FORSVARSMINISTERIET TIL DEN RUSSISKE FØDERASJON
STATLIG FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION
Førskoleopplæringsinstitusjon nr. 74\106 "EVENTYR"
ABSTRAKT
felles utdannings- og forskningsaktiviteter
eldre barn og foreldre
TEMA: Spennende forsøk med lys i laboratoriet
Professor Know-It-All.
Ledet av: lærer
Gorbunova T. G.
Programinnhold: introdusere barn til hvordan en lysstråle kan sees; forstå at lys beveger seg i en rett linje og når noe blokkerer veien, stopper lysstrålene og passerer ikke lenger; demonstrere bevegelsen til jorden rundt solen gjennom skyggens bevegelse; forstå hvordan en skygge dannes, dens avhengighet av lyskilden og objektet; lær at en skygge på en vegg vil være lysere og klarere hvis lyskilden er nærmere veggen, og omvendt; introdusere barn for refleksjon, at refleksjon skjer på glatte blanke overflater, og ikke bare i lys. Utvikle ferdigheter med sammenhengende tale, talehørsel, tenkning, visuell oppmerksomhet og persepsjon. Fremme selvstendighet og aktivitet.
Materiale. Globus, bordlampe, lommelykt, to firkantede ark papp, to bokstøtter, knapper, flere bøker; linjal, leketøy (maskin), papirark, gjennomsiktig plastark; et lite speil, svart papir, en gjennomsiktig rektangulær beholder, vann, melk; svart papp, saks, blyanter, lim, børster, penselstativ, sjablonger, skyggeteaterskjerm.
Forarbeid. Gjennomføring av ulike eksperimenter i laboratoriet. Organisering av observasjoner av sol, måne, stjerner og stearinlys. Spill med skygge. Skyggeteaterforestilling.
Fremdrift av aktivitetsprosessen:
Barn og deres foreldre går inn i musikkrommet og blir møtt av professor Know-It-All.
God kveld. Jeg er veldig glad for å se deg i laboratoriet mitt. Jeg er professor Know-It-All. Fortell meg, folkens, hva er et laboratorium og hva gjør de i laboratoriet? (Barns forventede svar - I laboratoriet utføres ulike forsøk på dyr, planter osv.)
Det stemmer, og i dag skal vi også gjennomføre eksperimenter og eksperimenter, kun med lys.
Fortell meg, folkens, hvilken tid på dagen er det nå? Det stemmer, kveld.
Når på dagen kommer du i barnehagen? Hva
gjør du om natten? Hva gjør du om dagen? (barnas svar).
Hvorfor tror du dagen viker til natt, og når dagen går, kommer morgenen og så dagen igjen? (barnas svar). Hvilke lyskilder, foruten solen, kjenner du til? (Måne, stjerner, lampe, lykt, stearinlys, ild osv.). Ok, la oss nå forestille oss at bordlampen er solen, og kloden er vår planet Jorden. Nå skal vi se hvordan endringen av dag og natt skjer.
Eksperimentet er utført av professor Know-It-All.
1. Slå på bordlampen og rett lysstrålen mot kloden (slå av lyset i rommet).
2. Vri jordkloden i forskjellige retninger i lysstrålen.
Konklusjon (barn gjør): Bare den delen av kloden som mottar lyset er opplyst til enhver tid. Uansett hvordan du snur jordkloden, forblir baksiden alltid i skyggen. Dette betyr at siden som er opplyst av solen er dag, og siden som er i skyggen er natt.
Professorens tillegg: Solens stråler beveger seg i en rett linje: de kan ikke bøye seg rundt en gjenstand og belyse den motsatte siden. Derfor lyser solen igjen bare den siden av jorden som nå vender mot strålene. På dette tidspunktet er den andre siden av jorden i skyggen.
Og nå, gutter, sammen med foreldrene dine, vil dere prøve å bevise hvorfor en lysstråle ikke kan lyse opp alle sider av et objekt. Finn ut hva en skygge er og hvorfor den endrer form.
Vi vil utforske lysets mysterier for å forstå hvordan det sprer seg, hvilke hindringer som kan stoppe det, og hvilke hindringer det kan overvinne.
Jeg foreslår å dele inn i to undergrupper. Den ene undergruppen skal være laboratorieassistenter og gjennomføre eksperimenter, og den andre vil være traineer, de skal lage figurer til skyggeteateret.
