Harde og myke konsonantoppgaver for barn. Harde og myke konsonanter

Før et barn lærer å lese, må et barn lære selve konseptet med stavelser. Før du lærer å lese og skrive, må barnet ditt gjenkjenne bokstaver og kunne relatere dem til lyder. Det neste trinnet er å lære stavelser. Interessante manualer for å studere stavelser kan lastes ned fra nettsiden vår.

Er det vanskelig å lære et barn å kombinere bokstaver til stavelser?

Hvordan lære å lese?

I begynnelsen av å lære å lese, er det nødvendig å formidle til barnet slike begreper som vokal- og konsonantlyder og bokstaver. Vokallyder kan være stresset eller unstresset. Blant konsonantene er det stemte og stemmeløse, harde og myke.

Forresten, spesiell oppmerksomhet bør rettes mot hardheten og mykheten til lyder. Denne egenskapen til lyder innenfor en stavelse bestemmes av myke eller harde tegn eller vokaler som ligger etter konsonanter.

Så bokstavene E, E, I, Yu, jeg indikerer mykheten til den forrige konsonantlyden, og bokstavene E, O, U, Y indikerer hardhet.

En tabell over alle stavelser på nettsiden vår vil bidra til å illustrere myke og harde konsonantlyder. Den kan leses online eller lastes ned og skrives ut fra nettsiden vår.

Stavelser for barn å lære å lese kan presenteres i form av et spill. For å lære barnet ditt å lese, må du laste ned en stavelsestabell og skrive den ut. Kutt deretter i individuelle kort. For å unngå at stavelser og kort blir krøllete, kan de limes på tykk papp. Nå skal vi prøve å introdusere stavelseskombinasjoner for barn i form av et spill.

Spill for å lære å lese

En tabell over alle stavelser, som du må laste ned fra nettsiden vår, vil hjelpe deg med å lære barnet ditt å lese. Myke og harde konsonanter, samt vokallyder og bokstaver er angitt i forskjellige farger for kontrast. Dermed ser stavelseskombinasjoner lyse og fargerike ut.

Først lærer vi barnet å skille stavelser på russisk fra hverandre. For å gjøre dette trenger du ikke bare kort der stavelsene til språket som skal leses er skrevet, men også en hel tabell med stavelser. For å gjøre dette, må du laste ned og skrive det ut på nytt. Vi legger ut bordet og ber barnet matche kortene med stavelser og den tilsvarende cellen i tabellen. Så gradvis vil babyen huske individuelle stavelseskombinasjoner og navngi dem, og deretter lese dem. Dermed danner vi en lotto fra en tabell, bare i stedet for bilder er det bokstavkombinasjoner.

På neste trinn av å lære å lese, tilbyr vi barnet et par forskjellige stavelser og kombinerer dem til et ord. Vær oppmerksom på at før du starter dette spillet, må barnet lese individuelle stavelseskombinasjoner godt, og deretter sette ord på dem. For eksempel tar vi stavelsen ZHA og legger til stavelsen BA til den. Det viser seg å være en TOAD. Du kan tegne piler eller komme opp med en eventyrkarakter som vil gå fra en stavelse til en annen og koble dem til ord. Som et resultat av et så enkelt spill vil barnet raskt lære å lese.

Stavelsestabeller

Siden bokstavkombinasjoner er representert i store tall i det russiske språket, foreslår vi å studere hver konsonant separat i kombinasjon med alle vokaler. Dermed blir bordet for ett spill mye mindre i volum, og det er lettere for barnet å sette alle stavelsene på plass. Du kan også laste ned disse tabellene på nettsiden vår. Her er eksempler på hvordan stavelser kan se ut for barna dine i tabeller:

Vanlige feil

Ofte i tale forveksler barn stavelser med bokstavene "x", "g" og stavelser med bokstavene "g", "k". Forvirring oppstår også når et barn uttaler stavelser med bokstaven "d", "g" eller stavelser med bokstaven "k", "p". Disse konsonantene høres veldig like ut. Når du lager ord fra dem, prøv å uttale dem så tydelig som mulig. På stadiet for å lære å lese, kan du laste ned tabeller med lignende lyder, klippe kort fra dem og prøve å lage ord som høres like ut, med fokus på forskjellen i stavemåte.

