"Graduate-modellen" til en barneskole er det forventede resultatet av implementeringen av utdanningsprogrammet til Federal State Education Standard, et generelt svar på spørsmålet om hvilket "produkt" som skal oppnås som et resultat av aktivitetene til undervisningen ansatte på hvert utdanningsnivå. "Graduate Model" er en retningslinje for å konstruere utdanningsprosessen, koordinere aktivitetene til dens ulike koblinger og strukturer, og utforme individuelle utdanningsveier.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Generelle krav til grunnskoleutdannede.
Studentmodell.
Tula
2016
"Graduate-modellen" til en barneskole er det forventede resultatet av implementeringen av utdanningsprogrammet til Federal State Education Standard, et generelt svar på spørsmålet om hvilket "produkt" som skal oppnås som et resultat av aktivitetene til undervisningen ansatte på hvert utdanningsnivå. "Graduate Model" er en retningslinje for å konstruere utdanningsprosessen, koordinere aktivitetene til dens ulike koblinger og strukturer, og utforme individuelle utdanningsveier.
Regelverket for å lage en skoleutdanningsmodell er: Den russiske føderasjonens grunnlov;
lov "om utdanning i den russiske føderasjonen";
Føderal statlig standard for grunnskoleopplæring, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 6. oktober 2009 nr. 373,
OU utdanningsprogram.
Dermed fungerer modellen som en standard. Når vi bygger bildet av en skoleutdannet, går vi ut fra det faktum at han er et dynamisk system som stadig endrer seg, selvforbedrer seg, fylles med nytt innhold. Dette betyr at bildet av en nyutdannet ikke er sluttresultatet, ikke resultatet i utviklingen av den enkelte, men det grunnleggende nivået, hvis utvikling og dannelse skolen skal bidra maksimalt.
Personlighetsdannelsen er ikke en konsekvens av skoleopplæringen alene, den avhenger av genetiske forutsetninger og påvirkning fra førskoletiden, påvirkning fra media og, viktigst av alt, oppdragelse i familien. Derfor er oppdragelse, utdanning og utvikling bare mulig ledd gjennom innsats fra skole og familie.
Det moderne samfunnet trenger en person som er i stand til selvutdanning, selvstendig tilegnelse av ny informasjon, i stand til å ta de riktige avgjørelsene, derfor bygges utviklingen av et barn ved hjelp av skolen gjennom selvrealisering, selvopplæring, selvbestemmelse og selvutvikling.
Lærernes rolle ved senteret vårti dannelsen av et barns personlighet kan defineres med følgende ord: pedagogisk bistand, støtte og forfremmelse.
Til alle tider var skolens aktiviteter rettet mot å løse pedagogiske problemer, men standarden definerer resultatene av utdanning: en følelse av samfunnsidentitet, patriotisme, pedagogisk motivasjon, ønsket om kunnskap, evnen til å kommunisere, en følelse av ansvar for ens beslutninger og handlinger, toleranse og mye mer.
Federal State Education Standard of NEO definerer et portrett av en utdannet.
Når vi organiserer arbeidet vårt for å skapeutdannede modeller, så sammenlignet vi førstet portrett av en grunnskoleutdannet og et portrett av en ungdomsskoleutdannet. Og under sammenligningen bestemte de at...
"Portrettet" av en grunnskoleutdannet har blitt bestemt:
Å elske sitt folk, sitt land og sitt hjemland;
- respekterer og aksepterer verdiene til familien og samfunnet;
- nysgjerrig, aktivt og interessert utforske verden;
-har det grunnleggende om læringsferdigheter og er i stand til å organisere sine egne aktiviteter;
- klar til å handle uavhengig og være ansvarlig for sine handlinger overfor familie og samfunn;
- vennlig, i stand til å lytte og høre samtalepartneren, begrunne sin posisjon, uttrykke sin mening;
- følge reglene for en sunn og trygg livsstil for deg selv og andre.
Portrett av en utdannet grunnskole og videregående skole i henhold til Federal State Education Standard |
|||||
|
|||||
Hovedmålet for grunnskoleopplæringen i vårt senter- bevaring og støtte av barnets individualitet, dets fysiske og mentale utvikling, dannelsen av evnen til å lære.
Hvordan skal en grunnskoleutdannet være, hvilke egenskaper må han utvikle for å opprettholde læringslysten, utvikle behovet for å lære selvstendig og kreativt løse ulike kognitive problemer, og gi forutsetninger for vellykket læring i grunnskolen? Hva er "modellen"utdannet grunnskole?
En grunnskoleutdannet må:
1. Master allmennutdanning i læreplanens fag på et nivå som er tilstrekkelig til å videreutdanne seg på nivå med grunnleggende allmennutdanning (det vil si mestre allmennpedagogiske ferdigheter).
2. Mestre de enkleste ferdighetene til selvkontroll av pedagogiske handlinger, atferdskultur og tale.
3. Mestre aktivitetsmetodene (kognitiv, tale, algoritme for å arbeide med informasjon, rekkefølgen på organisering av aktiviteter: etablere en sekvens av handlinger, følge instruksjoner, bestemme kontrollmetoder, bestemme årsakene til vanskeligheter, finne og uavhengig korrigere feil, etc.).
4. Mestre de grunnleggende ferdighetene til pedagogiske aktiviteter, elementer av teoretisk tenkning.
5. Å danne et behov for å studere selvstendig, et ønske om å lære, en forståelse av forholdet mellom omverdenens fenomener.
6. Mestre det grunnleggende om personlig hygiene og en sunn livsstil.
Foreldre som sender barnet sitt til grunnskolen, styres ikke bare av statusen til skolen, utdanningssystemet, men også av lærerens personlige egenskaper. Hver forelder vil at barnet deres skal studere under moderne, komfortable forhold, og at læreren ikke bare skal være en profesjonell, men også en interessant kreativ person. I deres forståelse er resultatet av læring en kunnskapsbase som vil tillate barnet å lykkes med å studere på påfølgende stadier av utdanning, så vel som bevart helse.
En grunnskoleutdannet skal i tillegg til å mestre grunnpensum være positivt motivert for videre utdanning.
Grunnskolelærere ved senteret vårtDe danner hos studentene evnen til å lære og evnen til å organisere sine aktiviteter, selvstendig søke etter og assimilere informasjon, og evnen til å vise en kreativ tilnærming til å løse tildelte problemer.
Det skal være samarbeid mellom grunnskole- og ungdomslærere.
En grunnskoleutdannet må være klar for å studere på ungdomstrinnet. Og han vil være klar for dette hvis han er frisk. Med moderne pedagogisk teknologi er dette mulig. Han må selvstendig kunne tilegne seg kunnskap, være veloppdragen, kommunikativ, kreativ og ha et ønske om å gå på skole.
GrunnskolelærereDe lærer barn ikke bare å skrive, lese og telle, men også innpode dem behovet for å selvstendig tilegne seg kunnskap. Lærerne våre hjelper elevene med å utvikle behovet for å utvikle sine intellektuelle, kommunikative, kunstneriske og fysiske evner.
Vi innser at hvert barn har sitt eget individuelle og unike image, og vi hjelper ham i utviklingen.
- Hvilke nøkkelkompetanse bør nyutdannede ha?
barneskole?
Å ha kompetanse betyr å ha viss kunnskap, å være kunnskapsrik på noe, på et hvilket som helst område.
I grunnskolen trekker vi frem følgende kompetanser:
1. Pedagogisk og kognitiv. (Eleven henter kunnskap direkte fra den omliggende virkeligheten, behersker teknikker for å løse pedagogiske og kognitive problemer, handlinger i ulike (ikke-standard) situasjoner. For eksempel 4. klasse. Verden rundt oss. Tema “Naturlig sone-tundra”. Generelt lekse.
Hele klasserommet blir en naturfagstasjon. Uavhengig forskningsarbeid er i gang. Barn er delt inn i grupper: geografer, botanikere, økologer, zoologer. Hver gruppe har en spesifikk oppgave, som er skissert i «hjelp»-kort. De forsvarer miniforskningen sin på slutten av leksjonen, ved å bruke tegninger, fotografier og sammendrag. I prosessen med slike oppgaver utvikler vi kognitiv interesse, lærer å velge det viktigste fra det generelle materialet og sette det i system.
