En liten porsjon gift Konstantin Georgievich Paustovsky. TIL

Opsjon nr. 7141602

Når du fullfører oppgaver med et kort svar, skriv inn i svarfeltet nummeret som tilsvarer nummeret på det riktige svaret, eller et tall, et ord, en rekke bokstaver (ord) eller tall. Svaret skal skrives uten mellomrom eller tilleggstegn. Svarene på oppgavene 1-26 er en figur (tall) eller et ord (flere ord), en tallrekke (tall).

Hvis alternativet er spesifisert av læreren, kan du legge inn eller laste opp svar på oppgaver med et detaljert svar inn i systemet. Læreren vil se resultatene av å fullføre oppgaver med et kort svar og vil kunne vurdere de nedlastede svarene på oppgaver med et langt svar. Poengsummene tildelt av læreren vil vises i statistikken din. Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Versjon for utskrift og kopiering i MS Word

Angi antall setninger som korrekt formidler HOVEDinformasjonen i teksten. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Omtrent tre fjerdedeler av territoriet til det antikke Hellas var okkupert av fjell og områder som var uegnet for jordbruk.

2) Landbruk, til tross for at terrenget ikke var gunstig for utviklingen av landbruket, var hovedkilden til menneskelig eksistens i antikkens Hellas.

3) I det gamle Hellas nøt byboerne ofte fruktene av jordbruksaktivitet.

4) Hovedkilden til menneskelig livsopphold i antikkens Hellas var jordbruk, til tross for at terrenget var ugunstig for jordbruket.

5) Hovedkilden til levebrød for urbane innbyggere i antikkens Hellas var jordbruk.

Svar:

Hvilke av de følgende ordene (kombinasjoner av ord) skal stå i gapet i den andre (2) setningen i teksten? Skriv ned dette ordet (kombinasjon av ord).

Svar:

Les et fragment av en ordbokoppføring som gir betydningen av ordet KILDE. Bestem betydningen som dette ordet brukes i i den første (1) setningen i teksten. Skriv ned tallet som tilsvarer denne verdien i det gitte fragmentet av ordbokoppføringen.

KILDE, -a; m.

1) Det som gir opphav til noe, hvor noe kommer fra. I. lys. I. alt ondt.

2) Et skriftlig monument, et dokument som ligger til grunn for vitenskapelig forskning. Kilder for regionens historie. Bruk alle tilgjengelige kilder.

3) Den som gir noe. informasjon om smb. Han er pålitelig og... Informasjon fra riktig kilde.

4) En vannstrøm som kommer til overflaten fra undergrunnen. Healing og. Varmt og. I. mineralvann.

Svar:

I ett av ordene nedenfor ble det gjort en feil i plasseringen av stress: bokstaven som angir den understrekede vokallyden ble uthevet feil. Skriv ned dette ordet.

Svar:

I en av setningene nedenfor er ordet som brukes FEIL nevnt. Rett den leksikale feilen ved å ta ordet til riktig ord. For-pi-shi-de banneordene.

Snart vil ABO-NEN-YOU, med tilkoblingen din, kunne betale for T-baneprisen fra telefonen din.

GU-MA-NISM som et konsept og væremåte for en person, som dukket opp i renessansens æra, går gjennom hele menneskets historie.

Klassekameraten min hadde på seg en nissedress og sa hei til innbyggerne i byen.

Selv i PRAKTISKE menneskers tid er det de som er i krig med urettferdighet.

VENNLIGE forhold kan være mellom mennesker som er nære i ånden.

Svar:

I et av ordene som er uthevet nedenfor, ble det gjort en feil i dannelsen av ordformen. Rett feilen og skriv ordet riktig.

deres søster

drikk fra TASER

ingen STØVLER

enda RIKERE

omtrent FEM HUNDRE personer

Svar:

Etabler samsvar mellom grammatiske feil og setningene de ble laget i: for hver posisjon i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

GRAMMATISKE FEIL

TILBUD

A) forstyrrelse av forbindelsen mellom subjekt og predikat

B) feil bruk av kasusformen til et substantiv med en preposisjon

C) feil konstruksjon av en setning med en adverbial frase

D) feil konstruksjon av setninger med indirekte tale

D) en feil ved å konstruere en setning med homogene medlemmer

1) Helligdommer opprettes både for å opprettholde og gjenopprette antallet sjeldne dyrearter som står i fare for å utryddes.

2) Alle som lyttet til professorens tale ble nok en gang overrasket over lysstyrken, originaliteten og dybden i talen hans.

3) Å være lavt over horisonten skaper et feil inntrykk av størrelsen på Månen.

4) Når du befinner deg i huset til fremmede, vent til de introduserer deg.

6) A. Baushevs artikkel vakte oppmerksomheten til Kursk-guvernøren, som ønsket å møte den unge forfatteren.

7) Jeg spurte overrasket hvor festningen var.

8) I Famus-samfunnet verdsettes ikke bare adel og ærlighet, men servilitet og sycophancy.

9) Hele arbeidet til forfatteren E. Nosov er en flott klok bok som hjelper folk til å være snillere, mer sjenerøse i sjelen.

EN	B	I	G	D

Svar:

Identifiser ordet der den ubetonede vekslende vokalen til roten mangler. Skriv ut dette ordet ved å sette inn den manglende bokstaven.

Prøv prøv

være stolte

sykkel..ped

nasjonal..nasjonal

adr..poke

Svar:

Identifiser raden der samme bokstav mangler i begge ordene. Skriv ut disse ordene ved å sette inn den manglende bokstaven.

o..ga, av..skriblet

pr..befestet, pr..grad

og.. plaget, ra.. brent

pos..i går, s..samlet

for..spilt, under..skisse

Svar:

doktor...

bli opprørt

dobbel..dobbel

upretensiøs

smiler

Svar:

Skriv ned ordet der bokstaven E er skrevet i blanketten.

lagt ut..sy

hopp ut... shit

uavhengig..min

fôr..sete

Svar:

Bestem setningen der NOT er stavet sammen med ordet. Åpne parentesene og skriv ned dette ordet.

M. Gorky mottok (IKKE) MINDRE enn fem eller seks brev hver dag.

Luften, som ennå ikke har blitt varm, er behagelig forfriskende.

(IKKE) VELG PÅ HIMMEL, GI PUSEN I HENDENE DINE.

(IN) RIKTIG, men behagelige ansiktstrekk ga Nastya en likhet med moren.

Ambisjon er et (IKKE) ØNSKE for å være ærlig, men en tørst etter makt.

Svar:

Definisjon av en setning der begge ordene dine er skrevet sammen. Åpne parentesene og skriv disse to ordene.

(B) i det lengste var hun i utgangspunktet stille, og det var vanskelig for meg å forstå HVORFOR hun kom.

(VED) måten denne personen oppfører seg på, er det tydelig at han er (IN) ALT vant til å være først.

Lake Beloye (SÅledes) er så sjarmerende at (IN) RUNDT den er det en tett variasjon av vegetasjon.

Det er vanskelig å forestille seg hva som ville skje med meg HVIS jeg kom for sent.

(AV) FORDI hvordan L. N. Tolstoy var så taus, kunne hans slektninger gjette, (PÅ) HVOR MYE Hjernen hans jobber hardt akkurat nå.

Svar:

Angi nummeret/numrene erstattet med N.

I noen av Rembrandts malerier er det en underjordisk festlighet: selv de skyggefulle silhuettene av mennesker er fylt med varme og pusten av chiaroscuro.

Svar:

Sett inn skilletegn. Nevn to setninger som krever ETT komma. Skriv ned tallene på disse setningene.

1) Generaliserende ord kan vises enten før eller etter homogene medlemmer.

2) V.I. Surikov hadde et fenomenalt kunstnerisk minne, og han skrev den leende presten nøyaktig etter hukommelsen.

3) Du vil løpe ut porten og se den blendende og uberørte hvitheten til snøen.

4) Jeg undersøkte spent huset og maleriene i det og dets innbyggere.

5) Din indre verden er fint og trofast innstilt og reagerer på livets mest umerkelige lyder.

Svar:

Alle hendelser (1) gjennomtenkte (2) og opplevd av F.I. Tyutchev (3) kledde ham i kunstneriske bilder (4) som steg til høyden av filosofisk generalisering.

Svar:

Plasser alle skilletegn: angi tallene som skal erstattes med komma(r).

Svar:

Plasser alle skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.

A.S. Pushkin og hans unge kone bodde hos Demuth (1) hvis hotell (2) (3) på den tiden ble ansett som det mest kjente i St. Petersburg.

Svar:

Plasser alle skilletegn: angi antall(e) på hvis plass(er) det skal være komma(r) i setningen.

Sergeev gikk i land (1), men (2) da han så en ukjent kineser på en enorm haug med appelsiner ved brygga (3) kjente han plutselig gjennomtrengende og tydelig (4) hvor langt hjemlandet hans var fra ham.

Svar:

Rediger setningen: korriger den leksikale feilen, utelukker unødvendig ord. Skriv ned dette ordet.

Selv svært populære aviser bugner av slike talemesterverk: «Fra i dag er innhøsting av ris blitt fullført i alle risdyrkende gårder i regionen.»

Svar:

Hvilket av påstandene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Lazar Borisovich var en landlig farmasøyt, selv om han hele livet drømte om å være involvert i litterær kreativitet og til og med publiserte noen av verkene hans.

2) Fortelleren er ikke enig i Lazar Borisovichs mening om at bare kunnskap om livet vil hjelpe en til å bli en ekte forfatter.

3) En landsbyfarmasøyt kom til huset til fortellerens slektninger.

4) Fortelleren ble uteksaminert fra videregående og skulle gå på universitetet for senere å bli forfatter.

5) En ekte forfatter må være en virkelig hard arbeider som kjenner og forstår livet i alle dets manifestasjoner.

(Av K. G. Paustovsky*)

Svar:

Hvilke av følgende påstander er sanne? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Setninger 4–6 inneholder en beskrivelse av en persons utseende.

2) Setningene 7–9 inneholder en beskrivelse.

3) Setningene 30–32 inneholder begrunnelse.

4) Proposisjonene 52 og 53 er kontrasterende i innhold.

5) Proposisjonene 55, 56 inneholder resonnement.

(1) Noen ganger kom landsbyapotekeren for å besøke onkel Kolya. (2) Denne farmasøytens navn var Lazar Borisovich. (3) Ved første øyekast var han en ganske merkelig farmasøyt. (4) Han hadde på seg en studentjakke. (5) På den brede nesen hans holdt pince-nez på det svarte båndet seg knapt. (6) Farmasøyten var en lav, tettbygd og veldig sarkastisk mann.

(7) En gang dro jeg til Lazar Borisovich på apoteket for å kjøpe pulver til tante Marusya. (8) Hun begynte å ha migrene. (9) Mens han malte pulver for tante Marusya, snakket Lazar Borisovich med meg.

"(10) Jeg vet," sa Lazar Borisovich, "at ungdom har sine rettigheter, spesielt da den unge mannen ble uteksaminert fra videregående skole og skulle begynne på universitetet. (11) Så er det en karusell i hodet mitt. (12) Du er en hyggelig ung mann, men du liker ikke å tenke. (13) Jeg la merke til dette for lenge siden. (14) Så vær så snill, tenk på deg selv, på livet, på din plass i livet, på hva du ønsker å gjøre for mennesker!

«(15) Jeg skal bli forfatter,» sa jeg og rødmet.

- (16) En forfatter? – Lazar Borisovich justerte pince-nez og så på meg med truende overraskelse. - (17) Ho-ho? (18) Du vet aldri hvem som ønsker å bli forfatter! (19) Kanskje jeg også ønsker å være Leo Nikolaevich Tolstoy.

- (20) Men jeg har allerede skrevet... og publisert.

"(21) Så," sa Lazar Borisovich bestemt, "vær så snill å vente!" (22) Jeg veier opp pulveret, tar deg ut, så finner vi ut av det.

(23) Vi gikk ut og gikk over jordet til elven, og derfra til parken. (24) Solen sank mot skogene på den andre siden av elven. (25) Lazar Borisovich plukket toppen av malurten, gned dem, snuste fingrene og snakket.

