Prosjekt om emnet: «Redd planeten Jorden».

Oppdaterer prosjektet.

Romskipet vårt, Jorden, er for lite til at mennesker kan kaste bort ikke-fornybare fossile ressurser uansvarlig. Det vil ikke være nok for fremtidige generasjoner hvis jorden er forurenset med avfall. Hvis det oppstår jorderosjon og ørkener utvides, vil skoger og levende vesener bli ødelagt. Dette handler ikke om å stoppe vitenskapelig og teknologisk fremgang, men om utviklingen av vitenskap, teknologi og menneskehetens produktive krefter samtidig som den opprettholder økologisk balanse på jorden. Å forstå og riktig løse disse problemene krever miljøopplæring og oppdragelse av både den yngre generasjonen og voksne i alle land.

Lærerens oppgave er å innpode barnet et humant verdensbilde.
Det er spesielt viktig i den moderne verden å danne hos barn kunnskapen om at mennesket ikke er herre over naturen, men en del av den og ideen om at både planter og dyr er levende vesener, de puster, drikker vann, vokser, og de fleste viktigere, føle smerte , Som person. Den riktige holdningen til levende vesener er sluttresultatet og den tas opp i felles aktiviteter og leker med voksne.
Målet med prosjektet: miljøutdanning og forbedring av miljøkulturen til innbyggere.
Oppgaver:

Dannelse av elementært vitenskapelig miljø
kunnskap om de grunnleggende egenskapene til gjenstander av levende og livløs natur;

utvikle kognitiv interesse for den naturlige verden;
å danne de første ferdighetene til miljømessig kompetent sikker oppførsel til barnet i naturen;
å fremme en human, følelsesmessig positiv, forsiktig, omsorgsfull holdning til naturen og miljøet generelt;
oppmuntre til å beskytte naturen og kjempe for bevaring av den;
Prosjekttype:. Forskning og kreativt prosjekt

Prosjektstadier:
1. sette mål og mål, bestemme retninger, objekter og metoder for forskning, forarbeid med barn og foreldre til elever om forskningstemaet.
2. Finne svar på spørsmålene som stilles på forskjellige måter.
3. Generalisering av resultatene av arbeidet i en rekke former, deres analyse. Konsolidering av ervervet kunnskap, utarbeide anbefalinger.
Forventede resultater:

Barn danner seg elementære ideer om relasjonene som eksisterer i naturen og, på bakgrunn av disse ideene, evnen til å forutsi sine handlinger i forhold til miljøet, under hvile, arbeid i naturen og levekår (elementer av rasjonell ressursbruk).

Barn vil utvikle vanen og evnen til å vurdere noen dagligdagse handlinger i forhold til miljøet, begrense sine ønsker hvis de skader naturen (ikke rive, ikke trampe, ikke forsøple, etc.)
Barna skal utvikle et ønske om å studere naturlige gjenstander, de skal lære å trekke konklusjoner og etablere årsak-virkningsforhold.
Barn vil trygt skille og navngi de karakteristiske trekk ved forskjellige årstider. De vil kunne forklare årsakene til årstidsskiftet.
Barna skal lære viktigheten av vann i livet til alle levende gjenstander i naturen og dets egenskaper.
Barna skal lære viktigheten av luft i livet til levende naturgjenstander.
Gutta utforsker jorden, jordtyper, deres egenskaper og betydning.
Barna vil lære mye interessant fra plantelivet (trær, busker, urter, skogsplanter, hageplanter, enger, åkre, inneplanter). Eksperimentelt studere betingelsene som er nødvendige for plantevekst; De vil lære å ta vare på planter riktig i et hjørne av naturen, i en blomsterhage i en barnehage (løsne, vanne, luke).
Barna vil ha en ide om at det er umulig å dele opp naturgjenstander (planter, insekter, dyr, fugler) i nyttige og skadelige, og enda mer, la seg lede av dette i sine handlinger mot dem.
Barn skal utvikle ferdigheter i å ta vare på planter i et hjørne av naturen.
Barn vil lære å observere gjenstander av levende og livløs natur, forklare sammenhenger og lenker i naturen og følge lovene i det vanlige naturhuset:
* Alle levende organismer har lik rett til liv.
* I naturen henger alt sammen.
* I naturen forsvinner ingenting noe sted, men går fra en tilstand til en annen.
Mange barn vil lære å utføre enkle og komplekse eksperimenter, studere naturlige gjenstander og vil ha nytte av søkeaktiviteter.
Barna skal begynne å håndtere alle gjenstander i naturen på en human måte og følge reglene for sikkerhet i naturen i forhold til seg selv. Naturen utgjør også en fare for menneskeliv.
Foreldre vil være involvert i miljøprosjektet. Miljøundervisning av foreldre vil være et stort pluss i miljøundervisningen til barnehagebarn.
Prosjektressurser:
Ryzhova N.A. "Økologisk utvikling av barn i barnehagen."

Ryzhova N.A. "Vårt hjem er naturen" Block "Soil", Block "Man"

Ryzhova N.A. "Fortellingen om mannen og gullfisken."

Metodisk, kunstnerisk, pedagogisk litteratur om miljøundervisning og utvikling av førskolebarn.
3. Et hjørne av naturen i en gruppe.
4. En felles blomsterhage og grønnsakshage for organisering av arbeid i naturen. Grønn sone på gruppens område.
5. Naturlig miljø for organisering av en øko-sti og observasjoner.
6. Presentasjon.

7. Videobibliotek, lysbilder med en samling pedagogisk materiale om ulike områder av naturobjekter.
Handlingsplan for prosjektgjennomføring
1. stadie. Forberedende.
Sette mål og mål, bestemme retninger, objekter og metoder for forskning, forarbeid med lærere, barn og foreldre, valg av utstyr og materialer.

Trinn 2. Faktisk forskning.
Finne svar på spørsmålene som stilles på forskjellige måter.
arrangementer
1.Organisering av det kognitiv-økologiske miljøet i gruppen.
2. Fotoutstilling «Naturen ber om hjelp» med beskrivelse av innholdet i fotografiene. Involvere foreldre til å delta på fotoutstillingen.
3. Stell av inneplanter, samt stell og vedlikehold av blomsterhage- og grønnsakshageplanter.
4. Observasjoner på turer, utflukter, økologiske stier.
5. En syklus av organiserte pedagogiske aktiviteter for studiet av forbudte og tillatte miljøskilt.
6. Operasjon «Hjelp naturen» (rydde opp i visse deler av naturen fra søppel med involvering av foreldre).
7. Operasjon "Gave til fuglene". Lage fuglehus og matere ved hjelp av foreldre og henge dem på barnehagens territorium.
8.Eksperimentering.
9. Deltakelse i miljødramatiseringer: «Planet Earth er i fare», «Skoghendelse».
10. Lese miljøeventyr.
11. Utstilling av barneverk laget av natur- og avfallsmaterialer.

