Ferdighetsnivåer i russisk som fremmedspråk og krav til dem - Rossiyskaya Gazeta. Nivåer av RCT

Registrering N 32701

I samsvar med punkt ti i paragraf 10 i forskriften om prosedyren for å vurdere spørsmål om statsborgerskap i den russiske føderasjonen, godkjent ved resolusjon fra presidenten for den russiske føderasjonen av 14. november 2002 N 1325 (Samlet lovgivning i den russiske føderasjonen, 2002 , N 46, Art. 2006, Art.

1. Godkjenne ferdighetsnivåene i russisk som fremmedspråk og kravene til dem i samsvar med vedlegget til denne ordren.

2. Anerkjenne som ugyldig ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen av 28. oktober 2009 N 463 "Om godkjenning av føderale statskrav for det russiske språket som fremmedspråk" (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 14. desember 2009, registrering N 15585).

Minister D. Livanov

applikasjon

Ferdighetsnivåer i russisk som fremmedspråk og krav til dem

1. Denne ordren fastsetter følgende ferdighetsnivåer i russisk som fremmedspråk, som bestemmer graden av utvikling av kommunikativ kompetanse i russisk som fremmedspråk, av utenlandske statsborgere og statsløse personer (heretter kalt utenlandske statsborgere):

elementær (TEU/A1);

grunnleggende for arbeidsinnvandrere (TBUM/A1);

grunnleggende (TBU/A2);

først (TRKI-1/V1);

andre (TRKI-II/B2);

tredje (TRKI-III/S1);

fjerde (TPKI-IV/C2).

2. Følgende krav er etablert for grunnskolenivå (TEU/A1) av utenlandske statsborgeres ferdigheter i russisk som fremmedspråk.

2.2. Kunne skrive en tekst om deg selv, venner, familie, arbeidsdag, fritiden din (minst 7 setninger på de foreslåtte spørsmålene).

2.3. Kunne forstå grunnleggende informasjon (tema, hovedinnhold og kommunikative intensjoner) i korte dialoger og monologer i dagligdagse kommunikasjonssituasjoner.

2.4. Kunne delta i dialoger i situasjoner med hverdagskommunikasjon, kunne opprettholde en samtale, spesielt om deg selv, venner, familie, arbeidsdag, fritid.

2.5. Bruke grammatiske og leksikalske ferdigheter til å formulere utsagn i samsvar med intensjoner i et begrenset sett med hverdagssituasjoner.

Minimum leksikalsk volum bør være opptil 780 enheter.

3. Følgende krav er fastsatt for grunnleggende nivå for arbeidsinnvandrere (TBUM/A1) av utenlandske statsborgeres ferdigheter i russisk som fremmedspråk.

3.2. Kunne konstruere, basert på en lest eller lyttet til tekst, en skriftlig monolog med elementer av produksjon i samsvar med den kommunikative holdningen eller spørsmålene som stilles (for eksempel en presentasjon med elementer fra et essay, en presentasjon med en kreativ oppgave).

3.3. Forstå med gehør den grunnleggende informasjonen (det vil si hovedinnholdet, kommunikative intensjoner) som finnes i korte monologer og dialoger av sosial og hverdagslig karakter.

3.4. Kunne selvstendig lage sammenhengende, logiske utsagn i samsvar med den kommunikative holdningen; forstå innholdet i samtalepartnerens uttalelser, bestemme hans kommunikative intensjoner i et begrenset sett med hverdagssituasjoner.

3.5. Bruk grammatiske og leksikalske ferdigheter til å formulere utsagn om intensjonene dine i et begrenset sett med hverdagssituasjoner.

Minimum leksikalsk volum bør være opptil 850 enheter.

4. Følgende krav er fastsatt for grunnleggende nivå (TBU/A2) av utenlandske statsborgeres ferdigheter i russisk som fremmedspråk.

4.1. Kunne lese korte tekster hentet fra ulike kilder (magasiner, aviser, skilt, inskripsjoner, indekser, annonser), forstå grunnleggende og tilleggsinformasjon til tilpassede tekster av regional, informativ og sosial karakter.

4.2. Kunne skrive et kort brev, notat, gratulasjoner osv., presentere hovedinnholdet i kildeteksten (minst 15 setninger på de foreslåtte spørsmålene).

4.3. Forstå grunnleggende informasjon (spesielt tema, angivelse av sted, tid, grunn) presentert i individuelle dialoger og monologer av sosial, hverdagslig og sosiokulturell art.

4.4. Kunne starte en dialog i hverdagssituasjoner, opprettholde en samtale, spesielt om deg selv, venner, familie, studier, arbeid, lære et fremmedspråk, arbeidsdag, fritid, hjemby, helse, vær, og også bygge din egen uttalelse basert på den leste teksten.

4.5. Bruke grammatiske og leksikalske ferdigheter til å formulere utsagn i samsvar med intensjoner i et begrenset sett av sosiale og hverdagslige situasjoner.

Minimum leksikalsk volum bør være opptil 1300 enheter.

5. Følgende krav er etablert for første nivå (TRKI-1/B1) av en utenlandsk statsborgers ferdigheter i russisk som fremmedspråk.

5.2. Kunne skrive en tekst på minst 20 setninger innenfor rammen av et situasjonsmessig og tematisk minimum, kunne skriftlig formidle hovedinnholdet i en lest eller lyttet tekst av informativ, journalistisk, sosiokulturell eller sosial-hverdagslig karakter. .

5.3. Forstå dialoger i skriftlig og muntlig tale, være i stand til å trekke ut faktainformasjon (emne, tid, egenskaper ved objekter, mål, årsaker) og uttrykke din holdning til uttalelser og handlinger fra foredragsholdere, forstå kunngjøringer, nyheter og sosiokulturell informasjon registrert på lydmedier.

5.4. Kunne delta i dialoger i et bredt spekter av dagligdagse kommunikasjonssituasjoner, kunne starte, opprettholde og avslutte en dialog, føre en samtale om ulike temaer (spesielt om deg selv, arbeid, yrke, interesser, land, by, kulturell problemstillinger), formulere ditt eget utsagn basert på lest tekst av sosiokulturell karakter.

5.5. Bruke grammatiske og leksikalske ferdigheter til å formulere utsagn i samsvar med intensjonene som oppstår i kommunikasjonssituasjoner innenfor rammen av et situasjonsmessig og tematisk minimum.

Minimum leksikalsk volum bør være opptil 2300 enheter.

6. Følgende krav er etablert for andre nivå (TRFL-II/B2) av en utenlandsk statsborgers ferdigheter i russisk som fremmedspråk.

6.2. Kunne skrive planer, avhandlinger, notater basert på det du har hørt og lest, skrive egne skriftlige tekster av informativ karakter i form av et personlig eller offisielt forretningsbrev, samt tekster av forretningsmessig karakter, herunder uttalelser, forespørsler, forklarende notater.

6.3. Forstå dialog og de kommunikative intensjonene til foredragsholdere, radionyheter, reklame og dialog fra spillefilmer og TV-programmer.

6.4. Kunne opprettholde en dialog, implementere den foreslåtte taktikken for verbal kommunikasjon: initier et dialogspørsmål, snakk om det du så, uttrykk din egen mening og evaluer det du så, analyser problemet i en situasjon med fri samtale.

6.5. Kunne oppfatte og bruke leksikalske og grammatiske virkemidler i språket, og sikre korrekt språklig utforming av utsagn.

Volumet av det leksikalske minimum bør være opptil 10 000 enheter, inkludert opptil 6 000 enheter i den aktive delen av ordboken.

7. Følgende krav er etablert for tredje nivå (TRKI-III/C1) av en utenlandsk statsborgers ferdigheter i russisk som fremmedspråk.

7.1. Forstå og kunne tolke tekster knyttet til sosiokulturelle (med et ganske høyt nivå av kjent informasjonsinnhold) og offisiell virksomhet (representert ved tekster i lovverk, offisielle meldinger) kommunikasjonssfærer, samt lese og forstå verk av skjønnlitteratur på russisk.

7.2. Kunne skrive et abstrakt, formelt og (eller) uformelt brev, melding basert på det du har hørt og lest, demonstrere evnen til å analysere og vurdere informasjonen som gis, samt kunne skrive et essay, artikkel eller essay om et gratis eller foreslått emne.

7.3. Fullstendig forstå innholdet i en lydtekst, demonstrere evnen til å evaluere det som blir hørt, inkludert radio- og fjernsynsprogrammer, filmer, opptak av offentlige taler, og vurdere talerens holdning til emnet.

7.4. Være initiativtaker til en dialog-samtale, være i stand til å opprettholde en dialog ved bruk av en rekke språklige virkemidler: bygge en monolog-resonnement om moralske og etiske temaer, i en situasjon med fri samtale, forsvare og argumentere din egen mening.

7.5. Kunne demonstrere fullstendig kjennskap til språksystemet og flyt i uttrykksmiddelspråket, inkludert stilistisk og emosjonelt uttrykksfullt, nødvendig for adekvat oppfatning og uttrykk for ulike kommunikative intensjoner.

Volumet av det leksikalske minimum bør være opptil 12 000 enheter, inkludert i den aktive delen av ordboken - opptil 7 000 enheter.

8. Følgende krav er etablert for det fjerde nivået (TPKI-IV/C2) av en utenlandsk statsborgers ferdigheter i russisk som fremmedspråk.

8.1. Forstå og kunne tolke ikke-tilpassede tekster om ethvert tema (inkludert abstrakt filosofisk, faglig, journalistisk og kunstnerisk, samt tekster med subtekstuell og konseptuell betydning).

8.2. Være flytende i skriftspråk, kunne skrive detaljerte tekster i alle de ulike sjanger- og stilkarakteristikkene.

8.3. Å forstå så fullstendig som mulig innholdet, spesielt i radio- og fjernsynsprogrammer, filmer, fjernsynsskuespill, skuespill, opptak av offentlige taler, fritt oppfatte de sosiokulturelle og emosjonelle trekkene til talere, tolke fraseologiske enheter, vel -kjente utsagn og skjulte betydninger.

8.4. Kunne oppnå kommunikasjonsmål i situasjoner med forberedt og uforberedt monolog og dialogisk kommunikasjon, inkludert offentlig, demonstrere ulike taktikker for taleatferd.

8.5. Kunne demonstrere fullstendig kunnskap om språksystemet og flyt i språkets ekspressive virkemidler i alle mangfoldet av leksiko-grammatiske, stilistiske, synonyme og strukturelle relasjoner.

Volumet av det leksikalske minimum bør være opptil 20 000 enheter, inkludert i den aktive delen av ordboken - opptil 8 000 enheter.

Generelle ferdigheter i russisk som fremmedspråk (statlig standard for RFL*).

1. Innhold i kommunikativ og talekompetanse

1.1. Intensjoner. Situasjoner og kommunikasjonstemaer

1.1.1. En utlending må være i stand til verbalt å implementere følgende intensjoner:
inngå kommunikasjon, bli kjent med noen, presentere deg selv eller representere en annen person, hilse, si farvel, henvende seg til noen, takke, be om unnskyldning, svare på takknemlighet og unnskyldninger, gratulere, be om å gjenta, spør igjen, uttrykke et ønske;
stille et spørsmål og rapporter om et faktum eller en hendelse, en person, et objekt, tilstedeværelsen eller fraværet av en person eller objekt; om mengden av varer, deres kvalitet og tilknytning; om handlingen, tidspunktet, stedet, årsaken og formålet med en handling eller hendelse;
uttrykke intensjon, ønske, forespørsel, ønske, råd, forslag, invitasjon, avtale eller uenighet, avslag, tillatelse eller forbud, løfte, usikkerhet;
uttrykk din holdning: evaluer en person, et objekt, et faktum, en hendelse.

1.1.2. En utlending må kunne navigere og implementere de mest nødvendige (grunnleggende) kommunikative intensjonene i følgende kommunikasjonssituasjoner:
i den administrative tjenesten (på dekanatet, i direktoratet, på kontoret osv.);
i en butikk, kiosk, kassaapparat;
på postkontoret;
i en bank, på et valutavekslingskontor;
i en restaurant, buffet, kafé, kantine;
i biblioteket;
i klassen;
på bygater, i transport;
i teater, museum, på utflukter;
på klinikken, hos legen, på apoteket;
i en telefonsamtalesituasjon.

1.1.3. En utlending må kunne kommunisere muntlig om følgende emner:
En historie om deg selv. Biografi: barndom, studier, arbeid, interesser.
Min venn (bekjent, familiemedlem).
Familie.
Studie, arbeid (arbeidssted, yrke).
Å studere fremmedspråk.
Arbeidsdagen min.
Fritid, rekreasjon, interesser.
Hjemby, hovedstad.
Helse.
Vær.

1.2. Krav til taleferdigheter
1.2.1. Lytter

A. Lytte til monologtale
En utlending må være i stand til å: forstå informasjonen i en monologuttalelse med øret: emnet, hovedinformasjonen og tilleggsinformasjonen til hver semantisk del av meldingen med tilstrekkelig fullstendighet og nøyaktighet.

Tekstens emne: relevant for den sosiokulturelle og hverdagslige kommunikasjonssfæren.
Type tekst: melding, narrativ og blandede tekster. Spesialkomponerte eller tilpassede handlingstekster, bygget med utgangspunkt i leksikalsk og grammatisk materiale tilsvarende grunnnivået.
Tekstvolum: 300-400 ord.
Antall ukjente ord: opptil 1,5 %.
Talehastighet: 170-200 stavelser per minutt.
Antall presentasjoner: 2.

B. Lytte til dialogisk tale
En utlending må være i stand til å: forstå hovedinnholdet i dialogen på gehør, deltakernes kommunikative intensjoner,

Tema for dialogen: relevant for den hverdagslige og sosiokulturelle kommunikasjonssfæren.
Dialogvolum: fra 4 til 10 kopier.
Tekstvolum: 250-300 ord (10-40 replikaer).
Antall ukjente ord: opptil 1,5 %.
Talehastighet: 180-210 stavelser per minutt.
Antall presentasjoner: 2.

1.2.2. Lesning
En utlending må kunne:
lese teksten med et øye til det generelle omfanget av innholdet;
bestemme emnet for teksten: forstå hovedideen;
forstå både grunnleggende og tilleggsinformasjon i teksten med tilstrekkelig fullstendighet, nøyaktighet og dybde.

Type lesing: lesing med generell innholdsdekning, studere lesing.
Type tekst: melding, fortelling, beskrivelse, samt blandede tekster. Spesialkomponerte eller tilpassede tekster basert på leksikalsk og grammatisk materiale tilsvarende grunnnivå.

Tekstvolum: 600-700 ord.
Antall ukjente ord: 3-4 %.

1.2.3. Brev
En utlending må kunne bygge:
en skriftlig monolog av produktiv karakter om et foreslått emne i samsvar med den kommunikative holdningen;
en skriftlig monolog av reproduktiv karakter basert på en lest eller lyttet tekst i samsvar med en kommunikativt gitt setting.

Type tekst: fortelling, melding og blandede tekster. Spesialkomponerte eller tilpassede tekster basert på leksikalsk og grammatisk materiale tilsvarende grunnnivå.
Tekstens emne: relevant for de sosiokulturelle og hverdagslige kommunikasjonssfærene.
Volum av innsendt tekst: opptil 400 ord.
Antall ukjente ord: opptil 2 %.

Skriftlige tekster om det foreslåtte emnet, laget av studenter, må formateres i samsvar med normene for det moderne russiske språket og inneholde 10-12 setninger.

1.2.4. Snakker

A. Monologtale
En utlending må kunne:
selvstendig produsere sammenhengende utsagn i samsvar med det foreslåtte emnet og kommunikativt gitte omgivelser;
volum av studentuttalelser om emnet: minst 10 setninger;
konstruere en monolog ytring av en reproduktiv type basert på en lest eller lyttet tekst av ulike formelle semantiske strukturer og kommunikativ orientering;
uttrykke en holdning til fakta, hendelser i teksten, karakterer og deres handlinger.

Type tekst: fortelling, budskap og blandede tekster; spesialkomponerte eller tilpassede tekster bygget på grunnlag av leksikalsk og grammatisk materiale tilsvarende grunnnivået.
Volum av innsendt tekst: 350-400 ord.
Antall ukjente ord: 1,5 %.

B. Dialogisk tale
En utlending må kunne:
forstå samtalepartnerens uttalelser, bestemme hans kommunikative intensjoner i et begrenset antall talesituasjoner;
svare tilstrekkelig på samtalepartnerens kommentarer;
initier dialog, uttrykk din kommunikative intensjon i et begrenset antall situasjoner. Studentenes uttalelser må formateres i samsvar med normene for det moderne russiske språket, inkludert generelt aksepterte sosialt bestemte normer for taleetikette.

2.1. Fonetikk. Grafisk kunst

Alfabet. Forholdet mellom lyder og bokstaver. Vokaler og konsonanter. Harde og myke, stemte og stemmeløse konsonanter. Ord, stavelse. Aksent og rytme. Uttaleregler. Syntagmatisk inndeling. Typer av intonasjonsstrukturer: IK-1 (fullstendig uttalelse), IK-2 (spesielt spørsmål, forespørsel, etterspørsel), IK-3 (generelt spørsmål), IK-4 (komparativt spørsmål med konjunksjonen "a", oppregning, ikke- endelig syntagma).

2.2. Orddannelse og morfologi

2.2.1. Sammensetningen av ordet

Konseptet med grunnlaget for et ord; ordstamme og avslutning; rot, prefiks, suffiks. Gjenkjennelse av individuelle orddannelsesmønstre:
substantiv: person etter nasjonalitet med suffiksene -ets, -anin; en kvinnelig person med suffiksene -k(a), -its(a), -nits(a); person etter yrke med suffikset -tel, navn på personer etter yrke og handlinger med null suffiks; verbale substantiv med suffikset -eni-e, -ani-e, etc.
adjektiver: med suffikser -n-, -sk-, -ichesk-;
adverb: med suffikser -o, motivert av kvalitative adjektiver, med prefiks po- og suffiks -ski;
verb: med suffikser -yva-/-iva-, -va-, -a-, -i-, -ova-/-eva-, -nu-; bevegelsesverb med prefiksene в-, у-, у-, по-, по-.
Grunnleggende vekslinger av lyder i roten i form av verb med II-bøyning.

2.2.2. Substantiv

Animerende og livløse substantiv. Kjønn og antall substantiv. Kasussystem av substantiver. forme; betydning og bruk av saker.
Grunnleggende betydninger av saker:

Nominativ
aktiv person
navn på person (objekt)
anke
ansiktsegenskaper
fakta, hendelser
tilstedeværelse av en vare
gjenstand for besittelse
dag i måneden
identifikasjon
nødvendighet
hendelse, handling i tidsfase
objektet til verbet gjør vondt

Genitiv
a) uten preposisjon:
person som eier noe
definisjon av en person (objekt)
betegnelse på en del av en helhet
fravær av en person (objekt)
betegnelse på mengde, mål i kombinasjon med hovedtall og ordene "mange", "få", "flere"
måned og år i dato ( Hvilket nummer?)
tidspunkt for handling eller hendelse

b) med preposisjoner:
startpunkt for bevegelse (fra, fra, fra)
endelig destinasjon (til)
virkningsvarighet (etter, under, før)
person som eier noe

Dativ
a) uten preposisjon:
mottaker av handlingen
en person som trenger noe
person (objekt) hvis alder diskuteres
en person som opplever en tilstand

b) med preposisjoner:
ansikt som mål for bevegelse (til)
sted for bevegelse av en person (objekt) langs overflaten (på)
kommunikasjonsmidler (ved)
definisjon (av)

Akkusativ
a) uten preposisjon:
person (objekt) som et handlingsobjekt
subjekt for verbet å ringe
virkningsvarighet (varighet, repeterbarhet)

b) med preposisjoner:
bevegelsesretning (inn, på)

Instrumentkoffert
a) uten preposisjon:
med verb for å engasjere, være interessert
egenskaper ved en person, et objekt (med verb å være, bli, fremstå, etc.)

b) med preposisjoner:
kompatibilitet
plassering (over, under, ved siden av)

Preposisjonell
gjenstand for tale, tanke
plass (i/på)
tid på)
kjøretøy (på)

2.2.3. Pronomen

Betydning, former for endring og bruk av personlig (jeg, du, han, hun), spørrende (hvem, hva, hvilken, hvem, hvor mange...), besittende (min, din, din, ...), demonstrativ (det, dette...), attributive (seg selv, hver, alle), negative (ingen, ingenting,...) pronomen.

2.2.4. Adjektiv

Fullstendige adjektiver (bra, vakker, vanskelig). Overensstemmelse av hele adjektiver med substantiv i kjønn, tall og kasus. Kasussystem med hele adjektiver. Korte adjektiver (glad, klar, opptatt, må, syk).

2.2.5. Verb

Infinitiv (les, hjelp, gå). Ufullkomne og perfekte former av verbet (lese, lese, bestemme, bestemme). Nåtid, fortid og fremtidig tid av verbet (les, les, vil lese, lese, lese). Verbstamme, 1. og 2. konjugasjon av verbet (å gjøre, å skynde seg). Klasser og grupper av verb 1: lese - jeg leser, 2: kunne - jeg kan; 3: føle - føle; 4: møte - møte; 5: hvile - jeg vil hvile; 6: gi - gi; 7: vente - venter; 8: skriv - skriv; 9: synge - synge; 10: stand - kan; 11: gå - gå; 12: gå - gå; 13: ønsker - ønsker; 14: ta - ta; 15: live - live; 16: drikke - drikke; 17: spis - spis. Imperativ (les). Verbkontroll (ser på TV; snakker med broren min). Transitive og intransitive verb (møtte bror, møtte bror). Bevegelsesverb uten prefikser og med prefikser (po-, at-, u-, du-, inn-) - gå, gå, gå, kjøre, fly, fly, bære, bære, bære, bære.

2.2.6. Tall

Kardinaltall (en, to, tre,...). Bruke tall i kombinasjon med substantiv
(en bok, to år). Ordningstall (første, tiende), deres deklinasjon.

2.2.7. Adverb

Klasser av adverb etter betydning: sted (langt, nært), tid (morgen, vinter), handlingsmåte (bra, dårlig), mål og grad (sakte, fort). Predikative adverb (nødvendig, mulig, umulig), spørrende adverb (hvordan, når, hvor, hvor, fra).

2.2.8. Funksjonelle deler av talen

Preposisjoner (i, om, på, over, under, uten, under, gjennom, etter, med, før, til, ved, fra, fra, ved osv.), konjunksjoner og allierte ord (og, eller, a, men , ikke bare..., men også..., fordi, derfor, hva, slik at, hvis, hvor, hvor, hvilke, etc.), partikler (ikke, heller, om, egentlig, med mindre), deres betydninger .

2.3. Syntaks

2.3.1. Typer enkle setninger

Fortelling: Vennen min kom i går.
Spørre: Hvor mach er denne boken?
Incentiv: La oss gå til parken.
Bekreftende: Andrey ser på TV. I dag er det varmt.
Negativ: Gjestene kom ikke. Det er ingen i rommet.
Todelte modeller: Andrey sover. Bror er lærer. Mamma er hjemme. Det var konsert på fredag. Jeg har en billett. Det er en metro i byen.
En-komponent modeller uten en konjugert form av verbet: Kald. ​
En-komponent modeller med den konjugerte formen av verbet: Skrive! Spisestuen åpner klokken 10.

2.3.2. Begrepet subjekt og predikat i en setning, deres enighet

Måter å uttrykke det grammatiske og logiske emnet på:

nominativ kasus: Anna (hun) danser.
genitiv kasus (uten preposisjon)

Måter å uttrykke et predikat på:

Verb i indikativ, imperativ stemning: Anton leser. Lese det!
- en kombinasjon av den personlige formen til et verb med en infinitiv: Jeg går en tur.
- en kombinasjon av den personlige formen til et verb med et substantiv: Igor skal (bli) lege.
- en kombinasjon av et predikativt adverb mulig, nødvendig, nødvendig, umulig,... med en infinitiv: Jeg må jobbe.
- predikativt adverb: Kald. Det er kaldt om vinteren. Jeg er kald.

