SKINNER
Berres Frederick (Skinner V. F., 1904-1990). Berømt psykolog, leder av moderne behaviorisme. S. ble født i 1904 i Saxuehanna, Pennsylvania, USA. Han ble uteksaminert fra Hamilton College i 1926. Han fikk sin doktorgrad i filosofi i 1931 fra Harvard University. Siden 1948 - professor ved Harvard University, medlem av National Academy of Sciences.
S. fremmet begrepet operant kondisjonering, ifølge hvilken kroppen får nye reaksjoner på grunn av det faktum at den selv forsterker dem, og først etter det forårsaker en ekstern stimulans reaksjoner. For I.P Pavlov, hvis ideer påvirket S., skjer reaksjonen som respons på en stimulus, det vil si en betinget eller ubetinget stimulus; i en Skinner-boks produserer dyret først en respons, og først da blir den forsterket.
Fra 1930 studerte S. den operante oppførselen til dyr og foreslo en rekke originale instrumenter og teknikker. S. kalte verbal atferd rent menneskelig, det vil si å ha spesifikke egenskaper, og anså det som mulig å utvide metodene som brukes i eksperimentell forskning på dyr til mennesker uten å utsette dem for vesentlig modifikasjon («Science and Human Behavior», 1953). Synspunkter på læringsprosessens natur ble deretter overført fra laboratorieforhold og nedfelt i begrepet programmert læring (“Teaching Technology”, 1968), som dekker taletilegnelse og skolegang. Siden 50-tallet. metoder for operant behaviorisme spredte seg til psykoterapeutisk praksis (atferdspsykoterapi).
Deretter utviklet S. ideer for atferdsstyring og skapte atferdsteknologi, hvis formål var å løse sosiale problemer og omstrukturere samfunnet ved å modifisere menneskelig atferd ved hjelp av ekstern kontroll. Dette er temaet for hans bok "Beyond Freedom and Dignity" (1971), som ble kritisert i forskjellige land, inkludert vårt. Dette konseptet kalles sosial behaviorisme.
På 70-tallet S.s arbeider ble publisert, og oppsummerte hans tidligere ideer: "On Behaviorism" (1974), "Selvbiografi: i 2 bind." (1976).
En rekke metoder for atferdspsykoterapi - positiv forsterkning, ekstinksjon, noen aversive teknikker - er basert på den operante kondisjoneringsmodellen.
Psykoterapeutisk leksikon. - St. Petersburg: Peter. B. D. Karvasarsky. 2000 .
Se hva "SKINNER" er i andre ordbøker:
Skinner, Burrhus Frederic Skinner, 1904 1990, amerikansk psykolog. Skinner, Brett (født Brett Skinner, født 1983) kanadisk ishockeyspiller. Skinner, Jethro (eng. Jethro Skinner, født 1977) Engelsk skuespiller... ... Wikipedia
- (Skinner) Berres Frederick (f. 20. mars 1904, Saxuehanna, Pennsylvania, USA), Amer. psykolog, leder av moderne behaviorisme. Han uttalte seg mot neo-behaviorisme, og mente at psykologi burde begrense seg til å beskrive eksternt observerbare ... ... Filosofisk leksikon
- (Skinner) Burres Frederick (20.03.1904, Saxuehanna, Pennsylvania) amerikansk psykolog, siden 1974 professor i psykologi ved Harvard University, representant for behaviorismen. Utviklet en original teknikk og metodikk for å studere atferd... ... Encyclopedia of Sociology
- (Skinner) Burres Frederick (1904 90), amerikansk psykolog, leder av moderne behaviorisme. Han fremmet konseptet operant, forsterket læring, og foreslo en rekke metoder for eksperimentell forskning på dyreatferd. Utført med ... ... Moderne leksikon
- (Skinner) Burres Frederick (1904 90), amerikansk fysiolog som utviklet konseptet instrumentell forsterkning av KONDISJONERTE REFLEKSER. Han fremmet begrepet operant kondisjonering, ifølge hvilket kroppen får nye reaksjoner på grunn av det faktum at... ... Vitenskapelig og teknisk encyklopedisk ordbok
Skinner, B.- Skinner, B. (1904 1990) amerikansk psykolog, forfatter av begrepet "operant behaviorisme", et av de sentrale konseptene som er "operant conditioning". Dette konseptet betegner en spesiell måte å danne betingede reflekser på,... ... Flott psykologisk leksikon
Skinner– Behaviorisme og Skinner Etter Watson delte behaviorismen seg opp i flere forskjellige skoler. Vi kan si at det epistemologiske grunnlaget for Watsons ideer er nært pragmatisme, og det epistemologiske grunnlaget for senere behaviorisme er nær... ... Vestlig filosofi fra opprinnelsen til i dag
- (Skinner) Burres Frederick (f. 20.3.1904, Susquehanna, Pennsylvania, USA), amerikansk psykolog, leder av moderne Behaviorisme. Professor (siden 1939) ved universitetene i Minnesota, Indiana og Harvard. Medlem av US National Academy of Sciences. Holdt en tale ... ... Stor sovjetisk leksikon
- ... Wikipedia
- ... Wikipedia
Bøker
- ValueWeb. Hvordan fintech-selskaper bruker blokkjede- og mobilteknologier for å skape et internett av verdi, K. Skinner En ny bok fra forfatteren av Digital Banking om tredje generasjon av Internett – eller ValueWeb – som lar maskiner og forbrukere handle, bytte og dele. verdi i virkeligheten...
