W czerwcu 1999 r. w Bolonii podpisano deklarację w sprawie konwergencji istniejących systemów szkolnictwa wyższego, której celem było zjednoczenie europejskiej przestrzeni edukacyjnej. Stopniowo kraje byłego Związku Radzieckiego zaczęły przyłączać się do systemu bolońskiego:
W kontakcie z
- 2003 - Rosja;
- 2005 - Ukraina;
- 2010 – Kazachstan;
- 2015 - Republika Białorusi.
Przyłączenie się do systemu bolońskiego wiąże się z zreformowaniem szkolnictwa wyższego i dostosowaniem go do standardów europejskich – dwustopniowego systemu edukacji. Pierwszy etap - czteroletni studia licencjackie, etap drugi – dwuletnie studia magisterskie.
W Federacji Rosyjskiej na taki system szkolenia przeszli już rok po przystąpieniu do Procesu Bolońskiego – w 2004 roku.
Po ukończeniu szkoły średniej kandydat ma prawo wybrać ten kierunek. Takie samo prawo mają absolwenci szkół wyższych, techników i szkół zawodowych. Jedyna różnica będzie dotyczyć czasu trwania nauki: 4 lata po szkole i 3 lata w pozostałej części.
Rosyjscy absolwenci mogą podjąć studia licencjackie nie tylko uczelnie krajowe, ale także inne kraje uczestniczące w Procesie Bolońskim. Długość kształcenia w tym zawodzie waha się od czterech do siedmiu lat, w zależności od uzyskanych kwalifikacji. Ale nie wszystko jest takie proste, ponieważ w wielu krajach europejskich konieczne jest potwierdzenie świadectwa ukończenia szkoły średniej i przedstawienie świadectwa znajomości języka, aby móc studiować budżetowo.
Jest to etap kształcenia wyższego, po którym wydawany jest tytuł licencjata i dyplom ukończenia studiów wyższych. W przyszłości masz możliwość kontynuowania nauki na studiach magisterskich i podyplomowych lub podjęcia pracy na wybranej specjalności. Wybór ten zależy od rodzaju ukończonej edukacji – stosowanej lub akademickiej.
Jaka jest różnica między kierunkami stosowanymi i akademickimi?
Od 2014 roku Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej zmieniło standardy państwowe, zgodnie z którymi licencjat może teraz uzyskać tytuł licencjata stosowanego lub akademickiego. A uczniowie napotkali pewne trudności przy wyborze tytułu licencjata, ponieważ dla wielu nie jest jasne, czym różni się on od akademickiego.
Po ukończeniu szkolenia zarówno studenci „akademiccy”, jak i „stosujący” otrzymują dokładnie te same dyplomy ukończenia studiów wyższych. Ale oprócz dyplomu licencjata „student aplikacyjny” otrzymuje także dyplom średniej szkoły zawodowej. Główna różnica polega na programie, w ramach którego studiują przyszli licencjaci.
Licencjat akademicki jest w istocie klasycznym wykształceniem wyższym, takim samym jak przed przystąpieniem do systemu bolońskiego. Nacisk położony jest na zdobycie wiedzy teoretycznej w określonych obszarach przewidzianych w programie. Absolwenci bardziej skupiają się na działalności badawczej . Licencjat akademicki ma prawo kontynuować naukę na studiach magisterskich, pod warunkiem zaliczenia określonego minimum bezpośrednio po ukończeniu studiów.
Stosowany program licencjata zakłada poświęcenie większej liczby godzin na umiejętności praktyczne. Równolegle zdobywana jest wiedza teoretyczna. To jest główna różnica między stopniami licencjata - praktyczna orientacja stosowana i całkowity brak praktyki akademickiej. Oprócz, po ukończeniu stosowanego tytułu licencjata Przed kontynuowaniem nauki na drugim etapie konieczne jest przepracowanie określonego czasu na specjalności.
Stosowany program licencjacki
Program opiera się na praktycznym rozwijaniu zdobytej wiedzy. Licencjat stosowany to profesjonalny pracownik lub specjalista, który rozumie działanie złożonego sprzętu lub systemów elektronicznych. Po ukończeniu studiów absolwenci mogą podjąć stanowiska wymagające wyższego wykształcenia. Otwierają się przed nimi możliwości szybkiego rozwoju kariery. Są bardziej cenieni przez pracodawców ze względu na praktyczne umiejętności nabyte podczas szkoleń – i to jest ich wielka przewaga nad licencjatami akademickimi.
Pracodawcy aktywnie uczestniczą w opracowywaniu programów nauczania i programów oraz udostępniają swoje miejsca do szkolenia praktycznego. Specjaliści szkolą się w konkretnych technologiach i otrzymują niezbędną wiedzę w danym obszarze. A po ukończeniu studiów oczekuje się „specjalistów stosowanych” w produkcji, na co był przygotowany.
Strategia 2020
W 2010 roku rząd rozpoczął prace nad państwowym programem „Strategia 2020”, zgodnie z którym w ponad 50 szkołach wyższych i technikach prowadzony jest eksperyment dotyczący wprowadzenia stopni licencjata stosowanego. Planuje się, że w dłuższej perspektywie może zastąpić szkoły średnie specjalistyczne. Podczas tego procesu pojawiły się pewne możliwe problemy:
- Czas trwania szkolenia na zastosowanym kierunku - 3 lub 4 lata;
- dla jakich specjalności jest najbardziej poszukiwany tytuł licencjata stosowanego;
- kiedy dokładnie student powinien dokonać wyboru kierunku studiów licencjackich – od razu przy przyjęciu czy na 2-3 roku.
Planuje się, że do 2020 r. 30% licencjatów ukończy studia licencjackie stosowane. Ponadto pozytywny wynik egzaminu licencjata akademickiego będzie wyższy niż egzaminu licencjata stosowanego i trudniej będzie się tam dostać.
