Foreldremøte for foreldre til kommende førsteklassinger. Møte for foreldre til kommende førsteklassinger

Hva har skjedd

psykologisk

beredskap

for skolen?


«Å være klar for skolen betyr ikke å kunne lese, skrive og regne.

Å være klar for skolen betyr å være klar til å lære alt.»

Wenger L.A.




-Sammen, alle sammen, vil vi overvinne alle vanskeligheter med å oppdra og studere barn;

- Sammenlign aldri barnet ditt med et annet! Det er ingen eller noe bedre eller verre. Det er ANNET !



Et barn født inn i en familie skal alltid være velkommen !


Ikke la små barn være uten tilsyn !



Lær barnet ditt å kommunisere med omverdenen !


Lær barnet ditt å gjenkjenne godt og ondt, de sanne intensjonene til mennesker !


Lær barnet ditt å overvinne vanskelige livssituasjoner uavhengig med ære og verdighet, uten å skade livet. !


1. Et barn født inn i en familie skal alltid være velkommen.

2. Ikke la små barn være uten tilsyn.

3. Lær barnet ditt å kommunisere med omverdenen.

4. Lær barnet ditt å gjenkjenne godt og ondt, de sanne intensjonene til mennesker.

5. Lær barnet ditt å selvstendig overvinne vanskelige livssituasjoner med ære og verdighet, uten å skade livet.




  • intellektuell beredskap;
  • motiverende beredskap;
  • frivillig beredskap;
  • kommunikativ beredskap.

involverer utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, dannede mentale operasjoner av analyse, syntese, generalisering, evnen til å etablere forbindelser mellom fenomener og hendelser.

I en alder av 6–7 år bør et barn vite:

  • hans adresse og navnet på byen han bor i;
  • navnet på landet og hovedstaden;
  • navn og patronymer til foreldrene deres, informasjon om deres arbeidssteder;
  • årstider, deres rekkefølge og hovedtrekk;
  • navn på måneder, ukedager;
  • hovedtyper av trær og blomster.
  • han skal kunne skille mellom husdyr og ville dyr, forstå at bestemor er mor til far eller mor.

Han må med andre ord navigere i tid, rom og sitt nærmiljø.


innebærer at barnet har et ønske om å akseptere en ny sosial rolle - skolebarnets rolle.

  • For dette formål må foreldre forklare for barnet sitt at barn går på skolen for å få kunnskap som alle trenger.
  • Du bør kun gi barnet ditt positiv informasjon om skolen. Husk at karakterene dine er lett å låne av barn. Barnet skal se at foreldrene er rolige og trygge på hans kommende skolestart.
  • Årsaken til motviljen mot å gå på skolen kan være at barnet «ikke har lekt nok». Men i en alder av 6–7 år er mental utvikling veldig plastisk, og barn som «ikke har lekt nok» når de kommer til timen begynner snart å oppleve glede av læringsprosessen.
  • Du trenger ikke å utvikle en kjærlighet til skolen før skoleåret starter, fordi det er umulig å elske noe du ikke allerede har opplevd. Det er nok å la barnet forstå det Å studere er ethvert menneskes ansvar, og holdningen til mange av menneskene rundt barnet avhenger av hvor vellykket han er i studiene.

Et sett med spørsmål som ber barnet velge ett av atferdsalternativene.

1. Hvis det var to skoler - en med undervisning i russisk språk, matematikk, lesing, sang, tegning og kroppsøving, og den andre med kun sang-, tegning- og kroppsøvingstimer, hvilken vil du studere i? 2. Hvis det var to skoler - en med leksjoner og friminutt, og den andre med bare friminutt og ingen leksjoner, hvilken vil du studere på? 3. Hvis det var to skoler - den ene ville gitt A'er og B'er for gode svar, og den andre ville gitt søtsaker og leker, hvilken ville du likt å studere på? 4. Hvis det var to skoler - i den ene kan du bare stå opp med lærerens tillatelse og rekke opp hånden hvis du vil spørre om noe, og på den andre kan du gjøre hva du vil i klassen, hvilken vil du studere i? 5. Hvis det var to skoler - den ene ville gi lekser og den andre ikke, hvilken ville du da likt å studere på? 6. Hvis en lærer i klassen din ble syk og rektor tilbød å erstatte henne med en annen lærer eller mor, hvem ville du valgt? 7. Hvis moren min sa: «Du er fortsatt liten, det er vanskelig for deg å stå opp og gjøre leksene dine, bli i barnehagen og gå på skolen neste år», ville du vært enig i et slikt forslag? 8. Hvis moren din sa: «Jeg ble enig med læreren om at hun vil komme hjem til oss og studere med deg, nå trenger du ikke gå på skolen om morgenen», ville du vært enig i et slikt forslag? 9. Hvis en nabogutt spurte deg: «Hva liker du best med skolen?», hva ville du svare ham?

Analyse av resultater. For hvert riktig svar gis 1 poeng, for hvert feil svar - 0 poeng. Den interne stillingen anses som dannet dersom barnet får 5 poeng eller mer. Hvis det, som et resultat av analysen av resultatene, avsløres svake, unøyaktige ideer fra barnet om skolen, er det nødvendig å utføre arbeid for å danne barnets motiverende beredskap for skolen.



foreslår at barnet har:

  • evne til å sette mål
  • ta en beslutning om å starte aktiviteter,
  • skissere en handlingsplan,
  • fullfør det med litt innsats,
  • evaluere resultatene av aktivitetene dine,
  • samt evnen til å utføre lite attraktivt arbeid over lang tid.

Utviklingen av viljesterk skoleberedskap tilrettelegges av visuelle aktiviteter og design, siden de oppmuntrer en til å konsentrere seg om å bygge eller tegne i lang tid.


manifesterer seg i barnets evne til å underordne sin oppførsel til lovene i barnegrupper og normene for atferd etablert i klasserommet.

Det forutsetter evne til å engasjere seg i barnesamfunnet, handle sammen med andre barn om nødvendig, gi etter eller forsvare sin uskyld, adlyde eller lede.

For å utvikle kommunikativ kompetanse bør du opprettholde vennskapelige forhold mellom din sønn eller datter og andre. Et personlig eksempel på toleranse i forhold til venner, familie og naboer spiller også en stor rolle i dannelsen av denne typen skoleberedskap.


Elsk barnet ditt!

Elsk noen: talentløs, mislykket.

Når du kommuniserer med ham, gled deg, fordi et barn er en ferie,

hvem er fortsatt med deg!


Huske!

Et barn er den største verdien i livet ditt. Prøv å forstå og bli kjent med ham, behandle ham med respekt, hold deg til det mest progressive

utdanningsmetoder og

konstant

adferdslinjer.


Kjære foreldre! 1. september 2016 vil barnet ditt begynne å studere i første klasse i henhold til de nye føderale statlige utdanningsstandardene.


La oss introdusere deg foreldre med Federal State Education Standards


alle elever

første klassetrinn

vil bli trent

i henhold til nye standarder

utdanning.


Hva er GEF?

  • Føderale statlige standarder

er installert i den russiske føderasjonen i

i samsvar med kravet i artikkel 7 i lov om

utdanning" og representerer "et sett

krav obligatoriske for implementering

grunnleggende utdanningsprogram for grunnskolen

generell utdanning (GEP NOO)

utdanningsinstitusjoner som har

statlig akkreditering."






Første krav– den er slitesterk og enkel å bruke. Du må bruke sekken i minst 3-4 år, du kan sitte på den, sykle ned en issklie, spille fotball med den, fylle den til randen med lærebøker og notatbøker, maling eller juice kan søles inni, godteri eller sjokolade kan smelte, kan den falle i en sølepytt. Derfor må den være svært slitesterk, vanntett og lett å rengjøre.


Andre krav- behagelig å ha på. Sekken skal ha myke stropper med en bredde på 4 centimeter (selvfølgelig justerbar i lengden), sitte tett på ryggen, og ikke legge press på hoftene. Et barns ryggrad i denne alderen kan bøye seg hvis belastningen fordeles feil, så det er veldig viktig at siden av ryggsekken som grenser til ryggen er flat og myk nok. Den er vanligvis laget av fleksibel plast og skum.


Det er viktig!

Hygieniske standarder for vekten av en skolesekk med innhold er forskjellige for hver alder:

Grader 1–2 (barn 7 år) – 1,5 kg;

3–4 grader – 2,5 kg;

5–6 grader – 3 kg;

7–8 grader – 3,5 kg;

9–11 grader – opptil 4 kg.

En tom ryggsekk bør derfor veie 500–800 g.


Et nyttig og nødvendig element i ryggsekken er refleksstriper for større sikkerhet på veien.

Hvor kjøpe en ryggsekk til en førsteklassing? Bedre i spesialiserte barnebutikker. Det er vanligvis alltid et stort utvalg og det er alle nødvendige sertifikater som bekrefter at sekken oppfyller sanitære standarder.



Foreldremøte for fremtidige foreldre til førsteklassinger om temaet: "Barnet ditt går i 1. klasse!"

Informasjon til foreldre til fremtidige førsteklassinger


Alla Alekseevna Kondratyeva, grunnskolelærer, Zolotukhinsk Secondary School, Kursk-regionen
Hensikt: Drømmen til alle foreldre er å se barna sine smarte, selvsikre, og at deres talenter og evner blir etterspurt i fremtiden. Fra mange klare livseksempler følger konklusjonene at slike kjære ønsker går i oppfyllelse bare for de foreldrene som handler målrettet og ikke overlater noe til tilfeldighetene, som helt fra fødselen av babyen er involvert i hans utvikling, oppdragelse og utdanning.
For en liten mann er skolen en ny fase i livet hans. Og det avhenger av mange faktorer om han vil være i stand til å studere vellykket, kommunisere, om han vil gå på skolen med glede eller med skrik og tårer i øynene. Kjærlige foreldre forstår dette, og man kan si, fra spedbarnet prøver de å forberede babyen på et så viktig livsøyeblikk. Noen kan forberede barnet sitt til skolen selv, hjemme, men andre takler ikke en slik oppgave og trenger å gå til spesielle institusjoner.
Grunnskolen er et verdifullt, fundamentalt nytt stadium i et barns liv: systematisk læring begynner i en utdanningsinstitusjon, omfanget av hans samhandling med omverdenen utvides, sosial status endres og behovet for selvutfoldelse øker. Når et barn kommer inn på skolen, gjennomfører et barn for første gang sosialt betydningsfulle og sosialt vurderte pedagogiske aktiviteter rettet mot å mestre et system med vitenskapelige konsepter. Alle forhold til en student med omverdenen, i familien og utenfor skolen, bestemmes av hans nye sosiale posisjon - stillingen til et skolebarn. Læreren fungerer som bærer av sosiale normer, regler, evaluerings- og kontrollkriterier, hvis bindende karakter er diktert av deres sosiale karakter. Relasjoner til jevnaldrende bygges som pedagogiske samarbeidsrelasjoner.
Pedagogiske aktiviteter stiller høye krav til barnets psyke - tenkning, persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse.
For at gårsdagens førskolebarn smertefritt skal kunne slutte seg til nye relasjoner og en ny (pedagogisk) type aktivitet, er forutsetningene for vellykket inntreden i skolehverdagen nødvendige.
Jeg tilbyr foreldre til fremtidige førsteklassinger informasjon, praktiske råd og anbefalinger om å forberede barnet sitt til skolen.
Mål: identifisere beredskapsnivået til et førsteklassingsbarn for systematisk læring, tidlig prediksjon av vanskeligheter, skape forhold og rettidig assistanse til foreldre til fremtidige førsteklassinger i prosessen med å forberede barnet til skolen.
Oppgaver:
1. Introduser foreldre til kriteriene for barns skoleberedskap.
2.Informer foreldre om problemene til førsteklassinger.
3. Tilby praktiske råd og anbefalinger for å forberede et barn til skolen.


