Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.

Lagt ut på http://www.allbest.ru/

Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen

Federal State autonome utdanningsinstitusjon

Høyere profesjonsutdanning

"Russian State Vocational Pedagogical University"

Institutt for pedagogikk og utdanningspsykologi

Institutt for psykologi og fysiologi

I faget "Aldersrelatert psykofysiologi"

om emnet "Fysiologisk psykologi"

Arbeid utført av: student av gruppe ZE102S

Gareeva Anna Rinatovna

Arbeidet ble kontrollert av: Ph.D. biol. vitenskaper

Makhneva Svetlana Georgievna

Jekaterinburg

INTRODUKSJON

Psykofysiologi er en vitenskap som studerer de fysiologiske mekanismene til subjektive fenomener, tilstander og individuelle mentale forskjeller.

Utviklingspsykofysiologi er et felt innen psykologi som studerer den ontogenetiske utviklingen av systemiske fysiologiske mekanismer for mental aktivitet, inkludert rollen til biologisk modning i mental utvikling.

Et stort antall arbeider av utenlandske og innenlandske forskere, som L.S., er viet til studiet av hovedspørsmålene innen utviklingspsykofysiologi. Vygotsky, A.R. Luria I.P. Pavlov, P.K. Anokhin, V. Wundt, I. Muller, F. Galton. Utviklingspsykofysiologi som vitenskapelig retning dukket opp som en konsekvens av utviklingen av psykofysiologi og utviklingspsykologi.

Psykofysiologi inkluderer et bredere spekter av vitenskapelige problemer enn fysiologi og psykologi hver for seg. Dette er en relativt ny del av vitenskapelig kunnskap, og derfor er forskning innen psykofysiologi spesielt relevant i den aktuelle tidsperioden.

Formålet med dette arbeidet er å studere og analysere det teoretiske grunnlaget for aldersrelatert psykofysiologi.

For å oppnå dette målet var det nødvendig å løse flere problemer:

1) analysere vitenskapelige kilder om problemet med fysiologisk psykologi;

2) studere de karakteristiske trekk ved læringens psykofysiologi.

Fysiologisk psykologi

Fysiologisk psykologi er en gren av psykologisk vitenskap som studerer de fysiologiske mekanismene for mental aktivitet fra de laveste til de høyeste nivåene i organisasjonen.

I henhold til konseptet til A.R. Luria, fysiologisk psykologi utforsker grunnlaget for komplekse mentale prosesser, som motiver og behov, sansning og persepsjon, oppmerksomhet og hukommelse, samt komplekse former for tale og intellektuelle handlinger. Det vil si individuelle mentale prosesser og funksjoner. Ifølge forfatteren ble fysiologisk psykologi dannet som et resultat av akkumulering av en betydelig mengde empirisk materiale om funksjonen til ulike fysiologiske systemer i kroppen i forskjellige mentale tilstander.

Begrepet fysiologisk psykologi ble introdusert av W. Wundt for å betegne eksperimentell psykologi, som først baserte seg på metodene og det tekniske grunnlaget for forskning innen astronomi, fysiologisk optikk, fysiologi av nervesystemet og sanseorganer. V. Wundt begrenset feltet fysiologisk psykologi til bare elementære mentale prosesser, som fornemmelser, de enkleste følelsene og motoriske reaksjoner.

Fysiologisk psykologi, som bemerket av J. Hassett, har et spesifikt fokus på studiet av spesielle fysiologiske mekanismer.

Faget fysiologisk psykologi er ifølge Wilhelm Wundt studiet av individuelle fysiologiske funksjoner. Ifølge forfatterens vurdering bør psykologi bare være de prosessene og fenomenene som er tilgjengelige for både ekstern og intern observasjon, har både fysiologiske og psykologiske komponenter, og som ikke kan forklares bare fra fysiologi eller ren psykologi. Wilhelm Wundt tilskrev først sensasjoner og ideer til slike fenomener, og la deretter de enkleste følelsene til dem. Wundt undersøkte kritisk tidligere vurderinger angående emnet psykologi og foreslo å vurdere den direkte opplevelsen av emnet, studert gjennom introspeksjon som sitt emne. Dessuten opptrer objektet og subjektet i en uløselig forbindelse med hverandre, og selve objektet fungerer alltid som et produkt av bearbeidingen av et reelt objekt ved opplevelsen av persepsjonssubjektet.

V. Wundt trakk frem de enkleste mentale prosessene som gjenstand for fysiologisk psykologi.

V. Wundt anså det psykofysiologiske eksperimentet for å være hovedmetoden for fysiologisk psykologi. Eksperimentelle metoder, som måling av reaksjonstid, ble lånt av forfatteren fra fysiologien, og derfor kalte W. Wundt denne vitenskapelige retningen fysiologisk psykologi. Forfatteren tolker eksperimentet ganske snevert - som et psykofysisk og psykofysiologisk et, rettet mot systematisk å endre den materielle stimulansen og upartisk registrere effekten. Forfatteren begrenser forskningsfeltet til de enkleste mentale prosessene, som fornemmelser, ideer, assosiasjoner og reaksjonstid. I sin forskning brukte W. Wundt psykofysiske metoder, reaksjonsmåling og metoden for introspeksjon.

Wilhelm Wundts fysiologiske psykologi er vitenskapen om opplevelsen av bevissthet, noe som betyr at metodene må inkludere observasjon av ens egen bevissthet, det vil si introspeksjon. Denne metoden ble hentet fra fysiologien, hvor den ble brukt til å studere sanseorganene. Wilhelm Wundt ga denne metoden navnet "intern persepsjon." W. Wundts spesielle bidrag til utviklingen av denne metoden var å gjennomføre eksperimenter og bruke strengt vitenskapelige metoder i dem.

Eksperimenter med intern persepsjon ble utført av Wilhelm Wundt i Leipzig-laboratoriet med streng overholdelse av følgende regler:

1) eksperimentatoren må være i stand til korrekt å bestemme tidspunktet for starten av eksperimentet;

2) han bør aldri senke oppmerksomhetsnivået;

3) forsøket må organiseres slik at det kan gjennomføres flere ganger;

4) de eksperimentelle forholdene må være akseptable for endring og overvåking av endringer i irritasjonsfaktorer.

Den fysiologiske psykologien til Wilhelm Wundt tolket forholdet mellom fysiologiske prosesser og mentale fenomener fra dualismens ståsted. Wundt begrenset feltet fysiologisk psykologi bare til elementære mentale prosesser, som fornemmelser, de enkleste følelsene og motoriske reaksjoner.

Hovedmålet for fysiologisk psykologi, ifølge forfatteren, er analyse, rekonstruksjon og dissekerte beskrivelsen i presise vitenskapelige konsepter av strukturen til individets bevissthet.

Hovedoppgavene til fysiologisk psykologi er:

1) studiet av de livsprosessene av bevissthet som, plassert halvveis mellom ytre og indre erfaring, krever samtidig bruk av ytre og indre observasjonsmetoder;

2) belysning av helheten av livsprosesser fra de synspunkter som er iboende for forskere på disse feltene, og dermed gi en generell forståelse av menneskelig erfaring.

Begrepet "fysiologisk psykologi" har blitt utbredt i Vesten.

Dermed publiserte P. Milner sitt arbeid "Physiological Psychology" i 1970. I den beskrev forfatteren nye data om prinsippene for strukturen og funksjonell organisering av hjernen, om de fysiologiske mekanismene for motivasjon og følelser, samt eksperimenter på selvirritasjon av hjernen, resultatene av studier av minne, motorikk. og sensoriske systemer.

Richard Thompsons Introduction to Physiological Psychology ble også berømt. I sin bok bemerket forfatteren at de grunnleggende problemene i fysiologisk psykologi ligner på de problemene som bekymrer psykologer. Imidlertid har vekten i fysiologisk psykologi flyttet seg til de biologiske systemene og prosessene som ligger til grunn for atferd og mentale fenomener. I R. Thompsons arbeid er det lagt stor vekt på analysen av det biologiske grunnlaget for typer atferd, rollen til genetiske og miljømessige faktorer, fysiologien til tale og språk.

I USA på 70-tallet dukket det på sin side opp et nytt tidsskrift "Psychophysiology", som publiserte arbeider relatert til både psykologi og fysiologi.

Siden denne tidsperioden har begrepet "psykofysiologi" blitt introdusert i bruk og det er dannet et praktisk grunnlag for å skille psykofysiologi inn i en selvstendig vitenskapelig disiplin. Med tanke på hvor ny bevegelsen er, fikk psykofysiologi offisiell status først i 1982, da den første internasjonale kongressen for psykofysiologer ble holdt. Under denne kongressen ble International Psychophysiological Association stiftet og starten på internasjonale kongresser om psykofysiologi ble lagt.

Under den første kongressen ble også International Journal of Psychophysiology grunnlagt. Det var i den diskusjonen om faget psykofysiologi ble reflektert. Det dreide seg om spørsmålet om faget psykofysiologi skulle betraktes som studiet av nevrale mekanismer for mentale prosesser og tilstander, eller om man skal begrense psykofysiologiens oppgave til studiet av de fysiologiske mekanismene til mentale fenomener på makronivå ved å registrere objektive indikatorer. Under diskusjonen støttet flertallet av forskerne studiet av mentale funksjoner ved å bruke totale indikatorer for hjerneaktivitet. Som et resultat ble innholdet i faget psykofysiologi som en uavhengig vitenskapelig bevegelse offisielt konsolidert som studiet av de fysiologiske mekanismene til mentale prosesser og tilstander.

Utviklingen av vitenskapen har imidlertid ikke bare fulgt veien med å studere makroreaksjoner. De mest kjente er psykofysiologiske studier som involverer metoder for å registrere nevral aktivitet ikke bare hos dyr, men også hos mennesker.

Innen fysiologisk psykologi har slike områder av vitenskapelig kunnskap dukket opp som psykofysiologi og nevropsykologi, som studerer de nevrale mekanismene til mentale prosesser. I russisk psykologi er fysiologisk psykologi basert på prinsippene for materialistisk monisme og de teoretiske konseptene til I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. K. Anokhin. Fysiologisk psykologi får sin videre utvikling i verkene til A. R. Luria, E. D. Khomskaya, E. N. Sokolov, M. N. Livanov, B. M. Teplov, V. D. Nebylitsyn, D. Hebb, P. Milner.

Man bør ikke anta at fysiologisk psykologi, etter å ha gitt det første faget og den vitenskapelige metoden for psykologi, forlot den vitenskapelige arenaen. Dens videre utvikling var så vellykket at den dekket slike fenomener av egenskaper, tilstander og mentale prosesser som psykofysiologien for organisering av bevegelser, aktivitet, frivillige handlinger, oppmerksomhet, hukommelse, tale og tenkning, motivasjon og følelser.

I tillegg var det fysiologisk psykologi som ble omdreiningspunktet for materialistisk orientert sovjetisk psykologi, som, basert på konseptet om egenskapene til nervesystemet, med opprinnelse i I.P Pavlovs verk om typene høyere nervøs aktivitet, utviklet en enkelt universal modell for psykologisk vitenskap.

I den nåværende tidsperioden inkluderer omfanget av interesser for psykofysiologi slike problemer som nevrale mekanismer for sansninger, persepsjon, hukommelse og læring, motivasjon og følelser, tenkning og tale, bevissthet, atferd og mental aktivitet, samt interhemisfæriske relasjoner, diagnostikk og mekanismer for funksjonelle tilstander, psykofysiologi individuelle forskjeller, prinsipper for koding og prosessering av informasjon i nervesystemet.

