i umiejętny dobór środków językowych, z uwzględnieniem warunków i zadań komunikacji, co z kolei wymaga dobrej znajomości języka, jego możliwości wyrazowych i cech stylów funkcjonalnych.

Jednym z warunków ekspresji werbalnej są umiejętności pozwalające na łatwy dobór środków językowych potrzebnych w konkretnym akcie komunikacji. Umiejętności takie rozwija się poprzez systematyczne i przemyślane szkolenia. Środkiem kształcenia umiejętności mówienia jest uważne czytanie przykładowych tekstów (beletrystycznych, publicystycznych, naukowych), duże zainteresowanie ich językiem i stylem, uważne zwracanie uwagi na mowę osób potrafiących mówić ekspresyjnie, a także samokontrolę (umiejętność kontrolować i analizować swoją mowę pod kątem jej wyrazistości).

Wyrazistość werbalna jednostki zależy także od świadomej intencji jej osiągnięcia, od tego, jaki cel wyznaczył jej autor.

Do wyrazistych środków języka zalicza się zwykle tropy (figuratywne użycie jednostek językowych) i figury stylistyczne, nazywając je środkami figuratywnymi i ekspresyjnymi. Jednak możliwości ekspresyjne języka nie ograniczają się do tego; w mowie środkiem wyrazu może stać się dowolna jednostka języka na wszystkich poziomach (nawet pojedynczy dźwięk), a także środki niewerbalne (gesty, mimika, pantomima).

T.P. Pleschenko, N.V. Fedotova, R.G. Opukanie. Stylistyka i kultura mowy – Mn., 2001.

→ → Wyrazistość w słowniku pedagogiki mowy. Słownik-podręcznik

Ekspresyjność jest

Wyrazistość

komunikatywna jakość mowy. Według B. N. Golovina „jeśli mowa jest skonstruowana w taki sposób, że sam dobór i rozmieszczenie środków językowych… oddziałuje nie tylko na umysł, ale także emocjonalny obszar świadomości, utrzymuje uwagę i zainteresowanie słuchacza lub czytelnika, taką mowę nazywamy ekspresyjną”. V. charakteryzuje skuteczność komunikatywnego i celowego przejawu indywidualności autora przemówienia za pomocą różnych środków mowy. Ta jakość mowy charakteryzuje ją z punktu widzenia relacji mowa-świadomość (patrz jakość mowy).

V. jako komunikatywna jakość mowy jest przede wszystkim kryterium oceny efektywności mowy (tekstu) jako całości. Jednocześnie koncepcja V. służy jako kryterium oceny opanowania mowy, umiejętności autora przemówienia (w ramach ogólnego pozytywnego efektu). Z tych stanowisk najczęściej oceniana jest strona estetyczna wypowiedzi i jakość jej wypowiedzi (wykonania). Obydwa te aspekty implikują również środki, które pomagają stworzyć wyrazisty efekt. Różne aspekty V. łączą się ze sobą zarówno w wypowiedzi wytwarzanej (i wymawianej) przez autora wypowiedzi, jak i w odbiorze tej wypowiedzi przez odbiorcę, co implikuje „wrażenie” (pozytywne wrażenie tekstu).

W kreowaniu efektu wyrazistego liczy się indywidualność autora wypowiedzi (o ile ma on coś do wyrażenia). Na tym opiera się jedna z najczęstszych rad dla mówców: „przekaż informację przez siebie”, czyli wypracuj subiektywno-oceniającą postawę wobec tematu wypowiedzi. Subiektywna postawa oceniająca może opierać się zarówno na ocenie racjonalnej, jak i emocjonalnej. W zależności od tego wyróżnia się dwa typy percepcji: informacyjną (podmiotowo-logiczną, logiczno-pojęciową) i emocjonalną (ekspresja i wpływ zmysłowy). Obydwa typy mają podtypy: otwarte (ekspresyjne) i ukryte (imponujące) formy wypowiedzi. Koncepcja V. dotyczy tekstów wszystkich stylów funkcjonalnych. Stosunek gatunków i podgatunków V. według głównych stylów jest inny. Przykładowo V. mowy naukowej opiera się na otwartej logice i trafności użycia słów, co jednocześnie nie wyklucza oddziaływania na emocjonalną sferę świadomości słuchacza czy czytelnika w celu zwiększenia perswazji mowy. W mowie gazetowej i dziennikarskiej stosuje się zarówno środki informacyjne (umieszczenie w nagłówku istoty przekazu oficjalnego), jak i emocjonalne (metafory, porównania, epitety itp.), a także ukryte (umieszczenie materiału na stronie gazety, selekcja faktów, ich układ itp.) i otwarte (nagłówki ekspresyjne) (A.N. Wasiljewa).

