Innføring av faglige standarder for yrkesopplæringslærere. Faglig standard for yrkesfaglærer: hva, hvorfor og hvorfor? Generaliserte funksjoner i henhold til den faglige standarden til en lærer i yrkesfaglig utdanning

"Samling av arbeidere

programmer i samsvar med Federal State Education Standards

og godkjente endringer."

15.04.2016 1. "Om arbeidsprogrammene for pedagogiske fag"-brev fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland datert 28. oktober 2015. nr. 08-1786 2. Bestilling fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen nr. 1576 datert 31. desember 2015 "Om endringer i de føderale statlige utdanningsstandardene til NEO, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen datert 6. oktober 2009. nr. 373" 3. Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen nr. 1577 datert 31. desember 2015 "Om endringer i Federal State Education Standards of LLC, godkjent etter ordre fra Ministry of Education and Science of den russiske føderasjonen datert 17. desember 2010. nr. 1897" "Om arbeidsprogrammene for pedagogiske fag"-brev fra departementet for utdanning og vitenskap i Russland datert 28. oktober 2015. nr. 08-1786 1. "... For å redusere den administrative byrden for lærere i offentlig utdanning, har avdelingen forberedt endringer i Federal State Education Standard når det gjelder krav til arbeidsprogrammer for akademiske fag." 2. "... originale læreplaner for akademiske fag, utviklet i samsvar med kravene i Federal State Education Standard og tar hensyn til det omtrentlige utdanningsprogrammet for tilsvarende utdanningsnivå, kan også betraktes som arbeidsprogrammer for akademiske fag. Beslutningen om muligheten for å bruke dem i strukturen til PLO tas på PA-nivå."

3. «... det er utarbeidet endringer i Prosedyre for utforming av den føderale læreboklisten, ... Det forutsettes at FPU vil inkludere lærebøker som har en metodisk håndbok for lærere, som inneholder materiell om undervisningsmetoder, studere et emne eller utdanning; inkl. et omtrentlig arbeidsprogram for et akademisk emne, utviklet i samsvar med kravene i Federal State Education Standard ..."

Obligatoriske elementer i arbeidsprogrammet til eget akademisk emne, emne Fram til 31.12.2015 Fra 01.01.2016 1) Forklaring 2) Generelle kjennetegn ved det akademiske emnet, emne 3) Beskrivelse av sted for emnet, emne i læreplanen 4) Personlige, meta-fag og faglige resultater av mestring av det akademiske emnet , emne 5) Innhold i et akademisk emne, emne 6) Tematisk planlegging med definisjon av hovedtyper av utdanningsaktiviteter 7) Beskrivelse av pedagogisk, metodisk og materiell og teknisk støtte 8) Planlagte resultater av å studere et eget emne, emne 1) Planlagte resultater av mestring av et akademisk emne, emne 2) Innhold i det akademiske emnet, emne 3) Tematisk planlegging som angir antall timer avsatt til utvikling av hvert emne Obligatoriske elementer i arbeidsprogrammet for utenomfaglige aktiviteter kurs Fram til 31/12/2015 (Federal State Education Standards of NOO) Fra 01/01/2016 (Federal State Education Standards of NOO og Federal State Educational Standards of LLC) 1) Forklarende merknad 2 ) Generelle kjennetegn ved det akademiske emnet, emne 3) Beskrivelse av emnets plass, emne i læreplanen 4) Personlige, meta-fag og faglige resultater av mestring av akademisk emne, emne 5) Innhold i akademisk fag, emne 6) Tematisk planlegging med definisjon av hovedtyper av utdanningsaktiviteter 7) Beskrivelse pedagogisk - metodisk og materiell - teknisk støtte 8) Planlagte resultater av å studere et eget emne, emne 1) Resultater av å mestre et kurs med fritidsaktiviteter. 2) Innhold i kurset av fritidsaktiviteter, som indikerer organisasjonsformer og typer aktiviteter; 3) Tematisk planlegging. Hvordan er de forskjellige komponentene koblet sammen? Utvikling av arbeidsprogram, tematisk planlegging, kalender og tematisk planlegging Forberedelse til timen (timeflytskjema, målsettinger = planlagte resultater) Design (konstruksjon) av kontroll- og målemateriell (CMM), forberedelse til ulike vurderingsprosedyrer

Arbeidsprogram for akademiske emner (kurs) utarbeides for hele utdanningsnivået

(1-4 klassetrinn, 5-9 klassetrinn), ikke per studieår

Hver lærer utarbeider sitt eget arbeidsprogram, og tar hensyn til sine egne spesifikke og spesifikke elever.

Programmer satt sammen av forskjellige lærere for parallellklasser kan (og bør) variere!

I. Planlagte resultater av å studere et akademisk emne, kurs

Den nyutdannede vil lære

Den nyutdannede vil få muligheten til å lære

De planlagte resultatene av å studere et akademisk emne eller kurs gjentar emnedelen av avsnittet "Plansatte resultater av å mestre OOP LLC".

Men siden arbeidsprogrammet ofte brukes som et eget dokument, er det bedre å gjenta denne delen her.

Grunnlaget for å skrive denne delen av arbeidsprogrammet er den tilsvarende delen i "Omtrentlig OOP LLC", der de planlagte resultatene er beskrevet etter emne.

Her endres ikke kolonnen «Den nyutdannede skal lære» av læreren, mens det i kolonnen «Den nyutdannede skal få mulighet til å lære» kan være vesentlige endringer.

