I henhold til moderne krav til organisering av utdanning i vårt land, rettes mer og mer oppmerksomhet mot inkluderende opplæring. Vår institusjon er intet unntak og barn med nedsatt funksjonsevne får opplæring på lik linje med alle andre. Ved førskoleopplæringsinstitusjonen er det to kompenserende grupper for barn med taleforstyrrelser. I tillegg kommer et barn med alvorlig defekt (CP) som har PMPK-konklusjon og er innrullert i den kombinerte gruppen. Det er utviklet et tilpasset opplæringsprogram for barnet, hvor det gis psykologisk og pedagogisk støtte. Et tilpasset utdanningsprogram er et obligatorisk middel for individuell støtte til førskolebarn med funksjonshemninger i sammenheng med inkluderende opplæring, en nødvendig forutsetning for å gi "tidlig korrigerende bistand basert på spesialpedagogiske tilnærminger", siden det tar hensyn til egenskapene til psykofysisk utvikling , de individuelle evnene til barn, dens implementering sikrer maksimal korreksjon av utviklingsforstyrrelser og fullverdig sosial tilpasning av barn med funksjonshemminger. I vår førskoleutdanningsinstitusjon implementeres en integrert tilnærming ifølge AOP, en logoped, gruppelærere, en kroppsøvingsinstruktør, en musikksjef, en art studio-direktør og, selvfølgelig, en pedagogisk psykolog jobber med barnet; . Det er utviklet et program for individuell støtte for hvert område.
Ved organisering av arbeid innenfor rammen av psykologisk støtte tar jeg hensyn til de individuelle egenskapene til et barn med nedsatt funksjonsevne. Jeg legger stor vekt på teknologiene som brukes, inkludert sandterapi og eventyrterapi. Jeg vil dvele mer detaljert på sandterapi, som nå har blitt allment kjent, og bruken av den er fortsatt attraktiv for mange spesialister.
Å leke i sanden er en av de naturlige aktivitetene til et barn. Derfor kan vi, voksne, bruke sandkassen til utviklingsmessige, pedagogiske og korrigerende formål. Ved å bygge sandfigurer ved hjelp av symboler, finne opp ulike historier, formidler vi til ham vår kunnskap og livserfaring, hendelser og lover i omverdenen i den mest organiske formen for barnet.
Prosessen med lek i sandterapi bidrar til å gå fra å føle seg avhengig av den aktuelle situasjonen til å bli skaperen av situasjonen. I tillegg absorberer sand negativ energi. Sandterapimetoden kan brukes med barn fra 3 års alder. Korrigering av den emosjonelle sfæren ved hjelp av denne metoden gjør det mulig å løse en rekke problemer som oppstår hos barn med nedsatt funksjonsevne.
Formene og alternativene for sandterapi bestemmes av egenskapene til et bestemt barn, spesifikke oppgaver og dets varighet. Sandterapi kan brukes til følgende formål: for diagnostiske formål, med det formål å gi primær psykologisk bistand; i ferd med kortsiktig psykoterapi; i ferd med langvarig psykoterapeutisk påvirkning.
Sandterapi er basert på ideen om et nært forhold mellom finmotorikk og utviklingen av hjernehalvdelene hos barn. I barndommens utvikling spiller kreativitet, bruk av fantasi en av de viktigste rollene. Sandterapi (eller sandlek som det også kalles) er en type ekspressiv kunstterapi som er basert på ideen om å løse ulike typer problemer gjennom kreativitet.
Sandterapi i kunstterapisammenheng er en non-verbal form for psykokorreksjon, hvor hovedvekten er på kreativ selvutfoldelse. Det manifesterer seg i symbolsk form i prosessen med å skape et kreativt produkt - bilder, verdener, situasjoner bygget på en bestemt måte i sandkassen.
Metoden er basert på en kombinasjon av non-verbal (prosessen med å konstruere bilder, byer, verdener osv.) og verbalt uttrykk (en fortelling om den ferdige komposisjonen, å skrive en historie eller et eventyr som avslører meningen med komposisjonen) .