- Opprinnelsen til moderne politisk tankegang. The Age of Reformation bind 2. Quentin Skinner, Skinner K.. Andre bind av Quentin Skinners tobindsverk er viet studiet av den politiske tanken om reformasjonen og motreformasjonen. Forfatteren sporer hovedstadiene i utviklingen av lutheranismen og kalvinismen, ...
Burres Frederick ble født i Pennsylvania, USA, i familien til advokat William Skinner og hans kone Grace. Gutten hadde en lykkelig barndom, og fra en tidlig alder hadde han en lidenskap for alle slags oppfinnelser. I en tidlig alder blir han en overbevist ateist. Han drømmer om å bli forfatter, og for å nå sitt kjære mål går han inn på Hamilton College i New York. Men på grunn av hans synspunkter vil gutten forbli fremmed for den intellektuelle posisjonen til utdanningsinstitusjonen. I 1926 mottok Skinner en Bachelor of Arts-grad i engelsk litteratur.
Etter dette, i 1930, gikk han inn på Harvard University, hvor han fikk en Master of Arts-grad.
Etter eksamen fra universitetet begynte Skinner å skrive en roman, men han ble snart desillusjonert av sitt litterære talent. Et tilfeldig møte med John B. Watsons bok Behaviorism inspirerte Skinner til å fokusere sin innsats på å studere psykologi.
Vitenskapelig aktivitet
I 1931 fikk Skinner sin doktorgrad fra Harvard, og frem til 1936 skulle han være stipendiat ved universitetet. Det var her han begynte arbeidet med å lage et operant kondisjoneringskammer, en enhet også kjent som et Skinner-kammer og designet for å studere prosessene med instrumentell kondisjonering og klassisk kondisjonering hos dyr.
I 1936, etter at han forlot Harvard, ble han lærer ved University of Minnesota, hvor han i 1937 fikk stillingen som universitetslektor, og i 1939 ble han adjunkt. Skinner ville jobbe i denne stillingen til 1945.
I 1945 tiltrådte han stillingen som professor ved Indiana University, hvor han også ble valgt til leder for psykologiavdelingen. Etter å ha jobbet i tre år, forlot Skinner universitetet.
Da han kom tilbake til Harvard, sluttet han seg i 1948 til staben til universitetsprofessorer, hvor han skulle bli til slutten av sine dager.
Skinner grunnla sin egen skole for psykologi, kjent som "radikal behaviorisme." Hans arbeider på dette området er basert på studiet av betingede reflekser. Skinner er overbevist om at en levende organisme ikke har sin egen vilje, men bare kopierer atferd som fører til et gunstig utfall for den.
Han designer en undervisningsmaskin - en enhet som forenkler utdanningsprosessen for et bredt publikum av elevene hans. Denne enheten underviser i utdanningskurset som er inkludert i det, tester den ervervede kunnskapen og, som motivasjon, belønning for riktige svar.
I 1948 skrev Skinner den utopiske romanen Walden Two, et svært kontroversielt litterært verk der forfatteren tilbakeviser teoriene om eksistensen av fri vilje, ånd og sjel. Han argumenterer for at menneskelig atferd bestemmes av genetiske faktorer og påvirkningen av et miljø i endring, og ikke av fritt valg.
I 1957 publiserte Skinner verket "Verbal Behavior", der han analyserer bruken av språk, språklige fenomener og tale - et rent teoretisk arbeid, ikke støttet av praktisk forskning.
I 1971 ble hans mest kjente bok, Beyond Freedom and Honor, publisert, der Skinner skisserer sin egen tilnærming til vitenskap, som han kaller «kulturteknikk». Denne publikasjonen blir øyeblikkelig en bestselger for New York Times.
