Etyka i zasady konsultacji psychologicznej. Kodeks Etyki Psychologa w Edukacji

Konsekwencje komunikacji z psychologiem mają ogromne znaczenie osobiste, zarówno dla dziecka, jak i osoby dorosłej.

To, jaki będzie rodzaj interwencji psychologa – rozwijającej czy niszczącej osobowość klienta – zależy od jego przestrzegania zasad etycznych działania zawodowego.

Projekt kodeksu etycznego został przyjęty na Ogólnorosyjskim Kongresie Praktycznych Psychologów Edukacyjnych w dniach 26–28 maja 2003 r.

Niniejszy Kodeks Etyczny ma zastosowanie do wszystkich działań zawodowych psychologów edukacyjnych w rosyjskim systemie edukacji.

Głównym celem Kodeksu Etyki jest ustalenie podstawowych praw i obowiązków wynikających ze specyfiki działalności zawodowej psychologa. Kodeks powinien służyć psychologowi jako wskazówka przy planowaniu i konstruowaniu pracy z klientem, w tym przy rozwiązywaniu sytuacji problemowych i konfliktowych, które pojawiają się w toku działalności zawodowej psychologa. Kodeks ma chronić klientów i społeczeństwo jako całość przed niepożądanymi konsekwencjami niekontrolowanego i niekwalifikowanego korzystania z wiedzy psychologicznej, a jednocześnie chronić psychologów i psychologię praktyczną przed dyskredytacją. Kodeks został sporządzony zgodnie z Konwencją Genewską o prawach dziecka i obowiązującym ustawodawstwem rosyjskim.

Aby rozwiązywać pojawiające się problemy etyczne, w ramach regionalnej rady naukowo-metodologicznej służby praktycznej psychologii wychowania tworzona jest Komisja Etyki.

Czy jednak zawsze Kodeks Etyczny może spełniać wszystkie te funkcje? Przyjrzyjmy się pewnym zasadom.

ZASADA POUFNOŚCI

1. Informacje uzyskane przez psychologa w trakcie wykonywania pracy nie podlegająujawnienia zamierzonego lub przypadkowego, a także w sytuacji konieczności ich przekazaniaosobom trzecim muszą być przedstawione w formie uniemożliwiającej ich wykorzystanie przeciwkointeresy klientów.

2. Osoby biorące udział w badaniach psychologicznych, szkoleniach i innych działaniach powinny być świadome zakresu i charakteru informacji, które mogą zostać przekazane innym zainteresowanym osobom i/lub instytucjom.

3. Udział uczniów, uczniów, rodziców, nauczycieli w zajęciach psychologicznychprocedury (diagnoza, poradnictwo, korekta itp.) muszą być świadome idobrowolny.*

4. Jeżeli informacje otrzymane od Klienta poproszą eksperci (npporuszanie kwestii kompetencji psychologa w trakcie jego certyfikacji), powinno tak byćprzekazywane w formie wykluczającej identyfikację Klienta przez biegłych. W tym celu wszystkie informacje o klientach są rejestrowane i przechowywane z zachowaniem ścisłej poufności.

5. Sprawozdania z działalności zawodowej, wyników badań ipublikacje muszą być sporządzone w formie wykluczającej identyfikację osobowąklienta przez osoby z jego otoczenia, które nie zaliczają się do grona specjalistów, z którymi współpracujeprzez tego klienta.

6. Obecność osób trzecich podczas diagnozy lub konsultacji wymaga uprzedniej zgody Klienta lub osób za niego odpowiedzialnych (jeżeli Klient nie ukończył 16 lat).

7. Administrację władzy oświatowej lub placówki oświatowej, na zlecenie której przeprowadza się badanie psychologiczne, należy pouczyć, że podlega ona obowiązkowi zachowania tajemnicy zawodowej. Informując administrację o wynikach badania i jego wnioskach, psycholog ma obowiązek powstrzymać się od przekazywania informacji szkodliwych dla klienta i niezwiązanych z sytuacją edukacyjną.

Niestety, praktykujący psychologowie często nie przestrzegają w pełni zasady poufności. Ujawnienie informacji czasami nie ma na celu wyrządzenia szkody klientowi, ale mimo to ma miejsce. Często wydaje się, że jeśli przekażemy informację o „ciekawej” sprawie naszym przyjaciołom czy bliskim, to nic złego się nie stanie, bo oni nawet go nie znają i nigdy nie spotkają jego ani jego bliskich. Ale czy mamy do tego prawo? Nie, nie. W ten sposób podważany jest autorytet nie tylko nas jako specjalistów, ale także psychologii jako całości. Klient powierza nam informacje dotyczące swojego życia osobistego, a my nie mamy prawa ich nikomu ujawniać, a tym bardziej omawiać z nieprofesjonalistami w tej dziedzinie. Jest jeszcze inny aspekt tego problemu, gdy jesteśmy zmuszeni udzielić informacji na żądanie administracji. Psycholog musi umieć przedstawić te informacje w sposób, który nie zaszkodzi klientowi. Czy każdy specjalista o tym myśli? Mamy prośbę, przeprowadziliśmy diagnostykę, wyciągnęliśmy wnioski i odpowiedź na prośbę jest gotowa, ale nie ma czasu na przetworzenie tej odpowiedzi, uczynienie jej „bezpieczną” dla klienta, a administracja wydaje się być normalnymi dorosłymi, którzy wykorzysta te informacje we właściwy sposób. Nie możemy jednak zagwarantować tej niezbędnej perspektywy; jesteśmy zobowiązani dopilnować, aby informacje były postrzegane i wykorzystywane z korzyścią dla klienta, a nie byle jak.

ZASADA KOMPETENCJI

1. Psycholog jasno określa i uwzględnia granice własnych kompetencji.

2. Za wybór postępowania i metod pracy odpowiada psychologklient.

Każdy praktykujący psycholog dysponuje baterią testów, które wykorzystuje w swojej pracy do diagnozy. Istnieją techniki zalecane i często stosowane oraz te mniej popularne. W tej chwili możliwych testów jest wiele, psycholog może wybrać niemal każdy i zastosować je w swojej pracy, ale czy może odpowiadać za ich jakość, za zgodność z celami i zadaniami postawionymi w pracy? Czy psycholog, zwłaszcza początkujący, może kompetentnie określić granice swoich możliwości? Pracując w szkole trzeba umieć posługiwać się wieloma technikami i umiejętnie je wykorzystywać. Nie każdy psycholog potrafi przyznać, że czegoś nie umie lub że czegoś nie wie. Strach przed utratą autorytetu w oczach administracji lub wykazaniem się niekompetencją w jakimkolwiek obszarze często prowadzi do naruszenia procedury diagnostycznej i wyciągnięcia błędnych wniosków. Wszystko to wpływa niekorzystnie na klienta, na pierwszym miejscu ucierpią jego interesy.