12. Ecolanders13. Miljøtiltak: "Redd trærne"
14. Organisering av et videobibliotek med involvering av foreldre "Wildlife." (om insekter, fugler, dyr, planter, klimasoner i verden, sjøinnbyggere, årstider osv.).
Trinn 3. Generalisering.
Generalisering av resultatene fra miljøprosjektet "Save the Planet". Analyse, konsolidering av ervervet kunnskap, formulering av konklusjoner av barn. Presentasjon av barns prestasjoner basert på resultatene fra prosjektet.
Generalisering av resultatene av arbeidet.

Tematisk presentasjon.

Deltakelse i pedagogisk råd for å oppsummere resultatene av prosjektet, utarbeide anbefalinger for videre arbeid med miljøundervisning av førskolebarn.

Lyudmila Rybakova

L. Rybakova, I. Minchukova

"VI MÅ REDDE PLANETJORDEN, ELLERS BLIR DET INGEN JORD!" Litterært-økologisk prosjekt

(Publikasjon i tidsskriftet "Katalog over en overlærer ved en førskoleinstitusjon." - 2013. - Nr. 7. - s. 44-60)

Epigraf

Nydelig verden! Naturen er raus med sin skjønnhet!

Vi er alltid trollbundet av årstiden:

Vinter - med frost, vår - med blader,

Og sommeren er et bær, og høsten er en spikelet!

Elvene er gjennomsiktige, vinden er lett,

Et dyrespor er synlig på stien...

Et lyst bilde av innfødt natur!

Tilgi, naturen, de som kanskje ikke med vilje,

Og så, av sin dumhet, brente han deg, knuste deg, forgiftet deg...

Tilgi?. Vi forstår ... Umulig! (L. Rybakova)

Alle verkene til en barneforfatter, naturforsker Georgy Alekseevich Skrebitsky - en person som brenner og har bekreftet med hele sitt liv og kreativitet den enkle sannheten: «Naturen er vårt felles hjem. Hele menneskehetens hjem. Naturen er en naturlig kilde til skjønnhet og den første assistenten i å oppdra et barn.»

Derfor, basert på arbeidet til den russiske barneforfatteren Georgy Alekseevich Skrebitsky, dukket prosjektet "Vi må redde planeten jorden, ellers vil det rett og slett ikke være noen jord", dedikert til det annonserte "2017 - året for økologi i Russland!"

MÅL MED PROSJEKTET:

1. Å danne en vennlig og ansvarlig holdning til naturen hos førskolebarn.

2. Empati og all mulig assistanse til naturlige gjenstander. Å gi næring til "barnets sjel", hans åndelige lydhørhet overfor naturen og hverandre.

PROSJEKTMÅL:

1. Elevenes kjennskap til barneforfatteren G. A Skrebitskys liv og virke.

2. Utvikle en kognitiv interesse for den naturlige verden, en human, omsorgsfull holdning til miljøet som helhet.

3. Å danne en bærekraftig interesse for lesing og bøker hos barn, å utvikle intelligens og logisk tenkning. Berik vokabularet ditt, evnen til å uttrykke og rettferdiggjøre tankene dine, og være flytende i ditt morsmål.

4. Utvikle evnen til å se, høre og følelsesmessig oppfatte skjønnheten i verden rundt oss, og behandle den med forsiktighet.

5. Fremme en følelse av medfølelse for de svake og forsvarsløse, «våre mindre brødre».

6. Å dyrke en følelse av kjærlighet til naturen, som tilsvarer en følelse av kjærlighet til moderlandet. (M. Prishvin).

7. Innpode en økologisk atferdskultur, grunnleggende kunnskap, ferdigheter og vaner for kompetent og trygg barneatferd i naturen.

8. Utvikle barnas kreative evner.

Deltakere i prosjektet, gjennomført i løpet av skoleåret, inkluderte lærere, elever fra senior- og forberedende gruppene, samt deres foreldre.

På det foreløpige stadiet av forberedelsen til gjennomføringen av prosjektet (september) skisserte lærere med stor forståelse og ønske en arbeidsplan:

For selvopplæring: lær mer om forfatterens liv, hans arbeid;

Med barn i gruppen: lage et bibliotek med forfatterens bøker, album med reproduksjoner av malerier av landskapskunstnere, utvalg av ordtak, ordtak om tegnene til hver sesong, gåter om naturfenomener og representanter for dyre- og planteverdenen;

Med foreldre: konsultasjoner, samtaler om behovet for å introdusere barn til lesing, besøk på lokalhistoriske museer, viktigheten av all mulig bistand og aktiv deltakelse av foreldre i planlagte arrangementer;

Vi tenkte også gjennom barnehagelærernes felles arbeid med distriktsbiblioteket og naboskolen vår rundt temaet for prosjektet.

Arbeidets hovedstadium, som dekker hele studieåret, kan deles inn i flere blokker, gjentatt i emne, men som stadig blir variert mer komplekst i innhold, noe som gjør det mulig å presentere prosjektmaterialet på en interessant måte, utvikle og pleie barns interesse, utdyping av kunnskap og utvidelse av barnets intelligens.

1 blokk. Forfatterens litterære verk: historier, eventyr, observasjoner

2 blokker. Daglige observasjoner av levende og livløs natur. Observasjonskalender (funksjoner for hver sesong).

3 blokker. Musikk, poesi, maleri (kunstverk er menneskehetens arv)

4 blokker. Sammen med familien. Utflukter til museer, lage håndverk, paneler, dekorasjoner, kostymer til ferier og teateraktiviteter (felles interesser, forene barn og foreldre).

5 blokker. Barnas egne kunstneriske aktiviteter (utstillinger av malerier, håndverk, deltakelse i forestillinger, dramatiseringer, fritidsaktiviteter)

6 blokker."Våre små brødre" er en levende gjenstand (kanin, kattunge, valp) - den er liten, den trenger omsorg og hjelp.