Zatem , jedyne podobieństwo między stopniami licencjata akademickiego i stosowanego- czas trwania szkolenia. Pod każdym innym względem są to zupełnie różne obszary szkolnictwa wyższego. Czas pokaże, jak bardzo będą się od siebie różnić.
Przystąpienie Rosji do systemu bolońskiego w 2003 roku pociągnęło za sobą szereg reform mających na celu zmianę edukacji krajowej w ramach Normy europejskie. W tym systemie pełne wykształcenie można uzyskać w dwóch etapach: najpierw cztery lata studiów licencjackich, a następnie dwa lata studiów magisterskich.
Podstawą przyjęcia na studia licencjackie jest świadectwo ukończenia szkoły potwierdzające ukończenie przez kandydata szkoły średniej. W formie skróconej (trzy lata zamiast czterech) mogą studiować absolwenci szkół wyższych i techników na kierunkach „pokrewnych”.
Licencjat oznacza, że student opanował podstawową wiedzę i umiejętności z wybranej specjalności. Dla bardziej szczegółowego przestudiowania zamierzonego materiału rozwiązywać złożone problemy zawodowe, przeznaczony jest tytuł magistra.
Co to jest licencjat stosowany?
Zgodnie z reformą przyjęto podział studiów licencjackich na akademickie i stosowane. Główna różnica polega na tym, że ci pierwsi otrzymują „tradycyjne” wykształcenie wyższe, a drudzy są szkoleni praktyczne umiejętności i mają węższe skupienie.
W oczach pracodawców „specjaliści stosowane” są najczęściej wyżej cenieni, gdyż w istocie są to ci sami „naukowcy”, ale już przygotowani do działalności zawodowej. Posiadają wszelkie umiejętności niezbędne do pracy ze sprzętem, rozumieją złożone diagramy i rysunki oraz nie wymagają dodatkowego szkolenia, aby rozpocząć pracę w przedsiębiorstwie.
System często praktykowany jest wtedy, gdy pracodawcy przygotowywanie zamówień dla poszczególnych specjalistów na Uniwersytet, a następnie wraz z nim uczestniczyć w procesie edukacyjnym, udostępniając uczniom własną produkcję jako miejsce do ćwiczenia zdobytej wiedzy.
Po ukończeniu studiów studenci mają możliwość legalnej dalszej pracy w tym przedsiębiorstwie. Dzięki temu tacy absolwenci są zawsze zatrudnieni i mają większe szanse na rozwój kariery.
Różnice i cechy wspólne studiów licencjackich stosowanych i akademickich
Główny różnice pomiędzy tymi dwiema formami szkolenie można nazwać:
- Licencjat akademicki koncentruje się na teoretycznym elemencie uczenia się, a licencjat stosowany koncentruje się na rozwijaniu wszystkich niezbędnych umiejętności i zdolności praktycznych.
- Studenci studiów licencjackich mają możliwość przystąpienia do studiów magisterskich w drodze konkursu, a studia licencjackie aplikują dopiero po przepracowaniu określonej liczby lat w produkcji. Ponadto studenci aplikujący mogą na tym etapie przerwać naukę i w ogóle nie iść na studia magisterskie, kontynuując pracę.
Należy zauważyć, że w przypadku obu rodzajów studiów licencjackich program szkolenia wstępnego jest absolutnie taki sam. Odbywa się to tak, że uczeń odkryłem swoje cele na życie i świadomie zdecydował, która opcja jest dla niego bardziej odpowiednia.
Zatem te programy szkoleniowe mają przeciwne znaczenia i nie mają ze sobą wiele wspólnego. Jedyną wspólną cechą jest długość studiów: zarówno tytuł licencjata akademickiego, jak i stosowanego wymaga czterech lat studiów.
Wady i zalety stosowanego stopnia licencjata
Zanim podejmiesz decyzję, dokąd się udać, musisz rozważyć zalety i wady, ponieważ każda decyzja będzie miała swoje konsekwencje. Stosowany tytuł licencjata ma zarówno zalety, jak i wady, które ważne, aby rozważyć przed dokonaniem wyboru.
Postęp naukowy i technologiczny sugeruje, że samo posiadanie przez pracowników umiejętności technicznych już nie wystarczy. Teraz, aby poprawnie wykonywać swoją pracę, muszą mieć dobrą bazę teoretyczną.
Dlatego powstał ten program szkoleniowy. Ona łączy wszystkie niezbędne komponenty i jest w stanie kształcić wysoko wykwalifikowanych specjalistów, którzy mają szerokie perspektywy i dużą praktykę.
Jednak nie wszystko przebiega tak gładko. W naszym kraju niestety nie stworzono odpowiednich warunków, aby w pełni rozwinąć ten program.
Nie ma wystarczających środków, więc przedsiębiorstwa nie spieszą się z oferowaniem swojej produkcji na staż początkującym specjalistom. Jeśli jednak pracodawca wyrazi chęć wzięcia udziału w programie, to takie zajęcia przynosi bardzo pomyślne rezultaty.
Kolejną wadą jest to, że taki program pozbawia nowych ludzi nauki. Większość naukowców stosowanych woli zatrzymać się na poziomie licencjackim i nie kontynuować studiów. A to zamyka im drogę do działalności badawczej.
Wniosek
W ostatnim czasie edukacja krajowa i zagraniczna przeszła wiele zmian.
Dzieje się tak, aby dotrzymać tempa rozwoju nauki i technologii, które wymagają wysoko wykwalifikowanych specjalistów którzy potrafią połączyć podstawy teoretyczne z umiejętnościami praktycznymi. Dlatego kwestia edukacji jest bardzo ważna.
Licencjat- jest to wykształcenie wyższe potwierdzone tytułem licencjata.
Licencjat to stopień naukowy nadawany osobom, które ukończyły odpowiedni program edukacyjny na uniwersytecie.
