Noen mennesker kaster bort tiden ved å bruke hele kvelder på å spille dataspill og se på TV-serier. Andre, tvert imot, sitter dag og natt foran lærebøker. Men ikke i alle tilfeller viser kunnskapen oppnådd gjennom hardt arbeid å være nyttig for en person. For eksempel kan en person absorbere enorme mengder faglig kunnskap, men det er faktisk ikke så viktig for karrieren hans.

Et sårt punkt for skoleelever

"Hvorfor trenger du å studere?" – spør mange skoleelever og elever seg selv. Trenger en person å bli utdannet - ikke i form av å ha et vitnemål, men for å ha kunnskapen som vil være nyttig for ham i livet, vil bli nyttig? Svaret på dette spørsmålet er åpenbart. Tross alt kan en virkelig utdannet person oppnå mye. Det må imidlertid tas i betraktning at man i tillegg til kunnskap også må ha et ønske om å sette denne kunnskapen ut i livet. Tross alt er menneskets natur preget av en så skadelig ting som latskap. Og hvis du ikke kjemper mot det, vil all kunnskap være ubrukelig.

Praktisk nytte

Mange tror at hovedkriteriet for nytten av kunnskap er evnen til å anvende erfaringene i praksis. For dem er svaret på spørsmålet "Hvorfor trenger du å studere?" vil høres slik ut: dette er nødvendig for å implementere kunnskap i livet. Uansett hvilken type informasjon en person mottar, er hovedsaken å ha interesse for dette området og å se meningen med informasjonen som mottas. Det er tross alt to typer informasjonsbesittelse. Dette er forståelse og kunnskap.

På den ene siden representerer forståelse den teoretiske ballasten akkumulert av en person under læringsprosessen. Dette er kunnskap som kanskje aldri kommer til nytte i livet. På den annen side er det kunnskapen som en student får som et resultat av å anvende en bestemt teori. Dermed er det som gjenstår i tankene hans ikke bare et vakkert konsept, men også en levende opplevelse. For eksempel kommer en person sulten hjem. Han søker på Internett eller i en kokebok etter en oppskrift på favorittretten. Men denne kunnskapen vil forbli ubrukelig inntil han forbereder den.

Hjerneutvikling

Det er imidlertid et annet synspunkt på hvorfor du trenger å studere. De menneskene som holder seg til det, ser fordelen med kunnskap ikke bare i muligheten for å bruke den i praksis. De mener med rette at læringsprosessen har egenverdi. Noen skoleelever sier at de studerer godt, men hva hjelper det? Hvorfor trenger en person å studere, spør de seg selv? Foreldre og lærere kan svare at eleven gjør dette for seg selv. Tross alt oppnår ikke de som ikke studerer godt noe i livet. Noen voksne kan til og med legge bensin på bålet: i det virkelige liv trenger du ikke sines og cosinus, kunnskap om fysikk og kjemi. Hvorfor trenger du å studere hvis studenten, når han blir voksen, ikke vil møte behovet for å bruke den tilegnete kunnskapen?

I denne forbindelse kan skeptiske voksne stille spørsmålet: hvorfor skal en kontormedarbeider eller salgskonsulent drive med sport? Tross alt, i det virkelige liv vil han ikke trenge evnen til å løpe 20 km uten å stoppe eller løfte en tung vektstang. I det virkelige liv vil den gjennomsnittlige personen nesten aldri trenge verken sportsferdigheter eller kunnskap om den trigonometriske formelen.

Men selv om begge typer ferdigheter kan være nyttige i hverdagen svært sjelden, utfører de en svært viktig funksjon – de trener menneskekroppen og hjernen. Sportsaktiviteter gjør en person sterkere og sunnere. Nøyaktige vitenskaper utvikler logiske ferdigheter og evnen til å tenke abstrakt.

Studer og øk selvtilliten

Et annet spørsmål som plager mange skolebarn: hvorfor trenger du å studere godt? Svaret kan være dette: de som studerer godt tilegner seg gradvis ferdighetene til en vinner. Når en elev får en høy score, øker selvtilliten og han begynner å tro på evnene sine. Men det er nettopp denne selvfølelsen som er nøkkelen til selvtillit og fremtiden. Elever som lurer på hvorfor de trenger å gjøre det bra på skolen, bør forstå at akademisk suksess er en forutsetning for senere karriereprestasjoner i voksen alder. Alle som har vært vant til å være en taper siden skolen vil neppe kunne oppnå profesjonelle høyder. Det er bare noen få slike mennesker, og alt fordi du fra barndommen trenger å utvikle en smak for seier.

Er det nødvendig å studere som voksen?

Et av de mest presserende spørsmålene i dag er: hvorfor trenger en moderne person å studere hele livet? Faktum er at kompetanse egentlig ikke er direkte avhengig av alder. En person kan aktivt utvikle seg i sitt fagfelt i en alder av 30-40 år. Og så kan det oppstå en stagnasjonsfase, når ny kunnskap ikke lenger erverves. En person utvikler seg ikke på alle områder gjennom livet. Det hender at en person anser seg selv som en ekte profesjonell innen sitt felt. Kanskje dette er sant i forhold til unge amatører. Men med hensyn til kravene til det moderne markedet, er hans nåværende kompetanse kanskje ikke nok. Og derfor er alderen 40, 50, 65 år intervallet når en person spesielt trenger å jobbe med å utvide sin kunnskap.

