Co powinno znaleźć się w programie prac. Zalecenia metodyczne dotyczące opracowania programu pracy

O programach pracy przedmiotów akademickich

Departament Polityki Państwa w Sferze Edukacji Ogólnej Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji nr 08-1786 z dnia 28 października 2015 r.

Programy pracy przedmiotów akademickich i kursów są obowiązkowym elementem sekcji merytorycznej głównego programu edukacyjnego organizacji edukacyjnej (EOP OO).

Programy pracy przedmiotów akademickich, kursów i kursów zajęć pozalekcyjnych opracowywane są w oparciu o wymagania dotyczące wyników opanowania PUP, biorąc pod uwagę główne obszary programów objętych strukturą PUP i muszą zapewniać osiągnięcie planowanych rezultatów opanowania PLO.

Programy pracy opracowywane są dla: przedmiotów obowiązkowych zawartych w programie nauczania; przedmioty do wyboru, fakultatywne; kluby przedmiotowe, stowarzyszenia, sekcje kształcenia dodatkowego; zajęcia dodatkowe.

Główne elementy programu pracy przedmiotu akademickiego, kursu: „Capka” Planowane wyniki przedmiotu do opanowania określonego przedmiotu akademickiego, kursu; Treść przedmiotu, kursu, ze wskazaniem form organizacji szkoleń, głównych rodzajów zajęć edukacyjnych; Kalendarz i planowanie tematyczne.

Główne elementy programu zajęć pozalekcyjnych: „Cap” Indywidualne i metaprzedmiotowe rezultaty opanowania kursu zajęć pozalekcyjnych; Treść przebiegu zajęć pozalekcyjnych ze wskazaniem form organizacji zajęć szkoleniowych, głównych rodzajów zajęć edukacyjnych; Kalendarz i planowanie tematyczne.

Strona tytułowa programu pracy musi zawierać: nazwę organizacji edukacyjnej; nazwa kursu, dla którego napisany jest program; wskazanie równoległej klasy, w której realizowany jest przedmiot; poziom opanowania (podstawowy, specjalistyczny); nazwisko, imię, patronim nauczyciela, który opracował program pracy; pieczęć zatwierdzająca program; rok programu.

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła średnia Mukhanovskaya” ZATWIERDZONA przez dyrektora MBOU „Liceum Mukhanovskaya” _____________ O.V. Teterina rozkaz nr z dnia „” sierpień 2016 Program pracy w języku rosyjskim 3. klasa (poziom podstawowy) Opracował:________________________________, nauczyciel kl. najwyższa kategoria kwalifikacji 2016 .

UZGODNIONE na spotkaniu ShMO nauczycieli szkół podstawowych w sierpniu 2016 r. Protokół nr 1 Szef ShMO _________S.V.Pechenkina UZGODNIONY Zastępca Dyrektora ds. Zasobów Wodnych _____________N.S.Poputchikova „” Sierpień 2016 r.

Planowane efekty przedmiotowe opanowania określonego przedmiotu akademickiego, kursu (klasy 1-6 „student będzie się uczył” i „student będzie miał możliwość się uczyć”; klasy 8-9 „student musi wiedzieć, umieć”; Kryteria do oceny uzyskanych wyników).

„Kapelusz” Ten program pracy dotyczący technologii dla klasy 3 spełnia wymagania federalnego stanowego standardu edukacyjnego dla szkół podstawowych i został opracowany w oparciu o: Główny program edukacyjny dla szkół podstawowych ogólnokształcących MBOU „Szkoła średnia Mukhanovskaya” Program nauczania na rok 2016 -Rok akademicki 2017 MBOU „Szkoła średnia Mukhanovskaya”, na podstawie którego 1 godzina tygodniowo jest przeznaczona na program pracy autora w zakresie technologii dla klas 1-4 Konysheva N.M. . Smoleńsk, Wydawnictwo „Stowarzyszenie XXΙ wieku”, 2011 UMK „Harmonia”

Treść przedmiotu akademickiego, kurs, ze wskazaniem form organizacji szkoleń, główne rodzaje działalności edukacyjnej. Treść przedmiotu akademickiego Język rosyjski. Trening umiejętności czytania i pisania. Treść przedmiotu Język rosyjski. Trening umiejętności czytania i pisania. Lp. Tytuł sekcji Liczba godzin Formy organizacji szkoleń. Główne rodzaje zajęć edukacyjnych. 1 Wprowadzenie 5 Lekcja. Izolowanie zdań ze strumienia mowy. Słowo jako przedmiot badań, materiał do analizy. Znaczenie słowa. Rozróżnianie słów i zdań.