W Rosji, a także innych krajach uczestniczących w Procesie Bolońskim, licencjat jest formą ukończonego wyższego wykształcenia, która pozwala na pracę na odpowiednim stanowisku. Nauka na tym poziomie nie powinna trwać krócej niż 4 lata. Po zakończeniu studiów odbywają się egzaminy państwowe i obrona pracy zaliczeniowej, po której wydawany jest dyplom.
Możliwość uzyskania tytułu licencjata wstęp bezpośrednio po ukończeniu szkoły lub college'u, z odpowiednim świadectwem ukończenia szkoły średniej ogólnokształcącej. Tak naprawdę jest to pierwszy poziom szkolnictwa wyższego. Różnica w stosunku do specjalności jest dość poważna, polega na zdobywaniu wiedzy z węższej dziedziny, natomiast tytuł licencjata zapewnia szerszą wiedzę na specjalności, ogólne podstawowe informacje na temat wszystkich dziedzin nauki związanych z wybranym kierunkiem.
Stopnie licencjackie i magisterskie- to dwa zupełnie różne poziomy edukacji. Po uzyskaniu tytułu licencjata istnieje możliwość podjęcia studiów na uniwersytecie, gdzie można pogłębić wiedzę w swojej specjalności. Na pytanie, czy konieczne jest kontynuowanie nauki, odpowiedzieć może jedynie sam wnioskodawca. Jeśli chcesz zajmować się działalnością dydaktyczną lub badawczą, to takie szkolenie jest konieczne. Jednakże studia licencjackie mają swoją własną charakterystykę.
Zalety tytułu licencjata:
- Jasne jest, co jest lepsze w warunkach rosyjskiej rzeczywistości specjalność lub licencjat jest dość trudny. Jednak dla uznania dyplomu za granicą znacznie bardziej opłaca się być kawalerem, ponieważ ten poziom jest jasny i akceptowany we wszystkich krajach Europy i USA.
Co jest najlepsze dla ucznia? Jeśli planujesz dalszą działalność naukową, lepiej wybrać studia licencjackie. W każdym razie specjalność w Rosji została zniesiona.
- Studia licencjackie trwają krócej niż specjalność, co oznacza, że studenci będą mogli wcześniej rozpocząć pracę.
- Możliwość szybkiej zmiany zawodu. Stopień ten umożliwia podjęcie studiów na innej specjalności w ciągu jednego roku.
- Wstęp na studia magisterskie kończące się tytułem licencjata i szkolenie w ich ramach są bezpłatne, ponieważ stanowią one kontynuację studiów wyższych. Dla specjalisty studia magisterskie są płatne.
Wady studiów licencjackich:
- Ogólny poziom edukacji może się pogorszyć, ponieważ czasu na szkolenie jest bardzo mało.
- Opracowanie odpowiednich programów to bardzo duży wydatek dla uczelni i budżetu Ministerstwa Edukacji.
Rodzaje studiów licencjackich
Istnieją dwa główne typy stopni licencjackich: stosowane i akademickie.
Stosowany tytuł licencjata obejmuje programy edukacyjne, które pozwalają opanować nie tylko wiedzę teoretyczną, ale także praktyczne umiejętności przydatne w pracy. Celem studiów licencjackich stosowanych jest umożliwienie studentom podjęcia pracy po studiach bez wcześniejszego stażu. Po ukończeniu szkolenia wraz z dyplomem nadawany jest stopień kwalifikacyjny.
Licencjat akademicki wręcz przeciwnie, kształci raczej teoretyków niż praktyków. Programy na tym poziomie są niezbędne do przygotowania ludzi do teoretycznej działalności badawczej. Po ukończeniu szkolenia wydawany jest jedynie tytuł licencjata.
Licencjat w innych krajach
Tytuł licencjata jest uznawany we wszystkich krajach uczestniczących w Porozumieniu Bolońskim, w tym w krajach europejskich i Stanach Zjednoczonych. Porozumienie zakłada ujednoliconą edukację standard we wszystkich krajach, które je przyjęły.
Matura międzynarodowa- jest to ukończone wykształcenie wyższe, które nie wymaga dalszej nauki, więc większość studentów na tym się kończy. W różnych krajach ramy czasowe szkolenia specjalistów są różne, ale zwykle są one skompresowane do 4–6 lat, tylko dziedziny medyczne wymagają poważniejszych studiów trwających 5–7 lat.
Absolwent po uzyskaniu odpowiedniego stopnia ma prawo podjąć pracę w swojej specjalności.
W USA Rosyjscy uczniowie mogą zapisać się na studia licencjackie natychmiast po otrzymaniu świadectwa.
W krajach Europy Zachodniej jest to nieco trudniejsze, ponieważ potwierdzenie wykształcenia średniego jest bardziej zagmatwane.
Jedną z głównych cech tytułu licencjata w Stanach Zjednoczonych jest możliwość jego ukończenia przed terminem ze względu na wzrost liczby przedmiotów studiowanych w semestrze. Konspekt jednocześnie dość niewyraźne. Ponadto student posiadający tytuł licencjata ma prawo kontynuować naukę nie tylko na poziomie magisterskim, ale także od razu na studiach doktoranckich, co w Rosji jest niemożliwe. Jednocześnie różnica w poziomie wykształcenia jest dość zauważalna.
Europa pozwala uzyskać tytuł licencjata nieco szybciej, już od 3 lat. Ale jednocześnie kandydaci mają poważniejsze wymagania: prawdopodobnie zdadzą egzaminy i muszą przedstawić certyfikat językowy. Oczywiście prawie wszystkie uniwersytety w Europie oferują naukę tego języka, jednak jest ona płatna, a żeby otrzymać bezpłatną edukację trzeba doskonale znać język kraju goszczącego.
Zgodnie z obowiązującym ustawodawstwem istnieje kilka poziomów szkolnictwa wyższego:
- szkoła wyższa;
- magister;
- Licencjat akademicki i stosowany.