Grunnlaget for denne delen er innholdet " Grunnleggende kjerne» Standard

læringsprogrammer

Federal State Education Standards NOO og Federal State Educational Standards LLC

Programmet gjenspeiler ikke på noen måte rekkefølgen av mestring av emnene i kurset

Denne delen av arbeidsprogrammet beskriver KUN de semantiske enhetene i opplæringskurset etter klasse!

III. Tematisk planlegging som angir antall timer som er tildelt for å mestre hvert emne

Omtrentlig leksjonstematisk planlegging

Lignende temaplaner lages FOR ALLE FAG innenfor rammen av LEKSJONSAKTIVITETER.

Kalender - tematisk planlegging

Hver lærer komponerer sin egen CTP, tar hensyn til sine egne spesifikasjoner og spesifikasjonene til spesifikke elever.

KTP-struktur (i samsvar med Federal State Education Standards)

Seksjonsemne

Leksjonens tema

PR (planlagt resultat fra avsnittet "Den nyutdannede vil lære") = innholdselementkode

Hjemmelekser

Kalender og tematisk planlegging

Beregnet for kronologisk ordning av innholdsenheter som ble beskrevet i forrige seksjon.

Kalender og tematisk planlegging (CTP) er satt sammen av læreren KUN FOR HEG SELV! DETTE ER ET LÆRERS ARBEIDSVERKTØY!

Derfor må CTP inneholde de kolonnene som læreren trenger for sitt arbeid.

Derfor kan ulike lærere ha ulike former for planlegging (angi de påkrevde kolonnene i forskriften)

Skoleforskriften om arbeidsprogrammet til en lærer som implementerer Federal State Education Standards of NOO og Federal State Educational Standards of LLC, fastsetter således at læreren har:

Forfatterprogram om emnet (kurs).
Forfatterens arbeidsprogram for emnet (kurs).
Egen kalender og tematisk planlegging som inneholder CMM-er eller en lenke til dem.

Et arbeidsprogram er et verktøy som læreren bestemmer det optimale og mest effektive innholdet, former, metoder og teknikker for å organisere utdanningsrelasjoner for en gitt klasse i samsvar med resultatene bestemt av Federal State Education Standard. Et arbeidsprogram er et verktøy som læreren bestemmer det optimale og mest effektive innholdet, former, metoder og teknikker for å organisere utdanningsrelasjoner for en gitt klasse i samsvar med resultatene bestemt av Federal State Education Standard. Faget RP kan være enhetlig for alle lærere som jobber ved skolen eller enkeltpersoner. Det er grunnlaget for å lage en QTP.

Arbeidet til en lærer i Russland er komplekst og vanskelig, ikke bare på grunn av lave lønninger og problemstudenter. Etter å ha undervist leksjoner og fylt ut lærerens dagbok, er det tid for papirarbeid. Det tar mye tid og er stort sett formell i naturen. Men for disse formalitetene får lærere ofte irettesettelser fra sine overordnede og inspektører. Og så lytter de til bebreidelsen: "Hvorfor betale deg mer hvis du ikke kan lage en arbeidsplan på riktig måte."

Om arbeidsplanen

Enhver utdanningsinstitusjon har sin egen arbeidsplan. Og arbeidet til hver lærer innebærer å lage en personlig plan og aktiviteter i henhold til den. Arbeidsprogrammene inkluderer alt: leksjoner, pedagogisk arbeid, kommunikasjon med foreldre, turer for å plukke sopp og til skogen. Planer og programmer finnes i barneskolene; de som allerede går ut av klassen har dem også. Dokumentet forfølger følgende mål:

Forbedrer og systematiserer lærerens arbeid.
Bidrar til bedre fremskritt i utdanningsløpet.
Utvikler harmonisk hele skoleprosessen.
Hjelper med å dele erfaringer med kolleger.
Introduserer nye teknikker.

Utarbeidelsen av planen er strengt regulert ovenfra. På slutten av 2015 etablerte det russiske utdanningsdepartementet nye krav til programmer for studieåret. Det var planlagt å betydelig forenkle strukturen for å vedlikeholde dette dokumentet. Lærere kopierer orienteringsprogrammet og introduserer relevante emner. Det er en rimelig oppfatning at dette dokumentet ikke forbedrer kvaliteten på undervisningen så mye som det er en elementær formalitet. Men det er umulig å leve uten byråkrati i et stort land!

Hva endret seg

Antall poeng ble redusert fra åtte til tre. Hva ble besluttet å forbli:

Regnskap av tildelte timer for hvert emne.
Forventet resultater for faget.
Innhold i kurset.

Når det gjelder utenomfaglig arbeid, etterlot departementsmyndighetene følgende:

Planlegger selve temaene.
Utfall av det utenomfaglige kurset.
Angivelse av skjema for å holde arrangementer.

Læreren har rett til å bruke unike opphavsrettsprogrammer. Men de må overholde generelle regler og forskrifter. Og skoleadministrasjonen er forpliktet til å «gi klarsignal» til å jobbe med en unik metode. Listen over lærebøker er også endret. De med læremidler prioriteres.

Arbeidsprogramstruktur

Ethvert arbeidsprogram må passe inn i den generelle skoledokumentasjonen. Programmet inkluderer:

Tittelside. Navnet på skolen, navnet på emnet og detaljene til forfatteren av programmet er skrevet på det. Gyldige datoer er angitt.
Forklarende merknad. Hun vil fortelle om programutvikleren og lærebøkene som er brukt. Den spesifiserer mål og målsettinger og foreskriver metoder for arbeid med begavede barn. Mulige avvik fra timeplanen er også angitt.
Kalendertematisk planleggingsrutenett. Den skal ha navn på emnene, antall timer tildelt og forventede resultater. Det er velkommen til å angi form for gjennomføring av undervisning eller undervisningstimer.