2.3.3. Måter å uttrykke logisk-semantiske relasjoner i en setning

Objektrelasjoner (kasus- og preposisjonelle kasuskonstruksjoner av substantiver): Jeg leser en bok. Jeg leste om Russland.
attributive relasjoner
- avtalt definisjon: Vakker jente.
- inkonsekvent definisjon (substantiv i genitiv kasus): Brorens bok.
romlige relasjoner (preposisjonelle kasuskonstruksjoner av substantiv, adverb): John bor i Amerika. Natasha bor langt unna.
tidsmessige relasjoner (preposisjonelle kasuskonstruksjoner av substantiv, adverb): En venn kommer i september. Jeg har ventet på deg lenge.
målrelasjoner (kombinasjon av verbets personlige form med infinitiv): Vi kom til Moskva for å studere.

Konjunktive ord og konjunksjoner i indirekte tale: hva, slik at, hvor, når, hvor mye, hvorfor, om osv.

2.3.5. Ordenes rekkefølge i en setning
Nøytral ordrekkefølge i en setning.
Preposisjon for emnegruppen, postposisjon av predikatgruppen: Bror leser.
Determinant i begynnelsen av en setning (preposisjon for predikatgruppen, postposisjon av subjektgruppen): Vinterferien begynte.
Ordrekkefølge og faktisk setningsdeling:
Igor kom tilbake sent på kvelden (Når kom Igor tilbake?). Sent på kvelden kom Igor tilbake (Hvem kom tilbake sent på kvelden?).
Egenskaper ved ordordning i setninger med nøytral ordrekkefølge i en setning.
I substansfraser går adjektivet foran substantivet ( sommernatt).
Den avhengige kasusformen følger stamordet ( midt på dagen).
I verbkombinasjoner går adverb som slutter på -о, -е foran verbet ( Det ble fort mørkt, jeg studerte godt).
Den avhengige kasusformen følger verbet ( kom til timen).

2.3.4. Typer komplekse setninger

Sammensatte setninger med konjunksjoner og, og, men, eller; ikke bare Men....
Komplekse setninger, typer underordnede ledd med forskjellige konjunksjoner og allierte ord:
forklarende (hva, i rekkefølge, om, hvem, hvordan, hvilken, hvis, hvor, hvor);
attributiv (som);
midlertidig (når);
betinget (hvis);
årsak-og-virkning (fordi, derfor);
mål (til).

2.4. Ordforråd

Det leksikalske minimum på grunnnivået er 1300 enheter, noe som sikrer kommunikasjon innenfor rammen av de tematiske og tilsiktede minimumskravene til denne standarden.

Et sertifikat på grunnleggende nivå indikerer at en utlending har tilstrekkelig og nødvendig kunnskap for videre studier av det russiske språket for generelle kulturelle formål, samt for å mestre det russiske språket som et middel for profesjonell kommunikasjon.

* Utviklerne av det russiske statlige systemet for utdanningsstandarder er spesialister fra Moscow State University. M.V. Lomonosov, St. Petersburg State University, Peoples' Friendship University of Russia og St. Petersburg State Technical University.

Nøkkelord

RUSSISK SPRÅK FOR SPESIFIKKE FORMÅL / LEKSISK MINIMUM / SPRÅK MINIMUM / KORPUSSLINGVISTIKK/ RUSSISK SPRÅK / KRITERIER FOR VALG AV LEKSISKA MINIMUM/ FREKVENS / DEKKING / RUSSISK SPRÅK FOR SPESIFIKKE FORMÅL/ LEKSIKAL MINIMA / ORDLISTE / KORPUSSLINGVISTIKK / RUSSISK SPRÅK / KRITERIER FOR LEKSISKA UTVALG / ORDSPREDNING / ORDFREKVENS / DEKKING / ANTALL ORD

merknad vitenskapelig artikkel om lingvistikk og litteraturkritikk, forfatter av det vitenskapelige arbeidet - Vlasova Ekaterina Aleksandrovna, Karpova Elizaveta Lvovna, Olshevskaya Maria Yurievna

Artikkelen inneholder en studie av metodikken for kompilering leksikalske minimumskrav(heretter referert til som LM) på det russiske språket for generell ferdighet (State standard, System leksikalske minimumskrav V.V. Morkovkina og Frequency Dictionary of the Russian Language for Foreigners, laget av S.A. Sharov som en del av KELLY-prosjektet), samt en analyse av spesielle leksikalske minimumskrav innen medisin, robotikk, atomenergi, matematikk. Generelle metodiske, linguostatistiske og korpusorienterte tilnærminger for å skape LM vurderes og systematiseres. Artikkelen beskriver også prosessen og resultatene ved å lage vårt eget korpus av statsvitenskapelige lærebøker og en frekvensliste basert på bruken av disse metodene. Det ble avslørt at nøkkelplassen i utviklingen leksikalsk minimum Fokus er på selve prosessen med listeminimering, det vil si prinsippene som lengden på den leksikalske listen bestemmes ut fra, samt kriteriene for å inkludere eller ekskludere et leksikalsk element fra den endelige listen. Det vises at med en korpusorientert tilnærming til kompilering leksikalsk minimum i en bestemt disiplin spilles en nøkkelrolle ikke bare av absolutte og relative frekvenser, men også av dekningsindeksen, som viser hvor stor prosentandel av teksten som består av all bruk av hver leksikalsk enhet. Ved kompilering leksikalsk minimum i statsvitenskap avslørte dekningsindikatoren at de 8 237 mest hyppige leksemene utgjør 98 % av symbolene til hele korpuset. Analyse av den endelige listen fra linguodidatikks synspunkt viste at for å forstå 50% av korpuset av pedagogiske og profesjonelle tekster i disiplinen, er kunnskap om de 1000 mest hyppige betydningsfulle ordene nødvendig, og det optimale antallet er intervallet 3500 -4 500 ord av frekvenslisten, etter mestring som indikatoren øker dekningen bremser ned, og forståelsen sikres i stor grad ved hjelp av sammenheng, logisk struktur og strategier for kommunikativ distribusjon av teksten. Resultatene viser at kombinasjonen av tre hovedgenerasjonsmetoder leksikalske minimumskrav lar deg få en metodisk god idé om vokabularkravene til studenter som studerer russisk språk for pedagogiske og profesjonelle formål.

relaterte temaer vitenskapelige arbeider om lingvistikk og litteraturkritikk, forfatteren av det vitenskapelige arbeidet er Ekaterina Aleksandrovna Vlasova, Elizaveta Lvovna Karpova, Maria Yurievna Olshevskaya

• Tilnærminger til å kompilere leksikalske minimumskrav i Russland og i utlandet: problemer og utsikter

  2019 / Muravyov Nikita Alekseevich, Olshevskaya Maria Yurievna

• Grunnleggende tilnærminger for å minimere vokabular i russisk og europeisk pedagogisk leksikografi

  2011 / Markina Elena Igorevna, Ruiz-Zorrilla Cruzate Mark

• Prinsipper for å bestemme det leksikalske minimum for det russiske språkundervisningsprogrammet for utlendinger som et problem med pedagogisk leksikografi

  2017 / Yadav Rajkumar, Nesterova Natalya Georgievna, Verma Kiran Singh

• Anvendelse av kvantitative korpusmetoder for å identifisere kirkeslaviskisme i det moderne russiske språket

  2017 / Litvintseva Kristina Viktorovna, Lyashevskaya Olga Nikolaevna

• Støtteord som en komponent i en forklarende setningsmodell: problemer med valg for en pedagogisk leksikalsk-syntaktisk ordbok (andre sertifiseringsnivå)

  2017 / Levina Irina Nikolaevna, Fenicheva Anastasia Maksimovna

• Leksikalske dominanter av tekster av moderne russisk poesi (erfaring med å identifisere frekvensvokabular)

  2017 / Redkina Elizaveta Sergeevna

• Latinamerikanske betydninger av hyppige spanske ordforråd: forskningsmetoder og prospekter

  2018 / Popova E.A.

• Bestemme elevenes ordforråd ved hjelp av et korpus

  2013 / Gorina Olga Grigorievna

• Høyfrekvent vokabular for moderne engelskspråklige kommentarer om økonomi (basert på en korpusstudie av sammendrag av vitenskapelige artikler fra verdens ledende tidsskrifter)

  2018 / Mikolaichik Margarita Vladimirovna

• Corpus-kognitive metoder for å studere det leksikalske aspektet ved tale på et fremmedspråk

  2017 / Pavlovskaya Irina Yurievna, Gorina Olga Grigorievna

Ordforråd: Hvor mange ord er nok? Prinsipper for å minimere elevenes ordforråd

Denne artikkelen analyserer metodikk for å kompilere russiske generelle ordlister og leksikalske minima for undervisning i russisk for spesifikke formål. Studiet systematiserer tre tilnærminger: linguodidaktisk, linguo-statistisk og korpusbasert. Artikkelen beskriver også prosessen og resultatene ved å anvende alle de tre metodene for å utvikle et leksikalsk minimum basert på statsvitenskapelig korpus. Metodisk analyse omfatter generelle ordlister for Russian State Standard Exam (TRKI), System of lexical minima av V. V. Morkovkin, og Frequency Dictionary of the Russian Language for utlendinger, laget av S. A. Sharov som en del av KELLY-prosjektet, også som spesielle leksikalske minima for medisin, robotikk, kjernekraft og matematikk. Det har blitt avslørt at kjerneelementet i utviklingen av et disiplinspesifikt leksikalsk minimum er minimering som innebærer et sett med prinsipper som bestemmer den optimale lengden på listen og leksemutvalget. For de russiske generelle ordlistene er de vanligste prinsippene for minimering metodisk hensiktsmessighet ("relevans" av ordet på hvert nivå), kvantitative beregninger, inkludert absolutte og relative frekvenser, ordrangering og en dekningsindeks, som viser prosentandelen av tekst som hvert leksem dekker. Artikkelen rapporterer resultatene av å kombinere kvantitative metoder, korpusbasert analyse og didaktiske prinsipper som skal gjelde for utviklingen av det leksikalske minimum basert på statsvitenskapelige lærebøker. Kjerneindeksen, som definerer lengden på denne listen, var dekning som ble avslørt at 8 237 hyppigste leksemer dekker 98 % av hele korpuset. Den linguodidaktiske analysen viste at 1000 hyppigste leksemer, uten stoppord, dekker 50 % av dette korpuset, og derfor lar denne ordlisten utenlandske elever forstå omtrent halvparten av korpuset. Etter å ha nådd punktet på 3500 av de hyppigste ordene, vokser dekningsindeksen ubetydelig, og dette tallet kan anses å være et mål i undervisning og læring av disiplinspesifikke ordforråd. Det er bemerkelsesverdig at det anbefalte leksikalske minimumet, som omfatter 1 000-3 500 av de hyppigst forekommende ordene, kun er et utgangspunkt for leseforståelse av tekster for fagfolk også omtalt som «spesielle» tekster. Deres dypere og effektive forståelse innebærer også kompetanse i retorikkstrategier og tekststruktur.

Tekst av vitenskapelig arbeid om temaet «LEKSISK MINIMUM PÅ SPESIALITETS SPRÅK: HVOR MANGE ORD ER NOK? UTVIKLING AV MINIMERINGSPRINSIPPER"

UDC 81"373,47

DOI 10.25205/1818-7935-2019-17-4-63-77

Leksisk minimum for spesialitetsspråket: hvor mange ord er nok? Utvikling av minimeringsprinsipper

E. A. Vlasova, E. L. Karpova, M. Yu

National Research University Higher School of Economics

Moskva, Russland

merknad

Artikkelen inneholder en studie av metodikken for å kompilere leksikalske minimumskrav (heretter - LM) for det russiske språket for generell ferdighet (State Standard, System of Lexical Minima av V.V. Morkovkin og Frequency Dictionary of the Russian Language for Foreigners, laget av S.A. Sharov innen rammeverket for KELLY-prosjektet), og også analyse av spesielle leksikalske minimumskrav innen medisin, robotikk, kjernekraft, matematikk. Generelle metodiske, linguostatistiske og korpusorienterte tilnærminger for å skape LM vurderes og systematiseres. Artikkelen beskriver også prosessen og resultatene ved å lage vårt eget korpus av statsvitenskapelige lærebøker og en frekvensliste basert på bruken av disse metodene. Det har blitt avslørt at en nøkkelplass i utviklingen av et leksikalsk minimum er besatt av selve prosessen med listeminimering, det vil si prinsippene som lengden på den leksikalske listen bestemmes på grunnlag av, samt kriteriene for å inkludere eller ekskluderer et leksikalsk element fra den endelige listen. Det er vist at i en korpusbasert tilnærming til å kompilere et leksikalsk minimum for en bestemt disiplin, spilles en nøkkelrolle ikke bare av absolutte og relative frekvenser, men også av dekning - en indeks som viser hvor stor prosentandel av teksten består av. all bruk av hver leksikalsk enhet. Da de kompilerte et leksikalsk minimum for statsvitenskap, avslørte dekningsindikatoren at de 8 237 hyppigste leksemene utgjør 98 % av tokens i hele korpuset. Analyse av den endelige listen fra linguodidatikks synspunkt viste at for å forstå 50% av korpuset av pedagogiske og profesjonelle tekster i disiplinen, er kunnskap om de 1000 mest hyppige betydningsfulle ordene nødvendig, og det optimale antallet er intervallet 3500 -4 500 ord av frekvenslisten, etter mestring som indikatoren øker dekningen bremser ned, og forståelsen sikres i stor grad ved hjelp av sammenheng, logisk struktur og strategier for kommunikativ distribusjon av teksten. Resultatene viser at kombinasjonen av tre hovedmetoder for å lage leksikalske minimumskrav lar oss få en metodisk god idé om ordforrådskravene til studenter som studerer russisk språk for pedagogiske og profesjonelle formål.

Nøkkelord

Russisk språk for spesielle formål, leksikalsk minimum, språkminimum, korpuslingvistikk, russisk språk, kriterier for valg av leksikalsk minimum, frekvens, dekning

For sitering

Vlasova E. A., Karpova E. L., Olshevskaya M. Yu. Leksisk minimum på spesialitetens språk: hvor mange ord er nok? Utvikling av minimeringsprinsipper // Bulletin of NSU. Serie: Lingvistikk og interkulturell kommunikasjon. 2019. T. 17, nr. 4. s. 63-77. DOI 10.25205/ 1818-7935-2019-17-4-63-77

© E. A. Vlasova, E. L. Karpova, M. Yu

Ordforråd: Hvor mange ord er nok? Prinsipper for å minimere elever" Ordforråd

Ekaterina Al. Vlasova, Elizaveta L. Karpova, M. Yu. Olshevskaya

National Research University "Higher School of Economics" Moskva, Russland

Denne artikkelen analyserer metodikk for å kompilere russiske generelle ordlister og leksikalske minima for undervisning i russisk for spesifikke formål. Studiet systematiserer tre tilnærminger: linguodidaktisk, linguo-statistisk og korpusbasert. Artikkelen beskriver også prosessen og resultatene ved å anvende alle de tre metodene for å utvikle et leksikalsk minimum basert på statsvitenskapelig korpus. Metodisk analyse omfatter generelle ordlister for Russian State Standard Exam (TRKI), System of lexical minima av V. V. Morkovkin, og Frequency Dictionary of the Russian Language for utlendinger, laget av S. A. Sharov som en del av KELLY-prosjektet, også som spesielle leksikalske minima for medisin, robotikk, kjernekraft og matematikk. Det har blitt avslørt at kjerneelementet i utviklingen av et disiplinspesifikt leksikalsk minimum er minimering som innebærer et sett med prinsipper som bestemmer den optimale lengden på listen og leksemutvalget. For de russiske generelle ordlistene er de vanligste prinsippene for minimering metodisk hensiktsmessighet ("relevans" av ordet på hvert nivå), kvantitative beregninger, inkludert absolutte og relative frekvenser, ordrangering og en dekningsindeks, som viser prosentandelen av tekst som hvert leksem dekker. Artikkelen rapporterer resultatene av å kombinere kvantitative metoder, korpusbasert analyse og didaktiske prinsipper som skal gjelde for utviklingen av det leksikalske minimum basert på statsvitenskapelige lærebøker. Kjerneindeksen, som definerer lengden på denne listen, var dekning som ble avslørt at 8 237 hyppigste leksemer dekker 98 % av hele korpuset. Den linguodidaktiske analysen viste at 1000 hyppigste leksemer, uten stoppord, dekker 50 % av dette korpuset, og derfor lar denne ordlisten utenlandske elever forstå omtrent halvparten av korpuset. Etter å ha nådd punktet på 3500 av de hyppigste ordene, vokser dekningsindeksen ubetydelig, og dette tallet kan anses å være et mål i undervisning og læring av disiplinspesifikke ordforråd. Det er bemerkelsesverdig at det anbefalte leksikalske minimumet, som omfatter 1 000-3 500 av de hyppigste ordene, kun er et utgangspunkt for leseforståelse av tekster for fagfolk også omtalt som «spesielle» tekster. Deres dypere og effektive forståelse innebærer også kompetanse i retorikkstrategier og tekststruktur. Nøkkelord

Russisk språk for spesifikke formål, leksikalske minima, ordliste, korpuslingvistikk, russisk språk, kriterier for leksikalsk utvelgelse, ordspredning, ordfrekvens, dekning, antall ord Til sitering

Vlasova, Ekaterina Al., Karpova, Elizaveta L., Olshevskaya, Maria Yu. Ordforråd: Hvor mange ord er nok? Principles of Minimizing Learners" Vocabulary. Vestnik NSU. Series: Linguistics and Intercultural Communication, 2019, vol. 17, nr. 4, s. 63-77. DOI 10.25205/1818-7935-2019-17-4-63-77

Åpningsreplikker

Det russiske språket for spesielle formål er en egen retning innen linguodidaktikk med sin egen rekke metodiske problemer, som er formulert i monografier [Mitrofanova, 1985; Markina, 2011]. For det første er den sentrale plassen i undervisningen okkupert av en stor mengde vokabular som er nødvendig for en student for vellykkede pedagogiske og profesjonelle aktiviteter, og ofte observerte inkonsekvenser mellom læremateriell og det faktiske innholdet i akademiske disipliner. For det andre, i motsetning til generelle kunnskapskurs, er det ingen inndeling i nivåer i profesjonsorienterte klasser, og vokabularet til studentene når de kommer inn på et universitet kan variere sterkt. For det tredje gjenspeiler fagtekster den stilistiske variasjonen og tvetydigheten som er karakteristisk for høyt spesialiserte fagområder.

For å overvinne dette metodologiske gapet i innenlandsk leksikografi, ble utviklingen av leksikalske minima aktivt utført: dette begrepet refererer til både pedagogiske ordbøker og komplekse leksikalske lister, hvis formål er å presentere en forkortet modell av synonymordboken tilstrekkelig for å utføre kommunikative aktiviteter

på ulike nivåer av språkkunnskaper eller i ulike fagområder (se definisjon [Markina, 2011]). Med utviklingen av korpusverktøy har det blitt enklere å løse pedagogiske leksikografiske problemer takket være muligheten til automatisk å trekke ut leksikalske lister fra virkelige tekster som brukes i høyt spesialiserte fagområder. Men etter hvert som korpusforskningen vokste, ble metodologer møtt med et problem som krevde teoretisk forståelse: Hvilket antall ord bør anses som tilstrekkelig til at en automatisk generert leksikalsk liste i tilstrekkelig grad gjenspeiler det betydelige vokabularet til fagområdet og er metodisk passende?

Til tross for det økende antallet korpusorienterte leksikalske minima, har ikke denne problemstillingen blitt diskutert separat i russisk pedagogisk leksikografi. Hensikten med denne artikkelen er å analysere eksisterende tilnærminger for å minimere frekvenslisten og bestemme den optimale lengden på listen i henhold til språket til spesialiteten. Studien ble utført i tre stadier:

1) korpusorienterte leksikalske minimumskrav for spesialitetsspråket ble analysert og metodiske problemer knyttet til lengden på lister ble fremhevet;

2) tilnærminger for å minimere lister etter språk med generell ferdighet er systematisert og deres anvendelighet innen profesjonsorienterte RFL-kurs vises;

3) basert på de valgte tilnærmingene og en uavhengig opprettet mengde statsvitenskapelige lærebøker, ble den optimale lengden på det leksikalske minimumet bestemt, noe som sikret forståelsen av det meste av teksten.

Leksiske minimumskrav på spesialitetsspråket: problemer med korpusbaserte tilnærminger

Korpusbasert forskning publisert det siste tiåret viser at den anbefalte lengden på leksikalske minimumsverdier varierer mye, og lister utledet fra frekvensdata reflekterer ikke alltid fagområdet fullt ut. La oss dvele ved de viktigste problemene identifisert av kompilatorene.

Bruker Wordstat-programmet ved MSTU. N. E. Bauman utviklet et leksikalsk minimum for spesialiteten «Robotikk» [Ilyina, 2013]. Grunnlaget for korpuset var bygd opp av alle lærebøker i spesialiteten - totalt 26 lærebøker og læremidler med et volum på 164 523 ord, den endelige leksikalske listen inneholder 1 700 ord. Kompilatorene gjorde oppmerksom på at listen inkluderte en stor prosentandel funksjonsord, som er de hyppigste, men de har lite innhold for å undervise i spesialitetens språk.

Ved hjelp av programmet LitFrequencyMeter ble det laget en frekvensliste om atomenergi basert på 20 lærebøker med et volum på 5 676 sider. Det endelige leksikalske minimumet inneholdt bare 1000 enheter, og de vanligste ordene var ord som ikke var relatert til kjernefysiske emner [Atiyyah, 2015. S. 239]:

Felles ordforråd: dette, for eksempel, etc.;

Generell vitenskapelig vokabular: vises, følge, tillate, definere, implementere, bestå, representere, vurdere, bruke, avhenge, gi, motta, kreve, anvende, oppstå, gi;

Substantiv av naturvitenskapelig karakter: ledelse, kontroll, reaktor, bevegelse, sikkerhet, hastighet, krets, damp, motor, generator, energi, etc.

Som kompilatoren selv bemerker, skyldes det linguodidatiske problemet med den resulterende listen det faktum at den ikke gjenspeiler det spesifikke høyt spesialiserte vokabularet om kjernekraft.

I 2016-2018 På grunnlag av fakultetet for filologi ved Moscow State University, under ledelse av O. V. Kukushkina, ble et medisinsk leksikalsk minimum utviklet [Leonenko et al., 2018], basert på

basert på samme metodikk som den engelske listen over generell medisinsk vokabular MAWL. Studien inkluderte et utvalg moderne vitenskapelige artikler med ulike tema – totalt 96 artikler fra 32 medisinske områder for 2004-2016. Etter automatisering og rengjøring utgjorde den primære frekvenslisten 15 129 ord etter kontroll for homonymi, var antallet leksemer i den endelige listen 10 428 ord minus de hyppigste funksjonsordene. Ved inkludering/ekskludering av leksemer ble følgende prinsipper tatt i betraktning: orddannende aktivitet, absolutt frekvens, regularitet (bruk i et stort antall tekster), antall relaterte ord med et gitt semantisk element [Leonenko et al., 2018 ]. Forskerne bemerket at listen, som oversteg 10 000 ord, inneholdt mange leksikale elementer som ikke var relatert til medisinske termer i seg selv.

Noen korpusstudier er kun fokusert på automatisk utvinning av høyt spesialisert terminologi, men selv med denne formuleringen av problemet viser spredningen av tall å være betydelig. For eksempel beskriver avhandlingen [Markina, 2011. s 19] imponerende korpus om filosofi og pedagogikk med et volum på henholdsvis 1 million og 2 millioner ordbruk, men den endelige listen inneholder kun 100 termer for hvert fagområde. Basert på tekstene fra forelesninger ved MSTU "STANKIN", ble det opprettet et leksikalsk minimum i matematikk, som inneholder rundt 1500 ord og kombinasjoner, samt leksikale minimumskrav i ulike spesialiteter av MSTU MADI, inkludert 352 ord i matematikk, 146 ord i fysikk, 174 ord i kjemi, 736 ord i biologi [Ilyina, 2013].

