Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych Angielski. Co to jest otwarty bank egzaminów i jak z niego korzystać

(1) Stalingrad był bezlitośnie bombardowany dzień i noc.

Zastąp potoczne słowo „od razu” w zdaniu 9 neutralnym stylistycznie synonimem. Napisz ten synonim.

Wyjaśnienie.

Zastępujemy potoczne słowo „natychmiast” w zdaniu 9 neutralnym stylistycznie synonimem „natychmiast” lub „natychmiast”.

Odpowiedź: natychmiast lub natychmiast.

Odpowiedź: natychmiast

Trafność: Odpowiada wersji demonstracyjnej z bieżącego roku

1. Napisz esej-rozumowanie, odsłaniając znaczenie wypowiedzi słynnego lingwisty I. B. Goluba: „Zdania niekompletne, posiadające jasną wyrazistą kolorystykę, mogą z powodzeniem konkurować ze zdaniami pełnymi”. Uzasadniając swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów. Możesz napisać artykuł w stylu naukowym lub publicystycznym, przybliżając temat za pomocą materiału językowego. Możesz rozpocząć swój esej słowami I. B. Goluba. Esej musi zawierać co najmniej 70 słów. Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

2. Napisz esej-uzasadnienie. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie wyrażenia z tekstu: „Prawdopodobnie wieloletnia i naturalna właściwość narodu rosyjskiego - wczuwać się i współczuć smutkowi innych…” Uwzględnij w swoim eseju 2 (dwa) argumenty z przeczytanego tekstu potwierdzają Twoje rozumowanie. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów. Esej musi zawierać co najmniej 70 słów. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

3. Jak rozumiesz znaczenie słowa DOBROŚĆ? Sformułuj i skomentuj podaną przez siebie definicję. Napisz esej-argument na temat „Czym jest życzliwość”, traktując podaną przez Ciebie definicję jako tezę. Argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady-argumenty potwierdzające Twoje rozumowanie: podaj jeden przykład-argument z przeczytanego tekstu, a drugi ze swojego doświadczenia życiowego. Esej musi zawierać co najmniej 70 słów. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Wyjaśnienie.

1. Zdanie niekompletne to takie, w którym brakuje któregokolwiek członka zdania. W sytuacji mowy, szczególnie często w mowie potocznej, nie zawsze istnieje potrzeba użycia „dodatkowych” słów, mowa jest skracana, ale jednocześnie nie traci się jej obrazowości, a często jest wzmacniana. Słynny językoznawca I.B. Golub mówi o tym: „Zdania niepełne, posiadające jasną, wyrazistą kolorystykę, mogą z powodzeniem konkurować ze zdaniami pełnymi”.

Potwierdźmy to stwierdzenie przykładami z tekstu Valentina Pikula. W zdaniach 13-16 ((13) Musimy ratować! - krzyknął Chuyanov. - (14) Za wszelką cenę. (15) Sam przyjdę. (16) Teraz.) Zdania nr 14 i 16 są niekompletne. W zdaniu 14 brakuje orzeczenia „trzeba zostać zbawionym”, w zdaniu 16 brakuje orzeczenia „przyjdę”. Użycie brakujących predykatów pozbawiłoby mowę bohatera emocji - bez nich frazy brzmią jasno, zwięźle, tworząc poczucie pewności, że Chuyanov wie, co mówi, a Nina na pewno zostanie uratowana.

Powyższe przykłady potwierdzają słuszność stwierdzenia I. B. Goluba, że ​​zdania niepełne mogą równie dobrze być środkiem wyrazu werbalnego.

2. „Prawdopodobnie naruszono długoletnią i naturalną własność narodu rosyjskiego – wczuwanie się i współczucie dla smutku innych…” – słowa przepełnione wielkim humanizmem, wiarą w rosyjski charakter narodowy. Rzeczywiście, taki był zwyczaj na Rusi od czasów starożytnych: stawić czoła kłopotom jako całość, spieszyć na pomoc bliźniemu.

Ludzie, którzy w ogóle nie znali Niny, okazali empatię i współudział w jej losie, bo to są naturalne przejawy człowieczeństwa.