Når du studerer russiske bokstavkombinasjoner med barn, prøv å interessere dem. Hvis du har et magnetisk alfabet hjemme, prøv å lage noen ord fra bokstavene. De kan enkelt festes til nettbrettet og deretter leses. La barnet lage sine egne ordkombinasjoner og du leser dem.

Ordskaping bør være et gruppespill: ett barn vil ikke være interessert. Lær babyen din og lær med ham!

Vanligvis har ikke barn alvorlige problemer med å forstå forskjellen mellom vokaler og konsonanter. Men vi bør dvele mer detaljert ved harde og myke konsonanter.

Hvordan lære barn å skille mellom harde og myke konsonanter

Det aller første du trenger å lære barnet ditt: konsonantlyder kan være harde og myke, men ikke bokstaver.

Typisk feil:
Barn blander sammen lyder og bokstaver. Vi husker at en lyd høres ut, og en bokstav er et ikon, står det skrevet. En bokstav kan ikke være hard eller myk; bare en konsonantlyd kan være hard eller myk i uttalen.

Noen ganger kan barn lett lære å skille myke og harde lyder på øret.
Men det hender at dette er vanskelig, og i dette tilfellet vil tegn komme til unnsetning som du kan skille harde lyder fra myke.

Karakteristiske trekk ved myke og harde lyder

Hvilken lyd kommer etter en konsonant:

Hvis det etter en konsonantlyd er en vokal a, o, u, e, s, så er konsonanten hard.
Hvis det etter en konsonant er en vokal og, e, yu, i, så er konsonanten myk.

Arbeider med eksempler:
I ordene "mama" og "nora" er konsonantene vanskelige, fordi de blir fulgt av "a" og "o".
I ordene "fly" og "barnepike" er konsonantene myke fordi de blir fulgt av "e", "i", "ya".

Hvis en annen konsonant lyder etter en konsonant, vil den første konsonanten være vanskelig.
Det er lyder som bare kan være harde og lyder som bare kan være myke, uansett hvilken lyd som høres eller hvilken bokstav som er skrevet etter dem.

Alltid harde lyder - zh, sh, ts.
Alltid myk - th, h, shch.
En vanlig måte å lære disse lydene på er en enkel teknikk: vi skriver bokstavene som formidler disse lydene på en linje, og understreker "th, ch, sch." Understreken symboliserer puten som de myke lydene sitter på. Puten er myk, noe som betyr at lydene er myke.

Mykt skilt og hardt skilt

Hvis det er en konsonant på slutten av et ord, og etter det er det en bokstav "b", så er konsonanten myk.

Denne regelen er enkel å bruke hvis barnet ser det skrevne ordet, men det hjelper ikke om barnet utfører oppgaven på gehør.

Bevegelse av tungen når du uttaler myke og harde lyder

Når du uttaler en myk lyd, beveger tungen seg litt fremover, og nærmer seg ganen (eller berører den) med midten.
Når du uttaler harde lyder, beveger ikke tungen seg fremover.

Tabell over tegn på harde og myke lyder

Fast:

Før a, o, y, e, y.
På slutten av et ord før en konsonant.
F, c, w.

Myk:

Før vokalene e, e, i, yu, i.
Hvis det etter en konsonant er et mykt tegn (støv, meslinger).
Å, h, sch.

Et bilde eller rett og slett en liste over tematiske ord vises, og oppgaven er gitt å velge ord med myke eller harde konsonanter. For eksempel:

Stemmede og stemmeløse konsonanter

Det er 11 par stemte/stemmeløse konsonanter på det russiske språket.
Den fonetiske forskjellen mellom stemte og stemmeløse konsonanter ligger i spenningen i stemmebåndene. Stemmeløse lyder uttales ved hjelp av støy, uten å belaste leddbåndene. Stemmelyder uttales av stemmen og er forårsaket av vibrasjon av stemmebåndene, fordi luft kommer støyende ut av strupehodet.

