Zwroty do pisania esejów w języku angielskim. Zwroty wprowadzające do pisania esejów w języku angielskim

PROCEDURA I WARUNKI KONKURSU

Wystawa odbywa się w 3 etapach w formie elektronicznej z wykorzystaniem multimediów.

Scena 1 - od 1 marca do 18 marca 2013 r.organizatorzy wystawy-konkursu przyjmują plakaty, eseje i formularze uczestników drogą elektroniczną [e-mail chroniony] w formacie jpg, gif, png (wielkość pliku: do 1,5 MB) z krótką informacją o autorze. W komentarzu do pracy autor musi zamieścić esej w języku obcym, przedstawiający autorski punkt widzenia i wyjaśniający ideologię plakatu (objętość informacji od 180 do 300 słów).Tekst plakatu (slogan) jest napisany w języku obcym i rosyjskim. Marginesy: górny, prawy, dolny, lewy 2 cm. Tekst drukowany jest czarną czcionką Times New Roman (wielkość czcionki 12 pkt.) z pojedynczymi odstępami między wierszami po jednej stronie arkusza. Maksymalna liczba uczestników – 2 osoby

II etap – od 18 marca do 25 marca 2013 r elektroniczne wersje plakatów i esejów będą prezentowane na stronie internetowej http://laprocom.sibsau.ru/. w specjalnym dziale.

Etap III – od 25 marca do 30 marca 2013 r. Odbędzie się obrona prac konkursowych zwycięzców. 25 marca 2013 o godzinie 14:00 sala. N-413. 30 marca Wyniki konkursu wraz z nazwiskami zwycięzców zostaną opublikowane na stronie internetowej http://laprocom.sibsau.ru

Do udziału w konkursie dopuszczane są materiały, których treść nie jest sprzeczna z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej i nie zawiera informacji obraźliwych.

Prace niespełniające wymagań technicznych lub z przyczyn niezależnych od organizatorów konkursu nie są wprowadzane do ekspozycji w wystawie-konkursie.

KWESTIONARIUSZ UCZESTNIKA

(do uzupełnienia wszyscy Uczestnicy)

Wystawa - konkurs na plakat elektroniczny i esej - „Rosja, którą kochamy”

Instytucja edukacyjna ___________________________________________________

Miasto, kraj ________________________________________________________

Imię i nazwisko opiekuna naukowego (pełne), stanowisko, stopień naukowy, tytuł __________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Telefon komórkowy) ____________________________________________

CZYM JEST ESEJ?

PRACA PISEMNA– praca pisemna zawierająca zwykle od 180 do 350 słów zawiera punkt widzenia autora. Esej zbudowany jest wokół jednej idei – tezy i ma jasno określoną strukturę. Przejrzysta struktura odróżnia esej angielski od eseju rosyjskiego. Bez względu na temat, na jaki piszesz esej, zawsze powinieneś zadać sobie następujące pytania „kontrolne”:

Czy odpowiedziałem na zadane pytanie?

Czy wyraziłem się jasno?

Czy wszystko zostało napisane jasnym i zrozumiałym językiem, czy podczas pisania pojawiły się jakieś błędy?

ESEJ-ROZUMOWANIE(porównanie, kontrast, klasyfikacja, stwierdzenie przyczyny i skutku, argumentacja) Zwykle tego typu eseje wykorzystuje się na lekcjach języka angielskiego.

Esej w języku obcym składa się z trzech DUŻYCH BLOKÓW.

1. WSTĘP. Wprowadza w temat i formułuje tezę. Na egzaminach międzynarodowych w pierwszym akapicie eseju zwykle wystarczy powtórzyć temat (zadanie) innymi słowy.

2. CZĘŚĆ ARGUMENTACYJNA. Jest to ciąg akapitów potwierdzających tezę.

3.WNIOSEK który podsumowuje dowody i podaje prognozę lub pewne wnioski.

ZWROTY WPROWADZAJĄCE DO PISANIA eseju

Początek eseju jest przedstawieniem problemu. W pierwszym akapicie (wstępie) musisz podać czytelnikowi temat swojego eseju, parafrazując go, używając synonimów słów kluczowych (pokazując, że go zrozumiałeś). Następnie powinieneś wskazać czytelnikowi, jakie stanowisko zajmiesz. Używaj bezosobowych lub niejasno osobistych zdań, aby podkreślić swój obiektywizm.

  1. Wiele osób uważa... ale inni się z tym nie zgadzają.

Viele Menschen denken, dass…, aber andere sind damit nicht einverstanden. - Wiele osób uważa (tak)..., ale inni się z tym nie zgadzają.

  1. Zastanówmy się, jakie są zalety i wady….- Zastanówmy się, jakie są zalety i wady.... .
  2. Rozważmy niektóre zalety i wady tego. / Betrachten wir einige Vor- und Nachteile: - Przyjrzyjmy się niektórym zaletom i wadom (tego).
  3. Zacznijmy od rozważenia zalet i wad takiego rozwiązania. / Beginnen wir von der Betrachtung der Vor- und Nachteile . - Zacznijmy od przyjrzenia się zaletom i wadom (tego).
  4. Powszechnie panuje dziś zgoda co do tego, że… / Heute ist anerkannt, dass … - Dziś powszechnie przyjmuje się, że...

Poniższych zwrotów można użyć, gdy chcesz rozważyć zalety i wady. Nie zapomnij użyć słów łączących.