Człowiek powinien mieć współczucie i chęć pomocy - ważne przejawy życzliwości. Kiedy czynimy dobro, życie wokół nas staje się jaśniejsze, dlatego wzrost dobroci jest zawsze nagradzany stokrotnie.

3. Życzliwość jest jedną z najcenniejszych cech człowieka, której przejaw pozwala ocenić prawdziwą wartość człowieka. Życzliwość to umiejętność empatii, chęć pomocy, bezinteresowna służba ludziom.

W tekście Valentina Pikula znajdujemy potwierdzenie powyższych słów. Ochotnicy byli gotowi poświęcić się, aby uratować dziewczynkę Ninę spod gruzów, choć „rozumieli, że ratując Ninę, w każdej sekundzie mogą zostać pochowani wraz z nią pod zawaleniem się muru!” Czyż nie jest to przykład wielkiego współczucia i dobroci?

Życzliwość nie pozwoli ci przejść obok cudzego bólu, czyjegoś nieszczęścia. W naszym regionie prowadzimy stałą akcję „Kwiat Siedmiu Kwiatów”. Podczas tej imprezy zbierane są środki na leczenie chorych dzieci. Dzięki tej akcji kilkuset małych pacjentów z najtrudniejszych oddziałów szpitali dziecięcych wróciło do pełni życia. Dziękuję wszystkim troskliwym ludziom, którzy po cichu czynią dobro.

Ktoś sławny powiedział: „Dobro nie potrzebuje uzasadnienia”. I to chyba prawda. Dobro może być tylko bezinteresowne, w przeciwnym razie przestanie być dobre.

Źródło: Open Bank FIPI, opcja 457E2C

Trafność: Odpowiada wersji demonstracyjnej z bieżącego roku

Wyjaśnienie.

Twierdzenie 22 spełnia wszystkie te warunki.

[ 1 Czyż nie dzieje się tak], (2 że los jednej osoby, nikomu dotąd nieznany, nagle staje się przedmiotem powszechnego współczucia), oraz [ 3 wiele osób z niepokojem obserwuje czyjeś losy los], (4, co ich niepokoi) i (5, w którym czasami wyraża się los wielu.)

Z pięciu dostępnych zdań prostych zdania 4 i 5, w zależności od słowa, będą jednorodne w stosunku do zdania głównego los w zdaniu głównym. Oboje odpowiadają na pytanie jaki los? a między nimi, jak w przypadku członów jednorodnych połączonych związkiem. I nie stawia się przecinka!

Odpowiedź: 22

Odpowiedź: 22

Źródło: Open Bank FIPI, opcja 457E2C

Trafność: Odpowiada wersji demonstracyjnej z bieżącego roku

Wśród zdań 44–50 znajdź zdanie złożone z jednorodnym podporządkowaniem zdań podrzędnych. Napisz numer tej oferty.

- (1) Mash, Mash, wybraliśmy nową dziewczynę...

– (2) Gdzie wybrałeś? - (3) Jest w składzie już od tygodnia, ale wszystko jest „nowe”…

– (4) Weź udział w konkursie piękności! - (5) Naiwna, radosna Gerka podała mi wieść jak tort na talerzu.

(6) Złapałem się za serce i spojrzałem na Romkę stojącą obok mnie.

- (7) Roma... (8) Dlaczego to robisz?

- (9) Słusznie jej służy! (10) Niech o to nie pytają!

(11) Pospieszyłem do Antoniny Markovnej i Olega.

- (12) No cóż, jak mogłeś do tego dopuścić? (13) Gdzie szukałeś?

- (14) Masza, nie rozumiem... - Antonina Markovna była zdezorientowana. - (15) Na spotkaniu planującym kazano wybrać jedną dziewczynę ze składu, że to są główne zawody...

- (16) To wszystko!

- (17) Zaczęliśmy wybierać, a oni wszyscy chórem: (18) „Alena, Alena! (19) Ona jest najpiękniejsza!” (20) Nie powiedziałbym tak, ale skoro oni tak myślą...