Sosial utvikling

I tillegg til alt det ovennevnte, er det ikke nødvendig å gå glipp av et annet viktig poeng. En person trenger utdanning for å utvikle seg i samfunnet som individ. Tross alt, på skole og høyere utdanningsinstitusjoner, foregår kommunikasjon som er så nødvendig for unge mennesker, der en person lærer samfunnets lover og hans personlige egenskaper. Innenfor skolens vegger og institutt tilegner skoleelever og elever seg ikke bare kunnskap, men lærer også å bygge relasjoner med hverandre.

Om utdanning. Notater fra mor Tvorogova Maria Vasilievna

Hvorfor studere på skolen?

Hvorfor studere på skolen?

Spørsmålet er ikke så enkelt som det ser ut ved første øyekast, alle som har prøvd å svare på det for et skolebarn, spesielt en ungdomsskoleelev, vet dette. En slik samtale (hvis svaret på spørsmålet selvfølgelig blir til en samtale, og ikke til en sint monolog av en indignert forelder) kan til slutt komme ned til spørsmålet om meningen med livet generelt, som det ikke er noe for. klart svar.

I min ungdom oppsto dette spørsmålet sjelden blant barn. Gode ​​studier vakte ikke bare ros fra voksne, men var også alltid prestisjefylte blant skolebarna selv. Nå har situasjonen endret seg noe – ikke fordi dagens barn er dummere enn før, men fordi de er friere. Tidligere, under et autoritært regime, var utdanning på skolen og i de fleste familier også autoritær, og barn ble lært fra vuggen at den eneste måten for dem å bli en anstendig person på var å ubetinget adlyde sine eldste. Med endringene i landet har det også skjedd endringer i tilnærmingen til barneoppdragelse. De vokser opp friere, mer avslappet, noe som betyr at de stiller flere spørsmål til seg selv og til voksne, som noen ganger blir forvirret over nysgjerrigheten deres.

Spørsmålet om fordelene eller nødvendigheten av å studere gjelder nettopp slike spørsmål. Dessuten virker slike tvil noen ganger nesten blasfemiske for voksne: når alt kommer til alt, da de var små, var det ikke vanlig å tvile på riktigheten til deres eldste: det er nødvendig - det betyr at det er nødvendig, og hele samtalen! I disse dager, generelt, var ingen tvil spesielt velkommen, og hvis barn hadde slike spørsmål, våget de sjelden å spørre dem til voksne, og fikk derfor ikke svar på dem i tide. Moderne barn har dette spørsmålet oftere, og de nøler ikke med å stille det. Så vi må svare på det. Hvordan kan du argumentere for fordelene ved å studere for dem?

Voksne sier ofte til barn: utdanning er nødvendig for å få flere muligheter i livet. Det lar deg finne mer interessant og bedre betalt arbeid. Noen ganger maler foreldre dystre bilder av fremtiden for barna sine hvis de ikke studerer godt; de nevner de lavest betalte og skitneste jobbene som de i dette tilfellet skal utføre: oppvaskmaskin, vaktmester, laster osv. Dette er selvfølgelig ikke uten grunn, men jeg mener at slike spesialiteter bør føres opp med forsiktighet. Et barn kan forveksle din forakt for latskap og uaktsomhet som forakt for mennesker i disse yrkene. Jeg tror ikke dette er riktig.

Men det er vanskelig å seriøst interessere et lite barn i fjerne prospekter. Barn i skolealder tenker allerede på fremtiden, men de vet ennå ikke hvordan de systematisk skal jobbe for den. Slikt arbeid virker overveldende for dem, og man kan forstå dem. Tenk deg at du må jobbe seriøst (og skolegang er virkelig seriøst, hardt arbeid) i ti, eller til og med femten år for å oppnå et eller annet mål. Enhver av oss vil fortsatt tenke veldig hardt over om dette arbeidet er verdt å ta fatt på; vil forsøke å finne ut om resultatet vil være tilstrekkelig for slike anstrengelser.

Derfor bør barnet i tillegg til å skaffe seg et fremtidig yrke ha andre insentiver til å studere.

For yngre elever er bare godkjenning fra lærere og foreldre nok. En førsteklassing tar stolt med seg sine første A-er og gråter over C-er eller D-er.

Jeg legger imidlertid merke til at du ikke bør misbruke denne avhengigheten og skjelle ut barnet ditt for hardt for dårlige karakterer. For det første må foreldre huske at i første klasse er alt nytt for barnet: oppgaver som han ikke har gjort før, livsstil (spesielt for barn hjemme: du må gå på skolen hver dag), lærerkrav, og det er det ikke overraskende hvis det er vanskelig for ham å takle det. Vi trenger bare å hjelpe ham. Og for det andre, ettersom barnet vokser opp, må det gradvis overta ansvaret fra foreldrene for seg selv, for sin oppførsel, for kvaliteten på studiene. Ved å delta for aktivt i et barns skoleliv og løse de fleste problemene for ham, fratar vi ham denne muligheten.

Jeg har allerede skrevet at, etter min mening, er den optimale holdningen til et barns akademiske svikt å oppfatte feil ikke som hans feil, men som et vanlig problem, hans og din. D-er og A-er bør ikke behandles som straff eller belønning, men som en vurdering av barnets kunnskap. Og han må selv forstå godt at hensikten med studiet er å tilegne seg kunnskap, ikke karakterer, og en dårlig karakter er ikke så mye en grunn til sorg som til arbeid, til å fylle på og utdype kunnskap. Men dessverre glemmer selv foreldre noen ganger dette. Derfor strever ofte barn, i stedet for å prøve å få grundig kunnskap, med krok eller skurk for å få gode karakterer, og noen ganger glemmer de deres direkte forbindelse med kunnskapen de ervervet. Ganske ofte fortsetter dette på universitetet. Som et resultat dukker det opp et stort antall sertifiserte spesialister, hvis reelle kvalifikasjoner lar mye å være ønsket. Dessuten er de ikke i stand til å forbedre det på egen hånd, fordi de ikke er vant til å studere, men bare vet hvordan de skal oppnå gode karakterer.