Hovedverk
Skinner oppfant det operante kondisjoneringskammeret, som hjelper dyr å lære atferdsmønstre ved å indusere dem til å utføre spesifikke handlinger som svar på spesifikke stimuli. Disse kameraene har blitt brukt i en rekke studier i studiet av dyreatferd og psykologi. Skinners psykologiske lære, radikal behaviorisme, brukes på mange helt forskjellige områder av det moderne samfunnet: i ledelse, klinisk praksis, dyreopplæring og utdanningsprosesser. Teoriene hans brukes i forskrivning av terapi for autistiske barn.
Priser og prestasjoner
I 1971 ble Skinner tildelt gullmedaljen fra American Psychological Foundation.
I 1990, for sine uvurderlige bidrag til feltet, mottok han Distinguished Achievement Award fra American Psychological Association.
Personlig liv og arv
I 1936 giftet Skinner seg med Yvonne Blue. Familien har to døtre, Julia og Deborah. Julia skulle senere bli en kjent forfatter og lærer.
B. F. Skinner Foundation, grunnlagt i 1988 med hans personlige støtte, ble opprettet for å fremme forskerens vitenskapsfilosofi. Presidenten for denne stiftelsen er hans egen datter Julia.
I 1989 ble Skinner diagnostisert med leukemi, som han døde av i 1990.
Den ivrigste motstanderen av Skinners teorier var filosofen og kognitivisten Noam Chomsky.
Skinner foretrakk oftest å eksperimentere på duer.
Burress Frederick Skinner(1904-1990) ble født i Susquehania, Pennsylvania, hvor han bodde til han gikk på college. Barndommen hans gikk i en atmosfære av kjærlighet og ro. Han elsket skolen sin og kom alltid tidlig om morgenen. I barndommen og ungdomsårene var han interessert i å lage en rekke gjenstander. Han leste også mye om dyreadferd og holdt en hel dyrehage hjemme.
Skinner gikk på Hamilton College i New York, men han likte det ikke der. Til tross for sitt opprør, ble Skinner uteksaminert fra college med en grad i engelsk, medlemskap i Phi Beta Kappa og ambisjoner om å bli forfatter. I to år etter at han ble uteksaminert fra college, var Skinner engasjert i litterære aktiviteter.
Etter å ha lest om Watsons og Pavlovs kondisjoneringseksperimenter, gjorde Skinner en skarp vending fra de litterære aspektene ved menneskelig atferd til de vitenskapelige. I 1928 begynte han på forskerskolen ved Harvard University i psykologi – til tross for at han aldri hadde tatt et psykologikurs før. Tre år senere fikk han sin Ph.D. Etter å ha fullført sitt vitenskapelige arbeid, etter å ha forsvart sin doktoravhandling, underviste han ved University of Minnesota (1936-1945) og Indiana University (1945 -1974), hvoretter han returnerte til Harvard.
I en alder av 78 skrev Skinner en artikkel med tittelen «How to Maintain Intelligence as You Age», der han refererte til sine egne erfaringer.
I 1989 ble Skinner diagnostisert med leukemi. Han døde to måneder senere, 86 år gammel.
Vitenskapelig analyse av atferd. Atferd, som alle andre fenomener, kan studeres ved hjelp av naturvitenskapelige metoder. Den har sine egne mønstre, og er derfor forutsigbar og kontrollerbar.
Personlighet er summen av mønstre (reaksjoner) av atferd. Hver atferdsrespons er basert på tidligere erfaring og genetisk kode.
Konditionering og forsterkning. Reaktiv kondisjonering er refleksiv atferd; Kroppen reagerer automatisk på stimulansen.
Skinner var mer interessert i prosessen som følger etter responsen – operasjonell kondisjonering. Dette er mer enn en reaksjon, det er en av mekanismene for atferd. Operasjonell kondisjonering er kjernen i læring. Ved å oppmuntre eller straffe, kan du danne en viss stereotyp oppførsel. Og ikke bare hos dyr (trening), men også hos mennesker.
Forsterkning er enhver stimulans som øker sannsynligheten for en viss (forhåndsprogrammert) reaksjon, former og regulerer atferd (kan være positiv eller negativ). Hos mennesker er ordet også en kraftig stimulans for forsterkning. Derfor legges på den ene siden kraft og ære til de grunnleggende forsterkningene, og på den andre siden frykt, ydmykelse osv.
Forklarende fiksjoner. Når de sanne årsakene til atferd ikke blir forstått, blir de forklart av falske (fiktive) mekanismer. De vanligste fiksjonene er: "autonom person", "frihet", "verdighet", "kreativitet". Fiksjoner maskerer de sanne mekanismene for atferd.
