Menneskelig. La oss først forstå hvert av disse konseptene og gi dem definisjoner.

Om innskudd

Så tilbøyeligheter er de evnene som et barn blir født med. De begynner å dukke opp ved 3-4 års alder. For eksempel hvordan det er å tegne eller synge. Selvfølgelig er det uaktuelt å snakke om evnen til å synge sanger eller tegne bilder i denne alderen, men oppmerksomme foreldre kan legge merke til et barns sug etter visse typer kreativitet. Tilbøyelighetene bør utvikles. Med riktig tilnærming kan de utvikle seg til evner. Forresten, tilbøyeligheter er et veldig mangefasettert konsept. For eksempel kan et barn med et øre for musikk i fremtiden bli en komponist, en gitarist, en dirigent, og kan også stemme musikkinstrumenter. Alt handler om hans preferanser og valg.

Begavelse - hva er det?

Deretter kommer begavelse - dette er en kombinasjon av flere evner, takket være hvilken en person med hell kan engasjere seg i en bestemt jobb eller type kreativitet. Begavede mennesker lykkes ofte i sin valgte bestrebelse. De blir generelt sett beundret og verdsatt av andre. Selv om det bør bemerkes: dette skjer forutsatt at de stadig forbedrer kunnskapen sin og gjør en viss innsats for å oppnå det nødvendige resultatet. En person som ikke vokser profesjonelt og intellektuelt kan ende opp med ingenting.

La oss snakke om talent

La oss gå videre til definisjonen av begrepet "talent". Dette er et ganske høyt nivå av utvikling av kreative evner, der en person kan skrive vakker poesi, tegne vakre bilder eller synge mesterlig. Hvis du hele tiden utvikler ferdighetene dine og streber etter mer, kan du oppnå stor suksess.

Geni og talent er...

Nå kommer vi til konseptet "geni". Psykologer sier at dette er den høyeste manifestasjonen av talent. Strålende mennesker med sin kreativitet forandrer livene til hele generasjoner av mennesker, tvinger dem til å tenke på nye måter og gjøre grandiose oppdagelser.

Hva er forskjellen mellom talent og geni? Det er vanskelig å svare på dette spørsmålet. Det er ofte vanskelig å vite hvor talentet slutter og genialiteten begynner. Disse begrepene er nært beslektet. Det er imidlertid verdt å merke seg at det er mange talentfulle mennesker, men bare noen få genier. Forskere tror at det i hele den menneskelige sivilisasjonens historie ikke har vært mer enn 400 av dem. Når man snakker om dem, kan man ikke unngå å huske Leonardo da Vinci, Mozart, Aristoteles og Mendeleev.

Det er en oppfatning om at strålende mennesker er Guds budbringere, de kom til jorden for å gjøre strålende oppdagelser, finne på nye ting, og derved presse menneskeheten mot utvikling og forbedring. De er som et bindeledd mellom Skaperen og mennesker, de overfører den nødvendige kunnskapen, selv om de ikke selv er klar over det. Kallet til strålende mennesker er å bringe lys i mørket. De har ofte en vanskelig skjebne, siden de fleste ikke forstår dem og til og med fordømmer dem, spesielt i løpet av livet. Dermed må de kjempe for sin plass i denne verden. Vi kjenner alle tilfeller der genier levde i fattigdom og misforståelser, og anerkjennelse og ære kom til dem først etter døden. Akk, dette er sant. Forklaringen er at genialitet og talent er ting som er vanskelige for vanlige mennesker å forstå på grunn av deres begrensede verdensbilde. Mange av dem prøver ikke engang å gjøre dette.

Talent og geni: likheter og forskjeller

Det er en oppfatning om at genialitet og talent er forskjellige ved at sistnevnte bør utvikles, og genialitet er gitt til en person ovenfra. Men fortsatt kan ingenting gjøres uten hardt arbeid. Se for deg et geni som ikke er engasjert i arbeidet som skjebnen har foreskrevet ham, han har latt livet gå sin gang og realiserer seg ikke i det hele tatt. Det er usannsynlig at han vil skape noe nytt eller hjelpe menneskeheten på noen måte. Konseptet «talent» (og «geni» også) inkluderer utrettelig arbeid, selvkontroll og selvforbedring. Ikke rart den amerikanske oppfinneren hevdet at genialitet er 1 % inspirasjon og 99 % svette. Man kan ikke annet enn å være enig med ham.

