Opcja 1
Ćwiczenie 1.
To jedyne w kraju muzeum opowiadające o życiu i tragicznych losach prostej Rosjanki – Epistini Fiodorowna Stiepanowej, która na ołtarzu swojej Ojczyzny złożyła to, co miała najcenniejszego – życie swoich synów. Matka wielu dzieci wychowała dziewięciu synów i wszyscy zginęli na frontach różnych wojen. Najstarszy Aleksander został odebrany matce przez wojnę domową, Fiodor został zabity przez Japończyków w 1939 r., pozostali synowie zginęli w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.
W centralnej sali wystawowej każdy z synów otrzymuje osobną gablotę, opowiadającą o swoim życiu i wyczynach. Jest też dziewięć popiersi braci Stiepanowa, pośrodku dziewięć zniekształconych nabojów – dziewięć złamanych żyć, a nad nimi dziewięć czerwonych kryształowych dzwonów – dziewięć kropel krwi na sercu matki.
A cztery kilometry od Timaszewska, w folwarku Olchowskich, zachował się mały domek, skąd matka towarzyszyła synom na front. Jej oczy, pełne nadziei i strachu, patrzyły przez to okno; listonosz zbliżał się do tej bramy z „pogrzebami”... Do końca życia Epistinia Fedorovna nie męczyła się zaglądaniem w dal, aż do niej. oczy bolą. Spodziewałem się synów. Do mojej ostatniej godziny.
Cywilny wyczyn Epistini Stepanovej został odznaczony Orderem Wojskowym Wojny Ojczyźnianej pierwszego stopnia i Medalem Macierzyństwa.
(179 słów)
Zadanie 2. Powtórz przeczytany tekst, w tym powtórz słowa Maksyma Gorkiego:
„Matka jest zawsze przeciwna śmierci”.
Zadanie 3.
1) Wakacje (na podstawie opisu zdjęcia). Opisz zdjęcie.
Nie zapomnij opisać:
1. miejsce i czas urlopu;
2. wydarzenie, któremu Twoim zdaniem poświęcone jest święto;
3. osoby obecne na wakacjach;
4. ogólna atmosfera wakacji i nastrój uczestników.
2) Wędrówka (wycieczka), którą najbardziej pamiętam (narracja oparta na doświadczeniach życiowych). Opowiedz nam o tym, jak wybrałeś się na wędrówkę (wycieczkę).
Nie zapomnij opisać:
1. gdzie i kiedy byłeś na wędrówce (na wycieczce);
2. z kim wybrałeś się na wędrówkę (wycieczkę);
3. jak przygotowałeś się do wędrówki (wycieczki);
4. dlaczego zapamiętałeś tę podróż (wycieczkę).
3) Czy zawsze trzeba podążać za modą (rozumowanie na temat postawionego pytania)?
Nie zapomnij opisać:
1. Co to znaczy podążać za modą?
2. Czy podążanie za modą jest dla Ciebie ważne i dlaczego?
3. Czy można podążać za modą tylko w ubraniach?
4. Jak rozumiesz wyrażenie „dobry gust”?
Zadanie 4.
1) Opisz zdjęcie.
1. Które wakacje lubisz najbardziej i dlaczego (dom, szkoła, wakacje z przyjaciółmi)?
2. Kiedy można powiedzieć, że wakacje były udane?
3. Wolicie wakacje czy przygotowania do nich i dlaczego?
2) Opowiedz nam o tym, jak wybrałeś się na wędrówkę (wycieczkę).
1. Jak Twoim zdaniem wędrówki (wycieczki) są przydatne?
2. Co poleciłbyś swoim rówieśnikom, którzy wybierają się na wędrówkę (wycieczkę) po raz pierwszy?
3. Co Twoim zdaniem jest najważniejsze na wędrówce (na wycieczce)?
3) Czy zawsze trzeba podążać za modą?
1. Jak myślisz, co oznacza słowo „modny”?
2. Czy słuchasz rad innych ludzi? Czyja rada jest dla Ciebie najważniejsza?
3. Podaj przykład negatywnego wpływu mody.
Opcja nr 2
Ćwiczenie 1. Przeczytaj tekst głośno i ekspresyjnie.
13 lutego 1934 roku cały świat dowiedział się o tragedii na Oceanie Arktycznym. Następnie parowiec Czeluskin, płynący z Murmańska do Władywostoku, został uwięziony w lodzie i dryfował. Ośmiometrowy szyb lodowy powoli zbliżał się do parowca, statek pękał i groziło mu bezpośrednie zniszczenie. Na zlecenie O.Yu. Schmidta 104 osoby zostały zmuszone do opuszczenia statku w noc polarną i znalazły się na dryfującym lodzie. Pesymiści przewidywali ich nieuniknioną śmierć. W praktyce światowej nigdy nie było przypadku uratowania tak wielu ludzi, którzy znaleźli się na dryfującym lodzie Oceanu Arktycznego. Optymiści liczyli na pomyślny wynik i fantastyczne uratowanie uczestników lodowej epopei. 13 kwietnia – dokładnie dwa miesiące po śmierci statku – zakończono akcję ratunkową.