Atferdshåndtering. Å forutsi atferd betyr å studere dens mekanismer. Atferdshåndtering er basert på å studere og endre miljøet. Skinner så på menneskekroppen som en svart boks. Inngangen (stimulus) og utgang (atferd) er kjent. Hva som skjer inne i boksen er stort sett et mysterium.
I sin studie av operant kondisjonering kom Skinner til følgende konklusjoner:
- Betingelse skjer oftest utenfor bevissthetens rike. Vår individuelle oppfatning avhenger av tidligere oppfatninger (kultur, tradisjoner) så vel som erfaring. De legger homofili oppå hverandre og skaper grunnlag for atferd som vi ofte er uvitende om.
- Kondisjon opprettholdes utenfor bevisstheten. Mange beslutninger og resulterende atferdsreaksjoner involverer ubevisst oppfatning.
– Betinging er mest effektivt (og når et nytt nivå) når elementer av det ubevisste kombineres med det bevisste (det ubevisste realiseres).
Sosiale relasjoner. Det er ingenting i sosial atferd som skiller den fra noen annen atferd. Den kjennetegnes kun av at to eller flere personer går i samspill. Atferden til et individ avhenger av oppførselen til menneskene rundt ham. Jeg ga mye oppmerksomhet til «verbal kommunikasjon», det bidrar mest til tilbakemelding.
Skinners arbeider la det psykologiske og metodiske grunnlaget for moderne programmert læring:
- hver student jobber i sitt eget tempo (kolerisk - raskt, flegmatisk - sakte);
- eleven går videre til mer komplekst materiale først når han har mestret enklere materiale;
- takket være det riktige svaret "studenten har alltid rett", har han ikke en følelse av mindreverdighet ("sett deg ned, middelmådighet, dårlig");
- Studenten er konstant aktiv og mottar umiddelbar bekreftelse på suksessen;
- spørsmålet er alltid formulert på en kvalifisert måte og i en slik form at studenten forstår essensen;
- Maskinresponser har alltid et nøyaktighetshierarki, gir mulighet til å velge, og er pedagogiske.
29.08.2017 14:33
Mange psykoterapimetoder er basert på læringsprinsipper. I begynnelsen av utviklingen av atferdspsykoterapi var den basert på Pavlovs konsept om betingede reflekser. I følge atferdsforskere er menneskelig atferd et sett med betingede reflekser, og det er bedre å ikke forstyrre hjernens "lukkede arbeid". Hvis pasienten blir undervist feil, vil hans dannede betingede reflekser føre til dårlig adaptiv oppførsel, som igjen vil føre til nevroser. Hovedmålet med atferdsterapi er gradvis utryddelse av maladaptive reflekser som danner feil atferd, og dannelse av reflekser som bidrar til korrekt atferd og å bli kvitt nevrotisisme.
Behaviorister tror at det meste av en persons liv er et resultat av hans læring. En person prøver med alle slags triks for å komme seg rundt de situasjonene han er redd for, og på grunn av dette får han ikke den nødvendige erfaringen. Frykten blir mindre og denne oppførselen forsterkes. Men som et resultat blir ikke kroppens grunnleggende behov realisert. For eksempel blir en ung fyr nervøs når han ber en jente ut på date. For å unngå stress slutter han å kommunisere med jenter. Frykt plager ham ikke, men nå har han problemer med å dekke de nødvendige behovene. I alle fall ender en slik situasjon dårlig - nervøse tics, svette, tvangstanker, angst vises - alt dette er en manifestasjon av psykopatologi. I behaviorismen er dette et atferdsalternativ.
Den første atferdsbehandlingsmetoden i historien, implementert i 1973 av D. Wolpe, var systematisk desensibilisering. Dens essens er at pasienten læres å gradvis slappe av musklene. I samtaler og arbeid med pasienten identifiseres de øyeblikkene og situasjonene som kan forårsake stress og frykt. Hvis pasienten begynner å slappe av, blir han bedt om, i et avslappet øyeblikk, å forestille seg en situasjon som gir opphav til ubehagelige og spennende følelser. Når en person overvinner denne situasjonen, blir han bedt om å forestille seg en vanskeligere situasjon. Hvis mulig, er det bedre å arrangere slike prosedyrer på steder som er nært i atmosfæren til situasjonen som forårsaker frykt. Hvis en person har agrofobi, kan du etter å ha jobbet gjennom situasjonen i tankene dine gå ut i gatene med ham og krysse veier, forsiktig, begynne med små, med rolig trafikk.