Det er også veldig viktig at en persons evner, tilbøyeligheter, begavelse, talent og geni rettes i en positiv retning. Tross alt kjenner verden også til onde genier som brukte sine evner til å skade mennesker: Hitler, Genghis Khan, Saddam Hussein, Ivan den grusomme... Disse og noen andre mennesker oversvømmet historiens sider med menneskeblod til forskjellige tider. Geni og talent er det godes tjenere, ikke det ondes. Selv om det, som vi ser, er unntak.

Psykologer sier at hver person er et geni på sin egen måte, du trenger bare å oppdage tilbøyelighetene i ham. Talent og geni vil komme med tiden. Det er derfor omsorgsfulle foreldre bør observere babyen deres nøye for å oppdage kreative evner hos ham. Vanlige klasser med fagfolk vil gjøre susen. Evner vil bli til talent, og senere til talent. Hvorvidt en person kan bli et geni på sitt felt vil bare avhenge av ham. Er han i stand til å jobbe uten hvile, kan han vie seg helt til favorittarbeidet sitt, og forlate alt annet. Det er verdt å tenke på at familieliv og hverdagsliv kan forstyrre genialitet og sløve det.

Alkohol og narkotika kan også komme i veien for en talentfull person. Dette skjer ofte. Alle kjenner til tilfeller der kreative mennesker "kastet bort" talentet sitt og ender opp med ingenting.

Om talentutvikling

La oss nå snakke om hvordan du kan utvikle talentet ditt.

1. Hvis du innser at du har evner til en bestemt type aktivitet, utvikle dem. Ikke vær redd for å forbedre ferdighetene dine og lære noe nytt.
2. Få kontakt med likesinnede. Først av alt vil det hjelpe deg å skissere grensene for din nåværende ferdighet og forstå hvordan du trenger å utvikle deg videre. Dessuten vil ingen andre forstå deg bedre enn noen som har lignende interesser. Hvis du skriver poesi, gå på konkurranser og andre kreative arrangementer.
3. Ikke bli motløs hvis du mislykkes. Svikt bør være en grunn for deg til å gå videre med enda større utholdenhet.
4. Lag, lær av fagfolk, men ikke kopier dem, for genialitet og talent er først og fremst individualitet og originalitet.

De siste årene har det blitt vanlig å kaste rundt ordene "talent" eller "genialt" lett når man vurderer noens prestasjoner. Men talent, og spesielt geni, er en gave ovenfra, som gis til en person ekstremt sjelden. Dessuten er det svært få mennesker som får æren av å bli kjent med et geni. Hva er forskjellen mellom talent og geni? La oss prøve å finne ut av det.

Definisjon

Talent- en persons åpenbare evne til å gjøre noe, som tid og erfaring kan skjerpe.

Geni- den største manifestasjonen av et individs kreative potensial i forhold til andre mennesker, den høyeste graden av talent i noe.

Sammenligning

I motsetning til en talentfull person, skaper et geni som regel noe unikt, noe som ikke har eksistert i denne verden før. Et geni gjør oppdagelser hele tiden, og lar samfunnet gjøre en kvalitativ overgang til neste utviklingsstadium. Intelligensen og ytelsen til genier er virkelig fantastisk. Derfor overskygger et geni de talentfulle individene i nærheten. For eksempel i løpet av A.S. Det var mange gode poeter og forfattere om Pushkin, men vi vet veldig lite eller ingenting om dem, siden de rett og slett gikk tapt på bakgrunn av forfatteren av "Eugene Onegin" og mange andre strålende verk. Personligheten til et geni er iboende i en kosmisk skala. Vanligvis skaper et geni merkbart mer produktivt og raskere enn sine samtidige og jevnaldrende, som oppnår anerkjennelse i samme aktivitetsfelt mye senere. Dessuten er slik produktivitet på jobb en medfødt egenskap for genier. Et geni er en person med eksepsjonelt talent. De sier at genier blir født når universet er klart til å motta dem.

En talentfull person er også i stand til å skape, men han kan bare utvikle det som ble oppdaget av et geni, ved å detaljere og konkretisere sine oppfinnelser. Et annet trekk ved talent er at det er i stand til å forberede bakken, være en forkynner for aktiviteten til et geni, og skissere veien som en briljant person vil følge selvsikkert. Nesten alle mennesker som bor på jorden har et talent for noe, du trenger bare å finne det og utvikle det. Talent kan finpusses gjennom utrettelig hardt arbeid.