Barn og deres foreldre går til bordene og velger nødvendige materialer og hjelpemidler. Foreldre og barn gjennomfører eksperimenter, trekker konklusjoner, skisserer resultatene og lager figurer til skyggeteateret. Professor Know-It-All hjelper og gir råd. Deretter bytter foreldrene og barna deres på å komme ut og vise hver sin opplevelse. De trekker konklusjoner.
Lyset beveger segAvrett.
Eksperimentet er utført av Yulia A. og moren hennes.
Materiale: en lommelykt, to ark papp, to pappstativ, flere bøker, en knapp.
Fremdrift av eksperimentet.
Lag et hull i midten av hver papp. Plasser pappene på stativer slik at hullene er i samme høyde. Plasser en lommelykt på en stabel med bøker. Strålen skal falle på hullet til den første pappen. Stå på motsatt side. Øyet skal være i nivå med hullet på den andre pappen.
Resultat. Gjennom begge hullene ser du lys
Flytt så på en av pappene slik at hullene ikke ligger på linje med øyet og lommelykten.
Resultat. Lyset er ikke synlig.
Konklusjon. Lys beveger seg i en rett linje. Når noe blokkerer veien, stopper lysstrålene og passerer ikke lenger.
Øyeøvelse« Sommerfugl»
2. Ugjennomsiktige, gjennomsiktige og gjennomskinnelige gjenstander.
Eksperimentet er utført av Yulia E. og moren hennes.
Materiale: En bok, et papirark, et gjennomsiktig plastark, svart papp, en lommelykt.
Erfaringsfremgang.
Plasser alle elementene én etter én foran skjermen. Lys en lommelykt på hver gjenstand.
Resultat. En skygge danner seg bak boken og bak pappen. Mens det ikke er skygge bak et plastark. Et uskarpt bilde vises bak et stykke papir.
Konklusjon. En bok, papp er ugjennomsiktige gjenstander. Dette betyr at lys ikke kan passere gjennom dem. Så snart lysstråler faller på en "ugjennomsiktig" gjenstand, dannes det en skygge bak den. Papir er et gjennomskinnelig objekt; noe lys kan passere gjennom det. Derfor dannes det en uskarp skygge bak den.
3Skyggedannelse.
Eksperimentet er utført av Katya K. og hennes far.
Materiale. Bordlampe, lommelykt, leketøy (bil), dyrefigur skåret ut av papp (hund).
Fremdrift av eksperimentet. Plasser hundefiguren mellom skjermen og lyskilden, vekselvis før figuren nærmere veggen og deretter lyset. Gjør det samme med en lekebil.
Resultat. Jo nærmere leketøyet er lampen, desto større er skyggen på skjermen. Jo lenger figuren er fra lykten, jo mindre blir skyggen
Konklusjon. Hvis et objekt blokkerer banen til lysstrålen, dannes det en skygge bak den. Strålene vifter ut fra kilden. Derfor, hvis et objekt er plassert nær en lyskilde, vil det blokkere mindre lys og skyggen blir liten.
4. Refleksjon av lys.
Fysisk trening. "Spill med solstråler."
Etter den fysiske timen spør læreren: "Hva tenker dere, hvor kommer solstrålene fra?" (barnas svar). Det er riktig folkens, når lysstråler kommer i kontakt med en jevn reflekterende overflate (som et speil), reflekteres de.
Har du noen gang sett refleksjonen din i vann? Hvordan reflekteres skyer eller trær i vann? (Ja). Ja, folkens, vann har også egenskapen til refleksjon. Basert på dette vil vi gjennomføre følgende eksperiment.
5. Bøyelys.
Eksperimentet er utført av Nikita P. og hans mor.
Materiale. En gjennomsiktig beholder med glatte rektangulære vegger, en lommelykt, svart papir, vann, melk, en knapp, en bok.
Erfaringsfremgang. Fyll beholderen med vann, tilsett noen dråper melk (i dette tilfellet blir lysstrålen lysere). Dekk lommelykten med svart papir, lag et hull i midten av den med en knapp. Slå av lysene. Skyn en lommelykt på en beholder med vann i vinkel.
Resultat. Når en lysstråle passerer gjennom en beholder, reflekteres den i en vinkel fra vannoverflaten. Det viser seg at en lysstråle kommer ut av beholderen fra motsatt side.
Konklusjon. Når lys beveger seg gjennom vann, beveger det seg i en rett linje. Men overflaten av vannet oppfører seg som et speil, så noe av lyset reflekteres i en vinkel.