Den siste fasen inkluderer den store teaterfestivalen "Vi må redde Planet Earth, ellers vil det rett og slett ikke være noen jord!" for foreldre til elever.

EVENT PLAN

som en del av gjennomføringen Prosjektet "Vi må redde Planet Earth, ellers vil det rett og slett ikke være noen jord!"(basert på verkene til G. A. Skrebitsky)

September:

Fastsettelse av mål og mål for prosjektet. Bli kjent med forfatterens liv og virke. Utvalg av verk, bøker av forfatteren for barn. Et utvalg malerier og illustrasjoner av E. Charushin, Yarovoy, I. Shishkin om livet i skogen, dens innbyggere, naturfenomener. Valg av musikkbiblioteket "Nature in Music".

oktober, november, desember:

Verker av G. A Skrebitsky:

«Forest Echo», «Alle på sin egen måte», «Fluff», «Cunning Bird».

Daglige observasjoner i naturen. Høstkalender.

Fritid «Høstmelodi». Høst i musikk, ord, maleri. (P. Tchaikovsky, A. Vivaldi, A. Pushkin, Fet, Nikitin, I. Levitan, I. Shishkin)

"Høståpningsdag" (barnetegninger)

Utflukt "Dammen og park om høsten"

Utflukt til Timiryazev-museet

Observasjon. Levende gjenstand - Kanin

"Høstmesse" (verk laget av naturlige materialer).

Fritids «Funny Transformations» (musikalske, verbale og utendørs spill dedikert til ville dyr og husdyr)

Høstferie "Høsten har sendt nyheter."

Teaterstue "Alle på sin egen måte" (dramatisering av barn i seniorgruppen for barn)

Nyttårsaften feiring "Forest round dance" (seniorgruppe, "Skogskonsert" (forberedende gruppe)

Januar februar:

"Cat Ivanovich", "Tyv", "Den mest sta", "Little Grevling", "Omsorgsfull mor".

Daglige observasjoner i naturen. Vinterkalender. Fuglematere, mating av overvintrende fugler.

Utflukt "Dammen og park om vinteren"

Vernissage "Winter's Tale" (barnetegninger)

Levende gjenstand Kat

Fritid "Vintermelodier". Poesi, musikk, maleri. (A. Pushkin, N. Nekrasov, V. Surikov, P. Tchaikovsky, A. Vivaldi, I. Grabar)

Kinoen vår. Tegneserie "Forest Traveler" (basert på eventyret av G. Skrebitsky)

Ekskursjon til biblioteket. "House of Favorite Books" (om arbeidet til forfatteren G. Skrebitsky)

Teaterstue. Dramatisering av eventyret "Den utspekulerte fuglen" av barn i den forberedende gruppen for barn i alle grupper.

mars april mai:

Verk av G. A. Skrebitsky:

«Orphan», «Friendship», «Chik Chirych», «Forest Voice», «Spring Song»,

"Happy Bug", "Squeaky - Invisible".

Observasjoner i naturen. Vårkalender.

Utflukt "Vår i parken, på dammen"

Utflukt til State Darwin Museum

Konkurranse "Fairytale Bird" (håndverk ved hjelp av ulike teknikker)

Ferie "Fugledagen". Vårens møte"

Lage et fuglehus med pappa

Fritid «Vi skal verne om naturen»

Vårens åpningsdag (barnetegninger) -

Albumet "Seasons" (basert på barnetegninger for året)

«Mine favoritthelter av eventyr og historier

G. A. Skrebitsky" (barnetegninger) - lag et album.

Kinoen vår. Tegneserie "In the Forest" (basert på eventyret av G. A. Skrebitsky).

Teaterdagen i barnehagen. Miniforestillinger basert på eventyr og historier av G. A. Skrebitsky - av barn i ulike aldersgrupper.

Takk til alle som deltok i diskusjonen om det presenterte prosjektet.

Publikasjoner om emnet:

Rapport om prosjektet "Vi må redde Planet Earth, ellers vil det rett og slett ikke være noen jord." Miljøopplæring er en av hovedretningene i utdanningssystemet, det er en måte å påvirke barns følelser, deres bevissthet og deres synspunkter.

Åpen leksjon om å forstå verden «Vi er jordens innbyggere» miljønyhetsbrev Sizukhina Yu V. Festival for innovative ideer Åpen leksjon om å forstå verden «We are the inhabitants of the Earth» miljøbulletin 2010.

Miljøunderholdning for Earth Day "Vi er jordboere, hjemmet vårt er planeten Jorden" Miljøunderholdning for Earth Day «WE ARE EARTHLANDS, OUR HOME IS PLANET EARTH» Presenter. Det er rett og slett et tempel, det er et vitenskapens tempel.

Talefritidsscenario for barn med talevansker i alderen 5-7 år

Pedagogisk prosjekt
for førskolebarn "Our Planet Earth"
i sammenheng med implementeringen av FGT
Utarbeidet og gjennomført
i seniorgruppen
MBDOU ungdomsskole nr. 46 (førskoleavdeling)
lærer Tarabaeva Elena Sergeevna

Integrering av utdanningsområder: Utdanningsområder «Kognisjon», «Sosialisering», «Kommunikasjon», «Lese skjønnlitteratur», «Kunstnerisk kreativitet»
Typer aktiviteter: spilling, kommunikativ, arbeid, kognitiv og forskning, produktiv, musikalsk og kunstnerisk, lesing av skjønnlitteratur, design og søkeaktiviteter for voksne med barn, kunstnerisk og litterær kreativitet.
Prosjekttype: langsiktig, informasjonspraksisorientert.
Prosjektdeltakere: lærere, barn og foreldre i seniorgruppen.
Frist: Studieåret 2013-2014.
Mål: moralsk og patriotisk utdanning av barn i eldre førskolealder, gjennom bruk av prosjektmetoden.
Dette målet kan oppnås ved å løse følgende oppgaver:
1. Utdanningsmål:
Form hos barn:
- en følelse av kjærlighet til naturen, hjemlandet, ens lille hjemland basert på å bli kjent med ens opprinnelige natur, kultur og tradisjoner;
- ideen om Russland som et hjemland;
- Evnen til å analysere ulike sosiale fenomener og hendelser, sammenligne dem, generalisere;
- stimulere barnas aktivitet gjennom nasjonale uteleker.
2. Pedagogiske oppgaver:
For å utdanne barn:
- ønsket om å forstå kulturelle tradisjoner gjennom kreative, kognitive og forskningsaktiviteter;
- ønsket om å føle og realisere seg selv som en del av en stor etnisk gruppe, å uttrykke sin egen subkultur;
- respekt for andre folkeslags arv.
- patriotisme, respekt for den kulturelle fortiden til Russland.
- sivile og patriotiske følelser gjennom studiet av statssymboler i Russland.
3. Utviklingsoppgaver:
Utvikle seg hos barn:
- kognitive prosesser (persepsjon, hukommelse, oppmerksomhet, fantasi, tenkning) og mentale operasjoner (analyse, syntese, sammenligning, generalisering) gjennom spesielle spill og øvelser;
- ideer om nasjonal kultur, om livsstilen til mennesker som bor i Samara-regionen.