2. Verdi-semantiske kompetanser. (Knyttet til elevens verdiretningslinjer, hans evne til å se og forstå verden rundt seg, navigere i den, realisere sin rolle og hensikt.)
For eksempel, i henhold til planen for pedagogisk arbeid i 4. klasse, ble det holdt et åpent skolearrangement "Meg og mine rettigheter" Et barn må kjenne sine rettigheter og sitt ansvar, være selvsikker og ha sin egen verdighet.
3. Kommunikasjonskompetanse. (Färdigheter i å jobbe i gruppe, team med ulike sosiale roller. Eleven skal kunne presentere seg, skrive brev, fylle ut skjema, stille spørsmål, lede en diskusjon)
For eksempel jobber konsulenter i en mattetime i 4. klasse. De sjekker arbeidet som er utført på raden deres og retter opp feil. Denne typen aktivitet utvikler gjensidig hjelp, gjensidig testing og gruppearbeid hos barn.
4. Jeg vil dvele ved enda en nøkkelkompetanse knyttet til arbeidsaktivitet. I løpet av studietiden fra 1.-4.trinn tilegner studentene seg grunnleggende teknisk kunnskap; ferdigheter i å produsere produkter fra ulike materialer; egenomsorgsferdigheter.
Arbeidstreningsleksjon: "Å lage en modell av en rakett." Elevene jobber to og to og får instruksjoner om rekkefølgen for å lage en rakett. Barn gjør arbeidet trinn for trinn.
Designet til raketten finner de selv. I prosessen med slike oppgaver blir barns arbeidserfaring beriket; design ferdigheter og evner utvikles.
5. Informasjonskompetanse
Besittelse av moderne medier (TV, telefon, datamaskin, skriver) og informasjonsteknologi...(lyd- og videoopptak, Internett...)
Prosjektmetoden, i sin didaktiske essens, er rettet mot å utvikle evner, som en skoleutdannet viser seg å være mer tilpasset til livet, i stand til å tilpasse seg endringer, navigere i en rekke situasjoner, jobbe i ulike team, fordi prosjektaktivitet er en kulturell aktivitetsform der det er mulig å utvikle evner til å ta ansvarlige valg. Prosjektaktiviteter i skolen er et effektivt verktøy for å utvikle et bredt utvalg av kompetanser, samt et komplett sett med kompetanse – funksjonell leseferdighet.
Å jobbe med prosjekter gir mye for studentene. Dette inkluderer aktiv mental aktivitet, utvikling av kognitiv og sosial aktivitet, interesse for læring, utvidelse av ens horisont og evnen til bevisst å tilegne seg kunnskap og bruke den. I tillegg lærer skoleelever å jobbe med et problem, tilegne seg ferdigheter i å samle inn og behandle informasjon, forske ferdigheter og lære å anvende kunnskap. Prosjektaktiviteter gir også studentene mulighet til å samarbeide med læreren, diskutere og komme med synspunkter.
Det planlegges prosjekter gjennom hele året i nesten alle fag i skolens læreplan. Barn gjør disse jobbene med glede. De liker å oppdage noe nytt for seg selv og klassekameratene sine, for å være forskere av materiale som er ukjent for dem.
6. Helsebesparende kompetanser.
Kunnskap og overholdelse av sunne livsstilsstandarder; kunnskap og overholdelse av personlig hygiene og rutine; menneskelig fysisk kultur, frihet og ansvar i valg av livsstil.
Det fjerde året på grunnskolen fullfører første trinn i et barns skoleliv. Utsiktene til å flytte til ungdomsskolen tvinger voksne til å være primært oppmerksomme på utviklingen av pedagogiske ferdigheter hos fjerdeklassinger.
I fjerde klasse har de fleste barn allerede utviklet seg
individuell stil av pedagogisk arbeid, differensiering av pedagogiske interesser er planlagt, forskjellige holdninger til akademiske fag utvikles: noen disipliner er likt mer, andre mindre. Dette avhenger av egenskapene til barn, deres prestasjoner, spesifikke for kognitiv utvikling, informasjonsbehandling, ulik interesse for ulike akademiske emner, etc.
Til tross for noen individuelle kjennetegn ved en grunnskoleutdannet, må følgende hovedkomponenter av hans ledende aktivitet - pedagogisk - dannes ved slutten av grunnskoleutdanningen:
Tilstrekkelig høy grad av mestring av læringsferdigheter og aktiviteter;
Evnen til å handle i henhold til en algoritme, anvende ervervet kunnskap, ferdigheter og evner i virkelige situasjoner, tenke logisk, bruke analyse- og synteseoperasjoner, bygge slutninger og trekke konklusjoner, oppfatte og beholde nødvendig informasjon i minnet (spesielt disse ferdighetene ble utviklet i løpet av kurset "Informatikk" "i klasse 2-3);
Utviklingen av den kognitive sfæren må tilsvare et nivå som er relevant for aldersstandarder;
Har tilstrekkelig utviklet tenkning og et normalt nivå av intellektuell utvikling;
Normal eller høy grad av pedagogisk motivasjon, dannet pedagogiske og kognitive motiver;
Tilgjengelighet av dannet kontroll og selvkontroll;
Å ha positiv selvtillit;
En velutviklet og alderstilpasset stabil følelsessfære.
En spesiell plass i det psykologiske portrett av vår kandidat er okkupert av dannelsen av hans kommunikative kompetanse, siden ved overgang til mellomledelse blir kommunikasjon den ledende aktiviteten. Kurset «Ung filolog», som undervises i grunnskolen fra andre klasse, er med på å utvikle denne kompetansen.
Den viktigste linjen i portrettet av en utdannet er også sosialt betydningsfulle egenskaper, først og fremst iboende for en borger: respekt for hjemlandet, folket, dets historie, bevisstheten om hans ansvar overfor samfunnet, andre mennesker og seg selv. De. Allerede i barneskolealderen streber vi etter å legge de første "byggesteinene" for høyere følelser - patriotisme, humanisme, hardt arbeid. ORKSE-opplæringskurset «Fundamentals of World Religious Cultures», som undervises i fjerde klasse, og fritidsklubber «Love and Know Your Land» og «Tourists-Local History» hjelper til med dette.
Det er i grunnskolen at barnets første evner, tilbøyeligheter, interesser og reserveevner manifesterer seg, så det er veldig viktig på dette stadiet å skape en suksesssituasjon for hvert barn i aktiviteter som er personlig viktige for ham vurdering av enhver elevs prestasjoner er nødvendig. Gjennom alle fire studieår tiltrekker Grunnskolelærernes Metodeforbund studenter til å delta i ulike konkurranser, utstillinger og olympiader på ulike nivåer. Geografien til disse konkurransene er veldig bred og variert. Blant nyutdannede ved senteret vårt er det ikke en eneste student som ikke ville deltatt i minst én av de foreslåtte konkurransene. Som bevis på dette er det en portefølje av studenter, en samling av deres prestasjoner og suksesser.
Vi skal heller ikke glemme at barnas liv ikke er begrenset til skolens vegger. Utenfor det kan barnet bli fordypet i aktiviteter som lar ham demonstrere ferdighetene sine, oppnå suksess og få selvtillit. Grunnskolekandidater går på klubber, musikk- og kunstskoler og idrettslag. I denne retningen gjør grunnskolelærere mye arbeid for å fremme fritidsaktiviteter blant elever og deres foreldre gjennom å besøke kreative barnesentre, invitere spesialister til skolen osv. Mange barn oppnår gode resultater i denne aktiviteten.
I vårt tilfelle gjenspeiler den Federal State Education Standard for Primary General Education, spesifikasjonene til utdanningssenteret som en utdanningsinstitusjon og består av følgende områder:
- moralsk potensial;
- kognitivt potensial;
- kommunikasjonspotensial;
- estetisk potensial;
- fysiologisk potensial.
Moralsk potensial
Kognitivt potensial
Kommunikasjonspotensial
Kan si sin mening.
Estetisk potensial
Fysiologisk potensial
Hvordan forholder personlighetsegenskapene innebygd i portrettet av en nyutdannet seg til universelle pedagogiske aktiviteter?
Portrettet av en grunnskoleutdannet presenterer resultatene:
- Personlig (selvbestemmelse, meningsdannelse, moralsk og etisk orientering).
- Metasubjekt (regulatorisk, kognitiv, kommunikativ).