Tusen takk til alle laboratorieassistenter for slike interessante eksperimenter. La oss nå se hva traineene har forberedt for oss (figurer av eventyrfigurer for skyggeteateret).
Skyggeteaterforestillingifølge et eventyr"Kolobok"(Nastya K. med mamma)
Dere skjønner hvor mye vi har lært i dag. Og nå kan du uavhengig spille ut ulike situasjoner og vise eventyr ved hjelp av skygger.
Tusen takk til dere alle for deres arbeid i Know-It-Alls lab. Ser deg snart.
Lysende og ikke-lysende kropper
For å studere problemstillinger knyttet til farger, er det ofte viktig å kjenne til visse egenskaper ved gjenstandene rundt oss. Først av alt, merker vi at alle kan deles inn i lysende og ikke-lysende legemer. Fargen og intensiteten til de fleste lyskilder avhenger av deres glødetrådstemperatur. I kartografi blir bruken av stoffer som sender ut «kaldt» lys stadig viktigere. Selvlysende forbindelser brukes til å forberede noen kart for publisering med deres hjelp, noen flykart opprettes (for nattflyvninger). Det er åpenbare store muligheter for bruk av selvlysende komposisjoner i utformingen av skole-, demonstrasjons- og propagandakort. Problemene med å bruke selvlysende forbindelser i utformingen av kort har imidlertid ikke blitt tilstrekkelig utviklet, og svært få kort har blitt laget med selvlysende forbindelser.
Det er mange ganger flere ikke-lysende kropper enn lysende. Fargen på slike kropper avhenger av hvordan de absorberer, overfører eller reflekterer lys som faller på dem.
Gjennomsiktige og ugjennomsiktige kropper
Leger anses som gjennomsiktige hvis lys kan passere gjennom en betydelig tykkelse av dem, ugjennomsiktige - legemer hvis tykkelse lys ikke passerer. Vær imidlertid oppmerksom på at det ikke er noen perfekt gjennomsiktige eller perfekt ugjennomsiktige kropper. Fargen på en ugjennomsiktig kropp bestemmes av strålene som reflekteres fra den. Fargen på gjennomsiktige kropper, sett i lyset, bestemmes av strålene som passerer gjennom kroppen.
Maling kan også være gjennomsiktig ( glasur) eller ugjennomsiktig ( dekkverk). Malings dekkeevne, så vel som deres gjennomsiktighet, avhenger av forholdet mellom brytningsindeksene til pigmentet og bindemidlet (mediet som omgir pigmentpartiklene). Jo høyere brytningsindeksen til pigmentet er i forhold til bindemidlet, dvs. den relative brytningsindeksen, jo mer lys vil reflekteres fra overflaten av pigmentpartiklene ved grensen til disse to mediene, og jo mindre lys vil trenge dypt inn i partiklene .
For eksempel forklares den gode dekkeevnen til titanhvit (oljemaling) av at forskjellen mellom brytningsindeksene til pigmentet (2,7) og oljen (1,5) er betydelig. Kritets brytningsindeks er 1,6, og for å få en god dekkmaling, må du fortynne den ikke i olje, men i vann.
Fargen på malingen vi ser bestemmes av de totale strålene som virker på øyet, hvorav noen ble reflektert fra selve overflaten (disse er "hvite" stråler), andre fra pigmentpartiklene i det øverste laget av maling (disse strålene) passert gjennom et lite lag med pigmentpartikler og er svakt farget), for det tredje - fra pigmentpartikler som ligger dypere og farget sterkere og til slutt av stråler som passerte gjennom hele malingslaget og reflektert fra underlaget (for eksempel papir) . Uten å ta i betraktning de komplekse fenomenene refleksjon, transmisjon og absorpsjon i malingslaget, merker vi at de mest mettede, rene fargene kan oppnås med transparente malinger, det vil si malinger der pigmentet og bindemidlet har lignende brytningsindekser. Lys trenger dypere inn i et lag med gjennomsiktig maling og graden av selektivitet av absorpsjon vil være større. Derfor er gjennomsiktighet en av de viktige betingelsene for blekk for utskrift av kort (spesielt bakgrunnselementene deres).
Refleksjon fra overflater
I kartografi er det ofte nødvendig å ta hensyn til overflatenes reflekterende egenskaper. Alle overflater, i henhold til deres egenskaper, er vanligvis delt inn i skinnende, blanke og matte.