«Å være klar for skolen betyr ikke å kunne lese, skrive og regne.
Å være klar for skolen betyr å være klar til å lære alt dette.» Wenger L.A.
Lærer: God ettermiddag, kjære mammaer og pappaer!
Barnets første skoleår begynner veldig snart.
Å gå inn på skolen er begynnelsen på et nytt stadium i et barns liv, hans inntreden i kunnskapsverdenen, nye rettigheter og plikter, komplekse og varierte forhold til voksne og jevnaldrende.
Du har en begivenhet - barnet ditt vil krysse terskelen til skolen for første gang. Hvordan vil han ta til seg kunnskap, vil han like å være student, hvordan vil forholdet til læreren og klassekameratene utvikle seg? Disse bekymringene overvinner alle foreldre, selv om deres andre, tredje eller femte barn begynner på skolen.
Første klasse er som første gang! Dette er naturlig, siden hver liten person er unik, han har sin egen indre verden, sine egne interesser, sine egne evner og evner. Og hovedoppgaven til foreldre, sammen med lærere, er å organisere alt slik at barnet liker å gå på skolen, lærer om verden rundt seg og, selvfølgelig, studerer godt.
Hva venter barnet ditt på skolen?
Et barns ankomst til skolen er et vendepunkt i livet hans. Det blir en overgang til en ny livsstil, næringsvirksomhet, nye relasjoner til jevnaldrende og voksne. For barnet ditt vil skolen bli sentrum for livsinteressene. Og hvor vellykket denne overgangen skjer, om barnet ditt kan overvinne vanskelighetene som venter på en førsteklassing, avhenger ikke bare av lærerne, men også av dere, kjære foreldre.
Det er svært viktig at barnet er klar for disse endringene og er klar til å studere på skolen.
Noen foreldre forstår skoleberedskap bare som et barns evne til å lese og telle. Lesing og telling er læringsferdigheter som et barn tilegner seg under utdanningen.
Selvfølgelig er dette bra, flott, og det vil selvfølgelig gjøre det lettere for ham å studere i 1. klasse, men dette er ikke det viktigste.
Det som er viktigere på dette stadiet er barnets psykologiske beredskap for skolegang, som bestemmes av totalen av hans generelle, intellektuelle og psykologiske forberedelse:
- evne til å navigere i verden rundt deg,
- utvikling av mentale funksjoner,
-utviklet motivasjon for læring.
Jo høyere nivået av psykologisk beredskap til et barn for skolegang, jo raskere og lettere tilpasser han seg til nye forhold, noe som er veldig viktig for vellykket læring.
Hvordan sjekke om barnet ditt er klar for skolen?


Personlig beredskap- et barn er klar for skolen hvis skolen tiltrekker ham ikke fra eksterne aspekter (attributter: koffert, notatbøker), men fra muligheten til å få ny kunnskap.
Intelligent beredskap– tilstedeværelse av et syn, et lager av spesifikk kunnskap, interesse for kunnskap. Evnen til å forstå sammenhenger mellom fenomener og reprodusere et mønster.
-Utvikling av logisk tenkning(evnen til å finne likheter og forskjeller mellom ulike objekter ved sammenligning, evnen til å kombinere objekter korrekt i grupper i henhold til vanlige essensielle egenskaper).
-Utvikling av frivillig oppmerksomhet(evnen til å opprettholde oppmerksomheten på arbeidet i 15-20 minutter).
-Utvikling av frivillig hukommelse(evnen for indirekte memorering: å assosiere det lagrede materialet med et spesifikt symbol / ord-bilde eller ord-situasjon /).
Årsakene til et barns akademiske svikt kan være forankret ikke bare i hans intellektuelle funksjonshemminger, men også i hans individuelle egenskaper:
- manglende evne til å akseptere en læringsoppgave, lav motivasjon for å lære;
- manglende evne til å konsentrere seg eller organisere sine aktiviteter.
Derfor er det spesielt viktig å bestemme utviklingsnivået til et barns tenkning for mer nøyaktig å bestemme årsakene til hans svikt og hjelpe barnet med å overvinne dem.
Psykologisk beredskap for skolen forekommer ikke i forberedende kurs eller andre sentre som forbereder barn til skolen. Det oppstår som et resultat av hele førskolelivet til et førskolebarn, noe som innebærer at barnet leker mye på egenhånd, med jevnaldrende og med voksne i rollespill og spill etter reglene.
I tillegg tegner, skulpturerer, klipper og limer han hjemmelagde papirprodukter, setter sammen mosaikkmønstre, setter sammen kuber etter mønster, jobber med ulike byggesett, spiller lekemusikkinstrumenter og hører selvfølgelig på eventyr, romaner, og historier.
En fremtidig førsteklassing må kunne: resonnere; fremheve de essensielle egenskapene til objekter og fenomener som er forståelige for barnet; sammenligne objekter; finne forskjeller og likheter; skille helheten og dens del; grupper objekter i henhold til visse egenskaper; foreta enkle konklusjoner og generaliseringer, beholde en viss mengde informasjon i minnet og bruke en penn med trygghet.
Barnet skal utvikle evnen til å utføre en ikke veldig interessant oppgave i lang tid. Ved begynnelsen av utdanningen bør barn bli veiledet av skolens krav (dvs. "behov" kan allerede overvinne "ønske"). Modenhet innebærer også barnets evne til å takle sine negative følelser.


Ikke mindre enn alt Sosial modenhet er også viktig. Evne og lyst til å kommunisere med voksne og jevnaldrende. Et normalt utviklende barn må forstå at du må oppføre deg annerledes med voksne på skolen og andre steder enn med foreldre, besteforeldre og onkler. Han må kunne holde tilstrekkelig avstand i kommunikasjonen med læreren. Og selv om læreren tuller eller leker med barna, bør de likevel ikke gå utover sin rolle som elev. Barnet må ha et ønske om å studere på skolen. Barna dine vil gå på skolen nå. Og hvorfor? Det antas at din sønn eller datter ønsker å gå på skolen ikke fordi hans eldre bror eller søster studerer der og ikke fordi han ønsker å vise frem sin nye koffert til alle, selv om det ikke er noe galt med disse motivene.
Imidlertid kan du være sikker på at barnet ditt har nådd personlig modenhet bare når bak ønsket om å gå på skolen er, for det første, ønsket om å få ny kunnskap, ferdigheter og evner, og for det andre behovet for å delta i seriøse aktiviteter.
Fysiologisk beredskap– nivå av fysiologisk utvikling, nivå av biologisk utvikling, helsestatus, samt utvikling av skolebetydelige psykologiske funksjoner:


1. Utvikling av små muskler i hånden(hånden er godt utviklet, barnet bruker selvsikkert en blyant og saks):
- modellering, applikasjon, arbeid med saks, naturmaterialer, frokostblandinger, perler;


- knytte og løsne bånd, lisser, knuter;
-skruing og skru av lokk på krukker og flasker;
-tegning, skyggelegging, finger- og prikktegninger.




Med et lavt utviklingsnivå av finmotorikk - det vil si fingrenes bevegelse - har et barn ofte problemer med å skrive i manuell arbeidstimer.

Med lavt utviklingsnivå av grovmotorikk - det vil si bevegelser av armer, ben og kropp - har barnet ofte vanskeligheter med kroppsøvingstimer, samt kommunikasjonsproblemer på grunn av manglende evne til å delta fullt ut i felles leker med kolleger.
2. Romlig organisering, koordinering av bevegelser(evnen til å bestemme riktig over - under, fremover - bakover, venstre - høyre).
3.Koordinasjon i øye-hånd-systemet(et barn kan på riktig måte overføre det enkleste grafiske bildet til en notatbok - et mønster, en figur - visuelt oppfattet på avstand (for eksempel fra bøker).
Så et barns suksess på skolen avhenger av:
- barnets psykologiske beredskap for skolen er først og fremst ønsket om å få kunnskap, som på ingen måte alltid er interessant og attraktivt;
-utvikling av frivillige kognitive prosesser: tenkning, hukommelse, oppmerksomhet;
-utvikling av tale og fonemisk hørsel.
Et vellykket barn er et sunt barn
Grunnlaget for å fastslå et barns skoleberedskap er data fra medisinske undersøkelser. Barn som er friske og fysisk robuste vil lettere kunne tilpasse seg og takle den faglige belastningen.
1. Følg anbefalingene gitt av legen din.
2. Skap forhold hjemme som fremmer normal vekst, utvikling og styrking av barns helse: dette er først og fremst å opprettholde en daglig rutine.
3. Tilbring tid i frisk luft oftere.
4. Ikke glem et balansert, næringsrikt kosthold.
Huske at lysten til å gå på skole og lærelysten er vesentlig forskjellig fra hverandre.
Før du begynner på skolen, må barnet ditt ha en viss mengde kunnskap basert på livserfaring.
Barnet skal vite:
-navn, etternavn, adresse (by, gate, hus, telefon);
-navn og patronymer til foreldre der de jobber;
-må kjenne verden som omgir ham: årstider, ukedager, trær, fugler, insekter, dyr osv.
Barna dine skal ikke bare oppfatte virkeligheten, men trekke visse konklusjoner og reflektere. Still barna dine spørsmålet oftere: hvorfor tror du det?
Det er viktig at barnet lærer å sammenligne, generalisere og sammenligne.