W ciągu 75 lat, jakie upłynęły od zatonięcia parowca Czeluskin i uratowania wszystkich ludzi uwięzionych na lodzie, w prasie ukazały się dziesiątki artykułów, legend, publikacji fantastycznych i pseudonaukowych na temat przygotowań i przebiegu tej niezwykłej podróży w tym czasie. Niektórzy obwiniają rząd kraju O.Yu. Shmidt, V.I. Woronina w awanturnictwie, niekompetencji, frywolności, nieprzemyślanych decyzjach, które doprowadziły do śmierci statku. Inni podziwiają odwagę i bohaterstwo ludzi, którzy znaleźli się w ekstremalnych warunkach oraz pilotów, którzy wzięli udział w akcji ratunkowej.
(na podstawie materiałów internetowych)
(176 słów)
Zadanie 2. Powtórz przeczytany tekst, włączając w to powtórzone słowa z francuskiej gazety „Tan”:
„Rosyjscy piloci położyli kres temu strasznemu dramatowi, który chwilami zdawał się prowadzić do tragicznego wyniku. Ich odwaga, wytrwałość i zasłużone poświęcenie budzą podziw całego świata.”
Zadanie 3. Wybierz jeden z sugerowanych tematów rozmowy.
1) Na obozie letnim (na podstawie opisu zdjęcia). Opisz zdjęcie. 
Nie zapomnij opisać:
1. kto jest przedstawiony na fotografii;
2. w którym ma miejsce wydarzenie ukazane na fotografii;
3. ogólny nastrój oddany na fotografii;
4. wrażenia uczestników zdjęcia.
2) Wspólna przyczyna (narracja oparta na doświadczeniu życiowym). Opowiedz nam o firmie, która zbliżyła Cię do znajomych.
Nie zapomnij powiedzieć:
1. jaką wspólną rzecz postanowiłeś zrobić ze swoimi przyjaciółmi;
2. jaki uzyskałeś wynik;
3. jak zmienił się twój związek po tym;
4. Czy wspólna sprawa pomogła ci osobiście lepiej poznać swoich towarzyszy?
3) Dlaczego potrzebna jest życzliwość (rozumowanie w związku z postawionym pytaniem)?
1. Czym jest życzliwość?
2. Czy życzliwość jest dla Ciebie ważną cechą człowieka?
3. Czy łatwiej jest żyć, gdy otaczają Cię życzliwi ludzie?
Twoje oświadczenie nie powinno zająć więcej niż 3 minuty.
Zadanie 4. W trakcie rozmowy zostaną Ci zadane pytania na wybrany przez Ciebie temat rozmowy. Prosimy o udzielenie pełnych odpowiedzi na pytania zadawane przez rozmówcę-egzaminatora.
1) Opisz zdjęcie.
1. Czy byłeś kiedyś na wakacjach na obozie letnim?
2. Jak myślisz, jakie korzyści przynoszą obozy letnie?
3. Co poleciłbyś osobom wybierającym się na obóz?
2) Opowiedz nam o biznesie, który zbliżył Cię do znajomych.
1. Kiedy sprawa może stać się powszechna?
2. Czy uważasz zbiorowe opuszczenie lekcji za wspólną przyczynę?
3. Kto może zostać inicjatorem wspólnej sprawy?
4. Czy jesteś gotowy, aby zjednoczyć wokół siebie przyjaciół i jaki wspólny biznes możesz im zaoferować?
3) Dlaczego potrzebna jest życzliwość?
1. Czy zawsze powinieneś być miły?
2. Jak często widziałeś w swoim życiu akty dobroci?
3. Czy kiedykolwiek zrobiłeś dobry uczynek?
4. Jak się po tym czułeś?
5. Dlaczego musisz czynić dobro?
Opcja nr 3
Ćwiczenie 1. Przeczytaj tekst głośno i ekspresyjnie.
„Powiedz mi, kim jest twój przyjaciel, a powiem ci, kim jesteś” – głosi popularna mądrość. Wybór przyjaciół może powiedzieć o danej osobie znacznie więcej, niż sam chciałby powiedzieć o sobie.
W Liceum Carskie Sioło poznało i zaprzyjaźniło się dwóch chłopców: Sasza Puszkin i Wania Puszczin. Wydawali się być bardzo różni. Puszkin jest porywczy i porywczy, Puszkin jest zrównoważony, uparty i rozsądny.
Ale teraz podrosły. Lata licealne za nami. A Puszkin i Puszkin byli w stanie do ostatniego tchnienia zachować lojalność wobec przyjaźni z liceum.