Læringspsykofysiologi

En av de biologiske aspektene ved psyken er dannelsen av nye former for respons på påvirkninger, hvis semantiske betydning endres eller som personen ikke tidligere har møtt. Denne evnen omtales ofte som læring. Det vil si at læring defineres av de fleste representanter for psykologisk vitenskap som et sett med prosesser som sikrer utvikling og konsolidering av responsformer som er tilstrekkelige til fysiologiske, biologiske og sosiale behov. Problemet med læring er et av de mest intensivt utviklet i den nåværende tidsperioden.

Læring er helt nødvendig i dannelsen av nesten alle former for menneskers og dyrs atferd, som å skaffe mat, unngå fare, forplantning, sosial interaksjon, orientering i rom og tid.

Fra psykofysiologiens synspunkt er læring et komplekst fenomen, inkludert behov for læring, oppmerksomhet, persepsjon, hukommelse, tenkning, forholdet mellom det bevisste og ubevisste, og automatisering av ferdigheter.

I psykologisk vitenskap er det vanlig å skille flere metoder for læring i henhold til graden av deltakelse av organismen som helhet i dem.

Reaktiv oppførsel finnes i det faktum at kroppen reagerer passivt, men samtidig transformeres nevrale kretsløp og nye minnespor dannes.

Blant typene reaktiv atferd er:

1) avhengighet;

2) sensibilisering;

3) preging;

4) betingede reflekser.

Tilvenning er at kroppen, på grunn av endringer på reseptornivå eller retikulær dannelse, lærer å ignorere enhver stimulans, og innser at den ikke er spesielt viktig for aktiviteten som for tiden implementeres.

Sensibilisering fungerer som den motsatte prosessen. Å gjenta en stimulus fører til mer intens aktivering av kroppen, som blir mer og mer mottakelig for denne stimulansen.

Imprinting er på sin side en arvelig programmert og irreversibel dannelse av en viss form for respons.

Betingede reflekser representerer hovedmekanismen for individuell tilpasning av kroppen.

Operant atferd, eller læring som et resultat av operant kondisjonering, spiller rollen som å forsterke handlinger hvis konsekvenser for organismen er ønskelige, og å nekte handlinger som fører til uønskede konsekvenser.

Det er tre varianter av denne typen læring:

1) prøving og feiling metode;

2) dannelse av automatiserte reaksjoner;

3) imitasjon.

Læring ved prøving og feiling er at ved å prøve ut måter å oppnå et mål på, forlater et individ ineffektive og til slutt finner en løsning på problemet.

Dannelsen av automatiserte reaksjoner er dannelsen av komplekse atferdsreaksjoner i etapper. Hvert trinn er forsterket.

Imitasjon er læring gjennom observasjon og reproduksjon av handlingene til en modell, selv om deres betydning ikke alltid blir forstått.

Kognitiv læring er den nyeste og mest kraftfulle typen læring.

I psykologisk vitenskap er det flere former for kognitiv læring:

1) latent læring;

2) undervisning i komplekse psykomotoriske ferdigheter;

3) innsikt;

4) læring gjennom resonnement.

Latent læring er analytisk bearbeiding av innkommende og eksisterende informasjon, og på dette grunnlaget valg av adekvat respons.

Å lære komplekse psykomotoriske ferdigheter, som et individ mestrer i stor skala gjennom hele livet, avhengig av de individuelle egenskapene til organiseringen av psykomotorisk aktivitet og livsstil, går gjennom stadiet med kognitiv strategi, assosiativ og autonom fase, når den psykomotoriske ferdigheten beveger seg til nivået av automatikk med svekkelse eller fullstendig fravær av kontroll fra siden av bevisstheten.

Mekanismen for innsikt er at informasjon i minnet kombineres og brukes i en ny integrasjon. Det virker for den enkelte som om avgjørelsen kommer spontant. Men faktisk er dette resultatet av underbevisst analytisk-syntetisk aktivitet.

Å lære gjennom resonnement er å lære gjennom tenkeprosessen. Grunnlaget for tenkning er perseptuell konseptuell læring.

Læringsmekanismene er ekstremt forskjellige i naturen til fysiologiske prosesser og strukturene til det involverte nervesystemet.

På nevronnivå kommer dette til uttrykk i en endring i nivået av membranpolarisering, det vil si langsiktig depolarisering eller hyperpolarisering. På nivået av interneuronal interaksjon manifesterer dette seg i endringer i aktiviteten til kalsiumkanaler, noe som fører til endringer i transmitteraktivitet, vekst av synaptiske terminaler, endringer i tilstanden til synaptiske strukturer og prosessene som forekommer i dem.

Blant hjernestrukturene som er direkte relatert til prosessene, er det nødvendig å fremheve det uspesifikke aktiveringssystemet i hjernen, dannelsen av det limbiske systemet, de frontotemporale områdene i hjernen og andre assosiative soner i cortex, med tanke på funksjonell spesialisering av høyre og venstre hjernehalvdel.

Så læring fra psykofysiologiens ståsted kan betegnes som dannelsen av en romlig-tidsmessig organisering av hjerneaktivitet som sikrer implementeringen av ny atferd tilegnet under læringsprosessen og tilsvarer den nye tilstanden til atferdsfaget.

Den psykofysiologiske teorien om læring må skissere samspillet mellom organismen og miljøet i læringsprosessen og refleksjonen av denne interaksjonen og dens frukter i endringer i organiseringen av hjerneaktivitet.

I samsvar med ulike ideer om læringens drivkrefter, kan alle psykofysiologiske teorier deles inn i flere typer:

1) lærerikt;

2) instruksjons-selektiv;

3) selektiv.

Instruksjonsteorier er preget av erkjennelsen av læringens fullstendige avhengighet av miljøets lover. Det er forsøk på en lignende måte å modellere treningen av et nevralt nettverk i visse ferdigheter under påvirkning av det ytre miljø. For eksempel beskrev Spinell i sine arbeider eksperimenter med å lære kattunger å se bare horisontale eller bare vertikale linjer.

Imidlertid er instruksjonsselektive teorier mye mer kjente, ifølge hvilke læringen av et nevralt nettverk skjer på grunn av endringer i effektiviteten til noen synapser, hvis valg er gjort på grunn av den instruktive eksitatoriske påvirkningen fra andre synapser.

Selektive teorier er kun basert på valget under trening av de nødvendige eller mest passende integrasjonene av nevroner fra den allerede etablerte variasjonen av lignende strukturer, i henhold til Edelmans konsept. Det er en dom om læringsreserveneuroner som sikrer opptak av ny erfaring under ekstrapoleringer, reflektert i Krushinskys verk. Og også konseptet med gnostiske nevroner som gjenkjenner visse ansikter av typen detektorer og registrerer disse erfaringselementene, beskrevet i forskningen til Yu Konorski. Det er også en dom om "sted"-nevroner som reagerer på visse territorielle forhold registrert i erfaring. Alle disse ideene bekrefter tilstedeværelsen av en spesiell reserve av celler rekruttert fra "stille" nevroner i tilegnelse og konsolidering av erfaring og taler til fordel for selektive teorier om læring.

Fremveksten av disse teoriene, som har blitt utbredt relativt nylig, er assosiert både med oppdagelsen av medfødte disposisjoner for å mestre visse erfaringer, og med ønsket om å nærme seg læring fra et generelt biologisk perspektiv.

På grunn av det faktum at det mentale er sammenkoblet med de systemiske prosessene for å organisere aktiviteten til hele hjernen, er opptredenen i individets repertoar av en ny atferdshandling og den tilsvarende mentale tilstanden assosiert med omorganiseringen av all hjerneaktivitet. Samtidig opererer mange teorier som forklarer omorganiseringen av hjerneaktivitet under læringsprosessen med lokale nevrale ensembler begrenset til en eller flere hjernestrukturer, og i denne forbindelse er de mer fysiologiske enn psykofysiologiske. fysiologisk psykologi læringsoppfatning

Tilnærmingen som best oppfyller kriteriene for psykofysiologisk læringsteori er basert på teorien om funksjonelle systemer fremsatt av P.K. Anokhin, som ble utviklet i verkene til V.B. I samsvar med teorien om funksjonelle systemer, implementeres hver atferdshandling av et system av samarbeidende elementer av organismen med forskjellige morfologiske tilknytninger, organisert av en modell av det fremtidige forholdet mellom organismen og miljøet. Utseendet til et slikt funksjonelt system i menneskelig erfaring og den tilsvarende atferdshandlingen i hans atferdsrepertoar er et resultat av læring og oppstår som et resultat av systemogeneseprosesser som finner sted både i de tidlige og påfølgende stadiene av ontogenese.

Dermed er læringsproblemet et av de grunnleggende innen psykologi og psykofysiologi, siden det hjelper å forstå mekanismen for et individs mentale tilpasning til eksistensforholdene, uansett hvor atypiske de måtte være.

Konklusjon

Derfor, basert på en teoretisk analyse av vitenskapelige kilder på problemet som studeres, kan følgende konklusjoner trekkes:

Fysiologisk psykologi er en gren av psykologisk vitenskap som studerer de fysiologiske mekanismene for mental aktivitet fra de laveste til de høyeste nivåene i organisasjonen. Begrepet fysiologisk psykologi ble introdusert av W. Wundt for å betegne eksperimentell psykologi, som først baserte seg på metodene og det tekniske grunnlaget for forskning innen astronomi, fysiologisk optikk, fysiologi av nervesystemet og sanseorganer. Faget fysiologisk psykologi er ifølge Wilhelm Wundt studiet av individuelle fysiologiske funksjoner. Forfatteren pekte ut de enkleste mentale prosessene som objekt. V. Wundt anså det psykofysiologiske eksperimentet for å være hovedmetoden for fysiologisk psykologi.

Hovedmålet for fysiologisk psykologi, ifølge forfatteren, er analyse, rekonstruksjon og dissekerte beskrivelsen i presise vitenskapelige konsepter av strukturen til individets bevissthet. Innen fysiologisk psykologi har slike områder av vitenskapelig kunnskap dukket opp som psykofysiologi og nevropsykologi, som studerer de nevrale mekanismene til mentale prosesser.

Læring defineres av de fleste representanter for psykologisk vitenskap som et sett med prosesser som sikrer utvikling og konsolidering av responsformer som er tilstrekkelige til fysiologiske, biologiske og sosiale behov. I psykologisk vitenskap er det vanlig å skille flere metoder for læring i henhold til graden av deltakelse av organismen som helhet i dem, for eksempel læring gjennom reaktiv atferd, læring gjennom operant atferd og kognitiv læring. Den psykofysiologiske teorien om læring må skissere samspillet mellom organismen og miljøet i læringsprosessen og refleksjonen av denne interaksjonen og dens frukter i endringer i organiseringen av hjerneaktivitet. I samsvar med ulike ideer om læringens drivkrefter kan alle psykofysiologiske teorier deles inn i flere typer: instruktiv, instruktiv-selektiv, selektiv.

Problemet med læring i den nåværende tidsperioden er et av de mest intensivt utviklet innen psykologi og psykofysiologi, siden det hjelper å forstå mekanismen for et individs mentale tilpasning til eksistensforholdene, uansett hvor atypiske de måtte være.