- (26) Dette er en stor sak, men det krever ekte kunnskap om livet. (27) Ikke sant? (28) Og du har veldig lite av det, for ikke å si at det er helt fraværende. (29) Forfatter! (30) Han må vite så mye at det til og med er skummelt å tenke på. (31) Han må forstå alt! (32) Han må arbeide som en okse og ikke jage etter ære! (33) Ja! (34) Her. (35) Jeg kan fortelle deg én ting: gå til hyttene, til messer, til fabrikker, til flopphus! (36) Til teatre, til sykehus, til gruver og fengsler! (37) Ja! (38) Vær overalt! (39) Måtte livet gjennomsyre deg! (40) For å få en skikkelig infusjon! (41) Da vil du kunne gi den ut til folk som en mirakuløs balsam! (42) Men også i kjente doser. (43) Ja!

(44) Han snakket lenge om forfatterkallet. (45) Vi tok farvel i nærheten av parken.

– (47) Nei! – utbrøt Lazar Borisovich og tok tak i hånden min. - (48) Jeg er glad! (49) Du skjønner! (50) Men du må innrømme at jeg hadde litt rett, og nå skal du tenke på noe. (51) Ikke sant?

(52) Og farmasøyten hadde rett. (53) Jeg innså at jeg nesten ikke visste noe og ennå ikke hadde tenkt på mange viktige ting. (54) Og han tok imot rådene fra denne morsomme mannen og gikk snart blant folket, inn i den verdslige skolen som ingen bøker eller abstrakte tanker kan erstatte.

(55) Jeg visste at jeg aldri ville tro noen, uansett hvem som fortalte meg at dette livet - med sin kjærlighet, ønsket om sannhet og lykke, med sine lyn og den fjerne lyden av vann midt på natten - er blottet. av mening og fornuft. (56) Hver av oss må kjempe for bekreftelsen av dette livet overalt og alltid til slutten av våre dager.

(Av K. G. Paustovsky*)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892–1968) - russisk sovjetisk forfatter, klassiker innen russisk litteratur. Forfatter av noveller, noveller, romaner, blant dem "The Tale of Life", "Golden Rose", "Meshchera Side", etc.

(30) Han må vite så mye at det til og med er skummelt å tenke på. (31) Han må forstå alt! (32) Han må arbeide som en okse og ikke jage etter ære!

Svar:

Skriv ut den fraseologiske enheten fra setningene 1–6.

«(15) Jeg skal bli forfatter,» sa jeg og rødmet.

- (20) Men jeg har allerede skrevet... og publisert.

"(21) Så," sa Lazar Borisovich bestemt, "vær så snill å vente!" (22) Jeg veier opp pulveret, tar deg ut, så finner vi ut av det.

(44) Han snakket lenge om forfatterkallet. (45) Vi tok farvel i nærheten av parken.

(Av K. G. Paustovsky*)

Svar:

Blant setningene 1–6, finn en(e) som er relatert til den forrige ved å bruke et besittende pronomen. Skriv numrene til denne setningen(e).

«(15) Jeg skal bli forfatter,» sa jeg og rødmet.

- (20) Men jeg har allerede skrevet... og publisert.

"(21) Så," sa Lazar Borisovich bestemt, "vær så snill å vente!" (22) Jeg veier opp pulveret, tar deg ut, så finner vi ut av det.

(44) Han snakket lenge om forfatterkallet. (45) Vi tok farvel i nærheten av parken.

(Av K. G. Paustovsky*)

Liste over termer:

1) en rekke homogene medlemmer

2) spørresetninger

4) innledende ord

6) metafor

7) utropssetninger

8) opposisjon

Skriv ned tallene i svaret ditt, ordne dem i rekkefølgen som tilsvarer bokstavene:

EN	B	I	G

«(15) Jeg skal bli forfatter,» sa jeg og rødmet.

- (20) Men jeg har allerede skrevet... og publisert.

"(21) Så," sa Lazar Borisovich bestemt, "vær så snill å vente!" (22) Jeg veier opp pulveret, tar deg ut, så finner vi ut av det.

(44) Han snakket lenge om forfatterkallet. (45) Vi tok farvel i nærheten av parken.

(Av K. G. Paustovsky*)

Volumet av essayet er på minst 150 ord.

Arbeid, på-pi-san-naya uten å stole på pro-read teksten (ikke i henhold til den gitte teksten), ikke evaluere. Hvis medrepresentasjonen er en gjensagt eller fullstendig omskrevet kildetekst uten at det ikke var noen com-men-ta-ri-ev, får slikt arbeid 0 poeng.

Skriv et essay nøye, leselig håndskrift.

«(15) Jeg skal bli forfatter,» sa jeg og rødmet.

- (20) Men jeg har allerede skrevet... og publisert.

"(21) Så," sa Lazar Borisovich bestemt, "vær så snill å vente!" (22) Jeg veier opp pulveret, tar deg ut, så finner vi ut av det.

(44) Han snakket lenge om forfatterkallet. (45) Vi tok farvel i nærheten av parken.

(Av K. G. Paustovsky*)

Løsninger på langsvarsoppgaver sjekkes ikke automatisk.
Den neste siden vil be deg om å sjekke dem selv.

Fullfør testing, sjekk svar, se løsninger.

Jakke. En skjev pince-nez på et svart bånd holdt knapt på den brede nesen hans. Farmasøyten var lav, tettsittende, med et skjegg for øynene og veldig sarkastisk Lazar Borisovich var fra Vitebsk, han studerte en gang ved Kharkov University, men fullførte ikke kurset. Nå bodde han på et landlig apotek sammen med sin pukkelryggede søster. Ifølge våre gjetninger var farmasøyten involvert i den revolusjonære bevegelsen. Han bar med seg Plekhanovs brosjyrer med mange skriftsteder dristig understreket med rød og blå blyant, med utropstegn og spørsmålstegn i margen. På søndager klatret apotekeren inn dybden av parken, la dem ut på gressjakken, la seg ned og leste, krysset bena og svingte den tykke støvelen En gang dro jeg til Lazar Borisovich på apoteket for å kjøpe pulver til tante Marusya. Hun begynte å få migrene. Jeg likte apoteket - en ren gammel hytte med tepper og pelargonier, lertøyflasker i hyllene og lukten av urter. Lazar Borisovich samlet dem selv, tørket dem og laget infusjoner fra dem. Jeg har aldri sett et så knirkete hus som et apotek. Hvert gulvbord knirket på sin egen måte. I tillegg knirket og knirket alle tingene: stoler, en tresofa, hyller og skrivebordet der Lazar Borisovich skrev oppskrifter. Hver bevegelse av farmasøyten forårsaket så mange forskjellige knirker at det virket som om flere fiolinister gned buene sine på tørre, strakte strenger Lazar Borisovich var godt kjent med disse knirkingene og fanget deres mest subtile nyanser. – ropte han til søsteren. – Hører du ikke? Vaska gikk til kjøkkenet. Det er fisk der! Vaska var en skabbete svart kjemikerkatt. Noen ganger sa farmasøyten til oss, de besøkende: "Jeg ber dere, ikke sitt på denne sofaen, ellers vil en slik musikk starte at dere bare blir gale." , apoteket knirker ikke i vått vær like mye som i tørke. Mørtelen hylte plutselig. Den besøkende grøsset, og Lazar Borisovich sa triumferende: "Aha!" Og du har nerver! Gratulerer! Nå, malende pulver for tante Marusya, la Lazar Borisovich til mye knirking og sa: "Den greske vismannen Sokrates ble forgiftet av hemlock." Så! Og det er en hel skog av denne hemlocken her, i sumpen nær møllen. Jeg advarer deg - hvite paraplyblomster. Gift i røttene. Så! Men forresten, denne giften er nyttig i små doser. Jeg tenker at enhver person av og til bør tilsette en liten porsjon gift i maten sin slik at de kommer seg skikkelig gjennom det og kommer til fornuft – Tror du på homeopati? - Jeg spurte. - På psykens område - ja! - Lazar Borisovich uttalte bestemt. - Forstår ikke? Vel, la oss sjekke det ut for deg. La oss ta en test jeg var enig. Jeg lurte på hva slags test dette var "Jeg vet også," sa Lazar Borisovich, "at ungdom har sine rettigheter, spesielt når en ung mann tar eksamen fra videregående skole og går inn på universitetet." Så er det en karusell i hodet mitt. Men du må fortsatt tenke på det! - Om hva? - Som om du ikke har noe å tenke på! – utbrøt Lazar Borisovich sint. – Nå begynner du å leve. Så? Hvem vil du være, kan jeg spørre? Og hvordan foreslår du å eksistere? Kommer du virkelig til å kunne ha det gøy, spøke og børste av vanskelige spørsmål hele tiden? Livet er ikke en ferie, unge mann. Nei! Jeg spår deg - vi er på tampen av store begivenheter. Ja! Jeg forsikrer deg om dette. Selv om Nikolai Grigorievich gjør narr av meg, vil vi fortsatt se hvem som har rett. Så jeg lurer på: hvem vil du være? "Jeg vil ha..." begynte jeg. - ropte Lazar Borisovich. - Hva vil du fortelle meg? At du vil bli ingeniør, lege, vitenskapsmann eller noe annet. Dette er helt uviktig - Hva er viktig? - han ropte. – Vi må være sammen med folket. Og for folket. Vær hvem du vil, til og med tannlege, men kjemp for et godt liv for mennesker. Så - men hvorfor forteller du meg dette? I det hele tatt! Uten grunn! Du er en hyggelig ung mann, men du liker ikke å tenke. Jeg la merke til dette for lenge siden. Så vær så snill, tenk på det "Jeg skal bli forfatter," sa jeg og rødmet. – Lazar Borisovich justerte pince-nez og så på meg med truende overraskelse. - Ho-ho! Du vet aldri hvem som vil bli forfatter! Kanskje jeg også ønsker å være Leo Nikolajevitsj Tolstoj «Men jeg har allerede skrevet... og blitt publisert», sa Lazar Borisovich bestemt, «vær så snill å vente!» Jeg skal veie opp pudderet, følge deg, og vi vil finne ut av han var tilsynelatende spent, og mens han veide ut pudderet, slapp han pince-nez to ganger elva, og derfra til parken. Sola sank mot skogene på andre siden av elva. Lazar Borisovich plukket toppen av malurten, gned dem, snuste fingrene og sa: "Dette er en stor sak, men det krever ekte kunnskap om livet." Så? Og du har veldig lite av det, for ikke å si at det er helt fraværende. Forfatter! Han må vite så mye at det til og med er skummelt å tenke på. Han må forstå alt! Han må arbeide som en okse og ikke jage etter ære! Ja! Her. Jeg kan fortelle deg én ting - gå til hyttene, til messer, til fabrikker, til krisesentre. Rundt omkring, overalt - i teatre, på sykehus, i gruver og fengsler. Så! Overalt. Slik at livet gjennomsyrer deg som valerianalkohol! For å få en skikkelig infusjon. Da kan du gi den ut til folk som en mirakuløs balsam! Men også i kjente doser. Ja! Han snakket lenge om sitt forfatterkall. Vi sa farvel i nærheten av parken "Du skal ikke tro at jeg er en dagdrivende," sa jeg. – utbrøt Lazar Borisovich og tok tak i hånden min. - Jeg er glad. Du ser. Men du må innrømme at jeg hadde litt rett og nå skal du tenke på noe. Etter min lille dose gift. EN? Han så meg inn i øynene uten å slippe hånden min. Så sukket han og gikk. Han gikk gjennom åkrene, kort og lurvete, og plukket fortsatt toppen av malurten. Så tok han en stor pennekniv fra lommen, satte seg på huk og begynte å grave en medisinsk urt opp av bakken. Farmasøytens test var en suksess. Jeg innså at jeg nesten ikke visste noe og ennå ikke hadde tenkt på mange viktige ting. Jeg tok imot rådene til denne morsomme mannen og gikk snart ut i verden, inn i den verdslige skolen som ingen bøker eller abstrakte tanker kan erstatte. Det var en vanskelig og ekte sak. Jeg tenkte ikke på om jeg hadde styrke til å gå gjennom denne skolen. Jeg var sikker på at det ville være nok Om kvelden dro vi alle til Chalk Hill - en bratt klippe over elven, overgrodd med unge furutrær. En enorm varm høstnatt åpnet seg fra krittbakken. Vi satte oss på kanten av stupet. Vannet raslet ved demningen. Fuglene var opptatt i grenene og la seg til ro for natten. Lynet flammet over skogen. Da var skyer så tynne som røyk synlige "Hva tenker du på, Kostya?" - spurte Gleb "Så ... generelt ... jeg trodde at jeg aldri ville tro noen, uansett hvem som fortalte meg at dette livet, med sin kjærlighet, ønsket om sannhet og lykke, med dets lyn og den fjerne lyden. av vann midt på natten, er fratatt mening og fornuft. Hver av oss må kjempe for bekreftelsen av dette livet overalt og alltid – til slutten av våre dager.