Konklusjon nettsted

1. En person med geni er naturlig mer begavet enn en talentfull person. Geni er hypertrofiert talent.
2. Konsekvensen av genialitet er skapelsen av nye, unike, enestående, aldri tidligere sett kreasjoner som kan endre historiens gang, påvirke sjeler og hendelser. Kreasjoner av genier lever videre i århundrer. Talent skaper ikke noe revolusjonerende.
3. Geni er preget av ukonvensjonell tenkning, en spesiell tankeprosess som er utilgjengelig for noen, selv et fremragende talent.
4. Genialiteten går utover det vanlige, det er uforståelig. Talent er "nærmere bakken" det kan utvikles og skjerpes.
5. Talent utvikler seg vanligvis i et gunstig sosialt miljø, geni dannes ofte under stressende livsomstendigheter.
6. En persons geni blir ofte anerkjent etter hans død.

Introduksjon

Temaet begavelse og geni i psykologi blir vurdert ganske mye. "...oftest finnes følgende klassifisering av nivåer for utvikling av evner: evne, begavelse, talent, geni" (Yu.B. Gippenreiter).

Relevans Emnene for kursarbeidet vårt avsløres av følgende bestemmelser. For noen tiår siden skrev S. L. Rubinstein: «Mye arbeid har blitt viet til studiet av begavelse. De oppnådde resultatene er imidlertid på ingen måte tilstrekkelige til mengden arbeidskraft som brukes på disse arbeidene. Dette forklares av feilen i de første antakelsene til så mange av studiene og den utilfredsstillende karakteren til metodene som for det meste ble brukt i dem.»

Dessverre, noen ganger, ved hjelp av ubønnhørlig analyse, blir de lyse, regnbue-illusjonene som en person bedrar og opphøyer seg med, ødelagt og ødelagt etter hverandre. Så vi kommer til den overbevisning at kjærlighet i hovedsak ikke er noe mer enn den gjensidige tiltrekningen av støvbærere og pistiller... og tanker er den enkle bevegelsen av molekyler. Til og med genialitet - denne eneste suverene makten som tilhørte en person, som man uten å rødme kan knele foran - selv mange psykiatere setter det på samme nivå med en forkjærlighet for kriminalitet, selv i den ser de bare en av de teratologiske formene for det menneskelige sinn, en av variantene galskap.

Spørsmål om begavelse, talent, genialitet, som Rubinstein korrekt bemerket ovenfor, til tross for regelmessigheten av studier, forblir ikke fullt ut forstått, med så forskjellige alternativer for årsak-og-virkning-forhold at det er vanskelig å snakke om noen logisk sammenheng mellom disse teoriene. For eksempel i den psykologiske litteraturen har spørsmålet om forholdet mellom begrepene begavelse, talent og geni ofte svært motstridende svar. I mange kilder blir begrepene "begavelse" og "talent" tolket som synonyme og ikke atskilt, og geni anses som den høyeste grad av manifestasjon av talent eller begavelse.

Mangelen på utvikling og samtidig viktigheten av emnet for kursarbeidet understreker også relevansen av vår teoretiske forskning.

Studieobjekt er slike psykologiske konsepter som begavelse, talent, geni.

Gjenstand for forskning- funksjoner, tidspunkt for utseende, utvikling, avsløring av slike aspekter av psyken som begavelse, talent, geni.

Mål Vårt kursarbeid er å studere funksjonene og betingelsene for fremveksten, utviklingen og avsløringen av slike aspekter av den menneskelige psyken som begavelse, talent, geni.

Målet oppnås ved følgende oppgaver:

Gi en generell beskrivelse av en persons evner, beskriv nivåene og utviklingen av spesielle evner, forholdet mellom evner og alder;

Å studere det generelle begrepet begavelse, egenskapene til barns begavelse og dens typer, påvirkningen av det sosiale miljøet på begavelse;

Studer det teoretiske og psykologiske grunnlaget for talent;

Avslør det generelle begrepet geni, likheten mellom strålende mennesker og gale mennesker;

Beskriv genialitetens mellomstadium - mattoider (ifølge Ch. Lombroso);

I prosessen med å avsløre det oppgitte emnet, studerte vi verkene til slike psykologer som: Ananyev B.G., A.V. Petrovsky, Gardner G., Gippenreiter Yu.B., Leites N.S., Luria A.R., Matyushkin A.M., Nemov R.S., Popova L.V., Rubinshtein S.L., Teplov B., Shcheblanova E.I.