Det er absolutt ikke nødvendig å kunne telle til 1000. Det er mye viktigere at barnet kan:
1. Naviger innenfor tiere (dvs. å telle forover og bakover, sammenligne tall, nabotall, løse enkle problemer):
-hvordan få tallet på de ti første ved å legge en til den forrige og trekke en fra den neste i serien;
- tall 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9;
-tegn +,-,=,>,<;
-navn på gjeldende måned, rekkefølge av ukedager;
-kunne navngi tall i forover og omvendt rekkefølge;
-korrelere antall og antall objekter;
-komponere og løse ett-trinns problemer som involverer addisjon og subtraksjon;
-bruk aritmetiske handlingstegn;
-måle lengden på objekter ved hjelp av et konvensjonelt mål;
-lag større figurer fra flere trekanter og firkanter;
- del en sirkel, firkantet i 2 og 4 deler;
- fokus på et rutete papir.
2. Naviger i rommet (over, under, høyre, venstre, mellom, foran osv.)

Lesing bør bli en integrert del av ethvert barns liv.


Bøkene som leses for barn passer ikke alltid for deres alder og utvikling. Noen ganger er dette lesing med etterslep («Rope», «Kolobok» osv.) eller med bly (designet for barne- eller ungdomsskolealder). Når du leser for et barn, bør han definitivt si sin mening om det han leser.
Still ham spørsmål:
– Hvem eller hva handler arbeidet om?
– Hvem likte du og hvorfor?
– Hva ville du gjort hvis du var en helt?
- Fortsett historien (historien).
- Se på illustrasjonen. Hvilken historie relaterer den seg til?
- Tegn ditt eget bilde.


I dag i vårt samfunn, på grunn av mangel på oppmerksomhet til lek i familien, fyller det barnets liv mindre og mindre. En TV kom til stedet for spillet. Samtidig fungerer verken barnets fantasi eller fantasi i et TV-spill, og barnet blir fra et aktivt subjekt til en passiv tilskuer. Og dette fører til en reduksjon i den intellektuelle utviklingen og det kreative potensialet til barn, til falming av kognitiv aktivitet.
Bør du lære barnet ditt å lese og skrive?
Ufaglært leseopplæring skaper mye vanskeligheter i videre læring. Det er mye vanskeligere å omskolere seg enn å undervise. For at et barn skal lære å lese raskere på skolen, må det utvikle hukommelse (visuelt og auditivt), tenkning og fantasi. Men likevel, hvis et barn vil eller allerede vet hvordan det skal lese, kan det forbedre leseteknikken ved hjelp av N.S.s grunnbok. Zhukova, som inneholder anbefalinger til dere, kjære foreldre.
Taleutvikling av barn det syvende leveåret forutsetter tilstedeværelsen av et godt ordforråd (fra 3,5 til 7 tusen ord), evnen til å uttale lydene til morsmålet korrekt, evnen til å utføre enkel lydanalyse av ord og forstå de grammatiske strukturene til setninger .
Innen de begynner på skolen, skal barna kunne:
-bygg komplekse setninger av alle typer;
-komponere historier basert på bilder, bildeserier, korte eventyr;
-finne ord med en bestemt lyd;
- bestemme stedet for lyd i et ord;
-lag setninger på 3-4 ord;
- dele enkle setninger inn i ord;
- dele ord inn i stavelser (deler);
- skille mellom ulike skjønnlitterære sjangere: historie, eventyr, dikt;
- selvstendig, ekspressivt, konsekvent formidle innholdet i små litterære tekster, dramatisere små verk;
- kunne skille planter som er vanlige i et gitt område ved deres utseende;
-ha forståelse for sesongmessige naturfenomener;
- kjenn din adresse, etternavn, fornavn, patronym for foreldrene dine.
Ikke prøv å lære barnet ditt å skrive kursive bokstaver!
Denne prosessen er veldig kompleks: du må kjenne teknikken for å skrive hver enkelt bokstav. Men du kan hjelpe læreren og styrke hånden som babyen vil skrive med med forskjellige øvelser:
-farging;
-Kutter ut;
-klekking;
- modellering;
- feste og løsne knapper;
- knytte og løsne bånd;
- omorganisering av små leker;
- stramme og skru av muttere;
- sortering av korn;
-mosaikk.
Opprinnelsen til mulige skolevansker og problemer er ofte skjult i førskolebarndommen.
Inntil et barn er 6-7 år, tar foreldrene ikke ofte hensyn til barnets utvikling, til særegenhetene ved hans kommunikasjon med omkringliggende voksne og jevnaldrende, til tilstedeværelsen eller fraværet av et ønske om å lære.
Og på skolen, "plutselig", fra foreldrenes synspunkt, begynner et helt normalt barn å oppleve og akkumulere vanskeligheter, noen ganger blir det kronisk.
Hvilke krav vil læreren stille til barnet ditt?
1.Først av alt må barn lære å lytte nøye til læreren i klassen.
2. Du kan ikke rope fra setet ditt, stå opp uten tillatelse fra læreren eller forlate klassen.
3.Hvis et barn vil si noe, må du rekke opp hånden.
4. Barn må huske at læreren gir oppgaven til hele klassen og ikke kan gjenta den bare til ham. Barnet ditt vil stadig oppleve ubehag fordi i lærerklassen er alle barn like, og han er en av dem.
Lær barnet ditt å lytte og høre deg! Oppfyll dine forespørsler og instruksjoner!
Et barn bør strebe etter å gå på skolen for å lære noe nytt.
Mange foreldre forstår hvor viktig det er for et barn å ønske å lære, så de forteller barnet sitt om skolen, om lærere og om kunnskapen som er tilegnet på skolen.
Alt dette skaper lyst til å lære og skaper en positiv holdning til skolen. Informasjon om barnets motivasjon kan også fås ved å observere rollespillet "Skole".
Klar Innen skoletiden foretrekker barn å spille rollene som elever de skriver, leser, løser oppgaver og svarer på tavlen, og får karakterer.
Uferdige barn og de yngre velger rollen som lærer, og konsentrerer seg også om øyeblikk av forandring, situasjonen med å komme og forlate skolen og hilse på læreren.
Hva er manifestasjonen av uforberedt skolegang?
1. Et barn som ikke er forberedt på skolen kan ikke konsentrere seg om timen, blir ofte distrahert og kan ikke bli med i den generelle rutinen i klassen.
2. Viser lite initiativ og graviterer mot formelløsninger.
3. Han har problemer med å kommunisere med voksne og jevnaldrende om pedagogiske oppgaver.
Ikke engang alle 7-åringer er skoleklare i denne forstand, selv om de kanskje kan lese og telle, for ikke å snakke om 6-åringer. Et barn som begynner på skolen må ha et visst nivå av kognitive interesser, en beredskap til å endre sosial posisjon og et ønske om å lære.
Barnet må kunne ta vare på seg selv:
1.Bruk et lommetørkle.
2. Knepp opp jakken.
3.Knyt skolissene og hatten.
4. Kle deg selv.
Hvis ikke alle de oppførte ferdighetene har blitt mestret av barnet, må disse ferdighetene utvikles.


1. Ikke skynd deg å gjøre for barnet ditt det han kan og bør gjøre selv, om enn sakte til å begynne med, men uavhengig.
2. Elsk og godta barnet for den det er, med alle dets mangler og fordeler.
3. Ikke forvent umiddelbare resultater fra barnet ditt han lærer å lære.
4. Gjør alt som står i din makt for å sikre at barnet ditt ikke har lav selvtillit.
5. Ikke undertrykk barnets initiativ og kognitive aktivitet.
6.Tilpasningsperioden til skolen er individuell: fra 3 uker til 8 måneder.
7. Barnas spørsmål er en indikator på utviklingen av et barns nysgjerrighet.
8. Ikke sammenlign barnet ditt med andre barn.
9. Forbud og krav skal være fleksible, det skal ikke være mange av dem.
10. Hvis et barn får ros, lærer det å vurdere situasjoner.
Hvis du er sikker på at barnet lyver, prøv å tvinge ham til å være ærlig og finne ut årsaken. Tegn på løgn kan være:
-utviklet fantasi
- behov for ros eller uttrykk for kjærlighet fra en voksen,
- et forsøk på å skjule sin skyld,
-forsøk på å unngå straff
- mangel på tillit til egen suksess,
- ønsket om å uttrykke ens fiendtlighet til den personen lyver.
Sovjetisk psykolog, student av Lev Vygotsky L. I. Bozhovich bemerker: "...den bekymringsløse tidsfordrivet til en førskolebarn erstattes av et liv fullt av bekymringer og ansvar - han må gå på skolen, studere de fagene som er bestemt av skolens læreplan, gjøre i klassen det læreren krever; han må strengt følge skoleregimet, adlyde skolens atferdsregler og oppnå en god assimilering av kunnskapen og ferdighetene som kreves av programmet."
For at et barn skal tro på sin suksess, på muligheten for å overvinne problemer, må vi tro på dette og suksess vil ikke la oss vente!

Leksjonsoppsummering for skoleforberedende gruppe «Bli kjent med skolen»

Første foreldremøte for foreldre til førsteklassinger

«Å være klar for skolen betyr ikke å kunne lese, skrive og regne.

Å være klar for skolen betyr å være klar til å lære alt.»

Wenger L.A.

Formål med foreldremøtet:

Skape betingelser for inkludering av foreldre til fremtidige førsteklassinger i prosessen med å forberede barnet sitt til skolen.

Oppgaver

    Introduser foreldre for hverandre.

    Introduser vanskelighetene med et barns tilpasning til skolen og gi anbefalinger om dette emnet.

    Gi praktiske råd og anbefalinger for å forberede barnet ditt til skolen.

Fremdriften av møtet

1. Innledende bemerkninger

Hallo. Jeg er veldig glad for å møte foreldrene til de nye elevene mine, men øyeblikket for møtet vårt er også preget av det faktum at ikke bare du er bekymret, men, jeg innrømmer ærlig, det er jeg også. Vil vi like hverandre? Vil vi finne gjensidig forståelse og vennskap? Vil du være i stand til å høre, forstå og akseptere mine krav og hjelpe våre små førsteklassinger? Suksessen til vårt felles arbeid med deg avhenger av dette. For at vi skal føle oss komfortable sammen, la oss bli litt kjent med hverandre.

2. Historie om skolen

La meg fortelle deg litt om meg selv. (Læreren snakker om seg selv og hobbyene sine.)