ZASADA ODPOWIEDZIALNOŚCI

1. Psycholog jest świadomy swojej odpowiedzialności zawodowej i osobistejklientom i społeczeństwu za ich działalność zawodową.

2. Psycholog prowadząc badania dba przede wszystkim o dobro ludzi i nie wykorzystuje wyników swojej pracy na ich szkodę.

3. Psycholog jest odpowiedzialny za przestrzeganie niniejszego Kodeksu Etyki, niezależnie od tego, czy wykonuje pracę psychologiczną samodzielnie, czy też pod jego kierownictwem.

4. Psycholog ponosi odpowiedzialność zawodową za własne wypowiedzina tematy psychologiczne poruszane w mediach i w miejscach publicznychprzemówienia.

5. Psycholog w wystąpieniach publicznych nie ma prawa używać słów niezweryfikowanychinformacji, wprowadzaj ludzi w błąd co do swojego wykształcenia ikompetencja.

(W przypadku gdy dziecko nie ukończyło 16 roku życia, należy wyrazić zgodę na jego udział w zajęciach psychologicznychprocedury muszą być podane przez rodziców lub osoby ich zastępujące).

6. Psycholog nie może informować klienta o prawdziwych celach psychologiiprocedury jedynie w przypadkach, gdy istnieją alternatywne sposoby osiągnięcia tych celówniemożliwe.

7. Podejmując decyzję o udzieleniu pomocy psychologicznej osobom niekompetentnymosoby (nieletni, osoby w stanie ostrego stresu;pacjentów, u których w momencie leczenia zdiagnozowano zaburzenie psychiczne, któreznane psychologowi itp.) psycholog jest odpowiedzialny za konsekwencje wybranego iinterwencji, której użył.

Psycholog nie powinien brać na siebie całej odpowiedzialności.

Jego zadanie jest bardziej złożone – stopniowo rozwijać wśród konsultowanych klientów poczucie i gotowość do odpowiedzialności. Konsultant sam jest odpowiedzialny za organizację takiej pomocy, ale nie za podjęte decyzje – to prawo (i odpowiedzialność) należy do klienta jako przedmiot samostanowienia.

ZASADA DOBRA KLIENTA

1. W swoim działaniu zawodowym psycholog skupia się na dobrostanie iuwzględnia prawa wszystkich podmiotów procesu edukacyjnego. W przypadkach, gdy obowiązki psychologa kolidują z normami etycznymi, psycholog rozwiązuje te konflikty, kierując się zasadą „nie szkodzić”.

2. Psycholog w trakcie swojej działalności zawodowej nie powinien pozwalaćdyskryminacja (ograniczenia konstytucyjnych praw i wolności osobistych) ze względów społecznychstatus, wiek, płeć, narodowość, religia, inteligencja i wszelkie inneróżnice,

3 W działalności zawodowej psychologa edukacyjnego priorytetdeklaruje się prawa i interesy dziecka jako główny przedmiot procesu edukacyjnego.

4 Psycholog ma życzliwy i nieoceniający stosunek do osobydo klienta.

Bardzo trudno jest traktować klienta bez osądu, tak czy inaczej wyrabiamy sobie o nim opinię jeszcze przed rozpoczęciem jakichkolwiek wydarzeń. Może to zaszkodzić klientowi. Niebezpieczeństwo polega na tym, że formułując o nim opinię, oceniając go, z góry nastawiamy się na pewien rodzaj reakcji z jego strony, interpretujemy jego zachowanie i wypowiedzi przez pryzmat własnego zdania, ze względu na w jakim informacja jest zniekształcona.

W sytuacjach konfliktowych psycholog ma obowiązek kierować się dobrem dziecka, jednak stanowisko to może kolidować ze stanowiskiem administracji placówki. Nie każdy psycholog „ma odwagę” sprzeciwić się „szefowi” i nie każdy wie, jak posługiwać się ramami prawnymi, co więcej, często w sytuacjach konfliktowych, które stają się osobiste, ramy prawne nie są argumentem.

Ponadto w swojej pracy psycholog praktyczny spotyka się z tak zwanymi problemami etycznymi i „pokusami”:

Pokusa władzy.

Wiadomo, że psycholog ma wiele możliwości uzależnienia człowieka od siebie.

Źle jest, gdy władza nad działaniami i działaniami innych ludzi staje się dla kogoś celem samym w sobie.

Pokusa samoozdoby w pracy powstaje, gdy psycholog wykorzystuje swój zawód bardziej do wykazania swoich zasług, niż do pomocy osobom, które się do niego zwracają.

Ale z drugiej strony nie da się też nie zrobić wrażenia na kliencie (nie móc go zadowolić). Problem polega na tym, że chęć „zrobienia wrażenia” polega na znalezieniu środka, który nie zamieni konsultacji w jednoosobowy spektakl, a pozwoli konsultowanemu klientowi na maksymalne wyrażenie siebie.

Pokusa podążania za „modami metodologicznymi” powstaje, gdy w pogoni za najnowszymi osiągnięciami psychologii praktycznej specjalista spędza dużo czasu na zapoznawaniu się z nowymi metodami i tak naprawdę nie ma czasu na opanowanie żadnej z nich.

Ale z drugiej strony psychologowie naprawdę nie powinni pozostawać w tyle za najnowszymi innowacjami. Prawdopodobnie potrzebne są tu jakieś środki.

Pokusa handlu Dzieje się tak, gdy psycholog zapomina o swoim zdrowiu i interesach rodziny i przyjaciół.

Na przykład psycholog, aby nie sprawiać wrażenia „bezdusznego”, rozdaje każdemu swój numer telefonu, stale, nawet w święta, umawia dodatkowe spotkania ze swoimi klientami, którzy być może tak naprawdę nie mają z kim się komunikować.

Często brak podstawowej higieny psychicznej w pracy u praktykującego psychologa prowadzi go do szpitala psychiatrycznego. Warto zauważyć, że niektórzy autorzy kojarzą u psychologa syndrom „wypalenia emocjonalnego” z jego bezinteresownością w pracy, nadmierną współczuciem i łagodnością, inni – wręcz przeciwnie, z autorytaryzmem i niskim poziomem empatii.

Po rozważeniu niektórych zasad etycznych i problemów, z jakimi boryka się psycholog, można stwierdzić, że realizacja tych zapisów zależy wyłącznie od sumienia psychologa. Bardzo trudno jest sprawdzić, czy psycholog w swojej pracy kieruje się tymi zasadami, czy też nie. Oczywiście, powstaje komisja, która będzie regulować przestrzeganie Standardów Etycznych, ale nie da się monitorować pracy każdego psychologa w każdej placówce z osobna. Wielu klientów zgłaszających się do psychologa może nie być świadomych swoich praw (nie każdy psycholog z różnych powodów informuje swoich klientów o ich prawach) i obowiązków samego psychologa, niektórzy nie zgłaszają naruszeń standardów etycznych przez psychologa.