Vårt arbeid er skrevet på 36 sider, består av en introduksjon, 5 avsnitt med underavsnitt, en konklusjon, en referanseliste (30 kilder) og er utelukkende av teoretisk karakter.

Det første kapittelet i kursarbeidet vårt er viet evner som grunnlag for prosessene vi studerer, 2. kapittel beskriver begavelse, 3. - talent, 4. - geni og dets mellomnivå, i 5. kapittel gir vi generelle anbefalinger for arbeid med begavede barn.

1. Evner

1.1 Generelle kjennetegn ved menneskelige evner

M. Teplov ga et stort bidrag til studiet av evner i russisk psykologi. I tillegg ble teorien om evner laget av mange andre innenlandske psykologer: Vygotsky, Leontiev, Rubinstein, Ananyev, Krutetsky, Golubeva.

Teplov identifiserte 3 hovedtegn på evner:

· individuelle psykologiske egenskaper som skiller en person fra en annen;

· funksjoner som er relatert til suksessen til en aktivitet eller flere aktiviteter;

· funksjoner som ikke kan reduseres til eksisterende kunnskap, ferdigheter, evner, men som kan forklare hvor lett og hurtig det er å tilegne seg kunnskap og ferdigheter.

I følge S. L. Rubinstein er "evner en kompleks, syntetisk formasjon som inkluderer en hel rekke data, uten hvilke en person ikke ville være i stand til noen spesifikk aktivitet, og egenskaper som bare utvikles i prosessen med en bestemt måte for organisert aktivitet ".

V. S. Yurkevich forstår typer aktiviteter som evner, V. D. Shadrikov forstår egenskapene til funksjonelle systemer som implementerer individuelle mentale funksjoner, etc. Men vi vil fokusere på Teplovs definisjon. Ved å oppsummere alle de ovennevnte egenskapene får vi følgende definisjon:

« Evner– individuelle personlighetstrekk, som er subjektive betingelser for vellykket gjennomføring av en bestemt type aktivitet. Evner er ikke begrenset til kunnskapen, ferdighetene og evnene et individ har."

Det bør også bemerkes at evner bare kan eksistere i en konstant utviklingsprosess. Uten utvikling går evnen tapt. Det er derfor suksessen til en bestemt aktivitet avhenger av utviklingen av evnene som er nødvendige for denne aktiviteten.

De fremhever naturlig (eller naturlige) og spesifikke evner . Naturlig evner er biologisk bestemt og assosiert med medfødte tilbøyeligheter Mange av de naturlige evnene er felles for mennesker og dyr, spesielt høyerestående dyr, for eksempel aper (for eksempel: hukommelse, tenkning, evnen til å kommunisere på uttrykksnivå). Disse evnene dannes gjennom læringsmekanismer som betingede refleksforbindelser.

Spesifikk de samme evnene har et sosiohistorisk opphav og sikrer liv og utvikling i det sosiale miljøet. I sin tur kan spesifikke evner deles inn i 3 flere typer:

· teoretisk, som bestemmer en persons tilbøyelighet til abstrakt-logisk tenkning, og praktisk, som ligger til grunn for tilbøyeligheten til konkrete praktiske handlinger;

· pedagogisk, som påvirker suksessen til pedagogisk innflytelse, en persons assimilering av kunnskap, ferdigheter, evner, dannelsen av personlighetstrekk, og kreativ, assosiert med suksess i å skape verk av materiell og åndelig kultur, nye ideer, oppdagelser, oppfinnelser.

· evne til å kommunisere og samhandle med mennesker.

Vi legger også merke til at teoretiske og praktiske evner ikke kombineres med hverandre, i motsetning til naturlige og andre spesifikke. I dette tilfellet har de fleste enten den ene eller den andre typen evne. Sammen er de ekstremt sjeldne og forekommer hovedsakelig hos begavede og allsidige mennesker. Evner hjelper en person med å utvikle og, med en viss kombinasjon av ulike velutviklede evner, bestemme nivået på utviklingen av evner, generelt, for en bestemt person.