Fra skinnende (veldig glatte) overflater reflekteres stråler retningsbestemt, i henhold til loven "innfallsvinkelen er lik refleksjonsvinkelen." Matte (grove) overflater reflekterer stråler spredt i alle retninger. Blanke overflater har mellomliggende egenskaper.
Med en matt overflatetekstur blandes strålene av "hvitt" lys, som ennå ikke har hatt tid til å trenge inn i malingslaget og reflekteres fra overflaten, med de fargede strålene som kommer fra malinglaget, og reduserer fargemetningen , noe som gjør den noe hvitaktig.
Hvis et fargerikt verk plasseres under glass eller overflaten er belagt med en gjennomsiktig lakk, vil noen av strålene av innfallende lys reflekteres fra den glatte overflaten av glasset (lakken) i en viss vinkel. Og hvis observasjonspunktet velges slik at disse strålene ikke treffer øyet (ellers vil et gjenskinn være synlig, som forstyrrer persepsjonen), vil betrakteren se renere, mer mettede farger enn med en matt overflatetekstur. Når du skriver ut på glatt papir, for eksempel bestrøket papir, ser fargene renere og "rikere" ut enn på grovt papir. Derfor trykkes gode reproduksjoner av kunstverk på bestrøket papir, kunstnere belegger maleriene sine med lakk eller plasserer dem under glass, fotografier, spesielt fargede, blir "blanket" osv. Det er derfor kort, hvis de vil at fargene skal se mer "rik" ", plassert under glass (for eksempel i museer og utstillinger) eller lakkert. For eksempel ble kart i atlaset "Industry of the USSR i begynnelsen av den andre femårsplanen" (1934) dekket med lakk, noe som forbedret utseendet deres betydelig. Den samme effekten oppnås i prinsippet ved å trykke på en gjennomsiktig film når du publiserer kort med moderne teknologi.
Endring i farge på limmaling ved tørking
Fargeendringen på klebende malinger, for eksempel akvareller, ved tørking forklares av en endring i den relative brytningsindeksen. Ved tørking erstattes vannet som fylte rommet mellom pigmentpartiklene med luft. Brytningsindeksen til pigmentet i forhold til luft er større enn den i forhold til vann, noe som resulterer i en økt andel lys som reflekteres fra overflaten av pigmentpartiklene. En økning i andelen av dette "hvite" lyset i den totale strømningen som kommer fra malingen forklarer en liten økning i dens letthet og tap av metning. Den andre grunnen til denne fargeendringen er at den glatte overflaten på våt maling etter tørking blir ru, matt, lyset vil ikke lenger reflekteres retningsbestemt, men spredt og vil redusere fargemetningen.
Endring i farge på maling når den blandes med hvit
Medier som inneholder partikler i suspensjon som hindrer lysets passasje kalles vanligvis grumsete medier. Eksempler på slike miljøer inkluderer jordens atmosfære, fortynnet melk og fargerike blandinger er grumsete miljøer. Det er karakteristisk at stråler fra den langbølgede delen av spekteret passerer bedre gjennom grumsete medier, mens kortbølgede stråler er sterkt spredt. Derfor, hvis du ser på lumen (i gjennomlyst lys), får grumsete medier en varm farge, siden "noen av kortbølgestrålene i spekteret ble spredt og ikke kom inn i øyet. I reflektert lys har de en blåaktig (kald) farge på grunn av påvirkning av spredte kortbølgede stråler.
Når hvitt tilsettes maling, øker lysheten naturlig og metningen reduseres. Noen malinger endrer imidlertid fargetonen merkbart - mot en kjøligere farge. Dermed endres fargen på lilla maling mot fiolett, grønn maling blandet med hvit maling blir blå, blandinger av svart og hvit maling gir vanligvis en kald, blågrå farge. Dette forklares av det faktum at malingsblandingen med hvitt blir et enda mer grumset medium, som sterkt sprer kortbølgede stråler, hvis tillegg endrer fargetonen.
Hvis du vil gjøre malingen lysere, må du huske på at å fortynne den og blande hvitt inn i malingen fører til forskjellige resultater.
Fargeendring når du endrer den spektrale sammensetningen av belysning
De reflekterende egenskapene til et objekt er objektive egenskaper og kan betraktes som konstante. Derfor, når den spektrale sammensetningen av lyset som faller inn på et objekt endres, vil sammensetningen av det reflekterte lyset også endre seg. Hvitt papir, for eksempel, når det er opplyst av en rød lommelykt, vil en grønn tegning på hvitt papir, under slik belysning, vises svart på en rød bakgrunn.