Ovenstående gjennomgang av nyere korpusbaserte faglig orienterte leksikalske minimumskrav viser at lengden på listene varierer fra 1 000-1 700 leksikale elementer til 10 000 eller mer. Samtidig fører ulike tilnærminger til minimering til ulike metodiske problemer. Med en kort listelengde på 1 000-1 700 enheter inneholder listen over prioriterte leksemer mange funksjonsord, samt generell vitenskapelig vokabular, mens høyspesialisert terminologi, som er vanskelig for en utenlandsk student, heller ikke faller inn i frekvensgruppen. ord, eller trekkes ut manuelt basert på intuitive ideer . Når man setter sammen en utvidet liste som inneholder rundt 10 000 leksemer, inneholder listen et stort volum av vanlige og generelle vitenskapelige ord og avslører ikke høyt spesialisert terminologi. I tillegg er volumet av det leksikalske minimum på 10 000 enheter i seg selv vanskelig å studere og krever rangering og stratifisering – inndeling i emner eller nivåer. Dermed er svar på grunnleggende spørsmål knyttet til sammenstillingen av et leksikalsk minimum for høyt spesialiserte fagområder ennå ikke funnet: det er ingen klar idé om hvordan de anbefalte listene er tilstrekkelige for kommunikative aktiviteter, kriteriene for inkludering / ekskludering av ord har ikke blitt fullt utviklet, muligheten for deres rangering. I mellomtiden har de oppførte problemene allerede oppstått tidligere i utviklingen av leksikalske minima for generell ferdighet, er det utviklet flere teoretisk baserte minimeringsmetoder. Den neste seksjonen beskriver mulighetene for å bruke dem til å utarbeide anbefalte leksikalske lister for spesialitetens språk.

Moderne tilnærminger til å kompilere leksikalske minimumskrav i statsvitenskap

Leksisk minimum i testsystemet

Den mest fremtredende plassen i moderne linguodidatikk er okkupert av det leksikalske minimum, som danner grunnlaget for Statens standard for det russiske språket [Andryushina et al., 2018]. Denne serien med leksikalske minimumskrav danner grunnlaget for testing i russisk som fremmedspråk og er gradvis i samsvar med det pan-europeiske testsystemet CERF. Systemet sørger for 6 nivåer av språkkunnskaper - fra A1 til C2, men russiske leksikalske minimumskrav er kun utviklet for 5 nivåer - elementær (A1), grunnleggende (A2), terskel TRKI-3 (B1), nødvendig for opptak

til russiske universiteter, TRFL-2 (B2) og TRFL-3 (C1). I følge utviklerne av statsstandarden er C2-nivået lik bærernivået og krever ikke minimering.

De viktigste alfabetiske leksikalske listene over de listede minimumene ble opprettet på en stor leksikografisk base - de forklarende ordbøkene til S. I. Ozhegov og G. N. Sklyarevskaya. De siste utgavene av Ozhegovs populære ordbok inneholder mer enn 100 000 ord, termer og fraseologiske uttrykk, og "Explanatory Dictionary of the Living Russian Language of the Early 21st Century" av G. N. Sklyarevskaya inkluderer 8500 ord, mens de publiserte leksikale minimumsverdiene inneholder fra 3500 til 3500 ord. 10 500 forekomster. Disse dataene indikerer at minimeringsprosessen innebar mye arbeid med å eliminere leksikale elementer. Når de bestemte seg for å inkludere et ord i minimum, ble kompilatorene veiledet av generelle metodologiske kriterier [Andryushina, 2018]: semantisk verdi, ordets evne til å inkluderes i ulike kombinasjoner, stilistisk tilknytning, frekvens og orddannelsespotensiale til ordet. ord. Disse kriteriene har skapt kritikk blant forskere på grunn av at beslutninger om inkludering av leksikale enheter i hovedordlisten og samsvar med nivået på språkkunnskaper er basert på den subjektive opplevelsen og intuisjonen til kompilatorene [Markina, 2011].

Lengden på listen for hvert nivå i TORKI-systemet er basert på den metodiske ideen om at overgangen til hvert neste nivå bør ledsages av en dobling av synonymordboken (vi ser tydelig denne økningen i TORKI-3,4). Av denne grunn er kravene til volumet av det leksikalske minimum av det russiske språket høyere på nivå B2 og C2 enn kravene til standardprøver for andre språk, jfr. minimumsvolum for Cambridge engelsk eksamen.

Tabell l

Krav til det leksikalske minimum av TRFL og Cambridge CEF

Sammenligningen av ordforrådsstørrelse for TRFL og CEF

CERF TRKI skala Minimum lengde, enheter. Cambridge CEF-eksamen Minimum lengde, enheter.

(A1) Elementær (TEU) 780 Startere, Flyttere og Flyers 1500

(A2) Basic (TBU) 1300 Kernel English Test (KET) 1500-2500

(B1) Første sertifiseringsnivå (TRKI-1) 2 300 Preliminary English Test (PET) 2750-3250

(B2) Andre sertifiseringsnivå (TRKI-2) 5000 First Certificate in English (FCE) 3250-3750

(C1) Tredje sertifiseringsnivå (TRKI-3) 11 000 Cambridge Advanced English (CAE) 3 750-4 500

(C2) Fjerde sertifiseringsnivå (TRKI-4) ikke regulert Cambridge ferdigheter i engelsk (CPE) 4500-5000

En sammenligning av dataene viser at fra nivå B2 begynner volumet av det leksikalske minimum av TRKI å betydelig overstige de anbefalte standardene for Cambridge-eksamenen: 1,5 ganger på nivå B2, nesten 3 ganger på nivå C1. Selv om vi tar i betraktning at i det russiske språket er artspar inkludert i listen som to forskjellige leksemer, er overskuddet fortsatt betydelig.

Dermed består systemet med gradvis leksikalsk minimum, nedfelt i statsstandarden, av fem lister, det maksimale volumet av vokabular som kreves på nivå C1 er omtrent 11 000 leksikale enheter. Nøkkelminimeringskriterier, inkludert beslutningen om å inkludere et leksem i listen, rekkefølgen av forekomst og overholdelse av nivået, samt lengden på listen, ble først og fremst bestemt fra kompilatorenes ideer om rekkefølgen på å studere russisk ordforråd. Til tross for kritikk for subjektivt utvalg, er det nåværende statlige leksikalske minimumet for tiden den mest omfattende og oppdaterte listen over alle eksisterende.

System med leksikalske minimumskrav: linguostatistisk tilnærming

Et alternativ til det leksikalske minimumet som danner grunnlaget for statsstandarden, er System of Lexical Minimums of the Russian Language [Morkovkin et al., 1985; 2003]. Den utvidede og redigerte utgaven [Morkovkin et al., 2003] inneholder 5000 ord, fordelt på 10 ordforrådslister, som ble utviklet på grunnlag av en storstilt linguostatistisk studie: beslutninger om inkludering/ekskludering av ord, lengden på listen og dens inndeling i nivåer ble gjort på grunnlag av kvantitative indikatorer.

Den leksikografiske basen til System of Lexical Minima ble store frekvensordbøker for det russiske språket (for en mer detaljert gjennomgang, se [Alekseev, 1975]): Josselsons ordbok fra 1959 (5 230 ord), Frequency Dictionary of E. A. Steinfeldt fra 1950063 (5,5006). ord), N. P. Vakars ordbok 1966 (2.380 ord), Samtaleordbok 1968 (2.380 ord), L. N. Zasorinas ordbok 1977 (1.024 ord), samt Comprehensive Frequency Dictionary Russisk vitenskapelig ordbok 783s, 783 ord, 783). Som det fremgår av dataene som er presentert, varierte lengden på listen fra 1000 til 5500 ord ved kompilering av de første russiske frekvensordbøkene, dvs. spredningen av tall er mindre enn i moderne korpusstudier.

Systemet med leksikalske minimumskrav er basert på den teoretiske ideen om at ved å lage en liste over ord registrert i flere frekvensordbøker basert på ulike sjangerkilder, kan leksikografer få en konsolidert liste som gjenspeiler den leksikalske kjernen i språket [Morkovkin et al., 1985] . Metodikken er basert på en sammenligning av frekvensordbøker og data om frekvensen til et ord, som måles med to størrelser - absolutt frekvens og rangering, det vil si tallet i listen, ordnet i synkende frekvensrekkefølge. Jo høyere frekvens, jo nærmere er ordet begynnelsen av listen og jo lavere rangering. For å eliminere effekten av varierende ordrangeringer i forskjellige frekvensordbøker, introduserer V.V Morkovkin sitt eget enhetlige rangeringssystem, deler listen over hver ordbok i hundrevis og tilordner en indeks til hvert ord i samsvar med tallet på de hundre det er inkludert. , for eksempel betyr indeks 24 at ordet er i det 24. hundre på frekvenslisten [Ibid]. Etter å ha satt sammen en tabell som inneholder informasjon om indeksen til hvert leksem i frekvensordbøker, beregnes den statistiske verdien (bruksgraden) for hvert ord - det aritmetiske gjennomsnittet av dets indekser. Den resulterende tabellen er sortert etter synkende grad av gjennomsnitt og igjen rangert etter hundrevis. Som et resultat av analysen ble ord med bekreftet høy frekvens identifisert - disse er alle leksemer utpekt av indekser fra 1 til 35 og funnet blant 2500 vanlige ord i minst to frekvensordbøker [Ibid]. Leksikalske enheter med en indeks på 35-60, som bare finnes i en av frekvensordbøkene blant de første 2500 ordene, er allokert til gruppen av ord med ubekreftet høy frekvens [Ibid]. Nøkkelfaktorene for at et ord skulle inkluderes i det leksikalske minimumet var således dets tilstedeværelse i flere frekvensordbøker og en lav indeks, det vil si nærhet til toppen av listen.

Inndelingen i nivåer ble også utført på grunnlag av kvantitative beregninger: Jo lavere indeksen til et ord er, jo mer vanlig er det og jo tidligere bør studenten studere det. Den endelige listen over systemet med leksikalske minimumskrav, bestående av 5000 ord, er delt inn i 10 grupper på 500 ord hver.

Ved å bestemme den endelige lengden på den leksikale listen, ble V.V Morkovkin også styrt av kvantitative indikatorer, og tok utgangspunkt i prosentandelen av dekningen [Alekseev, 1975] - en koeffisient som viser hvor stor prosentandel summen av ordformer av ett leksem eller liste utgjør. av det totale antallet ordbruk. I følge forskning på språkstatistikk dekker de første 1000 ordene på frekvenslisten i skriftlig litterær tale 70-80 % av teksten [Ibid]. I følge V.V Morkovkin dekket 3500 leksemer fra 1985 leksikalsk minimum 82% av teksten [Morkovkin et al., 1985]: informasjon om hvordan prosentandelen av dekning endres avhengig av lengden på listen er presentert i tabell. 2.

tabell 2

Dekning av det leksikalske minimumssystemet

Dekning av Lexical Minima

Antall gradvis minimum Minimum lengde, enheter. Dekningsandel, %

Forutsatt at en internasjonal student passivt kan de 3500 vanligste ordene, vil dette gi ham en forståelse av 83 % av teksten. Til tross for at vi snakker om en idealisert modell av en elevs ordforråd, kan de angitte tallene tjene som en objektiv retningslinje som bestemmer lengden på ordforrådslisten tilstrekkelig til å forstå. Dermed definerer tilhengere av den linguostatistiske tilnærmingen det leksikalske minimumet som en liste over 3500-5000 mest hyppige ord. Det er viktig å ta i betraktning at kompilatorene av System of Lexical Minimums brukte listekonsolidering: aspektpar ble regnet som ett leksem, komparative og superlative former for adjektiver og adverb ble hevet i positiv grad under beregninger [Morkovkin et al., 1985]. Hvis vi betrakter hver aspektform som et eget ord, slik det gjøres i andre pedagogiske ordbøker, må den anbefalte minstestørrelsen økes til 5000 og over. Det indikerte volumet av vokabular i TRKI-systemet, som bruker en ukonsolidert liste, tilsvarer nivåene B2-C1.

En betydelig prestasjon av System of Lexical Minimums er utviklingen av objektive, kvantitativt baserte minimeringskriterier og muligheten for deres anvendelse i moderne korpusforskning. I mellomtiden bør det tas i betraktning at det leksikografiske grunnlaget for denne publikasjonen er basert på frekvensordbøker fra det tidlige 1900-tallet. og henger etter den moderne tilstanden til det russiske språket.

Korpusbaserte pedagogiske ordbøker

Systemet med leksikalske minimumskrav av V.V. Morkovkin ble publisert i 2003, og allerede 27. april 2004 dukket nettstedet til National Corpus of the Russian Language (http://ruscorpora.ru) opp, som ble grunnlaget for korpuslingvistikk og kvantitativ tekstanalyse basert på materialet til det russiske språket. For tiden når volumet av korpuset mer enn 600 millioner tokens.

Fordelene med korpuslingvistikk og dataverktøy inkluderer muligheten til raskt å kartlegge store mengder reelt og relevant språkmateriale, samt bruk av mer komplekse statistiske beregninger. En av de første oppgavene som korpuslingvistikk fullførte var å oppdatere frekvensordbøker for det russiske språket basert på materialet til National Corpus of the Russian Language. For øyeblikket er materialene til Frequency Dictionary of the Russian Language av O. N. Lyashevskaya og S. A. Sharov i åpen nettilgang, under kompileringen som metoden for å lage en frekvensliste ble justert under hensyntagen til prestasjonene til datalingvistikk. I motsetning til tidligere frekvensordbøker som brukte absolutte frekvenser og rangeringer, er den viktigste kvantitative metrikken i korpusbaserte leksikografistudier relative frekvenser: som regel er dette koeffisienten ipm (forekomster per million ord) - absolutte frekvenser delt på volumet av korpus og multiplisert med en million. Ved å bruke normaliserte frekvenser kan du sammenligne korpuser av forskjellige størrelser og sammenligne lister avledet fra dem ved hjelp av statistiske metoder, for eksempel kjikvadrat eller log-sannsynlighetskoeffisient. Hensikten med disse statistiske testene er å identifisere signifikant vokabular spesifikt for tekster av en bestemt sjanger. Spesielt ble frekvenslister med betydelig vokabular innen skjønnlitteratur, journalistikk, ikke-journalistiske tekster og dagligtale opprettet på grunnlag av National Corpus.

Basert på korpusmetoder og statistiske beregninger, samt sammenligning av leksikalske minima for andre språk, ble det laget en gradvis pedagogisk frekvensliste for russisk som fremmedspråk, det vil si delt inn i nivåene A1-C2. Det særegne ved dette leksikalske minimumet er at det ble satt sammen med metoden for oversettelse og reduksjon av leksikalske minima for flere europeiske språk: denne listen standardiserer maksimalt og forener de anbefalte leksikalske listene innenfor rammen av 6-nivå CERF-systemet. S. A. Sharovs pedagogiske ordbok inkluderer også frekvensspesifikke språkvokabular og tar hensyn til de grammatiske egenskapene til det russiske språket - tilstedeværelsen av aspektpar. Leksemer som er korrelative i utseende regnes som separate ord. Det resulterende konsoliderte pedagogiske leksikalske minimum A1-C2 inneholder 9000 ord: dette tallet kan sammenlignes med nivået B2-C1 i TRFL-systemet og System of Lexical Minimums.

Dermed gjør de utviklede prinsippene for listereduksjon, moderne korpusverktøy og statistiske metoder det mulig å løse ulike metodiske problemer og kompilere frekvenslister over leksikale enheter for å lære elevene vokabular, under hensyntagen til stilistisk variasjon.

Automatisert kompilering av det leksikalske minimum

i statsvitenskap

Grunnlaget for studien var et uavhengig innsamlet og bearbeidet korpus av lærebøker om statsvitenskap, som brukes ved russiske universiteter. Hovedkravet for ethvert opprettet korpus er representativitet, det vil si dens evne til å fullt ut, objektivt og adekvat reflektere de språklige egenskapene til området som studeres. For å oppfylle dette kriteriet ble offentlig tilgjengelige lister over anbefalt litteratur fra ledende russiske universiteter innen statsvitenskap, inkludert MGIMO, Moscow State University, analysert. M.V Lomonosov, St. Petersburg State University, RUDN University, Higher School of Economics, etc. Følgende er en liste som inneholder seks uoversatte lærebøker og læremidler som er inkludert i delen av obligatorisk litteratur for kurset og har mottatt anerkjennelse i det vitenskapelige. samfunnet.

Det andre viktige kriteriet for et pålitelig korpus er balansen mellom tekster når det gjelder deres emner og volum. Det innsamlede korpuset inneholder moderne lærebøker utgitt i ulike vitenskapelige

sentre fra 2004 til 2009 og reflekterer et bredt spekter av emner som beskriver grunnlaget for politisk teori og historie, den politiske prosessen, relasjoner og teknologier, samt regionale studier. Volumet av tekster ble kontrollert ved hjelp av VoyantTool-ressursen, som automatisk beregner volumet av hver tekst (se listen over lærebøker i stigende rekkefølge etter volumet i tabell 3).

Tabell 3

Korpus av universitetslærebøker om statsvitenskap

The Corpus of University Textbooks on Political Sciences

Selyutin V.I. Teori og praksis for statsvitenskap. Voronezh, 2009 82 457 12

Soloviev A.I., Pugachev V.P. Introduksjon til statsvitenskap. M., 2000 91 079 13

Politiske relasjoner og politiske

Baranov N.A. Kinesisk prosess i det moderne Russland: Et kurs med forelesninger. St. Petersburg: BSTU, 2004 115466 16

Statsvitenskap: Politisk teori, iht

Soloviev A.I. lytiske teknologier: En lærebok for universitetsstudenter. M., 2006 116 145 16

Makarin A.V. Teori og historie om politiske institusjoner. St. Petersburg, 2008 103061 14

Turovsky R. F. Politiske regionale studier. M.: Forlag ved State University Higher School of Economics, 2006 207 785 29

Fra bordet 3 viser at det leksikalske volumet til ingen av lærebøkene overstiger 30 % av hele korpuset. Størrelsen på korpuset var opprinnelig 715 993 lemmas, men etter rensing og lemmatisering ble den redusert til 696 939 tokens: 3 % av teksten ble feil gjenkjent. Primærfrekvenslisten, hentet ut ved hjelp av ApUops-programmet, inneholdt 16 552 lemma - dette tallet overskrider betydelig volumet av det leksikalske minimumet av TORKI-Sh-nivået (ca. 11 000 lemmas), tilsvarende nivå C1 i det europeiske testsystemet, og er 8 ganger større enn det leksikalske minimumet på TORKI -1, som regnes som terskelen for opptak til russiske universiteter. Sammenligningen viser at primærlisten krever metodisk og statistisk forsvarlig minimering.

Den første reduksjonen av listen ble gjort på tidspunktet for kontroll og rengjøring: egennavn, forkortelser (CPRF, NATO, EU, etc.), geografiske navn og adjektiver avledet fra dem (for eksempel Avar - Avar) ble tildelt i en egen gruppe med ord (totalt 1213 leksemer): Denne informasjonen er av encyklopedisk karakter, og det er tilrådelig å formalisere de tilsvarende leksemene i en egen katalog over personligheter og navn. Etter å ha eliminert egennavn og deres derivater, inneholdt listen 15 321 lemmas, som er ordnet i synkende rekkefølge etter frekvens i samsvar med Zipfs lov: jo høyere ordensnummer på et ord i listen, jo lavere er frekvensen.

Det er viktig at konsolideringen av listen ble utført på grunnlag av "MyStem"-lemmatisatoren: aspektpar ble regnet som forskjellige leksemer, vanlige komparative former og korte adjektiver ble vurdert basert på den opprinnelige formen som ett leksem.

Det neste trinnet i behandlingen av listen besto av å ekskludere ord som dukket opp 1-2 ganger i pedagogiske tekster, det vil si som representerte fenomenet parax legomena. Etter å ha fjernet leksemer med absolutt frekvens fra vokabularlisten< 3 длина полученного перечня составила 8 430 слов: указанный размер словника сопоставим с лексическими минимумами общего владения, в том числе с учебным словарем C. А. Шарова (около 9 000 лексем) и лексическим минимумом ТРКИ-III (11 000 лексем). В методических целях Сокращенный список длиной 8 430 слов был разделен на 2 части: в отдельную группу объединены знаменательные слова, выполняющие номинативную функцию (8 237 лексем), и служебные слова, знакомые иностранным студентам из курсов по русской грамматике (193 лексемы).

Som et resultat av analysen ble arbeidslisten, som besto av 16 534 leksemer, delt inn i flere grupper: hovedlisten, funksjonsord, sjeldne leksemer hapax legomena, egennavn. I tabellen 4 for hver gruppe er total dekningsgrad og volumforhold angitt.

Tabell 4

Frekvenslister satt sammen fra statsvitenskapelig korpus

Ordlistestrataen til statsvitenskapskorpuset

Listemengdedekning, %

lexemes av ordformer

Hovedliste 8 237 482209 69

Funksjonsord 193 198 097 29

Hapax legomena 6891 8 904 1

Egennavn 1231 7 729 1

Bolig, totalt 16 552 696939 100

Dataene gitt i tabellen. 4 viser at funksjonsord har en høy dekningskoeffisient, mens egennavn og sjeldne ord (dvs. hapax legomena) tradisjonelt er fjernet fra analysen. Etter stratifisering av arbeidslisten sjekket vi hvor stor prosentandel av hele korpuset, bestående av 696 939 ordformer, som er dannet av de hyppigste signifikante ordene som er inkludert i hovedlisten (8 237 leksemer). Dekningskoeffisienten ble beregnet i trinn på 500 ord i synkende rekkefølge etter frekvens (tabell 5).

Tabell 5 viser at de 1 000 hyppigste signifikante ordene i den endelige listen dekker omtrent 50 % av hele korpuset, 7 500 signifikante ord utgjør 69 % av ordformene i korpuset.

Dataene som er oppnådd gjør det mulig å klargjøre det metodologiske konseptet som er foreslått av V.V. Morkovkin, ifølge hvilket de første 1 000-1 500 mest hyppige leksemene gir forståelse av omtrent 60-70% av teksten. Denne ideen sørger ikke for det faktum at blant de mest hyppige ordene er en stor prosentandel dannet av ikke-nominale deler av tale, som er ansvarlige for grammatisk sammenheng [Pumpyansky, 1981. S. 318] og ikke utfører nominative funksjoner. Dataene gitt i tabellen. 5 er basert på antakelsen om at forståelsen av teksten først og fremst sikres ved kunnskap om betydningsfulle ord, og ikke funksjonsord. I følge informasjon om dekningen av frekvenslisten satt sammen på grunnlag av det statsvitenskapelige korpuset, er det nødvendig å kjenne til de 1 000-2 000 hyppigste nominative leksemene for å forstå 50-60 % av lærebøkene som er studert.

Tabell 5

Dekning av hovedfrekvenslisten

Dekningen av hovedfrekvensordlisten

Hyppighet av leksem Antall ordformer, enheter. Dekning, %

1 500 399 437 57

2 500 435 278 62

3 000 445 702 64

3 500 453 525 65

4 000 459 589 66

4 500 464 379 67

5 000 468 220 67

6 000 474 116 68

6 500 476 394 68

7 000 478 394 69

7 500 480 001 69

8 237 482 209 69

Kvantitative data viser at økende ordforråd fører til økt dekning, og derfor forståelse av mer tekst, opp til en grense på 4500 tokens. Etter dette tallet, vil utvidelse av vokabularet med 500 enheter (fra 4500 til 5000 leksemer) ikke endre mengden tekstdekning: innenfor denne modellen vil en elev som passivt kjenner 4500 leksemer og en student som kan 5000 leksemer forstå like mye av tekst - 67 %. Korrelasjonen blir enda svakere etter frekvensterskelen på 5500 ord og over. Dermed kan den optimale lengden på det leksikalske minimumet, som ville sikre forståelse av de fleste pedagogiske tekstene i korpuset, betraktes som 4500 betydningsfulle ord.

Moderne datateknologier gjør det mulig å raskt lage korpus basert på lister over anbefalt litteratur og trekke ut frekvensleksikale lister. I mellomtiden gir ikke korpusbasert forskning læreren en klar anbefaling om det optimale volumet av vokabular som kreves for å lese og forstå pedagogiske tekster. En paradoksal situasjon har oppstått: Læreren kan lett finne ut hvilke leksikalske enheter som er de hyppigste i fagtekster og i hvilken rekkefølge de skal studeres, men har ingen formening om volumet av ordforrådet som er optimalt for å mestre faget. En gjennomgang av tilnærminger til å utarbeide leksikalske minimumskrav viste at dekningsindikatoren, vanlig i anvendt lingvistikk, men etter vår mening ufortjent glemt i korpusbasert forskning på pedagogisk leksikografi, kan brukes som en objektiv verdi som reflekterer et tilstrekkelig volum av en faglig orientert liste.