(21) Wyobraziłem sobie wyraźnie, jak krzyczą, jakie mają złośliwe, złe oczy. (22) Prawie cała nasza ekipa to staruszki, wiedzą, co to konkurs piękności! (23) Nawet jeśli jesteś trzy razy piękna, nie będziesz w stanie wykonać ani jednego zadania bez wsparcia drużyny i spektakularnych występów. (24) Ale tylko ona może stać na scenie i tylko ona musi zaakceptować wstyd, gwizdy i pohukiwania publiczności. (25) Od razu zasłynie w całym obozie! (26) Jak „najfajniejsza” dziewczyna lub jak najbardziej… wiesz.

– (27) Jeśli uczestniczka nie będzie miała wsparcia, będzie wyglądać… no cóż, jak kompletna idiotka! (28) Czy myślisz, że nasi ludzie będą ją wspierać? (29) Wrobili dziewczynę!

- (30) Ale Masza, ona sama się zgodziła! (31) Milczała przez minutę, spojrzała na wszystkich po kolei i powiedziała spokojnie: „Zgadzam się”.

(32) Mogę sobie wyobrazić, jakimi oczami „patrzyła na wszystkich”! (33) Ale mogłem odmówić! (34) Łatwo! (35) Ale ona wszystko zrozumiała, dumna dziewczyna Alena Akinirova i na złość im nie odmówiła.

„(36) Więc tak” – powiedziałem zdecydowanie. - (37) Oczywiste jest, że nie otrzymamy pomocy od chłopaków - skrzywdzą ją na wszelkie możliwe sposoby. (38) Dlatego musimy dołożyć wszelkich starań, aby pomóc danej osobie.

„(39) Tak, Maszo” – posłusznie odpowiedziała Antonina Markovna.

„(40) OK, Mash” – Oleg poważnie skinął głową.

(41) Piwonie powoli więdły w szklanym słoju na stole.

„(42) Pewnie myśli, że nie da się jej oprzeć” – zachichotały dziewczyny. „Wyjdzie na scenę i podbije wszystkich swoją urodą!”

- (43) Każdy od razu wchodzi i daje jej pierwsze miejsce!

„(44) Ona nic takiego nie myśli” – Vaska nagle stanęła w obronie Alyonki. - (45) I w ogóle... (46) Może ona nawet nie wie, że musi przygotować spektakl, taniec i grupę wsparcia? (47) To jej pierwszy raz na obozie.

(51) Jednak wyznaczenie innego środka wsparcia bojkotu.

(52) Nagle oczy Alyonki napełniły się łzami i powiedziała ze złością, wyzywająco:

- (53) Myślisz, że nie poradzę sobie bez nich? (54) To bardzo konieczne! (55) Poradzę sobie bez nich! (56) Zobaczysz.

(57) I zdałem sobie sprawę: muszę sobie radzić za wszelką cenę.

(Według Mikheevy T.) *

* Mikheeva Tamara (ur. 1979) to współczesna pisarka, zdobywczyni nagród literackich.

Analiza środków wyrazu.

Wskaż opcje odpowiedzi, w których środkiem wyrazu mowy jest epitet.

1) Zdobądź sławę na całym obozie!

2) Wyobraziłem sobie wyraźnie, jak krzyczą, jakie mają złośliwe, złe oczy.

3) Naiwna, radosna Gerka podała mi wieść jak tort na talerzu.

4) Oczywiste jest, że chłopaki nie otrzymają żadnej pomocy - skrzywdzą ją na wszelkie możliwe sposoby.

5) I zdałem sobie sprawę: muszę sobie radzić za wszelką cenę.

Wyjaśnienie.

2) Wyobraziłem sobie wyraźnie, jak krzyczą, jakiego rodzaju złośliwy, zły oczy.

3) Bess-hit-wzrost ra-dost-ny Gerka przyniosła mi tę wiadomość jak placek na talerzu.

Odpowiedź: 23.

Odpowiedź: 23|32

Wyjaśnienie.