3. En historie om programmet "Russlands skole".

Klassen vil studere i henhold til "School of Russia"-programmet. Dette programmet er tilgjengelig, gir gode datakunnskaper og lærer barn å jobbe selvstendig. Kontinuitet i innholdet i studieløpet opprettholdes mellom grunnskole og ungdomsskole. Siden 2011 har alle skoler gått over til nye standarder. Alle lærebøker i settet "Russland" er revidert i samsvar med standardene hver lærebok kommer med en arbeidsbok.

Fra første september vil alt være nytt for barna dine: leksjoner, lærer, skolevenner. Det er veldig viktig at dere, kjærlige foreldre, er nær barna deres. Nå er du og jeg ett stort lag. Vi må glede oss og overvinne vanskeligheter sammen, vokse opp og lære. Å lære betyr å lære oss selv. Som regel studerer deres mødre og fedre, bestemødre og bestefedre sammen med barn. Læreren studerer også med elevene sine. Jeg håper at teamet vårt vil være vennlig og forent gjennom de fire årene.

Si meg, kan du lage en klapp med en håndflate? Trenger en annenhånds. Klap er resultatet av handlingen av to håndflater. Læreren er bare én håndflate. Og uansett hvor sterk, kreativ og klok hun er, uten en andre håndflate (og det er i ansiktet ditt, kjære foreldre), er læreren maktesløs. Herfra kan vi utlede første regel:

- Bare sammen, alle sammen, vil vi overvinne alle vanskeligheter med å oppdra og utdanne barn.

Jeg presenterer en liten test for deg: "Test for foreldre"

Hvis du svarte ja til 15 eller flere spørsmål, som betyr at barnet ditt er ganske klar for skolen. Du jobbet ikke med ham forgjeves, og i fremtiden, hvis han har vanskeligheter med å lære, vil han være i stand til å takle dem med din hjelp.

Hvis babyen din kan håndtere innholdet 10-14 spørsmål ovenfor, så er du på rett vei. I løpet av timene lærte han mye og lærte mye. Og de spørsmålene du svarte negativt på, vil indikere for deg hvilke punkter du må ta hensyn til, hva annet du trenger å øve med barnet ditt.

I tilfelle at antall bekreftende svar 9 eller mindre, bør du vie mer tid og oppmerksomhet til aktiviteter sammen med barnet ditt. Han er ikke helt klar for å gå på skolen ennå. Derfor er oppgaven din å systematisk jobbe med babyen din, trene på ulike øvelser.
På terskelen til skolen er kanskje det viktigste å lære barnet selvstendighet. Tross alt vil barnet måtte fullføre den ene oppgaven etter den andre, ta beslutninger, bygge personlige relasjoner med klassekamerater og læreren, og derfor bære ansvar.

Det er fortsatt fire måneder igjen til skolen. Hvordan og hva skal man være oppmerksom på når man forbereder et barn til skolen?

MATEMATIKK

Det er absolutt ikke nødvendig å kunne telle til 100, og i det store og hele er ikke dette spesielt vanskelig. Det er mye viktigere at barnet er orientert innen ti, det vil si teller i omvendt rekkefølge, vet hvordan man sammenligner tall, forstår hva som er størst og hvilket som er mindre. Han var godt orientert i rommet: over, under, venstre, høyre, mellom, foran, bak osv. Jo bedre han kan dette, jo lettere blir det for ham å studere på skolen. For at han ikke glemmer tallene, skriv dem ned. Det er rikelig med tellemateriale rundt, så innimellom kan du telle kongler, fugler og trær. Tilby barnet ditt enkle oppgaver fra livet rundt ham. For eksempel: tre spurver og fire meiser sitter på et tre. Hvor mange fugler er det totalt på treet? Barnet skal kunne lytte til forholdene i oppgaven.

LESNING

I første klasse leser vanligvis mange barn i det minste, så du kan leke med lyder med førskolebarnet ditt: la ham navngi omkringliggende objekter som begynner med en bestemt lyd, eller kom opp med ord der en gitt bokstav skal vises. Du kan spille ødelagt telefon og sortere ordet i lyder. Og, selvfølgelig, ikke glem å lese. SAMTALSTALE

Når du diskuterer det du leser, lær barnet ditt å uttrykke tankene sine tydelig, ellers vil han få problemer med muntlige svar. Når du spør ham om noe, ikke vær fornøyd med svaret "ja" eller "nei", forklar hvorfor han mener det, hjelp ham med å fullføre tanken. Lær dem å konsekvent snakke om hendelsene som skjedde og analysere dem. Du kan spille antonymer med en ball. "Svart" - du kaster ballen til ham, "hvit" - barnet kaster den tilbake til deg. På samme måte, spill spiselig - uspiselig, livlig - livløs.

GENERELT UTSIKTER

Mange foreldre tror at jo flere ord et barn kan, jo mer utviklet er det. Men det er ikke slik. I dag «bader» barn bokstavelig talt i informasjonsflyten, vokabularet deres øker, men det som betyr noe er hvordan de bruker det. Det er flott hvis et barn kan passe et komplekst ord på plass, men samtidig må det vite de mest grunnleggende tingene om seg selv, om folket sitt og om verden rundt seg: adressen hans (skiller begrepene "land", " by”, “gate”) og ikke bare navnene på far og mor, men også deres patronym og arbeidssted. I en alder av 7 kan et barn allerede forstå for eksempel at bestemor er mors eller fars mor. Men viktigst av alt, husk: tross alt går et barn på skolen ikke bare for å demonstrere kunnskapen sin, men også for å lære.

- Dokumenter for skolen;

- Foreldre velger et foreldreutvalg;

– Det er en samtale om skoleuniformer; sportsklær;

– Hva trenger et barn på skolen?

- Kjøp av trykte arbeidsbøker og kopibøker;

– Foreldre fyller ut skjemaer.

Test

Kryss av hver bekreftende svar Et poeng.

    Tror du barnet ditt vil gå i første klasse?

    Tror han at han vil lære mye nytt og interessant på skolen?
    3. Kan babyen din selvstendig engasjere seg i noe møysommelig arbeid (male, skulpturere, sette sammen en mosaikk osv.) i noen tid (15-20 minutter)?

4. Kan du si at barnet ditt ikke er sjenert i nærvær av fremmede?

5. Kan barnet ditt beskrive et bilde sammenhengende og komponere en historie basert på det i minst fem setninger?

6. Kan barnet ditt poesi utenat?

7. Kan han navngi det gitte flertallssubstantivet?
8. Kan barnet ditt lese, minst stavelse for stavelse?

9. Teller babyen til ti forover og bakover?

10. Kan han addere og trekke fra minst én enhet fra tallene til de ti første?
11. Kan barnet ditt skrive de enkleste elementene i en rutete notatbok og nøye tegne små mønstre?

12. Liker barnet ditt å tegne og fargelegge bilder?

13. Kan barnet ditt håndtere saks og lim (for eksempel lage papirapplikasjoner)?

14. Kan han sette sammen et helt bilde av fem elementer i et bilde kuttet i biter på et minutt?

15. Kan babyen din navnene på ville dyr og husdyr?

16. Har barnet ditt generaliseringsferdigheter, kan han for eksempel navngi epler og pærer med det samme ordet "frukt"?

17. Liker barnet ditt å bruke tid selvstendig på en eller annen aktivitet, for eksempel å tegne, sette sammen byggesett osv.

Spørreskjema for foreldre til fremtidige førsteklassinger

    Kjenner du til innføringen av Federal State Education Standard for grunnskoleopplæring fra 1. september 2011? A) ja B) nei

2. Fra hvilke kilder mottok du informasjon om innføringen av Federal State Education Standard (FSES)?

A) fra venner

B) fra media

B) på foreldremøte på skolen

D) fra Internett

D) fra andre kilder - _________________________________

3. Mener du at det er nødvendig å legge forholdene til rette i skolene for å organisere fritidsaktiviteter for barn?

A) ja B) nei

B) Jeg synes det er vanskelig å svare på

4. Hvis skolen forplikter seg til å organisere daglige fritidsaktiviteter for barn på ettermiddagen, vil barnet ditt gå på disse timene?

A) ja B) nei

B) Jeg synes det er vanskelig å svare på

5. Hvilke områder av fritidsaktiviteter anser du som de viktigste for barnet ditt? (sjekk 2-3 posisjoner)

A) kunstnerisk og estetisk E) åndelig og moralsk

B) vitenskapelig og pedagogisk G) idrett og rekreasjon

B) militærpatriotisk 3) generell intellektuell

D) samfunnsnyttig I) allmennkulturell

E) prosjektaktiviteter K) _________________ (fyll inn dine egne)

A) god helse E) grunnleggende nivå av fremmedspråk

B) kunstnerisk og estetisk utdanning G) god utdanning

B) gode venner H) høye karakterer

D) lyst og evne til å lære I) godt kunnskapsnivå

E) generell kunnskap om verden rundt K) _____________ (fyll inn din egen)

Spørreskjema for foreldre til fremtidige førsteklassinger (fyll ut alle felter)

1. Etternavn, fornavn, patronym for barnet.________________________________________________

2. Fødselsdato._____________________________________________________________________________________

3. Hjemmeadresse. ______________________________________ Registrering (midlertidig, permanent)

4. Informasjon om foreldre: familie med to foreldre, familie med en forsørger (understrek etter behov)

Enslige forsørgere: alenemor , mor er skilt , enke mor , far er enkemann , far er skilt (understrek)

5. Informasjon om foreldre: mor

a) Etternavn, fornavn, patronym ________________________________________________________

b) fødselsår_______________________________________________________

d) arbeidssted__________________________________________________________________________

e) mobiltelefon__________________________________________________________

6. Informasjon om foreldre: far

a) Etternavn, fornavn, patronym_________________________________________________

b) fødselsår_______________________________________________________

c) utdanning__________________________________________________________________________

d) arbeidssted__________________________________________________________

e) stilling__________________________________________________________________________

f) mobiltelefon__________________________________________________________

7. Familiens sosiale status (stor familie, lavinntekt)________________________________

8. Hvem bor barnet sammen med: mor og far; eneste mor; bare far; stemor; stefar; bestemor; farfar; verge; adoptivforeldre; brødre; søstre (sjekk etter behov).

9. Familien bor i en leilighet, i et hus. Understrek det du trenger

Torget: ________________________________

10. Boligforhold: dine egne, bo hos slektninger eller til leie, med fasiliteter, med delvis fasiliteter, uten fasiliteter (understrek etter behov).