  1. Na początek… . / Beginnen wir davon, dass… . - Zacznijmy od tego.... .
  2. Możesz…. / Sie können (Man kann)... - Można można) ... .
  3. Po pierwsze… / Po drugie… / Wreszcie… . / Erstens, … / Zweitens, … / zum Schluß,... Po pierwsze, ... / Po drugie, ... / Wreszcie, ... .
  4. Jeden argument na poparcie ... . / Eines der Argumente zur Unterstützung... - Jeden z argumentów na poparcie... .
  5. Pierwszą rzeczą, o której należy powiedzieć, jest... . / In erster Linie muss man sagen, dass… . - Pierwszą rzeczą, którą należy powiedzieć, jest to, że... . (Przede wszystkim należy powiedzieć, że….)
  6. Po pierwsze i najważniejsze…. / W pierwszej linii… - Przede wszystkim … .
  7. Prawdą jest, że... / jasne, że ... / zauważalne, że ... / Es ist wirklich, dass…/ Es ist klar, dass… / Es ist bemerkenswert, dass…. - To prawda, że... / Wiadomo, że... / Warto zauważyć, że...
  8. Należy tu zaznaczyć, że.... . / Hier muss man betonen, dass... Należy w tym miejscu zaznaczyć, że... .
  9. Kolejną dobrą rzeczą w… jest to, że…. / Noch ein pozytywów Moment besteht darin, dass… . - Kolejnym pozytywnym punktem… jest (to)… .
  10. Drugi powód.... / Der zweite Grund ist... Drugi powód.... .
  11. Często mówi się, że.... / Człowiek często zwisa, stary… . - Często tak mówią.... .
  12. Nie można zaprzeczyć, że... / Man kann nicht bestreiten, dass... - Nie da się zaprzeczyć, że... .
  13. Powszechnie znanym faktem jest, że... / Es ist bekannt, dass... - Jak powszechnie wiadomo... .
  14. Dla zdecydowanej większości ludzi.... / Für die überwältigende Mehrheit der Menschen... - Dla zdecydowanej większości ludzi... .
  15. Żyjemy w świecie, w którym.... . / Wir leben in der Welt, in der... - Żyjemy w świecie, w którym... .
  16. Z oświadczenia wynika kilka kluczowych kwestii. Na przykład, ... . / Diese Bestätigung berührt die Reihe der Schlüsselfragen. Zum Beispiel, ... - To stwierdzenie porusza kilka kluczowych kwestii. Na przykład, ... .
  17. Jedną z najbardziej uderzających cech tego problemu jest... . / Einer der erstaunlichsten Gesichtspunkte dieses Problemy ist… - Jednym z najbardziej uderzających aspektów tego problemu... .
  18. Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć.... / Versuchen wir zuerst zu verstehen... - Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć....
  19. Opinia publiczna jest skłonna wierzyć, że... . / Die Öffentlichkeit ist grundsätzlich geneigt zu glauben, dass... - Społeczeństwo jako całość jest skłonne w to wierzyć... .
  20. Poza tym… ponieważ jest… . / Außerdem, … weil… - Poza tym... ponieważ... .
  21. Bez wątpienia, ... . / Zweifellos,... - Niewątpliwie ... .
  22. Nie można temu zaprzeczyć.... / Man kann nicht verneinen, dass... - Nie można zaprzeczyć, że...
  23. Z tych obserwacji wynika (bardzo) jasno, że… . / Infolige dieser Beobachtungen ist es ganz klar, dass... - Z tych obserwacji wynika (całkowicie) jasno, że... .
  24. Z drugiej strony możemy zaobserwować, że... ./ Andererseits können wir beobachten, dass… – Z drugiej strony możemy zaobserwować, że… .
  25. Druga strona medalu jest jednak taka, że…. / Jedoch, andererseits…- Jednak z drugiej strony...
  26. Innym sposobem spojrzenia na to pytanie jest… ./ Um dieses Problem andererseits zu beurteilen, muss man... - Aby spojrzeć na ten problem z drugiej strony, trzeba... .
  27. Należy jednak spojrzeć na problem z innej perspektywy. / Trotzdem muss man dieses Problem andererseits zu beurteilen. - Powinniśmy jednak spojrzeć na ten problem z innej perspektywy.
  28. Nie należy jednak zapominać, że... ./ Trotzdem muss man nicht vergessen, dass... - Nie powinniśmy jednak zapominać, że...
  29. Jeśli z jednej strony można powiedzieć, że... to samo nie dotyczy... . / Kann man aber einerseits sagen, dass… , kann man nicht dasselbe über… sagen. - A jeśli z jednej strony można powiedzieć, że…, to nie można tego samego powiedzieć o….
  30. Z drugiej strony, … . / Andererseitsa - Z drugiej strony, ... .
  31. Chociaż…. / Obwohl… - Chociaż... .
  32. Oprócz, … ./ Außerdem,… - Oprócz, ... .
  33. Ponadto, … ./ Więcej informacji, … - Ponadto, … .
  34. Ponadto nie należy zapominać, że ... . / Außerdem, muss man nicht vergessen, dass...- Poza tym nie powinniśmy zapominać, że...
  35. Oprócz... . / Abgesehen davon, dass... - Oprócz tego) ... .
  36. Niemniej jednak należy to zaakceptować.... / Trotzdem muss man anerkennen, dass... - Trzeba jednak przyznać, że... .
  37. Zgadzamy się jednak również, że... . / Aber wir sind auch damit einverstanden, dass... - Jednakże zgadzamy się również, że... .

Zwroty wprowadzające do pisania esejów w języku angielskim.

Początek eseju (właściwie eseju na dany temat) to sformułowanie problemu. W pierwszym akapicie (wstępie) musisz podać czytelnikowi temat swojego eseju, parafrazując go, używając synonimów słów kluczowych (pokazując, że go zrozumiałeś). Następnie powinieneś wskazać czytelnikowi, jakie stanowisko zajmiesz. Używaj bezosobowych lub niejasno osobistych zdań, aby podkreślić swój obiektywizm.