Vår forskning på å lage et leksikalsk minimum basert på anbefalte statsvitenskapelige lærebøker er basert på analyse og kombinasjon av tre metoder:

a) generell metodisk, basert på det gradvise prinsippet om økende kompleksitet;

b) språklig-statistisk, basert på frekvensindikatoren og leksemedekningskoeffisienten - en indikator som gjenspeiler prosentandelen bruk av et ord fra det totale antallet ordformer i teksten;

c) korpusorientert, basert på å innhente en frekvensliste og sammenligne den med andre lister for å synliggjøre kjernen i leksikonet og stilistisk lagdeling.

Basert på eksisterende tilnærminger er det utviklet en omfattende metode for å minimere primærfrekvenslisten, unntatt egennavn, sjelden brukte leksemer og funksjonsord som ikke utfører nominative funksjoner. Som et resultat av anvendelsen av disse kriteriene ble frekvenslisten redusert fra 16 552 til 8 237 leksemer. For den endelige listen over signifikante ord ble dekningskoeffisienten beregnet i trinn på 500 ord.

Analyse av den endelige listen viste at de 1000 hyppigste betydningsfulle ordene dekker 50 % av det statsvitenskapelige korpuset. Etter grensen til 3500 mest hyppige betydningsfulle ord, avtar økningen i dekningskoeffisienten. Fra et språklig taktikk-synspunkt kan dette tolkes som følger: etter å ha nådd en ordforrådsstørrelse på 3500 av de mest hyppige ordene, fører ikke læring av 1000 nye leksikalske enheter til en vesentlig forbedring i forståelsen - på dette stadiet, betyr sammenheng, organisering og logikk er viktigere utvikling av teksten av resonnement eller tekst-beskrivelse. Derfor, når du lager korpusbaserte lister for undervisning i et spesialspråk, kan minimumsvolumet betraktes som 1000 betydningsfulle ord, som dekker omtrent 50% av korpuset. Metoden som brukes viser at den optimale mengden er 3500-4500 leksikale enheter. Merk at disse tallene ikke tar hensyn til funksjonsord: de er ekskludert fra listen på grunn av det faktum at i metodikken for å undervise russisk som fremmedspråk, er funksjonsdeler en del av grammatikkstudiet.

Bibliografi

Andryushina N.P. Leksisk minimum for russisk som fremmedspråk. Tredje sertifiseringsnivå. Felles eierskap. St. Petersburg: Zlatoust, 2018. Atiyakh E. A. Profesjonelt leksikalsk minimum i kjerneenergi for utenlandske studenter // Innovasjoner og investeringer. 2015. nr. 8. URL: https://readera.ru/ 142163867 (tilgangsdato 22.06.2019). Alekseev P. M. Statistisk leksikografi. L., 1975. 120 s.

Baranov A. N. Introduksjon til anvendt lingvistikk. M.: Redaksjonell URSS, 2001. 360 s. Ilyina O. A. Leksisk minimum på språket til spesialiteten "Robotikk" som grunnlag for dannelsen av språklig og kommunikativ kompetanse til utenlandske studenter // Humanitarian Bulletin. 2013. Utgave. 2 (4). URL: http://hmbul.bmstu.ru/catalog/lang/ling/42.html (tilgangsdato 22.06.19). Lyashevskaya O. N. Corpus instrumenter i grammatiske studier av det russiske språket.

M.: Manuscript monuments of Ancient Rus', 2016. 518 s. Lyashevskaya O. N., Sharov S. A. Elektronisk versjon av publikasjonen: Frequency Dictionary of the Modern Russian Language (basert på materialer fra National Corpus of the Russian Language). M.: Azbukovnik, 2009. URL: http://www.artint.ru/projects/frqlist.php (tilgangsdato 22. juni 2019). Leonenko A. D., Shervarly M. G., Yamilova D. A., Varivoda N. S. Problemet med å velge generelt profesjonelt vokabular for undervisning av fremmedspråklige elever (muntlig) // Meta-fagtilnærming i utdanning: Russisk språk i skole og universitetsutdanning ulike fag: Lør. Kunst. Interregion. vitenskapelig-praktisk konf. / Komp. O. E. Drozdova. M.: MPGU, 2018. 372 s.

Markina E.I. Lingvodidaktiske grunnlag for utvikling av leksikalske minimumskrav i russisk som fremmedspråk (for ulike læringsnivåer og profiler): Dis. ...cand. ped. Sci. M., 2011.

Mitrofanova O. D. Vitenskapelig talestil: problemer med undervisning. 2. utg., revidert. og tillegg M.: Rus. lang., 1985. 128 s.

Morkovkin V. V., Safyan Yu A., Stepanova E. M., Dorofeeva I. V. Leksiske minimumskrav for det moderne russiske språket. M.: Rus. lang., 1985. 609 s.

Morkovkin V.V., Bogacheva G.F., Lutskaya N.M., Popova Z.P. System av leksikale minimumskrav for det moderne russiske språket: 10 leksikale lister fra 500 til 5000 av de viktigste russiske ordene / Ed. V.V. Morkovkina. M.: AST: Astrel, 2003.

CERF – Common European Framework of Reference for Languages: læring, undervisning, vurdering. Strasbourg: Institutt for språkpolitikk, 2003. 256 s.

Pumpyansky A. L. Introduksjon til praksisen med å oversette vitenskapelig og teknisk litteratur til engelsk. 2. utg., tilf. M.: Nauka, 1981. 344 s.

Savina O. Yu Metodikk for å danne et leksikalsk minimum ved bruk av en konkordanser // Vestnik Tyumen. stat un-ta. Humanistiske studier. Humaniora. 2016. T. 2, nr. 1. S. 92-99.

Liste over kilder

Baranov N. A. Baranov. Politiske relasjoner og den politiske prosessen i det moderne Russland: Et kurs med forelesninger. St. Petersburg: BSTU, 2004.

Makarin A.V. Teori og historie om politiske institusjoner: Lærebok. håndbok for universiteter / Ed. A.V. Makarina, A.I. Strebkova. St. Petersburg, 2008.

Selyutin V.I. Teori og praksis for statsvitenskap. Voronezh, 2009.

Soloviev A.I., Pugachev V.P. Introduksjon til statsvitenskap. M., 2000.

Soloviev A.I. Statsvitenskap: Politisk teori, politiske teknologier: En lærebok for universitetsstudenter. M., 2006.

Turovsky R.F. Politisk regionalisme. M.: Forlag ved State University-Higher School of Economics, 2006.

Alekseev, P. M. Statistisk leksikografi. Leningrad, 1975, 120 s. (på russisk.)

Andryushina, N. P. En minimal russisk ordliste for utenlandske elever. Tredje sertifikatnivå. Generell kunnskap. St. Petersburg, Zlatoust, 2018. (på russisk.)

Attiyah E. A. Professional "nyi lersicheskii minimum po yadernoi energetike dlya inostrannykh magistrantov. Innovations and Investments, 2015, nr. 8. (på russisk.) URL: https://readera.ru/ 142163867 (dato tilgang 06/22/201).

Baranov, A. N. Introduksjon til anvendt lingvistikk. Moskva, Redaksjonell URSS, 2003, 360 s.

Biber, D., Reppen R. (red.). Håndbok i Corpus Linguistics. Cambridge, Cambridge University Press, 2015.

CERF – Felles europeisk referanseramme for språk: læring, undervisning, vurdering. Strasbourg: Institutt for språkpolitikk, 2003, 256 s. (på russisk.)

Gries, S. Statistikk for elevkorpusforskning. I: S. Granger, G. Gilquin, F. Meunier (red.). The Cambridge Handbook of Learner Corpus Research (Cambridge Handbooks in Language and Linguistics. Cambridge, Cambridge University Press, 2015.

Ilyina, O. A. Leksisk minimum av engelsk for spesielle formål "Robotikk" som grunnlag for dannelsen av linguo-kommunikativ kompetanse av utenlandsk mA - gitrento. Humanitær bulletin, 2013, utg. 2 (4). (på russisk.) URL: http://hmbul.bmstu.ru/catalog/lang/ling/42.html (dato åpnet: 22.06.2019).

Kilgarriff, F. Charalabopoulou, M. Gavrilidou et al. Korpusbaserte ordforrådslister for språkelever for ni språk. I: Lang Resources & Evaluation, 2014.

Leonenko, A. D., Servarly, M. G., Amirova, D. A., Varivoda, N. S. Problemet med valg av profesjonelt vokabular for å lære fremmedspråklige elever (muntlig). I: Metasubject-tilnærming i utdanning: russisk språk i skolen og universitetsundervisning i forskjellige fag: artikkelsamling fra interregional vitenskapelig og praktisk konferanse. Comp. av O. E. Drozdova. Moskva, Moscow State University Press, 2018, 372 s. (på russisk.)

Lyashevskaya, O. N. Corpus-verktøy i grammatiske studier av det russiske språket. Moskva, Håndskrevne monumenter fra det gamle Russland, 2016, 518 s. (på russisk.)

Lyashevskaya, O. N., Sharov, S. A. Elektronisk versjon av publikasjonen: Frekvensordbok for det moderne russiske språket (basert på materialene til det nasjonale korpuset til det russiske språket). Moscow, Azbukovnik, 2009. (på russisk) URL: http://www.artint.ru/projects/frqlist.php (dato åpnet: 22.06.19)

Markina, E. I. Linguodidatisk grunnlag for å lage minimale ordlister for russiske utenlandske elever. Abstrakt. Moskva, 2011, 24 s. (på russisk.)

McCarthy, M. Tilgang og tolkning av korpusinformasjon i lærerutdanningskontekst. Språkopplæring, 2008, vol. 41.

Meara P., Milton J. X_Lex, Swansea-nivåtesten. Newbury, Express, 2003.

Mitrofanova O. D. Vitenskapelig talestil: undervisningsspørsmål. 2. utg., forbedret. Moskva, Russian Language Publ., 1985, 128 s. (på russisk.)

Morkovkin, V. V., Bogacheva, G. F., Lutskaya, N. M., Popova, Z. P. System med leksikalske minima for det moderne russiske språket: 10 leksikalske lister fra 500 til 5000 av de viktigste russiske ordene. Ed. av V.V. Morkovkin. Moskva, AST: Astrel, 2003. (på russisk)

Morkovkin, V. V., Safyan, Y. A., Stepanov, E. M., Dorofeeva, V. I. Leksiske minimumskrav for moderne russisk språk. Moskva, Russian Language Publ., 1985, 609 s. (på russ.).

Nation, I. S. P. Lage og bruke ordlister for språklæring og -testing. John Benjamins, 2016.

Pumpyansky, A. L. Introduksjon til engelsk oversettelse av forskning og teknisk litteratur. Moskva, Nauka, 1981, 344 s. (på russisk.)

Savina, O. Yu. Metoden for å danne et minimum av ordforråd ved å bruke Corpus Analysis Toolkit for Concordancing. Tyumen State University Herald. Humanistisk forskning, 2016, vol. 2, nei. 1, s. 92-99. (på russisk.)

Scott, M., Tribble, C. Tekstmønstre: Stikkord og korpusanalyse i språkopplæring. Amsterdam, Benjamins, 2006, 200 s.

Sinclair, John McH. Hvordan bruke korpus i språkopplæring. Amsterdam, Benjamins, 2004, 307 s.

Baranov, N. A. Politiske relasjoner og politisk prosess i det moderne Russland: Forelesninger. St. Petersburg,

BSTU Press, 2004. (i Russ.) Makarin, A. V. Politiske institusjoners teori og historie: lærebok for universiteter. Eds. A.V. Ma-

Karin, A. I. Strebkov. St. Petersburg, 2008. (i Russ.) Selyutin, V. I. Teori og praksis for statsvitenskap. Voronezh, 2009. (i Russ.) Solovyov, A. I., Pugachev, V. P. Introduksjon til statsvitenskap. Moskva, 2000. (i Russ.) Soloviev, A. I. Statsvitenskap: Politisk teori, politiske teknologier: Lærebok for universitetet

studenter. Moskva, 2006. (i Russ.) Turovsky, R. F. Politiske regioner. Moskva, HMS-forlaget, 2006. (på russisk)

Materialet er mottatt av redaksjonen Innleveringsdato 19.07.2019

Vlasova Ekaterina Aleksandrovna, kandidat for filologiske vitenskaper, universitetslektor ved School of Linguistics ved National Research University Higher School of Economics (Myasnitskaya St., 20, Moskva, 101000, Russland) Ekaterina Al. Vlasova, PhD, universitetslektor ved Det humanistiske fakultet, School of Linguistics, National Research University Higher School of Economics (20 Myasnitskaya Str., Moskva, 101000, Russland)

ORCID 0000-0001-6121-1934

Karpova Elizaveta Lvovna, masterstudent ved Det humanistiske fakultet, School of Linguistics, National Research University Higher School of Economics (20 Myasnitskaya St., Moskva, 101000, Russland) Elizaveta L. Karpova, Master Graduate of the Faculty of Humanities, School of Lingvistikk, National Research University Higher School of Economics (20 Myasnitskaya Str., Moskva, 101000, Russland)

[e-postbeskyttet] ORCID 0000-0001-8405-2518 SPIN 8074-4047

Olshevskaya Maria Yuryevna, universitetslektor ved School of Linguistics, National Research University Higher School of Economics (Myasnitskaya St., 20, Moskva, 101000, Russland) Maria Yu. Olshevskaya, universitetslektor ved Det humanistiske fakultet, School of Linguistics, National Research University Higher School of Economics (20 Myasnitskaya Str., Moskva, 101000, Russland)