Forutsetningen for denne utviklingen av evner er de medfødte evnene som barnet ble født med. Evner er imidlertid ikke bestemt av biologisk nedarvede egenskaper. Hjernen inneholder kun evnen til å danne disse evnene. Hvordan evner utvikler seg avhenger av:

1) på kvaliteten på eksisterende kunnskap og ferdigheter, på graden av deres integrering i en enkelt helhet;

2) fra en persons naturlige tilbøyeligheter, kvaliteten på de medfødte nervøse mekanismene til elementær mental aktivitet;

3) fra større eller mindre "trening" av selve hjernestrukturene som er involvert i implementeringen av kognitive og psykomotoriske prosesser.

1.2 Nivåer og utvikling av spesielle evner

Evner har en kompleks struktur, som avhenger av utviklingen til den enkelte. Det er to nivåer for utvikling av evner:

reproduktive

· kreativ

En person som er på reproduktivt nivå viser kun høy evne til å assimilere kunnskap, mestre aktiviteter og utføre dem i henhold til en gitt modell. På det kreative nivået skaper en person noe nytt og originalt.

Hvis menneskeheten ble fratatt muligheten til å skape eller ikke hadde pedagogiske (reproduktive) evner, så ville den neppe vært i stand til å utvikle seg. Derfor tror noen forfattere at reproduktive evner først og fremst er generelle evner, og kreative evner er spesielle som bestemmer suksessen til kreativitet. Og samspillet deres bestemmer utviklingen av menneskeheten.

Det er verdt å ta hensyn til at disse nivåene er sammenkoblet all kreativ aktivitet inkluderer reproduktiv aktivitet, og reproduktiv aktivitet inkluderer kreativ aktivitet. Dessuten er begge nivåene ganske dynamiske. De er ikke noe frosset. I prosessen med å mestre ny kunnskap eller ferdigheter, beveger en person seg fra ett nivå til et annet, strukturen til evnen hans endres. Det er kjent at selv ekstremt begavede eller til og med strålende mennesker begynte med imitasjon.

Utviklingen av en eller annen evne skjer i flere stadier:

· Fremstillinger av

· Evner

· Begavelse

· Genialt

Fremstillinger av– dette er bare særegne anatomiske og fysiologiske forutsetninger for utvikling av evner. Evner kan dannes fra tilbøyeligheter bare under aktivitet og under gunstige forhold. I tillegg er hvert innskudd multi-valued, dvs. under forskjellige forhold kan forskjellige evner dannes fra det.

Utviklingen av evner er ikke-lineær det er tre nivåer av deres utvikling: begavelse, talent, geni.

En person som er i stand til ulike typer aktivitet og kommunikasjon har generelt talent, det vil si en enhet av generelle evner som bestemmer et bredt spekter av intellektuelle evner, et høyt nivå av mestring av aktivitet og originalitet i kommunikasjonen.

Definisjon. Begavelse er et høyt nivå av uttrykk for evner, som gir muligheten til å lykkes med å utføre en aktivitet.

Dermed utgjør begavelse det første nivået av utvikling av evner, som mange barn besitter i begynnelsen av utviklingen på grunn av deres individuelle psykologiske egenskaper og tilbøyeligheter.

Det neste nivået av uttrykk for evner er preget av begrepet "talent".

Definisjon. Talent er en kombinasjon av evner som gir en person muligheten til å lykkes, uavhengig og originalt utføre enhver kompleks aktivitet.

Talent manifesterer seg i spesifikke aktiviteter og oppstår og utvikler seg som regel i den andelen begavede barn som begynner å aktivt studere og delta i aktiviteter som bidrar til utviklingen av talentet deres. Hvis tilbøyelighetene i talent kombineres med tilbøyeligheter, har barnet en trang til å fortsette å engasjere seg i aktiviteter som han lykkes med. Det kan imidlertid hende at dette ikke skjer, og da viser det seg at talentet ikke er gjort krav på av den sosiale situasjonen eller personen selv; Med videreutvikling av talent oppstår det høyeste nivået av manifestasjon av evner - geni.

Definisjon. Geni er det høyeste nivået av utvikling av evner, og skaper muligheten for et individ til å oppnå resultater som åpner en ny æra i samfunnets liv, i utviklingen av vitenskap og kultur.

Talentfulle mennesker finnes ofte i forskjellige aktivitetsfelt, de realiserer seg selv, men genialitet er en eksepsjonell sjeldenhet, dette kommer til uttrykk i ordtaket "genier blir født en gang hvert hundre år."