Bibliografi

1. Akinschikova, G.I. Semantisk og psykofysiologisk organisering av mennesket - St. Petersburg: Peter, 2010, 376 s.

2. Alexandrova, Yu.I. Fundamentals of psychophysiology - M.: INFRA-M, 2007, 497 s.

3. Danilova, N.N. Psykofysiologi - M.: Psychology, 2012, 297 s.

4. Itelson, L.B. Problemer med moderne undervisningspsykologi - M.: Mir, 2005, 487 s.

5. Norman, D.A. Hukommelse og læring - M.: Akademiet, 2013, 330 s.

6. Lebedev, A.N. Psykofysiologi av minne - M.: Education, 2012, 370 s.

7. Nikolaeva, E.I. Psykofysiologi - M.: Logos, 2005, 458 s.

8. Thorndike, E. Læringsprosessen hos mennesker - M.: Psychology, 2011, 412 s.

Skrevet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

Opprinnelsen til folkepsykologien. Den interne umuligheten av å kombinere Herbarts sjelemekanikk med ideen om nasjonalånden, som har sine røtter i romantikken. Individualistisk samfunnsteori av F. Hobbes. Oppgaver, metoder og områder innen psykologi av folk.

kursarbeid, lagt til 25.01.2011


Definisjon av psykologi som vitenskapelig studie av atferd og indre mentale prosesser og praktisk anvendelse av den ervervede kunnskapen. Psykologi som vitenskap. Fag psykologi. Sammenhengen mellom psykologi og andre vitenskaper. Forskningsmetoder i psykologi.

test, lagt til 21.11.2008


Uteksaminert fra det medisinske fakultet i Tübingen. Jobber som fysiologilærer. Opprettelse av verdens første eksperimentelle psykologilaboratorium. Studenter av W. Wundt. Utgivelse av boken "Fundamentals of Physiological Psychology". Hovedverkene til W. Wundt.

presentasjon, lagt til 19.12.2015


Psykologiens plass i vitenskapssystemet. Emne, objekt og metoder for psykologi. Strukturen til moderne psykologi. Årsaker og mønstre for menneskelige handlinger, lover for atferd i samfunnet. Forholdet mellom psykologi og filosofi. Forskjellen mellom hverdagspsykologi og vitenskapelig psykologi.

kursarbeid, lagt til 28.07.2012


Analyse av utviklingshistorien og vurdering av funksjonene i den nåværende tilstanden til psykologi basert på innenlandsk og utenlandsk forskning. Emne, objekt og oppgaver av psykologi som vitenskapelig kunnskap. Studie av de grunnleggende metodene for psykologi, deres fordeler og ulemper.

kursarbeid, lagt til 10.06.2014


Kjennetegn ved læringsteori (tilegnelse av individuell erfaring). Karakteristiske trekk ved moderne læringsbegreper: teorien om systematisk (trinn-for-trinn) dannelse av kunnskap, ferdigheter og mentale handlinger; teori om dannelsen av vitenskapelige konsepter blant skolebarn.

test, lagt til 04.01.2010


Riktige vitenskapelige og anvendte grener av psykologi. Wilhelm Wundts bidrag til utviklingen av eksperimentell psykologi. Hovedstadiene i psykologisk og pedagogisk forskning. Hovedmålene for spesifikke eksperimenter innen fagfeltet didaktikk og undervisningsmetoder.

test, lagt til 07.12.2011


Objekt, studieemne og arbeidspsykologiske oppgaver. Kategoriene "aktivitet" og "arbeid" i psykologi. Sammenheng mellom yrkespsykologi og andre disipliner. Moderne vitenskap, eller strukturen til vitenskapelige revolusjoner. Paradigmer for psykologi og arbeidsresultater.

sammendrag, lagt til 15.02.2010


Opprinnelsen til ordet "psykologi" og dets historie. Psykologiens oppgave er studiet av mentale fenomener. Fenomener studert av psykologi. Psykologiske problemer. Forskningsmetoder i psykologi. Filer av psykologi. Mennesket som et emne for generell psykologi.

kursarbeid, lagt til 12.02.2002


Psykologiens plass i vitenskapssystemet. Metoder for å oppnå kunnskap i hverdagslig og vitenskapelig psykologi: observasjon, refleksjon, eksperiment. Grener av psykologi: barns, utviklingsmessige, pedagogiske, sosiale, nevropsykologi, patopsykologi, ingeniørfag, arbeidskraft.

Fysiologisk psykologi (engelsk: fysiologisk psykologi)- en gren av psykologisk vitenskap som dukket opp på slutten av 1800-tallet. Begrepet fysiologisk psykologi ble introdusert av W. Wundt for å betegne eksperimentell psykologi, som først baserte seg på metodene og det tekniske grunnlaget for forskning innen astronomi, fysiologisk optikk og vitenskapelig fysiologi. Med. og sanseorganer. Wundts "Physiological Psychology" tolket forholdet mellom fysiologiske prosesser og mentale fenomener fra dualismens ståsted (se også Psykofysiologisk problem). Wundt begrenset feltet fysisk aktivitet til bare elementære mentale prosesser – sansninger, de enkleste følelsene og motoriske reaksjoner. T. Ziegen utvidet fysikk til mer komplekse mentale prosesser og kritiserte Wundts lære om apperepsjon, som han tolket som en avvisning av naturvitenskapelig forklaring.

For tiden er fysiologisk psykologi forstått som en gren av psykologisk vitenskap som studerer de fysiologiske mekanismene for mental aktivitet fra de laveste til de høyeste nivåene i organisasjonen. Psykofysiologi og nevropsykologi, der de nevrale mekanismene til mentale prosesser studeres, skiller seg ut innen fysisk vitenskap. I russisk psykologi er fysisk psykologi basert på prinsippene for materialistisk monisme og de teoretiske prinsippene til I.M. Sechenova, I.P. Pavlova, P.K. Anokhin og N.A. Bernstein. Fysiologisk psykologi er videreutviklet i verkene til A.R. Luria, E.D. Chomskoy, E.N. Sokolova, N.P. Bekhtereva, M.N. Livanova, B.M. Teplova, V.D. Nebylitsyna, I.V. Ravich-Scherbo og andre innen utenlandsk vitenskap, store representanter for fysikk er D. Hebb og P. Milner. (A.N. Zhdan.)

Legger til redigering.: Åpenbart gjorde Wundt, som kalte eksperimentell psykologi begrepet "fysiologisk psykologi", en kategorifeil, som han senere fullt ut innså (forresten, dette faktum er også nevnt av L.S. Vygotsky). Årsaken til feilen var at på Wundts tid ble begrepet "fysiologisk" ofte brukt til å bety "eksperimentell." I utenlandsk litteratur som mer eller mindre komplette synonymer. For denne "fysiologiske psykologien" brukes begrepene "biologisk psykologi", "biopsykologi", "psykobiologi", "psykofysiologi".

Flott leksikon om psykiatri. Zhmurov V.A.

Fysiologisk psykologi- en retning i psykologi som studerer mentale fenomener basert på fysiologiske og nevrologiske prosesser. Vanligvis reflekterer det enten en korrelasjonsretning, der søket etter fysiologiske korrelater av atferd utføres, eller en reduksjonistisk retning, der forklaringen av tankens og handlingens natur reduseres til de enkleste fysiologiske prosessene.

Synonymer: Biologisk psykologi, Biopsykologi, Psykobiologi, Psykofysiologi, Nevropsykologi .

Ordbok over psykiatriske termer. V.M. Bleikher, I.V. Crook

Nevrologi. Komplett forklarende ordbok. Nikiforov A.S.

ingen betydning eller tolkning av ordet

Oxford Dictionary of Psychology

Fysiologisk psykologi- en gren av psykologien som fokuserer på beskrivelse og forklaring av psykologiske fenomener basert på fysiologiske og nevrologiske prosesser. De fleste av dens fag og metoder er felles for biologi og fysiologi, og det reflekterer vanligvis enten en korrelasjonsretning, der de fysiologiske korrelatene til atferd søkes, eller en reduksjonistisk retning, der den endelige forklaringen av handlinger og tanker reduseres til fysiologisk. prinsipper.

En rekke mer eller mindre presise synonymer brukes for å referere til denne grenen, inkludert biologisk psykologi, biopsykologi, psykobiologi og psykofysiologi.

begrepets fagområde

1. Psykofysiologi og dens definisjon

2. Mål og mål for psykofysiologi

4. Psykofysiologisk problem

5. Bevissthet og distribuerte systemer

6. Mulige mekanismer for bevissthet

7. Psyke og bevissthet som funksjon av hjernen

8. Moderne ideer om hjernens reflekterende aktivitet

9. Sammenheng mellom refleks og psyke

10. Minnemekanismer

12. Typer nervenettverk

13. Funksjonell organisering av NS og dens genetiske bestemmelse

14. Distribuerte nevronsystemer

15. Sosialt og biologisk i menneskelig atferd

16. Stress og dets mekanismer

17. Informasjonsmodell

18. Biologiske rytmer og deres mekanismer

19. Psykiske sykdommer og deres mekanismer
1. Psykofysiologi og dens definisjon (1, 8)

Psykofysiologi (psykologisk fysiologi) er en vitenskapelig disiplin som oppsto i skjæringspunktet mellom psykologi og fysiologi; emnet for studiet er det fysiologiske grunnlaget for mental aktivitet og menneskelig atferd. Begrepet "psykofysiologi" ble foreslått på begynnelsen av 1800-tallet av den franske filosofen N. Massias og ble opprinnelig brukt for å referere til en lang rekke studier av psyken, basert på presise objektive fysiologiske metoder. Psykofysiologi er en naturlig vitenskapelig gren av psykologisk kunnskap. Nærmest psykofysiologi - fysiologisk psykologi, en vitenskap som dukket opp på slutten av 1800-tallet som en gren av eksperimentell psykologi. Begrepet «fysiologisk psykologi» ble introdusert av W. Wundt for å referere til psykologisk forskning som låner metoder og forskningsresultater fra menneskelig fysiologi. Oppgavene til psykofysiologi og fysiologisk psykologi er praktisk talt sammenfallende. Identifiseringen av psykofysiologi som en selvstendig disiplin i forhold til fysiologisk psykofysiologi ble utført av A.R. Luria (1973).

I motsetning til fysiologisk psykologi, hvor emnet er studiet av individuelle fysiologiske funksjoner, faget psykofysiologi, som understreketA.R. Luria, tjener oppførselen til en person eller et dyr. I dette tilfellet viser atferd seg å være en uavhengig variabel, mens den avhengige variabelen er fysiologiske prosesser. I følge Luria er psykofysiologi fysiologien til holistiske former for mental aktivitet den oppsto som et resultat av behovet for å forklare mentale fenomener ved hjelp av fysiologiske prosesser, og derfor sammenligner den komplekse former for menneskelige atferdskarakteristikker med fysiologiske prosesser av ulik grad av kompleksitet.
Det teoretiske og eksperimentelle grunnlaget for denne retningen er funksjonelle systemteoriPC. Anokhina(1968), basert på forståelsen av mentale og fysiologiske prosesser som komplekse funksjonelle systemer der individuelle mekanismer forenes av en felles oppgave til hele, i fellesskap opererende komplekser rettet mot å oppnå et nyttig, adaptivt resultat. Direkte relatert til ideen om funksjonelle systemer er prinsippet om selvregulering av fysiologiske prosesser, formulert i russisk fysiologi av N.A. Bernstein (1963).
Nevropsykologi er en gren av psykologisk vitenskap som har utviklet seg i skjæringspunktet mellom flere disipliner: psykologi, medisin (nevrokirurgi, nevrologi), fysiologi, og er rettet mot å studere hjernemekanismene til høyere mentale funksjoner ved å bruke materialet til lokale hjernelesjoner. Det teoretiske grunnlaget for nevropsykologi er utviklet av A.R. Lurias teori om systemisk dynamisk lokalisering av mentale prosesser. Moderne nevropsykologi er fokusert på studiet av hjerneorganisasjonen av mental aktivitet, ikke bare i patologi, men også under normale forhold. Følgelig har spekteret av nevropsykologisk forskning utvidet seg; som fører til at grensene mellom nevropsykologi og psykofysiologi viskes ut.