Mnemonisk teknikk for å huske stemmeløse lyder:
Lær deg uttrykket: "Styopka, vil du ha litt kinn? - Fi! Alle konsonantlyder her er stemmeløse.

Eksempler på oppgaver for barn

Oppgaver for å trene forskjellene mellom sammenkoblede konsonanter kan kompileres for hvert par i henhold til følgende prinsipp (ved å bruke eksemplet med D/T-paret):

Oppgaver for å skille mellom konsonantpar G/K

Lære å lese. Kort - harde og myke konsonanter

Kort - harde og myke konsonanter

I forlengelse av innlegget "Hvordan lære et barn å lese etter stavelser" å lage ord fra stavelser, tilbyr jeg deg nytt materiale - kort med harde og myke konsonantlyder.

Bruk kortene til å lære barnet ditt å finne ut når konsonanter er myke og når de er harde.

Blå - solid
Grønn - myk

Konsonantlyder kan være myke eller harde. For eksempel, i ordet «verden» hører du en myk konsonant zyuk [m»], og i ordet «valmue» hører du en hard konsonantlyd [m]. Mykheten til en konsonant indikeres ved å legge til symbolet «to dens notasjon, for eksempel: [m"].

Huske:
Alltid myke lyder: [th'], [h'], [sh'].
Alltid harde lyder: [zh], [sh], [ts].

De resterende lydene er myke hvis de umiddelbart etterfølges av vokalene e, ё, i, yu, я eller ь, og harde hvis de blir fulgt av andre vokaler og konsonanter.

Harde og myke konsonanter er forskjellige i posisjonen til tungen.
Når du uttaler myke konsonanter ([b"], [v"], [d"], [z"], osv.), beveger hele tungekroppen seg fremover, og den midtre delen av baksiden av tungen stiger til den harde ganen. Denne bevegelsen av tungen kalles palatalisering. Palatalisering betraktes som en ekstra artikulasjon: den er lagt over den viktigste assosiert med dannelsen av en hindring.

Når du uttaler harde konsonanter ([b], [v], [d], [z], osv.), beveger ikke tungen seg fremover og dens midtre del stiger ikke.
Konsonanter danner 15 par lyder med kontrast i hardhet/mykhet. Alle av dem er enten harde dobler eller myke dobler:
[b] - [b"]
[i] - [i"]
[g] - [g"]
[d] - [d"]
[z] - [z"]
[p] - [p"]
[f] - [f"]
[k] - [k"]
[t] - [t"]
[s] - [s"]
[mm"]
[n] - [n"]
[r] - [r"]
[l] - [l"]
[x] - [x"]

Natalia Chernyshova
Sammendrag av en leseferdighetstime «Harde og myke konsonanter. Konvensjonell betegnelse på myke konsonanter."

LEKSJON nr. 12.

Emne. Harde og myke konsonanter. Symbol for myke konsonanter.

Mål: gi en idé om myke og harde konsonanter, lær å skille dem ved øre og artikulasjon, introduser symbol for myke og harde konsonanter; utvikle fonemisk hørsel; forbedre artikulasjonsapparatet; utvide barns kunnskap om betydningen av ord.

Utvikle evnen til å høre og lytte til talte ord.

Utstyr: objektbilder, leker, kort - diagrammer, ball.

Fremdrift av leksjonen:

La oss smile sammen

La oss slå sammen.

Vi vil strekke ut hendene til hverandre,

Vi vil gi deg varmen fra våre hjerter.

1. OPPDATERT BAKGRUNNSKUNNSKAP

1. Samtale.

Hva er ord laget av? (Ord består av lyder.)

Hvilke grupper deles lyder inn i? (Lyder er delt inn i vokaler og konsonanter.)

Hvilke lyder kaller vi vokaler?

Husk hvordan vokaler skiller seg fra konsonanter? (VOKALER KAN SYNGES, NÅR VOKALER STYRES, GÅR LUFTEN FRITT GJENNOM MUNNEN UTEN Å MØTE EN HINDRING PÅ DEN VEIEN - TENNENE OG TUNGEN STØRRE IKKE LUFTEN Å GÅ INN).