Środkami V. mogą być wszystkie środki języka i mowy (jeśli odpowiadają celom komunikacyjnym autora przemówienia). Ale najczęściej środki ekspresyjne są używane jako środki mowy, ponieważ ekspresja opiera się na wyrażeniu subiektywnego podejścia oceniającego do tematu mowy.

Dosł.: Golovin B.N. Podstawy kultury mowy. - M., 1988; Wasilijewa A.N. Podstawy kultury mowy. - M., 1990.

MR Savova

Pedagogiczna nauka mowy. Słownik-podręcznik. - M.: Flinta, Nauka.

wyd. T. A. Ladyzhenskaya i A. K. Michalskaya.

Linki do strony

• Bezpośredni link: http://site/ped_recheved/35/;
• Kod HTML linku: Co oznacza ekspresja w słowniku logopedycznym. Słownik-podręcznik;
• Kod BB linku: Definicja pojęcia Ekspresyjność w słowniku logopedii pedagogicznej. Słownik-podręcznik.

komunikatywna jakość mowy. Według B. N. Golovina „jeśli mowa jest skonstruowana w taki sposób, że sam dobór i rozmieszczenie środków językowych oddziałuje nie tylko na umysł, ale także na emocjonalny obszar świadomości, utrzymuje uwagę i zainteresowanie słuchacza lub czytelnika, taką mowę nazywa się ekspresyjną”. V. charakteryzuje skuteczność komunikatywnego i celowego przejawu indywidualności autora przemówienia za pomocą różnych środków mowy. Ta jakość mowy charakteryzuje ją z punktu widzenia relacji mowa-świadomość (patrz jakość mowy). V. jako komunikatywna jakość mowy jest przede wszystkim kryterium oceny efektywności mowy (tekstu) jako całości. Jednocześnie koncepcja V. służy jako kryterium oceny opanowania mowy, umiejętności autora przemówienia (w ramach ogólnego pozytywnego efektu). Z tych stanowisk najczęściej oceniana jest strona estetyczna wypowiedzi i jakość jej wypowiedzi (wykonania). Obydwa te aspekty implikują również środki, które pomagają stworzyć wyrazisty efekt. Różne aspekty V. łączą się ze sobą zarówno w wypowiedzi wytwarzanej (i wymawianej) przez autora wypowiedzi, jak i w odbiorze tej wypowiedzi przez odbiorcę, co implikuje „wrażenie” (pozytywne wrażenie tekstu). W kreowaniu efektu wyrazistego liczy się indywidualność autora wypowiedzi (o ile ma on coś do wyrażenia). Na tym opiera się jedna z najczęstszych rad dla mówców: „przekaż informację przez siebie”, czyli wypracuj subiektywno-oceniającą postawę wobec tematu wypowiedzi. Subiektywna postawa oceniająca może opierać się zarówno na ocenie racjonalnej, jak i emocjonalnej. W zależności od tego wyróżnia się dwa typy percepcji: informacyjną (podmiotowo-logiczną, logiczno-pojęciową) i emocjonalną (ekspresja i wpływ zmysłowy). Obydwa typy mają podtypy: otwarte (ekspresyjne) i ukryte (imponujące) formy wypowiedzi. Koncepcja V. dotyczy tekstów wszystkich stylów funkcjonalnych. Stosunek gatunków i podgatunków V. według głównych stylów jest inny. Przykładowo V. mowy naukowej opiera się na otwartej logice i trafności użycia słów, co jednocześnie nie wyklucza oddziaływania na emocjonalną sferę świadomości słuchacza czy czytelnika w celu zwiększenia perswazji mowy. W mowie gazetowej i dziennikarskiej stosuje się zarówno środki informacyjne (umieszczenie w nagłówku istoty przekazu oficjalnego), jak i emocjonalne (metafory, porównania, epitety itp.), a także ukryte (umieszczenie materiału na stronie gazety, selekcja faktów, ich układ itp. itp.) i otwarte (wyraziste nagłówki) (A.N. Wasiljewa). Środkami V. mogą być wszystkie środki języka i mowy (jeśli odpowiadają celom komunikacyjnym autora przemówienia). Ale najczęściej środki ekspresyjne są używane jako środki mowy, ponieważ ekspresja opiera się na wyrażeniu subiektywnego podejścia oceniającego do tematu mowy. Dosł.: Golovin B.N. Podstawy kultury mowy. - M., 1988; Wasilijewa A.N. Podstawy kultury mowy. - M, 1990. M. R. Savova

