Pedagogisk utdanning 44,03 01 som kan arbeide. Profesjonell lærerutdanning

Innovative tilnærminger er viktige for utdanningssystemet. Spørsmålet om opplæring av profesjonelt personell med et oppdatert sett med skjemaer, opplæringsmetoder og utdanning er relevant. Og avgjør også hvilke undervisningsspesialiteter som er mest etterspurt.

Den pedagogiske utdanningsprosessen studerer vitenskaper som: pedagogikk, sosiologi, fysiologi, ledelsesteori... Antallet læreryrker og spesialiteter øker og blir mer relevante. Pedagogisk psykologi studerer forholdet mellom oppdragelse, undervisning og den generelle utviklingen til elever. I skolene var det behov for å innføre stillingen som lærer-psykolog med spesifikk kunnskap.

Opptak til pedagogiske spesialiteter, spesielt psykologiske og praktiske felt, er den mest prestisjefylte. Fremmer implementering av inkluderende opplæring, kombinere opplæring, oppdra friske barn og barn med helseproblemer.

Studentene har mulighet til å få kunnskap innen personalledelse, ledelse, og ikke bare lære pedagogiske og psykologiske ferdigheter. Etter å ha studert et fremmedspråk, kan du jobbe i henhold til ditt yrke i utlandet.

Spesialiteter ved det pedagogiske universitetet (instituttet)

Spesialiteten til pedagogisk utdanning er opplæring av faglærere. Fremtidige spesialister mottar følgende spesialiteter fra pedagogiske universiteter:

• grunnskolelærer;
• en barnehagelærer;
• faglærer (matematikk, fysikk, geografi, kjemi, biologi, russisk språk og litteratur, informatikk, musikk og sang, fremmedspråk og litteratur, tegning, livsmestring, teknologi, naturvitenskap, økonomi, kroppsøving;
• skolepsykolog;
• taleterapeut;
• leder av sirkler.

Pedagogisk høyskole - spesialiteter

Etter endt utdanning fra pedagogisk høyskole etter 9. klasse vil spesialitetene være:

• førskoleopplæring (førskolelærer, logopedigruppelærer, arrangør av kroppsøving med førskolebarn);
• musikalsk kunst (musikklærer, musikksjef);
• grunnskolelærer (grunnskolelærer, fremmedspråklærer i grunnskolen, pedagogisk arrangør, informatikklærer i grunnskolen, leder for et billedkunststudio).

Pedagogisk utdanning førskoleopplæring er en spesialitet som omhandler opplæring, utdanning og utvikling av førskolebarn. Studenter på kurset utvikler faglige ferdigheter i prosessen med å systematisk lære de nødvendige disiplinene for å bli spesialist i førskoleutdanningssystemet. En spesialist kan være involvert ikke bare i utdanningsprosessen, men også i den innovative og pedagogiske prosessen.

Pedagogikk

En lærer er en spesialist som utfører praktiske aktiviteter innen undervisning og oppdragelse av barn og unge. Hans hovedoppgave er å formidle til andre den kunnskapen og den sosiokulturelle erfaringen han har tilegnet seg, og å lære ham å anvende den ervervede kunnskapen i praksis. Andre oppgaver til læreren er: dannelsen av en generell kultur for personligheten til hver elev, kommunikasjon med foreldre, sikre beskyttelse av elevenes helse og liv under utdanningsprosessen, noe som fører til et informert valg og mestring av profesjonelle utdanningsprogrammer .

De daglige aktivitetene til en lærer består av å planlegge utdanningsmateriell i et spesifikt emne eller flere fag, overvåke gjennomføringen av læreplanen i disse fagene, velge og bruke de mest effektive metodene og midlene for undervisning, overvåke fremgang og overholdelse av akademisk disiplin.

Spesialiteter og fordypninger innen pedagogikk

Pedagogikk som fagområde for høyere utdanning er svært bredt på universitetene, og omfatter flere titalls spesialiteter som kan kombineres i flere grupper. I henhold til opplæringsnivåene er spesialitetene til pedagogiske universiteter gruppert i seksjonen førskolepedagogikk og pedagogikk i grunnskolen. Korrigerende pedagogikk forener en gruppe spesialiteter dedikert til arbeid med barn med nedsatt funksjonsevne i mental og fysisk utvikling. I skjæringspunktet mellom pedagogikk og relaterte kunnskapsfelt oppsto følgende spesialiteter: «Pedagogikk og psykologi», «Sosialpedagogikk». Innen pedagogikk er to-nivå utdanning i bachelor- og mastergrader også mulig ved universitetene i Moskva.