Oppdaterte krav viser interesse for å gjennomføre ikke-standardiserte undervisningsformer. Det anbefales å bruke et rundt bord, diskusjon, konferanse. Studiet skal ta hensyn til vurderingskriterier og undervisningsformer. Det er viktig å kjenne taktikken til barn. Dette kan være frontalt, gruppe- eller individuelt arbeid. Hjelpemidler er listet opp: visuelle, didaktiske materiell, lyd eller video (merk slettet av eier) utstyr. Hele dokumentet er satt sammen på grunnlag av Federal State Education Standard, tilgjengeligheten av læreboksett og en grov oversikt over hele kurset. Læreren har rett til å gjøre endringer og rimelige endringer.

Funksjoner i programmet

Lærerprogrammet er et forfatterdokument. Hver person bør ha sin egen, spesielle. Selv om de grunnleggende bestemmelsene og punktene er identiske. Lærerens erfaring, hans individuelle utvikling og forberedelsesnivået til en bestemt klasse blir tatt i betraktning. Selv lærerens tenkestil spiller en stor rolle. Alle opplegg er godkjent av skoleadministrasjonen frem til 31. august. Og skolemyndighetenes bekymring er å kontrollere, sjekke og straffe djevelen for manglende overholdelse. Et godt eksempel på programmet kan sees i videoen (merknad slettet av eieren):

Til epigrafen:

«Hvis du har gjort arbeidet, skriv det ned i dokumenter. Hvis du ikke har gjort det, fiks det og skriv det ned tre ganger!" Dette er det vise rådet til en avdød rektor.

Krav
til arbeidet
program
Studieåret 2016-2017
Side 1

Arbeidsprogram for akademiske fag
(kurs)
satt sammen for studieåret
Hver lærer lager sitt eget arbeid
program som tar hensyn til sine egne detaljer og
spesifikasjoner for spesifikke elever
Programmer for parallelle klasser
er en gruppe MO-lærere som
bruk dette programmet
(utskiftningskontingent)
Side 2

Forskjeller mellom prøve- og arbeidsprogrammene:
Tilnærmet
program
satt sammen på grunnlag av:
Arbeider
program
satt sammen på grunnlag av:
- FGOS LLC
- eksempelprogram
Side 3

Retten til kompilatoren for arbeidsprogram

utvide listen over emner og konsepter som er studert innenfor
akademisk belastning, avsløre innholdet i seksjoner, emner
spesifisere og detaljere emner
fordele tiden som er avsatt til å studere emnet mellom
seksjoner og emner
spesifisere kravene til mestringsresultater
OOP-studenter
inkludere materiale fra den regionale delen av faget
velge ut fra emnet
mål, metoder og teknologier for opplæring
Side 4

Dokumenter av føderal betydning

Føderal lov nr. 273-F3 av 29. desember 2012 "On Education in the Russian Federation"
Ordre fra Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen "Ved godkjenning av den føderale
komponent av statlige standarder for primær generell, grunnleggende generell og sekundær
(fullstendig) allmennutdanning datert 03.05.2004 nr. 1089;
Federal State utdanningsstandard for grunnskoleopplæring,

06.10.2009 nr. 373;
Bestilling fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 31. januar 2012 nr. 69
"Om endringer i den føderale komponenten av statlig utdanning
standarder for generell grunnskole, grunnleggende generell og videregående (fullstendig) generell utdanning,
godkjent etter ordre fra utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 5. mars 2004
år nr. 1089
Føderale statlige utdanningsstandarder for grunnleggende generell utdanning,
godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert
17.12.2010 nr. 1897
Føderal statlig utdanningsstandard for videregående (fullstendig) generell
utdanning, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen
Forbund datert 17. mai 2012. nr. 413
Ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 02/01/2012. nr. 74 «Om endringer i den føderale grunnleggende
læreplan og prøveplaner for utdanningsinstitusjoner i den russiske føderasjonen
forbund som implementerer generelle utdanningsprogrammer godkjent etter ordre
Side 5
Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 09.03. 2004 nr. 1312.

OS-dokumenter
Side 6

Arbeidsprogramfunksjoner

Regulatorisk
Informasjonsmessig
- metodisk
Organisatorisk
- planlegger
Side 7

Krav til utforming av arbeidsprogrammet

Teksten skrives inn i Word-editoren
Times NewRoman skrift
Punktstørrelse 12
Overskrifter, skriftstørrelse 14, er uthevet med fet skrift.
Enkel linjeavstand
Berettigelse
Marger "vanlig" topp - 2, bunn - 2, venstre - 3, høyre - 1,5
Sentrering av overskrifter og avsnitt i teksten gjøres ved hjelp av verktøyene
Ord
Tabeller settes inn direkte i tekst
Tittelbladet regnes som det første, men er ikke nummerert på samme måte som arkene
applikasjoner
Sidene er nummerert med arabiske tall, talltegnet er plassert øverst
side og justert til midten
Bibliografien er organisert i alfabetisk rekkefølge
Kalendertematisk planlegging presenteres i form av en tabell
A4 ark
Arbeidsprogrammet er sydd og sertifisert av OS-forseglingen
Side 8