Jaka jest różnica?
Zgodnie z federalnymi standardami szkolnictwa wyższego, które weszły w życie we wrześniu 2014 r., licencjat ma obecnie możliwość uzyskania tytułu licencjata akademickiego lub licencjata stosowanego. Tym samym obok tradycyjnych do niedawna kwalifikacji akademickich pojawił się także tzw. licencjat stosowany i dlatego wiele osób do dziś nie wie, czym jest ta kwalifikacja i jakie są między nimi główne różnice.
Cechy akademickiej formy edukacji
Do niedawna wielu wątpiło, że zapisując się na studia „licencjackie” w zasadzie można uzyskać interesujący dyplom wyższej uczelni. Dziś wielu zadaje już kolejne pytanie: „Co wybrać – licencjat akademicki czy licencjat stosowany?” Ale przede wszystkim warto zastanowić się, po co w ogóle istnieje taka forma szkolenia.
Fabuła
Licencjat jest formą szkolnictwa wyższego, która tradycyjnie istnieje w Europie, a także w Stanach Zjednoczonych i innych krajach rozwiniętych. W rozwiniętych krajach Azji został on przyjęty dopiero pod koniec ubiegłego wieku, natomiast Rosja zdecydowała się przystąpić do Konwencji Bolońskiej, a także podjąć zobowiązania dotyczące całkowitego przejścia do tego systemu edukacji w 2003 roku. Z tego też powodu od 2011 roku bardziej tradycyjny dla naszego kraju „specjalistyczny” typ edukacji został praktycznie zastąpiony nowym, a lista zawodów, w których pozostaje, stale się kurczy.
Pojęcie
Samo pytanie, co oznacza licencjat stosowany, zaczęło pojawiać się stosunkowo niedawno, kiedy w 2009 roku wydano dekret o rozpoczęciu eksperymentu mającego na celu stworzenie podobnej formy kształcenia w różnych placówkach oświatowych.
Ta forma kształcenia ma podstawę w postaci różnych programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego, które nastawione są przede wszystkim na uzyskanie niezwykle poważnego szkolenia teoretycznego w połączeniu z programami kształcenia specjalistycznego na poziomie średnim, których celem jest wyposażenie studentów w umiejętności praktyczne bezpośrednio w miejscu pracy. Jednak od 2014 roku, wraz z wprowadzeniem nowej formy edukacji, wiele osób zastanawiało się, co oznacza tytuł licencjata stosowanego i akademickiego.
Kim jest licencjat?
Licencjat to absolwent uczelni o szerokim profilu, czyli wyposażony w kompletną bazę wszystkich umiejętności i wiedzy, jaką powinna posiadać osoba z wyższym wykształceniem, obejmującą zarówno szkolenia podstawowe, jak i różne dyscypliny humanistyczne.
Jednak niektórych przedmiotów wysokospecjalistycznych, nauczanych specjalistom wyłącznie na piątym roku, licencjat w ogóle nie będzie studiował, ponieważ wszystkie te umiejętności i wiedzę może już zdobyć bezpośrednio w przedsiębiorstwie, czyli pracując na konkretnym stanowisku. Nie jest tajemnicą, że specjalistyczne kształcenie oferowane na studiach wyższych na współczesnych uczelniach często nie odpowiada wymaganiom stawianym przez pracodawców, przez co w zdecydowanej większości przypadków konieczne jest powtarzanie szkoleń na nowym sprzęcie lub linie technologiczne. Z tego punktu widzenia istnieje różnica między licencjatem stosowanym a akademickim, ponieważ w tym pierwszym przypadku każdy student otrzymuje znacznie więcej wiedzy praktycznej.
Mimo to, zgodnie z podstawowym znaczeniem formy akademickiej, czasami lepiej jest przejść szkolenie ogólne i dokładnie opanować podstawy przed rozpoczęciem pracy.
Jak to pomoże w przyszłości?
Licencjaci, którzy mają za sobą dobre przygotowanie podstawowe, mogą z powodzeniem pracować w niemal każdej dziedzinie inżynierii czy ekonomii, w efekcie czego otrzymują już węższe wykształcenie specjalistyczne, zgodnie z potrzebami konkretnego przedsiębiorstwa lub organizacji.
Nowy system kształcenia na poziomie współczesnym uniwersytetów pozwala każdemu wybrać najbardziej optymalną dla niego osobistą ścieżkę edukacyjną, zgodnie z jego własną sytuacją życiową, a także możliwościami intelektualnymi i finansowymi czy określonymi zainteresowaniami zawodowymi. Nie zapominaj, że po otrzymaniu dyplomu ukończenia studiów wyższych i uzyskaniu tytułu licencjata, ma ona możliwość kontynuowania nauki na studiach magisterskich.
Jak on pracuje?
Zgodnie z wymogami Ministerstwa Nauki i Edukacji ponad 50% całkowitego pracochłonności programu kształcenia w tym przypadku stanowią wyłącznie zajęcia praktyczne, czyli znacznie więcej w porównaniu ze sposobem prowadzenia akademickiego programu licencjackiego. W związku z tym na pewno nie da się jednoznacznie stwierdzić, co jest lepsze – licencjat stosowany czy akademicki, gdyż mają one swoje wady i zalety.
Nastawienie na praktykę w tym przypadku wyraża się dodatkowo w tym, że kawalerowie są przygotowani do określonych przedsiębiorstw w określonych branżach, dzięki czemu życzenia konkretnych pracodawców będą również uwzględniane w procesie sporządzania i dalszej realizacji program edukacyjny. Program stosowany na studiach licencjackich stosowanych ma standardowy okres ukończenia wynoszący cztery lata, podczas którego studentom zapewniane jest kształcenie zawodowe, zorientowane na praktykę i typowe dla różnych instytucji edukacyjnych szkół średnich specjalistycznych. Jednocześnie prowadzone jest także profesjonalne kształcenie teoretyczne, z którego słynie akademicki tytuł licencjata. Zatem zastanawiając się, co jest lepsze – licencjat stosowany czy akademicki, warto przede wszystkim wyjść od celów studenta, a także interesującego go obszaru działalności.