Som oftest, som en pedagogisk utdanning ved universiteter i Moskva, velger søkere opplæring i følgende spesialiteter: "Pedagogikk og metoder for førskoleopplæring" og "Pedagogikk og metoder for grunnskoleopplæring." Dette er to spesialiteter innen pedagogikk som studerer opplæringsmønstrene til barn i tidlig- og grunnskolealder. En grunnskolelærer vil få den mest allsidige opplæringen, da han underviser i alle fag. Disse spesialitetene ved universitetene i Moskva har mange interessante spesialiseringer innen kunst- og musikkundervisning, oppretting av videoer og multimedielæremidler og det grunnleggende om veiledning.

Spesialiteten "Sosialpedagogikk" er veldig populær blant søkere til pedagogiske universiteter. Sosialpedagogikkens oppgave er å hjelpe barn og voksne med å løse problemer med selvrealisering, dannelsen av en levedyktig personlighet i ulike perioder av livet i samfunnet, i spesifikke sosiale situasjoner. Innenfor denne spesialiteten har Moskva-universiteter også interessante spesialiseringer:

• Rettslig beskyttelse av barn
• Sosialpedagog - ombudsmann (representant for noens interesser, autorisert til å overvåke virksomheten til offentlige etater)
• Sosiallærer - animatør.

På pedagogiske universiteter er det en rekke spesialiteter innen pedagogikk som tilsvarer alle de som er beskrevet ovenfor, men med en tilleggsspesialitet (undervisningsfag), for eksempel "Pedagogikk og metoder for grunnskoleopplæring" med en tilleggsspesialitet "Utenlandsk Språk".

Hva studerer de?

Russisk lærerutdanning er kjent for sin dybde og allsidighet. I fagfeltet til læreplanen til pedagogiske universiteter består utvalget av disipliner av tre sektorer: former og undervisningsmetoder utviklet for hvert fag og barn; selve undervisningsfaget og sektoren pedagogikk og psykologi, viet oppmerksomhets- og atferdsproblemer i klasserommet. En moderne lærer må ha ferdigheter til å modellere og analysere undervisnings- og utdanningssituasjoner, være i stand til å tilpasse seg ulike fagområder, være klar til å selvstendig utforme og implementere utdanningsprogrammer på ulike nivåer, og systematisk forbedre sine kvalifikasjoner.

Fremtidige lærere studerer ved Moskva-universiteter et stort antall disipliner fra relaterte kunnskapsfelt: jus, medisin, sosiologi, metoder og praksiser for sosialt arbeid, konfliktologi, problemer med interkulturell kommunikasjon.

Hvor jobber han og hvor mye tjener han?

Pedagogisk utdanning er utenkelig uten praksis, så fremtidige lærere begynner å engasjere seg i profesjonelle aktiviteter fra ungdomsårene ved universiteter.

Førskolelærere jobber i statlige, kommunale og private barnehager med generell profil og med prioriterte utviklingsområder (fysisk, intellektuell, kunstnerisk, etc.), på barnehjem, barneutviklingssentre, i medisinske institusjoner, i styrende organer for førskoleopplæring, i pedagogisk institusjoner - metodiske sentre.

Grunnskolelærere jobber i utdanningsinstitusjoner: skoler, sentre for utvikling og kreativitet for barn og unge, høyskoler, lyceums, internatskoler, høyskoler og universiteter.

Sosiallærere jobber i sosiale tjenester til spesialiserte institusjoner (sosiale krisesentre, arbeidssentre, utveksling, etc.); i sosiale tjenester til individuelle bedrifter, organisasjoner og institusjoner; i avdelinger for sosial beskyttelse av befolkningen; offentlige organisasjoner for ungdom; innen fritids- og kulturanimasjonstjenester (tenåringsklubber, kulturhus, idrettsorganisasjoner, parker, lekeplasser).