Selv om atferdsterapi har klare parametere for restitusjon, har den ikke utviklet seg skikkelig i vårt land.
I dag kan vi ikke forestille oss psykologi uten psykometriske teknikker som ble skapt og utviklet av behaviorister. Basert på teoriene om operant betinging av Skinner og Thorndike, ble det utviklet psykologiske metoder som i stor grad påvirket utviklingen av pedagogikk.
Operant kondisjonering er prosessen med å overføre stimuli i kommunikasjon. Når du kommuniserer, overfører en person en stimulus til en annen, som svar på at motstanderen har en reaksjon, uttrykt i atferd. I dette tilfellet vil en slik reaksjon være årsaken til den første personens respons. Hvis det oppstår ineffektiv interaksjon mellom mennesker, dannes det ukorrekte former for atferd, som til slutt kan resultere i sykdom.
Et omtrentlig kommunikasjonsskjema gjenspeiles i det følgende.
Stimulus - respons
La oss vurdere et enkelt eksempel - et barn vil kjøpe et leketøy, men foreldrene hans nekter. Han begynner å gråte begeistret, falle ned, bli hysterisk, foreldrene hans kan ikke roe ham ned, de gir opp og kjøper det de vil ha. En slik reaksjon fra foreldrene vil tjene som et positivt insentiv for videre handling, barnet vil nå kaste raserianfall av mindre betydningsfulle årsaker, som igjen vil føre til psykiske og fysiske problemer. Slike konklusjoner ble først uttalt av B. Skinner, en anerkjent amerikansk psykolog. I dag brukes atferdsterapi ikke bare i terapeutisk praksis, men også i utdanningsinstitusjoner, somatiske medisinske institusjoner, idrettsorganisasjoner og produksjonsteam. Der endrer de ikke tilstanden, men endrer atferd, noe som til slutt fører til en tilstandsendring.
I ungdommen drømte Skinner om å bli forfatter, men forholdet til prosa fungerte ikke i det hele tatt. Han gikk for å studere ved Harvard School ved det psykologiske fakultet, hvor absolutt all tid ble brukt på studier, ingen underholdning eller fester. Etter endt utdanning begynte han å jobbe som psykolog ved Harvard Medical School, og begynte litt senere å undervise.
Skinners hovedverk, The Behaviour of Organisms, ble utgitt i 1938, hvoretter han ble en ledende teoretiker. Bevegelsen av neobehaviorisme er assosiert med navnet hans. På slutten av livet var han engasjert i skriving. Noen av hans interessante arbeider er "On Behaviorism", "Science and Human Behavior" og "Teaching Technology".
Skinner antok at mennesket er ganske nær dyr, mer enn det er klar over. Og studiet av filosofi ga ham ideen om at behaviorisme ikke bare er vitenskapen om menneskelig atferd, det er dens filosofi. Han mente at personlighet er et sett med former for atferd. Avhengig av situasjonen vil en eller annen reaksjon manifesteres. Enhver individuell reaksjon inneholder en tidligere erfaring. Skinner studerte menneskelig atferd, uten å berøre dens motiver og årsaker.
Grunnleggende om atferdsterapi
La oss se på begrepene som brukes i atferdsterapi
Reaktiv kondisjonering - eller på annen måte - en betinget refleks. La oss huske et enkelt eksperiment: i læringsprosessen begynner hunder å spytte som svar på en skapt betinget stimulus. Dette er også mulig for en person når han ser deilig mat. Men likevel er ikke mennesket så likt dyr som Skinner trodde. Hvis dyrets forsterkning forsvinner, vil reaktiv kondisjonering umiddelbart forsvinne sammen med den. Med en person er alt mer komplisert til tross for mangelen på forsterkning, kan han fortsette å gjøre det samme av vane - for eksempel se etter penger der han en gang fant dem. Denne prosessen kalles operant kondisjonering – det vil si dannelse og vedlikehold av en spesifikk atferd gjennom dens konsekvenser.
La oss se på et eksempel
En kvinne som led av hysterisk nevrose besvimte konstant. For å hjelpe henne henvendte de seg til en psykoterapeut. Ved neste anledning klarte legen å bringe henne ut av besvimelsestilstanden og snakket med pasienten en stund, hvoretter hun ble munter og til og med munter. En stund kom ikke legen, men senere kom besvimelsen igjen, og han ble tilkalt. Situasjonen gjentok seg - alt endte vellykket - med en god samtale. Deretter begynte besvimelse å forekomme oftere enn vanlig. Dermed fungerte hyggelige samtaler med legen som forsterkning for pasienten for å øke besvimelsesfrekvensen. Da legen innså dette, nektet legen neste gang å snakke, og forklarte at han anså det som nytteløst å snakke umiddelbart etter besvimelse, siden på dette tidspunktet er blodsirkulasjonen i hjernen svekket og derfor er forståelsen hemmet. Det er mulig å snakke først etter at det har gått flere uker. Å stoppe samtaler ble en negativ forsterkning for å endre upassende atferd. Pasientens besvimelsessymptomer gikk over, etter et par uker diskuterte hun problemene med legen, deretter snakket de alltid en gang annenhver uke.