  1. Wiele osób uważa... ale inni się z tym nie zgadzają. Wiele osób myśli (tak)…, ale inni się z tym nie zgadzają.
  2. Zastanówmy się, jakie są zalety i wady…. Przyjrzyjmy się, jakie są zalety i wady.... .
  3. Rozważmy niektóre zalety i wady tego. Przyjrzyjmy się niektórym zaletom i wadom (tego).
  4. Zacznijmy od rozważenia faktów. Zacznijmy od spojrzenia na fakty.
  5. Zacznijmy od rozważenia zalet i wad takiego rozwiązania. Zacznijmy od przyjrzenia się zaletom i wadom (tego).
  6. Dziś powszechnie uważa się, że... Dziś powszechnie uważa się, że...

Poniższych zwrotów można użyć, gdy chcesz rozważyć zalety i wady. Nie zapomnij użyć słów łączących.

  1. Na początek… . Zacznijmy od tego.... .
  2. Możesz…. Można można) ... .
  3. Po pierwsze… / Po drugie… / Wreszcie… . Po pierwsze… / Po drugie… / Wreszcie… .
  4. Jeden argument na poparcie ... . Jeden z argumentów na poparcie....
  5. Pierwszą rzeczą, o której należy powiedzieć, jest... . Pierwszą rzeczą, którą należy powiedzieć, jest to, że... . (Przede wszystkim należy powiedzieć, że….)
  6. Po pierwsze i najważniejsze…. Przede wszystkim … .
  1. Prawdą jest, że... / jasne, że ... / zauważalne, że ... . Prawdą jest, że... / Jest rzeczą oczywistą, że... / Warto zauważyć, że...
  2. Należy tu zaznaczyć, że.... . Warto w tym miejscu zaznaczyć, że... .
  1. Kolejną dobrą rzeczą w… jest to, że…. Kolejnym pozytywnym punktem… jest (to)....
  2. Drugi powód.... Drugi powód....
  3. Często mówi się, że.... Często mówi się, że...
  4. Nie można zaprzeczyć, że... Nie można zaprzeczyć, że... .
  5. Powszechnie znanym faktem jest, że... Jak powszechnie wiadomo... .
  6. Dla zdecydowanej większości ludzi.... Dla zdecydowanej większości ludzi....
  7. Żyjemy w świecie, w którym.... . Żyjemy w świecie, w którym.... .
  8. Z oświadczenia wynika kilka kluczowych kwestii. Na przykład, ... . Stwierdzenie to porusza kilka kluczowych kwestii. Na przykład, ... .
  9. Jedną z najbardziej uderzających cech tego problemu jest... . Jednym z najbardziej uderzających aspektów tego problemu... .
  10. Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć.... Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć....
  11. Opinia publiczna jest skłonna wierzyć, że... . Społeczeństwo jako całość jest skłonne w to wierzyć....
  1. Co więcej,… . Ponadto, ... .
  2. Poza tym… ponieważ jest… . Poza tym… ponieważ… .
  3. Bez wątpienia, ... . Niewątpliwie...
  4. Nie można temu zaprzeczyć.... Nie da się temu zaprzeczyć....
  5. Z tych obserwacji wynika (bardzo) jasno, że… . Z tych obserwacji wynika (całkowicie) jasno, że... .
  1. Z drugiej strony możemy to zaobserwować.... . Z drugiej strony możemy to zaobserwować.... .
  2. Druga strona medalu jest jednak taka, że…. Jednak z drugiej strony...
  3. Innym sposobem spojrzenia na to pytanie jest ... . Aby spojrzeć na ten problem z drugiej strony, trzeba... .
  4. Należy jednak spojrzeć na problem z innej perspektywy. Powinniśmy jednak spojrzeć na ten problem z innej perspektywy.
  5. Nie należy jednak zapominać o tym... . Nie powinniśmy jednak zapominać, że...
  6. Jeśli z jednej strony można powiedzieć, że... to samo nie dotyczy... . A jeśli z jednej strony można powiedzieć, że…, to nie można tego samego powiedzieć o….
  7. Z drugiej strony, … . Z drugiej strony, ... .
  8. Chociaż…. Chociaż... .
  9. Oprócz... Oprócz, ... .
  10. Ponadto,…. Ponadto, … .
  11. Ponadto nie należy zapominać, że ... . Poza tym nie zapominajmy o tym.... .
  12. Oprócz... . Oprócz tego) ... .
  13. Niemniej jednak należy to zaakceptować.... Trzeba jednak przyznać, że... .
  14. Zgadzamy się jednak również, że... . Zgadzamy się jednak również, że... .

Możesz poprzeć swój pomysł opinią (niektórych abstrakcyjnych) ekspertów.

  1. Eksperci... Eksperci...

Wierzy, że…. ... Przemyśl to … .

Powiedz to... ... mówią, że … .

Sugerować, że... ... zakładać, że ... .

Są przekonani, że…. ... są przekonani, że ... .

Zauważyć że…. ... zauważ to ... .

Podkreśl to…. ...podkreśl to...

  1. Według niektórych ekspertów... Według niektórych ekspertów... .
  2. Może warto też zwrócić uwagę na fakt, że… . Może warto też zwrócić uwagę na fakt, że… .
  3. Niesprawiedliwością byłoby nie wspomnieć o tym, że… . Niesprawiedliwością byłoby nie wspomnieć o tym, że... .
  4. Trzeba przyznać, że.... Musimy przyznać, że… .
  5. Nie możemy ignorować faktu, że... . Nie możemy ignorować faktu, że... .
  6. Nie sposób zaakceptować faktu, że... . Trudno pogodzić się z faktem, że.... .
  7. Z tych faktów można wyciągnąć wniosek, że... . Z tych faktów możemy stwierdzić, że... .
  8. Co zdaje się potwierdzać tezę, że… . Co zdaje się potwierdzać tezę, że...
  9. Zatem... / Dlatego... Zatem... / Dlatego... .
  10. Najczęstszym argumentem przeciwko temu jest to, że… . Najczęstszym argumentem przeciwko temu jest to, że... .