Przez ekspresję mowy rozumie się takie cechy jej struktury, które pozwalają wzmocnić wrażenie tego, co zostało powiedziane (napisane), wzbudzić i utrzymać uwagę i zainteresowanie adresata, wpłynąć nie tylko na jego umysł, ale także na jego umysł. uczucia i wyobraźnię.

Nasze doświadczenie mowy nie pozostawia wątpliwości, że struktura mowy, jej właściwości i cechy mogą obudzić w ludziach myśli i uczucia, mogą utrzymać wnikliwą uwagę i wzbudzić zainteresowanie tym, co się mówi lub pisze. To właśnie te cechy struktury mowy dają powód, aby nazwać ją wyrazistą.

Wyrazistość mowy odnosi się do tych cech jej struktury, które podtrzymują uwagę i zainteresowanie słuchacza lub czytelnika; W związku z tym mowa posiadająca te cechy będzie nazywana ekspresyjną. Niestety nie ma jeszcze typologii wyrazistości. Na razie można wyrazić tylko kilka, dość ostrożnych, rozważań na temat jego podstaw.

Jednym z powodów jest sytuacja komunikacyjna. Ekspresyjność wypowiedzi nauczyciela oczywiście nie pokrywa się z ekspresją wypowiedzi mówcy politycznego.

Drugą podstawą, bardziej przejrzystą, są strukturalne obszary języka: może to być ekspresja wymowy, ekspresja akcentologiczna, leksykalność i słowotwórstwo. Jakość wyrazistości mowy można nadać za pomocą języka zawartego w różnych obszarach struktury językowej. Sama strukturalna organizacja mowy ma możliwości ekspresyjne, obejmujące w tej koncepcji strukturę akapitu, strukturę rozdziału lub części prezentacji ustnej oraz strukturę całego tekstu.

Najwyraźniej prawdziwe jest następujące ogólne założenie: wszystko, co wyróżnia się semantycznie lub formalnie na tle ogólnie znanej mowy, jest wyraziste w mowie.

Ekspresyjne środki języka bywają redukowane do tzw. ekspresyjno-figuratywnych, czyli tropów i figur, ale ekspresyjność można wzmocnić jednostkami języka na wszystkich jego poziomach – począwszy od dźwięków, a skończywszy na składni i stylach. Nawet pojedynczy dźwięk, nie mówiąc już o ich kombinacji, może okazać się wyrazisty w mowie.Przypomnijmy nagranie dźwiękowe, do którego czasami uciekają się poeci, asonans i aliteracja, śpiew mowy

System leksykalny języka jest złożony i wieloaspektowy. Za możliwością ciągłego aktualizowania w mowie zasad, metod i znaków łączenia słów z różnych grup w obrębie całego tekstu kryje się także możliwość aktualizacji wyrazistości mowy i jej typów.

Możliwości ekspresyjne słowa są wspierane i wzmacniane poprzez aktualizację jego semantyki. Aktualizacja semantyki słowa w poezji wiąże się zwykle z czymś, co można nazwać asocjacyjnością myślenia figuratywnego. Skojarzenia te w dużej mierze zależą od wcześniejszych doświadczeń życiowych czytelnika oraz psychologicznych cech pracy jego myśli i świadomości w ogóle.

Przejdźmy teraz do epitetów, metafor i innych środków językowych.