Kalendarz i planowanie tematyczne Liczba lekcji Nazwa sekcji i tematów Planowane terminy realizacji tematu Rzeczywiste terminy realizacji tematu Część I. Osobowość i społeczeństwo (6 godzin) 1 2 3 4 5 6 Co czyni człowieka osobą? Człowiek, społeczeństwo, przyroda Społeczeństwo jako forma życia ludzkiego Rozwój społeczeństwa Jak stać się jednostką Warsztat 01.09 08.09 15.09 22.09 29.09 06.10 08.09 08.09

„Kompilacja pracowników

programy zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi

i zatwierdzone zmiany.”

15.04.2016 1. Pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 28 października 2015 r. „W sprawie programów pracy przedmiotów edukacyjnych”. nr 08-1786 2. Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej nr 1576 z dnia 31 grudnia 2015 r. „W sprawie zmian do Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych NEO, zatwierdzonych zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 6 października 2009 r. Nr 373” 3. Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej nr 1577 z dnia 31 grudnia 2015 r. „W sprawie zmian do Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych LLC, zatwierdzonych zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 grudnia 2010 r. nr 1897" Pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 28 października 2015 r. „W sprawie programów pracy przedmiotów edukacyjnych”. nr 08-1786 1. „...W celu zmniejszenia obciążeń administracyjnych kadry nauczycielskiej oświaty publicznej Departament przygotował zmiany w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym w zakresie wymagań dotyczących programów pracy przedmiotów akademickich.” 2. „… oryginalne programy nauczania przedmiotów akademickich, opracowane zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego i uwzględniające przybliżony program kształcenia na odpowiednim poziomie edukacji, można również uznać za programy robocze przedmiotów akademickich. Decyzja o możliwości ich wykorzystania w strukturze PUP zapada na szczeblu AP.”

3. „...przygotowano zmiany w Procedurze tworzenia federalnego wykazu podręczników,... Zakłada się, że w skład FPU wejdą podręczniki posiadające podręcznik metodyczny dla nauczycieli, zawierający materiały dotyczące metod nauczania, studiowanie przedmiotu lub edukacji; w tym przybliżony program pracy z przedmiotu akademickiego, opracowany zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego…”

Elementy obowiązkowe programu zajęć odrębnego przedmiotu akademickiego, kursu Do 31.12.2015 Od 01.01.2016 1) Nota wyjaśniająca 2) Ogólna charakterystyka przedmiotu akademickiego, kursu 3) Opis miejsca realizacji przedmiotu, kursu w programie nauczania 4) Osobiste, metaprzedmiotowe i przedmiotowe efekty opanowania przedmiotu akademickiego, kurs 5) Treść przedmiotu akademickiego, kurs 6) Planowanie tematyczne z określeniem głównych rodzajów zajęć edukacyjnych 7) Opis zajęć edukacyjnych, metodologicznych oraz wsparcie materialno-techniczne 8) Planowane efekty studiowania odrębnego przedmiotu, kursu 1) Planowane efekty opanowania przedmiotu akademickiego, kursu 2) Treści przedmiotu, kursu 3) Planowanie tematyczne ze wskazaniem liczby godzin przeznaczonych na rozwój każdy temat Obowiązkowe elementy programu pracy kursów zajęć pozalekcyjnych Do 31.12.2015 (Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne NOO) Od 01.01.2016 (Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne NOO i Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne LLC) 1) Wyjaśniające uwaga 2) Ogólna charakterystyka przedmiotu akademickiego, kursu 3) Opis miejsca przedmiotu, przedmiotu w programie nauczania 4) Osobiste, metaprzedmiotowe i przedmiotowe rezultaty opanowania przedmiotu akademickiego, kursu 5) Treść przedmiotu akademickiego, kurs 6) Planowanie tematyczne z określeniem głównych rodzajów zajęć edukacyjnych 7) Opis wsparcia dydaktyczno – metodycznego i merytorycznego – technicznego 8) Planowane efekty studiowania odrębnego przedmiotu, kursu 1) Wyniki opanowania toku zajęć pozalekcyjnych. 2) Treść zajęć pozaszkolnych ze wskazaniem form organizacji i rodzajów zajęć; 3) Planowanie tematyczne. Jak połączone są różne komponenty? Opracowanie programu pracy, planowanie tematyczne, kalendarz i planowanie tematyczne Przygotowanie do lekcji (schemat lekcji, ustawienia celów = planowane rezultaty) Projektowanie (konstrukcja) materiałów kontrolno-pomiarowych (CMM), przygotowanie do różnych procedur oceny

Programy zajęć z przedmiotów akademickich (kursów) opracowywane są dla całego poziomu kształcenia

(klasy 1-4, klasy 5-9), nie za rok akademicki

Każdy nauczyciel układa własny program pracy, uwzględniając swoją specyfikę i specyfikę konkretnych uczniów.