Arbeidsprogramstruktur
Tittelside
Forklarende
Del
Forklarende merknad
Generelle kjennetegn ved det akademiske emnet (kurs)
Beskrivelse av fagets plass i læreplanen

Emne
Del

Kriterier og standarder for vurdering i faget
Beskrivelse av materiell, teknisk og pedagogisk metodisk støtte;
Tidsplantematisk planlegging med definisjon
hovedtyper av utdanningsaktiviteter;
Side 9

Tittelside

Side 10

Forklarende
Del
Forklarende merknad
Klasseegenskaper
(permanent kontingent)
Totalt forhold mellom gutter og jenter, gjennomsnittsalder
Numerisk
klassesammensetning:
Å ha eldre eller yngre barn
alder
Generelt disiplinnivå, grad av kontrollerbarhet
av barnelaget fra læreren
Generelt nivå
akademisk ytelse,
grad
motivert
deg til å studere.
Angi antall elever etter helsegruppe
(for kroppsøvingslærere)
Tilstedeværelsen av begavede barn som krever individuell
eskorte
Tilstedeværelse av barn som krever spesiell oppmerksomhet
lærere
Side 11

Aktivitetsnivå i timen
Grad
operativt
du er i klassen
Evne til å arbeide selvstendig og i grupper
Holdning til kreativ aktivitet
Holdning til lekser
Side 12

Spesifikasjoner for MDC "Artek" (skiftkontingent)

Detaljer
FGBOU skoler
"MDC "Artek"
er det
studenter
ha
neste
egenskaper:
Studenter fra ulike utdanningsinstitusjoner
Russland: gymsaler, lyceums, spesialiserte
skoler, internatskoler, barnehjem m.m.
Vi studerte på forskjellige måter før Artek
UMK
linjer
Ha ulike nivåer av utdanningsprestasjoner
blir trent
V
forhold
prosess
dannelse av et midlertidig barnelag
under forholdene til Artek MDC
Kort opphold på Artek (21
dag) – kort skolegang
Læring uten lekser
Side 13

Forklarende
Del
Læringsmål
gitt
emne (kurs)
Hver lærer
setter mål
spesielt for
deg selv og dine
studenter.
Ikke nødvendig
beskrive mål
der det ikke er noen
sikker og hvilken
Forstår ikke!
Forklarende merknad
dannelse av et system ... kunnskap
lære av konkrete eksempler
mangfold...
kunnskap om essensen og dynamikken i det viktigste
prosesser...
forståelse
hovedtrekkene...
dannelse av ferdigheter og evner...
utdanning av respekt, bevisst
forhold
Til…
utvikling av intellektuell
og kreative
elevenes evner gjennom...
utvikling... av kompetanse gjennom...
dannelse av tenkeegenskaper,
nødvendig
for... interesse for...
utvikling av bærekraftig
utvikle ferdigheter hos skoleelever
bruke... kunnskap for...
få erfaring innen en rekke
aktiviteter i...
Side 14

Forklarende
Del
Kort beskrivelse (ett avsnitt).
essensen av vitenskapen som studeres
Annet ledd kan
peke på
relevans
dette kurset for
av denne alderen
studenter
Generelle kjennetegn ved utdanningen
emne (kurs)
... - akademisk emne i hovedsak
skole, hvis grunnlag er
vitenskapelig kunnskap om...
Skolekurs... er...
Kurset... er en del av vitenskapen om...
Derfor…
I den moderne verden er det ekstraordinært
nåværende kunnskap om... Derfor…
Ungdom er annerledes...
Derfor…
Denne delen er spesielt nødvendig for
tillegg, klubb, valgfag,
spesialiserte og andre "utradisjonelle" kurs!
Side 15

Forklarende
Del
Beskrivelse av stedet for faget (kurset) i
OU læreplan
På hvilket tidspunkt begynner de å studere kurset?
Kort beskrivelse
interaksjon
av dette emnet
(selvfølgelig) med andre
akademiske fag
plan
Er det en fortsettelse av studiet
dette faget i grunnskolen
Hvor mye tid er avsatt til å studere?
av dette emnet (kurs)
Hvordan er studietiden fordelt?
videregående klasser
Hvilket utdanningsfelt?
inkluderer emne (kurs)
Hvilke andre fag (kurs)
støtte dette emnet (kurs)
Mulighet for utenomfaglige studier
individuelle kurstemaer, COM,
valgfag
Alle forklarende deler er skrevet i et enkelt språk slik at du kan forstå
uforberedt leser (foreldre, elev osv.)!
Side 16

Emne
Del
Resultater av å mestre faget
I henhold til Federal State Education Standards
I følge FC GOS
Personlig, meta-emne
og fagresultater
er beskrevet separat for
hver ting
Utviklingsresultater
fag på grunnleggende eller
forhøyede nivåer
Standarden er loven!
Eksempelprogram - dokument
anbefales!
Side 17

Emne
Del
Planlagte resultater av studien
pedagogisk emne, kurs
(Federal State Educational Standards 1-6 klassetrinn)
Grunnlaget for å skrive denne delen av arbeidsprogrammet
utarbeider den tilsvarende delen i "Approximate OOP LLC",
hvor de planlagte resultatene er beskrevet etter emne
Kolonnen "Kandidaten vil lære" endres ikke av læreren, mens i
kolonnen «Den nyutdannede vil få mulighet til å lære» kan være
betydelige endringer
Den nyutdannede vil lære
Den nyutdannede vil få muligheten
lære
Side 18