Sand ble valgt som materiale for manipulasjon - dette er på grunn av dets spesielle egenskaper. Sand er et naturlig materiale som et barn blir vant til å manipulere fra en veldig tidlig alder.
I enhver interaksjon med sand brukes begge hender, noen ganger samtidig, på grunn av hvilket det er en gunstig effekt på utviklingen av høyre og venstre halvkule, så vel som deres interaksjon. Med denne tilnærmingen er den emosjonelle tilstanden harmonisert.
Barn utvikler aktivt finmotorikk, små figurer oppmuntrer barn til å bruke hele hånden fullt ut: både håndflate og fingre. Barnet lærer å kontrollere hendene, roer seg, trener oppmerksomhet og fantasi, og styrker nervesystemet.
Slike aktiviteter er svært nyttige for barn med nedsatt funksjonsevne, fordi tale, mental utvikling og kognitive evner ofte er forsinket.
Takket være sandterapi er det mulig å overvinne motvilje mot praksis og negativisme, fordi alt skjer i et naturlig og kjent lekemiljø for barnet. Du kan bruke hvilken som helst treningshjelp for sandkasse.
Når jeg jobber med et barn med funksjonshemminger bruker jeg kinetisk sand. Dette er et integrert element i kriminalomsorgen, som vekker spesiell interesse hos barnet og sikrer en individuell tilnærming til dets egenskaper. Kontoret mitt er utstyrt med en spesiell psykologisk sandkasse som oppfyller alle kravene. Jeg tilbyr noen øvelser som jeg bruker når jeg jobber med et barn med nedsatt funksjonsevne.
"Sensitive palms" (T.D. Zinkevich - Evstigneevna)
Plasser håndflatene på sanden, lukk øynene, kjenn hvordan det er.
Åpne øynene, fortell meg hvordan du følte det.
Gjør det samme, vri håndflatene på den andre siden. Fortell oss om følelsene dine.
Du kan også tilby barnet ditt:
Skyv langs overflaten av sanden som en slange eller som en maskin.
Gå med håndflatene dine som en elefant, som en liten elefant, som en rask kanin.
Legg igjen avtrykk av håndflater, never, kanter på håndflatene.
Sikt sanden gjennom fingrene eller bruk en klype til å så en bane av sand med en kontrasterende tekstur.
Før figuren langs sandlabyrintstiene.
Du kan "spille" på overflaten av sanden, som på et piano eller datatastatur.
Elever i en kriminalomsorgsbarnehage er preget av økt nervøs eksitabilitet, angst, aggressivitet, hyperaktivitet på den ene siden og passivitet, isolasjon, lukkethet, innsnevring, underutvikling av følelsessfæren og atferdsforstyrrelser på den andre siden. I tillegg opplever barn med problemer i den intellektuelle sfæren talevansker eller fullstendig fravær, utilstrekkelig utvikling av koordinering av bevegelser, finmotorikk i hendene, mangel på rytmesans, nedsatt taleminne, oppmerksomhet, persepsjon, etc.
Derfor trenger elevene våre spesielle metoder for å korrigere sin psyko-emosjonelle helse. Vår arbeidserfaring har overbevist oss om at en av de mest produktive og effektive metodene for opplæring, utvikling og organisering av kriminalomsorgsarbeid med barn med lignende problemer er - sandlekterapi.
Den terapeutiske effekten av å leke med sand ble først lagt merke til av den sveitsiske psykologen og filosofen Carl Gustav Jung. Det ser ut til at alt er veldig enkelt - et barn bygger noe av sand, ødelegger uten å angre kreasjonene han selv har skapt, og bygger igjen... Men det er denne enkle handlingen som holder en unik hemmelighet - det er ingenting som er uopprettelig ødelagt - det gamle blir alltid erstattet noe nytt kommer. Ved å gjentatte ganger etterleve denne hemmeligheten, når babyen en tilstand av balanse, angst og frykt forsvinner. En annen viktig psykoterapeutisk egenskap ved sand er evnen til å endre handlingen, hendelsene og relasjonene. Siden spillet foregår i sammenheng med en eventyrverden, får et barn med spesielle pedagogiske behov muligheten til å endre en ubehagelig situasjon for ham. Han lærer å overvinne vanskeligheter på egen hånd.