Epitet nie jest słowem w słowniku; Słowo staje się epitetem, gdy wchodzi do mowy. W wyrażeniu drewniana półka przymiotnik nie jest epitetem; w wyrażeniach drewniany wygląd lub drewniany chód to samo słowo stało się epitetem. Epitet prowadzi świadomość od znaczenia słowa do znaczenia osobistego, a znaczenia osobiste mogą nie pokrywać się między autorem wypowiedzi a czytelnikiem lub dwoma czytelnikami o różnych doświadczeniach życiowych. Bardzo potrzebna jest semantyczna i strukturalna typologia epitetów – według stopnia ich bliskości do znaczenia słowa definiującego i dystansu skojarzeniowego od niego.

Metafora to wyrażenie posiadające semantykę ukrytego porównania. Jeśli epitet nie jest słowem w słowniku, ale słowem w mowie, to tym bardziej prawdziwe jest stwierdzenie: metafora nie jest słowem w słowniku, ale kombinacją słów w mowie. Można wbić gwóźdź w ścianę. Można wbijać myśli do głowy – pojawia się metafora, szorstka, ale wyrazista. Metafora składa się z trzech elementów: informacji o tym, co jest porównywane; informacja o tym, z czym jest porównywany; informacja o podstawie porównania, czyli o cesze, wspólnej cesze porównywanych obiektów (zjawisk).

Mowa aktualizacji semantyki metafory tłumaczy się potrzebą takiego zgadywania, a im więcej wysiłku wymaga metafora, aby świadomość zamieniła ukryte porównanie w otwarte, tym bardziej wyrazista jest oczywiście sama metafora.

Czasowniki i przymiotniki są zwykle metaforyzowane, ponieważ częściej niż inne części mowy znajdują się w pozycji orzeczenia, a ta pozycja jest z kolei potrzebna do „skrzyżowania”, spotkania dwóch znaczeń oznaczających podobne cechy dwóch obiektów.

Metafora ma bardzo duży wpływ na wyrazistość mowy. To nie przypadek, że jego miejsce w mowie artystycznej jest tak duże. Im świeższa i bardziej niezwykła metafora, tym bardziej jest wyrazista. To prawda, że ​​\u200b\u200bwszędzie powinno panować poczucie proporcji, norma logiczna i estetyczna

Inne figuratywne środki języka (metonimia, synekdocha, porównanie, litotes, hiperbola) w zasadzie nie różnią się od metafory pod względem wpływu na ekspresję mowy.

Składnia języka ma nie mniejszy potencjał niż słownictwo w zakresie wzmacniania i osłabiania wyrazistości mowy.

Sama umiejętność znalezienia „własnych”, wyrazistych i emocjonalnych słów nie ożywi Twojej mowy, jeśli nie poznasz tajników składni ekspresyjnej. Trzeba przecież umieć układać słowa, budować z nich zdania, które pozwolą na zastosowanie różnorodnej intonacji, podkreślać akcentami logicznymi, a wreszcie umiejętnie wstawiać pauzy... W piśmie służą do tego znaki interpunkcyjne , a w mowie ustnej - intonacja dobitna (od greckiego akcentu - wskazanie, wyrazistość). Jednak oba są zdeterminowane cechami syntaktycznymi wypowiedzi. W końcu składnia ma ogromne możliwości wyrazu. Dotykamy niektórych technik „składni poetyckiej”.

Figury retoryczne zwiększają napięcie i wyrazistość mowy. Są to przede wszystkim wykrzykniki retoryczne:

Trojka Ptasia trojka (N. Gogol).

Bliskie im są pytania retoryczne, czyli zdania pytające, które nie wymagają odpowiedzi:

Być albo nie być? (W. Szekspir)

Pytania nie są zadawane w celu uzyskania odpowiedzi, ale w celu zwrócenia uwagi na konkretny temat lub zjawisko. Przypomnijmy ciąg takich pytań w wierszu M. Lermontowa „Śmierć poety”:

Po co wszedł do tego zawistnego i dusznego świata?

Za wolne serce i ogniste namiętności?

Dlaczego podał rękę nieistotnym oszczercom?