Nie jest określony wymiar „kary” dla psychologa za nieprzestrzeganie Standardów Etycznych, ani też nie jest powiedziane, czy jest to „przestępstwo”. Być może wynika to z faktu, że skutki naruszenia kodeksu są różne, trudno je z góry przewidzieć, trudno je też różnicować. Być może jednak właśnie dlatego, że za takie naruszenia nie ma „kary”, kodeks ten nie ma dla psychologów dużej mocy i jest postrzegany jako swego rodzaju instrukcja, wzór tego, jak powinno być. I postawa jest właściwa - cóż, pomyśl tylko, cofnął się kilka razy, cóż, ok, nikt nie zauważy. Naruszenie Kodeksu Etyki jest jednak naruszeniem praw jednostki, naruszeniem praw jednostki, za które specjalista musi zostać pociągnięty do odpowiedzialności.

KODEKS ETYCZNY

Nauczyciel-psycholog w służbie psychologii praktycznej

edukacji w Rosji

Przyjęty na Ogólnorosyjskim Kongresie Praktycznych Psychologów Edukacyjnych,

odbyło się w maju 2003 roku w Moskwie.

Niniejszy Kodeks Etyczny ma zastosowanie do wszelkich czynności zawodowych nauczyciela-psychologa w rosyjskim systemie oświaty (zwanego dalej psychologiem).

Studium Kodeksu Etyki wchodzi w skład podstawowego szkolenia zawodowego psychologa pedagogiki praktycznej.

Aby rozwiązywać pojawiające się problemy etyczne, w ramach regionalnej rady naukowo-metodologicznej służby praktycznej psychologii wychowania tworzona jest Komisja Etyki.

Podstawowe zasady etyczne działalności psychologa

Zasady etyczne mają na celu zapewnienie:

rozwiązywanie problemów zawodowych zgodnie ze standardami etycznymi;

ochrona praw osób, z którymi psychologowie wchodzą w interakcję zawodową: stażystów, uczniów, studentów, nauczycieli, opiekunów, uczestników badań i innych osób, z którymi psycholog współpracuje;

utrzymanie zaufania pomiędzy psychologiem a klientem;

Główne zasady etyczne to:

1. Zasada poufności.

2. Zasada kompetencji.

3. Zasada odpowiedzialności.

4. Zasada kompetencji etycznej i prawnej.

5. Zasada kwalifikowanej propagandy psychologii.

6. Zasada dobra klienta.

7. Zasada współpracy zawodowej.

8. Zasada informowania klienta o celu i wynikach badania.

Zasady te są spójne ze standardami zawodowymi przyjętymi w pracy psychologów w społeczności międzynarodowej.

1. Zasada poufności

1. Informacje uzyskane przez psychologa w toku pracy nie podlegają umyślnemu lub przypadkowemu ujawnieniu, a w sytuacji konieczności przekazania ich osobom trzecim należy je przedstawić w formie uniemożliwiającej ich wykorzystanie wbrew interesom klientów.

2. Osoby biorące udział w badaniach psychologicznych, szkoleniach i innych działaniach muszą być świadome ilości i charakteru informacji, które mogą zostać przekazane innym zainteresowanym osobom i (lub) instytucjom.

3. Udział uczniów, uczniów, rodziców, nauczycieli w zabiegach psychologicznych (diagnozie, poradnictwie, korekcie itp.) musi być świadomy i dobrowolny.

4. Jeżeli o informacje otrzymane od klienta zwracają się biegli (w celu rozstrzygnięcia kwestii kompetencji psychologa w trakcie jego certyfikacji), należy je przekazać w formie wykluczającej identyfikację klienta przez biegłych. W tym celu wszystkie informacje o klientach są rejestrowane i przechowywane z zachowaniem ścisłej poufności.

5. Sprawozdania z działalności zawodowej, wyników badań i publikacje muszą być sporządzane w formie wykluczającej identyfikację osobowości klienta przez osoby z jego otoczenia, niebędące w kręgu specjalistów pracujących z tym klientem.

6. Obecność osób trzecich podczas diagnozy lub konsultacji wymaga uprzedniej zgody Klienta lub osób za niego odpowiedzialnych (jeżeli Klient nie ukończył 14 lat).

7. Administrację organu prowadzącego oświatę lub placówkę oświatową, na zlecenie której przeprowadza się badanie psychologiczne, należy pouczyć, że podlega ona obowiązkowi zachowania tajemnicy zawodowej. Informując administrację o wynikach badania i jego wnioskach, psycholog ma obowiązek powstrzymać się od przekazywania informacji szkodliwych dla klienta i niezwiązanych z sytuacją edukacyjną.

2. Zasada kompetencji

1. Psycholog jasno określa i uwzględnia granice własnych kompetencji.

2. Za wybór postępowania i metod pracy z klientem odpowiada psycholog.

3. Zasada odpowiedzialności

1. Psycholog jest świadomy swojej zawodowej i osobistej odpowiedzialności wobec klienta i społeczeństwa za swoją działalność zawodową.

2. Psycholog prowadząc badania dba przede wszystkim o dobro ludzi i nie wykorzystuje wyników swojej pracy na ich szkodę.

H. Psycholog jest odpowiedzialny za przestrzeganie niniejszego Kodeksu Etyki, niezależnie od tego, czy wykonuje pracę psychologiczną samodzielnie, czy też pod jego kierownictwem.

4. Psycholog ponosi odpowiedzialność zawodową za własne wypowiedzi na tematy psychologiczne wypowiadane w środkach masowego przekazu oraz w wystąpieniach publicznych.

5. Psycholog w wystąpieniach publicznych nie ma prawa wykorzystywać niepotwierdzonych informacji ani wprowadzać w błąd co do swojego wykształcenia i kompetencji.

6. Psycholog nie może informować klienta o prawdziwych celach zabiegów psychologicznych jedynie w przypadkach, gdy alternatywne sposoby osiągnięcia tych celów są niemożliwe.

7. Podejmując decyzję o udzieleniu pomocy psychologicznej osobom niekompetentnym (małoletnim, znajdującym się w ostrym stanie stresu, pacjentom, u których w momencie leczenia zdiagnozowano znane psychologowi zaburzenie psychiczne itp.), Za skutki wybranej i zastosowanej ingerencji odpowiada psycholog.

4. Zasada kompetencji etycznej i prawnej

1. Psycholog planuje i prowadzi badania zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa i wymogami zawodowymi dotyczącymi prowadzenia zajęć psychologicznych.