Foreldre til et begynnende skolebarn må imidlertid huske at han ikke alltid vil forbli liten og lydig, uansett hvor mye de noen ganger vil ha ham til. Når et barn vokser opp, bør han bli mer uavhengig i sine vurderinger (eldre forventer slik uavhengighet fra ham, men de gleder seg vanligvis over det bare når dommene hans faller sammen med deres synspunkter, og dette skjer ikke alltid). Med alderen slutter han gradvis å oppfatte de eldstes meninger som en ubestridelig sannhet, så det er nødvendig at han selv gradvis innser behovet for å studere.

Selvfølgelig er nysgjerrighet veldig viktig. I barndommen besitter nesten alle uten unntak det, men ikke alle klarer å opprettholde denne kvaliteten, som er et av elementene i livets interesse. Hvis foreldre prøver å oppmuntre barnas nysgjerrighet helt fra begynnelsen, kan det senere bli et godt insentiv til å studere. Hvis et barn er interessert i å lære, så lurer han ikke på hvorfor han gjør det.

Men det skjer sjelden at en student alltid er interessert i alt. Noen gjenstander kan vise seg å være uelskede; For å studere dem må barnet bruke betydelig innsats uten å oppleve noen kunnskapsglede. Det er da han begynner å tenke: hvorfor er dette nødvendig? Noen ganger stilles spørsmålet slik: hvorfor skal jeg studere historie (engelsk, geografi, matematikk), for jeg kommer aldri til å trenge det. I mange tilfeller er dette vanskelig å argumentere med. Hvordan forklare et barn hvorfor han trenger å vite om mineralene i Paraguay eller under hvilke omstendigheter han kan trenge Coulombs lov?

Det kan være vanskelig å snakke med barn om dette emnet: voksne selv kan ikke alltid svare på spørsmålet om hvorfor de studerte, hvorfor de viet så mye tid til kunnskap som senere, det ser ut til, aldri var nyttig.

Jeg tror imidlertid at slik tvil ikke alltid er berettiget. Jeg skal prøve å si min mening om denne saken; kanskje det vil være nyttig for de som vil snakke om dette med barn.

Det er ingen tvil om at ikke all spesifikk informasjon innhentet under studiet finner sin anvendelse i en persons etterfølgende liv. Og noen mennesker bruker deretter kun kunnskapen som er tilegnet i grunnskolen gjennom hele livet.

I tillegg til kunnskap skal skoleutdanning også gi mange ferdigheter og evner. Blant dem, for eksempel evnen til å tenke logisk, evnen til å lære seg selv og hukommelsestrening. Jeg vil til og med ta meg friheten å hevde at evnen til å tenke og resonnere er den viktigste "tørre resten" av skoleundervisning, som vil være nyttig for absolutt alle i livet, uavhengig av hva de senere vil gjøre. Noen bemerket vittig at utdanning er det en person har igjen når han glemmer alt han ble lært. Skolen bør også undervise i disiplin, evnen til å jobbe i et team, og trene viljen - det vil si at den er laget for å forberede en person til fremtidig voksenliv.

Selv om skolegang kun hadde som formål å forberede et barn til å mestre et fremtidig yrke, ville det være umulig å begrense seg til kun de kunnskapene og ferdighetene som er direkte nødvendige for å utføre offisielle oppgaver. Det er det samme som om en fotballspiller bare trente bena, en sjåfør bare lærte kjørereglene, og en kunstner begrenset seg til muligheten til å holde en pensel og blande maling.

Og selv om de ville, ville ikke kompilatorene av skoleprogrammer strengt tatt kunne følge dette prinsippet, fordi det er umulig å bestemme hva en person vil gjøre senere. Menneskelige tilbøyeligheter og evner er sjelden tydelig manifestert fra barndommen er ikke lett både for lærere og lærere, og for eieren av disse evnene. Derfor prøver de å inkludere grunnleggende kunnskap i mange realfag i skolens læreplaner.

I tillegg kan du be barnet om å forestille seg en verden der folk visste og bare kunne gjøre det de trengte for å gjøre jobben sin. Han vil mest sannsynlig være enig i at en slik verden ville vært uutholdelig kjedelig. Folk ville rett og slett ikke ha noe å snakke med hverandre om. Selvfølgelig, for å unngå dette, må folk ikke bare ha faglig kunnskap.

Jo mer en person vet og kan gjøre, jo lysere verden ser ut for ham, jo ​​mer interessant er livet for ham. Bevæpnet med kunnskap fra forskjellige områder av livet, har en person muligheten til å se på hvert fenomen, hvert objekt fra en rekke synspunkter; han ser sammenhenger og avhengigheter mellom ulike objekter som en uutdannet person ikke en gang er klar over. Det er akkurat den typen kunnskap skolen prøver å gi en person.

En annen ting er at skolen ikke alltid har mulighet til å oppfylle alle disse oppgavene fullt ut. Finansieringen til skoleundervisning er utilstrekkelig, lærerne er ikke så flinke som vi ønsker, klassekameratene er ikke intelligente nok og forstyrrer læringen. Når det gjelder skoleprogrammer, er de utvilsomt også langt fra perfekte. Jeg tror tiden er inne for å radikalt revurdere vårt syn på skoleutdanning. Vi skal imidlertid ikke dvele ved dette.