Dlaczego wierzył w fałszywe słowa i pieszczoty?

On, który rozumiał ludzi od najmłodszych lat?

W tych wierszach zastosowano inne urządzenie stylistyczne - równoległość, czyli tę samą konstrukcję syntaktyczną sąsiednich zdań, która nadaje mowie szczególną harmonię. Nieprzypadkowo powtórzenie słowa dlaczego na początku każdego prostego zdania w tej konstrukcji: ed in o – początek (lub anafora) także podkreśla uporządkowanie konstrukcji wypowiedzi. W równoległych konstrukcjach syntaktycznych używa się także końcówki (lub epifory) - powtórzenia ostatnich słów zdania, niektórych jego części: Drogi przyjacielu, w tym cichym domu uderza mnie gorączka. Nie mogę znaleźć miejsca w cichym domu przy spokojnym ognisku (A. Blok).

Znana jest elipsa – pominięcie w zdaniu słowa, które łatwo wywnioskować z kontekstu: Jestem za świecą – świecą w piecu. Biorę książkę i uciekam... (K. Czukowski). Świadome pominięcie orzeczenia w takich zdaniach stwarza szczególną dynamikę mowy, tak że „przywracanie” brakujących czasowników byłoby nieuzasadnione (por.: Wziąłem świecę, świeca wskoczyła do pieca).

Szczególną figurą składni poetyckiej jest cisza, tj. celowa niekompletność zdania. Cisza otwiera szerokie pole do podtekstów: zamiast pauzy można założyć inny komentarz.

W mowie emfatycznej stosuje się techniki przełamujące zamknięcie zdania; mowa staje się przerywana, niekompletna:

Nie, chciałem... może ty... Myślałem, że nadszedł czas, aby baron umarł. (A. Puszkin).

Często stosowane są konstrukcje wtyczek, które reprezentują przypadkowe komentarze, wyjaśnienia i dodatkowe informacje do oświadczenia. Na przykład: Uwierz mi (sumienie jest naszą gwarancją), małżeństwo będzie dla nas męką (A. Puszkin);

Używając jednorodnych członków zdania, które zajmują godne miejsce w mowie emocjonalnej, możliwa jest wielokoniunkcja - figura retoryczna polegająca na celowym powtarzaniu spójników koordynujących w celu logicznego i intonacyjnego podkreślenia wymienionych pojęć: Wół. „Lato jest czerwone. " Kochałabym Cię, gdyby nie ten upał, kurz, komary i muchy... (A. Puszkin).

Silnym środkiem mowy emocjonalnej jest kropka – struktura składniowa o harmonijnej formie, charakteryzująca się szczególnym rytmem i uporządkowanym układem części, a także wyjątkową kompletnością i kompletnością treści. Przypomnijmy sobie wersety z monologu Oniegina: Ilekroć chciałem ograniczyć swoje życie do kręgu domowego, kiedy chciałem być ojcem, mężem, rozkazywał mi przyjemny los; Gdybym choć na chwilę zachwycił się rodzinnym zdjęciem, to prawda, nie szukałbym innej narzeczonej poza Tobą. Okres dzieli się na dwie części: w pierwszej intonacja wzrasta, w drugiej gwałtownie spada. Tworzy to integralność intonacyjną i harmonię mowy okresowej. Kropka zbudowana jest z proporcjonalnych, składniowo identycznych elementów (najczęściej zdań podrzędnych).

Powszechnie stosowane są tak zwane konstrukcje łączące, odtwarzające mowę ustną w jej żywej bezpośredniości (dodając dodatkowe komunikaty i wyjaśnienia do głównej wypowiedzi, które pojawiają się w umyśle nie jednocześnie z główną myślą, ale dopiero po jej uformowaniu). Na przykład: Problem reorganizacji produkcji musi zostać rozwiązany i to szybko.

Szczególna wyrazistość charakteryzuje się tzw. parcelacją, rozumianą jako podział zdania, w którym treść wypowiedzi realizowana jest nie w jednej, ale w dwóch lub więcej jednostkach intonacyjno-semantycznych mowy, następujących po sobie po pauzie dzielącej (po kropce znak zapytania lub wykrzyknik). Na przykład: Są różni, nasi specjaliści. I przez edukację. I z doświadczenia. I według charakteru; Musimy szukać źródeł zysku. Szukaj wytrwale, wytrwale, cierpliwie.