Å leke med sand er en naturlig og tilgjengelig aktivitetsform for et barn med nedsatt funksjonsevne. Et barn kan ofte ikke uttrykke sine følelser og frykt i ord, og da kommer det å leke med sand til hjelp. Ved å spille ut situasjonene som opprørte ham ved hjelp av leketøysfigurer, lage et bilde av sin egen verden fra sand, blir barnet frigjort fra spenninger. Og viktigst av alt, han får uvurderlig erfaring med å symbolsk løse mange livssituasjoner, for i et ekte eventyr ender alt godt.
Observasjoner fra psykologer viser at det er nettopp de første felles lekene til barn i sandkassen som tydelig kan vise foreldre egenskapene til barnas atferd og utvikling. Foreldre ser at barnet blir for aggressivt eller engstelig når de kommuniserer med jevnaldrende - dette kan være en grunn til å tenke på utdanningssystemet.
Et barns lek er et symbolspråk for selvutfoldelse. Ved å manipulere leker kan et barn vise mer adekvat enn å uttrykke i ord hvordan det forholder seg til seg selv, til betydningsfulle voksne, til hendelser i livet sitt, til menneskene rundt seg.
Barns lek kan bli mer verdsatt hvis det erkjennes at det er et kommunikasjonsmiddel for dem. Barn uttrykker seg mer fullstendig og direkte i spontan, selvinitiert lek enn i ord, fordi de føler seg mer komfortable i leken. For barn er det å "utspille" deres opplevelser og følelser den mest naturlige, dynamiske og helbredende aktiviteten de kan delta i.
Å leke i sanden gir et middel til å løse konflikter og kommunisere følelser. Leker utstyrer barnet med passende verktøy, siden de er miljøet der barnet kan uttrykke seg. I fri lek kan han uttrykke hva han vil gjøre. Når han spiller fritt, og ikke i retning av noen andre, utfører han en hel rekke uavhengige handlinger.
Følelser og holdninger som et barn kan være redd for å uttrykke åpent, kan trygt projiseres på et leketøy valgt etter eget skjønn. I stedet for å uttrykke følelser og tanker i ord, kan et barn begrave den eller den leken i sanden, slå den, drukne den osv. Et barns følelser kan ofte ikke uttrykkes verbalt (i ord).
Å leke med sand er nødvendig for barn med nedsatt funksjonsevne, de:
· utvikle taktil-kinetisk følsomhet og finmotorikk i hendene;
· lindre muskelspenninger;
Hjelp barnet til å føle seg beskyttet i et behagelig miljø;
· utvikle aktivitet, utvide livserfaring formidlet av læreren i en form som er nær barnet (prinsippet om informasjonstilgjengelighet);
· stabilisere emosjonelle tilstander ved å absorbere negativ energi;
· la barnet relatere spill til det virkelige liv, forstå hva som skjer og finne måter å løse en problemsituasjon på;
· overvinne "dårlig kunstner"-komplekset ved å lage kunstneriske komposisjoner fra sand ved å bruke ferdige figurer;
· forbedre visuell-romlig orientering og taleevner;
· bidra til utvidelse av ordforrådet;
· lar deg utvikle fonemisk hørsel og persepsjon;
· fremme utviklingen av sammenhengende tale, leksikalske og grammatiske begreper;
Sandterapi for barn med nedsatt funksjonsevne
Elever i en kriminalomsorgsbarnehage er preget av økt nervøs eksitabilitet, angst, aggressivitet, hyperaktivitet på den ene siden og passivitet, isolasjon, lukkethet, innsnevring, underutvikling av følelsessfæren og atferdsforstyrrelser på den andre siden. I tillegg opplever barn med problemer i den intellektuelle sfæren talevansker eller fullstendig fravær, utilstrekkelig utvikling av koordinering av bevegelser, finmotorikk i hendene, mangel på rytmesans, nedsatt taleminne, oppmerksomhet, persepsjon, etc.