Selvfølgelig vil det være ideelt å plassere barnet på en god skole med gode lærere, slik at slike problemer ikke oppstår. Men foreldrenes muligheter er begrenset av en rekke årsaker, fra økonomiske til det lille antallet skoler som fullt ut oppfyller de oppførte kravene. Alt dette fører til at studenten mister interessen for å studere og begynner å tenke på dets hensiktsmessighet.

I stor grad kan det forstås. Det er vanskelig å sitte i en leksjon du ikke liker, lytte til lærerens uforståelige eller uinteressante forklaringer og forberede kjedelige lekser. Hva kan være imot dette?

Det gir ingen mening, tror jeg, å fortelle et barn at han skal strebe etter kunnskap, bør respektere og elske lærere osv. Kanskje han burde, men han strever ikke, respekterer ikke... Bare ved en innsats av vilje - av noen andre Enten det var innsatsen til barnet, foreldrene eller lærerne, denne situasjonen kan ikke endres.

Barnets "arbeidsliv" er hovedsakelig viet til skolen, hvor han tilbringer mesteparten av dagen, og bruker også mye tid på lekser. Hvis han samtidig behandler disse timene med forakt, ikke lytter til læreren under kjedelige, uelskede leksjoner, ikke prøver å forstå hva som blir forklart for ham, men bare lener seg tilbake - dette betyr at han dreper tid, og tiden er en av de beste periodene i livet hans - barndom, ungdom. Er dette rimelig? Det er nødvendig å forklare et barn fra en tidlig alder at tid og helse er de viktigste, dyreste ressursene en person har. Å kaste bort tid forgjeves, spesielt i en slik skala, er uakseptabelt. Å ta vare på tiden din er et av elementene for respekt for deg selv og livet ditt. Selv om du ikke liker faget eller læreren, må du fortsatt prøve å få maksimalt utbytte av disse leksjonene.

Det er enkelt og hyggelig å lære i favoritttimene dine, fra en god lærer. Men en person som er i stand til frivillig innsats, kan lett overvinne vanskelighetene med å lære selv der alt er vanskelig. Foreldre bør spesielt respektere barnets innsats i dette tilfellet og oppmuntre dem. La bare dem og barnet selv få vite om denne innsatsen, men takket være foreldrene bør dette øke selvtilliten hans. Gjør barnet ditt oppmerksom på at det er dumt å nekte å studere et fag hvis læreren for eksempel er urettferdig eller ikke underviser i faget sitt så godt som man ønsker. Om noen år vil den uelskede læreren forsvinne fra livet hans for alltid, og han vil sitte igjen med kunnskapen (eller mangelen på kunnskap) som han klarte å tilegne seg.

Ideelt sett bør foreldre overvåke barnets fremgang nøye og oppmuntre dem til å ta igjen ethvert emne så raskt som mulig. Det er bedre å ikke la ham utvikle fordommer mot disipliner som er vanskelige for ham. Ikke desto mindre er ofte en av grunnene til mislikelse av faget omsorgssvikt, elevens manglende forståelse av stoffet, og barnet selv er ikke alltid klar over dette. Du må forstå hva som ligger bak ordene hans: "Jeg hater denne dumme kjemien!" eller "Kan noen virkelig være interessert i historie?" Det kan være en fullstendig misforståelse eller uvitenhet om emnet, slik at studenten ikke engang kan forestille seg hvordan han skal gripe det an. Det er ikke lett å fraråde ham; bare foreldre som nyter barnets tillit kan gjøre dette. Prøv å hjelpe ham, prøv å gi ham muligheten til å fylle ut hullene i kunnskap. Det er flott om du selv har nødvendig informasjon og muligheter for dette. I noen tilfeller kan en god veileder hjelpe noen ganger er det nok å tilby barnet en interessant bok om emner som er "kjedelige" for ham. Det er imidlertid viktig at din hjelp ikke er for påtrengende, ellers kan det føre til det motsatte av ønsket resultat.

Fra boken Seduction forfatter Ogurtsov Sergey

Fra boken av D. Templeton på 90 minutter. Universelle livslover av Templeton John

Lov 14. KUN EN TING KAN VÆRE VIKTIGERE ENN Å LÆRE AV ERFARING: DET ER IKKE Å LÆRE AV ERFARING I dag kan være dagen du uttrykker deg selv, hever deg over deg selv og lærer om verden rundt deg. Mange snakker om livet. Noen mennesker elsker henne. Noen forringer henne og

Fra boken Utvikle et barns intellekt, følelser og personlighet gjennom lek forfatter Kruglova Natalya Fedorovna

1.1. Hva kan hindre barn i å lykkes på skolen? I utviklingen av barn, selv i fravær av patologiske lidelser (dvs. innenfor rammen av medisinske og biologiske normer), er det mange psykologiske vanskeligheter som fører til mislykkede pedagogiske aktiviteter og

Fra boken The Disciplined Trader. Forretningspsykologi for suksess. av Douglas Mark

Fra boken Brain Training to Generate Golden Ideas [Evard de Bono School] forfatter Stern Valentin

Trinn 4. Led tankene dine i en ny retning! Studer, studer og studer! Når en ny idé har dukket opp, kan den ikke lenger forkastes. Dette er udødeligheten til en ny idé. Edward de Bono. Lateral tenkning Det er mange riktige løsninger på problemet ditt ved å sette tankene dine på å søke

Fra boken Anti-Brain [Digitale teknologier og hjernen] forfatter Spitzer Manfred

Fra boken Antifragile [Hvordan dra nytte av kaos] forfatter Taleb Nassim Nicholas

Fra boken Mitt barn er en introvert [Hvordan identifisere skjulte talenter og forberede deg på livet i samfunnet] av Laney Marty