Dlaczego jest to konieczne?
Niektóre zawody stały się w ciągu ostatnich kilku lat znacznie bardziej złożone i jeśli wcześniej zwyczajem było wymaganie jedynie umiejętności technicznych od specjalistów średniego szczebla, w dzisiejszych czasach konieczne jest również posiadanie znacznej podstawy teoretycznej. W zdecydowanej większości przypadków wszelkiego rodzaju uczelnie czy szkoły techniczne nie dają możliwości kształcenia specjalistów na tym poziomie, natomiast absolwenci szkół wyższych, którzy przez kilka lat otrzymali dobrą bazę akademicką, mają niewielkie doświadczenie w rzeczywistych warunkach produkcyjnych. Dlatego myśląc o tym, co jest lepsze - licencjat czy licencjat stosowany, wielu wybiera drugą opcję, ponieważ została ona wprowadzona jako nowy poziom jakościowy obecnego szkolnictwa wyższego.
Powstała z myślą o połączeniu wysiłków średnich szkół zawodowych i szkół wyższych, przyjmując jedynie najważniejsze formy kształcenia teoretycznego i praktycznego. Nadal rozważamy stosowane stopnie licencjata i licencjata. Różnice polegają na tym, że w stosowanej formie wraz z dyplomem ukończenia studiów wyższych student otrzymuje maksimum umiejętności i wiedzy, jakie są niezbędne do podjęcia pracy w swojej specjalności, bez konieczności odbywania dodatkowych staży.
Jak to się stało?
Podobnie jak w przypadku standardowej formy kształcenia, po odbyciu szkolenia absolwent otrzymuje dyplom i kwalifikację „licencjat”. W jaki inny sposób różnią się stopnie licencjata i licencjata? Różnice polegają na tym, że w stosowanej formie student otrzymuje określoną kategorię kwalifikacji w jednym lub kilku różnych zawodach.
Zatem Applied Bachelor to specjalistyczna kwalifikacja edukacyjna przyznawana studentom, którzy ukończyli w pełni program studiów wyższych na poziomie licencjackim. Jednocześnie rozumiejąc, co jest lepsze - licencjat czy licencjat stosowany, nie można nie zauważyć, że w stosowanej formie, po ukończeniu studiów, student ma kompetencje do rozwiązywania wszelkiego rodzaju problemów technologicznych w różnych obszarach społeczno-ekonomicznych sferach zawodowych, a zaraz po ukończeniu studiów może rozpocząć działalność zawodową. Jedyną różnicą w tym przypadku jest znacznie większa ilość zajęć praktycznych, w związku z czym student otrzymuje kwalifikacje pracownika lub określone stanowisko pracownika w wybranym przez siebie profilu.
Jakie są zalety?
Do dziś wiele osób nie rozumie, czym jest licencjat i licencjat stosowany. Różnica między nimi została opisana powyżej, a następnie należy rozważyć zalety zastosowanej formy.
Oczywiście główną zaletą jest to, że zapewnia szkolenia dla wysoko wykwalifikowanych specjalistów, nastawione przede wszystkim na praktykę. Oczekuje się, że studenci, którzy ukończą czteroletni program studiów w tej formie, będą ostatecznie dobrymi praktykami z dobrym przygotowaniem teoretycznym odpowiadającym szkolnictwu wyższemu i dlatego wiele osób zastanawia się, czy wybrać akademicki tytuł licencjata, czy studia magisterskie. stosował tytuł licencjata.
To właśnie ci specjaliści interesują dziś wszystkich pracodawców i aktywnie uczestniczą w procesie tworzenia programów nauczania. Rozróżnia to również stopnie licencjata i licencjata stosowanego. Różnicę pomiędzy tymi formami można wyrazić także tym, że w tym drugim przypadku specjalista kształcony jest do konkretnego zawodu przy wykorzystaniu poszukiwanych technologii i ma praktycznie gwarancję znalezienia zatrudnienia zaraz po ukończeniu studiów.
Zatem dla konkretnego pracodawcy obecność takiej formy szkolenia jest niezwykle ważna, jeśli jest on gotowy wziąć udział w szkoleniu specjalistów, wie, jakich pracowników potrzebuje w tej chwili, a jakich może potrzebować w dłuższej perspektywie .
A co z nauką?
Przede wszystkim badacze często zastanawiają się, czym różni się stopień licencjata stosowanego od tytułu licencjata. W tym przypadku przewidziana jest także możliwość dalszego kształcenia, czyli w razie potrzeby absolwent może następnie zapisać się na studia magisterskie. Jednak główna różnica z tego punktu widzenia polega na tym, że pracownik stosowany musi przede wszystkim udać się do branży, w której został przeszkolony, a nie do nauki.
Inne różnice
Warto również zwrócić uwagę na kilka innych faktów na temat tego, czym stopień licencjata stosowanego różni się od tytułu licencjata. Zastosowana forma kształcenia całkowicie eliminuje przepaść społeczną, jaka powstała pomiędzy pracującymi zawodami, a także podwyższony status społeczny właściwy absolwentom szkół wyższych. Mniej więcej do 2018 roku na studiach stosowanych na poziomie licencjata będzie kształcić się ponad 30% studentów uczelni wyższych, a jednocześnie około 50% istniejących obecnie programów kształcenia na poziomie średnim będzie można w nie przekształcić.
Co oznacza licencjat stosowany dla współczesnego studenta? Jest to doskonała perspektywa dla studentów, którzy w przyszłości zamierzają pracować w dziedzinach stosowanych.