Derfor trenger elevene våre spesielle metoder for å korrigere sin psyko-emosjonelle helse. Vår arbeidserfaring har overbevist oss om at en av de mest produktive og effektive metodene for opplæring, utvikling og organisering av kriminalomsorgsarbeid med barn med lignende problemer er -sandlekterapi.
Den terapeutiske effekten av å leke med sand ble først lagt merke til av den sveitsiske psykologen og filosofen Carl Gustav Jung. Det ser ut til at alt er veldig enkelt - et barn bygger noe av sand, ødelegger uten å angre kreasjonene han selv har skapt, og bygger igjen... Men det er denne enkle handlingen som holder en unik hemmelighet - det er ingenting som er uopprettelig ødelagt - det gamle blir alltid erstattet noe nytt kommer. Ved å gjentatte ganger etterleve denne hemmeligheten, når babyen en tilstand av balanse, angst og frykt forsvinner. En annen viktig psykoterapeutisk egenskap ved sand er evnen til å endre handlingen, hendelsene og relasjonene. Siden spillet foregår i sammenheng med en eventyrverden, får et barn med spesielle pedagogiske behov muligheten til å endre en ubehagelig situasjon for ham. Han lærer å overvinne vanskeligheter på egen hånd.
Å leke med sand er en naturlig og tilgjengelig aktivitetsform for et barn med nedsatt funksjonsevne. Et barn kan ofte ikke uttrykke sine følelser og frykt i ord, og da kommer det å leke med sand til hjelp. Ved å spille ut situasjonene som opprørte ham ved hjelp av leketøysfigurer, lage et bilde av sin egen verden fra sand, blir barnet frigjort fra spenninger. Og viktigst av alt, han får uvurderlig erfaring med å symbolsk løse mange livssituasjoner, for i et ekte eventyr ender alt godt.
Observasjoner fra psykologer viser at det er nettopp de første felles lekene til barn i sandkassen som tydelig kan vise foreldre egenskapene til barnas atferd og utvikling. Foreldre ser at barnet blir for aggressivt eller engstelig når de kommuniserer med jevnaldrende - dette kan være en grunn til å tenke på utdanningssystemet.
Et barns lek er et symbolspråk for selvutfoldelse. Ved å manipulere leker kan et barn vise mer adekvat enn å uttrykke med ord hvordan det forholder seg til seg selv, til betydningsfulle voksne, til hendelser i livet sitt, til menneskene rundt seg.
Barns lek kan bli mer verdsatt hvis det erkjennes at det er et kommunikasjonsmiddel for dem. Barn uttrykker seg mer fullstendig og direkte i spontan, selvinitiert lek enn i ord, fordi de føler seg mer komfortable i leken. For barn er det å "utspille" deres opplevelser og følelser den mest naturlige, dynamiske og helbredende aktiviteten de kan delta i.
Å leke i sanden gir et middel til å løse konflikter og kommunisere følelser. Leker utstyrer barnet med passende verktøy, siden de er miljøet der barnet kan uttrykke seg. I fri lek kan han uttrykke hva han vil gjøre. Når han spiller fritt, og ikke i retning av noen andre, utfører han en hel rekke uavhengige handlinger.
Følelser og holdninger som et barn kan være redd for å uttrykke åpent, kan trygt projiseres på et leketøy valgt etter eget skjønn. I stedet for å uttrykke følelser og tanker i ord, kan et barn begrave den eller den leken i sanden, slå den, drukne den osv. Et barns følelser kan ofte ikke uttrykkes verbalt (i ord).