Denne belønningen er en stimulans eller forsterker som påvirker responser og atferd. Men det kan ikke bare være positivt, men også negativt. Positiv forsterkning øker ønsket respons, mens negativ forsterkning reduserer den unødvendige.
Rollen som forsterkning er stor i barneoppdragelse og pedagogikk. Det er viktig å bruke forsterkning riktig slik at det hjelper barnets utvikling. For eksempel kan en løsning på et barns leseferdighetsproblem være en pengebelønning for å trykke profesjonelle (for eksempel psykologiske) tekster på nytt uten feil. Med denne tilnærmingen forbedrer barnet sin leseferdighet og lærer samtidig nytt materiale som det kan bruke senere i livet.
Behaviorister så ikke etter årsaker i atferd, neobehaviorister sa at atferd er en forklarende fiksjon. Sistnevnte inkluderer følgende konsepter:
Autonom mann- denne fiksjonen sier at en person har et "indre vesen" som kontrollerer energien i personligheten.
Frihet- en fiksjon som folk kan bruke for å forklare atferd hvis årsakene ikke er nøyaktig kjent.
For eksempel, etter hypnose, kan en person ikke huske hvordan selve forslagsprosessen fant sted, men når han forklarer handlingene sine, sier han at det var hans frie beslutning.
Verdighet (også kjent som omdømme)- en fiksjon, takket være hvilken folk deler handlinger og aktiviteter inn i verdig og uverdig.
Opprettelse- også en forklarende fiksjon. Ifølge Skinner er slik aktivitet ikke forskjellig fra andre typer menneskelig aktivitet. Et eksempel er diktskriving av en poet og klekking av egg av en kylling. De føler seg like gode etter de utførte handlingene.
Skinner hevdet at atferd kan kontrolleres. Du må stimulere positiv oppførsel med belønning, og stoppe dårlig oppførsel med straff. Men den store ulempen med straffer er at de bare sier hva de ikke skal gjøre, men ikke forklarer hvordan de skal oppføre seg. Derfor er straff en hindring i læringsprosessen, fordi atferdsformen som ble etterfulgt av straff går ikke sporløst bort, den forblir og manifesterer seg i andre handlinger. Samtidig lar nye handlinger deg unngå straff og er et svar på det.
Hvis du ofte tyr til straff, vil den første effekten av det avta, siden den straffede personen, som i utgangspunktet viser et godt resultat, kan gjøre opprør i fremtiden. Straff gir liten fordel for både den som straffer og den som blir straffet.
Skinner mente at atferd dannes av presentasjonen av ønsket resultat. Det er verdt å nøye overvåke folks oppførsel for å forstå de sanne årsakene til deres oppførsel, der deres behov og mål er skjult.
Behaviorister konkluderte med at kondisjonering kan forekomme utenfor bevisstheten. Skinner foreslo at bevissthetens rolle i atferd kanskje ikke er så stor, men likevel, for at kondisjonering skal være mest effektiv, må den være bevisst.
Skinner utviklet metoder for programmert læring, der hver person lærer i sin egen personlige hastighet, og først etter å ha fullført materialet og fullført oppgaver går han videre til mer komplekse. Denne metoden lar studenten forstå alt i hvert læringsøyeblikk og være klar til å svare på eller fullføre en oppgave.
Hva har vi lært om behaviorisme?
Målet med behaviorismeterapi er å lære folk å reagere på situasjoner i livet slik de ønsker å svare.
terapi forstyrrer ikke det følelsesmessige grunnlaget for en persons forhold
alle pasientens klager i behaviorisme anses som viktig informasjon om ham, og ikke symptomer i det hele tatt
pasienten og legen setter spesifikke mål på en slik måte at de vet når de skal nås
Skinner uttrykte ofte tanker om at det er mindre behov for å jobbe med indre årsaker, at atferdsterapi kan være grunnlaget for kontroll av uendelig makt. Slike uttalelser førte til at mange anklaget behaviorismen for å prøve å kontrollere individet. Legene nektet å anvende disse prinsippene i sitt arbeid.
