Engelsk grammatikk (engelsk grammatikk)

Jeg snakket litt om dette allerede i den første leksjonen. Da jeg sa at engelsk generelt er lett for de som ønsker det. Og han forklarte hvorfor enkelt. Spesielt forklarte han det på grunn av dette. Hva fortalte jeg deg om engelsk grammatikk? En av de beste i verden. Var? Og følgende ble sagt. Det er virkelig mye enklere enn russisk, mye. Dessuten er det mye mer logisk, og mye lettere i form, fordi alt er skrevet i formler. Og hva er veldig viktig. En og samme grammatiske lov, som vi skal legge ned i disse små leksjonene. På den femte i dag. Og i den 40. leksjonen vil vi huske den samme loven i grammatikken til en supersofistikert grammatikk på høyt nivå, men der fungerer denne loven på samme måte som den fungerer her. Det er veldig viktig.

Vel, nå det viktigste. Hvorfor trenger vi i det hele tatt grammatikk? For hva? Til tross for at hun er så smart, så fluffy, er det en glede å bare sitte og klappe henne. Vel, strøk, strøk... Selv dette blir kjedelig. Så hvorfor lærer vi det? Husk det viktigste. Det var det ikke, og jeg tviler på at det noen gang vil være minst én person i verden som kunne snakke engelsk flytende uten å kunne grammatikk. Dette gjelder ikke de som er født der.

Hør nøye på hva jeg skal si nå. Det er to måter å komme til det engelske språket på, for å perfeksjonere kunnskap og mestring av det engelske språket. Den første veien er instinktiv, men for dette må du være født der. Og fra de første dagene, eller rettere sagt, har forskere bevist at selv i livmoren hører barnet allerede språk og begynner å danne det i seg selv. Og i en alder av tre eller fire snakker han utmerket engelsk/amerikansk.

Beklager. Men han vil se på meg som om jeg er en fullstendig idiot og si: "Onkel, jeg vet ikke hva det er." tilstedeperfekt" Selv om han bare brukte denne setningen. Han jobber på instinkt. Huske. Dette er allerede bevist av forskere. Og jeg antok dette før, selv om jeg ikke er noen vitenskapsmann i denne retningen. Den menneskelige hjerne har to halvkuler, som kjent. Alle jobber for seg selv og alle jobber etter sine egne lover. Så i de første syv årene (noen sier seks, noen ni) av en persons liv, fungerer hovedsakelig bare venstre hjernehalvdel. Og han oppfatter alt i verden rundt seg gjennom denne venstre hjernehalvdelen. Og samtidig jobber denne halvkulen med ham på instinkt, på bilder. Helt ned til intonasjonen og fargen. Barnet oppfatter språket ikke analytisk, men intuitivt. Og dette er selvfølgelig mye lettere for ham. Han tar det ubevisst, denne tungen. Men, jeg gjentar, i en alder av omtrent syv år har denne halvkulen, eller rettere sagt sentrum i den, som virker på tungen, fysiologien bevist at den lukker seg og slutter å virke. Og alt skifter for det samme barnet til høyre hjernehalvdel. Og resten av livet forstår han alt nytt i verden rundt seg bare med denne halvdelen. Og det fungerer etter en helt annen lov, på et analytisk nivå. Det vil si at han må forstå hvorfor det er slik og ikke ellers. Da blir det klart for ham. På venstre hjernehalvdel spurte han ikke "Hvorfor er dette?" Han sa: "så, så, så." Og til høyre sier han: «Nei, jeg må forstå.»