Lyset til elektriske glødelamper er merkbart forskjellig i sin spektrale sammensetning fra dagslys "hvitt" lys. Dagslys inneholder flere blå stråler, og kunstig kveldslys inneholder flere gule stråler.
Kurver som uttrykker de spektrale karakteristikkene til maling (se fig. 87) er konstruert under betingelse av belysning med ideelt hvitt lys, hvis spektrale karakteristikk er avbildet av en rett linje parallelt med abscisseaksen. Når den belyses med et annet lys, vil fargen på den malte overflaten endres, noe som betyr at kurven som kjennetegner den også endres.
Eksempler på fargeendringer under elektrisk belysning sammenlignet med dagslys:
Etter fargetone: oransje - rødme; blå blir grønne; blå (noen) - blir rød, dvs. bli nærmere lilla; fiolett - blir rød (nærmer seg lilla).
Ved letthet: rød, oransje, gul - lysere; grønn, blå, mørk blå, fiolett - mørkere; gul-grønn - ikke endre.
Ved metning: røde blir mer mettede; oransje - også; lys gul - blir hvit (vanskelig å skille fra hvit); blå - mister metning.
Når du arbeider med maling, må det huskes at fargene deres, når de sees i dagslys, under glødelamper, under lyset fra buelamper eller kvikksølvlamper, vil variere merkbart i samsvar med de selektive egenskapene til hver maling, derfor vil også se forskjellige fargekombinasjoner. For eksempel skiller grønne og blå farger, som ofte finnes side om side på kart, bedre i dagslys enn i elektrisk lys. Dette kan forklare at kystlinjen på enkelte kart ikke er godt synlig under elektrisk belysning.
For å forestille seg i løpet av dagen hvordan fargekombinasjonene vil se ut under elektrisk belysning, må verket sees gjennom oransje-gult glass.
Det er for eksempel nyttig å vite at flekker, renner og andre defekter i fargen på cyan eller mørkeblå maling vil være mer merkbare under glødende lys (ettersom blå og blå mørkere), mens hav og hav vil vises i dagslys malt jevnere. Defekter i påføringen av gule og oransje malinger, tvert imot, vil være mer merkbare i dagslys.
Det er bedre å jobbe med maling i dagslysforhold eller under lysrør. for arbeidet til kartografer-kunstnere, prøvetrykkere, skrivere, mottakere og andre spesialister som arbeider med maling, må de oppfylle visse standarder og være permanente.
Endre fargen på objekter når de beveger seg bort
Når du ser på objekter på lang avstand, passerer strålene som reflekteres fra dem på vei til øyet gjennom en betydelig tykkelse av atmosfæren, som er et grumset miljø. Når vi på sin vei møter mange forskjellige partikler i atmosfæren (gassmolekyler, mikroorganismer, vanndamp, støvpartikler osv.), er noen av strålene spredt i luften, avviker i forskjellige retninger, og når ikke øynene våre. Dette forklarer for eksempel en reduksjon i lettheten til opplyste fjellskråninger, og når du ser på fjell ovenfra, for eksempel fra et fly, er mindre lyshet i lave områder av opplyste fjellskråninger. Hvis vi vurderer svarte eller veldig mørke objekter som ligger langt unna, fremstår de lysere på grunn av lyset spredt i atmosfæren (tross alt reflekteres lys nesten ikke fra mørke objekter). Dette forklarer, for eksempel, lysere lave områder av fjellskråninger på skyggesiden (sett ovenfra). De fremheves av lyset fra atmosfæren, "luftdis".
Alle objekter som er veldig lyse når de ses på nært hold vil virke mindre lyse på stor avstand, for eksempel i horisonten, mens mørke objekter på nært hold vil virke lysere på stor avstand. Det er en slags utjevning av lyskontraster.
Spredningen av lys avhenger av diameteren til partiklene som påtreffes i mediet, og stråler med forskjellig viljelengde er spredt forskjellig. Strålene fra den kalde delen av spekteret spres sterkere. Det er for eksempel fastslått at med en partikkelstørrelse på 0,1 mikron spres fiolette stråler 9 ganger mer enn røde. Den blå fargen på himmelen forklares av at vi ser stråler fra den kortbølgelengde delen av spekteret spredt i atmosfæren. Vi ser den rødlige fargen på kvelden eller morgengryet fordi kortbølgede stråler, som reiser en mye lengre vei i atmosfæren enn om dagen (når solen står høyt), er spredt i stor grad, og hovedsakelig langbølget ( røde, oransje, gule) stråler når observatøren .