Fra boken Extreme Situations forfatter Malkina-Pykh Irina Germanovna

6.5 VOLD I SKOLEN Skolevold er en type vold der bruk av makt skjer mellom barn eller lærere mot elever eller – som er ytterst sjeldent i vår kultur – mellom elever mot en lærer Skolevold er delt inn i

Fra boken 4 typer kjærlighet forfatter Litvak Mikhail Efimovich

Om skolen vil jeg si til alle barna i verden: "Gjør som du vil!" utvikle seg eller ikke? Nei. Og når han gjør det på sin egen måte... Vi gir ikke

Fra boken Brettbok for jenter forfatter Lukovkina Aurika

Kapittel III. Hvordan studere på skolen og ikke kjede deg for mye Du begynte å studere, og nå har skolen blitt en veldig viktig del av livet ditt. Tross alt gjør du ikke bare leksene dine, men kommuniserer også med forskjellige mennesker - lærere, klassekamerater og barn som er eldre enn deg. Nå vi

Fra boken How to Study and Pass Exams Easily forfatter Poloneichik Ivan Ivanovich

Kapittel 1. LÆR Å LÆRE! Eksamener... Inngang, eksamen, økt. Og nesten alltid skjer det samme. På et tidspunkt begynner eksaminanden å forberede seg med all kraft. Hva betyr dette? Uendelig gransking av lærebøker, tilfeldig repetisjon,

Fra boken Hvordan stoppe et barn fra å spytte mat forfatter Vasilyeva Alexandra

Fra boken Innovasjoner på lesesalen [Pedagogiske spill, motivasjonskonkurranser] forfatter Kashkarov Andrey Petrovich

2.4.2. På skolen I dag, på noen (ikke overalt, som vi ønsker) skoler, praktiseres en slik nyttig teknikk. Den siste dagen før ferien (på forhånd) er det planlagt en spesiell klassebegivenhet: læreren tildeler hele klassen (opptil 30 personer) oppgaven med å forberede

Fra boken Doodling for Creative People [Lær å tenke annerledes] av Brown Sunny

Fra boken Å dyrke selvstendighet hos barn. Mamma, kan jeg gå alene?! forfatter Vologodskaya Olga Pavlovna

Gjøre seg klar til skolen Å gå fremover betyr å miste sjelefreden, å holde seg på plass betyr å miste seg selv. I høyeste forstand betyr det å gå fremover å forstå deg selv. S. Kierkegaard Barnet vokser, blir eldre, og noen ganger merker foreldrene ikke dette, fortsetter

Dette spørsmålet er alltid veldig relevant for alle som akkurat har begynt å utforske utdanningsverdenen. Hvorfor du trenger å studere På skolen? Noen går på skolen for å få kunnskap og få venner, andre for å glede foreldrene sine, andre fordi det er vanlig...

I historien til vår sivilisasjon var det eksempler på mennesker som ikke hadde noen leseferdighet, men takket være deres unike gave eller talent kunne de ikke bare klare seg uten kunnskap, men også nådde visse høyder og posisjoner. Imidlertid dikterer det moderne livet sine egne regler og lover, og en høyt utdannet person inntar ikke bare en spesiell plass i samfunnet og livet, men er også ganske enkelt interessant, som det er hyggelig å ha en samtale med.

Men hva skal de som er fratatt en slik guddommelig gave gjøre? Som du riktig forsto, trenger slike mennesker å få kunnskap på alle måter, fra skolen.

Hva gir skolen?

Mange mennesker liker egentlig ikke skolen, og glemmer at skolen ikke bare handler om å studere fag, det er også:

• chatte med venner;
• få ferdigheter til å argumentere med voksne, forsvare ditt synspunkt;
• første livsleksjoner og testing av styrkene dine;
• første uavhengighet;
• mye ny informasjon, blant annet kan du velge det mest nødvendige når du velger et fremtidig yrke;
• søk etter deg selv, søk etter dine aktiviteter og hobbyer, som i fremtiden vil hjelpe deg med å finne din plass i livet;
• få et dokument om videregående opplæring som lar deg fortsette studiene ved tekniske skoler eller høyere utdanningsinstitusjoner;
• og, sannsynligvis, det viktigste, etter endt utdanning fra skolen, vil du bli en PERSONLIGHET som ikke kan håndtere noen vanskeligheter.

"Lev og lær"

Alle er kjent med denne aforismen. Hvorfor du trenger å studere på skolen, på universitetet og på en karrierevei? Hvorfor trenger du å studere noe som, ser det ut til, ikke vil være nyttig i livet? Mange skoleelever og studenter stiller ofte spørsmålet "Hvorfor trenger du å studere fag som ikke vil være nyttige i ditt fremtidige yrke?" På den ene siden er tilstedeværelsen av allmennpedagogiske fag i timeplanen til musikere eller leger absurd, på den annen side er det en nødvendighet.

Vi studerer en betydelig del av livet vårt for å skaffe oss et yrke, oppnå profesjonelle høyder, tjene penger og forbedre vårt velvære. Utdanning hjelper oss med å oppnå alt dette, og kunnskap i den moderne verden er hovedvaren, hvis lønnsomme salg vil gi oss betydelig utbytte.

Ved å bruke tid på å lese forskjellig litteratur, fra klassisk og skjønnlitteratur til spesialisert litteratur, mottar vi ikke bare informasjon, men utvider også vår horisont og øker lærdommen vår.

Skolekunnskap er grunnlaget for utdanning som all videre læring er bygget på. Alle skal kunne lese, skrive og regne, kjenne historie og geografi, forstå naturlovene, fysikk og kjemi... Høyere utdanning hjelper oss å utvide omfanget av kunnskap, takket være at en person ikke bare mottar et yrke, men øker også hans sosiale status.