Profesjonell kriminalpedagogisk virksomhet foregår i spesialpedagogiske institusjoner opprettet for barn med utviklingshemming; i helsevesenet og det sosiale beskyttelsessystemet (klinikker, sykehus, medisinske sentre, dispensarer, sanatorier, konsultasjoner, etc.).

En lærers lønn avhenger av flere faktorer. Den første faktoren er rangering. En utdannet ved et pedagogisk universitet får 8-9 karakterer. Etter et års undervisning kan rangeringen økes til 12. Maksimal mulig rangering er 14, som tilsvarer en lønn på 50 000 rubler. Den andre faktoren er antall undervisningstimer (timer per år). Faktor tre - tilstedeværelsen av diplomer, priser, titler øker lønnen din.

Lønnen avhenger også av mengden ekstrafaglig arbeidsbelastning, tilleggsbetaling for klasseledelse, for å kombinere stillinger. I gjennomsnitt mottar lærere i offentlige utdanningsinstitusjoner i Moskva 30 000 rubler per måned, i private institusjoner - mer. Lønn avhenger også av undervisningsfaget. Den høyeste lønnen er for fremmedspråkslærere, for eksempel får en fremmedspråklærer i 12. klasse 21 000 rubler, og en faglærer i samme klasse får 11 400 rubler. Du kan øke inntekten din ved å undervise.

En barnehagelærer (førskolelærer) er spesialist i opplæring av førskolebarn.

En veileder er en innleid hjemmelærer for barn.

En defektolog er en spesialist som arbeider med barn med nedsatt funksjonsevne i fysisk og psykisk utvikling.

Inspektør for Ungdomsdepartementet

En ungdomsinspektør er en tjenestemann som er ansatt i de indre organene. Dette er med andre ord et område for mindreårige.

En historiker er en vitenskapsmann, en spesialist i historie og historiske hjelpedisipliner.

Kriminalomsorgslærer

En spesialpedagog arbeider med "spesielle" barn som har fysiske eller psykiske problemer.

En coach er en konsulent og trener som er rullet inn i en, som ved hjelp av coachingteknologier gir assistanse til å eliminere psykologiske problemer.

En logoped er spesialist i å korrigere diksjonsfeil hos voksne og barn.

Master i industriell opplæring

En mester i industriell opplæring (mester i industriell opplæring) er en pedagogisk arbeider i institusjoner for grunnskole og videregående yrkesutdanning i Russland, som utfører pedagogisk praksis - lærer studentene praktiske ferdigheter i ethvert yrke.

En metodolog er en lærer som jobber med å studere og utvikle undervisningsmetoder; en spesialist i metodikk for ethvert emne.

En nevropsykolog tar for seg korrigering av visse funksjoner i den menneskelige psyken, noe som bidrar til å forbedre funksjonen deres. Resultatet av dens aktivitet er gjenoppretting av tale, normalisering av egenskapene til persepsjon, tenkning, samt forskjellige høyere funksjoner i psyken.

Oligophrenopedagogue er spesialist i undervisning og oppdragelse av barn med utviklingshemming.

Lærer - arrangør

En lærer-arrangør er en spesialist som organiserer utenomfaglig og utenomfaglig arbeid innen tilleggsutdanning for barn. Administrerer arbeidet til klubber, kretser, seksjoner og andre foreninger som opererer i utdanningsinstitusjoner og organiserer aktivitetene til studenter i tekniske, kunstneriske, sport og turisme og lokalhistoriske områder.

Lærer - psykolog

En lærer-psykolog er en ansatt ved en utdanningsinstitusjon som observerer barnas oppførsel, deres psykologiske utvikling og sosial tilpasning.

En tilleggsutdanningslærer er en spesialist som holder undervisning i ulike fag som ikke er inkludert i den obligatoriske læreplanen. Dens hovedoppgave er å avsløre barnets evner, kreativt og åndelig utvikle dem.

Fremmedspråkslærer

En engelsklærer er en spesialist som er i episenteret for ulike manifestasjoner av kultur, og arbeidet hans er i skjæringspunktet mellom et bredt spekter av kunnskap, fordi i tillegg til selve språket, trenger han å vite et stort antall ting og fenomener som vanligvis diskuteres på dette språket.

En karriereveiledningsspesialist er en spesialist som hjelper folk med å bestemme yrket sitt eller endre det.