Planlagte resultater av mestring av arbeidsprogrammet

"Den nyutdannede vil lære"
"Den nyutdannede vil motta
mulighet til å lære"
Side 19

Planlagte resultater av studien
pedagogisk emne, kurs
(FC GOS karakterer 7-11)
Som et resultat
studerer...
student
må:
Vet
Forstå
Være i stand til
Side 20

Emne
Del
Innhold i det akademiske emnet (kurs)
Grunnlaget for denne delen er:
innhold, tematisk planlegging
Innhold i opplæringsemnet (hovedspørsmål, konsepter)
Tematiske planleggingsgrafer
№
Navn
seksjoner og emner
Antall treninger
timer
Total
1
Kroppens forbindelse med
miljø
10
Total
34
Kontrollformer
Av dem
praktisk
5
Frontal undersøkelse,
skriftlig undersøkelse,
praktisk jobb,
test osv.
Denne delen av arbeidsprogrammet beskriver
KUN semantiske enheter av kurset!
Side 21

Kriterier og standarder for vurdering i faget

Merk for muntlig besvarelse
merke
kunnskap
studenter:
Merk for praktisk
arbeid
Merk for skriving
prøvearbeid osv.
(i følge
detaljer om emnet)
Side 22

Emne
Del
Beskrivelse av logistikk
pedagogisk og metodisk støtte
Alle beskrivelser av utstyret til et bestemt kurs, gitt
i prøveprogrammene for emnet, slitasje
anbefalende natur.
I sitt arbeidsprogram, hver lærer
beskriver det EKTE utstyret til faget hans i
denne utdanningsinstitusjonen.
Det er dette han planlegger å oppnå med
resultat.
Side 23

Litteratur og læremidler

Side 24

Emne
Del
Kalender-tematisk
planlegger
Dette er et strukturelt element i arbeidsprogrammet
designet for kronologisk rekkefølge
innholdsenheter som ble beskrevet i
forrige avsnitt.
Tematisk planlegging gjøres av lærer!
DETTE ER ET LÆRERS ARBEIDSVERKTØY!
Tematisk planlegging er under utvikling
lærer for hvert skoleår
Side 25

Kalender og tematisk planlegging i henhold til Federal State Education Standard
(klasse 1-6)
№
Emne
Mengde
Grunnleggende
DATE kolonner
Obligatorisk
i timer
utsikt
Plan
Faktum
pedagogisk
aktivt
sti
Formiro
sjon
UUD

UUD: personlig, regulatorisk, kognitiv,
kommunikativ

Side 26

Kalender og tematisk planlegging i henhold til Federal State Education Standard
(klasse 1-6)
№
Emne
Hvis
hva
kvalitet
timer
1
Reproduksjon
organismer
1
DATO
Plan
Faktum
11.09
(Fort.
forts.)
11.09
7.09 –
12.09
(Cm.
forts.)
11.09
Grunnleggende
utsikt
pedagogisk
aktiviteter
du
Formasjon
UUD
Sammenligning
seksuelle og
aseksuell
reproduksjon
Forskrift:
definere et mål
pedagogisk
aktiviteter
Kognitiv:
studere prosessen
reproduksjon
Kommunikativ:
Lytte
klassekamerater
Side 27

(klasse 7 – 11)
№
Emne
Mengde
kvalitet
timer
DATO
Plan
Faktum
Hovedvisning
pedagogisk
aktiviteter
Emne
resultater
Vet
Være i stand til
Kolonner kan legges til på eller for enkeltemner
Typer pedagogiske aktiviteter: studier, kjennskap, forståelse,
anvendelse, analyse, syntese, demonstrasjon, evaluering, etc.
Lignende tematiske planer lages FOR
ALLE FAG (kjerne, valgfag,
valgfritt, tillegg, kjerne) som i
i klasserommet og i fritidsaktiviteter.
Side 28

Kalender og tematisk planlegging for FC GOS
(klasse 7 – 11)
№
1
Emne
Reproduksjon
organismer
Hvis
hva
kvalitet
timer
1
DATO
Plan
Faktum
11.09
(Fort.
forts.)
11.09
7.09 –
12.09
(Cm.
forts.)
11.09
Grunnleggende
type utdanning
aktiviteter
Og
Sammenligning
seksuelle og
aseksuell
reproduksjon
Emne
resultater
Vet
Være i stand til
måter
seksuelle og
aseksuell
multiplisert
og jeg
Kjøre
eksempler
vegetativ
Wow
multiplisere
nia
Side 29

Arbeidsprogram

Lærerstaben gir RP for møtet i MO før
25. august 2016
Sendes elektronisk til veiledende stedfortreder
Direktør for SD 29. august 2016
Tilsynsførende nestleder i skolen for SD koordinerer RP før
30. august 2016
RP er godkjent av direktøren for ungdomsskolen til Federal State Budgetary Educational Institution "MDC "Artek" opp til 1
september 2016
Papirversjonen oppbevares av lærerstaben og
tilgjengelig på forespørsel
Alle programmene ligger på SAMBA i "Working"-mappen
programmer 2016-2017 studieåret"
Side 30

Presentasjonen er utviklet basert på materialer av Dratina I.K.

Sammensatt av:
Lyskovich Z.F., Kravchenko S.N., Izokhov V.A.,
Tsarkova N.N.
Presentasjonen ble utviklet basert på materialer
Dratina I.K.