W styczniu 1825 roku jego wierny przyjaciel Iwan Puszczyn przybył do poety, zesłanego za miłującą wolność poezję, saniami po zaśnieżonej drodze. Musiałem przejechać dziesiątki mil przez Puszczynę, żeby odwiedzić mojego zhańbionego przyjaciela w Michajłowsku.
Po powstaniu dekabrystów Puszczyn został aresztowany. W więzieniu Czyta dotarła do niego wiadomość od przyjaciela. Na kartce papieru podarowanej mu przez żonę dekabrysta Murawjowa wersety Puszkina skierowane do niego, Puszkina.
„Mój pierwszy przyjaciel, mój bezcenny przyjaciel!”, Puszkin zwracał się do Puszkina w wierszach wysyłanych do odległych kopalni syberyjskich…
Umiejętność nawiązywania przyjaźni to dar i talent zesłany z góry. Umiejętność szczerej radości z sukcesu drugiej osoby, bez najmniejszego cienia zazdrości, jest również bardzo rzadka. Tacy ludzie wiedzą, jak naprawdę być przyjaciółmi.
(182 słowa)
Zadanie 2. Powtórz przeczytany tekst, w tym powtórzenie słów A.I. Herzen:
„Przyjaźń powinna być rzeczą trwałą, zdolną przetrwać wszelkie zmiany temperatury i wszystkie wstrząsy na wyboistej drodze, po której podróżują sprawni i przyzwoici ludzie”.
Zadanie 3. Wybierz jeden z sugerowanych tematów rozmowy.
1) Snowboard (na podstawie opisu zdjęcia). Opisz zdjęcie. 
Nie zapomnij opisać:
1. kto jest przedstawiony, jego wygląd;
2. co dana osoba robi;
3. przyroda i krajobraz;
4. cechy, które sporty ekstremalne rozwijają w człowieku.
2) Odważny czyn (narracja oparta na doświadczeniach życiowych). Opowiedz nam o swojej odważnej akcji.
Nie zapomnij powiedzieć:
1. w jakich okolicznościach to się stało;
2. ile czasu zajęło Ci podjęcie decyzji;
3. jak się czułeś;
4. jak zmieniła się Twoja samoocena po takim akcie.
3) Czy człowiek musi pozbyć się złych nawyków? (uzasadnienie postawionego pytania).
Nie zapomnij odpowiedzieć na pytania:
1. Jakie nawyki nazywane są złymi i dlaczego?
2. Czy złe nawyki danej osoby zawsze szkodzą tylko jemu?
3. Jakie są przeszkody w złych nawykach?
4. Jakie cechy charakteru są potrzebne, aby pozbyć się złego nawyku?
Twoje oświadczenie nie powinno zająć więcej niż 3 minuty.
Wyjaśnienie do zadania 3.
Wybierając jeden z trzech proponowanych tematów monologu, zastanów się, który jest Ci bliższy. Niezależnie od wybranego tematu, proponowany jest dla niego plan. Staraj się nie przegapić żadnego z punktów planu. Samodzielne dodanie czegoś do powyższych punktów jest całkowicie dopuszczalne i zalecane. Na przygotowanie tego zadania poświęć nie więcej niż 1 minutę. Samo oświadczenie może zająć do 3 minut. Podczas monologu używaj słów poprawnie, kładź nacisk, dbaj o to, aby dźwięki i słowa były wymawiane wyraźnie i kompetentnie. Zwróć uwagę na poprawną budowę zdań.
Wybierając temat nr 1, będziesz musiał stworzyć tekst opisowy na podstawie proponowanego zdjęcia.
Opis to rodzaj tekstu, który nazywa i opisuje cechy czegoś lub kogoś: przedmioty, przyrodę, miejsca, ludzi, zwierzęta. Objawy te pojawiają się w tym samym okresie. Dużą rolę w tekście opisowym będzie miał obiekt fotografii: czy jest to obiekt nieożywiony, czy ożywiony, może jest to krajobraz, portret lub wydarzenie.
Wybierając temat nr 2, będziesz musiał stworzyć tekst narracyjny. Narracja to przekaz, opowieść o konkretnym wydarzeniu w jego sekwencji czasowej. Cechą szczególną narracji jest to, że mówi o działaniach, które następują po sobie. Teksty narracyjne charakteryzują się obecnością początku (początku wydarzenia), rozwoju wydarzenia i rozwiązania (końca wydarzenia). W tworzonym przez Ciebie tekście narracja będzie prowadzona w pierwszej osobie, ponieważ zadanie polega na skomponowaniu historii na podstawie osobistych wrażeń.