Hvis vi for eksempel tar i betraktning de snødekte toppene av fjell som ligger i horisonten, vil deres opplyste skråninger virke rosa for oss (vanligvis varme), mens skyggesidene får en kald farge, for eksempel blå, på grunn av blanding av stråler fra den kortbølgede delen av spekteret spredt i atmosfæren.
Spredningen av stråler i atmosfæren forklarer også det faktum at forskjellen i fargen på objekter på store avstander vil være mindre merkbar enn på nært hold, siden alle farger vil se mindre mettede ut, og forskjellen i lyshet og fargetone vil være mindre merkbar. . På veldig store avstander kan øyet ikke lenger skille et stort antall fargetoner; det er en slags generalisering av dem til det punktet at øyet er i stand til å skille bare en varm eller kald farge.
Når det observeres fra lange avstander, kalles endringen i gjenstanders farge og reduksjonen i klarheten til konturene deres, assosiert med spredning av stråler i atmosfæren, luftperspektiv.
Dette fenomenet er mye tatt i betraktning når man konstruerer visse typer hypsometriske skalaer og når man designer individuelle, for eksempel pittoreske landskapskart. Noen generelle prinsipper for fordeling av skygger i avskjæringsdesignet av relieffet er basert på dette fenomenet, multi-farge relief vask utføres også.
Blant de mange uforklarlige og mystiske fenomenene er det et som er ganske mystisk av natur. Dette er den mest vanlige skyggen... Blant de mange uforklarlige og mystiske fenomenene er det en som er ganske mystisk av natur. Dette er den mest vanlige skyggen... Det som var overraskende for oss var oppdagelsen av at alt har skygger, det ser ut som objektet det er støpt fra. Min skygge ser ut som meg, og min mors skygge ser ut som min mor. Men en skygge kan gjøre det vi bare kan drømme om: strekke og krympe, raskt bevege seg over gulvet, veggen, taket. Den er gitt til oss fra fødselen og for livet! Hun er mystisk og gåtefull! Hun kan være skummel, men hun kan få deg til å smile. Med dens hjelp kan du finne ut tid og sted. Det skrives eventyr, dikt og sanger om henne. Hun har sitt eget teater. De mest mystiske tingene henger nettopp sammen med skyggen. Og hun er bare en skygge... Det som var overraskende for oss var oppdagelsen av at alt har skygger, det ser ut som objektet det er støpt fra. Min skygge ser ut som meg, og min mors skygge ser ut som min mor. Men en skygge kan gjøre det vi bare kan drømme om: strekke og krympe, raskt bevege seg over gulvet, veggen, taket. Den er gitt til oss fra fødselen og for livet! Hun er mystisk og gåtefull! Hun kan være skummel, men hun kan få deg til å smile. Med dens hjelp kan du finne ut tid og sted. Det skrives eventyr, dikt og sanger om henne. Hun har sitt eget teater. De mest mystiske tingene henger nettopp sammen med skyggen. Og hun er bare en skygge...
"Det finnes ingen bedre, mer åpen dør til studiet av fysikk enn diskusjonen om det fysiske fenomenet et stearinlys." hva skjer når et stearinlys brenner. Vi vil erstatte stearinlyset med en elektrisk lommelykt. Siden utformingen av den elektriske lommelykten i stor grad er basert på oppdagelsene til Faraday. I sine berømte vitenskapelige forelesninger ved Royal Institution oppmuntret Michael Faraday alltid sine lyttere til å studere verden ved å vurdere hva som skjer når et stearinlys brenner. Vi vil erstatte stearinlyset med en elektrisk lommelykt. Siden utformingen av den elektriske lommelykten i stor grad er basert på oppdagelsene til Faraday.
Den enkleste tidtakingsanordningen er et solur basert på solens årlige bevegelse. Utseendet til disse klokkene er assosiert med øyeblikket da en person innså forholdet mellom lengden og posisjonen til solskyggen fra visse objekter og solens posisjon på himmelen. En mann så på skyggen og kom opp med et solur.