Testarbeid.

"Nye krav til arbeidsprogram 2016-2017"

Pålegg fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet datert 31. desember 2015 etablerte nye krav til arbeidsprogrammer for studieåret 2016-2017. De består i å forenkle strukturen som arbeidsprogrammet er utarbeidet i henhold til andre generasjons standarder.

Lærere kopierer oftest prøveprogrammet og legger kun til tematisk planlegging. Volumet kan nå flere hundre sider. Dokumentet fungerer ikke som et effektivt verktøy for læreren selv, men er kun en formalitet.

Det ble gjort endringer for å redusere den administrative byrden.

Endringer

Hvis programstrukturen tidligere bestod av åtte punkter, gjenstår nå bare tre:

 planlagte resultater av mestring av et akademisk emne eller kurs;

 tematisk planlegging som angir antall timer for å mestre hvert emne.

Følgende elementer gjenstår i arbeidsprogrammene for fritidsaktiviteter:

 resultater av å mestre forløpet av fritidsaktiviteter;

 tematisk planlegging.

I tillegg kan forfatterens arbeidsprogrammer utviklet for studieåret 2016-2017 brukes til å implementere utdanningsprosessen. Dette er mulig hvis programmet oppfyller kravene i Federal State Education Standard og hovedbestemmelsene i prøveprogrammet. Beslutningen om å innføre utviklingen i skoleprosessen tas av skoleadministrasjonen.

Det vil også bli gjort endringer i listen over lærebøker. De settene som inkluderer en lærerhåndbok, retningslinjer for undervisningsmetoder og å studere emnet vil bli beholdt eller lagt til.

Arbeidsprogramstruktur

Som en del av implementeringen av utdanningsprosessen og i forbindelse med innføringen av nye føderale statlige utdanningsstandarder, må arbeidsprogrammet for hvert fag inkluderes i skoledokumentasjonen.

Arbeidsprogrammet består av flere pedagogiske og metodiske dokumenter. Det inkluderer:

Tittelside

Det sier:

 fullt navn på utdanningsinstitusjonen;

 navnet på det akademiske emnet som angir klassen som programmet ble opprettet for;

 perioden det er godkjent for.

Forklarende merknad

Den bør inneholde:

 mål og mål for læreren for dette studieåret. Siden hver klasse er forskjellig, kan de skreddersys til hver klasse.

 i hver klasse er det "spesielle" barn. Det er nødvendig å skrive metoder for å jobbe med dem i programmet.

 endringer i tidspunktet for å studere tematiske seksjoner kan gjøres i arbeidsprogrammet. Årsak og begrunnelse for justeringen skal oppgis. Ytterligere endringer kan gjøres senere i løpet av skoleåret. De vil avhenge av utviklingsnivået til studentene mens de studerer materialet.

Kalendertematisk planleggingsrutenett.

Bord må bestå:

 fra den generelle tittelen på seksjonen, antall timer tildelt for studiet;

 det er nødvendig å angi de planlagte resultatene. Tidligere var det nødvendig å skrive dem ned for hvert emne. I arbeidsprogrammer for 2016-2017 kan du angi resultater for hele blokken.

 det er obligatorisk å angi klasseformen for hvert emne. Dette kan være en samtale, en praktisk eller teoretisk leksjon, eller en diskusjon.

De nye standardene krever ikke-standardtimer. Her kan du bruke leksjoner - research, reise, rundebord, konferanser, fantasy.

 programmet skal spesifisere hvordan resultatene av kunnskapsinnhenting vil bli vurdert: fag, meta-emne, personlig. For å sjekke de første resultatene kan du bruke uavhengig arbeid, diktater, spørrekonkurranser og tester.

 undervisningsteknikker. Dette kan være verbalt, lekent, visuelt eller praktisk.

 studentaktiviteter. Dette kan være frontarbeid, individuelt eller gruppe.

 læremiddel: visuelle hjelpemidler, lyd- og bildeutstyr, didaktisk materiell.

Programmering

Arbeidsprogrammet er laget basert på:

 ny generasjons standarder for Federal State Education Standard;

 omtrentlig læreplan for opplæringskurset, sett med lærebøker. De må inkluderes på listen anbefalt av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen.

 når du utarbeider et arbeidsprogram, er det nødvendig å ta hensyn til utdanningsinstitusjonens stilling og læreplan.

Læreren kan gjøre endringer og endringer i eksempelprogrammet, eller kan utvikle et originalt basert på det..

Funksjoner i arbeidsprogrammet

Lærerens arbeidsprogram er et forfatterdokument. Til tross for at det skal inneholde de samme punktene, overholde Federal State Education Standard og spesifikasjonene for implementering, vil det være forskjellig for forskjellige lærere. Forskjellene vil bli påvirket av klassen programmet ble utviklet for og funksjonene.

Lærerens erfaring, hans tilnærminger og metoder i undervisningen, og hans tenkemåte har også stor innflytelse.

Opplegget kontrolleres og godkjennes av skoleadministrasjonen før skoleårets start, dog senest 31. august.

Administrasjonen gjennomfører i fremtiden systematisk overvåking av gjennomføringen av bestemmelsene foreskrevet i arbeidsprogrammet.

En yrkesfaglig lærer skal oppfylle kravene fastsatt av profesjonsstandarden. La oss finne ut hvilken nøyaktig.