Na końcu eseju wyciągasz wniosek.

  1. Podsumowując, mogę powiedzieć, że chociaż… , … . Podsumowując mogę powiedzieć, że choć... , ... .
  2. Podsumowując można powiedzieć, że…. Reasumując można powiedzieć że....
  3. Zatem decyzja należy do każdego, czy…, czy nie. Zatem każdy musi sam zdecydować… czy… czy nie.
  4. Argumenty, które przedstawiliśmy... sugerują, że... / udowadniają, że... / wskazują, że... . Przedstawione przez nas argumenty... zakładają, że... / udowadniają, że... / wskazują, że... .
  5. Z tych argumentów trzeba... / można... / można ... wywnioskować, że... . Na podstawie tych argumentów trzeba... / jest możliwe... / można by... dojść do wniosku, że... .

Dla każdego cel nauki pisanego języka angielskiego może być inny: ktoś musi zdawać międzynarodowe egzaminy, na których trzeba zdać część pisemną, ktoś musi pisać listy do pracy, a ktoś chce blogować po angielsku. Zwroty wprowadzające do napisania eseju w języku angielskim, które rozważymy dzisiaj, będą również potrzebne, aby pięknie wyrazić swoją opinię ustnie.

Zanim zaczniemy, chcę dać małą rekomendację, która może wydawać się oczywista, ale wiele osób ją zaniedbuje: zanim napiszesz esej lub list, zrób plan. Wielu uczniów uważa to za opcjonalne, ale jasny zarys pomoże wskazać, jakie kwestie chcesz poruszyć w eseju. Na przykład, jeśli piszesz esej na egzamin, samo zadanie może być dość długie i bardzo łatwo przegapić jedno z postawionych pytań, po prostu dlatego, że jesteś zanurzony we własnych myślach i o nim zapominasz. Plan pomaga również skrócić czas myślenia i przyspieszyć rozpoczęcie pisania. Dla mnie najtrudniejszą rzeczą w pisaniu eseju jest rozpoczęcie jego pisania. Podany temat może być mi na tyle obcy, że mam pytanie: co konkretnie mogę tu napisać? Albo wręcz przeciwnie, może być tak wiele różnych myśli na dane pytanie, że nie wiem, od czego najlepiej zacząć i jak ująć cały ten bałagan w głowie w piękny, ustrukturyzowany tekst, i mieszczą się w podanym limicie słów. W tym przypadku plan bardzo mi pomaga. Po spędzeniu 5 minut na pisaniu tego, już wiem, od czego zacząć i jak kontynuować.

Zwroty, które podaliśmy poniżej, pomogą Ci poprawnie rozpocząć myślenie i wygrać kilka poprawnie napisanych słów, jeśli piszesz esej specjalnie na egzamin.

Co możesz napisać w pierwszym akapicie eseju po angielsku:

Rozpoczynając pisanie eseju ważne jest sformułowanie problemu, warto też zwrócić uwagę na to, jakie stanowisko zajmujemy w tej kwestii. Nie musisz w pełni ujawniać swojej opinii w pierwszym akapicie, wystarczy, że wyrazisz ją ogólnie. Na przykład musisz wyrazić swoją opinię na temat tego, które wakacje są lepsze: pasywne czy aktywne. Następnie możesz rozpocząć swój esej mniej więcej tak:

  • Większość ludzi uważa, że ​​najlepszym sposobem na spędzenie wakacji jest leżenie na plaży i nic nierobienie, jednak moim zdaniem im bardziej jesteś aktywny, tym więcej będziesz miał energii.

Większość ludzi uważa, że ​​najlepszym sposobem na spędzenie wakacji jest leżenie na plaży i nic nierobienie, ale ja osobiście uważam, że im bardziej jesteś aktywny, tym więcej będziesz miał energii.
W tym akapicie wyrażasz swoją opinię jedynie w sposób ogólny. Dlaczego tak myślisz – napiszesz w kolejnym akapicie.

Przejdźmy teraz do zwrotów, których można użyć w pierwszym akapicie eseju:

  • Większość ludzi myśli/przypuszcza, że/uważa/uważa, że... - Wiele osób myśli, że...

Jeśli piszesz esej na egzamin, lepiej zastąpić słowo myśleć synonimami, aby wykazać się dobrym słownictwem.

  • Wiele osób wierzy (zamiast wierzyć można użyć dowolnego innego synonimu)…, ale inni się z tym nie zgadzają. — Wiele osób uważa... ale inni nie zgadzają się z tą opinią.
  • Powszechnie uważa się dziś, że...
  • Dziś ze zwiększoną częstotliwością - dziś coraz częściej...

Załóżmy, że musisz napisać esej, w którym musisz porównać komunikację na żywo z komunikacją w sieciach społecznościowych. Następnie możesz zacząć w ten sposób:

  • Obecnie coraz częściej ludzie wolą przekazywać wiadomości za pomocą telefonów, zamiast robić to twarzą w twarz.
  • Obecnie coraz więcej ludzi woli dzielić się wiadomościami za pomocą telefonów, zamiast robić to twarzą w twarz.

Rozważ następujące banalne zwroty w języku angielskim:

  • Dla przeważającej większości ludzi... - dla większości ludzi...
  • Żyjemy w świecie, w którym... - żyjemy w świecie, w którym
  • Oni/ludzie często tak mówią... - ludzie często tak mówią....

Nie zapominaj, że słowo ludzie możemy zastąpić słowem oni. Możemy ich także użyć, gdy mówimy o osobie, której płci nie znamy. Oznacza to, że zamiast pisać „ona lub on”, możesz po prostu napisać „oni”.