Korrelasjon av personlighetstrekk i portrettet av en grunnskoleutdannet med personlige UUDer.
Personlig UUD | |
Selvbestemmelse (intern posisjon, "Jeg er et konsept", borgeridentitet, selvrespekt og selvfølelse) | Elsker landet sitt og landet sitt |
Å gi mening (motivasjon (pedagogisk, sosial), holdning: til seg selv, skolen, samfunnet, grenser for egen kunnskap og "uvitenhet") | Nysgjerrig, interessert, aktivt utforsker verden. Følg reglene for en sunn og trygg livsstil for deg selv og andre |
Moralsk og etisk orientering (fokus på å oppfylle moralske standarder, evaluere ens handlinger) | Respektere og akseptere verdiene til familien og samfunnet |
Når vi distribuerer og korrelerer personlighetskvaliteten beskrevet i portrettet av en grunnskoleutdannet med personlige handlinger, vil det bli klarthvor, hvordan og under hvilke forholdvi kan hjelpe barnet til å utvikle disse egenskapene.
Korrelasjon av personlighetstrekk i portrettet av en grunnskoleutdannet med meta-fag UUD.
Metasubject UUD | Personlighetsegenskaper i portrettet av en grunnskoleutdannet |
Regulatorisk komponent | Klar til å handle uavhengig og være ansvarlig for sine handlinger overfor familien og skolen. Har det grunnleggende om læringsferdigheter. |
Kognitiv komponent (styring av ens aktiviteter, kontroll og korrigering, initiativ og uavhengighet). | Har det grunnleggende om læringsferdigheter. Kan si sin mening. |
Kommunikasjonskomponent (samarbeidsevner, taleaktivitet). | Vennlig, i stand til å lytte og høre en partner. Kan si sin mening. |
Resultatene til studenter som har mestret det grunnleggende utdanningsprogrammet til IEO, innebærer også mestring av materielle handlinger:
- Emne (erfaring med aktiviteter for å oppnå ny kunnskap, dens transformasjon, anvendelse; systemet av grunnleggende elementer av vitenskapelig kunnskap som ligger til grunn for det vitenskapelige bildet av verden).
Modell av en nyutdannet grunnskole MBOU Central Educational Center nr. 35i vårt tilfelle gjenspeiler den Federal State Education Standard for Primary General Education, spesifikasjonene til utdanningssenteret som en utdanningsinstitusjon, og består av følgende områder:
- moralsk potensial;
- kognitivt potensial;
- kommunikasjonspotensial;
- estetisk potensial;
- fysiologisk potensial.
Moralsk potensial
Elsker sitt hjemland og sitt land.
Respektere og akseptere verdiene til familien og samfunnet.
Kognitivt potensial
Nysgjerrig, interessert, aktivt utforsker verden.
Har det grunnleggende om læringsferdigheter.
Kan si sin mening.
Kommunikasjonspotensial
Vennlig, i stand til å lytte og høre en partner.
Kan si sin mening.
Estetisk potensial
I stand til estetisk oppfatning av objekter og fenomener i det omkringliggende naturlige og sosiale miljøet, ha en personlig (egen, individuell) følelsesladet holdning til kunstverk.
Fysiologisk potensial
Følger reglene for en sunn og trygg livsstil for deg selv og andre.
Å danne en modell for en grunnskoleutdannet krever at lærere forbedrer sin profesjonalitet på følgende områder:
- Design av utdanningsprosessen
- Organisering av studentenes arbeid
- Verdivurderingsaktiviteter
- IKT – kompetanse.
De grunnleggende teknologiene i utdanningsprosessen bør være:
- Informasjonsteknologi
- Teknologi basert på å skape en læringssituasjon (løse problemer som er praktisk talt viktige for å studere verden rundt oss)
- Teknologi basert på gjennomføring av prosjektaktiviteter
- Teknologi basert på nivådifferensiering av trening.
Utenomfaglige aktiviteter på skolen er rettet mot å utvikle personlige egenskaper. Det innebærer å jobbe med studenter. Fra 3 til 5 timer i uken gjennomfører vi følgende klasser: "School of Wizards", "Blue Planet", "Modular origami", perlearbeid, etc.
Vi vil være veldig glade hvis nyutdannede ved skolen vår lærer å forstå og bruke følgende konsepter i livet:
- "Jeg bor i Russland og jeg liker det";
- "Jeg vokser opp til å bli en normal, god person";
- "Jeg ønsker å lære";
- "lære å lykkes";
- "Jeg har kontroll over situasjonen";
- "lære å evaluere";
- "Jeg tenker, jeg snakker, jeg gjør det selv";
- "alltid i kontakt";
- "I en sunn kropp sunt sinn".
I samsvar med kravene i Federal State Education Standards, endres systemet for vurdering av elevers prestasjoner. MEN, verdiorienteringer som gjenspeiler individuelle personlige posisjoner (religiøse, estetiske synspunkter, politiske preferanser, etc.), kjennetegn ved sosiale følelser (patriotisme, toleranse, humanisme, etc.), og individuelle psykologiske egenskaper til grunnskolekandidater vil ikke bli vurdert.
Husk at hvis du velger dette scenariet, så må du ta vare på de små tingene. For eksempel kan en av foreldrene spille rollen som fotograf på "Red Carpet", og noen kan spille rollen som reporter og intervjue elever, og noen kan fungere som en videooperatør og ta opp hele skoleballet. Dessuten må vi ikke glemme designet. Du kan henge flere Oscar-plakater og -figurer på veggene, henge girlandere og glitterkuler, og sørg for å legge ut en rød løper fra inngangen til scenen, avhengig av det valgte rommet. Manuset ble skrevet for én klasse.
Rekvisitter:
priser for nyutdannede (i henhold til antall barn), en Oscar-statuett til læreren, en konvolutt med navnet på Oscar-vinneren.
Tegn:
Ungdomsutdannede, foreldre, gjesteartister (valgfritt) Konferansier og programleder (videregående skoleelever, eldre brødre, søstre, foreldre kan være med), grunnskolelærer, skolerektor.
Teppet faller, salen er mørk, gjestene sitter, musikken starter fra begynnelsen av stjerneseremonien, og lysene på scenen tennes. Teppet går opp, presentatørene dukker opp:
Presentatør:
Hei kjære gjester, jeg er glad for å ønske alle velkommen til vårt fantastiske skolearrangement! Årets hovedbegivenhet, luften er fylt med spenning, alle er forundret over spørsmålet: "Hvem vinner Oscar for den beste skolerollen?"
Presentatør:
Alle venter, den etterlengtede dagen har kommet, og nå er det bare noen få øyeblikk som skiller oss fra denne viktigste begivenheten.
Presentatør:
Damer og herrer! Vi er glade for å ønske deg velkommen til vår "Skole-Oscar", til den første skoleavslutningsfesten til dine vakre barn! Jeg er klar til å stolt presentere våre første stjernesøkere, nemlig nyutdannede (klassenummeret og bokstaven kalles, og så videre, avhengig av antall klasser).
(Barn går langs den røde løperen til musikken og går opp til scenen)
Presentatør:
Her er de, fremtiden til landet vårt, støtten til planeten og stoltheten til foreldrene våre - nyutdannede! Jeg håper du har noe å si til alle gjestene og tilskuerne til seremonien vår?
Elev 1:
Hva kan jeg si, det ble oppfunnet for lenge siden,
Det er på tide for oss å si farvel til barndommen,
Alt liv er som en lys film,
For siste gang bestemte vi oss for å samles alle sammen!
Elev 2:
Kom sammen for å tilbringe tid
Med min elskede klasse, med våre slektninger,
Hvor fort alle årene har gått,
Jeg angrer på at jeg bestemte meg for å bli voksen!
Elev 1:
Hvor fort tiden har gått
Det virker som bare i går
Min mor leste for meg før sengetid,
Nå er det på tide for meg å gå i 5. klasse!
Elev 2:
Noen ganger drømte jeg om videregående,
Og jeg forestilte meg dette for meg selv,
Ta tilbake barndommen din, jeg er ikke klar!
La meg være en liten jente!
Elev 3:
Hvor ofte har jeg stilt min mor spørsmål,
Om seniorklassen, om hva som vil skje der,
Noen ganger raknet jeg opp flettene mine,
Nå overvinner frykten!