Od 2010 roku około 50 uczelni i techników realizuje w ramach eksperymentu studia licencjackie stosowane, które powinny stać się alternatywą dla kształcenia zawodowego na poziomie średnim. W trakcie finalizacji Strategii 2020 stwierdzono, że istnieje potrzeba dalszego rozwoju tych programów
O drogach tego rozwoju opowiada kierownik Centrum Kształcenia Zawodowego na poziomie podstawowym, średnim, wyższym i dodatkowym Federalnego Instytutu Rozwoju Edukacji (FIRO).
Władimir Igorevich, kiedy dopiero powstawały studia stosowane, były to studia mniej więcej czteroletnie, tak jak w przypadku zwykłego licencjata. Teraz, w ramach finalizacji Strategii 2020, mówi się o programach trzyletnich. Ile lat zajmie nauka, aby uzyskać tytuł licencjata stosowanego: trzy czy cztery?
Przyczynę tej rozbieżności tłumaczy się płynnością koncepcji pedagogicznych - ten sam przypadek, gdy „ogon macha psem”. Najpierw pojawiło się samo pojęcie „licencjatu stosowanego”, a potem zaczęto napełniać je różnymi znaczeniami. Obecnie istnieją dwa główne podejścia do stosowanej edukacji licencjackiej. Po pierwsze, jest to szkolenie pracowników z wyższym wykształceniem, po drugie, jest to pełnoprawny tytuł licencjata z rozszerzoną częścią aplikacyjną, który koncentruje się przede wszystkim na zatrudnieniu. My trzymamy się drugiego podejścia, wypracowując odpowiednią koncepcję, natomiast to pierwsze to w dużej mierze plotki i spekulacje.
- Co jest atrakcyjne dla studentów studiów licencjackich stosowanych w Twojej interpretacji?
Najważniejszą rzeczą, która może ich przyciągnąć, jest opłacalne zatrudnienie. Czym w ogóle jest tytuł licencjata? Jest to stopień, który bardzo często nie zawiera konkretnych kwalifikacji. Nie jest jasne, kto jest np. filologiem czy filozofem – dyplom powinien zawierać inne doprecyzowujące kwalifikacje. Zatem licencjat stosowany z naszego punktu widzenia to po prostu studia licencjackie, gdzie główna, podstawowa część jest zgodna z przewidzianą w standardzie, a dodatkowa, zorientowana na praktykę, prowadzi do jasnej kwalifikacji.
Na przykład dzisiaj filolog, aby zostać asystentem sekretarza, musi ukończyć kursy, ale na uczelni będzie można uzyskać tę kwalifikację bezpłatnie, jeśli będzie studiować w budżetowym miejscu. A ci ludzie, którzy zrozumieli, że nie są do końca filologami, czyli nie pisarzami, nie krytykami, że nie chcą podejmować ryzyka na rynku pracy, skorzystają z tej szansy. Jeśli ktoś jest po studiach na Wydziale Filologicznym, to pisze bez błędów, zna języki obce, potrafi swobodnie rozmawiać na różne tematy. Jeśli jednak oprócz tego zna się na pracy biurowej, posiada komputer i inne przedmioty związane ze wspomaganiem działalności menadżera, a także ma za sobą odpowiednią praktykę, to bez problemu może pracować jako asystent poważnego szefa. Takie jest znaczenie stosowanego tytułu licencjata.
A na to jest duże zapotrzebowanie na rynku pracy, bo wcześniej sekretarki-asystenci kształcili się w szkołach zawodowych, szkołach zawodowych i nie mieli wyższego wykształcenia. A dzisiaj, jeśli zapytamy menedżerów, czy potrzebują sekretarki z wykształceniem średnim, wszyscy zgodnie odpowiedzą: nie, tylko z wykształceniem wyższym! Jednak w obecnym szkolnictwie wyższym takie szkolenie nie jest zapewniane.
- Ale po co cztery lata studiów? Czy kształcenie ogólne wraz z kwalifikacjami stosowanymi nie może być prowadzone szybciej? - Uważamy, że program powinien trwać cztery lata, aby nie obniżyć ogólnego poziomu akademickiego licencjata.A idea programów trzyletnich wiąże się jedynie z tak zwanymi stosowanymi programami licencjackimi, które są realizowane przez instytucje średniego kształcenia zawodowego (SVE) - uczelnie, szkoły techniczne. Mówią: zmieńmy nazwy programów uniwersyteckich – a ludzie będą chętnie tam chodzić. Rezultatem będzie szkolenie zorientowane na praktykę bez wyższego wykształcenia i będzie nazywane tym samym słowem „stopień licencjata”, co programy uniwersyteckie. Zmieniamy nazwę, formalnie podnosimy poziom edukacji - pojawia się atrakcyjność, ale tak naprawdę nie trzeba nic robić. Weźmy najlepsze uczelnie, w których czas studiów wynosi 3-3,5 roku i pokażemy to na ich przykładzie. Pomysł ten okazał się mało realny – może jedynie wywołać zamieszanie w ludzkich głowach.
Mam inną wersję genezy idei programów trzyletnich. Około dziesięć lat temu dyskutowano o możliwości przejścia do trzystopniowego systemu szkolnictwa wyższego. Rozmawialiśmy o możliwości wprowadzenia dwuletnich studiów pierwszego stopnia, a następnie studiów licencjackich i magisterskich. I to „rozwidlenie” Porozumienia Bolońskiego nadal istnieje. Może stamtąd „wypłynęły” trzy lata – po ukończeniu pierwszego cyklu kształcenia ogólnego na studiach wyższych człowiek studiuje kolejny rok na poziomie licencjackim i otrzymuje półdyplom, co wcześniej nazywano „wyższym niepełnym wykształceniem”.