Derfor, i prosessen med å utvikle og forbedre evner, er det bare noen få mennesker som når det høyeste punktet i deres utvikling, derfor er en av oppgavene til differensialpsykologi å identifisere begavede barn så tidlig som mulig for å fortsette sin spesielle trening og oppvekst i for å videreutvikle sine evner.

Det kreative nivået er igjen delt inn i følgende nivåer:

begavelse;

• geni.

Begavelse – Dette er en kvalitativt unik kombinasjon av evner som gir en person muligheten til å lykkes med en eller flere typer aktivitet.

Begrepet "begavelse" har mange betydninger. Begavelse kan være generell eller spesiell. Generelt kalles noen ganger mental. Utvalget av spesielle gaver er ganske stort.

Når de snakker om begavelse, mener de oftest barn, siden det er litt sent å snakke om de tilgjengelige mulighetene i forhold til aktivitetene til en voksen, det er på tide å gjøre dem til talent.

Talent – Dette er et høyt nivå av utvikling av evner, først og fremst spesielle i sin helhet, som gjør det mulig å skape originale resultater i menneskelig aktivitet, preget av grunnleggende nyhet.

De fleste talentfulle mennesker hadde flere høyt utviklede evner. Lermontov og Pushkin malte, kjemikeren Borodin skrev musikk, etc.

Geni – Dette er det høyeste nivået av utvikling av evner, som tillot et individ å oppnå slike resultater av kreativ aktivitet som utgjør en æra i samfunnets liv, i utviklingen av kultur, har historisk betydning og skaper nye retninger innen vitenskap, kunst og teknologi.

Genier kjennetegnes ved å jobbe i et stort antall retninger, hvor de skaper verkene sine (Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov).

Kjennetegn på et geni:

1)arbeide innen ulike områder av vitenskap og kunst og skape helt nye oppdagelser og kunstverk;

2) høy arbeidsproduktivitet (deres produktivitet er kolossal);

3) omfattende kunnskap om vitenskapelig og kreativ arv, dvs. et geni griper og trekker ut essensen fra alt som ble oppdaget før dem;

4) et geni omarbeider alltid de grunnleggende ideene og konseptene til tidligere generasjoner kreativt og, om nødvendig, forkaster utdaterte ideer og konsepter svært hardt. Han kan alltid bevise sitt synspunkt og forklare hvorfor han avviser det. Ukjente genier kan ikke overbevise folk om at de har rett, anerkjenner ikke noen autoriteter og benekter ofte uten å vite dybden av problemet.

5) resultatene av kreativiteten til et geni bør hjelpe menneskehetens fremgang (for å forkaste det "onde geni"). Men dette skiltet er ikke nødvendig.

Utvikling av evner.

Alle teorier om evner kan reduseres til tre grupper:

1. Arvelighet av evner. Allerede i det genetiske apparatet overføres dette eller det nivået eller området av evner. (Galton)

2. Ervervede evner. Avhengigheten av fremveksten av evner og graden av utviklingen av læringsmetoden.

3. Forholdet mellom naturlig og ervervet. Evner dannes og utvikles gjennom aktivitet.

Eventuelle tilbøyeligheter må gjennom en lang utviklingsvei før de utvikler seg til evner. I prosessen med å utvikle evner, kan en rekke stadier skilles:

1. Det anatomiske og fysiologiske grunnlaget for fremtidige evner er under utarbeidelse.

2. Utarbeidelsen av en ikke-biologisk plan er i gang.

3.Den nødvendige evnen utvikler seg og når riktig nivå.

Alle disse prosessene kan skje parallelt, og overlapper hverandre i en eller annen grad.

Rubinshtein S.L. sa at utviklingen av evner skjer i en spiral : realiserte muligheter som representerer evner på ett nivå åpner for muligheter for videreutvikling av evner på et høyere nivå.

Utviklingen av evner er direkte avhengig av spesifikke teknikker og teknikker rettet mot å utvikle relevante ferdigheter, evner og kunnskapsoverføring. Den mest effektive måten å utvikle evner på er å utvikle barnets personlighet, dets behov, interesser, nivåer av ambisjoner osv., dvs. innvirkning på hele barnets personlighet. Det er nødvendig å ta hensyn til sensitive perioder som favoriserer utviklingen av visse evner. De fleste evner begynner å utvikle seg i førskolealder.