Hvilket av påstandene samsvarer med innholdet i teksten? Vennligst oppgi svarnummer.

1) Lazar Borisovich var en landlig farmasøyt, selv om han hele livet drømte om å være involvert i litterær kreativitet og til og med publiserte noen av verkene hans.

2) Fortelleren er ikke enig i Lazar Borisovichs mening om at bare kunnskap om livet vil hjelpe en til å bli en ekte forfatter.

3) En landsbyfarmasøyt kom til huset til fortellerens slektninger.

4) Fortelleren ble uteksaminert fra videregående og skulle gå på universitetet for senere å bli forfatter.

5) En ekte forfatter må være en virkelig hard arbeider som kjenner og forstår livet i alle dets manifestasjoner.

Forklaring.

Påstand nummer 3 bekreftes av setninger i tekst nr. 1, nr. 7: Onkel Kolya og tante Marusya kan godt være slektninger.

Påstand nummer 4 bekreftes av tekstsetninger nr. 10, nr. 15: farmasøyten, henvender seg til fortelleren, forteller oss at fortelleren tok eksamen fra videregående og skal gå på universitetet, og fortelleren selv - at han skal til bli forfatter.

Påstand nummer 5 bekreftes av setninger fra tekstnummer 26-43.

Utsagn nummer 1 samsvarer ikke med innholdet i teksten, fordi teksten ikke sier at Lazar Borisovich publiserte verkene sine.

Påstand nummer 2 samsvarer ikke med innholdet i teksten, fordi fortelleren er overbevist om at farmasøyten har rett, noe setning nummer 52 viser.

Oppgaven er ikke helt riktig, siden utsagn nummer 3 kan tolkes på forskjellige måter: på den ene siden kan onkel Kolya og tante Marusya godt være slektninger, på den andre siden kan fortelleren kalle folk som er eldre enn ham selv i alder for onkel og tante.

Svar: 3, 4, 5

Svar: 345

Vanskelighetsgrad: normal

Georgy Kashin 20.05.2016 13:53

I oppgave 24, nummer 4) Fortelleren ble uteksaminert fra videregående og skulle gå på universitetet for senere å bli forfatter. Ja. Står det i teksten at fortelleren gikk ut av videregående? Tross alt snakker Lazar Borisovich i generelle termer: Den unge mannen ble uteksaminert

Tatiana Statsenko

Men samtidig henvender farmasøyten seg til fortelleren spesifikt, altså ham.

Anastasia Suvorova 20.05.2016 18:28

Etter det fjerde svaralternativet står det: "Det er ingen slik informasjon." Denne setningen forvirret meg, jeg trodde det var en del av svaralternativet, men det er sannsynligvis en feil.

Tatiana Statsenko

Forklaringer er rettet.

Pavel Fedosov 21.05.2016 15:34

Hvorfor er det ikke nummer 3? Tross alt bekrefter denne setningen påstand 3.

(1) Noen ganger kom landsbyapotekeren for å besøke onkel Kolya.

Tatiana Statsenko

rettet opp

Pavel Ovechkin 22.05.2016 10:09

Teksten sier ikke noe sted at fortelleren gikk ut av videregående og skal inn på universitetet. Farmasøyten snakker ikke til en bestemt person, men til en ung mann generelt. Selv om vi antar at han snakker om fortelleren, nevnes det ikke at han skal spesifikt på universitetet for å bli forfatter. Kanskje han skal studere ved et teknisk universitet.

Tatiana Statsenko

Farmasøyten kaller fortelleren en ung mann og henvender seg til ham.

Murad Gadzhiev 20.11.2016 22:43

hvordan kan jeg se teksten?

Tatyana Yudina

Klikk på "vis tekst"-knappen.

Hvilke av følgende påstander er sanne? Angi nummeret fra ve-tov.

1) Setningene 4–6 inneholder en beskrivelse av personens utseende.

2) Setningene 7–9 inneholder en beskrivelse.

3) Punktene 30–32 inneholder dommen.

4) Forslag 52 og 53 om innholdet.

5) I dommene 55, 56 opprettholdes dommen.

Avklaring.

La oss angi antall tiltak fra ve-tov.

1) Setningene 4–6 inneholder en beskrivelse av personens utseende. Ja.

2) Setningene 7–9 inneholder en beskrivelse. Nei, dette er nyheter.

3) Punktene 30–32 inneholder dommen. Ja.

4) Forslag 52 og 53 om innholdet. Nei.

5) I dommene 55, 56 opprettholdes dommen. Ja.

Svar: 1, 3, 5.

Svar: 135

Kilde: Unified State Exam i russisk 25.03.2016. Tidlig bølge

Relevans: Brukt siden 2015

Vanskelighetsgrad: normal

Skriv ut den fraseologiske enheten fra setningene 1–6.

Forklaring.

3) Ved første blikk han var en ganske merkelig farmasøyt.

Svar: ved første blikk.

Svar: ved første øyekast

Kilde: Unified State Exam i russisk 25.03.2016. Tidlig bølge

Relevans: Brukt siden 2015

Vanskelighetsgrad: normal

Blant setningene 1–6, finn en(e) som er relatert til den forrige ved å bruke et besittende pronomen. Skriv numrene til denne setningen(e).

(4)Han hadde på seg studentjakke. (5) På hans Den brede nesen hans klarte knapt å holde pince-nez på det svarte båndet. Eiendomspronomen hans i setning 5 refererer til ordet Han i setning 4.

Svar: 5.

Svar: 5

Kilde: Unified State Exam i russisk 25.03.2016. Tidlig bølge

Regel: Oppgave 25. Kommunikasjonsmidler av setninger i teksten

MIDLER FOR Å KOPLE SETNINGER I TEKSTEN

Flere setninger koblet til en helhet etter tema og hovedidé kalles tekst (fra latin textum - stoff, forbindelse, forbindelse).

Åpenbart er ikke alle setninger atskilt med punktum isolert fra hverandre. Det er en semantisk sammenheng mellom to tilstøtende setninger i en tekst, og ikke bare setninger som ligger ved siden av hverandre kan relateres, men også de som er skilt fra hverandre med en eller flere setninger. De semantiske relasjonene mellom setninger er forskjellige: innholdet i en setning kan kontrasteres med innholdet i en annen; innholdet i to eller flere setninger kan sammenlignes med hverandre; innholdet i andre setning kan avsløre betydningen av den første eller klargjøre et av medlemmene, og innholdet i den tredje - betydningen av den andre, etc. Hensikten med oppgave 23 er å bestemme type sammenheng mellom setninger.

Oppgaven kan formuleres slik:

Blant setningene 11-18, finn en(e) som er relatert til den forrige ved å bruke et demonstrativt pronomen, adverb og slektninger. Skriv nummeret(e) på tilbudet(e)

Eller: Bestem hvilken type forbindelse mellom setning 12 og 13.

Husk at den forrige er EN OVER. Således, hvis intervallet 11-18 er angitt, er den nødvendige setningen innenfor grensene som er angitt i oppgaven, og svar 11 kan være riktig hvis denne setningen er relatert til det 10. emnet som er angitt i oppgaven. Det kan være 1 eller flere svar. Poeng for vellykket fullføring av oppgaven - 1.

La oss gå videre til den teoretiske delen.

Oftest bruker vi denne modellen for tekstkonstruksjon: hver setning er knyttet til den neste, dette kalles et kjedeledd. (Vi vil snakke om parallell kommunikasjon nedenfor). Vi snakker og skriver, vi kombinerer uavhengige setninger til tekst ved hjelp av enkle regler. Her er kjernen: to tilstøtende setninger må handle om samme emne.

Alle typer kommunikasjon er vanligvis delt inn i leksikalsk, morfologisk og syntaktisk. Som regel, når du kobler setninger til en tekst, kan de brukes flere typer kommunikasjon samtidig. Dette letter i stor grad søket etter ønsket setning i det angitte fragmentet. La oss dvele i detalj på hver av typene.

23.1. Kommunikasjon ved hjelp av leksikalske virkemidler.

1. Ord fra en temagruppe.

Ord fra samme temagruppe er ord som har en felles leksikalsk betydning og betegner lignende, men ikke identiske begreper.

Eksempelord: 1) Skog, sti, trær; 2) bygninger, gater, fortau, torg; 3) vann, fisk, bølger; sykehus, sykepleiere, legevakt, avdeling

Vann var ren og gjennomsiktig. Bølger De løp sakte og stille i land.

2. Generiske ord.

Generiske ord er ord forbundet med forholdet slekt - art: slekt er et bredere begrep, art er et smalere.

Eksempelord: Kamille - blomst; bjørketre; bil - transport og så videre.

Eksempelsetninger: Den vokste fortsatt under vinduet bjørk. Jeg har så mange minner knyttet til dette tre...

Felt tusenfryd blir sjeldne. Men dette er upretensiøst blomst.

3 Leksikalsk repetisjon

Leksikalsk repetisjon er repetisjon av samme ord i samme ordform.

Den nærmeste sammenhengen av setninger kommer først og fremst til uttrykk i repetisjon. Gjentakelsen av et eller annet medlem av en setning er hovedtrekket i en kjedeforbindelse. For eksempel i setninger Bak hagen var det skog. Skogen var døv og forsømt forbindelsen er bygget i henhold til modellen "emne - emne", det vil si at emnet som er navngitt på slutten av den første setningen, gjentas i begynnelsen av den neste; i setninger Fysikk er en vitenskap. Vitenskapen må bruke den dialektiske metoden- "modellpredikat - emne"; i eksemplet Båten fortøyde til land. Stranden var strødd med små rullesteiner- modell "omstendighet - emne" og så videre. Men hvis i de to første eksemplene ordene skog og vitenskap stå i hver av de tilstøtende setningene i samme kasus, deretter ordet kysten har forskjellige former. Leksikalsk repetisjon i Unified State Examination-oppgaver vil bli betraktet som repetisjon av et ord i samme ordform, brukt for å øke innvirkningen på leseren.

I tekster med kunstneriske og journalistiske stiler har kjedeforbindelsen gjennom leksikalsk repetisjon ofte en ekspressiv, emosjonell karakter, spesielt når repetisjonen er i krysset mellom setninger:

Aral forsvinner fra kartet over fedrelandet hav.

Hel hav!

Bruken av repetisjon her brukes for å øke innvirkningen på leseren.

La oss se på eksempler. Vi tar ennå ikke hensyn til ytterligere kommunikasjonsmidler, vi ser kun på leksikalsk repetisjon.

(36) Jeg hørte en veldig modig mann som gikk gjennom krigen en gang si: " Det var skummelt, veldig skummel." (37) Han talte sannheten: han det var skummelt.

(15) Som lærer hadde jeg muligheten til å møte unge mennesker som lengtet etter et klart og presist svar på spørsmålet om høyere verdier liv. (16) 0 verdier, slik at du kan skille godt fra ondt og velge det beste og mest verdige.

Merk: ulike former for ord refererer til en annen type sammenheng. For mer informasjon om forskjellen, se avsnittet om ordformer.

4 Lignende ord

Kognater er ord med samme rot og felles betydning.

Eksempelord: Hjemland, bli født, fødsel, generasjon; rive, knekke, sprekke

Eksempelsetninger: jeg er heldig bli født sunn og sterk. Historien om min fødsel umerkelig.

Selv om jeg forsto at et forhold var nødvendig gå i stykker, men klarte det ikke selv. Dette mellomrom ville være veldig smertefullt for oss begge.

5 synonymer

Synonymer er ord i samme del av tale som har nær betydning.