Na końcu pierwszego akapitu, po napisaniu wstępu, możesz podsumować swoje argumenty:

  • Zastanówmy się, jakie są zalety i wady… - zastanówmy się, jakie są zalety i wady…
  • Rozważmy niektóre zalety i wady tego. - Przyjrzyjmy się za i przeciw.
  • Zacznijmy od rozważenia kilku faktów. — Zacznijmy od przyjrzenia się pewnym faktom.
  • Przypuszczam, że powinniśmy zacząć od przyjrzenia się pewnym faktom. Przypuszczam, że powinniśmy zacząć od przyjrzenia się faktom

Oto argumenty za i przeciw:

  • Przede wszystkim warto wspomnieć/podkreślić fakt, że... - Przede wszystkim warto zauważyć/podkreślić fakt, że...
  • Na początek... - Zacznijmy od tego...
  • Po pierwsze, ... / Po drugie, ... / Wreszcie, ... - Po pierwsze, ... / Po drugie, ... / Wreszcie, ... .
  • Z jednej strony…., ale z drugiej…. z jednej strony..., ale z drugiej...

Nie zapominaj, że jeśli piszesz „po pierwsze”, to powinieneś napisać także „po drugie”, aby struktura eseju była logiczna. To samo dotyczy „z jednej strony”.

  • Jeden argument na poparcie - jeden argument na poparcie
  • Pierwszą rzeczą, którą należy powiedzieć, jest - pierwszą rzeczą, którą należy powiedzieć, jest...
  • Przede wszystkim chcę to podkreślić... - przede wszystkim chcę podkreślić, że...
  • To prawda... to prawda
  • To jasne - jasne jest, że...
  • Nie da się zaprzeczyć, że.. - nie można zaprzeczyć, że...
  • Powszechnie znanym faktem jest, że...
  • Z oświadczenia wynika kilka kluczowych kwestii. Na przykład / na przykład… – To stwierdzenie porusza wiele kluczowych kwestii. Np,….
  • Jedną z najbardziej uderzających cech tego problemu jest: - Jednym z najbardziej uderzających aspektów tego problemu...
  • Kolejną dobrą rzeczą w… jest to, że…. - drugi pozytywny aspekt dotyczący…. - Co to jest…
  • Co więcej,… . - ponadto…
    Poza tym, poza tym...
  • Chciałem powiedzieć, że... - Miałem na myśli to...
    Chociaż chociaż...
  • Pomimo... - pomimo...
  • Pomimo powszechnego przekonania, że…., moim zdaniem…. — wbrew powszechnemu przekonaniu, że…., uważam….
  • Ponadto nie należy zapominać, że.. - ponadto nie należy zapominać, że...
  • Dodatkowo/ponadto - dodatkowo
  • Zatem - w ten sposób
  • Niemniej jednak należy to zaakceptować - Przyznać jednak należy, że...
  • Być może powinniśmy także zwrócić uwagę na fakt, że... - Być może powinniśmy również zwrócić uwagę na fakt, że... .
  • Byłoby niesprawiedliwe nie wspomnieć o tym, że... - Niesprawiedliwe byłoby nie wspomnieć o tym, że...
  • Nie możemy ignorować faktu, że…. - nie możemy ignorować faktu, że...

Możesz potwierdzić swoją opinię, prosząc czytelnika, aby wyobraził sobie określoną sytuację, można to zrobić za pomocą wyrażenia:

  • Przyznajmy to – powiedzmy, że…
  • Nie mamy podstaw wierzyć.. - nie mamy powodu wierzyć...
  • Najczęstszym argumentem przeciwko temu jest to, że... - najczęstszym argumentem przeciwko temu jest to, że...

Synonimy do słowa myśleć

Pisaliśmy już powyżej, że lepiej zastąpić słowo „myśleć” synonimami, aby wypowiedź wyglądała na bogatszą.

  • Wierzę... - należy pamiętać, że wierzyć może oznaczać nie tylko „wierzyć”, ale także myśleć, wierzyć, być przekonanym. To słowo oznacza Twoje zaufanie do konkretnej kwestii.

Możesz wzmocnić efekt, mówiąc:

  • Mocno wierzę... - Jestem głęboko przekonany
  • Chyba... - uwierzyć, przyznać...
  • Moim zdaniem / Moim zdaniem - moim zdaniem...
  • Jestem zdania, że... - Wierzę, że...
  • można w to uwierzyć – można to założyć
  • Ja... myślę, wierzę, mam nadzieję..
  • Na tyle, na ile mogę sądzić... - na tyle, na ile mogę sądzić...

Odwołujemy się do opinii ekspertów

Wielu nauczycieli radzi, jeśli to możliwe, poprzeć swoje argumenty opiniami ekspertów.

  • Nie możemy lekceważyć opinii ekspertów... - nie możemy lekceważyć opinii ekspertów...
  • Eksperci w tej dziedzinie mają teorię - eksperci w tej dziedzinie uważają, że (eksperci w tej dziedzinie mają teorię)
  • Specjaliści w tej dziedzinie są przekonani, że... - specjaliści w tej dziedzinie są przekonani, że...
  • Eksperci podkreślają, że... - eksperci podkreślają, że...
  • Z tych faktów można wyciągnąć wniosek, że - na podstawie tych faktów można stwierdzić...
  • Co zdaje się potwierdzać tezę, że.. - co zdaje się potwierdzać tezę, że...