Wybierając temat nr 3, konieczne będzie ułożenie argumentu tekstowego. Rozumowanie to rodzaj tekstu, w którym coś zostaje wyjaśnione lub udowodnione, mówi się o przyczynach działań, zdarzeniach, zjawiskach i ustala się relacje między działaniami, zdarzeniami i zjawiskami. Pamiętaj, że tekst-argument to zawsze jedność trzech elementów: tezy, dowodu i wniosku. Zachęcamy do przedstawienia własnego punktu widzenia w tekście-argumencie i umiejętności jego obrony.
Zadanie 4. W trakcie rozmowy zostaną Ci zadane pytania na wybrany przez Ciebie temat rozmowy. Prosimy o udzielenie wyczerpujących odpowiedzi na pytania zadawane przez rozmówcę.
1) Snowboard. Opisz zdjęcie.
1. Dlaczego wiele osób uprawia sporty ekstremalne?
2. Jakie są niebezpieczeństwa związane ze sportami ekstremalnymi?
3. Co wolisz: oglądać zawody sportowe w telewizji czy samodzielnie uprawiać sport?
2) Odważny czyn. Opowiedz nam o swojej odważnej akcji.
1. Jaka jest różnica między odwagą a lekkomyślnością?
2. Czy odważny człowiek odczuwa strach? Dlaczego?
3. Jak skomentowałbyś stwierdzenie: „Wystarczy raz się poddać, żeby później zabrakło Ci odwagi”
3) Czy człowiek musi pozbyć się złych nawyków?
1. Czy próbowałeś pozbyć się złych nawyków? Dlaczego?
2. Czy są ludzie, którzy nigdy nie mieli złych nawyków?
3. Jakie złe nawyki są najbardziej niebezpieczne dla człowieka?
Porada
W trakcie dialogu z egzaminatorem staraj się udzielać pełnych, szczegółowych odpowiedzi. Nie bój się udzielić „złej” odpowiedzi, bo... dialog zakłada możliwość wyrażania różnych punktów widzenia, pamiętaj jednak, że musisz umieć uzasadnić swoją opinię. Podczas dialogu oceniana jest Twoja umiejętność komunikowania się.
Podczas dialogu używaj słów poprawnie, kładź nacisk, upewnij się, że dźwięki i słowa są wymawiane wyraźnie i kompetentnie. Zwróć uwagę na poprawną budowę zdań. Na to zadanie przeznaczono 2-2,5 minuty.
Ujawnia bardzo ważny temat: jak przygotować się do części ustnej OGE w języku rosyjskim!
Ilya Repin, Puszkin na egzaminie do liceum
Nie ma jeszcze harmonogramu egzaminów na przyszły rok, w zeszłym roku część ustna OGE w języku rosyjskim zdawała się kilka tygodni przed Ostatnim Dzwonkiem. Przekazali go nauczycielom w swoich szkołach. Jak będzie w tym roku? Zobaczymy. Nie możemy jednak siedzieć bezczynnie.
Co jest sprawdzane? Czytanie i umiejętność wypowiadania się na zadany temat. To wszystko. Proste, ale to tylko na pierwszy rzut oka.
Pierwszym etapem jest głośne przeczytanie proponowanego tekstu. Kryje się tu już wiele pułapek. W ostatnich latach w systemie szkolnym nie poświęcono wystarczającej uwagi głośnemu czytaniu. Zwłaszcza w szkole średniej. A umiejętność głośnego czytania wymaga ciągłej pracy. Ci, którzy czytają na głos około 170 słów na minutę, oczywiście ukończą pierwsze zadanie z łatwością, ale nie powinni przeceniać swoich możliwości. Pauzy, akcenty, także logiczne, różne pułapki ortograficzne, niuanse intonacyjne – język rosyjski jest w tym wszystkim nie tylko bogaty, ale i trudny. Bardzo łatwo jest popełnić błąd. Przygotowując się do tego zadania, koniecznie nagraj swoją mowę podczas czytania na dyktafonie i jej wysłuchaj. Dowiesz się o sobie wielu nowych rzeczy. Zauważ i wyeliminuj swoje główne błędy. Naucz się czytać ekspresyjnie od mistrzów słowa... Albo przynajmniej naucz się czytać, jeśli pod koniec dziewiątej klasy nadal masz problemy z czytaniem.
Patryk Henryk, mówca
Drugie zadanie opiera się na przeczytanym tekście. Musisz to powtórzyć, korzystając z wypowiedzi znanej osoby (zwykle pisarza) na ten temat. Sprawdzana jest znajomość i rozumienie tekstu, umiejętność skonstruowania wypowiedzi bez błędów logicznych, językowych i merytorycznych. W zasadzie każdy powinien umieć czytać i opowiadać. W praktyce w dziewiątej klasie umiejętność ta była dość zaniedbana. Zadanie komplikuje fakt, że konieczne jest powtórzenie nie narracji, ale tekstu opisowego. Rzadziej - rozumowanie tekstowe, które również nie jest cukrem.