Programy opracowane przez różnych nauczycieli dla klas równoległych mogą (i powinny) się różnić!

I. Planowane efekty studiowania przedmiotu akademickiego, kursu

Absolwent się nauczy

Absolwent będzie miał możliwość nauki

Planowane rezultaty studiowania przedmiotu lub kursu akademickiego w całości powtarzają część przedmiotową sekcji „Planowane rezultaty doskonalenia OOP LLC”.

Ponieważ jednak program prac jest często używany jako odrębny dokument, lepiej jest powtórzyć tę sekcję w tym miejscu.

Podstawą do napisania tej sekcji Programu Pracy jest odpowiednia sekcja w „Przybliżonym OOP LLC”, w której planowane wyniki są opisane tematycznie.

Tutaj prowadzący nie zmienia kolumny „Absolwent będzie się uczył”, natomiast w kolumnie „Absolwent będzie miał okazję się uczyć” mogą nastąpić istotne zmiany.

Podstawą tej sekcji jest treść „ Podstawowy rdzeń» Standardowe

programy nauczania

Federalne standardy edukacyjne NOO i Federalne standardy edukacyjne LLC

Program w żaden sposób nie odzwierciedla kolejności poznawania tematów zajęć

W tej części Programu Pracy opisano TYLKO jednostki semantyczne kursu szkoleniowego według klas!

III. Planowanie tematyczne ze wskazaniem ilości godzin przeznaczonych na opanowanie każdego tematu

Przybliżone planowanie tematyczne lekcji

Podobne plany tematyczne tworzone są DLA WSZYSTKICH PRZEDMIOTÓW w ramach ZAJĘĆ LEKCYJNYCH.

Kalendarz - planowanie tematyczne

Każdy nauczyciel komponuje swój własny CTP, uwzględniając swoją specyfikę i specyfikę konkretnych uczniów.

Struktura KTP (zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi)

Temat sekcji

Temat lekcji

PR (planowany wynik z części „Absolwent się nauczy”) = kod elementu treści

Praca domowa

Kalendarz i planowanie tematyczne

Przeznaczone do chronologicznego uporządkowania jednostek treści opisanych w poprzednim rozdziale.

Kalendarz i planowanie tematyczne (CTP) opracowywane są przez nauczyciela TYLKO DLA SIEBIE! TO NARZĘDZIE PRACY NAUCZYCIELA!

Dlatego CTP musi zawierać te kolumny, których nauczyciel potrzebuje do swojej pracy.

Dlatego różni nauczyciele mogą mieć różne formy planowania (wskaż wymagane kolumny w Regulaminie)

Zatem Regulamin szkolny dotyczący programu pracy nauczyciela wdrażającego Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne NOO i Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne LLC stanowi, że nauczyciel posiada:

  • Autorski program na ten temat (kurs).
  • Autorski program pracy dla przedmiotu (kursu).
  • Własny kalendarz i plany tematyczne zawierające CMM lub link do nich.

Program pracy to narzędzie, za pomocą którego nauczyciel określa optymalne i najskuteczniejsze treści, formy, metody i techniki organizacji relacji edukacyjnych dla danej klasy zgodnie z wynikami określonymi przez Federalny Stan Edukacyjny. Program pracy to narzędzie, za pomocą którego nauczyciel określa optymalne i najskuteczniejsze treści, formy, metody i techniki organizacji relacji edukacyjnych dla danej klasy zgodnie z wynikami określonymi przez Federalny Stan Edukacyjny. RP przedmiotowy może być jednolity dla wszystkich nauczycieli pracujących w szkole lub indywidualnie. Jest to podstawa do stworzenia QTP.

kurs wymiany zgodny z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi

Zgodnie z wymogami Federal State Educational Standards LLC(klauzula 18.2.2.):

Programy poszczególnych przedmiotów akademickich i zajęć muszą zapewniać osiągnięcie zaplanowanych efektów opanowania podstawowego programu kształcenia zasadniczego kształcenia ogólnego.

Programy poszczególnych przedmiotów akademickich i kursów opracowywane są w oparciu o wymagania dotyczące wyników opanowania głównego programu edukacyjnego, z uwzględnieniem głównych obszarów programów objętych strukturą głównego programu edukacyjnego.