2. W przypadku rozbieżności między normami niniejszego Kodeksu a obowiązkami powierzonymi mu przez administrację placówki oświatowej, psycholog kieruje się normami niniejszego Kodeksu. Na takie przypadki zwraca się uwagę administracji instytucji, w której pracuje psycholog, oraz profesjonalnej społeczności psychologicznej (stowarzyszenia metodologicznego) lub regionalnej rady naukowo-metodycznej służby psychologii praktycznej.

3. Normy niniejszego Kodeksu mają zastosowanie wyłącznie do relacji zawodowych psychologa z klientem i innymi podmiotami procesu edukacyjnego.

4. Psycholog może wykonywać swoje obowiązki biegłego zgodnie z przepisami prawa. Jednocześnie normy niniejszego Kodeksu mają do niego pełne zastosowanie.

5. Zasada kwalifikowanej propagandy psychologii

1. W przekazach przeznaczonych dla osób bez wykształcenia psychologicznego należy unikać nadmiernych informacji ujawniających istotę profesjonalnych metod pracy. Taka informacja jest możliwa jedynie w wiadomościach dla specjalistów.

2. We wszelkiej komunikacji psycholog powinien odzwierciedlać możliwości metod psychologii praktycznej w zgodzie z rzeczywistym stanem rzeczy. Należy powstrzymać się od wszelkich stwierdzeń, które mogą prowadzić do nieuzasadnionych oczekiwań wobec psychologa.

Z. Psycholog ma obowiązek profesjonalnie i rzetelnie propagować dorobek psychologii, zgodnie z aktualnym stanem nauki.

6. Zasada dobra klienta

1. Psycholog w swoim działaniu zawodowym koncentruje się na dobrobycie i uwzględnia prawa wszystkich podmiotów procesu edukacyjnego. W przypadkach, gdy obowiązki psychologa kolidują z normami etycznymi, psycholog rozwiązuje te konflikty, kierując się zasadą „nie szkodzić”.

2. Psycholog w swojej działalności zawodowej nie powinien dopuszczać dyskryminacji (ograniczania konstytucyjnych praw i wolności osobistych) ze względu na status społeczny, wiek, płeć, narodowość, religię, inteligencję i inne różnice.

3. W działalności zawodowej psychologa edukacyjnego za priorytet uznaje się prawa i interesy dziecka jako główny przedmiot procesu edukacyjnego.

4. Psycholog zachowuje wobec klienta przyjacielską i nieoceniającą postawę.

7. Zasada współpracy zawodowej

1. Praca psychologa opiera się na prawie i obowiązku okazywania szacunku innym specjalistom i ich metodom pracy, niezależnie od ich własnych preferencji teoretycznych i metodologicznych.

2. Psycholog powstrzymuje się od publicznych ocen i komentarzy na temat środków i metod pracy współpracowników w obecności klientów i osób badanych.

3. Jeżeli naruszenia etycznego nie można wyeliminować w sposób nieformalny, psycholog może skierować problem do dyskusji stowarzyszenia metodologicznego (MO), w sytuacjach konfliktowych - do komisji etycznej regionalnej rady naukowo-metodycznej służby psychologii praktycznej Edukacja.

8. Zasada informowania klienta o celu i wynikach badania

1. Psycholog informuje klienta o celach i treści prowadzonej z nim pracy psychologicznej, stosowanych metodach i sposobach pozyskiwania informacji, tak aby klient mógł podjąć decyzję o uczestnictwie w tej pracy. W przypadku gdy zabieg psychologiczny przeprowadzany jest z dziećmi do lat 14, zgodę dziecka na udział w nim muszą wyrazić rodzice lub osoby je zastępujące.

2. Psycholog w procesie aktywności zawodowej wyraża własne sądy i ocenia różne aspekty sytuacji w formie wykluczającej ograniczenie swobody klienta w podejmowaniu samodzielnej decyzji. W trakcie udzielania pomocy psychologicznej należy bezwzględnie przestrzegać zasady dobrowolności ze strony klienta.

3. Psycholog musi poinformować uczestników pracy psychologicznej o tych aspektach zajęć, które mogą mieć wpływ na ich decyzję o wzięciu udziału (lub nieuczestnictwie) w nadchodzącej pracy: ryzyko fizyczne, dyskomfort, nieprzyjemne doświadczenia emocjonalne itp.

4. Aby uzyskać zgodę klienta na prowadzenie z nim pracy psychologicznej, psycholog musi posługiwać się jasną terminologią i językiem zrozumiałym dla klienta.

5. Wnioski oparte na wynikach badania nie powinny być kategoryczne, można je przedstawić klientowi jedynie w formie rekomendacji. Zalecenia muszą być jasne i nie zawierać warunków w sposób oczywisty niemożliwych.

6. Podczas badania psycholog musi zidentyfikować i podkreślić zdolności i możliwości klienta.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się:

Zasada A. Kompetencja .

Psychologowie dokładają wszelkich starań, aby w swojej pracy podnosić standardy i definiować granice kompetencji. Angażują się wyłącznie w działania i stosują tylko takie metody, do których mają udokumentowane kwalifikacje i osobiste doświadczenie. Psychologowie są świadomi faktu, że kompetencje wymagane do nauczania, służenia lub badania grup ludzi często zależą w dużej mierze od cech samych tych grup. W obszarach, w których nie zostały jeszcze ustalone standardy i normy zawodowe, psychologowie ponoszą większą odpowiedzialność i robią wszystko, co w ich mocy, aby chronić dobro osób, z którymi pracują. Podnoszą swoje umiejętności w swoich obszarach działalności i wcześnie dostrzegają potrzebę dodatkowego szkolenia. Psychologowie zwracają uwagę na materiały naukowe, zawodowe, techniczne i administracyjne, starając się znaleźć ich właściwe wykorzystanie.

Zasada B: Uczciwość.

Psychologowie starają się zachować uczciwość w nauce, nauczaniu i praktyce psychologii. W swojej pracy psychologowie są uczciwi, życzliwi i szanują innych. Psychologowie nie powinni składać fałszywych, błędnych lub nieprawdziwych oświadczeń przy zgłaszaniu swoich kwalifikacji, pracy, badań i nauczania. Psychologowie muszą być świadomi swoich osobistych wartości, potrzeb, przekonań i ograniczeń, jakie to wszystko może nałożyć na ich pracę. Aby być skuteczniejszym w swojej pracy, psychologowie starają się wyjaśniać innym swoje role zawodowe i zachowywać się zgodnie z tymi rolami. Psychologowie starają się unikać nieprawidłowych i potencjalnie niebezpiecznych niejednoznacznych relacji.

Zasada C. Odpowiedzialność zawodowa i naukowa.