STADIER I ARBEID MED PROSJEKTET
Fordypning i prosjektet.
Mål: forberede barn til prosjektaktiviteter.
Oppgaver:
Bestem problemene, temaene og målene for prosjektet under de felles aktivitetene til læreren og elevene.
Motiver barna til å jobbe med prosjektet.
Velg metodisk, populærvitenskapelig og fiksjonslitteratur, illustrerende materiale om emnet "Vår planet - Jorden", "Jorden er vårt felles hjem", "Min favorittby".
Velg materialer, leker, attributter for spill og pedagogiske aktiviteter.
Velg materiale for barns visuelle og produktive aktiviteter.
Diagnostikk av barn for å identifisere første kunnskap om planeten vår.
Informer foreldre om kommende aktiviteter.
Forarbeid:
Utvalg av billedmateriale og undervisningslitteratur.
Utarbeide anbefalinger til foreldre "Ta vare på planeten vår", "Symboler for vårt moderland", "Samtaler om Samara-regionen".
Se på illustrasjoner og leksikon om emnet "Planeten vår", "Jeg bor i Russland", "Severdighetene i Samara-regionen", lese litteratur.
Lekser: sammen med foreldrene dine kan du velge, tegne og samle informasjon om eventuelle attraksjoner i Samara-regionen. Design en hjemmelaget bok "Mitt lille hjemland".

2.Planlegging av prosjektaktiviteter
Frister
Tittel på emne, mål
GCD (kognisjon, sosialisering, kommunikasjon)
Lekeaktivitet
Produktiv aktivitet
Lesning litteratur, musikk

september
"Vi er små barn på en stor planet"
Mål: Å konsolidere barns ideer om planeten jorden. Introduser kontinentene som ligger på den, floraen og faunaen. For å gi en idé om mangfoldet av land og deres plassering, av den multinasjonale befolkningen på planeten.
Samtaler: "Planet Earth", "Vi er små barn på en stor planet",
"Jeg er russisk, og du?", "Verdens underverk"
NOD "Lovene vi lever etter" - en samtale om Grunnloven.
Miljøkampanje «Redd planeten vår»
KVN "Natureksperter"
Didaktisk spill "Hva er dette", "Hvem bor på planeten Jorden"
Rollespill "Et skip seiler jorden rundt" (arbeid med en globus)
Utendørsleker
Tegning "Hun er rund", "Vi er alle forskjellige".
Lage et postkort "Gave til en venn fra et annet land."
Tegning «Hjem for alle mennesker»
Håndverkskonkurranse «Our Planet»
Organisering av et samfunnsstudiehjørne.
Leser utdrag fra eventyrene til Y. Olesha "Three Fat Men", D. Rodari "The Adventures of Cipollino" (diskusjon om rettferdigheten til eventyrstater)

oktober november
(6 uker)
"Vårt moderland - Russland"
Mål: Å introdusere den geografiske plasseringen av Russland, dets naturressurser, for å gi en ide om det gamle Russland og gamle skikker.
Introduser statssymboler og hensikten med symboler. Dyrk respekt for landets symboler.
Samtaler: "Reise gjennom eventyrene til A.S. Pushkin: Russisk hus - hytte, tårn, kamre", "Kremlin-huset og hva som er i det"
NOD: "Moskva er hovedbyen i vårt moderland", "Vårt flagg, våpenskjold, hymne", "Bjørketre er et symbol på Russland"
Litterær kveld basert på eventyrene til A.S. Pushkin
Plot-rollespill "Steamboat on the Moscow River".
Didaktiske spill "Er der eller ikke", "Samle et våpenskjold"
Forretningsspill "Hva vet du om Russland"
Ser på album om Moscow Collage med temaet "My Motherland"
Bygging av Kreml i Moskva
Søknad til konkurransen "Alder er ikke en hindring" med temaet "Et hjørne elsket av hjertet."
Tegning "Symboler av Russland"
Leser diktet av M. Matusovsky "Hvor begynner moderlandet?"
Å lære ting
Dikt og sanger om bjørketrær, om Samara

november desember
(6 uker)
"Mitt land"
Mål: Å introdusere barn i en tilgjengelig form til den historiske fortiden og nåtiden til byen Samara, for å gi en ide om den geografiske plasseringen og naturressursene i regionen. Snakk om klimatiske forhold som en faktor som bestemmer økonomisk utvikling. Introduser severdighetene i Samara-regionen. Konsolider kunnskap om våpenskjoldet til byen Samara.

Samtaler: "Regionen vi bor i", "Min by Samara", "våpenskjoldet vårt"
NIKKER "Hvor begynner moderlandet?"
"Samara er favorittbyen min"
"Nature of the Zhiguli Mountains", "History of the Native Land".
KVN "Elsk og kjenn ditt hjemland!"
Gjennomgang-konkurranse av hjørner på patriotisk utdanning.
Litterær kveld "Legends of the Zhiguli Mountains"
Spill “Suvenir Shop”, didaktisk spill “Samle your city”
Rollespill "Mail"

Tegning med foreldrene "My Street".
Tegning basert på dikt om Samara, Volga, Zhiguli.
Anmeldelse av albumet «Native Land – Part of a Big Country»
Søknad "Våpenskjold fra byen Samara"
Håndverk fra avfallsmateriale med temaet «Min by».