Å leke med sand er nødvendig for barn med nedsatt funksjonsevne, de:
utvikle taktil-kinetisk følsomhet og finmotorikk i hendene;
lindre muskelspenninger;
hjelpe barnet til å føle seg beskyttet i et behagelig miljø;
utvikle aktivitet, utvide livserfaring formidlet av læreren i en form som er nær barnet (prinsippet om informasjonstilgjengelighet);
stabilisere emosjonelle tilstander ved å absorbere negativ energi;
la barnet relatere spill til det virkelige liv, forstå hva som skjer og finne måter å løse en problemsituasjon på;
overvinne "dårlig kunstner" -komplekset ved å lage kunstneriske komposisjoner fra sand ved å bruke ferdige figurer;
forbedre visuell-romlig orientering og taleevner;
bidra til utvidelse av ordforrådet;
lar deg utvikle fonemisk hørsel og persepsjon;
fremme utviklingen av sammenhengende tale, leksikalske og grammatiske konsepter;
Sand lekeapparater
1. En vanntett treboks eller plastkum, bunnen og sidene skal være blå/blå (bunnen symboliserer vann, og sidene symboliserer himmelen). Høyden på sidene er minst 10 cm Dimensjonene til en stor sandkasse for undergruppeaktiviteter er 90x70 cm, sanden i den kan deles i to deler: tørr og våt. For individuelle leksjoner kan du bruke flere rektangulære plastkum. Det anbefales at sandkasser har avtakbare lokk.
2. Sanden skal være gul eller lysebrun, sertifisert, og sandkornene skal være middels store. Sand fyller 1/3 av boksen. Den skal ikke være for stor eller for liten. Før bruk må sanden siktes, vaskes og desinfiseres - den skal kalsineres i ovnen eller silisifiseres. Det er nødvendig å kvartsslipe minst en gang i uken, med obligatorisk angivelse av siste dato for kvartsering på etiketten (på ytterveggen av sandkassen). På slutten av leksjonen må våt sand tørkes, overflaten på den tørre sanden må jevnes og strøs med vann.
3. Sett med spilleutstyr(oppbevares i plastbeholdere med hull):
spatler, brede børster, sikter, trakter;
forskjellige plastformer i forskjellige størrelser - geometriske; skildrer dyr, kjøretøy, mennesker; deigformer;
miniatyrleker (5–10 cm høye) som viser mennesker av forskjellige kjønn og aldre; en rekke dyr og planter; transport osv. (ikke bruk Kinder Surprise-leker til klasser i yngre grupper);
et sett med leketøysfat og lekesenger (for spillene "Sand barnehage" og "Familie");
ulike bygninger og strukturer;
avfallsutstyr: småstein, skjell, kvister, pinner, store knapper, engangs sugerør.
Regler for lek med sand for barn
1. Ta vare på sandkorn - ikke kast dem ut av sandkassen. Hvis sand ved et uhell renner ut, vis det til en voksen, og han vil hjelpe dem med å komme tilbake i sandkassen. Du kan ikke kaste sand ut av sandkasser.
2. Sandkorn liker virkelig ikke å bli puttet i munnen eller kastet på andre barn. Du kan ikke putte sand i munnen og kaste den på andre mennesker.
3. Barn skal alltid ha rene hender og neser. Lek med sanden - vask hendene og vis de rene håndflatene dine til speilet.
4. Lekene våre elsker å bli satt på plass. Etter spillet må du sette alle lekene tilbake på plass.
Arbeidsforhold med barn
1. Samtykke og ønske fra barnet.
2. Spesiell opplæring av læreren, hans kreative tilnærming til å gjennomføre klasser. 3. Barn bør ikke være allergiske mot støv fra tørr sand, hudsykdommer eller kutt på hendene.
Ytterligere betingelser for å organisere spill og aktiviteter med våt sand
1. Barn skal ikke ha kutt på hendene eller hudsykdommer. 2. Barn må ha voksdukforklær til jobb. 3. Vannet som brukes til å fukte sanden må være varmt. Med hver leksjon kan vanntemperaturen gradvis reduseres (på denne måten oppstår ytterligere herding av barna). 4. Det bør være en kilde til rent vann og servietter i nærheten av sandkassen.