Som i diagrammet vokallyder er indikert? (sirkel)

Gi dem et navn. (A, U, O, E, Y, I - det er seks av dem på russisk).

Se på munnen din i speilet. Hvordan strømmer luften når du uttaler vokallyder?

Hvordan konsonanter Er lydene forskjellige fra vokaler? (NÅR SIGER KONSONANTER LYDEN AV ET LUFTSLAG MØTER EN HINDRING – TENNENE OG TUNGEN STYRER.)

Fortell dikt om vokaler og konsonant lyder.

– Hvilke lyder er dette?: [s], [p], [v], [d]? Bevis at de konsonanter.

Hvilke lyder er på diagrammet er angitt med en strek? (KONSONANTER)

2. Arbeide med klarhet.

Se på bildene. Finn bilder hvis første lyd er den samme.

3. Kontroller at oppgaven er fullført.

Mishutka og Buratino utførte også denne oppgaven. De koblet sammen flyet og elefanten. Vi er enige? Hvorfor?

Så kombinerte de haren og sebraen. Kreft og rakett. Katt og hval. Du bli enige at ordene katt og hval begynner med samme lyd?

Si den første lyden i ordet katt ([Til]). Pass på tungen din.

Si nå den første lyden i ordet hval. Hva la du merke til?

2. KOMMUNIKASJON AV EMNER OG MÅL KLASSER

I dag skal vi lære å bestemme hardhet og mykhet av konsonanter, la oss lære å skille dem. La oss møte nye lydbetegnelser.

3. PRIMÆR OPPFINNELSE OG BEVISSTHET OM NYTT MATERIALE

1. Lærerens melding.

I talen vår konsonanter har par i henhold til hardhet - mykhet. Dette hjelper oss å skille mellom ord. Si det konsonantlyd k og k. Se på munnen din i speilet og sammenlign om barrieren som skapes i munnen din er den samme når du uttaler disse lydene? (ETT TYDELIG ARTIKULERT OG UTTALT LYDENE k og k, FØLER BARN AT I STYRKEN OG OMRÅDET FOR Å LENGTE BARRIEREN ER STERKERE NÅR UTTALES MYK LYD.)

Barrieren ser ut til å dobles når vi sier myk konsonant. Derfor vil vi betegne myke konsonanter lyder er ikke bare en linje, som hard, men to. Vi vil være et slikt tegn betegne myke konsonanter

2. Spill "Slemme".

For å høre hvordan betydningen av et ord endres hvis det blir forvirret myke og harde konsonanter, vil vi spille et spill med deg. Jeg skal uttale setningen, og du vil finne lyden - rampete.

Skipet gikk på grunn.

I hvilket ord er lyden skjult? Rett opp feilen. Hva er en streng?

(Grunnt er et grunt sted i en elv, innsjø, hav.)

Jenta la kosten i kullet.

Rett opp feilen.

Ilderen sang muntert og høyt.

Hvem er en ilder?

(En ilder er en ilder, et rovdyr med verdifull pels.)

3. Arbeid med klarhet.

Se på bildene, hva ser du på bildet til venstre? (Lukas. Luke)

La oss lage en lydmodell av ordet løk.

Og nå lydmodellen av ordet luke.

Sammenlign våre modeller. Hva la du merke til?

For å skille skriftlig harde og myke lyder, vi vil myke konsonanter er indikert med to linjer.

4. Kroppsøvingsminutt "La oss hoppe med deg".

La oss hoppe med deg

La oss hoppe, la oss hoppe,

Og vi sparker på beina,

vi spretter, vi spretter,

Vi vil klappe i hendene,

La oss klappe, klappe,

Og la oss trampe med føttene,

La oss drukne, la oss drukne.

4. KONSOLIDERING OG FORSTÅELSE AV KUNNSKAP AV BARN

1. Arbeide med klarhet.

Se på tegningen. Hva ser du?

Lydmodeller av ord vises til venstre og høyre. (flette - flette)

Ordene høres like ut: flette.