11. Antall rom _________________________________________________________________

12. Er det andre barn i familien? (Fullt navn, fødselsdato)________________________________________________

______________________________________________________________________________________

13. Hvem spiller hovedrollen i å oppdra et barn? (mor, far, begge foreldre, besteforeldre, andre personer). Understreke.

14. Hvilken "barnehage" gikk barnet i? (angi nummer og navn)_________________________

15.Prøv å nevne barnets tre favorittaktiviteter

_______________________________________________________________________________________

16. Hvilke spill foretrekker barnet: mobil, bordplate, individuell, kollektiv eller andre? Understreke

17. Er barnet ditt ivrig etter å gå i første klasse?

18. Fyll ut tabellene

Kan ikke bokstavene

Kan ikke alle bokstavene

Kan alle bokstavene

Leser stavelser

Leser ord stavelse for stavelse

Leser ord flytende

Leser setninger, tekster

Kjenner ikke tallene

Kan tall

Teller til ti

Teller til ti og tilbake

Teller til tjue

Teller til hundre

Det er en datamaskin

Ha internettilgang hjemme eller på jobb

Ja

Nei

Ja

Nei

19. Helseegenskaper som skolelærere trenger å vite om. ________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Satt sammen og utført av N.N. Polyakova

Mål:

– å identifisere foreldres ideer om nivået av skoleberedskap hos barna deres;

- utvide foreldrenes kunnskap om kravene til skoleberedskapsnivået til barn;

— hjelpe foreldre til å forstå hvor klare de er til å være foreldre til en elev;

Deltakere: foreldre til kommende førsteklassinger, klasselærer, skolepsykolog, logoped.

Forberedende arbeid

I. Klasselæreren inviterer foreldre til kommende førsteklassinger til et foreldremøte.

II. Klasselæreren studerer psykologisk og pedagogisk litteratur om temaet foreldremøter.

III. Sammen med skolebibliotekaren forbereder klasselæreren en utstilling med bøker og magasinartikler om temaet for møtet.

IV. Psykologen utarbeider sammen med klasselærer spørreskjemaer og instruksjoner til foreldre.

Design, utstyr, inventar:

- bord og stoler i klasserommet er arrangert i en sirkel; på hvert bord er det papir for lapper, penner, farget papir, tusj, pinner, saks;

— utstilling av bøker og magasinartikler for foreldre;

— spørreskjemaer, ark for behandling av spørreskjemaer;

- konvolutter med instruksjoner til hver forelder.

I. Organisatorisk øyeblikk. Bekjent

Foreldre sitter ved bordene. Klasselæreren inviterer dem til å lage et visittkort av farget papir, som de skal skrive skjemaet til ønsket adresse på. Farge og form på visittkortet velges av hver deltaker etter eget skjønn. Lagede visittkort festes til klær.

II. Åpningstale ved klasselærer

Barnet ditt går på skolen. Hvor mange nye bekymringer, bekymringer og opplevelser er forbundet med denne begivenheten! Hva er den beste måten å forberede et barn på til skolen? Hva bør utviklingsnivået til et fremtidig skolebarn være? Hvordan avgjøre om den oppfyller aldersstandarder? Hva er den beste måten å organisere et barns opphold på skolen slik at den naturlige frykten for det nye, ukjente ikke er så akutt og destruktiv? Er du klar for å bli foreldre til et skolebarn? Vi vil prøve å svare på disse og andre spørsmål i dag.

III. Bestemme beredskap til å være foreldre til et skolebarn

Klasseromslærer. Nå skal vi prøve

bestemme hvor klar du er til å være foreldre til et skolebarn. Jeg foreslår at du fyller ut skjemaet. Prøv å være oppriktig, fordi resultatene av denne testen vil bare være kjent for deg.

Spørreskjema "Hvor klar er du til å bli foreldre til et skolebarn"

Er påstanden sann?

Det virker for meg som om barnet mitt vil studere dårligere enn andre barn

Jeg er redd for at barnet mitt ofte vil mobbe andre barn

Etter min mening er fire leksjoner en uutholdelig belastning for et lite barn

Det er vanskelig å være sikker på at lærere i grunnskolen forstår barn godt

Et barn kan studere godt bare hvis læreren er sin egen mor

Det er vanskelig å forestille seg at en førsteklassing raskt kan lære å skrive, lese og regne

Det virker for meg som barn i denne alderen ennå ikke er i stand til å få venner.

Jeg er redd for å tenke på det faktum at barnet mitt vil gå uten lur.

Barnet mitt gråter ofte når det blir kontaktet av en fremmed

Barnet mitt gikk ikke i barnehagen og ble aldri skilt fra moren sin

Grunnskolen har etter min mening liten evne til å lære et barn noe som helst

Jeg er redd for at barn skal erte barnet mitt

Babyen min, etter min mening, er mye svakere enn jevnaldrende

Jeg er redd læreren ikke har mulighet til å vurdere suksessen til hvert enkelt barn

Barnet mitt sier: "Mamma, skal vi gå på skolen sammen?"

Skolepsykolog. Tell antall positive svar. Hvis det er 4 eller færre "ja"-svar, har du all grunn til å se frem til 1. september med optimisme - du er selv klar til å akseptere barnets nye sosiale rolle. Hvis svarene er "ja" 5-10, vær forberedt på mulige vanskeligheter. Hvis det er 10 eller flere "ja"-svar, tenk på svarene dine igjen, kanskje du bør konsultere en psykolog.

IV. Bestemme et barns beredskap for skolen Klasselærer. For å sjekke hvor skoleklart barnet ditt er, foreslår jeg at du fyller ut følgende spørreskjema. Du får utsagn som beskriver en spesiell ferdighet til barnet ditt. Fyll ut den aktuelle kolonnen i tabellen.

Spørreskjema "Hvor klar er barnet ditt for skolen"

Er påstanden sann...

Barnet mitt har veldig lyst til å gå på skolen

Barnet mitt bekymrer seg ofte for noe og kan i denne tilstanden ikke sitte stille

Barnet mitt jobber lett med mosaikk

Barnet mitt blir noen ganger veldig svimmel

Mitt barns tegninger er lyse, røde, gule, blå, grønne farger dominerer.

Når barnet mitt jobber med en fargeleggingsbok, går han ikke utover linjene i bildet.

Barnet mitt har noen ganger mareritt og skriker i søvne

Barnet mitt er flink til å klippe papir med saks.

Barnet mitt snakker tydelig, og uttaler alle lyder riktig

Det hender at barnet mitt ikke forstår hva jeg forteller ham

Barnet mitt leker alene og samhandler ikke med andre barn

Når det kommer gjester til oss, gjemmer barnet seg og kommer ikke ut til dem

Barnet mitt vet hvordan det skal re opp sengen sin og gjør det hver dag.

Barnet mitt glemmer fort hva vi nettopp har snakket om.

Fortsettelse av tabellen.

Barnet mitt kan møte en tidligere ukjent person (barn, voksen)

Barnet mitt legger bort lekene sine på egen hånd

I boken vi nylig leste, kan barnet finne en bestemt illustrasjon på forespørsel fra meg

Når det er lyder utenfor vinduet, lytter barnet mitt og prøver å finne ut hva det var

Barnet mitt vet navnet på landet og byen (landsbyen) der han bor

Barnet mitt er en god samtalepartner: han kan fortsette en samtale, stiller spørsmål, svarer på spørsmål

Barnet mitt kan snakke i detalj om dyrenes liv, om romskip eller noe annet som er skrevet i leksikonet

Hvis barnet mitt ikke liker noe, kan han slå i bordet med knyttneven, knuse en leke eller slåss.

Barnet mitt kan skille en sang sunget på russisk fra en sang på et fremmedspråk

Barnet mitt husker lett dikt som blir lest for ham og kan lese flere dikt utenat

Noen ganger gråter barnet mitt når ting ikke fungerer.

Svært ofte kan ikke barnet mitt huske hvor han la leken i går

Barnet mitt ser dårlig, men vi har ikke vært hos lege ennå

Når jeg leser et eventyr for barnet mitt, kan han forestille seg karakterene og si hvordan de er, hva de har på seg, hva deres karakter er

Når jeg forteller barnet mitt om skolen, hører han enten ikke på meg eller flytter samtalen til et annet emne.

Hvis barnet mitt virkelig vil noe, vil han oppnå det.

Barnet mitt kan fullføre en mosaikk i lang tid (mer enn 50 minutter)

Barnet mitt sammenligner seg ofte med andre barn og sier at han er verre

Barnet mitt kan finne på en historie basert på et bilde i minst 5 setninger

Barnet mitt vet hva han er god på og gjør det oftest (skulptere, tegne)

Barnet mitt kan skrive ut navnet sitt

På tur eller hjemme er barnet mitt som oftest en leder, og involverer andre barn i spillet

Barnet mitt er ansvarlig for å gjøre noen gjøremål rundt i huset (mate katten, hunden, hente yngste barnet i barnehagen, vaske oppvasken osv.)

Barnet mitt kan sette sammen gjenstander fra et byggesett som overrasker med sin kompleksitet og skjønnhet.

Hvis du forteller et barn at noe ikke kan gjøres, vil han adlyde den første gangen.

Barnet mitt spør ofte om skolen, ber om å kjøpe en koffert, notatbøker

Barnet mitt er oftest i godt humør

Skolepsykolog. I «Behandler spørreskjemaet»-tabellen, i «Spørsmålsnumre»-kolonnen, sett en ring rundt (eller understreker) svarene som samsvarer med svarene dine i spørreskjemaet. Tell deretter poengene for hver beredskapsparameter og skriv dem ned i "Child's Score"-kolonnen.

Behandler spørreskjemaet

Parameter for skoleberedskap

Spørsmålsnummer

Maksimal mulig poengsum

Barnets poengsum

Psykologisk helse

2 - "nei", 4 - "nei", 5 - "ja", 7 - "nei"

Psykomotorisk

3 - "ja", 6 - "ja", 8 - "ja", 35 - "ja"

9 - mat", 10 - "ja", 11 - mat", 39 .- "ja"

Evne til å kommunisere og snakke

12 - "ja", 13 - "nei", 14 - "nei", 15 - "nei", 18 - mat", 24 - mat", 40 - "ja"

Intellektuelle prosesser (utvikling av sansninger, persepsjon, ideer, hukommelse, oppmerksomhet, fantasi, tenkning)

17 - "nei", 20 - mat", 21 - mat", 27 - "ja", 28 - "ja", 30 - "nei", 31 - "nei", 32 - "ja", 37 - mat" , 42 - "ja"

Fagkunnskap - erudisjon

22 - "ja", 23 - "ja", 25 - "ja"

Emosjonell-viljemessig sfære

26 - "nei", 34 - mat", 45 - "ja"

Motivasjon for skolen

1 - "ja", 33 - "nei", 44 - "ja"

Selvtillit

29 – “nei”, 36 – “nei”, 38 – “ja”

Disiplin og ansvar

16 - "ja", 19 - "ja", 41 - "ja", 43 - "ja"

Skolepsykolog. Regn ut hvor mange poeng du fikk da du behandlet spørreskjemaet. Hvis det er 40-45 poeng, kan vi anta at barnet ditt er ganske skoleklart, men det betyr ikke at du ikke lenger trenger å studere med ham. 30-39 poeng - barnet ditt kan gjøre mye, men du må jobbe med ham og være spesielt oppmerksom på de parametrene for skoleberedskap som han fikk de laveste poengene på. Mindre enn 30 poeng - kanskje barnet ditt ikke deltok på forberedende kurs eller gikk i barnehagen, gjør alt for å forberede barnet ditt til skolen så mye som mulig. Hvis mulig, oppsøk psykolog. Hvis det er mer enn 15 «jeg vet ikke»-svar, indikerer dette at du ikke kjenner barnet ditt nok. Derfor vil fellesklasser for å forberede seg til skolen være spesielt nyttige, ellers vil barnet i ungdomsårene bli veldig fjernt fra deg, vil ikke vie seg til sine saker eller dele problemene sine. La oss nå dechiffrere hva "parametere for skoleberedskap" er.