TRENINGSSPILL
Alle treningslekene beskrevet nedenfor kan brukes både til individuelt korrigerende arbeid og til utviklingsarbeid med en undergruppe av barn. Mens du utfører de nødvendige øvelsene, kan du gjøre fem minutter fri lek/hvile i sanden.
Spill på overflaten av tørr sand
Hei sand!
Mål: reduksjon av psykofysisk stress.Læreren ber om å "si hei til sanden" på forskjellige måter, det vil si å berøre sanden på forskjellige måter. Barn: berører sanden vekselvis med fingrene til den ene, deretter den andre hånden, deretter med alle fingrene samtidig; klemmer lett/med spenning nevene med sand, og heller den sakte ned i sandkassen; berører sanden med hele håndflaten - innsiden, deretter baksiden; gnir sand mellom fingrene og håndflatene.
I sistnevnte tilfelle kan du gjemme et lite flatt leketøy i sanden: "En av innbyggerne i sanden ville hilse til deg - ..." Eldre barn beskriver og sammenligner følelsene sine: "varm - kald", " hyggelig - ubehagelig", "stikkete, grov" osv.
Formål med sandregn: regulering av muskelspenninger, avslapning. Utstyr: Sandkasse. Fremdrift av spillet: Lærer: i et eventyrland kan et uvanlig sandregn falle og en sandvind kan blåse. Det er veldig fint. Slikt regn og vind kan du lage selv. Se det skje. Barnet heller sakte og raskt sand fra knyttneven inn i sandkassen, inn i håndflaten til en voksen, inn i håndflaten. Barnet lukker øynene og legger håndflaten med fingrene spredt utover sanden, den voksne drysser sand på en finger, og barnet navngir denne fingeren. Så bytter de roller.
sandvind
Mål: lære barn å kontrollere innånding og utpust. Utstyr : Sandkasse, cocktailsugerør. Fremdrift av spillet: Barn lærer å puste gjennom et sugerør uten å suge sand inn i det. Eldre barn kan bli bedt om først å si et hyggelig ønske til vennene sine, gi et ønske til sandlandet ved å "blåse det i sanden", du kan også blåse ut fordypninger og hull på overflaten av sanden. Til disse spillene kan du bruke engangscocktailsugerør.
Uvanlige spor Mål : utvikling av taktil følsomhet og fantasi. Utstyr: Sandkasse. Fremdrift av spillet: "De små bjørnene kommer" - barnet presser kraftig på sanden med nevene og håndflatene. "Harer hopper" - barnet treffer overflaten av sanden med fingertuppene og beveger seg i forskjellige retninger. "Slanger kryper" - barnet, med avslappede/spente fingre, gjør overflaten av sanden bølget (i forskjellige retninger).