Elev 4:
Bare tenk, sommeren går over,
Jeg skal inn på skolen min igjen,
Men barndommen er bare igjen et sted,
Jeg går i 5. klasse nå!
Elev 3:
Jeg husker da jeg gikk i første klasse,
Hvordan pappa rettet opp kofferten sin,
Jeg husker det som det er nå
Så lat jeg var til å gå på skolen!
Elev 4:
Jeg husker mine første fem,
Og jeg glemte heller ikke toeren,
Og min første rengjøring,
Så ung og sterk han var da! (trekker pusten dypt).
Elev 5:
Og jeg husker min første dagbok,
Hvor nøye jeg skrev da,
Hvordan jeg dedikerte en sang til min mor,
Akkurat som jeg skrev i kopibøkene!
Elev 6:
Og på denne tiden var de ved siden av oss,
Foreldre og ekte venner,
Takk for hjelpen,
Store ting venter oss!
Elev 7:
Vi er takknemlige for dere, våre kjære,
For arbeid, for forståelse, for alt,
Vi ble uteksaminert fra ungdomsskolen vår, vår opprinnelige skole,
Den eldste venter fortsatt på oss alle!
Presentatør:
Vel, godt gjort, nesten alle er klare for å si farvel til barndommen og gå på en ny og spennende reise. Jeg ber dere, kjære kandidater, ta plass i salen.
Presentatør:
Hun var med deg hver dag,
Lærte meg å skrive, lese og regne,
Jeg delte timene mine, ventet på en pause,
Nå vil hun følge deg!
Til et nytt liv, hvor det vil være gjenstander,
som du skal studere,
Vi inviterer (Navn og patronym til den første læreren),
Noen siste ord til deg!
(Den første læreren kommer opp på scenen)
Lærer:
Hvor fort tiden har gått
Det virker som bare i går
Vi møtte deg,
Etter barnehagen tok skolen imot deg.
Nå er dere alle store,
Kom deg vekk fra meg
Kom og besøk meg,
Mitt kjære barn.
Du vil vokse opp mer utover sommeren,
Og du vil ha nye drømmer,
Og videregående skole vil åpne dørene,
Du vil fortsatt være "min"!
Jeg lar deg gå på vei, jeg er ny,
Jeg ønsker deg å nå høyder
Høye karakterer til deg, lykke,
Så fort tiden går!
Presentatør:
Jeg kan ikke være uenig med deg, tiden flyr virkelig. Det virker som om jeg selv var førsteklassing i går, og nå er jeg allerede verten for nominasjonen!
Presentatør:
Du og en førsteklassing? Jeg tror du ble født med en mikrofon. Men det handler ikke om det. Jeg foreslår å gå tilbake til arrangementet vårt og komme litt nærmere prisutdelingen. Nå inviterer jeg til scenen de som i alle 4 år av skolelivet ikke har tjent en eneste D, men gledet foreldrene sine med solide A-er. Utmerkede studenter, ta scenen!
(Fremragende studenter kommer ut)
Presentatør:
I nominasjonen "Klassens smarteste mennesker", i henhold til resultatene av den generelle avstemningen og i henhold til de presenterte rapportkortene, vant de (Elevenes etternavn og fornavn).
Presentatør:
Stoppe! Hvordan er du sikker på at dette er de samme barna?
Presentatør:
Det står det her. Hvis du ikke tror meg, les det selv!
Presentatør:
Må sjekkes! Vi har forresten et veldig seriøst arrangement! Skole Oscar-seremoni! Dette er ingen spøk i det hele tatt!
Presentatør:
Skjønner, jeg skjønner. Hva tilbyr du?
Presentatør:
Jeg foreslår at du sjekker kunnskapen din!
(Foreleserne stiller på sin side hver elev et spørsmål fra skolepensum. Elevene snakker etter tur. Deretter presenterer de rapportkort, hedersbevis og noen symbolske utmerkelser, gjerne likt for alle barn)
Presentatør:
Du vet, jeg ble informert om at noen fantastiske dansere kom til seremonien vår og forberedte en gave til våre unge nyutdannede og nyutdannede.
Presentatør:
Så hvorfor var du stille? La oss invitere talenter til scenen!
(Innlyser utgangen av laget. Hvis du bestemmer deg for å klare deg uten dette, kan du erstatte denne delen med noen)
Presentatør:
Den neste nominasjonen er "En sunn kropp, et sunt sinn"! Jeg vil invitere alle idrettsutøverne i klassen til scenen for å motta prisene sine!
Presentatør:
Ikke sjekk igjen! Din tidligere erfaring har ikke lært deg noe!
(Foreleser gir flere enkle oppgaver. Elevene bytter på å fortelle historien, de får overrakt rapportkort, hedersbevis og priser)
Presentatør:
Vi kan ikke leve uten foreldrene våre. Foreldre er de viktigste personene i et menneskes liv. De tar oss med til skolen for første gang, tar oss til eksamen og ser alltid frem til å reise hjem. Nå vil jeg invitere foreldrene til våre kjære nyutdannede til denne scenen slik at de kan gratulere barna sine med en så viktig og etterlengtet fase i livet. Foreldre, vær så snill!
(Foreldre kommer på scenen)
Foreldre 1:
Vær fortsatt et barn, jeg ber deg,
Hvor fort min datter har vokst opp,
Jeg leser bøker med henne om kveldene,
En så voksen, vakker sjel!
Bare litt, vil du bli mer moden,
Og du vil stikke av på dater,
Du vil ikke ha tid til å se deg tilbake,
Hvordan skal du gå inn i 11. klasse?
Foreldre 2:
Sønnen min var en baby, jeg vil ikke glemme det,
Hvordan han sovnet fredelig inn i sengen sin,
Et så lite, søtt lite mirakel,
Noen ganger sov han ikke om natten og skrek.
Nå ganske stor og synlig,
I dag er han ikke en gutt, en nyutdannet,
Han er veldig smart mot meg, kjekk,
Atletisk og belest brudgom!
Foreldre 3:
Våre kjære barn,
I dag vil vi ønske deg,
Slik at livet er vakrere, søtere,
Vi ønsker deg suksess i alle fag!
Foreldre 4:
Og du vet, for deg skal vi synge en sang,
Vi er litt bekymret nå,
Du er søt, vakker, så fantastisk,
Vi synger på denne dagen, barn, bare for dere!
(Langen til sangen "Hvis bare det ikke var noen vinter" høres ut)
Sang
Vers 1:
Hvis du bare ikke hadde vokst opp,
Jeg ville ikke gå på skolen
Hvis du bare var barn for alltid,
Søt, munter.
Vi tar deg med til hagen,
Så tegneserier
Og vi gikk hver time,
Og vi spiste is
Og vi gikk hver time,
Og vi spiste is!
Vers 2:
Hvis du bare ikke hadde vokst opp,
Hvis vi var barn,
Vi spiste semulegrynsgrøt,
Dag og natt.
Hvis du bare var barn,
Og lekte med Lego
Men nå nyutdannede
Hva kan vi gjøre med det?
Men nå nyutdannede
Hva skal man gjøre med det!
Vers 3:
Hvis du bare ikke hadde vokst opp,
Hadde vi bare blitt litt lenger,
Cradles ville synge for deg,
De vugget den i armene!
Og vi ville ha leksjoner med deg,
De ville ikke undervise i det hele tatt
Hvis du bare ikke hadde vokst opp,
Hvis bare, hvis bare, hvis bare!
Presentatør:
Nå vil jeg nominere "Dancing People"-nominasjonen. Dansestudenter inviteres til scenen.
(Konferansier ber om å få gjøre flere dansebevegelser til musikken. Elevene bytter på å fortelle historien, de får overrakt rapportkort, hedersbevis og priser)
Presentatør:
Du vet, våre nyutdannede er alle veldig allsidige og talentfulle.
Presentatør:
Og jeg tenkte aldri på å tvile på dem! Hva snakker du om nå?
Presentatør:
Merk følgende! Sang!
(Kandidater kommer opp på scenen og stiller opp. Tonen til sangen «Call me with you» høres ut)
Sang.
Vers 1:
I år bærer ondskapens vind oss i det fjerne,
Du, etterlater bare et bilde i retur, og han vil ikke spørre,
Kanskje vi ikke vil fly noe sted,
Kanskje vi ikke vil bli voksne
Og vi vil sitte ved pultene våre!