Leser diktet av Y. Akim «Mine slektninger», leser diktene til A. Barto fra serien «Jeg hadde en lillebror»
Diskusjon av historien av V. Dragunsky "Det er mye bevegelse på Sadovaya"
Underholdning
"Ah, Samara-byen"

januar
"Alle yrker trengs, alle yrker er viktige"
Mål: Å konsolidere ideer om profesjonen gjennom klassifisering basert på formålet med folks aktiviteter, resultatene av arbeidet og formålet med objekter i omverdenen. Utvikle respekt for arbeidet og en forsiktig holdning til resultatene.
Samtaler: "Hvem jobber for å mate og drikke oss", "Hvem sko og kler oss", Hvem helbreder oss", "Hvem gleder oss med kunst", "Hvem utvinner naturressurser", "Hvem beskytter oss", "Hvem oppfinner" lover og overvåker implementeringen av dem," "Hvem mottar ny kunnskap for oss."
NOD: "Mine foreldres yrker", "Resultater av menneskelig aktivitet".
Spill: "Bilder en person fra ethvert yrke", "Finn ut yrket ved resultatet", "Identifiser yrket fra faget", "Hva er overflødig", "Hva rotet artisten til", "Plukk opp et bilde ".
Ser på illustrasjoner om yrker.
Tegning basert på poesi: "Hvor skal jeg jobbe da, hva skal jeg gjøre?"
Oppretting av et fotoalbum "Mye foreldres yrker"

Lese dikt om yrker.
En dramatisering av Mikhalkovs dikt "Hva har du?"

februar
"Forsvarere av vårt moderland"
Mål: Å gjøre barn kjent med historien til store slag, med bedriftene til russiske soldater og befal. Forsterk konseptet "forsvarer av fedrelandet."
Dyrk en respektfull holdning til forsvarerne av fedrelandet.
Samtaler: «Stor kommandant A.V. Suvorov", "Vi er brannmenn", "Bogatyrs of Rus"
GCD:
"Vår hær er sterk."
Utstilling av bøker om hæren.
Rollespill «Politi», «Brannvesen».
Lage gaver til pappaer og bestefar
Tegning "Min far er best."
Lage et fotoalbum «Våre modige bestefedre»
Lære sanger om hæren
Sports- og musikkfestival dedikert til Defender of the Fatherland Day

mars
"Våre mødre"
Mål: Å introdusere mangfoldet av kvinneyrker og kvinners harde arbeid. Introduser deg for kjente kvinner i vårt moderland.
Vær oppmerksom på regler for etikette.
Samtaler om mødre og deres yrker.
Samle historier om emnet "Hvorfor jeg elsker moren min", Hvordan jeg hjelper min mor"
GCD:
"Slik hjelper vi mamma"
"Damer og herrer",
"La oss gå på besøk."
Rollespill "Familie", "Sykehus", "Butikk",
"Borte."
Tegner et portrett "Min mor".
Lage en gave til mor og bestemor.
Lage albumet «My Family History»
Lære sanger om mødre.
Matinée "Mamma, mitt solskinn."

april
"Våre kosmonauter"
Mål: Å klargjøre og generalisere barns kunnskap om rom, å lære dem å legemliggjøre det de ser i tegninger. Dyrk interesse for romfart og yrker knyttet til astronautikk.
Samtaler: "Hva er rom", "Jeg er en astronaut".
NOD "Jordens dag"
"En romferd"
Spillet "Cosmonauts"
Anmeldelse av albumet "Cosmos"
Bygging av et romskip.
Lage attributter for lekende astronauter.
Utgivelse av boken "The Journey of a Star".
Leser dikt om astronauter.
Underholdning: "Space Travel"

Kan
"Denne seiersdagen."
Mål: Å gjøre barn kjent med det historiske faktum - den store patriotiske krigen, å innpode barn et viktig konsept som "plikt overfor moderlandet", "kjærlighet til fedrelandet". Få barn til å forstå at vi vant fordi vi elsker fedrelandet vårt, moderlandet hedrer sine helter.
Samtaler om den store patriotiske krigen med å se filmfragmenter.
Utflukt til den evige flammen.
Samtale "Gater oppkalt til ære for helter fra den store patriotiske krigen"
NOD «Denne seiersdagen».
Konkurransespill, stafettløp.
Quiz "Victory Day"
Lage feriekort.
Utstilling av barnetegninger "This Victory Day"
Lytte og synge frontlinjesanger.
Lese og huske dikt om den store patriotiske krigen.
Lesing av S. Mikhalkovs dikt "True for Children."
Ferie "Vi bor i Russland"

Arbeid med foreldre:
Arrangementsnavn
Temaer
Oppgaver

Informasjon i foreldrehjørnet
Informasjon om starten av arbeidet med prosjektet, invitasjon til å delta.
Inviter foreldre til å delta i prosjektet. Gi bakgrunnsinformasjon om temaer for samtaler og aktiviteter med barn.

Opprette et minihjørne i en gruppe
"Vår planet Jorden"
Å skape et kognitivt fagmiljø for å stimulere den kognitive søkeaktiviteten til førskolebarn.

Generelt foreldremøte
Rollen til familie og sosiale faktorer på dannelsen av patriotiske følelser hos førskolebarn.
Skissere måter foreldre og lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner kan arbeide sammen om patriotisk utdanning av barn.

Gruppe foreldremøter
1. Foreldrenes muligheter for moralsk og patriotisk utdanning av barnet.
2. Kjærlighet til moderlandet begynner i barndommen.

1. Introduser foreldre til resultatene av spørreskjemaer, diagnostikk og observasjoner fra lærere om barns oppførsel og holdning til moralske problemer og situasjoner.
2. Introdusere foreldre til deres rolle i oppdragelsen og innånding av borgerlige og patriotiske følelser hos barn.
3. Å aktivere foreldre til å løse problemet med moralsk og patriotisk utdanning av barn.

Psykologisk og pedagogisk konsultasjon av foreldre
Funksjoner ved moralsk og patriotisk utdanning av førskolebarn.

Vis foreldre mulige former og metoder for å vekke de første samfunnsfølelsene til førskolebarn, ved å bruke det emosjonelle nivået av oppfatning av informasjon.

Konkurranse om felles håndverk mellom barn og foreldre
"Our Planet Earth" og "My City" (naturlig eller avfallsmateriale)
.Å innpode barn en følelse av kjærlighet til moderlandet, et ønske om å leve i fred.
Fremme en følelse av stolthet i hjemlandet ditt.

Fotoalbum
"Familiens historie", "Mine foreldres yrker", "Våre modige bestefedre"
Fremme en følelse av stolthet i familien din.