Krav til aktiviteter som utvikler evner: a) aktivitetens kreative natur, b) optimal vanskelighetsgrad for utøveren, c) riktig motivasjon og d) sikre en positiv følelsesmessig stemning under og etter fullføring av aktiviteten.

Svært ofte tenker folk ikke engang på å bruke disse ordene. Noen ganger uttrykket "Han er veldig talentfull!" og "Han er genial!" stå på en rad. Så hva er "talent" og "geni"? La oss prøve å forstå disse konseptene.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Talent eller geni?

Det er ganske mange dyktige folk. Hvis en person gjør noe bedre enn de fleste andre, sier de. at han har talent for dette, spesielt hvis det gjelder kreativitet. Men det er bare noen få strålende mennesker. Dette er menneskene som oppdager noe helt nytt på et eller annet område, som da brukes av hele menneskeheten. Og vi kaller ofte en gal person bare en person med ukonvensjonell tenkning. Derfor kan genier og talentfulle mennesker godt falle inn i denne kategorien.

Spørsmålet som ble stilt skulle sannsynligvis få et sikkert svar. Men spørsmålet ble i utgangspunktet stilt på en slik måte at det ikke finnes noe klart svar. Dette er et enkelt psykologisk mønster.
Til dette må vi også legge til tvilsomheten til det opprinnelige premisset som forfatteren av emnet prøver å bygge tanker fra. Alle logiske resonnementer basert på en falsk eller tvilsom premiss er falsk i henhold til logikkens lover. Derfor, i resonnementet ditt, må du være mer oppmerksom på grunnleggende, innledende kunnskap og mestring av ferdighetene til kontinuerlig sekvensiell tenkning. For ikke å snakke om andre former for høyere ordens tenkning.

Som regel tar de fleste ikke tilbørlig oppmerksomhet til disse utgangspunktene for tenkning, og prøver å bygge filosofiske vegger på sand i stedet for på et solid fundament.

Vår tale er forbundet med tenkning, tenkning gjenspeiler bevissthetstilstanden.
De menneskene som er i stand til å tenke, basert på et pålitelig tenkningsgrunnlag og som har evnen til å tenke i større dimensjoner (større hastighet og volum), er mennesker av geni, etter vår mening. Fordi deres tenkeevner ser ut til å være noe supervanlig for vanlige mennesker. Det er imidlertid fullt mulig å betrakte tenkningen til genier som vanlig. Men da krever vanlige menneskers tenkning en hensiktsmessig vurdering, noe som ikke er særlig akseptabelt for disse vanlige menneskene.

Etter min mening er talent forskjellig fra geni akkurat som tilstedeværelsen av evner skiller seg fra resultatet av bruken. Akkurat som å eie et godt verktøy skiller seg fra evnen til å skape et høykvalitets og ettertraktet resultat med dette verktøyet. Men her snakker vi om egenskapene til tenkning, så det er nødvendig å forstå vanskelighetene ved disse forskjellene ved å forstå vanskelighetene ved tenkning.

Legg til dette det faktum at etiketten "geni" ofte tildeles individer som er verdifulle for det sosiale systemet som rollemodeller, og slett ikke som eksempler på ekte geni. Akkurat som den moderne kristne kirke kanoniserer alle, så lenge det er en kjent lidende. De sanne egenskapene til en person tas ikke i betraktning og spiller ingen rolle. Merket "geni" tildeles de hvis handlinger er til fordel for systemet, og ikke til de som hjelper menneskeheten på veien til selverkjennelse og sann åndelig utvikling. Det er med andre ord godt å skille "systemordrer" fra ekte geni. Fordi virkelig briljante mennesker oftest ikke trengs av systemet og blir anerkjent som genier først etter døden, når de slutter å være kilder til sosial ustabilitet.

Faktisk, å legge sjelen din i arbeidet ditt, gjøre det mye bedre enn andre, bli besatt av det du elsker - dette er manifestasjoner av talent. Det vil si at ved siden av å gjøre jobben, er det noe annet, noe som forteller folk om talent. Men det hele starter med bruk av evner, bruk av evner i handling – hvem vil vite hvor talentfull jeg er hvis jeg ikke gjør noe?

Den høyeste graden av kreative manifestasjoner av personlighet kalles geni, og den høyeste graden av en persons evner i en bestemt aktivitet er talent . De snakker om genialitet når en persons prestasjoner utgjør en æra i samfunnets liv, i utviklingen av kultur. Det har ikke vært mer enn 400 slike mennesker i hele sivilisasjonens fem tusen år lange historie. Aktiviteten til en talentfull person kjennetegnes ved sin grunnleggende nyhet og originalitet i tilnærmingen, men i et allerede definert kunnskapsområde, utover grensene som han ikke går.