Ale to podejście okazało się nierealne – nadal ma sens zapewnianie pełnoprawnego szkolenia licencjackiego. Znów ludzie będą zdezorientowani. Dziś nie potrafimy nawet do końca wyjaśnić, kim jest licencjat, pytacie, kim jest licencjat stosowany, a jeśli wprowadzimy pierwszy poziom, to będziemy całkowicie zdezorientowani. Nie powinieneś sadzić tylu sosen, żeby w końcu po nich wędrować.
- W 2010 roku rozpoczął się eksperyment z tytułem licencjata stosowanego. Jakie są jego tymczasowe wyniki i perspektywy na przyszłość?Eksperyment odbywa się zgodnie z dekretem rządu - 56 instytucji edukacyjnych, uniwersytetów i
konsorcja składające się z uniwersytetów i szkół wyższych. Istnieją różne wyniki pośrednie, w tym błędne kroki. Na przykład, ponieważ programy mają charakter eksperymentalny, nie są akredytowane, a wielu chłopców zostało legalnie powołanych do wojska. I tak w wielu branżach – np. w branży informacyjnej – eksperyment się nie udał, grupy składały się wyłącznie z chłopców i nie wiadomo, co z nimi zrobić po powrocie z wojska.
Krajowa Fundacja Szkoleniowa monitoruje obecnie eksperyment. My ze swojej strony monitorujemy część merytoryczną - sprawdzamy, jak część regularna programu łączy się z częścią aplikacyjną, czy da się to wszystko zrealizować nie na podstawie uczelni, ale na podstawie średniej zawodowej instytucja edukacyjna. Przecież uniwersytety nie powinny obniżać poziomu teoretycznego, a uczelnie mogą dawać część praktyczną. I trzeba powiedzieć, że najbardziej stabilny system to taki, w którym uniwersytet realizuje program licencjata stosowanego bez pomocy uczelni. Na przykład na wydziale jedna grupa to zwykli licencjaci akademiccy, druga to absolwenci, czyli w części zmiennej standardu skupiona jest na nauczaniu stosowanym. Ale i tu pojawia się niebezpieczeństwo, że uczelnie zredukują do zera komponent stosowany i ograniczą się do zwykłego licencjata.
Z mojego punktu widzenia współpraca sieciowa uczelni z instytucjami kształcenia zawodowego jest bardzo niestabilna i słabo zorganizowana. Wynika to z problemów finansowych – występują trudności we wzajemnych rozliczeniach. Mamy nadzieję na nową ustawę „O oświacie” – artykuł opisujący możliwości współpracy sieciowej pomiędzy placówkami oświatowymi.
Dlaczego uniwersytety mogą wyeliminować część aplikacyjną? Przecież w ich interesie leży zapewnienie studentom większych możliwości zatrudnienia.
Faktem jest, że absolwenci wielu kierunków i specjalności są już poszukiwani na rynku pracy. Niezależnie od tego, jak bardzo krytykowani są ekonomiści i prawnicy, według statystyk to oni odnoszą największe sukcesy na rynku pracy. Nie ma sensu, żeby uczelnie robiły coś osobnego, stosowanego, skoro przemysły absorbują absolwentów i w określony sposób ich dalej kształcą. Są dziedziny, w których z definicji nie może być tytułu licencjata innego niż stosowany – np. pedagogika. Szkoła nie potrzebuje nauczyciela-badacza, potrzebuje nauczyciela. Do kwalifikacji licencjata pedagogiki zawsze dodajemy kwalifikacje bardziej szczegółowe - nauczyciele fizyki, informatyki itp.
A są branże, dla których konieczna jest zmiana struktury kształcenia – tam będzie popyt na studia licencjackie stosowane. Marzeniem pracodawcy jest, aby jego technik posiadający oprogramowanie open source miał wyższy poziom wyszkolenia teoretycznego. Tutaj widzimy udane przykłady hutników, a w wielu dziedzinach technicznych konkretne moduły zawodowe nakładają się na zwykłe programy licencjackie - szkolenia w zakresie poszukiwanych technologii, z określonym miejscem zatrudnienia w przyszłości. Istnieją oznaki wąskich kwalifikacji opartych na szerokim wykształceniu licencjackim.
- Czy ta forma oznacza dość szeroką współpracę z przedsiębiorstwami produkcyjnymi?
Oczywiście licencjat stosowany w realnym sektorze gospodarki ma sens tylko wtedy, gdy w pobliżu znajduje się pracodawca, który wie, jaki sprzęt zainstalował teraz w produkcji, jakie doposażenie technologiczne przewiduje w ciągu najbliższych dwóch, trzech lat, jakie specjalistów, których będzie potrzebował do tego sprzętu. Inżynierowie licencjaccy, którzy są gotowi od razu rozpocząć pracę na konkretnym sprzęcie, będą bardzo poszukiwani. Pracodawcy mają obowiązek partycypacji nie tylko słowem, ale i czynem, a dotyczy to przede wszystkim organizacji praktyki zawodowej w miejscu pracy. Niestety, jak dotąd pomysł ten nie został wdrożony tak skutecznie, jak byśmy tego chcieli.
W szkołach wyższych na ogół trudno jest organizować takie zajęcia praktyczne, gdyż istnieje tam problem systemowy – tendencja do teoretyzowania. Studenci muszą samodzielnie zrozumieć wszystkie szczegóły praktyczne. Instytucje kształcenia zawodowego natomiast nie są w stanie zapewnić kształcenia teoretycznego, do tego nie mają kadry dydaktycznej, a żeby właściwie uczyć uczniów rzeczy praktycznych, znowu potrzebna jest współpraca z pracodawcą.
Zatem studia licencjackie stosowane, będące masową formą kształcenia, mogą „pracować” tylko pod pewnymi warunkami: gdy istnieje konkretny pracodawca, który jest gotowy wziąć udział w kształceniu specjalistów. Najlepiej, gdy w tym przedsiębiorstwie lub przynajmniej współpracują nauczyciele z technikum lub uczelni. I wtedy uczelniom opłaca się współpracować z systemem kształcenia zawodowego na poziomie średnim: przejąć kształcenie teoretyczne, a organizację zajęć praktycznych i wszystkich stosowanych modułów pozostawić technikowi.