Mental Helse- tilstanden til barnets psyke. Hvis han ofte opplever angst, føler seg svimmel, har mareritt og sier at han ikke vil leve, betyr det at barnets mentale helse er i disharmoni og han trenger hjelp fra en spesialist (psykolog, psykoterapeut, nevrolog).

Psykomotorisk- Evnen til å jobbe godt med hånden din: tegne uten å gå utover kanten av omrisset av tegningen, tegne rette linjer, holde en blyant riktig, etc.

Evne til å lese, telle, skrive Det er nettopp dette de lærer på barneskolen. Når et barn går inn i første klasse, er ikke et barn pålagt å lese, telle og skrive flytende, men hvis det leser stavelser, vet hvordan det skal telle til 10 og tilbake og kan skrive med blokkbokstaver, vil dette gjøre utdannelsen mer vellykket.

Evne til å kommunisere sikrer barnets effektive samhandling med andre mennesker (for eksempel evnen til å lytte, bli kjent, stille og svare på spørsmål, opprettholde en samtale osv.).

Evne til å snakke viser hvordan muntlig tale utvikles. Hvis et barn forstår hva læreren sier, men ikke kan gjenta ordene sine, og ikke vet hvordan det skal uttrykke tankene sine riktig, betyr det at barnet har problemer med muntlig tale. Hvis et barn ikke kan snakke fordi det har problemer med uttale og artikulasjon, må det konsultere en logoped.

Intellektuelle prosesser (sansning, persepsjon, representasjon, hukommelse, oppmerksomhet, fantasi, tenkning)- prosesser som sikrer læringsprosessen mer enn noen annen. Det hender at en fremtidig førsteklassing kan lese, telle og skrive, men han har en veldig dårlig hukommelse og fraværende oppmerksomhet, som er grunnen til at et slikt barn har vanskeligheter på skolen. Motsatt vil en elev som har en velutviklet mental sfære, hukommelse, oppmerksomhet og fantasi raskt kunne ta igjen og overgå klassekameratene som allerede kan lese. Derfor bør det rettes mer oppmerksomhet mot utviklingen av intellektuelle prosesser når man forbereder seg til skolen.

Fagkunnskap (eruditeness) vil hjelpe barnet ditt å lære ulike fag.

Emosjonell-viljemessig sfære viser hvordan et barn bygger sine forhold til omverdenen. Normalt bør et barns positive følelser seire over negative. Hvis barnet ditt ikke vet hvordan det skal håndtere følelsene sine, ikke uttrykker eller viser følelsene sine overdrevent (angst, glede, sinne), er konsultasjon med en psykolog tilrådelig.

Motivasjon for skolen viser hvor mye og hvordan barnet er engasjert i skole og læring. Hvis han ikke har lyst til å gå på skolen i det hele tatt eller vil, men under forutsetning av at de gir ham en sykkel (kjøper han noe annet, lar ham se på TV osv.), betyr det at barnet ikke har noe ønske om å lære, og et slikt barn er ikke fokusert på akademisk suksess. For at et barn skal ønske å lære, utvikle sitt behov for å lære nye ting, demonstrere din interesse for verden rundt ham og lære ham å jobbe.

Selvtillit indikerer hvordan barnet vurderer seg selv, sine suksesser og fiaskoer. Normalt bør et barn vurdere seg selv tilstrekkelig, men det hender at barns selvtillit enten blir overvurdert eller undervurdert. Barn med høy selvtillit tror alltid at noen eller noe har skylden. Derfor, når de står overfor vanskeligheter, forlater de som regel arbeidet de har startet uten å fullføre det. Barn med lav selvtillit tror at de ikke vil lykkes fordi de ikke selv kan det, selv om du vet at det ikke er tilfelle. Slike barn er ofte engstelige og lett sårbare.

Disiplin og ansvar- egenskaper som et barn ikke kan lære. Kunnskap om atferdsreglene på skolen, samt evnen til å følge dem, er det som må jobbes med dersom barnet fikk 0 poeng i den tilsvarende kolonnen.

V. Informasjon om aldersnormene for utvikling av et 6 år gammelt barn

Denne informasjonen er formatert som notater og lagt i en konvolutt.

Merk følgende:

- fullfør oppgaven uten distraksjon i omtrent 15 minutter;

- finn 5-6 forskjeller mellom objekter;

- hold 8-10 gjenstander i synsfeltet;

- utføre oppgaver uavhengig i henhold til den foreslåtte prøven;

- kopier nøyaktig et mønster eller en bevegelse;

- kunne finne identiske gjenstander.

Hukommelse:

- kunne huske minst 7-8 foreslåtte objekter eller navngitte ord;

- kunne huske og fortelle dikt, barnerim, gåter;

- gjenfortelle historier eller eventyr nær teksten;

- fortell innholdet i plottbildet fra minnet;

- husk rader med tall (fra 4 til 6) visuelt og auditivt;

- husk og gjenta setninger som består av 7-8 ord;

- snakk om hendelsene i livet ditt, husk alle detaljene.

Tenker:

- kunne bygge et hendelsesforløp og komponere en sammenhengende historie ved hjelp av bilder;

- klassifisere objekter i grupper i henhold til visse egenskaper;

- velg passende objekter, koble dem sammen i mening;

- uavhengig velg et passende mønster i store og små bilder;

- finn i grupper et objekt som ikke passer til de generelle egenskapene;

— løse enkle logiske problemer;

- bygg en logisk serie med figurer.

Finmotorikk:

- være flytende i å bruke blyant og pensel ved å bruke forskjellige tegneteknikker;

- skildre flere objekter i en tegning, forene dem med ett innhold;

- skygge- eller fargetegninger uten å gå utover konturene;

- naviger i en notatbok med en firkant eller linje;

- formidle i tegningen den nøyaktige formen på objektet, proporsjoner, arrangement av deler;

- kunne kopiere enkle tegninger.

- bruk kardinal- og ordenstall riktig;

- sammenlign tilstøtende tall innenfor 10, avgjør hvilket tall som er større enn det andre;

— utjevne et ulikt antall objekter på to måter;

- sammenligne opptil 10 gjenstander av forskjellige størrelser, plasser dem på rad i økende rekkefølge av lengde, bredde, høyde, og forstå forholdet mellom dem;

- skille formen på gjenstander;

- uttrykke med ord plasseringen av et objekt i forhold til seg selv og andre objekter;

- naviger på et ark.

Taleutvikling:

- uttale alle lyder riktig;

- bruke enkle og komplekse setninger i tale;

- bruke direkte og indirekte tale;

- opprettholde en uformell samtale;

- komponere korte historier om et objekt, et bilde om et emne foreslått av en voksen;

- kunne konsekvent og uttrykksfullt gjenfortelle korte litterære verk;

- kunne bestemme plassen til ønsket lyd i et ord.

Verden:

- kjenn til for- og etternavnet ditt, fornavnet og patronymet til foreldrene dine, hjemmeadressen din, navnet på byen (landsbyen), navnet på hovedstaden i moderlandet;

- kjenne navnene på yrker, forklare hva folk i disse yrkene gjør;

- kalle grupper av objekter med et generaliserende ord;

— kjenne de grunnleggende kjørereglene;

- kjenne sekvensen av årstider, deler av dagen;

- skille og navngi trær og busker med bark, blader, frukt;

- kjenner flere overvintrende og trekkfugler.

Notatbøker med testoppgaver vil hjelpe deg med å vurdere barnets utviklingsnivå og avgjøre om han oppfyller aldersstandarder. I dem finner du seksjoner: "Matematikk", "Taleutvikling", "Verden rundt deg", "Oppmerksomhet", "Minne", "Tenking", "Finmotorikk". Forklar oppgaven til barnet ditt og gi ham muligheten til å fullføre den selvstendig. Hvis barnet ikke kan takle de fleste oppgavene, trenger han ekstra klasser.

VII. Spill og øvelser for å forberede barnet ditt til skolen

Spill og øvelser er utformet som påminnelser og lagt i en konvolutt.

Spill for å utvikle finmotorikk:

- hvis du baker paier, inviter barnet ditt til å tegne et bilde, skrive bokstaver, tall på mel spredt i et jevnt lag;

- hvis du tilbereder eggerøre, inviter barnet ditt til å bryte stykker av eggeskall fint og fint og lage et bilde av stykkene, som en mosaikk;

- hvis du koker pasta (horn), inviter barnet ditt til å lage perler av pasta;

- inviter barnet ditt til å sirkle rundt alle husholdningsartikler (for eksempel en skje eller gaffel) på papir med lukkede øyne. Tegningen må skyggelegges.

Øvelser for å utvikle finmotorikk:

- stryk med en blyant i forskjellige retninger;

- tegne med maling, blyanter;

- skulptur fra plasticine, leire;

- klipp ut av papir, lag applikasjoner;

- riv papir med hendene, brett papir;

- sett sammen en mosaikk, sett sammen fra et byggesett;

- knytte skolisser, knyte tauknuter;

- sy på knapper, strikk, broder.

Minneutviklingsspill:

— be barnet ditt se etter og huske hvordan rommet var før rengjøring. Mens du rengjør, la barnet tegne et bilde av det. Etter rengjøring må barnet sammenligne rommet før og etter rengjøring (finne forskjeller), og tegningen vil hjelpe ham med dette;

— be barnet om å spille rollen som observatør. Han bør følge nøye med deg i noen tid (for eksempel 5 - 15 minutter), og deretter navngi alle handlingene dine i rekkefølge.