W wypowiedziach szeroko stosowane są tak zwane konstrukcje segmentowe, czyli konstrukcje o podwójnym oznaczeniu, składające się z dwóch części: pierwszej części (segmentu, czyli segmentu), umieszczonej na początku zdania lub tekstu i wyrażonej jako z reguły przez mianownik rzeczownika lub wyrażenia oznaczonego tą formą nazywa osobę lub przedmiot, który w drugiej części (w kolejnym tekście) otrzymuje drugie oznaczenie w postaci zaimka. Na przykład: Poczucie czasu... pozwala określić, co należy teraz zrobić.

Pojęcie wyrazistości mowy

Wyrazistość mowy jest nadawana przez różne jednostki języka na wszystkich poziomach.

Wyrazistość dźwięku w mowie polega na jej harmonijnej eufonii, zastosowaniu rytmu i rymu. Aliteracja i asonans również dodają wyrazu.

Definicja 2

Aliteracja polega na powtarzaniu tych samych lub podobnych dźwięków spółgłoskowych.

Definicja 3

Asonacja- To jest powtarzanie dźwięków samogłosek.

Głównym źródłem wyrazistości mowy jest słownictwo i frazeologia, które nadają mowie szczególny wyrazisty smak.

Wyrazistość w środkach mowy wyrazistość.

Aby dodać wyrazistości zwykłemu znaczeniu słowa, dodano specjalne oceny stylistyczne, które zwiększają jego wyrazistość. Na przykład, aby nadać wyrazistości słowu dobry, stosuje się bardziej wyraziste przymiotniki, takie jak piękny, zachwycający i inne. W tym przypadku leksykalne znaczenie tego słowa jest dodatkowo skomplikowane przez wyrażenie. Jedno neutralne słowo może mieć kilka wyrazistych synonimów, różniących się stopniem napięcia ekspresyjnego.

Ekspresyjna kolorystyka nakłada się na emocjonalno-oceniające znaczenie tego słowa. Jednocześnie niektóre słowa mają dominujący wyraz, podczas gdy inne, wręcz przeciwnie, mają konotację emocjonalną.

Sposoby na wyrażanie mowy

Słownictwo ekspresyjne dzieli się na następujące grupy:

• słowa wyrażające pozytywną ocenę koncepcji;
• słowa wyrażające negatywną ocenę pojęć.

Pierwsza grupa obejmuje słowa wzniosłe, humorystyczne i czułe, a druga grupa obejmuje słowa ironiczne, obelżywe i dezaprobujące.

W naszej mowie używamy słów, podporządkowanych warunkom komunikacji, starając się wpłynąć na rozmówcę, biorąc pod uwagę jego status społeczny, charakter relacji i treść rozmowy. Wszystko to mówi nam, jakich słów należy używać w mowie: wzniosły, przygnębiony, uroczysty, zabawny. W związku z tym nasza mowa nabiera pewnego kolorytu stylistycznego. Czasami możliwe jest łączenie w mowie heterogenicznych stylistycznie i kontrastujących środków językowych w kolorystyce emocjonalnej i ekspresyjnej.

Służy do tworzenia kontrastu antonimy. Stanowią podstawę figury stylistycznej, która zbudowana jest na opozycji słów o przeciwstawnych znaczeniach. Na przykład zdanie: „...Poznaj, gdzie jest światło, zrozumiesz, gdzie jest ciemność…”.

Definicja 4

Nazywa się przeciwstawieniem antonimów antyteza.

W antytezie Można porównywać pojęcia, które nie są antonimami poza ogólnym kontekstem. Na przykład wersety ze słynnego wiersza: „...Z tego samego kieliszka nie będziemy pić ani wody, ani słodkiego wina…”

Kombinacje antonimów tworzą figurę stylistyczną - oksymoron, która polega na przypisaniu pojęciu cechy niezgodnej z danym pojęciem, przy jednoczesnym łączeniu pojęć o przeciwstawnym znaczeniu. Żywymi przykładami oksymoronu są wyrażenia: „żywy trup” lub „spiesz się powoli”. Oksymoron pozwala za pomocą minimalnych środków językowych scharakteryzować złożoność i wewnętrzną niespójność przedmiotu lub zjawiska.