Programy poszczególnych przedmiotów i zajęć akademickich muszą zawierać:

1) notę ​​wyjaśniającą, w której określa się cele ogólne zasadniczego kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem specyfiki przedmiotu akademickiego;

2) ogólną charakterystykę przedmiotu akademickiego, przedmiotu;

3) opis miejsca przedmiotu akademickiego, przedmiotu w programie nauczania;

4) osobiste, metaprzedmiotowe i przedmiotowe wyniki opanowania określonego przedmiotu akademickiego lub przedmiotu;

6) planowanie tematyczne z określeniem głównych rodzajów działań edukacyjnych;

7) opis wsparcia edukacyjnego, metodycznego i logistycznego procesu edukacyjnego;

8) planowane efekty studiowania przedmiotu lub kursu akademickiego.

Struktura programu prac (FSES LLC)

I . Notatka wyjaśniająca

- regulaminy oraz dokumenty edukacyjno-metodologiczne, na podstawie których opracowano program pracy(Federalny stan edukacyjny, odpowiedni przybliżony OOP, przybliżony program przedmiotu akademickiego, program autorski);

- ogólne cele kształcenia, z uwzględnieniem specyfiki przedmiotu akademickiego, przedmiotu;

- rola kursu, przedmiotu w osiąganiu przez uczniów planowanych efektów opanowania głównego programu edukacyjnego szkoły(wskazuje nacisk programu na kształtowanie osobistych, metaprzedmiotowych i specyficznych dla przedmiotu wyników w opanowaniu określonego przedmiotu lub kursu);

Uzasadnienie wyboru treści części programowej z przedmiotu akademickiego, formułowane przez uczestników procesu edukacyjnego.

II . Ogólna charakterystyka przedmiotu akademickiego, przedmiotu

W tej części konieczne jest ukazanie roli i znaczenia przedmiotu z punktu widzenia celów kształcenia ogólnego (w oparciu o koncepcję odpowiedniego Federalnego Standardu Edukacyjnego) oraz współczesnych wymagań stawianych absolwentowi. Ukazana jest ciągłość w studiowaniu tego przedmiotu, kurs w szkołach podstawowych i średnich, nacisk położony jest na realizację powiązania nauczania przedmiotu z praktyką i aktualnymi problemami naszych czasów.

III . Opis miejsca przedmiotu akademickiego, przedmiotu w programie nauczania.

W tej rubryce wskazano liczbę godzin przeznaczonych na ten przedmiot zgodnie z programem nauczania.

IV . Osobiste, metaprzedmiotowe i przedmiotowe wyniki opanowania określonego przedmiotu akademickiego lub kursu.

Konieczne jest uwzględnienie w programach pracy nie uogólnionych wymagań dotyczących wyników sformułowanych w federalnych stanowych standardach edukacyjnych, ale raczej sformułowanie wyników z oryginalnych programów twórców materiałów dydaktycznych lub przybliżonego programu edukacyjnego na odpowiednim poziomie ogólnym Edukacja. Ta sekcja odzwierciedla

    osobiste, metaprzedmiotowe i przedmiotowe wyniki opanowania przedmiotu akademickiego, kursu, zgodne z wcześniej ustalonymi celami opanowania programu pracy.

V . Treść przedmiotu, kurs

Opis treści wskazuje sekcje koncepcyjne i tematykę studiów przedmiotu niezbędną do wdrożenia wymagań normy.

Jeżeli przykładowy lub oryginalny program nie wskazuje podziału godzin na sekcje i tematy, a jedynie na całkowitą liczbę godzin, nauczyciel w programie pracy samodzielnie rozdziela godziny na sekcje i tematy, koncentrując się na zastosowanych kompleksach edukacyjnych i metodologicznych. Treść przedmiotu akademickiego, kursu obejmuje:

Nazwa sekcji programu nauczania i charakterystyka głównych linii treści,

Wykaz prac laboratoryjnych i praktycznych, wycieczek,

Kierunki działań projektowych studentów,

Korzystanie z rezerwowego czasu na naukę.

VI . Planowanie tematyczne z określeniem głównych rodzajów zajęć edukacyjnych (na rok akademicki)

W załączniku przedstawiono opcję planowania tematycznego. Formularz planowania tematycznego może być powtórzeniem autorskiego, z niezbędnymi korektami dokonanymi przez nauczyciela.

Planowanie tematyczne z określeniem głównych rodzajów zajęć studenckich (na poziomie zajęć edukacyjnych): sekcje programu; tematy zawarte w tej sekcji; główna treść według tematu; charakterystyka głównych rodzajów działań studenckich (na poziomie działań edukacyjnych), uniwersalne działania edukacyjne opanowane w ramach studiowania tematu.