Separat vil jeg nevne studiet av fremmedspråk. Til tross for at en person kanskje ikke strever utenfor grensene til landet sitt, vil hans kunnskap om språk ikke gå ubemerket hen. Ingen kan garantere at språket ikke vil være nyttig i livet ditt. Kanskje vil du i fremtiden ha gode utsikter til å jobbe i utlandet, eller kanskje du reiser - og her, forstår du, er språk rett og slett nødvendig.

I det moderne liv er det å tilegne seg kunnskap ikke begrenset til skole og universiteter som nå tilbys mange tematiske kurs, treninger og seminarer, hvor du på kort tid kan få ny kunnskap og ferdigheter og gå videre.

Det er mange muligheter åpne for oss der vi kan dyrke våre hobbyer, forbedre vårt faglige nivå og, etter å ha valgt vår vei, følge den til slutten.

Hvorfor trenger du å studere?

Svarer på det eldgamle spørsmålet « Hvorfor du trenger å studere?», Vi bør ikke glemme at en utdannet persons liv er lettere nettopp fordi han har en enorm mengde kunnskap som vil være nyttig ikke bare på arbeidsplassen, men også i hverdagen. Variert utviklede mennesker føler seg mer selvsikre, de har mange venner og muligheter. Kunnskap vil gagne ikke bare eieren, men også de rundt ham.

I tillegg, husk at det latinske navnet "Homo sapiens" ("homo sapiens") er oversatt som "fornuftig mann", som betyr at vi må rettferdiggjøre mangfoldet av vår menneskelige rase, for ikke å ødelegge vår sjel, for ikke å ødelegge den opprinnelige kilden til skjønnhet og ikke å drepe våre drømmer og ambisjoner.

Hvorfor går vi på skolen? Dumt spørsmål. Jeg tror alle vil svare, slik at de kan lære. Hvorfor trenger vi i det hele tatt å studere? Det er kjedelig og vanskelig. Det virker som om vi bare kaster bort tiden vår. Vi står opp tidlig og sitter i timene i fem timer. I løpet av denne tiden kunne vi gå en tur, leke og ha litt annet moro, men vi går fortsatt på skolen. For vi må gjøre det. Noen mennesker forstår ikke og tenker ikke over det faktum at vi, barn, trenger å få kunnskap og utdanning. For hva? For å gå på college eller bygge karrieren din etter endt utdanning. Tross alt er det klart at i vår tid uten utdanning er det umulig å komme noen vei, det er derfor vi studerer på skolen, på et sted hvor vi får tilstrekkelig kunnskap.

Alle må en dag velge hvem de skal være. Å velge et yrke er en av de viktigste tingene i en persons liv. Alle ønsker å få en jobb de er interessert i. Tross alt vil du mest sannsynlig trenge å tilbringe hele livet der. Ethvert yrke trenger et eller annet skolefag. For eksempel, hvis en gutt ønsker å bli oversetter i fremtiden, må han kunne fremmedspråk, hvis han er økonom, må han kunne matematikk og samfunnsfag. Dette betyr at mens han er på skolen, bør denne gutten utmerke seg i disse fagene.

I følge skolens læreplan studerer elevene mange naturfag. Hvert fag lærer sine egne ting, hvert er vakkert og vanskelig på sin måte. Uten hardt og langt arbeid vil du aldri kunne faget godt. Derfor kan du ikke være lat, det er bedre å lese avsnittet på nytt eller gjøre øvelsen, fordi kunnskapen skolen gir oss veileder oss til fremtiden.

Skolefagene er som regel delt inn i flere realfag: samfunnsfag, humaniora, fysikk og matematikk. Samfunnsvitenskap og humaniora gir kunnskap om riktig tale, språk, samfunnet og verden rundt oss. Fysiske og matematiske vitenskaper inneholder nøyaktig og korrekt informasjon.

Humaniora inkluderer for eksempel det russiske språket. Dette faget gir oss muligheten til å lære å skrive riktig. I vårt land kommuniserer vi ved å bruke det russiske språket. Men viktigst av alt, vi tenker på det. Tross alt er det et stort antall språk i verden. Det antas at det nå er mer enn fem tusen språk og dialekter. Men vi tenker fortsatt, uttrykker tanker og følelser, kommuniserer med hverandre på russisk, så vi må kunne dette flotte, vakre språket. Russisk språk er et av de vanskeligste språkene i verden. Det er vakkert og variert. Den har mange komplekse stavemønstre og regler som du må huske for å skrive uten å gjøre feil, og til og med snakke uten å bruke stygge og unødvendige ord.

En annen leksjon som hjelper barn med å utvikle tale er litteratur. Når du leser, begynner en person å tenke mer fargerikt, lyst, nye ord dukker opp i talen som bidrar til å bedre uttrykke følelser. Litteratur er en integrert del av menneskers liv. Tross alt, siden barndommen ble vi lest interessante eventyr og historier, morsomme dikt. Jo eldre en person er, jo mer seriøse blir verkene han leser. Vi får utallige mengder kunnskap når vi leser bøker. Du kan få livserfaring ved å lære av heltenes feil. Kjærlighet til en bok betyr mye for en person. Det er dette litteraturen prøver å formidle til oss.

Det store faget der vi lærer alt om fortiden vår, er selvfølgelig historie. Dette er en av de mest fantastiske leksjonene på skolen. Tross alt er det utrolig interessant å lære om det som kom før oss. Alle vil vite, og alle burde vite, fortiden til stedet der han ble født, hans hjemland. Det er derfor skolebarn studerer hele verdens historie og separat historien til Russland, landet de bor i.