Vi fant mange interessante ting om skyggen: bøker, enheter, tegninger og til og med lek med skygger. Mest av alt likte vi historien om hvordan kattungen Woof lekte med skyggen sin og eventyret "How a Man Got a Shadow." Vi fant mange interessante ting om skygger: bøker, utstyr, tegninger og til og med å leke med skygger. Mest av alt likte vi historien om hvordan kattungen Woof lekte med skyggen sin og eventyret «How a Man Got a Shadow» Og de voksne fortalte oss at du også kan møte en skygge i arbeidet til I. Ilf og E Petrov "De tolv stolene." Når jeg blir stor, vil jeg lese mange flere historier og eventyr om skyggen: trist og morsomt, men veldig interessant. Og de voksne fortalte oss at man også kan møte en skygge i verket «De tolv stolene» av I. Ilf og E. Petrov. Når jeg blir stor, vil jeg lese mange flere historier og eventyr om skyggen: trist og morsomt, men veldig interessant.
Forstørrelsesglass, mikroskop, teleskop.
Spørsmål 2. Hva brukes de til?
De brukes til å forstørre det aktuelle objektet flere ganger.
Laboratoriearbeid nr. 1. Konstruksjon av et forstørrelsesglass og bruke det til å undersøke cellestrukturen til planter.
1. Undersøk et håndholdt forstørrelsesglass. Hvilke deler har den? Hva er hensikten deres?
Et håndforstørrelsesglass består av et håndtak og et forstørrelsesglass, konveks på begge sider og satt inn i en ramme. Når du arbeider, tas forstørrelsesglasset av håndtaket og bringes nærmere objektet i en avstand der bildet av objektet gjennom forstørrelsesglasset er klarest.
2. Undersøk med det blotte øye fruktkjøttet av en halvmoden tomat, vannmelon eller eple. Hva er karakteristisk for deres struktur?
Fruktkjøttet er løst og består av bittesmå korn. Dette er celler.
Det er godt synlig at fruktkjøttet av tomatfrukten har en granulær struktur. Eplets fruktkjøtt er lett saftig, og cellene er små og tett pakket sammen. Fruktkjøttet av en vannmelon består av mange celler fylt med juice, som er plassert enten nærmere eller lenger unna.
3. Undersøk biter av fruktkjøtt under et forstørrelsesglass. Tegn det du ser i notatboken og signer tegningene. Hvilken form har fruktkjøttcellene?
Selv med det blotte øye, eller enda bedre under et forstørrelsesglass, kan du se at kjøttet av en moden vannmelon består av svært små korn, eller korn. Dette er celler - de minste "byggesteinene" som utgjør kroppene til alle levende organismer. Dessuten består fruktkjøttet av en tomatfrukt under et forstørrelsesglass av celler som ligner på avrundede korn.
Laboratoriearbeid nr. 2. Strukturen til et mikroskop og metoder for å arbeide med det.
1. Undersøk mikroskopet. Finn fram røret, okularet, linsen, stativet med scene, speil, skruer. Finn ut hva hver del betyr. Bestem hvor mange ganger mikroskopet forstørrer bildet av objektet.
Tube er et rør som inneholder okularene til et mikroskop. Et okular er et element i det optiske systemet som vender mot øyet til observatøren, en del av mikroskopet designet for å se bildet dannet av speilet. Objektivet er designet for å konstruere et forstørret bilde med nøyaktig gjengivelse av formen og fargen til studieobjektet. Et stativ holder røret med okular og objektiv i en viss avstand fra scenen hvor materialet som undersøkes er plassert. Speilet, som er plassert under objektscenen, tjener til å levere en lysstråle under det aktuelle objektet, dvs. det forbedrer belysningen av objektet. Mikroskopskruer er mekanismer for å justere det mest effektive bildet på okularet.
2. Gjør deg kjent med reglene for bruk av mikroskop.
Når du arbeider med et mikroskop, må følgende regler overholdes:
1. Du bør jobbe med et mikroskop mens du sitter;
2. Inspiser mikroskopet, tørk av linsene, okularet, speilet fra støv med en myk klut;
3. Plasser mikroskopet foran deg, litt til venstre, 2-3 cm fra bordkanten. Ikke flytt den under drift;
4. Åpne blenderåpningen helt;
5. Begynn alltid å jobbe med et mikroskop med lav forstørrelse;
6. Senk linsen til arbeidsstilling, dvs. i en avstand på 1 cm fra lysbildet;
7. Still inn belysningen i synsfeltet til mikroskopet ved hjelp av et speil. Se inn i okularet med ett øye og bruk et speil med en konkav side, rett lyset fra vinduet inn i linsen, og belys deretter synsfeltet så mye som mulig og jevnt;
8. Plasser mikroprøven på scenen slik at objektet som studeres er under linsen. Se fra siden, senk linsen med makroskruen til avstanden mellom den nedre linsen på linsen og mikroprøven blir 4-5 mm;
9. Se inn i okularet med ett øye og roter den grove sikteskruen mot deg selv, og løft linsen jevnt til en posisjon der bildet av objektet kan sees tydelig. Du kan ikke se inn i okularet og senke linsen. Frontlinsen kan knuse dekselglasset og forårsake riper;
10. Flytt prøven for hånd, finn ønsket plassering og plasser den i midten av mikroskopets synsfelt;
11. Etter å ha fullført arbeidet med høy forstørrelse, sett forstørrelsen til lav, løft linsen, fjern prøven fra arbeidsbordet, tørk av alle deler av mikroskopet med en ren serviett, dekk den med en plastpose og legg den i et skap .