Hvorfor sa jeg dette? Det er ikke en eneste syvåring blant dere som sitter her. Ingen. Dette betyr at den første veien er stengt for oss alle. Det er derfor freaks våre er freaks, og det er derfor de ikke kan lære bort språk, fordi de mekanisk prøver å innpode det nivået, den banen i oss som voksne, men vi avviser den, kroppen vil ikke akseptere den. Dette er det samme som å bli matet med morsmelk hele dagen nå. Du vil bli imponert, beklager, det er alt. Og du vil si: «Sånn. Gi meg noen pølser." Forstå, dette er sannheten. Vi kan alle venne oss til, eller snarere komme til, flyt i språket, men vi vil gå en annen vei. Vi skal gå gjennom språkforståelse, gjennom språkets lover, som barnet ikke trenger, han tok dem på instinkt. Han kjenner dem ikke, men han bruker dem.

Vel, jeg spør deg igjen. Her er en tusenbein som løper. Spør en tusenbein hvordan den beveger bena, hva vil skje med den? Hun vil falle når hun begynner å tenke. Dette barnet er som en tusenbein. Han løper, men han tenker ikke på hvorfor. Vi voksne kan ikke dette. Det er derfor, forresten, det er et veldig vanskelig problem som freaks våre ikke forstår og fremhever det. Dette er prinsippet for tospråklige. Jeg skal fortelle deg en dag hvis det er en grunn.

Så, hva er grammatikk for? For å snakke fritt. Og snakke fritt, forstå språket fra innsiden. Det er som å klatre inn i en klokkemekanisme og si "her blir alt slik og jeg husker det." Men så, når vi lærer det utenat, fra tennene, vil du allerede snakke engelsk som et barn snakker, uten å tenke. Du skjønner, for en vanskelig ting det er. Om tre eller fire år vil du ikke si til deg selv: «Å, hvilken tid skal jeg ta meg dit? Å, sannsynligvis Ubestemt, eller kanskje Kontinuerlige?. Du vil ikke si det. Du vil ikke engang fortelle deg selv hva det er Kontinuerlige. Du kan si det med en gang, akkurat som et barn ville sagt det. Kort sagt, hvis du memorerer, på en god måte med ondskap, kan du vurdere at passet ditt har et nytt stempel "født i New York" eller "født i Boston" eller "født i London". Derfor vil du bli gjenfødt. Dette er sant. Men du må ta det med kjærlighet, respekt og et stort ønske om grammatikk. Det er ikke noe annet alternativ. Ikke tro på noen jævel som sier: "Hvorfor grammatikk? For noe tull? Ikke tro det.

Jeg fortalte deler om forventninger folk om hvordan de skal undervise.
i denne delen vil jeg skissere prinsippene hvordan studere best fremmedspråk. å vite dette,
du kan velge en veiledning, kurs, veileder.

generell idé: språk er et system. i ethvert system er alt koblet til noe annet
og kan reduseres til sentre. Når du kjenner de viktigste tingene i systemet, kan du enkelt bruke det.

1* bilde: bykart. det viser tydelig hvor sentrum er og andre viktige steder,
hvordan punkt A forholder seg til punkt B og hvor du bør gå først.

på forretningsreise: språk består av ord og reglene for grammatikk etter hvilke ord
forståelig satt sammen til setninger. du burde ha en idé
O ordkart Og grammatikk kart. eller rettere sagt, læreren din burde vise deg det,
hva er veldig viktig, hva er bra og hva kan man klare seg uten.

2* bilde: når en by bygges, elektriske ledninger, vann,
varme- og gassforsyninger. og bare da - bygninger, trær, malte gjerder.

på forretningsreise: grammatikk er rør, kabler, veier. ord - hus og butikker.
Først bør du lære grammatikk ved å lære omtrent 300 av de mest populære ordene.
og bare å ha mestret grammatikken med 60-80% - ikke hvilke som helst, men de viktigste reglene,
Uten å gå inn på finesser og unntak, ta ordene.
hvis hjernen ikke vet hva den skal gjøre med informasjon, vil den nekte å huske den:
Jo flere grammatikkregler du kjenner, jo lettere er det å huske ord.
hva om dette gjøres parallelt?- og hvis du legger grunnlaget parallelt,
og ta med møbler inn i huset? Du kan selvfølgelig bare kaste bort mye tid og krefter.