Następnie zostaniesz poproszony o wybranie jednej z trzech kart zadań: opisz zjawisko przedstawione na fotografii, porozmawiaj o jakimś ważnym wydarzeniu ze swojego życia lub spekuluj na proponowany temat. Przygotowując wypowiedź na jakiś temat, trzeba oprzeć się na konkretnych pytaniach. W rzeczywistości pomaga zebrać myśli, podkreślić najważniejsze i nie zapomnieć o najważniejszym. Możesz z wyprzedzeniem wybrać dla siebie wygodny rodzaj oświadczenia i przygotować się na to, tak jak robi to większość osób przygotowujących zadanie nr 15 pisemnej części OGE w języku rosyjskim. Niektórym wygodniej jest opisać zdjęcie, niektórzy wolą rozmawiać o problemach, a jeszcze inni mają życie pełne wydarzeń i zawsze mają gotową historię do opowiedzenia. Zalecam nagranie przemówienia na dyktafonie, tak jak to robiłeś w ramach przygotowań do głośnego czytania. Oczywiście, przydatne jest wysłuchanie opinii na swój temat od nauczyciela lub korepetytora, ale możesz i powinieneś słuchać siebie.
Ivan Tikhy, egzamin
Ostatnie zadanie jest najłatwiejsze: rozmowa na różne tematy. Po tym jak egzaminator wysłucha Twojego monologu na temat wskazany na wybranej przez Ciebie karcie, zada Ci kilka pytań na ten temat. Twoja odpowiedź to pełne, dwuczęściowe, rozszerzone zdanie. Generalnie rozmowa ustna przypomina nieco komunikację z obcokrajowcem. Wyobraź sobie, że egzaminatorem jest obcokrajowiec i musisz mu wszystko jasno i poprawnie wytłumaczyć.
Wykonujesz więc 4 zadania i możesz uzyskać za nie maksimum:
1) czytanie ekspresyjne – 2 punkty;
2) powtórzenie z użyciem cytatu – 4 punkty;
3) monolog z wyborem rodzaju tekstu: opis, uzasadnienie lub opowiadanie – 3 pkt;
4) rozmowa na temat monologu – 2 punkty.
Punkty są sumowane, a do uzyskanej kwoty dodawane są punkty za zgodność ze standardami języka rosyjskiego. Aż 8 punktów! Aby zaliczyć, musisz zdobyć co najmniej 8 punktów. Maksymalna liczba to 17. Rozmowa końcowa nie podlega ocenie, ale jej zaliczenie stanowi wstęp do pozostałych egzaminów.
W zeszłym roku akademickim część ustna OGE w języku rosyjskim odbyła się, jak już mówiłem, w kwietniu. Najprawdopodobniej stanie się tak w 2019 roku.
Jest czas – wykorzystaj go mądrze!
Słuchaj uważnie rad nauczycieli i wychowawców. Nie polegaj na przypadku, przygotuj się z wyprzedzeniem do wszystkich zadań. Wersję demonstracyjną rozmowy kwalifikacyjnej i kryteria jej oceny można pobrać na oficjalnej stronie FIPI. Wkrótce pojawi się tam harmonogram tegorocznej edycji i pokazy.
Powodzenia i powodzenia w zdaniu egzaminów!
stronie internetowej, przy kopiowaniu materiału w całości lub w części wymagany jest link do oryginalnego źródła.
5 września podczas konferencji prasowej w Centrum Informacji Sytuacyjnej Rosobrnadzor odbyła się prezentacja końcowego modelu wywiadu w języku rosyjskim dla uczniów klas IX.
W ramach realizacji Koncepcji Nauczania Języka i Literatury Rosyjskiej wprowadza się rozmowę ustną w języku rosyjskim, mającą na celu sprawdzenie umiejętności mówienia ustnego uczniów. Planuje się, że zdanie końcowej rozmowy kwalifikacyjnej będzie w przyszłości równoznaczne z dopuszczeniem do państwowego egzaminu końcowego dla absolwentów IX klasy.
Część ustna w języku rosyjskim OGE 2018 - wersja demo firmy FIPI
Wiele ciężkiej pracy włożono w opracowanie modelu egzaminu. Pilotażowe testy dwóch modeli części ustnej GIA w języku rosyjskim, rozmowy ustnej z nauczycielem oraz komputerowej formy egzaminu przeprowadzono w październiku 2016 roku w obwodzie moskiewskim, Republice Tatarstanu i Republice Czeczenii. Wzięło w nim udział około 1,5 tysiąca uczniów. Na podstawie wyników testów oraz dyskusji społeczno-zawodowej sfinalizowano model części ustnej GIA, czyli wywiadu ucznia z nauczycielem. Jego zakrojone na szeroką skalę testy zostaną przeprowadzone jesienią 2017 roku w 19 obwodach Federacji Rosyjskiej. Udział regionów w testowaniu rozmowy kwalifikacyjnej końcowej w tym roku jest dobrowolny, a jej wyniki nie będą miały wpływu na przyjęcie studentów do GIA-9 w 2018 roku.