Fra artikkelen vil du lære:

Faglig standard for yrkesfaglærer

Overgangen til et nytt system for å vurdere kvalifikasjonene til spesialister i Russland begynte i slutten av 2012, da det ble gjort endringer i gjeldende arbeidskodeks som antydet bruken profesjonelle standarder.

Det var da den nåværende versjonen av Art. 195.1 i den russiske føderasjonens arbeidskode, som definerer profesjonelle standarder som krav til nivået og arten av en ansatts kvalifikasjoner som er nødvendige for at han skal kunne utføre arbeidsoppgavene som er tildelt ham.

Ikke gå glipp av: månedens hovedartikkel fra en praktisk ekspert

5 hovedmisoppfatninger om profesjonelle standarder.

Fra dette øyeblikket igangsatte Arbeids- og arbeidsdepartementet et omfattende arbeid med utforming og godkjenning av faglige standarder for enkelte fagområder, hvor erfarne eksperter var involvert. Hvert av de endelige dokumentene måtte utarbeides i strengt samsvar med dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 22. januar 2013 nr. 23. Samtidig var graden av utarbeiding av en spesifikk faglig standard avhengig av flere faktorer, inkludert den faktiske kompleksiteten til denne typen yrkesaktivitet og dens betydning for samfunn og økonomi.

Last ned dokumenter om emnet:

Vær så snill, følg med! Innføringen av faglige standarder kansellerer ikke gyldigheten av kvalifikasjonsoppslagsverk. Og arbeidsgiver har rett til selv å bestemme hvilket dokument som skal brukes som veiledning ved fastsettelse av kvalifikasjonskrav for en stilling: en faglig standard eller en kvalifikasjonsoppslagsbok.

Det må innrømmes at etter det siste kriteriet er undervisningsvirksomhet et av de mest seriøse områdene. Det er derfor mye tid og oppmerksomhet ble viet til utvikling av faglige standarder for lærere. Som et resultat ble fem omfattende dokumenter som fastsetter kvalifikasjonskrav satt i kraft fra 1. januar 2017 lærerpersonale. En av dem er standarden som regulerer anvendelsen av kvalifikasjonskrav for lærere innen fag- og yrkesopplæring på grunn- og tilleggsnivå. Du kan finne ut hvilke andre faglige standarder for lærere som for øyeblikket gjelder i vår materiale.

Den profesjonelle standarden til en lærer i yrkesopplæring, yrkesutdanning og tilleggsutdanning ble godkjent etter ordre fra Arbeidsdepartementet i Russland datert 09/08/2015 N 608n

Bruksområder for profesjonsstandarden for yrkesfaglærer

Spesifisiteten til den profesjonelle standarden til en yrkesutdanningslærer ligger blant annet i det faktum at dens effekt strekker seg til spesialister som er involvert i å utføre arbeid innen utdanningsfeltet på et ganske høyt nivå. Spesielt gjelder bestemmelsene i den profesjonelle standarden godkjent av bestilling nr. 608 for følgende kategorier av arbeidere:

lærere som utfører undervisningsaktiviteter i utdanningsorganisasjoner hvis nivå er relatert til videregående yrkesfag;

lærere ved høyere utdanningsinstitusjoner med ulike statuser, inkludert universiteter, akademier, institutter og andre organisasjoner for høyere profesjonell utdanning;

spesialister hvis profesjonelle aktiviteter innebærer å utføre funksjonene med å utvikle undervisningsmetoder.

Det er verdt å vurdere at identifiseringen av de listede kategoriene av ansatte for å anvende den profesjonelle standarden til en yrkesutdanningslærer gjøres ved å bruke den all-russiske klassifiseringen av yrker OK 010-2014 (MSKZ-08). På sin side kan de listede kategoriene av spesialister være involvert i gjennomføringen av utdanningsprosessen i ulike opplæringsområder, alt fra videregående yrkesfag og høyere. Hvilke spesifikke utdanningsnivåer dekkes av denne standarden - les i vår artikkel.

Krav til en spesialist etablert av den profesjonelle standarden til en lærer

Men i noen tilfeller kan en ansatt med kriminalitet få jobbe med studenter, men dette krever at man innhenter vedtak fra ungdomskommisjonen.

Når det gjelder helsetilstanden til lærerpersonalet, for å unngå å la personer med farlige smittsomme sykdommer jobbe med studenter, må slike spesialister gjennomgå en medisinsk undersøkelse på foreskrevet måte. I vår materiale Vi angir hvilke typer medisinske undersøkelser som er obligatoriske for disse ansatte.

Yrkesfaglærers ansvar i henhold til standarden

En yrkesutdanningslærer, i henhold til standarden godkjent av bestilling nr. 608n, må sikre vellykket utførelse av følgende grunnleggende arbeidsfunksjoner i prosessen med å utføre sine profesjonelle aktiviteter:

utvikling av utdanningsmoduler og opplæringsprogrammer angående innholdet og metodiske aspekter ved implementeringen av dem;

organisere effektive læringsaktiviteter som sikrer at studentene fullt ut assimilerer innholdet i materiell gitt i utdanningsmoduler og læreplaner;

sikre regelmessig overvåking av høy kvalitet av assimilering av utdanningsmateriell på mellom- og sluttstadiet av opplæringen.

I prosessen med å implementere disse arbeidsfunksjonene, bør en yrkesfaglærer innenfor rammen av den profesjonelle standarden anvende og ta hensyn til bestemmelsene i spesiallitteratur, oppslagsverk, undervisningsmateriell og annen informasjon gitt av gjeldende standarder for undervisningsaktiviteter.