3* bilde: I byen ser de viktigste bygningene ut til å være store og flotte bygninger.
men faktisk er slike bygninger grå betongfarge og er ikke alltid i sentrum.

på forretningsreise: når jeg sier "grammatikk" forbinder folk det ofte med
verbbøyninger. i kule utenlandske bøker er verbtid gitt
ca. 10 % av det totale volumet av grammatikk. slik at du forstår hvor uviktig
tider av det engelske verbet, her er 2 eksempler på å uttrykke den samme tanken.
Amerikanerne Bill og Neil har lært russisk i lang tid. sier Bill:

"Jeg ringte venn er søsteren min og spurte til ham hjelp nabomoren min
i går dagen etter i dag"Bill fikk tidene helt riktig og
gjorde grammatiske feil med annet.
sier Neil: «I går anrop min søsters venn og spørre hans å hjelpe
til min nabos mor i morgen." Bill har andre ting rett
og gjorde feil med verbbøyninger. andre ting er blant annet:

ordrekkefølge i en setning, kasus: Mor venn - mammas venn, søster, søster,
søster, søster, søstre. dette er preposisjoner og ekskresjonskonstruksjoner:
Jeg ga bøker til søsteren min. Jeg ga søsteren min en bok. søster Jeg ga boken. insentiver til handling,
vennlige og vedvarende råd, utrop: For en fantastisk dag!
dette er forespørsler: Ring meg tilbake?, Og angrer:hvis jeg hadde visst det da...

4 * bilde: «men folk bor i landsbyer uten den kjedelige gravingen av grøfter
for alle disse rørene og kablene. Tross alt skjer det ofte at du må bygge raskt.»

til poenget: grammatikk er ikke en høy sak, hvis noen ikke har forstått det ennå. Dette:
"du ringer meg" i stedet for "du ringer meg." Dette er reglene for å sette ord sammen.
. Tross alt snakker vi i fraser, ikke ord.
kanskje uten disse reglene vil du mestre noe fort, men det blir stående ikke for lenge,
Og komme gjennom det vil komme fra alle sprekker. Grammatikk kan læres på 2 måter:

1) såkalte på en progressiv vestlig måte og 2) menneskelig.
1) dette er når læreren forstår ikke elevenes morsmål.
metode: hvis en normal person får 50 eksempler for fremtidig tid,
da vil han legge merke til at de alle inneholder ordet "vil". og fortsatt vil han gjøre feil,
fordi på russisk er det 3 måter å vise fremtiden på.

2) dette er når læreren viser elevene disse tre metodene og sier:
at i alle disse tilfellene vil det engelske ordet være "vil".
når læreren og elevene har et felles språk som morsmål,
læreren vet i hvilken retning elevens sinn vil gli
og på dette tidspunktet tar det umiddelbart eksempel: Jeg vil at du skal fortelle meg det i morgen kalt.
kalt i slike tilfeller vår streber etter å skrive inn preteritum - kalt.
og den amerikanske læreren vil tenke "hva i helvete kan du gjøre en slik feil?"
hvis vår overføres Jeg vil... Hvordan Jeg ønsker at...da blir det dobbel knulling.

1) på denne måten kan du lære alle papuanere, men bare enkle uttrykk.
hvis jeg da visste, så jeg vil ha deg hjalp:
Hvis jeg hadde visst da, jeg ville ha hjulpet du. - Du kan ikke forklare det på den måten.
og det tar mye tid og krefter. men på denne måten kan du skryte uten å famle etter noe
til venner: "læreren min er amerikansk!"

2) på denne måten kan du lære folk fra 12-13 til 80 år, raskt og effektivt.
men det ser ikke veldig imponerende ut: læreren sa et par setninger - emnet er klart.
et par setninger til - et annet emne er klart. så du forstår at engelsk er primitivt
enkelt og at du ble lurt i årevis på skolen. dette er veldig skuffende.
så noen mennesker berører læring menneskelig, velg
såkalte progressiv vestlig metodikk.