Organisering av tematiske arrangementer
Gjennomføring av felles ferier, fritidsaktiviteter, temakvelder, KVN, møter med WWII veteraner, fritidsaktiviteter.
1. Å innpode barn en følelse av kjærlighet til moderlandet og et ønske om å leve i fred.
2. Introduser barna til ulike nasjoners tradisjoner og spill.
3. Dyrk en følelse av stolthet over ditt hjemland.

Design av informasjonsstander, påfyll av utstillingen i Museum of Military Glory, produksjon av veggaviser, plakater, organisering av utstillinger av felles kreative verk.
Historien om hjembyen hans, Samara-regionen.
Historien om familien min.
Russisk håndverk. Forsvarere av fedrelandet. Mitt Russland.
Seiers dag.
Systematisere og illustrere det akkumulerte materialet om heroiske og patriotiske emner

Gjennomføring av prosjektgjennomføringsaktiviteter
Representert ved tematisk planlegging.
I prosessen med å forutsi innproppen av moralske og patriotiske følelser i hvert barn, og utvikle en individuell utdanningsvei, utviklet vi også en langsiktig blokkplan og individuelle prosjekter.
Individuelle temaer ble dedikert til spesifikke arrangementer og høytider, og ga dermed en forbindelse med sosiale arrangementer. I tillegg ble klasser ikke bare av kognitiv karakter slått sammen til ett tema, men også om å introdusere natur, musikk, visuelle og lekeaktiviteter, og dermed sikre integrering av alle typer barneaktiviteter.
Resultatene av arbeidet med et emne som forener barns kunnskap presenteres under generell underholdning, KVN og utstillinger. Samarbeid mellom lærere og foreldre er den viktigste faktoren i dannelsen av en moralsk og patriotisk personlighet.
I forståelsen av at "utdanning ikke er en sum av hendelser, men klok kommunikasjon," prøvde vi å fylle slike former for samhandling mellom lærere, barn og foreldre med pedagogisk verdi, som: felles ferier, litterære kvelder, møter med interessante mennesker, etc.
Å berøre historien til familien din fremkaller sterke følelser i et barn, får deg til å føle empati og oppmerksomt ta hensyn til minnet om fortiden, til dine historiske røtter. Samhandling med foreldre om dette spørsmålet fremmer respekt for tradisjoner og bevaring av familiebånd.

4.Prosjektresultater
For barn:
miljøkampanje «Redd planeten vår»
utgivelse av boken "The Journey of a Star"
å konstruere en rakett fra papir, fra bokser, fra avfallsmateriale;
applikasjon, tegning "Mitt hjertes favoritthjørne", "Symbols of Russia"
collage "Small Motherland"
arbeider med avfall og naturmaterialer «My City», «Our Planet»
albumene "The History of My Family", "Professions of My Parents", "Our Brave Grandfathers"
utstilling av bøker om hæren (valgt sammen med foreldre)
litterære kvelder basert på eventyrene til A.S. Pushkin, "Legends of the Zhiguli Mountains"
pedagogiske ferier, underholdning "Oh, Samara-by", "Space travel", "Vi bor i Russland".
For lærere:
utvikling av et tematisk prosjekt

LA OSS REDDE FERDELSESLANDET.

Mål og oppgaver: vurdere årsakene til miljøforurensning; lære å behandle miljøet med forsiktighet; utvikle tenkning, fantasi, oppmerksomhet, observasjon; skape interesse for verden rundt oss.

Utstyr: Klipp "" presentasjon "Jeg elsker deg, min jord", ark A 3, tusj, farget papir, lim, saks.

Hoved undervisningsmetode: modellering av en tenkt situasjon for å endre (kreativt transformere) et objekt.

Improvisasjon (modellering, design) om et gitt tema.

Sette en kreativ oppgave; analyse av en imaginær situasjon og passende midler for kreativ transformasjon av et objekt; vurdering av den kreative komponenten i aktivitetsresultatet.

UNDER KLASSENE.

Jeg. Organisering av tid. Lærerens åpningstale.

Slik at gleden i morgen

Du klarte å føle det.

Jorden må være ren

Og himmelen vil være klar.

Gjennom fabrikkene og fabrikkene røyken

Det er vanskelig for oss å se

All lidelsen som jorden

Vi må holde ut.

Hvor lenge vil vi ha nok vann?

Hva om det er gift oppløst i den?

Hvor lenge vil disse skogene vare?

Hvor banker øksene?

Lagre åker, skog, enger

Og den klare elvebredden - hele jorden

Bare du kan

Fornuftsmann!

II. Bestemme emnet og målene for leksjonen.

U:– Hva tror du vil bli diskutert i leksjonen vår?

U:– Hvilket mål vil vi sette oss?

(Svar fra deltakerne: vi skal se på årsakene til miljøforurensning og prøve å utvikle atferdsregler i verden rundt oss).

III. Foreløpig samtale.

1. klippet.

U:– Jeg foreslår at du ser et klipp som tydelig viser hvordan en person kan forandre miljøet til det ugjenkjennelige og ikke til det bedre.

Hvordan oppstår miljøforurensning?

Hva bør folk gjøre for å unngå å forurense miljøet?

Hvilket bidrag kan vi gi til naturvern?

Og nå skal vi lage våre egne prosjekter med temaet "Redd vår native Earth."

IV. Arbeid i grupper.

Nå foreslår jeg at du jobber. På bordene har du alt du trenger for å lage ditt eget miniprosjekt. Hver gruppe bør lage den og fortelle oss om problemene du mener bør bekymre oss mest – folk! Og, selvfølgelig, prøv å finne en vei ut av disse situasjonene.

V. Presentasjon av prosjekter.

VI. Oppsummering av leksjonen.

Hvis hver innbygger på planeten behandler jorden som i historiene dine, vil det ikke være et eneste forurenset sted igjen: det vil ikke være søppelfyllinger på feil steder, det vil være mulig å svømme i elver uten frykt, skoger vil glede seg oss

med grøntområder og fuglesang. Og så vil vi se hvert hjørne av vårt felles hjem slik:

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

LEKSJON – PROSJEKT I GRUNNSKOLEN.

LA OSS REDDE FERDELSESLANDET.

Mål og oppgaver: vurdere årsakene til miljøforurensning; lære å behandle miljøet med forsiktighet; utvikle tenkning, fantasi, oppmerksomhet, observasjon; skape interesse for verden rundt oss.