Talent - visse evner som avsløres med oppkjøpetferdighet Og erfaring . Moderne forskere identifiserer visse typer talent som folk besitter i en eller annen grad. På begynnelsen av 1980-talletHoward Gardner skrev boken "Frames of the Mind". I denne boken identifiserte han ni typer talent og intelligens:

1. Verbal-lingvistisk (ansvarlig for evnen til å skrive og lese, iboende hos journalister, forfattere og advokater)
2. Digital (typisk for matematikere, programmerere)
3. Hørsel (musikere, lingvister, lingvister)
4. Romlig (iboende i designere og kunstnere)
5. fysisk (idrettsutøvere og dansere er utstyrt med det; disse menneskene lærer lettere gjennom trening)
6. Personlig (også kalt emosjonell; ansvarlig for hva en person sier til seg selv)
7. Mellommenneskelig (folk med dette talentet blir ofte politikere, foredragsholdere, handelsmenn, skuespillere)
8. Miljøtalent (trenere og bønder er utstyrt med dette talentet).
9. Entreprenørielt talent (tenkningen til en ny generasjon påtvunget av tid og penger).

Alternativ definisjon: Talent - resultatet av arbeidserfaring innen et bestemt aktivitetsfelt. Dukker ikke nødvendigvis opp fra fødselen. Kan vises når som helst. Så mange matematikere jobber innen humaniora. For eksempel, rektor ved Moscow State University oppkalt etter M.V. Lomonosov Sadovnichy. Blant dem er det suksessrike forfattere. Den store John Nash likte ikke matematikk som barn, men likevel ble han senere kalt et geni for sine prestasjoner innen spillteori.

Utbredt tro på genialitetAlbert Einstein .

Genius (fra lat. geni - ånd) - den praktiske legemliggjørelsen av et medfødt høyt nivåkreativt potensial personligheter i forhold til andre individer, anerkjent av samfunnet. Tradisjonelt uttrykt i nye og unike kreasjoner, sent anerkjent "mesterverk " Noen ganger kan genialitet forklares med en ny og uventet metodisk tilnærming til den kreative prosessen.

Geni er definert som medfødte uvanlig høye intellektuelle evner til å gjøre oppfinnelser og oppdagelser, original tenkning, produktiv aktivitet, som den høyeste grad av talent. I motsetning til de fleste talentfulle individer, skaper et geni kvalitativt nye kreasjoner og oppnår revolusjonerende intellektuelle resultater.

Som regel skaper et geni mye mer produktivt og raskere enn sine jevnaldrende som oppnår offisiell anerkjennelse i samme aktivitetsfelt. Fra tiden avRenessanse den generelle ideen om geni som en spesiell type har slått rotinspirasjon , oppmuntrende innovasjon V håndverk . Siden den gang har det vært en oppfatning om at geni krever de universelle interessene til en ekstraordinær personlighet.

Imidlertid er det et betydelig gap mellom potensielle, genetiske genier og anerkjente genier som har realisert sitt potensial:

Frekvensen av kjernedannelse, basert på implementering i historisk forutsigbare perioder (i optimalt utviklende lag), bestemmes av et tall i størrelsesorden 1:1000. Hyppigheten av potensielle genier som har utviklet seg tilstrekkelig til å tiltrekke seg oppmerksomhet som potensielle talenter på en eller annen måte, er sannsynligvis i størrelsesorden 1 av 100 000. Frekvensen av genier realisert til nivået av anerkjennelse av deres kreasjoner og gjerninger som geniale, sannsynligvis til og med i en alder av nesten universell videregående og svært ofte høyere utdanning, er beregnet til 1:10 000 000, noe som antyder tilstedeværelsen i midten av det 20. århundre med omtrent hundre genier per milliard siviliserte og ikke lidende innbyggere fra de overveldende behovene til land. ("Geniets genetikk"Vladimir Efroimson vitenskapelig og kunstnerisk kreativitet. I de fleste tilfeller genialitetmusikere (først og fremst utøvere) er basert på de medfødte og ervervede egenskapene til kroppen som er utilgjengelige for andre representanter for dette aktivitetsfeltet.