Wyciągamy wnioski:

W ostatnim akapicie warto podsumować powyższe i podkreślić swój punkt widzenia. Aby to zrobić, możesz użyć następujących słów łączących:

  • Podsumowując to, co zostało powiedziane - podsumujmy to, co zostało powiedziane;

Możesz też po prostu napisać:

  • Reasumując, podsumowując - podsumujmy to w ten sposób
  • Podsumowując, chcę powiedzieć, że chociaż...
  • Podsumowując, można powiedzieć, że – podsumowując, możemy powiedzieć, że
  • Argumenty, które przedstawiliśmy dowodzą, że - przedstawione argumenty dowodzą, że...
  • Zatem decyzja, czy… czy nie, należy do każdego – każdy musi sam zdecydować… czy, czy nie.

Te zwroty wprowadzające do pisania esejów w języku angielskim pomogą Ci napisać wysokiej jakości, spójny tekst, a także pięknie wyrazić swoją opinię. Poznaj chociaż część z nich – na pewno nie będzie to zbyteczne :).

Zadanie 40.

Wstęp
„Powszechnie wiadomo, że…” – „Wszyscy to wiedzą…”.
„Problem/kwestia/kwestia… zawsze budziła gorące/ostre spory/debaty/dyskusje/kontrowersje” – „Problem… zawsze wywoływał ożywioną debatę”.
„Widok małego Vinga*… jest znany każdemu. Ale czy zastanawiałeś się kiedyś, czy...?” - „Widok (kogoś, kto coś robi) jest znany każdemu. Ale czy kiedykolwiek zastanawiałeś się… czy…?”
„Nasz współczesny świat jest nie do pomyślenia / niewyobrażalny / nie do pomyślenia bez... Jednak jest mnóstwo ludzi, którzy uważają, że nie jest to konieczne / wątpią w konieczność / znaczenie / użyteczność / korzyść / dobro...” - „Nasz nowoczesny świat jest niewyobrażalne bez... Jednakże jest wiele osób, które uważają, że to nie ma znaczenia/kwestionują znaczenie...
„Spekulujmy, co sprawia, że ​​tak myślą” – „Pomyślmy o tym, co sprawia, że ​​tak myślą”.
„Toczył się spór w sprawie… Spekulujmy, kto ma rację: do zwolenników/oskarżonych/fanów… którzy twierdzą, że… czy do przeciwników/adwersarzy, którzy wierzą w…” – „Istnieje spór dyskusja na temat… Spekulujmy, kto ma rację: obrońcy (czegoś), którzy twierdzą, że… czy przeciwnicy, którzy wierzą w…”.
„…stało się integralną / niezbywalną / niemożliwą do przepisania częścią naszego życia. Spekulujmy jednak, co za tym stoi” – „...stało się integralną częścią naszego życia. Ale pomyślmy o tym, co się za tym kryje.”
„Nowe technologie i postęp w... zrodziły dylematy etyczne” - „Nowe technologie i postęp w... doprowadziły do ​​dylematu wpływającego na etyczną stronę tego problemu”.
„...zyskuje dziś coraz większą popularność, wielu wciąż kwestionuje / wątpi / kwestionuje / podaje w wątpliwość / podaje w wątpliwość jego wykorzystanie dla społeczeństwa” - „Teraz, kiedy… zyskuje coraz większą popularność, wielu wciąż kwestionuje jego zalety dla społeczeństwa”
„Często trudno jest zdecydować, jakie stanowisko zająć, ilekroć toczy się debata dotycząca wyboru pomiędzy... a...” - „Często trudno jest zdecydować, jakie stanowisko zająć, jeśli chodzi o debaty dotyczące wyboru pomiędzy. .. I...".
„Wydaje się, że rozwój w... miał przeciwny wpływ na...” - „Wydaje się, że rozwój w... miał odwrotny wpływ na...”.

Akapit drugi

„Myślę / wierzę / uważam, że…” - „Wierzę / wierzę, że…”.
„Niektórzy przeciwnicy… mogą argumentować/twierdzić, że…” - „Niektórzy przeciwnicy… mogą argumentować, że…”.
„Zakładają / przypuszczają…” - „Przyznają…”.
„Jestem przekonany, że…” - „Jestem przekonany, że…”.
„Nie podzielam powyższego poglądu” – „Nie podzielam powyższego zdania”.
„Prawdopodobnie zgodzisz się ze mną, że...” - „Prawdopodobnie zgodzisz się ze mną, że...”.
„Moim zdaniem... / Moim zdaniem... / Wydaje mi się, że...” - „Moim zdaniem... / Wydaje mi się, że...”.
„Patrzą na to jak…” - „Patrzą na to jak…”.
„Nie mogę się nie zgodzić, że...” - „Nie mogę się nie zgodzić, że...”.
„Oni są za... / Aprobują... / Opowiadają się za...” - „Oni są za... / Aprobują...”.
„Jestem przeciwny... / nie aprobuję... / nie popieram idei... / osobiście nie zgadzam się z... - „Jestem przeciwny... / nie popieram aprobuję... / nie popieram pomysłu... / osobiście nie aprobuję..."
„Mówi się/uważa się, że...” - „Uważa się, że...”.
„...uważa się, że V1**” - „Uważa się, że ktoś coś robi…”.
„Jest rzeczą oczywistą, że...” - „Jest rzeczą oczywistą, że...”.

Trzeci akapit

Jednakże
Z drugiej strony
…. Mając na uwadze, że….

Po pierwsze,….
Po drugie….
Wreszcie,…..