UDDANNELSES- OG VITENSKAPSMINISTERIET I DEN RUSSISKE FØDERASJON RUSSISK STATSSYSTEM FOR TESTER FOR UTENLANDSKE BORGERE PÅ RUSSISK SPRÅK LEKSIKKEL MINIMUM I RUSSISK SOM FREMDRAGSSPRÅK ANDRE SERTIFISERINGSNIVÅ. FELLES EIERSKAP 5. utgave Elektronisk utgave St. Petersburg “Zlatoust” 2014 UDC 811.161.1 Utarbeidet av et team av lærere fra Det filologiske fakultet og Senter for internasjonal utdanning ved Moscow State University oppkalt etter M.V. Lomonosov. Satt sammen av: N.P. Andryushina, I.N. Afanasyeva, G.A. Bitekhtina, L.P. Klobukova, I.I. Yatsenko Leksisk minimum for russisk som fremmedspråk. Andre sertifiseringsnivå. Generelt eierskap / redigert av N.P. Andryushina (elektronisk utgave). - 5. utg. - St. Petersburg. : Zlatoust, 2015. - 164 s. Leksisk minimum av russisk som fremmedspråk. Nivå B2. Felles språk/red. av N.P. Andryushina (elektronisk publikasjon). - 5. utg. -St. Petersburg: Zlatoust, 2015. - 164 s. Ch. redaktør: Redaktør: Korrekturlesere: Original layout: A.V. Golubeva D.V. Shamansky I.V. Evstratova, M.O. Nasonkina L.O. Pashchuk Det leksikalske minimum av sertifiseringsnivå II er en del av det offisielle settet med materialer til det russiske testsystemet. Den inneholder omtrent 5100 enheter som er nødvendige og tilstrekkelige for en vellykket løsning av kommunikative oppgaver gitt av kravene til II-sertifiseringsnivået for generell ferdighet i russisk som fremmedspråk. Dette minimumet er rettet mot utenlandske statsborgere som studerer russisk både i Russland og i utlandet, lærere i russisk som fremmedspråk, forfattere av lærebøker og læremidler, kompilatorer av tester og opplæringsmateriell. ISBN 978-5-86547-799-0 © Andryushina N.P., Afanasyeva I.N., Bitekhtina G.A., Klobukova L.P., Yatsenko I.I. (tekst), 2009 © Zlatoust Center LLC (redaksjonell og publiseringsdesign, publisering, lisensieringsrettigheter), 2009 Denne publikasjonen er beskyttet av den russiske føderasjonens lov om opphavsrett og relaterte rettigheter. Ingen del av denne publikasjonen kan kopieres på noen måte uten skriftlig tillatelse fra utgiveren. Utarbeidelse av original layout: Zlatoust Publishing House. Signert for publisering 02.06.14. Format 60x90/8. Pech. l. 20.5. Produktkode: OK 005-93-953005. Sanitær og epidemiologisk konklusjon for produktene til forlaget til Statens SES i den russiske føderasjonen nr. 78.01.07.953.P.011312.06.10 datert 30. juni 2010. Forlag “Zlatoust”: 197101, St. Petersburg pr. ., 24, kontor. 24. Tlf.: (+7-812) 346-06-68, 703-11-78; faks: (+7-812) 703-11-79; e-post: [e-postbeskyttet], [e-postbeskyttet] ; http://www.zlat.spb.ru. INNHOLD Forord................................................ ................................................................... ........................................................ ............... ..4 Hvordan bruke det leksikalske minimum........................... ........................................................................ ................................ ....... 6 Liste over forkortelser....... ........................................................................ ........................................................................... .........................................8 Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordbok ) ................................................... ......................................... 9 Del II. Applikasjoner................................................. ...................................................... ............................................................ 137 1. Navn på personer etter nasjonalitet og bosted................................... ..................... ....... 138 2. Synonymer.................. ................................................... ........................................................................ ............................... ....... 140 3. Antonymer og korrelative ord..... ................................................................... ........................................................................ ..... 152 4. Fraseologismer, fastsetninger................................... .... ................................................................ .. ............... 159 5. Språklige termer................................ ............................................................ ............................................................ .. 161 Leksikalt minimum for russisk som fremmedspråk  TRKI -2 FORORD Det foreslåtte leksikalske minimum av II-sertifiseringsnivået for generell ferdighet i russisk som fremmedspråk (RFL) er en del av det russiske testsystemet for RFL. Dette systemet gir objektiv enhetlig kontroll for å bestemme nivået på både generell ferdighet i det russiske språket og språkkunnskaper i de profesjonelle, pedagogiske og vitenskapelige kommunikasjonssfærene. Samtidig bestemmes nivået på russisk språkferdighet uavhengig av sted, tid og form for språkundervisning. Innenfor rammen av det russiske testsystemet skilles følgende nivåer av russisk språkferdighet ut: - Elementært nivå (TEU), - Grunnnivå (TBU), - Første sertifiseringsnivå (TRKI-1), - Andre sertifiseringsnivå (TRKI- 2), - Tredje sertifiseringsnivå (TRKI-3), - Fjerde sertifiseringsnivå (TRKI-4). Det russiske statlige testsystemet på flere nivåer er inkludert i den europeiske språkteststrukturen ALTE. Ferdighetsnivåer i russisk som fremmedspråk korrelerer med ferdighetsnivåer i europeiske språk som følger: Nivåer av språkferdigheter Nivå 1 Nivå 1 Nivå 2 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 4 Nivå 5 Nivå 5 Nivå 6 Nivå 6 Tredje sertifiseringsnivå (TRKI-3) Fjerde sertifiseringsnivå (TRKI-4) C1 C2 Russisk system Elementært nivå (TEU) Grunnnivå (TBU) Første sertifiseringsnivå (TRKI-1) Andre sertifiseringsnivå (TRKI-2) Europeisk system A1 A2 B1 B2 Hvert nivå av russisk språkferdighet er basert på det tilsvarende leksikalske minimum1. Den opprettede gradvise rekken av leksikalske minimumskrav har blitt en viktig komponent i det russiske testsystemet for russisk som fremmedspråk. Det leksikalske minimumet på elementærnivået minimeres så mye som mulig og utgjør 780 enheter, på basisnivået er volumet på det leksikalske minimumet omtrent 1300 enheter, på det første sertifiseringsnivået - 2300, på det andre - litt mer enn 5000, på det tredje - omtrent 9000. Tildelingen av et leksikalsk minimum for det fjerde nivået er irrelevant, siden i dette tilfellet må utlendingen snakke russisk på et nivå nær det til en utdannet russisk som morsmål. Dermed er den omtrentlige doblingen av synonymordboken en av indikatorene på overgangen til neste, høyere nivå av ferdigheter i russisk som fremmedspråk. Alle komponentene i den gradvise ordbokserien inneholder det mest brukte og stilistisk nøytrale (med noen få unntak) vokabularet til det moderne russiske litterære språket. Ordbøkene inneholder alle deler av tale bortsett fra interjeksjoner. Det leksikalske minimumet på hvert nivå har sine egne egenskaper. Sammenlignet med vokabularet på forrige nivå, har vokabularet til det andre sertifiseringsnivået gjennomgått visse endringer. 1. Volumet på vokabularet er doblet. 2. Utformingen av ordbokoppføringen har også endret seg noe, selv om den fundamentalt sett har samme utseende som i de leksikalske minimumskravene på de tidligere nivåene. Dermed ble substantiver som angir 1 leksikalske minimumsnivåer for elementære, grunnleggende og første sertifiseringsnivåer publisert. "Zlatoust" i 2000, 2. utg. - i 2002 er 4 forord kvinner gitt i samme artikkel som substantiv som angir hanner. For eksempel: afrikansk, flertall. afrikanere; Afrikansk. Adverb som slutter på -o, -i er gitt med adjektivene de er dannet av. For eksempel: uavhengig; uavhengig, kritisk; kritisk. Andre adverb er plassert i en egen ordbokoppføring. For eksempel: det gjør vondt, sammen, langt unna, som er motivert av større tematisk og funksjonell aktivitet sammenlignet med de tilsvarende adjektivene, eller tilstedeværelsen av adverbets egen betydning, som ikke er karakteristisk for adjektivet. 3. I det leksikalske minimum av sertifiseringsnivå II har antallet polysemantiske ord presentert i deres mest vanlige og relevante leksikalsk-semantiske varianter økt betydelig. 4. Strukturen til vedlegget er endret, det inkluderer nye seksjoner: a) navn på personer etter nasjonalitet og bosted; b) fraseologiske enheter, stabile fraser. Det er ingen tematiske grupper i boka. Forfatterne har til hensikt å forberede dette materialet (på grunn av det store volumet) for en egen publikasjon. På minimum nivå II, som i de leksikalske minimumskravene på tidligere nivåer, er omtrent 25 % av ordene passive ordforråd (dvs. ordforråd som bare er nødvendig for å oppfatte informasjon under lesing og lytting). Passivt vokabular inkluderer:  ganske hyppig vokabular, underlagt obligatorisk aktivering på tredje sertifiseringsnivå (for eksempel kompensere, forutsi, arv),  avledede ord, inkludert orddannende elementer som bidrar til dannelsen av et potensielt vokabular (urettferdighet, størje, middelmådig, ledig) ;  en liten gruppe ord med ganske høy frekvens, som er stilistisk begrenset i bruken i tale (for eksempel ok samtale, visittkort samtale), samt ord som brukes i hverdagssituasjoner (henger, intercom, etc.) ordboken presenterer ulike formler taleetikett, nødvendig for studenter av det russiske språket når de løser aktuelle kommunikative problemer. Minimumet inkluderte ikke alle ord som angir mannlige og kvinnelige personer etter nasjonalitet. Hovedordboken inneholder betegnelser for bare noen nasjonaliteter. En mer fullstendig liste over navn på personer etter nasjonalitet og bosted er gitt i vedlegget. Det leksikalske minimum av II-sertifiseringsnivået inneholder omtrent 5100 enheter og gir en utlending løsningen av kommunikative oppgaver definert av standarden for II-sertifiseringsnivå1. Valget av leksikale enheter ble gjort i samsvar med følgende kriterier: 1) semantisk verdi (dvs. et ords evne til å betegne objekter og fenomener som oftest møter i det virkelige liv); 2) et ords evne til å inngå i ulike ordkombinasjoner, dvs. bredden av semantisk-syntaktiske forbindelser; 3) stilistisk mangel på markering; 4) frekvens (dette tok hensyn til data fra frekvensordbøker, frekvensen av bruk av ordforråd i RFL-lærebøker, samt "tematisk" frekvens); 5) høy orddannende evne til ordet. Det leksikalske minimumet består av en alfabetisk ordbok og vedlegg som inneholder 5 seksjoner. Vedlegg 1 gir navn på personer etter nasjonalitet og bosted. Vedlegg 2 inneholder synonyme par, vedlegg 3 - antonymer og korrelative ord. Disse seksjonene lar deg bedre forstå betydningen av ord, deres paradigmatiske sammenhenger, så vel som spesifikasjonene av deres bruk i tale. Synonyme rader med ord og par med antonymer er begrenset til ordforråd inkludert i det leksikalske minimum (ordbok). I tillegg inkluderte de ikke funksjonsord. Listen over synonymer inneholder ikke bare par, men også synonyme rader med ord. Listen er presentert i alfabetisk rekkefølge, så det samme synonymet kan gjentas to eller flere ganger (for eksempel: trist - trist, trist; trist - trist, trist; trist - trist, trist). Synonyme rader inneholder ord i samme grammatiske kategori, så vel som fraseologiske og stabile kombinasjoner av ord fra det tilsvarende vedlegget (for eksempel: liker - være til din smak). 1 Statlig utdanningsstandard for russisk som fremmedspråk. Andre nivå. Felles eierskap. - M. - St. Petersburg: Zlatoust, 1999. 5 Leksikalt minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 Polysemantiske ord er inkludert i gruppen av synonymer, vanligvis i en av deres betydninger, denne betydningen er indikert med et tall i parentes (for eksempel: fattig (1) - tigger, fattig (2) - ulykkelig). Homonyme ord som er inkludert i forskjellige synonyme rader er indikert med et tall uten parentes, som i hovedordboken (for eksempel: verden 1 - jord, verden 2 - avtale). Ord med emosjonelle konnotasjoner ble ikke inkludert i synonyme rader. I listen over antonymer er ordpar gitt i alfabetisk rekkefølge, så hvert antonym presenteres to ganger i listen (for eksempel: kaldt - varmt; varmt - kaldt). Listen inkluderer både antonymer med forskjellige rot (stor - liten) og antonymer med samme rot (inngang - utgang), bortsett fra ord som prefikset ikke- (vanlig - uvanlig) gir en antonym betydning. Denne delen inneholder også korrelative ord (helvete - himmel, barn - voksne). For første gang er et vedlegg som inneholder fraseologiske enheter og faste fraser blitt introdusert i det leksikalske minimum (se vedlegg 4). Forfatterne anser denne delen av vokabularet for å være en integrert del av dannelsen av en sekundær språklig personlighet. Å mestre dette undersystemet til det russiske språket på dette nivået vil tillate utlendinger å bedre forstå den levende talen til morsmål og mestre særegenhetene ved funksjonen til ord i tale. Vedlegg 5 inneholder et begrenset utvalg av språklige termer som er nødvendige for å mestre grammatikken til det russiske språket på dette stadiet. Når de arbeidet med ordboken, brukte kompilatorene "Forklarende ordbok for det russiske språket", red. S.I. Ozhegova, "Forklarende ordbok for det russiske språket på slutten av det tjuende århundre. Språkendringer», red. G.N. Sklyarevskaya, samt "A Brief Explanatory Dictionary for Foreigners", redigert av V.V. Rozanova, "Ordbok over synonymer", red. A.P. Evgenieva, "Dictionary of Antonyms", red. L.A. Novikova, "Frequency Dictionary", red. L.N. Zasorina, ordbok "4000 vanligste ord i det russiske språket", red. N.M. Shansky og andre i løpet av 2003–2007. Dette leksikalske minimumet ble testet ved Moscow State University. M.V. Lomonosov i å undervise russisk til utenlandske studenter, samt å forberede dem til sertifiseringstesting. Forfatterne uttrykker sin dype takknemlighet til doktor i filologi, prof. I.P. Lysakova og doktor i pedagogiske vitenskaper, prof. G.M. Levina for å ha lest manuskriptet nøye og verdifulle kommentarer som bidro til å forbedre den endelige versjonen av manuskriptet. HVORDAN BRUKE DET LEKSISKA MINIMUM Rekkefølgen på ordene i ordboken er alfabetisk. Den grammatiske kommentaren i denne boken (som i ordbokserien som helhet) er presentert i et minimalt volum, noe som skyldes oppgavene den er designet for å løse, så utvalget av grammatiske notater i den er ganske begrenset. Ord beregnet på aktiv læring er uthevet med fet skrift; ord foreslått for passiv assimilering er gitt med fet skrift. Alle ord og deres former indikerer stress. Det er ingen forklaring på betydningen av ord i ordboken, i stedet blir det gitt verbale illustrasjoner med ordet. Illustrasjoner er gitt når et ord på et gitt nivå må mestres i bare én av flere mulige betydninger (for eksempel observant - observant person), og også hvis ordet har flere betydninger (for eksempel myk - 1) myk sofa, 2 ) mykt brød, 3) mykt karakter). Homonymer er gitt i separate artikler og er angitt med arabiske tall, for eksempel: gjeld 1 gjeld 2 Illustrasjoner av forskjellige leksikalsk-semantiske varianter av ett ord er angitt med arabiske tall med en parentes, for eksempel: pakke 1) pakke melk 2) aksjepakke 3) plastpose For alle verb er det angitt type og type bøying (I eller II). Hvis verbet har spesifikke bøyningsformer, i ordboken, i form av infinitiv av imperfektive verb, gis verbformer av 1. og 2. person entall (for eksempel: få (til6 Forord flokk, få) nsv - få (få, få) sv) og former for fortid perfektiv tid (for eksempel: gå til sengs nSV II - legg deg ned (preteritum. legge ned, legge ned, legge seg) sv). For verb som har sterk kontroll, gis tilsvarende spørsmål (med eller uten preposisjon). For eksempel: påvirke nsv I - påvirke sv I på hva?; bevise nsv jeg - bevise (jeg vil bevise, du vil bevise) sv hva? til hvem? Selv om imperfektive og perfektive verb er former for ett ord, mente forfatterne det likevel nødvendig å presentere dem i form av uavhengige ordbokoppføringer1. Denne tilnærmingen gjør det så enkelt som mulig for en utlending å finne det rette ordet og bidrar til differensieringen av disse formene i tankene hans. Den foreslåtte ordningen med leksikalsk materiale bør således ifølge kompilatorene bidra til forståelse, assimilering og korrekt bruk av verb av ulike typer. Når det gjelder kategorien verbaspekt, gir boken følgende informasjon:  for verb i den imperfektumformen (siden de er tatt som hovedaspektformen), er verb i perfektformen indikert (for eksempel: finn ut nsv I - finn ut ut sv II); med perfektive verb gis en referanse til det tilsvarende imperfektive verbet (for eksempel: godkjenne sv. se godkjenne);  fraværet av et aspektuellt par av et verb betyr at: a) denne korrelasjonen er fraværende i språksystemet, i slike tilfeller settes merkene: bare nsv, bare sv (for eksempel: gråt bare sv); b) denne korrelasjonen er ikke relevant for et gitt nivå av russisk språkferdighet (for eksempel: bekymre deg nsv);  for to-aspekt verb gis karakterene: nsv og sv (for eksempel: tilpasse nsv og sv). Adjektiv er gitt i form av hankjønn nominativ kasus, med hunkjønn og intetkjønn entallsendelse og flertall nominativ endelse (for eksempel: omsorg, -aya, -oe, -ye; myk, -aya, -oe, -ie) . Adverb (syntaktiske avledninger) er gitt med adjektivene de er dannet av. Homonyme former for den komparative graden av adjektiver og adverb er gitt i en ordbokoppføring med de tilsvarende kildeordene med merket: compare.st. For eksempel: høyt, -aya, -oe, -ie; høyt sammenligne Kunst. høyere I dette leksikalske minimum brukes forkortelser2 og følgende markeringer: Tegnet / - når det representerer variable former for verbal kontroll (for eksempel: gå over hva? / gjennom hva?; start hva? / + inf. nsv); substantiv - etter substantiv homonyme med adjektiver (for eksempel: iskremsubstantiv, vitenskapsmannsubstantiv). I andre tilfeller er det ikke noe merke som indikerer orddelen; w.r. - etter feminine substantiv som slutter på -ь (for eksempel: nyheter zh.r. ). I andre tilfeller er det ikke noe merke som indikerer det feminine kjønnet til substantivet; MR. - etter maskuline substantiv som slutter på -a (for eksempel: ung mann m.r.) og uforanderlige substantiver (for eksempel: kaffe m.r.). I andre tilfeller er det ikke noe merke som indikerer det maskuline kjønnet til substantivet; s.r. - etter substantiv med ikke-standard endelser (for eksempel: navn sr.r.), og uforanderlige substantiv (for eksempel: taxi sr.r.). I andre tilfeller er det ikke noe merke som angir intetkjønnet til substantivet; r.p., d.p., v.p., t.p., p.p. - angi de tilsvarende tilfellene av det russiske språket og plasseres med preposisjonene de brukes med (for eksempel: do + r.p.). I tilfeller hvor det er særegenheter ved dannelsen av kasusformer, er formen på genitiv kasus gitt som illustrasjon og merket r.p. (for eksempel: panne, r.p. panne); unisme. - uforanderlig form, dette merket er plassert etter uforanderlige substantiver (for eksempel: hobby uforanderlig); enheter - plasseres i tilfeller der ordformen r.p. er gitt, dannet etter en ikke-standardmodell (for eksempel: kall, r.p. entallsoppkalling), og når entallsformen er gitt etter substantiv som hovedsakelig brukes i flertall (for eksempel: skis flertall; entall ski); bare enheter - etter substantiv singularia tantum (for eksempel: basketball bare entall); sinn. - etter substantiv med en diminutiv betydning; 1 For en lignende fremstilling av artspar, se for eksempel i ordbokutg. N.M. Shansky "4000 vanligste ord i det russiske språket" og i en rekke andre ordbøker. 2 For en liste over forkortelser, se s. 8. 7 Leksikalt minimum for russisk som fremmedspråk  TRKI-2 flertall. - etter substantiv brukt primært i flertall (for eksempel: flertall skøyter), og før substantiv som danner flertall etter en ikke-standard modell (for eksempel: merke; r.p. flertallmerker; stol; r.p. stoler); bare flertall - plassert etter flertall tantum substantiv (for eksempel: bare briller flertall); uten - etter upersonlige verb (for eksempel: å komme II nsv - å komme I st unl.); inf. - å illustrere kontrollen av et verb; nsv - etter infinitiv av imperfektive verb (for eksempel: forstyrre nsv); sv - etter infinitiv av perfektive verb (for eksempel: produsere sv); nsv og sv - etter infinitiv av to-type verb (for eksempel: utforske nsv og sv); sist - preteritum av verbet; l. - person av verbet (i boken, som regel 1. og 2. person); cm. - når det refereres til et ufullkomment verb, så vel som i vedlegget (begreper); ikke brukt - settes når en eller annen form av verbet ikke brukes eller brukes ekstremt sjelden (for eksempel: oppfylle St. II (1 og 2 liter ikke brukt); cr.f. - merke settes i følgende tilfeller:  når den korte formen har betydning, forskjellig fra betydningen av hele formen av adjektiver (for eksempel: liten, -a, -o, -y cr.f. (fra liten); stor, -a, -o, -i cr.f. (fra stor  når den er kort, er formen hyppigere enn den tilsvarende fullformen (for eksempel: lukket, -а, -о, -ы кр.ф.); samtale - med ord som brukes i sfæren av uformell kommunikasjon (for eksempel: visittkortsamtaler, minibuss LISTE OVER FORKORTELSER m.r. p. entall - flertall - substantiv - nominativ kasus - genitiv kasus - dativ kasus - akkusativ kasus - instrumental kasus - preposisjonell kasus - kortform - uforanderlig form - komparativ grad - upersonlig - verbets person - infinitiv, ubestemt form av verbet - imperfekt form av verbet - perfekt form av verbet - preteritum av verbet - modell for å endre verb av den første bøyningen - modell for endre verb i den andre bøyningen - se - ikke brukt - samtale - komparativ grad - diminutiv Del I LEKSIKAL MINIMUM (alfabetisk ordbok) Leksikalt minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI- 2 A og avsnitt abokrt aprikos absolutt, -aya, -oh , -s; helt abstrakt, oh, oh, oh; abstrakt absukrad absukradny, -th, -th, -s ulykke august selvbiografi autobus buss, -th, -s, -s automatisk automobil autonome, -th, -s, -s telefonsvarer aktor autoritet agent agent agent byrå aggressiv, - oh , -s; aggressivt helvete tilpasse (tilpasse, tilpasse) nsv I og sv I til hva? advokaten er tilstrekkelig, -th, -oh, -s; tilstrekkelig administrativ; azakrtno asiatisk, -aya, -oe, -ie akademiker akademi akvarell f. ryddig, -th, -oe, -s; ryddig handling 1) terrorhandling 2) tragedie i 3 akter 3) lovgivende handling aktør; skuespillerinne aktiv, -aya, -oe, -s; aktivt relevant, -aya, -oe, -s; faktisk aksjonærandel, -th, -th, -th andel 1) aksjer i foretaket 2) protest andel 10 og, men paragraf abort aprikos totalt; absolutt abstrakt; absurd absurditet absurd ulykke, krasj august selvbiografi buss bussautomatisk maskin automatisk bil autonom automatisk svarmaskin forfatter autoritet agent byrå aggressiv; aggressivt helvete å tilpasse advokat tilstrekkelig; tilstrekkelig administrativ administrator administrasjonsadresse - postadresse, e-post farlig, spent; hensynsløst, begeistret asiatisk akademiker akademi aquarelle nøyaktig; nøyaktig handling terrorhandling tragedie i 3 handlinger lovgivende handling aktør aktiv; aktivt, flittig aktuell, aktuell; topisk aksent bedrifts-, aksjeandel, handlingsandeler i et selskaps protestaksjon Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordbok) aklgebra alkoholkl kun entall. allergier kun entall smug alfabet album klatrer amerikansk; flertall amerikanere; Amerikansk; r.p. flertall americaknok american, -aya, -oe, -e anakliz analysere (analysere, analysere) nsv I - analysere (analysere, analysere) sv jeg hva? ananas anatomi bare enheter akngel angikna engelsk, -aya, -oe, -ie engelsk; flertall Engelsk ikke r.p. flertall Engelsk; Engelsk; r.p. flertall Engelsk engelsk-russisk, -aya, -oe, -e anekdote spørreskjema ensemble anti- (anti-krig, uhygienisk, etc.) antibiotika anti-semittisme bare entall. antikk, oh, oh, oh pause oransje applaudere (applaudere, applaudere) nsv jeg applaus bare flertall. appetitt april apotek arbukz argumeknt argumentere (argumentere, argumentere) nsv jeg og sv jeg hva? Lei kun enheter. leie (leie, leie) nsv I og sv I arrest arrest s see arrest arrest nsv I - arrest (arrest, arrest) sv I who? akrmiya aroma velduftende, -aya, -oe, -s artist; kunstner; r.p. flertall art stock arkeolog arkeologi kun entall algebra alkohol allergi smug alfabet album alpinist Amerikansk amerikansk analyse for å analysere ananas anatomi engel angina engelsk engelsk engelsk-russisk morsom historie, anekdote spørreskjema ensemble antiantibiotika antisemittisme antikk pause oransje å applaudere applaus appetitt april kjemikerens vannmelon argument, grunn til å argumentere, for å gi grunn leie, leie til leie, å leie arrestere å arrestere å arrestere hær aroma aromatisk skuespiller arkeolog arkeologi 11 Leksikalt minimum for russisk som fremmedspråk  TRKI-2 arkitekt architectura kun entallsdeler. arkitektonisk, -th, -th, -graduate student; utdannet student; r.p. flertall postgraduate studentkra ateisme bare entall enheter kun for friidrett atmosfære atomic, -th, -oh, -y audition auditokria auksjonsplakat afrikansk, flertall. afrikanere; afrikansk, r.p. flertall afrikaknok afrikaknsky, -th, -e, -e flyplassarkitekt arkitektur arkitektur hovedfagsstudent hovedfagsstudium ateisme friidrett atmosfære atomlytting (forståelse) forelesningssal auksjonsplakat Afrikansk afrikansk flyplass B bestemor; r.p. flertall bestemors bagasje bare enheter enheter kun for badminton base 1) materiale, teknisk base 2) militærbase 3) turistbase 4) base for databasar bachelorbasar aubergine bal balalaika; r.p. flertall balalakek ballerikna ballett balkokn ball skjemme bort (balukyu, skjemme bort) nsv I - skjemme bort (skjemme bort, skjemme bort) sv I who? hengi (unne, hengi) nsv I banakn banderokl zh.r. bank bank; r.p. flertall bakno bankekt bankakr minibank konkurs baknya bar drumakn barakn 12 bestemor bagasje badminton base ressursbase militær base camp database marked, basar bachelor aubergine ball, dans balalaika ballerina ballett balkong mark, pek på å ødelegge for å lure (med) banan postpakke bankboks, grytebankett bankmann pengeautomat konkurs badehus bar, pub tromme (musikkinstrument) ram (hann sau) Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordbok) ram kun entall. brakke; r.p. flertall baraknok bass - syng med en bass bassetball bare entall. basketball spiller; basketball spiller; r.p. flertall basketball stock pool streik (streik, gå i streik) nsv I batokn tower; r.p. flertall tårnene løpe nsv jeg løper; løper; r.p. flertall løpende ulykke poornekt nsv I - utarming sv I fattigdom zh.r., kun entall. stakkars, å, å, å; fattig 1) Han er en fattig person: han har ingen penger. 