Eksempelord: kjede deg, rynke pannen, være trist; moro, glede, jubel

Eksempelsetninger: I avskjeden sa hun det vil savne deg. Det visste jeg også Jeg blir trist fra våre turer og samtaler.

Glede tok tak i meg, tok meg opp og bar meg... Jubel det så ut til å ikke være noen grenser: Lina svarte, svarte til slutt!

Det skal bemerkes at synonymer er vanskelige å finne i teksten hvis du trenger å lete etter sammenhenger kun ved å bruke synonymer. Men som regel, sammen med denne kommunikasjonsmetoden, brukes andre også. Så i eksempel 1 er det en konjunksjon Samme , vil denne forbindelsen bli diskutert nedenfor.

6 Kontekstuelle synonymer

Kontekstuelle synonymer er ord i samme del av tale som bare har samme betydning i en gitt kontekst, siden de relaterer seg til det samme objektet (trekk, handling).

Eksempelord: kattunge, stakkar, slem; jente, student, skjønnhet

Eksempelsetninger: Kitty har bodd hos oss en god stund. Mannen min tok den av stakkars fyr fra treet der han klatret for å unnslippe hundene.

Jeg gjettet at hun student. Ung kvinne fortsatte å tie, til tross for alle anstrengelser fra min side for å få henne til å snakke.

Disse ordene er enda vanskeligere å finne i teksten: Forfatteren gjør dem tross alt til synonymer. Men sammen med denne kommunikasjonsmetoden brukes også andre, noe som gjør søket enklere.

7 Antonymer

Antonymer er ord i samme del av tale som har motsatt betydning.

Eksempelord: latter, tårer; varm kald

Eksempelsetninger: Jeg lot som om jeg likte denne vitsen og presset ut noe sånt som latter. Men tårer De kvalte meg, og jeg forlot raskt rommet.

Ordene hennes var varme og brent. Øyne avkjølt kald. Jeg følte at jeg var under en kontrastdusj...

8 Kontekstuelle antonymer

Kontekstuelle antonymer er ord i samme del av tale som har motsatt betydning bare i en gitt kontekst.

Eksempelord: mus - løve; hjem - jobb grønn - moden

Eksempelsetninger: På arbeid denne mannen var grå med musa. Hjemme våknet opp i det en løve.

Moden Bærene kan trygt brukes til å lage syltetøy. Og her grønn Det er bedre å ikke legge dem i, de er vanligvis bitre og kan ødelegge smaken.

Vi gjør oppmerksom på det ikke-tilfeldige sammentreffet av begreper(synonymer, antonymer, inkludert kontekstuelle) i denne oppgaven og oppgave 22 og 24: dette er ett og samme leksikalske fenomen, men sett fra en annen vinkel. Leksikalske virkemidler kan tjene til å forbinde to tilstøtende setninger, eller de er kanskje ikke en forbindelse. Samtidig vil de alltid være et uttrykksmiddel, det vil si at de har alle muligheter til å bli gjenstand for oppgave 22 og 24. Derfor råd: når du fullfører oppgave 23, vær oppmerksom på disse oppgavene. Du vil lære mer teoretisk stoff om leksikalske virkemidler fra referanseregelen for oppgave 24.

23.2. Kommunikasjon ved hjelp av morfologiske midler

Sammen med leksikale kommunikasjonsmidler brukes også morfologiske.

1. Pronomen

En pronomenforbindelse er en forbindelse der ETT ord eller FLERE ord fra forrige setning erstattes med et pronomen. For å se en slik sammenheng, må du vite hva et pronomen er og hvilke betydningskategorier det er.

Hva du trenger å vite:

Pronomen er ord som brukes i stedet for et navn (substantiv, adjektiv, tall), betegner personer, indikerer objekter, egenskaper ved objekter, antall objekter, uten å navngi dem spesifikt.

Basert på deres betydning og grammatiske egenskaper, skilles ni kategorier av pronomen ut:

1) personlig (jeg, vi; du, du; han, hun, det; de);

2) returnable (selv);

3) possessive (min, din, vår, din, din); brukt som eiendeler også former for personlig: hans (jakke), hennes arbeid),deres (fortjeneste).

4) demonstrative (dette, det, slikt, slikt, slikt, så mye);

5) definitive(seg selv, de fleste, alle, alle, hverandre, hverandre);

6) relativ (hvem, hva, hvilken, hvilken, hvilken, hvor mange, hvem);

7) spørrende (hvem? hva? hvilke? hvem? hvilke? hvor mange? hvor? når? hvor? fra hvor? hvorfor? hvorfor? hva?);

8) negativ (ingen, ingenting, ingen);

9) ubestemt (noen, noe, noen, hvem som helst, noen, noen).

Ikke glem det pronomen endres etter tilfelle Derfor er "du", "meg", "om oss", "om dem", "ingen", "alle" former for pronomen.

Som regel angir oppgaven HVILKEN kategori pronomenet skal være, men dette er ikke nødvendig hvis det i den angitte perioden ikke er andre pronomen som fungerer som LINKING-elementer. Du må tydelig forstå at IKKE HVERT pronomen som vises i teksten er en forbindelseslenke.

La oss se på eksemplene og finne ut hvordan setning 1 og 2 henger sammen; 2 og 3.

1) Skolen vår har nylig blitt renovert. 2) Jeg ble ferdig med den for mange år siden, men noen ganger gikk jeg inn og vandret rundt på skolegulvene. 3) Nå er de noen fremmede, annerledes, ikke mine....

Det er to pronomen i den andre setningen, begge personlige, Jeg Og henne. Hvilken er den ene binders, som forbinder første og andre setning? Hvis det er et pronomen Jeg, hva det er erstattet i setning 1? Ingenting. Hva erstatter pronomenet? henne? Ordet " skole" fra første setning. Vi konkluderer: tilkobling ved hjelp av et personlig pronomen henne.

Det er tre pronomen i den tredje setningen: de er liksom mine. Den andre er bare forbundet med et pronomen De(=etasjer fra andre setning). Hvile ikke korreler på noen måte med ordene i andre setning og ikke erstatt noe. Konklusjon: den andre setningen forbinder den tredje med pronomenet De.

Hva er den praktiske betydningen av å forstå denne kommunikasjonsmetoden? Faktum er at pronomen kan og bør brukes i stedet for substantiv, adjektiver og tall. Bruk, men ikke misbruk, siden overfloden av ordene "han", "hans", "deres" noen ganger fører til misforståelser og forvirring.

2. Adverb

Kommunikasjon ved hjelp av adverb er en forbindelse, hvis funksjoner avhenger av betydningen av adverbet.

For å se en slik sammenheng, må du vite hva et adverb er og hvilke betydningskategorier det er.

Adverb er uforanderlige ord som betegner en handling og refererer til et verb.

Adverb av følgende betydninger kan brukes som kommunikasjonsmiddel:

Tid og rom: under, til venstre, ved siden av, i begynnelsen, for lenge siden o.l.

Eksempelsetninger: Vi må på jobb. I begynnelsen det var vanskelig: Jeg kunne ikke jobbe som et team, jeg hadde ingen ideer. Etter engasjerte seg, kjente styrken deres og ble til og med begeistret.Merk: Setninger 2 og 3 er relatert til setning 1 ved å bruke de angitte adverbene. Denne typen tilkobling kalles parallellkobling.

Vi klatret opp til toppen av fjellet. Rundt Det var bare tretoppene av oss. Nær Skyene fløt med oss. Et lignende eksempel på en parallellforbindelse: 2 og 3 er koblet til 1 ved å bruke de angitte adverbene.

Demonstrative adverb. (De kalles noen ganger pronominale adverb, siden de ikke navngir hvordan eller hvor handlingen finner sted, men bare peker på den): der, her, der, så, derfra, fordi, så o.l.

Eksempelsetninger: I fjor sommer var jeg på ferie i et av sanatoriene i Hviterussland. Derfra Det var nesten umulig å ringe, enn si surfe på Internett. Adverbet "derfra" erstatter hele frasen.

Livet gikk som vanlig: Jeg studerte, mor og far jobbet, søsteren min giftet seg og dro sammen med mannen sin. Så tre år har gått. Adverbet "så" oppsummerer hele innholdet i forrige setning.

Det er mulig å bruke andre kategorier av adverb, for eksempel negativ: B skole og universitet Jeg hadde ikke gode forhold til mine jevnaldrende. Ja og ingen steder foldet seg ikke; men jeg led ikke av dette, jeg hadde en familie, jeg hadde brødre, de erstattet vennene mine.

3. Union

Kommunikasjon ved hjelp av konjunksjoner er den vanligste typen forbindelse, takket være hvilke ulike forhold oppstår mellom setninger relatert til betydningen av konjunksjonen.

Kommunikasjon ved hjelp av koordinerende konjunksjoner: men, og, og, men, også, eller imidlertid og andre. Oppgaven kan eller ikke angi hvilken type fagforening. Derfor bør materialet om allianser gjentas.

Flere detaljer om koordinerende konjunksjoner er beskrevet i et spesielt avsnitt.

Eksempelsetninger: På slutten av fridagen var vi utrolig slitne. Men stemningen var fantastisk! Kommunikasjon ved å bruke den adversative konjunksjonen "men".

Det har alltid vært slik... Eller sånn virket det for meg...Tilkobling med disjunktiv konjunksjon "eller".

Vi gjør oppmerksom på det faktum at svært sjelden bare én konjunksjon er involvert i dannelsen av en forbindelse: som regel brukes leksikale kommunikasjonsmidler samtidig.

Kommunikasjon ved hjelp av underordnede konjunksjoner: fordi, så. Et veldig atypisk tilfelle, siden underordnede konjunksjoner forbinder setninger i en kompleks setning. Etter vår mening er det med en slik sammenheng et bevisst brudd i strukturen til en kompleks setning.

Eksempelsetninger: Jeg var fullstendig fortvilet... Til Jeg visste ikke hva jeg skulle gjøre, hvor jeg skulle dra og, viktigst av alt, hvem jeg skulle henvende meg til for å få hjelp. Konjunksjonen for har betydningen fordi, fordi, indikerer årsaken til heltens tilstand.

Jeg besto ikke eksamenene, jeg gikk ikke på college, jeg kunne ikke be om hjelp fra foreldrene mine og jeg ville ikke gjøre det. Så Det var bare én ting igjen å gjøre: finne en jobb. Konjunksjonen "så" har betydningen konsekvens.

4. Partikler

Partikkelkommunikasjon følger alltid med andre typer kommunikasjon.

Partikler tross alt, og bare, her, der, bare, til og med, samme legg til flere nyanser til forslaget.

Eksempelsetninger: Ring foreldrene dine, snakk med dem. Tross alt Det er så enkelt og samtidig vanskelig - å elske....

Alle i huset sov allerede. OG bare Bestemor mumlet stille: hun leste alltid bønner før hun la seg, og ba de himmelske kreftene om et bedre liv for oss.

Etter at mannen min dro, ble sjelen min tom og huset mitt øde. Til og med katten, som vanligvis suste som en meteor rundt i leiligheten, bare gjesper søvnig og fortsetter å prøve å klatre inn i armene mine. Her hvems armer ville jeg støtte meg på...Vær oppmerksom på at forbindende partikler kommer i begynnelsen av setningen.

5. Ordformer

Kommunikasjon ved hjelp av ordform er at i tilstøtende setninger brukes det samme ordet i forskjellige

hvis dette substantiv - tall og kasus
Hvis adjektiv - kjønn, tall og kasus
Hvis pronomen - kjønn, tall og kasus avhengig av kategori
Hvis verb i person (kjønn), tall, tid

Verb og partisipp, verb og gerunder regnes som forskjellige ord.

Eksempelsetninger: Bråk gradvis økt. Fra dette vokser bråk Jeg følte meg urolig.

Jeg kjente sønnen min kaptein. Med meg selv kaptein skjebnen førte meg ikke sammen, men jeg visste at det bare var et spørsmål om tid.

Merk: oppgaven kan si "ordformer", og da er det ETT ord i forskjellige former;

"ordformer" - og dette er allerede to ord som gjentas i tilstøtende setninger.

Det er en spesiell vanskelighet i forskjellen mellom ordformer og leksikalsk repetisjon.

Informasjon til lærere.