En psykolog er en spesialist innen psykologi som studerer den mentale tilstanden og lovene for menneskelig utvikling, hans oppførsel, bruker denne kunnskapen til å hjelpe til med å løse ulike typer psykologiske og hverdagslige problemer, tilpasse en person til verden rundt ham og forbedre en persons psykologiske miljø hjemme og på jobb.

En lærer-psykolog på skolen er en spesialist innen psykologi som studerer den mentale tilstanden til elever, korrigerer oppførselen deres, hjelper til med å eliminere personlige problemer, tilpasser seg et team, bidrar til å forbedre det psykologiske klimaet i klasserommet og utfører forklarende arbeid. med foreldre og lærere.

Sosiallærer

En sosiallærer er en spesialist som hjelper barn og unge å sosialisere seg i samfunnet, finne sin plass i det, samtidig som de forblir en selvstendig person.

En døvelærer er en lærer, en spesialist i opplæring og utdanning av døve og tunghørte barn, som driver rehabilitering av barn med cochleaimplantater.

De siste årene har mer enn ett tilleggsutdanningssenter åpnet i Russland. For tiden er det økende interesse for utenomfaglig utdanning innen huspedagogikk. Denne situasjonen er ganske forståelig. Tilleggslærere er heltidsansatte. De jobber på fast basis. Det er disse menneskene som har ansvaret for å organisere skolebarns fritid, samt for den meningsfulle delen av elevenes fritid.

Job ansvar

Aktivitetene til en tilleggsutdanningslærer inkluderer:

• skape gunstige forhold for utvikling av barns kreative evner;
• organisere reelle saker som har et spesifikt resultat;
• involvere studenter i aktive fritidsaktiviteter;
• Hjelpe skoleelever med å vise sine egne organisatoriske evner.

Slike spesialister skal ikke ha kriminelt rulleblad. Fraværsattest leveres som bekreftelse.

Hvordan bli lærer i tilleggsutdanning?

Siden aktivitetene til en slik ansatt er rettet mot å utvikle barnets personlighet og fullt ut tilfredsstille behovene til skolebarn i uformell kommunikasjon, må han være en ekte profesjonell. I utdanningsinstitusjoner er det ingen spesialisering "lærer i utenomfaglig utdanning". Høyere utdanning kan oppnås ved hvilket som helst av fakultetene til et klassisk universitet. I utgangspunktet er tilleggsutdanningslærere personer som har et vitnemål som indikerer spesialiseringen "grunnskolelærer", "kroppsøvingslærer", etc. Til tross for spesifikasjonene i arbeidet, er det ganske mange likheter med den klassiske utdanningsprosessen. For eksempel innføring av innovative metoder i pedagogisk arbeid.

Hva skal en slik lærer kunne?

Tilleggsutdanning ligner på pliktene til en vanlig lærer. Det innebærer rettigheter og plikter, indikerer alternativer for avansert opplæring og metoder for belønning for kvalitetsarbeid. Deres aktiviteter krever mestring av innhold, metoder og moderne pedagogiske teknikker. Det er umulig å oppnå ønsket resultat uten ferdighetene til å sette spesifikke mål, søke etter en meningsfull komponent, og uten tett samarbeid med barn og kolleger. En lærer i tilleggsutdanning lærer alle disse finessene i avanserte opplæringskurs. Han er pålagt å ta dem minst en gang hvert 4. år (som lærere på vanlige skoler).

Funksjoner ved yrket

Den langsiktige planen til en lærer for tilleggsutdanning innebærer å forutsi det endelige resultatet av arbeidet hans, lete etter optimale former og metoder for barns utvikling. Barns ønske om å tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter avhenger direkte av graden av profesjonalitet, interesse og moralske verdier. I utgangspunktet er tilleggsutdanningslærere mennesker som ikke sparer sin personlige tid for elevene sine. De er alltid klare til å gi råd til barn og hjelpe barn i vanskelige situasjoner.

Utdanningssystemet utenfor skolen

Det er sentre for videreutdanning ikke bare i store byer, men også i små provinsbyer i den russiske føderasjonen. Totalt er det mer enn 20 tusen slike virksomheter i landet. Tusenvis av jenter og gutter deltar på dem. Tilleggsutdanning innebærer fritidsaktiviteter med barn. Slike mennesker er involvert i å bemanne ulike kreative studioer, prøver å opprettholde en kontingent og bruker spesielle programmer. En slik struktur innebærer tilstedeværelsen av mange seksjoner og sirkler med forskjellige orienteringer: kunstnerisk, sport, vokal, intellektuell.