Psychologowie zachowują profesjonalne standardy pracy, biorą odpowiedzialność za swoją działalność zawodową i naukową, starając się stosować swoje metody zróżnicowane, w zależności od potrzeb poszczególnych grup, którymi się zajmują. Psychologowie współpracują z innymi specjalistami i instytucjami społecznymi, aby lepiej służyć interesom pacjentów, klientów lub innych odbiorców ich usług. Standardy i normy moralne psychologa są w równym stopniu sprawą prywatną, jak standardy innych osób, z wyjątkiem sytuacji, w których normy te mogą zagrażać odpowiedzialności zawodowej lub zmniejszać zaufanie społeczne do psychologii i psychologów. Psychologowie nie pozostają obojętni na etyczną stronę zainteresowań naukowych i zawodowych swoich kolegów. W razie potrzeby psychologowie konsultują się ze współpracownikami, aby zapobiec lub uniknąć nieetycznych praktyk.

Zasada D: Poszanowanie praw człowieka.

Psychologowie szanują podstawowe prawa, honor i godność każdego człowieka. Szanują prawa ludzi do prywatności, prywatności, samostanowienia i autonomii, ale są świadomi, że ich obowiązki prawne mogą kolidować z korzystaniem z tych praw. Psychologowie rozpoznają różnice kulturowe, indywidualne i związane z rolami, w tym związane z wiekiem, płcią, rasą, narodowością, religią, orientacją seksualną, chorobą, językiem i statusem społeczno-ekonomicznym. Psychologowie starają się ograniczać wpływ tych czynników na swoją pracę i nie angażują się świadomie w żadne praktyki dyskryminacyjne.

Zasada E: Troska o dobro innych .

Psychologowie dbają o dobre samopoczucie osób, z którymi wchodzą w interakcję. W swojej działalności zawodowej psychologowie biorą pod uwagę dobro i prawa swoich pacjentów, klientów, studentów, przełożonych, uczestników badań i innych zainteresowanych osób. W przypadkach, gdy obowiązki psychologów kolidują ze standardami etycznymi, psychologowie starają się rozwiązać te konflikty, kierując się zasadą nieszkodzenia. Psychologowie nigdy nie zapominają o władzy nad innymi ludźmi, jaką faktycznie daje psychologia lub jaka jest przypisana temu zawodowi, i nie starają się wykorzystywać tej władzy dla osobistych korzyści, zarówno w działalności zawodowej, jak i poza nią.

Zasada F. Odpowiedzialność społeczna.

Psychologowie są świadomi swojej odpowiedzialności zawodowej i naukowej wobec społeczeństwa, w którym pracują i żyją. Starają się popularyzować wiedzę psychologiczną w celu poprawy dobrobytu społeczeństwa. Psychologowie robią wszystko, co w ich mocy, aby zmniejszyć ludzkie cierpienie. Prowadząc badania dbają przede wszystkim o dobro ludzi i pogłębianie wiedzy psychologicznej. Psychologowie starają się unikać niewłaściwego wykorzystywania wyników swojej pracy. Psychologowie, zgodnie z prawem, starają się rozwijać politykę społeczną w taki sposób, aby służyła interesom swoich pacjentów, klientów i społeczeństwa.

W szczególności pojęcie „klienta” wyjaśnia się jako symbol osoby będącej przedmiotem badań, doradztwa, kształcenia specjalnego, szkolenia, leczenia, przechodzącej selekcję zawodową, certyfikację lub przedmiot studiowany w interesie nauk humanistycznych .

Kodeks etyczny towarzystwa psychologicznego przedstawia główne zasady etyczne i reguły działania psychologa:

zasada nieszkodzenia Klientowi;

zasada kompetencji psychologa;

zasada bezstronności Psychologa;

zasada poufności działalności psychologa;

zasada świadomej zgody.

Każda z wymienionych w Kodeksie zasad zasad jest ujawniona i uzasadniona określonymi zasadami. Zasady te muszą być znane i przestrzegane w działalności zawodowej. Przyjrzyjmy się im.

1. Zasada nieszkodzenia Klientowi wymaga od Psychologa takiej organizacji swojej pracy, aby ani jej przebieg, ani rezultaty nie szkodziły zdrowiu, kondycji lub statusowi społecznemu Klienta. Zasada ta przewiduje następujące zasady.

Zasada wzajemnego szacunku pomiędzy psychologiem a Klientem.

Psycholog wywodzi się z poszanowania godności osobistej, praw i wolności proklamowanych i gwarantowanych przez Konstytucję Federacji Rosyjskiej. Praca z Klientem jest dozwolona wyłącznie po uzyskaniu zgody Klienta na udział w niej, po powiadomieniu go o celu pracy z nim, stosowanych metodach i sposobie wykorzystania otrzymanych informacji. Jeżeli Klient nie ma możliwości podjęcia decyzji o swoim udziale w eksperymencie, decyzję taką muszą podjąć jego przedstawiciele prawni.

Zasada bezpieczeństwa dla Klienta dotycząca stosowanych metod.

Psycholog stosuje wyłącznie takie metody badawcze, które nie stanowią zagrożenia dla zdrowia i kondycji Klienta, nie przedstawia tego w wynikach badań w fałszywym, zniekształconym świetle, nie dostarcza informacji o tych właściwościach i cechach psychologicznych, które nie mają związku z konkretne, uzgodnione zadania badań psychologicznych.

Zasada zapobiegania niebezpiecznym działaniom Klienta wobec Klienta.

Psycholog formułuje swoje rekomendacje, organizuje przechowywanie, wykorzystanie i publikację wyników badań w taki sposób, aby wykluczyć ich wykorzystanie poza zadaniami uzgodnionymi pomiędzy Psychologiem a Klientem, a które mogłyby pogorszyć sytuację Klienta. Psycholog informuje Klienta o charakterze przekazywanych Klientowi informacji i czyni to dopiero po uzyskaniu zgody Klienta.

2. Zasada kompetencji psychologa. Zgodnie z tą zasadą Psycholog może świadczyć jedynie te usługi, do których posiada niezbędne kwalifikacje i wykształcenie. W swojej pracy kieruje się standardami naukowymi i zawodowymi oraz wykorzystuje sprawdzone techniki. Psycholog musi przestrzegać zasady rzetelności naukowej i weryfikować uzyskane wyniki. Psycholog może podjąć się jedynie takiej pracy, która umożliwia dopełnienie powyższych obowiązków. Zasadę tę ujawniają następujące zasady.

2.1.Zasady współpracy Psychologa z Klientem.

Psycholog ma obowiązek powiadomić Klienta o realnych możliwościach współczesnej psychologii w zakresie stawianych przez Klienta pytań, o granicach jego kompetencji i granicach jego możliwości. Psycholog ma obowiązek poinformować Klienta o zasadach i regułach prowadzenia zajęć psychologicznych oraz uzyskać od Klienta zgodę na kierowanie się nimi w procesie pracy. Psychologowie nie mogą oferować specjalnych procedur, technik ani innych środków, których nie znają lub których skuteczność budzi wątpliwości zawodowe lub naukowe.