2) Stakkars Anton, han har vært syk så lenge! katastrofe - naturkatastrofe løpe (løpe, løpe) bare nSV I hvor? hvor? beige, s, s, s flyktning; flertall flyktninger, r.p. flertall flyktninger; flyktning; r.p. flertall flyktning uten (bezo) + r.p. smakløs, -aya, -å, -s; smakløs 1) smakløs mat 2) smakløse klær håpløse, s, s, s - håpløs situasjon analfabet, s, s, s; analfabet grenseløs, -aya, -oh, -s; uendelig gaveløs, -aya, -oh, -s; skamløst passivitet (uhandling, passivitet) bare fårekjøtt baranka (ring-formet rull) bass - å synge bass basketball basketballspiller svømmebasseng å være i streik lang brød tårn å kjøre runner ulykke å bli fattigere fattigdom fattige; fattig Han er en fattig mann: han har ingen penger. Stakkars Anton, han har vært syk så lenge! katastrofe - naturkatastrofe å kjøre beige flyktning uten smakløs; det er smakløs smakløs mat smakløs klær desperat - desperat situasjon analfabet; med stavefeil, analfabeter grenseløs, ubegrenset; uendelig talentløs; uten å vise talent for å være inaktiv; bekymringsløs forsvarsløs, oh, oh, oh, øde, oh, oh, oh; øde håpløs, å, å, å; håpløst umoralsk, oh, oh, oh; umoralsk stygg, -aya, -å, -s; skammelig sikkerhet f.r. bare enheter safe, s, s, s; trygge arbeidsledighet bare enheter arbeidsledig, -th, -th substantiv. definitivt bacon bare enheter bleke nsv I - bleke sv I hvit; r.p. flertall beklok belokk, r.p. enheter ekorn - eggehvitkk til tomgang barnfri sjelløs uforsiktig; uforsiktig forsvarsløs folkeløs, øde; det er ubebodd håpløst, patetisk; håpløst umoralsk; det er umoralsk stygt; det er stygg sikkerhet trygt; trygt arbeidsledighet arbeidsledige sikkert bacon å bleke, å bli hvitt ekorn hvitt - eggehvite 13 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TRKI-2 hvitt, -aya, -oe, -ye undertøy kun entall. enheter kun bensin spare thrifty, th, th, th, th nøye gravid bjørk, th thrift save (ta vare, spare; preteritum saved, saved, saved) nsv I - save (save, save; preteritum saved, saved) , saved k) St. jeg hvem? Hva? samtale lysthus; r.p. flertall besekdok besekdovat (samtale, samtale) nsv I - snakk (samtale, samtale) sv jeg om hvem? om hva? med hvem? uendelig, å, å, å; uendelig uinteressert, å, å, å; uinteressert fri, å, å, å; Gratis å forstyrre nsv II hvem? Hvem skal vi bekymre oss for? om hva? urolig, -aya, -oe, -s; rastløst ubrukelig, å, å, å; ubrukelig, hjelpeløs, å, å, å, å, rot, r.p. enheter lidelse 1) bare enheter - uorden i rommet 2) kun flertall. - uro på landet, lovløs, å, å, å, meningsløs, å, å, å; meningsløst skamløs, å, å, å, skruppelløs bare entall. ubestemt, -aya, -oh, -s, taktløs, -aya, -oh, -s; taktløs, fargeløs, -aya, -oh, -ah, fargeløs, -ah, -oh, -ah, lydløs, -ah, -oh, -ah; stille betokn bare enheter bibliotek bibliotekar Bibelen biknes bare enheter. forretningsbillett 1) ​​togbillett 2) konsertbillett 3) eksamensbillett biljardbiografi biolog biologisk biologi 14 hvitt undertøy, lin drivstoffbank (av en elv), kysten økonomisk nøye bjørk gravid beret å holde, for å redde samtale hagehus, paviljong å snakke om uendelig; uendelig uten leiesoldat; uhyrlig fri; fri til å bry seg om å bekymre seg for engstelig, rastløs; engstelig ubrukelig; unyttig hjelpeløs uorden, rot rot i rommet uorden i landet rettsløs meningsløs; meningsløst skamløs søvnløshet termless taktløs; taktløst fargeløs uvurderlig lydløs; lydløst konkret bibliotek bibliotekar Bibelen forretningsmann billett togbillett konsertbillett eksamen papir biljard biografi biolog biologi børs Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordbok) beat (beat, beat) nsv I - beat (beat, beat) sv I; pause (pause, pause) St. I 1) hvem? – Han ble slått. 2) hva? – Anton knuste et glass. å takke nsv II - å takke sv II hvem? for hva? takknemlig, -th, -oh, -th takk + d.p. edel, å, å, å; edel veldedig, s, s, s form blek nsv I - sv I blek, s, s, s skinne nsv II strålende, s, s, s 1) strålende dekorasjoner 2) strålende ytelse nær, -aya, -oe, -ie ; Lukk; sammenligne kunst. nærmere 1) Apoteket er nært. 2) Dette er våre nære slektninger. 3) Olek er min nære venn. tvillinger flertall; enheter tvillinger pannekaker flertall; enheter jævla blokk 1) politisk blokk 2) sigarett blokk blokk blond; blond; r.p. flertall blond bluse; r.p. flertall blusefat 1) sølvfat 2) deilig fatfat; r.p. flertall tallerken gud bli rik nsv I - bli rik sv I rikdom rik, -aya, -oe, -s; rik actionfilm - se actionfilm kamp sideglassboksing kun enkeltdeler. bokser mer sykdom f.r. fan bli syk 1 nsv I - bli syk 1 st I 1) med hva? - influensa 2) for hvem? for hva? kun nsv - rot for fotballaget rot 2 - bli syk 2 (1 og 2 liter ikke brukt) - Hodepine. å slå (opp); å bryte Han ble banket opp. Anton knuste glasset. å takke takknemlig takk til edel; edel veldedige form å bli blek blek å skinne, å se strålende, skinnende skinnende smykker strålende ytelse nær, nær; nær, tett; nærmere, nærmere Apoteket er i nærheten. Dette er våre nære slektninger. Oleg er min nære venn. tvillinger; tvilling pannekaker; pannekake blokk politisk koalisjon blokk av sigaretter notisblokk blonde bluse fat sølv fat velsmakende tallerken tallerken gud å vokse rik rikdom rik; rikt action film kamp, ​​kamp side vinglass boks bokser mer sykdom fan å være syk - å bli syk å ha flue å være en fan å verke - Hodet verker. 15 Leksisk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 boloktisty, -aya, -oe, -y bolokto chat nsv I - chat sv I samtale. - å chatte på telefonen er en smerte f.r. sykehuspasient, -akya, -oke, -ike; smertefullt; boklen, -nak, -nok, -nyk sumpmyr, myr for å prate - å prate på telefonen smerte sykehus syk, sår; smertefull cr. f. 1) syk tann 2) syk samfunn syk, -akya, -kye substantiv. majoritetk kun entall stor, -akya, -oke, -ike; sammenligne Kunst. mer bokmba bombe nsv II hva? hjemløs Borekts, r.p. enheter bryter; flertall fightersk beardk bearded, oh, oh, oh fight (fight, fight) bare nsv jeg for hva? mot hva? / med hvem? med hva? borsjtsj strugglek bare entall 1) brytekonkurranse 2) kamp mot inflasjonssandaler flertall, r.p. flertall sandaler; enheter sandal nerd nerd bare enheter støvler flertall; r.p. flertall støvel; enheter bootknock, r.p. enheter sko jeg er redd (jeg er redd, jeg er redd) bare for hvem? hva? / sår tann syk samfunn syk mann, pasient flertall stor; større, mer bombe å bombe hjemløs person fighter skjegg skjegg for å bekjempe borsch (rødbetesuppe) kjempe konkurranse i kamp kamp mot inflasjonspiper, sandaler botaniker botanikkstøvler; støvel å være redd + inf. ekteskap 1 - gifte seg ekteskap 2 bare enheter - produkt med ekteskapsarmbånd bror; flertall brødre, r.p. flertall ta brødre (ta, ta) nsv jeg - ta (ta, ta) sv jeg hvem? Hva? 1) ta barnet i armene 2) ta med broren din på kino, ting på tur 3) ta billetter til teateret 4) låne penger 5) ta taxi vandrer, vandret, vandret) bare nsv jeg hvor? hvor? diamond razor barbere (barbere, barbere) nsv I - barbere (barbere, barbere) sv I 16 ekteskap - å gifte seg med feilvarer armbånd bror å ta å ta barnet i armene å ta bror på kino, ta ting på reisen til kjøpe teaterbilletter for å låne penger for å ta taxi å rave å ligge, å spore diamanthøvel å barbere Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordforråd) flertall øyenbryn; enheter h. øyenbryn f.r. vandre (vandre, vandre) bare nSV II hvor? - vandre gjennom skogen bok (reserve, reserve) nsv I - reserve (reserve, reserve) sv I hva? - bestille hotellrom, bronkialbilletter, la nsv I - forlate (kaste, la) sv II hvem? Hva? / + inf. 1) kaste ballen 2) slutte å røyke 3) slutte i jobben, familie slutte St. se kaste brosje; brosjka; r.p. flertall brochettes bukser flertall bare brunette; w.r. brunette; r.p. flertall brunetter Buddhisme bare entall Buddhistisk alarmist våkne (våkne opp, våkne) nsv II - våkne (våkne opp, våkne) St II hvem? ukedager bare flertall; r.p. ukedager som om (ville) fremtidig substantiv, kun entall. fremtid, -th, -ee, -e brevbukettbok; r.p.m.t. hefte hefte; r.p. flertall bakeri substantiv boulevard buljongpapir 1) kun enheter. - papir for skriving 2) signere papirer med direktørens papirlommebok, -th, -s, -s borgerlige, -ss, -s, -s bøker, bøker kun flertall. sandwich flaske; r.p. flertall flaske brød; r.p. flertall buhaknok ville, b - Hvis jeg visste...; Jeg vil gjerne... besøke St. I - å besøke St. I 1) 1 og 2 l. ikke brukt – Slike saker skjer sjelden. 2) hvor? – Andrey besøker ofte St. Petersburg. tidligere, -aya, -ee, -s rask okse, -aya, -oe, -s; enheter med rask levetid øyenbryn; øyenbryn å vandre, å vandre - å vandre i skogen for å bestille, å reservere - å reservere rom på hotellet, å bestille billetter bronkitt å kaste, å forlate, å gi opp å kaste ball å slutte å røyke for å forlate jobben, å forlate familien å kaste, å forlate, å gi opp brosje bukser brunet buddhisme buddhistisk vekkerklokke å våkne opp hverdager som om fremtidig fremtid brev, tegn haug (med blomster) hvitt brød bakt rundstykke bakeri butikk boulevard buljong papir papir for skriving for å signere papirer på direktørens kontor lommebok papir, laget av papir borgerlige stormperler, perlekjede smørbrødflaske buffet brød hvis - Hadde jeg bare visst...; Jeg vil gjerne... oppstå, skje, besøke Slike anledninger skjer sjelden. Andrey besøker ofte Petersburg. tidligere, ex bull fast; rask hverdag 17 Leksikalt minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 husholdning, -akya, -oke, -ike be (bukdu, bukdesh) kun nsv I 1) hvor? WHO? - Vi var på en venns hytte. 2) I går regnet det. 3) av hvem? – Saksha vil bli ingeniør. budsjettbyrå uforanderlig - turist byråk byråkrat husholdning å være Vi var av vår venn på hans datcha. I går regnet det. Sasha vil bli ingeniør. budsjettkontor - turistkontorbyråkrat В в; i 1) v.p. Hvor? - gå inn i rom 2) v.p. Når? - onsdag 3) p.p. Når? - i januar, i barndommen 4) p.p. Hvor? - være med i musikken 5) p.p. hva? - en jente i biljakke er viktig, å, å, å; viktig vakza vals valuta vaknna vaknaya n. votter flertall, r.p. flertall vakrezhek; enheter vott, r.p. enheter vakrezhki syltetøy kokt, -aya, -oh, -y varianter kok nsv II - kok nsv II hva? Vakta kun enheter. ostekake; r.p. flertall ostekakevafler flertall, r.p. vaffel; enheter vaffelen din, -a, -e, -og løpe nsv I - løpe inn (løpe inn, løpe inn) St I hvor? løpe i St. Jeg ser løpe inn bringe inn St. Jeg ser bringe inn opp ved toppenk enterk St. see enter in (enter, enter) nSV II - enterk (enter, enter; preteritus entered, enterk) St. I whom ? Hva? Hvor? hvor? importer kun enheter import (import, import) nsv II - import (import, import) sv jeg hvem? Hva? Hvor? hvor? se nøye sm. peer scrutinize nsv I - se (peer, peer) sv II på hvem? inn i hva? i det fjerne i det fjerne sammen 18 til, inn, kl, på, inn i - å gå inn i rommet - på onsdag - i januar, i barndommen - på museet - jente i jakke coach, vogn viktig; det er viktig vase vals valuta badekar baderomsvotter; votte syltetøy kokt variant, versjon å lage mat, å koke bomullsull ostemasse terte wafers; wafer din å skynde seg inn å skynde seg inn å bringe inn, importere oppover for å føre inn, sette inn, gå inn for å føre inn, sette inn, gå inn importere å bringe inn, importere å peere inn i å peere inn i avstanden, langt på avstand, på avstand to ganger, dobbel Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk vokabular) sammen vdovekts, r.p. enkemann; flertall enkemenn; enke sammen + r.p. bare inspirerende enheter plutselig en vegetarianer, r.p. enheter vegetarianer; flertall vegetarianere bøtte; flertall bøtter, r.p. flertall bøtter ledende, -aya, -ie substantiv. - programlederen er høflig, oh, oh, oh; høflig overalt vezk 1 (vezk, du tar; preteritum. vezk, vezlak, vezlik) bare nsv jeg hvem? Hva? Hvor? hvor? heldig 2 (heldig) nr. nsv I - luckyk 2 (heldig) sv jeg hvem? hva? med hva? – Han er heldig i livet. Han var heldig med jobben sin. heldig, -th, -ee, -th århundre av århundret; flertall øyelokk flotte, -ak, -ok, -ik cr.f. – Denne drakten er for stor for meg. flott, å, å, å, flott, å, å, å, å; flott sykling; r.p. flertall sykkel nok sykkel sykkel veknik gifte seg nsv I - gifte seg sv 1. århundre kun entall. kameltau; r.p. flertall å stole på tauene nsv II - å stole på helgenen II til hvem? hva? / i hvem? inn i hva? nudler flytende, bare enheter vekrnost zh.r., kun enheter. return sv se retur sv se return vekrny, -aya, -oe, -s. verno 1) vernal løsning 2) vernal venn sannsynlig sannsynlighet zh.r., bare entall. versjon vertikal, -th, -oh, -s; vertikal helikopterflyging, substantiv. topp topp, -yaya, -ee, -dvs topper vekt kun enheter. ha det gøy bare den andre våren, -y, -ee, -dvs. begge enkemann langs inspirasjon plutselig vegetarisk bøtte programleder - programleder faktisk, men høflig; høflig overalt å bære, å kjøre for å ha flaks, å være heldig - Han er heldig i livet. Han har flaks med jobben. lucky century eyelid too big, oversized - Dette kostymet er for stort for meg. flott perfekt, fantastisk; perfekt sykkelritt sykkel bicycler besom, kost å gifte seg, å gifte seg tro kameltau, streng å tro vermicelli tro å returnere, å gi tilbake for å returnere, å komme tilbake korrekt, sant; riktig riktig avgjørelse sann venn sannsynlig, sannsynligvis sannsynlig versjon vertikal; vertikalt helikopter troende topp øvre topp, topp, hode (av treet) vekt for å ha det gøy våren 19 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TRKI-2 munter, -aya, -oe, -e; det er gøy å veie (du veier, du veier) kun nsv I - Barnet veier 10 kg. springk; flertall vår, r.p.pl.h. våren vårnyheter (ledet, ledet; preteritum ledet, velak, flott) nsv I 1) hvem? Hvor? hvor? - nyheter fra sønnen fra parken hjemme 2) hva? - kjøre bil 3) hva? - husstell 4) hva? - dagbok, samtale, leksjon 5) oppføre seg - Barnet oppfører seg bra. skalaer bare flertall all, all, all, all the wind, r.p. enheter vind vindkn vektor; r.p. flertall enheter bare for vektorskinke kveldsfest; r.p. flertall kveldsfest, -yah, -ee, -y kveld evig, -yah, -oh, -y; for alltid henger; r.p. flertall kleshengere henge nsv jeg - henge (henge, henge) sv jeg hva? Hvor? ting f.r. gjensidig, -aya, -oe, -s; mutually inter- - interaction, interconnection veie sv jeg ser veie veie nsv I - veie (veie, veie) sv jeg hvem? Hva? spent, -aya, -oh, -s; begeistret begeistre St se begeistret blikk 1) munter blikk 2) livssyn se St I sukk St jeg ser sukk vipp nSV I - wince St I flinch St I see flinch sukk nSV I - sukk St I take off nSV I - take off ( fly opp, ta av) sv II ta av sv II se ta av eksplodere sv II se eksplodere voksen, s, s, s voksne, s substantiv. eksplosjon eksplodere nsv I - eksplodere (eksplodere, eksplodere) sv jeg hva? bestikkelse; r.p. flertall ta en bestikkelse St. Jeg ser ta 20 lystig, lystig; lystig å veie - Barnet veier 10 kg. vår om våren å gjennomføre, å ta, å lede, å kjøre for å bringe sønnen hjem fra parken å kjøre bil å styre huset å føre dagbok, å holde samtale/timer å oppføre seg - Et barn oppfører seg selv. skalaer all vind veteran gren, kvist skinke kveld fest kveld om kvelden evig, evig; for alltid henger å henge ting gjensidig; gjensidig inter- interaksjon, innbyrdes forhold til å veie smth. å veie smth. spent; begeistret å begeistre, å alarm visning, se gledelig se livssyn å se å sukke å skjelve å skjelve å sukke å fly opp å fly opp å sprenge voksen voksen eksplosjon å sprenge bestikkelse for å ta del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordbok ) type 1) bare entall - ha et slitent blikk 2) utsikt fra vinduet på sjøen, synlig, synlig, -o, -yk cr.f. video unisme. videokamera videoopptaker vikdet (vide, se) nsv II - se (så, se) nsv II hvem? Hva? se (se, se) nSV II - se (se, se) St II med hvem? tilsynelatende vikza visitikt viziktka; r.p. flertall visittkortprat - visittkortgaffel; r.p. flertall viklok vinaigrette vinok vinovakt, -a, -o, -y cr.f. enheter kun for druer vikrus 1) vikrus grikppa 2) datamaskin vikrus henge nsv II hvor? visokk, r.p. enheter whisky; flertall whisky, r.p. flertall viscokv vitaminikn vitrikna kirsebær; r.p. flertall vikshen invest nsv I - invest sv II hva? Hvor? inn i hva? 1) legg et brev i konvolutten 2) invester penger i produksjon slå på nsv I - slå på st II 1) hva? - slå på TV-en 2) hvem? - inkludere ham i delegasjonen smak 1) kun entall. – Denne drinken har en behagelig smak. 2) Lekna har god smak. Hun kler seg med smak. deilig, -aya, -å, -s; deilig eier, r.p. enheter Eieren; flertall eiere, r.p. flertall eiere å eie nsv jeg hva? 1) eie jord 2) eie et fremmedspråk våt, s, s, s; fuktig imperiøs, -aya, -oe, -s; imperious power f.r. 1) bare enheter statsmakt, juridisk makt 2) lokal makt, lokale myndigheter til å fly inn nsv I - fly inn (tiltrekke, fly inn) sv II hvor? hvor? utsikt å se sliten havutsikt fra vinduet er (er) sett video videokamera video kassettopptaker å se å se hverandre tilsynelatende visum besøk visittkort gaffel vinegret (salat) vin skyldig druer virus influensa virus datavirus å henge tempel vitamin butikkvindu surkirsebær til sette inn, å investere å legge penger i konvolutten å investere penger i produksjonen for å slå på; å inkludere for å slå på TV for å inkludere ham i delegasjonssmaken Denne drinken har en fin smak. Lena har fått en god smak. Hun kler seg med smak. velsmakende, deilig; velsmakende eier å eie, å mestre å eie land å mestre fremmedspråk våt, fuktig; det er fuktig/vått imperialistisk; kommanderende makt, myndighet statsmakt, rettsvelde (myndighet) innenlandsk myndighet, innenlandske myndigheter til venstre for å fly i 21 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 fly St. II se fluepåvirkning kun entall. påvirke nsv I - påvirke sv I på hvem? for hva? invest sv II se investere forelskelse sv II se bli forelsket, s, s, s; cr.f. forelsket, forelsket, i hvem? fall in love nsv I - fall in love (fall in love, fall in love) nsv II med hvem? sammen i stedet for + r.p. forstyrre sv jeg ser forstyrre sv I - forstyrre sv I i hva? først plutselig, -aya, -oh, -s; plutselig introducek sv jeg ser introdusere ekstern, -yaya, -ee, -ie; ytre utseende f.r. bare enheter ned underk oppmerksomhet bare enheter. 1) trekke oppmerksomhet til problemet 2) ta hensyn til barn 3) ta hensyn til feil oppmerksomme, oh, oh, oh; oppmerksomt 1) oppmerksom leser 2) oppmerksom ektemann i remis (introduserer, introduserer) nsv II - introduserende (preteritum. bidratt, bidradk, bidradk) St. I who? Hva? Hvor? 1) legge til ting i bilen 2) legge til penger 3) klausul i kontrakten, endring av teksten barnebarn; barnebarn; r.p.m.t. barnebarn intern, -yaya, -ee, -ie; ink i tid i tid + r.p. for det andre vodak driver drive (drive, drive) bare nsv II 1) hvem? Hvor? - ta barnet til parken; 2) hva? - kjøre bil vodka fossekamp (du slåss, du slåss) bare nsv jeg med hvem? med hva? for hva? militær, -th, -oh, -y retur sv II se retur retur sv II se retur retur nsv I - retur (retur, return) sv II, return (retur, return) sv I hva? til hvem? 22 å fly i innflytelse til å påvirke å sette inn, å investere å forelske seg forelsket, amorøs, forelsket å forelske seg sammen i stedet for å blande seg inn for å forstyrre først, i begynnelsen plutselig; plutselig å bringe inn, betale inn, sette inn utenfor; ytre utseende ned under oppmerksomhet for å gjøre oppmerksom på problemet for å ta hensyn til barna å ta hensyn til feil oppmerksomme; oppmerksomt oppmerksom leser oppmerksom ektemann i uavgjort (om et spill eller kamp) å bringe inn, å betale inn, å sette inn å ta med ting i vognen å betale inn penger å sette inn et punkt i avtalen, å endre tekst barnebarn indre; inne i tid under andre vann sjåfør å oppføre, å ta, å lede, å kjøre for å ta barnet til parken å kjøre en bil vodka foss å kjempe militær for å returnere, å gi tilbake for å returnere, å komme tilbake for å returnere, å gi tilbake Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordbok) retur nsv I - retur (retur, return) sv II, return (retur, return) sv I hvor? hvor? å lede St. II se headkt't å lede nsv I - å lede (to head, to lead) St. II hva? kun luftenheter drive (drive, drive) nsv II hvem? Hva? Hvor? inngang er mulig i nærheten. sl. mulighet for liv mulig, -aya, -oe, -s; det er mulig å være indignert med St. II se indignert med indignasjon nsv I - å være indignert (indignert, indignert) med St. II hva? oppstå nsv I - oppstå (preteritum oppstod, oppstod, oppstod) St. Jeg oppstår St. Jeg ser oppstått gjenstand nsv I - gjenstand (objekt, gjenstand) St. II til hvem? innvendinger mot St. II se innvending mot vekkelsens tidsalder kun entall. wark enterk sv Jeg ser enterkt stasjon rundt 1) + r.p. – Det vokste grantrær rundt huset. 