For å utvikle hukommelse trenger et barn også:

- gjenfortelle eventyr, dikt som du leser for ham;

- fortelle om kvelden hvilke lyder (gjenstander, lukter) han hørte (så, følte) i løpet av dagen (eller i en viss periode, for eksempel mens han spiste middag);

- gjenfortell hendelsene i tegneserien som han så i går (han må huske hvem av karakterene som sa hva, hva han gjorde);

- se på en gjenstand i 30 sekunder, og så enten tegn eller beskriv den verbalt.

Spill for å utvikle oppmerksomhet

1. Konkurrer med barnet ditt: du leter etter en gjenstand som begynner med bokstaven "P" (eller en annen bokstav) på kjøkkenet, og han leter etter den i rommet.

2. Mens du rydder rommet eller lager mat, kan du spille følgende spill: du navngir alle ord (les et dikt, et eventyr eller synger en sang), og barnet må klappe i hendene hver gang det kommer over et ord som starter med lyden "k" ("m", "b", osv.).

For å utvikle oppmerksomhet må du også: lære barnet ditt å gjøre flere ting samtidig, for eksempel: lytte og se på illustrasjoner, lese og lytte, lytte og tegne.

Taleutviklingsspill

1. Du navngir et hvilket som helst ord (substantiv - navn på et objekt, verb - handling, adjektiv - attributt) assosiert med det du gjør for øyeblikket (for eksempel hvis du stryker - stryke, slå på, varmt). Barnet må komme med en setning (varmt strykejern, slå av strykejernet osv.). Det er tilrådelig at han ikke kommer opp med én, men flere setninger.

2. Inviter barnet ditt til å bli radiojournalist og være vertskap for et «Hjelpsomme tips»-program mens du er opptatt med husarbeid. Programmet kan inneholde følgende seksjoner: "Hvordan lage suppe", "Hvordan steke poteter", "Hvordan stryke bukser", "Hvordan sy på en knapp", etc.

3. "Fortsett ordet." Essensen av spillet er at du sier begynnelsen av ordet (den første stavelsen), og barnet må fortsette det. For eksempel ord om emnet "kjøkken": du - ovn, cha - vannkoker, etc.

For å utvikle tale trenger du også:

- be barnet om å gjenfortelle en bok eller tegneserie oftere; fortelle hva han gjorde i går, etter frokost osv.;

Tenkespill

1. "Si ordet baklengs." Dette spillet kan spilles mens du gjør lekser: du navngir et ord som betegner en husholdningsgjenstand, og barnet må nevne hva som skjer hvis du leser det baklengs (for eksempel: bord - lote). Så bytter du roller. Det anbefales at ord som består av 3-4 bokstaver brukes først: kniv, te, bord, stol.

2. "Finn objektet." En mer komplisert versjon av spillet "Si ordet baklengs": si ordet baklengs (for eksempel ake). Du må navngi det opprinnelige ordet og vise objektet at det betyr.

3. "Hva er felles?" Be barnet ditt finne en sammenheng mellom gjenstandene du bruker for øyeblikket (for eksempel hva har en kniv og en løk til felles - kniven er skarp, og løken har en skarp lukt; en støvsuger og en kost, etc.).

For å utvikle tenkning trenger du også:

- løse gåter, komponer dem;

- tegne tegneserier;

- lage setninger fra gitte ord;

- lage bilder fra geometriske former.

Spill for å utvikle romlige konsepter

1. "Finn objektet." Du kan spille dette spillet i et hvilket som helst rom (for eksempel når du vasker et rom). Du ønsker deg en gjenstand. Barnet må finne det ved å følge dine kommandoer (for eksempel gå frem, gå til venstre, se ned osv.). Så gjetter barnet på et objekt, og du finner det ved å følge barnets kommandoer.

2. "Finn objektet i henhold til planen." For dette spillet må du tegne en plan for rommet du skal spille i. En av spillerne gjemmer et objekt i rommet og indikerer det med et vanlig skilt på planen. Den andre spilleren må, kun ledet av rommets layout, finne det skjulte objektet.

For å utvikle romlige konsepter trenger du også:

- kopiere bokstaver, tall, bilder;

- undersøke (tegne) planer, diagrammer, kart;

- spill "Battleship".

Spill for utvikling av den emosjonelle sfæren

1. "Favoritt - uelsket." Du navngir barnet en handling, og han må skildre en holdning til denne handlingen. Hvis han liker å gjøre dette, skal du late som glede; hvis han ikke elsker - tristhet, tristhet, sorg; hvis du aldri har utført denne handlingen - tvil, usikkerhet (for eksempel spise is, feie, gå med venner, lese, se fotball, brodere, tenke, lese, hjelpe foreldre osv.).

2. "Levende objekter." Inviter barnet ditt til å se nøye på alle gjenstandene i rommet (kjøkken, gang). La ham forestille seg at gjenstandene har våknet til liv, begynte å føle, og si hvem av dem som er best, hvem som er i best humør og hvorfor, hvem er i dårligst humør og hvorfor.

For å utvikle den emosjonelle sfæren trenger du også:

- når du leser eventyr, ser på filmer, spør barnet ditt hvordan karakterene har det, hvordan humøret deres er;

- Fortell barnet ditt oftere om ditt eget humør (for eksempel "Jeg er veldig glad i dag, jeg vil synge og danse, som om solen er inni meg," osv.).

Spill for å utvikle fantasi

1. Be barnet vise (avbilde med gester, posere) ulike møbler.

2. Be barnet ditt se på forskjellige grønnsaker og si hvordan de ser ut.

3. Inviter barnet ditt til å forvandle seg til en gjenstand på rommet eller kjøkkenet (for eksempel en øse) og kom med en historie om denne gjenstanden («Jeg er en øse, jeg bor på kjøkkenet» osv.).

For å utvikle fantasi trenger du også:

- koble (mentalt eller i en tegning) deler av forskjellige gjenstander med hverandre (for eksempel hodet til en tiger med kroppen til en pingvin);

- reduser - øk den faktiske størrelsen på gjenstander (for eksempel, forestill deg en elefant på størrelse med en mus eller en katt på størrelse med en elefant og tegn eller form den fra plastelina);

- kom på uvanlige måter å bruke vanlige gjenstander på (for eksempel kan en terning spilles, den kan brukes som stativ, som ball osv.).

For å øke selvtilliten, lær barnet ditt å se fordelene sine. Fortell ham oftere hvor fantastisk han er og hvor mye du elsker ham. Unngå å sammenligne ham med andre barn; ikke fortell ham når noe ikke fungerer for ham, at han ikke vet hvordan han skal gjøre noe, ikke er i stand til noe osv.

VIII. Presentasjon av programmet og læremidler, et sett med skolemateriell

Klasseromslærer. La oss snakke om programmet og læremidlene som barna dine skal studere med. På skolen vår blir barn undervist i henhold til det tradisjonelle programmet ved å bruke utdanningssettet "School of Russia", redigert av A.A. Pleshakov (en liste over lærebøker og arbeidsbøker på trykt basis er vedlagt en konvolutt med instruksjoner).

Klasselæreren introduserer foreldre til programmet der barna deres forventes å studere.

For å sikre en komfortabel læringsopplevelse for barnet ditt, må du forberede skolemateriell for ham (listen i form av påminnelser er inkludert i konvolutten):

— notatbøker i et bur, i en smal linjal med skrå linjer i plastomslag;

- et pennal, helst uten lydeffekter, ikke veldig stort for ikke å ta opp mye plass på skrivebordet;

- kulepenner (vanlige);

- enkle blyanter;

- fargeblyanter;

- trelinjal 25-30 cm, trekant;

— akvareller, gouache (minst 12 farger);

- børster for maling;

- plasticine;

— metallkonstruktør;

- farget papp, papir;

- PVA-lim og klebestift;

- saks med stumpe ender;

- flosstråder i forskjellige farger;

- kasseapparater av brev.

IX. Gjøre foreldre kjent med dokumentene som er nødvendige for å ta et barn inn på skolen

Listen over dokumenter er utarbeidet i form av notater og vedlagt en konvolutt:

— en kopi av fødselsattesten med et innlegg som bekrefter russisk statsborgerskap;

- medisinsk kort i skjema 0-26/U-2000;

— sertifikat for registrering av barnet og foreldre eller personer som erstatter dem;

— sertifikat for forebyggende vaksinasjoner;

- søknad (prøve levert på skolen).

X. Resultat av foreldremøtet

Klasselæreren takker foreldrene for deres aktive deltakelse på møtet og ønsker dem lykke til med å forberede barna til skolen, og leser opp utkastet til vedtak.

Møtevedtak

1. Vurder utviklingsnivået til barnet ditt, avgjør om han oppfyller aldersstandarder.

2. Gjør alt for å forberede barnet ditt på skolen så mye som mulig.

Foreldre blir kjent med litteraturutstillingen, får konvolutter med påminnelser og tar en individuell samtale med læreren.

Litteratur

Anufriev A.F., Kostromicha S.N. Hvordan overvinne vanskeligheter med å undervise barn. M., 2000.

Gavrina S.E. osv. Testing av en førskolebarns kunnskap: Tester for barn. Kirov, 2006. Del 1-2.

Derekleeva N.I. Håndbok til klasselæreren. 1-4 karakterer. M., 2004.

Nikitin B.P. Kreativitetstrinn, eller pedagogiske spill. M., 1985. -

Kaleidoskop av foreldremøter: Metodeutvikling / Komp. E.N. Stepanov. M., 2001.

Samhandlingsformer mellom lærere og foreldre i grunnskolen / Komp. PÅ. Kasatkina. Volgograd, 2005.

Foreldremøte for kommende førsteklassinger

Kan

1. introdusere foreldre til læreren og hverandre;

2. introdusere foreldre til de viktigste psykologiske problemene som oppstår hos barn når de går inn på skolen;

3. introdusere foreldre til kravene i utdanningsprosessen;

4. sammen, ved hjelp av praktiske og logiske handlinger, utvikle de grunnleggende mønstrene i foreldres deltakelse i utdanningsprosessen;

5. valg av foreldreutvalg, ansvarsfordeling.

Utstyr:

1. Papir, penn.

2. Spørreskjemaer.

3. Blanke ark.

5. Flydiagram.

Fremdriften av møtet:

Hilsener

God kveld, kjære mammaer og pappaer! Jeg er glad for å se deg på det første møtet i klassen vår. Det er ikke mye tid igjen, sommeren flyr fort, og 1. september vil barna dine krysse terskelen til skolen for å bli her i 4 år. For første gang i første klasse! En førskolebarn blir skolebarn, og foreldrene hans er nå elevens foreldre.