5 * bilde: byen har et par store veier og mange små gater.
å være i stand til gå gjentatte ganger uten å snuble langs disse gatene, må du minst én gang
gå på dem med føttene. Hvis du stoler på kartet, kan du bli forvirret.

på forretningsreise: trenger å gjøre lekser. og gjøre dem skriftlig.
ellers gikk den inn i det ene øret og ut av det andre.

6 * bilde: når musikk spilles på gatene i byen, løfter det umiddelbart humøret ditt,
og byen virker fin og solrik. selv om du faktisk ikke finner en jobb der,
og butikkhyllene kan enten være tomme eller dyre.

på forretningsreise: uttale. Med dette er det mest misforståelser og fiksjon.
men faktisk: har du det eller test, eller ingen pass. Hvis du ikke består, jobb hardt.
eksempel: hvis du er et ord eple uttal det som eple, så er dette en test. Hvis eple- ingen kreditt.
faktisk den første bokstaven er gjennomsnittet mellom EN Og eh, men mer eh.
det vil si at du må kjenne de generelle reglene for lesing og ikke bry deg med skjønnhet.
når du når et gjennomsnittlig språkkunnskapsnivå, kan du øve
uttale. Jeg oppdaget en måte å "lage" gjennomsnittlig uttale på 3 dager
på et hvilket som helst fremmedspråk, bruker 40 minutter om dagen. alle de bildene med himmelen og leppene -
tull. Jeg skal fortelle deg det separat en gang.

7 * sammendrag: når jeg tar opp et annet språk - det siste var kinesisk, da:
1) Jeg behersker det grunnleggende om lesing og uttale og ca de viktigste 300 ordene.

2) Jeg mestrer raskt 60-80 % av de viktigste grammatikkreglene.
raskt – for ikke å ha tid til å glemme det du har lært. fordi alt henger sammen.

3) Jeg begynner å studere ord og talemønstre, går til slike nettsteder,
og jeg leste disse bøker, hvor er konsentrasjonen det viktigste ord - maksimum.
for mellomnivå må du kjenne til 40-120 talemønstre, 1000 ord
og en utviklet evne til å «hoppe» til andre ord når du har glemt de du trenger.
eller 2-3000 ord uten slike ferdigheter. som, lukt -> det du lukter med nesen.

Vil du forbedre dette spørsmålet? Reframe spørsmålet slik at det kan besvares basert på fakta og sitater ved å redigere det.

Stengt for 2 år siden.

Jeg spurte biologi-, fysikk- og engelsklærere - ingen vet hva "klausuler" er. De er alle veldig gode lærere. De studerte på skolen, og husker ikke, bruker ikke kunnskapen om grammatikk i praksis.

Kjenner du noen voksen (ikke en spesialist) som kan russisk grammatikk? Hvis ikke, hvorfor tortureres elever på skolen? Jeg så på Unified State Exam-oppgavene - selv der er det veldig lite grammatikk, flere oppgaver om forståelse og staving.

Niemand, sines og cosinus er i Unified State Examination og til og med i Federal State Education Standard (løsning av trigonometriske ligninger er en av kandidatens ferdigheter). Det er ingen "underordnede modifikatorer" i Federal State Education Standard, og ikke engang i Unified State Examination, dvs. statens standard krever ikke denne kunnskapen (og den er ikke sjekket ved utgangen).

Til alle "velgere": spørsmålet om motivasjon er det sentrale spørsmålet i enhver undervisningsmetodikk. Hvordan forklare en student behovet for å studere visse kunnskapsområder hvis a) voksne, kultiverte mennesker ikke besitter denne kunnskapen og b) selv staten ikke krever at de skal inkluderes i læreplanen?