Fysiske og matematiske vitenskaper inkluderer selvfølgelig matematikk. Matematikk er ikke et kjedelig fag hvor alt du trenger å gjøre er å telle og løse problemer. Matematikk er en av de eldste vitenskapene, som dukket opp før vår tidsregning og er grunnlaget for de eksakte vitenskapene. Kjærlighet til de eksakte vitenskapene utvikler evnen til å tenke logisk, analysere, se på ting med andre øyne og gi en nøyaktig definisjon. Alle trenger denne gjenstanden i livet sitt. Tross alt kan du komme over eksempler og problemer og trenger å løse dem.

Matematikk er en veldig underholdende leksjon. Livet ville sannsynligvis vært veldig kjedelig og monotont hvis folk ikke visste hvordan de skulle telle. Ikke alle får evnen til å forstå matematikk, så du må være forsiktig når du studerer den: du bør alltid lytte til læreren i klassen og sitte hjemme med lærebøkene dine. Da vil det være mulig å løse ethvert problem som dukker opp i livet.

Lærere, med alt ansvar, hjelper oss med å studere skolens læreplan til perfeksjon. Læreryrket har alltid vært det mest ærefulle, men samtidig det vanskeligste. Evnen til å videreformidle erfaringen din til unge mennesker som nettopp går inn i et selvstendig liv, er et talent. Hver lærer vil at eleven hans skal lykkes, og selvfølgelig er hver lærer glad hvis dette skjer. Men læreren er enda mer fornøyd hvis elevene ikke glemmer leksjonene og forblir takknemlige. Derfor må vi ikke glemme lærerne våre som ga oss disse leksjonene, livstimene.

Jeg har alltid hatt et vanskelig forhold til skolen. Som baby la mamma meg i bakpulten, hvor jeg snorket stille mens timen gikk. Med alderen endret ingenting – bortsett fra at jeg satt ved et skrivebord, og ikke lå på det. Spørsmålet om lyst eller manglende vilje til å lære dukket ikke opp i det hele tatt – for meg ble det normen å motta en porsjon kunnskap hver dag. Inntil nå, om morgenen trenger jeg å drikke kaffe og lese noen nyheter. Riktignok skjønte jeg ikke hvorfor jeg skulle gå på skolen for dette - jeg hadde forskjellige lærere på forskjellige landlige skoler, og noen av dem ville ha hatt det bedre å ikke ha vært der i det hele tatt. I utgangspunktet gikk jeg på skolen for å møte foreldrene mine der, som tilbrakte dager og netter på jobb, og jeg studerte med utmerkede karakterer, etter min mening, utelukkende for at de på en eller annen måte skulle skille meg fra andre elever. Gud forby barna våre fra slik motivasjon! Men samtidig visste jeg alltid med sikkerhet at jeg måtte bli en høyt utdannet spesialist, uansett yrke, fordi bare slike mennesker kan gagne samfunnet. De snakket om dette på skolen, på TV og i kø i butikken. Det bare svevde i luften.

I motsetning til foreldrene mine, tilbringer jeg mye tid med datteren min, og diskuterer leksjoner og skolebegivenheter. Og nylig spurte jeg fjerdeklassingen min om hun vil studere godt og hvorfor hun trenger det. Til nå har jeg ikke merket et slikt ønske hos henne, uansett hvor hardt jeg prøver.

"Jeg vil studere godt," svarer min elskede datter, "for å bevise for deg at jeg er smart."

Begge på! Så jeg satte meg ned. Det de kjempet for heter... Jeg roser henne, jeg skjeller henne aldri for dårlige karakterer, jeg prøver å ikke la henne bli skolelei, jeg lar henne til og med hoppe over timene noen ganger, jeg forklarer at hun må studere godt. .. Men tilsynelatende forklarer jeg dårlig, fordi jeg selv ikke forstår hvorfor og hvem som trenger det nå.