2) Det var stille rundt. viljesterk, -akya, -oke, -ike volleyball bare entall. volleyball spiller; volleyball spiller; r.p. flertall volleyballstock wolf wavek 1) sea wavek 2) radio wavek 3) wavek protest waves wavek (bølge, bølge) nsv I - excite (bølge, bølge) sv I who? bekymre (bekymret, bekymret) nst voklosy flertall; enheter hårvokal kun entall der borte - Apoteket er der borte. fantasi bare entall i generalk bevæpnet, -th, -oh, -s for det første til tross for ofk + d.p. spørre tyven å returnere, å komme tilbake til hodet, å være ansvarlig for å hodet, å være ansvarlig for luft å kjøre, å bære nær det er mulig mulighet mulig; å være indignert, å koke over å være indignert, å koke over å oppstå, å oppstå å oppstå, muligens å oppstå å protestere, å sinne, å protestere mot innvending mot objekt, å sinne, å protestere alder gjenfødelse, vekkelse, renessansekrig til kom i jernbanestasjon rundt Granene vokste rundt huset. Det var stille rundt. viljesterk volleyball volleyballspiller ulv bølge sjøbølge radiobølge bølge av protest begeistring å begeistre, å alarm å bekymre hår vil over there - The chemist’s is over there. fantasi generelt, faktisk bevæpnet først og fremst til tross for, i strid med spørsmålstyven 23 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 Vorobeky, r.p. spurv; flertall spurv stjele (stjele, stjele) nst I vorokna vorokta bare flertall. krage k beklage nsv II atten åtte åtte hundre syttiåtte hundre søndag søndag, -aya, -å, -y oppvekst bare entall. utdannet, -aya, -oe, -s utdanne St. Jeg ser utdanne utdanne nSV I - utdanne St. Jeg hvem? minner gjenopprette nsv I - gjenopprette (gjenopprette, gjenopprette) sv II hva? opprør gjenopprette St. II se gjenopprette øst kun entall østlige, -aya, -å, -s beundre St. II se beundre beundre nSV I - beundre (beundre, beundre) St. II hvem? hvordan? sunrise of the eighth, -akya, -oke, -yke her for første gang fremover aheadk påvirkelig påvirkelig, -aya, -oh, -s skriv i St. Jeg ser skriv i skriv i nsv I - skriv i (skriv inn, skriv i) St. Jeg hvem? Hva? Hvor? lavmælt, ganske etterpå er det riktig å slippe inn nsv I - slippe inn (slippe inn, slippe inn) helgen II hvem? Hvor? la inn St. II se la inn fiendtlig fiende, -aya, -oh, -s; fiendtlig krangel (fiendskap, fiendskap) bare nsv I vratakr lyve (lyve, lyve) nsv I - lyve (lyve, lyve) sv I; løgn (løgn, løgn) St. I samtalespråk. doktor 24 spurv å stjele kråkeporter krage å beklage, å vokse atten åttiåttehundre søndag søndagsoppdragelse fullført, veloppdragen, veloppdragen å oppdra til å frembringe minne for å rekonstruere, å gjenopprette opprør, gjøre opprør for å rekonstruere, å gjenopprette øst, orienter østlig, orientalsk å beundre, å glede seg over å beundre, å glede seg soloppgang åttende her er for første gang frem foran inntrykk imponerende, følsom å skrive inn, gå inn for å skrive inn, gå inn med liten stemme etterpå helt til høyre for å slippe inn for å slippe inn fiende fiendtlig å være på sverdpoeng keeper å lyve, å fortelle løgn doktor Del I. Leksisk minimum (alfabetisk ordforråd) skadelig, -aya, -oe, -s; skadelig 1) skadelige produkter 2) dårlige vaner midlertidig, s, s, s; midlertidig tid w.r., r.p. enheter tid; flertall timesk, r.p. flertall tider 1) bare enheter - Hvor lang er den? 2) bare enheter. – Jeg har ikke tid. 3) enheter og flertall - tider på året å overlevere til St. I - å overlevere til St. II hva? til hvem? overlevere til St. II, se overlevere neppe alltid totalt 1) Vi brukte bare 50 rubler. 2) Totalt betalte vi 1500 rubler. universell, -aya, -oe, -s universell, -aya, -ee, -s seriøst omfattende, -a, -ee, -es; omfattende fortsatt koke St. II (1 og 2 l. ikke brukt) koke St. II se koke snart som resultat + r.p. se høyt nsv I - se (se, se) sv II på hva? se på St. II se se på husk St. I - husk St. II hvem? Hva? om hvem? om hva? husk St II se husk stå opp (reise deg, stå opp) nSV I - stå opp (reise deg, stå opp) St I 1) stå opp fra stolen 2) stå opp tidlig 3) Solen står opp. sette inn sv II se sette inn sette inn nsv I - sette inn (sett inn, sette inn) sv II hva? Hvor? stå opp St jeg ser stå opp møte St II se møte møte St II se møte møte St I - møte (møte, vil du møte) St II hvem? Hva? møte nsv I - møte (møte, møte) sv II med hvem? med hva? bli med nsv I - bli med (enter, join) sv II hvor? inn i hva? 1) bli med i en organisasjon 2) gå inn i en tvist skadelig, skadelig; sårende skadelige produkter skadelige vaner tidsmessig; midlertidig tid Hva er klokken? Jeg har ingen tid sesonger å levere (over), å presentere å levere (over), å presentere neppe, usannsynlig alltid bare, totalt sett, totalt Vi har brukt bare 50 rubler. Vi har betalt inn alle 1500 rubler. generell, universell seriøst allround, omfattende; omfattende alle, hele fortsatt, tross alt å koke opp å koke snart som følge av høyt å ta en god titt, å kikke inn i å ta en god titt, å kikke inn i å huske å huske å stå opp, å reise seg (opp) til stå opp fra stolen for å stå opp tidlig Solen er på vei opp. å sette inn å sette inn å stå opp å møte å møte møte å møte å møte å bli med å bli med i organisasjonen for å komme i argumentasjon 25 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 inn St II se skriv inn introduksjoner alle, -aya, -oh, -y tirsdag andre, -akya, -oke, -yke for det tredje, vi tre er et vulgært universitet, -aya, -oe, -y; vulgær entry enterk (enterk, enter) nsv II - enterk (enterk, enter; preteritum. entered, enteredk, enteredk) St I hvor? 1) gå inn i rommet 2) gå inn i historien 3) gå inn i komposisjonen til noe 4) gå inn i moten, spesielt i går, i går, -y, -ee, -e skriv inn nsv I - enter (enter, enter) sv I hvor ? 1) flytte inn på tunet 2) flytte inn i ny leilighet flytte i St jeg ser flytte inn du går tom nSV I - tom (vil gå tom, tom) St II hvor? hvor? gå tom sv se tom velg nsv I - velg (vil velge, velge) sv I whom? Hva? valg 1) kun enheter - stort utvalg av produkter 2) kun flertall. - presidentvalg kaste nsv I - kaste (kaste, kaste) sv II hva? Hvor? velge sv jeg ser velge kaste bort sv II se kaste ut ta ut sv jeg ser ta ut ta ut sv jeg ser ta ut ta ut ta ut (ta ut, ta ut) nsv II - ta ut (vil ta ut, ta ut; preteritum brakt frem, brakt frem, brakt frem) St I whom? Hva? Hvor? hvor? 1) ta barna ut på tur, ta bilen ut av garasjen 2) bli sint, ta ut bare enheter. ta ut (ta ut, ta ut) nsv II - ta ut (preteritum ta ut, ta ut, ta ut) sv jeg hvem? Hva? Hvor? hvor? å se (å se, å se) bare nSV II - å se ung å sparke ut St. II se å sparke ut 26 å bli med introduksjon, innreise hver tirsdag andre tredjedel tre (sammen) universitet, høyere utdanningsinstitusjon vulcan vulgær; vulgært inngang for å gå inn, å komme inn for å gå inn i rommet for å bli historie å være en del av smth. å komme på mote, å komme i bruk spesielt i går gårsdagens å kjøre, å flytte, å gå inn å kjøre inn i gården å flytte inn i den nye leiligheten å kjøre, å flytte, å gå inn deg å løpe ut å gå tom å velge valg bredt utvalg av produkter presidentvalg å kaste å velge å kaste for å eksportere, å fjerne å ta ut konklusjon å ta ut å ta ut barn på tur, å kjøre ut av garasjen for å lage smb. blusse opp eksport for å eksportere, å fjerne å se - å se ung ut å utvise, å skyte, å slå ut Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordforråd) gunstig, -aya, -oe, -s; det er lønnsomt å sparke ut nsv I - sparke ut (spark ut, sparke ut) sv II hvem? Hvor? hvor? 1) sparke katten ut av huset og ut på gaten 2) sparke ham ut av jobb gi ut nsv jeg - gi ut (vil gi ut, gi ut, gi ut, gi ut, gi ut, gi ut) sv I hva ? issue sv I see issue vyezhakt nsv I - leave (you will leave, you will leave) sv I where? hvor? forlate sv jeg ser la overleve nsv Jeg - overleve (overleve, overleve) sv jeg overlever sv jeg ser. overleve ring sv jeg ser kalle gjenopprette nsv I - bli frisk (du blir frisk, du blir bedre) St jeg blir frisk sv jeg ser gjenopprette kall nsv jeg - ring (ring, ring) sv jeg hvem? Hva? - ring en lege, ring en taxik vinn St jeg ser vinn vinn nSV I - vinn St I hva? 1) vinn en fotballkamp 2) vinn penger i lotteriet 3) vinn et argument 4) vinn tid exit St. Jeg ser exit bryter slå av nsv I - slå av St. II hva? slå av sv II se slå av fly ut nsv I - fly ut (vil fly ut, fly ut) sv II hvor? hvor? fly ut sv II se fly ut kur sv II se behandle helle ut nsv I - helle ut (helle ut, helle ut) sv I hva? Hvor? helle ut St jeg ser helle ut vask St jeg ser vask vask St jeg ser vask ta ut St jeg ser ta ut ta ut nsv I - ta ut St I hva? utholde (utholde, utholde) nSV II - utholde (fortid utholdt, utholdt, utholdt) Hellig jeg hvem? Hva? 1) ta ut ting 2) ta avgjørelser, setningsharde, -th, -oh, -s ta ut St. Jeg ser ta ut skrive ut St. Jeg ser skrive ut skrive ut nsv jeg - skrive ut (vil skrive ut, skrive ut ut) St. Jeg hvem? Hva? hvor? 1) hva? hvor? - kopiere ord ut av en bok 2) hva? - kopiere ut aviser 3) hvem? hvor? - utskrive pasienten fra sykehuset lønnsomt; lønnsomt å utvise, å skyte, å vise seg å slå ut katten til gaten for å fyre å gi ut å gi ut å gå for å dra for å overleve å overleve å ringe å bli bedre å bli bedre å ringe - å ringe en lege, taxi å vinne å vinne å vinne en fotballkamp å vinne penger i lotteriet å vinne tvist å vinne tid å komme ut bytter å slå av å slå av å fly ut å fly ut å kurere å helle å helle å vaske å vaske seg å gjennomføre, å bestå å ta ut å gjennomføre, å bestå å utføre ting å vedta beslutning, setning varig å ta ut å skrive ut, å abonnere, å melde seg ut å skrive ut, å abonnere, å melde seg ut å skrive ut ord fra boken å abonnere på aviser for å melde ut pasient fra sykehuset 27 Leksisk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 drikke sv jeg ser drikke utføre sv II se utføre sv I - utføre sv II hva? utgave 1) bare enheter - release of products 2) release of news releases nsv I - release (release, release) sv II who? Hva? 1) produsere fugler 2) produsere produkter 3) produsere (forberede) utdannede spesialister; graduate graduate St. II se. releasekt express nsv I - express (vil uttrykke, uttrykke) sv II hva? uttrykksfulle, -aya, -oe, -s; uttrykkelig uttrykke St I se uttrykke vokse St II se vokse vokse St II se vokse vokse nSV I - vokse (vokse, vokse) St II hvem? Hva? evict sv II se evict evict nsv I - evict sv II who? Hvor? hvor? uttrykke nsv jeg - uttrykke (jeg vil uttrykke, du vil uttrykke) sv jeg hva? hør på St jeg ser hør på hør nSV I - hør på St I hvem? høy, -aya, -oe, -ie; høy; sammenligne Kunst. høyere 1) høy høyde 2) høytrykkshøydek bare enheter. høyhus, -th, -oh, -s tørke opp St. Jeg ser tørke opp, tørke opp få nok søvn St. II se få nok søvn utstilling; r.p. flertall utstillinger skyte St. II se skyte utføre nsv I - perform (I will perform, you will perform) å drikke å realisere å realisere problem, output products output news issue to release, to turn out, to manufacture to release fugler å produsere produkter, å produsere for å vise seg spesialister oppgradere for å frigjøre, å vise seg, å produsere å uttrykke uttrykksfulle; uttrykksfullt å uttrykke å vokse å vokse, å avle å vokse, å avle å utvise, å kaste ut å utvise, å kaste ut å fortelle, å uttrykke å lytte, å høre ut å lytte, å høre ut høyt, høy; ovenfor; høyere stor statur høytrykk høyde høyhus, stor høyde for å tørke ut, å bli tørr å sove ut utstilling å skyte for å vises, å komme ut for/mot St. II 1) hvor? - tale på scenen, på en konferanse 2) mot hva? for hva? - si fra mot terrorisme, si ut for fred St. II se stå opp stå opp tørke opp St. II se tørke opp høyest, -aya, -ee, -ies 1) høyeste karakter 2) høyeste utmerkelse 3) høyere utdanning få nok sove nSV I - få nok søvn (I'll get enough sleep, get enough sleep) sv II tørke opp nsv I - tørke ut sv Jeg trekker ut nsv I - trekke ut sv II hvem? Hva? 28 for å stå på scenen, i konferansen for å komme mot terrorismen for at fred skal dukke opp, for å komme ut for/mot ytelse for å tørke, for å tømme den høyeste, overlegne førstepremien for høyere utdanning for å sove ut for å tørke ut, til bli tørr for å trekke ut Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordbok) dra ut sv II cm. Hva? lære sv. II se lære 1 utgang gå ut (gå ut, gå ut) nsv II - gå ut (gå ut, gå ut; preteritum kom ut, gikk ut, gikk ut) sv I hvor? hvor? 1) forlate huset 2) gå ut for pensjonisttilværelse 3) Vinduene vender ut mot gårdsplassen. 4) Boken ble utgitt nylig. helg, -akya, -oke, -ike brodere nsv jeg finner ut St II se finne ut finne ut nsv I - finne ut St II hva? curling, curling, curling, curling strikket, -th, -oh, -s strikk (strikk, strikk) nsv I - strikk (strikk, strikk) sv jeg hva? vyaknut nsv I - zavyaknut sv I å dra ut for å tørke av å tørke av for å lære exit å komme ut for å komme ut av huset for å trekke seg tilbake Vinduene åpner mot gården. Boken ble nylig utgitt. helg å brodere for å rydde opp, finne ut å rydde opp, finne ut bølgete, krøllete strikket å strikke for å falme Garderobegaranti harmonisk, -th, -th, -th; harmonisk garnikr slukke (slukke, slukke) nsv II - slukke (slukke, slukke) sv II hva? gå ut (1 og 2 liter. ikke brukt, forrige gang gikk ut, gaksla, gaksli) nsv I - gå ut (siste gang gikk ut, gikk ut, gikk ut) gassavis gassrørledning galleri binde garasje for garanti garanti, garanti garderobe harmoni ; harmonisk garnering å slukke å gå ut, å blekne, å bli svak St. I touring bare flertall. matbutikk nellike (blomst) spiker, tack hvor et sted, hvor som helst et sted, hvor som helst et sted gel, gelégen 29 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 generell genetisk genetisk, -aya, -oe, -ies - genetisk kode geni , -aya, -oe, -es; briljant genialt folkemord bare entall geograf geografisk, -th, -s, -s geografi geolog geologisk, -s, -s, -s geologi våpenskjold heroisk, -s, -s, -s; heroisk heroisk 1) heroisk krig, arbeid 2) heroisk litterært verk død av w.r., kun entallsdeler. fleksibel, -aya, -oe, -ie; fleksibelt dø nsv I - gå til grunne sv I gigantisk, -th, -oe, -e guide hydroelectric station (HPP) anthem gymnasium gymnakst; turner; r.p. flertall gymnast gynekolog gitar gitarist Chapterk 1 - Chapterk books Chapterk 2 - Chapterk Governments, familiesk main, -th, -oh, -s slag (stryke, stryke) nsv II - stryke (stryke, stryke) sv II 1) hva? stryke klær 2) hvem? stryk barnet på hodet glatt, -aya, -oe, -ie; glatte øyne; flertall eyesk glykna gå døv nsv I - gå døv st I dybdek dyp, -aya, -oe, -ie; dyp; sammenligne kunst. dypere 1) dyp elv 2) dyp kunnskap 3) dyp hemmelighet 4) dyp søvn, dyp krise dumhet f.r. dum, å, å, å; dumt døv, -akya, -oke, -ike se (se, se) nsv II - se (se, se) sv II på hvem? for hva? kjøre (kjøre, kjøre) bare nsv II hvem? Hva? 30 generell genetiker genetisk - genetisk kode for geni, strålende; genialt geni folkemord geograf geografisk geografi geolog geologisk geologi våpenskjold, emblem heroisk; heroisk helt, karakter helt av krig, av arbeid karakter av litterært arbeid død, ruin fleksibel; fleksibelt å dø gigantisk, enorm guide vannkraftverk hymne gymnastikksal gymnast gynekolog gitargitarist kapittel - kapittel i en bok leder - regjeringssjef, familiehoved å stryke, å stryke å stryke klær å stryke barnets hode glatt; glatt øye leire å vokse døv dyp dyp; dypt; dypere dyp elv dype kunnskaper dyp (ytterste) hemmelighet dyp søvn, dyp (alvorlig) krise dumhet dum, dum; tåpelig døv å se, å se på å kjøre (hardt) Del I. Leksisk minimum (alfabetisk ordforråd) jage (jage, jage) bare nsv II for hvem? For hva? nestk; flertall reir av råtten, -akya, -oke, -ike si nsv II - fortelle (skazhuk, si) sv jeg til hvem? Hva? om hvem? om hva? enheter kun biff år anniversarykna golovak sult bare enheter sult nsv jeg sulten, -aya, -oh, -th ice only entall. stemme; flertall stemmer 1) hyggelig stemme 2) kjempe for velgernes stemmer stemme (stemme, stemme) nsv Jeg - stemme (stemme, stemme) sv jeg på hvem? for hva? blå, -akya, -oke, -yke due naken, -aya, -oe, -y goklfs flertall; enheter golf racing; r.p. flertall goknok (sport) fjell svært rosa laks kun entall være stolt (stolt, stolt) av hvem? hvordan? stolt, å, å, å; stolt stolt bare enheter brenne nsv II - brenne sv II 1) Bål brenner. 2) Øynene brenner. Stjernene brenner. horisontal, -th, -oe, -s; horisontalt hushjelpsstrupe, -th substantiv. ski, -aya, -å, -y fjell, -aya, -å, -y byby, -akya, -oke, -ike bitter sennep, -aya, -å, -ie; bitter 1) bitter medisin 2) bitter sannhet hot, -aya, -ee, -ie; varm 1) varm te 2) brennende kjærlighet, brennende ønsker fra Herrens sykehus; flertall herrer, frue, gjestfrie, å, å, å; gjestfritt gjestesubstantiv. å jage reir råtten å snakke, å fortelle, å si biff år jubileum mål hode sult til sult sulten frossen slaps, isdekket bakke stemme fin stemme å kjempe om de populære stemmene å stemme blå due naken halv slangeløp fjell mye pukkellaks til vær stolt stolt; stolt sorg å brenne, å skinne Ilden brenner. Øynene skinner. Stjernene skinner. horisontal; horisontalt strupe kammerpike alpint fjell, alpin by, by by, kommunal sennep bitter; bittert bitter medisin bitter sannhet varm, lidenskapelig; varmt, det er varm varm te lidenskapelig kjærlighet, lidenskapelig begjær sykehus Mr, gentleman, sir Ms, Mrs, dame gjestfri; gjestfrie stue 31 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 hotellgjestestat, -th, -s, -y state prepare (gotokvlyu, getokvish) nsv II - prepare (gotokvlyu, ready) sv II, prepare ( gotokvlyu, forberede) St. II hva? 1) hva? - tilbered lunsj 2) hva? - forberede lekser 3) hvem? Hva? - forberede spesialister, forberede taler gjør deg klar (gjør deg klar, gjør deg klar) nSV II - gjør deg klar (gjør deg klar, gjør deg klar) SV II, gjør deg klar (gjør deg klar, gjør deg klar) SV II til hva? klar, -aya, -å, -s; cr.f. klar til å rane (grakblyu, robish) nsv II - rob (roblu, rob) sv II hvem? Hva? gravering grad bare enheter borgerens termometer; flertall innbyggere; borger; r.p. flertall statsborgerskap kun entall grammatikkkunnskap, -aya, -oe, -s; kompetent granitt bare entallsdeler. grense grense nsv II med hva? bare grafikkenheter varm nsv jeg hva? bask nsv I - varm opp sv I synder gresk kun entall. enheter bare for soppinfluensa kistetorden stor torden, oh, oh, oh høyt, oh, oh, oh; høyt sammenligne st. høyere 1) høy stemme, høye lyder 2) høy prosess, skandale uhøflig (frekk, uhøflig) nsv II - uhøflig (uhøflig, uhøflig) sv II til hvem? frekk, -aya, -oe, -s; uhøflig 1) uhøflig person 2) uhøflig stoff 3) uhøflig stemme 4) uhøflig feil 32 hotellgjestestat stat å forberede (smb., smth.) å forberede middag for å forberede lekser å forberede spesialister, å forberede ytelse for å forberede (seg selv), å gjøre klar klar til å rane gravering hagl grad termometer statsborgerskap grammatikk literate; ortografisk, kompetent granitt grense til grense grafisk kunst å varme, å varme for å få en varm, å sole synd bokhvete sopp gripe kiste storm torden enorm høyt; høyt; høyere høy stemme, høyt lyder stor prosess, skandale å være frekk, å si frekke ting grovt, frekt, grovt, dårlig; grovt, frekt frekk mann grovt stoff grov stemme dårlig feil Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordforråd) bryst f.r. lastebillastergruppe trist (trist, trist) nSV II trist, -aya, -oe, -s; trist tristhet f.r. bare enheter skitten pære, å, å, å; skitten skitt f.r., kun entall leppe; flertall lepper guvernør gå nsv I - gå st I hvor? med hvem? enheter kun for gulasj human, -aya, -oe, -s; humant humanitær, -aya, -oe, -s tykk, -akya, -oke, -ike; tykk; sammenligne kunst. tykkere 1) tett skog 2) tykk grøt gåsebryst last, lastebil lastebil gruppe å sørge trist; dessverre trist pære skitten; skitten gjørme, skitt leppe guvernør å gå gulasj human; humant humanitær tykk, buskete; tykt; tykkere buskete skog tykk grøt gås D ja gi (gi, gi) nsv jeg - gi (gi, gi, gi, dadikm, dadikte, dadukt) sv jeg til hvem? Hva? 1) gi en bok 2) gi råd, samtykke, tilbakemelding 3) gi mulighet til å presse kun enkeltdeler. 1) blodtrykk 2) utøve press på hvem? for lenge siden og enda lenger fjernt, -aya, -oh, -ie; langt; sammenligne Kunst. lenger fjernt, -yah, -ee, -y langsynt, -yah, -oh, -yah dakma gitt bare flertall. substantiv - statistiske, passdata å gi til NSV II - å gi til hvem? Hva? Ja, la oss snakke dakta gi sv Jeg ser dakta dakcha to, to tjueto ganger tolv ja å gi for å gi en bok for å gi råd, samtykke, svar for å gi en sjanse, for å gjøre det mulig å trykke blodtrykk, for å håndheve for lenge siden enda lenger, fjernt, langt; langt; lengre fjernt klarsynt dame data - statistiske data, passdata gitt, faktisk å gi en gave gratis dato å gi hytte, datcha to tjueto ganger tolv 33 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 door zh.r. twokty move nsv I moving two two; r.p. flertall toer dekomponert gårdsplass dvorkts, r.p. enheter slott; flertall palasser 1) kongelig palass 2) idrettspalass, bryllupsvaktmester for adelsmenn; flertall nobleknute; r.p. flertall adelsmann; adelskvinne, r.p. flertall adelsmann dobbel, -th, -s, -s toåring, -s, -s, -s - toårig barn, toårsplan, dobbel, -s, -s, -s to- tusendel, -s, -s, -s to-etasjes, - å, å, å pike; r.p. flertall jenter jente; r.p. flertall jenter ni hundre og nitten ni hundre degradere (degradere, degradere) nsv og st I bestefar; r.p. flertall bestefedre på vakt, oh, oh, oh - vakthavende lege, vakthavende apotek deodorant handling virkelig handle (handle, handle) nsv I - handle (operere, handle) sv I 1) Klimaanlegget fungerer ikke. 2) Medisinen virket. Desember Desember Erklæring 1) Tollerklæring 2) Erklæring om menneskerettigheter Utsmykning som erklærer nsv I - lage cv I hva? delegere delegasjon delikat, -th, -oh, -s; dele nsv II delikat - dele sv II, dele sv II hva? del nsv II - separat sv II; dele sv II 1) for hva? - dele inn i deler, i grupper 2) hva? med hvem? - del nyheter med venner deklo 34 dør to hundre for å flytte bevegelse to, to, to menn to ("fattige") gårdspalass tsarpalasset sportspalass, ekteskapspalasset gårdsvakt, gaterengjører adelsmann en gang fjernet toåring, to -år - to år gammelt barn, toårsplan toseter, dobbel, for to to tusendels toetasjes pike, ung kvinne nittinittenni nihundre for å forringe bestefar på vakt - vakthavende lege, apotek på duty deodorant handling virkelig å handle, å tre i kraft, å virke Balsamen virker ikke. Medisinen fikk effekt. Desember dekan (leder for et fakultet) erklæring tollerklæring Menneskerettighetserklæring dekorasjon å gjøre, for å gjøre delegat, nestleder delegasjon delikat; delikat å dele å dele, å betro seg, å dele, å utveksle å dele i deler, grupper å utveksle nyheter med venner virksomhet, affære Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordbok) business, -akya, -oke, -ike demagoge demografisk , -th, -oh, -y demokratisk demokratisk, -y, -oh, -y demokratisk, -y, -oh, -y demonstrasjon 1) festlig demonstrasjon 2) demonstrasjonskraft til å demonstrere (demonstrere, demonstrere) nsv I - demonstrere (Jeg vil demonstrere, du vil demonstrere) St. I hva? dag, r.p. enheter dag; flertall dager penger bare flertall, r.p. penger depresjon landsby nestleder; r.p. flertall landsbytre; flertall trær tre, -th, -oh, -s hold (hold, hold) nsv II 1) hvem? Hva? - hold en penn 2) hva? - holde penger i banken hold på nsv II for hva? - hold fast i rekkverket til tiende, -te, -th, -th tiende detalj 1) maskindetalj 2) kunstneriske detektivdetaljer i barn flertall; enheter barn, r.p. enheter barns barndom, -th, -oe, -e barndom bare entall. defekt billigere nsv I - bli billigere sv I billig, -aya, -oe, -s; billig; sammenligne Kunst. billigere aktivitet aktivitet zh.r. bare enheter jazz kun entall jam jinks bare flertall bare diabetesenheter diagnose dialog dietetisk diett, designer vill, diktator diktator announcer virksomhet, forretningsmessig demagoge demografisk demokratisk demokratisk demokratisk, åpen for alle ferie demonstrasjon makt demonstrasjon for å demonstrere dagpenger depresjon stedfortreder landsbygda, landsbytre tre å holde, å holde for å holde en penn å holde penger i en bank å holde på - å holde på skinnene dessert tiende ti detalj bil detalj uttrykksfulle detaljer detektivhistorie barn; barn barns, barnslig barndom defekt å bli billigere billig; billig; billigere statsmann aktivitet jazz jam jeans diabetes diagnose dialog sofa, sofa kostholdsdesigner vill diktat diktator announcer 35 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 dynamisk, -aya, -oe, -e; dynamisk diplomatisk diplomat diplomatisk, -th, -oh, -y diplomatisk, -ah, -oh, -y; diplomatisk direktør dirigentskive - laserskive diskett diskotek diskotek diskusjon avhandling lengde lang 1) lang frakk 2) lang dag for + r.p. dagtid, -th, -oe, -y dagtid bunn opp til + r.p. legg til sv II se addkt legg til nsv I - legg til (legg til, legg til) sv II hva? oppnå nsv jeg - oppnå (oppnå, oppnå) sv jeg hva? komme dit nsv I - komme dit (komme dit, komme dit) sv jeg hvor? til hva? oppnå St. jeg ser oppnå få St. Jeg ser bli godmodig, s, s, s; godmodig velvillig, å, å, å; velvillig samvittighetsfull, -aya, -å, -s; samvittighetsfullt vennlighet kun entall snill, å, å, å 1) snill person 2) snille øyne 3) God morgen! God ettermiddag (kveld)! 