Konferanse: Moderne utdanningsprosesser i førskoleutdanningsinstitusjoner
Organisasjon: MADOU “Barnehage nr. 12 “Ladushki”
Lokalitet: Novgorod-regionen, Staraya Russa
Sand er et tilgjengelig materiale som kan finnes i sandkasser, på stranden, langs bredden av elver og innsjøer. Hva er da sandterapi? Og hva er det for? Sandterapi er en mulighet til å uttrykke det som er vanskelig å finne ord for, komme i kontakt med det som er vanskelig å ta opp direkte, til å se i seg selv hva som vanligvis unnslipper bevisst persepsjon. K. D. Ushinsky skrev: "Det beste leketøyet for barn er en haug med sand!" Barns første kontakter med hverandre finner sted i sandkassen: et hus bygges på sanden, et tre plantes, en familie skapes. Å leke i sanden er en naturlig og tilgjengelig aktivitet for hvert barn, en av formene for samhandling og transformasjon av verden. Hva skjer med et barn når det leker i sanden? Et barn med spesielle utviklingsbehov kan ofte ikke uttrykke sine erfaringer, frykt, følelser i ord, og her kommer leker med sand til hjelp. Ved å spille ut situasjonene som bekymret ham, lage et bilde av sin egen verden fra sand, blir barnet frigjort fra spenninger. Og viktigst av alt, han får uvurderlig erfaring med å symbolsk løse mange livssituasjoner, for i et ekte eventyr ender alt godt! Førskolebarn liker å leke i sanden, fordi slike spill er fulle av forskjellige følelser: glede, overraskelse, spenning, glede. Dette gjør det mulig å bruke sandspill for utvikling og berikelse av barnets følelsesmessige opplevelse, for forebygging og korrigering av hans mentale tilstander. Sand har egenskapen til å la vann passere gjennom. I denne forbindelse hevder eksperter at den absorberer negativ mental energi, samhandling med den renser en persons energi og stabiliserer den emosjonelle tilstanden. Sand fungerer ofte som en magnet på barn. Hendene deres begynner selv, ubevisst, å helle og sile sand, grave hull, bygge tunneler, fjell, veier, byer. Og hvis du legger til forskjellige leker til dette, har barnet sin egen verden, der han finner opp og fantaserer, og samtidig lærer å jobbe og oppnå mål. Å lage sandbygninger krever ingen spesielle ferdigheter. Det er umulig å gjøre noe galt! Dette betyr at det ikke er rom for skuffelser, feil og selvtillit. I timene er barna avslappede, muntre og inspirerte: de skaper sin egen verden, og det er uendelig hyggelig å gjøre dette. Når de jobber med sand, utvikler barn også kreativitet og fantasi. De liker denne prosessen, som bidrar til fremveksten av positive følelser og utvikling av kommunikasjonsevner. I sandkassen utvikles taktil følsomhet, finmotorikk og tale kraftig. "Sand Literacy" er underholdende, det vil si spill som tar sikte på å utvikle fonemisk bevissthet, korrigere lyduttale og lære å lese og skrive. Sand vil være en hjelp hvis et barn lærer å lese og skrive, mestrer leseferdighet eller trenger hjelp til å lære å uttale lyder riktig. Alt dette skjer i form av et eventyr, enkelt og ikke-påtrengende, i et spill, så resultatene er mye mer merkbare enn når voksne prøver å forkynne noe kjedelig. Det mest moderne og spennende er sandtegning på spesielle bord eller sandanimasjon. Nettbrettet har bakgrunnsbelysning i farger, som styres av en liten fjernkontroll. Med den kan du velge en av 16 farger. Du kan også øke eller redusere lysstyrken. Bruk 5 forskjellige funksjoner, blinkende modus 7 farger, 3 farger, jevn endring 7 eller 3 farger og statiske farger. Tegning på glass skjer ved hjelp av fingre og håndflater. Hva er den positive siden ved disse aktivitetene?