Men for vellykket praksis kan ikke alle prinsipper for behaviorisme brukes, men bare de som kan være til nytte for pasientene. I en studie av atferdsterapi ble det funnet at kvalitative forbedringer hos pasienter kun observeres med interne endringer i personlighetsstrukturen. For å få dette til er det ganske logisk og berettiget å bruke atferdsmetoder. I dag er det utviklet teknikker der disse metodene brukes i et omfattende behandlingssystem.
Metoder for atferdsterapi har også funnet sin anvendelse i ideene til NLP. Behaviorister omprogrammerte atferd, men alltid bare for å korrigere den til det bedre. Alle mennesker påvirker hverandre når de kommuniserer, og atferdsforskere mente at det beste som kan gjøres er å lære å påvirke menneskelig atferd på en kompetent måte.
Effektiviteten og effektiviteten til behavioristenes metoder var åpenbar og ubestridelig, men det oppsto uenigheter om rettighetene til sykehuspasienter, fanger og unge menn. De legene som likevel bestemte seg for å bruke atferdsmetoder i sin praksis, ble fordømt og kritisert kollegene deres, og tolket selv vellykkede behandlingsresultater på sin egen måte.
Skinners forskning og arbeidet til andre neobehaviorister påvirket i stor grad utviklingen av psykologi og pedagogikk. Basert på nye teorier oppsto skoler for psykoterapi, teknikker og undervisningspraksis. Landet vårt ble dessverre stengt fra disse nye trendene.
Men selv i vestlige land ble Skinners teorier sterkt kritisert i media, grunnen til dette var hans fornektelse av kreativitet, personlighet og frihet. Filosofer kritiserte ham for det faktum at han ikke belyste og vurderte problemene i individets indre verden, og psykologer for det faktum at han i prinsippet ikke studerte mange andre problemer.
Til tross for alt dette var Skinner i stand til å rettferdiggjøre sin visjon om menneskets natur, uten å ta hensyn til intuitive øyeblikk og referanser til guddommelig forsyn.
Frederick Skinner er en amerikansk psykolog, en av de innflytelsesrike og fremragende psykologene i det tjuende århundre, ifølge American Psychological Association. Han er også kjent som forfatter med publiserte kunstverk, og fikk også betydelig berømmelse som oppfinner.
Skinner ble født 20. mars 1904 i Pennsylvania i den lille byen Susquehanna. Han ble oppvokst i en vennlig familie, som likevel opprettholdt disiplin og orden. I ungdommen ble den fremtidige psykologen fascinert av forskjellige mekaniske apparater, og han laget selv en enhet for å henge pysjamasen. Som barn spilte han saksofon i skoleorkesteret og var veldig interessert i litteratur. Allerede fra han var fjorten år viste den amerikanske skolegutten at han hadde et ekstraordinært sinn.
I sin ungdom tilbrakte Skinner mesteparten av tiden sin i laboratoriet og hadde en ekstraordinær arbeidskapasitet. Han ble uteksaminert fra Hamilton College, New York. Jeg hadde tenkt å studere litteratur i fremtiden.
Psykologi på college ble undervist som et valgfag, så Skinner deltok ikke på disse timene hans interesse for psykologi dukket opp senere.
På trettitallet av det tjuende århundre, etter en lang kreativ søken, reorienterte han seg inn i det vitenskapelige feltet. Han gikk inn i den psykologiske avdelingen ved Harvard University i 1928. Da han innså at mye tid hadde gått tapt, satte han et spartansk regime for seg selv og forlot praktisk talt fritiden, men slik dedikasjon ga resultater. Allerede i 1931 tok Skinner sin doktorgrad og publiserte sin første vitenskapelige forskning på atferdspsykologi.
I fem år ved Harvard University var Skinner engasjert i vitenskapelig arbeid, og studerte dyreadferd. I 1936 flyttet han til Minneapolis og jobbet i 9 år som lærer ved University of Minnesota. Deretter ledet han psykologiavdelingen ved Indiana University i mer enn to år.
I 1948 kom Skinner tilbake og ble professor ved Harvard University, og jobbet der i mer enn 25 år frem til han ble pensjonist.
Over et halvt århundre skrev Skinner 19 store monografier og mange artikler. Den tidligste artikkelen anses å være «The Concept of Reflex in Descriptions of Behaviour», der den betingede refleksen ble tolket som et derivat av eksperimentatorens handlinger. Skinner eksperimenterte som regel på rotter og duer.