Velbegrunnet metodikk og et vell av eksperimentelle teknikker Fysiologi av BNI hatt en avgjørende innflytelse på forskning innen det fysiologiske grunnlaget for menneskelig atferd. Takket være innovasjoner etter krigen ble utenlandsk psykofysiologi, som tidligere hadde vært engasjert i studiet av fysiologiske prosesser og menneskelige funksjoner i forskjellige mentale tilstander i mange år, også betydelig forvandlet. I 1982 fant den første internasjonale psykofysiologiske kongressen sted i Canada.

Etter å ha opplevd en periode med intensiv vekst på dette grunnlaget, har vitenskapen om hjernen, inkludert psykofysiologi, kommet nær ved å løse problemer som tidligere var utilgjengelige. Disse inkluderer for eksempel fysiologiske mekanismer og mønstre for informasjonskoding, kronometri av kognitive prosesser, etc.
3 hovedkjennetegn: aktivisme (avvisning av ideen om en person som et vesen som passivt reagerer på ytre påvirkninger), selektivisme (differensiering i analysen av fysiologiske prosesser og fenomener, som gjør at de kan settes på linje med subtile psykologiske prosesser ) og informativisme (reflekterer reorienteringen av fysiologi med å studere energiutveksling med miljøet for informasjonsutveksling)
Moderne psykofysiologi som vitenskapen om det fysiologiske grunnlaget for mental aktivitet og atferd, er et kunnskapsfelt som kombinerer fysiologisk psykologi, fysiologi av det indre nervesystemet, "normal" nevropsykologi og systemisk psykofysiologi. Psykofysiologi tatt i sin fulle utstrekning omfatter tre relativt uavhengige deler: generell, utviklingsmessig og differensiell psykofysiologi. Hver av dem har sitt eget emne for studier, oppgaver og metodiske teknikker. Emnet for generell psykofysiologi er det fysiologiske grunnlaget (korrelater, mekanismer, mønstre) for mental aktivitet og menneskelig atferd. Generell psykofysiologi studerer det fysiologiske grunnlaget for kognitive prosesser ( kognitiv psykofysiologi), den følelsesmessige behovssfæren til en person og funksjonelle tilstander. Emnet for aldersrelatert psykofysiologi er ontogenetiske endringer i det fysiologiske grunnlaget for menneskelig mental aktivitet. Differensiell psykofysiologi er en seksjon som studerer det naturvitenskapelige grunnlaget og forutsetningene for individuelle forskjeller i menneskets psyke og atferd.
2. Mål og mål for psykofysiologi (2, 9)

Mål for menneskelig psykofysiologi

(a) Studie av naturlig prinsipper for kontroll i psykofysiologiske systemer mann og prinsipper ledelseoppførselperson som regel. Skape et teoretisk grunnlag for faget: innhente data om mental og fysiske mekanismer menneskelig atferd, systematisering av disse dataene og syntese av psykofysiologiens lover. Disse målene er grunnleggende, eller teoretisk psykofysiologi.
(b) Bruke teorien om psykofysiologi for spådommermenneskelig oppførsel, For ledelsesoptimalisering menneskelig atferd og for moralsk begrunnet effektiv ekstern kontroll av menneskelig atferd. Disse målene er praktiske, eller anvendt psykofysiologi.

Psykofysiologi er designet for å løse problemer som samsvarer med hovedmålene.

(1) Oppgavene til teoretisk psykofysiologi er beskrivelseorganisasjoner relasjoner mellom elementene i hver av de tre enhetene (åndelig - psykisk - fysisk) person, samt mellom disse enhetene Vnormalog klpatologi.
(2) Målene for anvendt psykofysiologi er å utvikle vitenskapelig baserte tiltak for strukturelt-funksjonelloptimalisering menneskelig oppførsel generelt og dets bestanddeler under normale og patologiske tilstander.
3. Metoder for psykofysiologi (3, 10, 14)

En sentral plass blant metodene for psykofysiologisk forskning er okkupert av ulike metoder for å registrere den elektriske aktiviteten til sentralnervesystemet (hjerne).

EEG - metode for registrering og analyse av EEG, dvs. total bioelektrisk aktivitet fjernet både fra hodebunnen og fra de dype strukturene i hjernen. I 1929 oppdaget den østerrikske psykiateren H. Berger at "hjernebølger" kunne registreres fra overflaten av hodeskallen. De elektriske egenskapene til disse signalene avhenger av tilstanden til motivet. Det særegne ved EEG er dens spontane, autonome natur. Regelmessig elektrisk aktivitet i hjernen kan registreres allerede i fosteret (dvs. før fødselen av organismen). Selv med dyp koma og anestesi observeres et spesielt karakteristisk mønster av hjernebølger. I dag er EEG den mest lovende, men fortsatt minst dechiffrerte datakilden. Det stasjonære komplekset for registrering av EEG og en rekke andre fysiologiske indikatorer inkluderer et lydtett skjermet kammer, et utstyrt sted for motivet, flerkanalsforsterkere og opptaksutstyr. Det er viktig når du registrerer EEG elektrodeplassering, mens den elektriske aktiviteten som registreres samtidig fra forskjellige punkter på hodet kan variere sterkt. Når du registrerer EEG, brukes to hovedmetoder: bipolar ogmonopolar . I det første tilfellet er begge elektrodene plassert på elektrisk aktive punkter i hodebunnen, i det andre er en av elektrodene plassert på et punkt som konvensjonelt anses som elektrisk nøytralt (øreflipp, neserygg). Med bipolar opptak registreres et EEG, som representerer resultatet av samspillet mellom to elektrisk aktive punkter (for eksempel frontale og oksipitale ledninger), med monopolar (lar deg studere det isolerte bidraget fra et eller annet hjerneområde til prosessen blir studert) opptak - aktiviteten til en ledning i forhold til et elektrisk nøytralt punkt (for eksempel frontale eller occipitale ledninger i forhold til øreflippen). Valget av et eller annet opptaksalternativ avhenger av formålet med studien. International Federation of Electroencephalography Societies har tatt i bruk den såkalte system "10-20", som lar deg nøyaktig indikere plasseringen av elektrodene. I samsvar med dette systemet, er avstanden mellom midten av neseryggen (nasjon) og den harde, benete tuberkelen på baksiden av hodet (inion), som samt mellom venstre og høyre øre fossae, er nøyaktig målt for hvert emne. Mulige plasseringer av elektrodene er atskilt med intervaller, som utgjør 10 % eller 20 % av disse avstandene på skallen er delt inn i områder: F, O, P, T, C. 2 tilnærminger til EEG-analyse: visuell (klinisk) og statistisk. Visuell (klinisk) analyse av EEG brukes som regel for diagnostiske formål. Statistiske metoder for å studere elektroencefalogrammet antar at bakgrunns-EEG er stasjonært og stabilt. Videre prosessering i de aller fleste tilfeller er basert på Fourier-transformasjonen, hvis betydning er at en bølge av en hvilken som helst kompleks form er matematisk identisk med summen av sinusbølger med forskjellige amplituder og frekvenser. Fourier-transformasjonen lar deg konvertere bølgemønsteret til bakgrunns-EEG til en frekvens og etablere kraftfordelingen for hver frekvenskomponent. Elektriske prosesser gjenspeiler den synaptiske aktiviteten til nevroner. Vi snakker om potensialer som oppstår i den postsynaptiske membranen til nevronet som mottar impulsen. Dermed kan hemmende postsynaptiske potensialer i cortex nå 70 ms eller mer. Disse potensialene kan oppsummeres.
MEG. Magnetoencefalografi er registrering av magnetfeltparametere forårsaket av hjernens bioelektriske aktivitet. Disse parametrene registreres ved hjelp av superledende kvanteinterferenssensorer og et spesielt kamera som isolerer hjernens magnetiske felt fra sterkere ytre felt. Metoden har en rekke fordeler fremfor tradisjonell EEG-registrering. Spesielt, radielle komponenter av magnetiske felt registrert fra hodebunnen gjennomgår ikke så sterke forvrengninger, som EEG. Dette gjør det mulig å mer nøyaktig beregne posisjonen til generatorene av EEG-aktivitet registrert fra hodebunnen.
Fremkalte potensialer(VP) - bioelektriske oscillasjoner som oppstår i nervestrukturer som respons på ekstern stimulering og er i en strengt definert tidsmessig forbindelse med begynnelsen av dens virkning. Hos mennesker er EP-er vanligvis inkludert i EEG, men er vanskelig å skille på bakgrunn av spontan bioelektrisk aktivitet. VP-registrering utføres av spesielle tekniske enheter som gjør det mulig å isolere et nyttig signal fra støy ved sekvensiell akkumulering, eller summering. I dette tilfellet summeres et visst antall EEG-segmenter som er tidsbestemt til begynnelsen av stimulansen.

Opprinnelig var bruken hovedsakelig assosiert med studiet av menneskelige sensoriske funksjoner under normale forhold og med ulike typer anomalier. De lar deg notere i EEG-registreringen endringer i potensialet som er ganske strengt relatert til enhver fast hendelse. I denne forbindelse har en ny betegnelse for dette spekteret av fysiologiske fenomener dukket opp - hendelsesrelaterte potensialer (ERP). Kvantitative metoder for å vurdere EP-er og ERP-er innebærer først og fremst å vurdere amplituder og latenser. Lokalisering av VP generasjonskilder gjør det mulig å etablere rollen til individuelle kortikale og subkortikale formasjoner i opprinnelsen til visse komponenter i EP. Den mest anerkjente her er inndelingen av VP i eksogene og endogene Komponenter. Førstnevnte gjenspeiler aktiviteten til spesifikke veier og soner, sistnevnte - uspesifikke assosiative veier i hjernen. Varigheten av begge estimeres forskjellig for ulike modaliteter. EP som et verktøy for å studere de fysiologiske mekanismene for atferd og kognitiv aktivitet hos mennesker og dyr. Bruk av EP i psykofysiologi er assosiert med studere fysiologiske mekanismer ogkorrelerermenneskelig kognitiv aktivitet. Denne retningen er definert som kognitiv psykofysiologi. Den bruker EP-er som en fullverdig enhet for psykofysiologisk analyse.

Topografisk kartlegging elektrisk aktivitet i hjernen (TCEAM) er et felt innen elektrofysiologi som opererer med en rekke kvantitative metoder for å analysere elektroencefalogrammet og fremkalte potensialer. Det tillater en veldig subtil og differensiert analyse av endringer i hjernens funksjonelle tilstander på lokalt nivå i samsvar med typene mental aktivitet utført av faget. Imidlertid er hjernekartleggingsmetoden ikke mer enn en veldig praktisk form for å presentere statistisk analyse av EEG og EP på en skjerm. CT skann(CT) er en nyere metode som gir nøyaktige og detaljerte bilder av de minste endringer i tettheten av hjernestoffet. Det er mulig å få flere bilder av samme organ og dermed konstruere et indre tverrsnitt av den delen av kroppen, i motsetning til røntgen. Tomografisk bilde- er resultatet av nøyaktige målinger og beregninger av røntgendempningsindikatorer som kun er relatert til et spesifikt organ. Metoden lar deg skille mellom vev som avviker litt i absorpsjonskapasitet. Den målte strålingen og graden av dens dempning uttrykkes digitalt. Basert på totalen av målinger av hvert lag, utføres en datamaskinsyntese av tomogrammet. Den siste fasen er å konstruere et bilde av laget som studeres på skjermen. I tillegg til å løse kliniske problemer (for eksempel å bestemme plasseringen av en svulst), kan CT gi innsikt i fordelingen av regional cerebral blodstrøm. Takket være dette kan CT brukes til å studere metabolisme og blodtilførsel til hjernen.