Czwarty akapit

„W pewnym stopniu to prawda, ale czy nie…? /nie korzystasz z V1? / …” - „W pewnym stopniu to prawda, ale czy nie istnieje…? / nie jest (ktoś coś robi).”
„W pewnym stopniu to prawda, ale nie zapominajmy o tym… / należy wziąć pod uwagę fakt, że… / nie należy lekceważyć… / nie należy lekceważyć… / należy brać pod uwagę…” - „ W pewnym stopniu jest to prawda, ale nie wolno nam o tym zapominać... / musimy liczyć się z tym, że... / nie wolno nam niedoceniać... / nie można tego lekceważyć... / należy brać pod uwagę. ..."
„Jakkolwiek wiarygodnie by to nie brzmiało, nie zgodziłbym się z powyższą koncepcją” – „Bez względu na to, jak prawdziwa to może brzmieć, nie zgodziłbym się z powyższą koncepcją”.
„Obrońców… można chwalić za dążenie do V1, ale to, co proponują, w rzeczywistości poważnie zaszkodziłoby/zmniejszyłoby/zagroziło itp.” - „Możemy pochwalić zwolenników... za próbę (zrobienia czegoś), ale to, co proponują, w rzeczywistości poważnie szkodzi/ogranicza/zagraża...”
„Nie zgadzam się jednak z tymi twierdzeniami” – „Jednak nie zgadzam się (nie śpię) z tymi punktami widzenia”.
„Chociaż... może się zmniejszyć/pogorszyć/zmniejszyć itp... jest to niewielka strata, którą można zrekompensować...” - „Chociaż... może osłabić/pogorszyć się/zmniejszyć... jest to niewielka strata które można zrekompensować…”.
„Jednakże pomysł ten nie może wykraczać poza niedojrzałe twierdzenie, ponieważ/ponieważ...” - „Jednak pomysł ten nie może być niczym innym jak tylko powierzchownym stwierdzeniem, ponieważ...”.
„Ta kwestia na pozór ma zalety i może być do pewnego stopnia akceptowalna. Jednakże pogląd ten może budzić poważne wątpliwości, jeśli weźmie się pod uwagę...” - „Pogląd ten ma na pozór pewne zalety i do pewnego stopnia można go zaakceptować. Jednocześnie pomysł ten można zakwestionować, jeśli weźmiemy pod uwagę…”.

Ostatni akapit
„Podsumowując / podsumowując…” - „Podsumowując…”.
„W sumie…” - „W sumie…”.
„Wszystko rozważane...” - „Biorąc pod uwagę wszystkie powyższe…”.
„Biorąc wszystko pod uwagę... / Biorąc to wszystko pod uwagę / rozważając...” - „Biorąc to wszystko pod uwagę…”.
„...to kwestia kontrowersyjna, więc to od człowieka zależy, czy przejdzie do V1, czy do V’1. Jestem jednak przekonany, że…” - „...to kwestia kontrowersyjna, dlatego każdy musi tu podjąć decyzję osobiście (coś zrobić, czy nie zrobić). A jednak jestem przekonany, że…”
„Chociaż wielu sceptyków patrzy z dezaprobatą… nasze społeczeństwo potrzebuje…” – „Pomimo faktu, że wielu sceptyków nie aprobuje… nasze społeczeństwo potrzebuje…”.
„Ale wszystkim, którzy... mam tylko jedną odpowiedź: nie możemy sobie pozwolić na czekanie / ignorowanie / zaniedbanie / lekceważenie...” - „Ale wszystkim, którzy... mam jedną odpowiedź: nie możemy sobie pozwolić na czekanie / ignorowanie / zaniedbanie...".

Drogi Gościu! Napisanie eseju z języka angielskiego nie jest takie trudne, jeśli rozumiesz, co jest sprawdzane w tego typu pracach, z wyjątkiem błędów gramatycznych i ortograficznych. Ale zacznijmy po kolei. Istnieją dwa rodzaje esejów: eseje zawierające argumenty „za” i „przeciw” oraz eseje z elementami rozumowania. Niedawno esej pierwszego typu został usunięty z części pisemnej Unified State Examination, dlatego w tym artykule porozmawiamy o esej argumentacyjny lub„tworzenie opinii” (esej wyrażający osobistą opinię). Maksymalna liczba punktów za esej wynosi 14 punktów.

Z tego artykułu dowiesz się:

Pierwszą rzeczą, która jest ważna, jest struktura eseju. Dobry esej dzieli się na 4 akapity. Jeśli dokładnie przeczytasz zadanie PONIŻEJ, zobaczysz, jakie to akapity:


zauważ to w planie zadania jest 5 punktów i są cztery akapity. Zwykle akapit 5 nie zawiera zbyt wielu informacji, ponieważ przedstawiłeś już swoje stanowisko w akapicie 2, więc jest krótki. Lepiej połączyć czwarty i piąty punkt planu w jeden akapit.

Struktura eseju w języku angielskim

1) Wprowadzenie 2) Twoja świadoma opinia (2-3 argumenty na obronę swojego punktu widzenia, jeden należy ujawnić szerzej) 3) Uzasadnione opinie innych osób na temat problemu poruszonego w eseju (1-2 argumenty) oraz kolejny twój kontrargument (dlaczego się z nim nie zgadzasz) 4) Wniosek

TO WAŻNE, ponieważ Esej powinien zawierać idealnie 250 słów (minimum 180), wówczas objętość akapitów jest w przybliżeniu następująca:

wprowadzenie – 50 słów, treść (drugi akapit) – 80 słów, treść (trzeci akapit) – 70 słów, zakończenie – 50 słów
Nie wynika jednak z tego, że trzeba liczyć słowa. W żadnym wypadku! To zajmie trochę czasu, ale na egzaminie Unified State Exam liczy się każda minuta. Musisz tylko zrozumieć, że wstęp i zakończenie mają w przybliżeniu tę samą długość, a drugi akapit idealnego eseju jest równy trzeciemu. Ale to jest idealne, w rzeczywistości oczywiście wszystko idzie po swojemu...