Kor:
Vi inviterer dere alle med oss,
La oss gå på videregående
La oss leve en drøm
Skynd deg å være sammen igjen!
Vi kommer til å savne deg veldig mye
På den tiden var det moro,
Vi vil minnes med sorg,
Hvor raskt vi vokste opp.
Vers 2:
Det siste året gikk så fort,
Vi hadde ikke engang tid til å legge merke til det
Akkurat som eksamen,
Vi drømte om det en gang.
Vi ønsker dere alt godt i dag,
Men bare trist som før,
Det er på tide at vi går i 5. klasse!
Kor:
Vi inviterer dere alle med oss,
La oss gå på videregående
Vi skal lese, lære,
Og vær bare litt trist!
Vi vil huske alle
Vi kommer til å savne timen
På stedet hvor vi kunne vokse opp,
Hvor vi trenger å si farvel!
Presentatør:
Så jevnt nærmet vi oss nominasjonen til «Singing People».
(Vokalelever inviteres til scenen. Programlederen ber dem synge et vers av favorittsangen deres til musikken. For å gjøre dette må barna lære en kort passasje sammen. Elevene synger og snakker etter tur, de blir presentert med rapportkort, hedersbevis, priser Avhengig av antall deltakere og deres meritter, innføres ytterligere nominasjoner mellom nominasjoner, grupper, inviterte artister eller holdt.
Presentatør:
Kvelden vår går mot slutten. Og dette betyr at det er på tide å dele ut Skole Oscar for beste rolle!
Presentatør:
Vi holder en konvolutt med vinnerens navn på. Og vi vil finne ut hvem det er om et sekund, siden vår respekterte skolerektor vil åpne den.
(Skoledirektøren kommer opp på scenen)
Hoved lærer :
Du har blitt eldre, smartere, mer interessant og ansvarlig. Det er mange oppdagelser fremover, forskjellige fag, tester og vanskeligheter som du definitivt vil overvinne, fordi du klarte å krysse en målstrek. Jeg gratulerer dere med denne grandiose begivenheten, og av hele mitt hjerte vil jeg ønske dere alle suksess og en god sommer! Få styrke, slapp av og se deg i 5. klasse! I dag har jeg den store ære å åpne denne konvolutten og markere skjebnen til Oscar. Så, det skjebnesvangre øyeblikket (åpner konvolutten). Oscar går til (Navn på klasselærer), for din utmerkede rolle i skolehverdagen vår!
(Læreren kommer opp på scenen)
Presentatør:
Våre gratulasjoner! Du fortjener med rette din første, og forhåpentligvis ikke din siste, Oscar!
Klasselærer:
Jeg er veldig glad for at jeg hadde en slik ære å være eier av en så viktig statue. Mine kjære, kjære, kjære studenter! Jeg vil ønske deg aldri å være redd! Et hav av magiske øyeblikk, fantastiske oppdagelser som vil gi deg ny kunnskap og følelser venter på deg. Husk at dørene mine alltid er åpne for deg. Jeg vil alltid være glad for å ta imot deg på hjemmekontoret vårt (romnummer), jeg vil lytte og om nødvendig gi råd. Du er den beste, talentfulle og dyktige, ikke glem det!
Presentatør:
Kvelden har gått mot slutten og et søtt bord venter på oss alle, et hav av konkurranser og gaver! Takk for oppmerksomheten og for at du besøkte kvelden vår.
Råd.
Du kan organisere et temafotoområde. Dette vil ikke bare være spennende, men vil også hjelpe deg å ta lyse, interessante bilder. Hvis noen foreldre vil spille en liten reporter, her er noen spørsmål:
1. Er du redd for å gå i 5. klasse?
2. Tror du at du vil like den nye læreren din?
3. Hvem vil du sitte ved en pult med på videregående?
4. Hva tenker du på nå?
5. Antrekket ditt er så stilig, hvem var designeren din?
6. Hva er dine planer for det kommende året?
7. Hva drømmer du om nå?
8. Hvem følger deg på seremonien?
9. Hvis du ble tildelt en Oscar, hva ville du gjort?
10. Har du allerede bestemt deg for hvilken ryggsekk du skal gå på videregående med?
11. Vil du tilbake til barndommen?
12. Vil du aldri bli voksen?
Det viktigste er å ta opp alle svarene på video, og om noen år kan du gledelig overraske barnet ditt. Spørsmålene kan varieres, disse er gitt som eksempel. Ikke glem kveldens musikalske akkompagnement.
Grunnskoleutdannede
Vi gratulerer deg fra bunnen av våre hjerter,
Og vi gutta ønsker deg,
Lykke til på veien.
Måtte alt lykkes i studiene dine,
Du er aldri trist.
Tross alt er det gutter som venter foran deg,
Slike strålende år.
Uteksaminert fra ungdomsskolen
Vi går på videregående
Og her er vår muntre eksamen,
Vi synger bare av lykke!
Så gledelig, så uvanlig,
Vi blir voksne nå
Og skolen er lett og kjent
Det vil åpne døren til kunnskap for oss!
Gratulerer, barn, med eksamen. Grunnskolen er bak deg og nå må du gå langs en vanskeligere vei. Men dere vil definitivt klare det, for dere er flotte karer, dere er en vennlig og munter klasse, dere er målrettede og modige barn. Vi ønsker at dere skal leve et interessant og sunt liv, oppfylle drømmene deres, støtte kameratene deres, elske deres kjære og oppnå store seire på veien. Høye karakterer til deg og lett å studere i fremtiden.
Lykke til med eksamen 4. klasse
Jeg vil gratulere
Vi er barneskole
Vi vant med deg.
5. klasse venter fremover,
Nye ting,
Nye lærere
De vil ønske deg velkommen til høsten.
Jeg ønsker det på skolen
Du har blitt den beste klassen
Og til den første læreren
De kom på besøk.
4 år på skolen var ikke forgjeves.
På konfirmasjonsdagen ønsker jeg deg fra bunnen av mitt hjerte -
Og du fortsetter å studere og prøve,
Og i fremtiden, aldri bli opprørt.
Elsker skolen, alle er sterke venner,
Sørg for å skynde deg å hjelpe.
Lykke til og en enkel vei videre,
For ikke å være trist og ikke bli syk i det hele tatt.
Du har bestått det første kunnskapsstadiet,
I dag er det første skoleavslutning
Karakterer på rapportkortet er en belønning for innsatsen din,
Så kan stor suksess vente deg i livet!
Vi ønsker deg en god sommerhvile,
For å gå mot kunnskap igjen senere,
Måtte den heldige stjernen guide deg
Og du husker alltid din første lærer!
Fjerde klasse bak
Ferien ligger foran oss.
Gratulerer med eksamen!
Slik at det ikke oppstår problemer,
La oss ta en pause,
Du vil definitivt få styrke.
For å bli mer vellykket
Dette er et skoleår, ikke det første.
For å ha det gøy å lære
Og de oppførte seg anstendig.
Å drømme og skape -
Alt blir bra!
Gratulerer med eksamen, guttene våre!
Sommeren ligger foran deg.
Spis mer grøt
Slik at senere, i løpet av skoleåret,
Etter å ha fått styrke, ikke vær lat,
Gå i femte klasse
Flott å lære
Bare gjør oss alle glade!
Fire år har gått, flydd forbi,
Du har passert denne milepælen med ære.
Du har vokst opp, blitt sterkere, blitt modigere,
Og verken suffikset eller kasus skremmer deg.
Vi ønsker deg suksess og helse,
Og en sterk tann å gnage på vitenskapens granitt.
Måtte hjemmene dine omgi deg med kjærlighet,
Og i timen rekker du dristig opp hånden.
Barneskolen er allerede bak oss
Dere er alle voksne, veldig smarte barn!
Jeg ønsker deg all suksess fremover,
La en stråle av flaks skinne klart for deg!
Jeg vil at du bare skal studere med "fem" karakterer,
Vi var alltid glade og friske!
Jeg ønsker at du skal nå alle målene dine,
Vær klar for lyse funn!
Du har allerede fullført fjerde klasse,
Jeg vil gratulere alle nå!
De lærte deg mye,
Klassen din kan så mange viktige ting!
Måtte suksess i studiene dine vente på deg,
Femte klasse vil gi deg mye kunnskap!