Lyudmila, her er en lenke til Federal State Education Standard, som jeg studerte: http://Ministry of Education and Science.rf/documents/543 - på denne siden kan du laste ned selve dokumentet (ORDER datert 6. oktober 2009 nr. 413 "Om godkjenning og implementering av den føderale statens utdanningsstandard for videregående generell utdanning"). Det er ingenting i dokumentet om syntaksen til en kompleks setning. Det er mange forskjellige krav (for eksempel " besittelse av evnen til å analysere en tekst fra synspunktet om tilstedeværelsen i den av eksplisitt og skjult, primær og sekundær informasjon"), men spesifikt om syntaks - ingenting.

For å presisere: Jeg studerte oppgavene Unified State-eksamen(ikke OGE) og Federal State Education Standards videregående allmennutdanning. Unified State Exam har ikke oppgaver om syntaksen til komplekse setninger (selv om det er oppgaver om tegnsetting).

Jeg studerte OGE (GIA)-oppgavene i fjor - det var ingen begreper som "definitiv" eller "forklarende" der heller, det handlet om setninger med "konsistent og homogen underordning av underordnede ledd." Jeg så nå på siden ovenfor til Ministry of Education and Science of Federal State Educational Standard grunnleggende allmennutdanning- Det er heller ingen detaljer om syntaksen.

Sibylla, kan du gi et eksempel analfabet bruk av bisetninger? " Vi lærte å snakke og skrive etter reglene" - Du, Sibylla, lært; 90 % av andre studenter er det ikke.

behemothus, bra: her er du, ikke en spesialist (slik jeg forstår det, uten spesialundervisning), la oss si at du har en god forståelse av russisk grammatikk. Dette skjer når en person rett og slett er interessert i et emne; du ser ut til å like å studere grammatikk. Jeg tror dette forumet er der disse menneskene stort sett samlet seg. Men kjenner du noen som kan grammatikk (å skille "ekspositorisk" fra "definitiv") - en person som ikke er fra dette (eller fra et annet språklig) forum?

Lyudmila:

Men selve grammatikken, inkludert syntaks, er nødvendig for at en elev skal forbedre sine kunnskaper og ferdigheter innen tegnsettingsfeltet, slik at han kan se hele setningen og være i stand til å forklare og sette tegnsettingstegn.

Nei, Lyudmila, kunnskap om grammatikk er ikke nødvendig i det hele tatt for å sette komma! Denne forståelsen av problemstillingen er nettopp det som ødelegger og svekker skoleundervisningen. Selv vår regjering har allerede innsett dette. Og derfor har Federal State Education Standard (FSES) (videregående generell utdanning) lenge krevd fra nyutdannede ikke "tegnsetting", men "kommunikativ kompetanse". Og «kognitiv»: tekstgjenkjenning, forståelse av forfatterens tanker og evnen til å uttrykke og argumentere sine tanker. Og det er derfor jeg stilte dette spørsmålet her – fordi et enormt (kolossalt?) antall lærere (både flinke og erfarne) ikke ser disse endringene.

Grammatikk er et element i språket der meningene er radikalt forskjellige. Mange tror at uten kunnskap om grammatiske regler og gjentatte øvelser er det umulig å lære et språk godt. Men ofte blir engelsk grammatikk en skikkelig tortur for nybegynnere. De blir forvirret i mange tider, plasserer ord feil i setninger, og som et resultat kommer de til den konklusjon at det ikke er nødvendig å lære grammatikk, og de kan klare seg uten denne kjedelige aktiviteten.

Det avhenger imidlertid av din kunnskap om grammatiske regler hvor riktig du kan komponere en frase ved å bruke ordforrådet ditt. Denne kunnskapen avgjør med andre ord hvor kompetent du kan snakke og skrive på engelsk.