Plan tematyczny, podobnie jak cały program pracy, sporządzany jest na jeden rok akademicki

VII . Opis logistyczny zaopatrzenieproces edukacyjny (według poziomu studiów)

Sekcja wskazuje:

Pomoce dydaktyczne: sprzęt i urządzenia dydaktyczne i laboratoryjne, techniczne i elektroniczne środki nauczania i monitorowania wiedzy uczniów, literatura dydaktyczna i referencyjna, cyfrowe zasoby edukacyjne, materiały demonstracyjne i dydaktyczne;

Wykaz zalecanej literatury pedagogiczno-metodycznej musi zawierać kompleks edukacyjno-metodyczny (EMC), z którego korzysta nauczyciel, z obowiązkowym wskazaniem podręcznika, pomocy dydaktycznych dla uczniów, a także zawierać pełne dane wyjściowe literatury;

Dodatkowa literatura dla nauczycieli i uczniów;

Lista centrów danych i cyfrowych zasobów elektronicznych;

Wykaz materiałów edukacyjnych i informacyjnych, monitorujących i innych programów komputerowych wykorzystywanych w procesie edukacyjnym; (możliwa jest wersja tabelaryczna.)

VIII . Planowane efekty studiowania przedmiotu akademickiego, kursu

(na poziom szkolenia)

Planowane efekty studiowania przedmiotu akademickiego, kursu

W głównym programie kształcenia zasadniczego kształcenia ogólnego szkoły, w paragrafie „Planowane efekty opanowania programu kształcenia ogólnego” podane są wyniki na koniec kształcenia, czyli dla szkoły podstawowej jest to koniec klasy IX. Wszystkie sformułowania w tym akapicie, podobnie jak w programie prac, są pisane według roku

Dla podstawowego poziomu wyników „absolwent się nauczy”,

Aby uzyskać lepszy poziom wyników, „absolwent będzie miał możliwość uczenia się”.

System oceny planowanych wyników, wyrażony w formach i rodzajach kontroli, w definicji materiałów kontrolnych i pomiarowych, we wskaźnikach poziomu sukcesów uczniów („dobry/doskonały”, ocena, portfolio itp.); cechy oceny indywidualnego projektu i indywidualnych osiągnięć uczniów.

Zgłoszenia do programu

(na zajęcia)

Podstawowe pojęcia kursu;

Tematyka projektów;

Tematyka twórczości;

KIM

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

„Opracowywanie programów pracy zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi i zatwierdzonymi zmianami.” Seminarium 15.04.2016

2 slajd

Opis slajdu:

1. Pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 28 października 2015 r. „W sprawie programów pracy przedmiotów edukacyjnych”. Nr 08-1786 2. Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej nr 1576 z dnia 31 grudnia 2015 r. „W sprawie zmian do Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych NEO, zatwierdzonych zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 6 października 2009 r. Nr 373” 3. Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej nr 1577 z dnia 31 grudnia 2015 r. „W sprawie zmian do Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych LLC, zatwierdzonych zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 grudnia 2010 r. nr 1897"

3 slajd

Opis slajdu:

Pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 28 października 2015 r. „W sprawie programów pracy przedmiotów edukacyjnych”. Nr 08-1786 1. „...W celu zmniejszenia obciążeń administracyjnych kadry nauczycielskiej oświaty publicznej Departament przygotował zmiany w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym w zakresie wymagań dotyczących programów pracy przedmiotów edukacyjnych.” 2. „… oryginalne programy nauczania przedmiotów akademickich, opracowane zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego i uwzględniające przybliżony program kształcenia na odpowiednim poziomie edukacji, można również uznać za programy robocze przedmiotów akademickich. Decyzja o możliwości ich wykorzystania w strukturze programu edukacyjnego zapada na poziomie publicznej placówki oświatowej.” Przedmiot kształcenia lub edukacja; w tym przybliżony program pracy z przedmiotu akademickiego, opracowany zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego…”

4 slajd

Opis slajdu:

Elementy obowiązkowe programu zajęć odrębnego przedmiotu akademickiego, kursu Do 31.12.2015 Od 01.01.2016 1) Nota wyjaśniająca 2) Ogólna charakterystyka przedmiotu akademickiego, kursu 3) Opis miejsca realizacji przedmiotu, kursu w programie nauczania 4) Osobiste, metaprzedmiotowe i przedmiotowe efekty opanowania przedmiotu akademickiego, kurs 5) Treść przedmiotu akademickiego, kurs 6) Planowanie tematyczne z określeniem głównych rodzajów zajęć edukacyjnych 7) Opis zajęć edukacyjnych, metodologicznych oraz wsparcie merytoryczne i techniczne 8) Planowane rezultaty studiowania odrębnego przedmiotu, kursu 1) Planowane efekty opanowania przedmiotu akademickiego, kursu 2) Treść przedmiotu akademickiego, kursu 3) Planowanie tematyczne ze wskazaniem liczby godzin przeznaczonych na opanowanie każdego tematu

5 slajdów

Opis slajdu:

Obowiązkowe elementy programu pracy kursów zajęć pozalekcyjnych Do 31.12.2015 (Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne NOO) Od 01.01.2016 (Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne NOO i Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne LLC) 1) Nota wyjaśniająca 2 ) Ogólna charakterystyka przedmiotu akademickiego, kursu 3) Opis miejsca przedmiotu, kursu w programie nauczania 4) Osobiste, metaprzedmiotowe i przedmiotowe efekty opanowania przedmiotu akademickiego, kurs 5) Treść przedmiotu akademickiego, kurs 6 ) Planowanie tematyczne z określeniem głównych rodzajów zajęć edukacyjnych 7) Opis wsparcia edukacyjnego, metodycznego i logistycznego 8) Planowane efekty studiowania odrębnego przedmiotu, kursu 1) Wyniki opanowania toku zajęć pozalekcyjnych. 2) Treść zajęć pozaszkolnych ze wskazaniem form organizacji i rodzajów zajęć; 3) Planowanie tematyczne.

6 slajdów

Opis slajdu:

Jak połączone są różne komponenty? Opracowanie programu pracy, planowanie tematyczne, kalendarz i planowanie tematyczne Przygotowanie do lekcji (schemat lekcji, ustawienia celów = planowane rezultaty) Projektowanie (konstrukcja) materiałów kontrolno-pomiarowych (CMM), przygotowanie do różnych procedur oceny

7 slajdów

Opis slajdu:

Programy zajęć z przedmiotów akademickich (kursów) ustalane są na cały poziom kształcenia (klasy 1-4, klasy 5-9), a nie na rok akademicki.Każdy nauczyciel ustala własny program pracy, uwzględniający własne specyfiki i specyfiki konkretnych uczniów. Programy opracowane przez różnych nauczycieli dla klas równoległych mogą (i powinny) się różnić!

8 slajdów

Opis slajdu:

I. Planowane efekty studiowania przedmiotu akademickiego, kurs Absolwent się nauczy Absolwent będzie miał możliwość poznania Planowanych efektów studiowania przedmiotu akademickiego, kurs Powtórz całkowicie część przedmiotową z sekcji „Planowane efekty doskonalenia OOP LLC”. Ponieważ jednak program prac jest często używany jako odrębny dokument, lepiej jest powtórzyć tę sekcję w tym miejscu. Podstawą do napisania tej sekcji Programu Pracy jest odpowiednia sekcja w „Przybliżonym OOP LLC”, w której planowane wyniki są opisane tematycznie. Tutaj prowadzący nie zmienia kolumny „Absolwent będzie się uczył”, natomiast w kolumnie „Absolwent będzie miał okazję się uczyć” mogą nastąpić istotne zmiany.

Slajd 9

Opis slajdu:

II. Treść przedmiotu akademickiego (kurs) Podstawą tej sekcji jest treść „Podstawowego rdzenia” Standardu programów edukacyjnych Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego NOO i Federalnego Stanowego Standardu Edukacyjnego LLC. Treść jest rozpowszechniana na bloki semantyczne dla każdej klasy oddzielnie. Program w żaden sposób nie odzwierciedla kolejności opanowywania tematów kursu.Ta część Programu Pracy opisuje TYLKO jednostki semantyczne kursu według ocen!

10 slajdów

Opis slajdu:

III. Planowanie tematyczne ze wskazaniem liczby godzin przeznaczonych na opracowanie każdego tematu. Przybliżone planowanie tematyczne lekcja po lekcji (w autorskich programach pracy z przedmiotów akademickich). Podobne planowanie tematyczne tworzone jest DLA WSZYSTKICH PRZEDMIOTÓW w ramach ZAJĘĆ LEKCYJNYCH. Kalendarz - planowanie tematyczne Każdy nauczyciel opracowuje własny CTP, uwzględniając swoją specyfikę i specyfikę konkretnych uczniów. Struktura CTP (zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym) Lp. Temat sekcji Temat lekcji PR (planowany wynik z sekcji „Absolwent się nauczy”) = kod elementu treści Praca domowa

(3)

Programy pracy są głównym dokumentem dla nauczycieli każdej instytucji edukacyjnej na rok akademicki 2019-2020, przy ich opracowywaniu należy wziąć pod uwagę nowe wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego oraz zalecenia metodologiczne opracowane dla każdego przedmiotu zmiennej i niezmienne elementy procesu edukacyjnego.

Stosunkowo niedawno nauczyciel praktycznie nie miał prawa wprowadzać żadnych zmian w ściśle ustalonym planie nauki przedmiotu, ponieważ prawie każda lekcja była ułożona w zalecanych programach. Nowe programy pracy zaproponowane nauczycielom w roku szkolnym 2019-2020 zapewniają nauczycielom większą swobodę w planowaniu zajęć i realizacji lekcji.