2.2. Zasady profesjonalnej komunikacji Psychologa z Klientem.

Psycholog musi opanować metody psychodiagnostycznej rozmowy, obserwacji oraz oddziaływania psychologiczno-pedagogicznego na poziomie wystarczającym do utrzymania u Klienta poczucia sympatii i zaufania, satysfakcji z komunikacji z Psychologiem. Relacja psychologa z klientem czy pacjentem ma szczególny charakter ze względu na konieczność budowania między nimi zaufania. Psycholog ma prawo odmówić podjęcia obowiązków zawodowych lub zaprzestania ich wykonywania w przypadku ustania stosunku zaufania.

2.3. Zasada ważności wyników badań psychologa.

Psycholog formułuje wyniki badania w terminach i koncepcjach przyjętych w naukach psychologicznych, potwierdzając swoje wnioski poprzez przedstawienie podstawowych materiałów badawczych, ich matematycznego i statystycznego opracowania oraz pozytywnych wniosków kompetentnych kolegów. Przy rozwiązywaniu wszelkich problemów psychologicznych przeprowadza się badania, zawsze w oparciu o wstępną analizę danych literackich na dany temat.

Kodeks etyczny to zbiór moralnych zasad postępowania, na podstawie których budowane są działania i relacje ludzi w tym czy innym obszarze ich komunikacji. Kodeks etyczny opiera się na normach moralnych wyrażających kategorie dobra, czyli na takich ogólnych zasadach wypracowanych w dziejach kultury i cywilizacji ludzkiej, których przestrzeganie jest dla ludzi dobre, korzystne i uszczęśliwiające. Przeciwieństwem są kategorie kojarzone ze złem, ku któremu ukierunkowanie czyni ludzi, wręcz przeciwnie, nieszczęśliwymi i wyrządzającymi im krzywdę.

Kodeks etyczny opiera się na moralności, a nie na prawie. Oznacza to, że osoba, która naruszy ten kodeks, nie podlega procesowi zgodnie z prawem i nie może otrzymać kary, która pozwalałaby na zastosowanie wobec niej środków przymusu. Natomiast kodeks prawny opiera się na przepisach prawa, które dopuszczają stosowanie przemocy wobec osób, które go naruszają i zostały skazane przez sąd, a także wobec tych, przeciwko którym organy wymiaru sprawiedliwości wszczęły sprawy karne.

Do pracy służby psychologicznej i do kierowania działalnością psychologów praktycznych wchodzących w jej struktury wprowadzany jest kodeks etyczny, gdyż nie wszystkie problemy, z jakimi spotyka się w życiu psycholog praktyczny w systemie oświaty, mogą mieć jednoznaczne i precyzyjne rozwiązanie prawne, zostać opisane i przedstawione w formie norm prawnych regulujących postępowanie psychologa w określonej sytuacji społecznej. Często musi działać i podejmować decyzje w oparciu o intuicję i przeczucia, co nie jest dozwolone w praktyce prawniczej. Często to właśnie uczucia i intuicja podpowiadają psychologowi podjęcie jak najbardziej trafnej decyzji lub chronią przed podjęciem pochopnej, przedwczesnej i potencjalnie błędnej decyzji.

Istnieje kilka źródeł, na podstawie których opracowywane są normy kodeksu etycznego psychologa praktycznego. To filozofia, religia, kultura, zwyczaje, tradycje, ideologia i polityka, pełniące rolę sfer lub atrybutów ludzkiej działalności, które wyznaczają podstawowe zasady moralności dla tworzenia i funkcjonowania kodeksu etycznego. Na przykład w filozofii istnieje od dawna rozwijany specjalny dział, który nazywa się „etyką”. Podaje naukową definicję moralności, bada jej genezę, podstawowe kategorie moralne i ich przemiany w procesie rozwoju kultury i cywilizacji ludzkiej. Od niepamiętnych czasów poglądy religijne zawierały pewne zasady moralne, które są dla wierzących imperatywne, to znaczy mają dla nich moc prawa moralnego. Kultura obejmuje normy relacji międzyludzkich, które są wdrażane w społeczeństwie, w rodzinie, w systemie edukacji, w relacjach osobistych i biznesowych ludzi. Składnikami społeczno-psychologicznej kultury ludzkiej są także zwyczaje i tradycje, które nadają społecznie lub narodowo specyficzny charakter norm etycznych. Ideologia i polityka reprezentują także specyficzne źródła świadomości moralnej, oparte na interesach państw, ludów, narodów, klas, partii rządzących i grup społecznych ludności.

Konkretna treść kodeksu etycznego, który leży u podstaw działalności zawodowej człowieka, zależy od wszystkich wymienionych czynników, a także od specyfiki danej działalności zawodowej. Obecnie w różnych krajach, w których usługi psychologiczne zostały wdrożone i od dawna funkcjonują w systemie edukacji, opracowano własne kodeksy etyki dla psychologów praktycznych. Wersja takiego kodeksu, którą pokrótce scharakteryzuję poniżej, opiera się na analizie i syntezie niektórych podobnych dokumentów, w szczególności opracowanych w USA, Niemczech i Hiszpanii. Uzupełniono go zapisami odzwierciedlającymi stan systemu edukacji w Federacji Rosyjskiej w chwili pisania tego podręcznika.

Wszystkie standardy moralne zawarte w kodeksie etyki zawodowego psychologa praktycznego można podzielić ze względu na obszary działalności, w których są realizowane. Z takiego stanowiska wychodzi psycholog praktyczny, omawiając kwestie mające wpływ na interesy dzieci; działania psychologa w tych przypadkach życia, gdy ktoś narusza interesy rozwoju dziecka; działania psychologa w przypadku, gdy on sam nie jest w stanie w zadowalający sposób pomóc dziecku lub jest zmuszony do stosowania w praktyce nie do końca sprawdzonych i zatwierdzonych metod; relacje powstające pomiędzy psychologiem, rodzicami i nauczycielami w sytuacjach ujawnienia danych z badań psychodiagnostycznych; działania psychologa w sprawach, w których decyduje się los dziecka.

Poniżej przykładowy kodeks etyczny regulujący postępowanie moralne psychologa praktycznego w systemie oświaty w różnych sytuacjach:

1. Działalność zawodową psychologa w systemie oświaty charakteryzuje szczególna odpowiedzialność wobec dzieci.

2. W przypadku gdy dobro osobiste dziecka stoi w sprzeczności z interesem placówki oświatowej, innych osób, dorosłych i dzieci, psycholog ma obowiązek wykonywać swoje funkcje z zachowaniem maksymalnej bezstronności.