Utstyr: Klipp "" presentasjon "Jeg elsker deg, min jord", ark A 3, tusj, farget papir, lim, saks.

Hoved undervisningsmetode:modellering av en tenkt situasjon for å endre (kreativt transformere) et objekt.

Hovedstrukturelement:improvisasjon (modellering, design) om et gitt tema.

Ytterligere strukturelle elementer:sette en kreativ oppgave; analyse av en imaginær situasjon og passende midler for kreativ transformasjon av et objekt; vurdering av den kreative komponenten i aktivitetsresultatet.

UNDER KLASSENE.

I. Organisatorisk øyeblikk.Lærerens åpningstale.

Slik at gleden i morgen

Du klarte å føle det.

Jorden må være ren

Og himmelen vil være klar.

Gjennom fabrikkene og fabrikkene røyken

Det er vanskelig for oss å se

All lidelsen som jorden

Vi må holde ut.

Hvor lenge vil vi ha nok vann?

Hva om det er gift oppløst i den?

Hvor lenge vil disse skogene vare?

Hvor banker øksene?

Lagre åker, skog, enger

Og den klare elvebredden - hele jorden

Bare du kan

Fornuftsmann!

II. Bestemme emnet og målene for leksjonen.

U: – Hva tror du vil bli diskutert i leksjonen vår?

U: – Hvilket mål vil vi sette oss?

(Svar fra deltakerne: vi skal se på årsakene til miljøforurensning og prøve å utvikle atferdsregler i verden rundt oss).

III. Foreløpig samtale.

1. klippet.

U: – Jeg foreslår at du ser et klipp som tydelig viser hvordan en person kan forandre miljøet til det ugjenkjennelige og ikke til det bedre.

Hvordan oppstår miljøforurensning?

Hva bør folk gjøre for å unngå å forurense miljøet?

Hvilket bidrag kan vi gi til naturvern?

Og nå skal vi lage våre egne prosjekter med temaet "Redd vår native Earth."

IV. Arbeid i grupper.Oppretting av kortsiktige prosjekter.

Nå foreslår jeg at du jobber. På bordene har du alt du trenger for å lage ditt eget miniprosjekt. Hver gruppe skal lage en og fortelle oss om problemene som du mener bør bekymre oss mest – mennesker! Og, selvfølgelig, prøv å finne en vei ut av disse situasjonene.

V. Presentasjon av prosjekter.

VI. Oppsummering av leksjonen.

Hvis hver innbygger på planeten behandler jorden som i historiene dine, vil det ikke være et eneste forurenset sted igjen: det vil ikke være søppelfyllinger på feil steder, det vil være mulig å svømme i elver uten frykt, skoger vil glede seg oss

med grøntområder og fuglesang. Og så vil vi se hvert hjørne av vårt felles hjem slik:Video "I Love You, My Earth" for sangen av Vadim Mulerman.

Forskningsarbeid

"La oss redde den grønne planeten Jorden"

Utført: Udodova Daria, 4. klasse.

Veileder: Miroshnik Tatyana Petrovna,

grunnskolelærer.

Swags

2018

INTRODUKSJON

Det er umulig å forestille seg den moderne verden uten papir. Hun servererikke bare for skriving og utskrift, men finner også den bredeste applikasjonen overalt.

Vi bærer hele tiden med oss ​​forskjellige papirgjenstander - dette er dokumenter, papirpenger.

Det er sjelden at familier nå ikke kan så praktiske og praktiske ting som papirduker, håndklær, servietter og engangsservise.

På skolen trenger vi notatbøker og lærebøker.

Hvert år øker behovet for papir, og tilgangen på trevirke som det hentes fra avtar. Derfor er bruk av resirkulerte materialer for å produsere papir en av de viktigste løsningene på dette problemet.

Avfallspapir spiller en viktig rolle i papirproduksjonen. Bruken bidrar til å redusere treforbruket til papirproduksjon, noe som er svært viktig fra et miljøsynspunkt.

Skoleåret nærmer seg slutten. På rommet mitt I løpet av disse månedene har et fjell av notatbøker, album og papirer som hjalp meg hele veienårets studere, reise kunnskapens land. De gjorde jobben sin"utmerket", og nå er det på tide å skille seg fra dem.

Jeg bestemte meg for å finne ut hvordan prosessen med å lage papir ogEr det mulig å gi nytt liv til gamle notatbøker? ?

Hypotese: at hvis papir kan skaffes hjemme, som gir det et nytt liv, så vil vi redde skogen fra avskoging.

Emne mitt forskningsprosjekt: "Andre liv av papir"

Relevans Dette emnet er flott: Hvert år øker behovet for papir, og vedforsyningen minker. Skogen må reddes nå. Og resirkulering av papir er en av de viktigste løsningene på dette problemet.

Mål: gi papiret et nytt liv

Studieobjekt: avfallspapir (gamle notatbøker og aviser)

Oppgaver:

Studer papirets historie.

Lag papir av avfallspapir hjemme og bruk det til håndverk.

Gjør voksnes oppmerksomhet på problemet med tap av skog.

Grunnleggende forskningsmetoder:

gjennomgang av litteratur, tidsskrifter, internettsider om forskningstemaet;

eksperiment;

undersøkelse

observasjon.

Studieemne: mulighet for resirkulering av papir.

1. HOVEDDEL

1.1. Innsamling av materiale

Jeg samlet materiale til arbeidet mitt på skolebiblioteket og på Internett.

1.2. Papir: historie og modernitet

La oss prøve et øyeblikk å forestille oss livet uten papir. Kanskje er dette helt umulig, akkurat som det er umulig å forestille seg livet vårt uten elektrisk lys, oppvarming og andre ting som hjelper oss med å gjøre livene våre komfortable.

Spørsmålet oppstår: når falt det en person å finne opp papir, uten hvilket det er umulig å forestille seg livet i dag?

I gamle tider reiste folk sjelden fra ett land til et annet, og hver nasjon måtte finne på forskjellige ting for seg selv.

Det var det samme med skrivemateriell.

Folk lærte å skrive mye tidligere enn papir ble oppfunnet. Noen folk skrev på fuktige leirfliser, andre på tabletter fylt med voks, og klemte ut bokstaver med en skarp pinne. Egypterne kom opp med ideen om å skrive på papyrus - sumprør - og på palmeblader. Da tilpasset mange folkeslag seg til å skrive på dyrehud, renset for hår og fett - pergament. I Rus skrev de på bjørkebark - bjørkebark.