Periodisk sertifisering av tilleggsutdanningslærere utføres etter samme regler som i vanlige utdanningsinstitusjoner. Det relevante departementet i den russiske føderasjonen, som innser viktigheten av utenomfaglig arbeid, har nå gjort det obligatorisk i skoler, gymsaler og lyceums selv. Hvis i noen sentre for tilleggsutdanning barn tilbys en rekke aktiviteter, velger de i utdanningsinstitusjoner ofte 2-3 prioriterte typer fritidsaktiviteter. For eksempel har skolen idrettsseksjoner og et dansestudio. Selvfølgelig bidrar ikke et så begrenset valg av fritid til dannelsen av en harmonisk utviklet personlighet og tilfredsstiller ikke fullt ut behovene til elevene og deres foreldre. Det er derfor det er mange separate institusjoner i landet designet spesielt for utenomfaglig arbeid med skolebarn og ungdom.

Ytterligere utdanningsstillinger

• Positiv holdning og følsomhet.
• Forstå behovene til barn.
• Betydelig intellektuelt nivå.
• Visse ferdigheter og evner.
• Aktivt statsborgerskap.
• En sans for humor.
• Høyt kreativt potensial.
• Toleranse for synspunkter og tro.

Selvutdanning av en lærer i tilleggsutdanning er en forutsetning for hans vellykkede sertifisering. Det er en klassifisering av spesialister. De kan tilhøre den høyeste, første kategorien eller ha status som "passende for stillingen".

Indikatorer for den høyeste kvalifikasjonen til en lærer for tilleggsutdanning

Selve begrepet «profesjonell kompetanse» ble tatt i bruk på slutten av 90-tallet av 1900-tallet. I følge terminologien er tilleggsutdanningslærere lærere. De har et videregående spesialisert eller høyere pedagogisk vitnemål. Slike mennesker har personlige og profesjonelle egenskaper som lar dem utføre vellykkede aktiviteter. En lærer får den høyeste kategorien hvis han driver pedagogisk virksomhet på høyt nivå. Samtidig er han forpliktet til å demonstrere stabile resultater av sitt arbeid.

Hvordan forbedre ferdighetene dine?

For å forbedre sin egen, må man hele tiden utvikle kreativ individualitet og utvikle mottakelighet for alle vitenskapelige innovasjoner. Læreren må lett tilpasse seg realitetene i utdanningsmiljøet. Han må svare på alle endringene som skjer i den moderne skolepensum. Profesjonaliteten til en lærer er direkte påvirket av hans åndelige og intellektuelle utvikling. Alle endringene som skjer i det moderne utdanningssystemet tvinger lærere til å forbedre sin profesjonalitet og kvalifikasjoner. De forbedrer stadig sin egen kompetanse. Hovedmålet med russisk tilleggsutdanning er dannelsen av en godt avrundet personlighet til et barn, en ekte patriot, i stand til å forsvare moderlandet. En nyutdannet ved et treningssenter må være forberedt på sosial tilpasning, selvforbedring og egenutdanning.

Pedagogisk standard av høyeste kvalifikasjon

Det er læreren som står som garantist for gjennomføringen av alle oppsatte mål. I denne forbindelse har kravene til lærerprofesjonalitet økt kraftig. Det pågår for tiden en åpen diskusjon om hvilke egenskaper en lærer fra det 21. århundre bør ha. Basert på resultatene fra den offentlige undersøkelsen skal det lages en standard som blir standarden for sertifiseringskommisjoner. Med hensyn til moderne krav, kan vi identifisere de viktigste måtene å utvikle den profesjonelle kompetansen til en lærer:

1. Aktiv deltakelse i arbeidet til kreative grupper og metodiske foreninger.
2. Utføre egne forskningsaktiviteter. Utføre forskning med studenter.
3. Studerer innovative teknologier og introduserer dem i dine profesjonelle aktiviteter.
4. En rekke pedagogiske støttealternativer.
5. Systematisering og formidling av egen undervisningserfaring til kolleger.
6. Anvendelse av informasjonspedagogiske teknologier i arbeid.
7. Deltakelse i ulike pedagogiske konkurranser, festivaler, fora, demonstrasjon av mesterklasser til kolleger.