3. Øv på handlingsrekkefølgen når du arbeider med et mikroskop.
1. Plasser mikroskopet med stativet mot deg i en avstand på 5-10 cm fra kanten av bordet. Bruk et speil for å skinne lys inn i åpningen av scenen.
2. Plasser det forberedte preparatet på scenen og fest lysbildet med klemmer.
3. Bruk skruen, senk røret jevnt slik at den nedre kanten av linsen er i en avstand på 1-2 mm fra prøven.
4. Se inn i okularet med det ene øyet uten å lukke eller myse det andre. Mens du ser gjennom okularet, bruk skruene til å sakte løfte røret til et klart bilde av objektet vises.
5. Etter bruk legger du mikroskopet i etuiet.
Spørsmål 1. Hvilke forstørrelsesenheter kjenner du til?
Håndlupe og stativlupe, mikroskop.
Spørsmål 2. Hva er et forstørrelsesglass og hvilken forstørrelse gir det?
Et forstørrelsesglass er den enkleste forstørrelsesenheten. Et håndforstørrelsesglass består av et håndtak og et forstørrelsesglass, konveks på begge sider og satt inn i en ramme. Den forstørrer objekter 2-20 ganger.
Et stativforstørrelsesglass forstørrer objekter 10-25 ganger. To forstørrelsesglass er satt inn i rammen, montert på et stativ - et stativ. En scene med et hull og et speil er festet til stativet.
Spørsmål 3. Hvordan fungerer et mikroskop?
Forstørrelsesglass (linser) settes inn i visningsrøret, eller røret, til dette lysmikroskopet. I den øvre enden av røret er det et okular som man ser forskjellige gjenstander gjennom. Den består av en ramme og to forstørrelsesglass. I den nedre enden av røret er det plassert en linse som består av en ramme og flere forstørrelsesglass. Røret er festet til et stativ. Et objektbord er også festet til stativet, i midten av hvilket det er et hull og et speil under det. Ved hjelp av et lysmikroskop kan du se et bilde av et objekt opplyst av dette speilet.
Spørsmål 4. Hvordan finne ut hvilken forstørrelse et mikroskop gir?
For å finne ut hvor mye bildet forstørres når du bruker et mikroskop, må du multiplisere tallet som er angitt på okularet med tallet som er angitt på objektivlinsen du bruker. For eksempel, hvis okularet gir 10x forstørrelse og objektivet gir 20x forstørrelse, er den totale forstørrelsen 10 x 20 = 200x.
Synes at
Hvorfor kan vi ikke studere ugjennomsiktige objekter ved hjelp av et lysmikroskop?
Hovedprinsippet for operasjon av et lysmikroskop er at lysstråler passerer gjennom en gjennomsiktig eller gjennomskinnelig gjenstand (studieobjekt) plassert på scenen og treffer objektivets og okularets linsesystem. Og lys passerer ikke gjennom ugjennomsiktige gjenstander, og derfor vil vi ikke se et bilde.
Oppgaver
Lær reglene for å arbeide med et mikroskop (se ovenfor).
Ved å bruke ytterligere informasjonskilder, finn ut hvilke detaljer om strukturen til levende organismer som kan sees med de mest moderne mikroskopene.
Lysmikroskopet gjorde det mulig å undersøke strukturen til celler og vev til levende organismer. Og nå er den erstattet av moderne elektronmikroskop, som lar oss undersøke molekyler og elektroner. Og et elektronskannende mikroskop lar deg få bilder med en oppløsning målt i nanometer (10-9). Det er mulig å få data om strukturen til den molekylære og elektroniske sammensetningen av overflatelaget på overflaten som studeres.