La oss som et eksempel vurdere den vanskeligste oppgaven til den virkelige Unified State Exam 2016. Her er hele fragmentet publisert på FIPI-nettstedet i "Guidelines for Teachers (2016)"

Vanskeligheter for eksaminanden med å fullføre oppgave 23 var forårsaket av tilfeller der oppgavebetingelsen krevde å skille mellom formen til et ord og leksikalsk repetisjon som et middel til å koble setninger i teksten. I disse tilfellene, når de analyserer språkmateriale, bør elevene være oppmerksomme på at leksikalsk repetisjon innebærer repetisjon av en leksikalsk enhet med en spesiell stiloppgave.

Her er tilstanden til oppgave 23 og et fragment av teksten til en av versjonene av Unified State Exam 2016:

"Blant setningene 8–18, finn en som er relatert til den forrige ved å bruke leksikalsk repetisjon. Skriv nummeret på dette tilbudet."

Nedenfor er begynnelsen av teksten gitt for analyse.

- (7) Hva slags kunstner er du når du ikke elsker hjemlandet ditt, eksentrisk!

(8) Kanskje det var derfor Berg ikke var god på landskap. (9) Han foretrakk et portrett, en plakat. (10) Han prøvde å finne sin tids stil, men disse forsøkene var fulle av feil og uklarheter.

(11) En dag fikk Berg et brev fra kunstneren Yartsev. (12) Han kalte ham til å komme til Murom-skogene, hvor han tilbrakte sommeren.

(13) August var varm og vindstille. (14) Yartsev bodde langt fra en øde stasjon, i skogen, ved bredden av en dyp innsjø med svart vann. (15) Han leide en hytte av en skogmann. (16) Berg ble kjørt til sjøen av skogvoktersønnen Vanya Zotov, en nedbøyd og sjenert gutt. (17) Berg bodde på sjøen i omtrent en måned. (18) Han skulle ikke på jobb og tok ikke med seg oljemaling.

Proposisjon 15 er relatert til proposisjon 14 av personlig pronomen "Han"(Yartsev).

Proposisjon 16 er relatert til proposisjon 15 av ordformer "skogbruker": preposisjonell kasusform, kontrollert av et verb, og ikke-preposisjonell form, kontrollert av et substantiv. Disse ordformene uttrykker ulike betydninger: betydningen av objekt og betydningen av tilhørighet, og bruken av de aktuelle ordformene bærer ikke en stilistisk belastning.

Proposisjon 17 er relatert til setning 16 av ordformer ("på sjøen - til sjøen"; "Berga - Berg").

Proposisjon 18 er relatert til den forrige av personlig pronomen "han"(Berg).

Riktig svar i oppgave 23 i dette alternativet er 10. Det er setning 10 i teksten som er forbundet med den forrige (setning 9) ved hjelp av leksikalsk repetisjon (ordet "han").

Det skal bemerkes at det ikke er konsensus blant forfatterne av forskjellige håndbøker, Hva regnes som en leksikalsk repetisjon - samme ord i forskjellige tilfeller (personer, tall) eller i samme. Forfatterne av bøkene til forlaget "National Education", "Exam", "Legion" (forfattere Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) gir ikke et eneste eksempel der ordene i forskjellige former vil bli betraktet som leksikalsk repetisjon.

Samtidig behandles svært komplekse tilfeller der ord i ulike tilfeller har samme form forskjellig i manualene. Forfatteren av bøkene N.A. Senina ser på dette som en form for ordet. I.P. Tsybulko (basert på materialer fra en bok fra 2017) ser leksikalsk repetisjon. Altså i setninger som Jeg så havet i en drøm. Havet ropte på meg ordet «hav» har forskjellige kasus, men samtidig har det utvilsomt den samme stiloppgaven som I.P. Tsybulko. Uten å fordype oss i den språklige løsningen på dette problemet, vil vi skissere RESHUEGEs stilling og gi anbefalinger.

1. Alle åpenbart ikke-matchende former er ordformer, ikke leksikalsk repetisjon. Vær oppmerksom på at vi snakker om det samme språklige fenomenet som i oppgave 24. Og i 24 er leksikalske repetisjoner bare gjentatte ord i samme form.

2. Det vil ikke være samsvarende skjemaer i oppgavene på RESHUEGE: hvis lingvistspesialistene selv ikke kan finne ut av det, kan ikke skoleutdannede gjøre det.

3. Hvis du kommer over oppgaver med lignende vanskeligheter under eksamen, ser vi på de ekstra kommunikasjonsmidlene som vil hjelpe deg med å gjøre valget ditt. Tross alt kan kompilatorene av KIM-er ha sin egen, separate mening. Dessverre kan dette være tilfelle.

23.3 Syntaktiske virkemidler.

Innledende ord

Kommunikasjon ved hjelp av innledende ord følger med og utfyller enhver annen forbindelse, og legger til nyanser av betydning som er karakteristiske for innledende ord.

Selvfølgelig må du vite hvilke ord som er innledende.

Han ble ansatt. dessverre, Anton var for ambisiøs. På den ene siden, bedriften trengte slike individer, derimot, han var ikke dårligere enn noen eller noe, hvis noe var, som han sa, under hans nivå.

La oss gi eksempler på definisjonen av kommunikasjonsmidler i en kort tekst.

(1) Vi møtte Masha for flere måneder siden. (2) Foreldrene mine hadde ikke sett henne ennå, men insisterte ikke på å møte henne. (3) Det virket som om hun heller ikke strebet etter tilnærming, noe som opprørte meg noe.

La oss finne ut hvordan setningene i denne teksten henger sammen.

Setning 2 er knyttet til setning 1 ved å bruke et personlig pronomen henne, som erstatter navnet Masha i setning 1.

Setning 3 er relatert til setning 2 ved hjelp av ordformer hun henne: «hun» er en nominativ kasusform, «henne» er en genitiv kasusform.

I tillegg har setning 3 også andre kommunikasjonsmidler: det er en konjunksjon Samme, innledende ord det så ut som, serie synonyme konstruksjoner insisterte ikke på å bli kjent med hverandre Og prøvde ikke å komme nærmere.

Les et utdrag fra anmeldelsen. Den undersøker tekstens språklige trekk. Noen begreper som er brukt i anmeldelsen mangler. Fyll ut de tomme feltene med tall som tilsvarer begrepets nummer fra listen.

«Forfatterens tale er emosjonell, figurativ og overbevisende. Dermed er tropene: (A)______ ("merkelig farmasøyt", "sarkastisk person") og (B)_________ (setning 39), mottakelse - (B)_________ (setning 12) - ikke bare skaper det ytre bildet av farmasøyten , men også bidra til å forstå hans karakter, synspunkter, ideer om en persons plass i livet. Et syntaktisk uttrykksmiddel som (G)_________ (for eksempel setninger 48, 49) hjelper til med å forstå holdningen til farmasøyten Lazar Borisovich til den unge samtalepartneren.»

Liste over termer:

1) en rekke homogene medlemmer

2) spørresetninger

4) innledende ord

6) metafor

8) opposisjon

EN	B	I	G

Forklaring (se også regel nedenfor).

«Forfatterens tale er emosjonell, figurativ og overbevisende. Så, stiene: (A) epitet("merkelig farmasøyt", "sarkastisk person") og (B) metafor livet gjennomsyret(setning 39), mottak – (B) motstand(setning 12) - ikke bare skape det eksterne bildet av en farmasøyt, men også bidra til å forstå hans karakter, synspunkter, ideer om en persons plass i livet. Et syntaktisk uttrykksmiddel som (D) bidrar til å forstå holdningen til farmasøyten Lazar Borisovich til den unge samtalepartneren. utropssetninger(for eksempel setningene 48, 49)."

Liste over termer:

1) en rekke homogene medlemmer

2) spørresetninger

4) innledende ord

6) metafor

7) utropssetninger

8) opposisjon

Skriv ned tallene i svaret ditt, ordne dem i rekkefølgen som tilsvarer bokstavene:

EN	B	I	G
9	6	8	7

Svar: 9687

Kilde: Unified State Exam i russisk 25.03.2016. Tidlig bølge

Relevans: Brukt siden 2015

Vanskelighetsgrad: normal

Regel: Oppgave 26. Språklige uttrykksmidler

ANALYSE AV UTTRYKKSMIDLER.

Hensikten med oppgaven er å bestemme uttrykksmidlene som brukes i anmeldelsen ved å etablere samsvar mellom gapene angitt med bokstaver i teksten til anmeldelsen og tallene med definisjoner. Du trenger kun å skrive treff i den rekkefølgen bokstavene vises i teksten. Hvis du ikke vet hva som er skjult under en bestemt bokstav, må du sette "0" i stedet for dette tallet. Du kan få fra 1 til 4 poeng for oppgaven.

Når du fullfører oppgave 26, bør du huske at du fyller ut hullene i gjennomgangen, dvs. gjenopprette teksten, og med den semantisk og grammatisk sammenheng. Derfor kan en analyse av selve anmeldelsen ofte tjene som en ekstra ledetråd: forskjellige adjektiver av ett eller annet slag, predikater i samsvar med utelatelsene, etc. Det vil gjøre det lettere å fullføre oppgaven ved å dele listen over termer i to grupper: den første inkluderer termer basert på betydningen av ordet, den andre - strukturen til setningen. Du kan utføre denne inndelingen, vel vitende om at alle virkemidler er delt inn i TO store grupper: den første inkluderer leksikalske (ikke-spesielle virkemidler) og troper; for det andre talefigurer (noen av dem kalles syntaktiske).

26.1 TROPISK ORD ELLER UTTRYKK BRUKT I EN FIGURERBARE BETYDNING FOR Å LAGE ET KUNSTNERISK BILDE OG OPPÅ STØRRE EKSPRESSIVITET. Troper inkluderer slike teknikker som epitet, sammenligning, personifisering, metafor, metonymi, noen ganger inkluderer de hyperbole og litoter.

Merk: I oppgaven står det vanligvis at dette er LØYPER.

I anmeldelsen er eksempler på troper angitt i parentes, som en frase.

1.Epitet(i oversettelse fra gresk - anvendelse, tillegg) - dette er en figurativ definisjon som markerer et vesentlig trekk for en gitt kontekst i det avbildede fenomenet. Epitetet skiller seg fra en enkel definisjon i sin kunstneriske uttrykksevne og billedspråk. Epitetet er basert på en skjult sammenligning.

Epitet inkluderer alle "fargerike" definisjoner som oftest kommer til uttrykk adjektiver:

trist foreldreløst land(F.I. Tyutchev), grå tåke, sitronlys, stille fred(I.A. Bunin).

Epiteter kan også uttrykkes:

-substantiv, fungerer som applikasjoner eller predikater, og gir en figurativ karakteristikk av emnet: vinter trollkvinne; mor er den fuktige jorden; Poeten er en lyre, og ikke bare barnepiken i sjelen hans(M. Gorky);

-adverb, fungerer som omstendigheter: I det ville nord står alene...(M. Yu. Lermontov); Bladene var anspent strukket i vinden (K. G. Paustovsky);

-partisipp: bølger suser dundrende og glitrende;

-pronomen, som uttrykker den superlative graden av en bestemt tilstand av den menneskelige sjelen:

Det var tross alt slåsskamper, Ja, sier de, fortsatt hvilken! (M. Yu. Lermontov);

-partisipp og participialfraser: Nattergaler i vokabular rumling kunngjøre skoggrensene (B. L. Pasternak); Jeg innrømmer også utseendet til... greyhound-forfattere som ikke kan bevise hvor de overnattet i går, og som ikke har andre ord på språket deres enn ordene husker ikke slektskap(M. E. Saltykov-Sjchedrin).

2. Sammenligning er en visuell teknikk basert på sammenligning av ett fenomen eller konsept med et annet. I motsetning til metafor, er sammenligning alltid binær: den navngir begge sammenlignede objekter (fenomener, egenskaper, handlinger).

Landsbyene brenner, de har ingen beskyttelse.