Hva mener de?

2. Spill "Fang lyden".

Jeg navngir ordene, du uttaler dem og legger merke til den første lyden i ordet. Hvis han fast, spre armene. Hvis myk, klapp i hendene.

Katt, strøm, hval, lakk, bue, tann, bille, løve, ball, hus, basseng, luke...

La oss fortsette spillet. Men vær oppmerksom på den siste lyden.

Røyk, elg, salt, juice, skog, gaupe, gås, kjetting, valmue...

3. Kroppsøvingsminutt "Ugle".

Etter kommando "dag" barn huker seg - ugler sover om dagen, på kommando "natt" barna reiser seg og vifter med armene – uglene flyr ut for å jakte.

6. GENERALISERING OG SYSTEMATISERING AV KUNNSKAP

1. Spill "Trollmenn".

Jeg kaster ballen og ringer konsonant. Barnet må fange ballen og navngi paret hardhet - mykhet.

(Ikke navngi lydene [zh], [sh], [ts], [th], [h], [sch]).

2. Spill "Word Repair".

Prøv å fikse det ord:

Rapka, plate, lys, lyspære, ABC bok, strykejern, fotball...

3. Samtale.

Hva kan du om lyder?

Påvirker substitusjon betydningen av et ord? harde konsonanter til myke og omvendt?

7. Sammendrag klasser

Hva nytt lærte du på klasse?

Hva lærte du?

Fortell familien din hva du lærte på skolen. Spill med foreldrene dine kampene vi spilte på klasse.

Lærer: Jeg vil takke hver og en av dere for det gode arbeidet med klasse.

Takk skal du ha (barnets navn) For å være oppmerksom, klapp deg selv på hodet. Takk skal du ha (barnets navn) for å prøve hardt og smile som solen. Takk skal du ha (barnets navn) for å være så smart. Takk (barnets navn, at du elsker å leke. Osv.

Lærer: La oss nå si farvel til deg.

"Ha det.

Kom til oss igjen.

Vi elsker deg høyt."

Full beskrivelse

Artikkelen og tabellene viser materiale som kan brukes:

1) for undervisning i lesing;

2) å identifisere hull i kunnskap og ferdigheter;

3) å korrigere feilaktige ferdigheter;

4) å utvikle ferdighetene til å bestemme mykheten og hardheten til konsonanter og riktig valg av vokaler;

5) å mestre noen regler for det russiske språket (ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, etc.)

Artikkelen oppsummerer den praktiske erfaringen med å undervise i lesing og lydbokstavanalyse til førskolebarn av lærer-psykolog N.F.

Kommentarer til bruk av tabeller:

1. Før du bruker tabellene, må den voksne hjelpe barnet med å lære alle vokalene, strukturert som følger (lest etter kolonne):

Mulige alternativer:

alternativ 1: B, C, F

alternativ 2: D, D, W

alternativ 3: Z, K, C

alternativ 4: L, M, F

alternativ 5: N, P, W

alternativ 6: R, S, C

alternativ 7: T, F, F

alternativ 8: X, H, W

alternativ 9: Shch, J, C

3. Det er ønskelig at gjenkjennelse og lesing av fusjonsstavelser bringes til automatikk.

4. Sjelden forekommende fusjonsstavelser er uthevet med liten skrift.

5. For å fylle hull i å lære å lese eller korrigere utilstrekkelige ferdigheter, kan det være nok å lese bare noen få tabeller som er relevante for problemet som skal løses. For eksempel prøver et barn å myke opp (uttale mykt) de konsonantene som alltid forblir harde. Dette betyr at i dette tilfellet er det nok for barnet å lese tabellene for bokstavene Zh, Sh, Ts.

6. Vanen med å lese harde og myke konsonanter i par (for eksempel TA-TYA, TO-TO, TU-TYU osv.) kan hjelpe barnet i fremtiden å gjøre riktig valg av bokstaver og enkelt skille mellom myke og myke bokstaver. harde konsonanter når man beveger seg fra lyd til bokstav.

Tabell 1 (B).