W ramach dyskusji nad Strategią 2020 powiedziano, że w przyszłości studenci będą mieli możliwość wyboru tytułu licencjata akademickiego lub stosowanego nie tylko przy przyjęciu, ale także na drugim lub trzecim roku.
Moim zdaniem tak właśnie powinno być. Rozpoczynając pierwszy rok, nie wszyscy rozumieją, do czego tak naprawdę dążą: kariery akademickiej czy szybkiego wejścia na rynek pracy. Jeśli ktoś ma pewność siebie jako teoretyka, oczywiście lepiej dla niego zapisać się na studia magisterskie, a następnie ukończyć szkołę. A jeśli nie, to lepiej wybrać szkolenie bardziej stosowane.
Standardy szkolnictwa wyższego trzeciej generacji pozwalają osobie samodzielnie uczynić swój program bardziej praktycznym lub bardziej teoretycznym. Przykładowo na kierunku Ekonomia dostępne są 33 profile – od międzynarodowych stosunków gospodarczych po księgowość. W ramach szeregu profili mogą znajdować się programy aplikacyjne – np. szkolenia specjalistów podatkowych. Absolwent może zostać nie tylko licencjatem ekonomii, ale także gotowym urzędnikiem w odpowiedniej służbie.
Jakie środki organizacyjne i prawne należy podjąć, aby to wszystko mogło zostać zrealizowane? W dzisiejszych czasach dla studenta 2-3 roku studiów przejście z jednego kierunku na drugi jest dość problematyczne.
Tak, i to dlatego, że współczesna uczelnia niestety realizuje swoje własne interesy, a interesy studentów są dla niej sprawą drugorzędną: z reguły dla administracji ważniejsze jest zapewnienie godzin pracy nauczycielom niż jakość edukacji. Wiąże się to z tak przestarzałymi rzeczami w naszym szkolnictwie wyższym, jak podział na grupy. Jest to po prostu próba „związania” studenta z planem zajęć, pozbawienia go możliwości wyboru i zastąpienia wyboru zestawem zajęć specjalnych. Ale powinno być inaczej: podstawowe przedmioty obowiązkowe, których uczy się ogół populacji, i przedmioty do wyboru, które student sam wybiera, a grupy tworzą się w zależności od tego, kto co wybrał. Aby to osiągnąć, potrzebujemy pełnego przejścia na system oparty na modułach punktów, a nie tylko obliczania nakładu pracy nauczycieli.
Ponadto potrzebny jest instytut tutorów – takich, którzy pomogliby uczniowi poruszać się po programie, wyjaśniliby, jaka jest kolejność kursów – trajektoria edukacyjna – dokąd go to zaprowadzi.
Naturalnie potrzebny jest nam kolejny instytut oceniający kwalifikacje absolwentów. Formy, które istnieją dzisiaj, takie jak egzaminy państwowe i rozprawy doktorskie, znów mają sens tylko dla teoretyków.
- Podczas dyskusji nad Strategią 2020 wyrażono opinię, że pracodawcy powinni uczestniczyć w końcowej certyfikacji studentów. Czy uważasz, że jest to realne de facto, a nie de iure?Wierzę, że tak, jest to możliwe, a w niektórych przypadkach konieczne. Tam, gdzie mówimy np. o zapewnieniu miastu nauczycieli czy fabryki inżynierów, na pierwszym miejscu powinien znajdować się pracodawca i jego opinia. Istnieją jednak wolne zawody kreatywne, w przypadku których kształcenie specjalistów z myślą o pracodawcach jest warunkiem opcjonalnym. Trudno na przykład powiedzieć, kto jest pracodawcą przyszłego pisarza.
Problem w tym, że obecnie proces końcowej certyfikacji absolwentów jest biurokratyczny, istnieje ogromna liczba procedur. Na przykład certyfikacja nauczycieli jest sama w sobie, certyfikacja absolwentów uczelni pedagogicznych jest sama w sobie. I o co chodzi? Dlatego moim zdaniem w pierwszej kolejności konieczne jest ujednolicenie tych procedur. Myślę, że warto wskazać szereg branż stosowanych, w których pracodawcy mogą i są gotowi uczestniczyć w ocenie kwalifikacji. Powinna nastąpić delegacja uprawnień do oceny kwalifikacji absolwenta z uczelni na pracodawcę.
A teraz sama uczelnia uczy, sama siebie ocenia, sama przypisuje kwalifikacje i wypuszcza je na rynek pracy. Choć dyplomom wielu prestiżowych uczelni nadal darzy się zaufaniem, o wszystkich innych nie można tego powiedzieć. A to po raz kolejny świadczy o konieczności kontaktów z pracodawcą, jego udziału w ocenie kwalifikacji absolwentów.
- Jeśli chodzi o opracowywanie standardów trzeciej generacji, pracodawcy nie byli zbyt aktywni...
Średnio tak, nie są zbyt aktywni. Ale są np. firmy takie jak United Aircraft Corporation, gdzie standardy zostały dokładnie przeczytane i brały udział w ich dyskusji. Aby zatrudnić osobę, firma ta ma własne testy i ocenę kwalifikacji. Byłoby łatwiej dla wszystkich, gdyby te testy można było połączyć z procedurami uniwersyteckimi. Są też przykłady, kiedy pracodawcy chętnie współpracują z poszczególnymi uczelniami – np. hutnicy z Państwowego Uniwersytetu Technologicznego Badawczego „Moskiewski Instytut Stali i Stopów”. Zaawansowani pracodawcy nie chcą już zatrudniać „świni w worku” i starają się wpływać na szkolenie personelu, m.in. poprzez standardy.
Wywiad przeprowadziła Ekaterina Rylko