I 1938 publiserte Skinner sitt hovedverk, The Behavior of Organisms, der han skisserte de grunnleggende prinsippene for operant betinging. De kan forstås ved å utføre et typisk eksperiment. Rotten legges i en «Skinner-boks», som er et bur hvor rottens handlinger kan observeres. Boksen har et hull for mating og en spak. Rotten må trykke på spaken flere ganger for å få en porsjon mat. Slik pressing med nesen, labben eller halen kalles en operant respons, da det forårsaker en konsekvens - utseendet til mat. Ved å dosere mat over et visst antall trykk eller over trykk med intervaller, kan du få responsmetoder.
Operante reaksjoner, som målrettede handlinger, skiller seg fra refleksreaksjoner. Skinner mente at observert atferd også er assosiert med miljøpåvirkninger.
Skinner og hans ansatte laget spesielle maskiner ved hjelp av hvilke opplæring ble gjennomført. Spørsmål ble foreslått, og elevens svar ble allerede evaluert av læremaskiner.
Ifølge Skinner brukes operant kondisjonering ikke bare for å kontrollere atferden til andre mennesker, men også for å kontrollere ens egen atferd. Selvkontroll kan kun oppnås ved å skape forhold slik at ønsket atferd forsterkes.
Skinner hadde en negativ holdning til generaliseringer, og trodde med rette at å fikse reaksjonene til en egen mekanisme ville løse psykologiens hovedoppgave - å kontrollere atferd. I 1957 ble Skinners arbeid med Foerster, "Plans of Reinforcement", publisert, som samlet inn data om 250 millioner reaksjoner fra eksperimentelle duer over 70 tusen timer.
Da de studerte mekanismene for atferd, mente de fleste atferdsforskere på den tiden at det ikke ga mening å vende seg til fysiologi. Skinners konsept om "operant condition", påvirket av Pavlovs lære, ødela denne ideen.
Den berømte Skinner-boksen var uatskillelig fra skaperen gjennom hele hans kreative liv. Han foreslo et skille mellom betingede reflekser i 2 typer: de studert av Pavlovian-skolen - dette er når en reaksjon oppstår som svar på en stimulus, og type R - oppførsel i "Skinner-boksen", kalt operant, når dyret utfører en reaksjon (R), og først da forsterkes reaksjonen .
Dermed har det vært en overgang fra en lineær idé om atferd til tilbakemelding i konstruksjonen av reaksjoner.
Teknikken med "operant condition" er mye brukt i praksis i USA. Prinsippene for operant behaviorisme har blitt brukt for å løse ulike typer problemer. Operant teknikk begynte å bli brukt i behandlingen av nevrotikere og psykisk syke mennesker, samt i opplæringen av psykisk utviklingshemmede barn. Atferdsendring her oppnås gjennom gradvis forsterkning. For eksempel blir pasienten belønnet for hver handling som fører til målet, i henhold til behandlingsregimet.
Skinners ideer har fått bred anvendelse i pedagogikk. Han forklarte selv dette som en ulykke (siden han vurderte alt som skjedde i livet som en konsekvens av utviklende omstendigheter). I november 1953 besøkte han skolen der datteren hans studerte og ble forferdet over en aritmetisk leksjon: læreren brøt lovene i undervisningsprosessen uten å føle seg skyldig. Paul, inspirert av sitt besøk på Skinners skole, begynte å tenke på hva som kunne brukes til å forbedre undervisningen og designet en rekke undervisningsmaskiner. Slik oppsto programmert trening, tilsvarende epoken med den vitenskapelige og teknologiske revolusjonen.
Ideen om å optimalisere læring i seg selv er ikke assosiert med noe psykologisk konsept, men det har blitt grunnlaget for forskningsarbeid om programmert læring.
To av Skinners verk forårsaket heftig kontrovers: «Verbal Behavior» og den sosiale utopien «Walden 2». I den første boken om konseptet hans utføres taleinnhenting i henhold til lovene for dannelsen av operasjonelle betingede reflekser. Den amerikanske lingvisten Chomsky kritiserte dette konseptet, og det må sies at de fleste språkspesialister støtter Chomskys posisjon. I den andre boken prøvde Skinner å skildre, ved hjelp av operant kondisjonering, etableringen av et nytt, rettferdig sosialt samfunn som kommunemodeller.
Det var faktisk mange grunner til kritikk av Skinners verk, som ikke hindret ham i å bli en av de mest siterte forfatterne i psykologiens historie. I løpet av sin levetid var han først på æreslisten over "utmerkede" for sitt enestående bidrag til psykologi (forresten, den andre var S. Freud).
B.F. Skinner døde 18. august 1990 av leukemi. Dessverre er ingen av verkene hans ennå oversatt til russisk.