Men samtidig, for å sikre elevenes interesse for læring og forbedre kvaliteten på deres assimilering av det underviste materialet, anbefales det å bruke presentasjonsformer som er tilpasset alder, egenskaper ved teamet og andre kjennetegn ved elevene. Du kan lese mer om metoder for å vurdere effektiviteten av å løse oppgaver tildelt lærere i vår materiale.

Arbeidsfunksjoner til en lærer

Til tross for enkelte forskjeller når det gjelder krav til utdanningsnivå, praktisk arbeidserfaring og andre egenskaper, stiller profesjonsstandarden tilsvarende krav til lærere i høyere og tilleggsutdanning, samt lærere i yrkesfaglig videregående opplæring, når det gjelder generelle prinsipper for å prestere. arbeidsfunksjoner i et gitt yrke.

Spesielt inkluderer arbeidsfunksjonene til en yrkesutdanningslærer:

utføre undervisningsaktiviteter i en gruppe studenter, under hensyntagen til deres individuelle egenskaper og kjennetegn ved gruppeinteraksjon;
organisering av utdanningsprosessen med elementer av produksjonsaktiviteter i opplæringsprofilen;
pedagogisk og organisatorisk støtte til utdanningsaktiviteter i samsvar med treningsnivået;
gi vitenskapelig, pedagogisk, metodisk og organisatorisk forberedelse for gjennomføring av yrkesopplæringsprogrammer i samsvar med nivået.

Avhengig av opplæringsnivået og arten av undervisningsaktiviteten, er forskjellige stillingsbetegnelser gitt av den profesjonelle standarden tillatt: lærer i tilleggsutdanning, master i industriell opplæring, lærer og andre. Les om hvordan du velger det mest passende alternativet for en spesifikk situasjon i vår materiale.

Anvendelse av lærerens faglige standard

I henhold til bestemmelsene i gjeldende lovgivning, bekreftet av offisielle forklaringer fra Arbeidsdepartementet, gitt i brev datert 4. april 2016 nr. 14-0/10/13-2253, gjennomføres for tiden anvendelsen av faglige standarder i undervisningsaktiviteter ut for å løse følgende oppgaver:

utforming av personalpolitikk og personalledelse, inkludert fastsettelse av ansattes arbeidsfunksjoner ved utarbeidelse av bemanningsplaner, stillingsbeskrivelser og arbeidskontrakter;

gjennomføre opplæring og sertifisering av ansatte. I dette tilfellet fungerer den profesjonelle standarden som en guide til hvilke kunnskaper og arbeidsferdigheter som trengs for en moderne spesialist;

tariffering av arbeid og tildeling av tariffkategorier, samt etablering av godtgjørelsessystemer, tar hensyn til særegenhetene ved arbeidsorganisasjon og ledelse.

Gjeldende lovgivning åpner for en rekke stillingsstillinger der bruk av utviklede faglige standarder blir obligatorisk fra det øyeblikket de offisielt godkjennes: i vår materiale Vi gir en fullstendig liste over slike stillinger.

I henhold til bestemmelsene i art. 331 Den russiske føderasjonens arbeidskode, art. 46, 52 i lov av 29. desember 2012 nr. 273-FZ, refererer stillingen til en lærer til listen over stillinger som det er nødvendig å anvende bestemmelsene i gjeldende faglige standarder for. Disse spesialistene er derfor pålagt å oppfylle kravene til lærere i henhold til den faglige standarden godkjent av bestilling nr. 608n eller kravene fastsatt av kvalifikasjonskatalogen.

Handlinger fra arbeidsgiver hvis den ansatte ikke oppfyller lærerens faglige standard

Hvis et vurderingssenter eller en spesiell arbeidsgruppe opprettet etter vedtak fra arbeidsgiver fastslår at en ansatt ikke oppfyller kravene i den godkjente faglige standarden, vil det ikke være mulig å si opp ham. Lovverket regulerer klart listen over oppsigelsesgrunner, og den legger ikke opp til manglende overholdelse av faglig standard. Lovgiver vurderer heller ikke planer om å legge et slikt grunnlag. Legitimiteten til denne posisjonen bekreftes av spesialister fra det russiske arbeidsdepartementet i punkt 10 i brev nr. 14-0/10/13-2253 datert 4. april 2016.

Hvis en person ikke oppfyller den faglige standarden, og kravet til etterlevelse er obligatorisk på lovgivende eller lokalt nivå, så må arbeidsgiver iverksette tiltak for å implementere faglige standarder. Et av trinnene er tiltak som tar sikte på å bringe den ansattes kvalifikasjoner, kunnskaper og ferdigheter til det nivået som er angitt i standarden, dersom det plutselig oppdages et avvik. Arbeidsloven anbefaler forresten at arbeidsgivere regelmessig organiserer videreutdanning for lærere. Vi vil fortelle deg hvor ofte og hvordan du sender slike ansatte for utdanning.

Men hvis alle nødvendige tiltak er iverksatt, og den ansattes kvalifikasjonsnivå forblir utilstrekkelig, kan arbeidsgiveren utføre sertifisering av arbeidstakeren. Hvis resultatene av dette tiltaket er utilfredsstillende, vil arbeidsgiveren allerede ha en juridisk mulighet og grunnlag for oppsigelse (klausul 3, del 1, artikkel 81 i den russiske føderasjonens arbeidskode). Les om hvordan du formaliserer oppsigelse av en undervisningsansatt i vår materiale.

Last ned in.doc