Końcowa rozmowa kwalifikacyjna w języku rosyjskim ma na celu sprawdzenie umiejętności mówienia spontanicznego – na przygotowanie uczestnik ma około minuty.
Model wywiadu obejmuje następujące typy zadań:
1) głośne czytanie tekstu;
2) powtórzenie tekstu z dodatkowymi informacjami;
3) monolog na jeden z wybranych tematów;
4) dialog z egzaminatorem-rozmówcą.
Wszystkie teksty, które zostaną zaproponowane uczestnikom wywiadów, to teksty o wybitnych ludziach Rosji, takich jak pierwszy kosmonauta Jurij Gagarin, słynny chirurg Nikołaj Pirogow, nasi współcześni doktor Lisa (Elizaweta Glinka) i lekarz z Krasnojarska, który przeprowadził operację w trudnych warunkach i uratował życie dziecka.
Na wykonanie pracy każdy uczestnik będzie miał około 15 minut. Podczas rozmowy kwalifikacyjnej zostanie wykonane nagranie dźwiękowe.
Ocena wykonania zadań roboczych zostanie przeprowadzona przez eksperta bezpośrednio w procesie udzielania odpowiedzi według specjalnie opracowanych kryteriów, biorąc pod uwagę zgodność z normami współczesnego rosyjskiego języka literackiego.
Planuje się, że rozmowa kwalifikacyjna odbędzie się z absolwentami klas IX w ich szkołach. Będzie oceniany w systemie pass/fail.
Przewodnicząca federalnej komisji ds. twórców Jednolitego Egzaminu Państwowego KIM i Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego Irina Tsybulko zauważyła, że opracowany model rozmowy kwalifikacyjnej nie ma odpowiednika w praktyce światowej i wyraziła nadzieję, że środowisko nauczycielskie brać czynny udział w jej dyskusji.
Część ustna OGE w języku rosyjskim 2019.
Struktura wywiadu.
Czas przygotowania: 2 minuty. Czas na wykonanie – 2 minuty. Pod powyższym linkiem znajdziesz informację na czym polega ekspresyjne czytanie i jakie powinno być tempo.Czas przygotowania: 2 minuty. Czas na wykonanie – 3 minuty.
Czas przygotowania – 1 minuta. Czas wykonania – 3 minuty.
Nie ma czasu na przygotowanie. Czas na wykonanie – 3 minuty.
System oceny wykonania poszczególnych zadań i pracy jako całości
Praca jest oceniana według systemu zaliczenie/porażka.
Uczeń otrzymuje "test" jeśli za wykonanie pracy zdobył 10 lub więcej punktów.
Zadanie 1 (czytanie tekstu). Maksymalna liczba punktów: 2 punkty.
Zadanie 2 (opowiedzenie tekstu z wykorzystaniem dodatkowych informacji). Maksymalna liczba punktów: 4 punkty.
Projektowanie mowy (zad. 1 i 2). Maksymalna liczba punktów: 4 punkty.
Zadanie 3 (monolog). Maksymalna liczba punktów: 3 punkty.
Zadanie 4 (dialog). Maksymalna liczba punktów: 2 punkty.
Projektowanie mowy (zad. 3 i 4). Maksymalna liczba punktów: 4 punkty.
ŁĄCZNIE: 19 punktów. Całkowity czas odpowiedzi (wliczając czas przygotowania) wynosi 15 minut.Zalecany sposób przeprowadzenia egzaminu, czas przeznaczony na każde zadanie.
| № p/s | Działania egzaminatora | Działania studenckie | Czas |
| 15 minut. |
|||
| 1 | Powitanie studenta. Znajomy. Krótka historia o treści egzaminu | 1 minuta. |
|
CZYTAĆ TEKST |
|||
| 2 | Poproś ucznia, aby zapoznał się z tekstem i przeczytał go na głos | ||
| 3 | Za kilka sekund przypomni Ci, że jesteś gotowy do czytania | Przygotowanie do głośnego czytania. Samodzielne przeczytanie tekstu | 2 minuty. |
| 4 | Słuchanie tekstu Reakcja emocjonalna na lekturę ucznia | Czytanie tekstu na głos | 2 minuty. |
| 5 | Przeniesienie studenta do innego rodzaju pracy. | Przygotowanie do powtórzenia z wykorzystaniem dodatkowych informacji | 2 minuty |
| 6 | Słuchanie tekstu Reakcja emocjonalna na opowiadanie ucznia | Powtórzenie tekstu z dodatkowymi informacjami | 3 minuty |
| 7 | Poproś ucznia, aby wybrał opcję dotyczącą tematu rozmowy i dał odpowiednią kartę | ||
MONOLOG |
|||
| 8 | Poproś ucznia o zapoznanie się z tematem monologu. Ostrzeż, że na przygotowanie przeznaczono 1 minutę, a wypowiedź nie powinna zająć więcej niż 3 minuty | ||
| Przygotowanie do odpowiedzi | 1 minuta. |
||
| 9 | Posłuchaj odpowiedzi ustnej. Reakcja emocjonalna na odpowiedź | Odpowiedz na temat wybranej opcji | 3 minuty |
DIALOG |
|||
| 10 | Zadawaj pytania do dialogu | Wchodzi w dialog | 3 minuty |
| 11 | Zapewnij uczniowi wsparcie emocjonalne | ||
Ustne odpowiedzi uczestników rozmowy końcowej sprawdzają specjaliści języka rosyjskiego, którzy przeszli specjalne szkolenie.