Mają dużą ekspresję słowa paronimiczne. Dodają do mowy humor, satyrę i odcienie ironii. Na przykład wyrażenie: „więcej piękna niż piękna”.

Powtórzenia leksykalne także zwiększyć wyrazistość naszej mowy. Pomagają uwypuklić ważne pojęcia w tekście, pozwalają głębiej zagłębić się w treść i nadają mowie szczególny koloryt emocjonalny i ekspresyjny.

Źródłem wyrazistej mowy jest kombinacje frazeologiczne. Cechuje je obrazowość, emocjonalność i ekspresja. Frazeologizmy pozwalają nie tylko nazwać przedmiot lub zjawisko, ale wyrazić pewien stosunek do niego. Przykładem jest zdanie: „Ubóstwo nie jest wadą, ale wielką obrzydliwością”. Frazeologizmy mogą wchodzić ze sobą w relacje synonimiczne.

Kolejnym katalizatorem ekspresji mowy jest szlaki.

Główne szlaki

Definicja 5

Przenośnia- jest to przeniesienie nazwy, użycie poszczególnych słów i ich kombinacji do nazwania innego przedmiotu w określonej sytuacji językowej.

Wśród szlaków znajdują się:

• metafora,
• metonimia,
• synekdocha,
• uosobienie,
• porównanie,
• alegoria,
• epitet,
• hiperbola,
• litotes,
• antonomazja,
• parafraza.

Metafora- jest to użycie słowa w znaczeniu przenośnym podczas porównywania obiektów.

Rodzaj metafory - metaforyczny epitet, co jest definicją artystyczną podkreślającą istotną właściwość lub jakość obiektu lub zjawiska. Na przykład: „...Jakże zachłannie świat nocnej duszy słucha opowieści o swojej ukochanej…”

Bardzo podobne do metafory - porównanie. Porównanie to porównanie zjawisk w celu wyjaśnienia jednego z nich za pomocą drugiego.

Często, aby nadać wyrazistości mowie, właściwości ludzkie są przenoszone na zwierzęta, przedmioty lub zjawiska nieożywione. Ta technika nazywa się uosobienie. Na przykład: pada deszcz, brzozy płaczą.

Metonimia- jest to przeniesienie znaczenia słowa przez przyległość lub przyległość. Na przykład wyrażenia: zjadłem dwa talerze, całe miasto spało.

Synekdocha- rodzaj metonimii. Synekdocha polega na zastąpieniu liczby mnogiej liczbą pojedynczą, użyciu nazwy części zamiast całości i szczegółu zamiast ogólnego.

Wyrazista mowa nie jest możliwa bez użycia hiperboli. Hiperbola- figuratywne wyolbrzymianie znaczenia czegoś. Przykłady hiperboli: „…A kule armatnie nie mogły przelecieć przez górę zakrwawionych ciał…”

Odwrotną koncepcją hiperboli są litotes. Litotes- jest to przenośne niedopowiedzenie znaczenia zjawiska.

Peryfraza używane zamiast jakiejkolwiek frazy lub słowa. Na przykład: autor „Ojców i synów” lub „Króla zwierząt”. W pierwszym przypadku stosuje się parafrazę logiczną, w drugim – figuratywną.

Tropy obejmują ironię. Ironia- jest to szczególne użycie słów, wyrażeń lub zdań i fragmentów tekstu w sensie przeciwnym do dosłownego. Ironiczny ton tekstu można zrozumieć poprzez znajomość sytuacji, tradycji kulturowych, a także poprzez intonację lub w inny sposób, w jaki narrator podkreśla przeciwne znaczenie wypowiedzi.

Alegoria reprezentuje ekspresję abstrakcyjnych koncepcji w konkretnych obrazach. Na przykład lis jest przebiegły, a wąż jest przebiegły.

Kolejnym tropem, który dodaje jasności naszej mowie, jest antonomazja. Kiedy nazwy własne są używane w znaczeniu rzeczownika pospolitego.