Kineserne viste seg å være den mest utspekulerte av alle. De fant opp papir før noen andre - for to tusen år siden - og fortalte ingen hvordan de laget det.

Handelskaravaner fra fjerne land kom til Kina for å kjøpe varer og kjøpte papir som deres største skatt. De brukte list, smiger og penger for å finne ut av kineserne hemmeligheten bak produksjonen. Men kineserne holdt strengt på hemmeligheten sin, og i åtte hundre år klarte ingen å finne det ut.

Men tiden gikk. Folk handlet ikke bare, men kjempet også. Og så en dag beseiret araberne den kinesiske hæren og fanget fanger. Araberne presset de fangede kineserne ut hvordan de skulle lage papir. Så den kinesiske hemmeligheten sluttet å være en hemmelighet, og over hele verden lærte de å lage papir etter den kinesiske metoden.

TIL
Hvilken hemmelighet visste kineserne?

Slik ble papir laget i Kina. Det ble lagt filler eller trebark og flis i et stort steinkar - en morter - vann ble helt i og de ble malt i lang tid til man fikk en klumpfri grøt. Deretter ble denne grøten helt over på en ramme med et nett av silketråder og bambuspinner og ristet til grøten spredte seg over nettet i et tynt, jevnt lag uten klumper eller groper. Vannet tappet ut, og etterlot et tynt ark papir på nettet. Den ble tørket, fjernet fra rutenettet, og - vær så snill! – Skriv lover eller øvelser på den.

Moderne prosess

Moderne metoder for å lage papir skiller seg lite fra de som ble brukt for 2000 år siden. For å få papiret må du gå gjennom de samme trinnene. Bare papirmaskinen gjør alt dette.

1.3. Analyse av undersøkelsen utført

Jeg intervjuet 17 klassekamerater.

Undersøkelsesspørsmål:

Vet du hva avfallspapir brukes til å produsere?

Tror du det er mulig å lage papir hjemme? Hvis JA, hvordan?

Resultater:

Til det første spørsmålet:Vet du hva avfallspapir brukes til å produsere? ? 3 personer svarte positivt

Og bare 2 personer sa at du kan lage papir selv.

1.4. Praktisk arbeid "Å lage papir hjemme", dets resultater.

Erfaring nr. 1 . Mottar rødt papir.

For å skaffe papir hjemme fra papiravfall ble følgende teknikk brukt.

Hva å gjøre:

Konklusjon: Resultatet ble rødt papir. som dettepapirkan brukes til barns kreativitet i teknologitimer.

Erfaring nr. 2 . Får grønt papir.

For å få grønt papir ble de samme stadiene av arbeidet fullført (bare grønn gouache ble brukt i stedet for rød).

Konklusjon : Grønnfarget papir ble oppnådd. Dette papiret kan brukes til barns kreativitet i teknologitimer.

Forsøk nr. 3, nr. 4 . Innhenting av papir fra gamle aviser og blanke notatbokark.

For å skaffe papir hjemme fra gamle aviser og blanke notatbokark ble samme teknikk brukt.

Konklusjon : Av gamle aviser ble det laget gråpapir, mykt og tynt. Notatbokarkene ble brukt til å lage hvit-blåaktig papir.

Papiret som produseres hjemme, skiller seg selvfølgelig fra det som produseres i et industrielt miljø - det er ikke så glatt og tett.

Men dette gjør det ikke mindre fantastisk: Vi brukte tross alt "papiravfall" for å få det.

1.5. Håndverk fra hjemmelaget papir

Jeg brukte papiret som ble resultatet til å lage mitt eget håndverk (vedlegg).

2. KONKLUSJON

Som et resultat av arbeidet som ble utført, studerte jeg papirets historie.

Etter å ha studert ulike kilder prøvde jeg en av metodene for å lage papir hjemme. Ved hjelp av gamle aviser og skrevne notatblokker fikk jeg papir av forskjellige kvaliteter, og ved hjelp av fargestoffer fikk jeg papir i forskjellige farger.

Dermed bekreftet jeg hypotesen min om muligheten for å skaffe papir hjemme, og ga notatbøkene et "andre liv".

Jeg beviste at "hjemmelaget papir" er dårligere i kvalitet enn industrielt papir, men dens største fordel er dets unike og evnen til å brukes i kreativitet, noe som vil spare familiebudsjettet og naturressursene i landet vårt.

Jeg introduserte metoden for å lage papir hjemme for elevene i klassen min og inviterte dem til å bruke håndlaget papir for barnas kreativitet i teknologitimene.

Som et resultat av en sosiologisk undersøkelse utført blant klassekamerater, viste det seg at de fleste av barna ikke vet hva returpapir er og dets innvirkning på skogvern.

Tatt i betraktning at brukt papir kan resirkuleres mens du beholder noen av egenskapene, foreslår jeg voksne:

utføre mer forklarende arbeid blant oss, studenter, om emnene: "Sløsing til inntekt", "En bok har et annet liv", fordi bruken av resirkulerte papirråvarer i hele staten og individuelle regioner gir mulighet for bevaring av skogressursene.

Vi må huske at skogen er en skatt som moder natur ga oss og den må bevares, beskyttes og prøves med all kraft for å redde den.

Og viktigst av alt, vi trenger papir for å få ny kunnskap om verden rundt oss. Og ny kunnskap hjelper folk til å forstå hvor viktig det er å bevare naturen og bidra til å bevare skog fra avskoging. Det viser seg at ikke bare vannets syklus kan observeres i naturen, men også papir. Men det siste avhenger av deg og meg, på å ta vare på alt som omgir oss. Det vil si, for å lære en person å behandle trær med forsiktighet, må du fortsatt bruke flere trær! Men dette vil ikke lenger forårsake slik skade på miljøet og vil tillate oss å gjenopprette "lungene til planeten Jorden"!

3. LISTE OVER BRUKTE REFERANSER

Great Russian Encyclopedia, bind 4, Moskva.

Judy Galens, Nancy Peer. Bok med svar på hvorfor, Kharkov, 2006, s.

Magasinet "Vitenskap og liv" nr. 7, 2004.

Internett-ressurser.

S.I.Ozhegov, Forklarende ordbok for det russiske språket, Moskva, 2014.

http://stranamasterov.ru/ Landmestere– et nettsted om brukskunst for barn og voksne.