Zdanie złożone z jednorodnym podporządkowaniem zdań podrzędnych musi być po pierwsze złożone, to znaczy mieć spójniki podrzędne; po drugie, konieczne jest, aby zdania podrzędne odpowiadały na te same pytania i odnosiły się do jednej głównej rzeczy jako całości lub do jednego słowa w głównej rzeczy; to jest właśnie główna cecha jednorodnego podporządkowania; po trzecie, muszą być co najmniej trzy podstawy.

Propozycja 48 spełnia wszystkie te warunki.

[ 1 Po tej podsłuchanej rozmowie próbowałem wytłumaczyć Alyonce], (2 czym jest konkurs piękności w naszym obozie), (3 czego się od niej wymaga), (4 ale ona słuchała niecierpliwie i w roztargnieniu, aż w końcu powiedziała)

Z czterech dostępnych zdań prostych zdania 2 i 3, w zależności od słowa, będą jednorodne w stosunku do zdania głównego wyjaśnić

(2) Czajkowskiemu podobał się ten drewniany dom. (3) Jedyne co irytowało kompozytora to skrzypiące deski podłogowe. (4) Aby dostać się od drzwi do fortepianu, trzeba było przejść po pięciu chwiejnych deskach podłogi. (5) Z zewnątrz musiało to wyglądać zabawnie, gdy starszy kompozytor podszedł do fortepianu i zmrużonymi oczami oglądał deski podłogowe.

(6) Jeśli można było przejść bez skrzypienia żadnego z nich, Czajkowski usiadł przy fortepianie i uśmiechnął się. (7) Nieprzyjemne rzeczy minęły, a teraz zacznie się to, co niesamowite i wesołe: wyschnięty dom zacznie śpiewać od pierwszych dźwięków fortepianu. (8) Suche krokwie, drzwi i stary żyrandol, który stracił połowę swoich kryształów, podobnych do liści dębu, zareaguje na każdy klawisz z najlepszym rezonansem.

(10) Już od jakiegoś czasu Czajkowskiemu zaczęło się wydawać, że dom czekał rano, aż kompozytor po wypiciu kawy zasiądzie do fortepianu. (11) Dom był znudzony bez dźwięków.

(12) Czasami w nocy, budząc się, Czajkowski słyszał, jak trzaskając, śpiewała jedna lub druga deska podłogowa, jakby pamiętał swoją dzienną muzykę i wyrywał z niej ulubioną nutę. (13) Przypominało to także orkiestrę przed uwerturą, kiedy członkowie orkiestry nastrajają instrumenty. (14) Tu i ówdzie – czasem na strychu, czasem w małym przedpokoju, czasem w oszklonym korytarzu – ktoś dotykał sznurka. (15) Czajkowski wychwycił melodię przez sen, ale gdy obudził się rano, zapomniał o niej. (16) Wytężył pamięć i westchnął: jaka szkoda, że ​​nie można teraz odtworzyć nocnego brzęku drewnianego domu! (17) Słuchając odgłosów nocy, często myślał, że życie przemija, ale tak naprawdę nic jeszcze nie zostało zrobione. (18) Ani razu nie udało mu się przekazać tej lekkiej rozkoszy, jaka powstaje na widok tęczy, odgłosów chłopskich dziewcząt w zaroślach, z najprostszych zjawisk otaczającego życia.

(19) Im prostsze było to, co widział, tym trudniej było mu to dopasować do muzyki. (20) Jak przekazać przynajmniej wczorajsze wydarzenie, kiedy schronił się przed ulewnym deszczem w chacie tropiciela Tichona! (21) Do chaty wbiegła Fenia, córka Tichona, dziewczynka w wieku około piętnastu lat. (22) Krople deszczu kapały z jej włosów. (23) Dwie krople wisiały na czubkach małych uszu. (24) Kiedy słońce wyszło zza chmury, krople w uszach Feni błyszczały jak diamentowe kolczyki.

(25) Ale Fenya otrząsnął się z kropli, wszystko się skończyło i zdał sobie sprawę, że żadna muzyka nie jest w stanie oddać piękna tych ulotnych kropli.