Kryteria oceny dla każdego zadania.
Zadanie 1. Głośne czytanie tekstu
| Kryteria oceny na głos | Zwrotnica |
|
| Intonacja | ||
| ICH | Intonacja odpowiada interpunkcji tekstu. | 1 |
| Intonacja nie odpowiada interpunkcji tekstu. | 0 |
|
| Tempo czytania | ||
| PO POŁUDNIU | Tempo czytania odpowiada zadaniu komunikacyjnemu. | 1 |
| Tempo czytania nie jest adekwatne do zadania komunikacyjnego. | 0 |
|
| Maksymalna liczba punktów za całe zadanie | 2 |
|
Zadanie 2. Powtórzenie tekstu zawierającego powyższe stwierdzenie.
| № | Kryteria oceny powtórzenia tekstu zawierającego daną wypowiedź |
|
P1 | Zachowanie mikromotywów tekstu podczas opowiadania | Zwrotnica |
| Wszystkie główne mikrotematy tekstu źródłowego zostały zachowane. | 1 |
|
| Brakuje lub dodano jednego lub więcej mikromotywów. | 0 |
|
| Przy powtarzaniu należy zachować rzetelność faktów |
||
| Nie ma żadnych faktycznych błędów związanych ze zrozumieniem tekstu | 1 |
|
| Popełniono błędy merytoryczne (1 lub więcej) | 0 |
|
| P3 | Praca z instrukcjami |
|
| Powyższe stwierdzenie zostaje zawarte w tekście podczas opowiadania, odpowiednio, logicznie | 1 |
|
| Powyższe stwierdzenie zostało niewłaściwie zawarte w tekście podczas powtarzania i/lub jest nielogiczne lub dane stwierdzenie nie zostaje uwzględnione w tekście podczas opowiadania | 0 |
|
| P4 | Metody cytowania |
|
| Bez błędów | 1 |
|
| Popełniono błędy podczas cytowania (1 lub więcej) | 0 |
|
| 4
|
||
№ | Kryteria oceny poprawności mowy za wykonanie zadania 1 i 2 (P1) | Zwrotnica |
G | ||
Żadnych błędów gramatycznych | ||
O | ||
Nie ma błędów ortograficznych, Lub nie popełniono więcej niż jednego błędu ortograficznego (z wyłączeniem słowa w tekście z podkreśleniem) | ||
Wystąpiły błędy ortograficzne (dwa lub więcej) | ||
R | Zgodność z normami mowy | |
Nie ma błędów mowy Lub | ||
Prawo. | Zniekształcenia słów | |
Nie ma żadnych zniekształceń słów | ||
Wystąpiły zniekształcenia słów (jedno lub więcej) | ||
Maksymalna liczba punktów | 4 |
|
Maksymalna liczba punktów za pracę z tekstem (zadania 1
i 2) – 10.
Zadanie 3. Wypowiedź monologowa
№ | Kryteria oceny wypowiedzi monologowej (W) | Zwrotnica |
Wykonanie zadania komunikacyjnego | ||
M1 | Podaje się co najmniej 10 zwrotów na temat wypowiedzi. Nie ma błędów merytorycznych | |
Badany próbował poradzić sobie z zadaniem komunikacyjnym, Ale popełnił błędy merytoryczne, i/lub przytoczył mniej niż 10 zwrotów na temat wypowiedzi | ||
M2 | ||
| M3 | Formatowanie mowy wypowiedzi monologowej (MR) | |
Wypowiedź charakteryzuje się semantyką? uczciwość, mowa? spójność i konsekwentność prezentacji: nie ma błędów logicznych, kolejność prezentacji nie jest naruszona | 1 |
|
Stwierdzenie jest nielogiczne, prezentacja jest niespójna. Występują błędy logiczne (jeden lub więcej) | 0 |
|
Maksymalna liczba punktów | 3
|
Projekt mowy oceniany jest całościowo w zadaniu 3 i 4.
Zadanie 4. Dialog.