Det blir et hav av gledelige minutter,
Og sorg og tristhet vil forlate alle!
Alle har sin egen mening om hvorvidt grunnskoleavslutning er verdt å feire eller ikke. Noen anser en slik avskjedsfest som bortkastet penger, fordi barna faktisk ikke forlater skoleveggene og fortsetter studiene. Og noen er sikre på at eksamen i 4. klasse er et svært viktig vendepunkt i skolehverdagen, som absolutt er verdt å feire i stor skala. Hvis du tilhører den andre kategorien, vil den følgende artikkelen definitivt være nyttig for deg. I den finner du ideer om hvordan du kan tilbringe en uforglemmelig eksamen på barneskolen, et scenario med forskjellige feriealternativer (moderne, tradisjonelle, morsomme), og du vil også lære hvordan du gjør denne kvelden virkelig minneverdig for barn. I tillegg vil du finne tips om hvordan du organiserer en original konfirmasjonsfest med nominasjoner eller i form av et eventyr, som definitivt vil bli verdsatt ikke bare av skolebarn, men også av foreldrene deres.
Morsom avslutning på barneskolen - scenario og organisering av en moderne ferie
Før vi går videre til de forskjellige alternativene for scenariet og organiseringen av en moderne ferie, la oss bestemme hva slags eksamen som skal holdes på barneskolen - morsom, rørende eller formell. Selvfølgelig har hvert av disse alternativene sine fordeler og ulemper. Men hvis vi vurderer dette spørsmålet fra anledningens hovedhelter, nemlig nyutdannede i 4. klasse, vil svaret være åpenbart - et morsomt scenario med mange konkurranser, spill og underholdning er ideelt for en avskjedsfest på barneskolen. Basert på dette kan vi si at for eksempel, selv i det tradisjonelle rørende scenariet med farvel til barneskolen, kan du introdusere muntre elementer som vil løfte humøret til alle tilstedeværende. Dette kan for eksempel være konkurranser og morsomme oppgaver, også de med deltakelse fra foreldre. La oss snakke mer om en morsom eksamen på barneskolen, scenariet og organiseringen av en moderne ferie.
Hvordan organisere en moderne avgangsfest på barneskolen
Først av alt bør du ta hensyn til det faktum at moderne nyutdannede i 4. klasse er "avanserte" barn, og det er ikke så lett å overraske dem. Dette betyr at en ferie for dem må organiseres, med tanke på motetrender og nåværende trender. Vi snakker om å bruke bilder, karakterer og plott som er populære blant moderne barn. For eksempel, når du organiserer en konfirmasjonsfest i en eventyrlig stil, kan du inkludere Fixies, Smeshariki eller Harry Potter i manuset. Det er også verdt å være spesielt oppmerksom på utformingen av rommet der ferien skal holdes. Ideelt sett bør det være tematisk og resonere med hovedplottet i skoleballmanuset. Men et klassisk design med mange ballonger, flagg og hilsenplakater vil alltid være passende.
Morsomme ideer til uteksaminering av grunnskolen
Når det gjelder ideer til et scenario for en morsom eksamen på barneskolen, er det ganske enkelt mange alternativer for en slik ferie for barn. De mest populære er temagraderinger, for eksempel i en pirat- eller romstil. Men uansett hvilket emne du velger for eksamen, må du alltid ta hensyn til den faglige faktoren. Faktum er at uansett hvor kult manuset er, vil et positivt inntrykk av ferien bare forbli hvis det implementeres på høyeste nivå. Det er med andre ord verdt å bestemme seg på forhånd hvem som skal fungere som vert og spille hovedpersonene - lærere, foreldre eller profesjonelle animatører. Selvfølgelig, hvis budsjettet er begrenset og det er talentfulle artister blant eldre skolebarn eller lærere, så er spørsmålet om å invitere animatører til konfirmasjonsseremonien ikke presserende. Men hvis de "lokale skuespillerne" tydeligvis ikke skinner av talent, sørg for å ringe animatørene, og da vil skoleballet vise seg å være virkelig minneverdig og lyst!
Avslutning på barneskolen: uvanlig og morsomt scenario for 2017 med video
Så etter å ha bestemt seg for at et morsomt scenario passer best for en grunnskoleeksamen, er det verdt å merke seg at det bør bygges på uvanlige og interessante emner. Selvfølgelig skal disse temaene ligge nært barn som har fullført fjerde klasse. Den beste måten å finne ut om nyutdannedes interesser er å gjennomføre en kort spørreundersøkelse med en rekke standardspørsmål blant fjerdeklassinger på tampen av avskjedskonserten. I spørreskjemaet kan du for eksempel spørre om dine favoritteventyrfigurer, film- og tegneseriefigurer, sangere og skuespillere. Informasjon om barns hobbyer og interesser vil også være nyttig. Alle disse dataene vil bidra til å danne en idé blant voksne om smakspreferansene til nyutdannede, noe som absolutt vil hjelpe til med å velge et emne for manuset. La oss se videre på alternativer for oppgradering i grunnskolen med et uvanlig og morsomt scenario for 2017.
Alternativer for et uvanlig scenario for avgangsfest 2017 i barneskolen
Aktiv eksamen i naturen
Dette feriealternativet passer for barn som elsker sport og utendørsaktiviteter. I slutten av mai, når skoleavslutningene finner sted, er været allerede varmt og solrikt, noe som på alle mulige måter fremmer friluftsliv. I tillegg til de åpenbare fordelene med å være på en frisk ferie, vil en slik konfirmasjon definitivt bli husket for morsomme spill og aktive konkurranser. På slutten av ferien kan du arrangere et søtt bord for barn og foreldre, som vil bidra til å gjenopprette styrke etter aktive spill og moro.
Graduering i stil med maskeradeball
Denne versjonen av en avskjedsfest med en barneskole minner iboende noe om en nyttårsfest i barnehagen - lyse kostymer, morsomme konkurranser, interessante karakterer. Selv temaet for en slik avslutning kan være feiringen av det nye året, men ikke kalenderåret, men skoleåret. Tross alt, i hovedsak feirer nyutdannede virkelig begynnelsen på en ny periode i skolelivet. Obligatoriske betingelser for å lykkes med en slik uteksaminering i stil med en maskeradeball er interessante kostymer og livlige presentatører.
Musikalsk avslutning i 4. klasse
Et annet uvanlig alternativ for eksamen i 4. klasse er en musikalsk kveld. Scenariet for denne versjonen av ferien bør nesten utelukkende bestå av musikalske og dansenummer, inkludert morsomme. Alle tall skal ha noe til felles med hverandre og høytidens hovedtema. Du kan for eksempel prøve å spille opp avgangseksamen fra barneskolen som en reise fra første til fjerde klasse med musikalnummer. Det vil si at for hvert studieår, lag et spesielt musikalsk nummer der du kan vise hvordan dette året var for dagens kandidater. Selvfølgelig vil dette alternativet for en avskjedsfest kreve mye forberedelse ikke bare fra arrangørene, men også fra barna, som selv vil være i stand til å delta i de utvalgte forestillingene.
Et klassisk eksamensalternativ med en vri
Denne versjonen av konfirmasjonsfesten passer for de som planlegger å holde en standard gratulasjonslinje og et søtt bord, men samtidig vil at barna skal huske ferien. I dette tilfellet kan du bruke et tradisjonelt manus med gratulasjonstaler fra foreldre, den første læreren, regissøren osv. Du kan også inkludere musikalske og danseforestillinger av barn, morsomme scener om skolelivet. Men som et "høydepunkt" bør du forberede et spesielt nummer. Dette kan for eksempel være en danse-flashmob utført av barn eller foreldre, lansering av rørende notater med ønsker sammen med ballonger, en uvanlig fotoseanse osv.
Eksamen på barneskolen: et scenario i form av et uvanlig og morsomt eventyr
Uansett hvordan voksne moderne fjerdeklassinger kan betrakte seg selv, er de i hovedsak fortsatt bare barn som selvfølgelig elsker eventyr og tror på mirakler. Derfor regnes eksamen på barneskolen med et scenario i form av et uvanlig og morsomt eventyr som et av de mest populære alternativene for en slik ferie. Men selv når du velger dette tilsynelatende vinn-vinn-alternativet, bør flere viktige punkter tas i betraktning. For det første, når du organiserer en morsom avslutning på en barneskole med et uvanlig scenario i form av et eventyr, bør stor oppmerksomhet rettes mot utformingen av rommet. Kulissene som matcher handlingen er like viktige som selve manuset – de vil bidra til å skape den rette atmosfæren for en slik temaferie. For det andre kan du ta ethvert eventyrplott, men det er bedre å velge karakterer som er moderne og elsket av barn.