Fedrelandets sønner er beseiret av fienden,

Og gløden som en evig meteor,

Å leke i skyene skremmer øyet. (M. Yu. Lermontov)

Sammenligninger uttrykkes på forskjellige måter:

Instrumentell kasusform av substantiver:

nattergal omstreifende ungdom fløy forbi,

Bølge i dårlig vær forsvinner gleden (A.V. Koltsov)

Komparativ form av et adjektiv eller adverb: Disse øynene grønnere havet og våre sypresser mørkere(A. Akhmatova);

Sammenlignende fraser med konjunksjoner som, som om, som om, osv.:

Som et rovdyr, til den ydmyke bolig

Vinneren bryter inn med bajonetter... (M. Yu. Lermontov);

Ved å bruke ordene lik, lik, er dette:

På øynene til en forsiktig katt

Lignendeøynene dine (A. Akhmatova);

Bruke komparative klausuler:

Gylne blader virvlet

I det rosa vannet i dammen,

Som en lett flokk sommerfugler

Flyr andpustent mot en stjerne (S.A. Yesenin)

3. Metafor(i oversettelse fra gresk - overføring) er et ord eller uttrykk som brukes i en figurativ betydning basert på likheten mellom to objekter eller fenomener av en eller annen grunn. I motsetning til en sammenligning, som inneholder både det som sammenlignes og det som sammenlignes med, inneholder en metafor kun det andre, som skaper kompakthet og figurativitet i bruken av ordet. En metafor kan være basert på likheten mellom objekter i form, farge, volum, formål, sensasjoner osv.: en foss av stjerner, et snøskred av bokstaver, en vegg av ild, en avgrunn av sorg, en perle av poesi, en gnist av kjærlighet og så videre.

Alle metaforer er delt inn i to grupper:

1) generelt språk("slettet"): gyldne hender, en storm i en tekopp, bevegelige fjell, sjelens strenger, kjærligheten har falmet;

2) kunstnerisk(individuell forfatters, poetisk):

Og stjernene blekner diamantspenning

I smertefri forkjølelse daggry (M. Voloshin);

Tomme himmel gjennomsiktig glass (A. Akhmatova);

OG blå, bunnløse øyne

De blomstrer på den fjerne kysten. (A.A. Blok)

Metafor skjer ikke bare singel: den kan utvikle seg i teksten, danne hele kjeder av figurative uttrykk, i mange tilfeller - dekke, som om den gjennomsyrer hele teksten. Dette utvidet, kompleks metafor, et komplett kunstnerisk bilde.

4. Personifisering- dette er en type metafor basert på overføring av tegn på et levende vesen til naturfenomener, objekter og begreper. Oftest brukes personifikasjoner for å beskrive naturen:

Rullende gjennom de søvnige dalene, la de søvnige tåkene seg, Og bare lyden av en hests tramp går tapt i det fjerne. Høstdagen har falmet, blitt blek, med de velduftende bladene krøllet sammen, og de halvvisne blomstene nyter drømmeløs søvn.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymi(oversatt fra gresk - gi nytt navn) er overføring av et navn fra ett objekt til et annet basert på deres sammenheng. Nærhet kan være en manifestasjon av forbindelse:

Mellom handling og handlingsinstrument: Deres landsbyer og felt for et voldelig raid Han dømte ham til sverd og ild(A.S. Pushkin);

Mellom en gjenstand og materialet som gjenstanden er laget av: ... eller på sølv, jeg spiste på gull(A. S. Griboyedov);

Mellom et sted og menneskene på det stedet: Byen var støyende, flaggene knitret, våte roser falt fra bollene til blomsterpiker... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdoke(i oversettelse fra gresk - korrelasjon) - dette en type metonymi, basert på overføring av mening fra ett fenomen til et annet basert på det kvantitative forholdet mellom dem. Oftest skjer overføring:

Fra mindre til mer: Selv en fugl flyr ikke til ham, Og en tiger kommer ikke... (A.S. Pushkin);

Fra del til helhet: Beard, hvorfor er du fortsatt stille?(A.P. Chekhov)

7. Perifrase, eller perifrase(oversatt fra gresk - et beskrivende uttrykk) er en setning som brukes i stedet for et hvilket som helst ord eller uttrykk. For eksempel Petersburg i vers

A. S. Pushkin - "Peters skapelse", "Skjønnhet og vidunder over hele landene", "Byen Petrov"; A. A. Blok i diktene til M. I. Tsvetaeva - "en ridder uten bebreidelse", "blåøyd snøsanger", "snøsvane", "den allmektige av min sjel".

8.Hyperbol(oversatt fra gresk - overdrivelse) er et figurativt uttrykk som inneholder en ublu overdrivelse av ethvert attributt til et objekt, fenomen, handling: En sjelden fugl vil fly til midten av Dnepr(N.V. Gogol)

Og akkurat i det øyeblikket var det kurerer, kurerer, kurerer på gatene... kan du forestille deg, trettifem tusen bare kurerer! (N.V. Gogol).

9. Litota(oversatt fra gresk - litenhet, måtehold) er et figurativt uttrykk som inneholder en ublu underdrivelse av enhver egenskap ved et objekt, fenomen, handling: Hvilke bittesmå kyr! Det er, ikke sant, mindre enn et knappenålshode.(I. A. Krylov)

Og når det er viktig å gå, i nydelig ro, ledes hesten av hodelaget av en bonde i store støvler, i en kort saueskinnsfrakk, i store votter ... og fra neglene selv!(N.A. Nekrasov)

10. Ironi(i oversettelse fra gresk - pretense) er bruken av et ord eller utsagn i en forstand motsatt av den direkte. Ironi er en type allegori der hån er skjult bak en ytre positiv vurdering: Hvorfor, smart en, er du i villrede, hode?(I. A. Krylov)

26.2 "IKKE-SPESIAL" LEKSIKKEL VISUATIV OG UTTRYKKENDE SPRÅKMIDDEL

Merk: I oppgaver er det noen ganger indikert at dette er en leksikalsk enhet. Vanligvis, i en gjennomgang av oppgave 24, er et eksempel på en leksikalsk enhet gitt i parentes, enten som et enkelt ord eller som en frase der ett av ordene er i kursiv. Vennligst merk: dette er produktene som oftest trengs finn i oppgave 22!

11. Synonymer, dvs. ord med samme del av tale, forskjellige i lyd, men identiske eller lignende i leksikalsk betydning og forskjellige fra hverandre enten i betydningsnyanser eller stilistisk farge ( modig - modig, løp - skynd deg, øyne(nøytral) - øyne(poet.)), har stor uttrykkskraft.

Synonymer kan være kontekstuelle.

12. Antonymer, dvs. ord i samme del av tale, motsatt i betydning ( sannhet - løgn, god - ond, ekkel - fantastisk), har også store uttrykksevner.

Antonymer kan være kontekstuelle, det vil si at de blir antonymer bare i en gitt kontekst.

Løgn skjer godt eller ondt,

Medfølende eller nådeløs,

Løgn skjer fingernem og tafatt,

Forsiktig og hensynsløs,

Berusende og gledesløs.

13. Fraseologismer som et språklig uttrykk

Fraseologismer (fraseologiske uttrykk, idiomer), dvs. setninger og setninger gjengitt i ferdig form, der den integrerte betydningen dominerer betydningen av deres bestanddeler og ikke er en enkel sum av slike betydninger ( komme i trøbbel, være i den syvende himmel, stridsbenet), har store uttrykksevner. Ekspressiviteten til fraseologiske enheter bestemmes av:

1) deres levende bilder, inkludert mytologiske ( katten gråt som et ekorn i et hjul, Ariadnes tråd, Damokles sverd, akilleshæl);

2) klassifiseringen av mange av dem: a) til kategorien høy ( stemmen til en som roper i ørkenen, synk ned i glemselen) eller redusert (samtaler, samtale: som en fisk i vann, verken søvn eller ånd, ledet ved nesen, skum nakken, heng ørene); b) til kategorien språklige virkemidler med en positiv emosjonell-ekspressiv konnotasjon ( å oppbevare som øyet ditt - handel.) eller med en negativ følelsesmessig-ekspressiv farging (uten kongen i hodet - misbillig, liten yngel - foraktet, verdiløs - foraktet.).

14. Stilistisk farget ordforråd

For å øke uttrykksevnen i teksten, kan alle kategorier av stilistisk farget vokabular brukes:

1) emosjonelt-ekspressivt (evaluerende) ordforråd, inkludert:

a) ord med en positiv følelsesmessig-ekspressiv vurdering: høytidelig, sublimt (inkludert gammelslaviskisme): inspirasjon, fremtid, fedreland, ambisjoner, skjult, urokkelig; sublimt poetisk: rolig, strålende, fortryllende, asurblå; godkjenner: edel, fremragende, fantastisk, modig; kjærester: solskinn, kjære, datter

b) ord med en negativ følelsesmessig-ekspressiv vurdering: misbilligende: spekulasjoner, krangling, tull; avvisende: oppkomling, hustler; foraktelig: dunce, crammer, skribleri; misbrukende/

2) funksjonelt og stilistisk farget ordforråd, inkludert:

a) bok: vitenskapelig (termer: alliterasjon, cosinus, interferens); offisiell virksomhet: undertegnede, rapporter; journalistisk: rapport, intervju; kunstnerisk og poetisk: asurblå, øyne, kinn

b) samtale (hverdag): pappa, gutt, skryter, sunn

15. Ordforråd av begrenset bruk

For å øke uttrykksevnen i teksten, kan alle kategorier av ordforråd av begrenset bruk også brukes, inkludert:

Dialektalt vokabular (ord som brukes av innbyggere i et bestemt område: kochet - hane, veksha - ekorn);

Samtalevokabular (ord med en uttalt redusert stilistisk konnotasjon: kjent, frekk, avvisende, fornærmende, plassert på grensen eller utenfor den litterære normen: tigger, fylliker, kjeks, søppelprater);

Profesjonelt vokabular (ord som brukes i profesjonell tale og ikke er inkludert i systemet for generelt litterært språk: bysse - i talen til sjømenn, and - i talen til journalister, vindu - i talen til lærere);

Slangvokabular (ord som er karakteristiske for ungdomsslang: fest, bjeller og fløyter, kult; datamaskin: hjerner - dataminne, tastatur - tastatur; soldat: demobilisering, scoop, parfyme; kriminell sjargong: bror, bringebær);

Ordforrådet er utdatert (historisisme er ord som har falt ut av bruk på grunn av forsvinningen av gjenstandene eller fenomenene de betegner: boyar, oprichnina, hest og hest; arkaismer er utdaterte ord som navngir objekter og konsepter som har dukket opp nye navn på språket: panne - panne, seil - seil); - nytt ordforråd (neologismer - ord som nylig har kommet inn i språket og ennå ikke har mistet nyheten: blogg, slagord, tenåring).

26.3 FIGURER (RETORISKE FIGURER, STILFIGURER, TALEFIGURER) ER STILINNRETNINGER basert på spesielle kombinasjoner av ord som går utover rammen for normal praktisk bruk, og som har som mål å forsterke tekstens uttrykksevne og figurativitet. De viktigste talefigurene inkluderer: retorisk spørsmål, retorisk utrop, retorisk appell, repetisjon, syntaktisk parallellisme, polyunion, ikke-forening, ellipsis, inversjon, parsellering, antitese, gradering, oksymoron. I motsetning til leksikalske virkemidler, er dette nivået til en setning eller flere setninger.

Merk: I oppgavene er det ikke noe klart definisjonsformat som indikerer disse midlene: de kalles syntaktiske virkemidler, og en teknikk, og ganske enkelt et middel for uttrykksevne, og en figur. I oppgave 24 er talefiguren angitt med nummeret på setningen i parentes.