Program pracy jest głównym dokumentem regulacyjnym regulującym treść szkolenia, liczbę godzin przeznaczonych na naukę przedmiotu, kolejność i objętość tematów, a także liczbę prac testowych.

W procesie reformy systemu edukacji na wszystkich poziomach w 2015 roku opracowano nowe standardy. Zamiast uciążliwych 8 punktów dokument zawiera teraz tylko 3 elementy:

  1. Treść szkolenia.
  2. Oczekiwane efekty uczenia się.
  3. Przybliżone planowanie tematyczne.

W praktyce wszystkie programy pracy przedmiotów na rok akademicki 2019-2020 uzupełniane są notą wyjaśniającą, która szczegółowo opisuje cechy kursu, dokumenty regulacyjne, zgodnie z którymi program został opracowany, zalecenia dla nauczycieli i inne ważne aspekty.

Warto wiedzieć, że nauczyciel ma prawo nie tylko korzystać z polecanych programów, ale także pisać własne, co pozwoli mu wdrożyć indywidualną strategię osiągnięcia zamierzonego rezultatu.

Istota innowacji na lata 2019-2020

Każdy nauczyciel, czy to nauczyciel szkoły podstawowej, czy nauczyciel przedmiotu, ma prawo wybrać jedną z dostępnych dziś opcji:

  1. Użyj zalecanego programu, dokonując w nim własnych zmian.
  2. Jako podstawę weź jeden z istniejących programów autorskich.
  3. Praca według autorskiego programu, dostosowując go do specyfiki placówki oświatowej.
  4. Napisz własny program.

Niestety nauczyciele bardzo rzadko wybierają opcję czwartą, gdyż przy układaniu programu należy nie tylko uwzględnić wszystkie nowe wymagania dotyczące programów pracy w roku akademickim 2019-2020, ale także przejść trudną drogę zdobycia to zatwierdziło.

Innowacje mają na celu pobudzenie nauczycieli do kreatywności. Które będą istotne w nadchodzącym roku akademickim, a mianowicie:

  • zmniejszenie ilości materiałów wymaganych do formalnego zatwierdzenia nowego programu;
  • brak granic biurokratycznych, które pozwolą nauczycielowi w pełni zrealizować swoje pomysły i potrzeby uczniów;
  • włączenie elementów zajęć pozalekcyjnych do programu.

Nauczycielom w procesie opracowywania lekcji zaleca się jak najszersze wykorzystanie możliwości technologii informatycznych, wypełnianie lekcji materiałami audio i wideo oraz prezentacjami multimedialnymi. Oprócz wykładów i ćwiczeń praktycznych stosuj na zajęciach niestandardowe formy pracy: konferencje, okrągłe stoły, dyskusje, wycieczki, spotkania z ciekawymi ludźmi itp.

Struktura programu na lata 2019-2020

Opracowywanie nowych programów może być prowadzone przez nauczyciela indywidualnie lub w ramach grupy twórczej.

Przy pisaniu programów zajęć z poszczególnych przedmiotów jako bazę pomocniczą przyjmuje się:

  • Standardy federalnych standardów edukacyjnych;
  • podstawowy program i program nauczania szkoły;
  • program przybliżony (autorski lub rekomendowany przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej);
  • polecaną literaturę edukacyjną.

Program przedstawiony do rozpatrzenia musi zawierać następujące elementy konstrukcyjne:

  • Strona tytułowa wskazująca główne szczegóły: dane autora (autorów), nazwę przedmiotu, nazwę instytucji edukacyjnej itp.
  • Zadania, które stawia przed sobą nauczyciel i oczekiwane rezultaty.
  • Elementy adaptacji programu dla uczniów zdolnych i upośledzonych.
  • Przybliżony harmonogram z zaleceniami.
  • Metody oceny wiedzy.

Włączanie nowych programów do procesu edukacyjnego

Jeżeli opracowany dokument uwzględni standardy Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego i nowe wymagania dotyczące programów pracy, zostanie zatwierdzony do stosowania w latach 2019-2020. Oznacza to, że nauczyciel będzie mógł realizować swoją indywidualną strategię nauczania, opracowaną z uwzględnieniem specyfiki placówki edukacyjnej i poziomu przygotowania uczniów.

To, czy tworzyć autorskie programy, czy korzystać z gotowych opcji, jest kwestią wyboru konkretnego nauczyciela i szkoły. Wiele gimnazjów i liceów szczyci się tym, że ich uczniowie mają możliwość nauki według autorskich programów, co daje im pewną przewagę nad uczniami zwykłych szkół. Z reguły indywidualne ścieżki edukacyjne opracowywane są dla dyscyplin specjalistycznych.