Navnrop

La oss avklare listen over klassen vår.

Bekjent

Sitt ved et bord som tilsvarer favorittsesongen din (høst, vinter, evig, sommer).

Tiden er inne for deg å møte læreren din.

Lysbilde 2

Har du nok informasjon? Da foreslår jeg at vi spiller. Du stiller meg spørsmål, jeg svarer, så fort det er en pause mellom spørsmålene, tar jeg et skritt, så fort jeg kommer til bordet, avsluttes spillet.

Jeg vil starte talen min med disse ordene:

Lysbilde 3

«Familie og skole er kysten og havet På kysten tar barnet sine første skritt, og så åpner det seg et enormt hav av kunnskap, og skolen kartlegger en kurs i dette havet... Men dette. betyr ikke at han skal løsrive seg helt fra kysten" ...

L. Kassil.

Skolestart er det viktigste stadiet i livet til et barn og dets foreldre. Hva er læringssuksess avhengig av? Hva kan hjelpe en elev til å utvikle seg mer? Hvilken rolle spiller forelder og lærer i utformingen av læringsaktiviteter?

Disse og mange andre spørsmål angår foreldre til førsteklassinger.

Brainstorm

Møtet vårt vil være viet inngangen til havet.

Husker du hvordan en person vanligvis kommer inn i vannet? (Tidlig, først opplever de ubehag, så noen gradvis, noen dykker kraftig ned i vannet, noen finner det lettere når de sprayes med vann, ...)

Omtrent kommer barna dine også inn i skolehverdagen. Men husk hvor umulig det da er å få oss opp av det vannet... spesielt siden barn kan tilbringe timer der...

Når et barn kommer til skolen, endres hele livet hans overfor helt nye forhold, med nye krav. Tenk deg at i en setting får 30 barn de samme oppgavene, og resultatene av disse blir så vurdert. Dette er stressende for barnet. En av hovedforskjellene mellom en skole og en barnehage er barnevurderingssystemet. Barn er vant til å bli rost i barnehagen bare for det faktum at de «prøver». På skolen er det ikke prosessen som vurderes, men resultatet. Mange førsteklassinger har problemer med å venne seg til dette.

BOMULL (1 eksperiment)

Jeg foreslår at du utfører et eksperiment kalt "Bomull". Vis meg håndflaten din. Prøv nå å lage en klapp med en håndflate. Så hvordan? Enten går det ikke, eller så er det vanskelig og hånden blir fort sliten. Er du enig? Dine forslag... Vi trenger en annen håndflate. Jeg tilbyr deg en allianse. Jeg er klar til å gi deg en ny håndflate. Den ene håndflaten er deg, den andre er meg. La oss prøve (vi bytter på å klappe: lærer og forelder). Jeg la merke til at dere alle smilte under denne prosessen. Dette er flott! Jeg ønsker at du alltid smiler når vi "lager bomull" sammen i livet. Klap er resultatet av handlingen av to håndflater.

Lysbilde 4

Husk, uansett hvor profesjonell læreren din er,

la ham til og med være en mester... aldri uten din hjelp

han kan ikke gjøre det som kan gjøres sammen.

Og husk det viktigste. Dine barn er nå mine barn. Men de er MINE i bare fire år, og DINE for resten av dagene deres. Du forbereder deg på din verdige alderdom i dag, og jeg er klar til å hjelpe deg med dette... La oss ta vare på hverandre, hjelpe, høre og lytte til hverandre, så skal vi lykkes.

Bekjent

Sitt ved et bord som matcher favorittfargen din (rød, gul, grønn, blå).

Bli kjent med hverandre. (Fortell oss om barnet ditt, hvilken barnehage du gikk i, hvilke hobbyer du har).

VI ER ALLE ULIKE – OG DETTE ER VÅR RIKE (2. eksperiment)

Det ligger papirark på bordet ditt. Nå skal vi lage et enkelt papirfly. Her er diagrammet hans.

Lysbilde 5

Praktisk arbeid (Foreldre lager et fly i henhold til den generelle origamiordningen).

Ta nå flyet ditt, plasser det slik at nesen peker mot høyre, ta en penn og tegn en sol med 7 stråler på vingen til flyet.

Lysbilde 6

Fortell oss, vær så snill, kan du nevne minst 2 identiske fly? (Nei hvorfor? (Uttrykke meninger)

Kreativ oppgave

Skriv ordene du vil la vandre rundt i klassen på strålene på flyet ditt. Lansering av J-fly

Vi voksne, UNDER DE SAMME FORHOLD, gjør alt annerledes.

Lysbilde 7

Husk, aldri sammenligne barnet ditt med et annet!

Det er ingen eller noe bedre eller verre. Det er ANNET!

Vi vil sammenligne, men dette vil bare være resultatene til det samme barnet i går, i dag og i morgen. Dette kalles MONITORING. Vi vil gjøre dette for å vokse hvert sekund. Og ikke bare i studier, men også i handlinger.

Bekjent

Sitt ved et bord som tilsvarer tiden på året barnet ditt er født (høst, vinter, evig, sommer).

Bli kjent med hverandre. (Fortell oss om barnet ditt, hvilken barnehage du gikk i, hvilke hobbyer du har).

UTRYKK DIN MENING

Lysbilde 8

På bordet ditt har du ark med begynnelsen av frasen. Diskuter og si din mening.

En lykkelig familie er...
Lykkelige foreldre er...
Glade barn er...
En glad lærer er...

PALM

Det var fortsatt et ark igjen på bordet. Spor håndflaten på den. Skriv ned på papirhåndflatene hva du vil organisere i klasserommet. Gi meg en hjelpende hånd.

Lysbilde 9

Kanskje du kan gi meg råd om hvordan du kan bygge kommunikasjon med barnet ditt, fordi du som foreldre kjenner ham bedre.

Kanskje du kan gi råd om hvordan du kan håndtere noen dårlige vaner til elevene våre.

Kanskje du kan foreslå noen arbeidsformer som tar sikte på å forene klassen.

Kanskje du kan organisere en interessant utflukt eller ha en lærerik samtale med barna.

Du må signere arket ditt.

UTVALG AV FORELDERUTVALG

På slutten av møtet vårt vil jeg gjerne at du skriver på disse papirlappene hvem som er klar til å ta på seg arbeidet i foreldreutvalget.

ORGANISATORISKE SAKER

Vel, la oss nå gå videre til arbeidsaspektene.

    I dag begynner vi å jobbe i sammenheng med innføringen av nye utdanningsstandarder. Federal State Education Standard. «Å være klar for skolen betyr ikke å kunne lese, skrive og regne. Å være klar for skolen betyr å være klar til å lære alt.» Vi har alle mye å lære .

Hovedoppgaven til utdanningssystemet "School 2100", som har blitt vellykket løst i mer enn 20 år i skoler som jobber med materialet, er å hjelpe barn til å vokse opp som selvstendige, vellykkede og selvsikre individer, i stand til å ta sine rettmessige plass i livet, i stand til å stadig forbedre seg selv og være ansvarlig for deg selv og dine kjære.

Alle OS-lærebøker er bygget med hensyn til alders psykologiske spesifikasjoner. Et karakteristisk trekk ved dette utdanningsprogrammet er minimax-prinsippet : undervisningsmateriell tilbys studentene maksimalt, og studenten må mestre stoffet til en minimumsstandard. På denne måten har hvert barn mulighet til å ta så mye han kan.

    Introduksjon til læremateriell. Liste over arbeidsbøker som må kjøpes.

    Åpningstider på skolen vår.

I 1. klasse studerer barn hele året fra 1. skift.

Første uke 3 leksjoner hver, frem til 10.25

Starter fra oktober fritidsaktiviteter leksjon 5. Besøket er frivillig, til 12.05.

Fritidsaktiviteter er representert på følgende områder:

Sport og rekreasjonsområde"Sunn"

Generell kulturell retning"Vi er barn av naturen"

Åndelig og moralsk"Fantasi"

Generell intellektuell retning"Jeg kan gjøre det! Jeg kan gjøre det!" (spillaktivitet rettet mot å utvikle oppmerksomhet, hukommelse, fantasi, tenkning, persepsjon). "Underholdende informatikk."

    Det er ingen lekser tildelt i løpet av første halvår.

    Umerket læring i første klasse, verbal vurdering av arbeid, «morsomme stempler» og klistremerker som positive karakterer.

    Sette og omplassere barn ved pulter av medisinske årsaker. "Karusell".

    Vurder et diagram over en trygg skolevei (gå med barnet ditt hjemmefra eller fra en bussholdeplass, tegn et diagram med en grønn blyant og fest den på primeren).

    Måltider i spisesalen er gratis (frokost). Foretrukne kategorier av borgere (store familier) - gratis lunsj etter skoletid. Obligatorisk dokument, bekrefter fordelen.

    Førsteklassingens kleskode er forretningsantrekk. Lys topp, mørk bunn. Sko, hvis mulig, med lyse såler. Navneskilt.

    Sportsklær - ta med eget!

    Nødvendige ting til skolen:

    Veske- lett, hard rygg.

    Penal- kulepenner: blå og grønn, blyant, viskelær, linjal, fargede limblyanter, fargeblyanter.

    Mappe for arbeids- og kunstundervisning- album (2 stk.), farget papir, papp (farget og hvitt), saks med en avrundet ende, PVA-lim, limstift, plasticine, oljeklut, fille; akvarellmaling, et sett med børster, en sippy-kopp.

    Dokumenter som kreves for opptak til skolen:

    Kopi av barnets fødselsattest

    Kopi av en forelders pass, registreringsside .

    Søknad om opptak til skolen.

  • Generell informasjon om foreldre (vennligst oppgi fullstendig informasjon)

    Skolens hjemmeside

Vennligst gå tilbake til håndflatene våre.

Jeg tror du vil hjelpe meg å introdusere barn til det enorme havet av kunnskap.

SPEILBILDE

Lysbilde 10

Alle har 3 ruter med uttrykksikoner (blank) på bordet: ,,. Vennligst velg typen uttrykksikon som formidler humøret ditt angående slike former for møter. Hvis du tror at dette skjemaet var interessant for deg - , hvis du ikke godtar dette skjemaet og det ikke er interessant for deg - , og hvis du ikke bryr deg - . Hvis du vil fortelle meg noe, gi meg råd, ønske meg noe - på baksiden (3 min) Avstemningen er anonym.

Lysbilde 11

Lysbilde 12

Takk alle sammen for deres deltakelse. Jeg ønsker deg alt godt!

Til neste gang.



© 2024 netdenegnakino.ru - Nei for to. Kjemi. Fysikk. Staving. Geografi