Hvorfor du trenger å studere grammatikk

Hva menes med dette begrepet? Grammatikk er et sett med spesifikke regler som må følges når du bruker et bestemt språk. Disse reglene er viktige og nødvendige akkurat som reglene for alle sportsspill, for eksempel fotball eller basketball. Hvis slike regler ikke eksisterer, blir det rett og slett umulig å spille. Det samme gjelder språket: Hvis det ikke fantes regler for kommunikasjon, ville folk ikke kunne forstå hverandre. Derfor er undervisning i engelsk grammatikk en av de viktigste og mest betydningsfulle stadiene for å mestre et fremmedspråk.

Selvfølgelig er det mye vanskeligere å lære et språks regler enn å lære spillets regler. Det er ingen enkelt tilnærming til studiet av grammatisk struktur, fordi hver spesialist lager sin egen metodikk, forskjellig fra andre. Noen foreslår å huske reglene og gjøre mange øvelser for å forsterke dem. Andre mener at den enkleste måten å lære grammatikk på er gjennom ulike språkspill og situasjoner. Uansett hvilken metode du velger, husk noen regler og anbefalinger som vil bidra til å lette og fremskynde læringsprosessen.

Noen ganger blir elevene forvirret: hvorfor trenger jeg å vite hva et substantiv er, hvilke adverb som finnes og hva et hjelpeverb er? Lærer vi et språk for å komme inn i grammatikkens jungel, og ikke for å kommunisere?

Det stemmer, men du kan snakke fritt og flytende bare hvis du bruker litt tid på grammatikk. Tro meg, tiden brukt er verdt det! Men du vil en gang for alle lære deg vanen med å konstruere setninger riktig. Å lære på nytt er alltid vanskeligere enn å lære.

For at leksjonen ikke skal bli helt kjedelig, vil den selvfølgelig ikke bestå utelukkende av grammatikk. 10-20 minutter, ikke mer.

Hvordan jeg presenterer grammatikk

• Video. På YouTube kan du finne mange videoer som vil hjelpe deg å forstå dette eller det komplekse aspektet ved grammatikk: med diagrammer, musikk, med illustrasjoner i form av morsomme scener, med øvelser du kan gjøre rett mens du ser på.
• Ordninger i styret og i programmer. Ja, du kan ganske enkelt tegne et diagram og forklare på fingrene hvordan nåtid er forskjellig fra nåtid perfekt.
• Lærebok (For eksempel Murphy). Fortsatt et nødvendig element for læring er bøker, nemlig spesialiserte grammatikklærebøker. Ikke vær redd, vi vil ikke lære kapitlene deres utenat, vi vil bare gjøre øvelser fra dem noen ganger.

Noen ganger tenker jeg at en av hovedfordelene med en grammatikkbok er innholdsfortegnelsen. Du ser på disse 4-5 sidene og ser hele strukturen i engelsk grammatikk - tider i ett kapittel, adverb i et annet, preposisjoner i det tredje osv.

• Eksempler fra livet, analogier med russisk. I dag antas det at det er bedre å bare snakke engelsk i klassen. Både lærer og elev. Å trene opp tale og lytteforståelse gjennom hele timen. Etter min mening, når du forklarer grammatikk, er det ikke synd å bytte til morsmålet ditt, så lenge det er klart.

Hva blir det neste?

Etter at vi har ordnet opp i regelen, gjør vi øvelser (sette inn manglende ord, omorganisere ord) - den kjedeligste delen, og først da prøver vi å lage våre egne setninger (såkalt fri øvelse).

Hvis vi går gjennom adverb av frekvens (alltid, noen ganger, aldri osv.), kan jeg be deg si hva du gjør ofte, noen ganger, alltid i helgene. Og svaret ditt kan høres slik ut: NOEN GANGER går jeg på shopping eller møter ALLTID vennene mine. Det virker som en enkel setning, men det kan noen ganger være vanskelig å komponere den selv.

Å lære et språk er en intellektuell aktivitet som får deg til å huske lenge glemt kunnskap og oppmuntrer hjernen til å jobbe intensivt. Grammatikk hjelper oss med dette; vi bør ikke overse det.