Nowa ustawa o dobrowolnej nauce języków narodowych w Rosji

Nowy rachunek w sprawie dobrowolnej nauki języków narodowych w Rosji mogą zostać rozpatrzone w pierwszym czytaniu na posiedzeniu Dumy Państwowej 19 czerwca, powiedział szef Komisji Dumy Państwowej ds. Edukacji i Nauki Wiaczesław Nikonow na rozszerzonym posiedzeniu grupy roboczej w tej sprawie.

„Komisja Edukacji i Nauki jest gotowa rozpatrzyć projekt 15 czerwca, aby 19 czerwca poddać go dyskusji w pierwszym czytaniu na posiedzeniu Dumy Państwowej” – cytuje posła TASS. Nikonow powiedział także, że oprócz samego projektu ustawy izba niższa przyjmie uchwałę, w której zostaną określone poprawki do drugiego czytania, m.in. utworzenie Funduszu Wspierania Języka Ojczystego. Ponadto planuje się, że po rozpatrzeniu w pierwszym czytaniu projekt ustawy zostanie przesłany do regionów, aby miały one możliwość zapoznania się z poprawioną wersją i przedstawienia swoich propozycji.

Przypomnijmy, że projekt ustawy został wniesiony do izby niższej w kwietniu br. przez grupę posłów ze wszystkich frakcji. Jednym z powodów jego pojawienia się były apele rodziców uczniów z Tatarstanu, gdzie rosyjski i tatarski są językami państwowymi i są nauczani jednakowo dla wszystkich uczniów, niezależnie od narodowości.

„W projekcie ustawy zaproponowano doprecyzowanie, że nauczanie i uczenie się języków państwowych republik Federacji Rosyjskiej odbywa się na zasadzie dobrowolności, bez uszczerbku dla nauczania i uczenia się języka państwowego Federacji Rosyjskiej” – wyjaśnia. uwaga mówi. Stanowi także, że prawo do nauki języka ojczystego narodów Rosji realizowane jest w ramach możliwości systemu edukacji i z uwzględnieniem potrzeb uczniów i ich rodziców.

„Proponowane zmiany pomogą zachować równowagę w realizacji konstytucyjnego prawa obywateli do swobodnego wyboru języka nauczania i szkolenia, możliwości nauki języków państwowych republik przewidzianych w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej, i uniknąć dwuznacznej interpretacji przepisów prawa w praktyce egzekwowania prawa” – uważają twórcy projektu.

Przypomnijmy, że latem 2017 roku Władimir Putin stwierdził, że niedopuszczalne jest zmuszanie ludzi do nauki języka, który nie jest ich językiem ojczystym.

Projekt ustawy proponuje doprecyzować, że nauczanie języków ojczystych republik narodowych odbywa się na podstawie pisemnych oświadczeń rodziców lub przedstawicieli prawnych uczniów. Jeśli językiem ojczystym ucznia jest rosyjski, powinien on móc skupić się na jego dogłębnej nauce.

Ustawa ta wywołała poważną dyskusję. Podczas tygodnia regionalnego deputowani Dumy Państwowej omawiali tę kwestię z władzami ustawodawczymi podmiotów Federacji i zbierali ich propozycje. Szereg parlamentów republik narodowych zgłosiło uwagi i zastrzeżenia. Na przykład niektórzy uważali, że nauka języków ojczystych będzie opcjonalna. Choć autorzy projektu ustawy oczywiście nie mieli tego na myśli.

Należy zauważyć, że program szkolny składa się z części obowiązkowej i części zmiennej, tworzonej przez uczestników relacji edukacyjnych. Na część zmienną przeznacza się 20% czasu w klasach 1-4, 30% w klasach 5-9 i 40% w szkole średniej. Z chwilą zatwierdzenia programu nauczania wszystkie zawarte w nim przedmioty stają się obowiązkowe zarówno w nauczaniu, jak i uczeniu się. Przedmioty części zmiennej nie mają statusu przedmiotów do wyboru (pozaszkolnych). W przypadku przedmiotów do wyboru zatwierdzane są odrębne plany zajęć pozalekcyjnych. Zgodnie z projektem ustawy języki republik narodowych pozostają w zmiennej części programu edukacyjnego.

Niemniej jednak, uwzględniając uwagi parlamentów regionalnych, zdecydowano o utworzeniu grupy roboczej, w skład której weszli autorzy projektu ustawy, deputowani do Dumy Państwowej reprezentujący republiki narodowe, kierownictwo Komisji Edukacji i Nauki Dumy Państwowej, przewodniczący Rosobrnadzoru oraz przedstawiciele Ministerstwa Oświaty.