Computertomografi ble stamfaren til en rekke andre enda mer avanserte forskningsmetoder: tomografi ved bruk av effekten av kjernemagnetisk resonans (NMR tomografi), positronemisjonstomografi (KLAPP), funksjonell magnetisk resonans ( FMR). Disse metodene er blant de mest lovende metodene for ikke-invasiv kombinert studie av strukturen, metabolismen og blodstrømmen i hjernen. I løpet av livet bruker nevroner forskjellige kjemikalier som kan merkes radioaktive isotoper(for eksempel glukose). Når nerveceller aktiveres, øker blodtilførselen til den tilsvarende delen av hjernen, som et resultat, akkumuleres merkede stoffer i den og radioaktiviteten øker. Ved å måle nivået av radioaktivitet i ulike deler av hjernen kan man trekke konklusjoner om endringer i hjerneaktivitet under ulike typer mental aktivitet. På NMR-avbildning er basert på å bestemme tetthetsfordelingen av hydrogenkjerner i hjernestoffet(protoner) og registrere noen av egenskapene deres ved hjelp av kraftige elektromagneter plassert rundt menneskekroppen. Ved å bruke denne metoden er det mulig å få klare bilder av "skiver" av hjernen i forskjellige plan. KLAPP kombinerer egenskapene til CT og radioisotopdiagnostikk. Den bruker ultrakortlivede positron-emitterende isotoper ("fargestoffer") som er en del av naturlige hjernemetabolitter, som introduseres i menneskekroppen gjennom luftveiene eller intravenøst. Aktive områder av hjernen trenger mer blodstrøm, så mer radioaktivt "fargestoff" samler seg i arbeidsområder i hjernen. På kombinasjon NMR-metode med måling av hjernemetabolisme ved bruk av positronemisjon Metoden for funksjonell magnetisk resonans (FMR) ble grunnlagt. Termoencefaloskopi. Av Frekvens i EEG skilles følgende typer rytmiske komponenter ut: delta rytme (0,5-4 Hz); theta-rytme (5-7 Hz); alfarytme (8-13 Hz) - den viktigste EEG-rytmen, dominerende i hvile; mu-rytme - ligner i frekvens- og amplitudekarakteristikk til alfarytmen, men dominerer i de fremre delene av hjernebarken; beta-rytme (15-35 Hz); gammarytme (over 35 Hz). Det skal understrekes at en slik inndeling i grupper er mer eller mindre vilkårlig den samsvarer ikke med noen fysiologiske kategorier. Grunnleggende rytmer og parametere for encefalogrammet: 1. Alfabølge - en enkelt to-fase oscillasjon av en potensiell forskjell som varer 75-125 ms, dens form er nær sinusformet. 2. Alfarytme - rytmisk oscillasjon av potensialer med en frekvens på 8-13 Hz, uttrykt oftere i de bakre delene av hjernen med lukkede øyne i en tilstand av relativ hvile, gjennomsnittlig amplitude 30-40 μV, vanligvis modulert i spindlene . 3. Beta-bølge - en enkelt to-fase oscillasjon av potensialer som varer mindre enn 75 ms. og amplitude 10-15 µV (ikke mer enn 30). 4. Beta-rytme - rytmisk oscillasjon av potensialer med en frekvens på 14-35 Hz. Det kommer bedre til uttrykk i de fronto-sentrale områdene av hjernen. 5. Deltabølge - en enkelt to-fase oscillasjon med en potensiell forskjell som varer mer enn 250 ms. 6. Deltarytme - rytmisk oscillasjon av potensialer med en frekvens på 1-3 Hz og en amplitude fra 10 til 250 μV eller mer. 7. Theta-bølge - en enkelt, ofte to-fase oscillasjon med en potensiell forskjell som varer 130-250 ms. 8. Theta-rytme - rytmisk oscillasjon av potensialer med en frekvens på 4-7 Hz, ofte bilateral synkron, med en amplitude på 100-200 μV, noen ganger med fusiform modulering, spesielt i frontalregionen av hjernen. En viktig egenskap ved elektriske potensialer i hjernen er amplitude, dvs. størrelsen på svingningene. Amplituden og frekvensen til oscillasjoner er relatert til hverandre. Amplituden til høyfrekvente betabølger hos samme person kan være nesten 10 ganger lavere enn amplituden til langsommere alfabølger. Rytmisk natur av bioelektrisk aktivitet av cortex , og spesielt alfarytmen, skyldes hovedsakelig påvirkning av subkortikale strukturer, først og fremst thalamus(diencephalon). Det er i thalamus at de viktigste, men ikke de eneste pacemakerne eller pacemakerne er plassert. Ensidig fjerning av thalamus eller dens kirurgiske isolasjon fra neocortex fører til fullstendig forsvinning av alfa-rytmen i de kortikale områdene av den opererte halvkulen. Samtidig endres ingenting i den rytmiske aktiviteten til selve thalamus. Nevroner i den uspesifikke thalamus har egenskapen autorytmisitet. Stor rolle i dynamikken til elektrisk aktivitet i thalamus og cortex spillerretikulær formasjon hjernestamme. Det kan ha en synkroniserende effekt, dvs. fremme genereringen av et stabilt rytmisk mønster, og desynkronisering, forstyrrelse av koordinert rytmisk aktivitet. ENalfa rytme- den dominerende hvile-EEG-rytmen hos mennesker. Det ble antatt at denne rytmen oppfyller funksjon av midlertidig skanning («lese») informasjon og er nært knyttet til mekanismene for persepsjon og hukommelse. Det antas at alfarytmen reflekterer gjenklangen av eksitasjoner som koder for intracerebral informasjon og skaper en optimal bakgrunn for prosessen med å motta og behandle afferente signaler. Hans rolle er en slags funksjonell stabilisering av hjernetilstander og sikre responsberedskap. Det antas også at alfarytmen er assosiert med handlingen til hjernens utvalgsmekanismer, som utfører funksjonen til et resonansfilter, og dermed regulerer strømmen av sensoriske impulser. Delta rytme hos en frisk voksen i hvile er den praktisk talt fraværende, men den dominerer i EEG kl fjerde fase av søvn, som har fått navnet sitt fra denne rytmen (slow wave sleep eller delta sleep). Imot, theta rytme nært knyttet til følelsesmessig og mentalt stress. Noen ganger kalles det det stressrytme eller spenningsrytme. Hos mennesker er et av EEG-symptomene på emosjonell opphisselse en økning i theta-rytmen med en oscillasjonsfrekvens på 4-7 Hz, som følger med opplevelsen av både positive og negative følelser. Når du utfører mentale oppgaver, kan både delta- og theta-aktiviteten øke. Dessuten er styrkingen av den siste komponenten positivt korrelert med suksessen med å løse problemer. Ved sin opprinnelse er theta-rytmen assosiert med kortiko-limbiskinteraksjon. Det antas at økningen i theta-rytmen under følelser reflekterer aktivering av hjernebarken av det limbiske systemet.
Overgangen fra hviletilstand til spenning er alltid ledsaget av desynkroniseringsreaksjon, hvor hovedkomponenten er høyfrekvent betaaktivitet. Mental aktivitet hos voksne er det ledsaget av en økning i kraften til beta-rytmen, og en betydelig økning i høyfrekvent aktivitet observeres under mental aktivitet som inkluderer elementer av nyhet, mens stereotype, repeterende mentale operasjoner er ledsaget av dens nedgang. Det ble også funnet at suksess med å utføre verbale oppgaver og tester på visuell-romlige forhold er positivt assosiert med høy aktivitet i betaområdet til EEG i venstre hjernehalvdel. I følge noen antagelser er denne aktiviteten assosiert med en refleksjon av aktiviteten til mekanismene for skanning av stimulusstrukturen, utført av nevrale nettverk som produserer høyfrekvent EEG-aktivitet.
4. Psykofysiologisk problem (11, 20, 22)

Psykofysisk problem. Som den berømte russiske psykologhistorikeren M.G. Yaroshevsky (1996), Descartes, Leibniz og andre filosofer analyserte hovedsakelig det psykofysiske problemet. Når vi løste et psykofysisk problem, snakket vi om inkluderingen av sjelen (bevissthet, tenkning) i universets generelle mekanikk, om dens forbindelse med Gud. Med andre ord, for filosofer som løser dette problemet, var psykens faktiske plass (bevissthet, tenkning) i det helhetlige verdensbildet viktig. Dermed er det psykofysiske problemet, som forbinder individuell bevissthet med den generelle konteksten for dens eksistens, først av alt filosofisk av natur. Det psykofysiologiske problemet består i å løse spørsmålet om forholdet mellom mentale og nervøse prosesser i en bestemt organisme (kropp). I denne formuleringen utgjør den hovedinnholdet i faget psykofysiologi. Den første løsningen på dette problemet kan betegnes som psykofysiologisk parallellisme. Dens essens ligger i opposisjonen til den uavhengig eksisterende psyken og hjernen (sjel og kropp). I samsvar med denne tilnærmingen blir psyken og hjernen gjenkjent som uavhengige fenomener som ikke er relatert til hverandre av årsak-virkning-forhold. Samtidig, sammen med parallellisme, ble det dannet ytterligere to tilnærminger for å løse det psykofysiologiske problemet:

psykofysiologisk identitet, som er en variant av ekstrem fysiologisk reduksjonisme, der det mentale, mister sin essens, er fullstendig identifisert med det fysiologiske. Et eksempel på denne tilnærmingen er den velkjente metaforen: "Hjernen produserer tanker, som leveren produserer galle." Psykofysiologisk interaksjon, som er en variant av palliativ, d.v.s. delvis løsning på problemet. Forutsatt at det mentale og fysiologiske har ulike enheter, åpner denne tilnærmingen for en viss grad av interaksjon og gjensidig påvirkning. Psykofysisk problem i vid forstand - spørsmålet om psykens plass i naturen; i en smal - problemet med forholdet mellom mentale og fysiologiske (nervøse) prosesser. I det andre tilfellet er det riktigere å ringe P. p. psykofysiologisk. P. p. ble spesielt skarpt på 1600-tallet, da et mekanistisk bilde av verden dukket opp, basert på R. Descartes gjort et forsøk på å forklare atferden til levende vesener basert på mekanisk interaksjon. Uforklarlig, basert på denne tolkningen av naturen, ble bevissthetshandlinger tilskrevet en ukroppslig ikke-romlig substans. Spørsmålet om forholdet mellom dette stoffet og arbeidet til "kroppsmaskinen" førte Descartes til konseptet psykofysisk interaksjon: selv om kroppen bare beveger seg og sjelen bare tenker, kan de påvirke hverandre ved å berøre i en viss del av hjerne. De som motsatte seg synet på psyken som et spesielt stoff T. Hobbes og B. Spinoza hevdet at det er fullstendig utledet fra samspillet mellom naturlige kropper, men de klarte ikke å løse problemet positivt. Hobbes foreslo å betrakte sensasjon som et biprodukt av materielle prosesser (se. Epifenomenalisme). Spinoza, i troen på at rekkefølgen av ideer er den samme som tingenes rekkefølge, tolket han tenkning og utvidelse som uadskillelige og samtidig attributter til uendelig substans - natur, ikke sammenkoblet av årsakssammenhenger. G.W. Leibniz, ved å kombinere et mekanistisk bilde av verden med ideen om psyken som en unik enhet, fremme ideen psykofysisk parallellisme, i henhold til hvilke sjelen og kroppen utfører sine operasjoner uavhengig av hverandre, men med den største nøyaktighet, og skaper inntrykk av deres koordinering med hverandre. De er som et par klokker som alltid viser samme tid, selv om de beveger seg uavhengig. Psykofysisk parallellisme fikk en materialistisk tolkning fra D. Gartley og andre naturforskere. Psykofysisk parallellisme fikk stor popularitet på midten av 1800-tallet, da det, med oppdagelsen av loven om bevaring av energi, ble umulig å forestille seg bevissthet som en spesiell kraft som var i stand til vilkårlig å endre oppførselen til en organisme. Samtidig Darwins lære krevde en forståelse av psyken som en aktiv faktor i reguleringen av livsprosesser. Dette førte til fremveksten av nye versjoner av konseptet psykofysisk interaksjon ( W.James). På slutten av det 19. - begynnelsen av det 20. århundre. ble utbredt Maskinsk tolkning P. p., ifølge hvilken sjelen og kroppen er bygget av de samme "elementene", og derfor bør vi ikke snakke om det virkelige forholdet mellom virkelige fenomener, men om korrelasjonen mellom "sansekomplekser". Moderne logisk positivisme anser det psykologiske prinsippet som et pseudoproblem og mener at vanskelighetene knyttet til det kan løses ved å bruke forskjellige språk på beskrivelsen av bevissthet, atferd og nevrofysiologiske prosesser. I motsetning til ulike idealistiske konsepter dialektisk materialisme tolker P. p. basert på forståelsen av psyken som en spesiell egenskap av høyt organisert materie, som oppstår i prosessen med interaksjon av levende vesener med omverdenen, og som reflekterer den, aktivt kan påvirke arten av denne interaksjonen. I ulike seksjoner psykofysiologi og relaterte disipliner, har en enorm mengde materiale blitt akkumulert om de forskjellige formene for avhengighet av mentale handlinger på deres fysiologiske underlag og rollen til disse handlingene (som funksjoner i hjernen) i organiseringen og reguleringen av livet (læren om lokalisering av høyere mentale funksjoner, Om ideomotoriske handlinger, data fra en rekke seksjoner innen nevro- og patopsykologi, psykofarmakologi, psykogenetikk, etc.). Til tross for mange prestasjoner innen psykofysiologi, spesielt de siste tiårene, psykofysiologisk parallellisme som et trossystem er ikke en ting fra fortiden. Det er kjent at fremragende fysiologer i det tjuende århundre. Sherington, Adrian, Penfield, Eccles holdt seg til en dualistisk løsning på det psykofysiologiske problemet. Ifølge deres mening, når man studerer nervøs aktivitet, er det ikke nødvendig å ta hensyn til mentale fenomener, og hjernen kan betraktes som en mekanisme, hvor aktiviteten til visse deler, i ekstreme tilfeller, er parallell med ulike former for mental aktivitet. Målet med psykofysiologisk forskning bør ifølge deres mening være å identifisere mønstre av parallellisme i flyten av mentale og fysiologiske prosesser.

Fag og oppgaver i psykofysiologi

Psykofysiologi(psykologisk fysiologi) - en vitenskapelig disiplin som oppsto i skjæringspunktet mellom psykologi og fysiologi, er det fysiologiske grunnlaget for mental aktivitet og menneskelig atferd.

Begrepet "psykofysiologi" ble foreslått på begynnelsen av 1800-tallet av den franske filosofen Nicolas Massias (1764-1848) og ble opprinnelig brukt for å referere til et bredt spekter av mentale studier som baserte seg på presise, objektive fysiologiske metoder som sensoriske terskler, reaksjonstider, etc.

Psykofysiologi er en naturvitenskapelig gren av psykologisk kunnskap, derfor er det nødvendig å bestemme sin posisjon i forhold til andre disipliner med samme orientering:

• fysiologisk psykologi;
• fysiologi av høyere nervøs aktivitet;
• nevropsykologi.

Det som er nærmest psykofysiologi er fysiologisk psykologi, en vitenskap som oppsto på slutten av 1800-tallet som en gren av eksperimentell psykologi. Begrepet "fysiologisk psykologi" ble introdusert i praksis Wilhelm Wundt (1832–1920) å referere til psykologisk forskning som låner metoder og forskningsresultater fra menneskelig fysiologi.

Wundt prøvde å forstå det menneskelige sinnet ved å studere de bestanddelene av menneskelig bevissthet, akkurat som når man studerer et komplekst kjemisk stoff, brytes det ned til dets bestanddeler. Dermed så Wundt for seg psykologi som en vitenskap som ligner på fysikk og kjemi, der bevissthet er et sett med delbare og identifiserbare deler. Wilhelm Wundt blir ofte kalt en av fedrene til moderne psykologi. Flere av verkene hans, for eksempel "Principles of Physiological Psychology," er klassiske og grunnleggende verk innen psykologi. Men over tid har psykologisk vitenskap beveget seg langt frem, og innflytelsen fra Wundts resultater på moderne forskning stilles spørsmål ved av mange eksperter.

Wundt arbeidet i et stort antall kunnskapsfelt, han publiserte arbeider om filosofi, psykologi, fysikk og fysiologi. Omfattelsen av hans trykte arv over en lang 65-årig vitenskapelig karriere er slik at det er vanskelig å engang konstruere et enhetlig bilde av hans aktiviteter. Det er imidlertid ingen tvil om at Wundt var en trofast tilhenger av fundamentalisme, og arbeidet utrettelig for å konstruere et konsistent og enhetlig bilde av den naturlige verden, forstått fra et atomistisk synspunkt.

For tiden fysiologisk psykologi forstås som en gren av psykologisk vitenskap som studerer de fysiologiske mekanismene for mental aktivitet fra de laveste til de høyeste nivåene i organisasjonen.(cm. Psykologisk ordbok, 1996). Dermed er oppgavene til psykofysiologi og fysiologisk psykologi praktisk talt sammenfallende, og for tiden er forskjellene mellom dem hovedsakelig av terminologisk karakter.

Imidlertid var det en periode i historien til russisk psykofysiologi da terminologiske forskjeller ble brukt for å indikere produktiviteten til den funksjonelle systemtilnærmingen til studiet av menneskets psyke og atferd som dukket opp i fysiologien. Identifiseringen av psykofysiologi som en selvstendig disiplin i forhold til fysiologisk psykofysiologi ble utført av A.R. Luria (1973).

(Alexander Romanovich Luria(16. juli 1902, Kazan - 14. august 1977, Moskva) - sovjetisk psykolog, grunnlegger av russisk nevropsykologi, professor (1944), doktor i pedagogiske vitenskaper (1937), doktor i medisinske vitenskaper (1943), fullt medlem av Akademiet of Pedagogical Sciences of the RSFSR (1947), fullt medlem av Academy of Pedagogical Sciences of the USSR (1967), tilhører antallet fremragende sovjetiske psykologer som er viden kjent for sine vitenskapelige og pedagogiske aktiviteter).

I følge ideene til A.R. Luria, fysiologisk psykologi studerer grunnlaget for komplekse mentale prosesser - motiver og behov, sansninger og oppfatninger, oppmerksomhet og hukommelse, de mest komplekse formene for tale og intellektuelle handlinger, dvs. individuelle mentale prosesser og funksjoner. Det ble dannet som et resultat av akkumulering av et stort volum empirisk materiale om funksjonen til ulike fysiologiske systemer i kroppen i ulike mentale tilstander. Ifølge Luria, psykofysiologi- dette er fysiologien til holistiske former for mental aktivitet, den oppsto som et resultat av behovet for å forklare mentale fenomener ved hjelp av fysiologiske prosesser, og derfor sammenligner den komplekse former for menneskelige atferdsegenskaper med fysiologiske prosesser av ulik grad av kompleksitet.

Opprinnelsen til disse ideene kan finnes i verkene til L.S. Vygotsky, som var den første som formulerte behovet for å studere problemet med forholdet mellom psykologiske og fysiologiske systemer, og dermed forutse hovedperspektivet for utviklingen av psykofysiologi. ( L.S. Vygotsky, 1982).
Hypotesen fremsatt av Vygotsky ga en ny løsning på problemet med forholdet mellom lavere (elementære) og høyere mentale funksjoner. Hovedforskjellen mellom dem er nivået av frivillighet, det vil si at naturlige mentale prosesser ikke kan reguleres av mennesker, men folk kan bevisst kontrollere høyere mentale funksjoner.

Det teoretiske og eksperimentelle grunnlaget for denne retningen er teorien om funksjonelle systemer av P.K. Anokhin (1898-1974), som er basert på forståelsen av mentale og fysiologiske prosesser som komplekse funksjonelle systemer der individuelle mekanismer forenes av en felles oppgave til hele, i fellesskap opererende komplekser med sikte på å oppnå et nyttig, adaptivt resultat.

Prinsippet om selvregulering av fysiologiske prosesser, som ble formulert av fysiologen, er direkte relatert til ideen om funksjonelle systemer Nikolai Alexandrovich Bernshtein(1896-1966) lenge før kybernetikkens fremkomst og som åpnet en helt ny tilnærming til studiet av de fysiologiske mekanismene til individuelle mentale prosesser. Som et resultat førte utviklingen av denne retningen innen psykofysiologi til fremveksten av et nytt forskningsfelt kalt systempsykofysiologi.

Forholdet mellom psykofysiologi og nevropsykologi bør spesielt diskuteres.

A-priory, nevropsykologi - Dette er en gren av psykologisk vitenskap som har utviklet seg i skjæringspunktet mellom flere disipliner: psykologi, medisin (nevrokirurgi, nevrologi), fysiologi, og er rettet mot å studere hjernemekanismene til høyere mentale funksjoner ved å bruke materialet til lokale hjernelesjoner.

Sammen med dette har det de siste tiårene dukket opp nye metoder (for eksempel positronemisjonstomografi), som gjør det mulig å studere cerebral lokalisering av høyere mentale funksjoner hos friske mennesker. Dermed er moderne nevropsykologi, tatt i sin helhet, fokusert på å studere den cerebrale organiseringen av mental aktivitet, ikke bare i patologi, men også under normale forhold. Det siste fører faktisk til en utvisking av grensene mellom nevropsykologi og psykofysiologi.

Til slutt bør vi påpeke forholdet mellom fysiologien til GNI og psykofysiologien. Høy nervøs aktivitet(VND) - et konsept introdusert av I.P. Pavlov var i mange år identifisert med begrepet "mental aktivitet". Dermed var fysiologien til høyere nervøs aktivitet fysiologien til mental aktivitet, eller psykofysiologi.

Portrett av akademiker Pavlov

(fra et maleri av Mikhail Nesterov)

(Pavlov Ivan Petrovich (1849-1936), russisk fysiolog, skaper av den materialistiske læren om høyere nervøs aktivitet, den største fysiologiske skolen i vår tid, nye tilnærminger og metoder for fysiologisk forskning, akademiker ved USSR Academy of Sciences (1925; akademiker av St. Petersburgs vitenskapsakademi siden 1907, akademiker ved det russiske vitenskapsakademiet siden 1917) Klassiske arbeider om fysiologi av blodsirkulasjon og fordøyelse (Nobelprisen, 1904 Han introduserte i praksis et kronisk eksperiment som gjorde det mulig å). studere aktiviteten til en praktisk talt sunn organisme Ved å bruke metoden for betingede reflekser han utviklet, etablerte han at grunnlaget for mental aktivitet er de fysiologiske prosessene som forekommer i hjernebarkens studier av fysiologien til høyere nerveaktivitet system, typer nervesystem, lokalisering av funksjoner, systemisk funksjon av hjernehalvdelene, etc.) hadde stor innflytelse på utviklingen av fysiologi, medisin, psykologi og pedagogikk.)