(26) Nie, oczywiście, nie jest mu to dane. (27) Nigdy nie czekał na natchnienie. (28) Pracował, pracował jak robotnik, jak wół, a w pracy zrodziła się inspiracja.

(29) Chyba przede wszystkim pomogły mu lasy, polany, zarośla, opuszczone drogi, to niesamowite powietrze i zawsze trochę smutne rosyjskie zachody słońca. (30) Nie zamieni tych mglistych świtów na żadne wspaniałe, złocone zachody słońca we Włoszech. (31) Całkowicie oddał swoje serce Rosji - jej lasom i wioskom, przedmieściom, ścieżkom i pieśniom. (32) Ale każdego dnia coraz bardziej dręczy go niemożność wyrażenia całej poezji swojego kraju. (33) Musi to osiągnąć. (34) Po prostu nie możesz się oszczędzać.

(Według K.G. Paustovsky'ego) *

*Paustowski Konstantin Georgiewicz (1892–1968) – rosyjski pisarz radziecki, klasyk literatury rosyjskiej.

Podobnie jak w poprzednich okresach zdawania obowiązkowego egzaminu państwowego, po klasie 9, na głównych portalach edukacyjnych w kraju oferowana jest usługa szkolenia praktycznego. System ten nazywa się otwartym bankiem zadań do zaliczenia OGE w przyszłym roku. Jakie są cechy tego podejścia i jak w pełni wykorzystać potencjał strony do przygotowania do egzaminów?

Istnieje wiele stron poświęconych tematyce egzaminu państwowego ogólnego, do którego uczniowie przystępują po ukończeniu dziewiątej klasy. Każdy z nich ma swoją własną charakterystykę i strukturę. Ale testy, które będą obecne przy dostawie, są składane w standardowej formie.

Cechy zapoznania się z zadaniami z zasobów edukacyjnych

Otwarty bank zadań do zaliczenia OGE jest niezbędny, aby każdy student rozumiał kolejność i formę, w jakiej zadania są prezentowane w arkuszach. Pomaga to pokonać psychologiczny strach przed egzaminem i lepiej się przygotować.

Ponadto na stronie istnieje podział na wszystkie przedmioty - dzięki temu możesz wybrać swój kierunek i ściśle przestrzegać zadań.

Sekcje witryny

Co jeszcze jest oferowane w zasobach?

• Wszystkie pytania egzaminacyjne są podzielone na podsekcje w kolejności studiowania.
• Dla każdej jednostki tematycznej wskazanych jest kilka zadań mających na celu utrwalenie wyniku.
• Istnieje możliwość sprawdzenia poprawności odpowiedzi.

Katalog zadań. Działania na ułamkach zwyczajnych

Dzięki takiemu podejściu każdy student może z wyprzedzeniem zapoznać się z tym, co go czeka na egzaminie, a wygodna nawigacja nie pozostawi użytkowników z niepotrzebnymi pytaniami.

System do pracy z zadaniami na stronie

Po uzyskaniu dostępu do dowolnego zasobu możesz zobaczyć standardowy algorytm pracy z nim. Na przykład portale „Solve OGE”, „FIPI”, „Yandex OGE” oferują szczegółowe pytania na każdy temat z wybranego tematu. Nie tylko rozwiążesz zadanie, ale także będziesz mógł skonsolidować wynik, wykonując kilka podobnych zadań.

Katalog zadań na stronie rozwiążę OGE

Otwarty bank zadań OGE na stronie FIPI obejmuje wszystkie działy przedmiotów, które mogą wybierać uczniowie szkół ponadgimnazjalnych. Oczywiście na przyszły rok planowane jest zaostrzenie zadań, aby sprawdzić rzeczywisty poziom wiedzy uczniów.

Bank zadań OGE w FIPI

Otwarty bank zadań do zdania OGE to szansa na lepsze przygotowanie się do egzaminu, gotowość na niestandardowe rozwiązania i wykazanie się swoją wiedzą.

Zadanie dla OGE w celu przygotowania

Biorąc pod uwagę, jak poważne będzie podejście do takich testów w tym roku, wstępna próba nie zaszkodzi.