Ideer til et fantastisk og morsomt konfirmasjonsscenario for 4. klasse
Stort sett kan handlingen i nesten ethvert eventyr tilpasses til et scenario for en grunnskoleeksamen. Det viktigste er å vise litt fantasi og velge de riktige heltene. Handlingene til tegneserier for barn egner seg også som et godt grunnlag for et slikt scenario. For eksempel kan en veldig morsom konfirmasjonsfest skrives basert på et eventyr om eventyrene til Peter Pan og piratene Captain Hook. Hvis du vil ha et mer "skolelig" plot, kan du basere manuset på historien om Vovka i Far Far Away Kingdom. Og selvfølgelig er det mest vinn-vinn-alternativet å komme opp med ditt eget eventyrplott for eksamen og fylle det med forskjellige kjente karakterer og helter.
Avslutning i grunnskolen - scenario etter nominasjoner for 4. klasse
Nominasjonsscenarioet for 4. klasse er et annet veldig populært alternativ for eksamen i grunnskolen. Vanligvis holdes en slik uteksaminering i form av en prisutdeling, og nyutdannede fungerer som nominerte og vinnere. I tillegg til barn kan også voksne og lærere nomineres. For at ingen skal bli fornærmet på slutten av seremonien, er det lurt å velge hver student sin egen nominasjon der han skal vinne. Det er også viktig å tenke gjennom belønningsalternativer. For eksempel vil gode alternativer for eksamen på en barneskole med et scenario basert på nominasjoner for klasse 4 være spiselige medaljer, minnesertifikater eller dekorative kopper og figurer.
Originale alternativer med nominasjoner til manus for eksamen i 4. klasse
Hvis vi snakker om originalversjoner av manuset med nominasjoner, så egner forskjellige plott seg godt for 4. klasse. For eksempel kan en flott konfirmasjonsseremoni holdes i form av en Oscar-seremoni eller en priskveld kalt "Mr. og frøken 4. klasse." Hvis feriescenarioet innebærer å velge en eller to hovednominerte, som i det andre alternativet, bør du ta vare på nominasjoner for alle nyutdannede.
Uvanlig eksamen i grunnskolen - moderne scenario 2017
Hvis du vil ha en virkelig original og uvanlig grunnskoleeksamen med et moderne scenario, bør du ta hensyn til følgende ikke-standardalternativer. For eksempel å holde en konfirmasjonsseremoni under en bytur, en fottur eller et morsomt oppdrag. Forresten, den siste versjonen av scenariet i form av et oppdragsspill for en uvanlig konfirmasjonsfest er spesielt populær blant moderne barn. Du kan holde en så uvanlig ferie i frisk luft, på skolen, ved å leie et spesielt rom. Også en ganske uvanlig konfirmasjonsseremoni kan holdes innenfor veggene til et underholdningsbarnesenter. For å delta i en slik ferie, er det tilrådelig å tiltrekke seg lokale animatører som ikke bare vil være i stand til å profesjonelt legemliggjøre rollene til presentatører, men vil også gjøre kvelden lysere.
Uvanlige ideer for en moderne barneskoleball 2017
Når det gjelder spesifikke emner for en uvanlig eksamen, her er fantasien nesten ubegrenset. Du kan for eksempel tilbringe en ferie med ulike vitenskapelige eksperimenter, lære magiske trollformler fra bøker om Harry Potter, eller tyde spiongåter. Selvfølgelig krever en slik eksamen på barneskolen, spesielt manuset, detaljert tenkning gjennom alle nyansene, fra oppgaver til dekorasjoner, tilbehør, kostymer og bilder av presentatørene. Men i det store og hele krever ethvert annet scenario lignende forberedelser, for eksempel til et skoleball med Oscar-nominasjoner eller en musikalsk kveld med selskapsdans. Men til tross for alle organisatoriske vanskeligheter, vil et uvanlig og morsomt scenario gjøre konfirmasjonen i 4. klasse virkelig moderne, interessant og minneverdig for barn og voksne. Som de sier, spillet er verdt lyset, og de glade ansiktene til grunnskolekandidater er en direkte bekreftelse på dette!
1. Master allmennutdanning i læreplanens fag på et nivå som er tilstrekkelig til å videreutdanne seg på nivå med grunnleggende allmennutdanning (det vil si mestre allmennpedagogiske ferdigheter).
feil osv.).
elementer av teoretiske
tenker.
2. Mestre de enkleste ferdighetene til selvkontroll av pedagogiske handlinger, atferdskultur og tale.
3. Mestre aktivitetsmetodene (kognitiv, tale, algoritme for å arbeide med informasjon, rekkefølgen på å organisere aktiviteter: etablere en sekvens av handlinger, følge instruksjoner, bestemme kontrollmetoder, bestemme årsakene til vanskeligheter som oppstår, finne og selv- korrigere
feil osv.).
4. Mestre de grunnleggende ferdighetene til pedagogiske aktiviteter,
elementer av teoretisk tenkning.
Se dokumentinnholdet
"Hva en grunnskoleutdannet bør vite og kunne."
Presentasjon utarbeidet av grunnskolelærer
MBOU "Skole nr. 23" i byen Rostov-on-Don
Skrevet Liliya Alekseevna
En grunnskoleutdannet må:
1 . Master allmennutdanning i fagene i læreplanen på et nivå som er tilstrekkelig til å videreutdanne seg på nivå med grunnleggende generell utdanning (det vil si mestre allmennpedagogiske ferdigheter).
- 2. Mestre de enkleste ferdighetene til selvkontroll av pedagogiske handlinger, atferdskultur og tale.
- 3. Mestre aktivitetsmetodene (kognitiv, tale, algoritme for å arbeide med informasjon, rekkefølgen på å organisere aktiviteter: etablere en sekvens av handlinger, følge instruksjoner, bestemme kontrollmetoder, bestemme årsakene til vanskeligheter som oppstår, finne og selv- korrigere
- feil osv.).
- 4. Mestre de grunnleggende ferdighetene til pedagogiske aktiviteter,
- elementer av teoretiske
- tenker.
- 5. Å danne et behov for å studere selvstendig, et ønske om å lære, en forståelse av forholdet mellom omverdenens fenomener.
- 6. Mestre det grunnleggende om personlig hygiene og en sunn livsstil.
- SOM RESULTAT AV Å STUDERE DET RUSSISKE SPRÅKKURSET BØR ELEVENE:
- Anrop:
- Deler av tale studert;
- Skill og sammenlign:
- Bokstaver og lyder, vokaler og konsonanter, betonte og ubetonede vokaler, harde og myke konsonanter, stemte og ustemte konsonanter, sammenkoblede og uparrede konsonanter;
- Substantiv, adjektiv, personlig pronomen, verb;
- Preposisjon og prefiks;
- Rot, prefiks, suffiks, avslutning;
- Hoved (subjekt og predikat) og sekundære medlemmer av setningen; fraser (hovedord og avhengige ord); setninger med homogene medlemmer;
- Gi eksempler:
- En enkel todelt setning;
- Beskriv kort:
- Typer setninger i henhold til formålet med utsagnet og intonasjon;
- Løs praktiske pedagogiske problemer:
- Identifiser emne og predikat, setninger,
- homogene medlemmer i en enkel setning;
- Bruk ordbøker;
- Bruk alfabetet når du arbeider med en ordbok;
- Studentene må:
- skriv under diktat leselig og nøyaktig en tekst på 75-80 ord med følgende staveregler studert:
- stor bokstav i begynnelsen av en setning, i egennavn;
- stemte og stemmeløse konsonanter i røttene;
- uuttalelige konsonanter;
- kombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-shu, kombinasjoner chn, chk;
- doble konsonanter;
- ubetonede vokaler, verifisert av stress (ved roten av ordet); ubetonede vokaler, uprøvd av stress;
- dele myke og harde tegn; et mykt tegn etter sibilanter på slutten av substantiver, et mykt tegn etter sibilanter ved endingen av 2. person entall verb;
- ikke med verb;
- ubetonte kasusavslutninger av substantiver; ubetonede kasusavslutninger av adjektiver;
- stave ubetonede personlige endelser av verb;
- ordforrådsord definert av stavemåte;
- skilletegn på slutten av en setning (punktum, spørsmålstegn, utropstegn);
- et komma mellom homogene medlemmer av en setning.