4) gode relasjoner, gode venner, tillit kun entall. tillit St. II se tillit tillit NSV I - tillit St. II til hvem? fornøyd, fornøyd, -o, -y cr.f. hvordan? gjett St. Jeg ser gjett gjett nSV I - gjett St. Jeg hva? ta igjen St. II se innhente avtalen; flertall avtaler ta igjen nsv I - ta igjen (ta igjen, ta igjen) St II hvem? Hva? enig nsv I - enig nsv II om hva? med hvem? enig St. II se enig 36 dynamisk; dynamisk diplomat diplomat diplomatisk diplomati, taktfull; taktfullt regissør dirigent, kapellmester disk - laser disk diskett disko diskodisk diskusjon avhandling lengde lang lang frakk lang dag for, til daglig på ettermiddagen, om dagen bunn, bakken (f.eks. av havet) til, til, så langt som å legge til legge til å få, å streve etter å nå, å komme til å få, å streve etter å nå, å komme til godmodig, elskverdig; godmodig velvillig, velvillig; velvillig ærlig, samvittighetsfull; samvittighetsfullt vennlighet god, snill en god mann snille øyne God morgen! God ettermiddag (kveld)! snille relasjoner, gode venner tillit til å stole på å stole glad i å gjette å gjette å ta igjen kontrakt å ta igjen for å komme til enighet om å komme til enighet Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordforråd) finish sv I see finish finish sv I - ferdig sv jeg hva? komme dit nsv I - komme dit (du kommer dit, du kommer dit) sv II til hva? komme dit sv jeg ser komme dit regnfullt, ah, å, s leve ut nsv I - leve opp (vil leve, du vil leve) sv jeg lever ut sv jeg ser leve ut regnet komme gjennom nsv I - komme gjennom sv II få gjennom sv II se komme gjennom sv I I see nå bevis bevise sv I see bevise bevise nsv I - bevise (provek, bevise) sv I what? til hvem? rapport lege dokument dokumentar, -th, -oh, -y gjeld 1 - låne, tilbakebetale gjeld gjeld 2 kun entall. - borgerplikten er lang, -aya, -oe, -ie; lang sammenlignet med st. lengre må, shouldk, -оD, flertall. mustk + inf. jobbtittel aksjer på dollarhuset; flertall homek homekma homekshny, -yaya, -ee, -e homeky intercom; r.p. flertall husmor hushjelp legg sv jeg ser legg legg sv I - legg til (legg til, legg til) s jeg hva? tillegg, -aya, -oe, -s; tillegg supplement St. II se tilskudd komplement nSV I - supplement St. II hvem? Hva? vei kjære 1, -akya, -oke, -ike; dyrt - dyr drakt; sammenligne Kunst. kjærere kjære 2, -akya, -ike - Kjære Aanna Petrokvna! kjære nsv I - kjære sv I Farvel! borde; r.p. flertall dokken er tidlig, -th, -th, -th; det er nok å få det på forhånd (jeg får det, du får det) nsv I - få det (du får det, du får det) sv I hva? 1) få et brev fra postkassen 2) få en billett, en sjelden bok å fullføre, å fullføre for å fullføre, å fullføre å nå et sted å nå et sted regnfullt å bo til, å leve sine siste år å leve til, å leve ens siste år regne å få på telefonen, å rekke å få på telefonen, å nå å komme til bevis å bevise å bevise forelesning lege dokumentere dokumentargjeld - å låne, å betale tilbake toll - sivilplikt lang, dvelende; i lang tid; lengre må, bør posisjon, post dalen dollar hus hjemme innenlands hjem, hjemvendt dørtelefon husmor hushjelp å skrive opp for å skrive opp ytterligere; i tillegg for å legge til måte, veien dyrt - et dyrt kostyme; dyrere kjære - Kjære Anna Petrovna! å bli kjærere, å stige i pris Farvel! pulten forhåndsplan; foran skjema nok til å nå, å få til å ta brevet ut av postkassen for å få billett, en sjelden bok 37 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 få sv jeg ser dostakt nå nsv I - nå, nå (har nådd, vil nå; preteritum nådd, nådd, nådd) sv jeg hva? 1) nå toppen 2) nå målet, oppnådd suksess nå St. Jeg ser nå nå St. Jeg ser nå verdig, verdig, -oh, verdig cr. f. hva? verdighet landemerke fritidsenheter inntekt å nå (du når, du når) nsv II - å nå (du vil nå, du vil nå; siste gang nådd, nådd, nådd) sv jeg til hvem? til hva? 1) Hvordan komme seg til holdeplassen. 2) Brevet har ikke nådd oss. dokchka-samtaler; r.p. flertall dokchek datter zh.r., r.p. enheter døtre; flertall døtre dyrebare, s, s, s kjempe dramatikk, s, s, s kjempe (kjempe, slåss) nsv I - kjempe (kjempe, slåss) sv I eldgammel, s, s, s skjelve nsv II venn; flertall friendsk andre, -akya, -oke, -ike vennskap kun entall. vennlig, -aya, -å, -s vennlig, -aya, -å, -s venner nsv II vennlig, -aya, -oe, -s; vennlig eik saueskinn frakk; r.p. flertall saueskinn dukma - Statsdumaen tror nsv jeg - tenker st jeg om hvem? om hva? blåse nsv I - blåse sv I åndelig, -aya, -oe, -s sjeler kun entall. soulak prippen røyk bare enheter Dyknya holek djakdya (breathek, pust) bare NSV II djevel onkel m.r. 38 å nå, å oppnå å oppnå å nå toppen å lykkes, å få en måloppnåelse å oppnå å oppnå er (er) verdt verdighet, fortjeneste, verdt å se, interessepunkt fritidsinntekt å komme til Man må komme til Stoppe. Posten kom ikke til oss. datter datter dyrebare kamp drama dramatisk å kjempe, å krangle eldgamle å skjelve venn en annen vennskap vennlig vennskapelig å være på vennlige vilkår vennlig; i vennskap, sammen eik saueskinn frakk duma (en representativ forsamling i Russland) - statsdumaen (underhuset i det russiske parlamentet) å tenke å blåse åndelig, mental, hellig, geistlig dusj sjel det er tett røyk melon hull å puste djevelen onkel del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk vokabular) E Evangelie European, r.p. enheter Europeisk; flertall Europeere, r.p. flertall Europeere europeere, -aya, -oe, -eegok foodk bare entall. enhet enkelt, -aya, -oh, -s enstemmig, -ah, -oh, -s; enstemmig likesinnet person, den eneste, den ene, den ene, den ene, den ene, den ene, hennes årlige, den årlig daglig, -aya, -oh, -s; daglig månedlig, -aya, -oh, -s; månedlig ukentlig, -aya, -oh, -s; kjøre ukentlig (kjøre, kjøre) nSV II hvor? hvor? gran f.r. hvis naturlig, -aya, -oe, -s; naturlig 1) naturvitenskap 2) naturlig reaksjon er 1 - jeg har en bror. spise 2 (spise, spise, spiser, edikm, edikte, spise; preteritum: spiste, ekla, ekli) nsv jeg - spise (ekm, spise, spise, spise, spise, spise) sv jeg / spise (spise, spise, spise, spise, spise, spise) sv jeg hva? gå (ekdu, ekdesh) nsv jeg hvor? hvor? mer evangeliet europeisk hans mat, måltid en, "veldig dårlig" (mark) entall enstemmig; enstemmig likesinnet person en, enestående forente henne årlig, årlig; årlig daglig; daglig månedlig; månedlig ukentlig; ukentlig å kjøre, å gå (med kjøretøy) gran hvis naturlig; naturlig naturvitenskap naturlig reaksjon å ha - jeg har en bror. å spise å kjøre, å gå (med kjøretøy) mer, ennå, fortsatt Hedgehog, hedgehog; flertall pinnsvin tre; r.p. flertall trær pinnsvin gran-tre F grådighet f.r. bare enheter grådig, -aya, -å, -s; synes grådig synd på nsv jeg - synes synd på sv jeg hvem? Hva? om hvem? om hva? Det er synd å klage (jeg klager, du klager) nsv I - to complain (I’m complaining, you’re complaining) sv I to whom? på hvem? for hva? synd f.r. bare enheter beklager enhetene med kun varme slang stekt, -aya, -oe, -s grådighet grådig; grådig å ha medlidenhet, å ha medfølelse det er medlidenhet; dårlig å klage synd, medfølelse det er synd varmeslang, sjargong stekt 39 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TRKI-2 zhakriti nsv II - zhakriti sv II hva? varm, -aya, -oe, -ie; hot hot substantiv bare enheter vent (vent, vent) nsv jeg - vent (vent, vent) sv I 1) hvem - vent på en venn 2) hva? - vent på bussen, vennligst ønsk om hjelp - ønsk St. I - ønsk St. I til hvem? hva? / + inf. jernbane, -th, -s, -s jernbane, -s, -s, -s jernbaner kun entall. gul nsv I - gul sv I mage, r.p. enheter magen perle kone k kone kt; flertall -s cr.f. gifte seg med nsv og sv II hvem? brudgom kvinnelig, -th, -oh, -y kvinne offer offer (offer, offer) nsv I - offer (offer, offer) sv jeg hva? til hvem? for hva? / hvordan? grusom gest, -aya, -oe, -ie; grusom 1) grusom person 2) grusom kamp gul, -ah, -oh, -y hard, -ah, -oh, -y 1) hard kjøtt 2) hard divakn livlig, -akya, -oke, -ike; cr.f. levende, -ak, levende, -y 1) livlig fisk 2) livlig sinnsmaleri f.r., kun entallsdeler. bukdyr, substantiv. væske, -th, -oe, -e væske l.r. munter, oh, oh, oh livet zh.r. vene, -akya, -oke, -ike fett fett, -aya, -å, -s 1) fett kjøtt 2) fett flekk bosatt; beboer bor (live, live) nsv I hvor? WHO? 40 å steke varmt; det er varmt stekt kjøtt å vente å vente på at vennen skal vente på bussen, å vente på hjelp og, men når det gjelder ønske, ønske er det ønskelig å ønske, å ønske jernbanejern, laget av jernjern for å få gul mage perle kone gift for å gifte seg med forlovede, brudgommen kvinne, kvinnens kvinne offer for å ofre, å donere gest grusom, alvorlig; grusomt grusom mann alvorlig kamp gul hard gummiaktig kjøtt grov sofa levende, levende, kvikk levende fisk kvikk sinn maling mage dyr væske, vannaktig væske, flytende muntert liv levende fett, oljefett, fet, fett fett kjøtt fet flekk innbygger å leve Del I. Leksisk minimum (alfabetisk ordbok) billejournaljournalist; journalist; r.p. flertall journalistikk lager journalistikk bare enheter juryk s.r. unisme. bug, beetle magazine journalist journalistikk jury 3 for 1) v.p. for hva? - takk for hjelpen 2) v.p. hvor lenge? - lag det på en time 3) v.p. Hvor? - sett deg ned ved bordet 4) osv. Hvor? - hus bak butikken 5) osv. For hva? - gå til brødstreik; r.p. flertall slår for å score nsv I - å score (du skal score, du skal score) sv I - å score en spiker, å score et mål sv jeg ser å score syk sv jeg ser å bli syk ta vare på (jeg skal ta meg av , du skal ta vare på) nsv II - å ta vare på (du skal ta vare på, du skal ta vare på) sv II com ? om hva? omsorgsfull, -aya, -oe, -s; nøye bok sv jeg ser bok glemme nsv jeg - glemme (glemme, glemme) sv jeg hvem? Hva? / om hvem? om hva? glem St jeg ser glem å brygge nSV I - brygg St II - brygg te brygg St II se brygg wrap St jeg ser wrap lage St jeg ser lage testamenter misunnelse (misunnelse, misunnelse) nSV I - misunnelse (misunnelse, misunnelse) du er blåser) St. I til hvem? hva? avhenge (avhenge av, avhenge av) bare nsv II fra hvem? fra hva? misunnelse f.r. bare enheter zavokd starte opp (starte opp, starte opp) nsv II - starte opp (starte opp, starte opp) sv I 1) hvem? Hvor? - føre inn i skogen 2) hva? - vind klokken 3) hvem? - få en hund erobre St se erobre erobre nSV I - erobre (erobre, erobre) St jeg hva? wrap nsv I - wrap sv I hvor? morgen frokost frokost nsv jeg - spiser frokost sv jeg i morgen, -yah, -ee, -y binde opp sv jeg ser binde opp bak, over, utenfor, ved, inn, innenfor, for å takke for hjelp å gjøre innen en time til sett deg ned ved bordet huset er bak butikken for å gå for å kjøpe brød å slå i, å hamre i, å spikre - å slå i en spiker, å skyte et mål å kjøre inn, å hamre inn, å spikre opp å bli syk gjerde å passe på å passe, å passe forsiktig; kjærlig å bestille å glemme å glemme å brygge - å brygge te å brygge å snu å bringe, å lede, å avvikle, å skaffe seg siste vilje til å misunne å stole på misunnelse fabrikk å bringe, å lede, å avvikle, å skaffe seg til føre i skogen å avvikle klokke å skaffe seg en hund å erobre, å vinne å erobre, å vinne å snu i morgen frokost å spise frokost i morgen å binde opp, å avslutte 41 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 tie up nsv I - tie (tie up, tie up) sv I what? 1) knyt et slips 2) knyt en sår finger 3) knyt et bekjent slips St. Jeg ser knyte en gåte; r.p. flertall gåtefull gåte, å, å, å; mystisk plottittel, r.p. tittel; flertall overskrifter tan nsv I - tan sv II garvet, s, s, s tan sv II se sole seg fremmed, s, s, s forurensning - miljøforurensningk forurensning sv II se forurensning forurensning nsv I - forurensning St II hva? spør (spør, spør) nsv jeg - spør (sett, spør) sv jeg hva? 1) stille et spørsmål 2) stille oppgaver spør St jeg ser stille en oppgave 1) oppgave i fysikk 2) statens oppgaver tenk St I lyser opp St jeg ser lyser opp St I - lyser opp (lys opp, lys opp, lys opp) St I hva ? lighter; r.p. flertall zagaklok interesse (du vil interessere, du vil interessere) sv jeg hvem? hvordan? bli interessert i (interessert i, interessert i) hvem? hvordan? kom inn sv jeg ser kommer i rekkefølge sv jeg ser rekkefølge nsv I - bestille (vil bestille, bestille) sv jeg hva? finish nsv I - finish st II hva? slutt nsv I - slutt nsv II solnedgang konkludere (1 og 2 l. ikke brukt) kun nsv I hva? – Vi vet ikke hva problemet er. konklusjoner - konklusjoner fra spesialisten, -th, -th, -th lov; naturlig ta notater St. jeg ser ta notater ferdig St. II se slutt slutt St. II se slutten skrik (skrik, skrik) St. II 42 å knyte opp, å vikle opp å knytte slips å vikle en sår finger å slå opp en bekjentskap for å visne gåte, puslespill, mystisk mystisk; mystisk konspirasjon, plottoverskrift å brune, å bli solbrent solbrent å sole seg, å bli solbrent utenlandsk forurensning - miljøforurensning å forurense, å skitten, å jord å forurense, å skitten, å jord å sette, å stille spørsmål for å gi en oppgave oppgave å sette, å sette problem, oppgave, øvelse øvelse i fysikk statlige oppgaver å tenke, å fundere til lys, å sette fyr på å tenne, å tenne lettere til interesse, å vekke interesse å interessere seg for å ringe, å komme for, å stikke innom, å vende seg til ordre å bestille å avslutte for å avslutte solnedgang å bestå, å konkludere - Vi vet ikke hvor problemet består i. konklusjon - spesialists konklusjon endelig, inkludert lov regelmessig, naturlig bestemt; det er for å lage notater, for å skissere til slutt til slutt å gråte Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk vokabular) lukk nsv I - lukk (lukk, lukk) sv I hva? 1) lukke døren 2) lukke konferansen lukke nsv I - lukke (lukke, lukke) for å lukke, for å lukke, for å låse for å lukke døren for å lukke konferansen for å stenge, for å lukke sv I lukket, -a, -o , - y cr.f. lukk St jeg ser nær lukk St jeg ser nær tenner en sigarett St II snack; r.p. flertall snacksrom fylt med gissel erstatte St. II se erstatt erstatte nsv I - erstatte St. II hvem? Hva? varanotat St. II se oppslagsnotater vidunderlige, -th, -s, -s; herlig merkbar nsv I - legg merke til (merk, legg merke til) helgen II hvem? Hva? fryse St. se fryseslott, r.p. castlek kjeft (hold kjeft, kjeft) St. II frost bare flertall. gifte seg - gifte seg med hvem? gift låne nsv jeg - låne (låne, låne) sv jeg hva? 1) opptar mye plass 2) okkuperer penger gjør nsv I 1) hva? - spille sport, snakke russisk; 2) hvor? - studere på biblioteket, travelt hjemme, -aD, -o, -s cr.f. leksjon 1) russisk språkleksjon 2) Samling er en interessant aktivitet. okkupere St. Jeg ser okkupere vest bare entall. western, -th, -oh, -s lukt skrive ned St. Jeg ser skrive ned note; r.p. flertall zapiksok zapiksyvat nsv I - zapiskat (zapishuk, zapikshesh) sv I hva? / hvem? Hvor? 1) hva? - ta opp forelesningen 2) hva? - spille inn musikk, film 3) hvem? - meld deg på en venn for et utfluktsrop (I'll cry, you'll cry) bare St. Jeg planlegger St. Jeg ser planlegger å betale St. II ser betale stengt for å stenge, å lukke, å låse for å stenge, til nær å tenne opp (en sigarett), å begynne å røyke snack hall bay, gulf gissel å endre til å endre stedfortreder, assistent å merke irettesettelse bemerkelsesverdig; bemerkelsesverdig å merke å fryse, å bli kaldt lås å slutte å snakke frost, fryser å gifte seg med smb. (om kvinner) gift for å okkupere, å låne for å okkupere mye plass å låne penger for å være engasjert, å lære, å studere, å begynne å drive med sport, å studere russisk for å studere på et bibliotek, hjemme travel virksomhet , yrke, leksjon av Russian Gathering er en interessant yrke. å okkupere, å låne western-lukt å skrive ned, å spille inn, å melde seg på note å skrive ned, å spille inn, å melde seg på å skrive ned et foredrag for å spille inn musikk, en film å melde seg på venn til utflukten for å begynne å gråte å planlegge å betale 43 Leksikalt minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 reserve huskekt nsv I - husk sv II hvem? Hva? husk sv II se huskekt ban ban sv II se ban sv I - forby (forby, forby) sv II til hvem? + inf. / Hva? tjen nsv I - tjen sv I earn sv I see earn infect (infect, infect) nsv I - infect (infect, infect) s II who? hvordan? bli smittet med nsv I - bli smittet (smittet, bli smittet) med nsv II med hva? infisere St. II se smitte smitte St. II se smitte på forhånd registrere St. Jeg ser registrere lønn utenlandsk, -th, -th, -th møter le (ler, le) bare St. Jeg ser framover St. II sovner St. . Jeg ser falle i søvn knappet opp t St jeg ser feste feste St jeg ser feste feste nSV I - feste St jeg hva? knapp opp nsv I - knapp opp sv Jeg sovner nsv I - sovner sv Jeg senker farten sv II se bremse komme inn (jeg kommer inn, du kommer inn) nsv II - kom inn (jeg kommer inn, du vil komme inn; preteritum kom inn, kom inn, gikk inn) sv jeg hvor? 1) hvor? - gå til butikken på vei hjem 2) hvor? - gå rundt hjørnet 3) bak hvem? For hva? - gå for en venn, for en bok 4) solen har kommet til å ville (å ville, å ville) St. I + inf. Hvorfor? Hva? fra hvem? fra hva? forsvarer erklære St. II se erklære uttalelser erklære nsv I - erklære (erklære, erklære) St. II krav, r.p. enheter hare; flertall harer, r.p. flertall Kaninene heter 1 bare nsv I - Han heter Andrey. 44 (naturlig) reserve å memorere å memorere forbud å forby å forby å tjene å tjene å smitte å fange, å få (en sykdom) å smitte å fange, å få (en sykdom) på forhånd å registrere lønn utenlandsk sitting, møte til begynne å le for å bli båret bort (ved synet av) å sovne å knappe opp, å hekte på, å låse for å feste til å knappe opp, å hekte på, å klemme å feste å sovne etter å bremse å ringe, å komme for, å stikke innom, å snu å stikke innom butikken på vei hjem å snu rundt hjørnet for å komme etter en venn, for en bok solen er nede å ha lyst på, å ønske hva for et eller annet formål test å bli absorbert i en bok som skal absorberes i en bok å forsvare å forsvare forsvarer, beskytter å erklære, å kunngjøre, å kreve uttalelse å erklære, å kunngjøre, å kreve hare å kalle - Hans navn er Andrey. Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk vokabular) kall 2 (ring, ring) nsv I - ring (ring, ring) sv jeg hvem? sterk; flertall stars beast call nsv II - ring st II hvem? callkk, r.p. enheter ringk; flertall kaller lyd lyd nsv II - lyd st II bygninger her hilse nsv I - si hei st I med hvem? sunn, -ah, -oh, -s; cr.f. helse, -a, -o, -y helse kun entall. hei (de) gjesper nsv I - gjespe sv I gjespe sv Jeg ser gjespe grønt f.r. bare enheter - Kjøp litt grønt - persille og dill. grønne, -th, -th, -th jordskjelv land; r.p. pl. deler av land 1) bare enheter - planet Earth 2) plante en blomst i jordens jord, -aya, -oh, -y speil vinter vinter, -yah, -ee, -y vinter bli sint nsv II - bli sint sv II sint, -akya, -oke , -yke; ond slangetegn introdusere (introdusere, introdusere) nsv II - introdusere (introdusere, introdusere) sv II hvem? med hvem? med hva? bli kjent (bli kjent, bli kjent) nSV II - bli kjent (bli kjent, bli kjent) SV II med hvem? med hva? bekjent, -th, -oe, -s; cr. f. kjent, -a, -o, -y kjent, -s substantiv. berømt, -th, -th, -th, -kunnskap om hvem? Hva? betydning betyr kun nsv II-ikon, r.p. ikon; im.p. flertall merker bare gullenheter. inkludert gyllen, -akya, -oke, -ike paraply; Zokntik ZooPark Sights bare enheter å kalle stjernedyr, beist å ringe, å ringe klokkelyd til lyd bygge her for å hilse sunn helse hei å gape å gape greener - Kjøp greener - persille og dill. grønn jordskjelv jord, jord planeten Jorden å plante en blomst i bakken jordisk, terreng speil vinter vinter om vinteren å være sint, å bli sint sint; sint slange tegn for å bli kjent, å introdusere å gjøre kjent kjent kjent, venn kjent kunnskap å vite betydning følgelig, så, så å mene, å betegne merke, signere gull gyllen paraply dyrehage syn, visjon 45 Leksikalsk minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI -2 tilskuer visuell, -aya, -å, -s forgjeves tann tann, -akya, -oke, -ike svigersønn seer, tilskuer visuell, optisk forgjeves tann tannlege, tann svigersønn Og og nål, nål; r.p. flertall igoklok gamek igrkt nsv I - spill sv I 1) hva? - i teknologi 2) på hva? - gitarleketøy; r.p. flertall leketøy ideal idealistisk ideal, -aya, -oh, -s; perfekt idé å gå (gå, gå; preteritum gikk, gikk, gikk) nsv jeg hvor? hvor? 1) gå hjem, på jobb, fra jobb 2) bussen er på vei 3) det er på tide 4) det regner 5) filmen er på, showet er på 6) leksjonen er på 7) reparasjoner, byggingen er i gang 8) hvem? – Blått passer henne. fra, iso + r.p. 1) forlate butikken 2) finne ut av avisen 3) spør av nysgjerrighet for å skjemme bort St. Jeg ser skjemme bort velgeren valgkamp, ​​-aya, -oh, -s banke up St jeg ser slå berømt, -ah, -oh, -s; kjent; cr.f. kjent, kjent, -å, -ved hva? beklager St II se beklager beklager St II se unnskyld unnskyld nsv I - beklager sv II hvem? for hva? unnskyld nsv I - unnskyld nsv II for hva? izdakt (publisere, publisere) nsv I - izdakt (publisere, izdaksh) sv I what? forlag utgi St. Jeg ser utgi pga + r.p. 1) komme rundt hjørnet 2) komme for sent på grunn av trafikk 46 og nålespill, spill å spille for å spille tennis å spille gitar leketøy, leketøy ideell idealistisk ideal, perfekt; perfekt idé å gå for å gå hjem, på jobb, fra jobb går en buss tiden går videre det regner filmen (sendingen) er i gang. timen skal repareres, byggingen går Blå farge passer henne. fra, ut av, av å gå ut av butikken å vite fra avisen å spørre ut av nysgjerrighet hytte å skjemme bort electoral å slå (opp) kjent; det er kjent å unnskylde, å unnskylde å be om unnskyldning, å be om unnskyldning å unnskylde, å unnskylde å be om unnskyldning, å be om unnskyldning for å publisere, å gi ut forlag å publisere, å gi ut på grunn av, bakfra å gå bak hjørnet å være sent på grunn av kjøretøyet Del I. Leksikalsk minimum (alfabetisk ordforråd) endring for endringer endring 1 St II se endring 1 endring 2 St II se endring 2 endring St II se endring endring 1 St II hva? - endre livet ditt, endre situasjonen din 2 nsv I - endre 2 nsv II hvem? hva? 1) endre ditt hjemland 2) endre din kone endre nsv I - endre St II mål St II se mål mål St II I - mål St II hvem? Hva? avbilde nsv I - avbilde (avbilde, avbilde) helgen II hvem? Hva? bilder skildrer St. II se skildrer oppfinneroppfinnelser fra under + r.p. 1) få det fra under tabellen 2) en melkekartongstudie nsv I - studie nsv II hva? studerer bare enheter studie St. II se studie rosiner kun entall. elegant, -aya, -oe, -s; grasiøst ikon på kaviar kun entall eller spesifikt har nsv jeg hva? ikimage immigrant å immigrere (immigrere, immigrere) nsv forræderi, forræderi endre til endring, å modifisere å forråde å endre, å endre til å endre, å modifisere - å endre livet sitt, å endre situasjon til å forråde å forråde sitt land å være utro mot kona å endre, å endre å måle å måle å representere, å vise bilde, bilde å representere, å vise oppfinner oppfinnelse fra under å ta fra under bordmelkpakningen (tom) å studere, å lære å studere, lære å studere, å lære rosiner grasiøs, elegant; grasiøst ikon kaviar eller nettopp for å ha bilde immigrant å immigrere og St. I immunitet kun entall. importer kun enheter navn w.r., r.p. enheter Navn; flertall navnesk, r.p. flertall navn ellers funksjonshemmet investere (invester, invest) nsv og sv I hva? inn i hva? investeringsinvestorindeks - postindeks individualistisk individ, -th, -th, -th; individuell hinduisme kun entall industriell, -aya, -oe, -s ingeniør initialer bare flertall. immun import navn ellers ugyldig, funksjonshemmet person å investere investering investor indeks, kode - postnummer individualist individ; individuelt hinduisme industriingeniør initialer 47 Leksikalt minimum for russisk som fremmedspråk  TORKI-2 initiativ initiativ, -aya, -oe, -y noen ganger utlending; flertall utlendinger; utlending; r.p. flertall utenlandsk, s, s, s kontrollør kontroll - skatt, motorvei kontroll