№ | Kryteria oceny dialogu (D) | Zwrotnica |
D1 | Uczestnik poradził sobie z zadaniem komunikacyjnym. Odpowiedzi na wszystkie pytania w dialogu są udzielane | |
Pytania bez odpowiedzi Lub Podano jednosylabowe odpowiedzi | ||
D2 | Biorąc pod uwagę warunki sytuacji mowy | |
Uwzględniane są warunki sytuacji mowy | ||
Warunki sytuacji mowy nie są brane pod uwagę | ||
Maksymalna liczba punktów | 2 |
№ | Kryteria oceny poprawności mowy do wykonania zadania 3 i 4 (P2) | Zwrotnica |
G | Zgodność z normami gramatycznymi | |
Żadnych błędów gramatycznych | ||
Wystąpiły błędy gramatyczne (jeden lub więcej) | ||
O | Zgodność ze standardami pisowni | |
Nie ma błędów ortograficznych, Lub popełniono nie więcej niż dwa błędy ortograficzne | ||
Wystąpiły błędy ortograficzne (trzy lub więcej) | ||
R | Zgodność z normami mowy | |
Nie ma błędów mowy Lub popełniono nie więcej niż trzy błędy w mowie | ||
Popełniono błędy w mowie (cztery lub więcej) |
RO | Projekt mowy | |
Mowa w ogóle wyróżnia się bogactwem i dokładnością słownictwa; stosuje się różnorodne słowa składniowe. projekty | ||
Mowa charakteryzuje się ubogim i/lub niedokładnym słownictwem i/lub użyciem tego samego typu słów składniowych. 10 lub więcej punktów. - przygotować się do kryterium „PRAWIDŁOWA MOWA” |
Jest takie powiedzenie: „Język zabierze Cię do Kijowa”. Współczesny język może nawet sprowadzić na manowce
NA inny kontynent i to natychmiast. Stało się to możliwe dzięki przełomowi w tej dziedzinie
wysokie technologie: Internet i telefonia.
Dominacja komunikacji wirtualnej, swego rodzaju „wycofanie się” języka ze względu na
zwiększenie atrakcyjności przestrzeni online budzi poważne obawy
konsekwencje odmowy komunikacji głosowej.
Z jednej strony to świetnie, bo w życiu codziennym nie jest łatwo uzbierać nawet 3-5-7
Człowiek. Z drugiej strony komunikacja online tak szybko staje się swego rodzaju uzależnieniem,
co staje się częścią życia, nawet zmieniając bieg myśli z „spotkamy się jutro i porozmawiamy”
NA „Jutro napiszę do Katii, jak wszystko poszło…”
Zadanie 4.
Temat 1. W bibliotece
Opisz zdjęcie.
1)W której bibliotece byłeś, kiedy i z kim? (W Międzynarodowym Dniu Książki dla Dzieci byłam
wziąłem lekcję z biblioteki.)
2)Jakie książki wybierasz do przeczytania? (Do czytania wybieram książki niezbędne do
odrabianie pracy domowej. A w wolnym czasie czytam literaturę klasyczną.)
3)Jak dowiadujesz się o nowych książkach? (O nowych książkach dowiaduję się od znajomych i z reklam
sklepy online. Na stronie internetowej książki -sklep, o którym możesz znaleźć recenzję
opublikowane dzieło.)
4)Która książka najbardziej zapadła Ci w pamięć? Dlaczego? (Uwielbiam ponownie czytać historię Antoine’a
de Saint-Exupery’ego „Mały Książę”. To smutna opowieść o dorosłych i dzieciach. To jest mądre
oraz baśń humanitarna, adresowana najprawdopodobniej do dorosłych. Exupery, pilot i
pisarz, zastanawia się nad rzeczami najważniejszymi - odwiecznymi pytaniami naszego życia: o dobro i zło, o
kr asota i obojętność, och przyjaźń i miłość, o lojalności i odpowiedzialności człowieka za swoje
działania. Dla Exupery'ego bardzo ważne było napisanie takiej bajki jak „Mały Książę”.
Przecież często powtarzał, że z dobrego nasionka na pewno wyrośnie dobre drzewo. Czytanie
bajka, czasem się uśmiechasz, czasem jesteś smutna, ale zawsze o tym myślisz. Ta bajka
mądry i ludzki.)
Temat 2. Hobby (hobby)
Opowiedz nam o swoim hobby (pasji).
1)Dlaczego zainteresowałeś się tą konkretną działalnością? (Co możesz powiedzieć o moim hobby? To,
najprawdopodobniej tym, co z wielką przyjemnością robię w wolnym czasie i
Czas na pracę domową. U każdego jest inaczej, na przykład moja mama uwielbia haftować, tata uwielbia
łowić ryby i polować. To jest ich hobby. Dziś gra stała się bardzo popularna
w grach komputerowych. Niektórym moim znajomym zajmuje to cały wolny czas. I dla mnie