16.Retorisk spørsmål er en figur som inneholder et utsagn i form av et spørsmål. Et retorisk spørsmål krever ikke et svar, det brukes til å forsterke emosjonaliteten, uttrykksevnen til talen, og for å tiltrekke leserens oppmerksomhet til et bestemt fenomen:

Hvorfor ga han hånden til ubetydelige baktalere, Hvorfor trodde han falske ord og kjærtegn, Han som fattet folk fra ung alder?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Retorisk utrop er en figur som inneholder et utsagn i form av et utrop. Retoriske utrop forsterker uttrykket av visse følelser i en melding; de utmerker seg vanligvis ikke bare av spesiell emosjonalitet, men også av høytidelighet og oppstemthet:

Det var på morgenen av våre år - Å lykke! å tårer! O skog! å livet! åh solskinn!Å frisk ånd av bjørk. (A.K. Tolstoj);

Akk! Det stolte landet bøyde seg for makten til en fremmed. (M. Yu. Lermontov)

18.Retorisk appell- dette er en stilistisk figur som består av en fremhevet appell til noen eller noe for å øke uttrykksevnen til talen. Det tjener ikke så mye til å navngi talens adressat, men snarere å uttrykke holdningen til det som står i teksten. Retoriske appeller kan skape høytidelighet og patositet i tale, uttrykke glede, anger og andre nyanser av humør og følelsesmessig tilstand:

Mine venner! Fagforeningen vår er fantastisk. Han, som sjelen, er ukontrollerbar og evig (A.S. Pushkin);

Å, dyp natt! Å, kald høst! Stum! (K.D. Balmont)

19. Repetisjon (posisjonell-leksikalsk repetisjon, leksikalsk repetisjon)- dette er en stilistisk figur som består av repetisjon av et hvilket som helst medlem av en setning (ord), en del av en setning eller en hel setning, flere setninger, strofer for å tiltrekke spesiell oppmerksomhet til dem.

Typer av repetisjon er anafora, epifora og pickup.

Anaphora(i oversettelse fra gresk - oppstigning, stigning), eller enhet av begynnelse, er repetisjonen av et ord eller en gruppe ord i begynnelsen av linjer, strofer eller setninger:

Lat den disige middagen puster,

Lat elven ruller.

Og i den brennende og rene himmelhvelvingen

Skyer smelter dovent (F.I. Tyutchev);

Epiphora(oversatt fra gresk - tillegg, siste setning av en periode) er repetisjon av ord eller grupper av ord på slutten av linjer, strofer eller setninger:

Selv om mennesket ikke er evig,

Det som er evig - humant.

Hva er en dag eller en alder?

Før hva er uendelig?

Selv om mennesket ikke er evig,

Det som er evig - menneskelig(A. A. Fet);

De fikk et brød lyst brød - glede!

I dag er filmen bra i klubben - glede!

En to-binds utgave av Paustovsky ble brakt til bokhandelen. glede!(A.I. Solsjenitsyn)

Plukke opp- dette er en repetisjon av et hvilket som helst talesegment (setning, poetisk linje) i begynnelsen av det tilsvarende talesegmentet etter det:

Han falt ned på den kalde snøen,

På den kalde snøen, som en furutre,

Som et furutre i en fuktig skog (M. Yu. Lermontov);

20. Parallellisme (syntaktisk parallellisme)(i oversettelse fra gresk - gå ved siden av) - identisk eller lignende konstruksjon av tilstøtende deler av teksten: tilstøtende setninger, poetiske linjer, strofer, som, når de er korrelert, skaper et enkelt bilde:

Jeg ser på fremtiden med frykt,

Jeg ser på fortiden med lengsel... (M. Yu. Lermontov);

Jeg var en ringestreng for deg,

Jeg var din blomstrende vår,

Men du ville ikke ha blomster

Og du hørte ikke ordene? (K.D. Balmont)

Bruker ofte antitese: Hva leter han etter i et fjernt land? Hva kastet han i sitt hjemland?(M. Lermontov); Ikke landet er for business, men business er for landet (fra avisen).

21. Inversjon(oversatt fra gresk - omorganisering, inversjon) er en endring i den vanlige rekkefølgen av ord i en setning for å understreke den semantiske betydningen av ethvert element i teksten (ord, setning), og gir uttrykket en spesiell stilistisk fargelegging: høytidelig, høylydende eller omvendt dagligdagse, noe reduserte egenskaper. Følgende kombinasjoner anses som omvendt på russisk:

Den avtalte definisjonen kommer etter at ordet blir definert: Jeg sitter bak lås og slå i fangehull klam(M. Yu. Lermontov); Men det var ingen dønninger som rant gjennom dette havet; den tette luften strømmet ikke: den brygget stort tordenvær(I. S. Turgenev);

Tilføyelser og omstendigheter uttrykt av substantiver kommer foran ordet de relaterer seg til: Timer med monoton kamp(monotont klokkeslag);

22. Parsellering(i oversettelse fra fransk - partikkel) - et stilistisk verktøy som består i å dele en enkelt syntaktisk struktur av en setning i flere innasjonale og semantiske enheter - fraser. På punktet der setningen er delt, kan et punktum, utropstegn og spørsmålstegn og en ellipse brukes. Om morgenen, lys som en skinne. Skummelt. Lang. Ratnym. Rifleregimentet ble beseiret. Vår. I en ulik kamp(R. Rozhdestvensky); Hvorfor er ingen opprørt? Utdanning og helsevesen! De viktigste områdene i samfunnet! Ikke nevnt i dette dokumentet i det hele tatt(Fra aviser); Staten må huske det viktigste: dens innbyggere er ikke individer. Og folk. (Fra aviser)

23. Ikke-forbund og flerforbund- syntaktiske figurer basert på bevisst utelatelse, eller omvendt bevisst repetisjon av konjunksjoner. I det første tilfellet, når man utelater konjunksjoner, tale blir fortettet, kompakt og dynamisk. Handlingene og hendelsene som er avbildet her utfolder seg raskt, øyeblikkelig og erstatter hverandre:

Svenske, russer - stikk, koteletter, kutt.

Tromming, klikk, sliping.

Tordenen av våpen, tramping, nking, stønn,

Og død og helvete på alle kanter. (A.S. Pushkin)

Når flerforening tale, tvert imot, bremser ned, pauser og gjentatte konjunksjoner fremhever ord, og understreker ekspressivt deres semantiske betydning:

Men Og barnebarn, Og oldebarn, Og tippoldebarn

De vokser i meg mens jeg vokser... (P.G. Antokolsky)

24.Periode- en lang, polynom setning eller en veldig vanlig enkel setning, som utmerker seg ved fullstendighet, enhet av emne og innasjonal inndeling i to deler. I den første delen skjer den syntaktiske repetisjonen av samme type underordnede ledd (eller medlemmer av setningen) med økende intonasjon, deretter er det en betydelig pause som skiller den, og i den andre delen, hvor konklusjonen er gitt , synker tonen i stemmen merkbart. Denne intonasjonsdesignen danner en slags sirkel:

Hvis jeg ønsket å begrense livet mitt til hjemmekretsen, / Når en hyggelig mengde beordret meg til å være far, ektemann, / Hvis jeg ble fengslet av familiebildet bare et eneste øyeblikk, så er det sant at jeg ikke ville se etter en annen brud enn deg. (A.S. Pushkin)

25. Antitese eller motstand(i oversettelse fra gresk - opposisjon) er en vending der motstridende konsepter, posisjoner, bilder står i skarp kontrast. For å lage en antitese brukes vanligvis antonymer - generell språklig og kontekstuell:

Du er rik, jeg er veldig fattig, Du er en prosaforfatter, jeg er en poet(A.S. Pushkin);

I går så jeg inn i øynene dine,

Og nå ser alt sidelengs,

I går satt jeg foran fuglene,

Alle lerker i disse dager er kråker!

Jeg er dum og du er smart

I live, men jeg er stum.

O rop fra kvinner til alle tider:

"Min kjære, hva har jeg gjort med deg?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradering(i oversettelse fra latin - gradvis økning, styrking) - en teknikk som består i sekvensielt arrangement av ord, uttrykk, troper (epiteter, metaforer, sammenligninger) i rekkefølge for å styrke (øke) eller svekke (minske) av en karakteristikk. Økende gradering vanligvis brukt for å forbedre tekstens bilder, følelsesmessig uttrykksevne og virkning:

Jeg ringte deg, men du så deg ikke tilbake, jeg felte tårer, men du nedla deg ikke(A. A. Blok);

Glødet, brant, lyste store blå øyne. (V.A. Soloukhin)

Synkende gradering brukes sjeldnere og tjener vanligvis til å forbedre det semantiske innholdet i teksten og skape bilder:

Han brakte dødelig harpiks

Ja, en gren med visne blader. (A.S. Pushkin)

27.Oxymoron(oversatt fra gresk - vittig-dum) er en stilistisk figur der vanligvis uforenlige konsepter kombineres, vanligvis motsier hverandre ( bitter glede, klingende stillhet og så videre.); samtidig oppnås en ny mening, og talen får spesiell uttrykksevne: Fra den timen begynte for Ilya søt pine, lett sviende sjelen (I. S. Shmelev);

Spise gledelig melankoli i rødt av daggry (S. A. Yesenin);

Men deres stygge skjønnhet Jeg forsto snart mysteriet. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegori– allegori, overføring av et abstrakt konsept gjennom et konkret bilde: Rever og ulver må vinne(slu, ondskap, grådighet).

29.Standard- et bevisst brudd i uttalelsen, som formidler følelsen av talen og antyder at leseren vil gjette hva som var usagt: Men jeg ville... Kanskje du...

I tillegg til de ovennevnte syntaktiske virkemidlene for uttrykksevne, inneholder testene også følgende:

-utropssetninger;

- dialog, skjult dialog;

-spørsmål-og-svar presentasjonsform en presentasjonsform der spørsmål og svar på spørsmål veksler;

-rader med homogene medlemmer;

-sitering;

-innledende ord og konstruksjoner

-Ufullstendige setninger– setninger der et medlem mangler som er nødvendig for fullstendig struktur og mening. Manglende setningsmedlemmer kan gjenopprettes og kontekstualiseres.

Inkludert ellipsis, det vil si utelatelse av predikatet.

Disse begrepene dekkes i skolesyntakskurset. Det er nok derfor disse uttrykksmidlene oftest kalles syntaktiske i anmeldelser.

Onkel Kolya plasserte en samovar nær verandaen. Røyk steg opp fra samovarskorsteinen. Mesaninen vår luktet av brente kongler.

Jeg lå og så ut av vinduet. Mirakler skjedde i kronen på det gamle lindetreet. En solstråle trengte gjennom løvet og tente, svermet inne i lindetreet, mange grønne og gylne lys. Dette skuespillet kunne ikke formidles av noen kunstner, for ikke å nevne, selvfølgelig, Lenka Mikhelson.

I maleriene hans var himmelen oransje, trærne var blå, og folks ansikter var grønnaktige, som umodne meloner. Alt dette må ha blitt funnet på, akkurat som min forelskelse i Luba. Nå er jeg helt fri for det.

Kanskje det som hjalp min utfrielse mest var den langvarige sommerstormen.

Jeg så hvordan solstrålen trengte dypere og dypere inn i løvet. Her lyste han opp et enkelt gulnet blad, så en meis som satt på en gren med siden mot bakken, så en regndråpe. Hun skalv og holdt på å falle.

Kostya, Gleb, hører du?» spurte onkel Kolya nedenfra.

Kraner!

Vi hørte. Merkelige lyder ble hørt i det tåkeblå, som om vann glitret på himmelen,

En liten porsjon gift

Noen ganger kom landsbyapotekeren for å besøke onkel Kolya. Han het Lazar Borisovich.

Dette var en ganske merkelig farmasøyt, etter vår mening. Han hadde på seg studentjakke. En skjev pince-nez på et svart bånd holdt knapt på den brede nesen hans. Farmasøyten var lav, tettsittende, med skjegg overgrodd for øynene og veldig sarkastisk.

Lazar Borisovich var fra Vitebsk, han studerte en gang ved Kharkov University, men fullførte ikke kurset. Nå bodde han på et landlig apotek sammen med sin pukkelryggede søster. Ifølge våre gjetninger var farmasøyten involvert i den revolusjonære bevegelsen.

Han hadde med seg Plekhanovs brosjyrer med mange passasjer dristig understreket med rød og blå blyant, med utropstegn og spørsmålstegn i margene.

På søndager klatret farmasøyten ned i dypet av parken med disse brosjyrene, spredte jakken på gresset, la seg ned og leste, krysset bena og svingte den tykke støvelen.

En gang dro jeg til Lazar Borisovich på apoteket for å kjøpe pulver til tante Marusya. Hun begynte å få migrene.

Jeg likte apoteket – en ren gammel hytte med tepper og pelargonier, lerflasker i hyllene og lukten av urter. Lazar Borisovich samlet dem selv, tørket dem og laget infusjoner fra dem.