I forbindelse med den intensive utviklingen av nye teknikker for fysiologiske eksperimenter, og fremfor alt med fremkomsten av elektroencefalografi, begynte grensen for eksperimentell forskning på hjernemekanismene til psyken og oppførselen til mennesker og dyr å utvide seg. EEG-metoden ga en mulighet til å se nærmere på de subtile fysiologiske mekanismene som ligger til grunn for mentale prosesser og atferd. Utviklingen av mikroelektrodeteknologi og eksperimenter med elektrisk stimulering av ulike hjernestrukturer ved hjelp av implanterte elektroder har åpnet en ny retning for forskning innen studiet av hjernen. Den økende betydningen av datateknologi, informasjonsteori, kybernetikk, etc. krevde en nytenkning av de tradisjonelle prinsippene for fysiologien til BNI og utvikling av nye teoretiske og eksperimentelle paradigmer.
Dermed er moderne psykofysiologi, som vitenskapen om det fysiologiske grunnlaget for mental aktivitet og atferd, et kunnskapsfelt som kombinerer fysiologisk psykologi, fysiologien til indre mental aktivitet, "normal" nevropsykologi og systemisk psykofysiologi.

Psykofysiologi tatt i full omfang av sine oppgaver inkluderer tre relativt uavhengige deler: generell, utviklingsmessig og differensiell psykofysiologi. Hver av dem har sitt eget emne for studier, oppgaver og metodiske teknikker.
Punkt generell psykofysiologi- Fysiologiske grunnlag (korrelater, mekanismer, mønstre) av mental aktivitet og menneskelig atferd. Generell psykofysiologi studerer det fysiologiske grunnlaget for kognitive prosesser ( kognitiv psykofysiologi), den følelsesmessige behovssfæren til en person og funksjonelle tilstander.
Punkt aldersrelatert psykofysiologi- ontogenetiske endringer i det fysiologiske grunnlaget for menneskelig mental aktivitet.
Differensiell psykofysiologi- en seksjon som studerer det naturvitenskapelige grunnlaget og forutsetningene for individuelle forskjeller i menneskets psyke og atferd.

Wittgenstein

Psykofysiologi.

"Grensene for språket mitt bestemmer grensene for min verden"

Forelesningsoversikt: I dag vil vi vurdere følgende spørsmål:

1. Begrepet psykofysiologi som en gren av psykologisk kunnskap.

2. Realfagsfag, oppgaver og mål.

3. Historisk ekskursjon til opprinnelsen til psykofysiologisk kunnskap.

4. Sammenheng mellom psykofysiologi og andre vitenskaper.

5. Vitenskapsmetodikk.

Psykofysiologi(heretter foreslår jeg at du forkorter som PF) oppsto i skjæringspunktet mellom psykologi og fysiologi. Psykofysiologi (fra den greske psyke "sjel", physis "natur" og logos "vitenskap") er en vitenskapelig disiplin som studerer det fysiologiske grunnlaget for menneskelig mental aktivitet og atferd. Batuev (akademiker, doktor i biologiske vitenskaper) understreker for eksempel at psykofysiologi, som et av områdene innen moderne humanvitenskap, er en tverrfaglig gren av kunnskap og er basert på prestasjoner fra både natur- og humanioradisipliner.

J. Hessett sier at faget psykofysiologi er kompleks atferd i sammenheng med hvilke fysiologiske prosesser studeres. Han identifiserer med andre ord de nevrale mekanismene til mentale prosesser og tilstander som gjenstand for psykofysiologi. Noen moderne russiske forskere: L.V. Cherenkova, E.I. Krasnoshchekova, L.V. Sokolova, strukturen til psykofysiologiske faktorer (biologiske og sosiale) og egenskapene til deres innflytelse på prosessen med historisk og individuell menneskelig utvikling betraktes som emnet for psykofysiologi. Utviklingen av ideen om emnet PF i russisk vitenskap er også assosiert med navnet Sokolov. Hans posisjon er at emnet for PF er studiet av nevrale mekanismer for mentale prosesser og tilstander. Vi vil studere mekanismene for taleaktivitet.

Psykofysiologi studerer oppførselen til en person eller et dyr, dvs. psykofysiologi av integrerte former for mental aktivitet, som oppsto for å forklare mentale fenomener ved hjelp av fysiologiske prosesser.

Dermed ser vi at psykofysiologi er et område av tverrfaglig forskning i skjæringspunktet mellom psykologi og nevrofysiologi, den undersøker forholdet mellom hjernen og psyken (tegn et diagram på tavlen s. 10 Batuev).

E.N. Sokolov karakteriserer psykofysiologi som vitenskapen om de nevrale mekanismene til mentale tilstander. Det er skjæringsområdet mellom psykologi, nevrofysiologi og kybernetikk. Psykologi setter generelle funksjonelle avhengigheter mellom inngangssignaler og makroreaksjoner ved utgangen av systemet. Opprinnelig var det fysiologisk psykologi, basert på objektive fysiologiske metoder. Psykofysiologi studerer også fysiologiske og biokjemiske endringer som skjer i nervesystemet.

Begrepet psykofysiologi ble foreslått av filosofen N. Massias på begynnelsen av 1800-tallet. Nærmest psykofysiologi er fysiologisk psykologi, grunnlagt av Wundt, og dette begrepet betegnet psykologisk forskning som lånte metoder og forskningsresultater fra menneskelig fysiologi. For tiden er fysiologisk psykologi en gren av psykologisk vitenskap som studerer de fysiologiske mekanismene for mental aktivitet fra de laveste til de høyeste nivåene i organisasjonen.

Russiske forskere ga et avgjørende bidrag til utviklingen av psykofysiologi som vitenskap. På midten av 1800- og begynnelsen av 1900-tallet, sammen med analytisk fysiologi, var det tradisjonelle emnet studiet av refleksnaturen til visse funksjoner og betraktning av refleksen som nesten den eneste mekanismen for å organisere atferdshandlinger, syntetisk fysiologi av helheten organisme begynte å aktivt utvikle seg, og prøvde å identifisere det psykologiske grunnlaget for reguleringsatferd som et sett med interne og eksterne determinanter. Gjennom verkene til I.M. Sechenov, I.P. Pavlova, V.M. Bekhtereva, A.A. Ukhtomsky la ned de grunnleggende ideene om de bevegelige faktorene for atferd. Slik oppførsel begynte å bli forstått som en dialektisk enhet av indre og ytre, subjektivt og objektivt. Ideer av A.A. Ukhtomsky ble en slags "akkumulator" av de beste tradisjonene for russisk fysiologisk tanke. Ukhtomsky sto ved opprinnelsen til opprettelsen av et helhetlig kommandobegrep, som forente dets objektive og subjektive aspekter, det materielle og idealet som de viktigste og uløselige komponentene i et enkelt psykofysiologisk portrett.

Psykofysiologi er vanligvis definert som vitenskapen om flyten av fysiologiske prosesser under skiftende psykologiske tilstander. Fra dette synspunktet fokuserer psykofysiologi på dynamikken til de fysiologiske reaksjonene som endres betydelig når en persons mentale tilstand endres. Disse inkluderer galvanisk hud, kardiovaskulære, elektroencefalografiske reaksjoner, samt fremkalte potensialer i hjernen, netthinnen, cochlea og noen overfladiske nerver (E.N. Sokolova). Siden 80-tallet av det 20. århundre har det utviklet seg en ny idé innen psykofysiologi angående emnet psykofysiologi, som regnes som vitenskapen om de nevrale mekanismene til mentale prosesser og tilstander. Denne forståelsen ble muliggjort av studier av den elektriske aktiviteten til menneskelige nevroner i klinikken. Presentasjonsformen av teorien som kombinerer dataene fra psykologi og nevrofysiologi til en enkelt helhet er en modell bygget fra nevropsykiske elementer og implementerer den mentale funksjonen som studeres.

Det teoretiske og eksperimentelle grunnlaget for den psykofysiologiske retningen er teorien om funksjonelle systemer av P.K. Anokhina. Prinsippet om selvregulering av fysiologiske prosesser er assosiert med ideen om funksjonelle systemer (N.A. Bernstein). Som et resultat førte utviklingen av denne retningen innen psykofysiologi til fremveksten av et nytt forskningsfelt kalt systempsykofysiologi.

Mål psykofysiologi er å vise en person i helheten av hans biologiske, mentale og sosiale manifestasjoner.

Hoved oppgaver psykofysiologi:

· årsaksforklaring av mentale fenomener ved å avsløre de underliggende nevrofysiologiske mekanismene,

· studie av de fysiologiske mekanismene til mentale prosesser og tilstander på systemiske, nevrale, synaptiske, molekylære nivåer,

· studie av nevrofysiologiske mekanismer for organisering av høyere mentale funksjoner til en person. (diagram på Batuev-tavlen s. 12).

I moderne psykofysiologi skilles følgende områder ut: sensorisk psykofysiologi, psykofysiologi av bevegelsesorganisering, psykofysiologi av aktivitet, psykofysiologi av hukommelse og læring, psykofysiologi av tale, psykofysiologi av motivasjon og følelser, psykofysiologi av søvn og stress, psykofysiologi av funksjonelle tilstander, etc. .

Hvordan er psykofysiologi relatert til andre vitenskaper?

Forholdet mellom PF og nevropsykologi. Per definisjon er nevropsykologi en gren av psykologisk vitenskap som har utviklet seg i skjæringspunktet mellom flere disipliner: psykologi, medisin og fysiologi, og har som mål å studere hjernemekanismene til HMF i forbindelse med lokale hjernelesjoner. Moderne nevropsykologi er fokusert på studiet av hjerneorganisasjonen av mental aktivitet, ikke bare i patologi, men også under normale forhold. Dette fører til at grensene mellom nevropsykologi og PF praktisk talt viskes ut.

Forhold Fysiologi av BNI og PF. Fysiologi av GNI - representerte fysiologien til mental aktivitet, dvs. psykofysiologi. I forbindelse med den intensive utviklingen av nye teknikker for fysiologiske eksperimenter (utseendet til EEG-eksperimentet), begynte fronten av eksperimentell forskning å utvide seg. PF begynte å få mye oppmerksomhet. I denne forbindelse opplever vitenskapen en periode med intensiv vekst og har nærmet seg å løse problemer som tidligere var utilgjengelige for forskning. For eksempel fysiologiske minnemekanismer. B.I. Kochubey identifiserer 3 nye kjennetegn ved PF: aktivisme, selektivisme og informativisme.

Aktivisme- innebærer en avvisning av ideen om en person som en skapning som passivt reagerer på ytre påvirkninger. En person er en aktiv person. Med mål og i stand til selvregulering.

Selektivisme– karakteriserer økende differensiering i analyse av fysiologiske prosesser og fenomener.

Informativisme– reflekterer reorienteringen av fysiologien fra studiet av energimetabolisme til utveksling av informasjon.

Dermed er moderne PF et kunnskapsfelt som kombinerer fysiologisk psykologi og fysiologi av VND, normal nevropsykologi og systemisk PF.

Emnet for generell PF er det fysiologiske grunnlaget (korrelater, mekanismer, mønstre) for mental aktivitet og menneskelig atferd.

Hovedoppgaven til psykofysiologi som en vitenskap om de nevrale mekanismene til mentale prosesser og tilstander er å studere funksjonsmønstrene til nevrale strukturer som implementerer mentale prosesser og bestemmer funksjonelle tilstander. Modeller av de studerte funksjonene, bygget fra nevronlignende elementer, har bionisk verdi. Denne verdien er spesielt stor i forbindelse med oppgavene med å lage integrerte roboter som har elementer av kunstig intelligens. Den psykofysiologiske tilnærmingen lover utvikling av nye metoder for diagnostisering av sensoriske prosesser, bevegelser og læringsprosessen. Det mest essensielle elementet i psykofysiologi er evnen til å se funksjonen til nevrale systemer bak forløpet av ytre reaksjoner. Dette åpner for en mer dyptgående analyse av ulike former for sansefunksjoner, læringsprosesser og bevegelsesorganisering.