Vel, for eksempel studerer min datters venn Masha for å komme inn på universitetet på et budsjettsted - moren hennes gjentar alltid at de ikke har penger til betalt utdanning. Sjeldne B har blitt til alvorlige tragedier for en jente, og endeløs propp har allerede ført til permanent hodepine. Jeg er imot å stappe. Jeg liker det når datteren min, gjenforteller en dårlig lært leksjon for meg, husker og tenker på det i farten - det er mer nyttig enn å huske det utenat. Dessuten er jeg ikke sikker på at det er verdt å lide så mye for en slik illusorisk drøm. Tross alt har barna våre fortsatt 7 år på seg til å studere, og det er vanskelig å si hva som vil skje med utdanningen da. Og derfor angrer regjeringen alltid på at vi har for mange universiteter - det er på tide å trene ikke hjerner, men arbeidende hender. Forresten, i dag, for eksempel, var det 8 budsjettplasser i den ikke mest populære - historie - avdelingen ved Omsk State Classical University. For 12 tusen nyutdannede! Dette blir så hodepine! Hvor er barndommen? Det virker for meg som om å gå inn på et universitet fortsatt er en svak motivasjon, til tross for det faktum at, som jeg fant ut etter å ha snakket med min datters klassekamerater, mange studerer nettopp for en budsjettplass. Samtidig uten å forstå hvorfor utdanning i det hele tatt trengs. Å finne en god jobb og tjene mye? Fjerdeklassinger er fortsatt for naive og romantiske til å tenke på penger. Da jeg forklarte datteren min i detalj hvorfor jeg trengte å tjene gode, eller i det minste gjennomsnittlige, penger, gråt hun: "Jeg er redd for å bli voksen." Bildet som vi, foreldre, av gode følelser, maler foran barna våre av gode følelser, er for trist: du må studere godt for å få en god jobb og tjene mye penger for at barnet ditt skal kunne få en god jobb og tjene mye penger... Og så videre i det uendelige... Sant nok, uansett hvor mye vi overbeviser barna våre, lever de ikke i et vakuum. Og de ser ganske tydelig: lesekyndige mennesker er ikke lenger på mote. For enhver jobb, litt høyere enn statusen til en vaktmester, får de nå ikke jobb, men får jobb - her kreves forbindelser, ikke kunnskap. Sjefene blir ikke de som er mer kompetente, men de som er mer hengivne – ikke til saken, dessverre, men til den høyere sjefen. Ikke bare amatørisme, men militant amatørisme har blitt livsnormen - den påtvinges oss av livet og skjermen. Nylig kom jeg ved et uhell på det fantastiske programmet "La dem snakke" akkurat i det øyeblikket min favorittforfatter Mikhail Weller kunngjorde at dette var en skam, han forsto ikke hvorfor han ble invitert i det hele tatt, og dro. Jeg lurte på hvordan klassikeren ble fornærmet. Det viser seg at programmet handlet om den hviterussiske kjærligheten til Silvio Berlusconi, Italias statsminister. Blondine Raya, med fullstendig mangel på intelligens i ansiktet, viste frem leiligheten sin i Milano, kjøpt med hjelp av Silvio, og foreslo elegant: "Skal vi ta heisen?" Hvem hun jobber er fortsatt uklart, men hun ble hyllet høyt av "eksperter" som lignet veldig på henne - de evige jentene Irina Saltykova og Katya Lel, utøvere av hits med to ord. Selv med en viss misunnelse - for å finne seg til rette i livet, måtte de ofre noe, men med Raya var alt av kjærlighet. Raya anstrengte gyrusen, og studioet, ledet av programleder Andrei Makhalov, lyttet med tilbakeholdt pust: Tross alt kan det skje at hun blir premieren! Jeg personlig ønsket å bli trikkesjåfør umiddelbart - å rulle langs de lagte skinnene og ikke tenke på hva de gjorde landet vårt og barna våre til. Jeg ble ikke overrasket daog spørsmålet "Hvorfor studerer du?" en niendeklassing svarte nesten på samme måte som en prostituert, en deltidsstudent, en gang sa til meg i et intervju: «Slik at du kan si minst et par ord med en mann, ellers er det så kjedelig.» Jeg er i grunnenJeg forstår når en mor, lei av evige vanskeligheter, inspirerer datteren sin til at i stedet for å studere naturvitenskap, er det bedre å gifte seg med hell. Men jeg forstår ikke når en statskanal gjør en helt av en analfabet dame som vet hvordan hun skal selge seg selv.

At få mennesker ønsker å hente kunnskap fra skolen – hovedsakelig førsteklassinger, som alt begynner for, og ellevteklassinger, som alt slutter for – er selvfølgelig de voksnes feil. Alt ble blandet sammen i vårt felles hjem. "Hvorfor studere alle skolefagene? Tross alt, nå jobber mange med en veldig snever spesialisering eller er helt annerledes enn spesialiteten de studerte?» - elever på videregående skole spurte meg som svar på spørsmålet "Vil du ha kunnskap fra skolen?" Barn er så travle på skolen og bekymret for fremtiden at de helt har glemt at kunnskap ikke bare er en anvendt ting. Det er bare interessant. Ingen forklarte dem dette! Og ingen viste det? MEDUansett hvor mange ganger jeg har deltatt på foreldremøter på forskjellige skoler – og jeg har deltatt på mye – gjentar lærerne utrettelig: motiver barna dine til å lære. Men! Jeg har aldri hørt nøyaktig hvordan man gjør dette. Dessuten er det ikke mye slike råd på Internett, i motsetning til for eksempel anbefalinger om "Hvordan bli en stjerne." Det er vanskelig å overbevise barn om noe man ikke tror på selv. Barn svarer tydeligst på spørsmålet: hvorfor trenger du å lære et fremmedspråk? Og når de sier: «Å reise til utlandet», hører jeg tydelig: slik at det er en sjanse til å rømme når landet vårt endelig blir til «et land av slaver, et land av herrer». I våre daglige bekymringer om mat har vi helt glemt hvordan vi drømmer, og enda verre, vi hindrer barna våre i å gjøre det. Men dette er barna våre! Jeg er ikke sikker på at staten vår vil at de skal være lykkelige, men du og jeg gjør det! Dette betyr at vi må skille offisiell propaganda fra hjemmepropaganda og snakke oftere om hvorfor vi trenger å studere. Ikke for å tjene mye penger. De må studere for å drømme om å være kjente astronauter, store kunstnere, kjente korndyrkere som vil komme folk til gode! De må studere for å ha valgfrihet i fremtiden – å jobbe som ordfører eller vaktmester, å reise til utlandet eller hjelpe sitt eget land med å gå av kne. De må studere for å kunne trives med studiene, og deretter yrket. De må studere på skolen for å mestre kunsten å tilegne seg kunnskap på egenhånd -de mest verdifulle vesenene på jorden, som Jesus og Buddha, er guder nettopp fordi de var i stand til å gjøre livet til en vitenskap.

Barna våre må gå på skolen for å leve... Uansett hva som skjer med skolen i dag – eller rettere sagt, hva som gjøres med den – tross alt er skole i Russland mer enn studier. Dette er den første læreren, de første vennene, den første kjærligheten... Og uansett hvor mye vi innpoder materielle og merkantile ting til barna våre, forventer de fortsatt av skolen ikke bare vellykket beståelse av Unified State-eksamenen - de vil ha "den klasse for å bli enda vennligere» og «lærerne for å forstå dem»

Natalia Yakovleva