Sekvens for å øke nivået av profesjonalitet

For å forbedre sine evner, må en tilleggsutdanningslærer gå gjennom følgende stadier:

1. Gjennomføre selvanalyse.
2. Identifisering av utviklingsmål.
3. Søk etter oppgaver.
4. Utvikling av en mekanisme for å nå det fastsatte målet.
5. Gjennomføre analyser basert på resultater av aktiviteter.

Barn som kommer til flere utdanningssentre velger selv en seksjon eller klubb for seg selv. Atmosfæren som hersker i klasserommet fengsler elevene, gir dem selvtillit og lar dem utvikle lederegenskaper og en følelse av sunn konkurranse. Ulike arbeidsformer som brukes i tilleggsutdanning gir barn mulighet til å studere på et område som er tydelig og interessant for dem. For at arbeidet i sirkelen skal bli effektivt, lager lederen et opplæringsprogram og tematisk planlegging. Han må mestre hele det lovgivende rammeverket, beskytte og respektere rettighetene til elevene sine, og overvåke overholdelse av brannsikkerhetsregler i timene.

Konklusjon

Læreren bekrefter med jevne mellomrom egnethet for stillingen ved bestått sertifisering. Slike kontroller utføres av spesielle kommisjoner, grupper opprettet av lærere med ekspertstatus. Sertifisering lar deg vise ferdighetsnivået til en lærer. Resultatet vil direkte påvirke nivået på lønnen hans. Søknaden som sendes inn til sertifiseringskommisjonen viser alle prestasjonene til læreren selv, så vel som elevene hans de siste fem årene. Kopi av vitnemål, attester og anerkjennelser leveres som bevis. En ekte profesjonell deler villig kunnskapen sin med kolleger, holder åpne klasser for dem og organiserer mesterklasser. Interessen for tilleggsutdanning indikerer barnas ønske om å leve et aktivt og levende utenomfaglig liv.

Hva frykter skoleutdannede som bryr seg om sin egen faglige utvikling mest i disse dager? Svaret er enkelt: ta feil valg. Noen av dem lytter til foreldrenes anbefalinger. Andre velger et yrke ut fra pragmatiske hensyn. Atter andre følger hjertet sitt. Psykologisk og pedagogisk utdanning har den siste tiden blitt spesielt populær blant moderne søkere.

Egenskaper ved å jobbe som psykolog

Men for å jobbe i denne retningen er det veldig lite bare å være interessert i psykologi på et hverdagslig plan. En fremtidig psykolog må forstå godt: det valgte arbeidet er direkte relatert til kommunikasjon med mennesker, konstant selvutdanning og faglig forbedring. Arbeidstakere på dette feltet merker at det skjer mye raskere for dem enn de kunne ha forestilt seg som studenter. krever ikke bare en grundig beherskelse av teoretiske disipliner, men også tilstedeværelsen av visse personlige egenskaper. Dette er evnen til å sympatisere, til å føle empati med en annen person; beskjedenhet og selvtillit på samme tid.

Å jobbe i selskaper er en verdig måte å anvende kunnskap på

Derfor vil alle som er fast bestemt på å bli en ekspert på menneskesjelen ha en vanskelig vei foran seg. Bare første steg er å få en psykologisk og pedagogisk utdannelse. Hvem skal jobbe i dette yrket? Et diplom i psykologi lar deg gjøre mer enn bare å gi klienter direkte råd. Du kan avvike fra denne veien og gå for eksempel til å jobbe i et kommersielt selskap som personalleder. Til å begynne med må du mest sannsynlig nøye deg med lite - tross alt kan en psykologistudent bare finne jobb som assistent på denne avdelingen.

Hvorfor trenger en som veileder klienter psykoterapi?

Det andre trinnet er behovet for at enhver psykolog – både fremtidig og praktiserende – skal gjennomgå psykoterapi selv. Hvorfor er dette nødvendig? Programmet for psykologisk og pedagogisk utdanning gir studenter mulighet til å motta et vitnemål, samt gjennomgå praktisk opplæring. Men dette er tydeligvis ikke nok til å konsultere direkte med klienter. Mens en student eller praktiserende psykolog gjennomgår psykoterapi, befinner han seg i klientens sko. Dermed kommer han nærmere å forstå i hvilken posisjon den som ber om hjelp vil være.