3. Praca psychologa opiera się na zasadzie niezależności i autonomii zawodowej. Jego decyzja w kwestiach o charakterze zawodowym psychologicznym jest ostateczna i nie może zostać odwołana przez administrację instytucji edukacyjnej ani organizacje wyższego szczebla.

4. Prawo uchylenia decyzji psychologa ma jedynie specjalna komisja złożona z wysoko wykwalifikowanych psychologów i posiadająca odpowiednie uprawnienia.

5. W pracy z dziećmi psycholog kieruje się zasadami uczciwości i szczerości.

6. Aby móc pomóc dzieciom, sam psycholog potrzebuje zaufania i odpowiednich praw. On z kolei ponosi osobistą odpowiedzialność za prawidłowe korzystanie z przyznanych mu praw.

7. Praca psychologa praktycznego w systemie oświaty ma na celu osiąganie celów wyłącznie humanitarnych, polegających na usuwaniu ograniczeń na drodze swobodnego rozwoju intelektualnego i osobistego każdego dziecka.

8. Psycholog buduje swoją pracę w oparciu o bezwarunkowe poszanowanie godności i nienaruszalności osobowości dziecka, szanuje i aktywnie chroni jego podstawowe prawa człowieka, określone w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka.

9. Psycholog jest jednym z głównych obrońców interesów dziecka przed społeczeństwem i wszystkimi ludźmi.

10. Psycholog powinien zachować ostrożność i ostrożność w wyborze metod psychodiagnostycznych i psychokorekcyjnych oraz w swoich wnioskach i zaleceniach.

11. Psycholog nie powinien brać udziału w niczym, co w jakiś sposób ogranicza rozwój dziecka, jego ludzką wolność, integralność fizyczną i psychiczną. Najpoważniejszym naruszeniem etyki zawodowej psychologa jest jego osobista pomoc lub bezpośredni udział w sprawach krzywdzących dziecko. Osoby uznane za winne takich naruszeń są raz na zawsze pozbawiane prawa do pracy z dziećmi, posługiwania się dyplomem lub innym dokumentem potwierdzającym kwalifikacje zawodowego psychologa, a w przypadkach przewidzianych przez prawo podlegają procesowi.

12. Psycholog ma obowiązek informowania swoich podwładnych oraz swoich stowarzyszeń zawodowych o zauważonych przez siebie naruszeniach praw dziecka przez inne osoby oraz o przypadkach nieludzkiego traktowania dzieci.

13. Psycholog ma obowiązek przeciwdziałać wszelkim wpływom politycznym, ideologicznym, społecznym, ekonomicznym i innym, które mogłyby prowadzić do naruszenia praw dziecka.

14. Psycholog jest obowiązany świadczyć wyłącznie takie usługi, do których posiada niezbędne wykształcenie i kwalifikacje.

15. W przypadku przymusowego stosowania technik psychodiagnostycznych lub psychoterapeutycznych (psychokorekcyjnych), które nie zostały dostatecznie sprawdzone lub nie w pełni odpowiadają wszelkim standardom naukowym, psycholog ma obowiązek uprzedzić o tym zainteresowane strony i zachować szczególną ostrożność w swoich wnioskach i zaleceniach .

16. Psycholog nie ma prawa przekazywać technik psychodiagnostycznych, psychoterapeutycznych lub psychokorekcyjnych osobom niekompetentnym.

17. Psycholog ma obowiązek zapobiegać stosowaniu metod psychodiagnostycznych i oddziaływań psychologicznych przez osoby nieprzygotowane zawodowo oraz ostrzegać przed tym osoby nieświadomie korzystające z usług takich osób.

18. Dzieci w wieku nastoletnim i licealnym mają prawo do indywidualnej konsultacji z psychologiem pod nieobecność osób trzecich, w tym nauczycieli, rodziców lub osób ich zastępujących.

19. Psycholog nie powinien uniemożliwiać przeprowadzenia badania lub konsultacji dorosłego dziecka, na jego wniosek, w obecności innych osób, z wyjątkiem szczególnych przypadków związanych z przeprowadzeniem badania lekarsko-psychologicznego lub kryminalistycznego. , określone przez prawo.

20. Psycholog ma prawo zgłosić lub przekazać dane z indywidualnego badania psychologicznego dzieci w wieku dorastania i młodzieży osobom trzecim wyłącznie za zgodą samych dzieci. Jednocześnie dziecko ma prawo wiedzieć, co się o nim mówi lub przekazuje i komu.

21. Nauczyciele, rodzice, ich zastępcy oraz administracja placówek oświatowych mogą przekazywać jedynie takie dane o dzieciach, które nie mogą zostać wykorzystane przez te osoby do wyrządzenia dziecku krzywdy.

22. Korzystając z mediów i innych dostępnych środków jej otrzymywania lub rozpowszechniania, psychologowie mają obowiązek ostrzegać ludzi o możliwych negatywnych konsekwencjach korzystania przez nich z pomocy psychologicznej u osób niekompetentnych oraz wskazywać, gdzie i u kogo osoby te mogą uzyskać niezbędną profesjonalną pomoc psychologiczną.

23. Psycholog nie powinien dać się wciągnąć w takie sprawy lub działania, w których jego rola i funkcje są niejednoznaczne i mogą wyrządzić krzywdę dzieciom.

24. Psycholog nie powinien składać klientom obietnic, których nie jest w stanie spełnić.

25. Jeżeli badanie dziecka lub interwencja psychologiczna przeprowadzana jest na wniosek innej osoby: przedstawiciela władzy oświatowej, lekarza, sędziego itp., wówczas psycholog ma obowiązek powiadomić rodziców dziecka lub osoby zastępujące ich o tym.

26. Psycholog jest osobiście odpowiedzialny za zachowanie w tajemnicy informacji o dzieciach, które bada.

27. Psycholog przyjmowany do pracy w placówce oświatowej obowiązany jest zastrzec, że w granicach swoich kompetencji zawodowych będzie działał samodzielnie, a także zapoznawał administrację placówki, w której będzie pracował, oraz inne zainteresowane strony z treść niniejszego kodeksu etycznego. Musi zwrócić uwagę wszystkich osób, które będą z nim związane w pracy zawodowej, na konieczność zachowania tajemnicy i przestrzegania zasad etyki zawodowej. Psycholog musi przestrzec, że ingerencji zawodowej w jego pracę może dokonać jedynie wyższy organ służby psychologicznej, posiadający odpowiednie uprawnienia. Musi także zastrzec, że nie może spełniać nieetycznych żądań innych osób.

28. Naruszenie przepisów kodeksu etyki przez zawodowego psychologa praktycznego rozpoznaje sąd honorowy stowarzyszenia psychologów praktycznych, a w razie potrzeby – wyższa organizacja zawodowa włączona w strukturę służby psychologicznej psychologa praktycznego. system edukacji.