Metodikk

I den mest generelle formen kan metodene for psykofysiologi representeres av "human-neuron-model"-diagrammet. Forskningen begynner på psykofysiologisk nivå ved å registrere tale, motoriske, autonome og elektroencefalografiske reaksjoner. Ved å sammenligne disse reaksjonene identifiseres de kombinasjonene som representerer arbeidet til visse funksjonelle systemer, og det fastslås hvordan de identifiserte funksjonelle systemene er avhengige av ytre stimuli og tilstander i kroppen (Anokhin, 1968). i implementeringen av disse funksjonelle systemene er bestemt. Anokhin i 1968, Asratyan i 1970, Vinogradova i 1961 studerte multi-effektorregistrering av reaksjoner som en metode for psykofysiologi, som gjør det mulig å se bak individuelle reaksjoner de funksjonelle systemene der disse reaksjonene inngår som komponenter. For å etablere en sammenheng mellom vaskulære reaksjoner og menneskelige sansninger, benyttes kombinasjoner av verbale rekker av stimulusvurderinger med registrering av vaskulære forandringer. I dette tilfellet forårsaker svake stimuli en orienteringsrefleks. La oss gi et eksempel: hvis du bruker en termisk stimulus i form av infrarød bestråling av huden på hånden, hvorfra vaskulære endringer ikke registreres, vil du legge merke til at knapt merkbar terskelbestråling forårsaker utydelige opplevelser, som er ledsaget av en innsnevring av perifere kar og utvidelse av cerebrale kar. Når bestrålingen øker, når den termiske stimulansen smerteterskelen. Deretter oppstår en innsnevring av de perifere og cerebrale karene, noe som indikerer aktivering av den defensive refleksen. Ikke-termiske stimuli, som lyd, forårsaker kun indikative reaksjoner, som erstattes av defensive når lydene er så sterke som mulig.

Fysiologiske prosesser er som regel skjult for ekstern observasjon, så de forble ute i lang tid interesseområder psykologer som hovedsakelig var engasjert i studiet av manifestasjoner av menneskelig atferd som er tilgjengelig for direkte observasjon. Imidlertid ville mange modeller for menneskelig mental aktivitet vært rent spekulative, og psykologi ville forbli "hjerneløse" hvis psykologer ikke hadde blitt interessert i de nevrofysiologiske prosessene som ligger til grunn for virkeligheten de studerer [Shvyrkov, 1995]

På den annen side har det i nevrofysiologi vært et konstant behov for å beskrive organiseringen av fysiologiske prosesser i termer definert i psykologiske konsepter og teorier. Det har vært og er en pågående gjensidig berikelse av de to humanvitenskapene, både teoretiske utviklinger og eksperimentelle metoder (se forord) Hva gir studiet av fysiologiske indikatorer på nervesystemet? For det første, på grunn av deres objektivitet, blir fysiologiske indikatorer pålitelige elementer som brukes til å beskrive atferden som studeres. For det andre lar de eksperimentører inkludere i omfanget av sin forskning manifestasjoner av kroppens aktivitet som er skjult for direkte observasjon og underliggende atferd. Og, som J. Paillard optimistisk uttalte, «i tillegg til en mer fullstendig objektiv beskrivelse av fenomener, er grunnlaget for å vende seg til fysiologiske indikatorer en dristig ambisjon som fortsetter å lede moderne psykologers innsats for å forklare psykologiske fenomener på organisk grunnlag. ”

I psykofysiologi er hovedmetodene for registrering av fysiologiske prosesser elektrofysiologiske metoder. Den elektriske komponenten har en spesiell plass i den fysiologiske aktiviteten til celler, vev og organer. Elektriske potensialer gjenspeiler de fysiske og kjemiske konsekvensene av metabolisme som følger med alle grunnleggende livsprosesser, og er derfor ekstremt pålitelige, universelle og nøyaktige indikatorer på forløpet til alle fysiologiske prosesser [Kogan, 1969]

Pålitelighet elektriske indikatorer sammenlignet med andre, ifølge A. B. Kogan, er spesielt demonstrative "når de viser seg å være det eneste middelet til å oppdage aktivitet" [ibid., s. 13] Ensartetheten av aksjonspotensialer i en nervecelle, nervefiber og muskelcelle hos både mennesker og dyr indikerer universaliteten til disse indikatorene Nøyaktighet elektriske indikatorer, dvs. deres tidsmessige og dynamiske samsvar med fysiologiske prosesser, er basert på raske fysiske og kjemiske mekanismer for potensiell generering, som er en integrert komponent av fysiologiske prosesser i nerve- eller muskelstrukturen.

Til de listede fordelene med elektriske indikatorer for fysiologisk aktivitet, bør man legge til

den ubestridelige tekniske bekvemmeligheten av registreringen deres: i tillegg til spesielle elektroder, er en universell biopotensialforsterker, som er koblet til en datamaskin med riktig programvare, tilstrekkelig for dette. Og det som er viktig for psykofysiologi, de fleste av disse indikatorene kan registreres uten å forstyrre på noen måte med prosessene som studeres og uten å skade studieobjektet. De mest brukte metodene inkluderer registrering av impulsaktivitet til nerveceller, registrering av elektrisk aktivitet i huden, elektroencefalografi, elektrookulografi, elektromyografi og elektrokardiografi. Nylig har en ny metode for å registrere den elektriske aktiviteten i hjernen blitt introdusert i psykofysiologi - magnetoencefalografi og isotopmetoden (positronemisjonstomografi).

Tomografi– få hjerneskiver kunstig. For å lage snitt brukes gjennomlysning, for eksempel med røntgen.

Det generelle prinsippet for tomografi ble formulert av J. Rawdon. Operasjonene som utføres under tomografi kalles direkte og invers transformasjon. Direkte – beskrivelse av hjernen og hjerneprosesser i form av skiver. Å gjenopprette en modell av hjernen og dens arbeid fra skiver er en omvendt transformasjon.

Positron Emission Tomography (PET) er basert på å identifisere fordelingen i hjernen av ulike kjemikalier som er involvert i hjernens metabolisme. Til dette formål brukes kortlivede radioisotoper C11, O15, N13, F18. å erstatte det tilsvarende elementet med en slik isotop påvirker ikke de kjemiske egenskapene til stoffet, men lar deg spore dets bevegelse. Det merkede stoffet injiseres i en blodåre eller isolert.

De listede isotopene er positronavgivende. Fenomenet positronemisjon er emisjonen av positroner fra kjernen, der balansen mellom positron og elektron er forstyrret.

Kjernemagnetisk resonansavbildning (NMR) er basert på å bestemme tetthetsfordelingen av hydrogenkjerner i hjernestoffet og registrere noen av egenskapene deres ved hjelp av kraftige elektromagneter plassert rundt menneskekroppen. NMR-tomografidata gir informasjon om den studerte hjernen av både anatomisk og fysisk-kjemisk art.

Fordeler:

ingen ioniserende stråling;

flerplanundersøkelse mulig;

høy oppløsning.

Magnetoencefalografi (MEG)– registrering av magnetfeltparametere til menneske- og dyrekroppen. Ved å bruke MEG er det mulig å registrere de grunnleggende rytmene til EEG og EP. Opptak utføres ved hjelp av superledende kvanteinterferenssensorer;) i et spesielt kammer som isolerer hjernens magnetiske felt fra sterkere felt.

Fordeler:

mange sensorer → romlig mønster av elektromagnetisk feltfordeling

berøringsfri opptak → ulike komponenter av magnetiske felt registrert fra hodebunnen gjennomgår ikke slike forvrengninger som under EEG-opptak.

EEG. Registrering av total elektrisk aktivitet fra overflaten av hodet. Grunnleggende rytmer:

Alfarytme (frekvens 8-13 Hz): rytme av relativ hvile.

Beta-rytme (frekvens 14-30 Hz): erstatter alfarytmen under sansestimulering, d.v.s. i en tilstand av aktiv våkenhet (oppmerksomhet, emosjonell og intellektuell spenning). Alfarytme → betarytme – EEG desynkronisering.

Theta-rytme (frekvens 4-7 Hz): emosjonelt stress og slow-wave søvn.

Deltarytme (frekvens 1-3 Hz): avspenning, slow-wave søvn, fokal hjerneskade.

Gammarytme (30-170 Hz): kontrollerte kognitive prosesser, frivillig oppmerksomhet. 40 Hz: katten følger musen J.

VP. EP (intracerebralt potensial) er en bioelektrisk oscillasjon som oppstår i EEG som respons på en enkelt stimulering av reseptorer. Amplituden til EP er ikke stor, derfor, for å isolere den fra det generelle EEG-mønsteret, blir EEG-delen som følger før og etter den irriterende stimulansen oppsummert og gjennomsnittet. EP-en varer i ca. 300 ms. VP-er er delt inn i primære svar(oppstår innen 100 ms etter stimuluspresentasjon) og sekundære svar(oppstår etter 100 ms og senere). PSS – potensialer oppnådd i ulike eksperimentelle situasjoner. PSS: motorpotensial(oscillasjoner assosiert med aktiviteten til den motoriske cortex), E-bølge(en endring i det elektriske potensialet i de fremre delene av hjernen assosiert med intensjonstilstanden om å utføre en handling, eller for eksempel å oppfatte noe), potensielle svingninger som oppstår i det øyeblikket den forventede stimulansen savnes.

Termoencefaloskopi. Denne metoden måler lokal hjernemetabolisme og blodstrøm ved varmeproduksjon. Hjernen sender ut varmestråler i det infrarøde området. Vanndamp i luften beholder en betydelig del av denne strålingen, men det er frekvenser (3-5 og 8-14 mikron) der varmestråler beveger seg over lange avstander og kan registreres. Infrarød stråling fra hjernen fanges opp i en avstand på flere cm til en meter av et termisk kamera med automatisk skanningssystem. Signalene når punktsensorer. Hvert termisk kart inneholder 10-16 tusen diskrete punkter. Måleprosedyren på ett punkt varer 2,4 μs. I en fungerende hjerne endres temperaturen i individuelle områder kontinuerlig. Å konstruere et kart gir et tidsstykke av den metabolske aktiviteten til hjernen.

Dermed ser vi at det menneskelige fenomenet er et produkt av historien, dvs. hele settet av evolusjonære prosesser (du lærte sikkert noen av disse punktene på AiF) som forberedte mennesket og dets påfølgende eksistens under forholdene til kulturen han skapte. Følgelig er hele resultatet av utviklingen av den organiske verden konsentrert i menneskelivet, og samtidig får de sosiale faktorene til menneskelig eksistens en ledende rolle. Imidlertid er transformasjonen av det biologiske under påvirkning av sosiale faktorer ved menneskelig eksistens. Samtidig dukker det biologiske i mennesket opp i selve det sosiales natur. Derfor, når det gjelder den generelle konteksten for menneskets liv, er det nødvendig å vurdere begge sider som en helhet. Psyken (bevisst og ubevisst) fungerer som en aktiv refleksjon i den menneskelige hjernen av bilder av den objektive verden og seg selv i denne verden, og gir muligheten til å påvirke verden, transformere den og målrettet oppførsel i den. Psykofysiologi som vitenskap er kunnskapsfeltet som er designet for å studere både indre og ytre determinanter for menneskelig atferd og psyke, dvs. subjektive og objektive aspekter ved dens eksistens.