Barnet utvikler interessen til en forsker. Tross alt er aktiviteten vanligvis omgitt av mystikk. Og de gir deg ikke maling i det hele tatt, men sand, som renner ut og til å begynne med er helt umulig å "temme". Og sanden er kanskje ikke vanlig, men farget. Eller bakgrunnsbelysningen endrer farge og du kan velge hvilken som helst farge som passer ditt nåværende humør. 3. Barnet fantaserer med sand mer dristig enn på papir med blyanter eller maling. Her kan du tegne, korrigere og tegne igjen, uten frykt for å gjøre noen feil, uten skuffelsen "åh, det gikk ikke igjen!" Å tegne med sand bidrar til å utvikle finmotorikk. Eksperter bemerker at denne teknikken er enda mer effektiv enn fingergymnastikk. Hvorfor? Fordi oppgaver med sand belaster både hjernen og musklene mer. Til sammenligning bør du bare prøve å helle sand i en jevn strøm eller tegne to like soler med begge hender til venstre og høyre for den imaginære senterlinjen. I min praksis bruker jeg ulike former for arbeid med sand, all slags utstyr og en rekke sand. For å dra på en spennende eventyrreise gjennom Sandnes land med barna dine trenger du: - en minisandkasse. Dette er en vanntett treboks av visse dimensjoner. Dens indre overflate, bunn og sider er malt blå. Bunnen symboliserer vann og hav, og sidene er luft og himmel og ren siktet sand, samt en samling miniatyrfigurer for å spille ut oppgaver i sandkassen. I en slik sandkasse bygger barn byer, tegner bilder, utfører eksperimenter, leter etter skjulte skatter og gjetter hvem sine spor det er. Sandkassen kan brukes som grunnlag for et borddukketeater. Dette er en veldig praktisk måte å iscenesette et eventyr, siden sand lar deg formidle forskjellige landskap. Det mest spennende er reisespill, der barna bruker forskjellige utstyr, småstein, skjell i forskjellige farger og størrelser, figurer av dyr, mennesker, kjøretøy, planter. Jeg gjennomfører klasser for å korrigere angst og usikkerhet, utvide følelsesmessig erfaring, evnen til å jobbe i team og utvikle empati. I sandkassen ble vi kjent med ulike typer sand, steinbrudd, elv og kinetikk. Kinetisk sand "våkner til liv" i hendene dine. Den kombinerer utrolig egenskapene til tørr og våt sand. Den tar lett form, holder den og er like lett å kutte, smuldre og flyte mellom fingrene. Når de samhandler med kinetisk sand, opplever barn mange taktile opplevelser. Barna bygger forskjellige collager av farget kinetisk sand, for eksempel "Sea World", "Spring", "Confectionery", "Flowers", etc. Neste trinn i arbeidet er sandpåføring. Barnet påfører PVA-lim på konturbildet, og heller deretter sand av samme farge på toppen. Prosedyren gjentas flere ganger. For hver del av bildet brukes en annen farge på sand, som til slutt lar deg lage en flerfarget og fargerik design. Barnetegninger med temaet "Space", laget ved hjelp av denne teknologien, tok førsteplassen i all-russiske og internasjonale konkurranser.
Sandmaling- en ny og samtidig enkel type visuell aktivitet for førskolebarn, tilgjengelig for nesten alle og ikke krever spesiell opplæring. Og for meg er dette en annen måte å forstå følelsene til et barn. Sand er den samme malingen, men den fungerer etter prinsippet om "lys og skygge" og formidler perfekt menneskelige følelser, tanker og ambisjoner. Dette er en av måtene å skildre verden rundt oss på. Ettersom barnet mestrer sandmalingsteknikken, berikes og utvikles barnets indre verden. Denne typen kreativitet som et middel for mental korreksjon lar den lille kunstneren overvinne følelsen av frykt, bevege seg bort fra objektiv representasjon og skildring med tradisjonelle materialer, å uttrykke følelser og følelser i tegningen, gir frihet og inngir tillit til deres evner . Etter å ha mestret teknikken for å tegne med sand, får barnet muligheten til å velge, noe som igjen sikrer den kreative naturen til barns produktive aktiviteter.
Arbeidet vårt kompletterte og pyntet barnas aktiviteter om ulike temaer. Hvis vi snakket om høsten, tegnet vi en "Tale of a Tree", om vinteren - snøflak, vi husket sommeren - vi laget en "Rainbow in a Bottle" og skulpturerte blomster fra farget sand, vi snakket om plass - vi laget applikasjoner " Space Travel» og mange flere interessante og lærerike ting.
De sjenerte og sjenerte gutta ble mer aktive og selvsikre, mens de aktive og energiske tilbrakte lang tid i sandkassen, bygde, ødela, bygde igjen, og tilførte verket nye detaljer, karakterer og attributter. De vendte tilbake til bygningene sine igjen og igjen, og skapte og spilte ut nye historier.
Lek i sanden med barna dine! Det er enkelt, interessant, spennende og nyttig!