Praca psychologa pod wieloma względami przypomina pracę lekarza, księdza czy prawnika: ludzie powierzają tym specjalistom swoje tajemnice i problemy. Zaufanie do psychologa w dużej mierze zależy od pewności, że wszystko, czego psycholog dowie się o kliencie, zostanie wykorzystane na korzyść klienta, a nie na jego szkodę. Gwarancją tego jest kodeks etyczny, który określa pewne zasady czy reguły postępowania zawodowego psychologa. Ponadto kodeks pozwala rozwiązywać sytuacje, w których kolidują interesy państwa, społeczeństwa i klienta. Dlatego bardzo ważne jest, aby kodeks określił, w jakich przypadkach priorytetem jest interes klienta, a w jakich interes społeczeństwa lub państwa. Kolejnym celem kodeksu etycznego jest ochrona społeczeństwa przed niepożądanymi konsekwencjami niekontrolowanego i niewykwalifikowanego korzystania z wiedzy psychologicznej. Kodeks powinien więc chronić psychologów i psychologię przed dyskredytacją. Jako przykład rozważ kodeks etyczny psychologa edukacyjnego, opracowany i przyjęty przez służbę psychologiczną regionu Jarosławia. Podstawą tego kodeksu są zasady etyczne, które wyznaczają główne priorytety wartości psychologa.

Główne zasady etyczne to:

1. Zasada odpowiedzialności.
2. Zasada kompetencji.
3. Zasada poufności.
4. Zasada kompetencji etycznej i prawnej.
5. Zasada kwalifikowanej propagandy psychologii.
6. Zasada dobra klienta.
7. Zasada współpracy zawodowej.
8. Zasada informowania klienta o celu i wynikach badania.
9. Zasada pozytywnego moralnego skutku działań zawodowych psychologa.

Przyjrzyjmy się pokrótce każdej z zasad.

1. Zasada odpowiedzialności społecznej oznacza, że psycholog ma obowiązek działać na rzecz społeczeństwa, zmniejszając ludzkie cierpienie i zapobiegając wykorzystywaniu wyników działalności psychologicznej na szkodę jednostek lub grup osób.
2. Zasada kompetencji wymaga, aby psycholog stosował wyłącznie metody diagnostyczne lub korekcyjno-rozwojowe odpowiadające poziomowi jego kompetencji. Jednocześnie psycholog musi stale poszerzać granice swoich kompetencji, podnosić swoje kwalifikacje i poznawać najnowsze osiągnięcia psychologii.
3. Zasada poufności stanowi, że informacje otrzymane przez psychologa od klienta nie podlegają ujawnieniu. W razie potrzeby należy je przedstawić w formie uniemożliwiającej wykorzystanie ich przeciwko Klientowi. W niektórych przypadkach (w procesie certyfikacji zawodowej psychologa), jeśli o informacje zwracają się specjaliści, należy je przedstawić w formie wykluczającej identyfikację osobowości klienta przez otaczające go osoby.

W publikacjach naukowych lub raportach informacje psychologiczne prezentowane są wyłącznie w formie uogólnionej lub zakodowanej.

4. Zasada kompetencji etyczno-prawnej została sformułowana tak, aby psycholog pamiętał, że jego działania muszą być zgodne z obowiązującym ustawodawstwem i standardami etycznymi tego kodeksu. Normy tego kodeksu dotyczą wyłącznie relacji zawodowych psychologów z klientami, bliskimi, nauczycielami i społeczeństwem, ale nie mają wpływu na życie osobiste psychologa.
5. Zasada kwalifikowanej propagandy psychologii oznacza, że po pierwsze, w przekazach kierowanych do nieprofesjonalistów należy unikać informacji o takich technikach diagnostycznych, których wyniki mogą zostać zniekształcone, jeśli zostaną z nimi wcześniej zaznajomione. Po drugie, psycholog na wykładach i rozmowach musi obiektywnie odzwierciedlać swoje możliwości, nie tworząc przy tym nieuzasadnionych oczekiwań ze strony psychologa i psychologii.
6. Naczelną zasadą kodeksu jest zasada dobra klienta. Nakazuje koncentrację na prawach swoich klientów i kierowanie się zasadą „Nie szkodzić”. Niezależnie od stanu emocjonalnego i fizycznego psycholog musi być wobec klienta przyjacielski, taktowny, uważny i uprzejmy.
7. Zasada współpracy zawodowej wymaga, aby psycholog szanował swoich kolegów – innych specjalistów i ich metody pracy, niezależnie od preferencji teoretycznych i metodologicznych. Krytykę lub skargi na styl lub metody pracy kolegi można wyrazić jedynie wśród specjalistów - psychologów.
8. Zasada informowania klienta o celach i wynikach badania nakazuje psychologowi poinformować klienta o celach zbliżającej się pracy psychologicznej, aby mógł podjąć decyzję o wzięciu w niej udziału. Jeżeli z dziećmi do lat 16 ma być wykonywana praca psychologiczna, zgodę dziecka na jej udział muszą wyrazić rodzice lub osoby je zastępujące. Jednocześnie klient musi wiedzieć, że w każdym momencie, na każdym etapie może odmówić udziału w pracy psychologicznej. Tym samym pomoc psychologiczna udzielana jest wyłącznie na podstawie dobrowolnej zgody klienta. Formułując wyniki, psycholog powinien skupić się na możliwościach i możliwościach klienta, a nie na jego ograniczeniach i brakach.
9. Zasada pozytywnego moralnego skutku działań zawodowych psychologa oznacza, że psycholog musi przewidywać konsekwencje swoich wystąpień publicznych lub wystąpień w mediach. Musi starać się ograniczać niepożądane skutki swojej działalności zawodowej i zapobiegać niewłaściwemu wykorzystaniu wiedzy i technik psychologicznych przez osoby niebędące profesjonalistami.

Pytania i zadania do samodzielnego sprawdzenia

1. Podaj powody przyjęcia i stosowania kodeksu etyki psychologa.
2. Jakim niepożądanym sytuacjom mają zapobiegać zasady zawarte w kodeksie etyki?

Literatura główna

1. Psychologiczna obsługa edukacji: aspekt regulacyjno-prawny / wyd. N. P. Ansimova, I. V. Kuznetsova. - Jarosław, 1999.

dodatkowa literatura

2. Bożowicz, E. D. Obsługa psychologiczna w strukturze procesu pedagogicznego / E. D. Bozhovich // Zagadnienie. psychologia. - 1983. - nr 6.
3. Regulamin szkolnej opieki psychologicznej / I. V. Dubrovina, A. M. Prikhozhan // Wydanie. psychologia. - 1985. - nr 2.
4. Kodeks etyki zawodowej psychologów Towarzystwa Psychologów Węgier // Zagadnienia. psychologia. - 1983. - nr 6.