På den annen side er vellykket psykologisk rådgivning neppe mulig for en spesialist som selv er belastet med livsproblemer og gamle komplekser. Psykoterapi av psykologen selv er et viktig tillegg til kunnskapen som psykologisk og pedagogisk utdanning gir. Hvem man skal jobbe med - en konsulent for personlig og karrierevekst, i familiesfæren, eller til og med med avhengige klienter - bestemmes ofte av studenten selv i prosessen med slik psykoterapi.

Yrke som skolepsykolog

Utdanningssfæren er et annet område der dagens psykologistudenter kan realisere seg selv. Avhengig av dine preferanser kan du jobbe på en skole eller i en barnehage. De som har valgt retningen "Psykologisk og pedagogisk utdanning" har et ganske bredt spekter av anvendelse av kunnskapen sin.

Det må huskes at arbeid med barn og unge også inkluderer prosessen med samhandling med foreldrene. Oftest kommer skolepsykologens besøkende fra bakgrunn og foreldrene deres er for det meste mye mer belastet med alle slags psykiske problemer. Vilje til å jobbe med en slik kontingent er en uunnværlig forutsetning for å jobbe i utdanningsinstitusjoner. Dette er imidlertid en av de mest slåtte stiene for de som får psykologisk og pedagogisk utdanning. Pedagogisk psykologi er et område der deltakelse fra en psykolog alltid er nødvendig, og ikke bare med problemstudenter. Noen ganger kan en lærer trenge å konsultere en spesialist.

Privat praksis

En annen vei, selv om den ikke er den enkleste, er privat praksis. I dette tilfellet tar psykologen selv det fulle ansvaret. For å gjøre dette må han løse mange problemstillinger, og her er det ikke bare psykologisk og pedagogisk utdanning som er viktig. Du må skaffe deg et stort antall nødvendige sertifikater selv og takle alle formaliteter. Og det viktigste er å løse problemet Selvfølgelig, hvis psykoterapi er effektiv, vil de som trenger hjelp selv søke råd fra en god spesialist. Hvis ikke, må du tenke på hva som trenger forbedring i prosessen med psykologisk rådgivning, hvilke andre aspekter av din egen karakter som må utredes for at psykoterapi skal være effektiv for klienter.

Profesjonens fremtid

Utviklingen av psykologisk og pedagogisk utdanning er i dag bestemt av de krav samfunnet stiller. Til tross for vitenskapelige og teknologiske fremskritt, beveger mennesket seg lenger og lenger bort fra sin egen natur. Dette er årsaken til et stort antall problemer i ulike livssfærer som innbyggere i tilsynelatende velstående og økonomisk utviklede land står overfor.

Generelt aksepterte standarder

Federal State Educational Standard "Psykologisk og pedagogisk utdanning" er en standard som er felles for representanter for psykologarbeidere i alle felt, fra barnehagelærere til spesialister som gir råd til toppledere i ledende russiske selskaper. Derfor, med å få et diplom i psykologi, åpner det seg mange muligheter for en spesialist. Men når du søker på en, er det nødvendig å nøye veie alle fordeler og ulemper: til tross for de mange måter å bruke den ervervede kunnskapen på, stiller dette yrket fortsatt mange krav til den fremtidige psykologen.

Informasjonen som ble lært ved universitetet er et godt grunnlag for arbeid. Men teoretisk kunnskap i dette arbeidet vil alltid være utilstrekkelig. Derfor må du være forberedt på konstant selvutdanning og oppnå ytterligere kvalifikasjoner.

Det er også nødvendig å stadig forbedre kunnskapen om hverdagspsykologi. De er uløselig knyttet til de presserende problemene som står overfor folk som henvender seg til en psykolog for å få hjelp. Ofte stiller nære personer eller arbeidskolleger økte krav til sin venn eller familiemedlem som har fått psykologutdanning. "Du er psykolog, du burde vite dette," sier de. Det er imidlertid verdt å huske: rådgivning av venner og familiemedlemmer er forbudt for en psykolog. Dette går utover "koden" som er generelt akseptert blant spesialister i alle land.