Więc twoje esej składa się z 4 akapitów, i zaraz zaczniesz pierwszą część, czyli wprowadzenie. Najpierw przeczytaj uważnie zadanie i spróbuj zrozumieć istotę problemu. Szczerze mówiąc, łatwiej było wcześniej napisać esej, ponieważ samo zadanie mówiło już o dwoistej naturze problemu, a na wstępie trzeba było po prostu przeformułować zadanie innymi słowami. Teraz musisz zrobić to sam. Wróćmy do zadania (pobranego z banku zadań Unified State Exam ze strony FIPI):
Zadanie jest niezwykle krótkie i nie ma w nim nic specjalnego do sparafrazowania. Zatem odłóżmy na razie pisanie wstępu i zacznijmy MYŚLEĆ!

Jak zatem napisać esej po angielsku?

KROK 1. Pierwszą rzeczą do zrobienia jest jest określenie swojego punktu widzenia. I staraj się być kategoryczny. Oznacza to, że w tym konkretnym przykładzie powiedziałbyś: Tak, Wierzę, że sporty ekstremalne rozwijają charakter (+). LUB NIE, Nie sądzę, że sporty ekstremalne pomagają rozwijać charakter (-)

Następnie bierzesz wersję roboczą i piszesz swoje argumenty.

Tak, Wierzę, że sporty ekstremalne rozwijają charakter, ponieważ 1) 2) 3) W wersji roboczej można napisać argumenty zarówno w języku rosyjskim, jak i angielskim. To będzie zarys drugiego akapitu. PRZYKŁAD - KROK 2. Podobnie zapisujesz na szkicu argumenty osób myślących inaczej. 1) 2) 3) pozycja ta może nie istnieć To będzie zarys trzeciego akapitu. PRZYKŁAD Napisałeś argumenty na rzecz swojego projektu i najważniejsze jest to, TY MYŚLISZ o tym temacie. Czy już wiesz co napisać we wstępie? KROK 3. Teraz piszemy wstęp do wersji roboczej. Oto zwroty, których należy użyć.

Zwroty do esejów (wprowadzenie)

We wstępie warto zacząć od ogólnego wprowadzenia w temat i użyć poniższych zwrotów. Również już we wstępie wskazane jest wskazanie dwoistej natury problemu (czyli dwóch przeciwstawnych punktów widzenia „+” i „-”) za pomocą spójników: chociaż-Chociaż, już- nadal itp.

Przykład wprowadzenia do eseju w języku angielskim na temat „Sporty ekstremalne” (trzy opcje):

W dzisiejszym świecie ostra konkurencja, jest to ważne dla aby młodzi ludzie byli dobrze przygotowani na wyzwania przyszłości. Zatem Sporty, a zwłaszcza sporty ekstremalne budują charakter choć i to nie jest pozbawione problemów. Nie ma wątpliwości, żeŻycie w dzisiejszym świecie ostrej konkurencji wymaga wiele wysiłku, aby odnieść sukces w życiu. Ludzie zawsze w to wierzyli sport jest dobry sposób pomóż młodemu człowiekowi zbudować charakter. Jeśli chodzi o Sporty ekstremalne, Oni można uznać za zbyt niebezpieczne i częste są krytykowani. Nie ma wątpliwości, że uprawianie sportu jest pożyteczne zarówno dla ciała, jak i charakteru. Prawie wszystko ludzie byli zgodni w tej kwestii. Już kwestia sportów ekstremalnych jest dość kontrowersyjny i zawsze był szeroko dyskutowany w naszym społeczeństwie.

KROK 4. Napisałeś wstęp do wersji roboczej i poprawiłeś go. Teraz napisz wprowadzenie do ostatecznej wersji. KROK 5. Następnie piszesz cały esej jako ostateczną kopię. Użyj , łącząc swoje argumenty w długie zdania. W tym przypadku pożądane jest ujawnienie różnych aspektów problemu, a mianowicie społecznego, ekonomicznego, moralnego. KROK 6. Na koniec przejdźmy do ostatniego akapitu – podsumowania. To jest wniosek, w którym podsumowujesz wszystkie powyższe. Zakończenie jest w przybliżeniu równe długości wstępu (około 40-50 słów). Podsumowując, jeszcze raz podkreśl sprzeczny charakter problemu i wyraź nadzieję na znalezienie kompromisu lub swojej opinii.

Zwroty do esejów (wniosek)

Przykładowe zakończenie eseju w języku angielskim na temat „Sporty ekstremalne” (trzy opcje):

W sumie sporty ekstremalne może budzić mieszane uczucia, ale wciąż tysiące młodzi ludzie nadal to robią pomimo pewnego ryzyka. Można mieć tylko taką nadzieję zrobią to mądrze, minimalizując niebezpieczeństwo i w pełni wykorzystać ogólnie sport.

Podsumowując mocno wierzę zwłaszcza sporty ekstremalne można uznać za dobry sposób budować charakter chociaż nie jest to jednak pozbawione ryzyka. Można mieć tylko taką nadzieję młodzi ludzie zrobią to mądrze w pełni wykorzystać ogólnie sport.

Podsumowując, mogę tak powiedzieć każde pytanie zawsze ma swoje pozytywne i negatywne strony a chodzi o to, żeby młodzi ludzie uprawiający sporty ekstremalne mieli świadomość ryzyka, jakie się z tym wiąże. Można mieć tylko taką nadzieję zrobią to mądrze, aby zminimalizować niebezpieczeństwo i niepotrzebne ryzyko.

Więc się nauczyłeś napisz wstęp i zakończenie i zrealizowałem jak napisać esej po angielsku (w teorii). Teraz to kwestia praktyki! Poćwicz i napisz wstęp oraz zakończenie do wszystkich esejów zamieszczonych na stronie FIPI w otwartym banku zadań -> http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege. Skorzystaj z zaproponowanej metodologii, aby przemyśleć tematy i wypracować argumenty z wyprzedzeniem. To wszystko na teraz! , przyjrzymy się w następnym artykule. Powodzenia wszystkim!

Z szacunkiem do wszystkich moich czytelników, Tatiana Nabejewa