Jeg har aldri sett et så knirkete bygg som et apotek. Hvert gulvbord knirket på sin egen måte. I tillegg knirket og knirket alle tingene: stoler, en tresofa, hyller og skrivebordet der Lazar Borisovich skrev oppskrifter. Hver bevegelse av farmasøyten forårsaket så mange forskjellige knirker at det virket som om flere fiolinister i apoteket gned buene på tørre, strakte strenger.

Lazar Borisovich var godt kjent med disse knirkingene og fanget de mest subtile nyansene.

Manya! - ropte han til søsteren sin - Hører du ikke? Vaska gikk til kjøkkenet. Det er fisk der! Vaska var en skabbete svart kjemikerkatt. Noen ganger sa farmasøyten til oss besøkende:

Jeg ber deg, ikke sett deg i denne sofaen, ellers starter slik musikk at du bare blir gal.

Lazar Borisovich sa, malende pulver i en morter, at, gudskjelov, i vått vær knirker ikke apoteket like mye som i tørke. Mørtelen hylte plutselig. Den besøkende grøsset, og Lazar Borisovich snakket triumferende:

Ja! Og du har nerver! Gratulerer! Nå, malende pulver for tante Marusya, la Lazar Borisovich til mange knirk og sa:

Den greske vismannen Sokrates ble forgiftet av hemlock, ja! Og det er en hel skog av denne hemlocken her, i sumpen nær møllen. Jeg advarer deg - hvite paraplyblomster. Gift i røttene. Så! Men forresten, denne giften er nyttig i små doser. Jeg tenker at hver person noen ganger bør tilsette en liten porsjon gift til maten sin, slik at han kan komme seg gjennom den ordentlig og komme til fornuft.

«Tror du på homeopati?» spurte jeg.

På psykens område, ja - erklærte Lazar Borisovich bestemt - Forstår du ikke? Vel, la oss sjekke det ut for deg. La oss ta en test.

Jeg er enig. Jeg lurte på hva slags test dette var.

"Jeg vet også," sa Lazar Borisovich, "at ungdom har sine rettigheter, spesielt når en ung mann uteksamineres fra videregående skole og begynner på universitetet. Så er det en karusell i hodet mitt. Men du må fortsatt tenke på det!

Over hva?

"Som om du ikke har noe å tenke på!" utbrøt Lazar Borisovich sint. "Nå begynner du å leve." Så? Hvem vil du være, kan jeg spørre? Og hvordan foreslår du å eksistere? Kommer du virkelig til å kunne ha det gøy, spøke og børste av vanskelige spørsmål hele tiden? Livet er ikke en ferie, unge mann, nei! Jeg spår deg - vi er på tampen av store begivenheter. Ja! Jeg forsikrer deg om dette. Selv om Nikolai Grigorievich gjør narr av meg, vil vi fortsatt se hvem som har rett. Så jeg lurer på: hvem vil du være?

Jeg vil... - Jeg begynte.

Stopp det! - ropte Lazar Borisovich. - Hva forteller du meg? At du vil bli ingeniør, lege, vitenskapsmann eller noe annet. Det spiller ingen rolle i det hele tatt.

Hva er viktig?

"Rettferdighet!" ropte han. "Vi må være sammen med folket." Og for folket. Vær hvem du vil, til og med tannlege, men kjemp for et godt liv for mennesker. Så?

Men hvorfor forteller du meg dette?

Hvorfor? I det hele tatt! Uten grunn! Du er en hyggelig ung mann, men du liker ikke å tenke. Jeg la merke til dette for lenge siden. Så tenk gjerne over det!

"Jeg skal bli forfatter," sa jeg og rødmet.

En forfatter? - Lazar Borisovich justerte pince-nez og så på meg med truende overraskelse. Du vet aldri hvem som vil bli forfatter! Kanskje jeg også vil være Leo Nikolaevich Tolstoj.

Men jeg har allerede skrevet... og publisert.

Så," sa Lazar Borisovich bestemt, "vær så snill å vente!" Jeg veier opp pulveret, tar deg ut, så finner vi ut av det.

Han var tilsynelatende spent, og mens han veide opp pulveret, slapp han pince-nez to ganger.

Vi gikk ut og gikk over jordet til elva, og derfra til parken. Sola sank mot skogene på andre siden av elva. Lazar Borisovich plukket toppen av malurten, gned dem, snuste fingrene og sa:

Dette er en stor sak, men det krever ekte kunnskap om livet. Så? Og du har veldig lite av det, for ikke å si at det er helt fraværende. Forfatter! Han må vite så mye at det til og med er skummelt å tenke på. Han må forstå alt! Han må arbeide som en okse og ikke jage etter ære! Ja! Her. Jeg kan fortelle deg én ting - gå til hyttene, til messer, til fabrikker, til krisesentre. Rundt omkring, overalt - i teatre, på sykehus, i gruver og fengsler. Så! Overalt. Slik at livet gjennomsyrer deg som valerianalkohol! For å få en skikkelig infusjon. Da kan du gi den ut til folk som en mirakuløs balsam! Men også i kjente doser. Ja!

Spesielt for SAPIENS-magasinet om den antatte verdens undergang

Onkel Kolya sitter på en benk ved den andre inngangen fra morgen til kveld. Folk går forbi ham - noen hjemmefra, noen hjemme, og han sitter. "Hallo". - "Hallo". Noen ganger kommer andre alkonauter til onkel Kolya og blir hos ham i lang tid. Men fortsatt er det ingen som har satt ham ute ennå.

Onkel Kolya ble forelsket i meg etter at jeg så ham ligge på asfalten, hodet på trappen til inngangen. Onkel Kolya var døddrukken. Jeg slo alarm, og naboen min og jeg la den på en eller annen måte på favorittbenken vår. Det var ikke lett, for onkel Kolya var ekstremt oppblåst og tung. "Unnskyld kjære. Jeg beklager, hvisket onkel Kolya.

Siden den gang har han hilst på meg på en spesiell måte, og demonstrert på den ene siden en viss takknemlighet, og på den andre siden storhet og sorg, som på en eller annen måte skulle avvise hans skammelige fiasko. Forleden snakket han.

Vel, nabo, kjøpte du sukker eller bokhvete?

Hva brukes dette til? - Jeg skjønte ikke.

Hvorfor er det slik? Det ble rapportert: I Amerika vil en så stor vulkan snart bryte ut at alle menneskene på jorden vil dø og bli dekket med aske.

Uventet barnslig glede ble skrevet på onkel Kolyas blåaktige, men likevel strålende ansikt. Jeg har lenge lagt merke til at mannen vår elsker lokale og globale apokalypser. I påvente av dem føler han seg morsommere og rampete enn noen gang.

"Hvorfor fylle opp da," argumenterte jeg mot onkel Kolya.

Han så forundret på meg.

Jeg tenkte at han mest sannsynlig ser på TV om natten, siden han sitter på benken om dagen.

Hjemme slo jeg ikke på TV-en, men datamaskinen og googlet onkel Kolins vulkan. Langs motorveien slynget bøfler, brølende og illevarslende, fra det angivelig våkne krateret. De stakk av, bort. Det var løpene deres som vakte oppmerksomheten til verdenssamfunnet, og etter det, onkel Kolya. Det var noe å være forsiktig med her.

Onkel Kolya mente Yellowstone-vulkanen. Supervulkan, som de kaller den. Areal - fire tusen kvadratkilometer. Det siste utbruddet var for rundt seks hundre tusen år siden. Kraften til utbruddet kan sammenlignes med den samtidige eksplosjonen av tusen bomber. Hva kan vi si om konsekvensene?

Det er dypt symbolsk at Armageddon, ifølge forskernes frykt, er i ferd med å begynne på territoriet til det mektigste og mest rovdyre landet. Hun vil selvfølgelig umiddelbart bli skrudd. Radiusen for ødeleggelse av alle levende ting i de første minuttene er tusen to hundre kilometer; Deretter - total kvelning; Det er virkelig ubehagelig å dø ved å inhalere basehydrogensulfid. Aske vil dekke de arrogante statene fra topp til bunn. Se for deg den nedgravde Frihetsgudinnen, bare en hånd med en fakkel stikker ut... "Mørket som kom fra vulkanen Yellowstone dekket byen som ble hatet av prokuratoren"... "En morgen begynte tykk snø å falle i Babylon". .. Det vil være et skue verdig Hollywood, bare Hollywood er allerede vil ikke være det.

Mange på fora og blogger gledet seg over den forestående slutten av det onde imperiet. "Det er en Gud i verden," skrev en patriotisk borger med et ortodoks skjegg, vel, i det minste var avataren hans skjeggete og ortodoks. Emnet i forumet ble utpekt som sådan: "Gode nyheter."

Selvfølgelig klarte de å irritere alle ganske mye, disse selvsikre og narsissistiske diskursmesterne, verdensutbyttere, utrettelige ødeleggere av hamburgere og indianere. Hvem vet, kanskje en eller annen tøff indisk guddom bestemte seg for å ta hevn for kulttilhengerne som ble utsatt for folkemord akkurat nå, og lot undertrykkeren nå den høyeste maktgraden. Å ha et sted å falle i den varme lavaen...

Og det er ikke bra for oss å være sarkastiske. Det er ingen kollektiv nasjonal skyld, spesielt siden vi bruker jeans og drikker Coca-Cola uten noen form for tvang fra de livlige Yankees. Og selvfølgelig, til tross for verdensomspennende blodsuging av toppen, er det mange flotte gutter der. I tilfelle en kritisk situasjon vil det være edelt og hensiktsmessig å hjelpe dem. Tilflukt i blåøyde Hviterussland – som presidenten alltid understreket, vi har nok land. I Novaya Bukholovka, i 2004, var det bare tre dusin innbyggere, og i Blyuev tilbake i 1999 var det samme antall. Du kan enkelt få plass til de mest teksturerte Playboy- og Penthouse-modellene der. Å, hvilke spreke melkepiker de ville lage! Universitetsutdannede ville strømmet til landsbyene uten noen form for tvang.

Generelt kunne alle ta imot en amerikaner. Hvem liker hvem; noen ville romme Megan Fox, noen Britney Spears og noen Robert Downey Jr. Hvis for eksempel Romanchuk liker McCain, kan han gi McCain ly.

Du bør alltid vise raushet. Det kan imidlertid skje at vi ikke klarer å henge med på dette. Pessimister anslår at én av tusen vil overleve. Asken som stiger til himmelen, spår de, vil dekke solen, og kulde og mørke vil komme overalt. En streng vinter i flere år, stråling fra et enormt ozonhull dannet over utkaststedet, sur nedbør, utbrudd av vennlige vulkaner rundt om i verden, bokstavelig talt forbløffende tsunamier og mye mer. Jeg er ikke geolog eller vulkanolog for å være ekspert på påliteligheten til slike prognoser. Utsiktene blir avslørt for oss, kvelende, av tabloidpressen, og i deres forventning gleder onkel Kolya seg, lamslått av antebod, sittende på benken sin.

Vel, endelig det ekte, på ordentlig, tenker han nok. Dette er allerede utvilsomt alvorlig og desperat. Du føler en skarp smak for livet i møte med global fare, selv om livet utelukkende besto av å sitte på en benk eller ligge under en benk. Og uansett, hvilken forskjell gjør det hvor du satt eller lå?

Selvfølgelig er folk forskjellige, veldig forskjellige. Alle har sine egne problemer, sine egne bekymringer. Noen mennesker er bekymret for overvekt; noen velger en billigere bolle eller ost i butikken. Noen er opptatt av tapetsering; noen som biter negler, sporer aksjekurser; og noen har i mellomtiden ulykkelig kjærlighet eller en verdensomspennende binge. Og plutselig, Gud forby, skjer, eller forventes, en hendelse som gjør alle disse slående forskjellene, bekymringene og forhåpningene helt uviktige. Bisonen, som løftet hovene fra ventilen, kan også ha hatt sine forskjeller.

Jeg tror onkel Kolya og journalistene overdriver. Hva har de ikke lovet oss i hele denne tiden, men verden holder fortsatt fast? De lover og skremmer, fordi det er behov for det - menneskeheten trenger skarpe, grenseoverskridende opplevelser, alle slags endorfiner og adrenalin, og noen ganger er det vanskeligheter med å få dem. Og det viktigste behovet, den viktigste følelsen er å realisere seg selv som en ekte innbygger i den virkelige verden.