- Løs praktiske og pedagogiske problemer:
- svare på spørsmål om teksten;
- del teksten inn i meningsfulle deler og lag en enkel plan.
- VET:
- Tittelen og hovedinnholdet til de studerte litterære verkene; navn, patronymer og etternavn til forfatterne deres;
- skille, sammenligne :
- sjangere av barnefiksjon (eventyr, novelle, dikt, fabel);
- folke- og litterære eventyr;
- ordbøker og oppslagsverk;
- typer gjenfortelling (detaljert, kort, selektiv);
- være i stand til:
- les bevisst, riktig, i hele ord.
- uttrykksfullt gjenta programdikt utenat og
- utdrag fra prosa, spesielt utarbeidede tekster;
- bestemme temaet og hovedideen for arbeidet;
- stille spørsmål til teksten, fullføre oppgaver og svare på spørsmål til teksten;
- dele teksten inn i meningsfulle deler og lage en enkel plan;
- gjenfortell og fortell arbeidet i henhold til planen:
- komponere en kort monolog basert på forfatterens tekst; evaluere hendelser, helter i arbeidet;
- lage en kort muntlig tekst om et gitt emne;
- vet/forstår:
- - rekkefølge av tall innenfor 100 000;
- - Tabell for addisjon og subtraksjon av ensifrede tall;
- - Tabell for multiplikasjon og divisjon av ensifrede tall;
- - regler for rekkefølgen for å utføre handlinger i numeriske uttrykk;
- være i stand til:
- - les, skriv og sammenlign tall innenfor 1.000.000;
- - representere et flersifret tall som en sum av sifre termer;
- - bruke den studerte matematiske terminologien;
- - utføre muntlige aritmetiske operasjoner på tall innenfor hundre og med store tall i tilfeller som lett kan reduseres til operasjoner innenfor hundre;
- - utføre divisjon med en rest innen hundre;
- - utføre skriftlige beregninger (legge til og subtrahere flersifrede tall, multiplisere og dele flersifrede tall med ensifrede og tosifrede tall);
- - utføre beregninger med null;
- - beregne verdien av et numerisk uttrykk som inneholder 2–3 handlinger (med og uten parenteser);
- - sjekk riktigheten av de utførte beregningene;
- - løse ordproblemer ved å bruke en aritmetisk metode (ikke mer enn 2 trinn);
- - tegne et segment med en gitt lengde ved hjelp av en linjal, mål lengden på et gitt segment;
- - gjenkjenne de studerte geometriske formene og tegne dem på papir som er foret i et bur (ved hjelp av en linjal og for hånd);
- - beregne omkretsen og arealet til et rektangel (kvadrat);
- - sammenligne mengder etter deres numeriske verdier; uttrykk disse mengdene i forskjellige enheter;
- - orientering i det omkringliggende rommet (ruteplanlegging, valg av bevegelsesrute, etc.);
- - sammenligning og rekkefølge av objekter i henhold til ulike kriterier: lengde, areal, vekt, kapasitet;
- - bestemme tid etter klokke (i timer og minutter);
- - løse problemer knyttet til hverdagssituasjoner (kjøp, måling, veiing, etc.);
- - estimere størrelsen på objekter "med øyet";
- - uavhengige designaktiviteter (som tar hensyn til mulighetene for å bruke ulike geometriske former).
vet/forstår:
- navnet på planeten vår; hjemlandet og dets hovedstad; regionen der studentene bor; hjemby (landsby);
- statlige symboler for Russland, helligdager;
- grunnleggende (lett bestemte) egenskaper til luft og vann;
- generelle forhold som er nødvendige for livet til levende organismer;
- regler for å opprettholde og fremme helse;
- grunnleggende regler for oppførsel i miljøet (på veier, reservoarer, på skolen);
være i stand til:
- bestemme egenskapene til forskjellige naturlige gjenstander (farge, form, sammenlignende størrelser);
- skille mellom naturlige gjenstander og produkter; gjenstander av livløs og levende natur;
- skille deler av en plante, vis dem i en tegning (diagram);
- gi eksempler på representanter for ulike grupper av planter og dyr (2-3 representanter fra de studerte); avsløre funksjonene i deres utseende og liv;
- vis kontinenter og hav, fjell, sletter, hav, elver (uten navn) på et kart eller jordklode; grenser til Russland, noen byer i Russland (hjemby, hovedstad, 1-2 flere byer).
bruke tilegnet kunnskap og ferdigheter i praktiske aktiviteter og hverdag for :
- berikende livserfaring, løse praktiske problemer gjennom observasjon, måling, sammenligning;
- orientering på terrenget ved hjelp av et kompass;
- bestemme temperaturen på luft, vann og menneskekroppen ved hjelp av et termometer;
- etablere forbindelser mellom sesongmessige endringer i livløs og levende natur;
- omsorg for planter (dyr);
- overholdelse av de studerte reglene for beskyttelse og fremme av helse, sikker oppførsel;
- vurdere menneskets innvirkning på naturen, følge reglene for atferd i naturen og delta i beskyttelsen av den;
- tilfredsstille kognitive interesser, søke etter tilleggsinformasjon om deres hjemland, hjemland, planeten vår.
Foreldrenes mening:
En grunnskoleutdannet er en elev som allerede forstår sin plass i teamet, forstår seg selv, vet hvordan han skal stille seg selv spørsmålene "Hvem er jeg?" og "Hvorfor meg?" det, mest på egen hånd. Hvis disse egenskapene dannes under læringsprosessen, vil dette hjelpe ham til å bli organisert, kommunikativ, tolerant, og vil hjelpe ham til å tilegne seg den nødvendige kunnskapen.
- Som forelder innså jeg at hovedsaken i grunnskolen er å lære et barn å tilegne seg kunnskap, å kunne bruke referanselitteratur, å kunne danne seg sitt eget synspunkt på ethvert problem, og at læreren skal være koordinator for alle barns ferdigheter og evner.
- En grunnskoleutdannet må være klar for å studere på ungdomstrinnet. Og han vil være klar for dette hvis han er frisk. Med moderne pedagogisk teknologi er dette mulig. Han må selvstendig tilegne seg kunnskap, være veloppdragen, kommunikativ, kreativ og ha et ønske om å gå på skole.
- Den nye føderale utdanningsstandarden inkluderer følgende som hovedresultater av grunnskoleopplæring:
- - mestre minimumsmengden innhold, oppnå et leseferdighetsnivå, som er preget av å mestre elementære teknikker for å mestre sosial opplevelse;
- lesing, skriving, telling, sosial kommunikasjonsevne.
- - dannelse av universelle og fagspesifikke handlingsmetoder, samt et støttende kunnskapssystem, som sikrer muligheten for videreutdanning i grunnskolen;
- - utdanning av det grunnleggende om evnen til å lære - evnen til selvorganisering for å formulere og løse pedagogiske, kognitive og pedagogisk-praktiske problemer;
- - individuell fremgang i hovedområdene for personlighetsutvikling - motivasjonssemantisk, kognitiv, emosjonell, viljemessig og selvregulering.
Den grunnleggende forskjellen mellom de nye standardene er at målet ikke er et fag, men et personlig resultat. Det som er viktig, for det første, er personligheten til barnet selv og endringene som skjer med ham under læringsprosessen.
Second Generation Standard definerer "portrettet" av en grunnskoleutdannet:
- å elske sitt folk, sitt land og sitt hjemland;
- respekterer og aksepterer familiens og samfunnets verdier;
- nysgjerrig, aktivt og interessert utforske verden;
- besitter det grunnleggende om læringsferdigheter og er i stand til å organisere sine egne aktiviteter;
- klar til å handle uavhengig og være ansvarlig for sine handlinger overfor familie og samfunn;
- vennlig, i stand til å lytte og høre samtalepartneren, begrunne sin posisjon, uttrykke sin mening;
- følge reglene for en sunn og trygg livsstil for seg selv og andre.
